導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本班共有學(xué)生XX人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。

二、教材分析：

部編版于2018年秋季正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

三、教學(xué)目的和要求：

1.識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

4.通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。

四、教學(xué)措施：

1.注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

6.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

篇2

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共94分)

1.

（7分）給多音字組詞。

落：là

________?luò________?lào

________

差：chà________?chā________?chāi________?cī________

2.

（2分）仿寫(xiě)句子。

朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅。

朋友是什么，朋友是________,________。

3.

（6分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiù

jiu

bāo

fàn

________

________殼

________紅

niǔ

ní

yíng

suān

________

________養(yǎng)

________甜

4.

（4分）讀拼音，寫(xiě)漢字。

bāo

舅舅從筐里取出帶著枝葉的龍眼，________了殼，把雪白的龍眼送到圓圓的小嘴里，笑呵呵地說(shuō)：

cháng

shāo

“來(lái)，________

________鮮，這是你的表哥林林讓我________來(lái)的?！?/p>

5.

（2分）選擇正確讀音填在橫線上。

剝殼（bāo

bō）

________?????剝削（bāo

bō）________

6.

（4分）選擇正確的讀音填寫(xiě)在后面橫線上。

鮮嫩(nèn

lèn)

________?剝殼(bō

bāo)________??算數(shù)(shǔ

shù)________?品嘗(cháng

shǎng)________

7.

（6分）比一比，再組詞。

舅________

剝________

泛________

究________　綠________

返________

8.

（6分）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

酸________　誠(chéng)________

呵________

酒________

城________

河________

9.

（2分）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

鮮嫩——________

羞愧——________

10.

（2分）寫(xiě)出反義詞。

不安——________

說(shuō)話算數(shù)——________

11.

（5分）讀課文《說(shuō)話算數(shù)》，補(bǔ)充成語(yǔ)。

忸怩________

誠(chéng)心________

一________二________

一本________

12.

（4分）加偏旁，變新字。

乏---________

________

魚(yú)---________

________

13.

（2分）選詞填空。

鮮嫩

鮮艷

①圓圓望著筐里________的龍眼，做了一個(gè)決定。

②瞧！花兒開(kāi)得多________。

14.

（2分）寫(xiě)筆順。

①泛：?________

②酸：?________

15.

（3分）根據(jù)課文《說(shuō)話算數(shù)》填空。

①圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽(tīng)了舅舅的話，突然停下來(lái)不吃了，臉色微微________，神態(tài)變得有點(diǎn)兒________。

②“我們北京有山里紅，又酸又甜又好看，還有________。明年，我也寄一些讓你嘗嘗！”

16.

（4分）根據(jù)課文《說(shuō)話算數(shù)》內(nèi)容重新排列下列句子的順序：

________圓圓忘記了，她很羞愧。

________去年，林林和圓圓約定互送水果。

________圓圓要去街上買山里紅給林林。

________林林托舅舅拿來(lái)龍眼，圓圓吃的很開(kāi)心。

17.

（8分）讀課文《說(shuō)話算數(shù)》，給下列段落加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

兩個(gè)好朋友并肩鉆進(jìn)密密的龍眼樹(shù)林________林林爬到樹(shù)上________折下一串又大又密的龍眼________對(duì)圓圓說(shuō)________吃吧________吃個(gè)飽________明年結(jié)果子的時(shí)候________你再來(lái)________

18.

（1分）猜謎語(yǔ)。

白床鋪，黃帳子，里頭有個(gè)黑胖子---________

19.

（5分）解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①誠(chéng)心誠(chéng)意②一干二凈③一本正經(jīng)

20.

（5分）讀課文《說(shuō)話算數(shù)》將下列詞語(yǔ)連接成完整的句子。

①圓圓

老家

媽媽

跟著

回

一趟

了

南方的

②我

托

一定

捎給

人

龍眼

把

你

21.

（5分）把括號(hào)里的詞語(yǔ)填在句中恰當(dāng)?shù)奈恢?，使句子更生?dòng)。

①圓圓正吃著龍眼。（又香又甜的）

②圓圓睜大了眼睛。（驚喜地）

22.

（5分）讀課文《說(shuō)話算數(shù)》填空。

《說(shuō)話算數(shù)》通過(guò)記敘圓圓收到表哥林林從南方捎來(lái)的________，想起了自己曾經(jīng)許下的承諾，后來(lái)決定用自己的________買________送給表哥，以兌現(xiàn)自己諾言的事情，表現(xiàn)了兩位小朋友________，________的好品質(zhì)。

23.

（4分）我會(huì)填。

①“舅”字共________畫(huà)，是________結(jié)構(gòu)。

②“羞”字共________畫(huà)，第五畫(huà)是________。

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24.

（22分）閱讀理解

上初中，我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時(shí)，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒(méi)有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書(shū)。

平時(shí)父母總是把錢放在寫(xiě)字臺(tái)的抽屜里，而鑰匙就放在寫(xiě)字臺(tái)上。幾經(jīng)猶豫之后，我試著用鑰匙找開(kāi)了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣，第二天，我從書(shū)店里買回了那本夢(mèng)寐以求的《格林童話》。幾天過(guò)去了，風(fēng)平浪靜，父母似乎并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。

不久，書(shū)店里進(jìn)了一批新書(shū)，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當(dāng)我再一次打開(kāi)寫(xiě)字臺(tái)抽屜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：“峰兒，你是個(gè)好孩子，爸爸媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)好孩子?！蔽液軕M愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。

從那以后，我再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴(yán)。

（1）解釋詞語(yǔ)。

夢(mèng)寐以求

________如法炮制

________

（2）寫(xiě)出文中兩個(gè)表現(xiàn)“我”十分喜歡《格林童話》的詞語(yǔ)。

（3）“幾天過(guò)去了，風(fēng)平浪靜?”“風(fēng)平浪靜”在短文中指

（4）概括短文的主要內(nèi)容。

（5）“一張紙條”給了我什么樣的教育，你覺(jué)得爸爸媽媽的做法如何？

25.

（5分）讀下面的語(yǔ)句，想一想：圓圓的神態(tài)為什么發(fā)生變化？

①“舅舅！”圓圓的小臉笑成了一朵花，猛地?fù)涞骄司藨牙?，說(shuō)，“我做夢(mèng)都想吃龍眼呢！”

②圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽(tīng)了舅舅的話，突然停下來(lái)不吃了，臉色微微泛紅，神態(tài)變得有點(diǎn)兒忸怩不安。

③想到這里，圓圓的臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了。

④圓圓一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，我們上街買山里紅吧！讓舅舅給林林表哥捎去。我說(shuō)話也是要算數(shù)的！”

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共94分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準(zhǔn)備生字卡片。

3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1.復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。

a.出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文奇怪的大石頭教案的人還看：

1.人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課 七顆鉆石

篇4

如何提高習(xí)作教學(xué)的有效性，是每個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)常思考和不斷探索的問(wèn)題。作為一名長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一些淺薄的看法。

一、小學(xué)的習(xí)作教學(xué)不能偏離學(xué)生的生活實(shí)際

習(xí)作就是生活，既然是生活，就應(yīng)該是與學(xué)生切身相關(guān)的，是他們耳熟能詳?shù)臇|西?，F(xiàn)在的教材在習(xí)作設(shè)計(jì)上遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生的生活緊密相連。如三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“我的課余生活”，三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，這些習(xí)作都是要求學(xué)生從自己的身邊挖掘可寫(xiě)的素材，也是和學(xué)生自身息息相關(guān)的，他們自然有話說(shuō)，有事寫(xiě)，也愿意學(xué)，愿意寫(xiě)。

二、習(xí)作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)以致用的能力

前面我們說(shuō)“習(xí)作就是生活”，不錯(cuò)，但如何“讓生活變?yōu)榱?xí)作呢”？這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)積累。習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，并要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，我就給班上的學(xué)生每人發(fā)一本課外閱讀記錄本，要求學(xué)生把自己每天所看的書(shū)上的好詞好句記錄下來(lái)，三年級(jí)開(kāi)始還要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的閱讀心得。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)記錄生活。學(xué)生的生活范圍是有限的，再加上年齡小，他們不可能和一個(gè)成年人一般有生活閱歷，這就很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。要想讓學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，這就要教給學(xué)生觀察生活的方法，經(jīng)常組織學(xué)生觀察生活，觀察社會(huì)，觀察大自然，并養(yǎng)成以日記、筆記等各種方式記錄的習(xí)慣，為寫(xiě)作積累多種多樣、豐富多彩的題材。長(zhǎng)此以往，何愁學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)“無(wú)米下鍋”呢？

總之，作文的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見(jiàn)效的事，而是要長(zhǎng)期的、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。而在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，要明確訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)不斷提高與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）07-0032-01

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和能力上發(fā)揮重要的作用。但受應(yīng)試教育的影響，綜合性學(xué)習(xí)往往得不到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力受到影響。怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、依托文本，布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

現(xiàn)行人教版各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教材都安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且跟單元主題有密切聯(lián)系。因此，教師要以此為切入點(diǎn)，布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。它是一種充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)教材提示，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，自主制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，尤其要注意學(xué)困生的活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴的落實(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與其中。

例如，人教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》一文，課后綜合性學(xué)習(xí)就安排了多種可以選擇的內(nèi)容：搜集中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的資料，閱讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)文，學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲等?；诖?，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，就給他們演唱歌頌祖國(guó)歌曲的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生喜歡朗誦，就鼓勵(lì)他們閱讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)文。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)情，讓學(xué)生自由組成若干活動(dòng)小組，把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題展開(kāi)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展

綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文教學(xué)中的其他內(nèi)容，從布置任務(wù)到匯報(bào)成果往往要經(jīng)歷一定的時(shí)間，加上小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短，如果教師疏于關(guān)注、督促，就會(huì)使綜合性學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，定時(shí)進(jìn)行督促檢查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和遇到的困難。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，使課內(nèi)外銜接，讓綜合性學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外。

例如，在人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的“多彩的生活”這個(gè)專題的綜合性學(xué)：“記錄自己豐富多彩的課余生活。”單元教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生留心觀察自己的課余生活。通過(guò)了解，學(xué)生的課余生活是豐富多彩的，有捉魚(yú)、摸蝦、采茶，有跟著家長(zhǎng)制作根雕的。這些活動(dòng)都是綜合性學(xué)習(xí)的好材料。只要教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫(xiě)。

積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用地利，豐富綜合性學(xué)習(xí)資源

其實(shí)，各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等課程資源。因此，教師應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供源源不斷的活水。

例如，我們當(dāng)?shù)赜惺〖?jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位――貞一堂，有國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)――牯牛降，有歷史悠久的傳統(tǒng)舞蹈――采茶撲蝶。因此，我利用春游、秋游的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到附近走一走、看一看、演一演，充實(shí)了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，既能提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

四、巧設(shè)平臺(tái)，檢測(cè)綜合性學(xué)習(xí)成果

在每一次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師都在口語(yǔ)交際和習(xí)作上安排交流匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的精心準(zhǔn)備，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)就有了收獲，匯報(bào)也就水到渠成。學(xué)生展示的方式多樣化，有手抄報(bào)、展覽、演講等。學(xué)生在相互交流中進(jìn)行補(bǔ)充、修改，不斷完善綜合性學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇6

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋到作文的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)，這源頭就是充實(shí)的生活。”其實(shí)，我們農(nóng)村的自然環(huán)境豐富多彩：有樹(shù)木花卉，有禽畜昆蟲(chóng)，有村莊田野，有山巒河流……這些為學(xué)生提供了大量的觀察題材。譬如家務(wù)勞動(dòng)，幫家里干農(nóng)活、種莊稼，在家里養(yǎng)雞養(yǎng)鴨、放牛養(yǎng)魚(yú)等實(shí)踐活動(dòng)，都為學(xué)生提供了難得的題材。只要教師認(rèn)真指引，使學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，學(xué)生就不會(huì)有“不知道該寫(xiě)什么”的困惑。

美國(guó)一位心理學(xué)家認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身有內(nèi)在的興趣?！敝灰獙?duì)某一項(xiàng)活動(dòng)有了興趣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲。對(duì)于剛剛從寫(xiě)話階段過(guò)渡到習(xí)作階段的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最需要擁有的就是對(duì)習(xí)作的興趣。如果教師故意拔高作文要求、加大作文難度，就會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生愁作文、怕作文的情緒就會(huì)在習(xí)作起始階段產(chǎn)生，而一旦產(chǎn)生這種情緒，學(xué)生便會(huì)望作文而興嘆。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，有計(jì)劃、有目的地引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，做生活的有心人。三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中有很多是要求寫(xiě)學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，這樣的習(xí)作基本上沒(méi)有什么限制，學(xué)生可自由選擇寫(xiě)作題材。如，三年級(jí)上冊(cè)中“習(xí)作1”要求把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)；“習(xí)作2”要求先給自己畫(huà)像，再寫(xiě)下來(lái)；“習(xí)作3”要求先添動(dòng)物、涂顏色，再寫(xiě)下來(lái)；“習(xí)作6”要求寫(xiě)自己喜歡的文具等等。學(xué)生只要留心觀察生活，基本上都覺(jué)得有話可寫(xiě)。教師要給學(xué)生自由表達(dá)的空間，不再用多余的要求限制學(xué)生思維。學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)得多了，成就感就有了，興趣就有了，習(xí)作的內(nèi)容就豐富了。

二、指引學(xué)生“走進(jìn)文本”

古今中外的名人作家，都是在自己不斷實(shí)踐、探索，并學(xué)習(xí)他人的方法后才獲得成功的。我們可以讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)、掌握寫(xiě)作方法。

1.走進(jìn)課文

語(yǔ)文教科書(shū)上的課文就是最好的范文。我們應(yīng)該在語(yǔ)文課教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)合理滲透作文教學(xué)?！逗苫ā芬徽n中有這樣的描寫(xiě)：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。”這段話形象生動(dòng)地寫(xiě)出了荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)能用‘有的……有的……有的……’來(lái)說(shuō)一段話？”學(xué)生有的講道：“下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上玩，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在賽跑。”還有的說(shuō)：“天上的云千奇百怪。有的像一匹駿馬在向前奮力奔跑，有的像一條小狗在啃骨頭，有的像一只小黑兔在吃蘿卜?！?/p>

2.走進(jìn)例文

蘇教版語(yǔ)文教材每次習(xí)作都安排有“例文”，它起著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的作用。這些例文用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，并且篇幅短小、格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。在作文起步階段，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意抓住例文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。

三、指引學(xué)生“走進(jìn)心靈”

篇7

首先明確國(guó)學(xué)課程的概念。國(guó)學(xué)課程是指薈萃國(guó)學(xué)精華，并有目的、有計(jì)劃、有組織、分學(xué)段實(shí)施國(guó)學(xué)教育的課程。國(guó)學(xué)課程并不是國(guó)家課程，而是以基本的國(guó)學(xué)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)的對(duì)象，服務(wù)于本校的學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)、能力和興趣發(fā)展的校本課程。將國(guó)學(xué)納入教育體系，最好的方式就是將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德作為現(xiàn)行教學(xué)與課程的底色。這也就是說(shuō)，國(guó)學(xué)教育的課程建設(shè)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，我們要站在系統(tǒng)整體的高度上，堅(jiān)持國(guó)學(xué)教育的整體性、全面性、實(shí)效性原則，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的大課程體系，不是取代或占用常規(guī)教學(xué)，而是二者并行，協(xié)調(diào)發(fā)展，總體規(guī)劃。

接著學(xué)習(xí)袁行霈主編的《國(guó)學(xué)研究》第三卷、[美]拉爾夫?泰勒著的《課程與教學(xué)的基本原理》、陶繼新的文章《國(guó)學(xué)――校本課程的一枝奇葩》等，與港臺(tái)國(guó)學(xué)教育的比較，梳理當(dāng)下國(guó)學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。帶領(lǐng)教師到山東儒源教育集團(tuán)觀摩國(guó)學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，赴陳琴工作室學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀，就國(guó)學(xué)校本課程的實(shí)施展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，精心制定《國(guó)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》。

二、國(guó)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)

以骨干教師為主體，分年段進(jìn)行討論研究，由組長(zhǎng)制定計(jì)劃、講清要求，全體語(yǔ)文教師分頭行動(dòng)，最后通過(guò)集體匯報(bào)資料匯總等形式建立資源共享庫(kù)。課題組成員嚴(yán)格篩選，悉心研究，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、修改、擴(kuò)充。借助出版社的力量，形成了有著深深學(xué)校烙印的國(guó)學(xué)校本教材《經(jīng)典誦讀》。叢書(shū)共12冊(cè)，編排富有特色：按學(xué)年段循序漸進(jìn)，分層設(shè)計(jì)；每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)期，每學(xué)期設(shè)計(jì)16周；每周重點(diǎn)選取4-6首（篇）詩(shī)文，叢書(shū)不僅涵括了“綱要”推薦的誦讀篇目，還輯錄了一些比較適合誦讀的蒙學(xué)及經(jīng)史子集國(guó)學(xué)經(jīng)典，從蒙學(xué)經(jīng)典到詩(shī)詞歌賦，從四書(shū)五經(jīng)到諸子百家，每一首（篇）詩(shī)文都輔以拼音、注釋、圖文并茂，以助學(xué)生們正確理解作品意韻，獲得情感熏陶和審美體驗(yàn)。

選編教材時(shí)，針對(duì)小W各年級(jí)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力差異，力圖在內(nèi)容的選擇上呈現(xiàn)出一定的梯度，以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要具體安排如下表：

一年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)共32首，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《晨讀對(duì)韻》節(jié)選；

一年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)共32首，《弟子規(guī)》《千字文》《朱子家訓(xùn)》《增廣賢文》節(jié)選；

二年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)24首，《詩(shī)經(jīng)》8篇，《聲律啟蒙上》《大學(xué)》節(jié)選；

二年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《聲律啟蒙下》《大學(xué)》節(jié)選；

三年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》節(jié)選；

三年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》節(jié)選；

四年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《中庸》《論語(yǔ)》節(jié)選；

四年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)22首，《詩(shī)經(jīng)》10篇，《周易》《禮記》節(jié)選；

五年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，詞16首，《左傳》《孫子兵法》《列子》《韓非子》節(jié)選；

五年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，詞16首，《孟子》《莊子》節(jié)選；

六年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，詞8首，古文27篇，《管子》《墨子》《韓非子》節(jié)選；

六年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)7首，詞2首，古文48篇。

三、探索教學(xué)方法，打造趣味課堂

經(jīng)過(guò)這兩年的探索實(shí)踐，我校國(guó)學(xué)課堂已基本形成自己的模式，呈現(xiàn)出這幾個(gè)大環(huán)節(jié)：

（1）課前溫故大練兵

把孩子們背誦過(guò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為課前溫故大練兵進(jìn)行復(fù)習(xí)，有：能者齊背、男女對(duì)賽、拍手快板、小組接力、我愛(ài)吟誦等形式。記誦最大的敵人就是遺忘，不斷復(fù)習(xí)鞏固才能達(dá)到記誦目的。

（2）新課進(jìn)行時(shí)

新授課將學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出五步學(xué)習(xí)法進(jìn)行國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)：

①字正腔圓讀準(zhǔn)音

②重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞析

在這一步中將國(guó)學(xué)與識(shí)字有機(jī)結(jié)合，滲透象形字、會(huì)意字、形聲字概念，濃濃國(guó)學(xué)味讓孩子從小喜歡上中國(guó)漢字，知道漢字是音形義的統(tǒng)一。

③文白對(duì)讀知其意

在這一步中增設(shè)國(guó)學(xué)小故事環(huán)節(jié)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

④多種形式讀熟練

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。我們采用陳琴課堂的歌訣體和吟誦等方法，多讀誦讀后背誦就不是問(wèn)題，除各種形式對(duì)讀、對(duì)背，又開(kāi)展了爭(zhēng)先恐后、此起彼伏、大珠小珠落玉盤等游戲環(huán)節(jié)。讓孩子在游戲中讀出快樂(lè)，讀出趣味。

⑤弦歌不絕吟出味

四、豐富多彩的誦讀活動(dòng)

除國(guó)學(xué)課外，為了確保誦讀效果， 我校堅(jiān)持做到六個(gè)一――課前一吟、課間一聽(tīng)、閑暇一看、午間一寫(xiě)、放學(xué)一誦、期末一賽。

課前一吟：各班充分利用課前五分鐘去吟誦，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。

課間一聽(tīng)：每天早晨、中午上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，走進(jìn)校園，你便可以聽(tīng)到雛鷹廣播站伴隨著悠揚(yáng)舒緩的古典音樂(lè)的《三字經(jīng)》、《朱子家訓(xùn)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀，營(yíng)造了濃濃的經(jīng)典文化氣氛。

閑暇一看：通過(guò)舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊，讓學(xué)生隨處可欣賞到國(guó)學(xué)經(jīng)典。

午間一寫(xiě)：利用每天中午20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間書(shū)寫(xiě)詩(shī)文經(jīng)典。讓經(jīng)典誦讀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)同行。

篇8

  在語(yǔ)文方面，我會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會(huì)提前蝸牛文摘。課后，我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍，開(kāi)闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也會(huì)做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

  在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶?huì)很好的復(fù)習(xí)，絕不做“臨時(shí)抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。

  在英語(yǔ)方面，我會(huì)每天都聽(tīng)、讀英語(yǔ)磁帶至少半小時(shí)，并每天都背英語(yǔ)單詞和課文。必要的時(shí)候，我也會(huì)閱讀一些英文書(shū)籍，以此來(lái)提高我的英語(yǔ)閱讀能力。或者寫(xiě)一些小文章，來(lái)提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然，我也會(huì)盡量做到在英語(yǔ)課上用英語(yǔ)與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對(duì)話，以此提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

  以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我?guī)?lái)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   轉(zhuǎn)眼間，漫長(zhǎng)而又豐富多彩的暑假過(guò)去了，我們又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。

  當(dāng)我們?cè)僖淮未┥险R的校服;當(dāng)我們?cè)僖淮蜗瞪硝r艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們?cè)僖淮翁みM(jìn)闊別已久的校園時(shí)，我們不由感嘆時(shí)間的步伐，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)成為了五年級(jí)的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園，就看見(jiàn)三幢美觀、大方

  的教學(xué)樓，上面分別標(biāo)有3個(gè)數(shù)字，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學(xué)校中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，放假時(shí)還是弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時(shí)一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛(ài)它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風(fēng)搖曳，惹人憐愛(ài)。我走進(jìn)2號(hào)樓，來(lái)到新的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)在4樓，從上面看，下面的景色

  一覽無(wú)余，而且這個(gè)班級(jí)窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了，他們激烈的討論著，說(shuō)著自己暑假的見(jiàn)聞，顯得十分的熱鬧。正在這時(shí)，李老師抱著一摞新書(shū)走到講臺(tái)前，和顏悅色的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，新的一年開(kāi)始了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，希望大家在新的學(xué)期里成績(jī)更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書(shū)便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書(shū)本，我心中既激動(dòng)又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國(guó)家對(duì)我們的關(guān)愛(ài)嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。

  新學(xué)期，新夢(mèng)想，讓我們努力學(xué)習(xí)，在求知的道路上蹣跚前行吧!

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的春天（秋天）。在這萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。

  在過(guò)去的征程中，曾擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來(lái)，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過(guò)五年的鍛煉，我們不都是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！

  我們又迎來(lái)了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對(duì)美好未來(lái)的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營(yíng)造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

  在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……

  當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績(jī)，這就要不懈地努力！付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒(méi)有苦的。累的過(guò)程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升，無(wú)論是過(guò)去，還是未來(lái)不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘就哪有收獲沒(méi)有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

  書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開(kāi)始了，開(kāi)始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會(huì)有坎坷，艱險(xiǎn)，我一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難避過(guò)所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   開(kāi)學(xué)了，我高高興興地來(lái)到了學(xué)校，見(jiàn)到了敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好，我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開(kāi)學(xué)了。

  四年級(jí)了，要努力改正三年級(jí)學(xué)期存在的問(wèn)題，時(shí)候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁，媽媽一直給我說(shuō)我的成長(zhǎng)不光她能看出來(lái)，老師也能看到。放假前老師在我的成長(zhǎng)手冊(cè)上寫(xiě)道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點(diǎn)我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我為什么會(huì)比三年級(jí)上學(xué)期差呢？因?yàn)樵谌昙?jí)上冊(cè)期末我考了一個(gè)非常好的成績(jī)，到了三年級(jí)下冊(cè)我就開(kāi)始驕傲，覺(jué)得自己成績(jī)考的很好，很了不起。就開(kāi)始松懈了，而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙?jí)當(dāng)上了班長(zhǎng)，剛開(kāi)始老師對(duì)我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學(xué)習(xí)了，上課聽(tīng)講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級(jí)上學(xué)期老師夸我，說(shuō)我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級(jí)下學(xué)期老師在評(píng)語(yǔ)上給我說(shuō)：我這個(gè)學(xué)期著急了。我才知道，原來(lái)是我浮躁了，忽略了自己的學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)也是不如人意，以前退步了許多。

  四年級(jí)新學(xué)期開(kāi)始了，我要沉下心努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以前三年級(jí)沒(méi)有做到的東西。其實(shí)我有一個(gè)小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時(shí)候磨磨唧唧，投機(jī)取巧，我不敢說(shuō)這件事，因?yàn)槲遗抡f(shuō)出來(lái)丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實(shí)是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫(xiě)作業(yè)都是這樣。

  到四年級(jí)了，我要嚴(yán)格要求自己，改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病，認(rèn)真對(duì)待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時(shí)完成作業(yè)時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在三年級(jí)下學(xué)期老師要求讀的書(shū)目沒(méi)讀完的，到四年級(jí)之后，我一定要堅(jiān)持每天閱讀。

  新的學(xué)期，新的開(kāi)始，我要奮起直追。更時(shí)刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   時(shí)間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。

  9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學(xué)生的校服，走近校園，是感覺(jué)多么新鮮！走近教室，迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語(yǔ)文課。

  “大家好，很高興認(rèn)識(shí)你們，我就是你們今后的語(yǔ)文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語(yǔ)文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語(yǔ)文老師，講起課來(lái)也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們?cè)诠适轮兄篮芏嘈缕嬗腥さ牡览?，這種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語(yǔ)文老師。

  另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學(xué)老師梁老師，英語(yǔ)老師王老師。

  梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅，聽(tīng)梁老師上課，還真讓我覺(jué)得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣，緊張萬(wàn)分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有??！上課的速度，又是一個(gè)勁地往前沖，快得你不聽(tīng)一秒，你就會(huì)跟不上！

  王老師是一個(gè)喜歡上課的老師，什么時(shí)候都會(huì)抓緊時(shí)間教我們知識(shí)，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺(jué)得，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)，是很快樂(lè)的，但我就怕聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)課文了……不過(guò)，我一定好好記英語(yǔ)，這樣就不怕聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)了！

  新學(xué)期，新氣象，新校服，新老師和新同學(xué)，我盼望以后未來(lái)的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。

篇9

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11A-0030-01

小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生初步接觸習(xí)作，他們對(duì)習(xí)作還未建立自信，因而不感興趣，缺乏激情。這是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，詞匯貧乏，習(xí)作最大的困難是無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，即使有了內(nèi)容，也不知如何下手。針對(duì)中年級(jí)的這種通病，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)依照語(yǔ)言生成規(guī)律，巧妙運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，不斷積累，豐富內(nèi)化；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句、連句成段的方法，從句式、段式等寫(xiě)法方面模仿，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化―模仿―遷移”的逐步深入。

一、豐富內(nèi)化

（一）熟讀成誦促內(nèi)化

蘇教版語(yǔ)文教材中許多課文都是神形兼?zhèn)涞拿牢?，其中的好詞佳句為學(xué)生積累提供了豐富的源泉。如第五冊(cè)第二單元的課文《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都是描寫(xiě)景色的優(yōu)美散文，“清澈見(jiàn)底”、“一碧如洗”、“心曠神怡”、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成……就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”、“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)……真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)?！边@些美詞妙句在課文中俯拾皆是。在教學(xué)中以品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，想象情景，熟讀成誦，化書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，為習(xí)作“其言皆若出于吾之口”打下言語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）以詞帶詞促內(nèi)化

隨著課文閱讀的開(kāi)闊，學(xué)生接觸的詞語(yǔ)也越來(lái)越多，在教學(xué)中以新詞、關(guān)鍵詞作為拓展、積累、運(yùn)用的訓(xùn)練點(diǎn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)地適機(jī)引導(dǎo)，由一詞帶一串，豐富學(xué)生的詞匯量，在訓(xùn)練中讓學(xué)生不斷積累。例如，教學(xué)《掌聲》（蘇教版三年級(jí)上冊(cè)）一課，學(xué)生學(xué)習(xí)“默默地”、“慢吞吞”、“一搖一晃”等詞語(yǔ)后，讓學(xué)生模仿寫(xiě)出AAB和ABB式的詞語(yǔ)和一（）一（）的詞語(yǔ)。教學(xué)《臥薪嘗膽》，引導(dǎo)學(xué)生歸納趙王勾踐的品質(zhì)，引申出“忍辱負(fù)重、以屈求生、奮發(fā)圖強(qiáng)、救亡圖存”等詞語(yǔ)，由課內(nèi)引向課外，把意思相關(guān)的詞語(yǔ)串到一塊，通過(guò)比較、聯(lián)想、內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、體會(huì)作者遣詞造句之準(zhǔn)確與優(yōu)美，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。

（三）拓展說(shuō)話促內(nèi)化

積累詞語(yǔ)的目的是能靈活地運(yùn)用，教學(xué)中為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，利用多種途徑讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，通過(guò)尋找教材的空白點(diǎn)，預(yù)設(shè)拓展說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練，積極地運(yùn)用所學(xué)到的新詞、好詞，養(yǎng)成樂(lè)于用詞、善于表達(dá)的好習(xí)慣。如教學(xué)《蒲公英》（蘇教版三年級(jí)上冊(cè)）一課后，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：孩子們，在快樂(lè)的旅行中，你見(jiàn)到了什么？你想住哪兒？學(xué)生看圖自由說(shuō)話，老師充當(dāng)記者采訪學(xué)生，讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從書(shū)本到實(shí)踐，在說(shuō)話中引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，豐富積累的內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、勤于模仿

中年級(jí)學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，雖然積累了不少習(xí)作資料，但不懂如何表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出的文章大多平鋪直敘，顯得蒼白、平淡無(wú)味。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)借助教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的遣詞造句、布局謀篇以及寫(xiě)作方法，從而掌握習(xí)作的方法，形成技巧。如教學(xué)《北大荒的秋天》（蘇教版三年級(jí)上冊(cè)），課文用擬人手法寫(xiě)出了大豆和高粱滿心的歡喜，形象地描繪了豐收的田野；用比喻的方法把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對(duì)景色的描繪中；第四自然段寫(xiě)秋天豐收的田野是運(yùn)用了“總――分”的構(gòu)段方式。學(xué)生習(xí)作《秋游》前，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，揣摩作者的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生模仿作者的表達(dá)方式和構(gòu)段方法，收到很好的效果。一學(xué)生在習(xí)作片段中寫(xiě)到：

最有意思的要數(shù)野炊了，你瞧，大伙兒有的燒火、有的倒水、有的切菜……個(gè)個(gè)興高采烈，鍋下的團(tuán)團(tuán)火焰直往上竄，一會(huì)兒，水開(kāi)了，蟹猶如穿禮服的新娘子擺動(dòng)著婀娜多姿的身體；魚(yú)丸像一個(gè)虎頭虎腦的精靈，不停地伸出它那可愛(ài)的小腦袋……濃濃的香味撲鼻而來(lái)，真讓人垂涎三尺，我們一邊品嘗著這美味佳肴，一邊望著碧藍(lán)的天空，寬闊的河灘，遠(yuǎn)處……怎能不令人心曠神怡呢？仿佛天上人間全都溶化在這歡樂(lè)的氣氛里了……

對(duì)于剛學(xué)習(xí)習(xí)作的中年級(jí)學(xué)生，模仿是起點(diǎn)，是基礎(chǔ)，是不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的示范、正確的模仿是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作大門的鑰匙。

三、創(chuàng)新遷移

篇10

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的推動(dòng)下，教師更加注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂小主人。小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生的引路人，影響著學(xué)生思想觀念的形成，教師在課堂上應(yīng)該充分利用啟發(fā)性模式教學(xué)，開(kāi)展各項(xiàng)有益于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)組織小學(xué)生唱歌、扮角色演節(jié)目等方式，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，使他們既感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能學(xué)到知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師先讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，然后組織學(xué)生歌唱這篇優(yōu)美的課文。學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，并隨著音調(diào)高低起伏的變化，感受到了文中所描繪的美景和意境。小學(xué)生在“涼爽的風(fēng)”的歌聲中，心情十分愉快和開(kāi)心，這樣有利于學(xué)生更好地把握課文知識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分把握好語(yǔ)言藝術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴。教師通過(guò)富有感情性、藝術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠使師生關(guān)系更為融洽，有助于創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。除此之外，教師適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作或表情等身體語(yǔ)言，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課《你必須把這條魚(yú)放掉》時(shí)，教師充滿感情地朗讀課文，當(dāng)朗誦到“你必須把這條魚(yú)放掉”時(shí)，語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈和堅(jiān)決，給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生心靈上產(chǎn)生了共鳴。教師隨后引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中不應(yīng)該做的事情進(jìn)行舉例，并發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這樣有助于師生之間拉近感情距離，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的正面的思想，并提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平。

四、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維