導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)英語教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、用朗讀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

不論學(xué)習(xí)什么，興趣是最好的老師，只有有興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)英語教學(xué)中的主要目的。對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，模仿永遠(yuǎn)是最好的方法，只有敢于模仿，才有可能學(xué)好一門語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦所學(xué)的句型、課文、名言警句、短文以及那些簡單好讀的優(yōu)秀英語詩，這都是一些很好的模仿方式。通過朗讀不僅可以訓(xùn)練出正確的語音和語調(diào)，提高英語口語能力，還能提高學(xué)生的自信心和膽量。英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)方法必然與數(shù)學(xué)等科目不一樣，語言注重的是聽說讀寫的能力，要掌握一門語言，首先要敢于開口說，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說英語，這樣讓他們從少到多地開口說才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，才能越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越感興趣。

二、用簡單動(dòng)畫提高學(xué)生聽力

鑒于語言教學(xué)必須聽說讀寫同步進(jìn)行，教師可以提前下載一些英文版的學(xué)生愛看的動(dòng)畫，課堂上放映，并將臺(tái)詞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿。這樣通過視覺和聽覺上的效果，能有效地提高學(xué)生的聽力，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的敏感度。通過直觀的臺(tái)詞，能有效地幫助學(xué)生記單詞，看完后模仿，還可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。這種動(dòng)畫教學(xué)不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高學(xué)生聽、說、讀英語的能力，實(shí)在是一個(gè)不錯(cuò)的方法。不過值得注意的是，動(dòng)畫不能太難，要盡量是學(xué)生學(xué)過的，能聽懂的，這樣才能有好的效果。

三、制作精美小卡片幫助學(xué)生記單詞

講過聽說讀，接下來就要講提高小學(xué)生英語寫的能力了。其實(shí)不論是聽說讀還是寫，單詞永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，就像房子的建造必須得有磚一樣，學(xué)習(xí)英語必須得記住單詞。由于小學(xué)生貪玩，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，加上記單詞得重復(fù)記憶，并且過程枯燥乏味，因此，教師可以制作記單詞的精美小卡片，每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，這樣才能記得牢靠。

以上是筆者針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出的一些方法，希望能對(duì)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇2

參加工作以來，作為教育工作者，有的是開闊的視野，創(chuàng)新的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，日益突出英語的重要性，對(duì)孩子來說，是一種新的挑戰(zhàn)。目前小學(xué)和幼兒園都開設(shè)了英語課程，我認(rèn)為這是一個(gè)好的決策。那么怎樣才能讓小學(xué)生學(xué)好英語呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單談一下自己對(duì)這個(gè)問題的理解：

一、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)生與成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生愛玩，所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去組織英語教學(xué)。死板的教學(xué)對(duì)孩子來說沒有吸引力，只會(huì)使課堂死氣沉沉，甚至?xí)尯⒆邮W(xué)習(xí)英語的興趣，所以作為教師我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把知識(shí)和和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，營造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。

小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是理解力相對(duì)薄弱一些，而且注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)，來達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。 小學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)，我們在授課當(dāng)中不要抹殺孩子這一特點(diǎn)，要讓孩子通過自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學(xué)，孩子組織語言能力畢竟有限，對(duì)于結(jié)果不能用簡潔準(zhǔn)確的字眼來形容，我們不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇氣，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。

二、英語教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練

發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也能體現(xiàn)出英語教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運(yùn)用也就日趨重要了。

在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時(shí)，我采用問題導(dǎo)入：What does a bird do ？并做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生猜出答案A bird can fly .然后我采用啟發(fā)式提問：What can fly ？ 拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說說還有什么會(huì)飛。有的學(xué)生說：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會(huì)直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。

采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非?；钴S，使學(xué)生在不知不覺中不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。而對(duì)于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開口講英語，正好通過思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語語言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)

“書本是死的，人是活的”，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，樂于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

篇3

著力加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后更高年級(jí)學(xué)習(xí)英語具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)中，一線英語教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語單詞、句式的聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從最初級(jí)的英語語感、語調(diào)學(xué)習(xí)中走出來，逐漸具備能夠運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語教學(xué)談一些看法和做法，與同仁共進(jìn)步。

一、建立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)事物很難保持長久的興趣，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為英語教學(xué)的重中之重，開展各種體驗(yàn)式的激趣實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)逐步建立起學(xué)習(xí)的自信，有了學(xué)習(xí)自信心，他們才敢于運(yùn)用英語開展活動(dòng)，聽和說的能力才會(huì)得到較快的提高。

1.運(yùn)用多種方式和手段，從多個(gè)方面和角度激趣

小學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡鼓勵(lì)和表揚(yáng)，實(shí)踐教學(xué)中，教師可以開展聽、說、讀、寫多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。同時(shí)，教師的授課風(fēng)格也十分重要，老師若能時(shí)刻面帶微笑為學(xué)生上課，學(xué)生的心理會(huì)更加放松和舒服，回到家也會(huì)更加敢于開口。例如，根據(jù)小學(xué)生樂于做游戲的特點(diǎn)可以課前準(zhǔn)備一些需要復(fù)習(xí)的知識(shí)圖卡發(fā)給學(xué)生，老師讀出來一段話，讓學(xué)生搶答是否有自己卡面上的單詞或句子。通過這樣的游戲，可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課的語法、句式及單詞的掌握情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

另外，教還可以組織學(xué)生運(yùn)用英語開展講小故事、唱歌、繞口令、跳舞等比賽，讓全班學(xué)生打分，選出金、銀、銅、鐵四個(gè)名次，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，通過形式多樣的活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更避免了讓學(xué)生枯燥地復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞或句子，進(jìn)而影響本節(jié)課的教學(xué)效率。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心特別重要，只有學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)自信，他們才會(huì)真正刻苦地學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每名學(xué)生都時(shí)刻告訴自己“我很棒，我能行”。各種教具、多媒體等輔助手段可以很好地幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師可以把生活中的實(shí)物帶到課堂上，如香蕉、蘋果、橘子，讓學(xué)生彼此進(jìn)行對(duì)話、練習(xí)Do you like...？ I like ...句型，還可以把教室變成一個(gè)“小吃部”，引導(dǎo)學(xué)生扮演成小記者到同學(xué)身邊進(jìn)行英語對(duì)話，問同學(xué)們各自喜歡什么水果。通過學(xué)生之間的對(duì)話交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信，增強(qiáng)了他們運(yùn)用英語的自信。

學(xué)生從成功中獲得的快樂，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)英語，一定要鼓勵(lì)學(xué)生開口，這也是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。每節(jié)英語課之初都應(yīng)該開設(shè)“ Free talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過開口說英語，可以幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心。例如，上課伊始，可以讓學(xué)生以今天的天氣為題進(jìn)行對(duì)話，也可以陌生人的身份進(jìn)行對(duì)話，通過“What’s the weather like today？”“Hello！”“ How are you？”等對(duì)話，極大地鍛煉了學(xué)生的口語能力。這時(shí)，教師再適時(shí)用鼓勵(lì)性的眼神或微笑，或點(diǎn)頭，再或贊揚(yáng)地說：“Great！”“Excellent！”“You are so clever！”

二、課內(nèi)外活動(dòng)并舉，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生說英語、用英語的主渠道，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有更大的空間和更多的時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生通過說英語向同學(xué)們表現(xiàn)自己，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。同樣，課外也應(yīng)該重視學(xué)生說英語、用英語。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生在遇到同學(xué)或老師時(shí)用英語進(jìn)行交流，尤其是遇到英語老師時(shí)，必須用英語進(jìn)行禮貌性的交流問好。另外，教師還可以開展記單詞、講英語小故事等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生合作制作英語手抄報(bào)等。通過課內(nèi)外英語興趣一起抓，學(xué)生的英語運(yùn)用習(xí)慣會(huì)逐步養(yǎng)成，必將為今后學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在教授PEP4下冊教材第一單元內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)第一單元的教材內(nèi)容“Our school”來大膽的設(shè)計(jì)了場景：由于新學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)假期的休息，對(duì)學(xué)校已經(jīng)有點(diǎn)陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的，于是我并把A部分的let’s learn教授地點(diǎn)放到了操場上。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進(jìn)行了游園活動(dòng)。通過這個(gè)思路，我先后帶著學(xué)生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參觀了圖書館，教授了library等等。本來以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語課堂

“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學(xué)，“學(xué)”中玩也一直是我的目標(biāo)。在以前剛接觸英語的時(shí)候一味的以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒有達(dá)到，這讓我意識(shí)到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實(shí)“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。

我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語課中的游戲也不例外。①適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲來輔助教學(xué)的，這在我們設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂會(huì)，必然是舍本求末影響課堂教學(xué)的效果；②保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問What’s in the box？讓學(xué)生做猜測游戲。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個(gè)相同的盒子，孩子們感到索然無味。從他們毫無新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來豐富自己的游戲資源庫。

3 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦

篇5

愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語。我們在學(xué)生入門時(shí)必須落實(shí)好幾點(diǎn)。讓學(xué)生了解現(xiàn)代語言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動(dòng)講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。注重學(xué)生在開始階段對(duì)基本發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準(zhǔn)。給予學(xué)生明確的期望值，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動(dòng)的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。

原始的興趣隨著學(xué)生對(duì)他的熟悉會(huì)漸漸地不復(fù)存在。語言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評(píng)價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說性目標(biāo)。布置具體要求安排好活動(dòng)形式，隨時(shí)提供援助，總結(jié)全面評(píng)價(jià)他們的成績，在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。無論是對(duì)語音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛。我們沒有理有錯(cuò)過任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。

要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)過程也是習(xí)慣養(yǎng)成過程。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。

篇6

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中容易出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤等，如果在小學(xué)英語教學(xué)中不將這些問題解決，很容易影響小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用開展研究。

一、將小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

在英語教學(xué)中詞匯教學(xué)始終占據(jù)重要地位，只有學(xué)習(xí)詞匯才能用英語表達(dá)自己的意思。詞匯屬于語言最小的單位，在語言中處于中心地位。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)在于音、形、義三部分，做好這三部分不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，還有助于學(xué)習(xí)者理解，總之，在小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)十分重要，但在實(shí)際教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)還存在不少問題，急需小學(xué)英語教師聯(lián)系實(shí)際情況采取有效措施解決。

二、我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教材問題。通過研究我國小學(xué)英語教材可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教材的輸入量過大，難度也有所增加。如在人教版小學(xué)英語教材中有squirrel（松鼠）這個(gè)詞，很多初高中教材都未出現(xiàn)過，再加上松鼠并不常見，導(dǎo)致很多小學(xué)生無論是理解還是掌握都存在一定難度。同時(shí)，語言文化差異也是小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的一個(gè)問題。如“How are you？”是小學(xué)英語教材中常見的短語，但外國人很少有這種表達(dá)方式，這樣也導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)。

2.教師問題。小學(xué)生愛游戲的天性是眾所周知的，所以小學(xué)英語教師也會(huì)采用游戲的方式完成詞匯教學(xué)，但在研究中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中存在過于注重游戲的特征，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“animal”這個(gè)詞時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)采用兩到三個(gè)游戲，導(dǎo)致一些學(xué)生只顧游戲，忘記學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多小學(xué)英語教師會(huì)采用任務(wù)教學(xué)完成教學(xué)，但卻輕視了文化知識(shí)導(dǎo)入，使得不少學(xué)生出現(xiàn)了理解錯(cuò)誤，如紅色由于東西方文化差異，該顏色在中國與美國代表著不同的含義，如果學(xué)生不了解差異，很容易被認(rèn)為國外人認(rèn)為不禮貌。

3.學(xué)生問題。由于第二語言的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，小學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，很多小學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語只是出于好奇，但隨著年級(jí)的升高，英語詞匯量數(shù)量與難度將有所增加，很多學(xué)生很快就會(huì)英語詞匯學(xué)習(xí)失去了興趣。同時(shí)，不少學(xué)生僅對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較多的單個(gè)詞匯感興趣，而對(duì)那些應(yīng)用較少的詞匯則不感興趣。此外，小學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中很容易因讀音相似產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，再加上記憶方法過于單一，不愿學(xué)習(xí)新的記單詞方法，這樣一來也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.注重因材施教。要做好我國小學(xué)生英語詞匯教學(xué)，就要注重因材施教，聯(lián)系我國小學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，如人教版小學(xué)英語教材難度較大，一些詞匯超出小學(xué)生承受范圍，針對(duì)這種情況，就需要教材編寫者注意該問題，避免將不常見事物的英語單詞作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要聯(lián)系實(shí)際情況做好小學(xué)生的英語詞匯教學(xué)工作，為小學(xué)生選擇與其年齡段相吻合的單詞，避免將難度較大的詞匯作為教學(xué)內(nèi)容。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。小學(xué)英語教師教學(xué)思維對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)影響很大，盡管現(xiàn)代教育提倡采用與小學(xué)生相符的教學(xué)手段完成教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到張弛有度，選擇合適的教學(xué)方法與手段，如在游戲教學(xué)以后，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)該詞匯，并讓學(xué)生了解到應(yīng)該如何應(yīng)用所學(xué)詞匯，這樣既能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯，還能掌握應(yīng)用詞匯的方式方法。同時(shí)，教師也要根據(jù)詞匯特點(diǎn)，讓學(xué)生將詞匯記住，如在學(xué)習(xí)“father”這一詞匯中，教師可以將就央視一個(gè)與家庭有關(guān)的公益廣告作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看過該廣告以后很容易將詞匯記住，教師教學(xué)壓力也會(huì)有關(guān)減輕。此外，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中還要注意文化知識(shí)的傳播，讓學(xué)生了解到中西文化差異，如紅色，教師要讓學(xué)生了解它在中國多象征喜慶，而在美國則多象征血腥，這樣學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到中西文化差異。

3.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣是做好英語詞匯教學(xué)不可缺少的一部分，但隨著詞匯量數(shù)量與難度的增加，很多學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種情況就需要教師聯(lián)系實(shí)際情況采取合適的教學(xué)策略，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)某些詞匯的過程中盡量與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些詞匯的意義，他們也愿意學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)數(shù)字詞匯時(shí)，教師就可以將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來。同時(shí)在實(shí)際詞匯教學(xué)中多應(yīng)用實(shí)物等，這樣也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量高低將直接影響到小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，但受多種因素影響，很多小學(xué)生都失去了英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種情況，就需要小學(xué)英語教師聯(lián)系實(shí)際，找出原因采用合適的教學(xué)策略，只有這樣才能做好小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

篇7

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0054-02

英語新課標(biāo)明確指出語音教學(xué)的重要性。然而，實(shí)際教學(xué)中，教師們對(duì)語音教學(xué)多采用“淡化”“輕之”的做法。導(dǎo)致因語音這一“缺口”而嚴(yán)重制約學(xué)生的聽說讀寫能力的綜合提高，更為嚴(yán)重地導(dǎo)致“啞巴”英語的普遍存在。改變“輕之”的做法，注重語音教學(xué)，探討語音教學(xué)新思路，不容小覷。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

由于教學(xué)中，教師們對(duì)語音教學(xué)的不夠重視，學(xué)生對(duì)語音知之甚少，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)低效。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生方面――學(xué)習(xí)低效

（1）識(shí)記單詞困難。小學(xué)生記單詞，90%以上的學(xué)生，傳承拼讀法、拼寫法。即一個(gè)個(gè)字母死記硬背的方式而記單詞。如cake這個(gè)單詞的記憶，學(xué)生多采用c-a-k-e―cake，c-a-k-e―cake的反復(fù)重復(fù)的方式而采用低效的“行為”，要么采用機(jī)械多遍抄寫的方式，學(xué)生記單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且強(qiáng)行記憶的東西，也最容易遺忘。

（2）漢語式英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語“漢語式英語單詞”的現(xiàn)象嚴(yán)重。同事向我們幾個(gè)同行講述了一個(gè)小“故事”：我擔(dān)心考試考交際用語，告訴班長將Stand up和Sit down寫在黑板上，讓同學(xué)們關(guān)注一下，萬一考交際應(yīng)答方面的選擇題，避免出現(xiàn)“束手無策”現(xiàn)象，我以為班長天天說Stand up還不會(huì)寫嗎？結(jié)果，真的不會(huì)寫。同學(xué)們提議，按照發(fā)音寫，結(jié)果，黑板上的這個(gè)簡單的對(duì)話是：Sidada pu！ Site daon， puliz！雖然對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)交際用語沒有筆頭表達(dá)的要求，但學(xué)生們的“杰作”也不得不令我們心酸，值得我們痛定思痛。

2.教師方面――淡化語音教學(xué)

學(xué)生之所以出現(xiàn)漢語式拼寫單詞、單詞記憶困難以及兩極分化的現(xiàn)象，主要原因除了學(xué)生的自身素質(zhì)之外，教師的淡化語音的現(xiàn)象也是主要原因之一。教師忽視語音的重要理由也很簡單：課時(shí)少、趕進(jìn)度。再者就是認(rèn)為小學(xué)英語考試中補(bǔ)考音標(biāo)寫單詞，不給單詞寫音標(biāo)。所以，教師們認(rèn)為講語音知識(shí)、發(fā)音規(guī)則等對(duì)考試無關(guān)緊要，而恰恰體現(xiàn)了“應(yīng)試教育”的根深蒂固。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的基本要求

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)做了明確的要求：

1.知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

2.知道字母名稱的發(fā)音：

（1）元音字母a、e、i、o、u在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則；

（2）常見輔音字母以及輔音字母組合在單詞中的發(fā)音，如th、wh、ck等；

（3）一些元音字母組合的拼讀規(guī)則，如ee、ea、oo、ou、au、ie、ei等的發(fā)音特點(diǎn)和變化；

（4）巧用漢語正遷移；

（5）了解音節(jié)的概念，包括開音節(jié)、閉音節(jié)、r（e）音節(jié)以及自成音節(jié)等；

（6）了解連讀、爆破、升調(diào)和降調(diào)等相關(guān)的知識(shí)，并能在閱讀和交際中正確使用。

明確了教學(xué)要求，在教學(xué)中，將這些要求落實(shí)到具體的課例中，滲透語音教學(xué)，填補(bǔ)小學(xué)英語語音的“空白”。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)的主要策略

1.“以舊帶新”――“溫故知新”

英語單詞在構(gòu)詞上，許多單詞“形近”，如bike和like、some和same、pear和bear、all和ball等。教學(xué)中，教師可以利用形近的單詞來“以舊帶新”，既鞏固語音知識(shí)，也快速記憶新單詞。如學(xué)習(xí)name時(shí)，以前學(xué)生學(xué)過cake，讓學(xué)生通過由cake而想到name的發(fā)音。這樣，不僅鞏固了a在開音節(jié)中的發(fā)音，也利于學(xué)生不費(fèi)吹灰之力記住name這個(gè)新單詞，起到“溫故而知新”之效。

2.“聚沙成塔”――“以點(diǎn)帶面”

所謂“聚沙成塔”就是由一個(gè)單詞，拓展、想象出一類的單詞。如學(xué)習(xí)bag時(shí)，教師可以現(xiàn)在黑板上畫一個(gè)簡筆畫“包”，讓學(xué)生首先指導(dǎo)這個(gè)單詞的意義，將詞和意聯(lián)系起來，再帶讀這個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)單詞中a的發(fā)音特點(diǎn)是字母本身音還是相對(duì)短元音。再從學(xué)過的單詞中找出這類單詞，如am、and、apple、black、map等，在學(xué)生反復(fù)讀這組單詞時(shí)，教師可以給出一些新單詞，讓他們跟著感覺讀出來，如plan、land、sand、swam、sat、sang等，這樣利于學(xué)生“觸類旁通”。

3.“游戲互動(dòng)”――激發(fā)興趣

語音知識(shí)枯燥，教師的灌輸，無疑對(duì)學(xué)生來說味如嚼蠟，而游戲可以促使學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，活躍課堂。

如“天平平衡”游戲。把th字母組合以及oo字母組合分別以“砝碼”的而形式，放在天平的兩個(gè)托盤內(nèi)，將學(xué)生分成兩大組Super boys&Super girls，讓他們盡可能多地分別寫出含有th和oo字母組合的單詞，并且準(zhǔn)確地讀出所寫的單詞，看看哪個(gè)小組寫得多，讀準(zhǔn)確得多，哪個(gè)組就獲勝。

“蜜蜂采蜜”游戲、“踩尾巴”游戲、聽音寫單詞游戲，看單詞搶讀游戲等，都是語音教學(xué)中，可以開展的游戲和活動(dòng)，使語音教學(xué)充滿生機(jī)、課堂充滿笑聲和歡聲，提高語音學(xué)習(xí)的參與率，提高語音教學(xué)質(zhì)量。

4.開展實(shí)踐――促其活動(dòng)

在語音教學(xué)時(shí)，可以開展實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)語音的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生小組為單位，合作制作音標(biāo)大轉(zhuǎn)盤，然后一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤上的指，其他學(xué)生搶讀指針指向的音標(biāo)?；顒?dòng)的開展，調(diào)動(dòng)積極性，促其互動(dòng)。

總之，語音是英語教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)力避“輕之”的做法，注重和創(chuàng)新語音教學(xué)，讓語音教學(xué)的重視和有效開展，減少兩極分化、解決單詞記憶困難、力避漢語式發(fā)音等弊端，讓語音助力學(xué)生提高英語成績和綜合能力，徹底改變“啞巴英語”，使英語學(xué)習(xí)不再難。

參考文獻(xiàn)：

篇8

活動(dòng)教學(xué)，亦即教師通過創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)和英語語境，組織學(xué)生用歌曲、游戲、表演等形式進(jìn)行英語語言實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中用英語進(jìn)行交流，從而掌握英語知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。游戲是孩子的天性，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使用“活動(dòng)教學(xué)”，　可以讓小學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促使語言內(nèi)化，讓學(xué)生在輕松愉快的情況下學(xué)好英語更好地掌握語言運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。那么，如何在英語教學(xué)中使用活動(dòng)教學(xué)呢？教師在應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)時(shí)不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。

一、組織有實(shí)效性的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

組織活動(dòng)的目的是為了輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂效率。所以，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要考慮到活動(dòng)的趣味性以引起學(xué)生興趣，更要注重活動(dòng)的實(shí)效性，能夠切實(shí)輔助英語教學(xué)。

在教學(xué)中，英語教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地組織學(xué)生活動(dòng)，讓活動(dòng)為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。如在講“It’s　time　to　do　something”這個(gè)句型時(shí)，就可以玩一個(gè)“搶座位”的游戲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)使用“It’s　time　to　do　something”這個(gè)句型。

二、學(xué)習(xí)英語歌曲，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活

把小學(xué)英語教學(xué)和音樂結(jié)合在一起，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。通過學(xué)習(xí)英語歌曲，可以讓學(xué)生用輕松愉快的形式學(xué)會(huì)很多單詞、句法等，還能提高學(xué)生的審美能力、良好的語感，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。大多數(shù)小孩子都愛唱愛跳，讓他們背單詞也許會(huì)厭煩，可是如果背歌詞他們就會(huì)樂此不疲，通過這樣的方式，教學(xué)效果明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方式要好得多。

如在學(xué)習(xí)rain這個(gè)單詞的用法時(shí)，我就先教學(xué)生唱《rain　rain　go　away》這首歌曲，在美妙的旋律中，學(xué)生們掌握了rain這個(gè)單詞的用法與含義，而rain　rain　go　away這個(gè)動(dòng)作更是牢牢地被小學(xué)生記在了腦海中。

在選擇歌曲的時(shí)候，要盡可能地和教材的內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)歌曲是手段，而不是目的，這一點(diǎn)英語教師必須牢記，千萬不要把英語課上成了音樂課，那就背離了我們活動(dòng)教學(xué)的初衷。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些簡單的外國名歌，這樣對(duì)增長學(xué)生見識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信有著深遠(yuǎn)的意義。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為小學(xué)生搭設(shè)表演的舞臺(tái)

一般來講，小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)烈，所以，在課堂上，英語教師應(yīng)該盡可能地為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)的情景，為小學(xué)生們搭建一個(gè)表演的舞臺(tái)，通過各種生動(dòng)而形象的表演形式，讓小學(xué)生們在表演中體會(huì)英語世界的精彩與魅力。蘇教版的小學(xué)英語教材，每一個(gè)單元都有一個(gè)對(duì)話，這類對(duì)話涉及到了生活中的各個(gè)方面，如問候、問路、感謝、道歉、打電話、交朋友等等，其中包含了許多日常交際用語，特別具有表演性。英語教師可以把這些對(duì)話改編成一個(gè)個(gè)小劇目，讓學(xué)生進(jìn)行表演。當(dāng)對(duì)話加上了生動(dòng)、自然甚至夸張的表演動(dòng)作后，一定可以提高課堂教學(xué)的效率，這遠(yuǎn)比簡單地找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話效果要好得多。這樣的形式，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，教師教得也會(huì)輕松，還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語口語進(jìn)行交際的能力。

如在學(xué)習(xí)《Asking　the　way》一課時(shí)，我就變了一個(gè)小劇目，大概情節(jié)是兩個(gè)國外留學(xué)生在北京迷了路，他們分別向農(nóng)民、售貨員、警察等問路。我安排學(xué)生扮演這幾個(gè)角色，學(xué)生們表演得惟妙惟肖，整個(gè)課堂氣氛特別活躍，取得了非常好的效果。

當(dāng)然，教師還可以在課前把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和想象力，自編自演，把課堂交給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣學(xué)生們的收獲會(huì)更大。

四、講英語故事，激發(fā)學(xué)生的潛能

大多數(shù)小學(xué)生都非常喜歡聽故事，而且還喜歡新奇的事物，結(jié)合這一特點(diǎn)，英語教師可以通過講英語故事的形式，來訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

篇9

近年來，英語學(xué)習(xí)的浪潮一浪高過一浪，社會(huì)各界對(duì)人們英語水平的要求也越來越高，使得國家教育部門將英語納為學(xué)生教育的重要學(xué)科，學(xué)生家長和學(xué)生也對(duì)英語學(xué)習(xí)給予了足夠多的重視，英語成為僅次于母語教學(xué)學(xué)時(shí)最長、年限最長的學(xué)校課程。為使英語學(xué)習(xí)取得成效，國家在硬件設(shè)施和師資力量建設(shè)上做出了巨大努力，英語老師作為一線的英語教學(xué)從業(yè)者對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響。老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

一、教師的英語專業(yè)知識(shí)

（一）英語教師專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀

1、學(xué)歷與知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等

小學(xué)英語教師的學(xué)歷要求為?？萍耙陨蠈W(xué)歷，但目前很多學(xué)校英語老師的?？茖W(xué)歷并非經(jīng)由專業(yè)的大專院校取得，而主要是通過自考及函授課程獲得，因此，盡管他們的學(xué)歷要求達(dá)標(biāo)合格了，但與小學(xué)英語教師的要求標(biāo)準(zhǔn)并不完全匹配。他們在課堂教學(xué)中常常會(huì)暴露出許多問題，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽說技能欠缺、書寫不規(guī)范、英語專業(yè)知識(shí)缺乏等都制約了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。老師是學(xué)生最直接的教材和參考書，老師學(xué)歷與知識(shí)儲(chǔ)備的不對(duì)等直接造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)教材的不完整，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也就局限于固定的范圍和模式中，很難有深入和突破性進(jìn)展。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)知識(shí)老舊

小學(xué)英語教師大多是達(dá)到學(xué)歷聘任要求就會(huì)被聘用，絕大多數(shù)老師并非師范院校出身，也并未接受相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，因而對(duì)教學(xué)方法、兒童心理及教育學(xué)方面的知識(shí)不甚了解，這就使得老師找不準(zhǔn)正確的教學(xué)方式，摸不準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，難以對(duì)癥下藥，使得老師空有英語專業(yè)方面的知識(shí)而不得其用。老師單一知識(shí)結(jié)構(gòu)很難將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的開展，久而久之，老師的專業(yè)知識(shí)就跟不上教育事業(yè)發(fā)展變化的步伐，顯得陳舊而不合時(shí)宜。老師在長時(shí)間的工作后，會(huì)不同程度的出現(xiàn)詞匯減少、聽力下降、語速變慢等問題，這些都是阻礙英語教學(xué)的問題。

（二）提升老師專業(yè)知識(shí)的方法

1、不斷學(xué)習(xí)，豐富英語基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生英語教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)在于普及英語基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，因而老師必須有扎實(shí)的英語基本功。老師的單詞發(fā)音、語調(diào)、音標(biāo)及書寫習(xí)慣都會(huì)被學(xué)生模仿，如果老師發(fā)音不準(zhǔn)、書寫不規(guī)范都將影響學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。因此老師必須在已有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力，規(guī)范書寫、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期接受培訓(xùn)。單方面具備豐富的英語專業(yè)知識(shí)而不具備教育相關(guān)方面的知識(shí)難以將英語教學(xué)工作深入有效地開展，這就要求英語老師必須不斷涉獵其他方面的專業(yè)知識(shí)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身專業(yè)知識(shí)在其他知識(shí)結(jié)構(gòu)的配合下有效發(fā)揮作用。老師還要加強(qiáng)文化知識(shí)背景的學(xué)習(xí)，不可僅僅拘泥于單詞、語法的學(xué)習(xí)和教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕榻B英語國家的文化、風(fēng)土人情等有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也利于學(xué)生綜合知識(shí)的擴(kuò)展。

二、教師的教學(xué)能力

（一）教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法單一

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)的說教模式，仍然停留于老師滔滔不絕的講授，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的聽課狀態(tài)，師生間缺乏有效的互動(dòng)。英語是語言類學(xué)科，需要師生間彼此配合，相互溝通交流，用豐富多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)?，F(xiàn)在的英語教學(xué)課堂，很多時(shí)候給人以死氣沉沉的壓抑之感，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性調(diào)動(dòng)不起來，甚至被扼制。

2、科研意識(shí)薄弱、科研能力缺失

老師的教學(xué)工作是教與研的結(jié)合，而當(dāng)前小學(xué)英語老師的主要工作在于教學(xué)方面，忽視了英語科研方面的工作。造成這一現(xiàn)象的原因在于小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)量大、課時(shí)多，老師分身乏術(shù)，沒有足夠的時(shí)間用于教研活動(dòng)的開展。

（二）提高老師教學(xué)能力的方法

1、老師尊重學(xué)生主體地位，在課堂上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言，雙方合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的不斷推廣，老師可以采用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式；在課下，組織學(xué)生舉辦多彩的課外活動(dòng)，如英語演講比賽、英語板報(bào)設(shè)計(jì)比賽等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到英語教學(xué)目的。

2、學(xué)校要成立專門的英語教學(xué)科研組織，定期安排老師充電學(xué)習(xí)，鞏固老師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也開闊老師視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)座談等方式，幫助老師了解最新的科研成果，傳播新型科研理論，加快老師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成長，鍛煉老師科研教學(xué)能力。

3、老師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，形成富有魅力的性格特征。很多學(xué)生執(zhí)著于某門學(xué)科的學(xué)習(xí)，很大程度上是源于老師個(gè)人魅力的吸引。英語老師需要不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵知識(shí)，形成個(gè)性鮮明的性格特征，從而吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、結(jié)語

小學(xué)英語越來越受到人們重視，作為小學(xué)英語老師要正確認(rèn)識(shí)自己在英語教學(xué)中扮演的角色，積極投身于英語課程改革事業(yè)中，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)英語教學(xué)的重點(diǎn)，把握好小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用正確有效的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效果。小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的提高并不是單靠老師本身，還需要社會(huì)、學(xué)校的共同努力，而且提升老師專業(yè)素質(zhì)也不是一蹴而就的，需要各方協(xié)同作業(yè)，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，為小學(xué)英語教育提供更好的師資環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]金立暢.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)英語教師素質(zhì)框架構(gòu)建[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

篇10

如今,應(yīng)試教育仍是衡量學(xué)生的唯一重要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在教育過程中,還是更注重知識(shí)技能的傳授,將智育和德育分割開了。在這樣的情況下,出現(xiàn)了學(xué)生“高分低品”的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的,人格障礙、社會(huì)不良現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)在青少年當(dāng)中,這些都在給我們的社會(huì)和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書也要育人,應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)德育的重要性,改變“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念,為社會(huì)培養(yǎng)一批品德高尚、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。

2英語教學(xué)中德育滲透的可行性

德育是素質(zhì)教育的重要部分,任何一門學(xué)科都應(yīng)善于發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。而英語作為一門語言學(xué)科,在德育中有著其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)階段的英語教材內(nèi)容豐富,涉獵廣泛,有談?wù)摷彝ァW(xué)校、問候語、時(shí)間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容,為我們在英語教學(xué)中的德育滲透提供了源泉,展現(xiàn)出了很大的可行性。

3英語教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)嘗試

基于以上兩個(gè)方面,本人在英語課堂教學(xué)中,充分重視德育滲透,將知識(shí)傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點(diǎn)嘗試。

3.1教師示范引領(lǐng)

加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處熃虝?為人師表,教師的一言一行對(duì)愛模仿的小學(xué)生來說有著潛移默化的影響。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了問候語“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進(jìn)校門、平時(shí)看到老師和同學(xué)都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因?yàn)槟懬?或是還不習(xí)慣,能主動(dòng)、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動(dòng),那就老師主動(dòng)吧。只要輪到我值班的早晨,我都會(huì)笑容滿面地站在校門口,迎接到校的孩子們,并且親切地對(duì)他們說“Goodmorning!”平時(shí)在走道間遇到,搖搖手,說聲“Hello!”慢慢地,有越來越多的孩子積極地回應(yīng)我;再后來,每個(gè)孩子進(jìn)校門都會(huì)用英語和值日老師、值日學(xué)生問候!有的孩子更是一個(gè)不落,熱情主動(dòng)地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養(yǎng)孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后,我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語教學(xué)提供更多的便捷。平日里,多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學(xué)生都會(huì)好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運(yùn)用。有些東西,不用教,學(xué)生就已經(jīng)在我的言傳身教中學(xué)會(huì)了。學(xué)生不僅掌握了英語語言知識(shí),更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習(xí)慣。這樣一舉兩得的事,何樂而不為呢?>

3.2課堂滲透感悟

課堂是我們教育教學(xué)的主陣地,也是學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能、陶冶情操的重要活動(dòng)場所。教師應(yīng)該依托課堂教學(xué),結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生感受德智兼?zhèn)涞慕逃?。充分挖掘教?我們小學(xué)英語的教材中有很多方面可供教師進(jìn)行德育滲透。找準(zhǔn)教育契機(jī),教育很多時(shí)候是潤物細(xì)無聲的,它不完全是預(yù)知的。很多有效的教育恰恰是因?yàn)樗淖匀涣髀丁Ｈ鐖?zhí)教3AUnit7《Time》一課,學(xué)生學(xué)習(xí)了英語的時(shí)間表達(dá)方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學(xué)生朗讀了Mickey一天的安排。學(xué)生發(fā)現(xiàn)Mickey老是遲到,是個(gè)很不好的現(xiàn)象。我讓學(xué)生說說對(duì)time這個(gè)詞的感悟,有的道出了“時(shí)間就是金錢”的名言,有的流露出了對(duì)時(shí)間的珍惜,有的保證說以后再也不遲到,有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘,過好每一天!”順勢,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不認(rèn)真上課、不按時(shí)完成作業(yè)都是浪費(fèi)時(shí)間的可恥行為。學(xué)生有了這樣的意識(shí)后,慢慢地在班級(jí)里出現(xiàn)了一股“時(shí)間”旋風(fēng),刮走了學(xué)生的懶惰和散漫。

3.3用好教學(xué)形式

英語教學(xué)的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對(duì)話等不同的形式中,利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點(diǎn)來看,十幾歲的孩子對(duì)音樂有很強(qiáng)的感受力和模仿力,容易被音樂藝術(shù)所熏陶。那么對(duì)這類兒童采用歌曲的教學(xué)形式,滲透德育,會(huì)收到不錯(cuò)的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節(jié)奏唱出了學(xué)生要當(dāng)勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂,故事便更有了讓人身臨其境的感覺,其所帶給學(xué)生的德育熏陶就更深入了。