導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇出納實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研結(jié)論

為了真正做好高職教育工作，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會(huì)實(shí)際需要，我們每年都對會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位開展調(diào)研。結(jié)果顯示，我院近三年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位為出納的比重在逐年增長，從2009年的38%增加到2012年的52%，其次為會(huì)計(jì)、成本核算、統(tǒng)計(jì)等。由此也可以看出，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的崗位，關(guān)乎各單位的財(cái)務(wù)運(yùn)作和資金處理，要求從業(yè)人員具有勝任會(huì)計(jì)工作的能力，所以，各單位在安排會(huì)計(jì)崗位人員時(shí)，都是先安排新員工從出納崗位做起，作為從業(yè)人員會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的考察。

既然會(huì)計(jì)工作從出納工作開始，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間必須培養(yǎng)出納人員的基本職業(yè)技能，為將來從事會(huì)計(jì)崗位工作打下良好的能力基礎(chǔ)。

二、出納員職業(yè)技能的內(nèi)容

（一）出納崗位職責(zé)

根據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等財(cái)會(huì)法規(guī)，出納崗位主要職責(zé)是按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，不出租、出借銀行賬戶；根據(jù)國家和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，審核與現(xiàn)金和銀行存款收、付業(yè)務(wù)有關(guān)的原始憑證；及時(shí)編制資金報(bào)表，按期匯報(bào)資金收支狀況；保管庫存現(xiàn)金、票據(jù)和各種有價(jià)證券的安全與完整；保管有關(guān)印章、空自票據(jù)等，并及時(shí)做好相關(guān)的使用和注銷登記。

（二）出納技能的內(nèi)容

根據(jù)出納崗位職責(zé)，出納人員要經(jīng)辦企業(yè)所有款項(xiàng)的進(jìn)出、現(xiàn)金的收付等工作，因而出納基本技能應(yīng)該包括出納基本技能、現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理技能、銀行存款日常業(yè)務(wù)處理技能以及銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)處理技能。另外，針對出納工作的特殊性，還必須進(jìn)行出納員職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。

三、出納員職業(yè)技能的培養(yǎng)

（一）單獨(dú)設(shè)置《出納技能實(shí)訓(xùn)》專用周

雖然出納崗位是會(huì)計(jì)的基本崗位，但在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，設(shè)有相應(yīng)課程的學(xué)校較少，對出納知識的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容僅僅作為《則務(wù)會(huì)計(jì)》課程的一個(gè)章節(jié)，而且為純理論課程，這樣的內(nèi)容設(shè)置，不利于學(xué)生很好地適應(yīng)出納崗位。鑒于學(xué)生就業(yè)的需要，建議有條件的學(xué)校單獨(dú)設(shè)置《出納技能實(shí)訓(xùn)》課程，通過1周對企業(yè)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理和訓(xùn)練，掌握出納人員應(yīng)具備的基本技能，熟悉出納工作的基本流程和基本原則，了解出納與會(huì)計(jì)的關(guān)系，進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生從事出納工作的適應(yīng)能力。

（二）出納員技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

出納員技能實(shí)訓(xùn)是按照出納崗位流程的順序，完成基本技術(shù)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練現(xiàn)金出納、銀行出納、銀行結(jié)算等技能。

（三）訓(xùn)練效果的評價(jià)

出納技能實(shí)訓(xùn)的目的不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)意識和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練效果評價(jià)時(shí)除了看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料外，還要從學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的態(tài)度、紀(jì)律、各項(xiàng)目完成情況等多種角度來確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。具體可設(shè)置各項(xiàng)目占不同分值比例進(jìn)行打分。其中，出納基本技術(shù)掌握情況占總評成績的30%，主要考查學(xué)生點(diǎn)鈔熟練程度、小鍵盤輸入速度和準(zhǔn)確性、真假幣識別情況、書寫規(guī)范性等；現(xiàn)金、銀行存款收付業(yè)務(wù)的處理情況占20%，主要考查學(xué)生業(yè)務(wù)處理的正確性、規(guī)范性；銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)處理情況占15%，主要考查學(xué)生各種結(jié)算憑證填制的正確性、結(jié)算程序的規(guī)范性、轉(zhuǎn)讓或貼現(xiàn)、背書業(yè)務(wù)處理的合理性等；實(shí)訓(xùn)總結(jié)占20%；其他占15%，包括出勤、紀(jì)律遵守、群體協(xié)作等。

四、總結(jié)

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，畢業(yè)后就能直接上崗工作，滿足社會(huì)需求。會(huì)計(jì)作為一門操作性較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)校一定要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚了解企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位的特點(diǎn)及操作流程，掌握會(huì)計(jì)各崗位所需的基本技能和專業(yè)技能，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的一線技能型人才。學(xué)生也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到社會(huì)對會(huì)計(jì)崗位人才需求的特點(diǎn)，在就業(yè)崗位選擇上一定要認(rèn)清社會(huì)的用人需求形勢，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，切實(shí)培養(yǎng)自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本技能，為將來從事會(huì)計(jì)崗位工作打下良好的能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬艷玲.出納崗位工作分析及構(gòu)想[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011年1月號上（總第408期）.

[2]唐鋒，葉濤.項(xiàng)目教學(xué)法在出納實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用[J].廣西教育，2012（3）.

篇2

出納實(shí)習(xí)報(bào)告1暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會(huì)，我在這個(gè)暑假進(jìn)行了一次實(shí)習(xí)，渡過一個(gè)有意義的暑假，由于這是第第一次寫實(shí)習(xí)報(bào)告，所以我并不知道怎么寫。還好從網(wǎng)上參考了一些暑假實(shí)習(xí)報(bào)告范文，順利的解決了這個(gè)問題。

以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

我應(yīng)聘的崗位是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)及出納，被建業(yè)公司安置到了______置業(yè)有現(xiàn)公司。______公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會(huì)計(jì)。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司出納—?jiǎng)埯?，劉姐根?jù)我的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)帳都是通過財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。

開始單位不會(huì)讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說對會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。

在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”，會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。總之，在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

出納實(shí)習(xí)報(bào)告2我們的大學(xué)生活就要?jiǎng)澤暇涮柫?，在這即將踏上人生旅途之際，實(shí)訓(xùn)成為我們的必修課，只有通過實(shí)訓(xùn)才能真正的接觸社會(huì)。實(shí)訓(xùn)能讓我們在實(shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中鞏固知識，還能讓我們學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，幫我們開拓視野，增長見識。希望通過不斷的學(xué)習(xí)與工作能夠鍛煉自己，檢驗(yàn)自己，完善自己，發(fā)展自己，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為期幾個(gè)星期在學(xué)校的出納出納實(shí)訓(xùn)，我們都對出納出納工作有了一定的認(rèn)識，了解。

一、實(shí)訓(xùn)概況

出納工作。顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券進(jìn)進(jìn)出出的一項(xiàng)工作。具體地講，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價(jià)證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括各單位出納部門專設(shè)出納機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券的整理和保管，貨幣資金和有價(jià)證券的核算等各項(xiàng)工作，也包括各單位業(yè)務(wù)部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位出納部門專設(shè)出納崗位或人員的各項(xiàng)工作。

隨著出納制度的日臻完善，社會(huì)對出納人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的出納專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的出納工作的實(shí)際操作能力，在學(xué)校組織的實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過在模擬的華美股份有限公司的實(shí)訓(xùn)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識對專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識，使自己更加充分地了解了理論與實(shí)際的關(guān)系。這次實(shí)訓(xùn)中我的職位是出納，內(nèi)容主要包括出納業(yè)務(wù)，從原始憑證到出納報(bào)表的流程，以及公司的資產(chǎn)運(yùn)營等等。

二、實(shí)訓(xùn)過程

在公司的一個(gè)月，讓我收獲頗豐，也讓我知道了出納這個(gè)是一個(gè)需要把理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，而且我發(fā)現(xiàn)出納是一個(gè)需要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。在從前的腦子里出納就是一個(gè)賬房先生，學(xué)過出納發(fā)現(xiàn)電算化已經(jīng)在行業(yè)普及，走進(jìn)企業(yè)發(fā)現(xiàn)，很多的手續(xù)已經(jīng)一鍵解決。一張傳真，一份電子對賬單就已經(jīng)可以解決過去繁瑣的手續(xù)，甚至是稅務(wù)也可以在網(wǎng)上一鍵搞定。這些常識都是我以后寶貴的資源和財(cái)富。

由于公司的規(guī)模比較小，出納的工作范圍就比較寬泛，除了一般的出納工作，還包括人事，保險(xiǎn)，勞資，辦公室等方面。因此我的工作也就分為這幾個(gè)部分。其實(shí)我一開始的時(shí)候?qū)Τ黾{有了很大的期望，總覺得自己能跟在學(xué)校學(xué)的一樣，什么都看到。走到崗位才發(fā)現(xiàn)，事情不是我想象的那么簡單。

出納是一個(gè)單位的核心，財(cái)務(wù)章，公章的使用都是需要備案的，甚至說一個(gè)章蓋下去就是要承擔(dān)責(zé)任的。所以，出納的賬也是高度的保密。因此能在這個(gè)單位算票據(jù)的總和，能去銀行取對賬單已經(jīng)很不錯(cuò)了。我也就理解了單位的做法?，F(xiàn)在的對賬單，跟在課本上學(xué)的已經(jīng)大不一樣了，很多手續(xù)都已經(jīng)簡化了。不需要再調(diào)賬了，我們只需要核對就可以了。

分類黏貼票據(jù)應(yīng)該說是這個(gè)是出納的基本功了，因?yàn)檫@些原始憑證是登記記賬憑證的基礎(chǔ)，也是出納原始檔案，是要留底封存的。因此就要求票據(jù)粘貼之后要平整便于保存，同時(shí)還要方便核算。一開始的時(shí)候我是算出納整理好的憑證，通過實(shí)際的核算我發(fā)現(xiàn)，如果票據(jù)黏貼的不合理，擋住了金額就很難做到嚴(yán)謹(jǐn)正確的核算。

因此在我粘貼票據(jù)的時(shí)候，我特意按照類別分類，餐飲費(fèi)，出租費(fèi)，火車票，過路費(fèi)等分門別類的粘貼，并且按照發(fā)生時(shí)間，金額排序，做到方便核算。在核算總數(shù)的時(shí)候，我總是會(huì)每個(gè)票據(jù)算兩遍確保工作分文不差，給同事方便。剛開始核算總數(shù)的時(shí)候特緊張，總怕錯(cuò)。結(jié)果一個(gè)總數(shù)，我算了四遍出了三個(gè)數(shù)字，我急得一腦門的汗，后來自己發(fā)現(xiàn)出納他們都是用電腦e__cel核算，方便快捷，而且準(zhǔn)確率大大提高。我把同事的核算做了一個(gè)改進(jìn)，分門別類之后，把相同金額的放在一起，按照"數(shù)量__單價(jià)=總和"，最后總和求和的方法核算，就再?zèng)]出過差錯(cuò)，甚至有的時(shí)候能找出出納的錯(cuò)誤，避免公司損失。

在這里面給我印象最深的是送合同，催款。催款的方式有催款函和現(xiàn)場找領(lǐng)導(dǎo)說明。這些事情其實(shí)不大好辦，我一開始的時(shí)候也不是做的很好，但是慢慢的我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)是在鍛煉我和人打交道的本領(lǐng)。因?yàn)楣俾毚蟮念I(lǐng)導(dǎo)，好說話，可是由于事務(wù)繁忙無法記得那么清楚。官職小的職員態(tài)度不好，說話不算。所以我在面對不同的人的時(shí)候就要找一個(gè)平衡點(diǎn)：這個(gè)事情怎么可以達(dá)到的效果，既不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，又可以完成自己的任務(wù)。

三、實(shí)訓(xùn)感悟

所以這個(gè)一個(gè)月可以說是人生最有收獲的一個(gè)月，我第一次走上工作崗位，雖然是一個(gè)小小的實(shí)訓(xùn)生，但是學(xué)到了很多的東西。我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@次很多的事情是別人帶著我做，看也是一種學(xué)習(xí)，以后走上工作崗位很少有這個(gè)機(jī)會(huì)。

這次實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間很不是很長，可我學(xué)到的卻是我所經(jīng)歷的三年大學(xué)生活中難以學(xué)習(xí)到的東西。比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)訓(xùn)時(shí)我便多跟同學(xué)們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，步入社會(huì)了，良好的人際交往能力是必不可少的.

出納實(shí)習(xí)報(bào)告3第一次真正意義上的實(shí)習(xí)，心情既興奮又緊張：興奮的是我終于走出校園真正接觸并處理真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);緊張的則是初入崗位，自己會(huì)做不好。

上班的第一天，在會(huì)計(jì)的監(jiān)督下，前任出納和我做了交接工作。我將移交事項(xiàng)(主要就是庫存現(xiàn)金、銀行存款、出納憑證、日記賬、收款收據(jù)、印章)逐筆登記在移交清冊上，然后逐項(xiàng)點(diǎn)清，最后三方簽字蓋章。隨后，前任出納又將>保險(xiǎn)柜的鑰匙及工作臺、室的鑰匙交給我，并教我使用保險(xiǎn)柜。在基本掌握之后，我立即更改保險(xiǎn)柜密碼。之后，梅姐教我使用單位的財(cái)務(wù)軟件。首先修改了口令，然后才正式開始學(xué)習(xí)。雖然不是我在校期間學(xué)習(xí)的用友、金蝶軟件，但處理起來大同小異，當(dāng)初基本功學(xué)的很扎實(shí)，所以沒多長時(shí)間就上手了。

接下來的幾天，薛姨安排我瀏覽公司以前的憑證，并觀察梅姐工作，了解工作的大致內(nèi)容和過程。因?yàn)樵谛Ｗ鲞^大量的練習(xí)，基礎(chǔ)打得很好，所以根本就不愿意細(xì)看。也許正是因?yàn)檫@種自負(fù)的心態(tài)，才會(huì)在以后工作中出現(xiàn)問題：超市為購買褲子的顧客提供免費(fèi)免褲腳的服務(wù)，開憑證時(shí)我不是不會(huì)，只是不知該記哪個(gè)會(huì)計(jì)科目。只好硬著頭皮去問，薛姨雖然沒說什么，但自己總要有覺悟。于是我又把以前的憑證拿出來，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，熟悉企業(yè)賬戶的設(shè)置及使用，對于特殊的明細(xì)還專門做了記錄，如進(jìn)場費(fèi)、攤位費(fèi)等的歸屬;“營業(yè)外支出”賬戶在不同時(shí)期明細(xì)的使用等。

經(jīng)過近一星期的觀察，我終于“修成正果”，開始自己著手處理工作。一天工作的開始就是發(fā)放備用金，根據(jù)總額按不同面值和幣值的比例發(fā)放到收銀員手里，并由收銀員在領(lǐng)用單上簽字。而一天工作的結(jié)束就是晚上營業(yè)結(jié)束后收錢。超市有一個(gè)進(jìn)銷存的軟件，和收銀機(jī)的系統(tǒng)連在一起。先打印出當(dāng)天的收銀匯總表，收銀員來交錢，首先清點(diǎn)數(shù)目，檢查有無______，然后開“______歡樂買收據(jù)”，出納和收銀員簽字。交款完畢，和收銀員收銀匯總表進(jìn)行核對，檢查金額是否相符，短款由收銀員負(fù)責(zé)賠償。根據(jù)收據(jù)和匯總表做日銷售損益表，填制記賬憑證，登記賬簿。一天的工作就此結(jié)束。

一早一晚的時(shí)間就是坐在辦公室，隨時(shí)為收銀臺兌換零錢和處理相關(guān)業(yè)務(wù)。每天都有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，都要填制記賬憑證，都要登帳。日記賬看似簡單，但真正操作起來很容易出錯(cuò)。為了避免出錯(cuò)，我登帳時(shí)都是加倍的小心再小心，帳登下來一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有。月末結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，計(jì)算下來，還是按計(jì)算器按到手酸。我會(huì)先用鉛筆寫結(jié)果，然后再計(jì)算一遍，如果兩遍結(jié)果一致，且賬實(shí)相符，再往帳薄上填寫。帳結(jié)完之后，我通常會(huì)把本月的帳從頭到尾再算一遍。最后再用每一賬頁的合計(jì)數(shù)通過“上期期末數(shù)+本期借方發(fā)生額—本期貸方發(fā)生額=本期期末數(shù)”驗(yàn)算一遍，以確保計(jì)算正確。

月末還要集中錄入憑證，先進(jìn)入速達(dá)會(huì)計(jì)軟件的錄入記賬憑證的界面，錄入摘要，然后選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借貸錄入金額，最后再檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無誤后保存。錄入期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，就是會(huì)計(jì)科目編號的識記。在錄入科目時(shí)，如果你記得編號，直接輸入即可自動(dòng)顯示。而我并不熟悉編號，只好按部就班，通過會(huì)計(jì)科目按鈕一步一步找，很浪費(fèi)時(shí)間。不過還好，公司業(yè)務(wù)不復(fù)雜，錄入一些憑證后，我就記住了常用科目的編號，錄入速度有了很大的提高。

實(shí)習(xí)期間，收款業(yè)務(wù)只涉及收銀和出售會(huì)員卡，因此最常接觸的應(yīng)屬付款問題。因?yàn)榭铐?xiàng)一旦付出，發(fā)生差錯(cuò)是很難追回的，難以追回的由我負(fù)責(zé)賠償，所以在辦理付款業(yè)務(wù)時(shí)特別的謹(jǐn)慎。支出每一筆資金的時(shí)候，我一定要知道準(zhǔn)確的收付金額，明確收款人和付款的用途，對于不合理不合法的付款我是堅(jiān)決不予以支付。付款時(shí)最重要的就是審核單據(jù)手續(xù)是否齊全，而重中之重就是查看簽字是否齊全：首先要由店長清點(diǎn)核實(shí)貨物，并簽字，表明貨物核實(shí)入庫;然后，由經(jīng)理簽字表示同意付款;最后由會(huì)計(jì)簽字確認(rèn)。三個(gè)簽字少一不可。公司的付款一般都是以現(xiàn)金結(jié)算，所以我都要求收款人當(dāng)面清點(diǎn)確人。

每個(gè)月我都要定期將銀行存款日記賬與銀行對賬單核對，并作出銀行存款余額調(diào)節(jié)表。這份工作是通過科脈__啟謀軟件完成的，將銀行記錄和銀行發(fā)來的對賬單輸入到銀行對賬單庫中，確定對賬的科目和方式，按對賬條件進(jìn)行篩選，并將篩選的記錄送入銀行日記賬未達(dá)賬庫中。最后在銀行對賬單庫與日記賬庫之間進(jìn)行記錄的自動(dòng)核對和核銷，自動(dòng)生成銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

3__15消費(fèi)者保護(hù)日后，經(jīng)理下達(dá)命令：超市進(jìn)行全面盤點(diǎn)。單位采取見貨盤點(diǎn)方式，各賣區(qū)長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)填寫商品盤存表，我和梅姐輪流監(jiān)察。盤點(diǎn)后，將盤存表輸入財(cái)務(wù)軟件生成盤存單，然后和后臺庫存表進(jìn)行核對，電腦系統(tǒng)自動(dòng)生成盤點(diǎn)損益表。結(jié)果少了價(jià)值好幾十萬的貨物。經(jīng)理大發(fā)雷霆，三天兩頭開會(huì)最后決定責(zé)任到人，以后輪崗查小票，一個(gè)月盤點(diǎn)一次。

盤點(diǎn)產(chǎn)生的緊張氣壓一直延續(xù)到發(fā)薪日。每次核算工資，我都要忙一兩天。單位實(shí)行點(diǎn)名制，早晚各一次，從而核實(shí)遲到、早退、請假的次數(shù)，在計(jì)算工資時(shí)扣款。此工作由店長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)匯總，之后由我據(jù)其核算工資情況：首先，要明確基礎(chǔ)工資，基礎(chǔ)工資據(jù)其工作時(shí)間的長短而有所增減。所以第一項(xiàng)任務(wù)就是整理員工上班期限。通過速達(dá)軟件進(jìn)入入職表，查看員工進(jìn)入公司的時(shí)間和上交押金的情況(未交押金的員工不論工作期限一律按最低薪酬1200元/月)。押金情況沒有記錄要通過資金來源系統(tǒng)在“其他—員工集資”中查找。我將入職時(shí)間和押金情況整理在E__cel表中，保存并打印一份備案，方便查閱。其次，根據(jù)收銀員當(dāng)月各自的收銀總額按n%的比例計(jì)算提成。然后，根據(jù)店長統(tǒng)計(jì)的情況核實(shí)代扣款項(xiàng)，并核算應(yīng)代扣代繳的保險(xiǎn)和個(gè)人所得稅金額。最后，登記工資發(fā)放表，核算出凈發(fā)金額。我按正確要求填寫現(xiàn)金支票去銀行提取現(xiàn)金，根據(jù)工資表的人員姓名，將實(shí)發(fā)工資款和工資發(fā)放清單放在每人的工資袋中。工資發(fā)放要求誰領(lǐng)誰簽字，代領(lǐng)的簽代領(lǐng)人的名字。

除了以上工作，我還要做很多“小事”，比如：交話費(fèi)、寄快件、計(jì)算核對銀行借款利息、送存現(xiàn)金、編寫出納報(bào)告等等。雖然這些只是小的不能再小的“小事”，但親歷親為的感覺很棒，通過付出自己的勞動(dòng)完成每一件事都是很有成就感的。

一段時(shí)間下來，出納工作基本已經(jīng)熟練掌握，工作也得心應(yīng)手，相對地空余時(shí)間就很多了。薛姨就會(huì)教我炒股等個(gè)人理財(cái)方面的東西，這才意識自己缺乏很多知識，要好好充電才行。真得很慶幸遇到這么好的老師。

出納實(shí)習(xí)報(bào)告4根據(jù)學(xué)校的安排，我來到了____公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，擔(dān)任的崗位是企業(yè)出納，本企業(yè)的出納的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財(cái)務(wù)保全控制。嚴(yán)格控制限制無關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)。并且建立了內(nèi)部控制報(bào)告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。以下是我的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20____年__月__日至20____年__月__日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

____公司。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

經(jīng)過出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個(gè)概括的認(rèn)識。然后進(jìn)入成品車間了解了企業(yè)的產(chǎn)品狀況，通過在生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與出納相關(guān)的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當(dāng)我進(jìn)入車間我一下子明白了，生產(chǎn)車間的發(fā)生的各種耗費(fèi)與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車間的工作人員的工資應(yīng)記入管理費(fèi)用。

加深對以前學(xué)的貨幣資金管理的有關(guān)資料地了解。我感覺貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得就應(yīng)這樣，個(gè)性是不相容崗位相互分離和實(shí)行崗位輪換，因?yàn)椴幌嗳輱徫幌嗷シ蛛x能夠相互制約和監(jiān)督，在必須程度上限制舞弊，實(shí)行崗位輪換是針對那些長期從事一個(gè)工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個(gè)崗位有利于滋生舞弊意念，實(shí)行崗位輪換能夠說到達(dá)，兵不識將，將不知兵的效果。

憑證雖然容易做，但也是容易錯(cuò)的，就算是那寫做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會(huì)有錯(cuò)誤的，因?yàn)槌黾{是要計(jì)算的，沒有復(fù)核是不會(huì)明白是否正確的，所以做出納必須要認(rèn)真細(xì)心，不能太過于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以出納賬簿的設(shè)置能夠使出納核算和出納監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行，還能夠通過設(shè)置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報(bào)輸出出納信息。

設(shè)置和等級賬簿，是編制出納報(bào)表的基礎(chǔ)，是連接出納憑證和出納報(bào)表的中間環(huán)節(jié)，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中如果出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，就會(huì)有紅線在錯(cuò)誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)此刻更正處都有蓋章，這個(gè)我明白是為了明確職責(zé)，這是一種更正錯(cuò)誤的方法。

出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時(shí)間兩個(gè)方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時(shí)間。通過對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認(rèn)識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學(xué)習(xí)這方面時(shí)感覺很抽象，也沒有太在意，這天通過這些實(shí)際性的學(xué)習(xí)讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。

四、實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

篇3

【關(guān)鍵詞】

一體化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；崗位導(dǎo)向；情景教學(xué)

近幾年全國高校乃至中小學(xué)都在忙碌著、思考著課堂教學(xué)改革，所謂的課堂教學(xué)改革無非就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式（填鴨式），轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的分組、分崗新課堂教學(xué)理念。特別是職業(yè)教育更要體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，做到理實(shí)一體化或教學(xué)做一體化教學(xué)。所有的東西都具有兩面性，有些課程確實(shí)早應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，如一些專業(yè)課或技能課，但有些課程本人認(rèn)為新的課堂教學(xué)理念可能并不一定適用，如一些文化基礎(chǔ)課。

現(xiàn)本人以《出納實(shí)務(wù)》這門專業(yè)技能課作為平臺，在教學(xué)做一體化的道路上，進(jìn)行了一些有益的嘗試?！冻黾{實(shí)務(wù)》是一門操作性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程，本人在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教師向?qū)W生傳授、灌輸書本知識，到重視課堂上學(xué)生主動(dòng)積極的參與、研討的轉(zhuǎn)變，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)新理念。本著這種教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中主要分以下三步進(jìn)行。

1 誰家新燕啄春泥

出納實(shí)務(wù)是在二年級下學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生對會(huì)計(jì)理論知識、賬務(wù)處能力有了一定的功底，對出納工作也有了一些了解，比如庫存現(xiàn)金的管理，銀行存款的收付，收付款憑證的填制，日記賬的登記等等。但具體的工作細(xì)節(jié)就了解甚少了，比如說，如何開支票，填寫收據(jù)、進(jìn)賬單等這些基本的出納知識都沒掌握。也就是說學(xué)生的動(dòng)手操作技能缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在剛開始踏上工作崗位時(shí)心里沒底特別慌張，常犯一些低級錯(cuò)誤。

因此，本人試用崗位導(dǎo)向教學(xué)法來解決這個(gè)問題。首先，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的衛(wèi)生值日組或自愿組合原則分成若干個(gè)小組，每組人數(shù)為五位同學(xué)，每組自行命名并選舉組長。其次，教師利用課余時(shí)間（我校有晚自習(xí)）預(yù)先發(fā)給學(xué)生學(xué)案，通過拋磚引玉的方法要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的知識點(diǎn)和任務(wù)，通過教材、網(wǎng)絡(luò)、小組討論等方式找出下次課的教學(xué)輔助資料清單，也可讓學(xué)生把日常接觸收集的且與本次學(xué)案任務(wù)有關(guān)的原始憑證或復(fù)印件帶到課堂。以此鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

2 小荷才露尖尖角

根據(jù)學(xué)案的理論知識點(diǎn)和任務(wù)，教師把事先準(zhǔn)備好整理好的空白原始憑證發(fā)給學(xué)生，小組討論需要確定要填哪些單據(jù)，如何規(guī)范填寫，任務(wù)會(huì)涉及哪些部門，財(cái)務(wù)部內(nèi)部應(yīng)如何分工等相關(guān)問題，教師在順勢指導(dǎo)。在課堂中通過這種教、學(xué)、做相結(jié)合的方式把知識傳授給學(xué)生。因事先給出的任務(wù)都是安排好的，但在現(xiàn)實(shí)工作中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，讓學(xué)生思考、討論除任務(wù)按流程正常進(jìn)行下去之外，現(xiàn)實(shí)中還有沒有其他狀況出現(xiàn)？出現(xiàn)意外狀況怎么處理？這種情景假設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在每節(jié)課都會(huì)在完成老師給出的任務(wù)之外還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的任務(wù)，并討論如何處理新任務(wù)，而不單單是老師的一節(jié)滿堂灌或直接給予答案，老師會(huì)在課堂上讓小組代表發(fā)言，也會(huì)即時(shí)檢查，并當(dāng)場給予評價(jià)。所以學(xué)生上課積極性、專注性都很高。往往不知不覺兩節(jié)課就結(jié)束了，學(xué)生都覺得學(xué)的很充實(shí)，很有成就感。畢竟任務(wù)是自己發(fā)現(xiàn)并解決的。教師還可以在課堂上穿插講解出納職業(yè)道德規(guī)范，數(shù)碼字的書寫規(guī)范等等。

3 春風(fēng)又綠江南岸

大半個(gè)學(xué)期下來，出納日常所涉及的業(yè)務(wù)學(xué)生都已有所了解，且絕大部分原始憑證都親手填制過，甚至有的學(xué)生對出納崗位工作已胸有成竹?，F(xiàn)在可以開始下一教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)崗位導(dǎo)向情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生置于崗位情境中，使學(xué)生身臨其境，通過自己的親身體會(huì)來感受出納崗位職業(yè)氛圍，提高職業(yè)操作技能。

教師首先要有目的的編排多個(gè)實(shí)驗(yàn)賬套，將業(yè)務(wù)綜合起來，不再分類練習(xí)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)道具。如準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的公司印章、法人印章、崗位卡片、印泥、空白原始憑證、記賬憑證、日記賬等。為體現(xiàn)真實(shí)感，最好讓學(xué)生在手工模擬實(shí)訓(xùn)室上課。其次，為了突出出納崗位的實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生要根據(jù)平時(shí)的分組，進(jìn)行分崗輪崗練習(xí)，涉及的崗位有會(huì)計(jì)主管、原始憑證填制員、記賬員、跑銀行并傳遞單據(jù)、現(xiàn)金管理員，另外在實(shí)訓(xùn)室還專門設(shè)有一銀行崗位，由幾名學(xué)生擔(dān)任銀行職員。這種設(shè)計(jì)可使班上的所有同學(xué)在實(shí)訓(xùn)中都有具體的任務(wù)。為使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，每組還設(shè)一名監(jiān)督員（會(huì)計(jì)主管可兼任），負(fù)責(zé)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中檢查本組業(yè)務(wù)的處理情況，如業(yè)務(wù)處理流程是否熟練，單據(jù)填寫是否規(guī)范規(guī)范等內(nèi)容。可根據(jù)老師的指令檢查，并及時(shí)向老師反饋實(shí)訓(xùn)情況。

篇4

綜觀中職學(xué)校各種教育資源的應(yīng)用，除社會(huì)資源，僅校內(nèi)資源就普遍存在資源浪費(fèi)問題。而這一問題的根源多是由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏有效整合，沒有很好地將教育資源進(jìn)行整體優(yōu)化，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)未能突破拼盤式課程結(jié)構(gòu)。對此，我將中職學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與自己多年會(huì)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)相結(jié)合，嘗試將教育資源在會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)模式下進(jìn)行整合，進(jìn)而使之更有效地應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第一，精心做好理論準(zhǔn)備。剛升入中職學(xué)校的學(xué)生沒有任何的會(huì)計(jì)專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，在第一學(xué)年中，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是對會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生對財(cái)務(wù)人員工作內(nèi)容形成初步構(gòu)想，了解認(rèn)識財(cái)務(wù)相關(guān)的工作崗位職能，為仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做啟蒙。這一階段中，只能先開設(shè)一些操作性較強(qiáng)而知識運(yùn)用要求不高的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，如：點(diǎn)鈔、珠算、傳票翻打、原始單據(jù)填制等。這類實(shí)訓(xùn)課程由于其可操作性強(qiáng)，學(xué)生得到正確技巧指導(dǎo)后，只要保證足夠的練習(xí)時(shí)間都會(huì)看到技能水平明顯提升。從第一學(xué)年就開設(shè)此類課程，不僅可以讓學(xué)生有更多的在校時(shí)間練習(xí)，而且技能水平的提高也有助于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

第二，潛心進(jìn)行模擬應(yīng)用。實(shí)際工作中最常見的會(huì)計(jì)崗位有：出納崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本核算崗位、利潤核算崗位等。實(shí)訓(xùn)課教師可以先對這些崗位逐一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，而后再進(jìn)行仿真的綜合應(yīng)用操作。實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)不如理論課程教學(xué)見效快，這要經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)：模仿——嘗試——糾錯(cuò)——熟練。學(xué)生要真正掌握好一個(gè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容需要經(jīng)過反復(fù)地體驗(yàn)總結(jié)，只有在遇過幾個(gè)難題、犯過幾次錯(cuò)誤后才能真正體會(huì)到崗位工作的關(guān)鍵所在，進(jìn)而真正提高自身的職業(yè)能力。該學(xué)習(xí)階段專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富多變，因此，采用的教學(xué)手段也可以是多種多樣的。例如，在出納崗位的仿真實(shí)訓(xùn)中，首先，教師可采用行為引導(dǎo)型教學(xué)方法讓學(xué)生來模擬一位出納員一系列的工作內(nèi)容，這能較全面地學(xué)習(xí)出納崗位的各種工作內(nèi)容；其次，學(xué)生了解了出納員的基本工作內(nèi)容后，可采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生仿真模擬出納員的某一項(xiàng)工作的具體操作；最后，當(dāng)學(xué)生對這一崗位較為熟悉后，則可以采用案例教學(xué)法讓大家對某個(gè)實(shí)際工作中的問題通過討論來分析問題、解決問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生參與意識及團(tuán)隊(duì)合作精神。這一階段的綜合仿真實(shí)訓(xùn)練習(xí)，實(shí)際就是將各個(gè)財(cái)務(wù)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，這也是會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)模式最全面的一種教學(xué)方式。此時(shí)，練習(xí)的主要目的不是提高學(xué)生對于困難的解決應(yīng)對能力，而是要考查學(xué)生對理論知識的系統(tǒng)掌握情況，以及對各種職業(yè)能力的綜合應(yīng)用。學(xué)生可以分組進(jìn)行崗位輪換，如果能夠結(jié)合沙盤模擬教學(xué)就能通過這類練習(xí)從多個(gè)角度把握企業(yè)整體會(huì)計(jì)職務(wù)工作流程。

第三，用心推進(jìn)總結(jié)提升。不少中職類學(xué)校都安排學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)行了專業(yè)實(shí)習(xí)，這一階段可以說是學(xué)生用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論的時(shí)候，也是對學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果好壞進(jìn)行評判的重要環(huán)節(jié)。雖然平時(shí)學(xué)生并不在學(xué)校，但是老師仍有很多工作可以做。由于每個(gè)單位對財(cái)務(wù)人員的需求人數(shù)并不多，所以一個(gè)班級幾十位學(xué)生常常分布在很多不同的企業(yè)見習(xí)。其中就包含了屬不同行業(yè)的各類企業(yè)，多保持與學(xué)生的聯(lián)系，收集見習(xí)單位的相關(guān)信息及意見，這對修正實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方向，提高實(shí)際教學(xué)效果有極大的幫助。初入社會(huì)的學(xué)生們在工作中常會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，這些都是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中無法模擬的，其中也包括各種非專業(yè)技能，而是有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的問題。為需要幫助的學(xué)生提供必要的指導(dǎo)仍是教師義不容辭的工作。同時(shí)，也可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為實(shí)訓(xùn)課程的改進(jìn)提供參考。同齡人在交流時(shí)會(huì)產(chǎn)生更多的共鳴，老師可以在學(xué)生定期返校時(shí)組織一次交流會(huì)，讓大家談?wù)剬σ娏?xí)的感受，或是討論一些遇到的難題來共同解決。通過大家經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流，可以使學(xué)生更快增長見識，提高職業(yè)能力。也可以借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺來實(shí)現(xiàn)這一目的。

作者：孫弋程

篇5

基于對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改良教學(xué)課程等方式，努力打造學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人員的需求。

一、專業(yè)能力方面

對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、財(cái)務(wù)分析能力等。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有以下思考。

（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重

1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力

目前，《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)中報(bào)稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性，教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重，做到“稅會(huì)”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中，目前的課時(shí)能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護(hù)建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實(shí)際工作中也是常常會(huì)遇到，甚至在很多情況下不可避免的會(huì)和一些主要稅種的計(jì)算分析結(jié)合起來。所以，學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高，增加學(xué)習(xí)課時(shí)，提高重視度是前提。其次，不僅要擴(kuò)大《稅法》的課堂教學(xué)課時(shí)，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法教學(xué)來說，還要擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)，教學(xué)中要深入開展稅法的學(xué)習(xí)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉報(bào)稅、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理工作，而不是簡單學(xué)習(xí)幾個(gè)主要稅種，報(bào)稅環(huán)節(jié)一無所知。實(shí)踐的一方面就是要引進(jìn)報(bào)稅學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生展開仿真實(shí)訓(xùn)。另外，具體實(shí)踐中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實(shí)訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材，有好的教學(xué)資料，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.《出納》課程——資金管理能力

有的高職院校至今未設(shè)置專項(xiàng)的《出納》課程，只是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)核算課程中順帶涉及，導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實(shí)際上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實(shí)習(xí)及就業(yè)的第一份會(huì)計(jì)崗位，往往就是出納崗位，而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作，并為進(jìn)一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)?！冻黾{》課程的開設(shè)，能夠很直接地解決學(xué)生很多的問題，如出納員基本技能（也是會(huì)計(jì)專業(yè)人員技能）的學(xué)習(xí)中，可以采用“教學(xué)做”一體的方式，讓學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)文字?jǐn)?shù)字的書寫，熟練計(jì)算器的應(yīng)用，人民幣真?zhèn)蔚淖R別，點(diǎn)鈔技術(shù)，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險(xiǎn)柜的使用等。同時(shí)，通過現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點(diǎn)、保管，銀行業(yè)務(wù)的處理，銀行票據(jù)的識別、使用，以及出納會(huì)計(jì)憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué)，完全可以將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體，以學(xué)生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.《財(cái)務(wù)分析》課程——財(cái)務(wù)分析能力

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)分析能力。 《財(cái)務(wù)分析》課程的開設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級階段，通過低年級階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會(huì)計(jì)人員還要具備一定的財(cái)務(wù)分析能力。對于自己產(chǎn)出的工作成果——財(cái)務(wù)報(bào)表，要能夠提供對報(bào)表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財(cái)務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進(jìn)行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，教師引入案例，學(xué)生自主分析，最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，多整體，少片段，多實(shí)踐，少說教，既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷，又使課堂生動(dòng)，收到實(shí)效。

（二）構(gòu)建“實(shí)踐為重”課程體系 強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢

雖然高職教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體，但真正的教學(xué)實(shí)踐中，這方面的工作顯然不足，學(xué)生到了工作崗位，動(dòng)手能力還是欠缺。目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來看，大多采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后實(shí)踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識和會(huì)計(jì)思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。

（三）嘗試階段實(shí)習(xí) 及時(shí)教學(xué)反饋

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過調(diào)研，學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實(shí)習(xí)能力，他們實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，動(dòng)力會(huì)很足，實(shí)習(xí)中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實(shí)習(xí)中遇到的問題向指導(dǎo)老師請教，實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，大有裨益。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可嘗試階段性實(shí)習(xí)，根據(jù)課程，可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)其專業(yè)能力，實(shí)習(xí)過程中安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各方面的指導(dǎo)，達(dá)到鍛煉的目的。

二、專業(yè)輔助能力方面

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計(jì)算機(jī)能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會(huì)計(jì)行文）、外語能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會(huì)計(jì)電算化及外語方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應(yīng)開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實(shí)訓(xùn)課程作為必修課，對學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次，還應(yīng)開設(shè)財(cái)經(jīng)寫作課程，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)行文能力。對于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，通過要求參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級會(huì)計(jì)師考試，讓他們認(rèn)識到會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。

篇6

二、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法就是說開展會(huì)計(jì)課程的時(shí)候，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)之下處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程。在這一過程中學(xué)生不僅要充分的掌握教學(xué)范圍內(nèi)的內(nèi)容，還要根據(jù)教師的安排，獨(dú)立完成，針對項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題要找出具體的解決方法，并且將其解決。同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一定要體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育模式，這樣既可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一定要引入項(xiàng)目教學(xué)發(fā)，只有這樣才能不斷的提升他們的實(shí)踐操作能力和水平。

2.主張先練后講，先學(xué)后教

采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，教師要將教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目的形式有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐意境，這樣就能夠讓學(xué)生在比較獨(dú)立的空間中，實(shí)現(xiàn)先練后講，先學(xué)先問的狀況，從而就能夠獨(dú)立的進(jìn)行各種信息的處理，也能夠進(jìn)行信息的搜集整理和方案的設(shè)計(jì)。同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生要參與到項(xiàng)目的實(shí)踐中，這樣就能夠更加全面的了解實(shí)踐的基本要求，從而就可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)能力，繼而就能夠保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)接軌。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體運(yùn)用

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要以項(xiàng)目為主要的線路，并且要以教學(xué)大綱為依據(jù)，與教材中的內(nèi)容緊密的結(jié)合，以及還要滿足會(huì)計(jì)行業(yè)崗位的基本需求，只有只要才能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要可以分為以下幾個(gè)模塊：模擬建賬、出納業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資的核算、工資的結(jié)算、財(cái)務(wù)成果的核算、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表等，每個(gè)模塊都要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)置，只有這樣才能更好的進(jìn)行計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)能力。本文主要出納業(yè)務(wù)中的支票提取現(xiàn)金為例對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

選擇項(xiàng)目內(nèi)容的時(shí)候，一定要教師主導(dǎo)，首先教師可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)課本上的規(guī)劃項(xiàng)目對其內(nèi)容進(jìn)行確定。然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，事先準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所需要的材料和有關(guān)的理論知識，例如：在簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時(shí)候，教師要準(zhǔn)備好支票、憑證以及有關(guān)的印章，并且還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)部的牽制制度，向每一個(gè)學(xué)生分派本節(jié)課程的任務(wù)，以及模擬實(shí)訓(xùn)的崗位，讓學(xué)生討論出納、主管的工作職能和具體的工作。

2.進(jìn)行項(xiàng)目分組

項(xiàng)目小組是開展項(xiàng)目的重要過程，所以要想建立項(xiàng)目討論小組，就一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、成績、知識結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分組，從而就能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力，也能夠全面的提高小組成員完成項(xiàng)目的熱情。例如：簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時(shí)候，首先每三個(gè)人為一組；最后按照實(shí)際的情況扮演主管、會(huì)計(jì)、出納；最后確定各自需要的材料，從而就可以對支票的保管、填寫、簽章等進(jìn)行辦理和操作。

3.實(shí)施項(xiàng)目操作

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)部分就是學(xué)生小組討論，項(xiàng)目在實(shí)施的時(shí)候要形成一種對學(xué)生討論有幫助的討論氣氛，只有這樣才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中得到進(jìn)步。通常情況下，首先要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃制定出比較具體的操作流程；隨后要嚴(yán)格的按照操作流程進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施和操作。與此同時(shí)制定出來的操作流程圖一定要具有很高的全面性和可行性的特征，并且學(xué)生還要分工進(jìn)行討論和研究、查找資料，將理論知識與實(shí)際操作有效地結(jié)合在一起，從而就形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.項(xiàng)目評價(jià)與總結(jié)

首先項(xiàng)目完成之后，教師和學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果、收獲等各個(gè)方面對自身、小組、教師進(jìn)行評價(jià)和綜合。然后教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要進(jìn)行思路和技巧的總結(jié)，這樣就可以有效地幫助學(xué)生理清思路，找出理論知識方面存在的問題，從而就可以充分的掌握解決問題的方法和技巧。最后要把項(xiàng)目的研究成果進(jìn)行歸納整理，并且進(jìn)行理論總結(jié)、歸檔，將其作為今后教學(xué)活動(dòng)的案例教材。

四、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法主要注意的問題

1.要處理好學(xué)生和教師的關(guān)系

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的目的就是為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，教師要心甘情愿的當(dāng)配角，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)生不可以過度的依靠教師，要發(fā)揮自身的主動(dòng)性。

2.要配備“雙師型”的師資

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，所以首先教師要根據(jù)崗位工作能力的具體要求，根據(jù)學(xué)生的需求和能力進(jìn)行理論知識的教學(xué)，并且還要滿足工作的實(shí)際需要；然后作為任課教師既要具備扎實(shí)牢固的專業(yè)和業(yè)務(wù)知識，還要充分的掌握項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用技術(shù)，從而才能促使教學(xué)從固有的理論課程中分離出來；最后教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課程的內(nèi)容和進(jìn)度，并且還要合理的設(shè)置情景和問題，從而才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.要做好項(xiàng)目成果總結(jié)及收集

在項(xiàng)目完成之后一定要對項(xiàng)目的成果進(jìn)行總結(jié)，這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，主要包括思路、技巧以及方法的總結(jié)。與此同時(shí)還要建立項(xiàng)目教學(xué)檔案，這對于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源具有非常重要的影響，也能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

篇7

“雙元制”發(fā)源于德國職業(yè)技術(shù)教育，所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)教學(xué)場地在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校，但以企業(yè)培訓(xùn)為主，把企業(yè)中的實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切相結(jié)合?！半p元制”下學(xué)生具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)就是學(xué)徒工。所以不同于簡單地提供崗位培訓(xùn)，雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供職業(yè)培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力。而通過雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，不僅僅局限于完成某一工作崗位的任務(wù)，還能夠勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的工作任務(wù)。

在此理論基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)電算化的職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要關(guān)注直接對口崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且要關(guān)注相關(guān)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，我們把會(huì)計(jì)電算化專業(yè)方向定位在培養(yǎng)具有在收銀、倉管、出納、會(huì)計(jì)以及在儲蓄、營銷、文員等崗位，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

2基于崗位能力的會(huì)計(jì)電算化課程建設(shè)

基于“雙元制”理論，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)更關(guān)注于關(guān)鍵能力培養(yǎng)，從崗位能力出發(fā)，這為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置、“四合一”綜合實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)軟件的引入及綜合性實(shí)訓(xùn)等方面提供了新的思維。

21以崗位能力引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置

結(jié)合中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程內(nèi)容，選定收銀、倉管、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、儲蓄、營銷、文員等崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建與工作崗位能力對應(yīng)的課程。如基于學(xué)生已學(xué)的“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”“出納”“點(diǎn)鈔”“翻打傳票”等專業(yè)課程，結(jié)合最新教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教材《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)》等，選定出納、會(huì)計(jì)員、會(huì)計(jì)主管等工作崗位，分析崗位的主要職責(zé)，更能讓學(xué)生明確所學(xué)知識如何整合并指導(dǎo)其實(shí)際工作流程，使學(xué)生更直觀的體會(huì)到工作崗位與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，以便在崗位工作中主動(dòng)查閱、獲取課程知識，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

22職業(yè)情景引導(dǎo)“四合一”綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

崗位任務(wù)及能力要求不僅僅為課程內(nèi)容整合提供了新的思維，也引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)情景特征，規(guī)劃“四合一”實(shí)訓(xùn)室，分為企業(yè)財(cái)務(wù)室、稅務(wù)、工商、銀行四個(gè)區(qū)域，設(shè)置企業(yè)出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稅務(wù)員、工商職員等，結(jié)合企業(yè)ERP模擬沙盤，仿真企業(yè)財(cái)務(wù)的外圍環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作環(huán)境、工作任務(wù)。

23引入會(huì)計(jì)電算化、報(bào)稅等教學(xué)軟件

“會(huì)計(jì)電算化”是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程之一。在開展“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)的過程中，除安排資格證“初級會(huì)計(jì)電算化”的考證內(nèi)容（如用友T3）的學(xué)習(xí)外，可安排一定的課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他主流的會(huì)計(jì)電算化軟件，如金蝶、速達(dá)等。尤其是對于中職學(xué)生而言，其就業(yè)單位很多是中小型企業(yè)，由于這些企業(yè)規(guī)模不大或者資金比較缺乏，更多地可能選用如管家婆或速達(dá)等財(cái)務(wù)軟件。學(xué)生在校期間即掌握多種財(cái)務(wù)軟件的操作，在企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)能更有自信，也為企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)時(shí)間。

24加強(qiáng)綜合性實(shí)訓(xùn)演練

在學(xué)生實(shí)習(xí)前，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于綜合性實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的知識融會(huì)貫通，從整體的角度去了解一個(gè)企業(yè)各部門的運(yùn)作以及會(huì)計(jì)部門各崗位的分工與合作。學(xué)校可安排兩門課程：“會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”和“企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)”?！皶?huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”可采用課堂手工訓(xùn)練形式或引入一些公司開發(fā)的模擬系統(tǒng)，使學(xué)生全面深入地了解并掌握出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位的工作內(nèi)容與要求、實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程等，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到財(cái)會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)換。“企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)”分物理沙盤和電子沙盤，不管是什么形式，它的目的都是讓學(xué)生站在更高的角度去認(rèn)知企業(yè)，明確財(cái)務(wù)在一個(gè)企業(yè)的地位以及與其他部門的聯(lián)系。

3基于崗位能力的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)方法與策略

31適應(yīng)社會(huì)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

為適應(yīng)企業(yè)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，制定教學(xué)目標(biāo)不能只培養(yǎng)學(xué)生對特定財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力，還要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生對該軟件的系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力；與此同時(shí)，教學(xué)過程中還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對知識的遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在熟練掌握操作某一特定財(cái)務(wù)軟件后，能夠舉一反三掌握其他常用的財(cái)務(wù)軟件。

32自編校本教材《上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練》

為有效接軌企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際需求，我校自編電算化教材《上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練》，彌補(bǔ)學(xué)校目前選用的教材內(nèi)容不足。《上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練》不僅能在電算化課程教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)仿真ERP的實(shí)際應(yīng)用情況；而且能滿足一部分學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們能在課余時(shí)間通過自學(xué)實(shí)現(xiàn)理論遷移、技能拓展，達(dá)到企業(yè)對會(huì)計(jì)崗位能力的要求。

33教學(xué)方法、方式多樣化

中職學(xué)校必須從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，改革目前的課堂教學(xué)方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并將企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位所需用到的素材引入到課堂中來。學(xué)生既要掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的操作，也要掌握手工會(huì)計(jì)的處理，為就業(yè)上崗打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法上，以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合演示法、講授法、案例教學(xué)法、崗位任務(wù)法、逆向思維教學(xué)法等。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方式上，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容采用“先講演后練習(xí)”“邊講演邊練習(xí)”“先練習(xí)后講演”等具體教學(xué)方式，并開展會(huì)計(jì)崗位角色扮演、分組競賽等教學(xué)活動(dòng)來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。這種內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)有利于知識的鞏固與遷移，技能的延伸與拓展，從而達(dá)到既定的教學(xué)效果。

34加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

篇8

首先，建立仿真模擬教學(xué)的平臺和環(huán)境，例如，高度模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。其次，教學(xué)模擬的工作崗位與學(xué)生將來從事的工作崗位一致，工作流程盡量與現(xiàn)實(shí)工作的崗位相接近或一致，目的是為了提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生邊學(xué)邊干，不僅可以鞏固學(xué)過的理論知識，還能體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作的職業(yè)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中獲取直接的工作經(jīng)驗(yàn)，加深對工作的感性認(rèn)識。然后教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好課堂教學(xué)的材料。以支票教學(xué)為例，需要提前準(zhǔn)備好真實(shí)支票和仿真支票、各種財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)簽章等、投影儀、多媒體、憑證、賬簿等。

二、創(chuàng)設(shè)主題情景，進(jìn)行崗位分工

不同的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)主題也不同，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)主題情景，設(shè)置不同的崗位讓學(xué)生來扮演模擬，為學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)、觀察、思考、理解會(huì)計(jì)技能的要求。例如，支票的實(shí)訓(xùn)設(shè)置會(huì)計(jì)、出納、銀行、經(jīng)理等相關(guān)崗位，展示支票的申購、填寫、簽章、兌付、記賬等環(huán)節(jié)。然后教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，定位不同的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)角色，讓學(xué)生漸漸熟悉財(cái)務(wù)系列的不同工作崗位。

三、學(xué)生崗位模擬，教師崗位指導(dǎo)

在創(chuàng)設(shè)主題情景、崗位分工的基礎(chǔ)上，學(xué)生的“學(xué)”通過扮演某個(gè)特定的財(cái)務(wù)角色，解決實(shí)際的問題。學(xué)生共同參與角色任務(wù)，共同思考角色工作內(nèi)容，討論完成角色任務(wù)的方法，相互合作，最終共同完成模擬真實(shí)財(cái)務(wù)工作場景。這一過程，既是學(xué)生相互交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力提升的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)角色內(nèi)涵、體會(huì)角色心理的過程。教師的“教”體現(xiàn)在學(xué)生角色演練的過程中，根據(jù)學(xué)生互動(dòng)情況、模擬演練的進(jìn)度，作為指導(dǎo)老師合作、參與學(xué)生的演練過程。

例如，支票章節(jié)實(shí)訓(xùn)課上支票的簽章環(huán)節(jié)，學(xué)生往往不明白為什么要分開保管以及為什么使用兩個(gè)簽章可以確保企業(yè)資金的安全。這時(shí)教師可以作為指導(dǎo)者，讓學(xué)生多次演練不同的簽章保管方式，使學(xué)生自己觀察、思考、討論不同保管方式的結(jié)果，教師不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的思維和創(chuàng)造能力。這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視野，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散。

四、根據(jù)崗位模擬的不同，選擇不同的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的崗位模擬內(nèi)容不同，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果選擇不同的方法。某個(gè)特定崗位單獨(dú)可以完成的模擬演練，采用個(gè)體崗位模擬訓(xùn)練的方法。例如，支票的填寫環(huán)節(jié)，企業(yè)財(cái)務(wù)核算中，往往由出納完成。那么在角色演練時(shí)，就可以采用個(gè)體崗位模擬訓(xùn)練的方法，全班同學(xué)均模擬出納角色，大家采用探究的方式，填寫一張支票。多個(gè)崗位合作完成的模擬演練，采用小組的角色模擬訓(xùn)練的方法，直觀展示會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。大組間的崗位模擬更適合展示、觀察、思考，練習(xí)會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)流程；小組內(nèi)的崗位模擬更適合模仿操作、思考和體會(huì)。

教師根據(jù)不同的教學(xué)目的，采用不同的小組演練方法。例如，支票印章的分配通過銀行大組同學(xué)的集體探討后，派學(xué)生代表將印章直接放在保管印章組，即會(huì)計(jì)組和經(jīng)理組的桌面，學(xué)生代表的走動(dòng)、選擇、展示，可以引發(fā)全體同學(xué)的關(guān)注和思考。練習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部擔(dān)任固定的角色，經(jīng)過反復(fù)多次的角色模擬練習(xí)后，達(dá)到熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)角色的工作內(nèi)容、靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)知識的目的，同時(shí)鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)能力、財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)管理能力。

五、成果展示，問題剖析

學(xué)生崗位模擬的任務(wù)完成后，教師將小組同學(xué)代表的“成果”通過投影儀展示給全體同學(xué)，同時(shí)請別組的同學(xué)代表對演練作品從完整性、正確性、美觀性等多角度進(jìn)行點(diǎn)評。教師選擇展示的成果須具有代表性：選擇優(yōu)秀成果，將模擬亮點(diǎn)展示給學(xué)生；選擇具有代表問題的成果，將模擬的不足和普遍錯(cuò)誤展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題。

六、評價(jià)總結(jié)，后續(xù)輔導(dǎo)

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中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0180-02

《出納實(shí)務(wù)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程。本課程所對應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位是出納崗位。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握出納崗位的貨幣資金收付業(yè)務(wù)的操作流程，具有正確處理貨幣資金業(yè)務(wù)的能力，勝任出納崗位工作。圍繞著課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位相對接，教學(xué)過程與工作過程相統(tǒng)一”的理念對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在本課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠取得更好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本課程運(yùn)用中的具體實(shí)施步驟如下：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，首先，分析出納崗位的崗位職責(zé)，明確出納崗位的職業(yè)能力；其次，根據(jù)職業(yè)能力，確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以上思路，將本課程分解為3個(gè)教學(xué)情境。每個(gè)教學(xué)情境對應(yīng)出納崗位職責(zé)和職業(yè)能力。

1.教學(xué)情境一：現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)處理。（1）崗位職責(zé)：熟練點(diǎn)鈔，熟練使用保險(xiǎn)柜級計(jì)算器，快速識別假幣和假發(fā)票；購買保管各種支票、票據(jù)、印鑒，保管庫存現(xiàn)金；按照國家和公司的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)；按照公司的財(cái)務(wù)制度報(bào)銷結(jié)算各項(xiàng)費(fèi)用，辦理付款業(yè)務(wù)。（2）職業(yè)能力：出納基本技能，如點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔、填寫票據(jù)等；現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力。

2.教學(xué)情境二：銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理。（1）崗位職責(zé)：辦理各類銀行賬戶的開立、變更和注銷；及時(shí)辦理銀行存款業(yè)務(wù)和轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)；熟練運(yùn)用銀行結(jié)算方式辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算。（2）職業(yè)能力：銀行賬戶管理能力；銀行業(yè)務(wù)處理能力。

3.教學(xué)情境三：（1）崗位職責(zé)：編制現(xiàn)金日記賬，定期進(jìn)行庫存現(xiàn)金清查，保證賬實(shí)相符；編制銀行存款日記賬，定期清查銀行存款，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；編制資金報(bào)告。（2）職業(yè)能力：月末及其他業(yè)務(wù)處理能力。

（二）明確任務(wù)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)任務(wù)。每一學(xué)習(xí)任務(wù)通過典型業(yè)務(wù)加以體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是從事出納崗位的工作過程，這樣使學(xué)生更加形象直觀的掌握出納崗位的具體操作。學(xué)習(xí)任務(wù)和典型業(yè)務(wù)確定如表1所示：

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)

課程教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)六步驟，完成教學(xué)情境的整個(gè)過程。

1.確定目標(biāo)。發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；

2.制定計(jì)劃，決策指導(dǎo)。圍繞工作任務(wù)的完成，教師給予提示并提供相關(guān)信息，在必要的時(shí)進(jìn)行授課，使學(xué)生獲得相應(yīng)知識。根據(jù)教師的提示，各小組確定學(xué)習(xí)步驟和工作計(jì)劃，教師對小組指定的工作計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助小組確定合適的方案；

3.實(shí)施檢查。各小組實(shí)施工作計(jì)劃并自行檢查活動(dòng)過程和結(jié)果，教師對于小組執(zhí)行過程中發(fā)生的特殊情況、產(chǎn)生的結(jié)果偏差等予以指導(dǎo)；

4.評估演示。學(xué)生根據(jù)教師制訂的評價(jià)表，對完成任務(wù)全過程進(jìn)行初評，之后教師加以復(fù)查，并作出評價(jià)。教師評價(jià)一方面是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程和結(jié)果的評價(jià)，即所學(xué)知識的評價(jià)，更重要的一方面是對各小組的協(xié)作學(xué)習(xí)能力及小組成員的自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用舉例

下面以本課程的“學(xué)習(xí)情境一：現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理”下的“任務(wù)一：現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)――取現(xiàn)業(yè)務(wù)”為例，具體闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本課程中的運(yùn)用。

（一）確定典型業(yè)務(wù)，給出業(yè)務(wù)描述

現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)的典型業(yè)務(wù)之一是“取現(xiàn)業(yè)務(wù)”，描述如下：出納李華發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)柜中的現(xiàn)金余額不足，致電開戶銀行查詢銀行存款余額，并向財(cái)務(wù)經(jīng)理申請?zhí)崛溆媒?000元，財(cái)務(wù)經(jīng)理予以批準(zhǔn)。接下來，完成出納李華的工作任務(wù)。

（二）明確任務(wù)目標(biāo)，實(shí)施工作計(jì)劃

1.任務(wù)提出。教師發(fā)放工作任務(wù)單，提出任務(wù)。明確本次課的任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)取現(xiàn)業(yè)務(wù)描述，本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：掌握企業(yè)取現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程和內(nèi)部控制點(diǎn)，熟練進(jìn)行取現(xiàn)業(yè)務(wù)的技能操作，重點(diǎn)掌握現(xiàn)金支票填制方法。

工作任務(wù)單的設(shè)計(jì)要包括以下內(nèi)容：（1）基本信息：班級、姓名、組別、負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、課時(shí)。（2）學(xué)習(xí)情境：現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)――取現(xiàn)業(yè)務(wù)。（4）任務(wù)描述：出納李華發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)柜中的現(xiàn)金余額不足，致電開戶銀行查詢銀行存款余額，并向財(cái)務(wù)經(jīng)理申請?zhí)崛溆媒?000元，財(cái)務(wù)經(jīng)理予以批準(zhǔn)。接下來，完成出納李華的工作任務(wù)。（5）任務(wù)目標(biāo)：掌握企業(yè)取現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程和內(nèi)部控制點(diǎn)，熟練進(jìn)行取現(xiàn)業(yè)務(wù)的技能操作，重點(diǎn)掌握現(xiàn)金支票填制方法。（6）知識點(diǎn)提示：現(xiàn)金支票使用登記簿的填寫現(xiàn)金支票的填寫審批蓋章支付密碼的生成現(xiàn)金提取現(xiàn)金日記賬的登記。（7）小組計(jì)劃。（8）工作任務(wù)完成過程描述。（9）個(gè)人體會(huì)。（10）任務(wù)評價(jià)：包括組長評價(jià)、組員評價(jià)和教師評價(jià)。

2.知識點(diǎn)提示。教師提示完成任務(wù)所需的知識點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)取現(xiàn)流程以及現(xiàn)金支票的取得方式和填制方法。具體提示事項(xiàng)一并在任務(wù)單中注明，包括：（1）取現(xiàn)流程；（2）現(xiàn)金支票使用登記簿的填寫；（3）現(xiàn)金支票的填寫；（4）審批蓋章；（5）支付密碼的生成；（6）現(xiàn)金提??；（7）現(xiàn)金日記賬的登記。根據(jù)教師提示，小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，由組長統(tǒng)籌安排，進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)實(shí)施。為了加深學(xué)生對于取現(xiàn)業(yè)務(wù)的理解，在教師指導(dǎo)下，各小組采取情境再現(xiàn)的方式，完成工作任務(wù)。具體操作是：小組成員分設(shè)角色，輪流扮演出納，另外設(shè)銀行柜員、財(cái)務(wù)經(jīng)理和總經(jīng)理三個(gè)角色。由出納描述企業(yè)取現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程，并且使用“出納單據(jù)簿”中的實(shí)訓(xùn)資料，按取現(xiàn)流程獨(dú)立完成出納崗位的“取現(xiàn)”工作任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要對小組成員工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查，對取現(xiàn)工作過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）檢查工作過程，進(jìn)行結(jié)果評價(jià)

各小組成員的工作任務(wù)完成后，以小組為單位，對工作完成情況進(jìn)行互評，指出存在的問題，然后進(jìn)入評價(jià)總結(jié)階段。評價(jià)總結(jié)階段，首先是小組總結(jié)，然后是教師根據(jù)巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，最后各小組成員認(rèn)真填寫任務(wù)單，并上交任課教師，至此課程的教學(xué)任務(wù)圓滿結(jié)束。

通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以完成工作任務(wù)為目的課堂教學(xué)，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，真正采用了“教學(xué)做”的統(tǒng)一，達(dá)到了好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇10

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)其他專業(yè)課程的先行課程?？梢?，該課程的學(xué)習(xí)效果的好壞會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程。因此，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為培養(yǎng)高端技能型會(huì)計(jì)人才服務(wù)是該課程改革目標(biāo)。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題

1、課程內(nèi)容體系理論化

無論是中職還是高職，甚至是本科院校，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容體系一般是按照會(huì)計(jì)核算方法之間的關(guān)系來選取和序化的，一般包括：總論；會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目；會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬；主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理；會(huì)計(jì)憑證；會(huì)計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；會(huì)計(jì)檔案等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容體系，過分強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，過于理論化。容易造成理論教學(xué)脫離職業(yè)崗位的實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，與社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求不相吻合。[1]

2、實(shí)踐教學(xué)理論化

早先《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)以理論的講授來完成，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。后來隨著課程的改革，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容有所改進(jìn)，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在教學(xué)過程中通常以敘述性的文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，舉例分析說明原理，使學(xué)生對會(huì)計(jì)缺乏直觀的認(rèn)識和判斷。講到“會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表”等實(shí)務(wù)部分會(huì)給學(xué)生展示實(shí)物，但更多的是講述概念、分類和填制要求，而具體的操作則以會(huì)計(jì)分錄代替記賬憑證的填制，用T型賬戶的登記來代替賬簿的登記，以給定的賬簿數(shù)據(jù)的計(jì)算來代替報(bào)表項(xiàng)目的編制。這種以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)理論化的模式與當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)不相吻合。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)與崗位任務(wù)脫節(jié)

幾乎每個(gè)中職或高職院校在完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論知識的講授后，都單獨(dú)安排一兩周的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生通常根據(jù)指導(dǎo)老師已描述好的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依葫蘆畫瓢似的來填制記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。而在實(shí)際工作中，根本就不存在現(xiàn)成的已描述好的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓會(huì)計(jì)人員來編制會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)人員拿到的是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始單據(jù)，然后根據(jù)自己的專業(yè)知識來判斷企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)是什么？需不需要進(jìn)行會(huì)計(jì)處理？所以即使學(xué)生順利完成了該課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，到了工作單位，仍然不知道如何處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

二、以“崗位人”為導(dǎo)向改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程

“崗位人”是指將學(xué)生置于一定的工作環(huán)境和工作任務(wù)中，賦予學(xué)生的角色。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中讓學(xué)生以“崗位人”的身份參與教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也賦予學(xué)生完成崗位工作任務(wù)的使命感和責(zé)任感。對于教師而言，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要教會(huì)學(xué)生完成崗位任務(wù)的技能，同時(shí)還要對學(xué)生在完成崗位任務(wù)中所表現(xiàn)出來的素質(zhì)（如認(rèn)真細(xì)心、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等）進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1、課程改革的理念

課程的改革應(yīng)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的”職教理念，并結(jié)合我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以“職業(yè)人、崗位人、創(chuàng)業(yè)人為核心，崗證融通”的人才培養(yǎng)模式，集“崗位能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)證書培訓(xùn)”于一體。將崗位能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論以實(shí)用、夠用為限，重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，同時(shí)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要考慮學(xué)生從業(yè)資格考證的要求，讓學(xué)生能夠順利拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；讓學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)就具備從事會(huì)計(jì)工作的資格和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接，最終為培養(yǎng)高端技能型會(huì)計(jì)專門人才服務(wù)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要對會(huì)計(jì)工作流程中涉及的基本崗位：出納、制單、記賬、總賬和會(huì)計(jì)主管等崗位的基礎(chǔ)工作進(jìn)行調(diào)研和分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對原有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，重新確定本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在入學(xué)后從了解會(huì)計(jì)工作崗位入手，讓學(xué)生以“崗位人”的身份來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作過程中體會(huì)：“會(huì)計(jì)是什么？會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作是什么？如何完成自己的崗位工作任務(wù)？”同時(shí)要根據(jù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中具體崗位任務(wù)的要求和教學(xué)實(shí)踐，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和完善。

3、課程名稱的改革

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程在中職和高校的會(huì)計(jì)專業(yè)中都有開設(shè)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)原理》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等都是該課程的名稱，這些課程名稱體現(xiàn)該課程在整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系中的基礎(chǔ)作用和地位，但過于理論化。當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，所以有必要將原來單純的理論課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與實(shí)踐課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行整合，讓學(xué)生在操作中以“崗位人”的身份來完成崗位任務(wù)，學(xué)習(xí)必要的理論知識點(diǎn)，這樣該課程的名稱可以調(diào)整為《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)與技能》，既能體現(xiàn)該課程在整個(gè)課程體系中的地位和作用，又能體現(xiàn)該課程注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，最終為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)服務(wù)。

4、課程內(nèi)容體系的改革

該課程是學(xué)生入學(xué)后學(xué)的第一門專業(yè)課程，該課程的主要任務(wù)是：讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的基本流程，能夠完成基礎(chǔ)崗位的基本工作任務(wù)，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和從業(yè)資格的考試奠定技能和理論基礎(chǔ)。

根據(jù)會(huì)計(jì)工作的基本過程，圍繞“職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)知識”的教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選取并序化了本課程的教學(xué)內(nèi)容，形成了以“初識會(huì)計(jì)、原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、賬務(wù)處理程序、會(huì)計(jì)檔案”七個(gè)項(xiàng)目組成的課程內(nèi)容體系。將會(huì)計(jì)原理和會(huì)計(jì)方法等融于會(huì)計(jì)崗位的具體任務(wù)中。

課程的內(nèi)容體系大體上分為三個(gè)環(huán)節(jié)：入門環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解并認(rèn)識會(huì)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)和該課程的熱情，帶學(xué)生入門，為此安排了“初識會(huì)計(jì)”項(xiàng)目；專項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：帶學(xué)生學(xué)習(xí)并完成會(huì)計(jì)工作流程中具體的崗位任務(wù)，為此安排了“原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表”等項(xiàng)目；綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成某一企業(yè)一個(gè)月發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為此安排了“賬務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)檔案”項(xiàng)目。

4、課程教學(xué)方法的改革

本課程各環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)分別采用適宜的方法：會(huì)計(jì)入門階段，采用討論交流，觀看動(dòng)畫視頻以及讓學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間到企業(yè)參觀等方法，讓學(xué)生明確本課程的學(xué)習(xí)目的，真正進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)；在專項(xiàng)學(xué)習(xí)過程中，通過任務(wù)引導(dǎo)、情景模擬、角色扮演、教學(xué)做一體等教學(xué)方法；在綜合訓(xùn)練階段，通過仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中突出了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生以崗位人的身份實(shí)施并完成相應(yīng)的崗位任務(wù)，集教學(xué)做于一體。以“日記賬的登記”為任務(wù)來說明一次課的教學(xué)：（1）任務(wù)引領(lǐng)，布置任務(wù)――通過網(wǎng)中網(wǎng)的動(dòng)畫視頻播放出納到銀行提取現(xiàn)金的業(yè)務(wù)，展示原始憑證，提出工作任務(wù)；（2）組建團(tuán)隊(duì)，安排崗位――讓兩個(gè)學(xué)生組成一組，一人擔(dān)任出納，另一人擔(dān)任制單會(huì)計(jì)；（3）任務(wù)實(shí)施，模擬操作――由出納根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容填寫現(xiàn)金支票，由制單會(huì)計(jì)根據(jù)前面所學(xué)的知識填制記賬憑證，并將記賬憑證交給出納審核，出納在老師的指導(dǎo)下登記庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬；（4）課堂訓(xùn)練，現(xiàn)場指導(dǎo)――出納和制單會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)換角色，將上述任務(wù)換位再操作一遍，接著指導(dǎo)老師給出新任務(wù)讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的知識來操作，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（5）歸納總結(jié)，提煉理論――通過討論、提問等方式將學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉本次課的理論知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)能活躍課堂的氛圍，更能提升學(xué)生崗位職業(yè)能力。

5、課程考核體系的改革

該課程的考核要打破過去以期末書面考試來確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的局面，建立“以實(shí)踐能力評價(jià)為核心，加大過程考核力度”的多元化考核體系，具體應(yīng)表現(xiàn)在“四個(gè)結(jié)合”上：專項(xiàng)技能考核與綜合技能考核相結(jié)合；過程考核和期末考核相結(jié)合；職業(yè)能力考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合；技能考核與理論考核相結(jié)合。以“崗位人”為導(dǎo)向的課程考核體系改革力求客觀、全面地反映學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革的保障措施

1、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的會(huì)計(jì)教師不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有過硬的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，這樣才能保證專業(yè)課程的教學(xué)。為此，一方面要積極引進(jìn)或聘用有一定會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來校任教；另一方面要安排會(huì)計(jì)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，在某個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位上做個(gè)“崗位人”，接受實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，向經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)并提高自己的實(shí)踐水平和專業(yè)技能。[2]

2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備

以“崗位人”為主導(dǎo)改革該課程，除了要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，還要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的工作環(huán)境。所以在原有的手工實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，加大硬件投入力度，如購置ERP沙盤、網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件等?？梢酝ㄟ^ERP沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)和網(wǎng)中網(wǎng)平臺的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)及具體崗位的工作任務(wù)，將學(xué)生置于工作環(huán)境中來學(xué)習(xí)。

3、積極探索“校企合作”的途徑

該課程的改革要積極與企業(yè)合作，可以聘請會(huì)計(jì)專家參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程內(nèi)容的選取、校本教材的編寫等，使該課程的改革不至于閉門造車，要始終與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)際需要相銜接。（作者單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院）