導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任工作經(jīng)驗體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、自身素質(zhì)：

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當(dāng)代班主任，面臨著知識經(jīng)濟(jì)的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。

篇2

他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴(yán)肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的教師。

他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷。

對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！

班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學(xué)生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生和班級，班主任對學(xué)生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認(rèn)識到自己肩上挑的是如此之重?fù)?dān)，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴(yán)要求自己，在學(xué)生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學(xué)生帶來負(fù)面效應(yīng)！所以我在做班務(wù)工作時主要從下面幾個方面入手：

一、尊重理解學(xué)生

都說初二學(xué)生難教，特別是班主任更難當(dāng)，初二學(xué)生正處青春發(fā)育期，思想波動大，特別是對異性同學(xué)產(chǎn)生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學(xué)生造成的負(fù)面影響很大。我班黎小翠同學(xué)在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績。可在升入初二后，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學(xué)都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔(dān)心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯(lián)系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當(dāng)即找到黎小翠同學(xué)的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學(xué)已很久了，又不敢告訴任何人，學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現(xiàn)在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學(xué)習(xí)又恢復(fù)了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當(dāng)時怕我批評，覺得不好意思，辜負(fù)了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經(jīng)過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了?，F(xiàn)在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！

二、真誠信任學(xué)生

我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學(xué)生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學(xué)的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達(dá)到心與心的交流，情與情的相融，才能達(dá)到師生之間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學(xué)生產(chǎn)生自尊感，親密感，榮譽感和責(zé)任感，從而激發(fā)每個學(xué)生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發(fā)展。

記得我班謝家翔同學(xué)大概從初一下學(xué)期開始，他都不大會交作業(yè)，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進(jìn)老師、同學(xué)對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現(xiàn)在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進(jìn)了辦公室。

“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”

哦，經(jīng)他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學(xué)正在路上經(jīng)過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經(jīng)常找他，不過都是為他違紀(jì)或成績差的事，對他的態(tài)度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應(yīng)了。

我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學(xué)生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學(xué)生。

“老師，你知道嗎？當(dāng)我知道你叫我不是批評我，而是讓我?guī)湍憧窗鄷r，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務(wù)交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負(fù)老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”

沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓(xùn)斥，這就是信任的力量。多可愛的學(xué)生??！可我以前是怎么對他的呢？違紀(jì)了喊到辦公室就是一頓訓(xùn)斥，成績不達(dá)標(biāo)，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態(tài)下，成績能提高嗎？

是啊，這件事對我啟發(fā)太大了。信任學(xué)生，適時地對學(xué)生表達(dá)信任，應(yīng)該會產(chǎn)生很好的效果的！

三、把愛灑向每一個學(xué)生

全面愛學(xué)生，愛每一個學(xué)生。“天生我才必有用”。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學(xué)生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優(yōu)點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進(jìn)行培養(yǎng)和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發(fā)掘他們的潛能，使他們進(jìn)入先進(jìn)的行列。對后進(jìn)生真正愛得起來，要知道：淘氣的學(xué)生往往有頭腦，有膽量，能創(chuàng)新。所以，要讓每一個后進(jìn)生揚長避短。

篇3

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀分析，僅靠一味地比拼時間大幅度提高成績已不太現(xiàn)實。開發(fā)潛能，激發(fā)熱情，注入活力，顯得尤為重要。而競爭是一種激發(fā)學(xué)生自我提高動機的活動形式，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。由此，我探索實踐了小組競爭負(fù)責(zé)制。

具體做法：（1）以區(qū)域劃分為八個小組（按區(qū)域劃分便于監(jiān)督和管理。高一八班時按名次劃分，組員過于分散。）學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面由組長總負(fù)責(zé)。（2）以上學(xué)期期末年級名次為起點，人人、組組定目標(biāo)，寫誓言（小組目標(biāo)、誓言由組長組織討論，共同形成，讓每位組員心中有數(shù)）。（4）形成《言必行行必果》表格，教室內(nèi)張貼，讓每位學(xué)生清楚其他人、其他組目標(biāo)。每次考試，都分析個人、小組年級名次的變化，并評出優(yōu)勝組兩名。

附表：（略）

小組誓言在這里的每一分鐘都為學(xué)習(xí)，為了我的父母，更為自己。從現(xiàn)在起我一定盡心盡力，把握時間，相信自己，永不放棄。把每一堂課打扮美麗，為了理想奮斗，我無怨無悔。

如何學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助，互相監(jiān)督，認(rèn)真聽講，勤思多問。

（5）給組長充分的權(quán)利（原來學(xué)生眼中組長地位較低，學(xué)生吃無所謂態(tài)度。）組長匯報表現(xiàn)突出的學(xué)生兩名，班會表揚；期末給優(yōu)勝組名優(yōu)學(xué)生指標(biāo)，由組長指定；每次考試后，組長分析組員成績進(jìn)步的原因，下降的癥結(jié)并指明下一步的發(fā)展方向（如：翟曉輝，這次下降的原因有（1）早上來的太晚，有時還有遲到現(xiàn)象，應(yīng)該早來點，抓住分秒；（2）上課效率不高，有時老師提問不知所措。只要改正這兩個缺點，一定能進(jìn)步。劉長坤，在我們組雖然每次考試都能進(jìn)步，但有一個致命的弱點——懶惰。題看似會了，就不做了，導(dǎo)致以考試就錯；簡單的題不愿做，難題做不上來，不務(wù)實比較浮躁；做作業(yè)不及時，甚至有時還不交。長期發(fā)展下去，必然后腿。單憑自己的聰明是不行的，希望老師對他談心，糾正缺點，改正錯誤。若能改過以上毛病，成績定會飛速前進(jìn)。）。

這樣做，在傳統(tǒng)的個人競爭基礎(chǔ)上，增加了小組團(tuán)隊的競爭，增強了凝聚力，更大程度地激發(fā)了活力，形成了人人求進(jìn)步，組組爭優(yōu)勝的向上局面；營造了競爭中找差距，差距中求進(jìn)步的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。期末總評中，我班78人中，59人前進(jìn)，僅有18人后退，因此二班也取得遼全年級平均分第一，重點優(yōu)質(zhì)生第一的好成績。

二、精心精細(xì)出精品細(xì)節(jié)決定成敗

汪中求先生說：“作為普通人，大量的日子很顯然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位”。去年高一的失敗與痛苦是我一生的財富，角色轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)沒有及時調(diào)整，辛苦忙碌只注意了班級的表面現(xiàn)象，忽視了細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和落實。高二，我決心從小事抓起，做好細(xì)節(jié)的落實。如何抓細(xì)節(jié)呢？發(fā)現(xiàn)問題是前提，解決問題是保障。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。

班級日記的建立是我發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，也是我較為成功的做法。具體做法：（1）班級日記題目是：我為二班盡份責(zé)，我為二班添分情。（2）書寫內(nèi)容可以是班級存在問題、管理建議、學(xué)生心理、教師課堂等，不加限制。（3）每天一張，由擦黑板值日生寫，晚自習(xí)加餐時間交上（擦黑板案座位輪流值日）。班級日記增加了我與學(xué)生見面的機會，使我掌握了班級的實質(zhì)性材料，做起工作來，有的放矢，效率大大提高。（如：今天是星期天，按慣例早晨是應(yīng)該休息的，我6：20來到教室，本覺得應(yīng)算最早的啦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有20多人啦，并且在大聲朗讀。老師教室是不是下課后應(yīng)開開窗子。再如：近階段，學(xué)生比較浮躁，請老師開個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的班會。再如：上午第二節(jié)課后有很多睡覺的，精神不足，可能因為新學(xué)期的開始有點不適應(yīng)，在家懶惰的生活習(xí)慣應(yīng)盡快改掉，應(yīng)適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)校生活。）

班會是班主任對學(xué)生開展教育活動的主陣地，如何上好班會是我們班主任的一項重要任務(wù)，班會召開的成功與否，對對班級的健康發(fā)展有重要的影響。每次班會我都會提前三四天進(jìn)行醞釀，做好精心的準(zhǔn)備，充分的準(zhǔn)備。精心、精細(xì)，才能出精品。如：我的感恩班會

（1）起因：臨近期末，學(xué)生有點浮躁，激情不夠，斗志不高，學(xué)習(xí)效率低。

（2）目的：感恩父母，不怕困難，克服一切困難，精神抖擻地決戰(zhàn)期末。（3）準(zhǔn)備的思索：誰作主持人；能否真正的感動學(xué)生；如何使感動深遠(yuǎn)；程序如何安排效果更好；學(xué)生情緒壓抑沉重如何辦等等。

（4）程序：主持人發(fā)言（新年---成熟---理解---特殊方式---表達(dá)對父母的愛）——學(xué)生代表讀感恩一文（同學(xué)們，這些年來你一直在追求什么？在期待什么？是什么力量在支持著你，讓你顯得那堅強，那么自信，那么發(fā)奮？又是什么原因，是什么東西在迷惑和誘惑著你總讓你顯得身不由己，心神不定，坐立不安？有時候，你在游戲室、在網(wǎng)吧里一坐就是幾個小時；有時候，你莫名其妙地想打人罵人；有時候，你又無端地折騰、傷害和糟蹋你自己，你為什么會變成這樣？到底是什么原因造成的？在夜深人靜的時候，你有沒有勇氣面對你自己？在光天化日之下，你敢不敢正視別人？是什么最讓你的良心感到無愧？又是什么最讓你的良心感到不安？你還能發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？你還會感動得落淚嗎？你還屬于你自己嗎？你還是你嗎？）——

起立聽歌（兒行千里母擔(dān)憂、父親）——總結(jié)（父親的愁---數(shù)滿天星斗、母親的淚---一步還還沒走，就看見淚水在媽媽眼里流）——伴著歌聲（從頭再來）給父母說心里話，簽名（俗話說得好：“哀莫大于心死，窮莫大于志窮?！眻远ǖ男拍詈蛨詮姷囊庵練v來是人們頑強生存，建功立業(yè)，戰(zhàn)勝一切的精神支柱和力量源泉。）——結(jié)束語

（一時的感動容易做到，把激情留住幾天也不難， 但是，你要把感動和激情植入你的心田烙進(jìn)你的骨頭，化成你一生向上的信念，變成你永遠(yuǎn)源源不斷追求成功的動力！讓我們把握生命中的每一分鐘每一次感動，全力以赴我們心中的夢?。！]

（5）調(diào)查：班級日記（瑾記主題班會感恩兩個字，走向成功的目標(biāo)和理想。）

篇4

    中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。

一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系

    就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認(rèn)識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻(xiàn)的充分思想準(zhǔn)備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。

    要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開展工作，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。

    重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)?？傊?，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當(dāng)，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

    二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系

    在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。

篇5

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學(xué)生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學(xué)校的紐帶。班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)和發(fā)展，影響著學(xué)生的健康成長。因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。筆者所在學(xué)校對提高班主任素質(zhì)采取了以下舉措。

1、規(guī)范管理、競爭上崗

班主任隊伍建設(shè)的專業(yè)化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔(dān)班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。為了將最優(yōu)秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規(guī)定了擔(dān)任班主任的基本條件、工作方法、工作紀(jì)律、權(quán)利和職責(zé)。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學(xué)前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養(yǎng)和管理，我校出臺了《合格班主任十條標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作管理細(xì)則》、《班主任工作考核細(xì)則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任評比細(xì)則》等，促進(jìn)了班主任隊伍的發(fā)展。

2、理論導(dǎo)航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎(chǔ)工作，而要使現(xiàn)任班主任在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學(xué)習(xí)和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學(xué)生指南》，分發(fā)給全體班主任和全校學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹，這對班主任盡快掌握學(xué)校德育管理制度和內(nèi)容，提高班主任素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。第二、學(xué)校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發(fā)給班主任。把一些蘊含先進(jìn)教育理念的優(yōu)秀文章、德育論文、經(jīng)驗總結(jié)、個案分析，周記評語、教育法律法規(guī)等及時登載發(fā)表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網(wǎng)上創(chuàng)刊了心理健康欄目，定期刊登有關(guān)學(xué)生心理健康、心理輔導(dǎo)、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學(xué)生心理健康教育工作提供了方法指導(dǎo)。第五、班主任及時總結(jié)反思，不斷積累班主任工作經(jīng)驗。政教處每學(xué)期都要求班主任撰寫工作體會和經(jīng)驗文章，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學(xué)校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。

3、崗前錘煉、師徒結(jié)對

近年來，由于我校規(guī)模不斷擴(kuò)大，年輕教師初次擔(dān)任班主任日益增加，由于經(jīng)驗不足，他們在帶班過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認(rèn)為學(xué)?？稍O(shè)立副班主任崗位，加強崗前培訓(xùn)和實踐鍛練，實行師徒結(jié)對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現(xiàn)任班主任的得力助手，是加強學(xué)校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設(shè)，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學(xué)秩序，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學(xué)活動提高班主任整體素質(zhì)，做法是：第一，每期組織召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀（先進(jìn)）班主任的班級管理經(jīng)驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設(shè)計等資料在校園網(wǎng)上、?？邪l(fā)表。第三，每學(xué)年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進(jìn)班主任工作技能的提高，促進(jìn)了班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。

5、過程督導(dǎo)、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學(xué)校每學(xué)期都要開展班風(fēng)測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發(fā)給班上學(xué)生，學(xué)生根據(jù)班主任的工作情況和自己班級的班風(fēng)狀況，采用定量和定性相結(jié)合的辦法填寫，學(xué)校將測評結(jié)果進(jìn)行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進(jìn)工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導(dǎo)。學(xué)校建立了有效的德育工作督導(dǎo)評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學(xué)生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現(xiàn)。管理中突出一個“嚴(yán)”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反饋，促進(jìn)班主任不斷反思、調(diào)整工作策略。

篇6

1．德育工作——班主任工作的首要任務(wù)

德育教育是班主任工作的重中之重。要想把學(xué)生培養(yǎng)好，千抓萬抓，必須先抓德育。

1．1　建立良好的師生關(guān)系。多年的班主任工作使我切實感受到對待學(xué)生要充滿真誠和愛。班主任要象朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，要象慈母一樣關(guān)注學(xué)生的成長。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的性格特點，因材施教。五個手指伸出去有長有短，不要什么事情都統(tǒng)一要求，一刀切，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣而偉大的。師愛，是學(xué)生遇到困難時，老師熱情鼓勵；師愛，是學(xué)生遇到挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時，老師的真誠贊許。為師者，愛學(xué)生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。當(dāng)愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)出神奇的教育效果。而你如果討厭學(xué)生，那你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，只要把學(xué)生當(dāng)平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。

1．2　抓集體主義教育，實現(xiàn)班級體共同進(jìn)步。現(xiàn)在的學(xué)生，獨生子女、留守兒童、單親家庭子女增多，獨生子女集父母、外公外婆、爺爺奶奶一身之愛，大多有自私、霸道、缺乏責(zé)任感的不良習(xí)氣。而留守兒童、單親家庭孩子大多缺乏愛，他們膽小，性格不是那么開朗，不愿與其他同學(xué)或老師溝通。如果每個學(xué)生都把這些壞毛病帶到學(xué)校里，這樣的班級可想而知，一定是令人頭疼的。所以從初一開始，就教育學(xué)生 “要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能義氣用事，給班級體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班集體努力。只有大家心往一處想，勁往一處使，才能形成一個充滿凝聚力，向上的班集體”。

2．善于學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗,在別人的經(jīng)驗中汲取工作方法

要搞好班主任工作，就要多學(xué)習(xí)別人的工作經(jīng)驗,在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中完善自己的工作方式方法。一是學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗。各類書籍、報刊雜志等有很多班主任工作經(jīng)驗指導(dǎo),很多工作中遇到的問題,在書中自有解決的方法。這些寶貴的理論經(jīng)驗是提高班主任工作質(zhì)量的前提。二是向同事們學(xué)習(xí)。要搞好班主任工作,就要多學(xué)習(xí)多借鑒別人的工作經(jīng)驗,在實踐中不斷完善工作方法?！叭诵?必有我?guī)?。”每次的班主任?jīng)驗交流會議，我都能夠在大家的發(fā)言中得到許多啟發(fā),從而大大提高了個人的經(jīng)驗水平。

3．把握好對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度

有些班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不住對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。大部分班主任都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生就算犯了嚴(yán)重的錯誤，也能夠被班主任一筆帶過，但如果是差生犯了和優(yōu)秀學(xué)生一樣的錯誤的話，有的班主任就會劈頭蓋臉地批評一通。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得深思的問題。

3．1　愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。” 有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你的教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。

3．2　班主任對學(xué)生的嚴(yán)。在育人實踐中，一些班主任對“嚴(yán)”的理解令人擔(dān)憂。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴(yán)而無度，愛必然會蕩然無存，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被侮辱、踐踏。心靈受到傷害，心理被扭曲，久而久之形成視“師”如“仇”的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：

3．2．1　嚴(yán)而不厲。 任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。時間一長，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)等不良心理就會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

3．2．2　嚴(yán)而有度。 “度”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求要嚴(yán),但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率的批評一通，而要采用不同的方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個不同方法就是度。如果班主任嚴(yán)而無度，用同樣的方法對待不同的學(xué)生，不一定有好的結(jié)果。

4．當(dāng)好班主任必須有 “四心”

當(dāng)好班主任必須做到“四心”。即“愛心，耐心，細(xì)心，公平、公正之心”。愛心，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，也就是要熱愛學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。教師只有將整個身心撲在學(xué)生管理上，時時處處關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。耐心，就是對那些紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要改變他們的現(xiàn)狀，不是一天兩天就能一揮而就的，需要老師長期不懈的努力。細(xì)心，是指對班級的各種事情要心細(xì)如絲，不要粗枝大葉。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽學(xué)生說某某老師偏心嗎？當(dāng)然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。作為班主任，做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實施班級管理時你才能得心應(yīng)手，遇到問題時就能迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

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總結(jié)是班級管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項重要工作。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實踐表明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個方面切入。

一、從檢查計劃的實效入手。

工作總結(jié)實際上是對工作計劃的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進(jìn)展的幅度、取得的成績、存在的問題，進(jìn)行全面的回顧、說明和評價。

因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，對照計劃中的各項指標(biāo)，逐一進(jìn)行回顧，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，哪些工作接近指標(biāo)，哪些工作的指標(biāo)還未達(dá)到。

對照計劃進(jìn)行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，是防止計劃落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對計劃落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。

一般地說，當(dāng)班級工作的成績與計劃中目標(biāo)完全一致或基本一致時，總結(jié)會對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用。

二、從總結(jié)工作經(jīng)驗入手。。

班主任工作總結(jié)要想避免空泛，對今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對工作經(jīng)驗的總結(jié)。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未進(jìn)行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認(rèn)識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。

只有通過總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識的高度時，才具有經(jīng)驗的價值。比如抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一學(xué)年（或幾學(xué)年）下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂《規(guī)范》、人人守《規(guī)范》的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長放心。

那么班主任總結(jié)這項工作時，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質(zhì)呢？顯然應(yīng)該是后者。因為，表面化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達(dá)給他人，也不能鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。

反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗?？梢哉f，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高低的基本標(biāo)志。

三、從查找問題和不足入手。

總結(jié)工作必須堅持兩分法的原則，既要看到成績，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔(dān)責(zé)任。

一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤。（班主任工作 banzhuren.cn）退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。

這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學(xué)生對班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。

再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對問題進(jìn)行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題則一筆帶過。

即使是比較嚴(yán)重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。

四、從為今后工作提供依據(jù)入手。

總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回顧過去，更重要的是為了指導(dǎo)未來。

一項工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗，今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓(xùn)所在，今后做起來也會減少一些困難。

因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進(jìn)行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。

重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今后的工作服務(wù)，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。

五、從發(fā)現(xiàn)“規(guī)律性的東西”入手。

工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。

從實踐論的觀點看，班主任進(jìn)行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理性的再認(rèn)識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點“規(guī)律性的東西”。

在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西？這是個很少有人思考的問題。

比如，開展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能產(chǎn)生多大的效力？各有什么利弊？對什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜？等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣大班主任的重視。

當(dāng)然，任意夸大“規(guī)律性的東西”（隨便抓個結(jié)論便當(dāng)作“規(guī)律性的東西”）的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應(yīng)該防止的。

六、從自下而上的全面總結(jié)入手。

對班級工作進(jìn)行總結(jié)的過程，實際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。

班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進(jìn)行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進(jìn)行。

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今年暑假得到了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的寶貴機會，接到通知的同時，心情也非常復(fù)雜。我知道自己能夠得到這個機會，是一種幸運，不當(dāng)班主任，青年教師就不能迅速的成長為真正意義上的教師，就不能真正的去獨擋一面。但我也深知這是一個挑戰(zhàn)，對于我這樣一個新手而言，班主任工作讓我誠惶誠恐，害怕如果挑戰(zhàn)失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起?？墒俏乙仓廊绻魬?zhàn)成功，我就真正的成長了，我也會從中學(xué)習(xí)到很多。于是，我反復(fù)地問自己，我是否做好了作為班主任的心理準(zhǔn)備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛心和耐心？我是否具備了一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)？具體到班級工作如果出現(xiàn)突發(fā)事件，我是否準(zhǔn)備好如何去處理這些突發(fā)事件？常見的學(xué)生問題和問題學(xué)生肯定會遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開學(xué)怎么樣去跟我的學(xué)生見第一面我都在思考。不管我有多擔(dān)心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛我的教師工作，更想去挑戰(zhàn)班主任工作。當(dāng)然，我缺乏班主任的實戰(zhàn)經(jīng)驗，必須得去現(xiàn)實中去歷練。

一個人只有真正喜愛并讓自己感受到快樂的事，才會飽含熱情投入其中，才能充分調(diào)動內(nèi)在的積極性，激發(fā)出心理潛能，發(fā)揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書中舉了這樣一個事例，一位年輕的班主任，在實習(xí)期間和學(xué)生關(guān)系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如他想象的那么美好。當(dāng)上了正式的班主任，他的任務(wù)就不只是帶著學(xué)生玩兒，逗學(xué)生樂就行了，而是要管理學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時還要嚴(yán)厲地批評學(xué)生。除了擔(dān)任教學(xué)工作外，還要應(yīng)對班級學(xué)習(xí)成績的壓力，還要長期和一個個調(diào)皮的學(xué)生打交道……這時他才看到真實的班主任生活常態(tài)。面對這樣的狀況，他感到很不適應(yīng)，他覺得學(xué)生不可愛了，也覺得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機械地重復(fù)，疲于應(yīng)付。如此一來，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會是很多第一次擔(dān)任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調(diào)回來的我，因為高一3班原班主任休假，在我沒有做好任何準(zhǔn)備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學(xué)校的要求、家長與學(xué)生的期待，都讓我感受到一種無形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時刻保持高度警覺，甚至有時候你都無法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個必須要經(jīng)歷的適應(yīng)過程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當(dāng)然也有手忙腳亂做得不開心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問多做，我深切體會到，班主任工作并不只是一份有了責(zé)任心、工作踏實、勤勤懇懇就能勝任的簡單工作，而是一項富于實踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的科學(xué)事業(yè)。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實踐工作中，我們會遇到各種各樣的問題不知道如何去解決，問題積累多了就容易產(chǎn)生挫敗感。

2.班主任工作具有重復(fù)性的特點，工作中會有很多繁瑣重復(fù)的事情，每日的早自習(xí)午休等等，長時間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新，不斷的去尋找其中的快樂。

3.班主任工作要統(tǒng)籌全班，任何一個小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責(zé)，處理不好就是班主任能力不行，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接批評。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產(chǎn)生了對班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多給建議少給批評，多給鼓勵少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來也更有成就感一些。

二、為何有經(jīng)驗的班主任心態(tài)良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經(jīng)驗的老師工作年限相對較長，已經(jīng)積累了多年的班主任工作經(jīng)驗，處理事情已經(jīng)游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問題，就是多年不間斷的班主任工作有點疲憊，需要休息。

2.有經(jīng)驗的班主任已經(jīng)是學(xué)校的中流砥柱，領(lǐng)導(dǎo)倚重，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，而且已經(jīng)有能力給學(xué)校提一些促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的建議，和學(xué)校共進(jìn)步。

3. 有經(jīng)驗的教師享受職業(yè)，學(xué)生愛戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待班主任工作，那么就不會再有厭倦，不會感到煩惱。就能將職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學(xué)生愛戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚和獎勵。在學(xué)生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動，就會獲得幸福感。

一個人每天做同一件事，肯定會厭倦；如果以一成不變的方式管理班級同樣也會使自己厭倦。面對一些“問題”學(xué)生，無論多聰明的教育者，都無法預(yù)料明天他們會發(fā)生什么狀況。所以說“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應(yīng)期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后繼續(xù)期待下一個“懸念”的到來，如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自內(nèi)心的。樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容，擁有愛心、童心和責(zé)任心，在不斷實踐的過程中思考、創(chuàng)新、成長。

以上大都是個人淺見，希望能給予指正，共同探討進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】：

篇9

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-130-01

隨著教育方式的改革和創(chuàng)新，班主任的工作已經(jīng)不再是機械的、簡單的、俗套的管理。如何了解學(xué)生、把握學(xué)生，進(jìn)而因材施教，是班主任亟待解決的問題。因此，本文將從以下幾個方面進(jìn)行深入思考與探討。

一、師德方面

向身邊的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻(xiàn)的工作精神；與時懼進(jìn)的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質(zhì)；認(rèn)真踏實的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

二、德育方面

德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)方面

教育的真正目的是鼓舞和喚醒，班主任要掌握一個度，要符合教學(xué)規(guī)律，要有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，決不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生敬而愛之，而不是敬而畏之。

四、生活方面

班主任是學(xué)生在學(xué)校的家長，在學(xué)生的成長過程中起著重要的作用。班主任要監(jiān)督學(xué)生的工作，可以抽時間與學(xué)生一起上課，與課任老師交流溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任應(yīng)盡的義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是多方面的，包括關(guān)心學(xué)生的身心的健康的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的思想、品德和學(xué)習(xí)的進(jìn)步、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生往往從一些極為平常的瑣碎的事情坐起的，因而需要班主任具有一種細(xì)心和耐心的品格。

五、以后努力的方向

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理水平，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過程中，我認(rèn)為有以下幾點是我應(yīng)該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。

2、加強本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、說好一口話”。 加強對大學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。 學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在以后的工作中我將會取長補短，盡量服務(wù)到每一位同學(xué)，做為大家的開導(dǎo)人，我將會以身作則，把班級建設(shè)成為集先進(jìn)與優(yōu)秀的班集體。

篇10

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)工作及各種教育活動的得力助手，班主任在學(xué)校教育工作中具有重要作用。特別是在新課改的要求下，班主任工作將會更加艱巨而繁瑣，要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多。那么，應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作呢?

1　順應(yīng)新課改，自覺進(jìn)入新課程

作為一名班主任，必須在深入、全面領(lǐng)會新課程理念的過程中，提高自身素質(zhì)，提高工作自覺性，在班級教育、班級管理過程中積極配合、主動參與新課程改革，體現(xiàn)自身的使命感、責(zé)任感和緊迫感，在班主任工作中實現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)，為實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革”創(chuàng)設(shè)條件、營造良好的情景氛圍。

2　做好課任教師和家長的協(xié)調(diào)作用

班主任工作的成功與否，取決于課任教師和家長的密切配合和支持的力度。班主任要提高班級管理水平，實現(xiàn)管理目標(biāo)，除了抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣外，要抓好聯(lián)系課任教師和家長的工作，起到協(xié)調(diào)作用。隨時保持與課任教師的聯(lián)系，交流班級的教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動向，以及課任教師對學(xué)生的要求，傾聽課任教師的意見和建議。改變管理方式，要經(jīng)常和家長溝通，交換意見，經(jīng)常家訪和開家長會，聽取家長對學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長一道共同教育管理好學(xué)生。

3　體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課改就是要把課堂當(dāng)學(xué)堂，把學(xué)習(xí)權(quán)、話語權(quán)、探究權(quán)還給學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，體會深層的學(xué)習(xí)，提升境界與素養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶就曾提出：能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢?其實學(xué)生遠(yuǎn)比想象的能干得多。教師不能事事都包辦代替，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生也不喜歡老師這么做。在班級管理中，很多事情都是可以交給學(xué)生去完成的。比如說，新學(xué)期到了，學(xué)校要求各班搞好衛(wèi)生，班主任可以找勞動委員，叫勞動委員負(fù)責(zé)安排學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)域。只有讓他們獨立行動，獨立思考，才能體現(xiàn)他們的自我價值。

4　學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理