導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，按照擬定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從總體上看，學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的效果，為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促提高

  九年級(jí)工作是學(xué)校工作的生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)九年級(jí)備考工作會(huì)議，舉行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒基本穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

  二、講究方法促提高

  九年級(jí)階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質(zhì)量。

  三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提高

  近年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注重基礎(chǔ)”的方向轉(zhuǎn)變，試卷結(jié)構(gòu)由“積累·課本鞏固”、“探究·閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造·表達(dá)分享”三部分組成。

  a)強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

  在進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要利用《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語(yǔ)文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書(shū)進(jìn)行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)課后練習(xí)的訓(xùn)練;

  b)強(qiáng)化課內(nèi)文言文詩(shī)歌的默寫(xiě)與閱讀

  中考文言文詩(shī)歌的默寫(xiě)占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復(fù)習(xí)中，我利用《中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)一本通》，講練結(jié)合，還采用每課一背，每課一次小測(cè)試的方式，循環(huán)記憶，強(qiáng)化鞏固，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲倦心理，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正活起來(lái)。

  c)強(qiáng)化課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

  中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學(xué)生對(duì)這部分沒(méi)有把握。據(jù)我了解，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問(wèn)十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師要把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文論點(diǎn)的查找位置、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓學(xué)生限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當(dāng)別論了。

  我將會(huì)做到謙虛求實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教育教學(xué)工作再躍一個(gè)新臺(tái)階!

  語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

  一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”

  我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了超多的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

  二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

  本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：去年X月我擔(dān)任XX級(jí)XX班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年X月至今擔(dān)任本級(jí)XX、XX兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

  首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

  其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的潛力大大增強(qiáng)。

  第三是做到“不恥下問(wèn)”

  語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生理解新知識(shí)快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。

  我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感職責(zé)之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

  對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，透過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般持續(xù)在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。

  三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)

  我所帶的XX級(jí)X班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己超多業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。

  由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系十分融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，取得超多成績(jī)。不謙虛的說(shuō)XX級(jí)XX班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼此刻高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面潛力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我期望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

  四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)狀況：用心參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我

  認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

  舊的一年即將過(guò)去，新的一年立刻來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)3   

  光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，我和孩子們相處也有近半年了。我感觸頗多，從實(shí)際的工作中，我看到了自己的不足，也鞭策自己不斷進(jìn)步。了解孩子們的內(nèi)心世界，也逐步找到方法走進(jìn)他們的內(nèi)心?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

  一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  （一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予“小印章”獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位＂小老師＂領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  （二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

  （三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用習(xí)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

  本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我＂抓兩頭，扶中間＂，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立＂互助＂小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

  由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

篇2

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-251

閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。通俗地說(shuō)，通過(guò)不斷的閱讀，不需要教師的解說(shuō)，學(xué)生讀到一定的程度，自讓而然也就理解了其中的意思了。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠培養(yǎng)學(xué)生多讀多思的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)“閱讀”教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初讀課文，感受大意

認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解句意應(yīng)該是學(xué)生初讀課文時(shí)要解決的第一步過(guò)程。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生把那些學(xué)生容易讀錯(cuò)的字找出來(lái)，通過(guò)查字典標(biāo)上正確讀音及意思，把那些難理解的句子畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生理解。對(duì)于句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)有困難的，就把正確的斷句方式指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)下來(lái)。在低年級(jí)的教學(xué)中，遇到幾個(gè)較長(zhǎng)句時(shí)，我通常將他們寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)校正確閱讀。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就把句子連貫、正確地讀懂了。

為了使學(xué)生理解有關(guān)句子，還要抓住句子中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。比如，表示時(shí)間、地點(diǎn)、形狀、動(dòng)作、顏色等變化的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這些詞的反復(fù)讀多思考，才能正確理解句子意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在初讀課文時(shí)，要不斷通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在讀中鞏固了舊知識(shí)，獲取了新知識(shí)，總結(jié)了閱讀的經(jīng)驗(yàn)。這樣，就達(dá)到了初讀課文，了解了課文大意的目的。

二、精讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的美感

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文閱讀要“培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”“注重情感體驗(yàn)”。漢語(yǔ)言文字的理解非常富有彈性，想象創(chuàng)造的空間很大，特別具有靈動(dòng)性，認(rèn)識(shí)了它的這種特點(diǎn)，就要汲取我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字精華，讓學(xué)生通過(guò)不斷的朗讀，在讀中感知、在感知中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中提高。同時(shí)要注重語(yǔ)言的不斷積累和運(yùn)用。

在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生在“讀”中悟意，力求再現(xiàn)文章的情境、感情，更好地提高課堂教學(xué)效率，這與當(dāng)前“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”的教學(xué)思想一致。很多語(yǔ)文教師在介紹語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，主張把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，在精讀中領(lǐng)悟，把更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀，同時(shí)“在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”。我縣已在全縣中小學(xué)中全面推廣經(jīng)典誦讀、古詩(shī)文背誦、師生讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑順應(yīng)了時(shí)代的要求，順應(yīng)了新課標(biāo)的要求。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容要求，通過(guò)閱讀童話、寓言、故事、敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章等，擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。根據(jù)語(yǔ)文教材編排的特點(diǎn)，幾乎在每篇課文后都安排了說(shuō)的內(nèi)容，通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的遷移，反過(guò)來(lái)驗(yàn)證和鞏固閱讀的效果。

三、采用形式多樣的讀法，進(jìn)行科學(xué)閱讀

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀的次數(shù)多并不能代表學(xué)生閱讀的效果好，要想實(shí)現(xiàn)在讀中感知、在感知中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中提高的閱讀效果，必須采取形式多樣的閱讀方法，方法使用得當(dāng)，才能讀出新意，讀出美感，才能使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因此，讀的方法科學(xué)了，讀的形式多樣了，讀的方式能夠符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀教學(xué)才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。

通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深深體會(huì)到：針對(duì)不同群體的學(xué)生采用不同的閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的閱讀價(jià)值。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中的特點(diǎn)，我們可以采用教師范讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、集體認(rèn)讀等方法；針對(duì)中年級(jí)學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，可以采用默讀、輕聲誦讀、大聲朗讀、互聽(tīng)互讀等方法；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生注意力集中，理解能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用瀏覽、默讀、速讀等方法。

在不同的閱讀方法中，又可采用多種形式的閱讀形式：低年級(jí)學(xué)生可以采用分組讀、接力讀、師生賽讀等閱讀形式；中年級(jí)學(xué)生可以采用分組賽讀、小組接力讀等閱讀形式；高年級(jí)學(xué)生可采用配樂(lè)讀、表演讀等形式。不同的讀法與形式可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)在教學(xué)中穿插使用，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)嘗試參與不同的讀法與形式，即使采用個(gè)別讀，也要盡量做到人人有閱讀的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

四、閱讀要有針對(duì)性，要有目的地進(jìn)行閱讀

不同學(xué)段有不同的閱讀要求，同一學(xué)段的不同課文的閱讀要求也應(yīng)該有所不同，但無(wú)論怎樣的閱讀要求，也不能放任學(xué)生隨心所欲、毫無(wú)目的地進(jìn)行閱讀。在多年的閱讀教學(xué)中，我深深體會(huì)到，在課文的閱讀教學(xué)中不管是初讀課文，還是熟讀課文、精讀課文，在每一個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀中，如果對(duì)閱讀的要求不明確，學(xué)生讀的次數(shù)再多，閱讀的效果也不明顯。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有在每一環(huán)節(jié)的閱讀中，學(xué)生明確了閱讀要求，有目的地進(jìn)行閱讀，對(duì)文本的理解和感悟及思考的能力才有所提高。如在教學(xué)北師大版三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）初讀課文，提出閱讀要求

默讀課文，解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，用橫線標(biāo)出不理解的地方。檢查閱讀效果，采用指名分段朗讀，認(rèn)讀生字詞，粗知文章大意，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

（二）熟讀課文，提出閱讀要求

輕聲誦讀課文，結(jié)合上下文理解詞句的意思，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。檢查閱讀效果，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，小組討論、交流、反饋。

（三）精讀課文，提出閱讀要求

有感情地朗讀課文，把自己喜歡的精彩句段與你的同桌及全班同學(xué)分享并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，復(fù)述你喜歡的段落。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生閱讀的目的性增強(qiáng)了，加強(qiáng)了閱讀方法，對(duì)每一環(huán)節(jié)的閱讀理解、感悟、思考有了清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生通過(guò)不斷的朗讀，在讀中感知、在感知中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中提高，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生充分體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美、音韻美、節(jié)奏美、意境美。

篇3

1.目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控中存在的問(wèn)題

1.1組間的資源分配不合理

小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是單一的學(xué)生個(gè)體，而是一個(gè)小群體，因此，教師首先要做的就是確立小組，按照一定的人數(shù)（4人或6人）分成一個(gè)個(gè)小組，分組也是要講究一定的科學(xué)性，只有做到合理的分配每一組學(xué)生，才能夠確保后續(xù)的教學(xué)有效開(kāi)展。

1.2小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)不明確、不具體

教師設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確，加上小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，缺乏自覺(jué)性，在自主合作中，很容易出現(xiàn)教師控制不住局面的狀況。究其原因是教師沒(méi)有組織好，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確、具體，大而化之。例教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，教師讓學(xué)生分小組討論“你喜歡文中的誰(shuí)？”問(wèn)題拋出后，一部分學(xué)生馬上開(kāi)始了討論，還有一些學(xué)生遲遲沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。從學(xué)生的問(wèn)話中可知，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)并不是十分清楚，因此，就沒(méi)有迅速投入到討論活動(dòng)中來(lái)。倘若教師一開(kāi)始，就先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的人物，將要求明確，每個(gè)學(xué)生都有自己說(shuō)的對(duì)象，自然就能很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.3教師對(duì)自身的角色作用缺乏正確認(rèn)識(shí)很多老師深受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要傾聽(tīng)、照做就可以了。課堂上，教師是主體，有些教師在課堂上話特別多，生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，一遍又一遍地重復(fù)，要求學(xué)生把自己教授的必須全部記住，卻很少關(guān)注學(xué)生是真正理解的記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生成了課堂的客體，沒(méi)有自己的思考空間。毋庸置疑，這樣的學(xué)習(xí)是低效的，表面上看，學(xué)生好像都會(huì)了，但實(shí)際上是缺少自主思考的，也很難達(dá)到學(xué)以致用。

2.如何解決小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控中存在的問(wèn)題

2.1制定明確的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在安排設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)小組合作，要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生弄清什么知識(shí)？發(fā)展學(xué)生的哪方面的能力？......例：教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)：比較兩次掌聲,他們分別代表什么？設(shè)計(jì)時(shí)，我將小組學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、品讀課文，體會(huì)“掌聲”的含義；2、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)生與生之間的合作。我為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)卡，要求學(xué)生找出兩次掌聲時(shí)“英子”的神態(tài)、動(dòng)作，并寫(xiě)下自己的體會(huì)，幫助學(xué)生記錄下自己的想法；然后，學(xué)生之間進(jìn)行交流，將小組意見(jiàn)匯總；最后，由教師將小組意見(jiàn)在全班進(jìn)行分享，師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并總結(jié)。

2.2充分發(fā)揮教師的組織與引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師要對(duì)自己的角色定位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，具體來(lái)說(shuō)就是教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干涉，甚至包辦，教師要做的應(yīng)該是巡視指導(dǎo)。即當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，遇到困難時(shí)，及時(shí)給與提示啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)分歧時(shí)，給與公正客觀的評(píng)價(jià)?？偠灾處煹淖饔镁褪谴龠M(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

2.3明確小組成員的分工

小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是單一的學(xué)生個(gè)體，這就要求教師必須充分發(fā)揮其調(diào)控作用，針對(duì)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行合理分工。例教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師先給小組布置任務(wù)，再由組長(zhǎng)安排每位組員分別找出文章中關(guān)于一個(gè)地球的的描寫(xiě)，最后再將大家的結(jié)果放在小組中進(jìn)行討論、體會(huì)，整理得出小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。由此可以看出，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行小組分工活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都真切感受到自己在小組當(dāng)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生思維能力和合作意識(shí)的發(fā)展，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的新形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)科在要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法、講求教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，更要求教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展和延伸，使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到大幅度的提升。這樣的教學(xué)要求對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用體現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀拓展的教學(xué)上，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候更要注重閱讀拓展教學(xué)實(shí)踐。本文將結(jié)合筆者多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供幾種行之有效的小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)實(shí)踐策略。

一、培養(yǎng)閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)的基礎(chǔ)

無(wú)論是什么學(xué)科、什么類型的教學(xué)，興趣都是最好的教師。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步，當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)也不例外。教師在進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，一定要首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠保證教學(xué)效果的有效性。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行興趣培養(yǎng)方面教師一般可以采取三種教學(xué)方法：推薦合理的閱讀讀本、在班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室親近書(shū)中的內(nèi)容。首先就是閱讀教材的選擇。小學(xué)生一般都比較喜歡聽(tīng)故事，愿意在天馬行空的故事中找到美好的東西。針對(duì)這一點(diǎn)教師可以根據(jù)不同階段的小學(xué)生推薦不同的故事讀本，供其幻想。例如針對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生，教師就可以推薦其閱讀《少兒科普知識(shí)》《童話寓言故事》這一類的讀物，既貼近生活實(shí)際又有美好幻想的故事，很適合于三年級(jí)這些孩子閱讀。在班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生帶自己喜愛(ài)的書(shū)來(lái)分享交換更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最好辦法。學(xué)生放置交換，書(shū)籍的同時(shí)會(huì)分享自己的圖書(shū)，更會(huì)了解到其他人的故事。這樣的分享與交流就是一個(gè)語(yǔ)文閱讀的興趣得到培養(yǎng)與養(yǎng)成的過(guò)程，更能夠使得學(xué)生的閱讀能力得到潛移默化的提升。最后是教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，將書(shū)中涉及的與生活息息相關(guān)的知識(shí)拿出來(lái)進(jìn)行探索。例如在涉及植物方面的知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，一邊找尋一邊講解。這樣一來(lái)不但能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更能夠讓學(xué)生在實(shí)際觀察中得到興趣的培養(yǎng)?；谝陨系娜N方法，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣一定會(huì)得到培養(yǎng)。教師可以再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣時(shí)要注重結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、智力水平、興趣愛(ài)好、欣賞水平等等，一方面要注重培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，另一方面要因材施教的選好閱讀讀本。

二、應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)

情景教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后被各個(gè)學(xué)科、各個(gè)階段的教師所青睞的一種教學(xué)策略。具體是指教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言渲染、借助教具、應(yīng)用多媒體等形式，將教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)情景再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受。這樣的教學(xué)方法應(yīng)用于閱讀拓展這類故事情節(jié)性很強(qiáng)的教學(xué)中，無(wú)疑是最適合的，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更能夠使學(xué)生的閱讀能力得到大幅度的提升。《二泉映月》是一個(gè)有著音樂(lè)背景和故事背景的雙重故事，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以首先播放《二泉映月》這首曲子，讓學(xué)生自己感覺(jué)自己聽(tīng)到了什么，然后再將故事講述一遍，讓學(xué)生自己感受和領(lǐng)悟。聽(tīng)了瞎子阿炳和《二泉映月》的故事以后，學(xué)生一定會(huì)別有一番感覺(jué)，這樣再進(jìn)行這本書(shū)的閱讀，學(xué)生一定會(huì)有更加深刻的領(lǐng)悟和對(duì)作品的尊重與膜拜。實(shí)際上這樣的教學(xué)真正的意義在于能夠使學(xué)生感受到文字的魅力和閱讀的意義，在日后的閱讀中學(xué)生也會(huì)自發(fā)地去尋找故事以及背景。這就是情景教學(xué)的魅力所在，可以說(shuō)情景教學(xué)法是最適合于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀拓展教學(xué)。

這樣的教學(xué)方式，教師既概括了文章的主要內(nèi)容，又很自然地為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促使其產(chǎn)生情感共鳴;另一方面更潛移默化地提高其閱讀積極性，使學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的情感氛圍中體會(huì)閱讀的精彩。

除了筆者介紹的這兩種教學(xué)策略以外，教師也可以結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)下流行的諸如分層教學(xué)法、分組探究實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)方法的應(yīng)用，但要注意在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵。本文針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的學(xué)科特點(diǎn)提供了性質(zhì)有效的兩種教學(xué)策略，希望能夠?yàn)楦嗟男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者帶來(lái)教學(xué)上的靈感，一方面合理地掌握并應(yīng)用這兩種教學(xué)策略，另一方面在此基礎(chǔ)上研究出更合理的教學(xué)策略，從而達(dá)到產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的目的。

篇5

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小的每一個(gè)老師都有著自己的師德追求，張大霖老師的堅(jiān)持，花素梅老師的不為自己尋找借口，留下后路的精神都體現(xiàn)了湖小老師執(zhí)著追求高尚師德的作風(fēng)。我在這樣的氛圍中被熏陶著，被感染著，更是學(xué)習(xí)著，端正自己的教學(xué)思想和工作態(tài)度，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，從平時(shí)的工作和生活中留心周圍老師們好的教育方法，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地展開(kāi)，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

跟著學(xué)生們從三年級(jí)成長(zhǎng)到四年級(jí)，我明顯感覺(jué)到學(xué)生的成熟和對(duì)周遭的模仿能力增強(qiáng)了，教師的一言一行都對(duì)他們有著很深的影響，成了學(xué)生們心中學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。所以，面對(duì)他們，我需要特別注意自己的言語(yǔ)和行為習(xí)慣。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他們一個(gè)人說(shuō)應(yīng)該具有的品德。真正做到身體力行，言傳身教，課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時(shí)，我也時(shí)常從學(xué)生身上反省自己的教育，使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。

二.能

本學(xué)期，我根據(jù)課程安排看，自拜了同年級(jí)組的袁靜老師為師父。每周我都要去聽(tīng)她的上常態(tài)課，通過(guò)這樣的方式，我學(xué)習(xí)到了她高效的語(yǔ)文課堂，并運(yùn)用于自己班級(jí)之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情高漲了，特別是學(xué)生們特別喜歡默寫(xiě)，因?yàn)橹灰麄兂蔀槟瑢?xiě)之星，他們的家作中就沒(méi)有抄寫(xiě)這一項(xiàng)了，取而代之的是學(xué)生們有了更多的時(shí)間去閱讀課外書(shū)了。在本學(xué)期中，我的課堂教學(xué)能力得到了一定的錘煉，對(duì)教材的把握有了一些提升，能夠合理地運(yùn)用一些教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，與其他優(yōu)秀老師特別是在我聽(tīng)了陳慧老師的一堂教研課之后，我發(fā)現(xiàn)我的課堂還需要更為開(kāi)放，要讓學(xué)生的思維更為開(kāi)闊，就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關(guān)的素材。

三.勤

我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與搭班的數(shù)學(xué)老師蔣英老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤，筆勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我共聽(tīng)課69節(jié)，其中師父的課為19節(jié)。通過(guò)這樣的磨練，我讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。而筆勤則是堅(jiān)持寫(xiě)原創(chuàng)的博客，在博客中我進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，并記錄下自己教育活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以使自己在教育之路上走得踏實(shí)。

四.績(jī)

在這一個(gè)學(xué)期里，我感到特別慶幸的是我繼續(xù)擔(dān)任了我們那個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，因?yàn)槲覍?duì)孩子們和家長(zhǎng)們都有了一定的了解，所以在工作方面變得順利而有效了。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，爭(zhēng)取讓孩子們收獲各種學(xué)習(xí)的方法。

這一學(xué)期，我需要教學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)四年級(jí)的教學(xué)要求還不清楚，在學(xué)校沒(méi)有給我安排師父學(xué)習(xí)的情況下，我有時(shí)間就走進(jìn)袁靜老師的班級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)我故意調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，希望能夠聽(tīng)完了袁老師的課，自己回去有針對(duì)性地修改教案，查漏補(bǔ)缺，使我剛開(kāi)始的教學(xué)不至于完全摸不著頭腦。通過(guò)聽(tīng)課請(qǐng)教，我感覺(jué)到四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)比起三年級(jí)來(lái)說(shuō)第一課時(shí)沒(méi)有那么細(xì)致地指導(dǎo)生字的讀寫(xiě)，重要的是捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)的字詞進(jìn)行突破。還需要通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，去拓展他們的知識(shí)面。

通過(guò)觀察，我了解到了我們四年級(jí)的班級(jí)找中有的每天要求摘抄，有的要求寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)天的收獲，其實(shí)這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法，將兩者進(jìn)行穿插著進(jìn)行。當(dāng)孩子們的摘抄質(zhì)量下降時(shí)，我會(huì)要求他們寫(xiě)一寫(xiě)日記，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的規(guī)定，只要求他們寫(xiě)下自己真實(shí)的感受。當(dāng)然，每天的課外閱讀還是必做的作業(yè)。

有很多家長(zhǎng)還來(lái)向我反映，說(shuō)覺(jué)得我這一學(xué)期關(guān)于寫(xiě)摘抄或是日記的作業(yè)很好，這樣，孩子們就主動(dòng)地去看課外書(shū)了，再也不要他們?cè)偃罅恕?/p>

有時(shí)，我再去聽(tīng)袁老師的課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，袁老師講到的很多知識(shí)點(diǎn)跟我在課上講到一樣，我特別高興，說(shuō)明我對(duì)教材的把握有了一些門(mén)道，不過(guò)，每一次聽(tīng)完袁老師的課，我總能發(fā)現(xiàn)我的課堂容量還是不如袁老師，而且孩子們的興致以及班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍還是好袁老師的班級(jí)差距挺大的。

在我的專業(yè)發(fā)展發(fā)面，我今年特別加入了湖小讀書(shū)俱樂(lè)部和新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，參加了這樣的社團(tuán)，我就能很好地督促自己加入到專業(yè)閱讀的行列中，讓自己每天都要翻上一會(huì)兒書(shū)。聽(tīng)著每個(gè)老師自己的讀書(shū)心得，我覺(jué)得我不讀書(shū)都不行，在讀書(shū)的路上，我跟著那么多的同伴一起，讓自己沒(méi)有任何懶惰的理由。

不過(guò)，雖然我平時(shí)把大部分的時(shí)間放在了自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，但是在科研方面，我始終缺少一些鉆勁，未能在論文方面很好地投入。反省下來(lái)，主要是自己還沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，沒(méi)能夠?qū)⒆约簩?duì)問(wèn)題的思考進(jìn)行深入地研究。

這一學(xué)期，我在校效益月學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研中獲得個(gè)人素養(yǎng)一等獎(jiǎng)，在校青年教師封閉備課、賽課活動(dòng)中獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。

而在班主任工作方面，我采用了多種鼓勵(lì)機(jī)制，像“小組競(jìng)賽制”、“榮譽(yù)勛章”、“喜報(bào)”、“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的表?yè)P(yáng)欄”、“評(píng)選自主管理小干部”等多種媒介的參與，讓學(xué)生們對(duì)我產(chǎn)生了新的期待，他們總是對(duì)我那些稀奇的、有趣的獎(jiǎng)勵(lì)感到有趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們自己主動(dòng)爭(zhēng)取各種榮譽(yù)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍濃了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，所以他們的進(jìn)步也就大了。這學(xué)期，孩子們特別認(rèn)真地進(jìn)行了廣播操的練習(xí)，并在比賽中獲得了四年級(jí)組的第一名，這不得不說(shuō)是學(xué)生們的一個(gè)進(jìn)步。

篇6

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，這一階段的教學(xué)效果直接決定語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)楹竺娴拈喿x能力必須建立在識(shí)字能力基礎(chǔ)之上，所以，整個(gè)小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?。那么，如此重要?nèi)容的教學(xué)，如何進(jìn)行呢？下面筆者分享看法。

一、識(shí)字教學(xué)的重要性

（1）識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的任務(wù)。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握“識(shí)字”這把鑰匙，就無(wú)法打開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

（2）腦科學(xué)、心理學(xué)研究啟示我們，兒童是記憶最強(qiáng)、認(rèn)字最快的時(shí)期，六歲左右的孩子早識(shí)字，提前閱讀是存在可能性，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)漢字也存在關(guān)鍵期，實(shí)踐證明，學(xué)識(shí)漢字在人的一生任何一個(gè)階段都可以開(kāi)始，不存在“不可逆轉(zhuǎn)”性，但存在敏感期，如成年后的脫盲遠(yuǎn)不及年幼時(shí)習(xí)得漢字容易。所以，作為教師，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，人的大腦是服從“用進(jìn)廢退”原則的，我有責(zé)任抓住這一關(guān)鍵期，通過(guò)漢字學(xué)習(xí)，給大腦足夠的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，使他們盡早盡快地增加識(shí)字量，提前進(jìn)入閱讀階段。

二、識(shí)字教學(xué)富于趣味

學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，就是為了掌握一種交際工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題；而語(yǔ)言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢字，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化信息，所以在識(shí)字寫(xiě)字方面，同樣應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。我們可以利用象形字的直觀性作形象的描繪，利用會(huì)意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說(shuō)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。我在上課時(shí)，就充分利用象形字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義，利用形聲字區(qū)別記憶字形、字義。如在剛剛學(xué)過(guò)的一年級(jí)的《小青蛙》的學(xué)習(xí)中，我就把“請(qǐng)、清、情、晴、睛”請(qǐng)出來(lái)，我們與小客人打招呼，問(wèn)候一下，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想辦法根據(jù)它們的偏旁說(shuō)出字義，組詞語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)的興趣昂然。

三、注意把握“識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)”的要求

新教材強(qiáng)調(diào)識(shí)字與寫(xiě)字的分流，即一部分要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，另一部分要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。會(huì)認(rèn)的字要多于會(huì)寫(xiě)的字。我在教學(xué)中，還特別注意把握識(shí)字寫(xiě)字的不同要求，我不會(huì)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)許多字，我只鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，親子閱讀，在快樂(lè)的閱讀中認(rèn)識(shí)更多的字，積累更多的字詞，為大語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

人教版一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，這些字都是現(xiàn)實(shí)書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用中的高頻字，幾乎涵蓋當(dāng)前日常書(shū)報(bào)用字的百分之五十多。到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生被要求認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，覆蓋了書(shū)報(bào)用字的百分之九十多。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生基本上可以實(shí)現(xiàn)自主閱讀簡(jiǎn)單書(shū)報(bào)。這里的“認(rèn)識(shí)”分兩個(gè)層次，一是會(huì)認(rèn)，二是會(huì)寫(xiě)。后者以前者為基礎(chǔ)。這些字中，一半以上的字只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)，即看到字知道讀音和意義，不必會(huì)寫(xiě)。一部分要求會(huì)寫(xiě)，即不僅要知道音與義，還要能準(zhǔn)確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。因此，整個(gè)低年級(jí)階段，語(yǔ)文教師要注意根據(jù)教材安排對(duì)學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于只要求會(huì)認(rèn)的字，盡量不要要求會(huì)寫(xiě)，因?yàn)檫@樣會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、循序漸進(jìn)，重視筆畫(huà)順序

漢字是一種相對(duì)比較復(fù)雜的文字，在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，尤其是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定不要操之過(guò)急，而是要循序漸進(jìn)，重視筆畫(huà)順序的教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。我在教學(xué)過(guò)程中，特別注意這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，為了達(dá)到良好的效果，我常常在學(xué)生能識(shí)記字形后，看我的示范書(shū)寫(xiě)，一遍又一遍地讓學(xué)生書(shū)空，邊書(shū)空邊說(shuō)出筆畫(huà)的名稱，讓學(xué)生養(yǎng)成邊寫(xiě)字邊念筆畫(huà)名稱的習(xí)慣，這樣就能很好地解決筆順顛倒的問(wèn)題。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分利用多種多樣行之有效的形式，用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)。我處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

篇7

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。

在過(guò)去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。

本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。

2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;

3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;

4、通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式;

5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展;

6、立足課堂;

7、抓好常規(guī);

8、努力創(chuàng)新。

期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;

9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);

10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;

11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。

1、本學(xué)期;

2、圍繞教研重點(diǎn);

3、我組全面鋪開(kāi)了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。

做到人人都有明確的目標(biāo);

5、通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;

6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;

7、反思、探討;

8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;

9、并做好書(shū)面記載。

以此來(lái)加大教科研的力度;

10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;

四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。

期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)2時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間就過(guò)去了，本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，可以說(shuō)這是我從教以來(lái)最忙碌也是最充實(shí)的一學(xué)期?；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,有收獲的喜悅,但同時(shí)也有缺陷和遺憾。在平時(shí)的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一.繼續(xù)深研教材,不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。

雖然有過(guò)幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于語(yǔ)文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時(shí)繁重的教學(xué)工作中，雖然因?yàn)樗贪囝~多可以不用寫(xiě)教案，但對(duì)每一堂課始終會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深挖教材，做到備教材，備學(xué)生.在五月份的全校教師成長(zhǎng)課賽課中,積極準(zhǔn)備,向周圍的同事學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向電腦學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化,最優(yōu)化，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)積極聽(tīng)課無(wú)論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽(yáng)舉辦的寫(xiě)作名師課堂。.在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，特別是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

二.注重雙基的落實(shí)。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個(gè)小學(xué)中占了很大的比例，同時(shí)閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)每節(jié)課的字詞做到人人落實(shí)。同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫(xiě)作能力。

三.讓學(xué)生做課堂的主體。

在平時(shí)的課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求在每天的語(yǔ)文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營(yíng)造開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評(píng)講課中將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了，另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也更加深刻。

四.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我首先以一首古詩(shī)為例，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生回顧我們?cè)诠旁?shī)時(shí)都有哪些步驟，通過(guò)師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大步驟，這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后自己讀一首古詩(shī)時(shí)就能用自己所知道的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級(jí)里，有的`學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這主要就是學(xué)習(xí)過(guò)程中所用的方法不一樣，有的學(xué)生善于思考，歸納，總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此，方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學(xué)中，我始終會(huì)思考一兩個(gè)學(xué)生比較興奮的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閮?nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵(lì)式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來(lái)

六.盡力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

由于我們?nèi)齻€(gè)班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生的水平參差不齊，培優(yōu)補(bǔ)差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對(duì)待優(yōu)生，在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的同時(shí)，更加注重對(duì)閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識(shí)面的拓展。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)掌握，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都得到了提高。

七.不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期通過(guò)向?qū)W生推薦好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xué)生的課外知識(shí)面更廣了。同開(kāi)展一系列的寫(xiě)作比賽和書(shū)法比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。同時(shí)為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長(zhǎng)著。因此，在期末測(cè)試中20--年級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對(duì)學(xué)生的人頭工作還做得不夠細(xì)致，自身的語(yǔ)文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的教育和教學(xué)已經(jīng)完成?；仡櫼幌卤緦W(xué)期我自己的教學(xué)思想。具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在激烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，在語(yǔ)言的升華中，在精神的升華中。教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生充分思考問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，對(duì)存在分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生可以更好地了解自然，知道知識(shí)是無(wú)限的，更有知識(shí)的人也會(huì)沒(méi)有想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍。同時(shí)，開(kāi)放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考、辯論，真正讓學(xué)生留在學(xué)校。

二、朗讀并感悟課本中的情感

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和理解，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

本學(xué)期增加了繪本，讓學(xué)生體會(huì)到生活本身是豐富多彩的，也是寫(xiě)作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)節(jié)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學(xué)生作文中起著重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)兒童自覺(jué)形象活動(dòng)的發(fā)展，使其逐漸獲得盡可能穩(wěn)定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動(dòng)性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創(chuàng)造性，越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學(xué)生“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝;愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)身邊的人;愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件;愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)收藏，愛(ài)手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛(ài)，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲(chǔ)存在他們的頭腦中。他們會(huì)寫(xiě)出精彩的文章。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理工作：

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過(guò)從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對(duì)其進(jìn)行教育，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師生的共同努力，我班的一

日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教育、教學(xué)工作

語(yǔ)文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽(tīng)課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識(shí)提高自己。通過(guò)同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門(mén)課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過(guò)搜集資料來(lái)充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門(mén)課上的有趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成績(jī)：

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績(jī)。

最后，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問(wèn)題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

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篇8

我班有學(xué)生39人，男生22人，女生17人。一年來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握.有幾位學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時(shí)完成，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求

1、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角.

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.

3、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義, 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

8、總復(fù)習(xí)

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識(shí)與鏡面對(duì)稱的教學(xué)。

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

5、在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

6、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

7、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

8、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【具體工作】

一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

本組有6位語(yǔ)文教師，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，自己愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

二、深化語(yǔ)文教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上課的基礎(chǔ)，本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、及時(shí)反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實(shí)效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫(xiě)，教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。

2、上課、磨課。

隨著全校教研活動(dòng)的展開(kāi)，教師在教案、上課、教后反思三個(gè)環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí)，不斷提升。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本學(xué)期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽(tīng)課，琢磨課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，組織教師評(píng)課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

3、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長(zhǎng)每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時(shí)每月一查，及時(shí)反饋。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不輕易放過(guò)，利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時(shí)糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上。

教研組長(zhǎng)落實(shí)隨堂聽(tīng)課制度，每人每學(xué)期隨堂聽(tīng)課5次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，督促本組教師自覺(jué)準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作，實(shí)現(xiàn)“我班無(wú)差生”的目標(biāo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實(shí)行學(xué)困生成績(jī)跟蹤管理。教研活動(dòng)時(shí)，每位老師對(duì)班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)“我班無(wú)差生”。

四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動(dòng)。

1、讀書(shū)活動(dòng)。

厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀！我們像上學(xué)年一樣，爭(zhēng)取每班都有自己的讀書(shū)特色。每班師生共讀一本好書(shū)，開(kāi)展好讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)比一回讀書(shū)筆記，展出一版讀書(shū)心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂無(wú)限延伸開(kāi)去。

2、本組課題（起步作文教學(xué)策略的研究）活動(dòng)

三年級(jí)是開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，本學(xué)期我們可以采用寫(xiě)周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會(huì)講背70首古詩(shī)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文又是一門(mén)生活的課程，沒(méi)有生活就沒(méi)有體驗(yàn)，就無(wú)法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩(shī)的琴弦響起來(lái)。所以本學(xué)期仍舊要開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)?？傊瑺?zhēng)取每個(gè)月有一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中感知語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文。

本學(xué)期主要工作安排：

第一周：配合學(xué)校做好期初語(yǔ)文教學(xué)工作的檢查。

第二周：制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。

第三周：開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧語(yǔ)言文化”班隊(duì)。

第四周：語(yǔ)文課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。

第五周：愛(ài)護(hù)公物教育。開(kāi)展中年級(jí)作文比賽活動(dòng)。

第六周：開(kāi)展中年級(jí)寫(xiě)字比賽活動(dòng)。

第七周：開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)。

第八周：作文教學(xué)探討與交流。

第九周： 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》。

第十周：期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試。

第十一周：開(kāi)展評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

第十二周：評(píng)比出“誰(shuí)是最稱職的小主人。

第十三周：班主任工作交流會(huì)。

第十四周：迎元旦活動(dòng)。

第十五周：1、進(jìn)行課改研討課活動(dòng)。2、開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng)。

第十六周：1、優(yōu)秀教案評(píng)比。2、小班化教學(xué)談。

第十七周：迎新年活動(dòng)。

第十九周：做好本年度教研工作總結(jié)。

第二十周：期終考試。

一、指導(dǎo)思想

以課改理念為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量，改善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、具體工作：

根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃，本學(xué)期我們備課組全體成員將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更新觀念，每個(gè)教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深入開(kāi)展新課程改革。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學(xué)工作新體系，提高自身的教育教學(xué)水平。

（一） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

利用每周四的備課組（教研組）活動(dòng)時(shí)間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

（二）抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個(gè)人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個(gè)人能根據(jù)班級(jí)實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時(shí)地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處倡導(dǎo)的高質(zhì)量的、深層次的、課后教學(xué)反思的切入為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對(duì)性、教學(xué)有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。

（三）做好常規(guī)工作，注重質(zhì)量監(jiān)控

配合教導(dǎo)處做好期中、期末、階段性檢測(cè)，備課組要針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析、講評(píng)，對(duì)薄弱班科和檢測(cè)中凸顯的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問(wèn)題的原因，提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施；開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析原因，促進(jìn)提高。

（四）做好拉差培優(yōu)工作，全面提高質(zhì)量

（五）抓校本研修，促專業(yè)發(fā)展

備課組教師要積極學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)模式，與他人多交流、多互動(dòng)，并參與他人關(guān)于教育教學(xué)設(shè)想和方法的討論。平時(shí)我們要充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源教學(xué)信息，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)頁(yè)的制作，使其真正的為教學(xué)服務(wù)。

（六）積極參與各種比賽、開(kāi)展課外活動(dòng)

根據(jù)教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，進(jìn)行口算、數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽 。

三、活動(dòng)安排：

1、教學(xué)研討課：

周淑芝《可能性》（三年級(jí)）17周

蔣勇《條形統(tǒng)計(jì)圖》（四年級(jí)）14周

盧成善《可能性》（五年級(jí)）15周

錢(qián)方理《統(tǒng)計(jì)圖》（六年級(jí)）17周

附：除六年級(jí)外，其余時(shí)間可視教研組具體安排做適當(dāng)調(diào)整。

2、集體備課討論：

內(nèi)容同上，時(shí)間提前一周。

3、主題交流：

周淑芝《創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的高效課堂》

盧成善《小學(xué)階段“統(tǒng)計(jì)與概率”的教材梳理》

蔣勇專題講座

錢(qián)方理專題講座

附： 具體時(shí)間視教研組活動(dòng)安排

指導(dǎo)思想

本學(xué)期以加強(qiáng)學(xué)生的德育教育為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點(diǎn)，積極努力地做好初三年級(jí)的教育教學(xué)工作，全力以赴完成中考上線176人的任務(wù)，力爭(zhēng)突破200人大關(guān)。

主要工作及措施

一、強(qiáng)化管理方面

抓好本組教師的思想建設(shè)工作，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)“苦干、實(shí)干”的精神，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，打好團(tuán)體仗，努力創(chuàng)建出一支和諧高效的教師隊(duì)伍。我們的目標(biāo)是一致的、我們的任務(wù)是統(tǒng)一的、我們的干勁是高漲的，因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)和諧有序的氛圍中，才能呈現(xiàn)出高效的工作實(shí)績(jī) 。

定期召開(kāi)年級(jí)組教師會(huì)議和班主任工作會(huì)議，布置、檢查、小結(jié)年級(jí)的各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。

具體措施：

2.繼續(xù)堅(jiān)持班主任早到考核制度工作

3.加強(qiáng)各班對(duì)學(xué)生的考勤管理

4.做好和家長(zhǎng)的聯(lián)系工作

二、各學(xué)科本學(xué)期教學(xué)工作的具體安排

數(shù)學(xué)：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)，分為七塊）時(shí)間：2月18日——4月20日（63天）

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時(shí)間：4月21日——6月18日

英語(yǔ)：

第一階段（單元訓(xùn)練復(fù)習(xí)）時(shí)間：2月25日——4月20日

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時(shí)間：4月21日——6月18日

語(yǔ)文：

第一階段（知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)）時(shí)間：2月18日——4月20日

第二階段（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時(shí)間：4月21日——6月18日

政治：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)）時(shí)間：2月18日——3月8日（初一初二） 3月9日——4月10日 （初三） 4月11日——4月10日（專題時(shí)政）

第二階段：（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）時(shí)間：4月21日——6月18日

歷史：

第一階段（版塊復(fù)習(xí)）〈72天〉時(shí)間：2月18日——3月10日（古代史） 3月11日——4月5 日（近代史） 4月6日——4月30日現(xiàn)代史世界史

第二階段（綜合訓(xùn)練）〈48天〉時(shí)間5月1日——6月18日

物理：

2月18日——3月15日 新課學(xué)習(xí) 時(shí)間：3月16日——4月31日

第二階段：（綜合強(qiáng)化訓(xùn)練）〈48天〉 時(shí)間：5月1日——6月18日

化學(xué)：

第一階段：2月18日——4月10日 新課教學(xué)（版塊復(fù)習(xí)）〈30天〉 時(shí)間：4月11日——5月10日

第二階段：(綜合強(qiáng)化訓(xùn)練)〈37天〉時(shí)間：5月11日——6月18日

三、具體要求

各階段的教育教學(xué)工作必須堅(jiān)持“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)” 的原則，嚴(yán)格按照要求扎實(shí)夯基礎(chǔ)，認(rèn)真抓落實(shí)，做好講授新課和復(fù)習(xí)階段的各項(xiàng)工作。

1.集體備課

2、繼續(xù)做好教材培訓(xùn)與各科教學(xué)研討，提高教師實(shí)施新課程的能力。

進(jìn)一步落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，學(xué)校要將校本教研和校本培訓(xùn)綜合規(guī)劃，走研訓(xùn)一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門(mén)組織的研修活動(dòng)，繼續(xù)抓好小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；二是在各校定期組織教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各科要組織全鄉(xiāng)性教研活動(dòng)至少二次以上；組織教師各類比賽評(píng)選活動(dòng)。

深化課堂改革，深入課堂聽(tīng)課，組織講課比賽，提高課堂教學(xué)效率。

積極配合縣教研室的活動(dòng)，與學(xué)校通力合作，集中骨干力量繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、實(shí)效性、高效性的研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平和效益。一是在全面推廣教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善3-5-x教學(xué)策略、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”策略，實(shí)施“以學(xué)定教”的策略；二是各學(xué)段、各學(xué)科潛心研究研究課、示范課的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種課型教學(xué)效率再提高。三是結(jié)合縣教育局提出的高效課堂展示月活動(dòng)，在各校制定計(jì)劃、自行組織的基礎(chǔ)上，教研員深入課堂聽(tīng)課，協(xié)助老師提升授課能力，提高教學(xué)效率。四是認(rèn)真組織各科教研活動(dòng)，協(xié)助各校業(yè)務(wù)教干從研究教材，落實(shí)策略、備課、上課、作業(yè)、單元檢測(cè)等每一環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例和論文。

二、推進(jìn)科學(xué)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估。

1、加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)。

教研室搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)（公共郵箱是longjiaquanjys@163.com ,密碼：20092009），各校立足于本校實(shí)際大力開(kāi)展校本教研，以課例研究為載體，個(gè)人實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，每周都制定出切實(shí)、高效的校本教研計(jì)劃，每月都要進(jìn)行教研總結(jié)，并分別于每周一和每月底發(fā)送至教研室公共郵箱。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)（抽考）

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)各校教師的單元檢測(cè)進(jìn)行督促檢查提高利用效果，在期中考試時(shí)對(duì)某一個(gè)年級(jí)進(jìn)行抽考，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量情況。

3、落實(shí)好考核制度，加強(qiáng)過(guò)程管理。

落實(shí)龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教師考核細(xì)則及龍家圈鄉(xiāng)學(xué)?？己思?xì)則的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)程性的檢查管理及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4、教研下沉，努力培養(yǎng)骨干教師，并發(fā)揮其作用。

各教研員要深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)骨干。在全鄉(xiāng)舉行公開(kāi)課、示范課。創(chuàng)造條件選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?，有影響的名師?duì)伍。

5、繼續(xù)大力推行蓓蕾讀書(shū)工程。

各校在制定教研工作計(jì)劃時(shí)，必須將蓓蕾讀書(shū)工程作為工作的一個(gè)重點(diǎn)，詳細(xì)、細(xì)致的制定好師生讀書(shū)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。

三、加強(qiáng)教研室建設(shè)。

1、抓好制度落實(shí)。教研室要著力加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)教研工作的經(jīng)驗(yàn)，積極向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)教研工作的好做法，虛心聽(tīng)取學(xué)校的意見(jiàn)，進(jìn)一步建立健全內(nèi)部管理制度，調(diào)動(dòng)全體教研人員的積極性。提高教師教研素質(zhì)，提高工作效率，全面推動(dòng)全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

2、加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。個(gè)人建立理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專注，每人在所包扶學(xué)校確立一個(gè)教學(xué)實(shí)踐班級(jí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每周到實(shí)踐班級(jí)授課一節(jié)以上，積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，總結(jié)并推廣富有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高包扶學(xué)校教師及全鄉(xiāng)本學(xué)科教師的授課水平。

篇9

這次公布的新課標(biāo)中，對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生還提出了毛筆書(shū)法的要求，更為嚴(yán)格的是“要在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”。這對(duì)語(yǔ)文課和語(yǔ)文教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，弄得一線老師們也很為難。

落實(shí)新課標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，我們?cè)趺崔k？筆者結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)，向大家提出十點(diǎn)建議，供老師們參考。

一、正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)

現(xiàn)代生活日益復(fù)雜，對(duì)人的基本素質(zhì)和能力要求也越來(lái)越高，但紙筆書(shū)寫(xiě)的運(yùn)用越來(lái)越少，很多人提筆忘字，心手不協(xié)調(diào)，寫(xiě)得不好看，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確……這些已經(jīng)是現(xiàn)代人的“現(xiàn)代病”，如果中小學(xué)再不從小抓起，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，將來(lái)能夠提筆寫(xiě)字的人也將越來(lái)越少了。

而提到加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，人們就會(huì)自然地想起書(shū)法教育。關(guān)于此，我們必須認(rèn)識(shí)到：書(shū)法，作為一種書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)形態(tài)，已經(jīng)不單純是一項(xiàng)技能了。過(guò)去在只有毛筆還是主要書(shū)寫(xiě)工具的時(shí)候，寫(xiě)毛筆字是必須的一項(xiàng)技能。然而，能將一項(xiàng)技能做到極致、讓這項(xiàng)技能產(chǎn)生的成果成為賞心悅目的藝術(shù)作品，這可不是當(dāng)時(shí)的大眾所能做到的。所以，即便是在古代，能被稱為“作品”的也不多。人們的書(shū)寫(xiě)當(dāng)然是滿足日常交際的需要。我們今天強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)字教學(xué)，首先也必然是指教學(xué)生寫(xiě)好生活中應(yīng)用的字。就像《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里所說(shuō)，“要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”。所以，我們不要一說(shuō)“寫(xiě)字教學(xué)”就著忙筆墨紙硯，好像非要有這樣的大動(dòng)靜才算行動(dòng)了。作為語(yǔ)文教師，我們每次的課堂練習(xí)，或是專門(mén)的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，就是在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。

二、正確理解“練字”和“書(shū)法”之間的關(guān)系

練習(xí)寫(xiě)好字，首要的是寫(xiě)得規(guī)范和工整，然后才能講求美觀，最后才是個(gè)性化。寫(xiě)字教學(xué)的基本成就不應(yīng)該是培養(yǎng)出了“小小書(shū)法家”或是學(xué)生的“作品”登報(bào)了、獲獎(jiǎng)了，而是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能自然地寫(xiě)出一手端正的字。所謂“自然地”，是指不刻意，提筆就寫(xiě)，在生活中能實(shí)際運(yùn)用的，寫(xiě)寫(xiě)字條，寫(xiě)寫(xiě)日記、隨筆，簽個(gè)名，留句話，自然而然地寫(xiě)。所以，很贊同新課標(biāo)的提法“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。每天十分鐘的練字，除了比較集中地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)外，完全可以和課堂練習(xí)整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的觀念和意識(shí)，認(rèn)真地指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

三、練字應(yīng)當(dāng)先拙后巧

我們通常會(huì)笑罵小孩子寫(xiě)字是“鬼畫(huà)符”，所以，很多語(yǔ)文教師在課堂指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，總是會(huì)要求學(xué)生看好間架，對(duì)齊點(diǎn)線，一個(gè)字一個(gè)字要講好半天，費(fèi)了好大的勁。但是，學(xué)生會(huì)怎么體會(huì)呢？他們從老師那費(fèi)力的板書(shū)范寫(xiě)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字是那么繁瑣、吃力，沒(méi)有趣味。

其實(shí)，“鬼畫(huà)符”才是孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起點(diǎn)。低年段的學(xué)生手上沒(méi)有多少力氣，握筆沒(méi)有準(zhǔn)頭，寫(xiě)字不好看很正常，但是，這并不影響學(xué)生紙筆的抄詞和寫(xiě)話。學(xué)生如果沒(méi)寫(xiě)好，老師嚴(yán)厲批評(píng)和責(zé)罰，其實(shí)是很不講理的事情。寫(xiě)多了，看多了，同學(xué)之間有比較，老師在身邊隨時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)自然會(huì)好起來(lái)。

四、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)

我們認(rèn)識(shí)漢字從來(lái)都是整體性的，一眼看到的是一個(gè)字或一串串具有一定意義的漢字組成的詞語(yǔ)或句子。從整體認(rèn)知到結(jié)構(gòu)部件的把握，從“能描畫(huà)大概輪廓”到“精雕細(xì)刻”，都需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過(guò)程。

在一開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，即便是在單獨(dú)指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也應(yīng)該著眼整體字詞，依詞練字，盡可能減少單獨(dú)漢字的機(jī)械書(shū)寫(xiě)，而是先多練習(xí)一些詞語(yǔ)或句子的書(shū)寫(xiě)。要與日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，多練行款，少摳單字筆法，把主要的精力用在成行成段的書(shū)面指導(dǎo)上。這本身也符合學(xué)生流暢地完成各科作業(yè)的基本需求。

其次，注意從“橫平豎直”到“點(diǎn)橫撇捺”。教學(xué)生開(kāi)始練字，先逐步練習(xí)將字寫(xiě)得橫像橫、豎像豎，練習(xí)出有明顯的方向平衡感，盡量不出現(xiàn)明顯的歪側(cè)狀。然后再教學(xué)生訓(xùn)練其他基本筆畫(huà)，才能比較快地看到練字成效。

還有，要學(xué)會(huì)等待，要幫助學(xué)生經(jīng)歷從“搭火柴棒”到“懸針垂露”的蛻變。開(kāi)始的時(shí)候，不要急于規(guī)定學(xué)生將字寫(xiě)得有表現(xiàn)力，尤其豎筆畫(huà)中的“懸針”或“垂露”，并不是輕松能夠表現(xiàn)的，需要大量的練習(xí)和揣摩。同樣的道理，點(diǎn)筆畫(huà)的尖頭或方頭，以及撇捺中的出鋒或藏鋒，都不是簡(jiǎn)單規(guī)定和練習(xí)能實(shí)現(xiàn)的，教師需要耐心指導(dǎo)，很多還需要手把手地教，讓學(xué)生多體會(huì)，循序漸進(jìn)。

五、給孩子們講一些“字故事”

講“漢字故事”：一些關(guān)于漢字的起源、象形字會(huì)意字的故事、形聲字形旁或聲旁的意義，猜字謎語(yǔ)，等等，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的淵源以及漢字構(gòu)成等都有較深入地了解。

講“練字故事”和“書(shū)法家故事”：這兩種故事一般是緊密相連的，古往今來(lái)，許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者在習(xí)字過(guò)程中，都留下了許多有趣的故事。給學(xué)生講述這些故事，讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)字的樂(lè)趣。

講“書(shū)畫(huà)收藏故事”：這是關(guān)于書(shū)法成果的一種文化現(xiàn)象，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹。想像一下，假如沒(méi)有書(shū)畫(huà)收藏，哪來(lái)的今天的書(shū)法繼承呢？而書(shū)畫(huà)收藏中的故事就更加有趣，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的一個(gè)不可或缺的要素。

這些以“字”為載體的故事本身所攜帶的文化意義，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越練字本身的教育意義，孩子們練字只是將字留在了手上，而這些故事和佳話將成為孩子們一輩子能夠時(shí)常體味的回憶，成為建構(gòu)一個(gè)人精神世界的一磚一瓦。

六、學(xué)會(huì)和孩子一起鑒賞書(shū)法作品

有些藝術(shù)門(mén)類的作品很高深，沒(méi)有一定的學(xué)識(shí)還評(píng)點(diǎn)不了。書(shū)法藝術(shù)就平易多了，字寫(xiě)得好不好，就算不認(rèn)識(shí)字的人都能說(shuō)道說(shuō)道。所以，帶領(lǐng)孩子觀摩書(shū)法作品，是寫(xiě)字教學(xué)中不可或缺的好辦法。但是，和成年人不同，孩子在觀賞碑帖、書(shū)法作品的時(shí)候，所站的角度和思考的方式是不一樣的。這主要的原因有兩種：其一，孩子的興趣愛(ài)好使然，其二，是對(duì)書(shū)法藝術(shù)的見(jiàn)識(shí)和學(xué)習(xí)不甚了了。所以，我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)的作品賞析過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種老師指著書(shū)法作品夸夸其談、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得云里霧里的方式，而是要積極調(diào)動(dòng)他們的興趣，并讓學(xué)生用自己的話主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，老師順勢(shì)指點(diǎn)，讓學(xué)生唱主角。在我們邀請(qǐng)書(shū)法家來(lái)學(xué)校和學(xué)生交流時(shí)，也盡可能避免講座的形式，要讓學(xué)生真正和他們零距離接觸，座談、沙龍、賞析，多讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音。

七、不要排斥現(xiàn)代書(shū)寫(xiě)工具

不要排斥圓珠筆、鋼筆、鉛筆和簽字筆。人們?cè)缭诎倌昵熬鸵呀?jīng)逐漸丟掉了使用不便的毛筆、墨汁和硯臺(tái)，開(kāi)始拿輕便的鋼筆和鉛筆以及近代風(fēng)靡的圓珠筆寫(xiě)字，而且，這些新型書(shū)寫(xiě)工具也產(chǎn)生了越來(lái)越成熟的書(shū)法作品，除需要粗筆畫(huà)、大字體的書(shū)寫(xiě)需要外，這些所謂的“硬筆”已經(jīng)完全替代了“軟筆”。

所以，我們今天教學(xué)生練字，首要的是讓學(xué)生用好今天的書(shū)寫(xiě)工具寫(xiě)好字，其次才是指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)識(shí)和學(xué)習(xí)以毛筆為工具的書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)法作品，在一定程度上實(shí)現(xiàn)我國(guó)書(shū)寫(xiě)文明的傳承。另外，新課標(biāo)指出一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，首先要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，從三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)。這是符合規(guī)律的。由于低年級(jí)階段的孩子手臂手指的發(fā)育還很稚嫩，不利于毛筆的把握和使用，勉強(qiáng)使用，不僅容易造成錯(cuò)誤姿勢(shì)習(xí)慣化，也會(huì)損害兒童手部發(fā)育，所以低年級(jí)階段不提倡學(xué)習(xí)毛筆書(shū)寫(xiě)。

不要排斥“手指”：現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，尤其是電子技術(shù)，讓很多書(shū)寫(xiě)變成“虛擬書(shū)寫(xiě)”，人們?cè)絹?lái)越適應(yīng)用手指在觸摸屏上寫(xiě)各種各樣的文字，而文字的電子識(shí)別技術(shù)也越來(lái)越智能化，對(duì)電子終端使用者的漢字書(shū)寫(xiě)輸入的要求也很低，只要書(shū)寫(xiě)的人還能描出一個(gè)字的大概輪廓，就能顯示出一大串字形近似的備選字來(lái)。盡管我們認(rèn)為這種善意的“傻瓜化”其實(shí)正在培育越來(lái)越依賴機(jī)器的“傻瓜”，但是對(duì)于這樣的大眾趨勢(shì)，我們教師能做的，就是努力改善學(xué)生“現(xiàn)實(shí)書(shū)寫(xiě)”的狀況，讓學(xué)生的紙筆實(shí)際書(shū)寫(xiě)變得更加扎實(shí)，使他們今后的“虛擬書(shū)寫(xiě)”也是規(guī)范的和美觀的。

八、教師要練好寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)基本功

這個(gè)問(wèn)題在當(dāng)前其實(shí)很嚴(yán)重。主要不在于教師本人的書(shū)寫(xiě)功底有多少硬傷，關(guān)鍵是很多教師尤其是青年教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言、基本術(shù)語(yǔ)不熟悉或不全面，使得寫(xiě)字教學(xué)缺少規(guī)范或是顯得隨意性強(qiáng)，學(xué)生也就學(xué)得糊里糊涂。還有，很多教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度不夠，不像課文識(shí)字寫(xiě)字和閱讀、作文等教學(xué)那樣用心，使得寫(xiě)字教學(xué)索然無(wú)味。

首先是練字指導(dǎo)時(shí)不要讓“好心矯正”變成“辣手摧花”，使孩子怕寫(xiě)字，恨寫(xiě)字。期待老師賞識(shí)，是每個(gè)學(xué)生的心聲。但是，學(xué)生不可能人人都能把事情做得稱心得體，老師自然會(huì)有抱怨。有的老師穩(wěn)不住情緒，對(duì)學(xué)生的不好表現(xiàn)動(dòng)輒指責(zé)批評(píng)，不少還是當(dāng)眾奚落，傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的興趣，學(xué)生見(jiàn)到就擔(dān)驚受怕。還有一種情況，是老師有耐心，但是采用的方法比較單一，不斷地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)訂正，改正失誤的過(guò)程枯燥乏味，甚至還帶有懲罰性，學(xué)生原來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)興趣和勁頭，很容易就被消磨了。有經(jīng)驗(yàn)的老師，常常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一個(gè)姿勢(shì)或一個(gè)筆畫(huà)，都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)上的小失誤，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生自己去對(duì)照和發(fā)現(xiàn)，甚至是手把手的教，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地反思和訂正。

其次是老師要不斷動(dòng)腦筋，善于挖掘和整合練字教學(xué)資源，提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。結(jié)合教材生字教學(xué)時(shí)，要善于區(qū)分輕重，重點(diǎn)突破新偏旁部首字、字形易混淆的字等，對(duì)常見(jiàn)部首可以常做“生字開(kāi)花”類不同偏旁組合辨析的活動(dòng)等。還可以通過(guò)欣賞藝術(shù)字、猜謎語(yǔ)等方式強(qiáng)化漢字偏旁部首等部件的認(rèn)知，讓練字生動(dòng)活潑起來(lái)。

九、不要讓學(xué)生將筆墨帶來(lái)帶去

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校幾乎不正式開(kāi)展較為正規(guī)的寫(xiě)字教學(xué)，尤其是書(shū)法教學(xué)，常常能掛在口上的原因就是筆墨紙硯帶來(lái)帶去太麻煩，還搞得教室臟兮兮！這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，真的沒(méi)有辦法克服嗎？

事實(shí)上，我們完全沒(méi)有必要被“筆墨紙硯”的概念嚇倒。我們沒(méi)有必要追求高檔次大品牌，很普通的毛筆，很一般的紙墨，一樣能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生和老師減少不必要的麻煩，有條件的學(xué)校最好統(tǒng)一準(zhǔn)備一些普普通通的紙筆，供師生日常練筆。這還可以避免學(xué)生對(duì)紙筆墨的攀比。

另外，學(xué)校必須做好寫(xiě)字課的學(xué)時(shí)的規(guī)劃：平常以硬筆練習(xí)為主，毛筆練習(xí)以集中指導(dǎo)為主，這就為筆墨紙硯的準(zhǔn)備留足了時(shí)間和機(jī)會(huì)。

篇10

中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0088-02

應(yīng)用題教學(xué)最重要的意義在于教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而適應(yīng)社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的需要。聾生最終要回歸主流社會(huì)，因此加強(qiáng)對(duì)聾生應(yīng)用題的教學(xué)是使聾生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的最有效的方式和途徑。而由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)，加上聾生的語(yǔ)言障礙、認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等，使得聾校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)成為重中之重，更為難中之難。筆者基于此，主要從以下幾個(gè)方面和大家分享、探討在聾校的數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行應(yīng)用題的有效教學(xué)。

一、找應(yīng)用題和生活的切合點(diǎn)，創(chuàng)建應(yīng)用題的生活藍(lán)本

應(yīng)用題教學(xué)主要是解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，而聾生的生活實(shí)踐較健聽(tīng)人更少，聽(tīng)力障礙導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)言、文字的理解更為困難和淺顯，甚至對(duì)有些常識(shí)性的生活知識(shí)都難以理解。所以為了讓聾生更深刻地理解題意，在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)盡量選取聾生熟悉的與生活實(shí)踐相關(guān)的實(shí)例，即創(chuàng)造一個(gè)熟悉的生活藍(lán)本，讓其產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感。

教材中常出現(xiàn)下列百分率應(yīng)用題：某農(nóng)場(chǎng)去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林18公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？該題難度雖不大，但“造林”問(wèn)題對(duì)于缺乏生活體驗(yàn)和有語(yǔ)言障礙的聾生而言非常陌生，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此可先以學(xué)生最為熟悉的班里男女生比例問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。先讓學(xué)生說(shuō)出本班男生多少人，女生多少人，再引導(dǎo)學(xué)生思考男生比女生多（少）百分之幾？讓學(xué)生在熟悉和愉快的氛圍中理解了題意，掌握了數(shù)量關(guān)系后再出示書(shū)上的例題，問(wèn)題往往就迎刃而解了。

又如，教材中反復(fù)涉及的電子產(chǎn)品降價(jià)和打折的問(wèn)題，大部分聾生對(duì)“電子產(chǎn)品”一詞較為模糊，但他們都有較豐富的逛街買衣服的經(jīng)歷，所以教學(xué)中只需將“電子廠”改成“服裝店”，“電子產(chǎn)品”改成“衣服”，問(wèn)題就貼近生活，降低了難度，更激起了學(xué)生的求解欲。

由此可見(jiàn)，若能將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，就能讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到應(yīng)用題的藍(lán)本，使學(xué)生感覺(jué)“解應(yīng)用題就如在做身邊一件熟悉的事情”?，F(xiàn)行教材的大多數(shù)應(yīng)用題均可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師應(yīng)深入鉆研教材，靈活處理，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，使應(yīng)用題教學(xué)更有效。

二、“畫(huà)應(yīng)用題”“擺應(yīng)用題”使應(yīng)用題教學(xué)直觀、形象化

聾生的聽(tīng)力障礙導(dǎo)致其獲得知識(shí)的主要途徑為視覺(jué)，這決定了聾生的認(rèn)知心理特點(diǎn)為：觀察模仿能力較強(qiáng)，以直觀、形象思維為主。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)遵循聾生這一認(rèn)知特點(diǎn)，將應(yīng)用題設(shè)計(jì)為形象、直觀、易于直接感知的形式。而使應(yīng)用題教學(xué)更為直觀、形象的一個(gè)可行且有效的方法是鼓勵(lì)學(xué)生“畫(huà)應(yīng)用題”“擺應(yīng)用題”。

（一）引導(dǎo)聾生“畫(huà)”應(yīng)用題

聾生因第二語(yǔ)言能力不足，很難用書(shū)面語(yǔ)把理解的意思清晰地表達(dá)出來(lái)。因此可鼓勵(lì)聾生通讀題意后根據(jù)自己的理解，把應(yīng)用題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系用形象的圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可充分發(fā)揮其形象思維能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)畫(huà)示意圖、線段圖、幾何圖等有效圖例幫助自己理解題意，從而順利抓住數(shù)量關(guān)系求解。

（二）“擺”應(yīng)用題

聾生的空間想像能力不足導(dǎo)致其對(duì)教材中出現(xiàn)的幾何類應(yīng)用題尤其是空間轉(zhuǎn)換類應(yīng)用題較為迷惘。因此可鼓勵(lì)學(xué)生用多“擺”應(yīng)用題的方法來(lái)降低此類應(yīng)用題的難度。

例如：一塊長(zhǎng)和寬分別為60厘米和40厘米的長(zhǎng)方形鐵皮，要在它的四角截去四個(gè)相等的小正方形，再折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體水槽，使它的底面積為800平方厘米，求截去的正方形的邊長(zhǎng)。

題中要求先截去四個(gè)相等的正方形，再折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，學(xué)生光憑這些文字描述和教師在黑板上板書(shū)的幾何圖很難理解圖形的變化過(guò)程，更難抓住長(zhǎng)寬高的變化和對(duì)應(yīng)關(guān)系。而如果教師讓學(xué)生真正動(dòng)手“截正方形、折長(zhǎng)方體”，那么題意、圖形的變換以及長(zhǎng)寬高的對(duì)應(yīng)關(guān)系就會(huì)即刻清晰、直觀化，學(xué)生從自己截出、折出的實(shí)物圖形中更容易找到問(wèn)題的突破口。

三、引導(dǎo)聾生抓關(guān)鍵詞句，用“縮句”法讀題

應(yīng)用題教學(xué)中讀題是解題的前提和關(guān)鍵。因此按自然語(yǔ)序讀題時(shí)，可引導(dǎo)聾生從復(fù)雜的情景中解讀數(shù)學(xué)信息，將關(guān)鍵字、詞、句圈點(diǎn)出來(lái)，然后用語(yǔ)文教學(xué)中“縮句”的方法將長(zhǎng)段落的應(yīng)用題盡量變成學(xué)生熟悉的文字題，降低理解的難度，減輕學(xué)生的畏難情緒，從而更順利地梳理出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

如：植樹(shù)節(jié)那一天，李老師帶領(lǐng)同學(xué)們上山義務(wù)植樹(shù)，四年級(jí)種了48棵樹(shù)，五年級(jí)種了53棵樹(shù)，三年級(jí)種的樹(shù)比四、五年級(jí)種的樹(shù)的總數(shù)少42棵，三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)一共種了多少棵樹(shù)？

該題出示后，學(xué)生初讀兩遍，似懂非懂，部分學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒。此時(shí)，在學(xué)生初讀兩遍讓學(xué)生大致感知此題與植樹(shù)有關(guān)后，先將“植樹(shù)節(jié)那一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們義務(wù)植樹(shù)” 一讀帶過(guò)，不做深究，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊圈點(diǎn)主干、關(guān)鍵詞，將“四年級(jí)和五年級(jí)種的樹(shù)的總數(shù)”縮成“總數(shù)”兩個(gè)字?？s句后問(wèn)題如下：四年級(jí)種了45棵，五年級(jí)種了43顆，三年級(jí)比總數(shù)少30棵，三個(gè)年級(jí)一共種了多少棵樹(shù)？（縮完后對(duì)“總數(shù)”分步提問(wèn)：誰(shuí)的總數(shù)？怎么算？）

由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)從應(yīng)用題的信息中抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行縮句，敘述就會(huì)變得簡(jiǎn)單，數(shù)量關(guān)系也將更明了，解應(yīng)用題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也隨之得到提高。

四、課前排難

前面提及應(yīng)用題教學(xué)為聾校數(shù)學(xué)課堂“重中之重，難中之難”，一個(gè)有效分解教學(xué)難度的方法就是“提前排難”，即：對(duì)解答應(yīng)用題將要用到的數(shù)量關(guān)系、學(xué)生難以理解的詞句等，均可用各種語(yǔ)境、情境幫助聾生提前理解、復(fù)習(xí)，此舉可為題意的理解排除干擾。

如行程問(wèn)題中常涉及到的“誰(shuí)比誰(shuí)先走，誰(shuí)比誰(shuí)早到”，對(duì)于健聽(tīng)人而言，“先走”、“早到”的詞義顯而易見(jiàn)，而聾孩子對(duì)此卻很費(fèi)解，甚至常將早到的“早”和早晨的“早”混為一談?；诖耍谧寣W(xué)生解這類應(yīng)用題之前，可在教室前方畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線，找兩個(gè)學(xué)生按題意多次表演“先走”和“早到”。當(dāng)排除了“先走，早到”等文字障礙后，學(xué)生就容易得出結(jié)論：如兩者同時(shí)同向出發(fā)，速度快者，用時(shí)少，此人早到。接下來(lái)就很容易找到數(shù)量關(guān)系：

t慢-t快=時(shí)間差

此舉看似費(fèi)時(shí)，然而砍柴不誤磨刀工，收效不錯(cuò)。

五、情景引入法激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的求解欲

曾有學(xué)者指出：“給你15克鹽，你難以下咽。但如將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)中將15克鹽全部吸收了”。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，知識(shí)溶入情境之中時(shí)，學(xué)生于無(wú)形中吸收并內(nèi)化。

在等比數(shù)列求和公式的應(yīng)用題教學(xué)中，我先以著名的“古印度的舍罕王賞麥”故事作為情景引入（內(nèi)容此處略）。

面對(duì)故事情景，學(xué)生急切地想知道為何國(guó)王就算用盡全國(guó)甚至全世界的麥粒都無(wú)法滿足宰相的要求。這時(shí)，我趁機(jī)拿出準(zhǔn)備好的棋盤(pán)和棋子，找學(xué)生分別扮演宰相、國(guó)王和侍從，讓“侍從”按宰相的要求以棋子代替麥粒往棋盤(pán)上擺放時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析每次賞給宰相的“麥?！睌?shù)依次為1，2，4，8，16……學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)生成了一個(gè)“等比數(shù)列”，也很快明白：要計(jì)算國(guó)王賞給宰相的麥?？倲?shù)正是我們熟悉的求一個(gè)等比數(shù)列前64項(xiàng)的和的應(yīng)用題。

由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。

六、歸納分類

許多數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時(shí)常就題講題、不擴(kuò)展、不延伸相關(guān)的題型和知識(shí)。這樣錯(cuò)失了很多加強(qiáng)聾生辨別、提高、強(qiáng)化類似應(yīng)用題的機(jī)會(huì)。筆者不主張學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中堅(jiān)持滲透“與其傷其十指，不如斷其一指”的解題意識(shí)。例如：九年級(jí)教材中有大量的應(yīng)用題，如果教師注重分類歸納，大致可分為：形積計(jì)算、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、濃度問(wèn)題及勞力調(diào)配問(wèn)題等幾大類，面對(duì)變化多端且海量的應(yīng)用題，若能選出每類應(yīng)用題的代表題型真正講透、學(xué)透，學(xué)生往往能逐步舉一反三。學(xué)透了代表題型后發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)用題無(wú)論如何變化，學(xué)生總可以找到熟悉的原型，從而降低難度、增強(qiáng)自信心。

七、目標(biāo)意識(shí)法解應(yīng)用題

應(yīng)用題是聾校課堂中一根難啃的“硬骨頭”，其隱含條件和數(shù)理關(guān)系均讓學(xué)生覺(jué)得“道不清，講不明，理還亂”。筆者根據(jù)多年的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：如長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)法，可有效軟化“硬骨頭”。

“目標(biāo)意識(shí)法”通常將最后要求的結(jié)論作為終極目標(biāo)，逆向進(jìn)行思考，一步一步探求、回尋結(jié)論產(chǎn)生需要的條件、原因。即：目標(biāo)是什么（求什么）――解答目標(biāo)需哪些條件――哪些條件是已知的――未知條件怎么求（用何方法、列何式）……

例如：一輛小汽車從甲地開(kāi)往乙地，4小時(shí)行360千米，用同樣的速度又行了6小時(shí)到達(dá)乙地，請(qǐng)問(wèn)甲、乙兩地相距多少千米？

用目標(biāo)意識(shí)法分析如下：本題的目標(biāo)是求甲、乙兩地的總距離總距離=前4小時(shí)行的路程+后6小時(shí)行的路程回尋條件發(fā)現(xiàn)前4小時(shí)的路程為已知，后6小時(shí)行的路程為未知要求后6小時(shí)的未知路程需用“速度時(shí)間“速度”指題中“同樣的速度”因此只要根據(jù)“4小時(shí)行240千米”求出速度，終極目標(biāo)就順利解決了。

教師如能有意識(shí)地堅(jiān)持培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，其逆向思維能力將得到突破性提高，應(yīng)用題教學(xué)將更為有效。

綜上，只要教師遵循聾生思維發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，積極探尋靈活的教學(xué)策略和開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，聾生數(shù)學(xué)思維的廣度和深度將得到進(jìn)一步的拓展，從而使得聾校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)更為有效。

參考文獻(xiàn)：