導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談談職業(yè)院校實訓課的教學。

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養(yǎng)學生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡(luò)維護人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運維，網(wǎng)絡(luò)安全服務，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計算機的網(wǎng)絡(luò)教學中應以行動教學的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力。注重學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學質(zhì)量，在實踐的環(huán)境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學生真正體驗到現(xiàn)在的學習環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項的強調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實訓內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養(yǎng)學生的綜合項項的實踐職業(yè)技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結(jié)報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?；ピu與自評相結(jié)合的方式。

三、項目實訓結(jié)項與考核

篇2

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高技能應用性人才為目標，若要實現(xiàn)這一目標，必須以一定條件為基礎(chǔ)，包括科學合理的人才培養(yǎng)方案、高職特色教材、具有職業(yè)特色的實訓室、“雙師”素質(zhì)教師隊伍等。而其中，實訓室建設(shè)又是高等職業(yè)院校建設(shè)中的重要一環(huán)，并且，投資比較多，專業(yè)性強，容易出現(xiàn)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用日益普及，網(wǎng)絡(luò)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，社會急需培養(yǎng)大量掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)高的高質(zhì)量應用性人才。近兩年，高職院校廣泛開展國家示范校建設(shè)項目，在辦學理念、辦學方向上發(fā)生了巨大改變，在人才培養(yǎng)模式上通過推行產(chǎn)學合作、工學結(jié)合，不斷探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，這必將導致實訓室建設(shè)的重大變革。高職院校改變了以往只是簡單地對理論課演示、驗證，更多地傾向于培養(yǎng)學生職業(yè)技能及創(chuàng)新才能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室要提供真實的網(wǎng)絡(luò)工作場景、先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備豐富的一線網(wǎng)絡(luò)工程經(jīng)驗的指導教師，通過案例項目教學，教師“在做中教”，學生“在做中學”，理論與實踐相結(jié)合，將理論知識、職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)融為一體，我校對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室建設(shè)進行了實踐，取得了較好的成果。

一、實訓室建設(shè)存在的問題

當前網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)發(fā)展日新月異，很多新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，給人們的工作、生活帶來了極大方便，同時，也向培養(yǎng)應用性人才的高職院校提出了一個嚴峻挑戰(zhàn)。高職院校為適應培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用人才的需要，建設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室，由于各種原因，一些學校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室沒有很好地發(fā)揮作用，不能滿足培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用人才的要求。高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室應承擔哪些任務，設(shè)備技術(shù)水平定位在什么層次，如何管理才能使實訓室發(fā)揮最大效能，實訓內(nèi)容應如何確定等都是擺在高職院校面前亟待解決的課題。

實訓室建設(shè)存在的主要問題如下：

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室的硬件建設(shè)滯后，投入經(jīng)費少、儀器設(shè)備陳舊落后，實訓環(huán)境不能完全滿足實踐教學要求，直接導致學生畢業(yè)后無法滿足當今社會的人才需求。

2.設(shè)備數(shù)量少，品種單一，分組率不高，教學效果達不到職業(yè)崗位對技能熟練程度的要求，不能開出全部實訓項目。

3.采用傳統(tǒng)的教學方式，實踐教學及管理手段落后，設(shè)備利用率低，教學效果差。

4.實訓指導教師缺少工程項目實踐經(jīng)驗，沒有很好地把工程實踐應用案例引入到教學中，教學內(nèi)容脫離實際。

這樣的實訓環(huán)境及教學管理機制不利于培養(yǎng)應用性網(wǎng)絡(luò)技能人才。只有擁有一個設(shè)備先進、技術(shù)領(lǐng)先、管理科學及教師實踐能力強的實訓室才能保證實踐教學活動的順利進行，切實提高實訓教學質(zhì)量，進而全面提升學生的綜合職業(yè)能力。

二、實訓室建設(shè)思路

目前，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有技術(shù)含量高、參數(shù)配置繁雜、更新?lián)Q代快等特點，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室建設(shè)應由企業(yè)專家、教育專家及一線教師共同論證，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)全面考慮。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及專業(yè)課程體系，以課程建設(shè)為核心確定專業(yè)實訓室建設(shè)目標及建設(shè)內(nèi)容。樹立以學生職業(yè)能力訓練為核心，同時兼顧教師科研實驗功能、職業(yè)認證培訓功能、社會服務功能等，購進滿足實踐教學要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，采用先進管理模式，加強實訓室?guī)熧Y隊伍建設(shè)及實訓教材建設(shè)，切實發(fā)揮實訓室在教學工作中的重要作用。

1.實訓室建設(shè)目標及內(nèi)容確定

隨著高職院校教學改革的深入，引進先進的教學和管理理念，改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)一個先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室對于學生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高十分重要。

建設(shè)一個什么類型和層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室，要根據(jù)各學校的自身情況確定。我校自2003年與銳捷網(wǎng)絡(luò)合作，完成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室一期建設(shè)，構(gòu)建了一個包含2個局域網(wǎng)的實訓環(huán)境，可開展20余項網(wǎng)絡(luò)實訓任務。網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備類型比較齊全（包括接入層交換機、匯聚層交換機、核心層交換機、路由器及防火墻等），但是由于設(shè)備數(shù)量不足，在實際教學中，分組率比較低，不能很好地滿足教學需要。2005年，我校又對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室進行了擴建，填加了分組實訓用的交換機及路由器設(shè)備，分為20組，每組5人，可同時承擔100人實訓任務。實訓室建設(shè)要滿足課程體系中課程教學需要，根據(jù)課程內(nèi)容，確定實訓室的建設(shè)目標、設(shè)備型號、設(shè)備數(shù)量，避免由于盲目建設(shè)使得實訓室設(shè)備利用率低、設(shè)備與教學脫節(jié)、設(shè)備浪費等現(xiàn)象。

（1）實現(xiàn)理論與實訓一體化課程教學，提高學生職業(yè)技能。

自2005年3月，我校與銳捷網(wǎng)絡(luò)進行深入教學合作，共同開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》等理論與實訓一體化課程，實施“以項目(任務)為中心、案例驅(qū)動教學、邊講邊練”的教學模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室完成教學全過程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室成為高職院校教學的主課堂。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了非常好的教學效果，教學質(zhì)量明顯提高，學生普遍反映這種教學方式聽得懂，練得會。

（2）按職業(yè)認證標準訓練，獲得職業(yè)認證證書。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室除完成日常實訓教學任務外，還應能完成相應的職業(yè)認證技能培訓任務。通過修訂實訓教學內(nèi)容，實現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)認證接軌，保證職業(yè)認證的各種實訓項目能在實訓室順利完成。我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室開展了“RCNA銳捷認證網(wǎng)絡(luò)工程師”培訓及考試、“全國計算機資格與水平認證”培訓及考試等，考試人數(shù)累計達1000余人。

（3）通過工學結(jié)合、校企合作，提高為社會服務能力。

采用工學結(jié)合、校企合作方式，為社會服務也是高職院校的一項重要任務。通過與企業(yè)深層次結(jié)合，共同開發(fā)課程體系、規(guī)劃設(shè)計實訓室，將工程項目中實用的先進技術(shù)引入實訓課程教學中是成功建設(shè)實訓室的重要保證。本著互助互利原則，在學校建立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師認證培訓基地，為企業(yè)工程師更新知識、提高技能創(chuàng)造良好學習環(huán)境；通過為企業(yè)服務，增加了與企業(yè)合作的深度和廣度，為進一步校企合作創(chuàng)造了條件；實訓室也是中等職業(yè)教師進修學習的基地，為中職學校教師寒、暑假進修學習提供了優(yōu)質(zhì)教學資源。

2.實訓師資培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)實訓室建設(shè)中，實訓師資隊伍的建設(shè)最為迫切和重要。教師是實訓教學活動的主體，根據(jù)學生設(shè)置教學活動，指導學生完成教學任務，不管硬件實訓環(huán)境多么先進，如果沒有教學水平高、實踐能力強的教師指導學生，那么實訓室也發(fā)揮不出應有的功效。因此，要不遺余力地大力加強高職院校實訓室隊伍建設(shè)，改變實訓室隊伍技術(shù)水平低、工程項目經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，建設(shè)一支職業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務能力強、有豐富工程項目經(jīng)驗的實訓師資隊伍。

我校結(jié)合實訓室建設(shè)及師資具體情況，為教師量身制定了培訓進修計劃，分批次、分層次地進行學歷提高及到企業(yè)掛職鍛煉。通過采取選派優(yōu)秀青年教師到對口企業(yè)頂崗鍛煉、選派部分教師到高等學府學歷進修、選派部分教師參與行業(yè)企業(yè)組織的學術(shù)研究交流會等方式提高實訓教師素質(zhì)；同時教師還要做好內(nèi)部業(yè)務培訓工作，通過安排教師助課、指導實訓、相互聽課等教學活動，掌握教學新理念及方法，提高儀器設(shè)備使用維修能力，保證實訓教學任務高質(zhì)量完成。

3.實訓教材開發(fā)

在實訓教材開發(fā)方面，我校與企業(yè)一線工程師合作，按工作過程（任務），設(shè)計實訓案例，開發(fā)理論知識與操作技能訓練一體化的實訓教材；并參照國家及企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認證標準制定考核辦法，做到教學內(nèi)容與崗位技能要求統(tǒng)一，教學考核與職業(yè)認證統(tǒng)一，理論知識與實際操作統(tǒng)一的“三統(tǒng)一”要求；并根據(jù)實訓設(shè)備情況，設(shè)計實訓教學項目，參照教學內(nèi)容，運用實訓設(shè)備，在教師指導下，完成工作任務。

4.實訓教學管理

高職院校實訓教學應采用現(xiàn)代化信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)實訓室進行管理，實現(xiàn)教學資源、教學文件及教學管理的網(wǎng)絡(luò)化管理。

（1）通過建立課程學習平臺，內(nèi)容包括課程教學大綱、考試大綱、電子教材、課件、實訓指導書、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)及實訓計劃管理系統(tǒng)等，極大地方便了學生自主學習，提高學生學習的積極性和主動性。

（2）加強網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備及材料管理，建立《網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備及材料管理辦法》，將設(shè)備編號，建檔入賬，由專人管理，隨時掌握設(shè)備運行狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障及時維修，提高設(shè)備完好率；對于實訓材料，根據(jù)實訓項目情況，提前領(lǐng)用，節(jié)余課后歸還等。

（3）加強實訓教學過程管理，強化教學過程考核。為了提升教學質(zhì)量，改善教學效果，提高學生學習積極性，改變過去期末一次考試為平時學習過程多次考試與期末職業(yè)認證考核相結(jié)合，考試內(nèi)容由原來重視理論知識改為重視操作能力及職業(yè)素養(yǎng)，理論知識根據(jù)完成工作任務夠用為度。

（4）運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立開放實訓環(huán)境。過去網(wǎng)絡(luò)實訓室有40臺交換機、40臺路由器及100臺主機，學生只能到實訓室才能完成網(wǎng)絡(luò)實訓項目；并且，每當進行分組技能考核時，考場之間網(wǎng)絡(luò)設(shè)備參數(shù)恢復既麻煩又浪費時間。我校采用了銳捷網(wǎng)絡(luò)的“RG-RCMS實訓室機架控制和管理服務器”和“RG-LIMP實驗室綜合管理平臺”，極大地簡化了實驗室管理工作量，并建立了開放實訓平臺，使學員離開實訓室也可通過網(wǎng)絡(luò)登錄設(shè)備完成實訓任務，方便了學員完成實訓任務，提高了利用率。

通過加強網(wǎng)絡(luò)實訓教學管理，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，極大地提高了實訓教學的效率和質(zhì)量，保證了網(wǎng)絡(luò)應用人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、體會

網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)是一項非常重要而又十分復雜的系統(tǒng)工程，技術(shù)含量比較高，涉及內(nèi)容比較多，學校必須高度重視，多個部門協(xié)助配合，校企共同合作，才能較好地完成建設(shè)任務。在建設(shè)過程中還應注意以下幾個問題：

（1）實訓室建設(shè)要從實際出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容，確定設(shè)備采購計劃，設(shè)備層次水平、設(shè)備數(shù)量要符合教學需要，既要保持設(shè)備先進性、實用性，又要避免設(shè)備閑置浪費。

（2）實訓室建設(shè)要以實訓教學為主，充分滿足教學需要，同時，也要兼顧職業(yè)認證培訓、行業(yè)企業(yè)培訓及社會服務需求等，讓實訓室“一室多用”，提高實訓室利用率。

（3）實訓室建設(shè)要保證實現(xiàn)工作過程（任務）全部實訓任務的要求，也要注意針對重點實訓內(nèi)容在保證充分分組率的情況下有充足訓練的要求。既要讓學生對所學知識有一個完整性認識，又要突出重點內(nèi)容訓練。

篇3

2計算機網(wǎng)絡(luò)教學方式改革

對計算機網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容進行改革可以使學生接觸到前沿技術(shù)，并通過實踐更好地掌握所學技術(shù)，但學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術(shù)和學生之間的橋梁。教學內(nèi)容是既有內(nèi)容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關(guān)鍵的問題，因此，應注重計算機網(wǎng)絡(luò)教學方式的改革。

2.1課堂教學方式的改革

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，傳統(tǒng)課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產(chǎn)生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發(fā)現(xiàn)，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網(wǎng)絡(luò)教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結(jié)合幻燈片及多媒體等技術(shù)，增強教學內(nèi)容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內(nèi)容，教學過程中應強調(diào)學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內(nèi)容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。

2.2實踐教學方式改革

計算機網(wǎng)絡(luò)教學傳統(tǒng)的實踐教學方式通常是通過實驗對相關(guān)結(jié)論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內(nèi)容、操作步驟甚至實驗結(jié)果都進行了明確的規(guī)定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結(jié)果通常情況下一個實驗目的的實現(xiàn)方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過不同的方式實現(xiàn)實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設(shè)計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。

篇4

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的目的及現(xiàn)狀

當今社會對信息網(wǎng)絡(luò)的使用程度越來越高，對它的依賴程度也隨之越來越高。近幾年社會對計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應用、管理、維護方面的人才需求也越來越大，同時要求標準也較高。能同時具備系統(tǒng)的理論知識和扎實熟練的動手能力的人才一直供不應求。

我校希望建設(shè)一個功能完善、能很好實現(xiàn)中專階段網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室，能在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、設(shè)計開發(fā)、應用以及網(wǎng)絡(luò)安全等層面給學生提供一個全面的實訓環(huán)境，使得學生能在學校里就打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合社會需要的網(wǎng)絡(luò)人才。

2007年我校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室，建成后立即投入使用，使得學生能強化對所學知識的理解，更好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗技能。教師教學也能從中獲益，使其成為我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要基地。

2 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建設(shè)方案

我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室針對的對象是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子商務專業(yè)等所有涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學生，可以完成各種設(shè)備的配置與管理、維護及網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入等實際操作，也可以完成其他各種網(wǎng)絡(luò)基本技能訓練。

網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室分為四個區(qū)域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個實訓組。

每個物理實訓組成為一個小島，每個組配備6臺電腦，可供6名學生使用。并配備一個小機柜，用于放置每組的實訓設(shè)備，主要包括3個路由器和4個交換機，另外還有1臺硬件防火墻、2個硬件VPN設(shè)備、無線局域網(wǎng)設(shè)備和VOIP功能模塊，這些主要用于網(wǎng)絡(luò)安全實驗和網(wǎng)絡(luò)管理實驗，同樣也可以用于科研。每個實訓組就是一個VLAN，每個小組的機柜就是一個RACK，都由訪問控制服務器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學生直接通過IE訪問本組RCMS進行實驗設(shè)備操作。

實訓室中還設(shè)置有一個核心機柜，放置中心交換機組、防火墻以及必要的服務器等。

為了減少直接在設(shè)備上多次插拔，在實驗柜中將交換機、路由器的部分端口和PC機的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務器通過八爪線和異步模塊接口連接實訓室中各種實驗設(shè)備。利用八爪線連接每臺設(shè)備的console端口，實驗時也不需要進行控制線的插拔就可以管理實驗設(shè)備。最后所有的實訓室資源都可以由教師統(tǒng)一操控及調(diào)配，能得到很好的實訓效果。

3 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建設(shè)的應用成果

網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室建成后，首先作為普通機房，我校目前計算機專業(yè)開設(shè)的幾十門課程，都能在綜合實訓室中完成各類上機操作。

最重要的是，它主要承擔網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課方面的實訓。我校目前開設(shè)了的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線及工程設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實踐》等多門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。綜合實訓室建成后，能夠在此實現(xiàn)專業(yè)課程中近百種實驗的實際操作：

交換機基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區(qū)域配置、RIP路由協(xié)議基本配置、廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝、靜態(tài)路由配置、跨交換機實現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹配置等基礎(chǔ)類操作；

防火墻的基本設(shè)置、使用防火墻實現(xiàn)安全的訪問控制、利用風暴控制抑制廣播風暴、利用分布層802.1x 安全網(wǎng)絡(luò)接入、包過濾技術(shù)、QOS、防范攻擊技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)安全類操作；

以及DNS 域名服務協(xié)議、FTP 協(xié)議分析、NETBIOS協(xié)議分析、RIP 路由報文結(jié)構(gòu)分析等協(xié)議分析類操作。

其他諸如網(wǎng)站建設(shè)與動態(tài)網(wǎng)頁制作及訓練、數(shù)據(jù)庫高級管理以維護技術(shù)、 .NET應用開發(fā)、軟件測試與技術(shù)、電子商務軟件開發(fā)技術(shù)、嵌入式開發(fā)項目實踐以及相關(guān)各類認證與培訓都能在網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室中得到很好的實踐操作訓練。

4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的意義

網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，首先對我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學具有重要意義，且對于提高學生的實踐能力，以及學校的競爭力都有著重大的促進作用。

1）鍛煉了學生的各種能力

當前，許多中職學校由于缺乏實訓條件，在計算機網(wǎng)絡(luò)類的課程教學中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，使得教學效果并不理想。目前我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的一系列課程，在學習理論的同時，都配以大量的實踐。網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室提供了學生學習、鍛煉、動手開發(fā)的可能，學生能夠在這種“邊做邊學”的環(huán)境里加深對理論的認識，極大地提高教育教學質(zhì)量。同時還能提高學生分析問題、解決問題的能力，此外如開拓精神、團隊合作、服務意識、敬業(yè)精神等各方面的職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2）提高了學生的就業(yè)競爭力

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)定位主要是面向中小型企業(yè)，負責中、小型局域網(wǎng)的組建與維護，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護、計算機的銷售、計算機組裝與維護等。這些崗位技能，大多需要理論和實踐相并重才能達到培養(yǎng)目標。

目前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業(yè)需要的是有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護能力的人才，看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協(xié)作等一系列的基本職業(yè)素養(yǎng)。但目前，中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)的學生普遍存在“理論不太多，實踐非常少”的情況，特別在實際操作技能上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、配置、維護、管理等方面，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。

我校網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的建設(shè)，加大了學生的實踐力度，使得學生有機會真正動手操作，確實提高了學生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力，使得學生在具有扎實的理論基礎(chǔ)的同時，擁有很強的動手實踐能力，這些都使得我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生在將來的就業(yè)競爭中能有非常明顯的競爭優(yōu)勢。

3）提高了教師的教學水平

通過網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，讓教師接觸到了許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識的技術(shù)，提高了教師自身在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，也提高了網(wǎng)絡(luò)理論和應用方面的教學水平。同時通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓室，教師還有機會和一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而能及時跟進國際上最新最流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對于我校大多數(shù)從高校畢業(yè)就進入中職學校教學的老師來說，這些交流和學習，彌補了缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見我校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室是一項“立在當下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學生和用人單位的反饋來看，結(jié)果是雙贏的。當然，我們也在不斷的總結(jié)優(yōu)點以及不足，比如相對于豐富的硬件操作類實訓，關(guān)于工程布線類的實訓還不能很好的在綜合實訓室內(nèi)開展，所以網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室的建設(shè)以及改進還在進行中，希望在不斷的總結(jié)和提高下，我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室能夠越來越大的發(fā)揮它的用途，真正成為我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育上的一塊“基石”。

篇5

隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學進行改革，是一條必經(jīng)之路。

一、中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學現(xiàn)狀

中職學校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務教育的基礎(chǔ)之上的學校，目的是培養(yǎng)大量符合當今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職學校在進行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學過程中存在以下不足。

1.教師在教學過程中理論與實際應用相脫節(jié)

中職學校的教師雖然理論知識扎實，但實際應用經(jīng)驗不足。不了解當前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導致學生在學校學習到知識與社會應用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的其他很多科目都存在。

2.師生教與學的惡性循環(huán)

教師在教學過程中，面對繁重的教學任務，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細、生動有效地講解；不能根據(jù)學生的實際情況，按照學生的學習能力，調(diào)整教學的進度，調(diào)整教學方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓條件受限，無法讓學生對所學的知識加以實踐與鞏固；同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識對于大部分中職生來說是有相當難度的?；谝陨弦蛩?，學生學不到知識后便出現(xiàn)厭學情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學生學不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學上的惡性循環(huán)，嚴重影響到師生教與學的質(zhì)量。

3.學生的基礎(chǔ)相差懸殊

中職生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進行因材施教，徒增了教學的難度。有的中職生在入學階段對計算機網(wǎng)絡(luò)的應用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機基礎(chǔ)操作；有的已經(jīng)具備了相當程度的計算機操作技能。

4.教學實訓環(huán)境不完善

在實際的教學過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識更偏向于實際的操作應用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓資源用于開展實訓教學的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護難，導致大部分的中職學校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓基地。沒有實訓環(huán)境的支持，學生學習了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進行實操。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效教學實例

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，改善教學理念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導向，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，合理地設(shè)計教學計劃，重點培養(yǎng)學生解決生活實踐中具體問題的能力。

例如：在講授IP地址時，課前先對學生現(xiàn)狀作調(diào)研分析，得知：（1）經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，理解較困難，但對網(wǎng)絡(luò)實踐特感興趣。對網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象或故障都想知道其產(chǎn)生的原因，因此在教學中，充分挖掘?qū)W生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網(wǎng)掩碼，接著讓學生查找出所用計算機的IP地址和子網(wǎng)掩碼上報給老師，教師把每個學生提供的IP和子網(wǎng)掩碼均投在大屏幕上，然后引導學生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應的子網(wǎng)掩碼存在什么關(guān)系？（c）眾多子網(wǎng)掩碼間有什么特點？采用案例教學法和啟發(fā)-探究等教學法，引導學生在解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學生利用數(shù)制間轉(zhuǎn)換方法推算二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)，得出IP地址點分十進制的寫法，最后讓學生總結(jié)出IP地址的唯一性以及子網(wǎng)掩碼與IP地址間的關(guān)系。

在整個教學過程中，充分利用學生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學理念，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質(zhì)疑的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中，真正實現(xiàn)師生平等對話。教師結(jié)合每個學生的特點，在充分尊重學生自主的前提下，進行因材施教，使每一個學生都充分參與到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的每一個教學環(huán)節(jié)中來。等到任務完成就會產(chǎn)生成就感，寓教于樂，教學效果自然很好，同時也培養(yǎng)了學生主動探究的創(chuàng)新精神。

2.優(yōu)化教學方法，進行教學模擬

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容適當?shù)夭捎们‘數(shù)慕虒W方法。注重學思結(jié)合，倡導合作探究式、參與討論式教學等，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高課堂教學的水平。

例如：在學習制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學法和情景模擬教學法。

學習情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。

情景模擬：每個學生是一位電腦維修店老板，現(xiàn)在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個。看誰賺的利潤高？

如此設(shè)置教學情景，運用“教、學、做一體化”的組織手段和方法，學生在動手制作之前，會仔細學習RJ-45雙絞線的詳細制作過程，操作過程中會嚴格細致。這樣學生既掌握了本節(jié)課的操作技能，又提前接觸創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志、樹立信心做好準備。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，提高教學效率

作為中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，應結(jié)合學校本專業(yè)學生的特點，加強實踐性教學，提高學生的操作實踐能力。除了教學所需要的教學實踐操作外，要求學生參與所有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力提升的實踐活動。例如：校園網(wǎng)的創(chuàng)建與維護；微機室的規(guī)劃布局、設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建、應用、維護；學校實訓基地承接的網(wǎng)吧布線、組網(wǎng)等。期間，以企業(yè)標準嚴格要求學生認真對待每一個實踐環(huán)節(jié)。這樣，通過加強學生親自操作和實踐應用的機會，不僅調(diào)動了學生的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推進器。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的改革思路

目前我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學環(huán)節(jié)中存在很多的不足，結(jié)合多年擔任計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線競賽教練和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學，提出實踐教學改革思路。

1.完善實訓室建設(shè)，加強校內(nèi)實踐

為了更好地培養(yǎng)學生學網(wǎng)、組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力，按照實用性、仿真性、先進性、開放性、共享性的建設(shè)目標，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境；集教學、師資培訓、技能鑒定、工學結(jié)合、頂崗實習、應用科研等多種功能于一體的校內(nèi)實訓室，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓室、計算機綜合布線實訓室、計算機局域網(wǎng)實訓室、計算機網(wǎng)絡(luò)安全實訓室等實驗室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應用軟件和教材，并配有先進的多媒體教學設(shè)備，以滿足實踐教學的需要。校內(nèi)實驗實訓室的實踐教學項目及資源配置要求如表1所示：

2.加強與企業(yè)合作

學校以科學發(fā)展觀念，以服務社會為宗旨，以學生的就業(yè)為導向，推進學校與企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加接近社會或企事業(yè)單位用人要求具有動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力。企業(yè)合作過程中更新了教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的教學資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目標，從而提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、提高學生熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施

1.搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，完善學生知識結(jié)構(gòu)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有理論性、實踐性和應用性強，知識更新快，信息量大，多學科交叉等特點，合理搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，引導學生在網(wǎng)上學習，可以滿足學生個性化學習的要求。學生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學習內(nèi)容，教師只需從旁進行適當引導，形成多方面交流合作的學習氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的教學模式。

2.實施項目化教學，培養(yǎng)學生動手能力

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學生的動手能力。雖然有些學校投入大量資金引進實訓實習設(shè)備，但由于硬件設(shè)備本身的特性，反而對實訓項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學生對協(xié)議形成更深刻的認識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓項目，提高學生的動手能力。

3.在教學中讓學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐

對于中職學校的學生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車間的課件，然后讓學生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流

程或者環(huán)節(jié)，從而讓學生學會操作各類機械。身臨其境般地進行實踐，能夠讓學生更好地獲取知識、積累經(jīng)驗。

4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐教學

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學本來就是充滿趣味性的教學，但是，如果教師不能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的優(yōu)勢，不能讓學生在教學中產(chǎn)生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學生具備嚴謹?shù)乃季S，但是并不是要學生在機械的、刻板的教學模式下進行思考，而是需要讓學生在一定的教學情境中，進行探討和學習。因此，我認為，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，教師應該適當?shù)卦O(shè)置教學情境，以情境帶動教學，啟發(fā)學生進行實踐。

五、總結(jié)語

總之，中職計算機教師在教學中，必須要把握學生的學習心理特征，根據(jù)學生的發(fā)展需要，提出相應的教學策略。事實上，計算機是一門比較難學的學科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復雜性和相當?shù)碾y度。這就意味著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學生學有所獲。

參考文獻：

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[2]潘月芹.中職校創(chuàng)業(yè)教育的思考與探索[J].中等職業(yè)教育（理論），2011（1）：31-33.

篇6

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0114-02

Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism

LI Peng

（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.

Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory

1 概述

W絡(luò)技術(shù)綜合實訓是在學生完成計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學習和專項技能訓練之后，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進行的綜合性、設(shè)計性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。在信息社會和大數(shù)據(jù)時代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計算機網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進程中。社會需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施的應用型人才。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計算機專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓課程的設(shè)置對學生今后的畢業(yè)實習和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。

該課程是學生學習完如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實踐類課程。該課程一直是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學目標不夠明確，實踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實踐教學組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，不能將以前所學的各項技能靈活應用在實際項目中。

學習理論是對學習規(guī)律和學習過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀50年代至今，學習理論經(jīng)歷了行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時期。目前的課程教學主要還是以行為主義、認知主義學習理論為基礎(chǔ)。教學的特點是以“教師”為中心，所有的教學活動都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學模式下學生處于被動地接受狀態(tài)，學生學習的積極性不高。在學習過程中，學生容易迷失學習方向，偏離學習目標，從而影響了學習效率。

目前建構(gòu)主義學習理論對教學改革產(chǎn)生了深遠影響。本文基于建構(gòu)主義學習理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓開展教學研究。首先，明確課程的教學目標，其次，強化實踐教學內(nèi)容，最后，改革實踐教學的組織和管理，從而提高教學質(zhì)量。

2 建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義學習理論在20世紀90年代開始流行，對當前的教學改革產(chǎn)生了深遠影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學家皮亞杰。他認為知識是在主客體相互作用的活動中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認知結(jié)構(gòu)、個體的主動性對知識建構(gòu)的作用、經(jīng)驗理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對建構(gòu)主義理論進行了不斷豐富和發(fā)展。

建構(gòu)主義認為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實。建構(gòu)主義學習理論認為學習是由學習者主動地構(gòu)建自己知識的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認知主義有很大的差別。學習不再是知識由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學習者在一定的情境中主動地建構(gòu)知識的過程。在這種教學模式下，教師只是教學活動的組織者和學生知識建構(gòu)的幫助者，而學生才是知識的主動建構(gòu)者，而不是被動接受者。目前建構(gòu)主義教學策略主要有拋錨式教學、基于問題的學習、探究式學習、支架式教學等。建構(gòu)主義的教學設(shè)計原則有以下幾方面：

1）以學生為中心。

2）以問題驅(qū)動學習，問題可以是項目或案例。

3）學習情境對意義建構(gòu)具有重要作用，學習問題必須在真實的情境中展開。

4）突出協(xié)作學習的重要作用。

5）加強對學習環(huán)境的設(shè)計。

6）利用各種信息資源來支持學習。

3 基于建構(gòu)主義的教學設(shè)計

本文基于建構(gòu)主義學習理論設(shè)計網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓的教學過程，明確教學目標，以項目為核心，通過設(shè)計“學習情景”、“學習資源”、“管理和考核”等要素展開教學。

3.1 分析教學目標

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓是學生在學習完計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實踐類課程。該課程的目標是使學生綜合運用所學的網(wǎng)絡(luò)知識，完成一個網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置與管理，使學生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實現(xiàn)方式，為今后從事計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實際工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學目標，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施與測試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計；IP地址分配；交換機的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時幫助學習進行職業(yè)規(guī)劃，增加學生對將來就業(yè)崗位的認識。

3.2 設(shè)計教學內(nèi)容

通過教學目標可以看出，該課程不僅是要求學生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計能力。通過本次實訓，讓學生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計方法；學會繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目需求，進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護的基本方法等。

在教學內(nèi)容上，改變主要以操作性實驗為主，實驗內(nèi)容只是對以前課程實踐內(nèi)容的簡單提高的情況。實踐內(nèi)容上增加了設(shè)計性、綜合性實踐項目，培養(yǎng)學生綜合運用該課程之前所學的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識的能力。

在具體教學實施中，我們采用了項目教學法。根據(jù)一個具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目，要求學生設(shè)計實現(xiàn)一個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項目教學法是德國職業(yè)教育在20世紀80年代推行的一種以項目為主體的教學方法。項目教學法通過項目促使學生主動學習，符合建構(gòu)主義學習理論。以下是課程中的一個工程項目案例。

項目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計。

問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦?，同時在全國各省會城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財務部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務部（50人）、人力資源部（15人）。本項目要求建立一個穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應用需求，包括辦公自動化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計；5）可靠性設(shè)計；6）安全性設(shè)計；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測試。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學情境

研究者發(fā)現(xiàn)，教學目標和教學活動在相應合適的學習情境中開展，將會有助于達到教學目標，提高教學效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應當力求接近真實的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實驗還是在機房環(huán)境下進行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實現(xiàn)。這樣學生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學效果不理想。因此需要加強網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，購置相應的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對于實驗室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實驗室。我們學院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室。實驗室配置了交換機、路由器、服務器等先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實驗課程的開設(shè)提供了有力保證。

3.4 開展自主學習與協(xié)作學習

在教學方法上，形成以學生為主體，教師為主導的教學方式，提高學生的學習積極性。教師根據(jù)項目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學生主動鉆研。

協(xié)作學習是建構(gòu)主義學習理論的一個重要方面，對于知識建構(gòu)具有重要意義。面對一個復雜的項目，個人的能力畢竟有限。通過建立一個學習小組，學生在學習過程中合作交流，分享經(jīng)驗，共同完成項目。在實訓中，要求每3至5人為一個實驗小組，共同完成一個項目。每個小組設(shè)置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項目的一部分。比如對于上面的項目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計，IP地址設(shè)計；2）可靠性及安全性設(shè)計；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計；4）網(wǎng)絡(luò)測試，達到任務要求；5）項目總結(jié)，撰寫實訓報告。通過劃分，使任務明確，保證每個學生都可以積極參與到整個實訓過程中。

3.5 加強教學組織與管理

為了取得良好的教學效果，教師必須加強對整個實訓過程的監(jiān)督與管理。該課程的時間為2周。教師需要提醒學生根據(jù)任務要求安排好項目進度。實訓開始前，教師下達課程的任務書，學生確定分組名單，教師審閱。實訓開始時，教師講解項目內(nèi)容及需要注意的問題。實訓過程中，教師要善于引導學生，鼓勵學生主動尋找解決方案，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.6 完善考核方式

在考核方面，注重學生的實踐過程，考核學生的實際能力。實訓成績不單純來自于實訓報告成績，需要結(jié)合學生在整個實訓過程的表現(xiàn)和項目完成情況綜合評定。整個考核過程包括考勤、學習態(tài)度，成果檢查與答辯，實訓報告成績?nèi)齻€部分。在考核細節(jié)方面，制定了詳細的評分標準，嚴格按照評分細則對學生進行考核。項目結(jié)束后，進行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務書，檢查項目的設(shè)計與實現(xiàn)是否滿足任務書的要求。然后，從任務書問題列表中任意抽取若干個問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實訓報告，可以提高學生的分析能力，總結(jié)項目設(shè)計的經(jīng)驗。實訓報告分為10個部分，項目分工，項目目的，背景描述，需求分析，項目拓撲，地址分配，實驗設(shè)備，實驗流程，實施步驟，測試文檔，經(jīng)驗總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務情況不同給出成績。

4 結(jié)論

當今社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當今計算機專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學目的是通過2周的課程設(shè)計，使學生能夠綜合運用所學的網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。在知識建構(gòu)型教學模式下，教學方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學生的“學”為主。本文基于建構(gòu)主義學習理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓課程進行教學改革。主要包括明確實踐教學目標，通過加強綜合性、設(shè)計性實踐項目，完善教學內(nèi)容，加強實踐教學的組織管理和考核，使學生能夠靈活運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

參考文獻：

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篇7

由于課程定位、教師教學理念、實訓設(shè)備等因素的影響，我?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學方法、課程考核、學生學習就業(yè)情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程教學進行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學的情況進行闡述，來說明中職技能大賽對課程教學改革重要作用。

一、中職技能比賽舉辦前我?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學的情況

（一）課程定位

在中職技能比賽前，我校的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對當前計算機網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作的方法、懂得基本網(wǎng)絡(luò)與病毒防治技術(shù)等。學生培養(yǎng)目標只是日常使用操作網(wǎng)絡(luò)的能力及網(wǎng)絡(luò)基本維護能力。

（二）課程內(nèi)容

在中職技能比賽前，由于受實訓條件和教師教學理念落后的制約，我校的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學內(nèi)容主要是理論講授為主，實訓操作為輔。學生只是掌握一些對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識、以及如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)病毒防治等一些基礎(chǔ)計算機網(wǎng)絡(luò)知識。教學內(nèi)容較枯燥、單調(diào)，沒有和社會需求接軌。

（三）教學方法

由于本課程的教學內(nèi)容以理論為主，因此本課程的教學方法只能以講授式教學法為主，展示教學法、討論教學法、任務驅(qū)動法等教學方法為輔。教學方法的滯后導致學生學習興趣不高，學生學習興趣不高也導致了教師的教學動力不強，形成了惡性循環(huán)。

（四）課程考核

由于本課程的教學內(nèi)容以理論為主，所以對學生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時表現(xiàn)為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，沒有體現(xiàn)學生的動手能力和操作能力。

（五）實訓環(huán)境

由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學校領(lǐng)導、老師都不是很重視，所以《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的實訓設(shè)備主要就是機房和多媒體教室，這些實訓設(shè)備沒有達到學生操作“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”技能的要求。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

由于上課的內(nèi)容以理論為主，而且實訓環(huán)境沒有達到操作的要求，學生對這門課程的學習興趣不高，學生學到的就業(yè)操作技能不夠，所以學生在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對口就業(yè)的學生。

二、中職技能比賽舉辦后我?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革的情況

（一）課程定位的改革

在中職技能比賽后，我校的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)應用型人才，使學生擁有局域網(wǎng)搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網(wǎng)的方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)服務器的架設(shè)、管理與維護工作，從而使學生可以在各類中小企業(yè)與計算機公司、網(wǎng)絡(luò)公司擔任網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員或網(wǎng)絡(luò)管理員等，從事計算機網(wǎng)絡(luò)安裝、測試、計算機系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的維護與管理等相關(guān)技術(shù)工作。

（二）教學內(nèi)容和教學時數(shù)的改革

從2008年至今，《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應用》項目都在計算機競賽項目里面，而且每年競賽的內(nèi)容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》國家級培訓。圍繞著比賽考核內(nèi)容和本人參加培訓學習到的新知識和理念，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學內(nèi)容也在不斷的更新，教學內(nèi)容如下：

1.理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和局域網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)容主要有計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和邏輯結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的連接方法和各類網(wǎng)絡(luò)連接線的制作。

2.掌握二層、三層交換機設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠?qū)崿F(xiàn)二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機的DHCP服務和VRRP配置，掌握交換機設(shè)置安全配置，掌握IP訪問列表配置。

3.掌握路由器設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動態(tài)路由的配置，掌握路由器設(shè)備的安全配置，掌握實現(xiàn)QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網(wǎng)與NAT技術(shù)，掌握三層交換機路由能力的配置，掌握交換機與路由器間相互通信的配置。

4.掌握防火墻設(shè)備的配置。內(nèi)容主要有了解防火墻的技術(shù)特點，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠程安全接入等配置方法。

5.掌握無線局域網(wǎng)技術(shù)的配置。內(nèi)容主要有無線局域網(wǎng)的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設(shè)置無線AP。

6.服務器的配置。內(nèi)容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務器的安裝，域名服務DNS、動態(tài)IP分配服務DHCP、IIS服務的配置及應用，WWW服務器、文件傳輸FTP服務器、郵件服務器、SAMBA服務器的配置及搭建，掌握網(wǎng)絡(luò)打印機的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設(shè)置，掌握組策略的管理。

由于教學內(nèi)容較多、實訓操作難度更高，為了學生能夠更好、更扎實地掌握這門專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容，經(jīng)我校計算機教研組全體教師的討論，該門課程的教學時數(shù)由原來的一個學期變成兩個學期。

（三）教學方法的改革

教學內(nèi)容的不同，必定教學方法也要進行一定的改革。進行改革后的教學內(nèi)容主要是培養(yǎng)學生對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應用的實際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解，因此，傳統(tǒng)的教學方法已不適用于本門課程，根據(jù)多年技能比賽輔導以及實踐教學的經(jīng)驗，總結(jié)出以下的教學方法：

1.分組教學法：按照現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實訓設(shè)備，把學生分組，并每組選定一名組長。組長具體協(xié)助教師完成學習內(nèi)容的組織和實施，如果小組在實訓過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因為學生與學生之間比學生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學方法既可以培養(yǎng)學生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學生自主解決問題的能力。

2.實訓為主理論為輔教學法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學方法，本課程的教學全部在網(wǎng)絡(luò)實訓室授課，把教學內(nèi)容設(shè)計成二十幾個技能實訓案例。學生通過每節(jié)課操作實訓達到掌握課程要求技能的目的。

3.探究討論教學法：教師在某些課程的教學上，課前先把本節(jié)課的實訓任務布置下去，讓每個小組先討論并進行操作，邊操作邊發(fā)現(xiàn)問題并通過老師最終解決問題。這種教學方法既培養(yǎng)了學生獨立思考能力，又可以使學生加深對知識的理解。

4.項目教學法：在本課程的教學中，根據(jù)大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，并根據(jù)實訓場地的條件，把“企業(yè)網(wǎng)搭建”這個總項目分成“用戶需求分析”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備安裝與配置”、“服務器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項目。學生通過完成這些項目，達到學生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學的技能。

（四）課程考核的改革

教學內(nèi)容、教學方法與中職技能大賽接軌，對學生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時技能練習占百分之二十，平時技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現(xiàn)了學生操作能力和動手能力，也更能激發(fā)學生動手實訓的興趣和動力。

（五）實訓環(huán)境的改變

為了能夠?qū)嵤队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程新的教學內(nèi)容，學校投入45萬建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓室。網(wǎng)絡(luò)實訓室的構(gòu)建參照中職技能比賽的環(huán)境，學生在這種環(huán)境下學習，將更快接受老師教學的內(nèi)容，也更快掌握實訓技能。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

課程教學的改革最終目的就是讓學生有興趣的學習課程內(nèi)容，并在學生頂崗實習時能夠?qū)W有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學生的學習這門課程內(nèi)容的興趣有很大提高，學生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面對口就業(yè)上，每年都有一批學生到中國移動公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試的工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“傳幫帶”，更好地引導學生就業(yè)和學習的目標，每年新生開學的時候，作者會安排上一年在中國移動公司欽州分公司就業(yè)的學長到學校向新入學的計算機專業(yè)的同學傳授在校學習和出去就業(yè)好的經(jīng)驗。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學生學習的興趣和動力。

三、結(jié)束語

中職技能大賽很好的導向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學方法，改革了教學考核方法，優(yōu)化了教學環(huán)境，最終實現(xiàn)了學生學習興趣和就業(yè)雙提高。可以說，在中職學校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對課程教學改革起到里程碑的作用。

參考文獻：

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2.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路 

（1）明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及職業(yè)面向 

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在具備適用的理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，具有較高的實踐技能的可從事微型計算機的操作與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與運用、系統(tǒng)集成與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程施工與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行與維護、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測與防范、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務等工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。 

（2）按技能學習原則確定“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式 

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技能學習過程來看，主要從微型計算機人手，完成計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置，保證連入辦公網(wǎng)絡(luò)的計算機能正常訪問、使用網(wǎng)絡(luò)，能及時處理辦公網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障；在辦公網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上加入交換、路由設(shè)備，搭建部門、單位的局域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護：最后將局域網(wǎng)與局域網(wǎng)進行聯(lián)接，構(gòu)建大型的廣域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護。按照這種層層遞進的學習原則，確定如圖1所示的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式。 

（3）以職業(yè)崗位核心能力為需求細化人才培養(yǎng)規(guī)格要求 

在進行廣泛的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的工作崗位，在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務有：微機組裝與維護、辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護、局域網(wǎng)設(shè)計與施工、局域網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、局域網(wǎng)故障測試與診斷、系統(tǒng)集成實施及廣域網(wǎng)設(shè)備接入與維護等幾個方面。 

根據(jù)各工作崗位所需完成的典型工作任務。我們分析總結(jié)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位所需要的核心能力。并以此為基礎(chǔ)細化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。第一階段：微型計算機的組裝與維護中，需要學生具備能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同需求和不同設(shè)備的特性，完成硬件、操作系統(tǒng)及常用應用軟件的安裝與維護的職業(yè)核心能力。第二階段：辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護中。要求學生具備能夠積極分析客戶需求，并結(jié)合應用的實際情況，選擇合適的外圍設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)。能夠準確地繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，完成硬軟件的安裝與設(shè)置，實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)資源共享的職業(yè)核心能力。第三階段：局域網(wǎng)的搭建與維護中，在底層，要求學生具備對局域網(wǎng)進行規(guī)劃，繪制拓撲圖、完成網(wǎng)絡(luò)工程標書設(shè)計、對各個子系統(tǒng)進行施工與測試的職業(yè)核心能力：在上層，要求學生具備設(shè)備的選取、安裝和調(diào)試的職業(yè)核心能力，具備網(wǎng)絡(luò)硬軟件故障測試、分析故障原因、制定解決方案并予以實施的職業(yè)核心能力，具備對局域網(wǎng)中各系統(tǒng)集成進行設(shè)計和實施的職業(yè)核心能力。第四階段：廣域網(wǎng)的搭建與維護中，要求學生能根據(jù)不同企業(yè)需求，設(shè)計不同廣域網(wǎng)連接方案，選擇適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用模擬軟件完成廣域網(wǎng)的連接，并對其進行調(diào)試與維護的職業(yè)核心能力。這些典型工作任務的分析及對應職業(yè)崗位核心能力的總結(jié)與我們所選取的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式是吻合的，也進一步說明“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式符合市場實際需求。 

（4）構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系 

結(jié)合市場實際需求，深入行業(yè)開展調(diào)研，與行業(yè)專家共同構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系，在課程體系中。明確基礎(chǔ)學習領(lǐng)域，專業(yè)學習領(lǐng)域及專業(yè)拓展學習領(lǐng)域，改變以往的理論與實踐分開教學的方式，引入“學做一體化”教學方式，職業(yè)綜合能力要求較高課程啟用“實訓專用周”，完成綜合實踐教學，以保證學生職業(yè)實踐技能的鍛煉。 

在“基于工作過程”的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程體系中，前期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用基礎(chǔ)、微型計算機安裝調(diào)試、辦公網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護等課程來培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。中期開設(shè)局域網(wǎng)綜合布線、局域網(wǎng)交換路由的配置與維護、局域網(wǎng)故障測試與診斷等課程來培養(yǎng)學生局域網(wǎng)組建與維護的基本能力。后期開設(shè)廣域網(wǎng)接入技術(shù)、系統(tǒng)安全、服務器搭建與維護、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程來培養(yǎng)學生組建大型網(wǎng)絡(luò)，并對網(wǎng)絡(luò)進行安全管理與維護的基本能力。最后采用企業(yè)頂崗實習的方式，讓學生將所學各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成真正的職業(yè)技能。 

3.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施保障 

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的實施保障 

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動設(shè)計是以學生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準備與準人為主線，以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的，通過開展專業(yè)認識、企業(yè)文化講座、微型安裝調(diào)試比賽、ISAS比賽、網(wǎng)絡(luò)施工競賽、局域網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)技能競賽等教育活動。配合專業(yè)教學更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 

（2）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓教學的實施保障 

依據(jù)基于工作過程的課程體系基本思路，將各課程設(shè)計項目化，在實訓教學環(huán)節(jié)中重點體現(xiàn)，利用校內(nèi)微機組裝實訓室、綜合布線實訓室、網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室等專業(yè)實訓室完成課程設(shè)計中單一項目的實踐教學環(huán)節(jié)；利用形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)技術(shù)人員對參與學生頂崗實習指導，深度開展校企合作，完成課程設(shè)計中整體項目的實踐教學環(huán)節(jié)，通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)丁作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平。 

（3）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的實施保障 

篇9

2優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學思路

2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學也應該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養(yǎng)計劃和教學目標，例如：由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設(shè)定，將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程及應用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計算機專業(yè)學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網(wǎng)技術(shù)、計算機基本操作實訓、局域網(wǎng)組建實訓、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實訓、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學生能夠?qū)τ嬎銠C領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)進行合理的開發(fā)、設(shè)計與研究，進而達到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經(jīng)驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學當中，教師可以事先為學生設(shè)定任務，以促進其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應用，做出進一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業(yè)技能的培訓目標。

篇10

(一)提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學水平，教學評估的結(jié)果與理想目標相差甚遠。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓教學，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的標準

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室應當具備以下標準才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進。理應根據(jù)當代計算機發(fā)展的最先進水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應當選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計算機網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標準看齊。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實用價值。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓過程應該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實驗的功能。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學生在掌握了一定的理論知識后，理應進行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應用。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進行實訓練習。

(二)一般實驗室的功能。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。

(三)多媒體教學功能。網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務引入和任務拓撲等。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學的整個過程，講課以及實訓都可以在此完整進行。

(四)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進的設(shè)備，除了教學和實訓的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實訓，使實訓更有價值和意義。

四、充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓功能

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應具備研究開發(fā)功能，這也是當代企業(yè)對人才的基本要求。學校本著對學生負責的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標準應當和社會需求相統(tǒng)一，因此，應當充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓功能，基于此，可以選用在實訓中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實訓過程中，教師可以充當企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應當擔負起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓前，教師組織學生團隊依據(jù)當今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務，彼此分工協(xié)作。學生是實訓的主體，因此實訓應當圍繞提高學生的能力素質(zhì)展開，為此教師應該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓，使學生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達到那些目標，在此基礎(chǔ)上還可以進行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓，學生掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應當做的是，及時進行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓項目

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生，除了應該會應用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應該練習承擔網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護任務，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務器的配置等方面來介紹具體的實訓項目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓中，首先，由老師講解，然后老師進行現(xiàn)場的演示；其次，學生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習；第五，進行故障測試；最后，進行實訓的驗收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓。為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機就是進行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓中，學生小組應該先設(shè)計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓。無線網(wǎng)絡(luò)的應用越來越普遍，在實訓中應該加強練習，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務器區(qū)域，可以加以利用，進行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。