導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇遠(yuǎn)程家訪總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

家訪，又叫家庭訪問(wèn)、家庭拜訪，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種方式。高職院校輔導(dǎo)員開展家訪工作，一般與家長(zhǎng)溝通大學(xué)生的成長(zhǎng)情況，商討共同教育大學(xué)生的方式和方法。這種教育方式比較靈活機(jī)動(dòng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。隨著教育體制的改革，全國(guó)高職院校在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，一個(gè)輔導(dǎo)員要面對(duì)200―300名大學(xué)生，另外高職院校大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，登門家訪成本相對(duì)較高，家訪途中也存在一定的安全問(wèn)題?；诜N種因素，家訪已經(jīng)逐步淡出大學(xué)生教育陣地。但是家、校聯(lián)動(dòng)的教育方式卻在大學(xué)生教育過(guò)程起著舉足輕重的作用，努力讓家訪回歸大學(xué)生思想教育陣地，是高職院校輔導(dǎo)員必須認(rèn)真探索的事情。

1.輔導(dǎo)員開展家訪工作的意義

目前，大部分在校大學(xué)生是90后的獨(dú)生子女，家庭教育中溺愛(ài)的成分較重，父母大包大攬，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏基本自理能力，以自我為中心，在寬松的大學(xué)環(huán)境里自我控制能力較差，放松了對(duì)自己的要求。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題相繼出現(xiàn)。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件較好的都市里求學(xué)，在巨大的背景差異下形成各種各樣的心理問(wèn)題。面對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，家訪，無(wú)疑成為一種較好的教育手段。

家庭教育對(duì)大學(xué)生人格的形成具有很大的決定性的作用，大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中很多問(wèn)題的根源就在于家庭教育。高職院校輔導(dǎo)員通過(guò)家訪工作使家長(zhǎng)全面地了解大學(xué)生在校情況的同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以找到幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的辦法，形成了家庭和學(xué)校共同參與、共同交流的教育聯(lián)盟，更有利于給大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.輔導(dǎo)員開展家訪工作的主要形式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，家訪的形式也有了較大的變化。比起傳統(tǒng)式的走進(jìn)學(xué)生家里家訪，電子遠(yuǎn)程家訪、書信家訪、電話家訪等形式效率更高，成本較低，操作更便捷。

2.1傳統(tǒng)登門式家訪

高職院校輔導(dǎo)員登門家訪是一種傳統(tǒng)的家訪方式。輔導(dǎo)員親自登門家訪，和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，拉近溝通的距離，交流學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，全面了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，以及將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況向家長(zhǎng)作匯報(bào)，和家長(zhǎng)共同探討大學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向以及教育側(cè)重點(diǎn)。登門家訪可以讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的關(guān)心，也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。

2.2電子遠(yuǎn)程式家訪

輔導(dǎo)員由于要面對(duì)幾百名學(xué)生，工作任務(wù)量較大，大面積登門拜訪不可能實(shí)現(xiàn)。由于家庭情況不相同，有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Φ仍驔](méi)有時(shí)間接受登門家訪，或者因?yàn)榧彝サ碾[私狀況不想讓人知道，一定程度上也不想接受輔導(dǎo)員的登門家訪。隨著科技的進(jìn)步，電話、網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入普通家庭，輔導(dǎo)員利用電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程家訪，方便快捷，可以使家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)情況，參與到學(xué)生的教育過(guò)程中。

2.3書信互動(dòng)式家訪

在輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)溝通過(guò)程有些探討和問(wèn)題在電話或者網(wǎng)絡(luò)上不能夠說(shuō)清楚，采取書信的家訪形式可以讓家長(zhǎng)從直觀文字上了解孩子在學(xué)校的情況，領(lǐng)悟輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的教育意見(jiàn)。同時(shí)，通過(guò)書信家訪的形式形成教育記錄，方便總結(jié)查找，尋找學(xué)生成長(zhǎng)曲線，更有利于形成個(gè)性教育案例。書信家訪可分為紙質(zhì)書信家訪和電子郵件書信家訪。

3.輔導(dǎo)員選擇家訪對(duì)象的基本類型

輔導(dǎo)員面對(duì)近幾百名大學(xué)生，現(xiàn)實(shí)條件下輔導(dǎo)員不可能做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。如何選擇家訪對(duì)對(duì)象，開展有針對(duì)性的家訪工作，是輔導(dǎo)員家訪前必須認(rèn)真準(zhǔn)備的事情。

3.1日常行為表現(xiàn)欠佳的學(xué)生

由于每個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境的不一樣，所形成人格氣質(zhì)也呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。有些大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，講究自我，不服從學(xué)校的管理，自由散漫。這些行為從一定意義上講跟學(xué)生的家庭環(huán)境有一定的關(guān)系，對(duì)于這類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，將問(wèn)題的源頭找出來(lái)了，從而才能從根本上處理好學(xué)生所顯露出來(lái)的問(wèn)題。

3.2家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生

高職院校大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其中不乏有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭，這部分學(xué)生在求學(xué)過(guò)程承受的壓力比其他學(xué)生的壓力要大的多，所至而來(lái)的也有很多問(wèn)題。自信，是貧困學(xué)生一切問(wèn)題的根源。輔導(dǎo)員在對(duì)貧困生家庭進(jìn)行家訪時(shí)不僅要給學(xué)生帶去關(guān)愛(ài)，更多的是給貧困生送去了自信，給貧困生家庭送去了自信，對(duì)貧困生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

3.3取得一定成就的優(yōu)秀學(xué)生

學(xué)生在某一方面取得了突出的成就，輔導(dǎo)員及時(shí)在家訪中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，和家長(zhǎng)分擔(dān)喜悅的同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的繼續(xù)保持良好的家庭教育模式，督促學(xué)生勇往直前，戒驕戒躁，積極做好學(xué)生其他方面的教育工作，爭(zhēng)取能夠取得更良好的成績(jī)。

4.家訪工作實(shí)施步驟

4.1家訪的準(zhǔn)備工作

家訪前準(zhǔn)備工作的首要任務(wù)就是確定家訪學(xué)生，并且對(duì)受訪學(xué)生的基本情況，特別是家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。如需登門家訪，應(yīng)與家長(zhǎng)事先聯(lián)系，應(yīng)選擇家長(zhǎng)方便的時(shí)間，盡量避免冒然家訪。在家訪前必須明確此次家訪的主要目的，要有的放矢，準(zhǔn)備家訪溝通的內(nèi)容以及溝通的策略，深度地挖掘?qū)W生思想狀況的根源，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合來(lái)共同教育。

4.2家訪的實(shí)施過(guò)程

輔導(dǎo)員在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程必須對(duì)學(xué)生一分為二地客觀評(píng)價(jià)，語(yǔ)言要得體適度，剖析問(wèn)題后要認(rèn)真聽卻家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生的家庭教育背景，尋找問(wèn)題存在的根源。輔導(dǎo)員在對(duì)每一次家訪必須進(jìn)行有效地記錄，建立家訪筆記，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法都要詳細(xì)的記錄，形成檔案，以便分析研究、觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.輔導(dǎo)員開展家訪存在的問(wèn)題

通過(guò)有關(guān)調(diào)查顯示，輔導(dǎo)員在開展家訪工作過(guò)程中還面臨著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題值得高職院校輔導(dǎo)員在以后的工作中不斷地去思考和探索。

5.1家長(zhǎng)不重視，學(xué)生敵視家長(zhǎng)

經(jīng)歷了緊張的高考了，進(jìn)入大學(xué)以后家長(zhǎng)認(rèn)為自己的任務(wù)已經(jīng)完成，沒(méi)有必要像小學(xué)生那樣接受家訪。同時(shí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子進(jìn)入大學(xué)以后算是已經(jīng)成人，擁有自己的私人空間，沒(méi)有必要將自己的家庭生活參與到學(xué)校教育中來(lái)，甚至對(duì)輔導(dǎo)員的家訪產(chǎn)生敵意，認(rèn)為輔導(dǎo)員家訪就是變相的告狀，達(dá)不到預(yù)期溝通效果。

5.2語(yǔ)言不通，溝通困難

由于受地域等各方面的影響，輔導(dǎo)員在開展家訪工作的時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)講普通話，而方言輔導(dǎo)員又聽不懂，這給家訪的溝通環(huán)節(jié)帶來(lái)很大的障礙，如果登門家訪的話學(xué)生可以提供中間翻譯，但是如果電子遠(yuǎn)程家訪的話這問(wèn)題很難解決。

5.3輔導(dǎo)員自身素質(zhì)應(yīng)不斷加強(qiáng)

輔導(dǎo)員家訪工作是一門藝術(shù)，在家訪過(guò)程中輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)決定家訪的成敗。首先輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力，在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程才能準(zhǔn)確地表達(dá)家訪的意圖。其次輔導(dǎo)員必須端正家訪的態(tài)度，不能夠帶有斥責(zé)、抱怨、不滿的情緒，公平公正地對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，認(rèn)真的家長(zhǎng)探討，積極尋求解決問(wèn)題的方法。

6.輔導(dǎo)員深入開展家訪工作的策略

6.1形成家校溝通長(zhǎng)效機(jī)制

家訪的主要目的是深入學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭背景，找出學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校教育，及時(shí)和家長(zhǎng)一起找到適合學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展之路。家訪，作為家校結(jié)合最有效的教育方法，一直都獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育主體，應(yīng)該積極建立長(zhǎng)效的家訪機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走出去，走進(jìn)學(xué)生的家庭，有針對(duì)性地開展學(xué)生思想教育。

6.2積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于區(qū)域、經(jīng)濟(jì)等方面的局限性，高職院校應(yīng)該積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋求多渠道的家訪形式，例如家長(zhǎng)QQ群、家校通通訊平臺(tái)等，從網(wǎng)絡(luò)入手，避開登門家訪的各種弊端，降低成本，操作靈活簡(jiǎn)單，時(shí)間上也不受限制，并且可以同視頻等手段更直觀地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而達(dá)到登門家訪的溝通效果。

6.3強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)支持

目前大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員都實(shí)行坐班制，為了不影響常態(tài)工作，很多輔導(dǎo)員利用節(jié)假日的休息時(shí)間進(jìn)行家訪。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生的住所分散的比較遠(yuǎn)，甚至還有省外的學(xué)生。為了不影響輔導(dǎo)員開展家訪工作，學(xué)校應(yīng)該建立家訪經(jīng)費(fèi)使用制度，加大對(duì)輔導(dǎo)員家訪的補(bǔ)貼力度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員利用寒暑假走出去，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)一起分享學(xué)生的成長(zhǎng)。

家訪作為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的重要手段，是鏈接家庭教育和學(xué)校教育的橋梁，是學(xué)校和學(xué)生家庭的溝通平臺(tái)，在大學(xué)生思想教育過(guò)程發(fā)揮了舉足輕重的作用。高職高專院校應(yīng)建立行之有效的家訪制度，作為輔導(dǎo)員的常態(tài)工作長(zhǎng)期開展下去。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙聯(lián)全.淺談家訪的藝術(shù)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（3）.

篇2

通過(guò)組織大學(xué)生志愿者，以遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)為平臺(tái)，對(duì)全縣農(nóng)民工子女進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的輔導(dǎo)等一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓廣大農(nóng)民工子女感受到黨團(tuán)組織的關(guān)懷，從而提高農(nóng)民工子女各方面素質(zhì)、能力，促進(jìn)農(nóng)民工子女全面健康成長(zhǎng)。同時(shí)也可以提升遠(yuǎn)程教育的覆蓋面，推行遠(yuǎn)程教育學(xué)用工作的深入開展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）當(dāng)?shù)刂驹刚邆€(gè)人活動(dòng)

1、時(shí)間：xx年7月20日——xx年8月20日

2、地點(diǎn)：志愿者個(gè)人所在社區(qū)、村、屯

3、活動(dòng)方式

首先，志愿者對(duì)自己所在社區(qū)、村、屯農(nóng)民工子女情況做調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過(guò)家訪、學(xué)校走訪等渠道全面了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工子女家庭、生活、學(xué)習(xí)狀況，并建立本地農(nóng)民工子女檔案。

然后，聯(lián)系自己所在地的遠(yuǎn)教站點(diǎn)管理員，建立“農(nóng)民工子女遠(yuǎn)教小屋”，利用暑假時(shí)間，志愿者和農(nóng)民工子女以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的形式結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)，并有計(jì)劃的組織農(nóng)民工子女到“遠(yuǎn)教小屋”，進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理等方面的輔導(dǎo)。（觀看內(nèi)容：廣西黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)首頁(yè)——教育園地一欄中學(xué)習(xí)）

（二）集體活動(dòng)

1、時(shí)間：xx年8月1日——xx年8月20日

2、地點(diǎn)：三石鎮(zhèn)巴王村遠(yuǎn)教站點(diǎn)、東蘭鎮(zhèn)樂(lè)里小學(xué)遠(yuǎn)教站點(diǎn)、武篆鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府遠(yuǎn)教站點(diǎn)

3、活動(dòng)方式

組織志愿者到農(nóng)民工子女相對(duì)較多的社區(qū)、村、屯，對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行集體關(guān)愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)觀看遠(yuǎn)教節(jié)目、知識(shí)競(jìng)答、志愿者現(xiàn)場(chǎng)授課、游戲互動(dòng)等多種方式進(jìn)行。并舉行掛牌儀式。

三、活動(dòng)總結(jié)

志愿者于8月1日前做好當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工子女情況的統(tǒng)計(jì)工作，活動(dòng)開始后，志愿者一周做一次活動(dòng)開展的情況匯報(bào)，并發(fā)送至xx電子郵箱。

四、活動(dòng)保障

1、制作“農(nóng)民工子女遠(yuǎn)教小屋”牌、選定播放的遠(yuǎn)教節(jié)目、互動(dòng)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品為學(xué)習(xí)工具（遠(yuǎn)程辦負(fù)責(zé)）

2、準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)答問(wèn)題、安排互動(dòng)游戲（韋婧負(fù)責(zé)）

3、選定現(xiàn)場(chǎng)授課志愿者（教育類專業(yè)）、（韋婧、黃萍負(fù)責(zé)）

篇3

家訪工作對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育的作用不言而喻，家訪的效果更是重中之重，以往關(guān)于家訪的研究多集中于家訪方式方法的探討，家訪工作如何實(shí)施，但是對(duì)于家訪效果的影響因素的研究較少，本文重點(diǎn)探討了影響家訪效果的因素，并為提高家訪效果途徑提供借鑒。

1、家訪的必要性和意義

1.1 了解學(xué)生家庭狀況

輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)大學(xué)生在學(xué)校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學(xué)習(xí)，生活，交友等情況，但是很多問(wèn)題產(chǎn)生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等，輔導(dǎo)員只有通過(guò)家訪工作，深入到學(xué)生的家庭之中，感受他們的生活環(huán)境，與其父母進(jìn)行全面的交流，才能更好地了解學(xué)生的家庭狀況，從而找到一些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)這些來(lái)制定解決問(wèn)題的措施。

1.2 拉近師生距離

目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的配置比例基本可以達(dá)到1：150，但是教育除了具有群體性特點(diǎn)外，還要求輔導(dǎo)員要針對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行因材施教。每個(gè)輔導(dǎo)員在工作中面對(duì)這么多學(xué)生，難免會(huì)因工作的繁忙而忽視個(gè)別學(xué)生，此外，在工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員都將關(guān)注的重點(diǎn)面向那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好或較差的學(xué)生、學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生等，對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注固然重要，但是對(duì)那些平常表現(xiàn)一般，在各方面并不突出的學(xué)生而言，長(zhǎng)期得不到輔導(dǎo)員的重視和關(guān)注，不僅和輔導(dǎo)員的心靈距離較遠(yuǎn)，而且對(duì)其自身的發(fā)展也非常不利，如果輔導(dǎo)員能夠通過(guò)家訪對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷和重視，這對(duì)于他們自信心的建立、自我意識(shí)的提高也是一種很好的途徑。

1.3 促進(jìn)家校溝通

通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)通過(guò)與輔導(dǎo)員面對(duì)面的交流，將學(xué)生以往的經(jīng)歷告知輔導(dǎo)員，使雙方對(duì)學(xué)生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。

2、家訪效果的影響因素

2.1 家訪對(duì)象的反應(yīng)

家訪對(duì)象的反應(yīng)直接決定了家訪能否順利進(jìn)行。當(dāng)輔導(dǎo)員走入學(xué)生家庭的那刻，就已經(jīng)開始涉及到學(xué)生的一些隱私信息，如向家長(zhǎng)反饋學(xué)生不理想的成績(jī)，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件等，對(duì)此，有些學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員的家訪持排斥態(tài)度，這樣勢(shì)必會(huì)影響家訪的效果，輕則一無(wú)所獲，重則影響師生的關(guān)系，使以后的工作難以開展，達(dá)不到理想效果。所以輔導(dǎo)員在家訪前需要提前和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導(dǎo)員需要提前做些準(zhǔn)備工作，如改變家訪對(duì)象或者做好學(xué)生或家長(zhǎng)的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。

2.2家訪教師的態(tài)度

輔導(dǎo)員對(duì)家訪的態(tài)度直接決定了家訪能否成功實(shí)施。如果輔導(dǎo)員重視家訪工作，就會(huì)在家訪之前進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，如家訪對(duì)象的確定，家訪路線的研究，家訪內(nèi)容的探討，家訪費(fèi)用的預(yù)算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節(jié)省人力、物力、時(shí)間、金錢，并達(dá)到良好的效果，但如果輔導(dǎo)員只是被動(dòng)的出于上級(jí)的指示、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，將家訪工作當(dāng)做一種任務(wù)和包袱來(lái)完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導(dǎo)員對(duì)于家訪工作首先要重視，其次是要進(jìn)行詳細(xì)而周密的計(jì)劃。另外，輔導(dǎo)員老師在家訪過(guò)程中對(duì)任何家長(zhǎng)都應(yīng)不管其社會(huì)地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛(ài)心，使家長(zhǎng)感受到來(lái)自學(xué)校的溫暖和慰問(wèn)。

2.3 家訪形式的運(yùn)用

家訪形式的運(yùn)用直接決定了家訪效果能否更好的發(fā)揮。以往，家訪主要是采用家長(zhǎng)會(huì)或者實(shí)地家訪的形式進(jìn)行，而如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，家訪的形式也越來(lái)越多，另外，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員數(shù)量少，輔導(dǎo)員逐個(gè)上門家訪已不現(xiàn)實(shí)。所以輔導(dǎo)員要根據(jù)具體的情況采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，將個(gè)人家訪與集體家訪相結(jié)合，入戶走訪與集中座談相結(jié)合，專訪與順訪相結(jié)合，實(shí)地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網(wǎng)絡(luò)視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長(zhǎng)論壇訪、微博訪等相結(jié)合的形式開展高校輔導(dǎo)員家訪工作。

3、提高家訪效果的途徑

高校輔導(dǎo)員家訪工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要政府、高校、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力和參與才能順利、有效的開展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點(diǎn)可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)和改善：

3.1提高宣傳、轉(zhuǎn)變觀念

家訪最終目的是為了使學(xué)生健康的發(fā)展，在家訪前，輔導(dǎo)員想要學(xué)生及家長(zhǎng)很好的配合家訪工作，就需要對(duì)家訪工作進(jìn)行大力的宣傳，強(qiáng)調(diào)家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性和必要性，，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，消除學(xué)生對(duì)家訪的排斥心理，端正學(xué)生對(duì)家訪工作的認(rèn)識(shí)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的大力支持，家訪工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.2增加投入、加強(qiáng)考核

家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個(gè)方面，為了確保家訪工作更好地開展，必須加大經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大走訪范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要評(píng)估指標(biāo)，與其高校評(píng)估、輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，使高校，輔導(dǎo)員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。

3.3規(guī)劃內(nèi)容、家訪正規(guī)化

3.3.1加強(qiáng)思想政治教育。輔導(dǎo)員在進(jìn)行家訪工作時(shí)，要把對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義民族精神、公民道德教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、困難學(xué)生幫扶等滲透其中，從而不斷加強(qiáng)他們的思想政治教育。

3.3.2提高家校聯(lián)動(dòng)效果。輔導(dǎo)員在家訪過(guò)程中一是要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，學(xué)校的管理特色及收費(fèi)情況；二是要全面介紹學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，如學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等。通過(guò)家訪，要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的基本情況和學(xué)生的狀況，使家庭教育更具針對(duì)性。

3.3.3聽取家長(zhǎng)反饋情況。輔導(dǎo)員在家訪過(guò)程中要向家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想狀況、家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境等等，同時(shí)也要聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)生的教育管理方面的意見(jiàn)，傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的反饋，更加深入、全面地了解學(xué)生的“另一面”。

3.4 總結(jié)及時(shí)、家訪系統(tǒng)化

家訪前輔導(dǎo)員通常要進(jìn)行很詳細(xì)的計(jì)劃，家訪結(jié)束后，輔導(dǎo)員也要及時(shí)認(rèn)真的總結(jié)家訪的心得體會(huì)，根據(jù)家訪過(guò)程中的所見(jiàn)所感總結(jié)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結(jié)束后，對(duì)被訪的對(duì)象輔導(dǎo)員也應(yīng)該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學(xué)習(xí)上等各方面來(lái)觀察他們，看他們是否有新的進(jìn)步，生活態(tài)度是否更加積極，參加社會(huì)活動(dòng)是否更加踴躍等等，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們最終在各方面都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實(shí)效性研究[J].高校輔導(dǎo)員,2010,（4）

篇4

二、提高家訪開放度

（一）關(guān)于家訪開放度

家訪的形式有多種，傳統(tǒng)的家訪有實(shí)地走訪，電話，寫信等方式，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的新興方式也逐漸在家訪中被加以運(yùn)用。在這些方式中，實(shí)地走訪因?yàn)榫哂心軌蚺c學(xué)生家庭近距離接觸等特點(diǎn)而成為家訪的最主要形式，迄今為止，許多學(xué)校在家訪工作中仍然是以這種方式為主。這種家訪的形式的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠使走訪者對(duì)被訪家庭的基本情況有比較直觀和詳細(xì)的了解，同時(shí)，面對(duì)面的聊天方式能夠使雙方在交流過(guò)程中體會(huì)到更強(qiáng)的真實(shí)感和親切感，有利于交談的深入和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。然而，許多大學(xué)是面向全國(guó)招生，生源來(lái)自各地，這種情況的存在使得實(shí)地走訪在一定程度上受到了限制。在實(shí)際工作中，經(jīng)常存在的情況是由于時(shí)間、地域等方面的制約而導(dǎo)致實(shí)地走訪只能針對(duì)少數(shù)家庭進(jìn)行。因此我們需要一種開放度相對(duì)更高的，即更加自由靈活的家訪方式，這樣既便于建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)家校聯(lián)系機(jī)制，也便于了解更多學(xué)生的信息。

（二）從三方面提高高校家訪開放度

根據(jù)之前的調(diào)查研究來(lái)看，中學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)家訪是持歡迎態(tài)度的，而我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)家訪也持同樣態(tài)度，因此態(tài)度不應(yīng)算作影響家訪的主要因素。目前影響家訪開放度的因素有以下幾個(gè)方面，首先是時(shí)間因素，例如家訪中因?yàn)椴煌彝サ木幼〉夭煌赡軐?dǎo)致會(huì)在路程上話費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間；其次是地理因素，例如住在幾千公里以外的學(xué)生家庭，往往無(wú)法進(jìn)行實(shí)地走訪；第三是文化因素，這個(gè)文化因素主要是指方言，有些學(xué)生的家長(zhǎng)本身不會(huì)講普通話，也不太適應(yīng)與講普通話的人進(jìn)行語(yǔ)言交流，這樣就導(dǎo)致家訪出現(xiàn)困難。根據(jù)這些情況，在家訪工作的實(shí)施過(guò)程中，可以從三方面著手，解決這些困難，使家訪更加具有開放性和自由度。

時(shí)間上更加開放：針對(duì)時(shí)間方面的制約適當(dāng)采取更具靈活性的安排。不僅可以利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，也可以利用國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間進(jìn)行家訪，甚至利用部分平時(shí)休息時(shí)間也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。另一方面，溝通的具體內(nèi)容也可以依時(shí)間而定，大到關(guān)于學(xué)生近期在校多方面表現(xiàn)的詳細(xì)說(shuō)明，小到可以將學(xué)生的近況表現(xiàn)等總結(jié)成幾句話告知家長(zhǎng)。不管話語(yǔ)多少，都能起到對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理的作用，而家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生比較關(guān)心，無(wú)形間拉近了家校的距離。同時(shí)，這種靈活掌握時(shí)間的方法對(duì)寒暑假家訪工作起到一個(gè)很大的補(bǔ)充作用，在某種程度上減輕了假期家訪的工作難度。

途徑上更加開放：家訪途徑方面，應(yīng)該秉持的態(tài)度是在保留實(shí)地走訪這一主要途徑的同時(shí)，越來(lái)越多地拓寬新的途徑，使家訪的渠道豐富化、多樣化。隨著科技發(fā)展，許多新的通訊聯(lián)絡(luò)途徑層出不窮，從短信到電腦互聯(lián)網(wǎng)聊天工具、電子郵件到目前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，可以說(shuō)值得利用的有效通訊途徑在未來(lái)會(huì)呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)。目前高校的在讀本科生早已經(jīng)全面進(jìn)入90后年齡段，他們的家長(zhǎng)中也有不少人能夠使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)工具進(jìn)行聊天甚至視頻，對(duì)于家庭所在地距離學(xué)校十分遙遠(yuǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，通過(guò)上述的工具進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”，從家校雙方面來(lái)講，無(wú)疑都是最直接、最便利的選擇。

篇5

就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭，以及因企業(yè)關(guān)閉、停產(chǎn)或裁員而失去工作的城鎮(zhèn)新失業(yè)人員，重點(diǎn)是其中新出現(xiàn)的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭。

二、工作目標(biāo)

1、使每一個(gè)新出現(xiàn)的符合認(rèn)定條件的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭能夠及時(shí)在街道、社區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記，并得到就業(yè)援助；

2、幫助登記的就業(yè)困難人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)企業(yè)吸納、公益性崗位安置或靈活就業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)；

3、保證每一個(gè)零就業(yè)家庭在規(guī)定時(shí)間內(nèi)至少一人實(shí)現(xiàn)就業(yè)；

4、幫助符合條件人員落實(shí)社保補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼等就業(yè)扶持政策。

三、活動(dòng)要求

各縣、區(qū)要在進(jìn)一步加強(qiáng)日常就業(yè)援助工作的同時(shí)，更多地開發(fā)公益性崗位，并及時(shí)掌握本地區(qū)企業(yè)裁減人員的情況，將因企業(yè)關(guān)閉停產(chǎn)或裁員而失去工作的城鎮(zhèn)新失業(yè)人員及時(shí)納入服務(wù)范圍。

春節(jié)前，要依托街道、社區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，普遍開展一次入戶家訪活動(dòng)，建立健全就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭登記認(rèn)定制度和“一對(duì)一幫扶”援助制度。春節(jié)后，要重點(diǎn)結(jié)合本縣、區(qū)受世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)影響的具體情況，針對(duì)城鎮(zhèn)新登記失業(yè)人員和就業(yè)困難人員的特點(diǎn)和就業(yè)需求，加大公益性崗位開發(fā)力度，組織開展相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和落實(shí)相關(guān)扶持政策，并在不同時(shí)期有針對(duì)性地安排相應(yīng)的專項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)。

各縣、區(qū)要認(rèn)真總結(jié)開展再就業(yè)援助系列活動(dòng)的情況，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

四、活動(dòng)安排

1、繼續(xù)深入宣傳《就業(yè)促進(jìn)法》和新一輪就業(yè)再就業(yè)政策。各縣、區(qū)要利用報(bào)刊、電視、廣播等新聞媒體，采取專題宣傳等多種方式，通過(guò)設(shè)立政策咨詢服務(wù)點(diǎn)、開通政策咨詢電話和召開下崗失業(yè)人員座談會(huì)等方式，大張旗鼓地宣傳國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策、公平就業(yè)的原則、對(duì)勞動(dòng)者提供公共就業(yè)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)和對(duì)困難群體實(shí)行就業(yè)援助的具體措施。同時(shí)，廣泛宣傳就業(yè)援助活動(dòng)內(nèi)容，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心、支持、幫助下崗失業(yè)人員再就業(yè)的良好氛圍。

2、依托20__年1月10日至16日，由省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳等五部委共同組織開展的“就業(yè)援助周”活動(dòng)，通過(guò)開展入戶家訪掌握就業(yè)困難人員情況，制定計(jì)劃開展“一對(duì)一”重點(diǎn)援助，切實(shí)幫助一批就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭成員實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)，并落實(shí)相關(guān)就業(yè)扶持政策。

3、“逐戶家訪”活動(dòng)。春節(jié)前，要依托街道、社區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，普遍開展一次入戶家訪活動(dòng)，摸清情況，把握需求，及時(shí)將城鎮(zhèn)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員納入失業(yè)登記范圍，列出明確的援助對(duì)象清冊(cè)和服務(wù)任務(wù)內(nèi)容清單，對(duì)其中屬于就業(yè)困難人員的及時(shí)納入援助范圍，提供重點(diǎn)幫扶。

4、“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)。對(duì)急需就業(yè)的援助對(duì)象，要通過(guò)購(gòu)買公益性崗位穩(wěn)定一批，開發(fā)社區(qū)服務(wù)性崗位吸納一批，與轄區(qū)單位共創(chuàng)崗位安置一批，發(fā)揮再就業(yè)政策作用扶持一批等具體措施，切實(shí)幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。重點(diǎn)摸清尚未就業(yè)的就業(yè)困難對(duì)象與“零就業(yè)家庭”人員和尚未充分享受就業(yè)優(yōu)惠政策人員的具體數(shù)目和實(shí)際情況，為每一位援助對(duì)象制定一份有針對(duì)性援助計(jì)劃，開展一對(duì)一幫扶的援助制度，根據(jù)家庭情況，實(shí)施分類援助，確保有就業(yè)需求的零就業(yè)家庭中至少有一人就業(yè)。

5、“就業(yè)能力提升”活動(dòng)。組織有培訓(xùn)意愿的困難人員參加享受補(bǔ)貼的職業(yè)培訓(xùn)。提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。要積極開展針對(duì)性較強(qiáng)的再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高援助對(duì)象的素質(zhì)和就業(yè)能力，促進(jìn)援助對(duì)象再就業(yè)，努力做到促進(jìn)就業(yè)與穩(wěn)定就業(yè)相互依托，素質(zhì)就業(yè)與開發(fā)崗位同時(shí)并舉。對(duì)其中的就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員，按有關(guān)政策從失業(yè)保險(xiǎn)金中列支相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；對(duì)于就業(yè)困難人員，從就業(yè)專項(xiàng)資金中列支培訓(xùn)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)。

6、“創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)”活動(dòng)。為有創(chuàng)業(yè)意愿的困難人員提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，全面落實(shí)市場(chǎng)準(zhǔn)入、場(chǎng)地安排、收費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策。

7、“零就業(yè)家庭專項(xiàng)援助”活動(dòng)。促進(jìn)零就業(yè)家庭成員就業(yè)。以創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)為抓手，充分發(fā)揮基層勞動(dòng)保障工作平臺(tái)就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助的功能，落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)扶持政策，在援助周期間加大工作力度，進(jìn)一步建立健全零就業(yè)家庭動(dòng)態(tài)管理和動(dòng)態(tài)援助制度。努力實(shí)現(xiàn)本地區(qū)零就業(yè)家庭的動(dòng)態(tài)清零。

8、“公益崗位助殘就業(yè)”活動(dòng)。發(fā)揮殘疾人就業(yè)保障金作用，通過(guò)重點(diǎn)開發(fā)社區(qū)服務(wù)業(yè)和社區(qū)殘疾人事務(wù)工作等適合于殘疾人就業(yè)的專項(xiàng)公益崗位，幫助一戶多殘、零就業(yè)殘疾家庭和重殘無(wú)業(yè)等就業(yè)困難殘疾人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并落實(shí)崗位補(bǔ)貼政策。

9、“殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)。依托中國(guó)殘疾人信息無(wú)障礙技術(shù)系統(tǒng)、殘疾人電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)計(jì)劃和盲人萬(wàn)人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃等業(yè)務(wù)平臺(tái)，組織有創(chuàng)業(yè)意愿的殘疾人參加免費(fèi)培訓(xùn)，提供技術(shù)和設(shè)備支持，幫助各類殘疾人尤其是盲人在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

10、請(qǐng)各縣、區(qū)安排專人負(fù)責(zé)做好上報(bào)《20__年就業(yè)援助系列活動(dòng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表》（以下簡(jiǎn)稱系列統(tǒng)計(jì)報(bào)表）工作，《系列統(tǒng)計(jì)報(bào)表》按季度上報(bào)，統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為每季度末的25日，上報(bào)時(shí)間為每季度末28日前。

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2012年7月，廣饒縣職業(yè)教育資源整合，原廣饒綜合高中、廣饒中專、廣饒成人中專三校合一，成立新的廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。新學(xué)校、新起點(diǎn)、新希望，提出了新要求。為牢固樹立“以人為本，厚德尚能，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，引領(lǐng)社會(huì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，班主任要狠抓學(xué)生管理工作，努力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量，有特色，現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。筆者在此就學(xué)生管理工作談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，做到規(guī)范有秩序

養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，卻是德育的根基。從學(xué)生的行為習(xí)慣就可以看出一個(gè)班級(jí)如何，也可以看出一個(gè)學(xué)校如何。養(yǎng)成教育的形成往往綜合多種教育方法，從行為訓(xùn)練入手，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，首先是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，逐步養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如講文明禮貌的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣，正確的飲食習(xí)慣等。在教學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，勇于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣等。其次，要采取具體措施規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。如明確目標(biāo)，規(guī)范行為訓(xùn)練；加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)，逐漸形成好的習(xí)慣。再次，要檢查與督促相結(jié)合，以賞識(shí)激勵(lì)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，客觀地指出不足，并幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。最后，要十家校聯(lián)手，使學(xué)校―家庭―社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，形成合力。

同時(shí)，結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》和《職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校文明修身行動(dòng)公約》等要求，制定適合本校學(xué)生特點(diǎn)的行為規(guī)范及綜合素質(zhì)考核辦法，并通過(guò)開展禮儀教育、紀(jì)律教育、誠(chéng)信教育、法制教育等，結(jié)合實(shí)施德育學(xué)分制，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生出勤管理，做到管理無(wú)漏洞

嚴(yán)格制定學(xué)生考勤管理制度，規(guī)范學(xué)生日?？记诠芾砉ぷ鳎?guī)范考勤程序，實(shí)事求是地做好考勤工作。認(rèn)真落實(shí)每日三檢制度、學(xué)生請(qǐng)假審批制度、學(xué)生出勤反饋家長(zhǎng)制度，從嚴(yán)執(zhí)行請(qǐng)銷假制度，按《學(xué)生考勤請(qǐng)假制度》的規(guī)定逐級(jí)審批；完善“日查、周評(píng)、月總結(jié)”的規(guī)定，落實(shí)“一早到、二緊查、三從嚴(yán)”的要求，認(rèn)真核實(shí)，摸清底數(shù)，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)肅教育處理曠課行為，有針對(duì)性地采取措施，做好督導(dǎo)檢查工作，嚴(yán)格遵照《考勤違紀(jì)處理規(guī)定》妥善處理，及時(shí)解決學(xué)生考勤中的問(wèn)題，做到考勤管理無(wú)漏洞。

三、加強(qiáng)學(xué)生安全管理，做到安全無(wú)隱患

學(xué)生安全管理工作重于泰山。創(chuàng)設(shè)師生安全文明的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)校及周邊治安綜合治理，才能創(chuàng)建安全文明的校園。一是要求有一個(gè)校園安全文明的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安全工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，并逐級(jí)簽訂安全協(xié)議書，做到職責(zé)分明，分工明確，層層落實(shí)。相互聯(lián)動(dòng)是做好工作的關(guān)鍵。二是制定各項(xiàng)安全規(guī)章制度，明確安全責(zé)任。如《教師值日責(zé)任追究制度》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《學(xué)生安全注意事項(xiàng)》等，保障學(xué)校安全工作的開展，使學(xué)校安全工作萬(wàn)無(wú)一失，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。三是學(xué)校要建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系，形成校園治安聯(lián)防機(jī)制，落實(shí)規(guī)范各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，嚴(yán)防學(xué)校暴力事件的發(fā)生。四是定期檢查設(shè)備設(shè)施是否管理完善，排出各種安全隱患。五是定期開展消防安全、交通安全、校舍安全、活動(dòng)安全教育活動(dòng)，消除各種安全隱患。六是做好突發(fā)事件預(yù)防與處置制度的完善。制訂《安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》、《安全事故處理辦法》和《學(xué)校安全事故匯報(bào)制度》，遇突發(fā)性安全事故發(fā)生，部門負(fù)責(zé)人根據(jù)《預(yù)案》及時(shí)處理，并向上級(jí)匯報(bào)。七是加強(qiáng)校園安全文明教育，積極開展誠(chéng)信教育，教育學(xué)生遵守法紀(jì)，遠(yuǎn)離黃、賭、毒、邪?？傊?，要警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力構(gòu)建安全、健康、和諧的教學(xué)育人環(huán)境。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，做到指導(dǎo)多跟進(jìn)

一是慎重選好實(shí)習(xí)單位。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，要充分考慮是否有利于學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。二是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，制定有效的實(shí)習(xí)管理制度，有針對(duì)性地強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)習(xí)前的行為規(guī)范，如勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等，消除恐懼心理，增強(qiáng)自信心；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)崗位。三是帶隊(duì)指導(dǎo)老師要增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)制定客觀的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行遠(yuǎn)程遙控跟蹤管理，并采取了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以形成激勵(lì)機(jī)制。四是隨時(shí)了解實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的基本情況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生溝通，與實(shí)習(xí)合作企業(yè)溝通，妥善處理實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，當(dāng)好學(xué)校、家長(zhǎng)與實(shí)習(xí)合作企業(yè)的橋梁，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，不斷調(diào)整自我，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)，為更快地適應(yīng)今后的崗位奠定基礎(chǔ)。

五、深入開展學(xué)困生幫扶工作，做到教育零距離

造成學(xué)困生成績(jī)差的原因是多方面的，因此，幫助學(xué)困生首先要摸清楚學(xué)困生的成因，有針對(duì)性地幫扶。一是用愛(ài)心溫暖，用耐心呵護(hù)。二是組織各種活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)先考慮學(xué)困生是不是能積極參與，提升學(xué)困生的信心和勇氣，消除自卑感，使他們充滿自信。三是教師應(yīng)想盡方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，樂(lè)于探究，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四是作業(yè)布置充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，分層實(shí)施。五是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生充分展示自己的才能。六是加強(qiáng)學(xué)困生管理，建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案，建立學(xué)困生跟蹤指導(dǎo)制度，對(duì)學(xué)困生進(jìn)步較快的及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。七是對(duì)學(xué)困生的工作抓反復(fù)、反復(fù)抓，持之以恒，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

篇7

一、成立組織機(jī)構(gòu)，形成服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

**年上半年，**區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)殘疾人工作示范區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，辦事處黨工委非常重視，把創(chuàng)建工作納入重要議事日程，成立了以**街道黨工委書記、街道辦主任徐小康為組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《**街道辦事處創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)殘疾人工作具體的實(shí)施方案》，同時(shí)辦事處還配備了殘聯(lián)專干，殘疾人工作是一項(xiàng)即簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要想做得好，得有耐心、有愛(ài)心，在開始做這項(xiàng)工作時(shí)，我一點(diǎn)概念都沒(méi)有，不知能否做得好，但通過(guò)參加區(qū)殘聯(lián)舉辦的第一期社區(qū)康復(fù)培訓(xùn)班及電腦培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我在工作中逐漸地了解到殘疾人工作的重要性與迫切性，工作逐步走上了制度化、規(guī)范化。**街道辦在區(qū)殘聯(lián)和街道黨工委的大力支持和幫助下，7月初，在翠新、翠湖2個(gè)社區(qū)居委會(huì)成立了殘疾人協(xié)會(huì)，并通過(guò)民主選舉產(chǎn)生協(xié)會(huì)成員。

二、加強(qiáng)陣地建設(shè)，完善硬件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

社區(qū)居委會(huì)為殘疾人協(xié)會(huì)提供了辦公和活動(dòng)場(chǎng)所，并設(shè)有一名專職委員協(xié)助協(xié)會(huì)開展工作。兩個(gè)殘協(xié)的專職委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守崗位，定期上門家訪殘疾人家庭，把殘疾人的需求及心聲認(rèn)真地寫在記錄本上,向上級(jí)部門反映。在區(qū)殘聯(lián)的支持下，街道殘聯(lián)和兩個(gè)協(xié)會(huì)已配備了電腦、電話、傳真機(jī)、數(shù)碼像機(jī)等，并通過(guò)區(qū)殘聯(lián)設(shè)立的網(wǎng)站與其他社區(qū)協(xié)會(huì)互通信息、交流經(jīng)驗(yàn)。在社區(qū)殘協(xié)還設(shè)立各種無(wú)障礙設(shè)施，便于殘疾人的日常生活和參與社區(qū)活動(dòng)。

三、全面摸底調(diào)查，建立殘疾人檔案

上半年對(duì)轄區(qū)殘疾人進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，根據(jù)不同殘疾類別為殘疾人建立了個(gè)人檔案。認(rèn)真開展社區(qū)殘疾人基本生活狀況調(diào)查摸底工作，積極向有關(guān)部門反映殘疾人生活現(xiàn)狀和生活需要，落實(shí)城市最低生活保障制度，同時(shí)協(xié)助辦理殘疾證，以及重殘、特困殘疾人家庭的定期補(bǔ)助和臨時(shí)救濟(jì)工作。

四、開展各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)，營(yíng)造良好社區(qū)氛圍

通過(guò)社區(qū)宣傳欄和印發(fā)宣傳資料等方式加強(qiáng)宣傳力度，呼吁社會(huì)關(guān)心和幫助殘疾人；組織轄區(qū)腦癱兒童參加“區(qū)殘聯(lián)舉辦的腦癱學(xué)童暑期康復(fù)訓(xùn)練班”，開展“康復(fù)進(jìn)家庭”活動(dòng)；現(xiàn)在康復(fù)員每天上門為腦癱兒童做1個(gè)小時(shí)的康復(fù)活動(dòng)。**街道團(tuán)工委、殘聯(lián)、關(guān)工委自8月23日發(fā)出助殘募捐倡議書以來(lái)，得到街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)、各部門、各社區(qū)居委會(huì)的高度重視和大力支持，辦事處機(jī)關(guān)和社區(qū)居委會(huì)的全體工作人員積極響應(yīng)倡議，紛紛獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，為轄區(qū)殘疾人慷慨解囊，共募捐善款6401元，本次助殘募捐活動(dòng)在短短的五天時(shí)間內(nèi)取得如此的成績(jī)，充分體現(xiàn)了**街道辦事處機(jī)關(guān)、社區(qū)居委會(huì)工作人員對(duì)公益事業(yè)的高度熱心和濃濃愛(ài)心，與是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)，為轄區(qū)弱勢(shì)群體排憂解難，辦實(shí)事，辦好事。8月30日下午，**街道在翠湖社區(qū)文化廣場(chǎng)舉辦“關(guān)愛(ài)殘疾人”活動(dòng)及文藝演出，并給10位特困殘疾人每人派發(fā)300元的助殘慰問(wèn)金，轄區(qū)的殘疾人象過(guò)節(jié)一樣開心，參加活動(dòng)的轄區(qū)干部群眾逾千人。街道團(tuán)工委在翠新、翠湖等社區(qū)都有義工隊(duì)伍長(zhǎng)期開展“關(guān)愛(ài)社區(qū)殘疾人”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，義務(wù)幫助殘疾人。

篇8

【中圖分類號(hào)】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2013）09—0046—04

在當(dāng)代社會(huì)，接受教育對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)是提高自身素質(zhì)、改善自身狀況、更好融入社會(huì)的一個(gè)有效方式。遠(yuǎn)程教育為殘疾人提供了一個(gè)全新的受教育方式，使他們能最大限度地減少由于生理和心理缺陷帶來(lái)的學(xué)習(xí)不便，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，得到了殘疾人的普遍認(rèn)可。2001年深圳電大首開先河，創(chuàng)辦了殘疾人遠(yuǎn)程教育大專班，針對(duì)殘疾人開設(shè)高等教育課程，并發(fā)放國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書。2004年在深圳成立了第一所殘疾人遠(yuǎn)程教育學(xué)院——中央廣播電視大學(xué)殘疾人教育學(xué)院，為殘疾人遠(yuǎn)程教育開辟了一條全新的探索之路。目前我國(guó)高等教育層次的殘疾人遠(yuǎn)程教育院校主要有兩類：一是以電大為中心，殘聯(lián)輔助的教學(xué)點(diǎn)；二是以殘聯(lián)為中心，電大輔助的教學(xué)點(diǎn)。近幾年，殘疾人遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)不斷增加，但其質(zhì)量令人堪憂。探討遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者特征有助于深入了解殘疾人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助殘疾學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)和形成能力。

遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者的特征

目前我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)者特征并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論。學(xué)習(xí)者特征的定義一般以兩種方式給出，一是提出明確的概念，如何克抗教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)者特征是指影響學(xué)習(xí)過(guò)程有效性的學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理過(guò)程的各個(gè)方面[1]。二是以特征要素的方式進(jìn)行描述，如丁興富教授提出的“遠(yuǎn)程教育學(xué)生的一種理論分析體系”，共包括七個(gè)維度，分別是：有關(guān)歷史和現(xiàn)狀的；生理、心理和行為的；教育、經(jīng)濟(jì)、政治和宗教、民族和種族、社會(huì)和文化的；家庭、工作、交通和通信的；學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)施和通信條件的；動(dòng)機(jī)的；對(duì)遠(yuǎn)程教育院校、學(xué)習(xí)者人生和社會(huì)生活、學(xué)習(xí)者自身以及來(lái)自社會(huì)各界的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)的資料[2]。

現(xiàn)有對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的研究主要局限于人口學(xué)層次，研究對(duì)象主要是健全人，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的殘疾群體鮮有研究，并且多數(shù)是為了理論研究而進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，運(yùn)用到實(shí)踐中的較少。這里筆者借鑒王迎等人提出的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者四元特征（DSMS）理論模型，把遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者的特征概括為四個(gè)方面的內(nèi)容：人口學(xué)的基本特征、支持性特征、動(dòng)力特征和策略特征。人口學(xué)的特征要素包括：生理特點(diǎn)、地理特點(diǎn)；支持性特征要素包括：學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)間；動(dòng)力特征要素包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、歸因方式；策略特征包括：元認(rèn)知能力[3]。本文主要對(duì)上述殘疾學(xué)習(xí)者的部分四元特征做簡(jiǎn)要分析。

調(diào)查結(jié)果及分析

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析研究。

1. 問(wèn)卷基本情況

本文采用的問(wèn)卷是在參考“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征分析調(diào)查問(wèn)卷” 和“基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”的基礎(chǔ)上編制的。上述問(wèn)卷分別來(lái)自于“http：///jq/211007.aspx”和“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)模式研究》”。問(wèn)卷在編制過(guò)程中充分考慮了遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者特殊的心理和生理特點(diǎn)。問(wèn)卷編制好后采用SPSS17.0軟件進(jìn)行了信度分析，結(jié)果顯示信度很高。問(wèn)卷主要包括兩個(gè)部分：第一部分是被試的基本情況，第二部分采用李克特量表的方法聚焦殘疾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)障礙。依據(jù)中央電大殘疾人學(xué)院提供的數(shù)據(jù)，本次調(diào)查共向6個(gè)城市（南京、西安、深圳、南寧、哈爾濱和呼和浩特）的殘疾人教育學(xué)院發(fā)放400份問(wèn)卷。剔除無(wú)效問(wèn)卷后，收回有效問(wèn)卷共計(jì)366份，有效問(wèn)卷回收率為91.5%。雖然問(wèn)卷數(shù)量較少（這與參加遠(yuǎn)程教育的殘疾人數(shù)量有關(guān)），但問(wèn)卷涉及全國(guó)6大省市，調(diào)查學(xué)生數(shù)占在校學(xué)生數(shù)的 1/3，范圍較廣，具有較強(qiáng)的代表性。通過(guò)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。

2. 被試部分人口學(xué)特征和支持性特征分析

問(wèn)卷的第一部分主要是對(duì)被試的基本情況進(jìn)行調(diào)查，以了解遠(yuǎn)程教育中殘疾學(xué)習(xí)者的生理特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)情況，調(diào)查結(jié)果如下。

3. 被試動(dòng)力特征分析

（1）殘疾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格，最早在1954年由美國(guó)學(xué)者哈伯特·賽倫（Herbert Thelen）[4]首次提出，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者習(xí)慣的、偏好的、相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，是一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，一般不會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容的改變而輕易發(fā)生變動(dòng)，是一種具有差異性和個(gè)性的風(fēng)格特征。已有研究通常認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格包括生理、心理和社會(huì)要素，本文僅對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體感覺(jué)通道偏好做簡(jiǎn)要分析。

感覺(jué)通道偏好分為三種，分別是視覺(jué)型、聽覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者習(xí)慣于從視覺(jué)接受學(xué)習(xí)材料，聽覺(jué)型的學(xué)習(xí)者偏好于聽覺(jué)刺激，動(dòng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者喜歡參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本文被試為殘疾學(xué)習(xí)者，根據(jù)客觀實(shí)際進(jìn)行劃分，視力障礙的學(xué)習(xí)者可歸為聽覺(jué)型，他們的學(xué)習(xí)通?？俊奥牎眮?lái)進(jìn)行。通過(guò)與他們?cè)L談了解到，在選擇課程時(shí)，他們傾向于選擇頁(yè)面設(shè)置簡(jiǎn)單、鏈接少、鍵盤操作適當(dāng)、內(nèi)容清晰、語(yǔ)速較慢的課程。聽力障礙的學(xué)習(xí)者可歸為視覺(jué)型或者動(dòng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，這部分學(xué)習(xí)者主要靠眼睛或身體來(lái)感知事物。聽力殘疾的學(xué)習(xí)者在選擇課程時(shí)，傾向于選擇頁(yè)面設(shè)置豐富、鏈接內(nèi)容較多、參與性較強(qiáng)的課程，他們具有參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。另外，肢殘學(xué)習(xí)者類似于健全學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)感覺(jué)通道選擇傾向有動(dòng)覺(jué)型、視覺(jué)型以及聽覺(jué)型三種。

（2）殘疾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力和外部驅(qū)動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。阿特金森（J.W.Atkinson）在其成就動(dòng)機(jī)理論中指出，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更有驅(qū)動(dòng)力[5]。對(duì)殘疾學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程教育的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行多重響應(yīng)分析，結(jié)果如表8。

表8 $Reason 頻率

表8顯示，選擇“我參加遠(yuǎn)程教育是為了應(yīng)付現(xiàn)在的工作要求”的占31.1%，選擇“我選擇殘疾人教育學(xué)院是因?yàn)槿雽W(xué)的限制條件少”的占35.6%，選擇“我選擇殘疾人教育學(xué)院是因?yàn)榕c我情況類似的同學(xué)多，容易交流”的占33.3%。由此可以看出，殘疾學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程教育基于內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力——與同學(xué)交流的占33.3%，基于外部推動(dòng)力——工作需要以及院校限制少的占66.7%。也就是說(shuō)，殘疾人參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，主要靠外部推動(dòng)力。

（3）殘疾學(xué)習(xí)者的自我效能感

自我效能感這一概念最早由班杜拉（Bandura）[6]提出，他將自我效能感定義為人們對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一行為的主觀判斷，決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及堅(jiān)持，影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度、新行為的獲得、習(xí)得行為的表現(xiàn)以及活動(dòng)時(shí)的情緒[7]，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的主觀推測(cè)。對(duì)問(wèn)卷第二部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到表9。

表9 自我效能感近似矩陣

表9數(shù)據(jù)所涉及的題目都是有關(guān)自我效能感的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析可知他們的相關(guān)性較高，對(duì)這些題目進(jìn)行頻率分析得出：對(duì)于題目“我總會(huì)設(shè)法把正在學(xué)的內(nèi)容與自己的工作聯(lián)系起來(lái)”選擇同意的占3.6%；對(duì)題目“面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，我總是會(huì)提煉出所需要的內(nèi)容”選擇同意的占3.6%；對(duì)題目“我總可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)”選擇同意的占3.3%；對(duì)題目“我總是無(wú)法處理好學(xué)習(xí)與工作上的時(shí)間沖突”選擇同意的占13.9%；對(duì)題目“我總因?yàn)椴恢廊绾胃玫亟柚W(wǎng)絡(luò)與他人交流而感到不安”選擇同意的占22.1%；對(duì)題目“學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法得到他人的及時(shí)反饋總會(huì)讓我感到不安”選擇同意的占18.9%。由此可見(jiàn)，殘疾學(xué)習(xí)者的自我效能感普遍較低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)需要教師的積極鼓勵(lì)和輔助。

4. 被試策略特征分析

策略特征在本文中指元認(rèn)知能力。元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)認(rèn)知的計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)管，具體指遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在沒(méi)有教師的控制下自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)自己所需的學(xué)習(xí)策略的選擇和學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。元認(rèn)知能力較高的學(xué)習(xí)者能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略并能控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)已有的學(xué)習(xí)策略不能滿足學(xué)習(xí)時(shí)他們會(huì)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。相反，元認(rèn)知能力較低的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，無(wú)法掌控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)力度較差[8]。本次問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題來(lái)調(diào)查被試的元認(rèn)知能力，調(diào)查結(jié)果如下：

對(duì)選項(xiàng)“在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)設(shè)法尋求幫助”選擇同意的占4.6%；對(duì)選項(xiàng)“我只有在臨近考試時(shí)才學(xué)習(xí)”選擇同意的占16.4%；對(duì)選項(xiàng)“我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃”選擇同意的占4.1%；對(duì)選項(xiàng)“我什么都不準(zhǔn)備就去上面授輔導(dǎo)課”選擇同意的占23.8%；對(duì)選項(xiàng)“我會(huì)經(jīng)常反思和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題”選擇同意的占2.5%；對(duì)選項(xiàng)“我會(huì)經(jīng)常反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)”選擇同意的占3.8%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，殘疾學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力較弱，在計(jì)劃學(xué)習(xí)過(guò)程和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略以及監(jiān)控學(xué)習(xí)方面存在不足。

討論與建議

1. 遠(yuǎn)程教育殘疾學(xué)習(xí)者個(gè)性化特征較突出

遠(yuǎn)程教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最明顯的特征就在于遠(yuǎn)程教育的靈活多樣性。這種靈活多樣性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、方式、對(duì)象等各方面。殘疾人是社會(huì)中的一類特殊人群，他們的特殊性使得他們接受教育存在困難，遠(yuǎn)程教育的靈活性有助于幫助殘疾人克服接受教育存在的困難。通過(guò)本次對(duì)殘疾學(xué)習(xí)者特征的調(diào)查可以看出，殘疾學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特征較突出。比如，在人口學(xué)特征方面，殘疾學(xué)習(xí)者的殘疾類型、所處位置各不相同；在支持性特征方面，他們的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間千差萬(wàn)別，已參加工作的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)條件上與未參加工作的學(xué)習(xí)者相比有較大的彈性；在動(dòng)力特征和策略特征方面，殘疾學(xué)習(xí)者也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)者善于管理自身學(xué)習(xí)而有的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程較盲目和惶恐，有的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明確而有的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)模糊。

2. 以學(xué)習(xí)者需求為出發(fā)點(diǎn)，完善院校各類學(xué)習(xí)支持服務(wù)

近年來(lái)遠(yuǎn)程教育為越來(lái)越多的殘疾人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，使殘疾人提高自身素質(zhì)、獲得發(fā)展成為可能。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，參加遠(yuǎn)程教育的殘疾學(xué)習(xí)者在生理和心理上都存在較大差異。鑒于此，遠(yuǎn)程教育院校在針對(duì)殘疾人開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的不同需求，基于不同的學(xué)習(xí)者特征提供各類學(xué)習(xí)支持服務(wù)。比如，由于殘疾類型不同，殘疾學(xué)習(xí)者能接受的學(xué)習(xí)資源的類型也不同，在資源服務(wù)上，院校應(yīng)該豐富學(xué)習(xí)資源的傳送和接收形式；在設(shè)施服務(wù)上，院校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施如計(jì)算機(jī)設(shè)備、學(xué)樓、圖書館、無(wú)障礙設(shè)施等的建設(shè)；在信息服務(wù)方面，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在殘疾學(xué)習(xí)者中的普及率不高，院校應(yīng)采用多樣化的形式進(jìn)行信息的傳送，如：建立網(wǎng)上交流論壇、院校與電信公司合作建立短信平臺(tái)等；在人員服務(wù)上，由于殘疾學(xué)習(xí)者的自學(xué)和自控能力較弱，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)和情感問(wèn)題，因此院校應(yīng)提升輔導(dǎo)教師和心理咨詢教師的專業(yè)性，使他們能應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能最大限度地減少殘疾學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，使他們順利開展學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展，同時(shí)也能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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篇9

二、指導(dǎo)思想和總體工作目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期繼續(xù)以黨的十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和胡總書記的“八榮八恥”觀統(tǒng)攬學(xué)期工作，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以新課程改革為主題，以校本教研和校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加快教育信息步伐，開展深入細(xì)致的教學(xué)管理，進(jìn)行有效的教育科研，全面落實(shí)“立足校本，規(guī)范務(wù)實(shí)，以生為本，改革創(chuàng)新”十六字方針，促進(jìn)教育新跨越，尋求學(xué)校發(fā)展新突破。進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育，樹立良好師德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣。努力實(shí)現(xiàn)校有特色，科有亮點(diǎn)，師有風(fēng)格，生有特長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)。

2、總體工作目標(biāo)：

①圍繞一個(gè)中心：實(shí)踐新課程，優(yōu)化新課堂。

②突出兩個(gè)重點(diǎn)：深化校本教研；加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

③抓實(shí)三項(xiàng)工作：日常教學(xué)管理工作、教學(xué)質(zhì)量管理工作、教育科研管理工作。

④做亮四個(gè)特色：“書香校園”工作、課外活動(dòng)工作、“小區(qū)管理”工作、家訪日常工作。力爭(zhēng)使學(xué)校工作規(guī)范有序，高效優(yōu)質(zhì)。

三、各項(xiàng)工作任務(wù)和目標(biāo)：

（一）德育工作：

德育工作是學(xué)校整個(gè)工作的重要前提，德育教育開展得好壞，直接影響到學(xué)校的整體面貌，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，抓好德育，尤為重要。

1、德育管理目標(biāo)：根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和德育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使它們形成強(qiáng)大的合力，以有效地推進(jìn)德育進(jìn)程，不斷提高德育工作的效能。

2、德育工作內(nèi)容：

①弘揚(yáng)民族精神教育

②行為習(xí)慣教育

③誠(chéng)信教育

3、德育工作重點(diǎn)：

①深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使廣大教師真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，率先垂范，為人師表。開展“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，以“六不”原則作為學(xué)校紀(jì)律“高壓線”，對(duì)教師觸及者實(shí)行一票否決。所有教師要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，服務(wù)好學(xué)生，使學(xué)生滿意。真正樹立我校教師在社會(huì)上的良好形象。

②繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行準(zhǔn)則和規(guī)范教育。

③以?shī)W運(yùn)精神為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育。

④結(jié)合學(xué)生的日常行為和身邊發(fā)生的事，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（二）提高教育教學(xué)成績(jī)的主要做法和措施：

教學(xué)工作是學(xué)校的核心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，堅(jiān)持不解地抓好教學(xué)是我們學(xué)校工作永恒不變的主題。因此，本學(xué)期我校在提高教育質(zhì)量的措施與做法上以以下幾點(diǎn)為重點(diǎn)：

1、狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范日常教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照各種規(guī)章制度辦事，以鄉(xiāng)中心校這學(xué)期的幾個(gè)常規(guī)檢查為契機(jī)，使學(xué)校的常規(guī)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。尤其加強(qiáng)對(duì)教師的講課，備課，批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查評(píng)比，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)體系。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平和自身綜合素質(zhì)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)以教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，教科研成績(jī)，課堂教學(xué)水平、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生競(jìng)賽、發(fā)表作品、日常工作態(tài)度等方面進(jìn)行，力求客觀公平，培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的提高。

3、深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)。新的學(xué)期，我們要按照上級(jí)要求，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。要求做到“四多”，學(xué)生做到“三勤”。教導(dǎo)處要認(rèn)真抓好

一、二年級(jí)新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，力求教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作取得實(shí)效。

4、加大檢測(cè)力度，全面提高學(xué)科成績(jī)。根據(jù)鄉(xiāng)中心校業(yè)務(wù)部署，制定出教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)獎(jiǎng)罰措施，認(rèn)真搞好月考活動(dòng)，組織好2次質(zhì)量檢測(cè)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

5、積極開展“師能標(biāo)兵”比賽活動(dòng)。本學(xué)期，要抓好教師的“四個(gè)一”工程。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，積極教學(xué)水平，積極探討教學(xué)的新方法、新路子，提高教學(xué)技能。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)“師能標(biāo)兵”活動(dòng)的開展。真正把我們的教師造就成德能兼?zhèn)涞暮媒處煛?/p>

6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，結(jié)合教師各自所教學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，探討、研究、確立有自己特色的教學(xué)模式，努力提高教師的授課能力和執(zhí)教水平。

7、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)會(huì)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)使用，利用遠(yuǎn)程教育提高自身素質(zhì)。

（三）控輟工作:

在學(xué)生入學(xué)問(wèn)題上，我校一直以“讓每個(gè)適齡兒童都能入學(xué)”和“不流失一個(gè)孩子”為教育工作方針，主要開展以下幾點(diǎn)工作，控制學(xué)生輟學(xué)：

1、加強(qiáng)家訪工作；我們要求每個(gè)班主任要深入了解自己學(xué)生的家庭情況，多于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓輟學(xué)情況消失在萌芽中。

2、增強(qiáng)學(xué)校與村委會(huì)的聯(lián)系；校領(lǐng)導(dǎo)與村委會(huì)定期溝通，客觀了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，對(duì)的確貧困的家庭學(xué)生按照國(guó)家政策實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，讓每一個(gè)貧困學(xué)生都能接受教育。

3、讓學(xué)生感到集體的溫暖；我校要求教師對(duì)學(xué)生必須一視同仁，做到不偏愛(ài)優(yōu)等生，也不排擠學(xué)困生，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不加班加點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)情緒。

4、提高團(tuán)隊(duì)工作水平；發(fā)揮少先大隊(duì)的作用，舉辦多種興趣小組，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)校生活，遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒。

（四）后勤工作:

1、樹立服務(wù)意識(shí)，保證后勤供給。要求后勤人員必須牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。爭(zhēng)做學(xué)校的紅管家。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，做到開源節(jié)流。本學(xué)期，要進(jìn)一步研究、制定、完善財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)一支筆制度，徹底杜絕了亂花錢和浪費(fèi)現(xiàn)象。做到合理開資，節(jié)約開資，帳目做到日清日結(jié)，準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、完善學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理制度。認(rèn)真做好財(cái)產(chǎn)登記、保管、檢查、賠償?shù)裙芾砉ぷ?，做好?duì)師生日常工作、學(xué)習(xí)和生活的服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)高質(zhì)量。

4、認(rèn)真搞好校園的花草管理，進(jìn)一步搞好校園的綠化、美化工作，使校園環(huán)境優(yōu)雅、舒適。

（五）安全教育工作:

安全教育工作是學(xué)校工作中的重中之重，對(duì)此我們學(xué)校十分重視。本學(xué)期，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教育安全事故的教訓(xùn)，特別要抓好以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持狠抓安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)校將定期召開安全工作會(huì)議，加強(qiáng)安全教育，各班主任，各老師要利用課堂及自己學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行安全教育。增強(qiáng)防范意識(shí)，防范于未然，確保無(wú)人為安全事故發(fā)生。

2、嚴(yán)格教師值班制度。我們學(xué)校一直堅(jiān)持教師安全值班制度，本學(xué)期我們將繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施措施，盡快解決。

3、進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。對(duì)于值班人員因造成的安全事故，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。安全工作實(shí)行一票否決制度。

4、建立安全工作擋案，規(guī)范安全工作管理。

5建立健全安全工作制度和安全防范措施，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，確保師生人身安全和校園秩序穩(wěn)定。

四、其他工作:

1、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周班級(jí)要盡職盡責(zé)，做好師生的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)安全以及各項(xiàng)活動(dòng)等方面的檢查評(píng)比工作。統(tǒng)計(jì)各班活動(dòng)、好人好事及校紀(jì)風(fēng)貌等情況，以高度的責(zé)任感值好周，管好校。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分樹立素質(zhì)教育觀，深入到教學(xué)工作中，通過(guò)聽課、評(píng)課、檢查，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)及教研教改，努力把素質(zhì)抓好。

3、各位教師要積極參于繼續(xù)教育，更新教育理念，提高自身文化素質(zhì)和水平。

4、積極參加鄉(xiāng)中心校組織的各種活動(dòng)、比賽。

5、教導(dǎo)處要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能，協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)，搞好有關(guān)業(yè)務(wù)工作的檢查，評(píng)比活動(dòng)，并認(rèn)真完成有關(guān)表格、材料的上報(bào)任務(wù)。

五、幾項(xiàng)會(huì)議制度和要求：

1、每周日晚7:00為學(xué)校例會(huì)，除領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)習(xí)、總結(jié)和布置工作外，值周教師要做好交接工作。

篇10

××年上半年，××區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)殘疾人工作示范區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，辦事處黨工委非常重視，把創(chuàng)建工作納入重要議事日程，成立了以××街道黨工委書記、街道辦主任徐小康為組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《××街道辦事處創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)殘疾人工作具體的實(shí)施方案》，同時(shí)辦事處還配備了殘聯(lián)專干，殘疾人工作是一項(xiàng)即簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要想做得好，得有耐心、有愛(ài)心，在開始做這項(xiàng)工作時(shí)，我一點(diǎn)概念都沒(méi)有，不知能否做得好，但通過(guò)參加區(qū)殘聯(lián)舉辦的第一期社區(qū)康復(fù)培訓(xùn)班及電腦培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我在工作中逐漸地了解到殘疾人工作的重要性與迫切性，工作逐步走上了制度化、規(guī)范化?！痢两值擂k在區(qū)殘聯(lián)和街道黨工委的大力支持和幫助下，7月初，在翠新、翠湖2個(gè)社區(qū)居委會(huì)成立了殘疾人協(xié)會(huì)，并通過(guò)民主選舉產(chǎn)生協(xié)會(huì)成員。

二、加強(qiáng)陣地建設(shè)，完善硬件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

社區(qū)居委會(huì)為殘疾人協(xié)會(huì)提供了辦公和活動(dòng)場(chǎng)所，并設(shè)有一名專職委員協(xié)助協(xié)會(huì)開展工作。兩個(gè)殘協(xié)的專職委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守崗位，定期上門家訪殘疾人家庭，把殘疾人的需求及心聲認(rèn)真地寫在記錄本上,向上級(jí)部門反映。在區(qū)殘聯(lián)的支持下，街道殘聯(lián)和兩個(gè)協(xié)會(huì)已配備了電腦、電話、傳真機(jī)、數(shù)碼像機(jī)等，并通過(guò)區(qū)殘聯(lián)設(shè)立的網(wǎng)站與其他社區(qū)協(xié)會(huì)互通信息、交流經(jīng)驗(yàn)。在社區(qū)殘協(xié)還設(shè)立各種無(wú)障礙設(shè)施，便于殘疾人的日常生活和參與社區(qū)活動(dòng)。

三、全面摸底調(diào)查，建立殘疾人檔案

上半年對(duì)轄區(qū)殘疾人進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，根據(jù)不同殘疾類別為殘疾人建立了個(gè)人檔案。認(rèn)真開展社區(qū)殘疾人基本生活狀況調(diào)查摸底工作，積極向有關(guān)部門反映殘疾人生活現(xiàn)狀和生活需要，落實(shí)城市最低生活保障制度，同時(shí)協(xié)助辦理殘疾證，以及重殘、特困殘疾人家庭的定期補(bǔ)助和臨時(shí)救濟(jì)工作。

四、開展各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)，營(yíng)造良好社區(qū)氛圍

通過(guò)社區(qū)宣傳欄和印發(fā)宣傳資料等方式加強(qiáng)宣傳力度，呼吁社會(huì)關(guān)心和幫助殘疾人；組織轄區(qū)腦癱兒童參加“區(qū)殘聯(lián)舉辦的腦癱學(xué)童暑期康復(fù)訓(xùn)練班”，開展“康復(fù)進(jìn)家庭”活動(dòng)；現(xiàn)在康復(fù)員每天上門為腦癱兒童做1個(gè)小時(shí)的康復(fù)活動(dòng)。××街道團(tuán)工委、殘聯(lián)、關(guān)工委自8月23日發(fā)出助殘募捐倡議書以來(lái)，得到街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)、各部門、各社區(qū)居委會(huì)的高度重視和大力支持，辦事處機(jī)關(guān)和社區(qū)居委會(huì)的全體工作人員積極響應(yīng)倡議，紛紛獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，為轄區(qū)殘疾人慷慨解囊，共募捐善款6401元，本次助殘募捐活動(dòng)在短短的五天時(shí)間內(nèi)取得如此的成績(jī)，充分體現(xiàn)了××街道辦事處機(jī)關(guān)、社區(qū)居委會(huì)工作人員對(duì)公益事業(yè)的高度熱心和濃濃愛(ài)心，與是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)，為轄區(qū)弱勢(shì)群體排憂解難，辦實(shí)事，辦好事。8月30日下午，××街道在翠湖社區(qū)文化廣場(chǎng)舉辦“關(guān)愛(ài)殘疾人”活動(dòng)及文藝演出，并給10位特困殘疾人每人派發(fā)300元的助殘慰問(wèn)金，轄區(qū)的殘疾人象過(guò)節(jié)一樣開心，參加活動(dòng)的轄區(qū)干部群眾逾千人。街道團(tuán)工委在翠新、翠湖等社區(qū)都有義工隊(duì)伍長(zhǎng)期開展“關(guān)愛(ài)社區(qū)殘疾人”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，義務(wù)幫助殘疾人。

五、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)殘疾人積極融入社會(huì)