導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇信息管理專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

信息管理專業(yè)人員必須要對信息環(huán)境有一定的認(rèn)知能力，及時掌握環(huán)境的變化以及發(fā)展特點(diǎn)，了解信息傳播對社會以及各行業(yè)組織產(chǎn)生的影響。信息管理專業(yè)人才必須要全面掌握信息資源的生成、傳播以及各類信息的特點(diǎn)，并篩選出有效的信息數(shù)據(jù)，對各類信息能夠做出合理的判斷和評價。

1.2信息組織能力。

信息組織能力主要是指信息管理的專業(yè)人員必須要具備對各類信息資源進(jìn)行感知、傳輸、處理和決策的能力。即，收集信息、處理信息、傳遞信息以及利用信息。專業(yè)人員必須要提高信息組織能力，可以根據(jù)各類信息資源的特征以及用戶的要求利用一定的科學(xué)方法做出合理的排序、篩選等，從而收錄有效信息，提高對信息的利用效率。

1.3信息檢索能力。

信息檢索能力指的是信息管理人員需對各類信息資源進(jìn)行有效的檢索，從而篩選出有用的信息數(shù)據(jù)。信息管理專業(yè)人員必須要掌握信息檢索的相關(guān)理論和方法，且需具備對各類信息的檢索能力，根據(jù)用戶的需求，提供全面而準(zhǔn)確的檢索服務(wù)。

1.4信息分析能力。

信息分析能力是指信息管理人員需對掌握的信息資源做出合理的分析和判斷，利用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)方法從而對傳輸中的信息數(shù)據(jù)做出科學(xué)合理的定量描述，并揭示社會信息交流的內(nèi)在特征，更好的優(yōu)化信息資源的配置。信息管理人員還必須根據(jù)用戶的要求，對各類信息資源加以收集、整理、鑒別、評價等，從中篩選出有用的信息數(shù)據(jù)，并加工整理成增值信息，提供優(yōu)質(zhì)的信息支持服務(wù)。

1.5信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。

在當(dāng)前的信息化時代，信息管理的專業(yè)人員必須要掌握現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)和工具，并能高效開發(fā)信息資源。要想掌握現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)，就必須要熟悉計(jì)算機(jī)各類軟件以及主要設(shè)備，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理及其性能，還需具備數(shù)據(jù)庫的基本知識以及管理系統(tǒng)的安裝、維護(hù)等。信息管理人員還必須要具備設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的能力，對信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理以及系統(tǒng)運(yùn)營的狀態(tài)、安全等問題都應(yīng)進(jìn)行良好的掌控和管理。在信息系統(tǒng)運(yùn)行的過程中，必須要隨時進(jìn)行監(jiān)控，對于出現(xiàn)的問題要合理解決，并提出修改意見。信息管理專業(yè)人員必須要保證信息系統(tǒng)運(yùn)行的安全性、可靠性，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)給予正確的應(yīng)對策略，提供良好的技術(shù)支持。

1.6打造專業(yè)特長的獨(dú)特性。

專業(yè)特長是在專業(yè)能力的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的精湛技藝，是別人所不能比擬的，其獨(dú)特性是提高競爭力的重要特征。因此，信息管理專業(yè)人員要想更好的發(fā)展下去，就必須要注重打造專業(yè)特長的獨(dú)特性。在打造專業(yè)特長的獨(dú)特性，要注重研究信息、人與技術(shù)之間的關(guān)系，不能只強(qiáng)調(diào)突出其中任何一方，應(yīng)相輔相成，缺一不可。只有打造信息管理專業(yè)特長的獨(dú)特性，才能更好的提高信息管理專業(yè)人員的競爭力，更好的發(fā)展信息管理專業(yè)。

篇2

1.1關(guān)于信息人才培養(yǎng)的相關(guān)研究

1998年，魏曉敏提到信息社會對信息人才來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。各種信息系統(tǒng)的組織與管理，信息情報事業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)質(zhì)量的好壞，人才是關(guān)鍵。趙立軍強(qiáng)調(diào)建立政府主導(dǎo)型的國際化人才培養(yǎng)宏觀管理體制，完善國際化人才需求分析和預(yù)測系統(tǒng)，對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查和效果評估，制定和實(shí)施高端人才引進(jìn)戰(zhàn)略，營造有利于國際化人才成長和發(fā)揮作用的機(jī)制和環(huán)境等。管媛輝、肖月認(rèn)為當(dāng)前必須大力培養(yǎng)具有雙重專業(yè)和多元知識結(jié)構(gòu)的新型的科技信息專門人才,以適應(yīng)大系統(tǒng)時展的要求。丁獻(xiàn)峰指出新的信息環(huán)境已經(jīng)對社會公共信息部門提出挑戰(zhàn)，為滿足社會公眾對信息的需求，可以采取三種人才培養(yǎng)模式：厚基礎(chǔ)＋寬口徑培養(yǎng)模式、本碩直讀的研究生培養(yǎng)模式、知識＋能力＋素質(zhì)的多元一體化人才培養(yǎng)模式。趙靜杰等談到信息資源管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分三大模塊：教育培養(yǎng)模塊、實(shí)踐模塊以及綜合運(yùn)用模塊，三個模塊和諧統(tǒng)一，形成一個完整的體系。楊善林提出“一寬一厚兩注重”模式：“兩注重”一是注重實(shí)踐，二是注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；“一寬”就是拓寬專業(yè)口徑，進(jìn)行通識教育，深化專業(yè)內(nèi)涵，拓寬專業(yè)范圍；“一厚”則是增強(qiáng)對專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，加大對教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化，及時調(diào)整課程內(nèi)容，以增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展后勁。此外，這些研究還大致分析了我國高等院校的信息教育模式，模式的弊端以及對傳統(tǒng)教育觀念的反思和改進(jìn)等。

1.2關(guān)于國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)研究

目前國內(nèi)研究者對國際化人才的描述較為冗長，仁者見仁，智者見智。丁進(jìn)提到國際化人才就是具有涉外工作所需要的知識、能力和技能，在參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中做出積極貢獻(xiàn)的人才。周紅等認(rèn)為國際化人才不僅是一個地理層面上的概念，也是一個心理和文化層面上的概念。國際化教育內(nèi)容應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生在國際化和多元文化的社會環(huán)境下生存、工作和發(fā)展的能力，必須有科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以銜接或?qū)崿F(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。趙波強(qiáng)調(diào)企業(yè)國際化發(fā)展離不開創(chuàng)新型國際化人才，培養(yǎng)方式應(yīng)該體現(xiàn)開放性，培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是組合式，人才培養(yǎng)體系應(yīng)該是模塊化?？v觀前人研究，國際化人才的素質(zhì)包括兩大部分：一類是知識和技能；另一類是態(tài)度和意識。所以國際化人才可以這樣定義：堅(jiān)持本土文化，具備國際視野和國際意識，掌握國際科學(xué)知識、專業(yè)技能，溝通能力達(dá)到國際化水準(zhǔn)，能在全球化競爭中把握機(jī)會、勇于創(chuàng)新的高級人才。從以上內(nèi)容可以看出，培養(yǎng)信息人才和國際化人才的探索和研究較多，但很少將二者結(jié)合起來。國際化信息人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在培養(yǎng)信息人才和培養(yǎng)國際化人才兩者的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有機(jī)組合，信息人才國際化，既符合當(dāng)今世界對人才的渴求，也順應(yīng)當(dāng)前高等教育的要求。然而現(xiàn)階段國內(nèi)信息人才培養(yǎng)主要領(lǐng)域涉及高等學(xué)校，而且大多是采用以本科為主的學(xué)科本位模式培養(yǎng)，再加上信息專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)重缺陷，造成了信息人才的浪費(fèi)。比如我國高校信息人才的培養(yǎng)，從重點(diǎn)院校到普通院校，再到一般的?？茖W(xué)校，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法等基本相同，培養(yǎng)目標(biāo)也區(qū)別不大，人才培養(yǎng)方面缺乏層次性，直接導(dǎo)致我國信息人才結(jié)構(gòu)不合理。在新的時代背景下，大學(xué)國際化功能、方式、目標(biāo)等不斷拓展或轉(zhuǎn)變，大學(xué)國際化的概念具有新的詮釋維度和更廣的涉及面。面對新時代信息人才的大規(guī)模需求，世界各國積極探索信息管理人才的培養(yǎng)方式，尤其是國外圖書情報學(xué)科，在培養(yǎng)信息人才的過程中發(fā)揮著重要作用。比如為適應(yīng)信息時代要求，國際上有許多大學(xué)將圖書館學(xué)院易名為圖書館學(xué)情報學(xué)院或信息研究學(xué)院。2003年，美國7所著名的圖書館學(xué)情報學(xué)院的院長齊聚北卡羅來那州立大學(xué)圖書館情報學(xué)院，共同提出“信息學(xué)院運(yùn)動”(iSchool運(yùn)動)，后來組建iSchool聯(lián)盟，致力于以信息、技術(shù)和人的關(guān)系為中心的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)信息人才。所以，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，對國內(nèi)外著名大學(xué)信息人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，對培養(yǎng)模式進(jìn)行比較分析，對于我國當(dāng)前信息人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。文章著眼于采集國內(nèi)外5所大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)信息，對其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等基本情況進(jìn)行比較分析，據(jù)此得出有益借鑒，提出國內(nèi)信息化人才培養(yǎng)模式。

2國內(nèi)外信息人才培養(yǎng)的比較分析

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是對人才的特定需要在培養(yǎng)活動中的具體化，它將一定的教育目的和人才培養(yǎng)的基本要求落實(shí)并體現(xiàn)于培養(yǎng)客體，是整個培養(yǎng)活動的指向性規(guī)定。在國外3所大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，都提出要掌握信息相關(guān)的技能或能力，尤其是雪城大學(xué)強(qiáng)調(diào)用寬廣的眼光看待世界，掌握隨時代變化的技能，基本符合培養(yǎng)國際化信息人才的需求，其他2所大學(xué)則在這方面內(nèi)容上有所欠缺。南京大學(xué)和武漢大學(xué)都提到培養(yǎng)“能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等從事工作”，可見其對學(xué)生就業(yè)能力和信息應(yīng)用能力很重視。國內(nèi)大學(xué)與國外大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)雖然差異不大，但是根據(jù)其呈現(xiàn)的特點(diǎn)，存在某些局限性的認(rèn)識：首先，過于重視培養(yǎng)的結(jié)果和目標(biāo)，缺乏對培養(yǎng)過程的設(shè)定。對于培養(yǎng)目標(biāo)的說明可以看出其主要有兩個部分，其中前一個部分表示的是信息領(lǐng)域的高級專門人才，體現(xiàn)的是培養(yǎng)結(jié)果；后一個部分表示的是具體的對信息人才規(guī)格要求，是表現(xiàn)性的特征體現(xiàn)，此二元表述格局包括了學(xué)生的動手能力、研究能力，與原來灌輸式教育是存在顯著不同的。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如沒有在培養(yǎng)目標(biāo)或課程目標(biāo)中展現(xiàn)“過程性”或者“體驗(yàn)性”目標(biāo)，這對培養(yǎng)學(xué)生國際化水平來說缺乏應(yīng)有的空間。其次，更多地從提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的角度來拓寬知識面，對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及國際化視野的全面培養(yǎng)不夠重視。國內(nèi)2所大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)都是為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)的時候方便找工作，對學(xué)生的國際化視野、知識領(lǐng)域等大面的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。再次，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力，而關(guān)于學(xué)生的人格、品格、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)很少涉及，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能適應(yīng)時代的需求，不能滿足信息人才的需要。所以對國內(nèi)大學(xué)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，需要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，并對其更加明晰、準(zhǔn)確和合理的表達(dá)。

2.2課程設(shè)置

2.2.1課程結(jié)構(gòu)

在南京大學(xué)和武漢大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中，劃分類型和每類的學(xué)分各不一樣。不過其課程基本上可以分成四大版塊：學(xué)校通識教育課程或者公共課、專業(yè)核心課或者專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課、畢業(yè)論文與社會實(shí)踐。學(xué)校通識教育課或公共課，學(xué)校規(guī)定是每一位學(xué)生在校期間的必修課程，此類課程通常按全校統(tǒng)一要求進(jìn)行考核；專業(yè)核心課或者專業(yè)基礎(chǔ)課是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的必修課程；對于選修課，則是要求學(xué)生在一定的課程范圍內(nèi)選修的課程，需要在畢業(yè)前修滿足夠的學(xué)分；畢業(yè)論文和社會實(shí)踐是學(xué)生在畢業(yè)前必須修習(xí)的課程，是高校對其畢業(yè)生質(zhì)量的最后把關(guān)。美國匹茲堡大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院要求學(xué)生至少修滿120學(xué)分，其中要在人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)修滿15個學(xué)分，包括文學(xué)，音樂和藝術(shù)，交流，社會學(xué)，歷史和文化，心理學(xué)以及自然科學(xué)的一些分支學(xué)科。雪城大學(xué)信息研究院則是要求學(xué)生必須修滿120學(xué)分，包括32學(xué)分的核心課程，24學(xué)分的序列課程，13學(xué)分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，分的溝通技能，3分的藝術(shù)科學(xué)，3學(xué)分的自由選修。學(xué)生還可以根據(jù)自身的需要，有選擇性地修讀第二專業(yè)。比如學(xué)生可以選修Newhouse公共傳播學(xué)院的專業(yè)，修滿128-141學(xué)分，或選修Whitman管理學(xué)院的專業(yè)作為自己的第二專業(yè)，修滿135-13分，畢業(yè)學(xué)位由兩個學(xué)院授予。

2.2.2課程內(nèi)容

（1）國內(nèi)大學(xué)。

通識課程的特點(diǎn)在于不同學(xué)科的知識相互通融，處理問題時能夠使學(xué)生從比較開闊的、跨學(xué)科的視角進(jìn)行思考，與人交流合作，以達(dá)到不同文化和不同專業(yè)之間的溝通融合。從南京大學(xué)和武漢大學(xué)本科生通識課程的設(shè)置可以看出，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，也有利于打破學(xué)科專業(yè)壁壘，使其接受跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育。在專業(yè)核心課程方面，國內(nèi)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主干課程，課程內(nèi)容有著一定的相同，包括數(shù)據(jù)庫原理課程、信息管理概論課程、程序設(shè)計(jì)語言課程、信息檢索課程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程、信息組織課程等，這些課程都是學(xué)科基礎(chǔ)課程。在選修課程方面，學(xué)生可以自主選擇專業(yè)、課程、教師，并且自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。國內(nèi)外各大學(xué)都設(shè)有自然科學(xué)類、社會科學(xué)類、哲學(xué)與心理學(xué)類、歷史學(xué)類、語言、文學(xué)、藝術(shù)等大類選修課，還有專業(yè)選修課。

（2）國外大學(xué)。

雪城大學(xué)在課程設(shè)置方面，核心課程由信息組織導(dǎo)論、信息系統(tǒng)分析、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理等信息管理核心課組成和計(jì)算機(jī)入門、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理、軟件規(guī)格和設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)等計(jì)算核心課組成。序列課程包括數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)、安全管理、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括微積分基礎(chǔ)、邏輯導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)推理與實(shí)踐。溝通技巧，包括學(xué)術(shù)寫作的實(shí)踐；研究和書評寫作，包括撰寫信息報告和簡報。藝術(shù)與科學(xué)包括人文、社會科學(xué)，自然科學(xué)與數(shù)學(xué)。自由選修課程，任何課程都可滿足這一要求。匹茲堡大學(xué)課程主要有：信息系統(tǒng)與社會導(dǎo)論，面向?qū)ο缶幊绦畔⒖茖W(xué)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、通信和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論、信息系統(tǒng)和分析等核心課程。英語寫作，包括書評寫作、研究寫作。數(shù)學(xué)，包括商務(wù)微積分、解析幾何和微積分、離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)。學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目，如與匹茲堡大學(xué)格林斯堡校區(qū)合作，使其學(xué)生主修信息科學(xué)，并授予信息科學(xué)學(xué)位；在信息科學(xué)學(xué)院的學(xué)生可以在藝術(shù)和科學(xué)或其他的學(xué)院修讀雙學(xué)位或與工商管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)的學(xué)位課程。倫敦大學(xué)學(xué)院為研究院，但為本科生提供有關(guān)信息和計(jì)算主題的選修課程，包括編程、信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、用戶與管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、語義網(wǎng)等。這些課程也是商務(wù)信息管理的核心課程，由計(jì)算機(jī)系、管理科學(xué)與創(chuàng)新系和信息科學(xué)系共同開設(shè)。此外，其還提供三年的跨學(xué)科學(xué)習(xí)選擇計(jì)劃，整合人文、藝術(shù)、社會和工程科學(xué)。

2.3國內(nèi)外大學(xué)信息人才培養(yǎng)比較分析

國內(nèi)外5所大學(xué)在信息人才的培養(yǎng)上體現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。在信息社會對信息人才需求的推動下，歐美擁有研究生、本科生以及職業(yè)教育三個層次的信息管理教育，信息管理人才培養(yǎng)體系已經(jīng)趨于完善。尤其是美國的信息人才培養(yǎng)方面實(shí)施正規(guī)學(xué)院教育、公共學(xué)院教育、私立學(xué)院教育、商業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證相結(jié)合的發(fā)展模式。除了要使學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)，而且要讓學(xué)生掌握信息獲取、分析和處理能力，并緊貼社會的現(xiàn)實(shí)問題，比如信息污染、信息犯罪，需要對學(xué)生進(jìn)行信息法律與信息道德的教育。在信息人才的培養(yǎng)上，形成重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，重跨學(xué)科培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)，使其成為懂技術(shù)、通實(shí)踐的信息人才。匹茲堡大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院的特點(diǎn)在于本科導(dǎo)師制的實(shí)施。學(xué)生通過前兩年的通識課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己興趣來決定是否選擇信息科學(xué)來繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究。一旦有學(xué)生被信息科學(xué)項(xiàng)目所接納，他們就可以選擇導(dǎo)師來幫助完成項(xiàng)目，通常學(xué)生和導(dǎo)師之間要進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和互動，導(dǎo)師檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)選修一些課程來協(xié)助完成項(xiàng)目。學(xué)院也支持雙學(xué)位學(xué)生的培養(yǎng)。倫敦大學(xué)學(xué)院信息研究系在英國范圍內(nèi)提供了全面的信息學(xué)科教育，包括圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)、電子通訊和出版學(xué)。主要針對研究生進(jìn)行授課，但同時開設(shè)了本科生教育課程，如與計(jì)算機(jī)科學(xué)系、管理科學(xué)系聯(lián)合培養(yǎng)商學(xué)士，講授商業(yè)信息管理等。該系的本科生教育沒有開設(shè)圖書館學(xué)、檔案學(xué)、編輯出版學(xué)的課程，只涉及信息管理與信息系統(tǒng)，但其十分重視計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，開設(shè)了一系列的編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的課程，為以后深入開展研究和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。雪城大學(xué)信息學(xué)院以“信息擴(kuò)展人類能力”為使命，它提供計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)課程及相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)科研的服務(wù)，根據(jù)用戶需求幫助用戶整合信息，提供技術(shù)支持，形成了偏重技術(shù)并擁有技術(shù)優(yōu)勢的課程體系。武漢大學(xué)在信息管理學(xué)院開設(shè)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，沿自1978年創(chuàng)建的科技情報專業(yè)，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了自身的優(yōu)勢和特色。教學(xué)研究項(xiàng)目組結(jié)合1998年專業(yè)目錄調(diào)整，通過對國內(nèi)外同類專業(yè)的廣泛調(diào)研和比較，提出“專業(yè)素質(zhì)鏈”和“專業(yè)課程鏈”的理念及結(jié)構(gòu)模式和基于“專業(yè)素質(zhì)鏈”的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出由9門課程（《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》、《信息組織》、《信息構(gòu)建》、《信息檢索》、《信息分析與預(yù)測》、《信息資源建設(shè)》、《信息服務(wù)與用戶》、《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》）組成的完整的具有緊密邏輯結(jié)構(gòu)的信息管理“專業(yè)課程鏈”體系?？梢娢錆h大學(xué)的培養(yǎng)模式遵循“認(rèn)知—理解—應(yīng)用—創(chuàng)新”這一路徑。南京大學(xué)信息管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)1992年設(shè)立，其前身是情報學(xué)。該專業(yè)在通識教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科和專業(yè)的思維模式。核心課程方面從信息處理加工的流程出發(fā)，將此過程中涉及到的各種知識按照邏輯順序進(jìn)行整理，從信息的生產(chǎn)、流通，到信息的檢索、組織、分析和評價，最后到信息服務(wù)形成了具有特色的專業(yè)課程體系。強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)領(lǐng)域最新成果吸收到信息資源管理領(lǐng)域中。網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)字圖書館、電子商務(wù)、圖象處理、元數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)等反映時代特色的新內(nèi)容，均列入課程體系中。注重國際交流與合作。加入iSchool，積極與國外著名大學(xué)諸如德國洪堡大學(xué)，美國匹茲堡大學(xué)等開展學(xué)生交換和學(xué)術(shù)交流活動，拓展學(xué)生國際視野，培養(yǎng)國際化信息人才。

3國內(nèi)信息人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1面向社會需求，強(qiáng)化通識理念

觀念是行動的先導(dǎo)，培養(yǎng)信息人才，首先必須以國際化的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)。當(dāng)今社會有一個顯著特點(diǎn)，就是勞動分工密集和職業(yè)細(xì)化，在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)則是學(xué)科的高度專門化和技術(shù)化。社會需求馴化專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能起到塑造自由人格的作用。正是針對專業(yè)教育工具化、市場化與教條化的這些弊端，近年來，通識教育成為大學(xué)改革和高等教育發(fā)展的焦點(diǎn)。通識教育延續(xù)古典時期的自由教育，旨在培養(yǎng)人格健全的完整的人和自由的公民，保證學(xué)生將來成為各行各業(yè)專家的同時，仍然不失健全的人格和自由的品性，并且有能力應(yīng)對復(fù)雜社會在專業(yè)領(lǐng)域之外提出的各種挑戰(zhàn)。通識教育不僅僅要拯救專業(yè)分工帶來的知識碎片化問題，更為重要的是，在當(dāng)今日益多元復(fù)雜和全球化的時代，主動承擔(dān)起凝聚社會共識、培養(yǎng)合格公民的時代使命。

3.2開放互動教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)

培養(yǎng)信息人才，課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式和單一的教學(xué)手段，推廣互動式、研討式的教學(xué)理念和方法，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，以啟發(fā)式、案例式、討論式、探究式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)、自主開展學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。比如案例課程和研討課程以鼓勵學(xué)生積極參與討論、研究為主，訓(xùn)練學(xué)生收集信息、整理信息、分析信息和表達(dá)等方面的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知行合一，使課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)意訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，著力提高其創(chuàng)新素質(zhì)，提高信息人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3校企合作，注重信息應(yīng)用

信息行業(yè)知識技術(shù)更新?lián)Q代迅速，市場競爭激烈，高校培養(yǎng)信息人才，應(yīng)該與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際需求同步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，課程內(nèi)容重理論，卻輕實(shí)踐；重視系統(tǒng)性，卻缺乏針對性，這樣導(dǎo)致了課程體系與社會需求的不同步。因此，信息人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)該靈活多樣。比如采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，作為區(qū)別于學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式和社會本位模式的第四種教育發(fā)展模式。其是高校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種模式，以市場和社會需求為導(dǎo)向，整合雙方優(yōu)勢資源，進(jìn)行交換和合作。校企聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)信息人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸的聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)共同學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作教育的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘雙方的共同需求，從具體項(xiàng)目入手，以實(shí)質(zhì)性的互利共贏成果激發(fā)雙方合作的積極性，深化產(chǎn)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。校企共建教育平臺，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同建設(shè)課程體系，通過實(shí)施培養(yǎng)過程，共同考核培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在培養(yǎng)過程中密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以培養(yǎng)面向信息行業(yè)的人才為目標(biāo)，把信息企業(yè)作為教學(xué)場所的一部分，從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立從事信息系統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，以適應(yīng)未來科技發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，成為未來具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的信息人才。

3.4面向國際，推動交流與合作

培養(yǎng)信息人才，國際合作辦學(xué)也必不可少。國際合作辦學(xué)在引進(jìn)境外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教材、課程體系、管理模式等方面都作了有益的嘗試。

（1）合作項(xiàng)目建設(shè)。

在2004年7月1日開始實(shí)施的《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》中，提出了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的定義：“是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)不設(shè)立教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)科、專業(yè)、課程等方面，合作開展的以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。”這樣的項(xiàng)目往往和高校中原有的教育項(xiàng)目并存，更多地集中在課程和師資的引進(jìn)。到2012年4月20日為止，通過教育部更新并公布的經(jīng)審批與復(fù)核合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目共計(jì)1499個，其中包括本科和碩士。我國現(xiàn)已與眾多國家建立教育合作關(guān)系，與我國建立國際合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目的國家和地區(qū)有188個。

（2）師生國際流動。

高校與世界各地的大學(xué)建立聯(lián)系，大力推進(jìn)大學(xué)海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷拓展與國外大學(xué)的交流渠道，通過聯(lián)合培養(yǎng)、短期交流、國際學(xué)術(shù)會議、假期學(xué)校、海外實(shí)習(xí)等方式，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地派遣學(xué)生去國際一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生切實(shí)感受國外一流大學(xué)的教育理念和教育方法，在了解學(xué)術(shù)前沿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)術(shù)興趣，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，逐步獲取所需的知識。積極主動地與國際著名研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，開拓渠道支持和幫助拔尖學(xué)生在本科畢業(yè)后進(jìn)入國際一流大學(xué)和信息學(xué)科領(lǐng)域一流學(xué)者的實(shí)驗(yàn)室深造。比如哈佛大學(xué)設(shè)立國際教育項(xiàng)目辦公室（OIP），鼓勵所有本科生尋求出國機(jī)會，目標(biāo)是鼓勵哈佛學(xué)生把國際體驗(yàn)融合在教育里，幫助學(xué)生識別與追蹤美國之外的研究學(xué)習(xí)機(jī)會。

篇3

3、 機(jī)關(guān)辦公自動化系統(tǒng)

4、 物資的購、銷、存管理

5、 電子商務(wù)管理系統(tǒng)

6、 庫存與成本核算管理

7、 人事綜合管理系統(tǒng)

8、 交通管理系統(tǒng)

9、 超市管理系統(tǒng)

10、高校學(xué)生管理系統(tǒng)

11、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

12、基于c/s或b/s的事務(wù)查詢系統(tǒng)

13、計(jì)算機(jī)動態(tài)網(wǎng)頁的制作

14、基于網(wǎng)絡(luò)的客運(yùn)售票系統(tǒng)

15、高校科研與技術(shù)開發(fā)管理

16、高校教學(xué)與課表制作管理

17、城市居民戶籍管理

18、商品銷售與市場預(yù)測管理

19、電信業(yè)務(wù)管理

20、工商稅務(wù)管理

21、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理

22、銀行儲蓄業(yè)務(wù)管理

23、城市供電管理

24、餐飲業(yè)管理

25、房地產(chǎn)管理

26、股票行情分析管理

27、大中型醫(yī)院管理

28、數(shù)字圖書館管理

29、輔助決策系統(tǒng)

30、生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)

31、貸款業(yè)務(wù)管理

篇4

2當(dāng)前我國中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的對策

2.1加大檔案信息化管理工作的宣傳力度

加大檔案信息化管理的宣傳力度，切實(shí)使人們轉(zhuǎn)變檔案管理理念，一方面引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對檔案信息化管理的重視，加大檔案信息化管理的資金投入力度；另一方面，使檔案信息化管理人員明確檔案信息化管理工作的意義，提高自身素質(zhì)，熟練掌握檔案信息化管理平臺的操作技巧，提高檔案利用效率。此外，還可以促使更多的企業(yè)參與檔案信息化管理技術(shù)的研發(fā)，使中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化真正跟得上時代的發(fā)展，滿足社會的需求。

2.2提高管理技能

在信息化高度發(fā)達(dá)的新時代，人事檔案作為一項(xiàng)重要的特殊信息，對其進(jìn)行現(xiàn)代化管理已是大勢所趨，也是檔案管理發(fā)展的必然方向?，F(xiàn)代科技是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)為核心的，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對流動人口信息的有效檢索以及存儲等功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理在目前有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。相關(guān)部門應(yīng)該加大對新技術(shù)新軟件的開發(fā)力度，并定期對管理人員的技能進(jìn)行培訓(xùn)，提高中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的科技含量，用技術(shù)去推動檔案管理工作，使檔案信息動態(tài)化管理不斷完善。

2.3建立健全檔案信息化管理規(guī)范體系

檔案信息化管理是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)、涉及面非常廣的工作，為使工作能夠正常高效開展，需要有一套完善的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范約束，對檔案查閱、檔案更新、檔案查閱權(quán)限、檔案系統(tǒng)管理權(quán)限等各個操作環(huán)節(jié)的操作章程都應(yīng)予以明確，建立統(tǒng)一的檔案信息化平臺。此外，當(dāng)前我國畢業(yè)生進(jìn)入社會后，在晉升、聘任、培訓(xùn)、學(xué)歷、學(xué)位、考核時，都需要對檔案進(jìn)行查閱或者轉(zhuǎn)檔，而學(xué)生的就業(yè)方向并不明確，這直接給檔案信息化管理的后期工作帶來困難與挑戰(zhàn)，因此，在相關(guān)體系的建立上，應(yīng)該力求與時代同步，求實(shí)創(chuàng)新，與社會接軌，真正使其有使用價值。

篇5

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0038-01

新技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體引入教學(xué)課堂，電腦輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，無線終端用來接收各種教育資源，種種變化都沖擊著舊有的教學(xué)思想，促使人們發(fā)掘新的教育模式。在此背景下，信息管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。本文著重討論高等學(xué)員中教室信息管理系統(tǒng)的特征、內(nèi)容與意義。

一 高校學(xué)院教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)的比較

高等院校的課程科目相對復(fù)雜，公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課各種課程分門別類，較之中小學(xué)，高校學(xué)院的教師們平時排課、選課、上課的任務(wù)更為繁重，而對于一個專業(yè)幾十名甚至上百名學(xué)生，在評定成績時更為不便。雖然有多媒體教學(xué)技術(shù)作為支撐，但在信息的收集和處理上仍然沿用舊有的模式，老師往往感覺精神疲憊和力不從心。

前些年，在信息化大研發(fā)的趨勢下，各個院校大部分設(shè)置了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。學(xué)生信息管理系統(tǒng)為在校大學(xué)生的日常活動提供了極大的方便。學(xué)生可以在信息系統(tǒng)中查詢個人在學(xué)校中的資料，上課課表、考試信息、英語四六級成績，課程成績、論文提交等。學(xué)生信息管理系統(tǒng)可使學(xué)生高效率地管理個人信息和高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師平時要處理的教學(xué)事務(wù)較為復(fù)雜。除了處理個人的日常教學(xué)活動以外，還要分管本專業(yè)學(xué)生的各種教學(xué)，有的老師身兼數(shù)職，在這種情況下，沒有一個作為老師的信息管理系統(tǒng)是不夠的，也就是在這樣的需求下，高等學(xué)校教師信息管理系統(tǒng)作為主要為教師服務(wù)的系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。

高等院校教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)相比有很大不同。首先，目標(biāo)定位不同。教師信息管理系統(tǒng)服務(wù)目標(biāo)主要為老師，而后者主要為學(xué)生。因此，服務(wù)對象的不同決定了其內(nèi)容的差異性。其次，功能導(dǎo)向不同。學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要處理學(xué)生平時自身的學(xué)習(xí)活動如查看課表、選課、查看成績等。而教師信息管理系統(tǒng)不僅服務(wù)于老師用作教學(xué)授課之用，管理個人工作與財務(wù)事務(wù)也是必需的。最后，處理終端不同。學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終端是教務(wù)處，教務(wù)處主管學(xué)生的日常工作。而教師信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終端不僅包括教務(wù)處，還有可能包括財務(wù)處、學(xué)生處等。

二 高校學(xué)院教師信息管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容

高校學(xué)院中教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)相比更為復(fù)雜，因此在其系統(tǒng)中的主要內(nèi)容方面，也是分工有致。

1.教學(xué)版塊

教學(xué)版塊的主要目標(biāo)是老師用來處理平時的教學(xué)事務(wù)。教學(xué)版塊包括課堂與課外兩個方面，課堂主要有課堂考核，選課查詢，所教授學(xué)生名單，課件上傳與下載。

課堂考核主要用于老師在課堂上需要評定課堂學(xué)生成績，而當(dāng)場給出的分?jǐn)?shù)，可以直接輸入信息管理系統(tǒng)，便于隨時錄入。選課查詢中老師可以查詢自己所教授的課程中有多少學(xué)生進(jìn)行選擇，根據(jù)所選擇的人數(shù)老師進(jìn)行增減開設(shè)課程調(diào)整。老師可隨時查看選擇自己課程的學(xué)生名單，也可隨時點(diǎn)名和提問。課件上傳和下載是多媒體技術(shù)與信息管理技術(shù)的重要結(jié)合。老師在上課前可將本節(jié)課的電子課件上傳到信息管理系統(tǒng)，在課堂上，老師可以在多媒體電腦上輸入自己的賬號密碼登入信息管理系統(tǒng)，在線播放課件，這樣老師上課的便捷性變化大大提高，同時信息含量較以往較大。

2.工作版塊

工作版塊的主要目標(biāo)是老師用來處理課堂教學(xué)外的工作事務(wù)。工作版塊主要包括課后成績上傳、課程成績評定、學(xué)生考試安排與調(diào)整、學(xué)生成績評定與錄入、學(xué)生畢業(yè)論文開題報告提交、學(xué)生畢業(yè)論文預(yù)答辯提交、學(xué)生畢業(yè)論文最終成果提交、學(xué)生畢業(yè)個人評語提交。

課后成績上傳主要是老師在課下將課堂上的課程成績錄入信息管理系統(tǒng)，以利于系統(tǒng)保存。課程成績評定是用于老師在本門課程結(jié)束時對學(xué)生在本課程的課堂與課外表現(xiàn)進(jìn)行評定，綜合各種因素進(jìn)行打分。學(xué)生考試安排與調(diào)整則主要用于期中、期末考試時對學(xué)生考試地點(diǎn)、時間進(jìn)行安排與調(diào)整。學(xué)生成績評定與錄入則是在期末考試結(jié)束后，錄入學(xué)生的各門成績，一般由年級輔導(dǎo)員和分管教務(wù)處的老師負(fù)責(zé)。

學(xué)生畢業(yè)論文開題報告提交是用于在學(xué)生本科、碩士、博士畢業(yè)論文開題時提交開題報告，學(xué)生畢業(yè)論文預(yù)答辯提交時用于在3～4月份畢業(yè)論文預(yù)答辯時提交，畢業(yè)論文最終成果提交主要是在學(xué)生正式答辯前對本學(xué)生的正式畢業(yè)論文進(jìn)行提交，錄入學(xué)校數(shù)據(jù)庫，存入網(wǎng)上檔案，學(xué)生畢業(yè)個人評語提交主要是在學(xué)生通過答辯，即將畢業(yè)，學(xué)生的輔導(dǎo)老師針對學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)進(jìn)行個人評價與評語總結(jié)。

三 結(jié)束語

高等院校教師信息管理系統(tǒng)的使用為老師處理日常教學(xué)事務(wù)與工作事務(wù)提供了極大的方便，在教師信息管理系統(tǒng)中，老師教學(xué)和辦公的效率大大提高，在老師高效率的教學(xué)與辦公下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，對促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)現(xiàn)代化具有重要的意義。

篇6

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)雖然屬于管理學(xué)，但其主干學(xué)科包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等三個，該專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，但是目前各高校該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完備，還未自成一家、各具特色，以致畢業(yè)生實(shí)踐能力不突出，特色彰顯不夠，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急，核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到本目標(biāo)，就要大力加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

曲靖師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來，我們不斷加強(qiáng)和完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了良好的效果。

2實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”

實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是開展教研的硬件基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。采購實(shí)驗(yàn)設(shè)備的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研的需要。

該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個：計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個：計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，信息管理類的實(shí)驗(yàn)室有3個：數(shù)字庫應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、信息管理與軟件實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。同時為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的大趨勢，我們投資200多萬建立了云計(jì)算平臺。

這些實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)及科研的需要。

3實(shí)踐教學(xué)體系的 “抓手位”

專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生實(shí)踐能力的抓手，在學(xué)生的整個大學(xué)四年期間，為了在不同學(xué)期提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。

專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練的目的是根據(jù)訓(xùn)練大綱，我們應(yīng)以項(xiàng)目為驅(qū)動來創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[1]，提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成幾大子抓手，再作專項(xiàng)的打造。

我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個級別，一是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級別的訓(xùn)練大綱和測試方案；二是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)課程，完成一個綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。

3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練

“課程設(shè)計(jì)”一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[2]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們在傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程有6門，分別是：Java程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實(shí)驗(yàn)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。我們針對這些課程，在編寫實(shí)驗(yàn)大綱時，就要求編寫課程對應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過教研室的審核和信息工程學(xué)院教授委員的討論及審定。以審定通過的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。

3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練

綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運(yùn)維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能，如“Java Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等知識與技能。

綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開來，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開發(fā)流程，同時鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個具體的小項(xiàng)目。

3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練安排

為鼓勵學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生在校期間，通過全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級資格、全國計(jì)算機(jī)等級考試的四級證書、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的工程師級別認(rèn)證、中級會計(jì)師，可獲得3個學(xué)分；通過全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的高級資格、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的高級工程師級別認(rèn)證，可獲得4個學(xué)分。

4實(shí)踐教學(xué)體系的“信息系統(tǒng)開發(fā)能力位”

本專業(yè)的學(xué)生要求具體一定和信息系統(tǒng)開發(fā)能力，該能力通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來煉成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。[3]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力

參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時要在公司完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，余下的學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對實(shí)踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔”等。

5實(shí)踐教學(xué)體系的“校企合作位”

為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)水平，滿足用人單位的需求。我們自2013年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實(shí)習(xí)合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的軟件公司，在全國小有名氣。學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類型，一是為期三個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個月的就業(yè)培訓(xùn)。三個月的專業(yè)實(shí)習(xí)分為軟件開發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向，軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐能力和水平，網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署能力。

篇7

在辦公自動化應(yīng)用以前，高校產(chǎn)學(xué)研信息管理部門（科技與產(chǎn)業(yè)處）對產(chǎn)學(xué)研信息的管理多數(shù)通過手工記載的操作方式完成，需要大量的人力物力，這樣的工作效率比較低，由于多方面的原因，比較容易出錯，成本代價比較高，產(chǎn)學(xué)研成果信息若丟失，很難再恢復(fù)。手工操作的方式，對于信息的查詢，難以及時有效地給各院系教師提供所需要的產(chǎn)學(xué)研信息。產(chǎn)學(xué)研信息的通過校報等印刷物進(jìn)行傳播，既不生動，也不及時。手工操作的流程如圖1所示，對手工流程進(jìn)行優(yōu)化后，產(chǎn)學(xué)研信息平臺需要實(shí)現(xiàn)的功能流程如圖2所示。 

2.產(chǎn)學(xué)研信息平臺的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺是一個獨(dú)立的系統(tǒng)，能夠?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行檢索、存儲、更新和注銷，提高產(chǎn)學(xué)研管理工作者對產(chǎn)學(xué)研信息管理時的工作效率。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺采用B/S結(jié)構(gòu)，結(jié)合My Eclipse工具進(jìn)行開發(fā)。開發(fā)使用的語言是JAVA，使用的數(shù)據(jù)庫是SqlServer2005，主要完成以下功能： 

普通用戶登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼和用戶的基本信息、、修改論文、發(fā)表出版物、修改出版物、修改項(xiàng)目、發(fā)表項(xiàng)目、申請專利、修改專利、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

管理員登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼、管理產(chǎn)學(xué)研用戶信息（增加用戶信息、查找用戶信息、修改用戶信息）、管理論文信息（修改論文信息、查詢論文信息）、管理項(xiàng)目信息（修改項(xiàng)目信息、查詢項(xiàng)目信息）、管理出版物信息（修改出版物信息、查詢出版物信息）、管理專利信息（修改專利信息、查詢專利信息）、進(jìn)行數(shù)據(jù)備份管理、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺面向?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研活動有興趣以及從事產(chǎn)學(xué)研相關(guān)工作的所有人員開放，在業(yè)務(wù)方面實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)學(xué)研管理部門數(shù)據(jù)的共享，取代了產(chǎn)學(xué)研信息管理在手工管理時代封閉式的管理模式，實(shí)現(xiàn)信息的共享。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺能夠及時收集最新的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研成果和學(xué)術(shù)活動等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，并在大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析工作。在市級產(chǎn)學(xué)研信息管理部門的支持下，系統(tǒng)的運(yùn)行會趨于規(guī)范化。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺是標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)學(xué)研信息管理系統(tǒng)，產(chǎn)學(xué)研信息平臺具備的功能是現(xiàn)實(shí)產(chǎn)學(xué)研信息管理的虛擬體現(xiàn)，是一個產(chǎn)學(xué)研信息自動化管理的平臺，能夠節(jié)約信息資源、提高工作效率、完善業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研信息平臺真正的價值。 

3.產(chǎn)學(xué)研信息平臺的系統(tǒng)角色說明 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺的主要角色分為普通用戶和管理員，他們有不同的權(quán)限和功能，通過登錄頁面進(jìn)入用戶對應(yīng)的操作子系統(tǒng)，進(jìn)一步對產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行操作。 

普通用戶登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼和用戶的基本信息、、修改論文、發(fā)表出版物、修改出版物、申請專利、修改專利、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

管理員登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼、管理用戶信息（增加用戶信息、查找用戶信息、修改用戶信息）、管理論文信息（修改論文信息、查詢論文信息）、管理出版物信息（修改出版物信息、查詢出版物信息）、管理專利信息（修改專利信息、查詢專利信息）、數(shù)據(jù)備份管理、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

4.產(chǎn)學(xué)研信息平臺的系統(tǒng)功能說明 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺對產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行與管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研工作者與產(chǎn)學(xué)研成果的動態(tài)交互，具體包括以下功能：產(chǎn)學(xué)研用戶信息的操作、產(chǎn)學(xué)研信息的操作（論文信息、出版物信息、專利信息）、產(chǎn)學(xué)研信息備份的操作。 

用戶可以在產(chǎn)學(xué)研信息網(wǎng)站上看到的產(chǎn)學(xué)研信息，通過各個功能模塊的鏈接來瀏覽產(chǎn)學(xué)研成果的相關(guān)信息。 

（1）用戶修改密碼 

平臺提供了各種信息操作的鏈接，用戶可以通過點(diǎn)擊賬戶安全管理的“修改登錄密碼”，修改用戶的登錄密碼。 

（2）用戶修改個人信息 

用戶通過點(diǎn)擊個人信息管理的“修改個人信息”，修改除了登錄密碼以外的用戶基本信息。 

（3）用戶管理論文信息 

用戶通過點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息管理”，修改、刪除以及下載用戶的論文信息。用戶點(diǎn)擊論文信息管理的“增加論文信息”，上傳論文信息。 

（4）用戶管理出版物信息 

用戶通過點(diǎn)擊出版物管理的“出版物管理”，修改、刪除以及下載用戶的出版物信息。用戶點(diǎn)擊出版物管理的“增加出版物”，上傳出版物信息。 

（5）用戶管理項(xiàng)目信息 

用戶通過點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息管理”，修改、刪除以及下載用戶的項(xiàng)目信息。用戶點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“增加項(xiàng)目信息”，上傳項(xiàng)目信息。 

（6）用戶管理專利申請 

用戶通過點(diǎn)擊專利申請管理的“專利申請管理”，修改、刪除以及下載用戶的專利信息。用戶點(diǎn)擊專利申請管理的“增加專利申請”，上傳專利申請信息。 

（7）用戶退出系統(tǒng) 

用戶通過點(diǎn)擊退出登錄狀態(tài)的“退出登錄狀態(tài)”，用戶退出產(chǎn)學(xué)研信息平臺。

管理員通過產(chǎn)學(xué)研信息平臺，對產(chǎn)學(xué)研信息和普通的產(chǎn)學(xué)研用戶信息進(jìn)行操作。管理員登錄產(chǎn)學(xué)研信息平臺對產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行管理。 

（1）系統(tǒng)用戶管理 

管理員點(diǎn)擊系統(tǒng)用戶管理的“系統(tǒng)用戶管理”，添加系統(tǒng)管理人員，點(diǎn)擊系統(tǒng)用戶的“修改登錄密碼”，修改用戶的登錄密碼。 

（2）產(chǎn)學(xué)研用戶管理 

管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“產(chǎn)學(xué)研用戶管理”，對產(chǎn)學(xué)研用戶信息進(jìn)行修改、刪除、打??；管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“增加產(chǎn)學(xué)研用戶”，增加普通的產(chǎn)學(xué)研用戶；管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“查找產(chǎn)學(xué)研用戶”，通過用戶號對產(chǎn)學(xué)研用戶進(jìn)行檢索。 

（3）論文信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的論文信息。管理員點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息查詢”，通過論文名稱查詢上傳的論文信息。 

（4）出版物信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊出版物管理的“出版物管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的出版物信息。管理員點(diǎn)擊出版物管理的“出版物查詢”，通過出版物名稱查詢出版物信息。 

（5）項(xiàng)目信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的項(xiàng)目信息。管理員點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息查詢”，通過項(xiàng)目名稱查詢項(xiàng)目信息。 

（6）專利申請管理 

管理員通過點(diǎn)擊專利申請管理的“專利申請管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的專利信息。管理員點(diǎn)擊專利申請管理的“專利申請查詢”，通過專利名稱查詢專利申請信息。 

（7）數(shù)據(jù)備份管理 

管理員通過點(diǎn)擊數(shù)據(jù)備份管理的“數(shù)據(jù)備份管理”，對所使用的信息進(jìn)行備份。 

（8）退出登錄 

管理員通過點(diǎn)擊退出登錄狀態(tài)的“退出登錄”，管理員退出產(chǎn)學(xué)研信息平臺。 

二、產(chǎn)學(xué)研信息平臺的數(shù)據(jù)需求 

數(shù)據(jù)的需求分析在產(chǎn)學(xué)研信息平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程中是必不可少的，數(shù)據(jù)的需求分析是對產(chǎn)學(xué)研信息平臺實(shí)現(xiàn)時所需要的對象、對象的屬性以及屬性的變量進(jìn)行分析。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺實(shí)現(xiàn)登錄功能，需要產(chǎn)學(xué)研用戶的信息以及管理員的信息。產(chǎn)學(xué)研用戶根據(jù)用戶號以及密碼進(jìn)行登錄。管理員根據(jù)管理員的用戶名和密碼進(jìn)行登錄。為保證產(chǎn)學(xué)研用戶和管理員對象的完整性，產(chǎn)學(xué)研用戶的基本屬性包括用戶編號、用戶工號、用戶姓名、用戶性別、用戶身份證、用戶電話號碼、用戶地址、用戶密碼、用戶專業(yè)、用戶注冊時間。管理員的基本屬性包括管理員編號、管理員名、管理員密碼、創(chuàng)建時間、狀態(tài)、、登錄次數(shù)、權(quán)限。用戶登錄產(chǎn)學(xué)研信息平臺對產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行相應(yīng)的操作。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺對項(xiàng)目信息進(jìn)行管理，根據(jù)項(xiàng)目的名稱進(jìn)行操作，項(xiàng)目在系統(tǒng)中作為一個對象必須具備以下屬性：項(xiàng)目編號、項(xiàng)目信息名稱、項(xiàng)目簡介、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目工作量、用戶工號。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺對專利信息進(jìn)行管理，根據(jù)專利的名稱進(jìn)行操作，專利在系統(tǒng)中作為一個對象必須具備以下屬性：專利編號、專利信息名稱、專利簡介、申請理由、申請人、用戶工號。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺對出版物信息進(jìn)行管理，根據(jù)出版物的名稱進(jìn)行操作，出版物在系統(tǒng)中作為一個對象必須具備以下屬性：出版物編號、出版物標(biāo)題、出版物簡介、作者信息、出版時間、產(chǎn)學(xué)研分類、出版物來源、用戶工號。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺對論文信息進(jìn)行管理，根據(jù)論文的名稱進(jìn)行操作，論文在系統(tǒng)中作為一個對象必須具備以下屬性：論文編號、論文標(biāo)題、論文簡介、發(fā)表刊物、發(fā)表時間、產(chǎn)學(xué)研類型、論文成果來源、用戶工號。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺數(shù)據(jù)處理流程如圖3所示： 

三、產(chǎn)學(xué)研信息平臺的技術(shù)可行性 

系統(tǒng)的技術(shù)可行性分析是系統(tǒng)研發(fā)采用的現(xiàn)有技術(shù)能否完成產(chǎn)學(xué)研信息平臺的研發(fā)，軟件和硬件的配置能否滿足開發(fā)的具體需求分析，高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺的研發(fā)采用JAVA開發(fā)語言，調(diào)試相對而言比較簡單，利用JAVA語言開發(fā)的平臺界面友好，比較簡潔，計(jì)算機(jī)的配置完善，在技術(shù)上是可行的。系統(tǒng)采用SqlServer2005數(shù)據(jù)庫，這種數(shù)據(jù)庫普遍性很高，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理。產(chǎn)學(xué)研信息平臺采用了B/S模式，B/S模式軟件比較完善，軟件的開發(fā)平臺是成熟可行的，它的運(yùn)行速度快，容量比較大，可靠性能比較高，價格也比較實(shí)惠，能滿足系統(tǒng)的研發(fā)需求。 

四、結(jié)束語 

隨著高校產(chǎn)學(xué)研規(guī)模的不斷擴(kuò)大、各級產(chǎn)學(xué)研投資的日益增長、產(chǎn)學(xué)研管理信息的數(shù)量不斷增加，高校產(chǎn)學(xué)研管理部門（科技與產(chǎn)業(yè)處）對產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行管理的難度逐漸增大。高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺將以校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研人員作為服務(wù)對象，針對產(chǎn)學(xué)研過程中的項(xiàng)目申報、專利登記、、論著出版等產(chǎn)學(xué)研管理問題，建立產(chǎn)學(xué)研信息管理及平臺，以滿足本校產(chǎn)學(xué)研管理人員及科技工作者對產(chǎn)學(xué)研信息管理及產(chǎn)學(xué)研信息的需求。 

高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)學(xué)研信息的管理，實(shí)現(xiàn)科技文檔存儲、產(chǎn)學(xué)研信息管理、科技成果等功能，并提供更新和搜索產(chǎn)學(xué)研信息的管理平臺，可以有效提高產(chǎn)學(xué)研管理人員的工作效率。產(chǎn)學(xué)研信息平臺能夠上傳和下載產(chǎn)學(xué)研信息，實(shí)現(xiàn)信息共享化，實(shí)現(xiàn)信息傳播的通暢性，滿足產(chǎn)學(xué)研用戶對信息的需求。平臺對產(chǎn)學(xué)研用戶的信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，提高了產(chǎn)學(xué)研信息應(yīng)用的安全性。？筅 

參考文獻(xiàn)： 

篇8

信息管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理學(xué)基礎(chǔ)理論和信息管理理論，掌握以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為代表的信息處理技術(shù)，具有社會信息化的意識和能力的人才。我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的全面接軌，社會信息化的快速發(fā)展，都需要大量的信息管理類專業(yè)人才。同時社會需求的快速變化，對該專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力等方面也提出了更高的要求，這就需要我們?nèi)?、全過程地對此進(jìn)行研究和探索。

信息管理類專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有多層次的適應(yīng)性，即既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和解決實(shí)際問題的能力，同時又要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，這就需要構(gòu)建與此相適應(yīng)的、完善的、課內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)體系。通過對前幾屆該類專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，廣泛聽取用人單位意見，及與畢業(yè)生的交流和座談，大家普遍認(rèn)為，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐有較大程度的脫節(jié)。因此，我們首先將專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在學(xué)生在校期間專業(yè)知識學(xué)習(xí)與參加工作后實(shí)踐知識運(yùn)用的銜接上，即努力構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、加強(qiáng)學(xué)生管理知識的實(shí)習(xí)教學(xué)與社會實(shí)踐

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于管理類學(xué)科，它必須遵循管理科學(xué)的基本理論、原理和方法，在學(xué)習(xí)了相關(guān)管理類課程后，很重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要進(jìn)行管理知識實(shí)習(xí)，以強(qiáng)化對理論知識的理解，并在實(shí)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論知識的升華。管理知識的實(shí)習(xí)一般安排在大中型企業(yè)。鑒于大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)行缺乏了解，需要組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)流程調(diào)查，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行方式，尤其要關(guān)注業(yè)務(wù)處理過程中產(chǎn)生的信息和信息流，以現(xiàn)代化的管理理論為指導(dǎo)，通過企業(yè)管理思想的實(shí)際學(xué)習(xí)及具體操作，為今后運(yùn)用計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化管理打下基礎(chǔ)。

為加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)習(xí)和實(shí)踐，我們與相關(guān)企業(yè)、信息中心、軟件開發(fā)企業(yè)聯(lián)合建立了一個龐大的實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在大學(xué)一年級及三年級后分別安排社會實(shí)習(xí)和實(shí)踐：一年級后的實(shí)習(xí)以了解企業(yè)在運(yùn)行和發(fā)展中信息技術(shù)的作用及了解企業(yè)信息化的歷程為主，樹立專業(yè)自信心，加深對專業(yè)的認(rèn)識和理解；三年級后的實(shí)習(xí)實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。實(shí)踐時間一般都為5周左右，可由學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)企業(yè)和具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，也可由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)后，報學(xué)院批準(zhǔn)同意。社會實(shí)踐既是學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，又是學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入社會的前奏，學(xué)生通過實(shí)踐適應(yīng)社會，同時對企業(yè)及學(xué)生也是一個比較好的雙向選擇聘用和應(yīng)聘的機(jī)會。有不少學(xué)生在管理知識實(shí)習(xí)與實(shí)踐過程中，就與實(shí)踐單位簽約并留下來繼續(xù)工作，也有些學(xué)生在實(shí)踐單位從事信息化軟件的開發(fā)后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中繼續(xù)搞信息化軟件的開發(fā)項(xiàng)目。通過持續(xù)的研究和開發(fā)，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力有了明顯的提高，大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

二、注重和加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)

課程設(shè)計(jì)是結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐。相關(guān)的課程往往是實(shí)踐性強(qiáng)，或既有較強(qiáng)的理論與方法、又需要通過實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固的課程。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)類課程主要有數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，這些課程的特點(diǎn)都是理論與實(shí)踐并重，其理論和方法只有在實(shí)踐中才能充分地理解、領(lǐng)會和掌握。

我們從專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和就業(yè)去向考慮，安排了兩個必修的課程設(shè)計(jì)和一至兩個選修課程設(shè)計(jì)，必修的課程設(shè)計(jì)是程序設(shè)計(jì)和信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)是針對信息的組織、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)課程的，主要訓(xùn)練學(xué)生對信息的組織、處理等理論知識與方法的掌握，通過課程設(shè)計(jì)在程序級別上掌握信息的抽象和表述、信息處理方法的描述和實(shí)現(xiàn)，掌握相應(yīng)技術(shù)平臺與工具的使用方法；信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)是針對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程的，在系統(tǒng)級別上訓(xùn)練信息的組織與優(yōu)化、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、典型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)庫管理員常用工具的使用等。

為了提高課程設(shè)計(jì)的效率，設(shè)計(jì)題目由專業(yè)指導(dǎo)教師提前6－8周提出選題，供學(xué)生參考選用，學(xué)生也可自行確定設(shè)計(jì)題目，報經(jīng)指導(dǎo)教師審核同意后實(shí)施，每一題目以2－3位學(xué)生為一組。為了盡可能減少對其他課程教學(xué)活動的沖擊，每組學(xué)生在課外自行安排時間進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)，在學(xué)期末統(tǒng)一安排一周時間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中設(shè)計(jì)、調(diào)試和現(xiàn)場指導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)成績根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計(jì)態(tài)度、問題難度、解決問題方法的優(yōu)劣和解決過程等方面綜合確定。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師對每一位學(xué)生課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)收后，學(xué)院還要組織該課程的骨干教師對學(xué)生有關(guān)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行抽測、評分。由于要求嚴(yán)格、層層把關(guān)，學(xué)生對課程設(shè)計(jì)十分重視，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程設(shè)計(jì)總體上取得了較好的實(shí)踐效果。

三、嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和驗(yàn)收答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)階段最后一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量對學(xué)生專業(yè)能力的全面培養(yǎng)有著重要影響，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量又與設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容及教師指導(dǎo)過程密切相關(guān)。為此，學(xué)院重點(diǎn)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和驗(yàn)收答辯這兩個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要從創(chuàng)新性、難度和設(shè)計(jì)量等方面考量，由系、學(xué)院兩級進(jìn)行審核，只有審核通過的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目才能上網(wǎng)與畢業(yè)班學(xué)生見面。學(xué)生根據(jù)本人意愿選擇兩個志愿題目后，學(xué)院再進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)確定。經(jīng)過這樣的兩級審核和學(xué)生自主選擇，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)過程中，學(xué)院重點(diǎn)對設(shè)計(jì)和論文結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格要求，不僅進(jìn)行論文審核和答辯，而且組織答辯委員會對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行先行驗(yàn)收，只有在設(shè)計(jì)結(jié)果通過驗(yàn)收的前提下才能撰寫論文和進(jìn)行論文答辯。設(shè)計(jì)結(jié)果的驗(yàn)收情況將是畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績的一個重要參數(shù)。

由于抓住了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的設(shè)計(jì)驗(yàn)收和論文答辯這兩個重要的環(huán)節(jié)，這幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，雖然面臨學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘考試、教師科研任務(wù)重等矛盾，但畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和論文質(zhì)量得到了有效保證。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)得到了明顯提高，學(xué)校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在2004年省教育廳畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抽查中，綜合成績名列全省各高校第一。

四、建立和完善科研導(dǎo)師制

篇9

作者簡介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士研究生。（北京 102206）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0049-02

在信息經(jīng)濟(jì)時代，國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹

華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。

華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實(shí)用，重視外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和評價等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢。

目前，為適應(yīng)新形勢下對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，擬申請從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。

二、學(xué)位變更的必要性

1.對學(xué)位點(diǎn)建設(shè)具有支持作用

華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點(diǎn)和信息管理工程二級學(xué)科博士點(diǎn)，在上述一級和二級學(xué)科點(diǎn)下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點(diǎn)可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此，為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，對上述學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。

2.對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助

隨著電力市場改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)正開始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實(shí)施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待，擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。

在此背景下，考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實(shí)際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評定也要求有工學(xué)學(xué)位，取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。

3.有助于學(xué)生考研及海外深造

國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學(xué)讀研的機(jī)會將會更多。

4.向國內(nèi)部分高?？待R

專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時展的需要，當(dāng)今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國人民大學(xué)（信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系）、電子科技大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院工商管理系）、第二炮兵工程大學(xué)（管理工程系）等高校。

三、學(xué)位變更的可行性

1.符合國家相關(guān)文件規(guī)定

按照國家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實(shí)，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理

秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識更新，強(qiáng)化專業(yè)教材建設(shè)，把“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。

四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)

將從多個方面改進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進(jìn)與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是：追逐信息經(jīng)濟(jì)時代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才；進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)計(jì)劃，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化；通過多種渠道引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊(duì)伍，提高教學(xué)和科研水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。

五、應(yīng)對學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程建設(shè)上擬定了三個主線：即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進(jìn)一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。

1.突出課程建設(shè)特色

（1）拓寬基礎(chǔ)課程。一般說來，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求，計(jì)劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、財務(wù)管理和會計(jì)學(xué)納入到教學(xué)計(jì)劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。

（2）類C語言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言為主線，貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程，使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。

（3）突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動教學(xué)，也有力地推動了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。

（4）專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動手實(shí)踐的學(xué)時，這些課時一般占總課時的1/3左右，以保證學(xué)生可以獲得實(shí)際的動手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式展現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段綜合運(yùn)用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化教學(xué)特色

（1）不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今，在辦學(xué)實(shí)踐中大家清醒地認(rèn)識到：大學(xué)生作為一個群體，存在共性，作為個體，又千差萬別，存在特殊性（個性）；隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。

在信息經(jīng)濟(jì)時代，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實(shí)踐、重設(shè)計(jì)、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提倡理論教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件條件一流，實(shí)驗(yàn)室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件，安排專門課程學(xué)時，組織學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù)，由此大大提高學(xué)生的動手能力。

（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本專業(yè)將強(qiáng)化過程管理，建立教研室、指導(dǎo)教師、評閱教師的三級管理體系，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息

系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體問題，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（3）“學(xué)生助研”，以科研帶動教學(xué)。學(xué)生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題，使學(xué)生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài)，并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題，極大地提高學(xué)生的科研能力和實(shí)際動手能力。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)期學(xué)校組織對教師進(jìn)行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂，及時更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料，提升課堂教學(xué)效率。

（5）實(shí)踐教學(xué)平臺開發(fā)與運(yùn)用。近年來，無線移動技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個開放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是至關(guān)重要的。實(shí)踐教學(xué)平臺的開發(fā)與運(yùn)用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。

篇10

[中圖分類號]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而高校教師資源相對欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時,每個專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對面指導(dǎo)交流的時間不斷減少,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進(jìn)而使得每個教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對促進(jìn)本科生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度具有積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項(xiàng)工作服務(wù),加強(qiáng)畢業(yè)生和教師之間在遠(yuǎn)程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫軟件搭建,從而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統(tǒng)中各個用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目輸入到個人的信息資源庫中。學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長進(jìn)行選題,而管理員最終具有對選題進(jìn)行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進(jìn)展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學(xué)生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻(xiàn)檢索及論文撰寫要點(diǎn)和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。

(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場交流后,學(xué)生再進(jìn)行文獻(xiàn)的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計(jì),其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺與指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)情況。

從實(shí)際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級的管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長遠(yuǎn)進(jìn)行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因?yàn)樽鳛橛布O(shè)施,如果長期對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不能起到實(shí)質(zhì)的幫助作用。

三、總結(jié)

總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化的管理,這是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步深入,在不斷的實(shí)踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度