導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大三上學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

控制論的創(chuàng)始人維納曾說過,一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息,從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。作為學(xué)生成績監(jiān)督者的輔導(dǎo)員必須通過成績的反饋來促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,充分激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心理和探求欲望。

一、南京航空航天大學(xué)航空宇航學(xué)院大二下、大三上學(xué)期06級學(xué)風(fēng)情況對比數(shù)據(jù)

學(xué)生總數(shù)540人,其中男生452人,女生88人;班級總數(shù)15個。下面是航空宇航學(xué)院2006級大二下、大三上學(xué)期的必修課平均績點統(tǒng)計,分別按班級專業(yè)績點段統(tǒng)計。

(以下數(shù)據(jù)均來自于南京航空航天大學(xué)教務(wù)處航空宇航學(xué)院2006級07―08下學(xué)期/08―09上學(xué)期成績統(tǒng)計)

表1 航空宇航學(xué)院06級各班各績點段人數(shù)成績統(tǒng)計

從圖1看出,就整個年級而言,大三上學(xué)期整個年級成績總體下降,績點2.0以下的學(xué)生由大二下的105人(20%)增至134人(25%),成績低端人群情況突出,績點2.0―2.5的學(xué)生也增加了23人,而學(xué)分績點在3.5以上的學(xué)生由大二下的147人(27%)減少到120人(22%),績點3.0―3.5的學(xué)生也減少了15人,呈現(xiàn)減少的趨勢。

圖1 航空宇航學(xué)院06級07―08下學(xué)期/08―09上學(xué)期績點對比圖

表2 08―09上學(xué)期各專業(yè)績點段人數(shù)統(tǒng)計

表3 07―08下學(xué)期各專業(yè)績點段人數(shù)統(tǒng)計

從各班情況來看,2.0以下績點的人數(shù),只有102班、105班、107班、202班、301班人數(shù)沒有增加。3.5以上的人數(shù)只有104班、301班沒有減少。其他班都出現(xiàn)了3.5以上人數(shù)減少,2.0以下人數(shù)增加的現(xiàn)象。另外,有個別突出的現(xiàn)象是501班的2.0以下人數(shù)達(dá)47%,3.5以上人數(shù)只有3人。從各專業(yè)來看,各專業(yè)績點2.0以下人數(shù)比例都在20%左右,尤其是學(xué)校招牌專業(yè)(飛行器設(shè)計與工程)的比例也達(dá)到了22%。從折線圖上我們能夠很明顯地看出各專業(yè)主要績點段各學(xué)期的波動情況,就績點3.5以上的同學(xué)人數(shù)而言,大一下學(xué)期出現(xiàn)了一個低點,大二學(xué)年明顯提高,在08―09上學(xué)期都出現(xiàn)了不同程度的明顯下滑?？凕c2.0以下人數(shù),飛行器設(shè)計與工程和工程力學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢,其他專業(yè)也基本呈現(xiàn)較大一上學(xué)期增加的趨勢,并基本趨于一個穩(wěn)定的狀態(tài)。整體情況來看,各專業(yè)學(xué)習(xí)情況還是出現(xiàn)整體下降的現(xiàn)象。

以上僅是以航空宇航學(xué)院06級為例說明,自進入21世紀(jì)以來,我國高等教育的毛入學(xué)率平均每年以兩個百分點的速度上升,2005年高等教育在校生超過2300萬人,毛入學(xué)率達(dá)21%,初步進入大眾化階段。然后,很明顯的,通過上面的例子我們可以清楚地看到出現(xiàn)了很多問題,影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,表現(xiàn)為學(xué)生成績的下降,在大三上學(xué)期成績尤其出現(xiàn)下降。

二、原因分析

大三上學(xué)期是大學(xué)四年成績的一個轉(zhuǎn)折點,大一大二主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課,大三開始全面學(xué)習(xí)專業(yè)課程;大一大二的課程是大三專業(yè)課的基礎(chǔ),對專業(yè)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識程度、對專業(yè)課的訓(xùn)練和理解程度,直接會引發(fā)專業(yè)課學(xué)習(xí)情況的連鎖反應(yīng)。通過以上圖表我們發(fā)現(xiàn),在成績整體下滑的背后兩極分化進一步加劇。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多,包括客觀和主觀兩方面。

1.影響成績的客觀因素

(1)大三上學(xué)期開設(shè)了很多的專業(yè)課程,課程難度增大,再加上很多同學(xué)大一大二學(xué)年所學(xué)的基礎(chǔ)課有所欠缺,無形中增大了課程的學(xué)習(xí)難度。專業(yè)學(xué)習(xí)的連鎖性和積累性,使很多同學(xué)缺失了專業(yè)信心,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加。例如,上學(xué)期的流體力學(xué),這門課涉及很多的數(shù)學(xué)計算、公式推導(dǎo),很多同學(xué)學(xué)習(xí)吃力,無法順利掌握相關(guān)知識,最后考試全年級不及格率幾乎達(dá)到了1/4,近半數(shù)同學(xué)成績在六十幾分,很多基礎(chǔ)較差的同學(xué)都掛了紅燈,基礎(chǔ)好的同學(xué)成績也不理想。

(2)教學(xué)計劃不甚合理。大二學(xué)年課程緊張、密度大,學(xué)習(xí)的密集及緊迫程度在一定程度上影響了學(xué)風(fēng)的形成;大三上學(xué)期課程相對輕松,反而影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的失控。

(3)教師問題?，F(xiàn)在由于學(xué)校的擴招,教師資源短缺,很多學(xué)生都是畢業(yè)后即成為高校老師,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,有的甚至無法完成基本的教學(xué)任務(wù),更別談教學(xué)質(zhì)量了。除了教師素質(zhì)問題外,很多老師兼職一些行政管理工作,平時工作較忙,對基礎(chǔ)教學(xué)投入的精力不足,影響了教學(xué)效果。

2.影響成績的主觀因素

我們更不能忽視主觀的原因,尤其是出現(xiàn)一大批績點低于2.0,幾乎難以畢業(yè)的同學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)方法的問題。很多同學(xué)到大三了還沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,由于受學(xué)時的限制,大學(xué)老師很多提倡自主學(xué)習(xí),很多同學(xué)缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。有些同學(xué)平時不認(rèn)真上課,臨考試抱佛腳,有些同學(xué)在課堂上“身在曹營心在漢”,不認(rèn)真做筆記,諸如此類的原因影響了績點的提高。

(2)自制能力差。進入信息化時代,一般工科類高校為方便學(xué)生利用網(wǎng)上資源,從大二開始允許在宿舍使用電腦,很多同學(xué)出現(xiàn)溺網(wǎng)、逃課的現(xiàn)象,溺網(wǎng)現(xiàn)象由極個別現(xiàn)象漸漸轉(zhuǎn)變成為成片狀態(tài),比較嚴(yán)重,很多同學(xué)面對網(wǎng)游等無法自拔,明知不可而為之,使成績無法提高。

(3)自信心問題。部分同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)不夠自信,對自己的未來不夠自信。這種思想的根源是對專業(yè)缺乏足夠的了解,對自己也缺乏足夠的信心,繼而帶來的后果是學(xué)習(xí)勁頭不夠足,影響學(xué)習(xí)成績。

(4)時間分配不合理。一般工科類高校都很注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,很多成績優(yōu)異的同學(xué)選擇在本科期間從事一些科創(chuàng)基金類的科研活動,以便以后能更好地適應(yīng)進一步深造。大三上學(xué)期開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程,無疑是很多同學(xué)嘗試從事科研的最佳時間,這種現(xiàn)象很好,但是我們也明顯得看到很多同學(xué)無法處理好科研嘗試和學(xué)習(xí)的關(guān)系,使學(xué)習(xí)時間受影響,進而影響成績。

(5)戀愛問題。大學(xué)生戀愛現(xiàn)象由來已久,大學(xué)生年齡一般在17―24歲之間,此時的大學(xué)生正由青春期的“異性疏遠(yuǎn)”走向青年期的“異性接近”,因而在異性吸引、彼此產(chǎn)生好感的基礎(chǔ)上,戀愛也就默默無聲地潛入年輕人的心田。由此帶來的消極影響也是十分明顯和嚴(yán)重的。有部分大學(xué)生不會處理學(xué)業(yè)和戀愛的關(guān)系,愛情至上,整天忙于花前月下、卿卿我我,厭學(xué)、早退、曠課現(xiàn)象增多,甚至造成多門課不及格。

(6)隱性原因。

①職業(yè)生涯規(guī)劃畸形,由于對部分同學(xué)職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)不夠,使他們從始至終沒有把學(xué)習(xí)放到一個相對重要的位置上來。②自我約束能力缺乏,大學(xué)生是一個特殊的群體,成年但不成熟,自我約束能力差,在一個充分自由自主的環(huán)境中往往不能嚴(yán)格要求自己。③抗挫折能力差,適應(yīng)性薄弱。很多現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生入校成績優(yōu)秀,由于在最初的大學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段未能承受住壓力與階段性的困難和挫折,失去信心,失去歸屬感和認(rèn)同感,最終選擇了自我放棄,選擇逃避現(xiàn)在所面臨的處境。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

1.學(xué)校學(xué)院層面

(1)強化在職教師的教學(xué)質(zhì)量意識,加大提高本科教學(xué)質(zhì)量的研究和探討,深層次多角度分析研究,為教學(xué)質(zhì)量的改善和提高提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。加強師資隊伍的建設(shè)與管理,每年新加入教師隊伍的人員不再少數(shù),他們的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、科研能力、業(yè)務(wù)水平等層次不齊,為此學(xué)校應(yīng)注意引進人才的質(zhì)量把關(guān),高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。

(2)強化“三個一”工程。加大力度開展“三個一”工程,及時監(jiān)督“三個一”工程的效果,定期找各班學(xué)習(xí)督導(dǎo)員了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況,掌握第一手資料,切實保證“三個一”工程的效果,并建立完善的工程反饋系統(tǒng)。

(3)班風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng),增強班級凝聚力。積極構(gòu)建班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新格局,充分發(fā)揮班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的輻射作用,提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。搭建班級建設(shè)基礎(chǔ)平臺,通過構(gòu)建考核指標(biāo)體系積極推行創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)活動;加強和改進思想政治教育,通過實施學(xué)生黨建“旗幟工程”,充分發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用,引領(lǐng)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);鞏固課堂教學(xué)主陣地,以優(yōu)良教風(fēng)帶動班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);有針對性地制定攻克班風(fēng)學(xué)風(fēng)治理難點的辦法和措施,推動優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(4)作為學(xué)生成績監(jiān)督者的輔導(dǎo)員除積極配合學(xué)院活動外,應(yīng)積極與班級班主任和學(xué)生任課老師保持聯(lián)系,針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)應(yīng)特別關(guān)注:①充分理解,無限鼓勵,給與學(xué)困生足夠的理解,無限的鼓勵。定期聯(lián)系,消除其心理上的障礙,使其積極面對現(xiàn)狀。②制定計劃,加強監(jiān)督,督促學(xué)困生制定學(xué)習(xí)計劃,幫助其分析問題,并給出可行性的建議,引導(dǎo)其自我規(guī)劃,自我?guī)椭?。③繼續(xù)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、生涯發(fā)展教育研究中心等專家的交流和合作,提高輔導(dǎo)員隊伍從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的素質(zhì)能力,豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的活動形式,幫助學(xué)生了解到現(xiàn)實職業(yè)世界。④聯(lián)系家長,同心協(xié)力,充分與家長溝通現(xiàn)狀,共同制定規(guī)劃和商討對策,有針對性地給家長一些建議和意見,從家庭為最深入口給學(xué)困生以目標(biāo)和動力。對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),尤其是那些已經(jīng)申請并在從事科研嘗試的同學(xué),應(yīng)積極引導(dǎo),使他們明確學(xué)習(xí)的重要性和科研嘗試的必要性,處理好兩者之間的關(guān)系,使同學(xué)在進行科研嘗試的同時不要落下課程的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生層面上

(1)樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀,樹立“優(yōu)良學(xué)風(fēng),從我做起”的意識,積極參與學(xué)校、學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè),從自身做起,從嚴(yán)要求,做一名符合時代要求的大學(xué)生。

(2)在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)動機,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,刻苦鉆研,努力拼搏,增強學(xué)習(xí)動力,爭取不曠課、不遲到,積極參與課堂活動,專心聽講,勤做筆記,認(rèn)真作業(yè)。

篇2

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文1鑒于上學(xué)期我未能取得什么成績，這學(xué)期我得好好努力了。這學(xué)期我?guī)Я穗娔X來學(xué)校，也就是說，客觀方面的學(xué)習(xí)條件已經(jīng)具備了。有了自己的電腦，課堂上學(xué)到的知識能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多東西。我已經(jīng)能預(yù)測到：這學(xué)期我的大學(xué)生活將會十分充實!

一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)

這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點。我們現(xiàn)在學(xué)的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。

二、通過英語四級考試

英語四級考是本學(xué)期的重點。我的英語基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語學(xué)習(xí)上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。

特別是英語聽力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分?jǐn)?shù)。

三、通過電腦一級考試

對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。

四、體能鍛煉

在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時機。一定要抓住這個時機，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強健體魄。

五、社團活動

上學(xué)期我加入了“心橋手語社”， 這學(xué)期手語社會組織考“手語初級證書”。學(xué)手語，是我很早以前就有的夢想，如今夢想得以實現(xiàn)，我倍加珍惜。手語對我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。

我有信心能把這些計劃付諸實踐，至于效果如何，這需要我的努力!

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文2新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。江蘇食品學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……

作為會計學(xué)系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對宣傳部工作有以下計劃：

一、準(zhǔn)時出席每周一次的例會，做好記錄，認(rèn)真完成部長布置的任務(wù)，若有活動要積極參加，踴躍報名。

二、積極認(rèn)真完成每次的宣傳工作，海報做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。

三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、積極配合我系團學(xué)會內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學(xué)院的發(fā)展寫下光輝的一頁。

高中三年的學(xué)習(xí)計劃，可以說是完全泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系等等，都證明了，那些計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行.所以大一第一學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計劃，讓我在大一的的第一學(xué)期有所收獲.

大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃.

首先，我應(yīng)該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒.

其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.

第三，我要改變以前的交友方式，本學(xué)期應(yīng)該廣交朋友.

第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間.

第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.

第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素.

第七，認(rèn)真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.

第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.

第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰.

第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).

新學(xué)期，無疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風(fēng)順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恒的攀登。

計劃制定好了就要去實施。所以，要培養(yǎng)堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學(xué)習(xí)的人，得有經(jīng)受磨練的思想準(zhǔn)備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅韌不拔的毅力體現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)之中!

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文3為了無悔，為了達(dá)到自己心中的目標(biāo)，我決心做好幾點：

1、干事快速，有效;

2、有嚴(yán)格的時間觀念;

3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;

4、有嚴(yán)密的計劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬一有特殊情況發(fā)生我該怎么辦?

5、快樂地過好每一天，不把憂傷寫在臉上，把怒氣發(fā)在學(xué)習(xí)上，讓它作為學(xué)習(xí)的動力。

6、凡事得有個度;

7、早睡早起，堅持晨練;

8、努力學(xué)習(xí)讓自己適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你;

9、學(xué)會堅強、學(xué)會忍受、不輕易掉淚。

10、勇于承認(rèn)自己的錯誤，取人之長補己之短。

11、每天寫日記來反省自己的一言一行，多練習(xí)英語寫作和口語，注意字的整潔、美觀。

12、課前做好預(yù)習(xí)，找出重點，難點，疑點，上課認(rèn)真聽講，思考、做筆記，課后進行復(fù)習(xí)。

13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關(guān)系。

14、嚴(yán)格要求自己，用巔峰的激情來學(xué)習(xí)。

分享就到此了，大家可以根據(jù)自己的實際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，預(yù)祝大家都能在學(xué)習(xí)過程中一帆風(fēng)順，取得理想的成績。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文4大學(xué)生活已過去一年了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不一樣，大學(xué)的教學(xué)具有很強的獨立性和開放性，獨立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)在大學(xué)期間是十分重要的，因為在以后的大多數(shù)情況下，我們都是要自己去學(xué)習(xí)自己需要的知識，不會有人主動來教你的。

雖然這一年里在學(xué)生會我學(xué)了很多，但我發(fā)現(xiàn)我仍然需要好好培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，剛上大學(xué)時定的目標(biāo)，還是有一些實現(xiàn)了，但很多都不太盡如人意。所以，我對我以后的學(xué)習(xí)制定了一個計劃。

首先，應(yīng)該是完善自己的個性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習(xí)慣。大學(xué)校園是個大課堂，是個投影的小社會，在里面有來自各個地方的同學(xué)和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個人都會有話題，和睦相處，總會有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點，包容他人，用最短的時間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系。

其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時也認(rèn)真學(xué)習(xí)其他公共文化課。新的一學(xué)期已經(jīng)來臨，我接觸到專業(yè)課的許多知識。我也明白我們的專業(yè)課是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學(xué)習(xí)。不能再浪費時間，為了自己的未來著想。有空多去圖書館看些書，充一下電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養(yǎng)。定好每個星期去三次自習(xí)，每次自習(xí)不少于一小時，每星期去至少一次圖書館。

然后，多參加一些社會實踐活動。通過一年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開始知道專業(yè)是什么，將來要做什么。對大部分人來說，如何將大學(xué)學(xué)習(xí)與社會結(jié)合起來，是我們這一時期最主要的問題，而社會實踐可以讓我們更清楚的了解到我們應(yīng)該怎樣做。為大三的實習(xí)做好準(zhǔn)備。

最后，通過社會實踐結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，了解社會對這個專業(yè)的應(yīng)用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業(yè)應(yīng)用的不足點，有針對性進行調(diào)整，這對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有益的，還能豐富大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好手段，對完善知識結(jié)構(gòu)，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。

經(jīng)過大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到了大三就到了檢驗我們學(xué)得如何的時候了，實習(xí)就是最好的檢驗手段。與社會實踐不同，實習(xí)是在實際崗位做實際工作，檢驗的是我們的職業(yè)能力。

實習(xí)失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對實習(xí)生不放心是很自然的，也是合理的。從學(xué)生角度看，學(xué)生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實習(xí)生到用人單位實習(xí)會感到無所事事，這也就不足為怪了。

但從實習(xí)角度看，實習(xí)內(nèi)容并不僅僅在于實習(xí)生能夠為用人單位創(chuàng)造多少效益，承擔(dān)多大工作量，還在于對學(xué)生提前進入職業(yè)環(huán)境、融入職業(yè)環(huán)境的一種鍛煉，感受職業(yè)氛圍的熏陶也是實習(xí)的一個基本內(nèi)容。到時實習(xí)的時候應(yīng)注意以下幾點：一是學(xué)習(xí)和做事同樣重要。學(xué)習(xí)別人的工作方式，總結(jié)別人的工作經(jīng)驗，也是實習(xí)的成果。二是主動性。三是融入性，把自己實習(xí)的身份忘掉，使自己成為一個真正的單位成員，融入職業(yè)環(huán)境中。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文5一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計劃?有無學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時間就是金錢”，這是經(jīng)營哲學(xué)的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響。可以認(rèn)為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

篇3

高校學(xué)期計劃制定報告一

時光悠悠，一年半載已經(jīng)流走。而此時，已經(jīng)是大二的第二學(xué)期了。即又是一個新的開始。像一簿畫冊一般，翻過舊的一頁篇章，新的一幀是空白的藍(lán)圖等著我去描畫。而在每個畫家下筆之前，腦海中都會簡單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。

新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事：3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級考試以及6月中旬的大學(xué)英語6級考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個月的時間內(nèi)，我會熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。

其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級考試。作為專業(yè)課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式并且專業(yè)地對于自己韓國語能力的客觀評價。為了能在韓語中級考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能化，付出比平時更多的汗水，才有可能在中級考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績。

若只是一味地懈怠并自滿，及時有天賦運氣也不會照顧你。好運只會眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會更加忙碌與充實，為了有令人欣喜的成績，會調(diào)整新的學(xué)習(xí)計劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時間內(nèi)有很大的韓語實力進步。才能以狀態(tài)迎接4月中旬的韓語中級能力測試。

然后，韓語能力中級測試過后，就將在6月份迎來大學(xué)英語6級。在上個學(xué)期一段時間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過關(guān)了大學(xué)英語四級。但6級遠(yuǎn)沒有4級來得輕松。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級，更多的實力及答題技巧是必不可少的。

而得到這些的不二法則就是勤加練習(xí)與高效記憶。平時的題海戰(zhàn)術(shù)是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長期積累的經(jīng)驗中找到英語6級的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說，英語4級有三分之一的運氣存在的話，那英語6級就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級中完勝。

最后，一直以來如此，現(xiàn)在也是，以后也將會繼續(xù)的便是自我素質(zhì)的提高與專業(yè)韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時間我已經(jīng)掌握了一定的韓語知識。但不夠，我要更緊密它們的關(guān)系，在腦海中編制一張大的韓語知識網(wǎng)，能更自然活用所學(xué)韓語，將所學(xué)韓語的基本點緊密合在一起。大三上半學(xué)期打算去韓國外國語大學(xué)留學(xué)，所以在這半年期間，要為了出國準(zhǔn)備口語及聽力的加強，以更好的狀態(tài)出國。

相較于前幾個學(xué)期，新的一學(xué)期真是忙碌充實以及有意義的半年，但再忙碌的日子也要學(xué)會好好休息勞逸合。為了能有的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效率，要聰明利用休息時間調(diào)整勞累的身心，以此能在學(xué)習(xí)期間更加高效。希望在新的學(xué)期也一直能有良好的表現(xiàn)!讓夢想能一直高飛!

高校學(xué)期計劃制定報告二

屈指一數(shù)我們的大學(xué)時光只剩下僅僅的2年半了，用自己在大學(xué)過去的這1年半來說，2年半可能過的比我們這走過的一年半還要快的多，時間匆匆遠(yuǎn)去，留下的是我們肩上的責(zé)任，我們的奮斗也不言而喻的更加艱難了。

新的一年，新的面貌!新學(xué)期，新氣象!首先我恭祝大家新年快樂，心想事成。希望080912每位成員都能盡己之能共同營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和大家共同建設(shè)班級的良好局面!班干都能竭力為班上每位同學(xué)服務(wù)!

這個學(xué)期的班級工作計劃主要圍繞以下幾點，大家覺得有什么不妥可以在留言處寫下，謝謝各位了。

1今年處在一個很特別的時期，這個時期不同人可能會走截然不同的路，tem4之前大家都一樣，為了同一個目標(biāo)共同奮斗;但tem4之后就肯定會有很大的變化了，有些人會選擇考研，這些人就會跟輔導(dǎo)班走的近一點，另一些人可能想多鍛煉鍛煉自己，那他們跟社會走的就比較近一些了。。。。。。這就給班干工作帶來了很大的壓力，尤其是后一段時間，大家走的比較散，而且大家的價值觀也發(fā)生了巨大變化，如果搞活動的話會有很大困難，但一點肯定，這些活動要符合大多數(shù)人的價值觀，其實這段時間對我們班的興趣小組來說是一個很好的機會，因為.興趣小組考慮到大家的一些價值觀問題，大家會因為興趣走的比較近一點

2.但不管怎么樣，大家主要都是以學(xué)習(xí)為主。，那么我們班干的活動就應(yīng)該多跟學(xué)習(xí)掛邊。

3.一些休閑娛樂的活動在tem4之后也可以多舉辦一些，畢竟大家經(jīng)過一段tem4的沖刺后，身心都很疲憊，都需要一段休息時間才能更好的去奮斗。

4.大家一直強調(diào)活動要有創(chuàng)新性，這也是我們一直奮斗的目標(biāo)。去年很多人反映活動沒創(chuàng)意，乏味!今年我們班干一定要努力把活動搞出特色，根據(jù)我們?nèi)ツ曜詈笠淮伟喔傻目偨Y(jié)會，我們一致認(rèn)為多在外面舉辦活動是提高活動創(chuàng)新性的很好辦法。

高校學(xué)期計劃制定報告三

一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)

這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點。我們現(xiàn)在學(xué)的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。

二、通過英語四級考試

英語四級考是本學(xué)期的重點。我的英語基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語學(xué)習(xí)上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。

特別是英語聽力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分?jǐn)?shù)。

三、通過電腦一級考試

對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。

四、體能鍛煉

在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時機。一定要抓住這個時機，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強健體魄。

五、社團活動

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）15-0165-03

本科生導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)英國牛津大學(xué)，該制度的成功施行為牛津大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了相當(dāng)大的作用，自21世紀(jì)初，國內(nèi)的大學(xué)也相繼效仿實施該制度。本科生導(dǎo)師制具體是指：學(xué)生在大學(xué)期間，為其配備專業(yè)導(dǎo)師，通過教師對學(xué)生的言傳身教和個別指導(dǎo)，切實落實教書育人職責(zé)，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、品德等方面的培養(yǎng)，形成教學(xué)互動的良性機制，促進學(xué)校的人才培養(yǎng)和全面工作。該制度是否能在獨立學(xué)院得以順利實施，本文試圖對此進行探討。

一、開展導(dǎo)師制的意義

1.導(dǎo)師制完善了學(xué)生教育管理體系。目前的本科教學(xué)常常會出現(xiàn)教書與育人分離的現(xiàn)象，專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)課堂授課，課后學(xué)生和任課老師的交流較少，而導(dǎo)師制為專業(yè)教師和學(xué)生提供了一個互相交流的平臺。目前獨立學(xué)院每位輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)300至400名學(xué)生，由于工作繁雜，輔導(dǎo)員與每位學(xué)生面對面的交流和溝通是非常有限的，學(xué)生的思想動態(tài)難以及時和有效地掌握。面對學(xué)生人數(shù)多、個性特征明顯的情況下，輔導(dǎo)員“面”上的工作缺乏針對性和實效性。而且輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生的專業(yè)方向不一定一致，輔導(dǎo)員能在思想和生活上指導(dǎo)學(xué)生，但在專業(yè)方面就有些愛莫能助，所以導(dǎo)師制能有效彌補輔導(dǎo)員工作的不足。

2.導(dǎo)師制有利于學(xué)生知識體系的架構(gòu)。隨著學(xué)分制的實行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間擴大，學(xué)生可以在一定程度上根據(jù)自己的興趣、愛好自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但大部分學(xué)生知識有限、社會經(jīng)驗不足，不能做出正確的選擇。很多學(xué)生選課就易避難，導(dǎo)致所學(xué)的課程知識結(jié)構(gòu)不合理。實行導(dǎo)師制有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系。

3.導(dǎo)師制有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。獨立學(xué)院學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且自控能力較差，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)師能在學(xué)業(yè)上加強引導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索動力，增強創(chuàng)新意識，提高科研技能。而且導(dǎo)師通過言傳身教，可以指導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.導(dǎo)師制有利于教師素質(zhì)的提高。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中能促進教師自覺提高自身素質(zhì)，不斷更新知識，了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，嚴(yán)于律己，為人師表。

二、實行導(dǎo)師制的合理時間

目前大多數(shù)高校實行導(dǎo)師制的時間點有兩種，一種為大一一入學(xué)，另一種為大三上學(xué)期。筆者認(rèn)為這兩種時間點都不適合獨立學(xué)院的具體情況。首先，大一學(xué)生面臨的問題多為大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、交際等適應(yīng)性問題，具有一定的共性，輔導(dǎo)員和班主任可以發(fā)揮他們的作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。其次，大一學(xué)生所學(xué)的課程基本上都是基礎(chǔ)課，專業(yè)課很少，學(xué)生對專業(yè)知識尚不了解，不利于導(dǎo)師開展工作。而如果大三才實習(xí)導(dǎo)師制，學(xué)生已經(jīng)形成固有的思維方式和行為模式，此時再想改變其陋習(xí)為時已晚。所以結(jié)合獨立學(xué)院的實際情況，筆者認(rèn)為我院實行導(dǎo)師制的最佳時間為大二上學(xué)期。到了大二，學(xué)生已基本適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，并還仍保持學(xué)習(xí)熱情，同時也開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，這時導(dǎo)師可以在專業(yè)上給與學(xué)生指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣幫助其選擇專業(yè)方向，為學(xué)生制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計劃，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活和科研習(xí)慣。

三、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量

獨立學(xué)院一般師生比過小，很多達(dá)不到教育部規(guī)定的1∶18，如果面向所有學(xué)生實行導(dǎo)師制，那每位老師要指導(dǎo)的學(xué)生過多，這樣會給導(dǎo)師帶來極大的負(fù)擔(dān)，而可能使得導(dǎo)師制流于形式，起不到實質(zhì)性的作用。有學(xué)者認(rèn)為合理的指導(dǎo)數(shù)量應(yīng)該是一個導(dǎo)師指導(dǎo)15名左右學(xué)生。北京林業(yè)大學(xué)田明華等研究也表明學(xué)生普遍不希望導(dǎo)師指導(dǎo)太多的學(xué)生，過多可能會分散導(dǎo)師的精力，影響對每個學(xué)生的輔導(dǎo)。所以獨立學(xué)院試行導(dǎo)師制可以從每位導(dǎo)師每年級指導(dǎo)3～5名學(xué)生開始。

四、實行導(dǎo)師制的方式

因為不是面向所有學(xué)生實行導(dǎo)師制，那就必然會涉及導(dǎo)師和學(xué)生如何配對的問題。目前有一些高校采取的是自由雙向選擇的方式，還有一些高校采取的是按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名依序選擇導(dǎo)師，同時允許導(dǎo)師有一定選擇權(quán)的方式。針對獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高、自我約束能力較弱等特點，筆者認(rèn)為可采取“抓兩頭”的方式，大部分名額給成績優(yōu)秀的學(xué)生，但也預(yù)留一些名額給不及格學(xué)分累計超過一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生。首先，確定導(dǎo)師的人數(shù)及導(dǎo)師可以指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，并將導(dǎo)師的信息公開，包括導(dǎo)師的研究領(lǐng)域和科研成果。對成績符合條件并有意愿申請的學(xué)生，讓他們填寫基本情況表，包括學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績、英語及計算機水平、興趣愛好等資料，并對導(dǎo)師公開學(xué)生信息。然后，讓導(dǎo)師與學(xué)生進行雙向選擇。在選擇過程中，導(dǎo)師可向輔導(dǎo)員、班主任或者高年級學(xué)生了解學(xué)生情況。對于不及格學(xué)分超過一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生，可以采取輔導(dǎo)員推薦等方式。這樣一方面激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也給成績不好的學(xué)生一個提高的機會。導(dǎo)師與學(xué)生配對時間可以固定為一年，在學(xué)生成績符合條件及雙方自愿的前提下，提倡延續(xù)導(dǎo)學(xué)關(guān)系至畢業(yè)。因為在導(dǎo)師制執(zhí)行過程中會發(fā)生學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移或者學(xué)生不服從導(dǎo)師安排等情況，所以允許學(xué)生提出更換導(dǎo)師或者導(dǎo)師提出更換學(xué)生。

五、導(dǎo)師的職能定位

對導(dǎo)師的職能定位直接關(guān)系導(dǎo)師制實施的效果，而過大過全的職能定位是導(dǎo)師時間、精力上所不能完成的。因為大部分獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，所以筆者認(rèn)為導(dǎo)師制的側(cè)重點在專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，科研指導(dǎo)為輔。而思想教育方面，筆者認(rèn)為如果導(dǎo)師做好了以上三方面工作，那么導(dǎo)師會在無形中就對學(xué)生進行了思想教育。無形中將自己治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、思維方式、做事做人的方法滲透到學(xué)生頭腦中，而且學(xué)生也會信任導(dǎo)師，有生活方面的問題也愿意同導(dǎo)師吐露心聲，這樣的效果比單純說教進行思想教育的效果要好得多。

1.專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)可采用以下幾種方式：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，傳授學(xué)習(xí)方法，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題。（2）介紹專業(yè)課程，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有清楚的認(rèn)識，了解專業(yè)方向。（3）在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力特長的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選擇課程，制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，督促學(xué)生按計劃執(zhí)行。（4）指定學(xué)生閱讀一些相關(guān)的書籍資料或?qū)W習(xí)相關(guān)專業(yè)軟件，要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得或發(fā)表自己不同的見解。（5）以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員分工合作，完成任務(wù)后導(dǎo)師點評總結(jié)。

2.就業(yè)指導(dǎo)。讓學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的工作領(lǐng)域、工作內(nèi)容和工作前景，分析當(dāng)前就業(yè)形式，根據(jù)學(xué)生的特點、特長，為學(xué)生提供個性化的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。如有機會，導(dǎo)師可為學(xué)生推薦實習(xí)機會，并給予實習(xí)指導(dǎo)。

3.科研指導(dǎo)。教會學(xué)生如何查閱科技文獻(xiàn)和寫作研究報告、學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)科動態(tài)、科研的基本過程和基本方法。鼓勵學(xué)生多聽學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)科方面的競賽、參與學(xué)校面向?qū)W生的科研立項等，提高學(xué)生的科研與實踐能力。

六、保證導(dǎo)師制實施的措施

導(dǎo)師制在實行過程中勢必會遇到很多問題，如何保證導(dǎo)師制的有效實施，筆者認(rèn)為要做好以下幾方面工作：

1.做好宣傳工作。讓學(xué)生和老師都對導(dǎo)師制有充分的認(rèn)識，了解導(dǎo)師制的目的意義所在，這樣學(xué)生和老師才能很好地投入其中。

2.成立導(dǎo)師委員會，完善導(dǎo)師制相關(guān)制度。成立導(dǎo)師委員會有利于解決導(dǎo)師制實施過程中碰到的各種問題，讓學(xué)生或老師如果遇到問題或困難有地方反映申訴。同時導(dǎo)師委員會負(fù)責(zé)制定各項相關(guān)制度，包括培養(yǎng)計劃、考核辦法、激勵措施等方面。這些制度包括導(dǎo)師制實施辦法、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表、學(xué)生培養(yǎng)計劃表、導(dǎo)師工作總結(jié)、學(xué)生學(xué)期小結(jié)、導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。其中制定合理可行的考核辦法和激勵措施尤為重要?？己藱C制要合理可行并且被大部分導(dǎo)師接受。應(yīng)采用多種評價方法和手段，定性評價與定量評價相結(jié)合，全方位、多角度地考察導(dǎo)師的工作?？己思纫己斯ぷ鹘Y(jié)果也要考核工作過程，并把考核重點放在工作過程上。而且考核過程中的評價主體應(yīng)多元化，包括導(dǎo)師自評、學(xué)生評價、導(dǎo)師互評及導(dǎo)師委員會評價，這樣的評價才能更全面、準(zhǔn)確、客觀。考核可每學(xué)期一次，從導(dǎo)師的人格影響、工作態(tài)度、工作方法、履職情況、工作效果等方面對導(dǎo)師進行考核。對于指導(dǎo)過程中主動性好、主導(dǎo)性強、指導(dǎo)效果好的導(dǎo)師加大獎勵力度，激勵導(dǎo)師投入到學(xué)生指導(dǎo)中去，并對這些導(dǎo)師在工作量、評獎評優(yōu)、評聘等級等方面加以傾斜。并對在正式學(xué)術(shù)刊物上、課題獲獎或參加競賽等獲獎的優(yōu)秀學(xué)生在評獎評優(yōu)、免試研究生推薦、就業(yè)推薦等方面給予優(yōu)先。

3.過程監(jiān)控，定期開展導(dǎo)師之間的交流會。導(dǎo)師匯報近期指導(dǎo)情況，交流各自的指導(dǎo)方案、所取得的成果和遇到的問題，互相借鑒，共同研究問題的解決辦法，以實現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生方面共同提高。

其他高校研究表明，導(dǎo)師制在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力、促進學(xué)生將書本知識同科研實踐相結(jié)合等方面將起到很大的作用，獨立學(xué)院只有在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能克服導(dǎo)師制實施過程中遇到的種種問題，使得導(dǎo)師制的實施得到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田明華，田琪，宋維明.經(jīng)濟管理類專業(yè)實行本科生導(dǎo)師制的調(diào)查與研究――以北京林業(yè)大學(xué)“梁希實驗班”為例[J].高等教育研究，2013，（3）.

[3]曹十芙，周清明.中國高校本科生導(dǎo)師制研究進展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（2）.

[4]周志國，吳平.我國高校實行本科生導(dǎo)師制的思考與探索[J].中國電力教育，2010，（4）.

篇5

一、實踐教學(xué)課程設(shè)置的原則

（一）有利于學(xué)生發(fā)展原則

社保專業(yè)實踐教學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞著如何提高學(xué)生實踐能力，有利于學(xué)生身心成長，有利于增強學(xué)生升學(xué)或就業(yè)能力，并適合于學(xué)生成長階段的最終目標(biāo)而展開，而不應(yīng)為實踐而實踐，或為面子工程或其他目的而實踐。實踐教學(xué)，既要起到豐富學(xué)生大學(xué)生活的作用，又要真正起到教育啟迪、鍛煉磨礪的作用。現(xiàn)代大學(xué)生思維活躍、開放，視野開闊，所以，實踐教學(xué)課程應(yīng)力求符合學(xué)生成長特點，形式應(yīng)較靈活，內(nèi)容應(yīng)有一定趣味和挑戰(zhàn)性，使得學(xué)生愿意參加，樂于參加，并讓其體會到專業(yè)成就感。

（二）安全健康保障原則

由于實踐教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實緊密相連，開展實踐活動，可能要與各種實務(wù)部門或各種身份的人物進行聯(lián)系，活動場地既可能在校內(nèi)，也可能在校外，那么，在這個過程中，要本著對學(xué)生、家長及學(xué)校高度負(fù)責(zé)的精神態(tài)度，時時刻刻將學(xué)生的安全和健康放在第一位，對各種實踐活動做到事前周密規(guī)劃，事中緊密監(jiān)控，事后總結(jié)完善，盡可能降低各種不必要的安全健康風(fēng)險，能在校內(nèi)進行的盡量在校內(nèi)進行，必要時，還應(yīng)為師生購買以意外傷害保險為主體的責(zé)任保險，以防意外事故的發(fā)生。

（三）體系合理完整原則

實踐教學(xué)活動作為一種提高學(xué)生實踐能力，豐富大學(xué)生活的課程，應(yīng)循序漸進，并力求做到“全程全員”。所謂“全程”，是指從大一上學(xué)期到大四下學(xué)期共八個學(xué)期，每學(xué)期都應(yīng)有一定學(xué)時的實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，所謂“全員”是指力爭全部學(xué)生和全部教師都應(yīng)參與到各種形式的實踐教學(xué)過程中來。教師應(yīng)起到組織、指導(dǎo)、督促等作用，提醒學(xué)生各種注意事項，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣特點而積極參與。在實踐課程內(nèi)容設(shè)置上，從大一到大四，應(yīng)注意根據(jù)各個學(xué)期的特點，設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，使其前后銜接，形成一個合理體系。

（四）與理論教學(xué)有機結(jié)合原則

要使實踐教學(xué)課程起到更好的作用，還應(yīng)與專業(yè)理論教學(xué)做到有機結(jié)合，這樣，一方面，可以使理論教學(xué)避免空洞說教的教條色彩，增強學(xué)生對理論教學(xué)課程的深刻理解；另一方面，也使得實踐教學(xué)有可靠的理論指導(dǎo)，同時，還能充分發(fā)揮各位教師的專業(yè)特長。

（五）控制成本原則

實踐教學(xué)活動需要實務(wù)操作，有時需要聘請相關(guān)專家學(xué)者，有時需要制作各種道具圖片等，還有各種交通費用等等，實踐教學(xué)活動的良好開展離不開資金的支持，所以，在可能條件下，應(yīng)建立實踐教學(xué)專項資金和會計核算制度，同時，在開展實踐教學(xué)活動中，也應(yīng)注意控制成本，避免鋪張浪費和各種不必要的支出。

二、社保專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置

結(jié)合社保專業(yè)的專業(yè)特點以及實踐課程設(shè)置原則，經(jīng)過多方征求意見建議，可初步設(shè)計一套社保專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

在大一上學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進入大學(xué)校園，對一切充滿好奇和些許的不適應(yīng)，此時可設(shè)置實踐教學(xué)課程“專業(yè)感知教育”，課程內(nèi)容主要是為大一學(xué)生進行入學(xué)教育。包括社保專業(yè)介紹、教師簡介、如何從高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生、大學(xué)生活事前提醒等，使學(xué)生盡快進入大學(xué)生角色，適應(yīng)大學(xué)生活，并對社保專業(yè)有一個初步了解。

在大一下學(xué)期，學(xué)生進入大學(xué)已有一年的時間，結(jié)合理論基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)置實踐教學(xué)課程“社保民生調(diào)研（一）”，課程內(nèi)容可以是在指導(dǎo)教師的具體組織下以分散形式，圍繞某一社保民生主題，如城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度、城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險制度、城鎮(zhèn)或農(nóng)村低保制度設(shè)計調(diào)研問卷，然后通過電話調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研或近距離的實地調(diào)研，以對該問題實際狀況和存在問題有初步實際了解，并在此基礎(chǔ)上，形成初步理性認(rèn)識和思考，這樣有利于激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使其以帶著問題探究的心態(tài)進行以后各學(xué)期的學(xué)習(xí)。

在大二上學(xué)期，學(xué)生對大學(xué)生活有了比較具體的感受，但也有學(xué)生可能會產(chǎn)生松懈迷茫的精神狀態(tài)，此時，可設(shè)置實踐教學(xué)課程“社保學(xué)業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練”和“職業(yè)人物訪談”等課程。課程內(nèi)容是結(jié)合職業(yè)人物訪談，逐步使學(xué)生思考和明確將來的發(fā)展方向，初步進行職業(yè)規(guī)劃，從而進行更完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生對將來有較明確的奮斗方向。職業(yè)人物訪談可邀請已畢業(yè)的相關(guān)學(xué)生和實踐基地的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員以及各種代表性人物圍繞職業(yè)生涯發(fā)展及相關(guān)要求做訪談式講座溝通。

在大二下學(xué)期，學(xué)生的大學(xué)生涯處于四個學(xué)年的中點，對理論課程處于集中大量學(xué)習(xí)階段，此時，可設(shè)置實踐課程“社保民生調(diào)研（二）”，課程內(nèi)容是在大一民生調(diào)研的基礎(chǔ)上，對各種社保民生問題進行更理性、深入的調(diào)研或?qū)⒆约核鶎W(xué)的社保專業(yè)知識在指導(dǎo)教師幫助下，編排成小品、戲劇、宣傳手冊等各種形式，深入群眾或各種社會機構(gòu)（如居家養(yǎng)老服務(wù)中心、兒童福利院等）進行回饋社會活動。這樣可使學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時提高對社會實踐的認(rèn)知。

在大三上學(xué)期，學(xué)生的專業(yè)知識儲備比較充足，此時可開設(shè)實踐課程“社保爭鳴”，課程內(nèi)容是以各種學(xué)生組織和院系刊物為依托，通過演講比賽、辯論賽或征文比賽的形式，就社保理論知識、實際生活中遇到的社保問題等進行討論、辨析，以進一步加深學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識，加強師生之間的交流，強化學(xué)生的思辨能力。

在大三下學(xué)期，此時學(xué)生對將來的工作或考研等出路安排感到比較緊張迫切，此時可設(shè)置實踐教學(xué)“社保學(xué)術(shù)論壇”。課程內(nèi)容可以是，首先請任課教師結(jié)合自己的專業(yè)研究方向或課題研究或人生經(jīng)歷，輪流做一次學(xué)術(shù)講座或經(jīng)驗交流（與所授課程內(nèi)容不能相同），并與學(xué)生進行交流溝通。如果條件允許，可邀請院內(nèi)、校內(nèi)或校外專家和研究生來做一些講座。這樣，能擴展大三學(xué)生的思維視角，有助于大三學(xué)生更好的進行考研或工作決策。

在大四上學(xué)期，根據(jù)學(xué)校整體安排，可進行實踐教學(xué)活動即“畢業(yè)實習(xí)（職業(yè)體驗）”，課程內(nèi)容是以集中與分散相結(jié)合的形式在帶隊教師和指導(dǎo)教師的具體組織下，學(xué)生進入實習(xí)基地進行畢業(yè)實習(xí)（職業(yè)體驗），強化學(xué)生的職業(yè)意識和要求，使其對職場要求有初步認(rèn)知。畢業(yè)實習(xí)在整個實踐教學(xué)中占有重要地位，學(xué)時也最長，需要做的具體工作紛繁復(fù)雜，既要維護好與畢業(yè)實習(xí)單位的良好合作關(guān)系，又要時刻注意學(xué)生的安全健康，所以，此環(huán)節(jié)責(zé)任重大，需要重點對待。

在大四下學(xué)期，根據(jù)學(xué)校整體安排，需進行畢業(yè)論文寫作。在畢業(yè)論文寫作過程中，需圍繞畢業(yè)論文題目進行針對性實踐調(diào)研，課程內(nèi)容是在指導(dǎo)教師的具體組織下，使學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文寫作內(nèi)容，進行相關(guān)實踐/文獻(xiàn)調(diào)研。

綜上所述，在就業(yè)競爭不斷加劇的環(huán)境條件下，通過全員全程式實踐教學(xué)能不斷改善社保專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)知，提高社保專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力，力爭使社保理論與實踐相結(jié)合，使得社保專業(yè)建設(shè)不斷取得更大更快發(fā)展。

思想政治課實施自主性教學(xué)的策略

邢斯彤

（渤海大學(xué)政治與歷史學(xué)院）

思想政治課的自主性教學(xué)是在新課程改革背景下提出的一種新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)以講授法、問答法為模式的“滿堂灌”的教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，提倡學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建具有民主和諧氣氛的課堂，創(chuàng)設(shè)生活化情景使學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流與任務(wù)完成后真情反思使自主性教學(xué)的實施成為可能。

自主性教學(xué)反思意識創(chuàng)造力新課程改革給我國傳統(tǒng)的教育體制、教學(xué)方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)和變革。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們的生存理念和生存方式發(fā)生了變化，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，教育者能為學(xué)生未來的發(fā)展提供什么？這是每個教師都要思考的問題。傳統(tǒng)的控制型教學(xué)已不能滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我知識的更新技能比傳授大量的科學(xué)知識更有價值。思想政治課的性質(zhì)是德育課程，在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀上比其他學(xué)科的作用更大，在新課改的形式下，思想政治課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，真正實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的三維目標(biāo)。

一、多措并舉，全方位提升思想政治課的自主性教學(xué)水平

思想政治課自主性教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，所以，構(gòu)建自主課堂時要有科學(xué)的原則和正確的方法

（一）思想政治課自主性教學(xué)實施的原則

1.主體性原則

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)強調(diào)顯性知識的傳授，忽視學(xué)生緘默能力的開發(fā)。思想政治課的自主性教學(xué)要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和自主意識，主動的確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的制定學(xué)習(xí)計劃，在迷惑中主動探索知識的奧秘。在自主課堂上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。

2.公平性原則

人人生而平等。在思想政治的自主課堂上，教師要充分尊重每個學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，積極提倡學(xué)生運用逆向思維，提出不同的觀點。自主課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，如果教師不是公平的對待每個人，戴有色眼鏡看待想法奇異的學(xué)生，那樣會禁錮學(xué)生的思維，對其身心造成傷害，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

3.開放性原則

傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)資源緊限于教課書的知識，造成學(xué)生的思維狹隘，目標(biāo)短淺，學(xué)習(xí)目的只是為了應(yīng)付考試。思想政治課的自主性教學(xué)要開闊眼界，拓寬教學(xué)資源的渠道，由于思想政治課就有較強的時代性和前沿性，所以，思想政治課的教學(xué)要緊跟時代的步伐。教師可以讓學(xué)生收集社會熱點問題和國家大事的材料，拿到課堂上和同學(xué)們交流討論。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，如用調(diào)查問卷的方式來了解農(nóng)民的收入問題和影響收入的因素，等等。

（二）思想政治課自主性教學(xué)實施的策略

1.構(gòu)建具有民主、平等、和諧氣氛的自主課堂

心理學(xué)研究表明，人在全面放松的狀態(tài)下，思維才能更活躍，思考問題更全面而科學(xué)，所以，思想政治課教師要與學(xué)生進行平等對話，以朋友的身份和學(xué)生進行心靈的溝通，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和個性，要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活狀況，要信任每個同學(xué)，維護每個學(xué)生的自尊。思想政治課的自主性教學(xué)呼吁民主、和諧平等的師生關(guān)系，這也是一種良好的隱性課程。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)

新課程的基本理念之一，是強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的學(xué)習(xí)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知水平來選擇一個恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)課題。這一課題要符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于真實的困境中，主動的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自主反思和自主評價。

3.啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行自主探究

探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程。思想政治課的自主性教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成就是在自主探究中逐步獲得的。在思想政治課的自主教學(xué)中，學(xué)生在自主探究時遇到迷惑和困難，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)。

4.合作交流，共同進行自主性學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強他們的自信心，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同開發(fā)，促進師生教學(xué)相長?！痹趥鹘y(tǒng)的思想政治課的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏與別人溝通的技能，造成學(xué)習(xí)效率低。思想政治課的自主性教學(xué)以小組共同學(xué)習(xí)的形式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)之間相互溝通、相互交流、取長補短、優(yōu)勢互補、共同提升?？鬃釉f過：“三人行，必有我?guī)熝??！焙献鲗W(xué)習(xí)可以打破一個人的思維束縛，集合大家的觀點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授必修三《文化與生活》第三單元第六課《博大精深的中華文化》時，可以課前進行異質(zhì)分組（成績高、中、低的學(xué)生為一組），小組成員3到5人為最佳，布置學(xué)生課后收集關(guān)于中華文化的資料。課堂上，小組成員內(nèi)部先進行交流分享成果，經(jīng)過討論選出最能體現(xiàn)中華文化博大精深和最美觀的的作品展示給其他組的同學(xué)，這樣小組和小組之間也可以相互分享、相互交流，學(xué)生也可以了解更豐富的中華文化，使本堂課在輕松的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.反思評價，真情回饋，鼓勵學(xué)生進行真實性回歸

思想政治課教學(xué)的評價體系完整而科學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生進行自我反思，自我評價，要真實的回歸到學(xué)習(xí)過程中，找到阻礙學(xué)習(xí)發(fā)展的原因，并分析解決的方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行評價時，不僅要注重總結(jié)性評價還要重視診斷性評價和形成性評價，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程、思維能力，實踐能力進行綜合評價，讓學(xué)生對自己有正確的認(rèn)識，從而揚長避短，為自己的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小結(jié)

思想政治課的自主性教學(xué)正是從新課程改革的角度出發(fā)，堅持以人為本的理念，運用可持續(xù)發(fā)展的觀點，把學(xué)生作為課堂的主人，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。總之，思想政治的自主性教學(xué)的發(fā)展步伐還有待加快，這需要教師和學(xué)生的共同努力來完成這項偉大的工程。

篇6

南京審計學(xué)院IAEP項目的介紹

國際內(nèi)部審計師協(xié)會（The Institute of Internal Auditors，簡稱IIA）為了更好地培養(yǎng)社會需求型的內(nèi)部審計人才，推動全球內(nèi)部審計理論與實務(wù)的發(fā)展，在全球范圍內(nèi)選擇了一批高等學(xué)校與之進行內(nèi)部審計教育的合作。IIA制定了嚴(yán)格的選取合作高校的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過IIA專業(yè)委員會討論投票通過，才能成為IIA認(rèn)可的合作伙伴，獲許加入IAEP（Internal Auditing Education Partnership Program）項目。[3]

IAEP項目是IIA在全球高等院校中推廣的利用現(xiàn)有會計和信息系統(tǒng)中的課程，建立起支撐內(nèi)部審計的跨學(xué)科教育項目。南京審計學(xué)院于2007年9月加入了IAEP項目，成為中國唯一一所被IIA認(rèn)定的合作級（中級）高等院校。2007年10月招收第一屆審計學(xué)專業(yè)（IAEP方向）學(xué)生44人，截至2012年3月，共招生四屆，共計215人，現(xiàn)有在校生171人。

并陸續(xù)與IAEP項目內(nèi)南非比勒陀利亞大學(xué)、意大利比薩大學(xué)、摩洛哥工商管理高等學(xué)院、英國伯明翰城市大學(xué)簽訂交換生協(xié)議，幾年來，交換生項目順利開展。項目的不斷深入給我院的教育國際化工作很大促進和深刻的啟示。

實施交換生項目的意義

1.促進國際交流與合作，優(yōu)化教學(xué)資源。

2.可以提高學(xué)校國際知名度，擴大學(xué)校開放的程度。

3.加快高校國際化進程，促進知識傳播，加快高校國際化進程。

4.提高學(xué)生素質(zhì)，增加國際就業(yè)機會。可以提高學(xué)生素質(zhì)，增加國際就業(yè)的機會。學(xué)生交換會提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生國際意識、國際交往能力，學(xué)會國際交流、分享、合作，提高國際競爭力。

交換生項目影響因素分析

筆者對項目內(nèi)在校171名學(xué)生，進行了關(guān)于交換生情況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)項目內(nèi)幾乎全部的學(xué)生都愿意參加交換生項目，但是在考慮是否去交換的時候，主要考慮以下幾點因素：

1.家庭經(jīng)濟能力的制約

學(xué)生的家庭經(jīng)濟背景也在很大程度上影響著跨境交換生項目的開展。根據(jù)雙方院校的交換生合作協(xié)議，雙方高校通?；ッ鈱W(xué)費，但是交換生需要自行承擔(dān)護照簽證、往返機票、住宿和當(dāng)?shù)厣钯M。我國是發(fā)展中國家，相對于很多歐美國家居民的收入而言，我國居民的收入和消費水平還是比較低的。根據(jù)問卷調(diào)查，32%的同學(xué)選擇愿意承擔(dān)2萬元（人民幣）以下的費用，75%的同學(xué)選擇愿意承擔(dān)2萬元-5萬元（人民幣）的費用。學(xué)生愿意承擔(dān)的費用是有上線的，過高的費用會使學(xué)生顧慮重重，望而卻步。

我們學(xué)校對于此情況，創(chuàng)新性地采取了有條件資助的辦法，即有經(jīng)濟困難的交換生候選人可以和學(xué)校學(xué)生處助學(xué)中心聯(lián)系獲得部分資金資助。如果學(xué)生能在境外順利完成所有所選課程，獲得相應(yīng)課程的學(xué)分，可以獲得一定比例資助。這樣，即使真正優(yōu)秀的學(xué)生不會因為經(jīng)濟原因放棄出國機會，又促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的交換效果。

2.交換學(xué)校的知名度

項目中有40%的學(xué)生在考慮交換生項目的時候最關(guān)注交換學(xué)校的知名度，可見國際國內(nèi)對學(xué)校的認(rèn)可非常重要。問卷顯示，60%的學(xué)生更傾向于去美國的大學(xué)，35%的同學(xué)對歐洲的大學(xué)更為青睞?？梢?，發(fā)達(dá)國家的高校在國際知名度、教育質(zhì)量、國際競爭力等方面是非常具有吸引力的。學(xué)生希望能在高等教育國際化和國際合作辦學(xué)日趨成熟的背景下，去發(fā)達(dá)國家的名校交流學(xué)習(xí)。筆者對此進行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)名校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式等多方面吸引著廣大的國外學(xué)生。

在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)?shù)厝谌雵H理解的知識，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，更能體會到國外的歷史、地理、政治、價值觀，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了趣味性。

在教學(xué)方法上，學(xué)校以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，注重學(xué)生的參與性，采用班級研討、案例分析、小組辯論、項目研究等方式，鼓勵學(xué)生主動思考，在爭辯中尋找和探索問題的答案。學(xué)生獲得更多的思維方式方法的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在教學(xué)手段上，學(xué)校采用先進的信息技術(shù)為教學(xué)輔助手段，將教學(xué)信息通過文字、圖片、視頻、聲音等形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，同時，考核形式豐富多樣：在線考試、上機考試等考試形式，既提高了時間使用效率，又提供了準(zhǔn)確、全面的考試成績分析，為教師評學(xué)提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)。

在教學(xué)評價方面，名校除采用傳統(tǒng)的期中檢查、期末考試、平時測評等方法外，還有研究報告、小組討論及匯報、案例研究等方法。因此，構(gòu)建多元化的評價體系需要實現(xiàn)評價主體多元化和評價內(nèi)容多元化。教學(xué)評價主體的多元化體現(xiàn)在將教師評學(xué)、同學(xué)互評、學(xué)生本人自評等都納入評價體系；評價內(nèi)容的多元化體現(xiàn)在既包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也包括學(xué)生課外作業(yè)和實踐的完成情況；既考查學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，也考查學(xué)生在團隊中發(fā)揮的作用；既關(guān)注學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握程度，更關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。總之，教學(xué)評價是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面評價。

3.交流的時間是否合適

有近17%的學(xué)生選擇了要考慮合適的交流時間。項目交流從大二下學(xué)期到大四上學(xué)期都有，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，有17%的同學(xué)愿意在大二下學(xué)期出國，57%的同學(xué)愿意在大三上學(xué)期出國，22%的同學(xué)愿意在大三下學(xué)期出國?？梢妼W(xué)生有自己的學(xué)習(xí)生涯考慮，希望能在自己合適的時間出國，而不影響自身的學(xué)習(xí)計劃。

大學(xué)生經(jīng)過大一年級的認(rèn)知與適應(yīng)，了解所學(xué)專業(yè)和人才培養(yǎng)方案，明確成才目標(biāo)和大學(xué)期間的主要任務(wù)，合理規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活，在大二年級進行規(guī)劃和發(fā)展，進一步規(guī)劃自己的人生，努力發(fā)展自我。

筆者認(rèn)為，在大學(xué)三年級出去交流可能是最好的時機，一方面，學(xué)生對自己的專業(yè)有了一定的認(rèn)識和了解，知道將要學(xué)什么，想要學(xué)什么，有了自己看法和見解；另一方面，學(xué)生經(jīng)過前兩個學(xué)年的積累，有了自己的學(xué)習(xí)方法和一定的適應(yīng)能力，能夠更好地適應(yīng)外界新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而大四的學(xué)生更多地面對求職和升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)和生活的重心轉(zhuǎn)移，交換效果不高。

4.學(xué)分互認(rèn)體系健全與否

學(xué)分互認(rèn)，指實行學(xué)分制管理的不同高等院校之間，互相認(rèn)可學(xué)生跨校所修的學(xué)分。學(xué)分互認(rèn)條件是已修讀課程與應(yīng)修讀課程課名稱相同或相近 ，學(xué)分大于或等于應(yīng)修讀課程學(xué)分，且任課教師或課程所在學(xué)院認(rèn)同兩門課程可以互認(rèn)。

有13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)分是否能夠互認(rèn)是交換生項目重要的考慮因素。學(xué)分轉(zhuǎn)換制度和學(xué)分認(rèn)證制度是交換生項目順利實施的關(guān)鍵之一。筆者所在學(xué)校與意大利比薩大學(xué)開展交換生項目的過程中學(xué)分互換存在很大問題。因為雙方學(xué)校設(shè)置的課程、授課使用的語言（我校學(xué)生只能選擇英文授課的課程，但意方很多課程使用意大利語授課）十分不一致。最終只能要求學(xué)生盡可能選擇接近課程，最大限度地實現(xiàn)課程學(xué)分互認(rèn)，但接收交換生學(xué)校教務(wù)部門須開具學(xué)習(xí)證明及所獲得的學(xué)分。這些規(guī)定都沒有形成正式文件，只是學(xué)校二級學(xué)院與教務(wù)部門協(xié)商后口頭同意的結(jié)果。

這些實際操作中的問題都表明完善的學(xué)分認(rèn)證體系的重要性，在學(xué)校間建立指導(dǎo)性的課程指標(biāo)體系，增強學(xué)生交換學(xué)習(xí)的目的性，促進交換生項目的可持續(xù)、常態(tài)化發(fā)展。

建立統(tǒng)一的學(xué)分認(rèn)證體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要完成國內(nèi)外高校間的學(xué)分轉(zhuǎn)換，需逐步制訂、驗證、協(xié)調(diào)和實施相關(guān)課程學(xué)分指標(biāo)體系。一是開展交換生項目的學(xué)校間應(yīng)對專業(yè)必修課、公共必修課、專業(yè)選修課、語言培訓(xùn)課、綜合素質(zhì)課等盡可能統(tǒng)一名稱，例如公共必修課及選修課在國（境）外稱之為通識教育課程，對各門課程所要達(dá)到的學(xué)分作出明確規(guī)定。對于相應(yīng)學(xué)科所要完成的學(xué)分、要求各學(xué)科之間的學(xué)分換算方法及原則作出詳細(xì)規(guī)定，并簽署協(xié)議。二是學(xué)校內(nèi)部各部門如教務(wù)處、二級學(xué)院、國際交流與合作機構(gòu)之間要作好協(xié)調(diào)。三是出國（境）學(xué)習(xí)的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)專業(yè)還是學(xué)習(xí)語言，都應(yīng)在接收學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課，并取得一定的學(xué)分。

結(jié) 語

綜上所述，我國大陸高校的跨境交換生項目在開展過程中還存在很多的問題，既有學(xué)校層面的，也有學(xué)生個人層面的；既有管理方面的，也有不是管理本身的問題，卻存在于管理過程中，制約著交換生項目管理工作的開展問題。

面對經(jīng)濟全球化、教育國際化不斷增強的趨勢，我們應(yīng)在國際交換生項目中不斷地反思，在項目運作的過程中盡快解決目前存在的各種問題，在不斷擴大交換生規(guī)模的同時，不斷提高交換生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、管理工作水平。

提高我國大陸高校的交換生管理工作水平絕不能閉門造車，要積極學(xué)習(xí)國外高校在交換生管理方面的先進經(jīng)驗，通過借鑒國外先進管理經(jīng)驗，同時立足于我國高校實際，不斷探索和創(chuàng)新，從而推進我國大陸高校交換生管理工作的進一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）06-0023-03

公共管理學(xué)科旨在培養(yǎng)面對復(fù)雜問題時學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及為此需要的創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力、綜合思維和反應(yīng)速度，以面對日益復(fù)雜多元的社會環(huán)境對公共管理組織和人員的挑戰(zhàn)，具有較高分析和解決公共管理與公共政策問題的實際技能。相比其他社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，公共管理學(xué)科有著自己鮮明的特色，傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿足不了培養(yǎng)復(fù)合型、操作型、實踐型公共管理人才的需要，引入?yún)⑴c式教學(xué)模式有著重要的教學(xué)和實踐意義。

一、公共管理的學(xué)科特色

公共管理學(xué)科是研究公共組織管理國家事務(wù)和社會公共事務(wù)活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的應(yīng)用性、交叉性與開放性。

（一）應(yīng)用性

與傳統(tǒng)社會科學(xué)學(xué)科相比，公共管理既有基礎(chǔ)理論研究的一面，要追尋公共管理的原理和規(guī)律，也有應(yīng)用的一面，要解決公共管理過程中發(fā)生的實際問題。事實上，公共管理學(xué)科自產(chǎn)生之日起，就與實踐有著密切的聯(lián)系，很多基礎(chǔ)理論來源于人們在政府管理經(jīng)驗的總結(jié)，反過來，公共管理學(xué)科教學(xué)和科研的最終目的也是為了更好地服務(wù)于實踐。要求公共管理學(xué)科的教學(xué)必須與時俱進，密切結(jié)合實踐，把實踐中出現(xiàn)的一些新理論和新看法應(yīng)用于教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以實際應(yīng)用能力為先，把理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（二）交叉性

公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科比較多，涉及政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等，甚至可以說是運用各種社會科學(xué)原理去分析公共組織在管理國家和社會公共事務(wù)中的客觀規(guī)律，有著明顯的學(xué)科交叉性。突破了傳統(tǒng)公共行政學(xué)的思維界限，通過引入最新經(jīng)濟學(xué)、政策分析、管理學(xué)、政治學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論假設(shè)和研究方法融合到公共管理之中，其主題也由傳統(tǒng)的政治過程和行政管理擴展到新公共管理、治理、經(jīng)濟人、社會資本、政府失靈、多元共治、新公共服務(wù)、整體性治理等大量新主題。因此，公共管理教學(xué)要求教師必須具有交叉性的廣域知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新，以適應(yīng)復(fù)雜治理環(huán)境下的公共管理需要。

（三）開放性

在社會日趨復(fù)雜的今天，面臨“不可治理”的外部環(huán)境，政府獨白式的包攬國家和社會事務(wù)管理的方法已經(jīng)不適應(yīng)于后現(xiàn)代語境下的治理。政府只有采取開放的姿態(tài)，與外部建立良性的互動關(guān)系，形成多元共治的治理結(jié)構(gòu)。這不僅是政治民主的需求，也是政府組織自身發(fā)展的需求，同時是迎接社會日益不可治理挑戰(zhàn)的現(xiàn)實需要。公共管理學(xué)科要求教學(xué)與研究內(nèi)容面向世界，面向未來，不斷吸收管理實踐中的新理論，注意吸收其他學(xué)科的營養(yǎng)，通過開放式的姿態(tài)，既發(fā)展了自我，同時也逐步形成自己的特色。

二、參與式教學(xué)模式的理念和價值

參與式教學(xué)是通過學(xué)生積極地參與、探討，學(xué)生在師生平等的前提下，積極、主動地介入到教學(xué)過程中，與教師互動，在一定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種高效的教學(xué)方法。其基本假設(shè)是，“用戶最有資格來決定如何改進他們的工作和工作環(huán)境。”[1]只有這種教學(xué)模式，學(xué)生才能感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，并為此付出自己的努力，教學(xué)活動才實現(xiàn)其真實價值和預(yù)期目的。

按照心理學(xué)的看法，人的需要可分為內(nèi)在性需要和外在性需要。外在性需要被周邊環(huán)境所支配，自我無法控制，往往要適應(yīng)環(huán)境的要求；而內(nèi)在性需要則是自我能夠掌握的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，由教師決定教學(xué)過程，在這種模式下，學(xué)生感到外在激勵強而內(nèi)在激勵弱，由于無法控制而使學(xué)習(xí)過程變得十分乏味且異常艱難，需要投入更多的精力。而參與式教學(xué)屬于教師和學(xué)生雙方的主動互動，內(nèi)在激勵和外在激勵都有效發(fā)揮了作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)習(xí)也因此更加有趣、有意義，更富于挑戰(zhàn)性，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！皡⑴c式教學(xué)法再加上教師的表揚和鼓勵，會使外在激勵加強，內(nèi)外激勵結(jié)合會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。”[2]

參與式教學(xué)方式注重營造民主、寬容、開放的課堂環(huán)境，創(chuàng)造和諧、熱烈、活潑的教學(xué)氛圍，打造師生平等、互動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，它特別強調(diào)和突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生在參與的過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而有助于學(xué)生素質(zhì)的提高。

參與式教學(xué)模式對于公共管理學(xué)科教學(xué)有著重要的價值和意義。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

未來復(fù)雜社會的治理對于公共管理學(xué)科大學(xué)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求他們掌握廣博的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)積極主動的創(chuàng)新精神。對于多元社會的治理，民主和參與精神是其內(nèi)核。作為未來社會的公共管理主體，在學(xué)生階段就應(yīng)該培養(yǎng)這種參與精神，把大學(xué)階段當(dāng)做訓(xùn)練場。學(xué)生在參與科研和教學(xué)過程中體驗到，“在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不僅是知識的獲取和積累過程，而且也是知識增值和創(chuàng)新的地方?！盵3]傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生完全成為被動的接受者和猜測者，學(xué)生沒有任何的權(quán)利，也就不用承擔(dān)任何責(zé)任。參與式教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)計劃的制訂、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)新精神，同時在享有權(quán)利的同時承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。賦予學(xué)生參與權(quán)，享有權(quán)利，履行責(zé)任，權(quán)責(zé)的明確對于未來的公共管理實踐意義重大。正是由于這種責(zé)任感，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中采取更負(fù)責(zé)的態(tài)度。未來復(fù)雜多變的社會環(huán)境孕育了學(xué)習(xí)型政府和學(xué)習(xí)型組織，要求其工作人員培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，而參與式教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的自主、終身學(xué)習(xí)能力，通過師生之間的交流合作，相互探討，共同學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精神。

（二）有助于提高教師教學(xué)水平和能力

社會對于公共管理學(xué)科學(xué)生提出了更高的要求，這對于公共管理學(xué)科教師也提出了更大的挑戰(zhàn)。通過參與式教學(xué)，為教師搭建了一個良好的平臺，通過師生之間的互動和教學(xué)相長，有利于教師吸收學(xué)生的創(chuàng)新思想，豐富教學(xué)實踐和經(jīng)驗，從學(xué)生的理解與支持中獲得鼓舞，有利于形成一種相互信任、相互尊重、民主協(xié)商的氛圍，避免師生之間的誤解，有助于相互體諒，這是傳統(tǒng)的那種完全由教師進行的教學(xué)模式無法企及的?！皡⑴c式教學(xué)中課堂交流與討論的駕馭更能提高教師的教學(xué)水平和能力?！盵4]

（三）有助于提高教學(xué)效果

在參與式教學(xué)過程中，學(xué)生意見和想法得以充分表達(dá)，雖然有可能膚淺，但有利于彰顯學(xué)生的差異性，對于教師更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生更有幫助。同時，互動式教學(xué)有利于實現(xiàn)由“以師為本”向“以生為本”的轉(zhuǎn)化，這是教學(xué)模式和理念的重大調(diào)整和變革，避免人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化模式，著眼于學(xué)生個體的多樣性，有效生成契合學(xué)生個性特點的教學(xué)方案。在參與式教學(xué)模式下，學(xué)生的努力也是整個教學(xué)體系不可或缺的一部分，通過教師和學(xué)生的整體努力，避免了教師的單向思考，產(chǎn)生了“1+N”的良好效果?！案哔|(zhì)量的教學(xué)以及師生之間的高度協(xié)作，必然有助于教學(xué)的直接目標(biāo)――教學(xué)效果的提高?！盵5]

三、公共管理學(xué)科參與式教學(xué)模式的設(shè)計

在公共管理教學(xué)中，我們參照參與式教學(xué)的特色，設(shè)計出一套符合教師和學(xué)生特點的參與式教學(xué)模式。

（一）本科導(dǎo)師制的制度設(shè)計

一般研究生階段的學(xué)習(xí)配備導(dǎo)師，但是，面對浮躁的社會風(fēng)氣，大學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)重的困惑，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)。特別是公共管理學(xué)科屬于新興學(xué)科，專業(yè)的學(xué)習(xí)和未來的人生發(fā)展往往存在脫節(jié)。為此，我們設(shè)計了導(dǎo)師制。導(dǎo)師的基本職責(zé)是，在學(xué)生就讀本科期間，以專業(yè)指導(dǎo)為主，對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法和分析、解決問題的能力培養(yǎng)，人生觀、價值觀教育，創(chuàng)新能力和個性發(fā)展培養(yǎng)等進行全面的指導(dǎo)和教育。為避免導(dǎo)師制下學(xué)生的被動，要求學(xué)生和導(dǎo)師共同設(shè)計大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以學(xué)生為主。這樣，學(xué)生進校之后就開始參與到自己的規(guī)劃里面，變被動學(xué)習(xí)為主動，變旁觀為參與。

（二）互動式的課堂教學(xué)

公共管理學(xué)科的應(yīng)用性和時效性很強，單純對學(xué)生的填鴨式講解只能成為教師的獨白，學(xué)生并沒有很好地掌握理論和知識。公共管理學(xué)科要加強全方位、多視角的教學(xué)，轉(zhuǎn)變“教師一堂課講到底”的傳統(tǒng)模式，積極引入互動式教學(xué)，把更多的時間留給學(xué)生，把更多的機會留給課堂。教師應(yīng)該認(rèn)識到，提出問題比解決問題更加重要，也更能開啟學(xué)生的思考，這比單純通過教學(xué)所獲得知識更加重要，事實上，這種教學(xué)開啟了知識的大門，學(xué)習(xí)是無止境的。為此，在課堂教學(xué)中，我們廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法、辯論賽、現(xiàn)場觀摩、角色扮演、專題講座、讀書會、學(xué)生主持課堂等形式多樣的教學(xué)形式，立足于讓每個學(xué)生都能夠積極扮演相關(guān)角色，有效避免了教學(xué)的“搭便車”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性得到很大程度的提高。

（三）參與式的實踐教學(xué)

實習(xí)是高校培養(yǎng)人才不可或缺的環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的重要前提。為此，加強公共管理實習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建以桂林市為基礎(chǔ)，以廣西壯族自治區(qū)為核心，并拓展到全國（特別是“珠三角”和“長三角”地區(qū)）并滲透到各事業(yè)單位、黨政機關(guān)、公檢法部門和大中型企業(yè)的實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。在實踐流程上，大一安排的認(rèn)知實習(xí)，是學(xué)生在完成教學(xué)計劃所規(guī)定的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后對現(xiàn)代公共組織的管理過程進行全面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代課程組織及公共管理過程的感性認(rèn)識，使學(xué)生理解、鞏固所學(xué)的理論知識，使抽象的書本知識變得生動具體，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。大二上學(xué)期安排的專業(yè)實習(xí)，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)實習(xí)基地，實地學(xué)習(xí)、了解中國最基層組織的運作流程，參與基層管理。下學(xué)期的行政管理專項調(diào)查側(cè)重通過學(xué)生的實際調(diào)查統(tǒng)計，從宏觀定性的角度去考察地方政府治理現(xiàn)狀。大三上學(xué)期安排的E化電子政務(wù)實習(xí)，一方面讓學(xué)生在校內(nèi)公共管理綜合實驗室通過電子模擬公共管理的流程，另一方面安排學(xué)生前往市級以上政府實習(xí)基地實習(xí)，以了解中國地方政府的電子政府和門戶網(wǎng)站建設(shè)。下學(xué)期安排的專業(yè)綜合實習(xí)則是安排學(xué)生“掛職實習(xí)”。所謂“掛職實習(xí)”是指根據(jù)實習(xí)單位崗位的實際情況，通常安排實習(xí)學(xué)生到實習(xí)基地?fù)?dān)任一定的職務(wù)，參加實習(xí)單位的實際管理。事實上，雖然只是“掛職”，但學(xué)生在某種程度上已經(jīng)融入到這個單位之中，除了不享有工資福利之外，其余的和單位員工一樣?？梢哉f，“掛職實習(xí)”是檢驗學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的最好方法，也為學(xué)生提供了一個施展才能的廣闊舞臺。而大四的畢業(yè)實習(xí)則是學(xué)生與社會的真正接軌，是學(xué)生將公共管理理論運用于實踐最重要的環(huán)節(jié)。

（四）學(xué)生考核的配套改革

參與式教學(xué)模式必須重視考核的配套改革，如果考試還是傳統(tǒng)死記硬背的模式，即使參與式教學(xué)和實踐取得了部分成功，也會因突擊背誦進行考試而前功盡棄，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指揮棒的考試，如果不能取得好的成績，一些熱衷于參與式教學(xué)的學(xué)生可能選擇放棄。因此，我們擴大了開卷考試和綜合考試的范圍，并將平時課堂和實踐中的參與表現(xiàn)也納入到綜合測評中，并占據(jù)很大的比重，重點加強考核學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。對于理論性比較強的課程，也要求聯(lián)系現(xiàn)實進行分析，不能泛泛而談；對于實踐性和應(yīng)用性的課程，則重點以現(xiàn)實熱點問題為切入點進行考核。既避免了學(xué)生“一考就背、考完就忘”的傳統(tǒng)習(xí)慣，對于遏制學(xué)生作弊也有不錯的功效。

（五）豐富的課外活動

除了課堂和實踐教學(xué)之外，課外活動也有可能成為參與式教學(xué)的重要戰(zhàn)場。依托大學(xué)生科技活動“奧林匹克”的“挑戰(zhàn)杯”，要求學(xué)生帶著問題博覽群書，收集社會前沿領(lǐng)域的資料，敏銳而富有創(chuàng)造性地捕捉社會熱點，結(jié)合社會實踐選取研究的切入點。一次“挑戰(zhàn)杯”的參賽過程，考驗了學(xué)生理解現(xiàn)實社會的能力。通過調(diào)研、選題、查新、假設(shè)、調(diào)查、分析、論證、撰寫等完整的分析流程，學(xué)生收獲頗豐。同時開展學(xué)生科技立項，圍繞社會公共問題開展社會調(diào)查和理論研究，以此作為參加“挑戰(zhàn)杯”的選拔標(biāo)準(zhǔn)。這樣，既能讓絕大部分學(xué)生都能參與到課外科技作品創(chuàng)新，同時又為“挑戰(zhàn)杯”積累了經(jīng)驗。我們每年還舉辦一次公共管理實踐技能活動周，在活動周期間，在公共管理實驗室舉辦辦公自動化軟件技能操作大賽，旨在提高學(xué)生的辦公自動化和電子政務(wù)操作水平。面向?qū)I(yè)所有學(xué)生開展公文寫作大賽，以考察學(xué)生的實際寫作能力。邀請校內(nèi)公共管理方面的專家學(xué)者圍繞當(dāng)年熱點話題和學(xué)生對話座談。活動周期間，還舉行“鄉(xiāng)長論壇”、“縣長論壇”，邀請基層政府官員為學(xué)生進行講座，傳授公共管理經(jīng)驗技能。當(dāng)然，公共管理活動周從策劃到實施都由學(xué)生來組織，教師只是加以指導(dǎo)并負(fù)責(zé)聯(lián)系專家學(xué)者和基層領(lǐng)導(dǎo)。

總的來說，參與式教學(xué)十分有利于培養(yǎng)復(fù)合型的公共管理人才。但在實踐過程中，也有一些需要注意的問題。參與式教學(xué)對于公共管理學(xué)科教師提出了挑戰(zhàn)和更高的要求，可能會讓適應(yīng)于傳統(tǒng)教學(xué)的教師感到困惑。過度強調(diào)參與，可能會忽視教師的責(zé)任，很多學(xué)生難以承受。一些學(xué)生不能承擔(dān)參與式教學(xué)模式的壓力，很可能在參與過程中“搭便車”，應(yīng)付檢查。參與式教學(xué)還需要整個教學(xué)計劃包括學(xué)校相關(guān)教學(xué)政策的調(diào)整，不是一個專業(yè)學(xué)科所能完全兼顧到的。如何評價參與式教學(xué)模式，仍需要在實踐中總結(jié)完善。

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