導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國際貿(mào)易實訓(xùn)報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在操作中我被上海安德國際公司聘為銷售部經(jīng)理助理，公司出口的主要是不銹鋼茶具廚具以及一些高級精密儀器等等，哈哈，很高興!

在與埃及客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系時，由于剛剛學(xué)習(xí)了函電，加上老師的指導(dǎo)，寫起來還算輕松。但是在出口報價核算時就感覺很吃力了，個人覺得遠(yuǎn)洋運(yùn)費的計算有些難，還有銀行手續(xù)費和銀行貸款費用的計算到底使用采購成本還是報價或者發(fā)票金額作為基數(shù)，總是容易混淆，老師大概花了兩個課時詳細(xì)講解了這幾個問題，總算明白了。我認(rèn)為出口商是最為重要的角色，在扮演出口商的角色的過程中，要經(jīng)過準(zhǔn)備、磋商、簽約、履約、善后幾個流程。在準(zhǔn)備階段，需及時了解市場行情，并同工廠和進(jìn)口商建立廣泛而牢固的業(yè)務(wù)關(guān)系是非常重要的交易過程中市場是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費用和利潤，才能獲取最佳交易條件和價格，核算過程本身是復(fù)雜的，這需要足夠耐心、細(xì)心。

在國際貿(mào)易中，由于交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運(yùn)輸過程中可能遭到各種自然災(zāi)害、意外事故和其它外來風(fēng)險。所以通常還需要辦理各種保險，以避免或減少經(jīng)濟(jì)損失。保險費的核算很關(guān)鍵，不同的貿(mào)易術(shù)語下，保險費的承擔(dān)者有所不同，二者的緊密關(guān)系眾所周知，在貿(mào)易術(shù)語上，我們分別采用了cif、 fob、 cfr的術(shù)語，在十三種貿(mào)易術(shù)語中這三種是最常用的。

出口單證的審核也是一大難點，密密麻麻的英文表格讓你先去繕制然后再審核真的不是一件輕松的事情，不說細(xì)看那些英文，就是看見那表格就頭疼。靜下心是很有必要的，慢慢看就習(xí)慣了就會了。在電腦里審核單據(jù)有些麻煩，只能把兩張表格縮小到同一個界面再來對比。由于老師在發(fā)下一步操作時前一步的參考答案系統(tǒng)會自動給出，所以我們在訓(xùn)練時必須克服想看答案的心理。

結(jié)匯可選擇t/t l/c d/a d/p等方式，信用證結(jié)匯可以保證出口商及時得到貨款但是費用高，多筆業(yè)務(wù)的開展，不同術(shù)語的運(yùn)用可以加強(qiáng)我們對知識掌握的熟練程度，在費用上的不同核算和支付更是對我們關(guān)于知識掌握程度的考驗。簽訂合同進(jìn)一步明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)志著完成了一半的業(yè)務(wù)，通過詢盤、發(fā)盤、還盤、接受四個環(huán)節(jié)，就交易條件達(dá)成一致，更是體現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的地方。在交易過程中市場是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費用和利潤，才能獲取最佳交易條件和價格。

整個學(xué)習(xí)模擬過程中我歸納了點心得體會：

1、在交易業(yè)務(wù)的填表中要注重核心單據(jù)在流程中的重要性，要使它準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則，熟悉各單證這間的相關(guān)聯(lián)系，這將關(guān)系賣方發(fā)貨后的結(jié)算問題。

2、要把握專業(yè)知識與實習(xí)操作的關(guān)系。

這是非常重要的一點，這次是首次實踐操作與理論相結(jié)合的實習(xí)。從中鍛煉的是我們的綜合運(yùn)用能力;其次，經(jīng)驗是日后工作中的寶貴財富。

3、英語的重要性，在實習(xí)操作中我們能深刻體會到英語在其中的理要性。進(jìn)出口合同中、進(jìn)出口貿(mào)易中的各項單證中都是英文單證，若英語基礎(chǔ)弱的話對業(yè)務(wù)工作是種阻礙，降低了工作效率。閱讀能力弱往往會導(dǎo)致錯誤若是實際交易則有可能引發(fā)糾紛，所以說英語能力在國際貿(mào)易中是十分重要的。

篇2

隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的數(shù)量和頻次越來越高，我國迫切需要一大批專業(yè)中國貿(mào)易人才?，F(xiàn)階段，我國高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。本文主要以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，就財經(jīng)類獨立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對更好的促進(jìn)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。

 

一、引言

 

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)處于高速增長向著平穩(wěn)發(fā)展過度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長動力轉(zhuǎn)化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國的對外貿(mào)易也處于結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問題對我國應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體國家，全球貨物貿(mào)易第一大國。國際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國際貿(mào)易理論，通曉國際市場規(guī)則，更要熟悉國際間跨文化貿(mào)易人。

 

但是從最近幾年市場反應(yīng)的實際情況來看，我國高校所培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國際全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景密切相關(guān)，同時業(yè)也跟我國高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)有很大關(guān)聯(lián)。面對新形勢下，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的全新需求，如何提高財經(jīng)獨立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當(dāng)前我們急需解決的一個重大課題。

 

二、以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例

 

1.廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院辦學(xué)的定位

 

廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國招收普通高等教育國家任務(wù)生，經(jīng)廣東省學(xué)位委員會批準(zhǔn)為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個本科專業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，在校生22400多人。學(xué)院占地近千畝，坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹成蔭，建筑面積達(dá)50多萬平方米，教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院近年來投入逾千萬元高標(biāo)準(zhǔn)建成校內(nèi)經(jīng)管學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實習(xí)、云計算、云桌面等平臺，著力構(gòu)建數(shù)字化、信息化管理學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

學(xué)院堅持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、注重質(zhì)量、服務(wù)社會的辦學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點，以改革創(chuàng)新為動力，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨立學(xué)院的發(fā)展道路。學(xué)院注重內(nèi)涵特色建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)體制建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會計師、經(jīng)濟(jì)師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學(xué)科教師梯隊結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊伍，適應(yīng)了教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

 

2.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的定位

 

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)文化情況，專業(yè)英語嫻熟，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)、跨國公司及政府涉外機(jī)關(guān)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應(yīng)用性高級專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和國際貿(mào)易實訓(xùn)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：首先，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科的基本理論，國際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、達(dá)到全國計算機(jī)等級二級測試水平;再次，跨國文化素質(zhì)、交往能力和外語交流能力，英語水平應(yīng)達(dá)到國家六級水平;第四，熟悉國際貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)地理、國際金融、銷售公關(guān)、國際商務(wù)談判、法學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識;第五，掌握國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)、報檢、國際貨運(yùn)、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心知識勢和解決實際工作問題的能力;最后，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

 

3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才

 

我國順利加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。外國資本進(jìn)入中國更廣泛領(lǐng)域，包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國企業(yè)國際化進(jìn)程也取得了長足的進(jìn)步，大批企業(yè)走出國門展開國際競爭，這對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才的需求迅速增加。2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來幾年間，中國的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。

 

然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。面對這種現(xiàn)狀，需要我們切實分析市場人才需求情況，從學(xué)校自身建設(shè)出發(fā)，通過更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國獨立院校培養(yǎng)出來的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才更好適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

 

三、應(yīng)用型獨立高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

 

1.師資隊伍建設(shè)

 

國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國際貿(mào)易專業(yè)的教師大都具備很高的理論知識水平和一定的社會工作經(jīng)驗，同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是教師的國家化觀念和經(jīng)營不是和充足，對實施國際化教學(xué)理念和教學(xué)方法與實際崗位需求還存在不少差距。

 

國際貿(mào)易專業(yè)人才是要能夠從事國際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國際化觀念不充足，將會嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨立院校的不斷完善和改革教師的激勵機(jī)制，積極鼓勵教師到跨國企業(yè)開展學(xué)習(xí)和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。國際貿(mào)易專業(yè)人才培育過程中，擺在教師面前一個突出的問題就是讓學(xué)生怎樣認(rèn)識這個專業(yè)，國際貿(mào)易和其他學(xué)科之間的聯(lián)系是什么。

 

因此，就要求教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前，不要局限于國際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學(xué)思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決國際矛盾摩擦，國際商務(wù)談判等問題的實際能力，將專業(yè)英語和國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)有效連接起來，保證學(xué)生在處理國際貿(mào)易問題時，能夠用英語解決問題。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個舒心的教學(xué)環(huán)境。要為國際貿(mào)易專業(yè)教師營造良好的工作環(huán)境，在職稱評比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。

 

2.課程設(shè)置與教材建設(shè)

 

綜合分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計，科學(xué)的對學(xué)生的專業(yè)課和公共課以及選修課、通識課、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例進(jìn)行綜合確定，通過對教學(xué)課程體系進(jìn)行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)性特點，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，保證學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠形成合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，制定有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，保證計劃能夠順利的執(zhí)行和實施，實現(xiàn)課程建設(shè)和規(guī)劃的任務(wù)要求。

 

此外，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)注重教學(xué)多學(xué)科交叉，要通過始專業(yè)課程設(shè)置精心培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科之間的知識相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學(xué)生的專業(yè)知識能力，充實學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)的知識含量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。

 

課程體系設(shè)置過程中，還要重視構(gòu)建以國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力提升為導(dǎo)向的國際貿(mào)易學(xué)科課程體系建設(shè)，通過持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易學(xué)》、《國際金融》、《中國對外貿(mào)易概論》為課程中心的國際貿(mào)易專業(yè)理論課程體系，然后在建設(shè)以《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貨物運(yùn)輸與保險》、《單證實務(wù)》、《國際結(jié)算》、《海關(guān)通關(guān)實務(wù)》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)課程理論體系，再建設(shè)以《國際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國際貿(mào)易案例研討》、《國際商務(wù)專題研究》、《國際商務(wù)場景綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)體系，從而保證國際貿(mào)易專業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎(chǔ)，實務(wù)課程和實訓(xùn)課程為支持的綜合課程體系。

 

此外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對性以及有效性，在編寫上述教材過程中，應(yīng)該將實訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案納入教材體系中，只有建設(shè)一個綜合化的課程體系，才能積極的推動整個學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。此外，國際貿(mào)易專業(yè)在進(jìn)行開展教學(xué)過程中，還要結(jié)合國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和師資隊伍現(xiàn)狀，在人才目標(biāo)確定、專業(yè)設(shè)定、課程設(shè)置以及分布教學(xué)和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容確定方面需要進(jìn)行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設(shè)置更加科學(xué)合理。

 

3.教學(xué)方式與方法理論教學(xué)體系改革的原則

 

國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學(xué)中心進(jìn)行，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革。一方面要積極推廣應(yīng)用案例教學(xué)法，另一方面教學(xué)過程中要積極推廣和傳授知識和實訓(xùn)技能相結(jié)合的教學(xué)法。同時，還要加大班級實行雙語教學(xué)的程度，改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要積極嘗試采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與程度，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，進(jìn)一步提升學(xué)生分析復(fù)雜國家市場環(huán)境的能力，要積極推行案例教學(xué)法。

 

根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)會涉及到國家行業(yè)的特點需求，要提高英語教學(xué)的比例，積極推廣雙語教學(xué)模式。教師在進(jìn)行國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識、技能的講解時應(yīng)用英語教學(xué)，在課堂上形成一種比較濃厚的國際貿(mào)易學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過政策支持、師資力量教育培訓(xùn)以及學(xué)校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)進(jìn)程。學(xué)校要積極鼓勵教師進(jìn)行雙語教學(xué)，此外，為了切實提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，專業(yè)教師還應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作手段，通過自行設(shè)計教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

4.培養(yǎng)方法

 

國際貿(mào)易專業(yè)具有較高的實踐性，因此，在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重將實踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強(qiáng)化學(xué)生國際商務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的主體地位和主體作用。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出專業(yè)能力培養(yǎng)在整個人才培養(yǎng)過程中的重要地位，精心搭建實訓(xùn)平臺，建立包括技能培訓(xùn)、實驗室電子仿真模擬、國際外貿(mào)場景實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查報告、見習(xí)報告以及畢業(yè)論文寫作在內(nèi)的綜合性實踐教學(xué)體系。按照教學(xué)計劃的需求，專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)該安排課程技能實訓(xùn)、仿真模擬實訓(xùn)以及專業(yè)調(diào)查報告等方面的課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還要結(jié)合實際情況，定期開展實習(xí)調(diào)查檢查工作，從而有效保證實訓(xùn)的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)接近實際需求，要不斷完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實際場景中學(xué)習(xí)，提高實訓(xùn)的效果。

 

結(jié)語

 

篇3

隨著我國經(jīng)濟(jì)長期高速發(fā)展的節(jié)奏放慢，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個新常態(tài)，在這個新常態(tài)中，經(jīng)濟(jì)中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷地優(yōu)化調(diào)整，因此，就需要國際貿(mào)易來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和配合。

一、國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系中存在的問題

（一）國際貿(mào)易類專業(yè)課程專業(yè)性不強(qiáng)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的人才要求產(chǎn)生了巨大的變化，已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對于人才的大量需求中脫離出來，轉(zhuǎn)而要求人才的質(zhì)量。這就要求我們對國際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要不斷地走精英化路線。

（二）國際貿(mào)易類專業(yè)課程的實訓(xùn)課程存在問題

國際貿(mào)易類專業(yè)是一門對于實訓(xùn)依賴性較強(qiáng)的專業(yè)，通過進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生能夠迅速地深化對于專業(yè)知識的認(rèn)識，同時其專業(yè)操作能力也能夠得到迅速地提升，進(jìn)而在步入到社會之后，能夠與工作崗位產(chǎn)生無縫對接。但是，通過我們對國際貿(mào)易類專業(yè)的課程安排進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的國際貿(mào)易類專業(yè)課程實訓(xùn)都較少，學(xué)生難以在實訓(xùn)課程中得到充分地練習(xí)，因而動手能力不強(qiáng)。還有一些學(xué)校的國際貿(mào)易類專業(yè)在安排學(xué)生實訓(xùn)的過程中，不僅課程較短，質(zhì)量也較差，具體表現(xiàn)在，實訓(xùn)設(shè)備較少，不能夠滿足大量學(xué)生同時實訓(xùn)的要求；指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)過多，不能夠?qū)W(xué)生存在的問題一一指正；實訓(xùn)器材嚴(yán)重落后于社會的發(fā)展需要等。這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)效果十分不理念，難以完全實現(xiàn)實訓(xùn)要求。

（三）國際貿(mào)易類專業(yè)課程的內(nèi)容較為陳舊

課程內(nèi)容較為陳舊也是新常態(tài)視角下國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系存在的一個重要的問題，導(dǎo)致學(xué)生難以將在學(xué)校中所學(xué)知識迅速地應(yīng)用到社會之中。首先，課本內(nèi)容較為陳舊。很多學(xué)校的國際貿(mào)易類專業(yè)課本內(nèi)容較為陳舊，課本內(nèi)容依然以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易類型為主，而對于一些新的國際貿(mào)易類型如跨國電子貿(mào)易等則很少提到，造成學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與社會需要之間很大的差距。其次，課程的呈現(xiàn)方式較為陳舊。很多專業(yè)課程的呈現(xiàn)方式都以老師講授和老師演示為主，學(xué)生的參與度較低，思考性較少，因而造成了學(xué)生的專業(yè)能動性較差，不能夠適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會需要。

二、新常態(tài)視角下開展國際貿(mào)易專業(yè)課程體系改革的策略

（一）提升國際貿(mào)易類專業(yè)課程的專業(yè)性

新常態(tài)視角下，對于國際貿(mào)易類人才的要求不僅僅是掌握專業(yè)知識，還需要其深刻地理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識等，因此，我們需要從專業(yè)深度和專業(yè)廣度兩個方面來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。首先，需要加深學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度。很多學(xué)生進(jìn)入到社會之后，發(fā)現(xiàn)其所學(xué)的知識概念性太強(qiáng)，毫無用處，這主要是因為其對專業(yè)知識的掌握程度較淺，因而難以在徹底掌握的基礎(chǔ)上融匯貫通地使用。因此，在進(jìn)行國際貿(mào)易類專業(yè)課程改革的過程中，需要加深學(xué)生對于專業(yè)知識的深度掌握，讓學(xué)生深刻地把握專業(yè)知識發(fā)展的脈絡(luò)，最終促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。其次，需要不斷地讓學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識，這樣，學(xué)生的知識面能夠更加廣闊，能夠借鑒其他學(xué)科的知識來豐富學(xué)科內(nèi)容和重新理解學(xué)科內(nèi)容。

（二）提高國際貿(mào)易類課程的實訓(xùn)質(zhì)量

提高國際貿(mào)易類課程的實訓(xùn)課程質(zhì)量，能夠使學(xué)生在實訓(xùn)課程中充分地鍛煉自己的專業(yè)能力，從而實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫對接，進(jìn)而不斷地滿足新常態(tài)下社會的用人需要。首先，加長國際貿(mào)易類課程實訓(xùn)課的時間。通過延長國際貿(mào)易類實訓(xùn)課程的時間，能夠使學(xué)生在實訓(xùn)過程中有充分的時間來對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化，從而實現(xiàn)對專業(yè)知識更好地掌握。其次，實行分批次實訓(xùn)。通過實行分批次實訓(xùn)，能夠使教師有精力對所有參加實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，從而實現(xiàn)實訓(xùn)效果的最大化。最后，及時更新實訓(xùn)室的設(shè)備，使其能夠與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)。

（三）更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容

更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容能夠使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷地與社會發(fā)展的實際需要相符。因此，我們需要不斷更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容。首先，不斷地關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，及時地向?qū)W生講授國際貿(mào)易類專業(yè)知識。其次，不斷地關(guān)注社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的需求，將社會的需求納入到課程教學(xué)當(dāng)中。最后，不斷更新教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中多與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生能夠不斷地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行思考，這樣，學(xué)生的專業(yè)可塑性就更高，專業(yè)發(fā)展性就更強(qiáng)，更能夠符合社會的實際需要。

綜上所述，在新常態(tài)下，社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了新的要求，因此，就要求我們在對國際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷地適應(yīng)這個新常態(tài)，不斷地發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)社會的需要解決這些問題，最終促使培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生不斷地適應(yīng)社會發(fā)展的新常態(tài)。

作者:李晶晶 孫琪 單位:張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇4

摘要：國際貿(mào)易實訓(xùn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)實操性較強(qiáng)的一門課程。近年來，各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過程中紛紛展開了對這門學(xué)科新的教學(xué)方法的探索和嘗試。項目化教學(xué)以其項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的核心理念在多門應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)實踐中得到檢驗。該文將項目化教學(xué)的理念引入到國際貿(mào)易實訓(xùn)的教學(xué)研究中，并借助Simtrade實訓(xùn)平臺將這一教學(xué)方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用，更從前期的實踐教學(xué)中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);國際貿(mào)易實訓(xùn);Simtrade實訓(xùn)平臺

1項目化教學(xué)的涵義

項目化教學(xué)就是以一個任務(wù)為驅(qū)動通過完整的項目工作來進(jìn)行實踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動。在整個教學(xué)活動中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動中脫離，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1)教師活動采用項目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對整個教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識，更要對所操作項目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目執(zhí)行階段;中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作;后期，對學(xué)生的項目進(jìn)行效果測評和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項目中獲取知識，并充分了解學(xué)生對知識的掌握情況。在整個教學(xué)活動中教師最為關(guān)鍵的就是實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?)學(xué)生活動項目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施和最終的評價等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨立的完成一項任務(wù)，也可以在團(tuán)隊合作中扮演某個角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個項目的全過程進(jìn)行了解，并為各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實現(xiàn)項目化教學(xué)的終極目標(biāo)對項目背后隱藏的知識進(jìn)行挖掘和消化。項目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實踐教學(xué)的活動中也逐漸意識到項目化教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)實踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1)校外實訓(xùn)條件受限國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對接才有實際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報關(guān)報檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2)校內(nèi)實訓(xùn)軟件種類繁多，實訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計不匹配近年來，受制于校外實訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實訓(xùn)平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的意義

1)對教師的意義項目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識本門課程的特點。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險、報關(guān)報檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個完整項目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃;另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動的作用。2)對學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實務(wù)本身就是一門實操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項目化教學(xué)將學(xué)生放到一個任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺里就如置身于真實的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時，他們會想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項預(yù)支;當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時，他們會更深切地體會保險險種選擇的重要性;當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時，他們會更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對相應(yīng)知識掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項目合作中他們也能親身體會團(tuán)隊合作，利益博弈等帶來的樂趣。3)對學(xué)校的意義對學(xué)校，項目化教學(xué)為國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項目教學(xué)法的實施，探索國際貿(mào)易實務(wù)課程組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的課程體系。

4Simtrade實訓(xùn)平臺下項目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實習(xí)應(yīng)用平臺，通過對整個外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗國際貿(mào)易風(fēng)險和樂趣的機(jī)會。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實現(xiàn)實踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺的設(shè)計高度的契合了項目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。1)確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺的設(shè)計理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系;學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路;認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2)制訂計劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項目完成的最低要求、時間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計劃。在實際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊合作或者單獨完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價策略要走薄利多銷還是高報價高利潤的路線這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨立完成，并最好能以書面計劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3)實施操作進(jìn)入項目實施階段，學(xué)生按照計劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4)檢查評估在Simtrade實訓(xùn)平臺的成績考核中，每個學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個維度，包括基本資料、財務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個層面來進(jìn)行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學(xué)生實訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對實訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實驗報告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計分析的一個行之有效的方法。5)結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個授課班級的統(tǒng)計結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級的特點進(jìn)行分析，更好的提升項目化教學(xué)的效果。

5項目化教學(xué)在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1)加強(qiáng)綜合應(yīng)用國際貿(mào)易實訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗課程。Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺融合了國貿(mào)實務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會貫通。在實踐教學(xué)中，學(xué)生對前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實訓(xùn)操作效率的最大因素，此時，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對于整個流程感到陌生以及對各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2)注重理論與實踐相結(jié)合項目教學(xué)法要求項目設(shè)定本身必須有實際應(yīng)用價值，Simtrade軟件的設(shè)計也正是實際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項目，就必須依托所學(xué)的知識和原理開始入手，分析項目和實施項目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實操作的需要。在這個過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動。3)關(guān)注教學(xué)過程以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是項目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點放在對學(xué)生平時的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項目化教學(xué)在國貿(mào)實訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4)提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和協(xié)作精神學(xué)生通過使用Simtrade平臺應(yīng)該逐步擺脫知識只能向老師索取的觀念。他們在獨立的完成多筆業(yè)務(wù)中會發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道在這些活動過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和團(tuán)隊性得到了充分的發(fā)揮。5)優(yōu)化教學(xué)效果的可測評性通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價公正客觀性。國際貿(mào)易的實戰(zhàn)能力并非簡單的一張試卷和一份報告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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有關(guān)國際貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響及促進(jìn)作用

摘要:隨著國際貿(mào)易中電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得國際貿(mào)易競爭形勢、運(yùn)作環(huán)境以及貿(mào)易流程等均出現(xiàn)翻天覆地的改變，所以，提升電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的影響力度就顯得極為重要。為此，本研究重點論述了國際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響及其本身所具有的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);影響;國際貿(mào)易;促進(jìn)作用

隨著全球經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界進(jìn)入了數(shù)字化時代。作為具有現(xiàn)代化特征的一種貿(mào)易方式，電子商務(wù)本身所具有的特有優(yōu)勢逐漸被更多國家所利用與關(guān)注。所以，強(qiáng)化電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的力度及其對發(fā)展國際貿(mào)易的有效作用，對國際貿(mào)易發(fā)展具有重要價值。

1電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇

1.1有助于國際貿(mào)易運(yùn)作環(huán)境的轉(zhuǎn)變

以往國際貿(mào)易模式中，市場交易雙方的交易形式大多都是面對面進(jìn)行的。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的運(yùn)作環(huán)境發(fā)生了重大變化。買賣雙方能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過電子商務(wù)所提供的信息和數(shù)據(jù)來進(jìn)行交易，國際貿(mào)易的運(yùn)作被虛擬化和電子化了。電子商務(wù)在國際貿(mào)易領(lǐng)域的運(yùn)用不僅能夠打破傳統(tǒng)交易的時空限制，還能夠順應(yīng)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程。

1.2有助于國際貿(mào)易競爭形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易競爭主要表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)品和售后服務(wù)的競爭，也就是說，企業(yè)的產(chǎn)品和售后服務(wù)決定了企業(yè)在國際貿(mào)易中的競爭力。但是，自電子商務(wù)被應(yīng)用到國際貿(mào)易領(lǐng)域以來，國際貿(mào)易競爭的形式就轉(zhuǎn)變?yōu)榻灰纂p方在電子化程度和產(chǎn)業(yè)鏈的完整性上的競爭，換句話說，就是企業(yè)只有運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，并將其產(chǎn)品和服務(wù)推送到電子平臺上，才能夠在現(xiàn)代化的國際貿(mào)易競爭中獲得優(yōu)勝權(quán)。

1.3有助于國際貿(mào)易流程的的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段國際貿(mào)易中電子商務(wù)的產(chǎn)生促進(jìn)多種行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程都發(fā)生了不同程度的變化。不管是產(chǎn)品供應(yīng)信息、選擇貿(mào)易對象、進(jìn)行貿(mào)易談判，還是合同的簽訂、交易以及售后服務(wù)等都只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行[1]。因此，網(wǎng)絡(luò)就成為現(xiàn)今國際貿(mào)易流程的重要載體。

2電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的挑戰(zhàn)

2.1帶給國際貿(mào)易主體的挑戰(zhàn)

盡管在國際貿(mào)易中應(yīng)用電子商務(wù)可便于買賣雙方交易，但是雙方在較短時間內(nèi)還是難以建立良好的互信合作關(guān)系:一是買方可能會擔(dān)心賣方產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務(wù)以及發(fā)貨的速度等;二是賣方可能會擔(dān)心買方的支付能力和速度等。雖然有關(guān)機(jī)構(gòu)試圖解決這些問題，但是效果還不是很明顯。此外，網(wǎng)絡(luò)欺詐行為的出現(xiàn)也會對國際貿(mào)易中電子商務(wù)的拓展形成嚴(yán)重制約。所以，在國際貿(mào)易主體范圍不斷拓展的同時，電子商務(wù)也對國際貿(mào)易主體資質(zhì)、信譽(yù)等都提出了更高的要求。

2.2國際貿(mào)易安全面臨的挑戰(zhàn)

作為電子商務(wù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中的保障，網(wǎng)上支付體統(tǒng)的安全性建設(shè)是十分必要的。隨著網(wǎng)上支付平臺的出現(xiàn)，買賣雙方的交易也更加快捷。但是，網(wǎng)上交易存在著大量的信息泄露、交易欺詐和支付安全等風(fēng)險問題[2]。當(dāng)電子商務(wù)運(yùn)用到國際貿(mào)易中時，就可能會將這些風(fēng)險進(jìn)一步放大。

2.3國際貿(mào)易監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)

隨著電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的使用，政府也要相應(yīng)地提高對國際貿(mào)易的監(jiān)管體系的要求。但是，相對于電子商務(wù)的發(fā)展來說，我國政府對國際貿(mào)易的相關(guān)監(jiān)督體系還比較滯后，以至于其相關(guān)監(jiān)管制度的實施更加困難。

3電子商務(wù)對發(fā)展國際貿(mào)易的促進(jìn)作用

3.1對革新國際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制極為有利

電子商務(wù)的出現(xiàn)為國際貿(mào)易提供了一個以信息交換為媒介的網(wǎng)上虛擬市場，打破了有形貿(mào)易和無形貿(mào)易的界限，突破了傳統(tǒng)貿(mào)易活動的時空限制。電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的運(yùn)用，不僅能夠?qū)⑹澜缡袌錾系男畔⑦M(jìn)行整合，實現(xiàn)其動態(tài)的資源優(yōu)化配置，還能夠減少國際貿(mào)易中的不確定性。

3.2有利于國際貿(mào)易成交效率的提高

一方面，電子商務(wù)的出現(xiàn)能夠節(jié)省交易中的利息、紙單證的制作費等的開支，大大降低國際貿(mào)易買賣雙方的交易成本。另一方面，國際貿(mào)易買賣雙方能夠采用標(biāo)準(zhǔn)化的格式在網(wǎng)上迅速傳遞各種相關(guān)單證，不僅能夠有效地降低相關(guān)的人工成本，還能夠增強(qiáng)貿(mào)易業(yè)務(wù)的靈活性，從而極大地提高交易的效率。

3.3有利于減少國際間的貿(mào)易壁壘

電子商務(wù)的使用不僅能夠幫助企業(yè)考慮客戶的需求，還能夠有效的實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。這主要是因為人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行有效的互動，客戶也能夠真正的參與國際貿(mào)易營銷，從而加強(qiáng)了企業(yè)與客戶之間的直接關(guān)系。

4結(jié)語

總之，電子商務(wù)具有兩面性，在給國際貿(mào)易帶來機(jī)遇的同時，也時國際貿(mào)易面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，各企業(yè)要緊抓電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇，對國際貿(mào)易實際運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提升國際貿(mào)易實際客戶服務(wù)質(zhì)量與成交效率，通過各方努力減少國際間的貿(mào)易壁壘;另一方面，面對電子商務(wù)所帶來的挑戰(zhàn)，各企業(yè)和有關(guān)政府部門要采取有效措施，加強(qiáng)電子商務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立健全相關(guān)的管理制度，積極應(yīng)對國際貿(mào)易中的糾紛。

篇5

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”，2000年，又提出并實施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學(xué)科專業(yè)，極大地促進(jìn)了各學(xué)科專業(yè)層面對本科教育培養(yǎng)目標(biāo)問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行歷史回顧和國際比較的基礎(chǔ)上，似乎都對應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)提出了批評意見，并提出了新實訓(xùn)課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

國際貿(mào)易實務(wù)是一門研究國際貨物買賣的有關(guān)理論和實際業(yè)務(wù)的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。我們把國際經(jīng)濟(jì)與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴(yán)格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能運(yùn)用外語從事外貿(mào)業(yè)務(wù)，并且有能力向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域拓展的高級應(yīng)用型人才。目前，新實訓(xùn)課教學(xué)在高等學(xué)校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學(xué)是一項不同于理論教學(xué)的活動，它離不開兩個方面的建設(shè):實訓(xùn)基地建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，從適應(yīng)時代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實訓(xùn)基地和完整的實踐教學(xué)體系，對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿(mào)易實務(wù)本科專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)模式

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)以國際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎(chǔ)、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務(wù)操作為軸心，以模擬實踐教學(xué)為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務(wù)的模擬操作為目標(biāo)。使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、實務(wù)與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實習(xí)平臺軟件教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能很快地熟練運(yùn)用進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系。讓學(xué)生在實訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學(xué)的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

1.院校自建模式。院校自建實訓(xùn)基地是當(dāng)前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓(xùn)基地由院校自己投資建設(shè)、由學(xué)院自己管理，院校自建國際貿(mào)易實訓(xùn)室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓(xùn)室使用頻率高，受訓(xùn)對象多。但是，院校自建實訓(xùn)室也有一些缺點。由于實訓(xùn)是通過軟件模擬國際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當(dāng)事人，而外貿(mào)軟件只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉(zhuǎn)換，沒有業(yè)務(wù)流程操作的實務(wù)要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿(mào)易實訓(xùn)基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實訓(xùn)場所，院校以付費的形式安排學(xué)生實訓(xùn)，或者企業(yè)通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營企業(yè)或股份制企業(yè)。而學(xué)生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動。外貿(mào)公司接受學(xué)生實習(xí)的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，而與此同時各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟(jì)效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學(xué)生實訓(xùn)的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機(jī)密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務(wù)一般也不讓學(xué)生參與。在一些外貿(mào)公司，因為責(zé)任風(fēng)險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如制作單據(jù)、發(fā)送E一mail等，公司員工都不敢放手讓學(xué)生做，學(xué)生到這類外貿(mào)公司實習(xí)，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學(xué)計劃的制訂、課程的設(shè)置與開發(fā)，并按照教學(xué)規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓(xùn)和人才輸送等，為企業(yè)帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長效性。需要說明的是，在當(dāng)前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實訓(xùn)基地的建設(shè)并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實訓(xùn)基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國內(nèi)零售業(yè)務(wù)，又有跨國采購業(yè)務(wù)。與這樣的企業(yè)共建實訓(xùn)基地，對于學(xué)生來說，可以深人了解跨國公司的經(jīng)營管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購、配送等各個環(huán)節(jié)的運(yùn)作方法。

3.院、校聯(lián)建實訓(xùn)基地模式

院校聯(lián)建實訓(xùn)基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔(dān)等方式，聯(lián)合共建的實訓(xùn)基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設(shè)備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學(xué)合理的合作方案，包括如何去建設(shè)和管理實訓(xùn)基地等方面的問題，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實訓(xùn)基地建成之后對它的運(yùn)營管理問題，這直接關(guān)系到實訓(xùn)基地的生存與運(yùn)營效率問題?？茖W(xué)的管理方法還是應(yīng)該運(yùn)用市場運(yùn)作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運(yùn)營按照現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行，各個院校按照出資額多少利益共享、風(fēng)險共擔(dān)，學(xué)生的實習(xí)可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)本科實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式是教師和學(xué)生在教學(xué)互動過程中，把理論與實踐有機(jī)統(tǒng)一所建立起來的各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合的框架和教學(xué)程序。模式通過教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，借以發(fā)揮整體教學(xué)活動的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式運(yùn)用電子教案、實務(wù)與實訓(xùn)

教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓(xùn)平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等教學(xué)要素組件，實施立體化教學(xué)，以完整的要素手段進(jìn)行人才共育。

國際貿(mào)易實務(wù)立體化教學(xué)模式的目標(biāo)是通過理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論、知識和業(yè)務(wù)技能。模式為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供一系列有效的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為原則，形成各教學(xué)要素資源(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。 2.實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的運(yùn)行系統(tǒng)

(1)教學(xué)內(nèi)容:以國際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎(chǔ)，以進(jìn)出口合同簽訂履行的業(yè)務(wù)操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓(xùn))三塊(三個方面的知識與技術(shù)能力)的結(jié)構(gòu)體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術(shù)能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運(yùn)用;二是整個貿(mào)易過程的操作方法與技術(shù);三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實訓(xùn)采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬，使學(xué)生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務(wù)活動并進(jìn)行相關(guān)的意義構(gòu)建。

(2)內(nèi)容載體:教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、EDI模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實訓(xùn)教材、教案、電子教案、業(yè)務(wù)情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡(luò)課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室、企業(yè)及市場、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機(jī)、電子助學(xué)課件。

(5)教學(xué)資源:教學(xué)素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟(jì)論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學(xué)手段。電子教案、實務(wù)與實訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套INT網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓(xùn)平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學(xué)做活動，按步驟完成設(shè)定的任務(wù)。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓(xùn)一當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)效果

多重組合的“教、學(xué)、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的充實和補(bǔ)償;師生互動及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對性地解決不同學(xué)生的問題;教材和課程的設(shè)計結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的操作技能。

4.實訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的實施建議

考慮到國際貿(mào)易實務(wù)本科及實訓(xùn)課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導(dǎo)致出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、重點、課時、教學(xué)條件和師生情況的差異)，在運(yùn)用該教學(xué)模式的過程中，使用者應(yīng)對可供選擇的要素和手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現(xiàn)對不同教學(xué)條件下的主動適應(yīng)?？梢詫μ峁┑碾娮咏贪高M(jìn)行適應(yīng)性修改，在提供的兩套情境范例的基礎(chǔ)上提煉和編制新的范例，以提高針對當(dāng)?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點的適應(yīng)度。在全國多所學(xué)校開通“國際貿(mào)易實務(wù)模擬實訓(xùn)平臺”的情況下，各相關(guān)學(xué)校的師生可以在因特網(wǎng)上進(jìn)行校際混合的多角色的模擬仿真實訓(xùn)，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢互補(bǔ)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程、高等教育出版社網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心BBS等，直接進(jìn)行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現(xiàn)實問題。

三、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)本科實訓(xùn)課教學(xué)的實施建議

高等院校國際貿(mào)易實務(wù)本科專業(yè)的實訓(xùn)基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點，也有缺點。高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實力較強(qiáng)，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要一個科學(xué)的、合理的、綜合性的實踐教學(xué)體系，需要從計劃到大綱再到指導(dǎo)書、從協(xié)調(diào)實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)處理好幾個關(guān)系

一是課程實訓(xùn)之間的關(guān)系。先修課程和后修課程之間的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，如國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的外貿(mào)函電、進(jìn)出口單證、國際貿(mào)易實務(wù)等課程實訓(xùn)如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，浪費了教學(xué)時間。在這個問題上，相關(guān)教師應(yīng)該充分溝通，對教學(xué)內(nèi)容作出合理安排。

2.實訓(xùn)課教學(xué)是綜合實訓(xùn)與課程實訓(xùn)之間的關(guān)系

雖然國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的核心課程，但綜合實訓(xùn)并不等于國際貿(mào)易實務(wù)課程實訓(xùn)。在綜合實訓(xùn)中，以團(tuán)隊建設(shè)為中心，通過團(tuán)隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學(xué)生進(jìn)行分組分工，包括角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論等來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對宏觀政策的敏感、商機(jī)捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)把實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結(jié)合

篇6

一、課程定位及設(shè)計理念

1.課程定位

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國與國之間貨物買賣的有關(guān)理論和實際業(yè)務(wù)的課程，也是高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際貨物運(yùn)輸與保險、國際匯兌與結(jié)算、國際市場營銷等多個學(xué)科的基本原理與基本知識，是一門具有涉外活動特點，實踐性、操作性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。

2.教學(xué)設(shè)計

國際貿(mào)易要比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜，因為在國際貿(mào)易中交易的雙方分別處于不同的國家或地區(qū)，這就要求從事國際貿(mào)易的工作人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強(qiáng)的實際工作能力。因此，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)設(shè)計必須符合用人單位對這一行業(yè)職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出的要求，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力為目標(biāo)，探索“教、學(xué)、做”一體式教學(xué)模式，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，牢固掌握必需的基本文化科學(xué)知識和對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的專業(yè)知識，有較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)外向型企業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。具體來說分為四個方面：①知識目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程，掌握有關(guān)國際貿(mào)易的慣例與法律，能夠制作和審核國際貿(mào)易中使用的單證，并能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行對外貿(mào)易活動。②能力目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的實際操作能力。③素質(zhì)目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析和解決國際貿(mào)易實際問題的能力，擁有誠實守信的職業(yè)道德與團(tuán)隊合作精神，懂得人際交往與溝通的基本禮儀。④創(chuàng)新目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，使他們能夠探索國際貿(mào)易的新途徑，能夠運(yùn)用新思路開拓新市場。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及組織實施

《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分為課堂理論授課設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計兩個部分。

1.課堂理論授課設(shè)計，旨在使學(xué)生掌握必需、夠用的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識

國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容涉及外貿(mào)的整個操作流程，環(huán)環(huán)相扣，互相影響。根據(jù)這一特點，按照操作環(huán)節(jié)的先后順序來設(shè)計課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為幾大模塊：交易前的準(zhǔn)備、交易磋商與報價、合同的簽訂、出口合同的履行、進(jìn)口合同的履行，共安排34個學(xué)時。（見下表）

理論課程按照外貿(mào)行業(yè)的基本業(yè)務(wù)程序和主要工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，并以真實的國際貿(mào)易案例為例，分模塊按任務(wù)來講解、操練，使學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解和掌握進(jìn)出口貿(mào)易的實際流程和各個環(huán)節(jié)的能力要求，在教學(xué)過程中把相同或相似的內(nèi)容集中教學(xué)，既有利于學(xué)生對某一知識點的整體把握，又有利于學(xué)生對該知識點的深度挖掘，使他們在學(xué)習(xí)完知識的同時，素質(zhì)也得以提升，實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計，旨在使學(xué)生具備從事本專業(yè)的職業(yè)能力和全面素質(zhì)

實訓(xùn)教學(xué)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過項目教學(xué)實訓(xùn)、情景仿真模擬、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中練、練中懂、懂中強(qiáng)，最終達(dá)到課程目標(biāo)。

情景仿真模擬：在教學(xué)過程中，可以通過具體的場景模擬，把教室布置成談判場所，分別讓學(xué)生扮演進(jìn)出口企業(yè)的談判人員，雙方進(jìn)行交易磋商，并簽訂交易合同。通過情景模擬仿真，使學(xué)生有身臨其境的真實感，加深對外貿(mào)工作流程的認(rèn)識。

軟件實訓(xùn)：利用學(xué)校的實訓(xùn)室，通過外貿(mào)實訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，掌握外貿(mào)實務(wù)的具體操作流程。

校外參觀：帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)公司現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生了解所學(xué)的知識和實習(xí)流程的聯(lián)系。同時聘請具有豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的專家舉辦講座，使學(xué)生對將來要從事的外貿(mào)崗位有一個全面的認(rèn)識和了解。

企業(yè)實習(xí)：主要通過校外企業(yè)參觀和到企業(yè)頂崗實習(xí)讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行體驗、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步消化課程理論教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從動腦到動手、從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

除此之外，也可以組織學(xué)生參加外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格證考試，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。

3.考核內(nèi)容和方法

國際貿(mào)易實務(wù)課考核要以能力考核為主線，建立全過程化考核體系?？偝煽?平時出勤表現(xiàn)（20%）+理論考試（40%）+軟件操作（20%）+調(diào)研報告（20%）。盡力讓考核做到知識和能力并重，理論與實踐結(jié)合，這樣既規(guī)范了學(xué)生成績評定的客觀和公正，也保證了教學(xué)工作的有序?qū)嵤?，使考試更有效、更全面、更?zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的目標(biāo)。

三、教學(xué)效果

國際貿(mào)易實務(wù)課涉及的理論比較多，首先通過對理論的系統(tǒng)介紹，讓學(xué)生了解貿(mào)易的產(chǎn)生，貿(mào)易各個作業(yè)涉及的環(huán)節(jié)，什么是貿(mào)易術(shù)語，如何遵守國際貿(mào)易慣例等，為下一步的實踐實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，不少知識僅靠教師的講解，學(xué)生會覺得非常抽象，不易理解，所以就需要通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對知識的消化，加深對理論知識的理解。

課堂講授以基本理論為主線，教師按照教學(xué)大綱的要求，預(yù)先設(shè)計教學(xué)體系，系統(tǒng)地講授《國際貿(mào)易實務(wù)》的基礎(chǔ)理論、基本方法和實踐應(yīng)用，以引導(dǎo)學(xué)生形成該課程的基本框架和思維方法。在課堂講授中采用提問式、啟發(fā)式等教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生探索問題和解決問題，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能；同時通過布置作業(yè)、習(xí)題等形式加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握。

利用外貿(mào)實習(xí)平臺軟件、外貿(mào)單證系統(tǒng)軟件以及國際結(jié)算軟件，組織學(xué)生在實訓(xùn)中心上機(jī)模擬操作。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，而且為學(xué)生將來在實際工作中進(jìn)行貿(mào)易實務(wù)操作打下堅實的基礎(chǔ)。

通過校外參觀實習(xí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識到書本上的知識在實踐中都有用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以促使學(xué)生在校期間參加一些資格證考試，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1項目化教學(xué)的涵義

項目化教學(xué)就是以一個“任務(wù)”為驅(qū)動通過完整的項目工作來進(jìn)行實踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動。在整個教學(xué)活動中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動中脫離，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1）教師活動采用項目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對整個教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識，更要對所操作項目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作；后期，對學(xué)生的項目進(jìn)行效果測評和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項目中獲取知識，并充分了解學(xué)生對知識的掌握情況。在整個教學(xué)活動中教師最為關(guān)鍵的就是實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?）學(xué)生活動項目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施和最終的評價等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨立的完成一項任務(wù)，也可以在團(tuán)隊合作中扮演某個角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個項目的全過程進(jìn)行了解，并為各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實現(xiàn)項目化教學(xué)的終極目標(biāo)——對項目背后隱藏的知識進(jìn)行挖掘和消化。項目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實踐教學(xué)的活動中也逐漸意識到項目化教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)實踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1）校外實訓(xùn)條件受限國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對接才有實際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報關(guān)報檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實訓(xùn)軟件種類繁多，實訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計不匹配近年來，受制于校外實訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實訓(xùn)平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的意義

1）對教師的意義項目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識本門課程的特點。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險、報關(guān)報檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個完整項目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃；另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動的作用。2）對學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實務(wù)本身就是一門實操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項目化教學(xué)將學(xué)生放到一個任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺里就如置身于真實的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時，他們會想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項預(yù)支；當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時，他們會更深切地體會保險險種選擇的重要性；當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時，他們會更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性……這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對相應(yīng)知識掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項目合作中他們也能親身體會團(tuán)隊合作，利益博弈等帶來的樂趣。3）對學(xué)校的意義對學(xué)校，項目化教學(xué)為國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項目教學(xué)法的實施，探索國際貿(mào)易實務(wù)課程組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的課程體系。

4Simtrade實訓(xùn)平臺下項目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實習(xí)應(yīng)用平臺，通過對整個外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗國際貿(mào)易風(fēng)險和樂趣的機(jī)會。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實現(xiàn)實踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺的設(shè)計高度的契合了項目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。1）確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺的設(shè)計理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2）制訂計劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項目完成的最低要求、時間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計劃。在實際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊合作或者單獨完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價策略要走薄利多銷還是高報價高利潤的路線……這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨立完成，并最好能以書面計劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3）實施操作進(jìn)入項目實施階段，學(xué)生按照計劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4）檢查評估在Simtrade實訓(xùn)平臺的成績考核中，每個學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個維度，包括基本資料、財務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個層面來進(jìn)行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學(xué)生實訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對實訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實驗報告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計分析的一個行之有效的方法。5）結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個授課班級的統(tǒng)計結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級的特點進(jìn)行分析，更好的提升項目化教學(xué)的效果。

5項目化教學(xué)在國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1）加強(qiáng)綜合應(yīng)用國際貿(mào)易實訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗課程。Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺融合了國貿(mào)實務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會貫通。在實踐教學(xué)中，學(xué)生對前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實訓(xùn)操作效率的最大因素，此時，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對于整個流程感到陌生以及對各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2）注重理論與實踐相結(jié)合項目教學(xué)法要求項目設(shè)定本身必須有實際應(yīng)用價值，Sim⁃trade軟件的設(shè)計也正是實際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項目，就必須依托所學(xué)的知識和原理開始入手，分析項目和實施項目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實操作的需要。在這個過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動。3）關(guān)注教學(xué)過程以“項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是項目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點放在對學(xué)生平時的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項目化教學(xué)在國貿(mào)實訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4）提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和協(xié)作精神學(xué)生通過使用Simtrade平臺應(yīng)該逐步擺脫知識只能向老師索取的觀念。他們在獨立的完成多筆業(yè)務(wù)中會發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道……在這些活動過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和團(tuán)隊性得到了充分的發(fā)揮。5）優(yōu)化教學(xué)效果的可測評性通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價公正客觀性。國際貿(mào)易的實戰(zhàn)能力并非簡單的一張試卷和一份報告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

作者:夏晨兆 單位:玉溪師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇8

2基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)反思

職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補(bǔ)中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。在教學(xué)過程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種方式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績也很好。當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學(xué)過程得到更大的教學(xué)反思。

3基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)

通過歷年的考核實踐，得出以下評價標(biāo)準(zhǔn)：40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結(jié)；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。

篇9

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路

根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐特點，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際經(jīng)貿(mào)模擬實驗室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會實踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗手段，以雙語教學(xué)為補(bǔ)充的實踐教學(xué)體系。

二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模塊體系的構(gòu)建

（一）認(rèn)知專業(yè)模塊

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生入校時，首先要對其實行專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)在專業(yè)中的重要性，在學(xué)生寒暑假時，要求學(xué)生走入社會，對從事國際經(jīng)貿(mào)的公司和企業(yè)以及海關(guān)、商檢機(jī)構(gòu)、海運(yùn)企業(yè)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。

（二）專業(yè)課程實踐模塊

專業(yè)課程實踐安排在各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中進(jìn)行，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生對專業(yè)有一個感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)知識，把理論與實踐結(jié)合起來。例如在教授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程時，當(dāng)講授進(jìn)出口結(jié)算時，可以指導(dǎo)學(xué)生動手填寫單據(jù)。可讓學(xué)生參觀本地的港口，觀看真正的海輪、集裝箱、堆場、海關(guān)監(jiān)管地等實物、實地；至于教授運(yùn)費和保險費，鼓勵學(xué)生直接找船運(yùn)公司和保險公司去詢價；有關(guān)報關(guān)和檢疫的問題，鼓勵學(xué)生直接找海關(guān)和檢驗檢疫局去咨詢等。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)模塊

模擬實習(xí)環(huán)節(jié)可以相對集中安排在第七至八學(xué)期，結(jié)合專業(yè)課的開設(shè)進(jìn)行。目的是使學(xué)生擁有模擬進(jìn)出易洽談演練的場所，在動手的過程中培養(yǎng)研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)外貿(mào)英語口語及語音實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實驗室、電子商務(wù)實訓(xùn)中心等。實訓(xùn)項目包括單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)等。

1、外貿(mào)地理實訓(xùn)。通過地圖、模型以及影音資料等介紹國際商品資源分布和地理航線。

2、外貿(mào)英語語音、口語實訓(xùn)。在《外貿(mào)英語》和《外貿(mào)英語口語》等課程中，通過語音室的設(shè)備設(shè)施、影音資料等強(qiáng)化學(xué)生的語音和口語訓(xùn)練。

3、外貿(mào)單證實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易單證制作》課程中，盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類業(yè)技能的訓(xùn)練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。在外貿(mào)實踐中，涉及大量的單證。如果學(xué)生對此不熟悉，很難深刻掌握國際貿(mào)易實務(wù)的操作流程，所以需要組織教師根據(jù)課程的特點，收集、整理課程涉及的有關(guān)單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、錄像并盡可能收集本地外貿(mào)企業(yè)的案例，結(jié)合案例的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行單證填制的訓(xùn)練。

4、外貿(mào)綜合技能實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》等課程中，利用財務(wù)會計實訓(xùn)系統(tǒng)、電子商務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行為期10周的綜合訓(xùn)練。通過全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，首先完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系，再到出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報驗通關(guān)、投保，結(jié)匯，總之，對國際貿(mào)易專業(yè)的具體實踐工作有一個全面的了解，到相關(guān)的單位工作不需要太多的制導(dǎo)就能勝任工作。

（四）校外實習(xí)模塊

校外畢業(yè)實習(xí)是目前我國各高等院校的普遍做法，其實施主要依靠校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實訓(xùn)基地卻有著相當(dāng)大的困難，一是企業(yè)擔(dān)心泄漏其商業(yè)機(jī)密，不愿意接受實學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營活動，另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實，無法真正參與到企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)不愿長期合作。對此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實訓(xùn)基地。為保證校外實訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實習(xí)期間隨意請假、曠到、怠工等不良行為。（作者單位；湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2013年1月25日

隨著國際經(jīng)濟(jì)格局多極化、全球化的迅猛發(fā)展，中國正以開放的姿態(tài)融入世界發(fā)展的潮流，外貿(mào)以及外貿(mào)協(xié)作企業(yè)如外運(yùn)、對外保險、海關(guān)等都需要大量的國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的前沿陣地，高等院校承擔(dān)著為社會輸送國際貿(mào)易高級應(yīng)用性人才的重任。為此，建立起具有時代特色的國際貿(mào)易教育和人才培養(yǎng)模式，改革國際貿(mào)易教學(xué)方法，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，不斷地促進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)教育的發(fā)展，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、市場對外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

自“入世”以來，政府和企事業(yè)單位更多地參與國際經(jīng)濟(jì)活動，大量外資企業(yè)也進(jìn)入中國，外貿(mào)體制改革使更多企業(yè)獲得直接進(jìn)出口自。這些情況使我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了變化。熟練掌握外語兼具外貿(mào)專業(yè)知識，尤其是有經(jīng)驗、會操作的實用性人才成為外貿(mào)及外貿(mào)協(xié)作單位的首選。然而，根據(jù)我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)后從事外貿(mào)工作的學(xué)生反饋，外貿(mào)企業(yè)對人才的要求是熟悉進(jìn)出口環(huán)節(jié)、能獨立承擔(dān)企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，而畢業(yè)生認(rèn)為最大的劣勢在于動手能力差、缺少實踐經(jīng)驗，另外不少大學(xué)生雖然通過了大學(xué)英語四級、六級考試，但對英語的實際使用能力較差，尤其是聽、說方面，很難適應(yīng)國際貿(mào)易工作的需要。根據(jù)調(diào)查，雖然不同的外貿(mào)企業(yè)的需求不同，但是實踐能力是最基本的要求，即要求學(xué)生具備熟練的業(yè)務(wù)操作能力，良好的溝通協(xié)調(diào)能力，以及實踐創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前國際貿(mào)易實踐教學(xué)中的問題

從上個世紀(jì)五十年代末開始，各國掀起了以課程改革為中心，以提高科學(xué)教育質(zhì)量、加快培養(yǎng)科學(xué)人才為目標(biāo)的教學(xué)改革運(yùn)動。進(jìn)入九十年代，我國也加大了教育改革力度，強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前國際貿(mào)易實踐教學(xué)還存在的一些弊端。

（一）國際貿(mào)易教育過程中重理論、輕實踐。目前國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和市場實際需求聯(lián)系不夠緊密，國際貿(mào)易教育過程中是重知識傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實踐，忽視了貿(mào)易實際操作能力的鍛煉，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才不能很好地適應(yīng)社會需要。

（二）國際貿(mào)易實踐教學(xué)設(shè)計不健全。國際貿(mào)易課程一般將理論和實踐課程的學(xué)時比例設(shè)置為3∶1，只占25%的實踐課程不能很好地滿足實踐教學(xué)的需要，而實踐教學(xué)的進(jìn)程、計劃安排也過多依賴于理論教學(xué)。此外，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置缺乏科學(xué)依據(jù)，由于缺乏對專業(yè)能力的細(xì)化分析和對各專業(yè)技能間關(guān)系的研究，因此實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置，以及各環(huán)節(jié)的先后順序的安排沒有進(jìn)行科學(xué)的論證。

（三）國際貿(mào)易專業(yè)“雙師型”教師缺乏。目前我院國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多數(shù)來源于普通高等院校，理論知識扎實的同時，卻由于沒有深入到企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動手操作能力不強(qiáng)，不能很好地組織和指導(dǎo)實踐教學(xué)活動，課堂講授的知識無法與實際很好地結(jié)合，不能滿足當(dāng)代應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

（四）實踐教學(xué)環(huán)境基本建設(shè)不夠完善。國際貿(mào)易應(yīng)用性極強(qiáng)，涉及商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本知識和技能。模擬實訓(xùn)課程雖然能夠為學(xué)生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會，但除了模擬實訓(xùn)課外，校外企業(yè)實習(xí)的作用不可代替。因為模擬實訓(xùn)只是對進(jìn)出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境，學(xué)生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務(wù)能力只有經(jīng)過親身動手操作后才能掌握并熟練。單純的校內(nèi)學(xué)習(xí)與模擬，無法使所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，因此不能實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也導(dǎo)致校內(nèi)所學(xué)與社會所需嚴(yán)重脫產(chǎn)。

三、對國際貿(mào)易實踐教學(xué)改革的建議

基于以上分析，筆者以為，深化國際貿(mào)易實踐教學(xué)改革，提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該循序漸進(jìn)。從我院實際出發(fā)，提出以下建議：

（一）制訂科學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面貫徹學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，依據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具體情況提出的。因此，國際貿(mào)易實踐教學(xué)改革的前提是對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中專業(yè)技能的項目進(jìn)行科學(xué)的分析。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可以將國際貿(mào)易“應(yīng)用性”能力定為一級能力指標(biāo)，該能力指標(biāo)下包含世界市場分析與決策能力、進(jìn)出口貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)能力、國際貿(mào)易風(fēng)險防范與管理能力三項二級指標(biāo)，這三個二級指標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)分三級、四級、五級指標(biāo)。技能細(xì)分后，對國際貿(mào)易專業(yè)技能內(nèi)容的認(rèn)識就會具體、清楚。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計科學(xué)可行的技能實訓(xùn)方案，安排相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以提高實踐教學(xué)的針對性和實效性，使學(xué)生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種方式和手段完善課程教學(xué)

1、根據(jù)課程的最新發(fā)展動態(tài)及時更新教學(xué)內(nèi)容。國際貿(mào)易課程都是密切聯(lián)系國際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易發(fā)展的課程，這些內(nèi)容都是不斷變化和發(fā)展的。教師應(yīng)廣泛接觸并充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊密跟蹤課程的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏感度，做到與時俱進(jìn)。

2、運(yùn)用案例分析和討論方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動。教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去熟悉、理解國際貿(mào)易慣例及規(guī)則，掌握國際貿(mào)易操作技能，分析探索國際貿(mào)易中出現(xiàn)的新情況、新問題。通過對國際貿(mào)易現(xiàn)實問題探討及國際貿(mào)易實務(wù)典型案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的能力，探索科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力及綜合應(yīng)用能力。

3、借助多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，課堂教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生對知識獲取的效果。國際貿(mào)易課的講授需要引用大量最新的數(shù)據(jù)和案例，適于采用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，國際貿(mào)易課采用多媒體教學(xué)能夠增加課堂的信息傳播量，并且可以在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，有助于理解和記憶比較枯燥的理論知識，從而起到較好的教學(xué)效果。

4、根據(jù)課程涉外性特點推廣雙語教學(xué)。作為提供涉外人才的國際貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)該實行雙語教學(xué)。國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容都必須直接用英文來表達(dá)，因此只有在課堂上把漢語和英語很好地融合，進(jìn)行雙語教學(xué)，才能很好地將國際貿(mào)易實務(wù)課程的具體內(nèi)容講透，才能真正讓學(xué)生掌握課程的全部內(nèi)容?？梢試L試實行外語課件、母語授課的形式。外語課件可以幫助學(xué)生積累專業(yè)英語詞匯，母語講解有利于學(xué)生對專業(yè)知識的透徹理解，也不會使一部分學(xué)生因為外語障礙而失去學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生營造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍之后，可以進(jìn)一步嘗試在授課過程中，將中英文混合使用，向?qū)W生提出問題，并鼓勵學(xué)生自己解決問題。整個過程中，要求學(xué)生盡可能用英語來表達(dá)，這樣不但消除了學(xué)生對“說”英語的畏懼心理，也調(diào)動了他們對英語學(xué)習(xí)和使用的積極性和主動性，從而實現(xiàn)雙語教學(xué)的真正目的。

（三）開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)。作為一個國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，首先必須具備專業(yè)技能，而提高專業(yè)技能的一個有效途徑就是加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)。要求學(xué)生通過相關(guān)實訓(xùn)具備包括搜集信息、進(jìn)行市場調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶交流和應(yīng)變的能力，使學(xué)生真正體會到實際商戰(zhàn)的技巧。

為提高實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，可以建立綜合性的國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)室，為師生提供一個模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動全過程的實驗場所。教師可以在實訓(xùn)室中有針對性地講授一些國際慣例、法律知識和行業(yè)習(xí)慣做法，或演示有關(guān)業(yè)務(wù)的操作流程等知識。學(xué)生則在實訓(xùn)過程中，通過國際貿(mào)易軟件，扮演不同的部門角色，對所學(xué)的知識進(jìn)行仿真演練，以此加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提高實際動手能力與協(xié)作精神。這樣的教學(xué)既可以提高學(xué)生實際操作能力，又可以解決社會實踐問題。

在開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)時要注意實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，兩者缺一不可。首先，應(yīng)密切結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容，以配合理論教學(xué)課程的方式開設(shè)基礎(chǔ)性實訓(xùn)課程，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練以鞏固所學(xué)的理論知識。其次，應(yīng)與專業(yè)實訓(xùn)課程結(jié)合起來，開設(shè)各種體現(xiàn)專業(yè)特色的綜合性實驗，要求學(xué)生除了能夠模仿理論課中介紹的各種商務(wù)流程，按照實驗、實訓(xùn)教材或教師指定的方法重復(fù)相關(guān)實驗并取得預(yù)定結(jié)果外，還要提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最后，應(yīng)利用高質(zhì)量的模擬軟件，并適當(dāng)增加模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)比重，選擇一些與高校、企業(yè)合作的軟件公司設(shè)計出的接近實際業(yè)務(wù)的教學(xué)軟件進(jìn)行實踐教學(xué)。

（四）建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是搞好國際貿(mào)易專業(yè)課程實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向的符合社會需求人才的培養(yǎng)，走出校門建立協(xié)議式校外實習(xí)實訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)手走雙贏之路。校外實習(xí)是學(xué)生了解社會，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑，學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)部門的實習(xí)，有助于學(xué)生全面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)中各流程，積累實際操作經(jīng)驗，充分認(rèn)識本專業(yè)的行業(yè)地位，了解外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能的要求，為畢業(yè)后的實際工作打下堅實的實踐基礎(chǔ)。另外，應(yīng)與海關(guān)、銀行、港口、檢驗檢疫局等部門保持密切聯(lián)系，建立非協(xié)議式的實習(xí)基地，組織學(xué)生實地參觀、實習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識。此外，定期邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗的從業(yè)人員到學(xué)校內(nèi)為學(xué)生演講、做報告，幫助學(xué)生對外貿(mào)實際操作過程有更深的體會和認(rèn)識。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是提高一門學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高專業(yè)教師的素質(zhì)。構(gòu)建雙師型的師資隊伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的決定因素。學(xué)生技能水平的高低往往與教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍是非常必要的。在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，具備完善的知識結(jié)構(gòu)；同時，注重信息的搜集和整理，不斷傳輸給學(xué)生最新的國際經(jīng)貿(mào)方面的信息和動態(tài)。在實踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實際業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。這樣可使專業(yè)教師有機(jī)會將理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)中能有機(jī)地加入切身感受的案例，提高教師的實踐教學(xué)能力。

主要參考文獻(xiàn)：