導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇工程造價(jià)畢業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、細(xì)看高職高專工程造價(jià)中現(xiàn)階段所存在的眾多問(wèn)題

（一）嚴(yán)重缺乏教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大多數(shù)的高職高專教學(xué)模式往往都采用傳統(tǒng)模式下的“教師理論的教和學(xué)生課堂死板的聽”的教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)往往都以校內(nèi)教學(xué)，學(xué)生所掌握的往往是書本的理論知識(shí)，很少正在觸及工程造價(jià)實(shí)際生活的應(yīng)用。沒(méi)有讓學(xué)生真正的“走出”校園，“走進(jìn)”社會(huì)，長(zhǎng)此以往學(xué)生只局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏實(shí)際生活操作的經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后很難融入社會(huì)是實(shí)踐工作當(dāng)中。

（二）教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和成果監(jiān)督不夠完善

社會(huì)對(duì)人才的需要是實(shí)踐能力的需求，要求學(xué)生將他們所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際工作當(dāng)中，要求學(xué)生用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身能力，從而增加更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐能力成果的培養(yǎng)往往是“睜一只，閉一只眼”的態(tài)度，更有甚者對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告往往是敷衍了事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果把關(guān)不嚴(yán)任其自由發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作會(huì)有很大的誤區(qū)。

（三）實(shí)踐效果未到達(dá)預(yù)期理想目標(biāo)

今年來(lái)由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多和報(bào)考工程造價(jià)專業(yè)人數(shù)的增多，建筑行業(yè)到達(dá)一個(gè)熱溫狀態(tài)，教師資源呈現(xiàn)出嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。

二、對(duì)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的一些相關(guān)措施的應(yīng)用

（一）樹立明確的辦學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需求的德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才這是高等職業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》。高職高專院校的教育特征是：教學(xué)的職業(yè)性、畢業(yè)工作崗位的一線性、高技能性和實(shí)踐應(yīng)用性。工程造價(jià)的專業(yè)人才應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)適用的實(shí)踐技能，高職高專工程造價(jià)的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)，緊扣地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色的發(fā)展方向。

（二）要具有一定的創(chuàng)新性和資源共享性

高職高專教學(xué)的最大特點(diǎn)是為相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)用性專業(yè)人才，因而學(xué)校應(yīng)和企業(yè)行業(yè)緊緊的聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)做到校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。企業(yè)向?qū)W生最大限度的提高實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，可大大縮短學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)就業(yè)崗位的磨合。教學(xué)的創(chuàng)新性和校企資源的合作共享性是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必備策略。

（三）積極實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)雙證書”，明確畢業(yè)工作崗位

眾所周知，現(xiàn)行的社會(huì)是對(duì)證書要求的一個(gè)社會(huì)，學(xué)生畢業(yè)具備相關(guān)的文憑證書是就業(yè)的一個(gè)必不可少的通道，“技能資格證書”是實(shí)用型、適應(yīng)型人才、專業(yè)技能的證明，這是學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的保障，同時(shí)也是高職高專教學(xué)的辦學(xué)特色。因而，具有明確的“學(xué)生必須取得的預(yù)算員崗位證書，建議取得編審資格證書”是未來(lái)高職工程造價(jià)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。

三、規(guī)劃工程造價(jià)課程教學(xué)模式構(gòu)建

要全面實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)特色，我們需要來(lái)具體規(guī)劃下工程造價(jià)課程教學(xué)模式構(gòu)建：

直觀式教學(xué)：本身工程造價(jià)的專業(yè)課程就具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，專業(yè)具有一定的抽象性。應(yīng)用直觀的教學(xué)模式可以借助現(xiàn)代科技條件下的多媒體、數(shù)碼圖片、課件、演示光盤、模型等工具把無(wú)法講解出來(lái)的工程項(xiàng)目盡可能地轉(zhuǎn)化與工程實(shí)際相似的圖像，可以有助于學(xué)生理解和應(yīng)用。

項(xiàng)目式教學(xué)：教師在開設(shè)課程的過(guò)程中，選取實(shí)際的工程項(xiàng)目，在課堂上盡可能地將工程圖樣發(fā)給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只注重理論知識(shí)的枯燥講解，為所選工程課程設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目，是對(duì)專業(yè)教師的最基本的要求。

啟發(fā)式的教學(xué)：其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考開拓創(chuàng)新的能力。在實(shí)際課堂中，教師除了貫通教材，將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)后，要善于運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言從多方面引導(dǎo)學(xué)生用多方面，多途徑去尋找解決問(wèn)題的方法，在工程造價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)簡(jiǎn)單的運(yùn)用公式，要通過(guò)自己的探究和工程量計(jì)算規(guī)范相比較，找出差距，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的討論來(lái)加深對(duì)項(xiàng)目的理解和實(shí)際的應(yīng)用。

四、展望總結(jié)

就我國(guó)高職高專工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革本文共從現(xiàn)階段工程造價(jià)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題、高職高專工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)措施、對(duì)工程造價(jià)教學(xué)模式構(gòu)建三個(gè)方面簡(jiǎn)單討論了高職工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革。由于本人的能力所提供的建議只是鳳毛麟角，對(duì)工程造價(jià)的教學(xué)改革還需要我國(guó)教育部進(jìn)一步的探討。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工程造價(jià)的要求越來(lái)越高，高職院校結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展充分利用社會(huì)各方面的資源，進(jìn)行積極探討工程造價(jià)教學(xué)改革的方法和途徑，最大限度地為社會(huì)提供更多高素質(zhì)高技能適應(yīng)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊晶，李冬.高職高專工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].中國(guó)建材科技，2013（03）：104-107.

[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格[J].成功（教育），2013（11）：98.

[3]馮桂云，曹雙梅.以“434”法構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系[J].職業(yè)時(shí)空，2011（11）：29-31.

篇2

華北電力大學(xué)于2010年開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)至今已經(jīng)7年。華北電力大學(xué)作為一所以電力、能源為主要研究方向的綜合性大學(xué) ，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)上秉承學(xué)校大電力學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)。我校的工程造價(jià)專業(yè)也是針對(duì)電力工程項(xiàng)目施工、建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況有針對(duì)性地培養(yǎng)在電力系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、施工、計(jì)量方面具有突出優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生。

在詳細(xì)調(diào)研電力施工企業(yè)人才需求的前提下，提出了工程造價(jià)專業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系。圍繞PDCT（PowerDesignCertificationTeacher）目標(biāo)體系積極探索改革并研究和嘗試新的有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程造價(jià)類人才培養(yǎng)模式。

工程造價(jià)專業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系中P（Power）代表具有電力特色的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建；D（Design） 代表以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)；C（Certification） 代表專業(yè)技能資格證書認(rèn)證工作建設(shè)；T（Teacher） 代表教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這四個(gè)維度涵蓋了工程造價(jià)專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)銜接和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面系統(tǒng)地提出具有電力特色的工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的方向和著力點(diǎn)。

一、構(gòu)建具有電力特色的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系

在傳統(tǒng)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)應(yīng)具備素質(zhì)基礎(chǔ)上，結(jié)合華北電力大學(xué)辦學(xué)特色，深入探討具有電力特色的工程造價(jià)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。依據(jù)人才培養(yǎng)體系，圍繞傳統(tǒng)工程建設(shè)造價(jià)和電力工程建設(shè)造價(jià)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐改革。

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)學(xué)生的基本要求是掌握建筑工程和建筑安裝工程的建設(shè)程序、設(shè)計(jì)、材料、施工工藝及組織的基本理論知識(shí)和技能，熟悉電力工程施工的全過(guò)程及其管理方法；掌握電力建設(shè)工程和安裝工程定額與預(yù)算，工程成本會(huì)計(jì)，工程承包與投資報(bào)價(jià)等工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。通過(guò)分析調(diào)研，確定以變電站建設(shè)、安裝為代表的體現(xiàn)電力特色的。

二、參閱以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

圍繞課堂實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)向綜合設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變；突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，突出學(xué)生的自主性；實(shí)物訓(xùn)練與虛擬訓(xùn)練相結(jié)合，固定訓(xùn)練與開放訓(xùn)練相結(jié)合，工程訓(xùn)練與技能培訓(xùn)相結(jié)合。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建成一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿足工程造價(jià)專業(yè)電力工程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。

三、加強(qiáng)專業(yè)技能資格證書認(rèn)證工作建設(shè)

作為教育試點(diǎn)行業(yè)，在華北電力大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生中已經(jīng)開展了“雙證”制教育工作的嘗試。目前我校c中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)工程造價(jià)管理總站和技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心舉辦的“電力工程造價(jià)員”雙證書教育試點(diǎn)工作已連續(xù)開展2年，已有96人取得電力工程造價(jià)資格證書，推動(dòng)了教學(xué)改革，提高了畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。

對(duì)“電力工程造價(jià)員”雙證書教育試點(diǎn)工作進(jìn)行總結(jié)和探索，找出問(wèn)題和不足，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。使得大部分學(xué)生畢業(yè)就能達(dá)到“電力工程造價(jià)員資格”證書水平，畢業(yè)就能獨(dú)立執(zhí)業(yè)。同時(shí)與中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)聯(lián)系籌備造價(jià)員資格認(rèn)證工作。

四、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資培訓(xùn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，成果顯著

篇3

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、概述

眾所周知，建設(shè)工程造價(jià)的合理確定,是各投資主體、施工企業(yè)和建設(shè)工程造 價(jià)管理部門共同關(guān)注的焦點(diǎn)。建設(shè)工程造價(jià)管理貫穿于工程建設(shè)的全過(guò)程，“合理確定、有效控制”是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益從不同的角度來(lái)考察有兩種不同的內(nèi)容：一是對(duì)于業(yè)主來(lái)說(shuō)，就是以盡可能少的投資或以同樣多的投資獲得較大的投資效益；二是對(duì)于承包商來(lái)說(shuō)，則是在建成符合業(yè)主或國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求的建設(shè)項(xiàng)目的同時(shí)，盡可能地降低成本以賺取更多的利潤(rùn)。前者要求少花錢，多辦事；后者要求辦好事，多賺錢。工程預(yù)結(jié)算就是在這一矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，它的每一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字都代表著金錢，關(guān)系到業(yè)主和承包商的切身利益。過(guò)去在國(guó)家基建投資占主導(dǎo)地位的情況下，絕大多數(shù)是花國(guó)家財(cái)政的錢。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)基建投資結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化，投資主體出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，據(jù)我省近五年有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，國(guó)家投資比例大大減少，僅占社會(huì)總投資的20%，而中外合資、外商獨(dú)資、個(gè)人出資項(xiàng)目劇增，多達(dá)80%。不論是國(guó)家的投資還是私人的投資，業(yè)主與承包商的利益分配和效益核算都是不可回避的矛盾。如果這一矛盾解決不當(dāng)，就易造成工程偷工減料、以次充好，給竣工項(xiàng)目日后使用帶來(lái)了質(zhì)量和安全的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，客觀、公正、科學(xué)地做好工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算審核。下面就這一問(wèn)題，結(jié)合自己多年來(lái)在工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算審核工作中的實(shí)踐，淺談個(gè)人的看法。

二、工程造價(jià)構(gòu)成與審核的意義

2.1工程造價(jià)構(gòu)成

工程造價(jià)是工程項(xiàng)目按照確定的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、功能要求 和使用要求等全部建成并驗(yàn)收合格交付使用所需的全部費(fèi)用。根據(jù)原國(guó)家計(jì)委審定（計(jì)辦投資【2002】15號(hào)）發(fā)行的《投資項(xiàng)目可行性研究指南》已經(jīng)建設(shè)部（建標(biāo)【2003】206號(hào)）頒布的“關(guān)于印發(fā)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》的通知”，我國(guó)現(xiàn)行工程造價(jià)的構(gòu)成主要?jiǎng)澐譃樵O(shè)備及工、器具購(gòu)置費(fèi)用（由設(shè)備原價(jià)、設(shè)備運(yùn)雜費(fèi)組成）、建筑安裝工程費(fèi)用（由直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤(rùn)、稅金組成）、工程建設(shè)其他費(fèi)用（由土地使用費(fèi)、與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的其他費(fèi)用、與未來(lái)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的其他費(fèi)用組成）、預(yù)備費(fèi)（由基本預(yù)備費(fèi)、漲價(jià)預(yù)備費(fèi)組成）、建設(shè)期貸款利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅等幾項(xiàng)[2]。

2.2工程造價(jià)審核的意義

工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算審核是合理確定工程造價(jià)的必要程序及重要手段，也是控 制工程造價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)預(yù)結(jié)算進(jìn)行全面、系統(tǒng)的檢查和復(fù)核，可及時(shí)糾正所存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，使之更加合理的確定工程造價(jià)，達(dá)到有效地控制工程造價(jià)的目的，保證項(xiàng)目目標(biāo)管理的實(shí)現(xiàn)。

三、工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核

3.1審核前的準(zhǔn)備工作

收集并熟悉設(shè)計(jì)施工圖、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、工程施工合同、施工組織設(shè) 計(jì)等相關(guān)工程造價(jià)的有關(guān)資料，整理好會(huì)議記錄、設(shè)計(jì)變更和施工簽證單，以及相關(guān)的工程造價(jià)信息資料等。

深入工地現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工藝和材料使用進(jìn)行記錄、取證， 并與圖紙和招標(biāo)時(shí)的要求進(jìn)行比較，為工程結(jié)算審核提供依據(jù)。對(duì)工程施工過(guò)程中發(fā)生的設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證進(jìn)行核實(shí)，對(duì)工程量確認(rèn)。掌握工程變更情況，核實(shí)工程量。

具體了解工程所在地區(qū)的綜合預(yù)算定額、建筑材料預(yù)算價(jià)格、間接費(fèi)用和計(jì) 取費(fèi)用的有關(guān)規(guī)定文件。

3.2審核的內(nèi)容

主要包括以下幾個(gè)方面。

第一、審查設(shè)計(jì)變更內(nèi)容是否符合規(guī)定。審查設(shè)計(jì)變更內(nèi)容與原工程預(yù)算是 否重復(fù)列項(xiàng)，簽證單的內(nèi)容是否合理，如有不當(dāng)之處，應(yīng)及時(shí)與簽證人員聯(lián)系補(bǔ)充修改。

第二、審查手續(xù)是否符合規(guī)定。凡設(shè)計(jì)變更和施工簽證單都應(yīng)有建設(shè)單位和施工單位的蓋章及現(xiàn)場(chǎng)人員的簽字。較重要的設(shè)計(jì)變更還應(yīng)有設(shè)計(jì)單位有關(guān)人員的簽字，方能生效。手續(xù)不全者不予計(jì)算。

第三、審查內(nèi)容是否清楚。設(shè)計(jì)變更和施工簽證單都應(yīng)資料齊全，內(nèi)容表達(dá)清楚。設(shè)計(jì)變更應(yīng)滿足做增減預(yù)算的要求。如有的變更內(nèi)容不清楚或過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)核實(shí)具體內(nèi)容情況，補(bǔ)充設(shè)計(jì)變更簽證。

第四、審查簽證是否準(zhǔn)確。有無(wú)把不屬簽證范疇的內(nèi)容列入簽證參與決算的情況。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算審核是一門專業(yè)性、知識(shí)性、政策性、技巧性 很強(qiáng)的工作。因此除了不斷提高工程造價(jià)執(zhí)業(yè)人員的整體素質(zhì)外，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)、總結(jié)和提高。做到既專業(yè)又細(xì)心，當(dāng)然更要在遵循法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合正確的工作方法和豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，才能收到事半功倍的效果。 京都名師論文中心成立于2000年，是中國(guó)最頂級(jí)的論文工作平臺(tái)，致力于為全國(guó)各類客戶提供論文指導(dǎo)、服務(wù)，以提供高品質(zhì)畢業(yè)論文服務(wù)為己任，是全國(guó)唯一一家依托北京各大高校學(xué)術(shù)資源、設(shè)置在北京大學(xué)校內(nèi)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。一直以來(lái)，京都名師致力于對(duì)高品質(zhì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文、會(huì)計(jì)學(xué)?？飘厴I(yè)論文的傳承與傳播，對(duì)中國(guó)高品質(zhì)原創(chuàng)論文事業(yè)的推動(dòng)，已得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所.《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》【M】. 北京:中國(guó)計(jì)劃出 版社,2003.

[2] 柯洪.《工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制》[M]，北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2006.

篇4

［關(guān)鍵詞］

高職高專；工程造價(jià)；課程設(shè)置

1工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀

中國(guó)加入WTO后，全面開放的金融、咨詢服務(wù)和建筑業(yè)市場(chǎng)條件給工程造價(jià)人員帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，而中國(guó)工程造價(jià)從業(yè)人員無(wú)論從執(zhí)業(yè)資格數(shù)量上還是從能力方面都不能滿足國(guó)內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的迫切要求。下面兩組統(tǒng)計(jì)量可以清楚地說(shuō)明我國(guó)工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)一是天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向所做的調(diào)查。調(diào)查顯示該院2009屆和2010屆工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要流向的對(duì)口專業(yè)崗位為：建筑工程造價(jià)員，公路、鐵路工程造價(jià)員，市政、裝修及園林造價(jià)員，安裝工程造價(jià)員。也有部分學(xué)生從事土工材料試驗(yàn)工、工程測(cè)量工、施工單位文員、工程監(jiān)理員等建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)崗位。兩年間畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率分別為75．6％和77．9％。統(tǒng)計(jì)二是對(duì)從事工程造價(jià)管理工作人員基本自制的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示目前中國(guó)約有80萬(wàn)至100萬(wàn)人從事工程造價(jià)管理工作，其中只有約三分之一的人員有大專以上學(xué)歷，基本上都是由土木工程、工民建、財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，其中擁有造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員只有86918人。由以上兩組統(tǒng)計(jì)可知，我國(guó)人才現(xiàn)狀不能滿足對(duì)高層次應(yīng)用型人才的要求。由此，對(duì)高職高專類院校工程造價(jià)人才的培養(yǎng)要著眼于此。

2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

按照工程造價(jià)從業(yè)人員的需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。塔頂?shù)谝粚訛閷＜倚腿瞬?，主要從事行業(yè)規(guī)范的研究、造價(jià)理論研究或者國(guó)際工程結(jié)算等工作。第二層為綜合型人才，該類型的人才主要從事的是工程造價(jià)全過(guò)程的管理、工程造價(jià)鑒定和投資顧問(wèn)的工作。第三層為工程型人才，工程型人才主要從事工程審計(jì)、成本控制等工作。底層為技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事標(biāo)書編制、工程結(jié)算等工作。對(duì)高職高專的工程造價(jià)專業(yè)，重點(diǎn)的培養(yǎng)方向?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用型人才和工程型人才。由上面兩組統(tǒng)計(jì)案例也可以看出，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)，但隨著與國(guó)際接軌，就顯出對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識(shí)不足，這就要求人才培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以緩解社會(huì)和市場(chǎng)的急需。

3課程設(shè)置

高職高專培養(yǎng)的是綜合型的應(yīng)用人才，而不是研究型人才，因此在培養(yǎng)內(nèi)容選擇上，要著眼于市場(chǎng)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，突出實(shí)用性。具體來(lái)說(shuō)，高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)主要有兩方面，即專業(yè)能力和社會(huì)能力。高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)能力包括：具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。除對(duì)社會(huì)能力培養(yǎng)的課程外，對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)課程的選擇上應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）建筑工程技術(shù)方面：專業(yè)外語(yǔ)、房屋構(gòu)造與識(shí)圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程測(cè)量等。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程成本控制理論與方法、工程項(xiàng)目投資與融資、國(guó)際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（3）管理方面：工程項(xiàng)目管理的基本理論知識(shí)。如工程統(tǒng)計(jì)原理、工程信息管理、人力資源管理、合同管理等。（4）法律法規(guī)方面：經(jīng)濟(jì)法、建筑法、合同法、招投標(biāo)法以及合同的談判、簽約、履約的知識(shí)，還包括國(guó)際招投標(biāo)法等。（5）工程造價(jià)專業(yè)方面：工程造價(jià)的計(jì)量規(guī)則、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)原理、可行性研究的投資估算和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程造價(jià)的確定與控制、工程招投標(biāo)與投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同索賠等。

4高職高專人才培養(yǎng)需注意的幾點(diǎn)

（1）不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重社會(huì)能力的培養(yǎng)。相對(duì)于專業(yè)能力，高職高專工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的其他素質(zhì)容易被忽略，例如語(yǔ)言素質(zhì)，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大，使得我們與世界其他國(guó)家的交流和合作變得日益頻繁，良好的語(yǔ)言素質(zhì)是對(duì)綜合型人才基本能力的要求之一，故包括語(yǔ)言能力在內(nèi)的德智體美勞應(yīng)全面發(fā)展。

（2）課程的具體實(shí)施是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題，不能單單是各專業(yè)課程的簡(jiǎn)單堆積，更要深入探索課程之間的聯(lián)系，將其耦合為具有工程造價(jià)專業(yè)特色的完整體系。

（3）與課程設(shè)置息息相關(guān)的是課程的教授方式，在高職高專授課時(shí)間較短（三年學(xué)制）而所學(xué)科目較多，科目跨度較大的條件下，探索如何在短時(shí)間內(nèi)將更多相關(guān)應(yīng)用的知識(shí)教授給學(xué)生就顯得尤為重要。現(xiàn)階段，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及“邊教、邊學(xué)、邊做”等方法是高職教學(xué)中較先進(jìn)的方法，其中“邊教、邊學(xué)、邊做”的方法強(qiáng)調(diào)以“做

”為中心，教、學(xué)、做結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體。（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中是十分重要的。在注重創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)定位中、在教學(xué)計(jì)劃中、在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革過(guò)程中均將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

5總結(jié)

高職高專工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建以我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為依據(jù)，著眼于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。本文對(duì)體系構(gòu)建的思考包括了課程的設(shè)置和課程的具體實(shí)施，其中課程的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)、高效的授課方式是以后努力的重點(diǎn)。

作者：王飛龍 單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)

主要參考文獻(xiàn)

［1］趙秀云，張淑霞．高職院校工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀研究［J］．職業(yè)教育，2011（4）．

［2］袁芳，李啟明．高等教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證一體化目標(biāo)下的工程造價(jià)管理課程建設(shè)［J］．高等建筑教育，2007（2）．

篇5

針對(duì)建筑市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問(wèn)題：1）盲目擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強(qiáng)；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強(qiáng)電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計(jì)量和計(jì)價(jià)，弱化工程招投標(biāo)、造價(jià)控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問(wèn)題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實(shí)和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時(shí)缺乏自信和不知所措。

二、安裝工程造價(jià)職業(yè)技能分析

從事安裝工程造價(jià)的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識(shí)讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計(jì)量規(guī)則，具有較強(qiáng)的工程量計(jì)算能力，能編制項(xiàng)目各階段造價(jià)文件（投資估算、設(shè)計(jì)概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價(jià)軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識(shí)圖、工程量計(jì)算、計(jì)價(jià)、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合；重視工程項(xiàng)目的整體化練習(xí)，實(shí)物化練習(xí)；重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、安裝工程造價(jià)教學(xué)深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國(guó)一百多所高職院校設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)，包括土建和安裝兩個(gè)方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識(shí)圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個(gè)方向，獨(dú)立設(shè)置安裝工程造價(jià)專業(yè)，增設(shè)：管道識(shí)圖與工藝、管道工程工程量清單計(jì)價(jià)、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識(shí)圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識(shí)讀等。而上面這些知識(shí)和土建專業(yè)沒(méi)有直接性的聯(lián)系，建筑市場(chǎng)對(duì)安裝造價(jià)人才的需求也趨于更專業(yè)化。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固理論知識(shí)的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點(diǎn)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價(jià)的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識(shí)涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個(gè)專業(yè)工程，而各個(gè)專業(yè)工程的預(yù)算與報(bào)價(jià)，又涉及到算量和計(jì)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計(jì)算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報(bào)告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實(shí)踐。教師在課程設(shè)計(jì)中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實(shí)踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實(shí)踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價(jià)軟件應(yīng)用

隨著造價(jià)軟件在造價(jià)行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計(jì)量軟件和計(jì)價(jià)軟件品牌越來(lái)越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計(jì)量軟件總體的設(shè)計(jì)和運(yùn)行思路是一致的。通過(guò)手動(dòng)布置或者識(shí)別的方法建立三維模型，然后運(yùn)行計(jì)算機(jī)后臺(tái)的計(jì)量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺(tái)的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價(jià)軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過(guò)程和結(jié)果的對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)手工計(jì)算在計(jì)算速度和準(zhǔn)確度上會(huì)有所優(yōu)勢(shì)，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢(shì)。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同平臺(tái)上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結(jié)合模式

工程造價(jià)行業(yè)每年都有各種級(jí)別的技能競(jìng)賽活動(dòng)，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺(tái)，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)桿。筆者參與過(guò)幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢(shì)所在。大賽中安裝方向的競(jìng)賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時(shí)間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算清單項(xiàng)目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊(duì)相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識(shí)圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》，采用課堂教學(xué)和實(shí)物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時(shí)間雖短，但從工藝、識(shí)圖、計(jì)量和計(jì)價(jià)，各方面的強(qiáng)化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常零散，知識(shí)系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識(shí)延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價(jià)不是計(jì)量計(jì)價(jià)的重復(fù)過(guò)程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識(shí)盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過(guò)程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

篇6

中圖分類號(hào)： TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前，在我國(guó)高校工程造價(jià)人才的培養(yǎng)中，存在諸如缺乏系統(tǒng)的教材體系、能力培養(yǎng)與課程配置不合理等問(wèn)題。本文在廣東地區(qū)工程造價(jià)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了我院2012級(jí)工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)方案，總結(jié)出應(yīng)用型工程造價(jià)本科人才的培養(yǎng)要點(diǎn)，以期為工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

1市場(chǎng)需求

1.1企業(yè)崗位設(shè)置

工程造價(jià)行業(yè)是建筑業(yè)的子行業(yè)之一，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。無(wú)論是建筑施工企業(yè)，還是房地產(chǎn)企業(yè)、市政公用設(shè)施類企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)單位等，都設(shè)有工程造價(jià)崗位。

1.2從業(yè)人員結(jié)構(gòu)

目前，工程造價(jià)崗位主要有注冊(cè)造價(jià)工程師（高級(jí)技術(shù)崗）和造價(jià)員（輔助技術(shù)崗）兩類崗位。在對(duì)施工類企業(yè)的招聘及應(yīng)聘狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，需求最多的是造價(jià)工程師，其次是造價(jià)員、項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)技術(shù)負(fù)責(zé)人等職位。

2 能力要求

2.1 綜合能力

工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才, 能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能, 從事投資工程項(xiàng)目的全過(guò)程工程管理與造價(jià)管理。如項(xiàng)目的決策、工程造價(jià)的確定與控制、項(xiàng)目管理與合同管理、項(xiàng)目的可行性研究, 并且能對(duì)各種造價(jià)進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的有關(guān)分析, 提出有關(guān)合理化和理論化建議。

2.2 實(shí)際應(yīng)用能力

工程造價(jià)是運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟(jì)及法律等管理手段, 解決工程建設(shè)活動(dòng)中的工程造價(jià)的確定與控制、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)與管理等實(shí)際問(wèn)題, 從而提高投資效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3 人才培養(yǎng)方案分析

表1為我院提出的工程造價(jià)專業(yè)2012級(jí)本科人才培養(yǎng)的初步方案。

表1 2012級(jí)工程造價(jià)專業(yè)本科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

課程平臺(tái) 課程名稱 課時(shí)比重

工程技術(shù)平臺(tái) 土木工程材料74、土木工程制圖80+、建筑力學(xué)30、房屋建筑學(xué)64+、土木工程測(cè)量42+、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造52、建筑設(shè)備識(shí)圖與安裝技術(shù)74、土木工程施工74+、施工組織與計(jì)劃64 40.74%

工程經(jīng)濟(jì)平臺(tái) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)64、會(huì)計(jì)學(xué)60、工程財(cái)務(wù)管理56、工程風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)44 16.47%

工程管理平臺(tái) 管理學(xué)56、建設(shè)工程項(xiàng)目管理60+、工程造價(jià)控制與管理60、工程咨詢概論30 15.15%

工程法律平臺(tái) 土木工程法規(guī)30、招投標(biāo)與合同管理60+ 6.62%

專業(yè)方向平臺(tái) 工程估價(jià)68、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)64+、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)56+、房地產(chǎn)估價(jià)42、工程造價(jià)軟件與信息管理56 21.02%

選修課平臺(tái) 建設(shè)工程項(xiàng)目投融資、工程造價(jià)國(guó)際慣例、建設(shè)工程項(xiàng)目審計(jì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目訓(xùn)練、土木工程鑒賞、建筑CAD、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、綠色建筑、物業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)規(guī)范、建筑工程質(zhì)量事故分析與處理、工程造價(jià)專業(yè)英語(yǔ)、道路工程 —

技能考證 CAD中級(jí)考證、造價(jià)員考證、施工員考證、資料員考證、材料員考證、監(jiān)理員考證 —

注：標(biāo)有+ 號(hào)的課程另有安排與其教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐。

從表1可以看出，技術(shù)平臺(tái)課程課時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)課程課時(shí)總數(shù)的40.74%，專業(yè)平臺(tái)課程課時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)課程課時(shí)總數(shù)的21.02%，經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)與法律平臺(tái)的百分比則相對(duì)較低。我院這種課程設(shè)置與其工程造價(jià)專業(yè)強(qiáng)調(diào)工科背景、專業(yè)技能方面突出上手快的應(yīng)用性人才培養(yǎng)的定位密切相關(guān)。此外，我院培養(yǎng)計(jì)劃中還設(shè)置了《建設(shè)工程項(xiàng)目投融資》、《建設(shè)工程項(xiàng)目審計(jì)》和《工程造價(jià)國(guó)際慣例》等專業(yè)選修課, 力圖通過(guò)此類課程的學(xué)習(xí)開闊學(xué)生視野, 培養(yǎng)學(xué)生全面造價(jià)管理理念和從國(guó)際視角看問(wèn)題的能力。

4 培養(yǎng)方案的優(yōu)化

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和管理第一線的人才。就工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面要著眼于工程造價(jià)專業(yè)基本能力的要求，以確保畢業(yè)生能在就業(yè)市場(chǎng)中保持優(yōu)勢(shì)；另一方面也要考慮培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力的要求，兼顧個(gè)人專業(yè)發(fā)展能力的知識(shí)積淀。

結(jié)合實(shí)際對(duì)照造價(jià)工程師能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn), 造價(jià)工程師在工程實(shí)務(wù)中主要涉及清單編制、制定招標(biāo)文件、工程計(jì)價(jià)與分析、合同簽訂和管理、定額管理、項(xiàng)目索賠和合同糾紛仲裁等綜合性和技術(shù)性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)，需要有較為全面的專業(yè)視野，在工程造價(jià)業(yè)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的很多問(wèn)題都需要用到經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)與法律平臺(tái)課程的知識(shí)加以解決，比較強(qiáng)調(diào)中觀或宏觀上對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。目前大多數(shù)院校著重強(qiáng)調(diào)微觀層次實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)與操作，即建筑和安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，但這僅僅是施工階段前后的工程造價(jià)確定與控制。自從造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格制度實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)全過(guò)程造價(jià)的確定與控制，因此，應(yīng)用型工程造價(jià)人才的專業(yè)培養(yǎng)方案中，可以通過(guò)增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生全過(guò)程造價(jià)控制的意識(shí)，拓展學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，要善于依托行業(yè)辦專業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際需求，建立校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其核心是企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，使理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇7

自1999年高考擴(kuò)招以來(lái),工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多,用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和;隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變,用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng),高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì),作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師,我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思,提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

1 問(wèn)題的提出

我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)模式仍然很單一,無(wú)論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后,脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向,與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng),這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較差,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。

進(jìn)入新世紀(jì),特別是我國(guó)加入WTO后,用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

2高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

2.1正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向

首先,必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo),對(duì)我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要,目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何,該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議,并開展了廣泛深入的調(diào)研,從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō),就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的,掌握工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線需要,德智體美全面發(fā)展的,具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí),具有編制和審核建筑、安裝等工程預(yù)(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。

2.2結(jié)合辦學(xué)層次,設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系

高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向,基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為尺度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn);專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3加強(qiáng)教材建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型入才,首先要有好的教材。因此,每次征訂教材時(shí),都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論,力求在教材選擇上滿足教學(xué)大綱的要求,更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。

教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,購(gòu)置專業(yè)軟件,利用軟件繪制工程圖、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中,采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法?！白觥笔侵行?在“做”字上教,在“做”字上學(xué)作為教學(xué)全過(guò)程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué),師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法,采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能,獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,完成造價(jià)工程師的基本訓(xùn)練和研究分析,達(dá)到解決問(wèn)題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)系列參觀活動(dòng),使學(xué)生對(duì)工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí);課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)模塊能力的訓(xùn)練;生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的預(yù)演;畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大學(xué)三年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢驗(yàn)。

2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍

高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是?？茖哟?以基礎(chǔ)應(yīng)用型為主,是造價(jià)專業(yè)人才的金字塔基,與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較深的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力,要成為“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可采取以下措施,讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn);通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng),積極引進(jìn)人才,不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擔(dān)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課,效果較好,因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn),講課更貼近實(shí)際。

3 結(jié)論

進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價(jià)專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校,由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng),大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理,使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應(yīng)工作崗位。因此,高等院校理應(yīng)積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史重任,為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才,主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1]張利,張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2000.21-31.

篇8

中圖分類號(hào)tG64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程造價(jià)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的實(shí)用性的學(xué)科，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但目前這類教學(xué)中還存在很多弊端，如教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)脫節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)力度不大等。專業(yè)特點(diǎn)決定了這類專業(yè)要專業(yè)方向與培養(yǎng)方向十分明確，要求學(xué)生既有相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有充足的實(shí)踐操作技能，畢業(yè)上崗后就會(huì)計(jì)算工程量、會(huì)做概預(yù)算。本文結(jié)合自身的教育實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提高工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行了研究。

1、課程設(shè)置環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生所學(xué)課程的科目非常重要，因此在課程設(shè)置上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.1專業(yè)應(yīng)用性要強(qiáng)

在保證基礎(chǔ)理論課程的同時(shí)要重視專業(yè)技能的應(yīng)用而非專業(yè)理論知識(shí)的研究，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)重視專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用，在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排上應(yīng)側(cè)重技能應(yīng)用的培養(yǎng)，避免過(guò)多的理論知識(shí)。

另外，對(duì)于本科生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上面向注冊(cè)造價(jià)工程師層次，對(duì)于專科生的培養(yǎng)，可以面向造價(jià)員層次，制定與執(zhí)業(yè)資格一體化的課程體系，使得我們?cè)谌瞬诺呐囵B(yǎng)上，面向人才市場(chǎng)，并與“職業(yè)資格制度”相接軌。

1.2實(shí)踐教學(xué)課程

俗語(yǔ)說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，因此，在專業(yè)課程的設(shè)置上突出安排實(shí)踐課程，留出充分的實(shí)踐時(shí)間，精心建立立體完善的專業(yè)實(shí)踐體系，著力培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐能力。例如，在保證工程造價(jià)理論講授課時(shí)的同時(shí)，再安排一周至兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)工程造價(jià)的電算軟件，最后再安排四周時(shí)間去施工單位或造價(jià)咨詢單位做實(shí)習(xí)。對(duì)于工程監(jiān)理、工程招投標(biāo)工程項(xiàng)目管理等課程也要設(shè)置一周時(shí)間去生產(chǎn)實(shí)踐-這樣就能把理論知識(shí)和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)。

2、課程教學(xué)環(huán)節(jié)

要提高學(xué)生的專業(yè)技能，課程教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng)，與理論知識(shí)扎實(shí)與否有很大的關(guān)系。個(gè)人認(rèn)為要把好教學(xué)環(huán)節(jié)這一關(guān)，要注意以下幾點(diǎn)：

2.1教材的選擇

在教材的選擇上，也要注意以下幾點(diǎn)：第一，要選擇最新出版的教材，眾所周知，2008年，我國(guó)的造價(jià)行業(yè)發(fā)生了重大的變革。出臺(tái)了《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，計(jì)價(jià)模式由傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c國(guó)際接軌的工程量清單計(jì)價(jià)模式。這就要求我們?cè)诮o學(xué)生授課時(shí)應(yīng)選擇與實(shí)際相適應(yīng)的教材，最好選用2008年7月份以后出版的教材。要修訂過(guò)的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引入新的規(guī)范，與之對(duì)應(yīng)的合同管理和工程招投標(biāo)也要有相應(yīng)的變動(dòng)，保證給學(xué)生的信息是最新的信息。第二，要選擇適合學(xué)生的教材。對(duì)二本、三本和大專、二專的學(xué)生，教材的深度和廣度上要有區(qū)別。二本學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，但是動(dòng)手能力差；三本的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而大專和二專的學(xué)生基礎(chǔ)不好，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，因此要提高他們的專業(yè)技能選，在選教材上要特別對(duì)待，體現(xiàn)出差異。第三，注意教材的質(zhì)量。在選擇教材的時(shí)候一定要把好質(zhì)量關(guān)，由于評(píng)職稱的需要，現(xiàn)在出版的教材很多，比如說(shuō)一本書內(nèi)容有十章，就可能會(huì)有十個(gè)編者，那這樣的書的主題思想來(lái)可能就比較亂了，還會(huì)有很多錯(cuò)誤。

2.2課程的教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力，以便達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)技能的目的，同時(shí)要以實(shí)際工程案例貫穿教學(xué)始終。等到課程結(jié)束后拿出一到兩周時(shí)間做實(shí)際工程，借助特定的項(xiàng)目，以訓(xùn)練為主要形式，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考為基本特征，以掌握相應(yīng)崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的。從而使得學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能上手。

2.3適時(shí)適度做小結(jié)

“適時(shí)”是不到火候不能說(shuō)出教師的見解，學(xué)則最恰當(dāng)時(shí)間會(huì)收到“柳暗花明”、“事半功倍”的效果?！斑m度”是點(diǎn)評(píng)不宣過(guò)細(xì)，但也不宜太簡(jiǎn)單，根據(jù)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平分析和個(gè)別差異的掌握，既要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不挫傷處于茫然狀態(tài)的學(xué)生的積極性為度。要以“學(xué)”為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生自發(fā)提問(wèn)，通過(guò)討論共同尋求解法。

3、應(yīng)用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生技能的形成尤為關(guān)鍵。因此在實(shí)習(xí)前應(yīng)制定完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃書，明確規(guī)定實(shí)習(xí)的目的與要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定及實(shí)習(xí)工程的簡(jiǎn)介。充分利用學(xué)校建立的實(shí)習(xí)基地和校企合作項(xiàng)目，提倡學(xué)生利用寒暑假、節(jié)日長(zhǎng)假和周末等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)時(shí)，必須要準(zhǔn)備好定額、標(biāo)準(zhǔn)圖集、單位估價(jià)表和其他相關(guān)資料等，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各式各類施工標(biāo)準(zhǔn)圖集和構(gòu)造詳圖，并要會(huì)看現(xiàn)在流行的鋼筋平法圖。然后準(zhǔn)備幾套正在進(jìn)行施工的建筑施工結(jié)構(gòu)圖和水電安裝施工圖，要求學(xué)生做好施工圖預(yù)算。同時(shí)也方便學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)地參觀考察，澄清疑問(wèn)。不過(guò)每套圖紙最好都有專家完成的工程造價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)答案。此外，還可以安排學(xué)生實(shí)地參觀、見習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀圖紙，安排學(xué)生到圖紙所指工程現(xiàn)場(chǎng)施工工地上參觀實(shí)習(xí)，收集資料。請(qǐng)施工人員現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生更具體、明確地把握建筑施工與結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求。最后手算完成后，用“電算”，即用軟件去檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性，這樣就將手算與“電算”相結(jié)合起來(lái)了。另外，還可以充分利用學(xué)校為工程造價(jià)專業(yè)類學(xué)生建立的實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的基建處、校企合作項(xiàng)目等，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，節(jié)假日和寒暑假還可以去頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4、結(jié)　語(yǔ)

以上是筆者從事教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要提高工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的，需要我們一線教師不斷總結(jié)，不斷研究，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題還有待進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝麗，張?jiān)葡?，姚少臣，?yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置研究，中國(guó)建設(shè)教育，2009，8

篇9

本刊記者：請(qǐng)問(wèn)這本書的寫作背景是怎樣的？

朱芹：中國(guó)建設(shè)銀行成立于從20世紀(jì)50年代，造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)同時(shí)開展，是全國(guó)所有商業(yè)銀行中唯一一家從事造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)的銀行。中國(guó)建設(shè)銀行安徽省分行也就是安徽省唯一從事工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，以建設(shè)銀行資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)為依托，在建設(shè)銀行的平臺(tái)上運(yùn)作，有建設(shè)銀行金融產(chǎn)品的整體支撐，為各工程建設(shè)決策與執(zhí)行部門提供客觀、公正的工程造價(jià)審查與咨詢服務(wù)，反映真實(shí)、可靠的工程造價(jià)，維護(hù)各方的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益。

在1996年之前，國(guó)家履行財(cái)政職能，所有由財(cái)政撥款項(xiàng)目的預(yù)算和結(jié)算審核均需要通過(guò)建設(shè)銀行的造價(jià)咨詢部。1996年開始，不再具有財(cái)政職能，業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)逐步走向市場(chǎng)，業(yè)務(wù)范圍也逐步擴(kuò)大，由以前單一的工程預(yù)算和結(jié)算審核擴(kuò)大到目前的15個(gè)業(yè)務(wù)內(nèi)容。例如，建設(shè)項(xiàng)目可行性研究，建設(shè)項(xiàng)目投資估算，建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，建設(shè)工程實(shí)施階段造價(jià)控制，建設(shè)及項(xiàng)目概算、預(yù)算、工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)編制，建設(shè)項(xiàng)目概預(yù)結(jié)算審核建設(shè)項(xiàng)目竣工決算編制，建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程造價(jià)咨詢，工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)糾紛鑒定和仲裁咨詢，工程建設(shè)投資顧問(wèn)，建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)監(jiān)理，基建財(cái)務(wù)監(jiān)理等。建設(shè)銀行的造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)，各支行缺乏統(tǒng)一的業(yè)務(wù)操作規(guī)范，從業(yè)務(wù)的承接、準(zhǔn)備、實(shí)施到終結(jié)的整個(gè)過(guò)程缺乏規(guī)范的管理。

各種表單制作和審批流程不一致的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是業(yè)務(wù)快速發(fā)展和擴(kuò)張過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，卻極大地影了建設(shè)銀行造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)中的形象，甚至帶來(lái)操作風(fēng)險(xiǎn)和信貸風(fēng)險(xiǎn)。因此，迫切需要一個(gè)業(yè)務(wù)手冊(cè)進(jìn)行全面的規(guī)范管理。

筆者于1990年畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)土木工程系，隨即進(jìn)入安徽省建設(shè)銀行，1992年進(jìn)入安徽省建設(shè)銀行造價(jià)咨詢部工作，1999年取得全國(guó)注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師資格，2001年取得全國(guó)注冊(cè)造價(jià)工程師資格，25年來(lái)承接的大中型項(xiàng)目接近100個(gè)，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力有口皆碑。因此，由筆者擔(dān)任該手冊(cè)的主編。

本刊記者：請(qǐng)問(wèn)這本書主要包括哪些內(nèi)容？您在編纂過(guò)程中，融入了哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

朱芹：《工程造價(jià)咨詢類產(chǎn)品作業(yè)指導(dǎo)書》的內(nèi)容包括建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目投資估算、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、建設(shè)工程實(shí)施階段造價(jià)控制等15項(xiàng)內(nèi)容。書中從協(xié)議的簽訂到業(yè)務(wù)實(shí)施過(guò)程，直至最終業(yè)務(wù)終結(jié)和資料的歸檔，均按規(guī)范操作，做到咨詢成果客觀、科學(xué)、公正、合理，為項(xiàng)目的科學(xué)決策提供經(jīng)濟(jì)方面的依據(jù)，提高投資者的決策能力。

這本書的寫作始于2014年5月，耗時(shí)1年。在1年的編寫過(guò)程中，筆者幾乎放棄了所有的周末和節(jié)假日，調(diào)閱了近70個(gè)大中型項(xiàng)目的檔案材料并參考了大量相關(guān)材料，反復(fù)論證各種流程和表單的科學(xué)性、可行性和針對(duì)性。于2014年12月出初稿，2015年元月開始試用，經(jīng)過(guò)10個(gè)不同類型項(xiàng)目的試用，發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，2015年7月開始優(yōu)化，最終于2015年底定稿。可以說(shuō)，它是筆者多年心血的積淀和總結(jié)。

本刊記者：這本書與行業(yè)內(nèi)其他的工具書相比，有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和突出之處？

朱芹：這是一本作業(yè)指導(dǎo)書，有很強(qiáng)的專業(yè)性、針對(duì)性和可操作性。我們安徽省建設(shè)銀行及各分行的造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)日趨增多，工程造價(jià)人員源源不斷地涌入，對(duì)于行業(yè)新人，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他們非常需要一本規(guī)范的指導(dǎo)性手冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)和遵循。有了這本指導(dǎo)書，全省造價(jià)咨詢的各種業(yè)務(wù)操作有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)范了，流程科學(xué)了，表單簡(jiǎn)化了，顯著提高了工作效率。同時(shí)，統(tǒng)一對(duì)外的格式也有助于提升建設(shè)銀行的形象，也間接提升了建設(shè)銀行造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

這本書拿在手里很大、很厚、很有分量，或許你已經(jīng)注意到，它不僅章節(jié)清晰、條分縷析，在每一個(gè)業(yè)務(wù)流程中，都有不少于5個(gè)的“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”和“控制措施”，有的甚至總結(jié)了將近10個(gè)。這些“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”和“控制措施”，是該書最大的亮點(diǎn)和精華所在，也是筆者結(jié)合大量科學(xué)材料，綜合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納和總結(jié)出的要點(diǎn)。

本刊記者：這本書印發(fā)之后，在銀行內(nèi)部反響如何？

朱芹：起初筆者也不清楚它能發(fā)揮多大的功用，它是否得到認(rèn)可也不能由我說(shuō)了算。但是在2015年11月指導(dǎo)書印發(fā)并在安徽省建設(shè)銀行的造價(jià)咨詢部使用之后，同事們對(duì)它有一個(gè)形容，令筆者印象很深，也很感動(dòng)。他們說(shuō)，這本指導(dǎo)書相當(dāng)于“全自動(dòng)照相機(jī)”，一個(gè)預(yù)算項(xiàng)目來(lái)了，除去軟件算量和人工核對(duì)以外，一切按照指導(dǎo)書的流程操作即可，省去了大量的時(shí)間和精力制作表單和重復(fù)走流程，大大提高了工作效率。

后來(lái)，安徽省建設(shè)銀行在對(duì)造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)部進(jìn)行總結(jié)時(shí)，將這本書稱為安徽省建設(shè)銀行工程造價(jià)咨詢工作的規(guī)范性指導(dǎo)文件。這是一個(gè)官方的定義，是對(duì)這本書的肯定和認(rèn)可，筆者為這本書能有這樣的價(jià)值而感到欣慰，它也是很多同仁共同的智慧結(jié)晶。

本刊記者：謝謝您的介紹！

篇10

學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)每門課程形成獨(dú)立知識(shí)體系，注重對(duì)某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實(shí)習(xí)期，三年時(shí)間達(dá)到高職工程造價(jià)畢業(yè)的要求。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式分析

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式是以工作過(guò)程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程，在每一步工作過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個(gè)專項(xiàng)工程造價(jià)，如土建造價(jià)、安裝造價(jià)、裝飾造價(jià)、市政造價(jià)等，也可學(xué)習(xí)四個(gè)工程造價(jià)。每一個(gè)專項(xiàng)工程造價(jià)的學(xué)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月—4個(gè)半月不等。

二、兩種教學(xué)模式特點(diǎn)的對(duì)比分析

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點(diǎn)分析

（1）課程之間的聯(lián)系不足

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無(wú)法有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點(diǎn)課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點(diǎn)技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動(dòng)中無(wú)典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。

（2）專業(yè)知識(shí)連續(xù)性不強(qiáng)

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識(shí)連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，清單計(jì)價(jià)是目前我國(guó)投標(biāo)的主要報(bào)價(jià)方法，但清單報(bào)價(jià)離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識(shí)的不連貫。再比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)作為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有時(shí)不能很好完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（3）專業(yè)教師同一知識(shí)的講述角度不同

好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識(shí)水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢(shì)必造成授課時(shí)講述知識(shí)的角度不同，這個(gè)問(wèn)題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點(diǎn)不同，很多教師并沒(méi)有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點(diǎn)。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計(jì)算和結(jié)構(gòu)計(jì)算為主，而在工程造價(jià)專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。

（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離實(shí)際工作

目前很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編排，脫離實(shí)際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)完成每隔實(shí)訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握造價(jià)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過(guò)程。

（5）知識(shí)點(diǎn)較為分散

學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個(gè)工程項(xiàng)目，往往需要多門專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無(wú)法很好地應(yīng)用這些知識(shí)。有些知識(shí)點(diǎn)又會(huì)涉及不同的工程項(xiàng)目，建筑識(shí)圖及構(gòu)造課程會(huì)涉及好幾個(gè)不同的工程項(xiàng)目。下面以一個(gè)手工計(jì)算土建工程量為例，總共會(huì)涉及到五門課程的內(nèi)容。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)分析

（1）專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)模式專業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識(shí)圖—手算工程量—軟件計(jì)算工程量—定額的講解—定額套價(jià)—清單計(jì)價(jià)—投標(biāo)文件的編制”的工程項(xiàng)目預(yù)算的工作過(guò)程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項(xiàng)目預(yù)算來(lái)開展。

（2）知識(shí)融合性較強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)涉及到多門的專業(yè)課程，不再?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問(wèn)題，講授各門課程在工程造價(jià)當(dāng)中的用到的知識(shí)點(diǎn)即可，保持整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的完整性。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確

選擇實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強(qiáng)，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價(jià)或者是工作中欠缺這方面知識(shí)的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動(dòng)汲取專業(yè)知識(shí)的需求強(qiáng)烈。他們不需要很深的理論知識(shí)，需要的是快速的掌握工程造價(jià)是怎么做出來(lái)的，工程造價(jià)工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計(jì)劃。

（4）適應(yīng)工作能力突出

實(shí)踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進(jìn)入工作崗位，完成工程造價(jià)最基本的工作。縮短了實(shí)習(xí)時(shí)間，節(jié)約了用人單位的人力成本。

（5）教師知識(shí)傳遞的角度和方向一致

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價(jià)工作多年的工程人員，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解一般是站在工程造價(jià)的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。

（6）專業(yè)知識(shí)的連貫性強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)模式主要由四名教師來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識(shí)圖和手工工程量的計(jì)算、工程量計(jì)算軟件的使用、定額講解及套價(jià)軟件的應(yīng)用、招投標(biāo)的基本知識(shí)及清單報(bào)價(jià)四個(gè)部分，每名教師負(fù)責(zé)一個(gè)部分的專業(yè)知識(shí)，每個(gè)部分的專業(yè)知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中可以單獨(dú)成為一個(gè)工作過(guò)程，這樣的分類有利于知識(shí)的連貫性講述，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、兩種教學(xué)體系的融合

實(shí)踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點(diǎn)，更貼近實(shí)際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力強(qiáng)，對(duì)工程造價(jià)需要完成哪些工作，會(huì)用到哪些知識(shí)，都有一個(gè)很好的把控。但實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個(gè)知識(shí)框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點(diǎn)。而這些缺點(diǎn)恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

1.專業(yè)課程構(gòu)建“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式

在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識(shí)圖及概預(yù)算等實(shí)踐要求較高的課程中，改變先理論后實(shí)踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識(shí)，這類型課程以實(shí)踐為主理論為輔，形成“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對(duì)工程造價(jià)中預(yù)算類課程的課程實(shí)訓(xùn)。

2.專業(yè)知識(shí)講述的連貫性

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)有很強(qiáng)的連續(xù)性和專項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了保證專業(yè)知識(shí)的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個(gè)專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報(bào)價(jià)》這兩門課程應(yīng)由一名教師來(lái)完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實(shí)踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標(biāo)及合同管理》課程，就可以在講完招標(biāo)的內(nèi)容之后，進(jìn)行招標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，講完投標(biāo)之后，再進(jìn)行投標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，以實(shí)際工程案例的實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)各門課程之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，將所學(xué)的知識(shí)馬上在項(xiàng)目中反映出來(lái)，學(xué)生可以很直觀了解這些知識(shí)在實(shí)際工作上的使用方法。

3.課程設(shè)計(jì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—工作過(guò)程”的教學(xué)為主

盡量在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—工作過(guò)程”的教學(xué)方法，遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動(dòng)任務(wù)，提煉典型項(xiàng)目，不是針對(duì)典型項(xiàng)目開設(shè)一門課程，而是需要對(duì)這些典型項(xiàng)目進(jìn)一步歸納與整合，形成于專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作過(guò)程，根據(jù)工作工程知識(shí)構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動(dòng)領(lǐng)域，要求行動(dòng)領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識(shí)和能力。確定項(xiàng)目后將工程項(xiàng)目下達(dá)給學(xué)生，以典型工程項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)和教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識(shí)融入項(xiàng)目中。讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個(gè)項(xiàng)目按照實(shí)際工作過(guò)程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過(guò)程落實(shí)到真實(shí)的工作過(guò)程上，讓學(xué)生在工作過(guò)程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)工作環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識(shí)、繁瑣的計(jì)算公式。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)以全過(guò)程工程造價(jià)為目標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)三年來(lái)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通，特別是對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識(shí)圖與預(yù)算》等課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地運(yùn)用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)，鍛煉用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去解決具體問(wèn)題的能力，為更好地適應(yīng)將來(lái)的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)盡可能的以某項(xiàng)實(shí)際工作為題目，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以遵循實(shí)際工作過(guò)程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計(jì)概算—施工圖預(yù)算—投標(biāo)報(bào)價(jià)—進(jìn)度款報(bào)批—工程結(jié)算為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)框架，學(xué)生可以選擇某一個(gè)階段作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，也可以選擇多個(gè)階段為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的彈性，也能讓成績(jī)好、能力強(qiáng)的同學(xué)盡可能多完成幾項(xiàng)工作，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。

5.多方位鼓勵(lì)教師走出校園

高職教育生師比較大，很多實(shí)訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，容易與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策，盡量鼓勵(lì)和保證教師有部分時(shí)間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場(chǎng)前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識(shí)水平。讓教師成為理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的知識(shí)傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲(chǔ)備。