導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說(shuō)完先。

3、**能親身體驗(yàn)洗碗的艱辛，并能聯(lián)想到奶奶“洗碗很累”，萌想"我要幫奶奶洗碗"的想法，充滿愛心！學(xué)校布置假期作業(yè)時(shí)能把體驗(yàn)生活、感受真愛的現(xiàn)實(shí)任務(wù)作為假期作業(yè)之一，讓廣大家長(zhǎng)看到了學(xué)校教育思想的變化，看到了XX小學(xué)教育觀念的創(chuàng)新與升華。如果有更多象XX小學(xué)一樣重視培養(yǎng)孩子非智力因素的學(xué)校，則中國(guó)的教育迎來(lái)了光明！孩子有幸！家長(zhǎng)有幸！

4、非常感謝老師對(duì)孩子的辛勤培養(yǎng)與厚愛，孩子進(jìn)步很大，假期里表現(xiàn)很好，幫家人做家務(wù)，關(guān)心親人同學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)。

5、勇敢、活潑、率真、脾氣急躁，完成寒假作業(yè)欠主動(dòng)，貪玩！再接再厲，步步高升！

6、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

7、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。

8、孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，唯一語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了！

9、你活潑聰明，熱情開朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識(shí)和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無(wú)難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來(lái)能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。

10、孩子在這一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，感謝學(xué)校！感謝老師??！

11、孩子在家時(shí)活潑好動(dòng)，注意力不是特別集中，對(duì)感興趣的東西接受能力非?？?，不感興趣的接受能慢一些。熱愛做家務(wù)，能幫媽媽做一些力所能及的事情，就是學(xué)習(xí)成績(jī)有待加強(qiáng)，爸爸媽媽會(huì)和你一起努力的。

12、本學(xué)期無(wú)論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語(yǔ)比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

13、孩子在過(guò)去一學(xué)期中，有了進(jìn)步，取得了一定成績(jī)，作為一名普通黨員，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心感謝！

14、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求孩子，作為家長(zhǎng)會(huì)配合老師的工作，我們共同努力使孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

15、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

16、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

17、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

18、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油！

19、你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，本學(xué)期成績(jī)有所進(jìn)步，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

20、XX在寒假期間表現(xiàn)較好，與父母外出時(shí)能注意安全，積極主動(dòng)的配合行程的安排，尊敬長(zhǎng)輩。但在學(xué)習(xí)上有所放松，貪玩，自我約束能力較弱。

21、寒假初期，XX能認(rèn)真完成數(shù)學(xué)試卷，英語(yǔ)、語(yǔ)文隨著時(shí)間的流逝而忽略了。在假期中以玩為主，會(huì)讓家中小妹妹，在外對(duì)大人禮貌招呼。平時(shí)已閱讀完《窗邊小豆豆》《小水精》《湯姆歷險(xiǎn)記》等兒童小說(shuō)，寒假?zèng)]有規(guī)定她要看哪些書。這個(gè)假期屬于放任的狀態(tài)。

22、希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。

23、陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。

24、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

25、XX是一個(gè)聰明懂事的孩子，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，就是有點(diǎn)任性和自傲，不肯接受別人的批評(píng)，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)。

26、寒假期間熱愛學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，每天早睡早起。講衛(wèi)生懂禮貌，就是有點(diǎn)任性、膽子小。

27、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

28、寒假在家表現(xiàn)良好。積極完成各科作業(yè)，對(duì)人有禮貌，有愛心。希望在下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

29、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！

30、本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

31、XX是個(gè)熱愛勞動(dòng)，聰明可愛的小朋友，就是在學(xué)習(xí)方面缺乏興趣愛好，下一學(xué)期我們家長(zhǎng)會(huì)在這一方面對(duì)她加強(qiáng)培養(yǎng)。謝謝老師日常對(duì)藝欣的關(guān)心愛護(hù)。

32、張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

33、女兒到這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校！感謝老師們！！

34、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

35、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

36、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

37、XX是一個(gè)乖巧可愛的小姑娘。在家里是一個(gè)開心果，經(jīng)常語(yǔ)出驚人，把爸爸媽媽惹得大笑。你也一直在努力做好自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，唯一做得不好的是爸爸對(duì)你輔導(dǎo)不足，媽媽知識(shí)有限，所以希望你學(xué)習(xí)有困難時(shí)多問(wèn)，多向同學(xué)交流，希望老師給予多點(diǎn)關(guān)心。感謝！

38、XX是個(gè)勤勞、懂事的孩子，并且有很強(qiáng)的獨(dú)立能力，只是不愛主動(dòng)完成作業(yè)，需要督促。

39、你是一個(gè)充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績(jī)。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績(jī)。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！ 家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)4——你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)你與他人有沖突時(shí)，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的周圍充滿朋友。學(xué)習(xí)上，希望你能刻苦一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，取得出色的成績(jī)，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嗎？

40、你是個(gè)可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

41、本假期XX已把老師布置的作業(yè)全部完成，并額外完成了爸爸媽媽布置的其他作業(yè)?，F(xiàn)假期已結(jié)束，爸爸媽媽希望你不再沉迷于電視和電腦游戲中，而是將主要精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，并在新的學(xué)期里，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，更上一層樓！

42、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

43、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

44、在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。

45、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

46、孩子比較愛動(dòng)、愛說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，積極性不高。希望新學(xué)期培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文、英語(yǔ)的聽、寫能力！

篇2

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生，改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他蛻變。有效的評(píng)價(jià)體系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，讓他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們期待自己的才能得到展示的同時(shí)，更渴望得到同學(xué)尤其是老師的激勵(lì)和認(rèn)可。評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還可以改善課堂常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，筆者摸索了一些涉及課堂常規(guī)、課后作業(yè)以及學(xué)習(xí)效果評(píng)定的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)一年半的嘗試與改進(jìn)，取得了一定的效果。

二、“英語(yǔ)小達(dá)人”評(píng)比

每學(xué)期每個(gè)班級(jí)會(huì)有三次“英語(yǔ)小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比依據(jù)為書本、作業(yè)本、抄寫本以及試卷上的印章數(shù)。

1.“你肩負(fù)著十二枚印章！”――小組課堂常規(guī)比賽

每節(jié)課上課前，我都會(huì)在黑板右上角寫好小組代號(hào)“4 3 2 1”。以紅旗形式計(jì)算分?jǐn)?shù)。加減分都表現(xiàn)在紅旗筆畫上。上課鈴響后小組比賽開始。安靜的最快的小組加一分；不加分的組要給出理由。例如：××同學(xué)還在做小動(dòng)作；××同學(xué)還在聊天，所以，你們組不加分。

小組記分比賽最大的效果反映在朗讀課文上。上Let’s talk 的時(shí)候，模仿錄音結(jié)束，我都會(huì)叫學(xué)生分組齊讀或者角色扮演。讀得整齊，響亮的組加分；小組里只要有人不認(rèn)真讀，或者做小動(dòng)作的，就會(huì)被扣分。朗讀結(jié)束時(shí)，當(dāng)我給表現(xiàn)好的組加分時(shí)，學(xué)生滿臉成就感。相反，不加分，或者扣分的小組，我會(huì)給出理由。讓組員監(jiān)督調(diào)皮的學(xué)生，同時(shí)也使得影響本組比賽分?jǐn)?shù)的學(xué)生有自我控制的意識(shí)。團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，同桌，甚至前后桌學(xué)生，都會(huì)互相監(jiān)督，提醒要坐端正，要大聲朗讀。

上課過(guò)程中，如果某一小組里，有學(xué)生開小差或者做小動(dòng)作，就會(huì)被扣分。影響本組兩分以上的學(xué)生，會(huì)被組員逐出小組。

2.“今天你賺到印章了嗎？”――自食其力，豐衣足食

上課前，小組長(zhǎng)或者教師檢查作業(yè)、家長(zhǎng)簽字或是學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況時(shí)，都可以利用印章進(jìn)行獎(jiǎng)懲；每單元檢測(cè)結(jié)束，學(xué)生拿到試卷，首先關(guān)心的不是分?jǐn)?shù)，而是試卷上面獎(jiǎng)勵(lì)了多少枚印章。（制度：90分以上的兩枚；100分的四枚；卷面整潔的還會(huì)多一枚。）有了印章獎(jiǎng)勵(lì)后，課堂教學(xué)過(guò)程中，背書流利，回答精彩的都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)印章。學(xué)生對(duì)話表演時(shí)我會(huì)用Power point 展示如下要求：

印章數(shù)依據(jù)學(xué)生的表演情況評(píng)定。另外，印章還可以用于作業(yè)本，聽寫單詞，甚至可用于學(xué)生的德育。例如，Partner work 時(shí)，主動(dòng)幫助同桌朗讀的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)有事情時(shí)，主動(dòng)幫忙端作業(yè)本、擦黑板的，都可以獎(jiǎng)勵(lì)印章。

每過(guò)一個(gè)半月左右，由小組長(zhǎng)數(shù)出本組印章數(shù)最多的三位學(xué)生，再報(bào)課代表處，然后由教師根據(jù)印章數(shù)以及平時(shí)課堂、課后作業(yè)等表現(xiàn)確定十位“英語(yǔ)小達(dá)人”。

三、多樣化評(píng)價(jià)，提升自信，促進(jìn)教學(xué)

除了一系列評(píng)價(jià)體系，教師還應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性和得體性。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題或者表演后，教師如果一直用“Good！/Very good！”評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)逐漸感到乏味甚至厭煩，被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生也感覺不到多大的成就感。因此，教師要改變自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，既要得體又要多樣性。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題很出色時(shí)，可以用：Clever！/Smart！/Great！/Well done./Terrific./Nice job. /Congratulations./Excellent/I’m proud of you！...（PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s chant這一課時(shí)中出現(xiàn) terrific這一單詞。）如果把一些單詞灌輸進(jìn)在日常教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)得心應(yīng)手很多。

篇3

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)建立符合新課程理念、著眼于學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。所以，在評(píng)價(jià)中我們既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還要在評(píng)價(jià)中既關(guān)注結(jié)果，又要重視過(guò)程，既要有定量評(píng)價(jià)，也要有定性評(píng)價(jià)，以全方位的多元化評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試把評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、時(shí)機(jī)、結(jié)果等方面作了研究，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的探索與嘗試。

一、根據(jù)教材內(nèi)容按主題評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法及學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面。盡管情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法三維目標(biāo)總是有機(jī)整合在一起，但是，知識(shí)目標(biāo)可以通過(guò)檢測(cè)獲取，而另外兩個(gè)目標(biāo)達(dá)成情況很難通過(guò)檢測(cè)獲得，更多地只能通過(guò)平時(shí)的觀察、實(shí)踐才能獲取。更何況，學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其參與的態(tài)度和興趣會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)不同主題時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法和行為也有很大差異。一個(gè)籠統(tǒng)的定量或定性的評(píng)價(jià)，都不能明晰地反映這兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如通過(guò)單元的學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)卷考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度等，而且還考查了學(xué)生在課堂教學(xué)中、與人合作中他人的評(píng)價(jià)，既有自我評(píng)價(jià)，也有他人評(píng)價(jià)，還有對(duì)老師教的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡的評(píng)價(jià)目標(biāo)多維度、評(píng)價(jià)方法多樣化和評(píng)價(jià)主體多元化的基本理念。

二、課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)

我在平時(shí)教學(xué)中，每節(jié)課開課前5分鐘，安排學(xué)生輪流上講臺(tái)發(fā)表演講，內(nèi)容可以是對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)感受、對(duì)本節(jié)課的設(shè)想、對(duì)身邊事的看法、對(duì)學(xué)校班級(jí)的建議等。其他學(xué)生分組做評(píng)委，對(duì)該同學(xué)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、用詞規(guī)范程度、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，老師將各評(píng)委組對(duì)演講同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄在冊(cè)。另外，通過(guò)角色扮演能讓具有不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生參與并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

三、注重全程化評(píng)價(jià)

在日常教學(xué)過(guò)程中觀察記錄。日常教學(xué)中的觀察記錄，實(shí)質(zhì)是一種日常的形成性評(píng)價(jià)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)及激勵(lì)作用是隨時(shí)可顯現(xiàn)的。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的每一堂課中的表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。

在主題單元學(xué)習(xí)中及時(shí)開展評(píng)價(jià)。主題活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要軌跡，突出主題單元活動(dòng)的評(píng)價(jià)作用，清晰地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力和方法，表現(xiàn)出學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，表現(xiàn)出學(xué)生活動(dòng)中的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)期末進(jìn)行測(cè)試性評(píng)價(jià)。期末一般采用測(cè)試的方法開展量化評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容中，有一部分是以知識(shí)性為主的，還有一部分突出對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的考查。

四、層次化評(píng)價(jià)

篇4

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效。總之，教師的課堂評(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展，這是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的評(píng)價(jià)理念。

然而，在新課改進(jìn)程中，我們?cè)谏钊牖鶎?，走進(jìn)課堂進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)方面存在很多問(wèn)題，與新課程的評(píng)價(jià)理念很不適應(yīng)，制約了學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)將課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策介紹如下。

問(wèn)題一，重鼓勵(lì)，忽略真誠(chéng)與針對(duì)性。

鏡頭：《桂林山水》一課，老師板書題目，生齊讀：桂林山水。老師隨口贊道“真好”，之后指生讀課文。讀完后，老師便草率地說(shuō)：“讀得真不錯(cuò)，很有感情?！彪S即把手一揮，示意該生坐下。這種“真好！真不錯(cuò)”等模糊評(píng)價(jià)語(yǔ)充斥課堂。

反思：新課程課堂評(píng)價(jià)尊重學(xué)生，強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)是必要的，但教師面對(duì)學(xué)生回答，不分好壞，一味地不假思索地籠統(tǒng)地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，這種模糊評(píng)價(jià)缺乏真誠(chéng)與針對(duì)性，是一種幾乎不需成本的“批發(fā)”，帶給學(xué)生的只是一時(shí)的愉快而衍生出很多顯性或隱性的危害。

改進(jìn)策略：

針對(duì)上述現(xiàn)象，要求教師課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)真誠(chéng)性和針對(duì)性。

（1）心靈碰撞――體現(xiàn)真誠(chéng)性

感人心者，莫先乎情。教師的課堂上的評(píng)價(jià)能否發(fā)揮作用，發(fā)揮多少作用，首先看教師的評(píng)價(jià)是不是真誠(chéng)的，是不是發(fā)自內(nèi)心的。只要學(xué)生感覺到教師的評(píng)價(jià)是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，是由衷的，就容易接受，并產(chǎn)生震動(dòng)，受到感染。如有位老師說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我總是走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，贊美道：你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，多了不起呀！”因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重視情感的投入，即用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，熱情地給予褒獎(jiǎng)。

另外，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。當(dāng)有學(xué)生在品評(píng)教師范讀時(shí)，講得有理有據(jù)，不僅說(shuō)出教師讀得好，還說(shuō)出教師讀得好在哪里，教師應(yīng)動(dòng)情地說(shuō)：“你說(shuō)得太好了，真是我的知音啊！”

（2）評(píng)價(jià)導(dǎo)向――體現(xiàn)針對(duì)性

教師評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確，體現(xiàn)針對(duì)性，而不要過(guò)于籠統(tǒng)、抽象和含糊不清。

怎樣才算有針對(duì)性？可以考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。如引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，給予這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你的聲音真響亮，看！小露珠聽得多開心?。　?/p>

針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。如“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師，他聽講多認(rèn)真??！”；“這位同學(xué)讀書的姿勢(shì)真好看，誰(shuí)能像他一樣？”

針對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。如：“你真是個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識(shí)了這么多生字，小朋友們都佩服你?！薄澳阃ㄟ^(guò)想象，一下子就記住了‘飛’這個(gè)字，這個(gè)辦法真好?！?/p>

問(wèn)題二：評(píng)價(jià)形式單一，忽略創(chuàng)新。

鏡頭1：教師說(shuō)：“下面請(qǐng)小朋友讀讀課文，看誰(shuí)讀得好！”學(xué)生紛紛起來(lái)讀書，教師總是說(shuō)：“你真棒，真不錯(cuò)！”“我們來(lái)鼓勵(lì)一下！”小朋友機(jī)械地拍拍手，齊聲喊到：“棒！棒！你真棒！”一節(jié)課下來(lái)，這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。

鏡頭2：課上，老師準(zhǔn)備了很多小紅花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)，開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小手舉得高高的，回答問(wèn)題很積極，教師滿心歡喜，得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。

反思：教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言或形式單一，上述情境，開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，這種評(píng)價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成了一種形式。久而久之，學(xué)生反應(yīng)冷淡，感覺無(wú)趣是很自然的。

改進(jìn)策略：

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于兒童而言，更是渴望變化，期望驚喜，追求新鮮，因此，我們嘗試多種多樣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式方法上創(chuàng)新求變。

其一，我們?cè)诳陬^語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，要求教師廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)定期更換，常用常新，層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評(píng)價(jià)，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。如：針對(duì)不同層次的學(xué)生，回答同一問(wèn)題，我們要采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀生可用：“你想的真好，為大家開了個(gè)好頭！”“你真聰明，想得又快又好！”對(duì)中等生可用：“你的想法挺好，能把想法說(shuō)清楚嗎？”“你理解對(duì)了，要是聲音再大些就更好了。”對(duì)后進(jìn)生可用：“別著急，再想想你會(huì)想起來(lái)的?！薄皠e灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)取?！?/p>

其二，我們可以將口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的可感性作用，通過(guò)自身身姿，手勢(shì)、表情、目光等配合課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，拓寬師生之間信息傳播的渠道，多方位地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。

問(wèn)題三：教師評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，師生互評(píng)。

新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下，主宰課堂，壟斷評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，但在語(yǔ)文課堂上，教師評(píng)價(jià)仍占主導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，師生互評(píng)放得不開。

改進(jìn)策略：

篇5

一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系

1.建立以學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用、交流與合作為重點(diǎn)的“雙基”評(píng)價(jià)制度

新課改后“雙基”不僅僅是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神以及培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵?！半p基”評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、交流與合作的能力，對(duì)待學(xué)習(xí)知識(shí)技能的正確價(jià)值觀。學(xué)校以基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，給學(xué)生更多、更廣的發(fā)展空間。在《華縣鐵小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》中，不再把書面考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段，而是重視收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定性資料，如情景測(cè)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記、陽(yáng)光少年成長(zhǎng)記錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程，采用量化打分、定性敘述、等級(jí)制和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施，從不同方面和角度給學(xué)生以肯定。

2.建立以活動(dòng)為載體，完善學(xué)生人格的思想品德評(píng)價(jià)制度

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新課程改革的重要內(nèi)容。過(guò)去主要依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容和模式，評(píng)價(jià)操作者是班主任。

現(xiàn)在學(xué)校開展豐富多彩、充滿活力、特色鮮明的教育和實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。傳統(tǒng)節(jié)日教育、假日實(shí)踐活動(dòng)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、法制教育報(bào)告會(huì)、心理健康講座、防震防火演練、防疫教育、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，學(xué)校把每項(xiàng)活動(dòng)都看成是一個(gè)良好的德育平臺(tái)。在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》中有“活動(dòng)表現(xiàn)”一欄，學(xué)校以活動(dòng)記錄，活動(dòng)匯報(bào)，表演、作品展示，活動(dòng)效果等為評(píng)價(jià)依據(jù)，班主任、少先隊(duì)、家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)，以星級(jí)制展現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度及表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。

二、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高評(píng)價(jià)體系

教師評(píng)價(jià)的目的在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師作為學(xué)校教育實(shí)施的主體，其自身素質(zhì)和發(fā)展將直接影響著教育的成敗，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅是為了檢查教師的工作表現(xiàn)，更重要的是促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，這是新課程中教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。 1.多維評(píng)教，形成發(fā)展性教育合作共同體

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重在促進(jìn)教師的發(fā)展，不僅僅關(guān)注職業(yè)道德，而且對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出要求。在新課程改革下，教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性要求教師具有廣博的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方法上表現(xiàn)為教師具有更大的自主性、靈活性。學(xué)校利用華縣教育網(wǎng)，要求每位老師建立個(gè)人博客，并與學(xué)校網(wǎng)站鏈接，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校制定的《華縣鐵小課程評(píng)價(jià)制度》中體現(xiàn)出多維評(píng)教方式。學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、專家評(píng)教、教師自評(píng)，通過(guò)召開座談會(huì)、開展問(wèn)卷調(diào)查等評(píng)教形式，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法、批改輔導(dǎo)、總體印象等多方面對(duì)教師工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，破除了量化考核的弊端，讓評(píng)價(jià)不再是簡(jiǎn)單地判定誰(shuí)是優(yōu)秀教師、誰(shuí)合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析工作中的長(zhǎng)處與不足、收獲與失落，并提出改進(jìn)的意見和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

篇6

    一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系

    1.建立以學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用、交流與合作為重點(diǎn)的“雙基”評(píng)價(jià)制度

    新課改后“雙基”不僅僅是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神以及培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵?！半p基”評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、交流與合作的能力，對(duì)待學(xué)習(xí)知識(shí)技能的正確價(jià)值觀。學(xué)校以基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，給學(xué)生更多、更廣的發(fā)展空間。在《華縣鐵小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》中，不再把書面考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段，而是重視收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定性資料，如情景測(cè)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記、陽(yáng)光少年成長(zhǎng)記錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程，采用量化打分、定性敘述、等級(jí)制和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施，從不同方面和角度給學(xué)生以肯定。

    2.建立以活動(dòng)為載體，完善學(xué)生人格的思想品德評(píng)價(jià)制度

    思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新課程改革的重要內(nèi)容。過(guò)去主要依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容和模式，評(píng)價(jià)操作者是班主任。 

現(xiàn)在學(xué)校開展豐富多彩、充滿活力、特色鮮明的教育和實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。傳統(tǒng)節(jié)日教育、假日實(shí)踐活動(dòng)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、法制教育報(bào)告會(huì)、心理健康講座、防震防火演練、防疫教育、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，學(xué)校把每項(xiàng)活動(dòng)都看成是一個(gè)良好的德育平臺(tái)。在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》中有“活動(dòng)表現(xiàn)”一欄，學(xué)校以活動(dòng)記錄，活動(dòng)匯報(bào)，表演、作品展示，活動(dòng)效果等為評(píng)價(jià)依據(jù)，班主任、少先隊(duì)、家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)，以星級(jí)制展現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度及表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。

    二、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高評(píng)價(jià)體系

    教師評(píng)價(jià)的目的在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師作為學(xué)校教育實(shí)施的主體，其自身素質(zhì)和發(fā)展將直接影響著教育的成敗，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅是為了檢查教師的工作表現(xiàn)，更重要的是促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，這是新課程中教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。

   1.多維評(píng)教，形成發(fā)展性教育合作共同體

    對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重在促進(jìn)教師的發(fā)展，不僅僅關(guān)注職業(yè)道德，而且對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出要求。在新課程改革下，教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性要求教師具有廣博的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方法上表現(xiàn)為教師具有更大的自主性、靈活性。學(xué)校利用華縣教育網(wǎng)，要求每位老師建立個(gè)人博客，并與學(xué)校網(wǎng)站鏈接，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校制定的《華縣鐵小課程評(píng)價(jià)制度》中體現(xiàn)出多維評(píng)教方式。學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、專家評(píng)教、教師自評(píng)，通過(guò)召開座談會(huì)、開展問(wèn)卷調(diào)查等評(píng)教形式，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法、批改輔導(dǎo)、總體印象等多方面對(duì)教師工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，破除了量化考核的弊端，讓評(píng)價(jià)不再是簡(jiǎn)單地判定誰(shuí)是優(yōu)秀教師、誰(shuí)合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析工作中的長(zhǎng)處與不足、收獲與失落，并提出改進(jìn)的意見和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

篇7

2、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經(jīng)常幫忙做事，就是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不用心做作業(yè)，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習(xí)慣改掉，那你肯定能取得更好的成績(jī)，努力加油!

篇8

一、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

首先，在引發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的激勵(lì)評(píng)價(jià)，再輔以教師的綜合鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。其次，注重基礎(chǔ)能力的分層評(píng)價(jià)，注重課堂內(nèi)外的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)，注重不同學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)。最后，引導(dǎo)同學(xué)之間的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，整合家校之間的差異性評(píng)價(jià)，交流各學(xué)科教師的賞識(shí)評(píng)價(jià)。

二、數(shù)學(xué)日記評(píng)價(jià)

1.感受生活中的數(shù)學(xué)，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)日記是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，它可以讓學(xué)生更好地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2.數(shù)學(xué)日記是學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)的手段。數(shù)學(xué)日記有助于學(xué)生整理知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日記中有目的地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，將新信息納入已有的知識(shí)體系中，并重新對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和整理。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記之前總是會(huì)把今天所學(xué)知識(shí)重新思考一遍，并通過(guò)自己的見解，總結(jié)出自己所遇到的問(wèn)題，從而加以鞏固，加深印象。

篇9

高等教育的擴(kuò)招，使更多的人有機(jī)會(huì)接受更好的教育，也為國(guó)家培養(yǎng)了更多的專業(yè)型人才。但是，由于高校管理理念和管理水平?jīng)]有及時(shí)地做出相應(yīng)的調(diào)整，使高校的教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。因而，構(gòu)建高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制勢(shì)在必行。

一、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀

伴隨著高等教育的擴(kuò)招，各大高校無(wú)論是在學(xué)校建設(shè)還是學(xué)生數(shù)量等多方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，然而，在教學(xué)質(zhì)量、教育管理等方面卻沒有相應(yīng)的提升，這與高校沒有建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制不無(wú)關(guān)系。在高等教育日益普及的背景下，讓高校建設(shè)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量等要素之間相互協(xié)調(diào)發(fā)展，是各大高校亟待解決的問(wèn)題，也是中國(guó)高等教育水平能夠與世界先進(jìn)國(guó)家接軌的必由之路。

高等教育大眾化不僅僅帶來(lái)了學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，還伴隨著教學(xué)管理上的落后。造成這一現(xiàn)象的因素具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的質(zhì)量參差不齊

特別是一些大學(xué)為了照顧本地生源而相應(yīng)的降低分?jǐn)?shù)線，這一結(jié)果致使部分學(xué)生跟不上老師的授課速度，而別的高分考生又對(duì)授課內(nèi)容理解得很好甚至超過(guò)老師的授課速度，這些矛盾的因素都會(huì)影響老師教學(xué)計(jì)劃的制訂。

2.教師的素質(zhì)參差不齊，且?guī)熧Y不足

教師的講課風(fēng)格、知識(shí)是否淵博、教學(xué)質(zhì)量的高低都直接影響著學(xué)生的接受程度，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)因而很難衡量教師授課水平的高低，建立起長(zhǎng)效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制就能很好地規(guī)避這一缺點(diǎn)。并且學(xué)生數(shù)量的增加并沒有與老師數(shù)量的增加成正比，導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足，特別是教授基礎(chǔ)課程的老師嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，因而輸在了起跑線上。

3.高校的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)補(bǔ)充和更新，圖書館的書籍得不到及時(shí)更新，后勤人員得不到及時(shí)補(bǔ)充等多方面表現(xiàn)。高校的物質(zhì)教學(xué)條件得不到提高，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

4.已有的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)的不完善

從2003年起，教育部為了提高高等教育的整體辦學(xué)水平和教學(xué)水平，建立了高校教學(xué)工作水平評(píng)估制度，它以五年為周期，教學(xué)評(píng)估制度的建立，旨在對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行考核和檢測(cè)，根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度，得出評(píng)判結(jié)果及需要改進(jìn)的措施。然而，五年一次的質(zhì)量評(píng)估，并沒有發(fā)揮其質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的優(yōu)勢(shì)，而是導(dǎo)致了部分高校弄虛作假、突擊應(yīng)付。

二、建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制的側(cè)重點(diǎn)

為了使高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)能夠真正地提高高校的管理水平，建立長(zhǎng)效的機(jī)制是必不可少的，要讓這種評(píng)估機(jī)制能夠長(zhǎng)期地發(fā)揮作用，而不是為了應(yīng)付檢查工作的敷衍行為，就必須結(jié)合高校的現(xiàn)實(shí)情況，有幾點(diǎn)需著力側(cè)重：

1.設(shè)立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)部門

原有的監(jiān)控部門大多依附于教務(wù)體系，沒有形成自己獨(dú)立的部門，得不到重視，也沒有專門的工作人員分管這部分工作，這些情況導(dǎo)致的直接后果就是高校內(nèi)部沒有系統(tǒng)完善的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，部門人員之間的相互推諉、問(wèn)責(zé)無(wú)法具體到個(gè)人，這些都是高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)無(wú)法長(zhǎng)期實(shí)行的原因。目前，國(guó)內(nèi)部分高校相繼成立了有關(guān)教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)的專門機(jī)構(gòu)，并且取得了顯著的成果。由此可見，建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)部門負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)工作，能使高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作和評(píng)價(jià)工作更加規(guī)范、正常、有效。教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的有效實(shí)行對(duì)于提高高校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等都有重要意義。

2.健全高校的各項(xiàng)制度保障工作，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作

各大高校規(guī)章制度的建立都要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)制定，不可一概而論，各個(gè)院系也要根據(jù)自身的發(fā)展情況，在學(xué)校總的規(guī)章制度下建立屬于自己的規(guī)章制度。并且，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的不斷變化，不可能有一勞永逸的規(guī)章制度，因此，各項(xiàng)制度建設(shè)也要做出相應(yīng)變化，要不斷地使各項(xiàng)規(guī)章制度朝著健全、有效、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

3.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作，使監(jiān)督評(píng)價(jià)工作長(zhǎng)期有效

在制度建設(shè)、部門建設(shè)不斷完整規(guī)范和健全的基礎(chǔ)上，高校內(nèi)部建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的最終目的即強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，就能夠很好地實(shí)行了。要實(shí)行長(zhǎng)期有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，需要各方的共同努力。

三、建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制的具體舉措

高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)要建立長(zhǎng)期有效的機(jī)制，需要社會(huì)、國(guó)家、高校、老師、學(xué)生等各方的共同努力。具體措施包括：

1.建立教師與學(xué)生互相評(píng)價(jià)的監(jiān)督機(jī)制

每個(gè)學(xué)期至少有一到兩次的學(xué)生和老師之間的相互評(píng)價(jià)工作，這樣做既可以讓老師知道平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)速度等各方面的不足，也能讓學(xué)生了解老師的教學(xué)安排以便調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生互評(píng)機(jī)制的建立能更好地幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.完善校內(nèi)評(píng)估的基本流程，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作更加完善

校內(nèi)評(píng)估的基本流程大致包括：（1）學(xué)校及院系首先對(duì)自身工作進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià)，并整理出自我評(píng)價(jià)后的相關(guān)材料，向?qū)W校提交報(bào)告。（2）組織專業(yè)人士到學(xué)校親自進(jìn)行考察，通過(guò)聽取報(bào)告、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）專業(yè)人士根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考察的結(jié)果，整理成書面材料，提交學(xué)校。（4）根據(jù)專家組所提交的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)有關(guān)部門進(jìn)行復(fù)核，并找出相關(guān)不足，制定整改方案。（5）總結(jié)這一評(píng)價(jià)流程并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，做到公開透明。（6）及時(shí)檢查各項(xiàng)工作的整改落實(shí)情況。

3.積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督及評(píng)價(jià)工作

有經(jīng)驗(yàn)的老領(lǐng)導(dǎo)大多都有從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期不定時(shí)地開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任課老師進(jìn)行聽課的活動(dòng)，能及時(shí)了解老師的授課情況并指出教師在授課時(shí)存在的不足，及時(shí)指出，這樣老師也能更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并作及時(shí)改正。

4.在日常教學(xué)中建立監(jiān)督反饋機(jī)制

可以通過(guò)學(xué)校的官方網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生建立自己的學(xué)號(hào)，因而可以通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)與老師進(jìn)行一對(duì)一的交流，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并加以改正。

5.認(rèn)真總結(jié)各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出的意見

建立數(shù)據(jù)庫(kù)，整理日、月、年的不同數(shù)據(jù)變化情況。認(rèn)真總結(jié)不足，尋找新的、有效的解決方案，使各項(xiàng)工作更加規(guī)范。

總之，構(gòu)建高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)目前各大高校的教學(xué)管理工作具有重要作用，監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作不能一蹴而就，要把這項(xiàng)工作作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作堅(jiān)持下來(lái)，做好各項(xiàng)工作的反饋工作，真正地為教學(xué)質(zhì)量的提高作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰.高校檔案工作與本科教學(xué)評(píng)估.廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

篇10

可讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作適合自己個(gè)性的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過(guò)關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面，由學(xué)生參與制訂評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)都有約束力。為了讓評(píng)價(jià)更有吸引力，筆者對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志物，如：星星、笑臉、正字、心形或者是學(xué)生喜歡的各種形狀。筆者的評(píng)價(jià)體系最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，評(píng)價(jià)包括自己評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等形式。例如：作業(yè)先是自己評(píng)價(jià)，根據(jù)自己完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、書寫等方面，學(xué)生先給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，然后是家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，再次是組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是最好的得2顆星星，一般的得1顆星星，其余情況不得星星。最后是教師評(píng)價(jià)，教師結(jié)合學(xué)生自己評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)定各學(xué)生等級(jí)：4～6顆星星為等級(jí)一，得一笑臉；1～3顆星星為等級(jí)二，得一平臉；沒有完成作業(yè)的，得一哭臉。最后統(tǒng)計(jì)時(shí)，一個(gè)哭臉能夠抵銷一個(gè)笑臉。

對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)行“陽(yáng)光懲戒12345”，即1次提醒，2次警告，3次批評(píng)，4次組內(nèi)懲戒，5次班級(jí)懲戒。表現(xiàn)多次較差的學(xué)生由教師填寫班級(jí)懲戒單，通知家長(zhǎng)學(xué)生的表現(xiàn)。

二、多種評(píng)價(jià)手冊(cè)的運(yùn)用

評(píng)價(jià)手冊(cè)以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各方面、各過(guò)程進(jìn)行多渠道分析評(píng)定。筆者班級(jí)有多種評(píng)價(jià)手冊(cè)，如小組長(zhǎng)有組員評(píng)價(jià)手冊(cè)、各班級(jí)委員有小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)冊(cè)、班長(zhǎng)有各班級(jí)委員評(píng)價(jià)手冊(cè)、教師有班長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)、班里有班干部評(píng)價(jià)手冊(cè)，分別從上述五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，班長(zhǎng)評(píng)價(jià)各班級(jí)委員、各班級(jí)委員評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、學(xué)生與教師評(píng)價(jià)班長(zhǎng)。大家互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。

三、室外階段性評(píng)價(jià)墻

筆者把全班學(xué)生按座次分為四支隊(duì)伍――最強(qiáng)隊(duì)、最棒隊(duì)、最酷隊(duì)、最牛隊(duì)，評(píng)價(jià)墻上每隊(duì)都分割成五個(gè)板塊，各隊(duì)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過(guò)關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面展開競(jìng)賽。一個(gè)學(xué)生如果評(píng)價(jià)表的每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠填滿十個(gè)標(biāo)志物，就可能得到一個(gè)笑臉、貼畫、小型及時(shí)貼、學(xué)生自己動(dòng)手制作的各式各樣的圖形等，并寫上自己的名字及評(píng)價(jià)項(xiàng)，貼在自己隊(duì)伍相應(yīng)的位置上。每周一小評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)墻，不僅能直觀地評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)了四支隊(duì)伍，讓每個(gè)人、每個(gè)隊(duì)伍形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、室內(nèi)榮譽(yù)墻――明星舞臺(tái)

根據(jù)評(píng)價(jià)墻，一月進(jìn)行一次大規(guī)模評(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)之星，如紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、作業(yè)之星等，讓這些學(xué)生登上班級(jí)的明星舞臺(tái)?？梢赃x擇發(fā)喜報(bào)通知家長(zhǎng)，給他們留作紀(jì)念；或者也可做成視頻短片或以幻燈片的形式，在班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)上放映，以表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。

五、建立評(píng)價(jià)檔案袋

筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、特色在新學(xué)期做一個(gè)檔案袋，檔案袋中有本學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人作品、學(xué)習(xí)精彩片段記錄、記過(guò)處分說(shuō)明書等。教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀評(píng)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)表格等也都可以放入檔案袋中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)的確優(yōu)勢(shì)顯著，對(duì)學(xué)生和教師都有明顯的促進(jìn)作用。