導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子信息導論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所謂檔案電子化，就是以檔案資料紙質(zhì)或機讀形式的為主要物質(zhì)對象，用微機對檔案文獻進行收集、篩選和不同層次的加工，使之轉(zhuǎn)化成為微機軟件形式的二次文獻信息供人們利用的過程。有以下幾個特點：

1.1、電子文件不再是直觀的紙質(zhì)文件，它需要借助現(xiàn)代辦公設備才能閱讀利用；1.2、電子文件可以直接由計算機等現(xiàn)代辦公設備迅速地處理和傳遞；

1.3、電子文件的利用是可共享的，也不再受時間和距離的影響；

1.4、電子文件的保存條件和環(huán)境要求與紙質(zhì)檔案不同，它對保存場地的面積要求不高，而對環(huán)境的溫濕度、防磁性等條件的要求很高。

2、電子化的現(xiàn)狀

2.1、檔案軟件沒有信息管理功能，缺乏通用性。

2.2、檔案信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡建設形式各行其是，層次不一，規(guī)范性、開發(fā)性、服務性、共享性較差，不能適應檔案信息資源共享的要求。

2.3、標準化、規(guī)范化工作有待提高。

2.4、檔案的技術(shù)標準、組織工作程序標準未從計算機信息處理技術(shù)特點和發(fā)展考慮，越來越多的歸檔“文件資料”是磁盤、光盤，現(xiàn)行的檔案整理、分類方法、著錄標準及有關(guān)規(guī)定已不能完全適應。

2.5、檔案信息管理人員的素質(zhì)有待提高。實現(xiàn)檔案電子化，首先要有現(xiàn)代化的人，管理人員要有較高的知識層次和先進技術(shù)水平，不能僅僅滿足于一般的計算機操作。

3、電子化對檔案工作的影響

3.1、傳統(tǒng)的檔案工作以紙質(zhì)文件材料為工作對象，而應用計算機后，電子文件取代了以往的文字材料，它是由擬稿者直接寫在磁盤上，并在磁盤上進行修改，一經(jīng)形成后，馬上存貯到辦公信息數(shù)據(jù)中，由檔案人員、技術(shù)人員所共享。這就使得文件與檔案之間不再有明顯的界限。

3.2、電子文件一方面由于制作方便，將產(chǎn)生比以往更多的文件，另一方面信息和數(shù)據(jù)可以根據(jù)需要不斷地修改和補充，因此很難劃定固定的保管期限。此外，由于電子文件信息載體的特殊性，其保管方法、要求以及檢索和對外利用等方面也與紙質(zhì)文件有許多不同之處。

4、檔案信息電子化的發(fā)展趨勢

辦公自動化、無紙化等事物的出現(xiàn)，使檔案的生成方式發(fā)生很大變化，諸如文件的起草、簽發(fā)、催辦、歸檔等運作過程在計算機和通訊線路中進行，這樣檔案的前身必須以機讀文件為主要形態(tài)，那么檔案也自然以機讀形式存在，這些檔案的利用方式與紙質(zhì)載體檔案的利用方式有很大差異。這種變化預示著檔案工作者將面對更多的機讀形式以磁盤為載體的檔案。廣大信息檢索者關(guān)心的是信息的內(nèi)容，這些信息可能來自不同的機讀形式的檔案中，把這些檔案信息綜合系統(tǒng)地提供出來是檔案工作者義不容辭的責任。不失時機地提供有價值的檔案信息，必須有一個“去粗取精，去偽存真”的過程，使得機讀形式的檔案信息具有系統(tǒng)性、真實性、有價值性，用戶才能獲得更為完善的服務。由此看來，檔案信息電子化是檔案利用工作發(fā)展的必然趨勢。

5、檔案信息電子化的益處

5.1、可充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有微機的潛能，提高利用率。

5.2、縮短二次文獻信息的加工時間，提高檔案信息的時效性。

5.3、檔案信息電子化，可一次投入，多次產(chǎn)出，可改變信息加工工作受經(jīng)費限制的局面。

5.4、檔案信息電子化，信息成果可多份拷貝，將拷貝成果送到領導及各個部門，就擴大了社會影響，拓寬了服務范圍，檔案部門的地位自然也就得到了提高。

5.5、檔案信息電子化，可使檔案信息順利地與最新技術(shù)接軌。

二、電子辦公到項目信息化管理

工程項目管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及進度、質(zhì)量、合同、風險、圖紙文檔等諸多方面的工作，它具有較高的挑戰(zhàn)性，需要在以往經(jīng)驗的基礎上，充分做好事前分析，管理的過程中需要以動態(tài)的眼光來預測分析工程實際情況；還需要重點對成本、進度、質(zhì)量進行管理與控制。

信息化管理指借助于先進的計算機網(wǎng)絡技術(shù)和軟件技術(shù)及時準確的為企業(yè)的決策提供數(shù)據(jù)信息，以便對外界的變化及時準確的做出反應，其本質(zhì)是提高企業(yè)的管理水平，加強企業(yè)的核心競爭力。

1、信息化的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機作為一種新的工具，已經(jīng)對社會產(chǎn)生了巨大的影響?？梢岳糜嬎銠C網(wǎng)絡系統(tǒng)，提高信息溝通和數(shù)據(jù)采集的效率，可以把大量繁雜的信息進行有序的組織。計算機管理系統(tǒng)的特點是“高投入、高風險、高效益”，任何對信息化管理系統(tǒng)的夸大和低估都會為公司的發(fā)展帶來風險。因此，我們應該認真的分析信息化管理的特點

2、工程項目管理的難點

2.1、溝通：從一般意義上講，管理人員對工程項目管理最關(guān)心的是項目的成本、效益、進度、質(zhì)量和合同，其實質(zhì)就是信息的溝通問題。由于工程項目管理涉及的部門眾多，傳統(tǒng)的溝通方法如開會、發(fā)文等方式，信息的傳遞效率很低，應該講大部分的問題，首先出現(xiàn)在溝通方面。

2.2、數(shù)據(jù)：工程項目的有關(guān)進度、成本、質(zhì)量和合同等的數(shù)據(jù)量大、繁雜，能夠掌握動態(tài)數(shù)據(jù)，有一定的困難。另外工程項目的圖紙、竣工資料等量大且一般以紙介質(zhì)形式保存，查找和保存起來也非常困難。

2.3、不確定因素：由于工程項目管理中的不確定因素非常多，這些不確定因素嚴重的影響了成本、進度等因素，造成了計劃跟不上變化的情況，使管理難度加大。3、信息化管理的要求

3.1、業(yè)務化：計算機只是個工具，要讓它發(fā)揮作用，就必須與具體的業(yè)務整合，同時也必須與管理的模式緊密結(jié)合。

3.2、電子化：信息化管理要求數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫中，文件和圖紙要用相應的軟件生成，紙質(zhì)資料必須通過掃描等手段進行電子化，這樣計算機才能幫助大家進行管理。

3.3、網(wǎng)絡化：信息化管理必須借助于網(wǎng)絡化環(huán)境才能實現(xiàn)，通過網(wǎng)絡才能實現(xiàn)方便的溝通信息、共享數(shù)據(jù)，由計算機硬件設備搭建的網(wǎng)絡工作平臺是信息化管理軟件運行的載體。

3.4、規(guī)范化：規(guī)范化不僅僅指工作流程的規(guī)范化，對輸入系統(tǒng)的信息也要規(guī)范化，計算機無法處理凌亂的數(shù)據(jù)。

4、項目信息化管理建設的主要因素

4.1、管理模式：項目信息化管理的基礎是企業(yè)的管理模式，而不是計算機技術(shù)。項目的管理需要處理大量的信息，如：成本、質(zhì)量、進度、合同、物資材料等，對于這些信息的快速處理需要項目各部門的協(xié)作，打破原來的部門堡壘。

4.2、對項目信息化管理的認識：由于信息技術(shù)是十分專業(yè)的領域，發(fā)展又非常迅猛，新概念和技術(shù)層出不窮往往難以把握。不同部門只是站在各自部門的角度提出模糊的需求。由于項目信息化管理是一個系統(tǒng)工程，不同部門之間有大量的數(shù)據(jù)和信息需要交換和共享，因此需要根據(jù)業(yè)務的需求，提出整體的框架，在整體的框架之下解決各部門的具體需求。如達不成對整體框架的共識，部門之間就會存在很多分歧，工程項目管理的信息化建設就很難推進。

4.3、人員素質(zhì)：工程項目管理是以人為本的，員工的觀念和素質(zhì)，直接影響項目管理的模式，工程項目信息化管理更是如此，如果不經(jīng)過對員工的培訓，員工的計算機應用水平提高起來就很困難，對很多新的管理方式和手段就難以適應。信息是為管理、為人的科學判斷和分析服務的，信息化系統(tǒng)的生存基礎是對知識的共享和重復使用。如：如何將工程項目建設過程中的一些經(jīng)驗數(shù)據(jù)重復使用到招投標中就是一個很值得研究的事情，要避免以往檔案中大量信息無法利用和經(jīng)驗隨有關(guān)人員的離去而帶走的現(xiàn)象。

5、主要意義

工程項目信息化管理是公司信息化建設的重要組成部分，它的成功實施是公司信息化建設的前提和基礎，它可以為企業(yè)信息化建設提供大量項目管理的基礎信息，這些基礎信息主要包括如下幾類：

5.1、成本信息：主要是各種成本統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)。

5.2、合同信息：主要是各類合同，包括分包合同、變更；

5.3、技術(shù)信息：主要是各種施工工法、先進工藝使用記錄等。

5.4、安全信息：主要是安全培訓、事故記錄等；

篇2

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0200-02

電子工程基礎作為電子信息類課程體系中的一門基礎性課程，隸屬于學科導論范疇。主要是通過學科發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景的介紹，讓學生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系和就業(yè)前景。通過專業(yè)基礎知識的學習及前沿技術(shù)講座，傳授學習方法，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學習興趣，為學生日后成為合格畢業(yè)生并走向社會成為祖國的棟梁打下堅實的基礎。

一、教學目的

我校的學科導論課程安排在大一新生入學后的第一個學期，本著傳授專業(yè)知識的同時教授學習方法的原則，我們用心開展了電子工程基礎的教學工作。大一新生入學后，面臨著從緊張備戰(zhàn)的高中生活到輕松愉快的大學生活之間的關(guān)鍵過渡，能否做好這個過渡將會影響學生在整個大學階段甚至涉及以后的學習和工作。教師在這個過程中扮演著引導者的身份，需要在傳授專業(yè)知識的同時引領學生適應大學里的學習。而電子工程基礎作為一門引導性的基礎課程，在此過程中就顯得尤為重要了。

1.傳授專業(yè)基礎知識。據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)的大學新生在步入大學校門的時候?qū)τ谧约核x報的專業(yè)都是知之甚少。電子工程基礎作為電子信息類學科導論，最重要的任務就是要向本專業(yè)的學生傳授專業(yè)基礎知識，讓學生知道這個專業(yè)有什么、大家可以學什么、將來能夠做什么以及大家應該怎樣學。

2.培養(yǎng)學生專業(yè)興趣。美國的心理學家布魯納曾說：興趣是認知事物和探究知識的心理傾向，是求知的先導。興趣能夠激發(fā)學習的動力，引領學生在自己的專業(yè)領域里馳騁遨游。專業(yè)興趣能夠帶動學生對于專業(yè)知識的學習主動性，促進形成專業(yè)創(chuàng)新能力。尤其在電子信息這樣涉及科技最前沿的專業(yè)，更需要學習上的積極主動及研究上的自主創(chuàng)新。電子工程基礎為大家提供專業(yè)基礎知識和前沿技術(shù)講座，可以在很大的程度上引起學生對于這些知識的好奇心，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

3.指導轉(zhuǎn)變學習方法。從高中階段家長老師嚴格監(jiān)管的狀態(tài)到象牙塔般的大學校園里自由快樂的生活，大學新生的學習狀態(tài)自然由緊張步入輕松，相應的學習方法就需要從被動到主動的改變。主動、獨立、自主成為優(yōu)秀大學生的代名詞。在大學期間，大學生除了學習專業(yè)知識以外，最重要的就是培養(yǎng)獨立學習獨立思考的能力。電子工程基礎作為引導性基礎課程，為教師指引學生、改變學習方法、適應大學學習環(huán)境提供了一個良好的應用平臺。

二、教學方法

在現(xiàn)代教育中，學生是主動學習者，教師是學習活動的組織者。出于傳授專業(yè)基礎知識、培養(yǎng)專業(yè)興趣、指導轉(zhuǎn)變學習方法以及充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用的教學目的，在教學過程中我們設計了一套與傳統(tǒng)教學方法（教師滿堂灌，學生被動地聽）不同的教學方案。該方案采用“以課下自由學習，課堂教學為輔”的模式，分為兩大主要模塊。其中第一模塊以教師為主導，主要是向?qū)W生講授本課程涉及到的專業(yè)基礎知識和前沿技術(shù)課題，闡述專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系以及就業(yè)前景，激發(fā)學生的專業(yè)熱情，引起專業(yè)興趣與思考。第二模塊則是以學生為主導，主要是由學生通過自己對相關(guān)知識的理解，在自由組合的學習小組內(nèi)討論確定最感興趣的課題，并圍繞課題搜集整理相關(guān)資料，最終以PPT形式向同學和老師宣講。為了檢驗學生自主學習的效果，每個小組的宣講都由老師和同學提問與評分。最終的考核成績由平時課堂表現(xiàn)、PPT宣講評分以及期末小論文按照一定比例組成。

三、教學效果

在實施上述教學方法的過程中，我們曾經(jīng)擔心是否能夠收到良好的教學效果，特別是第二模塊的教學，對于剛剛邁入大學校門，幾乎沒有一點專業(yè)知識的大一新生來說，非常具有挑戰(zhàn)性。為此，在學期期末，我們設計了問卷調(diào)查，考察了同學們對課程教授內(nèi)容以及本專業(yè)的了解程度，搜集了大家對于該課程的教學意見和建議。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管前期專業(yè)基礎知識的講授所占課時并不多，但教學內(nèi)容涵蓋了學科發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景的方方面面，對于學生后期確定課題、搜集整理相關(guān)資料和制作PPT并進行宣講都產(chǎn)生了重要影響。表1列出了同學們的部分宣講題目。

表1中的題目充分體現(xiàn)出了學生對本專業(yè)的熱情。實際上，第二模塊的教學，特別是宣講題目的確定、相關(guān)資料的搜集整理及PPT制作宣講過程，使同學們對所感興趣的問題加深了了解，鍛煉了同學們主動提出問題、分析問題、思考問題并解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時提高了同學們的文字組織能力和演講水平。通過導論課程的教學和實踐，我們發(fā)現(xiàn)只要教師教給了他們正確的方法、明確了具體的任務，給他們充分的信任和自由，大多數(shù)學生都會取得令人滿意的成績。多數(shù)學生對課程持滿意甚至非常滿意的態(tài)度，并建議這種教學模式繼續(xù)下去且提出了切實可行的意見和建議。

這次教學方案的實施效果總體上是比較好的，但仍舊存在著一些不足之處。面向大一新生所教授的課程以理論知識為主，學生在課堂上介紹的內(nèi)容以當前的先進技術(shù)為重點，這樣容易造成“理論囊括專業(yè)”的印象，對此，有很多學生建議在課程中加入動手實踐操作的環(huán)節(jié)。另外一個值得注意的問題是，雖然我們盡最大努力向?qū)W生傳授知識，進行課業(yè)介紹，但是鑒于教師的身份，我們并不能完全做到以學生的視角思考問題。因此，有不少學生建議在課程中加入學長的親身經(jīng)驗講解，以便為大學階段以后的學習生活做出更切合實際的規(guī)劃。針對學生提出來的問題和建議，我們將會在日后的教學過程中慎重考慮，完善教學方案，并落實在教學過程中。在提升教學效果的同時做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

參考文獻：

[1]萬方杰，孫紅勝，胡君杰.“電子線路”導論[J].中國電子教育學會高教分會2012年論文集，2012.

[2]任艷.《計算機導論》課程教學研究[J].大陸橋視野（下半月），2011，（2）.

篇3

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

我國高等學校材料專業(yè)教學體系與教學內(nèi)容沿襲前蘇聯(lián)模式近50年， 目前，需要對這門專業(yè)課程進行改革，才能跟上時代的步伐，適應經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展。在專業(yè)培養(yǎng)目標達成共識后，該校調(diào)整了專業(yè)課程體系、增設多門專業(yè)課。其中《電子信息材料》（48學時）為其中之一。電子信息材料不僅應用于航空航天等國防尖端領域，還廣泛用于民用工業(yè)和日常生活。作為材料學科與產(chǎn)業(yè)中一只蓬勃的生力軍，電子信息材料在當今信息和知識的年代已成為世界諸多國家重要的經(jīng)濟增長點[1-2]。因此增設這門專業(yè)課旨在拓寬學生的知識面， 讓學生了解一些材料科學的前沿領域和發(fā)展趨勢，增加興趣， 熱愛專業(yè)， 為以后的學習和就業(yè)奠定基礎[3]。

1 目前電子信息材料課程存在的問題

國內(nèi)院?！峨娮有畔⒉牧稀氛n程歷來多是為材料專業(yè)學生而開設，已形成適合其專業(yè)特點的、較完備的教學內(nèi)容體系；在教學研究方面業(yè)已取得許多具有鮮明專業(yè)特色的研究成果。但由于電子信息材料本身具有：（1）內(nèi)容多，涉及面廣。（2）內(nèi)容更新快。（3）實踐性強等特點，許多院校只把其作為選修課，課程內(nèi)容大多只是具有普及知識的作用，學生學后并無多大印象。而且很多學校在課程教學上存在教材陳舊、教學方法和手段單一、沒有實驗課等這些不利于《電子信息材料》課程發(fā)展的弊端。

2 電子信息材料教學改革的內(nèi)容

結(jié)合本校材料專業(yè)特點，并考慮天津市電子材料行業(yè)的工業(yè)特色，研究適用于材料專業(yè)的《電子信息材料》課程內(nèi)容體系，希望在教學內(nèi)容、教學手段和教學方法上有所突破。

2.1 整體設計教學內(nèi)容

結(jié)合材料學院專業(yè)課程設置的具體特點，對國內(nèi)外參考教材及課程體系進行系統(tǒng)的調(diào)查研究， 并廣泛收集材料科學領域的參考文獻及最新信息，選用合適的教材制定出新的《電子信息材料》教學內(nèi)容，力爭在教學內(nèi)容上突出以下特色：根據(jù)材料科學發(fā)展的最新動態(tài)和材料專業(yè)課程設置的現(xiàn)實需求， 堅持簡化理論、增加應用、拓寬知識面、更新內(nèi)容的基本原則。充分考慮到本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位， 在內(nèi)容安排、表述手段等方面進行系統(tǒng)設計，同時充分考慮到本課程與其它相關(guān)課程之間的合理配置和支持， 對教學內(nèi)容進行整體優(yōu)化。兼顧各種電子材料共性與個性的結(jié)合， 實現(xiàn)多學科知識的交叉和滲透。在課程內(nèi)容上，我們將對材料科學的五要素模型進行討論， 試圖在材料的組成、制備、結(jié)構(gòu)、性能與應用之間建立一個整體和全貌的關(guān)系；對材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能、制造工藝與方法等內(nèi)容進行深入講解， 力求彰顯材料的共性。然而材料是具體品種組成的， 不同的材料具有其鮮明的個性， 所以在材料的應用、材料的比較與選擇等內(nèi)容中又比較兼顧個性， 以利于學生在學習具體材料的基礎上， 能做到舉一反三， 更深刻地了解材料的共同之處。

2.2 更新教學手段

材料科學博大精深、變化無窮， 神奇而又充滿魅力。電子信息材料這門課只是其中一個分支。為此在授課過程中切實做到動之以情， 導之以趣， 制作內(nèi)容豐富、生動活潑的多媒體課件。在講授中把傳統(tǒng)的導電材料、電阻材料，磁性材料，神奇的超導材料、激光材料， 異軍突起的集成電路半導體材料等材料科學發(fā)展的前沿領域的知識介紹給學生。另外，可以購置相關(guān)的電子音像資料，使學生能更直觀地了解材料的制備及應用的一些情況。

2.3 改善教學方法

（1）互動教學。教學建設要注意提高學生學習的主觀能動性，教學過程中，教師應多向同學提出問題，引導同學們思考和討論。同時注意啟發(fā)和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在一些章節(jié)講完之后還要提出后續(xù)和推廣問題，為學生留下思考和研究的空間。通過這些方法，能夠培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，提高課程的教學效果。

（2）實物教學。《電子信息材料》是一門實踐性很強的課程。實踐性如何體現(xiàn)，也是使學生對這門課感興趣的關(guān)鍵之一。我們采用把科研、生產(chǎn)中的典型材料帶到講臺上，如：導電材料中的導電銀漿、半導體材料中的單晶硅片、介電材料中的鈦酸鋇電容器、光電材料中的熒光粉、敏感電子材料中的壓電器件等。讓學生觀看實物，并參觀實驗室觀看某些實驗的制備過程，把一些抽象的理論通過實物展現(xiàn)出來，加深了學生的理解，也增加了學生的學習興趣。

（3）撰寫小論文。材料的發(fā)展日新月異，除了在課堂教學中不斷更新材料領域的知識外，在課外還要求學生自己查閱國內(nèi)國際專業(yè)期刊上發(fā)表的文獻資料，了解有關(guān)材料的發(fā)展情況，并寫出學習論文。這樣不僅拓寬知識面，鍛煉學生的自學能力、思考能力以及創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)他們從多方面攝取知識營養(yǎng)的習慣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性

（4）參與科研。介紹本專業(yè)教師正在從事的與教學內(nèi)容相關(guān)的科研項目，如，半導體發(fā)光方面、鐵電材料方面、鐵磁體方面等。鼓勵有興趣的學生成立科研小組，參與到教師的課題研究中，撰寫科研論文，以激發(fā)學生的學習熱情，使課堂上學到的知識得到很快驗證和應用。

2.4 加強實驗教學

電子信息材料課程是和生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程，應該合理安排實驗教學和實習教學。這對于學生基本原理的掌握和工程實踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

3 結(jié)語

《電子信息材料》是一門簡化理論、側(cè)重介紹材料特點及應用的專業(yè)課，其先修課程是在材料學專業(yè)中理論性較強的《材料科學基礎》和《材料性能學》，因此如何將一些復雜的理論應用在課程中并與材料的實際應用緊密結(jié)合將是本課程的主要特色之一。根據(jù)專業(yè)要求開設實驗課并采用實物教學是本項目的又一特色，體現(xiàn)了理論與實踐相聯(lián)系的宗旨。這要求教師有較寬的知識面和一定的電子材料的專業(yè)背景。采用這種教學方法，可以使教師在教學中實現(xiàn)學習、教學、實踐、科學研究的良性循環(huán)，上課時能游刃有余，學生對于這樣的教學方法也會增加

興趣。

參考文獻

篇4

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0132-02

一、導言

通過推進專業(yè)合作與加強學術(shù)交流的方式來加快我國電子信息領域的發(fā)展成為了越來越多專業(yè)人士的共識。英語作為出國留學、國際學術(shù)會議、跨國行業(yè)合作、互聯(lián)網(wǎng)交互等學習交流活動中的核心語言，其在開拓專業(yè)視野、增強交流能力、創(chuàng)新技術(shù)理念、傳播研究成果等方面扮演著重要角色。電子類專業(yè)英語從語言表現(xiàn)來講具有很強的學術(shù)性和獨立性。為此，高校電子信息類專業(yè)開設專業(yè)英語課程。課程目的是為了實現(xiàn)新型技術(shù)人才需要的電子信息專業(yè)聽、說、讀、寫全方位的英語理解以及思考和表達能力[1]。課程主體內(nèi)容包括介紹電子信息專業(yè)相關(guān)英語術(shù)語及表述，科技英語文體的正式表達，專業(yè)英文文獻閱讀和翻譯，培養(yǎng)學生將自身專業(yè)觀點或研究成果用外文形式準確表達，能夠與國際同行流利無障礙地進行專業(yè)相關(guān)交流。

二、課程模式

經(jīng)過多年的課程實踐，目前已經(jīng)形成兩種模式：一種是以電信基礎導論為載體，通過雙語講授達到專業(yè)英語教學的目的。這種模式重在建立良好的電信英語詞匯與應用基礎，以及培養(yǎng)通過英語思考專業(yè)問題的能力；另一種模式主要講授科技英語語法現(xiàn)象和文體結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合電信專業(yè)文獻開展文獻檢索、閱讀、翻譯和寫作。這種模式重在培養(yǎng)學生通過英文文獻獲取和表達信息的能力，滿足后續(xù)的畢業(yè)設計和高等級科研需要[2]。

三、存在的問題

隨著時展，一些專業(yè)英語傳統(tǒng)教學中的問題逐漸暴露出來。因此，迫切需要對這門課程進行相應的課程改革，促進教學理念、內(nèi)容、模式上的新陳代謝，從而更好地服務于新型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

（一）課程定位不夠清晰

專業(yè)英語是一門典型的“混血”課程。普通英語+電子信息+文獻讀寫的結(jié)構(gòu)使得多個知識領域在此交叉。專業(yè)英語課時少，一般為32課時制。如何在有限時間內(nèi)平衡好這些組成的占比，使其成為一個有機整體，既能讓學生打下良好的專業(yè)詞匯基礎，又能賦予實踐應用的能力和方法，同時形成完善的課程教學理論，一直是一個難點。

（二）學生基礎欠缺和學習興趣不夠

專業(yè)英語歸根結(jié)底是一門通過英語表述專業(yè)知識的課程，因此對學生的英語水平有著較高要求。這給部分英語基礎不佳的學生造成了很大的心理壓力和學習障礙。此外，專業(yè)英語在課程排序中較為靠后，一般設置在大三年級下學期，與大學英語結(jié)課時間存在半年的間隔，因此需要學生做好英語的溫習工作[3]。

（三）師資建設尚有不足

與許多專業(yè)課不同，專業(yè)英語的教學困難不僅存在于學生一方，也存在于教師之中。專業(yè)英語教學任務基本上由電子信息專業(yè)授課教師承擔，這些教師的主業(yè)是本專業(yè)的學術(shù)科研，絕大部分教師脫離日常英語的使用環(huán)境?？萍嘉恼碌男形?、科技文獻的常用風格、構(gòu)詞法則、常用句型、科技語與普通英語的對比差異等都給教師的教W活動帶來了挑戰(zhàn)，專業(yè)閱讀課教師囿于缺乏專業(yè)外語教師所具備的語言教學功底和能力，授課效果時常不盡如人意。

（四）教學方法的不足

受限于專業(yè)英語的教學思路，課堂上普遍存在詞匯+語法+文章翻譯的模式，講課主要以教師為核心部署講授任務，風格多為“滿堂灌”式的課堂教學方式，學生處于被動接受的狀態(tài)。同時在記憶環(huán)節(jié)，教師忽略了思考和實踐過程[4]。部分資料內(nèi)容陳舊，風格老套，時代感不強，這些都抑制了學生的主觀能動性，特別是不利于對學生獨立閱讀和思考應用能力的培養(yǎng)。

四、對策與辦法

（一）明確課程意義，調(diào)動學習主動性

要主動引導聽課受眾認識該課程的重要意義，激發(fā)他們的學習熱情。首堂課，教師要開宗明義，講清楚這門課的意義所在、價值所在。介紹要圍繞學生關(guān)心的和需要的方面進行。在當前條件下，充分地獲取和閱讀國外相關(guān)方向文獻專利等學術(shù)資料是確保研究站在一個高起點的必要條件。同時畢業(yè)設計中的英文摘要和專業(yè)論文翻譯是必選題目，與學生能否順利通過答辯密切相關(guān)。對于考研的學生，在研究生學習階段，需要通過閱讀和掌握大量國外知名大學、企業(yè)及研究機構(gòu)的文獻來拓展自身的學術(shù)視野，從而創(chuàng)新思路，破解難題。準備就業(yè)的學生，良好的專業(yè)英語是提高自己就業(yè)競爭力的重要砝碼。從學生的角度出發(fā)，從實用性角度上提高學生的學習積極性，教學內(nèi)容的合理安排和教學方法的改革是課程改革的主體，必須遵循以學生為核心，以基礎為前提，以能力為目標的原則，切實提高課程的系統(tǒng)性、時效性和實用性。

（二）完善教學內(nèi)容，提高應用能力培養(yǎng)

詞匯永遠是外國語學習不能回避的第一道坎。電子信息專業(yè)英語的詞匯具有詞匯總量大、構(gòu)詞復雜、派生復合詞多、生活用詞轉(zhuǎn)意的特點。在教學過程中應緊密貼合專業(yè)特點，遵循電子信息技術(shù)各部分邏輯關(guān)聯(lián)為脈絡，以構(gòu)詞規(guī)律法則為主線，通過對常見詞根、前綴后綴的學習掌握，主動使用聯(lián)想記憶、形象記憶、擴展記憶等方法使學生能在較短的時間內(nèi)記住所學的詞匯。翻譯和閱讀是確保學生能夠準確理解掌握外文專業(yè)信息的核心。專業(yè)英語的翻譯選材應摘取原版教材的內(nèi)容，特別應該注意摘取原文應以一個專業(yè)對象或事件的完整講解說明為單位，確保學生在完整的英語語義環(huán)境下獲得專業(yè)問題的表述思路和結(jié)構(gòu)方式。電子信息英語具有很強的客觀性和邏輯性，長句從句使用較多。對此，教師應該啟發(fā)、引導學生對長句進行分析處理，原則是先理出句子的層次，找出句子的謂語動詞及獨立修飾結(jié)構(gòu)，再劃出定語、狀語等修飾成分，通過將長句分為幾個較短的簡單句，來加強學生對句子的理解。在翻譯中要著力培養(yǎng)學生的雙向思維，既了解科技文章常見術(shù)語和結(jié)構(gòu)對應的中文含義，同時還要及時歸納記憶這些知識點，為文獻寫作作好語言儲備，真正實現(xiàn)文本材料價值的最大化挖掘利用。閱讀環(huán)節(jié)應側(cè)重實踐應用，閱讀材料應選取由路透文森、Elsevier等權(quán)威學術(shù)搜索引擎收錄的論文，原版教材片段以及進口儀器設備的英文說明書等原汁原味的外文資料來源。閱讀中要側(cè)重對學生文章結(jié)構(gòu)、行文標準和寫作規(guī)范的意識培養(yǎng)。

（三）高度重視互聯(lián)網(wǎng)在專業(yè)英語教學中的應用

互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變了課堂面貌和傳統(tǒng)教學理論與觀念。虛擬世界能夠提供新穎的教學功能，加強教學雙方的信息溝通能力，拉近心理距離，進一步優(yōu)化資源配置，拓展了課堂形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)對文字、圖像、視頻等信息資源的強大集聚匯總作用為師生提供了廣闊的資料平臺。專業(yè)英語教學應特別重視培養(yǎng)學生自覺主動地從網(wǎng)絡世界中獲取資料解決問題的能力。教師可充分利用網(wǎng)絡教學綜合平臺的強大的信息匯總能力，將相關(guān)電子課件、課堂錄像、專業(yè)英語語料素材、教學難點討論、國外高水平公開課、相關(guān)視頻和述評等多方面內(nèi)容掛在專業(yè)英語虛擬課題上，提供理論前沿及專業(yè)英語知識，給學有余力或者感興趣的學生實現(xiàn)自主式學習提供一個載體。這種交流和溝通，延伸了課堂教學，彌補了傳統(tǒng)課堂上時間與空間的限制，形成“網(wǎng)絡即課堂”的教學觀念。

教師依據(jù)講授的內(nèi)容和教學目標等要素，利用網(wǎng)絡教學提供的“交互式”教學功能，在課后與學生展開深度討論。這種討論可能是即興的、頭腦風暴式的，能夠最大程度激發(fā)學生的靈感，調(diào)動其參與積極性，進而提升教學深度。同時，一些優(yōu)秀的成果和發(fā)現(xiàn)還可以作為經(jīng)驗保留傳承下來。例如，教師針對電子信息新動態(tài)、新理念、新技術(shù)，結(jié)合基本原理，拋出相應的討論問題，學生可以利用微信等方式展開討論。因為討論內(nèi)容是開放的，形成了教師與學生之間、教師與教師之間、學生與學生之間的良好學術(shù)研討氛圍和習慣。這樣一種氣氛不僅拉近了師生距離，而且對塑造學生虛懷若谷、謙虛嚴謹?shù)膶W術(shù)素養(yǎng)也有積極意義。

參考文獻：

[1]裴素萍，王東云.“電氣信息類專業(yè)英語”課程教學改革與實踐[J].外語教學與研究，2011，（2）：195-198.

篇5

社會的發(fā)展與我國大眾化高等教育的不斷推進，促進了復合型工程技術(shù)本科院校的誕生與前進。在社會對人才需求種類不同的背景下，在復合型工程技術(shù)本科學校同傳統(tǒng)本科學校的交叉前行間，地方本科院校要把人才培養(yǎng)方向定在：造就具備較好技術(shù)基礎理論、兼具實踐技能，為產(chǎn)、管、建最前戰(zhàn)線做貢獻的高技能人才。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“促進高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是未來教育改革戰(zhàn)略。總理強調(diào)：加速推進新時代的職業(yè)教育，其策略之一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通中職、專科、本科至研究生的前進管道，促成一些普通本科學校轉(zhuǎn)軌至應用技術(shù)類學校，而普通本科學校數(shù)量龐大，問題繁雜，參差不齊，決定了分流轉(zhuǎn)型改革是必然的，且地方高等學校是轉(zhuǎn)軌的重點分子，“轉(zhuǎn)型方向就是現(xiàn)代職業(yè)教育，社會需要大量高素質(zhì)的應用技能型人才，轉(zhuǎn)型就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，填補這個缺口”。地方院校順應社會形勢，服務地方經(jīng)濟，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能型人才是其不二的選擇?，F(xiàn)階段高等教育體系與勞動力市場結(jié)構(gòu)失衡，造成電子信息類人才的培養(yǎng)與用人單位的需求出現(xiàn)明顯錯位，使地方本科院校出現(xiàn)輸出的人才與社會需求的人才脫節(jié)現(xiàn)象。復合類工程技術(shù)本科教育究竟要造就什么樣的人才？它與其他教育有什么區(qū)別？它的人才培養(yǎng)目標應如何定位？它的課程體系、育人程序如何滿足其人才培育目的？怎樣評議其教育的好壞？地方性本科院校電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)機制該如何布局呢？

一、地方本科院校電子信息類復合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)當前電子信息類工程技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標定位，地方本科院校要著重培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)知識及技能基礎、系統(tǒng)的工程概念和工程知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、能將知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的專門性技術(shù)技能人才，應在課程建設體系方面實施變革。（1）課程體系的構(gòu)建應符合社會市場的需求課程建設方面應重點建設電子信息類專業(yè)核心課程體系，使學生具備扎實的專業(yè)基礎知識，通過基礎課程的教學，培養(yǎng)學生的興趣與愛好。學校根據(jù)學期課程安排，在相應的學期選修方向課程，有針對性地開展相關(guān)課程的建設與教學安排，增強師資隊伍建設，尤其是注重“雙師型”教師的教學任務安排。學校要強化實踐實驗課程教學，彰顯“重能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，增加實習實訓和集中實踐的課時比例和學分比例。為提高學生的實踐動手能力，增強學生的學習積極性與主動性，充分調(diào)動學生的興趣，重點學生的培養(yǎng)團隊合作與創(chuàng)新意識，學?？山Y(jié)合創(chuàng)新設計競賽組織，提高學生參與創(chuàng)新研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱情。筆者所在學校電子信息工程專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面，先后邀請了校友、省內(nèi)外相關(guān)兄弟學校、用人單位等人通過座談，征求人才培育計劃的修訂稿，就電子信息工程專業(yè)人才培育計劃前后共修訂6次之多。2015年10月31日，學校利用在本校承辦《湖南省電子信息技術(shù)研究會學術(shù)年會》的機會，請國防科技大學、湖南大學、中南大學、湘潭大學等相關(guān)兄弟院校把脈電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程教學內(nèi)容的調(diào)整、新增、刪除。教學內(nèi)容調(diào)整：《智能電子系統(tǒng)設計》課程名改為《電子綜合設計》（主要講解經(jīng)典硬件電路設計與制作）和《智能電子系統(tǒng)軟件設計》（主要講解針對電子系統(tǒng)的程序設計與編寫）兩門課程，課時由純理論64課時改為理論32+24課時、實驗32+16課時。理由：加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。新增課程：《電磁場與電磁波》《信息論》。原因：教育部要求的專業(yè)核心課程。智能機器人方向增加了《PLC原理與應用》《機器人學》，刪除《數(shù)字圖像處理》和《電子測量技術(shù)》課程。理由：根據(jù)專業(yè)調(diào)研和已畢業(yè)學生反饋的就業(yè)市場需求。

2.注重電子信息類行業(yè)需求，密切結(jié)合地方經(jīng)濟建設

學校在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)開發(fā)校企合作項目，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟建設，注重將課程教學和實踐實訓環(huán)節(jié)移步至企業(yè)一線，加強學生的動手操作和適應社會需求的能力。為適應社會企事業(yè)單位對電子信息類專業(yè)人才的需求，學校從一開始的人才培養(yǎng)方案和課程設置方面予以考慮，設定相應的課程與學分。相關(guān)措施還包括邀請地方企事業(yè)單位的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，尤其是根據(jù)當前企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務的需要，學校結(jié)合生產(chǎn)一線技術(shù)與流程建構(gòu)、技術(shù)技能體系的具體要求，將企事業(yè)單位的行業(yè)內(nèi)課程設置進入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當前發(fā)展的前沿與技術(shù)革新，結(jié)合學生的興趣與發(fā)展方向，選修行業(yè)內(nèi)課程。

二、地方本科高校電子信息類專業(yè)復合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)管理改革的策略設計

筆者所在學校堅持國家需求導向、服務地方經(jīng)濟的教育理念，結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，建立有地方、行業(yè)、用人單位參與的專業(yè)綜合改革指導委員會制度，樹立教學內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合、教學過程與工作過程相結(jié)合的“工學結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式觀，重點進行優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革專業(yè)課程體系、加強教師教學能力建設等內(nèi)容的改革。學校打造以提升學生實踐能力為導向的產(chǎn)教一體化機制，與培養(yǎng)人的育人模式相和諧，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。學校充分挖掘?qū)W生的學習主動性，推行把學生作軸心的合作型、啟發(fā)型、參與型教學，一步一步推廣學生主動選課的空間。學校以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課題當作人才培育的首要平臺，以行業(yè)企業(yè)的當務急需成為畢業(yè)論文選題的源泉，廣泛推進案例式教學、項目式教學。學校全面使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分推行教改，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。學校憑借專業(yè)管理建設試驗點的改革，促進本校電子信息工程專業(yè)的辦學特點愈加有特色，期望在國內(nèi)外同類學校里噴發(fā)推介力與榜樣力。具體如下：（1）學校成立“校企用”專業(yè)綜合改革委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、教育、評價過程，將社會人才需求跟蹤和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤常態(tài)化、制度化。（2）全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學校探索“以人才培養(yǎng)為中心，以掌握專業(yè)核心課程群知識結(jié)構(gòu)為基礎，以實踐性教學為主線”的“三元”互動的人才培養(yǎng)方案，采用學校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，教學、生產(chǎn)、科研三方面緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建深化學校與行業(yè)合作進行學生工程實踐鍛煉，細化實踐教學環(huán)節(jié)完成學生工程能力培養(yǎng)，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，以此形成“三化”相連的實踐教學體系，實踐教學的學分（學時）比例大于30％。（3）大力改進教學方法手段學校強化師生雙向交流，培養(yǎng)學生自主學習能力和良好的學習研究習慣，開設多種形式的討論課。學校利用已有的數(shù)字化校園平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的作用，促進教學效果的提升。學校積極開展學校與行業(yè)共建的“多維課堂”。學校整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加強實驗實訓實習基地建設，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學方法的融合，討論課總學時達120學時以上，形成一種以培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才為目標的“4112”人才培養(yǎng)新模式。

2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學與科研并立的方式

改革教師配置，調(diào)整教師聘任機制與評議方法，踴躍調(diào)進行業(yè)一致認可的專業(yè)能才，聘用企業(yè)出色的專技人才、高管才俊與高技才俊當專業(yè)發(fā)展的領路人、專兼職教師筆者所在學校加強學科帶頭人和專業(yè)帶頭人建設，發(fā)揮其在學科專業(yè)建設中的方向引領作用，努力建成一支符合“三并”原則的“雙師雙能型”師資隊伍，使電子信息工程專業(yè)專職教師中具有高級職稱和具有博士學位教師比例達到50％以上，具有工程背景的老師比例達到60%以上。學校聘任9～10人以上的企業(yè)高水平工程技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，每年為學生開設工程實踐類型課程，專心打造在省內(nèi)學校具備些許號召力的教育團體，培育1至2個在省內(nèi)電子信息工程范疇擁有較高認可度的學科領路人，3至4個取得博士學位的中青年教研核心人。

3.夯實制度設計，不斷完善校、院、教研室三級教學管理

與質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷規(guī)范日常教學管理制度，形成健全的教學管理和教學質(zhì)量監(jiān)控筆者所在學校堅持“以學生為本、為學生服務、對學生負責”的工作理念，構(gòu)建“學校督導檢查、教務處質(zhì)量監(jiān)控與評價中心日常檢查、學院教學檢查（教務秘書、學生輔導員）的日常檢查、學生信息員的檢查、隨機教學檢查和教學專項檢查”六位一體的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。4.通過政府引導與經(jīng)費支持、校企實驗班、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，重點建設一批能有效培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學平臺與基地筆者所在學校對專業(yè)實驗室進行整合，最大限度地優(yōu)化實驗室資源配置；抓好校內(nèi)電子信息工程綜合實訓平臺建設；加強校企合作，建立一批由企業(yè)主導、教師參與的校外實習、實訓基地。學校創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制，建設開放的電子信息工程專業(yè)綜合實驗室，建設一批一流的校企人才培養(yǎng)平臺和實踐教學基地。

5.通過組織學生參加國際行業(yè)認證考試、學生就業(yè)拓展到

國際市場、引進海外名師授課、引進國際學術(shù)前沿課程和教材，實現(xiàn)教育國際化。學校努力建設并形成一種對接國標、國際專業(yè)認證的地方高校國際化專業(yè)建設范例。

6.對接地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，建立協(xié)同職業(yè)培養(yǎng)機制，強化職業(yè)綜合素養(yǎng)

當前，地方本科院校正面臨轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型方向的變革無疑是促進產(chǎn)業(yè)間流轉(zhuǎn)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)升級的一大策略。地方本科院校應突出“地方性”特點，根據(jù)其地方性特質(zhì)，密切注重地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展與地方本科院校人才培養(yǎng)的“雙贏”機制。

三、筆者所在學校的電子信息工程專業(yè)復合型

1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制實踐

（1）確定培養(yǎng)目標，構(gòu)建“工學結(jié)合”“產(chǎn)學結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)新模式人才培養(yǎng)目標的確定，學校應充分考慮國家與地方發(fā)展戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，充分考慮學校辦學條件與特色。學校應該走訪行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位，了解社會對電子信息工程人才的專業(yè)知識、技能等的實際需求，按照普通高等院校對本科生培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”的基本要求,以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才為目的，以學生為本，注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者所在學校以原來專業(yè)設計為根基，按照新時期電子信息工程專業(yè)教育要求，構(gòu)建“工學結(jié)合”“產(chǎn)學結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。在大學教育的前4個學期，學校進行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基礎知識教育，第5個學期分專業(yè)方向進行專業(yè)知識教育，第6個學期開始與企業(yè)展開深度合作，第7、8個學期學生到合作企業(yè)進行頂崗實習或項目實訓。其中最后1學期的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計對大部分學生來說，可以作為企業(yè)項目實訓的延伸。在新的人才培養(yǎng)模式中，學校實施“考證結(jié)合”的“雙證制”。在人才培養(yǎng)過程中，學校按卓越人才培養(yǎng)計劃的要求，做到“兩個滲透”。

2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學與科研并立的方式，建成一支“雙師雙能型”師資隊伍

（1）加強師資隊伍培養(yǎng)筆者所在學校對青年教師實施“助教—導師”制度，在教研能力等方面加大培養(yǎng)和訓練力度，使他們盡快成熟，以促進教學質(zhì)量的提高。學校支持教師攻讀學位，參加學術(shù)會議、國內(nèi)訪學、外單位進修等，重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。（2）加大人才引進力度在完善師資隊伍學歷、職稱等梯隊結(jié)構(gòu)的基礎上，筆者所在學校充分考慮專業(yè)教學團隊建設與學科團隊建設，與學校人事部門協(xié)調(diào)，引進數(shù)量充足的、高質(zhì)量、高層次師資隊伍。（3）實行教學人才隊伍的校校合作與校企合作學校對一些專業(yè)核心課程或?qū)嵺`性強的課程，在找不到本校合適的教師的情況下，開展校校合作與校企合作，特別是核心的實踐性教學環(huán)節(jié)，盡量做到有合作企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與。

3.打造用“多維課堂”，豐富教學模式

筆者所在學校踴躍探究電子信息工程應用類才俊的培育模式，建設實習、生產(chǎn)、論壇、合作、模擬等多彩別致、規(guī)模豐富、分合協(xié)調(diào)的“多維課堂”，形成豐富多彩的教學模式。（1）學術(shù)前沿的論壇課堂針對電子信息的熱點問題，《電子信息工程導論》課的一種創(chuàng)新形式是專題講壇，由學校教師同行業(yè)兼職教師所采取的探討式教育方略，和學子一起探究專業(yè)熱點問題。（2）真題亦真作的生產(chǎn)課堂“畢業(yè)式實習”課需要學校與企業(yè)的生產(chǎn)課題相聯(lián)系。學校要把學生帶進企業(yè)的生產(chǎn)基地，開展“參與型”教學模式，深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一起探究現(xiàn)實疑問。（3）由專家評議的模擬教室“課程設計”課常使用“真題而假作”，使用“集體式評議”教模式。學校教師、行業(yè)兼職教師或?qū)＜覉F體對學生開展模擬評議。（4）攜手努力，協(xié)同創(chuàng)新《電子全面設計》課與生產(chǎn)目標“真題亦真作”的結(jié)合，采取“合作型”教育模式。人人參與，公共材料共用。教師與學生依據(jù)多重而全面的評議完結(jié)一個優(yōu)秀預案以成就生產(chǎn)碩果，齊心協(xié)力成就初評預案或者正規(guī)成品，團結(jié)一致成就一套合適而簡便的設計成品并參與答疑辨析。

4.強化實踐，突出應用，創(chuàng)建“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制

筆者所在學校通過高校服務地方經(jīng)濟、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制，打造一流的實踐教學平臺和實踐教育系統(tǒng)，充分提升學生的創(chuàng)造技能與工程踐能。學校建設校外高質(zhì)穩(wěn)定的實習實訓基地，以企業(yè)的實際工程項目作為實習與實訓內(nèi)容，建設省級產(chǎn)學研基地，以學生學習、科研、生產(chǎn)的全過程參與，提高學生的學習、應用、創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)新教學管理，完善教學質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建一套全過程、立體化的“多位一體”教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）教學計劃的安排要與新的人才培養(yǎng)模式相適應近年來，電子信息工程行業(yè)快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)領域新技術(shù)層出不窮，該專業(yè)本科教育出現(xiàn)學科內(nèi)容膨脹快、課程門數(shù)增長快、總課時反彈快的“三快”現(xiàn)象，這不符合應用型人才的培養(yǎng)理念。所以，教學管理改革需要修改教學計劃，整合課程內(nèi)容，削減課堂教學學時，以與“4112”人才培養(yǎng)新模式相適應。（2）提高對教育進程的管制工作學校采用“4112”人才培養(yǎng)新模式，學生在課堂之外的開放性學習環(huán)節(jié)大大增加，因此教管尤為重要。學校加強教管工作，有利于學校盡快找到教學的不足之處，且馬上予以修正，能規(guī)避教學的偏差。學校依據(jù)多種途徑掌握教育情勢，收集各方建言，以此推動教育工作的創(chuàng)新，促進教育工作取得實際成效。（3）對教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的改善“4112”人才培養(yǎng)新模式的教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)首要改善的是對教師教育的調(diào)查與考核策略。因為，校外教學環(huán)節(jié)增多，如果教師不認真組織教學，許多實踐環(huán)節(jié)會流于形式，新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就成為一句空話。（4）建立一種符合專業(yè)特點的評價考核機制傳統(tǒng)的卷面考試形式已與“4112”新人才培養(yǎng)模式不相稱，學校需要改變單一的“一考定乾坤”和“分數(shù)定高低”的現(xiàn)象。根據(jù)專業(yè)特點，學校采用“ETSR”（即考試、測試、仿真和答辯）和專業(yè)認證相結(jié)合的方式，對學生的課程和實踐環(huán)節(jié)進行評測。根據(jù)學生參加各類學科競賽的獲獎成績，給予其一定的學分。筆者所在學校電子信息工程專業(yè)復合型工程技術(shù)人才綜合改革實踐證明，該培養(yǎng)機制是行得通的，能解決課程建設系統(tǒng)改革的問題，提升人才培育的質(zhì)量，有利于電子信息類專業(yè)的學生在電子設計比賽上贏得優(yōu)異成績。學校依據(jù)采取“4112”人才培養(yǎng)新模式培養(yǎng)學生，提升了他們的踐履能力與創(chuàng)新水平，促進了學校同企業(yè)的彼此認識，加強了實習基地建設，便于產(chǎn)學研一條龍式的實施運行，推進了雙方在產(chǎn)學研諸多內(nèi)容上的綜合協(xié)作。該路徑有不足之處，如某些課程在具體實施時如何取舍、課時設置的量、先后怎樣設置等。它們需要在以后的教育工作中不斷改善，使該路徑日益合理、科學。

參考文獻：

[1]祝秋香，肖衛(wèi)初，張學軍，等.地方本科院校電子信息類專業(yè)認證的研究與實踐[J].中國電力教育，2014.08

[2]郭慧，賀杰.地方本科院校電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2016.29

篇6

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究內(nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識別等信息傳感設備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理?，F(xiàn)在普遍認為物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通對象實現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對象設備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務智能化特征的網(wǎng)絡。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計算能力的智能信息傳感設備等實現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來進行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進而實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應用劃分為4個層次：感知識別層、網(wǎng)絡層、管理服務層和綜合應用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標簽和讀寫器、智能手機、智能家電以及智能測控設備等；網(wǎng)絡層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無線網(wǎng)絡的接人層、會聚層和核心交換層；管理服務層實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲、處理的和智能決策服務等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應用層實現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究內(nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應用的基礎，位于物聯(lián)網(wǎng)應用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應用層與具體的應用領域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應用來設計。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)以及管理服務層涉及的數(shù)據(jù)存儲、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應用和研究過程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學科的交叉，開設物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高?，F(xiàn)有學科基礎、專業(yè)設置以及研究內(nèi)容的側(cè)重點都會有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設置以及培養(yǎng)方案方面會存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實際情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎較好的高?？梢詡?cè)重于感知層設計和應用，計算機技術(shù)基礎較好的高校可以側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應用層和信息服務層，網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)基礎較好的高校可以側(cè)重于網(wǎng)絡層和管理服務層，還有各相關(guān)交叉專業(yè)設置較為全面、研究基礎較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學科專業(yè)基礎和特點以及高校的行業(yè)背景，設置具有自己特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學特色的理工類高校，目前設有相關(guān)的專業(yè)有：計算機科學與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡信息安全、自動化、電子信息工專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net程、通信工程、電氣工程及其自動化等，具有較好的相關(guān)專業(yè)建設基礎，尤其是面向煤礦自動化和信息化應用領域有著較強的優(yōu)勢。因此，基于學校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設計和應用，兼顧管理服務層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點應用領域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息安全和計算機科學與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，制定符合學校實際和充分利用現(xiàn)有教學資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

在高等學校本科人才培養(yǎng)目標的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究內(nèi)容和市場需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標是：具有寬厚扎實的基礎知識，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機技術(shù)等信息領域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有綜合運用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡協(xié)議和標準、無線傳感器、電子標簽射頻識別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學研究、工程設計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設備維護等工 作。

通過相關(guān)課程的學習，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機、RFID技術(shù)等知識和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡協(xié)議棧，有線和無線網(wǎng)絡技術(shù)原理，無線自組織組網(wǎng)、有線和無線網(wǎng)絡拓撲以及網(wǎng)絡安全技術(shù)等基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設計、互聯(lián)網(wǎng)應用等，具有綜合應用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實際問題的能力，包括：工程設計、設備制造、網(wǎng)絡運營和技術(shù)管理中的實際問題等能力；掌握基于無線傳感器網(wǎng)絡的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的開發(fā)、測試、推廣等知識，具有較強的綜合應用信息網(wǎng)絡相關(guān)知識解決問題的能力、綜合試驗能力與工程實踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進行系統(tǒng)設計和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領域的應用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎上，進行移動醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設備、中間件、數(shù)據(jù)存儲、應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)等。此外，還應具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運用多學科知識、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學內(nèi)容應用到其他行業(yè)和應用領域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學科的新興專業(yè)，在課程的設置和教學內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和實際教學情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置基本上在現(xiàn)有較成熟的計算機科學技術(shù)和電子信息類專業(yè)的基礎上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應用。結(jié)合學校相關(guān)專業(yè)課程設置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個主要模塊：（1）公共基礎模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學科課程模塊；（6）實踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究內(nèi)容和專業(yè)特色，同時考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒有專門的碩士和博士學位點，目前基本上都是作為計算機或相關(guān)學科的一個研究方向，而計算機專業(yè)研究生入學考試的專業(yè)課實現(xiàn)國家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設置上要能夠和計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心課程實現(xiàn)無縫對接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠輕松實現(xiàn)進一步深造的愿望?；谶@樣的一種現(xiàn)狀，學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時開設了物聯(lián)網(wǎng)導論、無線傳感器網(wǎng)絡、RFID原理與應用，能夠滿足學生專業(yè)學習和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，在專業(yè)任選課程模塊中開設了大量與物專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net聯(lián)網(wǎng)和計算機相關(guān)和當前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識面寬、技術(shù)先進等特點?？鐚W科課程模塊的設置為進一步拓寬學生的知識面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設打下基礎。實踐課程模塊的設置是培養(yǎng)學生動手能力和學習興趣的重要教學環(huán)節(jié)，是達到學以致用的主要途徑，是整個教學過程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學活動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學資源建設

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場的需求和自身優(yōu)勢以及綜合其他因素來確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對人才培養(yǎng)目標的定位能夠全面反映高校對合格人才的理解和時代需求。安徽理工大學是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學，學校人才培養(yǎng)目標是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎、高素質(zhì)、強能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級專門人才。在人才培養(yǎng)過程中要構(gòu)建多元化、多目標的培養(yǎng)模式，同時充分考慮學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學校人才培養(yǎng)目標的指導下，借助現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，目前在計算機科學與技術(shù)專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃和方案制定過程中積累了一定的經(jīng)驗，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時間在學校進行相關(guān)基礎課和理論課的學習，至少1年時間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進行訂單式培養(yǎng)，大大增強學生對企業(yè)需求的了解和實踐動手能力。真正體現(xiàn)“卓越計劃”的3個特點，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學資源的基礎上，加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學，另一方面加強實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學和實踐環(huán)節(jié)的平臺，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實施可為學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學生提供了參與設計和開發(fā)的機會，同時也會為學生的培養(yǎng)提供很好的實習場所和平臺。另外，安徽理工大學與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎，雙方都在積極準備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設人才，進行校企深度合作，為拓展學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實踐和就業(yè)機會。此外，學校還與一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實習基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學生進入工作崗位前提供深入企業(yè)實習機會，為進一步就業(yè)打下了堅實的基礎。校企合作模式的效果已經(jīng)在學校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學資源建設

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準確的培養(yǎng)目標和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學資源的支撐，教學資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個專業(yè)辦學水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實驗室、教材、實習場所等建設水平有關(guān)。對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學問題更為嚴重和急迫。學校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設過程中，相應地采取了一些有效措施來保證高水平的教學資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍的建設。這是所有教學資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學校和學院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學院中挑選出一部分對物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開發(fā)能力過硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團隊和教學團隊，通過申專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net請物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應用研究，目前已有2項物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國家自然科學基金項目，5項省部級物聯(lián)網(wǎng)應用課題，多項企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實踐應用水平，對推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學水平起到明顯的促進作用。除此之外，學院利用寒暑假時間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學和研討”“高級物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學和專業(yè)技術(shù)的培訓，通過培訓進一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學水平和專業(yè)技能，然后再通過校內(nèi)的研討和講座帶動更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類或普及類。因此，在教材的建設方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學計劃，來確定講授的內(nèi)容和學生需要自學的內(nèi)容，并整理教學講義和課件，為后續(xù)教材建設做好準備。通過這一環(huán)節(jié)，充分提高了對教學內(nèi)容細節(jié)的掌握和理解，也對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。

（3）實驗室建設是實踐教學環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實驗教學的需求，學院對物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設投入了大量的建設經(jīng)費，實驗室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識別實驗教學系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無線傳感網(wǎng)絡教學系實驗系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗建設過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊全程參與整個實驗室建設過程，對系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行都進行全面掌握；專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net并邀請物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)開發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專門的技術(shù)培訓和講座，進一步提高了教師的理論水平和實踐水平。通過師資、教材和實驗竄3個環(huán)節(jié)的建設，目前學校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊和完善的教學配套資源，完全能夠按照既定的教學目標和計劃來進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當然，任何一個新的專業(yè)的開設，都需要一定時間的建設和完善，在建設的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，及時修正不合理的方面。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學資源建設，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學資源建設是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個高校應根據(jù)各自不同的辦學基礎和行業(yè)特點，著眼于市場需求和自身的辦學優(yōu)勢，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點的基礎上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻：

[1]吳功宜，吳英.物聯(lián)網(wǎng)工程導論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012：1-5.

[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導論[M].北京：科學出版社，2011：3-6.

篇7

[中圖分類號]G213[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)05-0098-01

欄目是綜合性少兒期刊建設的一個重要課題,好欄目是綜合性少兒期刊的形象標志、個性展示,體現(xiàn)著綜合性少兒期刊的核心競爭力。欄目創(chuàng)新是綜合性少兒期刊生存發(fā)展的應有之義。

“中國優(yōu)秀少兒報刊金獎”期刊《廣東第二課堂》自創(chuàng)辦以來,一直重視欄目建設特別是心理輔導欄目的編輯工作,長期以中國少年報“知心姐姐信箱”為學習的榜樣,并與時俱進地提出“承上啟下,開拓創(chuàng)新,貼近讀者,以心換心”等一系列辦欄韜略,取得了可喜的成績。

作為欄目的責任編輯,現(xiàn)以2009年度《廣東第二課堂》(小學生閱讀)心理輔導欄目《紙條飛呀飛》的策劃、編輯、反饋為例,就綜合性少兒期刊心理輔導欄目的編輯創(chuàng)新,略表一枝。

一、以正確的編輯理念為指導,注重欄目效益的最優(yōu)化

作為宣傳媒介,綜合性少兒期刊要反映少年兒童的成長動態(tài),傳播素質(zhì)教育的最新成果,向廣大讀者輸出科學、優(yōu)美、適宜的信息,為他們的學習生活提供具有應用和參考價值的成長經(jīng)驗。

綜合性少兒期刊在正確的辦刊宗旨基礎上,按照既定的報道規(guī)劃,指導作者按照選題撰寫文稿,對讀者起著引領作用。此外,綜合性少兒期刊在滿足讀者那些符合辦刊宗旨需求的同時,還要對讀者施加影響,從德、智、體、美、勞各方面引導廣大少年兒童對新知識、新事物、新文章產(chǎn)生持續(xù)的需求,從而為讀者提供新的服務。

《廣東第二課堂》是廣東省教育廳創(chuàng)辦的綜合性少兒刊物,始終以正確的導向性為編輯方針,以嚴謹?shù)目茖W性為編輯思想,以有益的實用性為編輯內(nèi)容,以有機的和諧性為編輯布局,以充分的趣味性為編輯風格。尤其是在心理輔導欄目《紙條飛呀飛》的編輯方面,更是體現(xiàn)了民主、開放的追求,實現(xiàn)了欄目效益的最優(yōu)化。

二、以讀者來信為依托,注重欄目的策劃與編輯

《廣東第二課堂》發(fā)行面廣,收到的讀者來信(包括電子信息)比較多,小學生反映心理困惑、渴求得到疏導的來信數(shù)量僅次于作文投稿。這并不讓人感到意外,在社會轉(zhuǎn)型期,心理問題低齡化趨勢明顯,少年兒童的心理問題日益突出,直接影響到他們的身心健康與茁壯成長。作為少年兒童的良師益友,綜合性少兒期刊沒有理由無視讀者的心理困惑,而有義務為身陷心理糾結(jié)的少年兒童提供專業(yè)、適宜的援助與服務,心理輔導欄目在援助與服務過程中當仁不讓?！稄V東第二課堂》也是這樣。

我們編輯認真對待每一封讀者來信(包括電子郵件、QQ留言、手機短信、電話等),雖不說件件有回復,但是也做到了每封來信都編號歸檔,時時有所掛念,期期載文疏導。以讀者來信為依托,及時掌握當下小學生的心理動態(tài),貼近他們的心房,快樂著他們的快樂,化解著他們的心結(jié),盡可能從心理學專業(yè)的角度,從“心”出發(fā),為廣大讀者服務。

我們注重欄目內(nèi)容的策劃與編輯。邀請了中國科學院心理研究所的史占彪博士、天津大學心理研究所詹啟生所長、“心?！敝行W心理輔導論壇俞和軍老師、上海市身殘志堅的中學教師丁銘等人,擔任“心理醫(yī)生”,為讀者解答心理疑難。他們專業(yè)、親切、實用的輔導,情同“親善大使”,使小讀者如沐春風,受益匪淺。

我們還注重欄目形式的變化與完善。不做單一的“讀者來信回音壁”,而是把心理學新聞、故事、討論、對話、圖片、測試等各種文本,適宜地呈現(xiàn)給讀者,使欄目活而不亂,五彩繽紛。

三、以專業(yè)輔導為己任,注重欄目的效用與反饋

心理輔導具有較強的專業(yè)性。為了打造精品欄目,本欄責任編輯閱讀了大量的心理咨詢書籍,并參加了有關(guān)考試獲得了相應的證書。此外,本欄責任編輯還建立了相關(guān)的QQ群,團結(jié)了一批熱心作者與讀者,保證了稿源,也能在網(wǎng)絡環(huán)境下及時收集讀者意見。還開通了中國移動短信“飛信”業(yè)務,利用現(xiàn)代通訊技術(shù),讓欄目與讀者、作者保持“親密接觸”,使刊物效用最大化。

篇8

        綜論

        (1)從自主設計型實驗教學談學生實驗技能的培養(yǎng) 王冰 王世儀 張成鴻 周萬春 黃敏 劉佳

        實驗技術(shù)

        (4)履帶式雙人休閑運動車的研制 張印 李小昱 王為 向德虎 冀牧野

        (8)6-甲基尿嘧啶的綠色合成 耿靜漪 姜文清 賈定先

        (11)fe／cu-edta絡合電極電勢的影響因素及探索 王新紅 戴兢陶

        (14)自噬與阿爾茨海默病的實驗設計及結(jié)果初探 金岳心子 高超 李婷

        (17)基于fpga的立體停車場控制程序設計 韓延義 尹睿涵 徐帥 李岳

        (21)帶式輸送機從動軸的疲勞分析 周立彬 陳煥國

        (24)換熱器性能參數(shù)實驗臺自動測試系統(tǒng)的改進 王亞輝 田瑞 馮志誠 王召陽

        (27)基于gsm技術(shù)的溫度報警系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 周曦國 陶薇薇

        實驗研究

        (30)小麥幼苗微管結(jié)合蛋白map65s體外對微管聚合影響的研究 馬愛珍 韓榕

        (34)幾種生物質(zhì)活性炭處理有機實驗室廢水的研究 屈軍艷 胡成 殷明義

        (38)試管比色法檢測淀粉酶值實驗教學中的問題探討 楊萍萍 徐瑞雪 劉美 崔言順

        (41)bifeo3及其摻雜體系薄膜的結(jié)構(gòu)及性能研究 呂平 宋濤 張曰理 閆寧

        (45)茶葉渣負載羥基氧化鐵的制備、表征及吸附性能的研究 黃秋香 張慶樂 李娜 李敏 葛海燕

        無

        (49)參考文獻 無

        實驗研究

        (50)絮凝固液分離技術(shù)處理廢棄泥漿試驗研究 楊春英 白晨光 馬慶松

        無

        (53)如何寫科技論文的“結(jié)果與討論” 無

        實驗教學

        (54)基于matlab的電力電子技術(shù)課程的教學探索 陳宏

        (58)面向工程實踐能力培養(yǎng)的高分子物理實驗教改與實踐 李景慶 鄭俊萍 崔振鐸 原續(xù)波 沈永濤 王瑋 馮奕鈺

        (62)強化實驗教學管理 提高實驗教學質(zhì)量的措施 段祖安

        (65)基于cdio模式的微機原理與接口技術(shù)課程實驗教學改革與實踐 李珍香 李全福

        (69)儀器分析實驗教學的探索與研究 于專妮 王強

        (71)基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開放性實驗教學在生物專業(yè)的實踐 洪軍 胡建業(yè) 王福梅

        (74)“公能”素質(zhì)教育與電子信息實驗教學改革與探索 高藝 孫桂玲 李曉晨

        (77)地方理工院校微生物學實驗教學體系的構(gòu)建 于洪飛 龔紅梅

        (80)地球物理專業(yè)數(shù)字信號處理實驗教學的探索 鄭晶 彭蘇萍 朱國維

何登科

        (83)計算機導論實驗教學的探索與改進 陳武

        (86)卓越工程師培養(yǎng)目標下的液壓傳動實驗教學改革探討 韓克鎮(zhèn) 劉軍營 王勇 劉同義 許同樂

        (89)測試技術(shù)實驗教學的特色創(chuàng)新實踐 袁慶丹 劉軍 唐東煒

        (92)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的計算機硬件實驗教學的研究與探索 王曉迪 孫建國 武俊鵬 張國印

        (95)獸醫(yī)外科手術(shù)學實驗教學改革 王華 周孝瓊

        (98)虛擬實驗在醫(yī)學化學實驗中的應用 劉慧中 周金娥 李月琴 蔡玉興 金玉杰 方敏

        計算機應用

        (101)高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡系統(tǒng)安全隱患防范對策探討 姜貴平 時鑫 秦羽豐 孫海龍

        (104)信息技術(shù)教育中的聯(lián)想教學法研究 陳美芳 毛淑娟

        (108)使用excel軟件求取反應級數(shù)的快速方法 葛華才 朱明麗

        (111)基于校園網(wǎng)的統(tǒng)一威脅管理研究與應用 孫恒

        (115)結(jié)合多媒體技術(shù)的實驗教學改革 王良成

        實驗室建設與管理

        (118)開放與共享實驗室教學模式的構(gòu)建 王玉法 梅蘭蘭

        無

        (121)高校本科實驗教學工作水平評估標準介紹 無

        實驗室建設與管理

        (122)基于卓越工程師培養(yǎng)的工廠供電實驗室建設 劉燕 魯明麗 秦維勇

        (125)基于局域網(wǎng)的金屬材料熱處理虛擬實驗室構(gòu)建 包俊成 王志奇 畢大森 高新樹

        無

        (128)如何寫科技論文的“實驗方法” 無

        實驗室建設與管理

        (129)高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索 彭儒武 徐?；?/p>

        (133)大類專業(yè)招生制下的實驗室構(gòu)建 嚴家斌

        (137)淺談經(jīng)管類專業(yè)實驗室的建設 王永會

        (140)電氣控制實驗室管理模式研究與實踐 趙亞范

        (143)獨立學院建立經(jīng)管實驗教學示范中心的思考 熊小芬

        實習與實訓

        (146)以基礎化學實驗為載體培養(yǎng)學生綠色化意識與技能 林曉輝 董建 陳震 葛燕青 姜洪麗 曹曉群

        (150)研究型自然地理實踐教學模式探討 衣華鵬 張鵬宴

        (153)構(gòu)建安全科學與工程實驗教學平臺的探索與實踐 楊永良 李增華 侯世松 左樹勛

        (156)基于知識網(wǎng)絡的高校數(shù)字教學資源平臺的共建與共享 郭廣航

        (159)基于協(xié)同模式的中藥資源專業(yè)實踐教學體系的研究與方法 畢建杰 祝麗香 張明忠 霍學慧 葉寶興 孫印石

        (162)船用柴油機實踐教學的探索與實踐 歐大生 陳萍 王悅民 張劍平

&

nbsp;       (166)面向?qū)嵺`的“微機原理及應用”教學探索 劉迎澍 金文 陳曦 張慧群

        (169)探析獨立學院手工會計實務綜合設計性實驗的必要性 李淑芳

        (173)案例教學法在智能儀器設計教學實踐中的應用 陳穎 林育茲

        儀器、設備、技術(shù)

        (176)離心泵綜合演示裝置的研制 曹亞鵬 袁中凱 任少鋒 杜恪聽

        (179)水源熱泵機組性能測試實驗臺設計方案探討 崔四齊 楊曉明

        (184)硅mems陀螺教學實驗平臺搭建 郭占社 曹樂 王顯波 韓景軒

        實驗物資購、供、管

        (187)高?？晒灿觅Y源管理模式和運行機制研究 武向俠 落巨福 王惟遠 白垅 梁宏 張月琪

        無

        (189)加強教學基礎建設提高人才培養(yǎng)的能力和水平 無

        研討與交流

        (190)植物組織培養(yǎng)實驗課程取材途徑 劉清波 黃紅梅 陳智勇 覃靜萍 趙燕 黃麗華

        (193)機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習的改革 何榮華 王一鵬

        (196)談物理化學實驗的有效數(shù)字問題 任聚杰 郭子成

        (199)巧妙利用生物化學實驗中的錯誤 馮俊榮

        (202)物理實驗與基礎力學實驗承繼和銜接問題探索與實踐 王潤永 杜寧 王琳 張敬東

        無

        (206)如何寫論文摘要 無

        研討與交流

        (207)頒獲 無

篇9

綜論

(1)從自主設計型實驗教學談學生實驗技能的培養(yǎng) 王冰 王世儀 張成鴻 周萬春 黃敏 劉佳

實驗技術(shù)

(4)履帶式雙人休閑運動車的研制 張印 李小昱 王為 向德虎 冀牧野

(8)6-甲基尿嘧啶的綠色合成 耿靜漪 姜文清 賈定先

(11)fe／cu-edta絡合電極電勢的影響因素及探索 王新紅 戴兢陶

(14)自噬與阿爾茨海默病的實驗設計及結(jié)果初探 金岳心子 高超 李婷

(17)基于fpga的立體停車場控制程序設計 韓延義 尹睿涵 徐帥 李岳

(21)帶式輸送機從動軸的疲勞分析 周立彬 陳煥國

(24)換熱器性能參數(shù)實驗臺自動測試系統(tǒng)的改進 王亞輝 田瑞 馮志誠 王召陽

(27)基于gsm技術(shù)的溫度報警系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 周曦國 陶薇薇

實驗研究

(30)小麥幼苗微管結(jié)合蛋白map65s體外對微管聚合影響的研究 馬愛珍 韓榕

(34)幾種生物質(zhì)活性炭處理有機實驗室廢水的研究 屈軍艷 胡成 殷明義

(38)試管比色法檢測淀粉酶值實驗教學中的問題探討 楊萍萍 徐瑞雪 劉美 崔言順

(41)bifeo3及其摻雜體系薄膜的結(jié)構(gòu)及性能研究 呂平 宋濤 張曰理 閆寧

(45)茶葉渣負載羥基氧化鐵的制備、表征及吸附性能的研究 黃秋香 張慶樂 李娜 李敏 葛海燕

無

(49)參考文獻 無

實驗研究

(50)絮凝固液分離技術(shù)處理廢棄泥漿試驗研究 楊春英 白晨光 馬慶松

無

(53)如何寫科技論文的“結(jié)果與討論” 無

實驗教學

(54)基于matlab的電力電子技術(shù)課程的教學探索 陳宏

(58)面向工程實踐能力培養(yǎng)的高分子物理實驗教改與實踐 李景慶 鄭俊萍 崔振鐸 原續(xù)波 沈永濤 王瑋 馮奕鈺

(62)強化實驗教學管理 提高實驗教學質(zhì)量的措施 段祖安

(65)基于cdio模式的微機原理與接口技術(shù)課程實驗教學改革與實踐 李珍香 李全福

(69)儀器分析實驗教學的探索與研究 于專妮 王強

(71)基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開放性實驗教學在生物專業(yè)的實踐 洪軍 胡建業(yè) 王福梅

(74)“公能”素質(zhì)教育與電子信息實驗教學改革與探索 高藝 孫桂玲 李曉晨

(77)地方理工院校微生物學實驗教學體系的構(gòu)建 于洪飛 龔紅梅

(80)地球物理專業(yè)數(shù)字信號處理實驗教學的探索 鄭晶 彭蘇萍 朱國維

何登科

(83)計算機導論實驗教學的探索與改進 陳武

(86)卓越工程師培養(yǎng)目標下的液壓傳動實驗教學改革探討 韓克鎮(zhèn) 劉軍營 王勇 劉同義 許同樂

(89)測試技術(shù)實驗教學的特色創(chuàng)新實踐 袁慶丹 劉軍 唐東煒

(92)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的計算機硬件實驗教學的研究與探索 王曉迪 孫建國 武俊鵬 張國印

(95)獸醫(yī)外科手術(shù)學實驗教學改革 王華 周孝瓊

(98)虛擬實驗在醫(yī)學化學實驗中的應用 劉慧中 周金娥 李月琴 蔡玉興 金玉杰 方敏

計算機應用

(101)高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡系統(tǒng)安全隱患防范對策探討 姜貴平 時鑫 秦羽豐 孫海龍

(104)信息技術(shù)教育中的聯(lián)想教學法研究 陳美芳 毛淑娟

(108)使用excel軟件求取反應級數(shù)的快速方法 葛華才 朱明麗

(111)基于校園網(wǎng)的統(tǒng)一威脅管理研究與應用 孫恒

(115)結(jié)合多媒體技術(shù)的實驗教學改革 王良成

實驗室建設與管理

(118)開放與共享實驗室教學模式的構(gòu)建 王玉法 梅蘭蘭

無

(121)高校本科實驗教學工作水平評估標準介紹 無

實驗室建設與管理

(122)基于卓越工程師培養(yǎng)的工廠供電實驗室建設 劉燕 魯明麗 秦維勇

(125)基于局域網(wǎng)的金屬材料熱處理虛擬實驗室構(gòu)建 包俊成 王志奇 畢大森 高新樹

無

(128)如何寫科技論文的“實驗方法” 無

實驗室建設與管理

(129)高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索 彭儒武 徐海花

(133)大類專業(yè)招生制下的實驗室構(gòu)建 嚴家斌

(137)淺談經(jīng)管類專業(yè)實驗室的建設 王永會

(140)電氣控制實驗室管理模式研究與實踐 趙亞范

(143)獨立學院建立經(jīng)管實驗教學示范中心的思考 熊小芬

實習與實訓

(146)以基礎化學實驗為載體培養(yǎng)學生綠色化意識與技能 林曉輝 董建 陳震 葛燕青 姜洪麗 曹曉群

(150)研究型自然地理實踐教學模式探討 衣華鵬 張鵬宴

(153)構(gòu)建安全科學與工程實驗教學平臺的探索與實踐 楊永良 李增華 侯世松 左樹勛

(156)基于知識網(wǎng)絡的高校數(shù)字教學資源平臺的共建與共享 郭廣航

(159)基于協(xié)同模式的中藥資源專業(yè)實踐教學體系的研究與方法 畢建杰 祝麗香 張明忠 霍學慧 葉寶興 孫印石

(162)船用柴油機實踐教學的探索與實踐 歐大生 陳萍 王悅民 張劍平

&

nbsp; (166)面向?qū)嵺`的“微機原理及應用”教學探索 劉迎澍 金文 陳曦 張慧群

(169)探析獨立學院手工會計實務綜合設計性實驗的必要性 李淑芳

(173)案例教學法在智能儀器設計教學實踐中的應用 陳穎 林育茲

儀器、設備、技術(shù)

(176)離心泵綜合演示裝置的研制 曹亞鵬 袁中凱 任少鋒 杜恪聽

(179)水源熱泵機組性能測試實驗臺設計方案探討 崔四齊 楊曉明

(184)硅mems陀螺教學實驗平臺搭建 郭占社 曹樂 王顯波 韓景軒

實驗物資購、供、管

(187)高?？晒灿觅Y源管理模式和運行機制研究 武向俠 落巨福 王惟遠 白垅 梁宏 張月琪

無

(189)加強教學基礎建設提高人才培養(yǎng)的能力和水平 無

研討與交流

(190)植物組織培養(yǎng)實驗課程取材途徑 劉清波 黃紅梅 陳智勇 覃靜萍 趙燕 黃麗華

(193)機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習的改革 何榮華 王一鵬

(196)談物理化學實驗的有效數(shù)字問題 任聚杰 郭子成

(199)巧妙利用生物化學實驗中的錯誤 馮俊榮

(202)物理實驗與基礎力學實驗承繼和銜接問題探索與實踐 王潤永 杜寧 王琳 張敬東

無

(206)如何寫論文摘要 無

研討與交流

(207)頒獲 無

篇10

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中國的信息化時代已經(jīng)到來，無論我們的生活還是學習中的很多方面都需要運用電子信息化，當然對于中小學生的教育教學過程中也少不了信息化的使用。在中小學生的學習和教學中，教育信息化無論對于授課老師還是聽課的學生都有著很重要的作用和影響，所以在中小學的教學過程中，需要對信息化教育提高重視程度。

一、教育信息化對中小學教育教學的積極作用和影響

教育信息化不僅僅使得教課老師能夠隨時更新自己的專業(yè)知識和教育思想觀念，也使得學生的學習途徑更加廣泛，能夠讓學生隨時隨地都能夠?qū)W習。所以教育信息化的使用對于中小學的師生都有著積極的作用和影響，那么我們需要將教育信息化對于中小學教育中老師和學生的積極作用分開進行講解。

（一）教育信息化對中小學授課老師的積極作用和影響

教育信息化的使用使得學?；蛘呤谡n老師能夠知道全國各地的優(yōu)秀學?；蛘呓處煻荚谶M行什么形式的教學或者有什么特別成功的案例，教師通過瀏覽這些信息提出一些適合自己學校的教育教學的方法，讓學生更好地學習和生活。

1.教育信息化在授課老師備課過程中的作用

教育信息化的使用使得每個學校的教學資源和信息都可以共享，豐富和增添了中小學的教學內(nèi)容，不僅僅在局限于學校所提供的課本或者教材。有了教育信息化的幫助，學校老師在進行一些抽象原理或者晦澀難懂的知識的時候，就可以運用計算機進行聲音、圖像表達出這些原理或者知識的形成過程，將那些晦澀難懂的知識可以通過圖像形象的表達出來。很多時候老師在進行知識講解的過程中，需要使用圖表或者是某個現(xiàn)象的形成過程，如果老師在課堂上進行圖表或者現(xiàn)象具體的寫到黑板上的話就會浪費很多時間和精力。但是教育信息化就解決了這個問題，老師在備課的時候可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的圖表和現(xiàn)象形成過程的圖或者視頻將他們下載下來放入自己的講義中，教育信息化的應用將老師的備課時間大大的降低了，并且對于任課老師的教學內(nèi)容也充實了很多，在授課老師進行知識講解的過程中，也節(jié)省了老師在黑板上寫字的時間。由此可以看出教育信息化的使用，使得授課老師在備課過程中節(jié)省了很多的時間和精力，這樣授課老師就可以將在備課的過程中節(jié)省的大部分的時間和精力用來制定中小學在每個學習期間的學習進程和學科內(nèi)容的恰當安排，為中小學生能夠更好的學習和生活做出努力。

2.教育信息化在授課老師講授知識的過程中的作用

教育信息化能夠?qū)⑶昂笾v解的知識點或者內(nèi)容很好的聯(lián)系起來。中小學生所學的每個學科中每個單元或者章節(jié)之間是相互聯(lián)系的，所以在進行知識講解的過程有些時候需要用到以前的知識點或者內(nèi)容，如果運用傳統(tǒng)的教學模式，那么我們的老師和學生能夠憑借記憶或者翻閱以前的筆記來聯(lián)系這兩個知識點，這樣就會浪費很多不必要的時間和精力；假如使用教育信息化進行中小學課程的教授，那么我們的任課老師在講到有關(guān)聯(lián)的知識點的時候可以將以前的課件調(diào)出來讓同學們復習，這樣才能既省時又省力的就將相聯(lián)系的知識點連接起來了。

（二）教育信息化對中小學生學習的積極作用和影響

1.教育信息化改變了中小學生的學習方式，更加有利于學生的自主學習

教育信息化對于學生的幫助很大的，因為以前傳統(tǒng)的學習方法就是學生在實際課堂上聽取教師進行知識的講授，使用教育信息化之后學生可以不用非要在實際課堂上學習，他們可以在家里或者其他地方使用網(wǎng)上課堂或者將老師的課件拷貝到自己電腦上進行聽講。學生將老師的課件拷貝下來之后能夠隨時聽講，遇到不明白或者有疑問的地方可以反復看課件，并且不用與老師必須面對面的才能解決問題，這樣不僅僅方便了學生學習和思考問題，也節(jié)省了任課老師的時間和精力。

2.教育信息化可以調(diào)動中小學生的學習興趣并且提高他們的學習效率

在中小學校推廣教育信息化的使用過程中使得一些枯燥無味的知識變?yōu)橐恍┬蜗笊鷦拥漠嬅婊蛘呤侵庇^形象的圖表，讓中小學生的學習增加了一些趣味性。信息化教育不僅僅可以讓知識變得更加形象，還可以在講課的過程中增添一些視頻或者聲音片段，這樣中小學生在上課的過程中也比較容易集中精神去聽課，多種感官系統(tǒng)一起作用，能夠讓學生感覺到一種真實的感覺，這樣就能讓學生將學習的東西得到更加深刻的記憶。所以對于這種既能夠調(diào)動學生的學習積極性，又能夠在一定程度上提高學生的學習效率和學習質(zhì)量的教學方法，我們應該對其給予極大的重視和研究。

3.教育信息化能夠營造一個輕松、愉快的學習氛圍

由于教育信息化可以將圖、表、聲音、視頻等等各種感覺的信息融合在一起，這樣不僅僅可以形象生動的解釋相關(guān)的知識點，還可以讓中小學生充分利用各個感覺器官去感受學習，從而將這些內(nèi)容深深的刻在自己的心中。這種教學模式使得學生對課堂學習增強了濃厚的興趣，從而對于相應的學科學習也增加了學習的興趣和熱情。

4.教育信息化可以增加中小學生和授課老師之間的互動或者交流

現(xiàn)代的中小學生的教育教學理論和思想觀念認為，在中小學生的教育教學過程中應該以學生的學習情況或者學習能力為中心，而不是以授課老師的教授方式和教授內(nèi)容為中心，并且對于中小學生來說，學習的主要作用或者目的是將所學到的知識應用于實際生活和以后的學習中，老師授課的主要目的也是為了讓中小學生能夠更好地理解課堂上所講授的知識。所以中小學生在教育信息化的實行過程中需要積極的、主動的參與老師的教育教學中去，在接受老師講解的專業(yè)知識的同時，也提出自己的意見和想法，更好地完善自我。

在一些中學或者小學中老師講課過程中采用了教育信息化的方式，這樣方式在一定程度上增加了授課老師講解知識的多樣性，在一定程度上促進了中小學生的學習興趣和調(diào)動了學習的熱情和積極性。由于教育信息化也是一把雙刃劍，它的實行能夠給待遇中小學教育教學帶來一些幫助和機遇，但是教育信息化也存在著一些自身的缺陷和限制，從而對中小學的教學也帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、教育信息化給予中小學教育教學的挑戰(zhàn)

（一）教育信息化的應用需要讓中小學校改變自己的教學條件和相應的教育環(huán)境

中小學校要想成功的實行教育信息化就需要引進現(xiàn)代化的電子設備和一些多媒體技術(shù)。教育信息化對中小學的教學老師和學生來說有著很重要的幫助作用，但是由于教育信息化的使用需要借助一些電子設備并且這些設備的價格比較昂貴，這就導致了一些經(jīng)濟條件不好的學校不能夠成功的實行教育信息化的教育教學方式。即使電子設備的購買費用解決之后，那么以后對于設備的維修費用、保養(yǎng)費用等等各種費用的花銷也是很大的，可能對于城市化的學校這些費用是可以承擔的，但是對于一些農(nóng)村的學?；蛘呓?jīng)濟條件的不好的西部地區(qū)，這些費用對于他們來說是遙不可及的。在進行教育信息化的過程中，還需要考慮到操作這些電子設備的電子信息技術(shù)的應用。在我國的很多中學老師對于計算機操作能力比較差，更缺乏對新型計算機教學系統(tǒng)和教學軟件的學習，甚至有些小學老師連最基本的計算機操作都不能夠完成，這種現(xiàn)象就嚴重阻礙了教育信息化在中小學中的順利實行。

（二）教育信息化對中小學的要求

教育信息化要想在中小學成功應用不僅僅需要學校和老師的積極配合，也對中小學生提出了相應的要求和標準。在中小學進行教育信息化的時候，首先必須要求任課老師掌握一定的信息技術(shù)和對電子設備的操作能力，但是對于中小學而言，教育信息化的成功實行也需要他們在一定程度對信息技術(shù)或者計算機網(wǎng)絡有所了解和掌握。因為老師在授課的過程中，主要是以自己的講解為主，如果學生有聽不明白的地方或者對老師講解的內(nèi)容有異議的話，不能夠及時地反映給老師，而是需要在課下或者回家之后才能有機會和老師進行溝通。這就要求中學生能夠自己獨立、熟練的進行計算機和網(wǎng)絡的操作，能夠熟練的與老師進行溝通和互動；至于小學生可以在家長的幫助下與任課老師進行交流和溝通。但是由于現(xiàn)在我們的教育水平和學生的家庭環(huán)境的不同使得學生對于計算機網(wǎng)絡的使用有著很多問題，所以要想能夠在中小學成功的實行教育信息化還有很長的路要走。

二十一世紀是信息化時代，所以我們國家需要的優(yōu)秀人才也需要掌握較好的信息技術(shù)才行，其中教育信息化在中小學中的實行能夠增強中小學生對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學習熱情，為以后使用電子信息技術(shù)奠定了基礎。

參考文獻：

[1]楊海茹.教育信息化給教師角色帶來隱形危機[J].蘭州:電化教育研究,2003,4