期刊在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù),立即咨詢(xún)
時(shí)間:2023-02-27 11:19:41
導(dǎo)言:作為寫(xiě)作愛(ài)好者,不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高校教師匯報(bào),它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。
以下是我對(duì)決定的說(shuō)明:
我之請(qǐng)辭,非關(guān)待遇問(wèn)題,亦非人事相處的困擾,而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國(guó)情漸有更深的認(rèn)知,最妥善的辦法,乃以主動(dòng)退出為宜。
五年期間,我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng),而光陰無(wú)情,業(yè)務(wù)荒廢,我亟盼回到畫(huà)架前獨(dú)自工作,繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。
我深知,這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng),及不愿適應(yīng)。國(guó)家的進(jìn)步在于:個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場(chǎng)。我的離去,將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。
目前,第四研究室兩位屆博士生剛畢業(yè),尚有屆與屆在讀博士生各一名,年、年畢業(yè)。另外,今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名,年年畢業(yè)。我的請(qǐng)辭,與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突,如何解決,愿在我退出的前提下,與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式,恪盡己任。
茲付附件之一,是去年北京外辦轉(zhuǎn)請(qǐng)本院外辦要我書(shū)寫(xiě)的述職報(bào)告,經(jīng)已呈交,因所涉不包括今年,故略作補(bǔ)充。附件之二《教條與功利》,是前年應(yīng)本院研究所教改會(huì)議要求所寫(xiě),因?qū)懺诩~約休假期間,回國(guó)過(guò)了交稿期,迄未呈交,今原稿附上。附件之三《我對(duì)本院‘學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告’的意見(jiàn)》——這三份附件坦率陳述了我對(duì)教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑,謹(jǐn)愿諸位對(duì)我請(qǐng)辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來(lái)學(xué)術(shù)活動(dòng)的粗略報(bào)告)及附件之五(關(guān)于遺留問(wèn)題),希請(qǐng)垂顧。
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性
1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會(huì)十五教育課題。2002年課改課程全面實(shí)施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源(教材)與課外資源(生活)相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購(gòu)房中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),2003年底我校教師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。2003年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話(huà)、與生活的對(duì)話(huà)、與學(xué)生的對(duì)話(huà)、與課堂的對(duì)話(huà),在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě),如CCTV、NBA、NJ等等,在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個(gè)文本,它只是師生開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具,再不是唯一的素材。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵
(1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專(zhuān)題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
(2)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。
(3)研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績(jī)
(1)形成了穩(wěn)定的專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)。
我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專(zhuān)家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。
(2)構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。
我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過(guò)程中我們的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的凝聚力。
(3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因,找出解決問(wèn)題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。05年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究,引起老師們對(duì)某些問(wèn)題的集體關(guān)注,集思廣益,眾人的力量是無(wú)窮的。
(4)擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開(kāi)展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng),意在改變過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、數(shù)學(xué)課改工作的展望
實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來(lái),我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話(huà)的真正內(nèi)涵。
當(dāng)然,在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,主要有以下幾方面的問(wèn)題:
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多,在新的理念上比較容易接受,但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考,課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水,流于形勢(shì)。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢(shì)化等等。新晨
2、民主與集中的引導(dǎo)
在課堂上老師們往往會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法,但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的,學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異,所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度,過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。
作為一個(gè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,到各學(xué)校參加實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的,這不,這個(gè)暑假,我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)任起實(shí)習(xí)了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新認(rèn)識(shí)了一名教師的職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。
第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的,從未接觸過(guò)的學(xué)生,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報(bào)告
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作,我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高??梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。
我治理的班級(jí)是1小班,面臨三十多個(gè)僅有兩歲的小伴侶,我忽然感覺(jué)本人似乎又回到了童年,于是很自傲的以為本人必然可以很好地和這些小伴侶們相處。但是,工作哪有想象的那么簡(jiǎn)略?剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩在教室的一角,直哭著要媽媽?zhuān)谑俏覀}(cāng)猝上前訊問(wèn)工作的原由,可小女孩只是一個(gè)勁兒的哭,毫不睬會(huì)我的訊問(wèn),四周的小伴侶們也沒(méi)有一小我通知我工作的原委。看著女孩滿(mǎn)臉的淚水,我急了:這下該怎樣辦才好啊?無(wú)法之下,我請(qǐng)來(lái)了班主任教師幫助。年青的班主任教師一走進(jìn)教室,就淺笑著來(lái)到女孩的身旁,漸漸的俯下身子,開(kāi)初她也試著問(wèn)女孩飲泣的緣由,女孩照樣不肯措辭,一直的哭著,叫著……這下教師把藏在死后的手?jǐn)[出來(lái),松開(kāi)后將手中的一顆糖放到小女孩的手中,“玲玲最乖了,通知教師為什么要哭就是最好的孩子了!”這招還真靈,女孩一手拿著糖,一手將臉上的眼淚擦干,“我…摔…倒了,痛…痛?!本褪沁@么簡(jiǎn)略的一件工作,就是一顆糖,就是一個(gè)淺笑,而我卻沒(méi)有想到小孩子就是要大人呵護(hù),要大人用恰當(dāng)?shù)霓k法來(lái)“哄”著才干生長(zhǎng)的。
上午碰到的難題是找別人幫助處理的,下晝又碰到了分歧的堅(jiān)苦:一會(huì)是小伴侶午休睡醒后就一直的飲泣;一會(huì)是兩個(gè)小伴侶在吃點(diǎn)心的時(shí)分由于一小塊蛋糕而爭(zhēng)持得泣如雨下;一會(huì)又有小伴侶尿濕了褲子,哭吵著要媽媽爸爸;一會(huì)還有孩子吵著要回家……一切的突發(fā)事情讓我手足無(wú)措,甚至懊悔本人為什么要到幼兒園來(lái)“惹”這幫小家伙?
然則,人老是要順應(yīng)本人自下而上的情況,我不想一開(kāi)端就干不下去了,不可,我必然要堅(jiān)持下去。晚上回抵家后我細(xì)心考慮了一下,最終決定必然要努力將此次理論工作做好。
接下來(lái)的幾天,我在空余工夫就自動(dòng)找到幼兒園的教師們交心,謙虛向他們學(xué)習(xí)和小伴侶們相處以及治理幼兒園的辦法。上課的時(shí)分我盡量以本人的淺笑來(lái)感染小伴侶們,讓他們覺(jué)得我就是他們的好伴侶,讓他們情愿聽(tīng)我的話(huà)。
關(guān)鍵字: 教師 辛酸 素質(zhì)
遇到的困難:
1,最大的問(wèn)題是自信心的問(wèn)題
因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)真正的走上講臺(tái)正式的授課,初次登臺(tái)時(shí)還真是很緊張。盡管課前已經(jīng)做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備,但在講臺(tái)上時(shí)還是控制不住的心慌,流冷汗。幸好我一直相信“堅(jiān)持就是勝利”這一格言,沒(méi)有讓自己的怯場(chǎng)流露出來(lái),最后終于比較成功地結(jié)束了一堂課。不能不說(shuō),這也是我的一次超越呀!
2,把自己知道的知識(shí)正確有效的傳遞給學(xué)生
當(dāng)了老師才知道,光自己肚子里有貨還不行,還得找到一種行之有效的方式來(lái)傳遞給學(xué)生,只有學(xué)生真正學(xué)到了,那才叫好老師。而我,在教學(xué)初期恰巧遇到了這個(gè)問(wèn)題。常常我是吃虧不討好,花了大力氣來(lái)講課,把自己搞得汗流浹背,結(jié)果大部分同學(xué)依然不懂,心里異常著急。后來(lái)與有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通交流后才有了些許改善。
3,與學(xué)生的溝通交流問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中,我就遇到了這一問(wèn)題。學(xué)生們往往不能按我的主觀愿望去做學(xué)習(xí)做事。當(dāng)然,我很能理解這種情況,畢竟每個(gè)人都有自己主觀能動(dòng)性,我又怎能將自己的期望強(qiáng)加于他人身上呢??墒?,當(dāng)我試著去改變?nèi)ヅΦ臅r(shí)候,情況雖有所改觀,但仍沒(méi)有我期望的那樣順利,心中難免有些挫敗感,甚至因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)而影響了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。
4,在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)不到很大的成就感
從學(xué)生到老師的角色變化,我的視角也發(fā)生了很大的變化。作為老師,辛辛苦苦的教學(xué),大家都希望學(xué)生們能切切實(shí)實(shí)的掌握所學(xué)的知識(shí)。可是,無(wú)論我付出多大的努力,苦口婆心的談心交流,掏心掏肺的跟他們溝通,仍有些學(xué)生不為所動(dòng),依然我行我素,愛(ài)學(xué)不學(xué)的樣子,真的很令人頭疼!
解決方式:
1,如何把自己掌握的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,是做老師必須知道的。同時(shí),了解他也是做好老師的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)然,這個(gè)問(wèn)題也涉及到多方面的問(wèn)題。好教師應(yīng)該具備的基本技能是:
(1)了解自己所教學(xué)科的課程,掌握教學(xué)技能,完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)。對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū),所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生(2)做個(gè)有意識(shí)的教師;所謂有意識(shí)為某個(gè)原因有目的地做一些事情,即有意識(shí)的教師明白最大程度的學(xué)習(xí)不是偶然發(fā)生的,而是千里之行始于足下的
(3)在做出決策時(shí),在教學(xué)中會(huì)應(yīng)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律,能將教育心理學(xué)的研究結(jié)論與常識(shí)結(jié)合起來(lái)。
2,如何與學(xué)生交流溝通,這也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師,不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的,任何教育都是不可能有的?!睂W(xué)生們對(duì)老師的看法往往影響著他們對(duì)該門(mén)課程的熱情度。關(guān)系好了,能夠大大的促進(jìn)教學(xué)過(guò)程;處理的不好,則很有可能適得其反。因此,與學(xué)生正確溝通要做到以下幾點(diǎn):
(1)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。要想與學(xué)生順利溝通,教師首先要學(xué)會(huì)換位思考,結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)驗(yàn),切身體會(huì)學(xué)生的處境,要以學(xué)生的思維來(lái)判斷事情的是非
(2)少指責(zé)、勸誡,多建議、商討。教師應(yīng)由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者,積極引導(dǎo)者。
(3)對(duì)待不同的學(xué)生要有不同溝通的方法。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭,他們接受的教育不盡相同,他們的性格也完全不相同,作為老師必須摸透他們的脾氣,性格,家庭里的教育方法,因人而異和他們溝通、交流,讓他們接受你的教育方法、方式
3,提高教師的情緒調(diào)節(jié)能力
人非草木,孰能無(wú)情,在課堂教學(xué)中,教師往往因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生多種消極情緒,這也是人之常情。而且,據(jù)調(diào)查,教師的責(zé)任心越強(qiáng),要求學(xué)生越嚴(yán)格,工作成績(jī)期望越高,產(chǎn)生消極情緒就越頻繁、越激烈。
(1)學(xué)會(huì)心理重塑,保持心態(tài)平衡。面對(duì)種種壓力引起的不良,教師不妨來(lái)一個(gè)積極的心理轉(zhuǎn)換,重新審視自己的挫折、苦惱和焦慮、重視評(píng)價(jià)外界事物,學(xué)會(huì)積極的自我調(diào)適。學(xué)會(huì)積極的心理重塑,定會(huì)保持一顆平和之心,發(fā)現(xiàn)全新的自我。
報(bào)告一
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入XX小學(xué)的,依然記得當(dāng)初的自己是多么斗志昂揚(yáng),依然記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的緊張和不知所措,依然記得……不知不覺(jué)中,兩個(gè)月就到了尾聲,所有的所有只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的,只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚,還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份職責(zé)。
以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié):
第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,我們都個(gè)性早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校,可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因?yàn)橛袃纱蔚囊?jiàn)習(xí),所以對(duì)XX小學(xué)我們并不陌生。陌生的是我們的情緒及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議,再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡(jiǎn)單了解一下班級(jí)狀況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)始忙碌。
我們的教育實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面:
(一)教學(xué)工作
第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,聽(tīng)完后要反思,如果是我來(lái)上這一節(jié)課,我會(huì)怎樣上,學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)還有一點(diǎn)就是批改作業(yè),因?yàn)槭歉吣昙?jí)的語(yǔ)文,所以作業(yè)個(gè)性多。
第二周,我開(kāi)始上一些雜科,主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律??赡芤?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師,也可能因?yàn)檫@些不是主科,不用加入考試范圍,所以紀(jì)律方面把握得并不好。個(gè)性是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課,有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本,有些學(xué)生就在那里笑。所以,上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,一邊講課。整節(jié)課下來(lái),課沒(méi)有講完,自己又累得很。
對(duì)于上課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一,平時(shí)不能和學(xué)生太親近了,要樹(shù)立老師的威信,課堂紀(jì)律才能有把握。
第二,理論與實(shí)踐終究是有差距。畢竟,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,自己的想法。所以,作為教師,必須要涉寬獵廣,免得學(xué)生以提問(wèn),自己顯得毫無(wú)所知。
第三,上課的資料必須要把握好,還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候,提問(wèn)學(xué)生:你是如何理解絕句的他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句,都說(shuō)學(xué)過(guò),但不知那是什么。最后,只好自己吧答案說(shuō)出來(lái),那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。
第四,備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的反應(yīng),老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候,介紹了項(xiàng)羽的事跡,也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人學(xué)生的反應(yīng)都很用心,他們的答案多半是:他堅(jiān)韌不拔;很勇敢;機(jī)智過(guò)人;他的愛(ài)國(guó)精神很強(qiáng)烈。這些答案都能夠,畢竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特,但結(jié)合詩(shī)句,我要的答案是“英雄”兩個(gè)字,用來(lái)概括前兩句。所以,那里弄得我手忙腳亂,引了很久才引出我要的答案。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我上了十幾節(jié)課,回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足:
第一,應(yīng)變潛力不夠強(qiáng);
第二,我的聲音不夠響亮(之后買(mǎi)了擴(kuò)音器,這個(gè)問(wèn)題才得以解決);
第三,在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),在突破重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí),并不敢放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)及探究,對(duì)他們的自學(xué)潛力有所忽略;
第四,引導(dǎo)語(yǔ)不夠豐富,同一個(gè)問(wèn)題,不懂得去轉(zhuǎn)換思路,換個(gè)問(wèn)法。
(二)班主任工作:
班主任工作室實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要工作,在原班主任葉老師的指導(dǎo)和幫忙下,我順利地完成了各項(xiàng)工作。在實(shí)習(xí)的第一周,我就組織了本班的中隊(duì)活動(dòng),主題是“愛(ài)我校園,從我做起”。從學(xué)生的反應(yīng)中,我明白了自己設(shè)計(jì)的中隊(duì)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),但也到達(dá)了必須的效果。
班主任工作主要包括:每星期一檢查學(xué)生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的狀況及帶領(lǐng)他們排隊(duì)參加升旗儀式,管好紀(jì)律;每星期一的品德課,總結(jié)上一周的狀況,表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象,批評(píng)不良行為;每星期三下午的預(yù)備課,督促他們收聽(tīng)廣播,還有星期三下午第二節(jié)課的隊(duì)活課,要是有主題的話(huà)就要組織中隊(duì)活動(dòng)。其余是,檢查衛(wèi)生及保潔區(qū)的打掃狀況,紅領(lǐng)巾的佩戴及有沒(méi)有不良現(xiàn)象,課間時(shí)分應(yīng)多注意班內(nèi)的狀況,做好學(xué)生的思想教育及與后層生的溝通交流,引導(dǎo)他們用心向上。
班主任工作一般是從早上七點(diǎn)四十分到校并進(jìn)入教室,下午一般在五點(diǎn)后離校。剛開(kāi)始還挺帶勁的,到之后就覺(jué)得好累。因?yàn)槲覀儾](méi)有住校,一天來(lái)回跑四趟,雖說(shuō)不遠(yuǎn),踩自行車(chē)十多分鐘,可一天下來(lái)也有大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間實(shí)在馬路上奔波,所以,到了最后真有一種累趴了的感覺(jué)。在此期間,還帶領(lǐng)班干部出了兩期的黑板報(bào)。最后一周的中隊(duì),我組織了一次以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生們懂得感恩,感謝生活所賜予我們的一切,并善于感謝父母,父母的付出并不是理所當(dāng)然。
透過(guò)實(shí)習(xí),我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到了當(dāng)一名教師所肩負(fù)的職責(zé);透過(guò)實(shí)習(xí),我還懂得了作為一名教師必須要吃苦耐勞,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),用最好的精神投入到工作中,并不斷豐富自己的知識(shí)。我認(rèn)真總結(jié)了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。今后,我必須盡自己最大的努力,做一名出色的人名教師。
報(bào)告二
今年,我將在xx電大畢業(yè),學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè),按學(xué)校的要求,在鳳山中心小學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,我虛心勤學(xué),盡職盡責(zé),上好每一節(jié)課,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無(wú)私的幫忙。取得了較好的成績(jī),獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)我報(bào)告我畢業(yè)后實(shí)習(xí)過(guò)程。
我在今年4月10日到xx中心小學(xué)報(bào)到,擔(dān)任二年(4)班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,開(kāi)始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師,她在教學(xué)上給了我很大的幫忙,上課前給我提出課文的重要點(diǎn),要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了,幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖,理解新的知識(shí)等等,使我受益良多。我本來(lái)是11日開(kāi)始上課的,但我并沒(méi)有急著上新課,只是在課堂上我只是簡(jiǎn)單介紹自己,了解學(xué)生基本狀況,先和學(xué)生接觸,拉近和他們的距離,為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái),情緒放松了很多。
做好備課工作。此刻的小學(xué)教材都比較活,有必須的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)資料并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有必須的難度。備課時(shí),要熟知了解教材,明白這課教學(xué)資料是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分能夠請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),透過(guò)閱讀教材,參考有關(guān)書(shū)籍,我明白了課文重難點(diǎn)在哪。透過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫(xiě)一份詳案。而且,李老師對(duì)我說(shuō)過(guò),小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得,所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀,之后學(xué)生模仿讀。因?yàn)椋行〇|西能夠透過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯(cuò),整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)資料也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課,除了傳授新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),是更加重要的方面。因此,課堂上老師務(wù)必具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們帶給寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái),往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來(lái),課堂秩序怎樣控制呢這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。
響亮拍三下手,學(xué)生們立刻有反應(yīng):一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好,一面說(shuō):快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的,老師就說(shuō):小眼睛,小朋友立刻說(shuō):看黑板!諸如此類(lèi)的口令,構(gòu)成學(xué)生們的一種共識(shí),這些教學(xué)手段在課堂控制中作用十分大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段,不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法:分組畫(huà)星星。對(duì)于表現(xiàn)的個(gè)性好的組,每次加一個(gè)星星,紀(jì)律不好的組,每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星,并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì),這個(gè)措施結(jié)果很奏效,
小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)資料并不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘,透過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是十分有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽(tīng),不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的資料,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我感受頗深!上課,真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。老師不僅僅要具備淵博的知識(shí),還要具備相應(yīng)多方面的潛力。比如,教師要有預(yù)見(jiàn)潛力,你務(wù)必在課堂開(kāi)始以前對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,教育資料的適合性,各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)潛力。教師還務(wù)必將處理過(guò)的信息傳輸給學(xué)生,使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng),教師還務(wù)必要具備掌控課堂的潛力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的,在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài),以飽滿(mǎn)的熱情、愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生,在遭遇到各式各樣挫折狀況下,仍能善于控制自己,持續(xù)良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
經(jīng)過(guò)這五周的實(shí)習(xí),說(shuō)實(shí)話(huà),我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說(shuō),有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對(duì),但他們都有一顆追求知識(shí),探求真、善、美的心,教師就應(yīng)多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候,我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿(mǎn)天下。我明白當(dāng)教師不是一件容易的事,既然我選取了這個(gè)專(zhuān)業(yè),我就務(wù)必要成為一名教師,一名出色的教師,一名桃李滿(mǎn)天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo),努力、奮斗、拼搏。相信自己!加油!
報(bào)告三
一轉(zhuǎn)眼,歷時(shí)兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了,雖然我為這個(gè)實(shí)習(xí)付出了很多精力和財(cái)力,但收獲無(wú)疑還是重大且主要的。我從這次實(shí)習(xí)中得到了太多對(duì)于我今后的工作而言極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先,專(zhuān)業(yè)知識(shí)務(wù)必扎實(shí)。不怕千招會(huì),就怕一招熟,老師主要是為學(xué)生傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)的,如果專(zhuān)業(yè)知識(shí)教不好,其他一切都是空談,而在我的實(shí)習(xí)生涯中的永遠(yuǎn)的傷疤就是我在上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤,雖然指導(dǎo)老師和謝老師都沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我,但不批評(píng)比批評(píng)更讓我難受,我誤導(dǎo)了同學(xué)們,我對(duì)不起他們呀!所以我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)是根本,是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖。
其次,書(shū)到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的知識(shí),因?yàn)橛辛藴Y博的知識(shí)老師才能把課講得生動(dòng)搞笑。學(xué)習(xí)知識(shí)理應(yīng)是一件十分有意思的事情,任何一門(mén)學(xué)科之中都蘊(yùn)藏著它獨(dú)特的趣味性,很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會(huì)流傳到這天。但老師在自己掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地掌握這些知識(shí)卻絕非易事。能否讓學(xué)生快樂(lè)聽(tīng)講、快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平庸老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而老師要想做到這一點(diǎn)就務(wù)必有淵博的知識(shí)、絕佳的口才,而這一切都是建立在讀書(shū)的基礎(chǔ)上的。“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,這句話(huà)既然流傳千年就有它流傳千年的理由。為師者當(dāng)恪守之。
再次,要以一顆仁愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒”這句話(huà)不全對(duì),這就像“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”一樣,為什么良藥必須要苦口呢?為什么忠言必須要逆耳呢?在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人快樂(lè)服用,說(shuō)忠言時(shí)講究一下說(shuō)話(huà)藝術(shù)讓人欣然理解豈不更好。同樣,慈師和仁師照樣也能夠教出高徒。平時(shí)要多思考學(xué)生的感受,不能以“為學(xué)生著想”為借口去傷害他們。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部,他們還要學(xué)會(huì)生活;教書(shū)也不是教師工作的全部,他們還要學(xué)會(huì)育人。教師如果能以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,就能讓學(xué)生的生活中多一些陽(yáng)光,多一些溫暖。也更有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣老師才能不辱教書(shū)育人的使命啊!
最后,老師心中要充滿(mǎn)正義感。所謂上梁不正下梁歪。如果老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人,那又有什么底氣去教育學(xué)生呢?在實(shí)習(xí)中我見(jiàn)識(shí)了太多的丑惡。當(dāng)然這只但是是整個(gè)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的冰山一角。我此刻還沒(méi)有潛力改變,有時(shí)甚至不能避免和丑惡現(xiàn)象攪在一齊,但我有一個(gè)底線(xiàn)那就是自己的良心不能壞,并且要把消除丑惡作為自己的奮斗目標(biāo)。同時(shí)要教育學(xué)生分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數(shù)成長(zhǎng)為社會(huì)的進(jìn)步力量和正義力量。
身為教師,為人師表,我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”的重要性和艱巨性。多年來(lái),始終具有明確的目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),自覺(jué)遵守國(guó)家法律和法規(guī)立足,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、互幫互助。在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作。
二、精心施教,形成特色
在教學(xué)業(yè)務(wù)上,我始終將做一個(gè)好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)化課堂的氛圍,提高課堂效率,我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論,努力更新自己的教學(xué)理念,并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。然后虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的不足,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究、探索和積累,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
從教以來(lái),我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。工作中,我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初,我都積極地鉆研教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,編寫(xiě)出具有針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃,以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo),把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前,我積極鉆研教材、教法、學(xué)生、學(xué)法,結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上,我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用靈活多樣的教學(xué)方法,生動(dòng)了課堂教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量;此外,我還以新課標(biāo)提出的:“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革,課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量。課外,我認(rèn)真批改作業(yè);積極反思教學(xué),認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨筆,通過(guò)總結(jié)得失,爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
近三年來(lái),我除了擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):”班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。在多年的班主任工作中,我兢兢業(yè)業(yè),孜孜以求。通過(guò)工作實(shí)踐,我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。
在班級(jí)管理中,我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管,培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。我在班級(jí)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》,為他們指明了紀(jì)律方向;通過(guò)引導(dǎo)他們自查自糾,變“他律”為“自律”,又使準(zhǔn)則內(nèi)化為他們自覺(jué)的外在行為。這樣既起到了教育個(gè)體的作用,也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),在班級(jí)建設(shè)中,我善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。并注重學(xué)生的行為規(guī)范,抓典型,樹(shù)榜樣,在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制,形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處,明白自己的不足和今后努力的方向。班集體形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),紀(jì)律良好,常常受到學(xué)校和各科老師的稱(chēng)贊。
三、潛心鉆研,完善自我
近三年來(lái),我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí),我還善于進(jìn)行教學(xué)研究,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、評(píng)優(yōu)課比賽:
2、撰寫(xiě)教學(xué)論文:
3、課題研究:
積極參加課題研究,本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評(píng)為市德育課題研究一等獎(jiǎng)。
4、繼續(xù)教育
**年暑假,參加了“全國(guó)中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)
**年參加了縣班主任培訓(xùn)
四、精心哺育,培養(yǎng)新人
在學(xué)生輔導(dǎo)方面,我精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種各類(lèi)有益的比賽,成績(jī)突出。我們班在學(xué)校舉行的詩(shī)朗誦中獲一等獎(jiǎng),趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲低年級(jí)組一等獎(jiǎng),廣播操比賽中獲一等獎(jiǎng),慶“六一”文藝匯演獲校一等獎(jiǎng)。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱(chēng)號(hào)。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙、張雅喆等人分別獲得了一、二等獎(jiǎng)。我個(gè)人也取得了一些成績(jī)。
**年6月第三屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧作文大賽中榮獲小學(xué)組指導(dǎo)教師金獎(jiǎng)
在校長(zhǎng)對(duì)我們的全程關(guān)注、村民們的熱情好客以及孩子們的積極配合下,我們的支教生活很順利地展開(kāi)了。由于新家村的孩子們活潑好動(dòng),課堂上不乏笑聲和樂(lè)趣。我作為二年級(jí)一班的副班主任,對(duì)學(xué)生擁有比較大的責(zé)任,任何事都把學(xué)生的安全放在第一位,這是我此次支教必須具有的意識(shí)。
回想支教的第一天,在步入教室前,我感到十分緊張。這是我人生上的第一堂數(shù)學(xué)課,我要好好地上好這一節(jié)課。剛開(kāi)始時(shí),我是很稚嫩地引導(dǎo)學(xué)生思維,但漸漸地,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不大理解我講的內(nèi)容。因此,我就使用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們逐漸地掌握一些新的知識(shí)。而我發(fā)現(xiàn),在他們已學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,他們是比較容易掌握新知識(shí)的。在緊張而不乏樂(lè)趣中,這節(jié)數(shù)學(xué)課畫(huà)上了休止符。
接下來(lái)的幾天,我們的隊(duì)員們、學(xué)生們都非常地忙。我們每天不停地為趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝比賽以及最后一天的文藝晚會(huì)做準(zhǔn)備。新家小學(xué)的學(xué)生們都很乖巧和聰明,很快就學(xué)會(huì)了許多才藝技能,如唱歌、跳舞、手語(yǔ)以及跆拳道等等表演項(xiàng)目。在這過(guò)程中,我們累并快樂(lè)著。我們作為他們的老師,每天看到他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),看到他們一天比一天美的舞姿、越來(lái)越熟練的跆拳道,我們是從心底上感到欣慰和開(kāi)心。一次又一次的活動(dòng)將我們師生之間的情誼牢固起來(lái)。特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,學(xué)生們響亮的加油呼喊聲、勝利的燦爛笑容以及揮灑的汗水如今仍清晰地呈現(xiàn)在我的腦海中。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)使我與學(xué)生之間的交流增加了不少,師生情誼更是加深了,現(xiàn)認(rèn)真乖巧的二年級(jí)學(xué)生與我在第一天來(lái)到這班級(jí)時(shí)他們經(jīng)常打架的情況截然不同。因此,交流是增進(jìn)人類(lèi)感情的重要武器,我們對(duì)待學(xué)生需要耐心和公平,才能得到他們的尊重。
在歡聲笑語(yǔ)的日子里,突然發(fā)生了一件至今仍令我心有余悸的事情。我們二年級(jí)的班長(zhǎng)突然向我們班的一個(gè)女生伸出拳頭,而我就非常生氣地阻止班長(zhǎng)打人,后來(lái)班長(zhǎng)繃著臉地跑出去學(xué)校。我就很緊張地追著他出去,那時(shí)我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁,班長(zhǎng)一向都很乖巧和聰明,不可能無(wú)緣無(wú)故地打女生。因此,我一路地跟著班長(zhǎng),耐心說(shuō)服他和勸他回校。最后他回到教室后,我知道他心情已經(jīng)平靜下來(lái)了。我向其他同學(xué)了解情況時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那個(gè)女生欺負(fù)他弟,而他心里不舒服才教訓(xùn)女生。他爸來(lái)學(xué)校時(shí),我向他爸說(shuō)明一下情況后叫他出來(lái),而他就像做錯(cuò)事的小孩子低著頭、拉著他爸的衣袖,哽咽著地說(shuō):“坐在我后面的女生欺負(fù)我弟弟……”此情此境,我的心都快要融化了,男孩子的責(zé)任意識(shí)是那么地強(qiáng)。我就平靜地和他說(shuō)沒(méi)關(guān)系,知錯(cuò)能改就好來(lái)安撫他的內(nèi)疚,并且分別地和他們兩個(gè)講講道理,就這樣解決了這件事。而這件事真是確確實(shí)實(shí)地給我上了一堂教育孩子的實(shí)踐課啊,我從中深深地體會(huì)到一名老師的責(zé)任意識(shí)和教育意義的重要性。
猶記得第一天,在路上顛簸了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程后,我們終于來(lái)到了徐聞石嶺小學(xué)。帶著暈車(chē)的不適和坐了太久而感到的疲憊感,我們下車(chē)了,天不知道在什么時(shí)候下起了微微細(xì)雨。映入眼簾的,是一個(gè)再普通不過(guò)小村莊,崎嶇的鄉(xiāng)間小路,路邊破舊的牛棚,遠(yuǎn)處一望無(wú)際的田野。一切都在意料之中,因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的小孩,這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都再熟悉不過(guò)了。
“你們看!老師來(lái)啦…..”“哥哥,我來(lái)幫你拿……”我聞聲望過(guò)去,才發(fā)現(xiàn)早已有學(xué)生守候在村口等待我們,看到我們了便都熱情地小跑過(guò)來(lái)幫我們拿行李。我們的隊(duì)員微笑著和他們說(shuō)“謝謝”的時(shí)候,他們便靦腆地笑了,隨即把頭低了下去,額頭被打濕的發(fā)絲不知道是因?yàn)楹顾€是雨水。我的心在那一刻即被觸動(dòng),我想到了四個(gè)字“舊時(shí)模樣”。這樣的笑容,我曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)?在夢(mèng)里?在回憶里?這樣稚嫩而單純的笑臉我是否也曾有過(guò)?我在一時(shí)恍了神。我清晰得記得舊時(shí)村莊的模樣,卻忘了曾經(jīng)的笑臉。只是依稀記得,曾經(jīng)有一群小伙伴,在一起玩到天黑也舍不得回家。而那群曾經(jīng)相互看著彼此長(zhǎng)大的人呢,如今散落天涯何處?未曾想過(guò),初來(lái)到徐聞石嶺小學(xué)的這一刻,這幾張純粹的笑臉便勾起了我對(duì)記憶里的那些舊模樣強(qiáng)烈的思念。
下午整理完宿舍,便準(zhǔn)備晚飯,第一天便就這么過(guò)了。
第二天是開(kāi)班儀式,也是正式上課的第一天。學(xué)生們比我們想象中要來(lái)的更早,幾乎是六點(diǎn)就來(lái)了。晨曦微弱,外面就響起了他們的嬉笑打鬧聲,而開(kāi)班儀式七點(diǎn)三十分才正式開(kāi)始。我們自然也不好意思再睡下去,起來(lái)洗漱。校園里已經(jīng)滿(mǎn)是學(xué)生們活潑的身影,或追逐打鬧,或拿起掃把打掃校園,或跑到我們的宿舍周?chē)鷣?lái)好奇地打量我們這一群新來(lái)的老師。我走過(guò)去向他們微笑,他們便羞澀地和你打一聲招呼,老師好,我回應(yīng)道,你好。他們便一溜煙地跑開(kāi)了。我笑笑,又想起了小時(shí)候,我不也是這樣,拘謹(jǐn)?shù)暮妥约鹤钭鹁吹睦蠋煷蛞宦曊泻簦?dāng)?shù)玫交貞?yīng)的時(shí)候,便會(huì)有受寵若驚的感覺(jué),心里開(kāi)心的不得了。我想,他們此刻應(yīng)該也是這樣吧。只有他們,才會(huì)因?yàn)檫@樣一件小事內(nèi)心變得無(wú)限歡喜。
簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式過(guò)后,他們開(kāi)始上課,而我也為了記錄他們第一節(jié)課的精彩瞬間和他們坐在了一起。這一節(jié)課他們學(xué)的是一首唐詩(shī),老師讓每個(gè)人都抄寫(xiě)一遍,寫(xiě)好了的舉手告訴老師讓她檢查。所有的小朋友都寫(xiě)得很認(rèn)真,然后爭(zhēng)先恐后地舉手告訴老師,老師,這里,這里寫(xiě)好了!班里一時(shí)間吵鬧得不得了。而我們的支教老師檢查的時(shí)候到底還是漏掉了坐在最后一排的在我前面的一個(gè)小女生。從一開(kāi)始我便注意到她了,因?yàn)樗偸敲看巫銜?huì)把身子滑下去,直到可以仰起頭偷偷地看到我。我一看向她,她又不好意思地坐好了。當(dāng)我問(wèn)她什么名字時(shí),她卻低頭不語(yǔ),也許是因?yàn)楹π甙?。她舉手了好幾次之后還是沒(méi)有得到老師的注意,有點(diǎn)喪氣地縮回了手。我看著她失落的表情,對(duì)她說(shuō):來(lái),我?guī)湍銠z查,她欣然同意把本子遞給我。我把她的錯(cuò)字圈了出來(lái),她認(rèn)真地修改完然后又讓我檢查了一遍,這一次沒(méi)有錯(cuò)于是我說(shuō)了句:“好棒。”她便開(kāi)心地咧嘴笑了。
小孩子的世界永遠(yuǎn)都那么簡(jiǎn)單而美好。一點(diǎn)關(guān)注,一句表?yè)P(yáng),一聲鼓勵(lì),便可以在他們的心上催開(kāi)一朵花兒,可以開(kāi)心好久好久。
第三天,依舊是陽(yáng)光未來(lái)得及灑滿(mǎn)大地時(shí),他們已經(jīng)拿起了掃帚在清掃操場(chǎng)。我走過(guò)去想給他們拍幾張照片。見(jiàn)我過(guò)來(lái),便都忸怩地躲閃了起來(lái)。唯有一位小男生,對(duì)著鏡頭大大方方地露出了笑容。照片里,他的笑意和陽(yáng)光融為了一體……
我想,等我終將離開(kāi)這里的時(shí)候,留給我印象最深刻的該是孩子們的笑吧。他們讓我想起來(lái)了,曾經(jīng)的我也曾有的模樣,雙眸明亮,笑容靦腆羞澀卻簡(jiǎn)單純粹不曾帶著敷衍。那時(shí)候,只要太陽(yáng)還在,一切就都還美好著。
【范文二】
XX年7月12日,今天是“希望”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到徐聞城北石嶺小學(xué)的第二天,同時(shí)也是三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)開(kāi)班的第一天。帶著我的學(xué)生在這么短短一天的時(shí)間里,就已經(jīng)體會(huì)到了作為一名人民教師有多么地不易。但是,也正是有了這樣一份特別的經(jīng)歷,才讓我更加深刻地體會(huì)到,處在社會(huì)中的每一個(gè)勞動(dòng)崗位都有他們各自的難處,要想把這份責(zé)任扛下去,都必須有超乎你自己想象的毅力和堅(jiān)持;若只是想過(guò)過(guò)形式而已,那肯定只是得到一事無(wú)成的結(jié)局罷了。
從我自身看,我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任一職。在開(kāi)班儀式舉行之前,作為班主任的我必須先到自己班上去看看學(xué)生到達(dá)學(xué)校的總體情況如何。當(dāng)時(shí)操場(chǎng)上,教室里,走廊上哪里都站著學(xué)生,他們的年紀(jì)不盡相同,但都有一個(gè)共同點(diǎn),非常害羞以及充滿(mǎn)好奇。我顯然發(fā)現(xiàn)有大部分的學(xué)生其實(shí)內(nèi)心很想跟我們交流,卻羞于開(kāi)口,只能眼盯著我們,一言不發(fā)。當(dāng)然,也有部分學(xué)生特別熱情,一直沖著我們喊姐姐啊,老師的。有些還像跟屁蟲(chóng)似的,你走到哪他就會(huì)跟到哪。而我自己,也從一開(kāi)始的有點(diǎn)膽怯,到后來(lái)就會(huì)想盡各種話(huà)題去跟他們交流,只想著多多地接觸他們,讓他們也能夠主動(dòng)地來(lái)跟我們說(shuō)話(huà)。
在踏進(jìn)一年級(jí)教室的那一刻,向我投來(lái)的全是二十八位小學(xué)生充滿(mǎn)好奇又滿(mǎn)懷期待的眼神。來(lái)到班上,我首先做的是點(diǎn)名,確保該來(lái)的學(xué)生都已經(jīng)安全抵達(dá)學(xué)校。在點(diǎn)名的過(guò)程中,他們都特別聽(tīng)話(huà),而且很端正地坐在自己的座位上,安安靜靜地等待著我念出他們的名字。點(diǎn)完名字過(guò)后,我就得組織他們到操場(chǎng)上舉行開(kāi)班儀式。我讓他們一個(gè)接一個(gè)有秩序地排好隊(duì)下樓梯,其中不少學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后,甚至不愿意排隊(duì),所幸在我的耐心之下,終于把隊(duì)伍排好并且有秩序地去到操場(chǎng)上。
今年暑假,我走進(jìn)**市**小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一走進(jìn)校門(mén),就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲,到處是天真燦爛的笑臉,仿佛一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在天地之間翱翔歌唱。我走進(jìn)一棟教學(xué)樓,今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽,這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)參與這種活動(dòng),心里別提有多自豪了。剛走上二樓,突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了,似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我怔怔地望著他們好一會(huì)才回過(guò)神來(lái),霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛(ài)的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,我走進(jìn)了一間教室,里面坐滿(mǎn)了老師,我找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中,給我印象最深刻的有兩位老師,他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱(chēng)呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》,她一開(kāi)堂就對(duì)孩子介紹主人公,但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的,讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣,自然而不拘束。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題。a老師的板書(shū)特別的工整,態(tài)度特別和藹,整個(gè)過(guò)程都面帶著微笑讓人感覺(jué)很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話(huà),但要有感情的去讀,并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)和情感去讀出來(lái)。a老師善于提出不同的問(wèn)題,并請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題,當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后,她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性。她還善于利用幽默充滿(mǎn)激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位b老師(暫且這么稱(chēng)呼吧),她是一個(gè)充滿(mǎn)熱情有風(fēng)格迥異的老師,她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話(huà)故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》,她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來(lái)為孩子們一一作介紹,加深孩子們的印象,并善于與孩子們互動(dòng),比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義,并在這過(guò)程中夾著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景,讓人舒適自然不拘束,以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新,并很好的吸引了孩子們的眼球,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,孜孜不倦,是我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。
實(shí)踐心得與體會(huì):
此次實(shí)踐,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的,這給了我很多深刻的感觸,同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,責(zé)任是如此的巨大,對(duì)此,我覺(jué)得,要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師,必須要做到以下幾個(gè)方面:
一 注重備課內(nèi)容。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課、多留作業(yè),同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課,以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,教師要上好課,必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。 要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備,教師除了對(duì)教材教法的把握外,更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。
二、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以,現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?,F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō),要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,主要是注意的集中,記憶的牢固,答題的準(zhǔn)確。
2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時(shí)間流程上,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),在教學(xué)觀念更新的前提下,這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。