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電子信息工程導(dǎo)論論文模板(10篇)
時間：2023-03-23 15:24:26
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篇1
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0126-02
隨著電子信息技術(shù)滲透到社會生活的各個角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對具有綜合電子信息分析和設(shè)計能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團公司與遼寧省三方共建高校，是國防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟建設(shè)為主要服務(wù)對象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面進行闡述。
一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案
結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進行廣泛調(diào)研和討論，了解社會與行業(yè)需求，認真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢課程、實驗教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺與師資隊伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強化實踐教學(xué)體系。
以省級精品課、省級精品資源共享課和校級精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認知―工程實驗―工程設(shè)計―工程實施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運行機制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個性相結(jié)合、個人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合
1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠緊跟社會發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識點和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計課程群、計算機類課程群、航空電子課程群。
2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計》、《專業(yè)工程實習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺加入業(yè)務(wù)和前沿知識模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進的電子元器件、先進的實驗儀器設(shè)備和實驗裝置、先進的現(xiàn)代設(shè)計工具和設(shè)計方法，使學(xué)生在得到實踐鍛煉的同時，與新技術(shù)、社會需求和學(xué)科發(fā)展接軌。
3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號處理方向的基礎(chǔ)上，新開設(shè)“航空電子”方向課程，開設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開始可自主選擇專業(yè)方向。
篇2
[中圖分類號] G423 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0119-03
一、引言
隨著我國加入《華盛頓協(xié)議》，國家高等工程教育發(fā)展的目標(biāo)已經(jīng)從發(fā)展理論研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)的應(yīng)用型人才。這種轉(zhuǎn)變對各高校的各專業(yè)課程建設(shè)提出了新的要求。特別是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》中指出，民族高校正面臨著服務(wù)民族地區(qū)、培養(yǎng)民族人才的重任，要以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點提高工、農(nóng)、醫(yī)、管理等學(xué)科比例。因此，如何結(jié)合自身特點設(shè)置課程及學(xué)生能力評估體系，實現(xiàn)自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正為民族地區(qū)提供人力支持和智力支撐，是民族高校教育工作者理論和實踐研究的一個重要內(nèi)容。
北方民族大學(xué)為民族地區(qū)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但受限于辦學(xué)時間短、所處地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后等客觀原因，學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)較為薄弱，人才培養(yǎng)方式比較單一，人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量均難以滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。為此，探索本科教育人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)真正能為少數(shù)民族地方服務(wù)的應(yīng)用型人才是該專業(yè)亟待解決的關(guān)鍵問題。而真正落實應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)，就需要以學(xué)生為主體，理順?biāo)趯I(yè)的課程體系建設(shè)。
在本科人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)方面，有許多學(xué)者做了有益的嘗試：2007年，陶澤靈將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高素質(zhì)教育質(zhì)量[1]；2013年，夏雪梅提出以學(xué)生素質(zhì)為核心將學(xué)校課程劃分不同層次，并采用不同的教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量[2]；同年，劉麗珍等提出借助課程地圖的構(gòu)建，結(jié)合課程規(guī)劃以及對學(xué)生未來升學(xué)就業(yè)發(fā)展的指引，設(shè)計智能專業(yè)的主干課程群體系結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)課程與核心能力培養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系[3]；盛琳陽從課程體系、師資團隊、教學(xué)方法、實驗教學(xué)和工學(xué)結(jié)合5個方面介紹計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的改革思路和實踐經(jīng)驗。[4]然而，已有的人才培養(yǎng)模式探索難以形成一個層次漸進的課程體系，通過課程體系學(xué)習(xí)后培養(yǎng)的學(xué)生也很難達到企業(yè)崗位的實際需求。
本文以電子信息工程專業(yè)作為典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，在培養(yǎng)中以專業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過劃分年度項目將該專業(yè)各學(xué)期所學(xué)課程有機結(jié)合起來，實現(xiàn)一體化的具有相互支持性和內(nèi)在有機聯(lián)系的課程群和學(xué)業(yè)評價體系，從學(xué)生的素質(zhì)、技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等各方面能力培養(yǎng)入手，實現(xiàn)培養(yǎng)出符合民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的合格本科畢業(yè)生的目標(biāo)。
二、傳統(tǒng)課程設(shè)置存在的問題
來自民族地區(qū)生源的學(xué)生個體差異問題。從河北、湖南和河南地區(qū)招收的學(xué)生素質(zhì)普遍高于來自新疆、云南等地區(qū)的學(xué)生。以計算機類課程為例，發(fā)達地區(qū)從中小學(xué)就開始逐步涉及計算機方面的課程，而偏遠地區(qū)到大學(xué)仍沒有計算機的概念，這種現(xiàn)狀就嚴(yán)重影響了計算機語言類課程的教學(xué)效果。
課時壓縮和講授內(nèi)容重疊的矛盾。例如，在電路、數(shù)字電路、模擬電路教材中要介紹二極管、三極管工作原理；在數(shù)字電路、微機原理、EDA技術(shù)課程中均要介紹數(shù)字進制等相關(guān)概念。類似重復(fù)的基礎(chǔ)內(nèi)容介紹盡管側(cè)重點各不相同，但由于教材編制的獨立性和相對完整性，這些內(nèi)容都保留了下來，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷被反復(fù)講解，這使得原本緊張的學(xué)時被占用，后續(xù)專業(yè)知識的講解課時被嚴(yán)重壓縮。
實踐和理論相互脫節(jié)的矛盾。為了提高實踐課程的比重，相關(guān)理論課時被壓縮，學(xué)生僅學(xué)到了基礎(chǔ)理論，還沒有獲得理論綜合能力，就開始了實踐實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。反映在工程實踐中，就是理論和實踐對應(yīng)不起來，學(xué)生能夠按實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容完成實驗，但對實驗內(nèi)容既不會分析也不會設(shè)計。以電子設(shè)計大賽為例，學(xué)校參賽的21支隊伍中，僅1支隊伍選擇了理論知識要求較高DC-DC變換類題目，占選手總數(shù)的4.76%，而選擇動手能力較強的風(fēng)力擺控制系統(tǒng)類題目就有6組，占參賽隊伍的28.57%。從參賽論文撰寫來看，學(xué)生理論分析方面的能力也相對欠缺。
課程設(shè)置的前瞻性不強，專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)化。隨著技術(shù)和需求的變化，現(xiàn)代企業(yè)對人才的需要也是千差萬別。傳統(tǒng)課程設(shè)置更注重學(xué)科內(nèi)的連續(xù)性，忽略了學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，不能根據(jù)用人單位的實際需求進行課程調(diào)整，缺乏綜合性應(yīng)用人才培養(yǎng)意識。
三、樹立項目實踐型的教學(xué)理念
2015年北方民族大學(xué)招生5000余人，招生涉及31個省市自治區(qū)，生源覆蓋全國56個民族，其中65%的學(xué)生來自農(nóng)村，生源多元化，學(xué)生個體差異較大。
以電子信息工程專業(yè)為例，本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀表明：該專業(yè)的學(xué)生來源有13個民族，少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量占總學(xué)生數(shù)的39.33%。大部分少數(shù)民族生源地的教育發(fā)展較落后，少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績差異大；過于強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)過程在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，學(xué)生自學(xué)能力較差，無法適應(yīng)現(xiàn)代知識更新；人才培養(yǎng)的引導(dǎo)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確等諸多問題無法得到妥善解決。這使得該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，基礎(chǔ)理論不扎實，動手能力較差，并沒有達到預(yù)想的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。
如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生會被限定在相同的環(huán)境中無法發(fā)揮自身特點，教學(xué)費時費力，達不到理想的效果。作為教學(xué)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有積極性和主動性，得不到全面發(fā)展。而采用項目實踐型的教學(xué)模式能夠通過團隊角色定位，尊重學(xué)生認知基礎(chǔ)和技術(shù)能力方面的差異，更加有效的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
工科院校的項目實踐型工程教育模式，主要由項目型一體化課程體系教育、實驗實踐型技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)及過程性學(xué)業(yè)評價等內(nèi)容構(gòu)成。這種基于項目實踐型工程教育模式強調(diào)人才培養(yǎng)，以產(chǎn)品開發(fā)過程實現(xiàn)人才培育，以全生命周期的產(chǎn)品開發(fā)為載體，通過構(gòu)建一體化的有機聯(lián)系課程體系，完善學(xué)生實習(xí)實踐的客觀環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)能夠和企業(yè)需求對接的應(yīng)用型人才。
此外，產(chǎn)品開發(fā)的模式也更容易從產(chǎn)品目標(biāo)開始理順相關(guān)的課程體系，通過該模式的應(yīng)用，可以更好地明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程核心內(nèi)容，增強所授內(nèi)容的實用性，提高教和學(xué)的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常提到“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的目標(biāo)，但這些內(nèi)容如何實現(xiàn)卻很難找到合適的方法。通過項目實踐培養(yǎng)模式，就可以從企業(yè)需求入手，定義畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，進而確定每個年級的課程、實驗、實踐教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化有機的課程體系，為客觀性的專業(yè)核心課安排奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，采用項目實踐型的人才培養(yǎng)方式，可以打通企業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一體化的課程體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
四、集成化課程體系建設(shè)
要理順電子信息工程類專業(yè)各門課程的教學(xué)大綱，構(gòu)建以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)的一體化課程體系，就必須擺脫現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，依托民族高校的實際情況，按照工程教育培養(yǎng)原則，解析各課程模塊，搭建一體化的課程體系，完善以產(chǎn)品為導(dǎo)向的工程教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工程實踐能力，實現(xiàn)民族高校培養(yǎng)地區(qū)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
為此，學(xué)院以就業(yè)為人才技能培養(yǎng)目標(biāo)，通過基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計四個環(huán)節(jié)入手調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，見圖1。
整個專業(yè)的核心課程安排共分四個部分：一年級新生入學(xué)后，由于基礎(chǔ)薄弱，只能安排專業(yè)導(dǎo)論、認知實習(xí)、電路和C語言等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識；二年級學(xué)生對知識有了初步了解，就可以安排數(shù)字電路、模擬電路和微機原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的專業(yè)技能綜合應(yīng)用提供知識儲備，并逐步涉及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；三年級學(xué)生已經(jīng)有了專業(yè)基礎(chǔ)知識，就需要通過嵌入式和單片機等工程應(yīng)用性較強的理論課程以及專業(yè)性、綜合性、機能性的電子設(shè)計類實踐課程將專業(yè)知識融會貫通，通過具體項目設(shè)計進行相關(guān)的學(xué)習(xí)；四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向工作技能教育，在此階段可以依托畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)，找尋自身所需的深領(lǐng)域?qū)I(yè)知識并進行學(xué)習(xí)。
新人才培養(yǎng)方案中的上述課程設(shè)置真正能做到以學(xué)生為主體，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，形成一套課程之間存在有機支撐的電子信息工程專業(yè)教學(xué)體系。其優(yōu)化了學(xué)科基礎(chǔ)課內(nèi)容，體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，將學(xué)科前沿和生產(chǎn)實際相融合，進一步推進實訓(xùn)課程設(shè)置與工程實際相結(jié)合，實現(xiàn)了完善遞進式的項目實踐教學(xué)體系。
在這套課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過鼓勵該專業(yè)教師應(yīng)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、問題式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、項目式教學(xué)等具體教學(xué)手段，將教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，夯實了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，完成了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為應(yīng)用型工程人才搭建了良好的培養(yǎng)環(huán)境。
以“三電”類課程為例，專業(yè)搭建了以骨干教師為主體的教學(xué)改革團隊，并引入慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，通過制訂課程項目目標(biāo)和項目團隊，促進學(xué)生課下自學(xué)，使得學(xué)生數(shù)字電路課程的課下平均學(xué)習(xí)時間增加了4000多分鐘，課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時間比約為1∶1.5。通過教學(xué)改革，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。
為了在新的課程體系建設(shè)中突出實踐教學(xué)，在課程安排上我們加強了獨立設(shè)課類實驗的教學(xué)力度。在此方面，我們把綜合電子系統(tǒng)設(shè)計、專業(yè)課程綜合實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)等能夠以項目形式開展的應(yīng)用型實踐教學(xué)獨立設(shè)課，在內(nèi)容安排上設(shè)置和理論教學(xué)相關(guān)的一些小型電子產(chǎn)品制作類內(nèi)容。這樣，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段就可以勝任智能家居、避障小車、智能灌溉等綜合性、實用性強的產(chǎn)品開發(fā)，通過這些內(nèi)容的完成，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)了教學(xué)理論和實踐內(nèi)容的銜接。
在實驗教學(xué)方面，提高設(shè)計性實驗的比例，將驗證性實驗通過仿真或者課后項目團隊自學(xué)的形式完成。在實驗課堂上，通過典型的應(yīng)用型項目實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)、設(shè)計與驗證相結(jié)合的項目驅(qū)動式教學(xué)方式，鼓勵教師講解、學(xué)生驗證的實驗方法，鼓勵學(xué)生自己動手實踐并加以驗證和總結(jié)。通過基本實驗、開放性實驗和課程設(shè)計相結(jié)合的實踐課程教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)相脫節(jié)的教學(xué)模式。通過建立三個層次的實踐教學(xué)體系提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和認知實踐能力，具體見表1。
在推動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，改進了課程的評估機制。率先在三電類課程和實驗中設(shè)立了階段性的觀測點，這些觀測點包括在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等多方面綜合性評估內(nèi)容。通過觀測點給出每個學(xué)生客觀的過程性評價成績，結(jié)合期末考試為每個學(xué)生打出課程學(xué)習(xí)的綜合評價。這樣，通過加大過程評價和實踐教學(xué)能力評價在整個評價體系中的比重，設(shè)置個性化、差異化的評價觀測點，綜合評價不同基礎(chǔ)學(xué)生在課程教學(xué)過程中的進步情況，給每個學(xué)生都提供了恰當(dāng)?shù)奶嵘臻g。這種過程性評價的實施解決了學(xué)生的個體化差異，使得每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中得到鼓勵和認可，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)內(nèi)部引導(dǎo)學(xué)生進行項目式的創(chuàng)新實踐活動，促進學(xué)生項目團隊建設(shè)，探索多層次、全方位的教學(xué)培養(yǎng)模式。例如，在專業(yè)課程教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置了一定量的課外電子制作項目，并提供資金鼓勵學(xué)生參加到學(xué)院和校級的大學(xué)生創(chuàng)新項目中。在此基礎(chǔ)上，選擇優(yōu)秀項目參加到自治區(qū)和全國性的大學(xué)生創(chuàng)新項目中，使學(xué)生能在這些綜合項目中得到進一步鍛煉。
五、目前成果
經(jīng)兩年多的探索，基于項目實踐型的民族高校集成化課程體系建設(shè)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式變革中取得了明顯的效果。
通過人才培養(yǎng)方式變革，電子信息工程專業(yè)以畢業(yè)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，加強了畢業(yè)生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并以此為目標(biāo)推進了專業(yè)課程體系和教學(xué)方法的變革。
在課程及格率方面，以專業(yè)基礎(chǔ)課模擬電子技術(shù)為例，2012年，學(xué)生的及格率為79.7%，2013年上升到86.1%，2014年及格率達到93.1%。該專業(yè)的高考第一志愿錄取率從2011年的48.31%，一路上升到2014年的92.22%。據(jù)統(tǒng)計，2014年該專業(yè)本科學(xué)生的年終就業(yè)率為85.92%。學(xué)生主要就業(yè)方向為電子類產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售企業(yè)。學(xué)生就業(yè)方向與專業(yè)吻合度較高，就業(yè)層次相對較高。
從創(chuàng)新項目來看，2013級校級創(chuàng)新獲得批準(zhǔn)7項；2014年獲得校級大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目9項，占整個學(xué)校的20%；國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目2項，自治區(qū)級創(chuàng)新項目2項。此外，2015年度該專業(yè)學(xué)生獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽全國一等獎一個，三等獎三個，寧夏賽區(qū)四個一等獎，兩個二等獎。
兩年多來的實踐表明，基于項目實踐的民族高校應(yīng)用型工科課程建設(shè)使整個專業(yè)的教學(xué)工作出現(xiàn)了良性循環(huán)的態(tài)勢，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提升。這對民族高校的人才培養(yǎng)模式變革和工科專業(yè)課程設(shè)置具有重要的意義。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 陶沼靈.啟發(fā)式教學(xué)方法研究綜述[J].中國成人教育，2007（4）：139-140.
篇3
黨的十報告中指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”。同志提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢的重要組成部分。劉延?xùn)|同志在2014年高校咨詢會上也提出：“要把立德樹人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，切實落實人才培養(yǎng)中心地位”。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容和方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在著一些不足，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育工作者需要著重關(guān)注和實踐的課題。我校電氣信息類專業(yè)結(jié)合2014版培養(yǎng)計劃修訂，做了部分課程的教學(xué)改革與實踐嘗試，現(xiàn)與大家交流學(xué)習(xí)。
一、主要改革內(nèi)容及實施情況
（一）充分發(fā)揮培養(yǎng)計劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在2014級電類學(xué)生培養(yǎng)計劃修訂中，對電類三個專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行課程調(diào)整、學(xué)時調(diào)整。充分發(fā)揮培養(yǎng)計劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心作用。
（1）2014級船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況
在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程（32學(xué)時實驗）；二是將“單片機原理及應(yīng)用”課程（36+20）改為“單片機原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時理論）及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程（32學(xué)時實驗）兩門課程；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實驗分別獨立的兩門課程。
在專業(yè)核心課中：取消了“船舶通信與導(dǎo)航”課，改列為專業(yè)選修課。
在專業(yè)選修課中：取消了電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)（2學(xué)分、24+8學(xué)時、第5學(xué)期）課，新增加了“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”實驗課程（1學(xué)分、32學(xué)時實驗、第5學(xué)期）。
在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子技術(shù)課程設(shè)計”（2學(xué)分、2周、第3學(xué)期）新增了針對性更強的兩門“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計”（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）及“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計”（1學(xué)分、1周、第4學(xué)期）課；二是將“單片機課程設(shè)計”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）改成（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）；三是取消了“船舶電氣設(shè)計與檢驗課程設(shè)計”（1學(xué)分、1周、第6學(xué)期），新增了“船舶機艙測控系統(tǒng)課程設(shè)計”（1.5學(xué)分、1.5周、第6學(xué)期）。
（2）2014級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況
在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消了“電氣工程導(dǎo)論”課程；二是取消了“計算機輔助設(shè)計”，新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程（32學(xué)時實驗）；三是將“單片機原理及應(yīng)用”課程（42+16）改為“單片機原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時理論）及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程（32學(xué)時實驗）兩門課程；四是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實驗獨立的兩門課程。
在專業(yè)核心課中：一是將“單片機原理及應(yīng)用”調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課；二是取消了“供配電系統(tǒng)”課程（2.5學(xué)分、36+4學(xué)時、第7學(xué)期），改增為“工廠供電”課程（3學(xué)分、40+8、第7學(xué)期）；三是將“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”（2學(xué)分、26+6學(xué)時、第4學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（2.5學(xué)分、28+12學(xué)時、第4學(xué)期）；四是將“自動控制原理”課程（3.5學(xué)分、48+8學(xué)時、第5學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（4學(xué)分、52+12學(xué)時、第5學(xué)期）。
在專業(yè)方向課中：一是取消了“變壓器應(yīng)用技術(shù)”課程（2學(xué)分、28+4學(xué)時、第7學(xué)期）；二是取消了“船舶動力裝置與輔助機械”（2學(xué)分、28+4學(xué)時、第6學(xué)期）課；
在專業(yè)選修課中：一是取消了6門課程，分別是：信號與系統(tǒng)、文獻檢索、企業(yè)管理、電氣工程專題講座、集散控制系統(tǒng)、電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)；二是新增“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”（1學(xué)分、32學(xué)時實驗、第5學(xué)期）、“新能源技術(shù)”（1學(xué)分、16學(xué)時、第5學(xué)期）兩門課程；三是將“AUTOCAD”課程（2學(xué)分、16+16上機、第5學(xué)期）改為實驗課程（1學(xué)分、32學(xué)上機、第5學(xué)期）。
在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“專業(yè)綜合課程設(shè)計”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“測控技術(shù)課程設(shè)計”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）及“電氣控制技術(shù)課程設(shè)計” （1學(xué)分、1周、第6學(xué)期）兩門課程。
（3）2014級電子信息工程專業(yè)教學(xué)計劃修訂情況
在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消“計算機輔助設(shè)計”（16+16）課，改成了“電路原理圖與PCB設(shè)計”課程（32學(xué)時實驗）；二是增加了由專業(yè)核心課調(diào)整來“單片機原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時理論）及“單片機原理及應(yīng)用實驗”課程（32學(xué)時實驗）；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論（56）與實驗（16） 兩門獨立的課程。
在專業(yè)核心課中：取消了“信息論與編碼”（24+8）課程并調(diào)整“單片機原理及應(yīng)用”課程（40+16）到學(xué)科基礎(chǔ)課。
在專業(yè)方向課中：一是在通信系統(tǒng)方向：將“程控交換”（32）課程換成為“移動通信”（22+10）課程；二是在嵌入系統(tǒng)方向：將“ARM處理器原理及應(yīng)用”改為“嵌入式系統(tǒng)”（22+10），新增“ 計算機操作系統(tǒng)”（16+16（上機））及調(diào)整來“ 電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”（16+16）；而“DSP原理及應(yīng)用”、 “多媒體技術(shù)”、“ 電子設(shè)計自動化”調(diào)整到專業(yè)選修課中；三是取消了電子系統(tǒng)設(shè)計方向。
在專業(yè)選修課中：一是取消了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“JaVa語言程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“Linux軟件設(shè)計”、“計算機接口與通信”、“自動控制原理”、“電視原理”8門課程；二是由專業(yè)方向課調(diào)整來“DSP原理及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”、“電子設(shè)計自動化”3門選修課；三是新增“專業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科前沿信息”、“新能源技術(shù)”、“現(xiàn)代控制理論[雙語] ”、“信息論與編碼”、“集成電路設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”7門課程。
在集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子設(shè)計方向?qū)I(yè)課程設(shè)計”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“工程訓(xùn)練C”（1周，1學(xué)分），調(diào)整了“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計”（2周，2學(xué)分）、“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計”（2周，2學(xué)分）、“單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計”（4周，2學(xué)分）。
（二）加強幾門關(guān)鍵課程的課改示范工作，提升課程在電子能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用
（1）電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程的教改實施情況
電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程是訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計能力的課程。學(xué)院2009年起將原來的“電裝實習(xí)”改成（電子裝配）“工程訓(xùn)練”和“電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”（2學(xué)分、24+8學(xué)時、第5學(xué)期）兩門課程，并結(jié)合課余電子制作訓(xùn)練作為補充。電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程每一年的設(shè)計制作內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上都有新增，加強設(shè)計內(nèi)容的新型性和實用性，至今實驗室已有50多個設(shè)計實訓(xùn)模數(shù)電路板。2014版培養(yǎng)計劃中“電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)”課程調(diào)整為實驗課程“電子技術(shù)創(chuàng)新實驗輔導(dǎo)”（實驗30學(xué)時）。
電子裝配工藝訓(xùn)練對學(xué)生的知識基礎(chǔ)要求較低，在原2010版教學(xué)計劃中安排在大一第二學(xué)期進行，重點是訓(xùn)練學(xué)生的電子電路焊接技術(shù)，為以后的電子裝配打下基礎(chǔ)。教學(xué)時數(shù)為一周，時間上分散進行，歷時半個學(xué)期。電子綜合設(shè)計輔導(dǎo)課程是學(xué)生進行電子設(shè)計的入門課，除公選課、選修課形式外，興趣小組形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是一個最有成效的環(huán)節(jié)，使得對電子設(shè)計有基礎(chǔ)、有興趣的同學(xué)得到充分發(fā)揮與提升能力。對電子制作訓(xùn)練做到有計劃性，一般分為四個階段：
第一階段：為電子制作基本能力訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第二學(xué)期，以興趣小組形式進行。內(nèi)容主要為：焊接技術(shù)訓(xùn)練、認識基本元器件（學(xué)會萬用表的使用）、識圖、音頻放大電路制作。
第二階段：電子制作入門訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第三學(xué)期，以公選課的形式進行。主要學(xué)習(xí)繪圖、制作與測量（學(xué)習(xí)Protel（Altium Designer）軟件的使用，學(xué)會常用電子儀器的使用，利用波形圖分析電路的工作狀態(tài)，分析能力訓(xùn)練），內(nèi)容有：簡單電源電路、電動機驅(qū)動電路、光控?zé)糸_關(guān)電路、溫控加熱器電路等。
第三階段：電子設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要是結(jié)合理論知識設(shè)計電路，安排在入學(xué)后的第四學(xué)期，以選修課的形式進行。內(nèi)容有：音響電路（含音調(diào)電路、功率放大器電路）、隔離放大器電路、充電器電路等。
第四階段：電子設(shè)計綜合能力提高訓(xùn)練。主要為綜合設(shè)計中、大規(guī)模電路，安排在入學(xué)后的第五學(xué)期，以選修課的形式進行。內(nèi)容有：搶答器電路、開關(guān)電源電路、數(shù)控電源電路、無線通信電路、鎖相環(huán)振蕩電路、轉(zhuǎn)速檢測電路、充電器電路。
（2）單片機原理及應(yīng)用課程的教改情況
單片機作為電子自動化控制的主要手段，其作用越來越重要。我院該課程為省級精品課程，課程組老師進行了一系列的教學(xué)實踐，編寫了新的教學(xué)文件，每年修改電子教案、課件，出版新的教材與實驗指導(dǎo)書，不斷完善學(xué)習(xí)資源，實施電子考試等等，為學(xué)生的自動化電子設(shè)計起到了重要的支撐作用。在2014版教學(xué)計劃中理論學(xué)時改為32，實驗改為獨立設(shè)課，學(xué)時為32，課程設(shè)計為1.5周。單片機實驗電路板全部為校內(nèi)老師設(shè)計制作，實驗室至今有單片機綜合應(yīng)用設(shè)計電路板30多件。
（3）新增電子技術(shù)實踐公選課
針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問題，從2014年下半年開始學(xué)院在二年級學(xué)生中設(shè)立“電子技術(shù)實踐”公選課程，從學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)應(yīng)用方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實際凝練為理論知識的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子技術(shù)實踐課程在一定程度上打破課程的專業(yè)界限、學(xué)科界限，使得知識、技術(shù)、信息等多方面融會貫通，在還不能完全打破現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，以教學(xué)實驗班的形式增加一個補充教學(xué)環(huán)節(jié)，以音頻功率放大器的設(shè)計制作為立足點，從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)搜索知識點，解決技術(shù)問題，培養(yǎng)思維方式。電子技術(shù)實踐公選課作為教學(xué)模式創(chuàng)新探索，在教學(xué)過程中最大程度地改變學(xué)生被教師控制之下被動地學(xué)習(xí)的局面，改變單純死記硬背完成學(xué)業(yè)的局面，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生養(yǎng)成從解決問題的角度去思考、查找知識，提高學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新意識。在教學(xué)環(huán)節(jié)上將實驗教學(xué)、理論教學(xué)、課程設(shè)計三點連成一線。在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求，適應(yīng)技能考證的要求，適應(yīng)用人單位對應(yīng)用型人才的需求。
（三）編寫、修訂教材、教案，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源
編寫出版《電子綜合設(shè)計常用模塊與實例指導(dǎo)》、《單片機設(shè)計實例集》等實踐指導(dǎo)教材；為學(xué)生開展考證培訓(xùn)修訂《電子工程師考證培訓(xùn)講義》等；編寫新的教學(xué)文件及電子教案、課件等，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源。
一是修訂出版了《單片機實驗與課程設(shè)計指導(dǎo)（Proteus仿真版）》、《電子設(shè)計常用模塊與實例》、《單片機設(shè)計實例選集（一）》、《51系列單片機原理及應(yīng)用》等實踐指導(dǎo)性強的教材；二是在原網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上進行了單片機慕課網(wǎng)站的建設(shè)，新編了150題左右的作業(yè)練習(xí)題庫；三是修改2014級教學(xué)大綱、電子教案及課件；四是設(shè)計開發(fā)2014級用的新實驗電路板并用于每年的學(xué)生電子設(shè)計競賽訓(xùn)練。
（四）加強實踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力
加強實踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)科競賽的獲獎數(shù)量、提高學(xué)生、專利證書數(shù)量、提高學(xué)生電子工程師/板級工程師/電工等從職證書數(shù)量。
（1）加強了學(xué)科競賽的輔導(dǎo)力度。一是組織學(xué)生電子協(xié)會，每周至少開展一次活動，以加強低年級同學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；二是與飛思卡爾智能汽車競賽相結(jié)合，利用各種提高學(xué)生能力的資源，充實學(xué)生的實踐活動；三是培養(yǎng)充實指導(dǎo)教師力量，2014年學(xué)院的指導(dǎo)教師隊伍擴大至9人，落實了組隊學(xué)生與指導(dǎo)教師的互選環(huán)節(jié)，密切指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生的聯(lián)系，特別是在暑期中通過明確訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練內(nèi)容增加指導(dǎo)教師的投入精力；四是針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問題，從2014年下半年開始在二年級學(xué)生中設(shè)立電子技術(shù)實踐公選課程，在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求。
（2）重視指導(dǎo)學(xué)生、申報專利工作，培養(yǎng)科學(xué)研究能力 。通過學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、電子競賽、省創(chuàng)新研究項目等實踐，指導(dǎo)學(xué)生以論文或?qū)＠男问焦袒芯砍晒陙韺W(xué)生發(fā)表的電子設(shè)計類論文、實用專利、省大學(xué)生科技創(chuàng)新（電子電氣類）項目、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目增加明顯。
（3）加強校內(nèi)電子工程師等考證培訓(xùn)工作。學(xué)院培訓(xùn)中心通過了市職業(yè)技能鑒定條件驗收，成立了市“職業(yè)技能鑒定所”和電工方面考證員，可進行中、高級電工，中、高級維修電工，初級電子設(shè)計工程師、板級設(shè)計工程師、單片機C語言程序設(shè)計師7種電子電氣類證書的證書認定，為學(xué)生培訓(xùn)考評提供了極大的便利。
（4）加強了畢業(yè)設(shè)計真題實做的要求。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)早計劃、早布置，以提高畢業(yè)設(shè)計論文的真題實做時間，現(xiàn)一般是在第7學(xué)期初就布置任務(wù)，畢業(yè)論文答辯分二次進行，在較長的時間內(nèi)可給學(xué)生留出較多時間完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計論文，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計真題實做的比例在90%以上。
（五）落實考證考級替代學(xué)分考試的制度
落實考證考級替代學(xué)分考試的制度，將提高從職能力的技能考證、考級、競賽獎等納入到教學(xué)學(xué)分中。
學(xué)院出臺了關(guān)于《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）替代管理辦法》（試行）的文件，規(guī)定了5類學(xué)生學(xué)業(yè)成果（考證、考級、論文、專利、競賽獎）或經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組認定可以代替畢業(yè)設(shè)計（論文）的其他成果可替代畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分。
二、實踐成果
兩年間，學(xué)生在電子工程師、電工考證、學(xué)科競賽獲獎方面成績提高明顯，取得電子工程師證書30 人；電工證書192人；在大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，獲省一等獎學(xué)生為9人，二等獎學(xué)生為18人，三等獎學(xué)生為21人；在全國（省）飛思卡爾智能汽車競賽及智能機器人大賽中獲一等獎6人，特等獎2人，二等獎9人，三等獎24人。兩年間，學(xué)生發(fā)表電子設(shè)計類論文10篇，取得電子設(shè)計類實用專利35項。
三、不足分析
一是教學(xué)計劃改革后課時量壓縮造成教師“搶課”現(xiàn)象，并由課程門數(shù)增多及投入精力不足造成教學(xué)改革的實踐效果下降；二是團隊精神在學(xué)院教改項目中體現(xiàn)不夠，大多數(shù)教師還是安于老的教學(xué)方式，教改積極性不高，大范圍的教改項目推進困難。
提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，更需要教師的人人參與。教學(xué)改革不能停留在口號上，更應(yīng)建立在教師行動上。高校要把提高教師的影響力與學(xué)生的競爭力作為學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，進一步改革人才培養(yǎng)模式，為社會輸送合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。
參考文獻：
[1] 唐樹森，李維. 電氣信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合改革的研究與實踐[J]. 中國電子教育，2004，03：44-46.
篇4
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00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
A020201
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A020203 會計
00067 財務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
A020207
市場營銷 00058 市場營銷學(xué)
00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 00182
公共關(guān)系學(xué) A020215 電子商務(wù)
00896 電子商務(wù)概論 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
A020228
物流管理 11178 物流管理基礎(chǔ) 08094 倉儲學(xué) 03997 采購與供應(yīng)管理 07802 采購管理與庫存控制 A030301
行政管理
00147 人力資源管理（一）
00182
公共關(guān)系學(xué) A040101 學(xué)前教育
00383 學(xué)前教育學(xué) 00386 幼兒文學(xué) A040103
小學(xué)教育
00410 小學(xué)語文教學(xué)論
A040106
教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué)
00182
公共關(guān)系學(xué) A050102
秘書 00058 市場營銷學(xué)
00182
公共關(guān)系學(xué) A080777
通信信息管理
09016 移動通信原理與應(yīng)用 06032 電信業(yè)務(wù)與管理
A080801
房屋建筑工程
02394
房屋建筑學(xué) A081208
應(yīng)用化學(xué) 02070 微生物學(xué)
02483 工業(yè)分析 02173 無機化學(xué)（二） 03475 環(huán)境化學(xué) 08220
定量分析化學(xué) A082207
計算機信息管理
00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
A082214
工程造價管理 00708 裝飾材料與構(gòu)造
06958 建筑工程識圖與構(gòu)造 06960
合同法與合同管理 A100701
護理學(xué) 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)
02998 內(nèi)科護理學(xué)（一）
C030112 法律
00261 行政法學(xué) 00245 刑法學(xué) C050114
漢語言文學(xué) 00533 中國古代文學(xué)作品選（二）
C050207 英語
00596 英語閱讀（二）
G020106
金融 07250 投資學(xué)原理 00067 財務(wù)管理學(xué)
08390 金融風(fēng)險控制與管理 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 00054
管理學(xué)原理 G020204
會計 00058 市場營銷學(xué)
07250 投資學(xué)原理 00067 財務(wù)管理學(xué)
00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 00054 管理學(xué)原理
00160 審計學(xué) G080806
建筑工程 02446 建筑設(shè)備 06568 房屋建筑概論 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計 02394 房屋建筑學(xué) G081707
鐵道與道路工程 06086 工程監(jiān)理
06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（本） 02407 路基路面工程
05497 基礎(chǔ)工程
06528
工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 06523 線路工程（本）
07259 土力學(xué)及路基工程 06519 工程流體力學(xué)
06527 土木工程施工組織及概預(yù)算
07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（三）（專） G082231
工程造價管理 00708
裝飾材料與構(gòu)造
08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟學(xué) 04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)
06958 建筑工程識圖與構(gòu)造
06962 工程造價確定與控制 06960
合同法與合同管理 Z020140
財稅與金融
00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
Z020201
工商企業(yè)管理 00058 市場營銷學(xué)
00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
Z020205
人力資源管理
00164 勞動經(jīng)濟學(xué) 00166 企業(yè)勞動工資管理
Z020207 市場營銷 00058 市場營銷學(xué)
00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
Z020209
旅游管理 00191 旅行社經(jīng)營與管理 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00190
中國旅游地理 Z020211
飯店管理 00058 市場營銷學(xué) 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00201
飯店餐飲管理 Z020212
企業(yè)財務(wù)管理
00067 財務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
00150 金融理論與實務(wù)
Z020215 電子商務(wù) 00058 市場營銷學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
Z020228 物流管理 11178 物流管理基礎(chǔ) 08094 倉儲學(xué) 03997 采購與供應(yīng)管理 07802 采購管理與庫存控制 Z020242 會計電算化
00067 財務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
Z020260
工程財務(wù)管理 07103
現(xiàn)代企業(yè)管理法
00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
06962 工程造價確定與控制 05289 項目投資管理 Z020313 銷售管理
Z030112 法律
00261 行政法學(xué) 00245 刑法學(xué) Z030202
社會工作與管理 00266 社會心理學(xué)（一） 00272 社會工作概論 00273 社會工作實務(wù)
Z030301
行政管理
00147 人力資源管理（一）
00182 公共關(guān)系學(xué) Z040101 學(xué)前教育
00383 學(xué)前教育學(xué) 00386 幼兒文學(xué) Z040103
小學(xué)教育
00410 小學(xué)語文教學(xué)論
Z050114
漢語言文學(xué) 00533 中國古代文學(xué)作品選（二）
Z050207 英語
00596 英語閱讀（二）
Z050220
商貿(mào)英語
05844
國際商務(wù)英語 Z050442
服裝設(shè)計與工程
00677 服裝材料
Z050444
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 00673 素描（二）（人物線描為主）
00674 色彩 00688
設(shè)計概論 Z050445
動漫設(shè)計 00673 素描（二）（人物線描為主）
00674 色彩 04744
網(wǎng)頁動畫設(shè)計 Z071601
信息管理與服務(wù)
02115 信息管理基礎(chǔ) 02118 信息檢索 Z080704
電子技術(shù) 02595 高頻電子線路 09016 移動通信原理與應(yīng)用 02358 單片機原理及應(yīng)用 02340 線性電子電路 Z080725
現(xiàn)代信息技術(shù)教育 03785 創(chuàng)意圖形設(shè)計 04342 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作 05196 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（小教） 05918 數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計 Z080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 05787 數(shù)控編程 05789 數(shù)控機床操作 04068 機械制圖及AutoCad 02561 機械工程材料 Z080752
電子信息工程
09016 移動通信原理與應(yīng)用
Z080777
通信信息管理
09016 移動通信原理與應(yīng)用 06032 電信業(yè)務(wù)與管理
Z080786
移動商務(wù)技術(shù)
Z080801
房屋建筑工程
02394
房屋建筑學(xué) Z080802
道路與橋梁工程 06279 道路工程制圖 04624 工程經(jīng)濟學(xué) 02405 道路勘測設(shè)計 02411 道路施工與管理 Z081208
應(yīng)用化學(xué) 02070 微生物學(xué) 02173 無機化學(xué)（二） 03475 環(huán)境化學(xué) 08220
定量分析化學(xué) Z081305
烹飪工藝 02528 烹飪營養(yǎng)學(xué)
02527 烹飪化學(xué)基礎(chǔ) 02525
烹飪原料學(xué) Z081306
應(yīng)用生物技術(shù) 02070 微生物學(xué)
02537 發(fā)酵工藝學(xué) 02533 普通生物學(xué) 02072 生物化學(xué)（一） 12521
釀酒工藝學(xué) Z081701
交通運輸 05105 民航貨物運輸
04570 民用航空法 05106
民航旅客運輸 Z081716
鐵道與道路工程
06528 工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 07259 土力學(xué)及路基工程 06519 工程流體力學(xué)
07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（三）（專） Z081717
交通運輸管理 02571 鐵路站場
02575 貨物運輸組織
07267 道路運輸組織 02573 旅客運輸組織
07263 運輸企業(yè)管理 00365 交通工程
02569 運輸設(shè)備 02570 鐵路行車組織基礎(chǔ)
07266 道路運輸行政管理學(xué) Z081725
汽車維修與檢測 06921 汽車機械基礎(chǔ) 05875
汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修 06904
汽車保險與理賠 04442
汽車概論 Z082207
計算機信息管理
00041
基礎(chǔ)會計學(xué)
Z082214
工程造價管理
06958 建筑工程識圖與構(gòu)造 06960 合同法與合同管理 Z082230
建筑施工技術(shù)與管理
03894
施工項目管理 03887
建筑工程基礎(chǔ) 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 Z100701
護理學(xué) 02113
醫(yī)學(xué)心理學(xué)
02998
內(nèi)科護理學(xué)（一）
Z100801
藥學(xué) 03027
植物化學(xué)
03026
藥理學(xué)（二） 03034
藥事管理學(xué) Z100803
中藥學(xué) 02972
中醫(yī)基礎(chǔ)理論（一） 03037 藥用植物學(xué) 02974
中藥學(xué)（一） 03040
中藥鑒定學(xué) B020104
財稅 00058
市場營銷學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué) 00233
稅法 00054
管理學(xué)原理 B020106
金融 00058
市場營銷學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué) 00150
金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020110 國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)
05844
國際商務(wù)英語 B020202 工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué)
00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020204 會計 00058 市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00160
審計學(xué) B020208 市場營銷 00098 國際市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020210 旅游管理 00058 市場營銷學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00067 財務(wù)管理學(xué)
00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189 旅游與飯店會計
00200 客源國概況
06124 旅游文化學(xué) B020216 電子商務(wù)
00896 電子商務(wù)概論
B020222 物業(yè)管理
00147 人力資源管理（一） 05674
物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 B020229 物流管理 07725 物流規(guī)劃 07114 現(xiàn)代物流學(xué)
07726
物流經(jīng)濟學(xué) B020230 公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 00261
行政法學(xué)
B020232 勞動和社會保障
00147 人力資源管理（一）
B020279 工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價確定與控制
B030302 行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度 00067 財務(wù)管理學(xué)
00320
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B040102 學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論
B040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00261 行政法學(xué) 00054
管理學(xué)原理 B040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué)
B040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué) 00497
運動訓(xùn)練學(xué) B050104 秘書學(xué)
00261 行政法學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B050140
對外漢語 00539 中國古代文學(xué)史（二）
00840 日語 00541
語言學(xué)概論 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 B050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 05424
現(xiàn)代設(shè)計史 04489
室內(nèi)裝飾材料
04026
設(shè)計美學(xué) B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 07219
數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 07227
電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 B071602 信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析
09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B080302 機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204
經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）
B080612 電氣工程與自動化 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 08182
自動控制原理（一） 02358
單片機原理及應(yīng)用 00054
管理學(xué)原理 B080702 計算機及應(yīng)用
04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理
B080709 計算機網(wǎng)絡(luò)
04751
計算機網(wǎng)絡(luò)安全 04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理
B080713 信息技術(shù)教育 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 01265 Photoshop圖形處理
07227 電腦動畫 02115
信息管理基礎(chǔ) 03137
計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 B080738 電子信息技術(shù) 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 06169 電子電路EDA技術(shù) 07871
多媒體應(yīng)用技術(shù)
B081209 應(yīng)用化學(xué) 02483 工業(yè)分析 02066 有機化學(xué)（二） 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 05082 波譜學(xué) B081311 營養(yǎng)、食品與健康
05766
新型食品概論
B082208
計算機信息管理 02378
信息資源管理
04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理
B082231
工程造價管理 08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟學(xué) 04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)
06962 工程造價確定與控制 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 B082232
汽車服務(wù)工程 08587
汽車服務(wù)工程
10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 04912
汽車電子控制技術(shù)
06906
汽車運行材料 02576 汽車構(gòu)造 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車?yán)碚? B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 02685 園林病蟲害防治 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) D030106
法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法
D050105
漢語言文學(xué) 00539 中國古代文學(xué)史（二） 00541 語言學(xué)概論 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 D050201
英語 00840 日語
00600 高級英語 05844 國際商務(wù)英語 D050305 新聞學(xué)
00182 公共關(guān)系學(xué) Y020106 金融
00067 財務(wù)管理學(xué)
00054 管理學(xué)原理 Y020110
國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)
Y020155
文化產(chǎn)業(yè) 04140 知識產(chǎn)權(quán)概論 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃
04139
應(yīng)用寫作（本） Y020202
工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 Y020204
會計 00058 市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00160
審計學(xué) Y020208
市場營銷 00098 國際市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù)
Y020210
旅游管理 00058 市場營銷學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189
旅游與飯店會計
00200 客源國概況 Y020213
企業(yè)財務(wù)管理 00058 市場營銷學(xué)
00160
審計學(xué) Y020216 電子商務(wù)
08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 08674 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
Y020218
人力資源管理 06088 管理思想史 06093 人力資源開發(fā)與管理 06089 勞動關(guān)系與勞動法 00054
管理學(xué)原理
00182
公共關(guān)系學(xué)
06090 人員素質(zhì)測評理論與方法 Y020221
建筑經(jīng)濟管理 02460 工程質(zhì)量與進度控制 02204 經(jīng)濟管理 01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論
Y020222
物業(yè)管理
00147 人力資源管理（一） 05674 物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 Y020227
資源經(jīng)濟與管理 02560 資源經(jīng)濟學(xué) 06726
資源政策與法規(guī) 06728 資源信息管理 06734
財政與稅收 Y020229
物流管理 00058 市場營銷學(xué)
07725 物流規(guī)劃 07114
現(xiàn)代物流學(xué) 07117 鐵路運輸組織學(xué) 07726
物流經(jīng)濟學(xué) Y020230
公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147
人力資源管理（一）
Y020256
項目管理 11880 項目組織與團隊管理 05061
項目成本管理 05059 項目管理學(xué) 05060
項目范圍管理 Y020261
工程財務(wù)管理 06072 企業(yè)財務(wù)審計 05293 國際工程與建設(shè)項目管理
Y020263
現(xiàn)代商務(wù) 00098 國際市場營銷學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00947 國際商務(wù)管理學(xué)
Y020279
工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價確定與控制
Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市場營銷 06126 旅游人力資源管理 06124
旅游文化學(xué) Y020314 銷售管理
Y030106 法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法
Y030203
社會工作與管理 00279 團體社會工作 00285 中國福利思想 00281 社區(qū)社會工作
00282 個案社會工作 00283 社會行政
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 Y030302
行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度
00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) Y030405
偵查學(xué) 00382 刑事偵查學(xué)導(dǎo)論
08027 偵查措施與策略 08031 經(jīng)濟犯罪偵查 08028 審訊學(xué) 08030
犯罪偵查 Y040102
學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論
Y040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué)
Y040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué)
Y040202
思想政治教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00479 當(dāng)代資本主義
Y040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史
09479 健身理論與方法 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué)
09480 學(xué)校拓展訓(xùn)練 00497
運動訓(xùn)練學(xué)
09478
休閑體育學(xué) Y050105
漢語言文學(xué) 00539 中國古代文學(xué)史（二）
00567 馬列文論選讀 00541 語言學(xué)概論 00538 中
國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050113
漢語言文學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二）
00539 中國古代文學(xué)史（二） 02111 教育心理學(xué) 00538
中國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050140
對外漢語 00840 日語 00541 語言學(xué)概論
00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050201
英語 00840 日語
00600 高級英語 05844 國際商務(wù)英語 Y050206 英語教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00600 高級英語
Y050218
商務(wù)英語
05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文
05844 國際商務(wù)英語 Y050305 新聞學(xué)
00182 公共關(guān)系學(xué) Y050310
播音與主持 00504 藝術(shù)概論
00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050311
廣播電視編導(dǎo) 01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 01183 電視文藝編導(dǎo) 01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 01179 非線性編輯 Y050408 音樂教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 09471 舞蹈教學(xué)法 04805 聲樂教學(xué)法 Y050410 美術(shù)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué)
Y050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 04489 室內(nèi)裝飾材料
04026 設(shè)計美學(xué) Y050418
數(shù)字媒體藝術(shù) 07219 數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 07227 電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) Y050437
藝術(shù)設(shè)計 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 00709 室內(nèi)設(shè)計 00755 廣告設(shè)計與創(chuàng)意 04026
設(shè)計美學(xué) Y050443 服裝設(shè)計與工程 03908 服裝材料學(xué) 01014 針織服裝設(shè)計
Y070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 Y070405
生物技術(shù) 06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 02066 有機化學(xué)（二） 06648 生物技術(shù)概論 06705 生物工程下游技術(shù) Y071602
信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析
02140 信息咨詢 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油氣開發(fā)地質(zhì)
Y080302
機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204 經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）
Y080338
機電設(shè)備與管理 08300 機電設(shè)備管理 02204 經(jīng)濟管理 02115 信息管理基礎(chǔ) 02561
機械工程材料 Y080612
電氣工程與自動化 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 08182 自動控制原理（一） 02358 單片機原理及應(yīng)用
Y080702
計算機及應(yīng)用
04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理
Y080705
電子工程 02356 數(shù)字信號處理
02358 單片機原理及應(yīng)用 02306
自動控制理論（二） Y080707
通信工程 02356 數(shù)字信號處理
Y080709
計算機網(wǎng)絡(luò)
04751 計算機網(wǎng)絡(luò)安全 04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理
Y080713
信息技術(shù)教育 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 01265 Photoshop圖形處理
03137
計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 Y080738 電子信息技術(shù) 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 06169 電子電路EDA技術(shù) 07871 多媒體應(yīng)用技術(shù)
Y080789
嵌入式技術(shù)
Y080806
建筑工程 02446 建筑設(shè)備 06568 房屋建筑概論 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計
Y080809
交通土建工程 06086 工程監(jiān)理 12376 基礎(chǔ)工程設(shè)計 02405 道路勘測設(shè)計 08274
交通工程概論 Y080825
土木工程
08459 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計
Y081205
化學(xué)工程與工藝 00714 現(xiàn)代儀器分析
05044 化學(xué)反應(yīng)工程 02485
化工熱力學(xué) Y081209 應(yīng)用化學(xué) 02483 工業(yè)分析 02066 有機化學(xué)（二） 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 05082 波譜學(xué) Y081311
營養(yǎng)、食品與健康
05766 新型食品概論
Y081707
鐵道與道路工程 06086 工程監(jiān)理
06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（本） 02407 路基路面工程
05497 基礎(chǔ)工程 06523 線路工程（本） 06527
土木工程施工組織及概預(yù)算 Y081715
空中交通運輸 07710 簽派程序與方法 07702 現(xiàn)代飛機系統(tǒng) 07696 航線氣象 07700
航行情報 Y081718
交通運輸 02568 交通運輸經(jīng)濟
05110 機場營運與管理
07112 交通運輸系統(tǒng)分析 07113 國際貨物運輸
07114 現(xiàn)代物流學(xué)
07295 運輸市場營銷學(xué) 05108 民航市場營銷
07117 鐵路運輸組織學(xué) 00054 管理學(xué)原理
05111 民航運輸生產(chǎn)組織
07301 交通工程學(xué) Y081719 機場管理
00054 管理學(xué)原理 Y081726
汽車維修與檢測 01832 機械測試技術(shù) 04912 汽車電子控制技術(shù) 02576 汽車構(gòu)造
03483 發(fā)動機原理 08518 汽車安全檢測技術(shù) Y082208
計算機信息管理 02378 信息資源管理
04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理
Y082225
航空維修工程管理 05091 航空器適航管理 05094 電子飛行儀表系統(tǒng) 05093 飛機電氣系統(tǒng) 00054 管理學(xué)原理
07694 人的因素 Y082231
工程造價管理 08984 房屋建筑工程概論
04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)
06962 工程造價確定與控制 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 Y082232
汽車服務(wù)工程 08587 汽車服務(wù)工程
10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 04912 汽車電子控制技術(shù)
06906 汽車運行材料 02576 汽車構(gòu)造 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車?yán)碚? Y090115
園林
07427 園林生態(tài)學(xué) 06509 園林植物配置與造景 07435 園林工程學(xué) Y090613 牧業(yè)高新技術(shù)與管理 06173 特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術(shù) 08998 動物生產(chǎn)新技術(shù)與應(yīng)用 06495 動物微生物 06497 動物營養(yǎng)學(xué) Y090614
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 02685 園林病蟲害防治 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) Y090705
農(nóng)業(yè)高新技術(shù)與管理 07287 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣理論 02679 種子學(xué)
07289 農(nóng)業(yè)微生物應(yīng)用技術(shù) 07286 農(nóng)產(chǎn)品加工工藝學(xué) 02834 農(nóng)產(chǎn)品市場與管理
06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) Y100311
檢驗 01651 儀器分析、檢驗儀器原理及維護
Y100702
護理學(xué) 02867
衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué) 03011
兒科護理學(xué)（二）
03007
急救護理學(xué) Y100805
藥學(xué) 05522
有機化學(xué)（五） 01759
藥物化學(xué)（二） 01761
藥劑學(xué)（二） 01763
藥事管理學(xué)（二） Y100907
生物制藥 06711
生物制藥學(xué) 03748
篇5
[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0114-03
一、引言
關(guān)于大學(xué)高水平本科人才的培養(yǎng)，其影響因素很多，而圍繞教學(xué)與科研相互關(guān)系的討論或說爭論長期以來一直是高等教育研究領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題。[1]大學(xué)最核心的任務(wù)是確保本科教育質(zhì)量，如果科研除了有利于人才培養(yǎng)之外，不能很好地服務(wù)本科教育，將喪失可持續(xù)發(fā)展的潛力;而將知識創(chuàng)新與教授有機結(jié)合起來，有效發(fā)揮科研的人才培養(yǎng)功能，對高校教學(xué)水平提高、教師教研水平提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善具有積極甚至無可替代的作用。
綜觀世界一流大學(xué)，無不要求其教師教學(xué)科研水平。我校從頂層設(shè)計角度制訂了“教研統(tǒng)一”的辦學(xué)理念。[2]筆者長期從事集成電路設(shè)計領(lǐng)域的科研與教學(xué)工作，結(jié)合專業(yè)特點，將多年來在教學(xué)與科研相互促進融合方面的探索進行梳理，并對其中面臨的困難與挑戰(zhàn)進行了思考。
二、教研統(tǒng)一的探索
目前國內(nèi)不少大學(xué)存在不同程度的“科研先行”發(fā)展理念，造成了教學(xué)的“短板”。為促進集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本專業(yè)一線教師長期積極探索科研促進和服務(wù)教學(xué)的方式方法，將先后承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金重點項目、國家“863”重大專項、國家自然科學(xué)基金項目、國家科技攻關(guān)項目，以及省部級、廳局級、橫向項目等數(shù)十項科研項目及成果以多種方式融入本科教學(xué)，努力使科研引領(lǐng)教學(xué)水平的提升，整個教學(xué)科研團隊先后于2010年和2012年被評為“陜西省省級教學(xué)團隊”――通信專用集成電路設(shè)計核心課程教學(xué)團隊和“陜西省首批重點科技創(chuàng)新團隊”――西安郵電大學(xué)通信專用集成電路與集成系統(tǒng)重點科技創(chuàng)新團隊，探索形成了“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案，努力提高科研對教學(xué)的貢獻率。
（一）“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容
為了踐行“教研統(tǒng)一”，在理論教學(xué)方面，貫徹科研項目分模塊進課堂、進實驗、進畢業(yè)設(shè)計，落實前沿技術(shù)進講義、進習(xí)題、進考試環(huán)節(jié)，同時根據(jù)科研項目開發(fā)實際，總結(jié)工程經(jīng)驗，凝練科研案例，編寫系列教材。通過將科研子模塊“嵌入”教學(xué)、“嵌入”教材，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)了科研成果進課堂、教學(xué)水平上臺階的目標(biāo)。近年來承擔(dān)并以多種形式融入教學(xué)的主要科研項目有：
項目1：國家自然科學(xué)基金面上項目“三維視頻處理系統(tǒng)芯片動態(tài)可重構(gòu)可編程體系結(jié)構(gòu)研究”，經(jīng)費160萬元;
項目2：陜西省科技統(tǒng)籌項目“北斗二號 / GPS雙模接收機芯片組”，經(jīng)費150萬元;
項目3：陜西省重大創(chuàng)新專項“雙網(wǎng)數(shù)字傳真機開發(fā)”，經(jīng)費75萬元;
項目4：陜西省重大創(chuàng)新專項“SDH片上系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)”，經(jīng)費50萬元;
項目5：國家自然科學(xué)基金重點項目“新一代圖形處理系統(tǒng)芯片體系結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)研究”，經(jīng)費440萬元;
項目6：某國防項目“圖形處理器IP研發(fā)”，經(jīng)費99萬元;
項目7：陜西省“13115”創(chuàng)新專項“高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)包交換芯片研制與開發(fā)”，經(jīng)費135萬元;
項目8：國家“863”重大專項“基于NOC的多處理器系統(tǒng)片上高性能互連技術(shù)研發(fā)”，經(jīng)費200萬元;
項目9：國家“863”項目“寬帶交換高速交換芯片的研究開發(fā)”，經(jīng)費360萬元;
項目10：國家自然科學(xué)基金“無線通信自重構(gòu)容錯NOC研究”，經(jīng)費60萬元。
上述項目與理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及集中實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的具體操作如下：
1.集成電路專業(yè)導(dǎo)論：將項目1“APU體系結(jié)構(gòu)、計算模式統(tǒng)一等”作為內(nèi)容;將項目2“北斗、GPS以及伽利略等”的對比研究作為內(nèi)容;將項目8“片上網(wǎng)絡(luò)NOC的項目”引入教學(xué);將項目9“電路交換、分組交換的發(fā)展及研發(fā)現(xiàn)狀”引入課堂。
2.數(shù)字集成電路設(shè)計：將項目1、5中“涉及的長線、功耗、缺陷問題引入教學(xué)”作為內(nèi)容;將項目6、7中的模塊作為案例用于新編教材;將項目9“PLL、CDR單元、全定制振蕩器”作為教學(xué)案例。
3.集成電路工藝原理：將項目1、5中“紅墻問題、三維工藝”引入教學(xué);項目7、9、10成果引起企業(yè)關(guān)注，與航天某所建立工藝聯(lián)合實驗室;將項目9開發(fā)過程中針對工藝的比較引入教學(xué)。
4.EDA技術(shù)實驗：以項目1“4×4可重構(gòu)陣列”，項目3“將圖像CIS掃描、熱敏打印頭以及步進電機控制電路”，項目4“字符重排、幀定位等單元設(shè)計”，項目5和6“命令處理器”作為教學(xué)案例;將項目7、8、9、10前端設(shè)計中積累的代碼編寫經(jīng)驗、綜合腳本撰寫方法引入教學(xué)，將設(shè)計后端的STA用于新編教材中。
5.SoC設(shè)計方法學(xué)：以項目7、8、9的研發(fā)流程作為典型的SoC設(shè)計流程進行對比講解。
6.計算機組成與設(shè)計：將項目1、5“ILP、OLP、DLP的統(tǒng)一”作為課程的主題研討內(nèi)容。
7.Verilog HDL數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計：將項目1、5“反饋環(huán)、命令處理器、存儲管理器等”作為大型實驗案例;將項目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位單元”作為實驗內(nèi)容;將項目8、9、10“將分配管理單元、虛通道路由器”作為案例，并將驗證平臺的搭建作為大型案例引入教學(xué)。
8.通信原理：依據(jù)項目3建議授課教師將傳統(tǒng)傳真協(xié)議T.30、網(wǎng)絡(luò)傳真協(xié)議等引入課程;依據(jù)項目4建議授課教師將SDH內(nèi)容講解與項目開發(fā)結(jié)合起來;依據(jù)項目4、9建議授課教師將世界上第一套符合ITU-T標(biāo)準(zhǔn)STM-256幀結(jié)構(gòu)的40G SDH設(shè)備等引入課程。
9.基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計：將項目1、5“如何在Micro Blazer上移植操作系統(tǒng)、如何與底層電路交互”作為案例;將項目3雙網(wǎng)傳真機作為典型的嵌入式系統(tǒng)引入教學(xué)。
10.FPGA課程設(shè)計：將項目1和5“反饋環(huán)、Cache開發(fā)、命令處理器”，項目9、10“隊列管理、VC分配、交換分配”等簡化后作為題目。
11.集成電路設(shè)計課程設(shè)計：將項目1和5“幾何變換、三維剪裁、圖元裝配”，項目9、10“隊列管理、VC分配、交換分配”等作為題目。
12.SoPC課程設(shè)計：將項目3、5、6、7電路驗證轉(zhuǎn)化為SoPC方式進行以作為課程設(shè)計題目，項目7、8“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元的開發(fā)”作為題目。
13.畢業(yè)設(shè)計：將項目1、5、6“基于可重構(gòu)陣列的DCT變換、2D加速器、命令處理器、像素染色器等”，項目3“傳真機方案設(shè)計、模塊電路設(shè)計、軟件方案、通信協(xié)議等”，項目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元增加基于C的驗證”，項目9、10“隊列管理、VC分配、交換分配、torus結(jié)構(gòu)等”，項目8“驗證涉及的基于SV的驗證平臺、PLI平臺等”作為畢業(yè)設(shè)計題目。
（二）“科研反哺”實踐教學(xué)環(huán)境
集成電路設(shè)計是一個工程實踐性很強的領(lǐng)域，所需的儀器設(shè)備、工具軟件、工作條件成本高昂，建立完善的設(shè)計實踐環(huán)境常令學(xué)科建設(shè)經(jīng)費捉襟見肘。而在承擔(dān)各級各類科研項目的過程中，逐步建立起了較高水平的科研平臺，如部級重點實驗室、省級工程中心、校企聯(lián)合實驗室等，在這些科研平臺上積累了豐富的硬件資源、空間資源和人才資源。通過探索“科研反哺”，對實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和提升起到了積極的促進作用。具體措施包括：
1.共享科研平臺的硬件資源，提升學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)：在高水平科研帶動下，先后投入數(shù)千萬元建立了集成電路設(shè)計環(huán)境、工藝生產(chǎn)線，并與Altera、Xilinx、Intel、TI、廣州周立功、772所等建立了聯(lián)合實驗室，相關(guān)的儀器、設(shè)備、開發(fā)工具等通過合理共享逐步向本科生開放，向?qū)嵺`教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，提升了實踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.利用科研平臺的空間資源，為學(xué)生提供校外實習(xí)實訓(xùn)的機遇與環(huán)境：通過科研合作，先后與烽火、中興、華為、兗礦、煤炭科學(xué)院、深亞等相關(guān)設(shè)計企業(yè)、終端用戶等建立了校外實習(xí)基地，豐富了學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。
3.發(fā)揮科研平臺的人才優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為第一、第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢：主持和參與科研項目的高水平教授、中青年教師、碩士研究生等是科研平臺的人才優(yōu)勢，強調(diào)實施教授年授課學(xué)時數(shù)不低于120學(xué)時、項目負責(zé)人至少承擔(dān)一門本科生專業(yè)課、青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組和學(xué)科競賽、碩士研究生承擔(dān)助教等一系列措施，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極作用。
通過上述舉措，先后建設(shè)了陜西省實驗教學(xué)示范中心――“計算機與微電子學(xué)實驗教學(xué)中心”和“電工電子實驗教學(xué)中心”、陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)――“電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。
（三）“科研提高”師資隊伍水平
集成電路設(shè)計的工程性要求教師必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，而科研正是彌補經(jīng)驗“短板”的有效途徑。在具體實踐中采取的“科研提高”師資水平的措施主要有：
1.劃撥科研經(jīng)費資助青年教師攻讀碩士、博士：為了培養(yǎng)青年教師，形成人才梯隊，一線青年教師先后有6人都是在科研項目專門審批劃撥的經(jīng)費資助下攻讀博士、碩士，畢業(yè)后先后承擔(dān)了陜西省自然科學(xué)基金項目、教育部重點項目、陜西省教育廳專項項目等10余項;多名青年教師指導(dǎo)本科生、研究生參加學(xué)科競賽，先后獲得大學(xué)生電子設(shè)計競賽陜西省一等獎第一名和全國二等獎多次、研究生電子設(shè)計競賽西北賽區(qū)特等獎兩次、全國二等獎和三等獎各一次以及全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
2.人才引進注重科研方向、優(yōu)勢互補：在師資隊伍建設(shè)中，注重科研經(jīng)歷、工程能力、國際背景，如引進的美籍全職教授有Nvidia、貝爾實驗室、猶他大學(xué)等國際知名企業(yè)、科研院所長達29年的開發(fā)經(jīng)歷，并被聘為陜西省“百人計劃”特聘專家。
（四）“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)
通過科研融入教學(xué)，對啟發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力起到了積極作用;同時選拔興趣濃厚者作為科研助手參與項目研發(fā)，由高水平教授直接指導(dǎo)，這些學(xué)生有多名進入Intel、MTK、華為、中興等知名企業(yè)，擔(dān)任開發(fā)經(jīng)理、技術(shù)骨干等關(guān)鍵崗位，或考取知名高校的研究生，并迅速成長為導(dǎo)師科研團隊中的骨干成員。
總之，科研成果分模塊進課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容;前沿技術(shù)進教案，拓寬了學(xué)生視野;科研設(shè)備向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，改善了教學(xué)條件;堅持高水平教授為本科生授課，保障了教學(xué)中心地位;總結(jié)科研和工程經(jīng)驗，更新了教學(xué)內(nèi)容，出版了系列教材，提高了學(xué)生工程實踐能力，形成了科研促進教學(xué)的良好局面。
三、教研統(tǒng)一的思考
盡管在多年的教學(xué)科研實踐中摸索了一些“教研統(tǒng)一”的方式方法，但終究不是機制，無法形成長效。而“教師的薪水、晉升，最終是依據(jù)其科研成果，而不是其教學(xué)績效，大學(xué)制訂的教師學(xué)術(shù)獎勵體系中幾乎看不到教學(xué)的影子”[3]，“教學(xué)和科研的統(tǒng)一正在隨著科研的興盛及二者之間激勵機制的不平衡而受到破壞，科研正在越來越遠離教學(xué)，甚至是毫不相干”。[4]那么，如何讓教師發(fā)揮主觀能動性，積極投身教研統(tǒng)一的探索？又如何讓學(xué)生積極投身運用專業(yè)知識解決實際問題的實踐，為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與提高形成合力呢？
（一）倡導(dǎo)研究性教學(xué)
大學(xué)師資管理模式、績效考核方式?jīng)Q定著大學(xué)教師的工作方式、工作效率和工作效果[5]，畢竟對多數(shù)人而言，指揮棒在哪里，工作的方向就在哪里。因此對工程實踐性強的專業(yè)，可從教學(xué)的要求上倡導(dǎo)研究性教學(xué)，從績效考核上拉近、拉平教學(xué)與科研獎勵，不僅讓只灌輸書本知識的現(xiàn)象得到改觀，也讓學(xué)術(shù)水平高的教師有意愿對學(xué)生傾囊相授。
同時，一個高效的科研團隊必然也是一個優(yōu)勢互補的水平梯隊，而一個專業(yè)的教學(xué)也是理論與實踐、抽象與具體、構(gòu)想與實現(xiàn)的結(jié)合。因此，可從校級層面上制訂科研團隊對專業(yè)教學(xué)的工作目標(biāo)，再由科研團隊細分任務(wù)與計劃，并分解科研項目，組織教學(xué)活動，做到教師人盡其才，學(xué)生人盡其用，這樣既可以調(diào)動教師積極性，又可以發(fā)揮學(xué)生能動性。
（二）強調(diào)教學(xué)中心地位
從教師角度看，教學(xué)過程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為主線。在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的支持下，專業(yè)課教學(xué)可以按“問題驅(qū)動、案例驅(qū)動、項目驅(qū)動、前沿驅(qū)動”的節(jié)奏循序漸進，逐步提升。教學(xué)方式方法的改革將在一定程度上促進“教研統(tǒng)一”的踐行。
（三）發(fā)揮學(xué)生科研潛力
從學(xué)生角度看，專業(yè)知識的掌握程度，除了卷面成績外，還可以有多種表現(xiàn)形式，如：1.參加教師科研項目，獨立運用專業(yè)知識或在教師指導(dǎo)下多方查閱、調(diào)研，完成相關(guān)模塊的設(shè)計，并撰寫小論文或申請國家發(fā)明專利，或錄用或發(fā)表，或?qū)崒徎蚴跈?quán);2.參加學(xué)科競賽，競賽題目可以從日常應(yīng)用角度激發(fā)學(xué)生的靈感，也可是教師科研項目轉(zhuǎn)化，通過自由組隊，在省級及以上政府機構(gòu)組織的裝試性競賽、國家級行業(yè)協(xié)會組織的裝試性競賽上獲獎等。對諸如此類情形，從學(xué)校學(xué)院角度給以獎勵、鼓勵，也將在一定程度上促進“教研統(tǒng)一”的踐行。
四、總結(jié)
本文結(jié)合集成電路設(shè)計專業(yè)工程實踐性強的特點，在長期的教學(xué)科研實踐中，探索出了一套“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案;同時為了實現(xiàn)科研促進教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的效果，從學(xué)校角度、教師角度和學(xué)生角度思考了倡導(dǎo)研究性教學(xué)、強調(diào)教學(xué)中心地位、發(fā)揮學(xué)生科研潛力的“教研統(tǒng)一”長效機制。
[ 注 釋 ]
[1] 梁林梅.國外關(guān)于本科教學(xué)與科研關(guān)系的探析[J].江蘇高教，2010（3）：67-60.
[2] 盧建軍.深化高教改革要抓好頂層設(shè)計[N].光明日報，2014-06-17.
篇6
辦學(xué)類型：公辦普通本科高校
主管部門：安徽省教育廳
學(xué)院地址：安徽省合肥市金寨路327號(三孝口校區(qū))，安徽省合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蓮花路1688號(錦繡校區(qū))
學(xué)院網(wǎng)址：hftc.edu.cn/
招生計劃
省份
專業(yè)名稱
學(xué)制
層次
計劃
學(xué)費
備注
江蘇
美術(shù)學(xué)（師范）
4
本科
15
5000
1.經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，2015年在江蘇、山東、河北招收藝術(shù)類本科專業(yè)學(xué)生136名。2.收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行安徽省有關(guān)文件規(guī)定，如有變化，及時公布。3.山東考生文理兼收。
動畫
4
本科
15
7000
服裝與服飾設(shè)計
4
本科
15
7000
山東
美術(shù)學(xué)（師范）
4
本科
15
5000
動畫
4
本科
15
7000
視覺傳達設(shè)計
4
本科
15
7000
河北
美術(shù)學(xué)（師范）
4
本科
12
5000
動畫
4
本科
12
7000
視覺傳達設(shè)計
4
本科
12
7000
環(huán)境設(shè)計
4
本科
10
7000
注：以上計劃如有調(diào)整，以各省文件下達計劃為準(zhǔn)。
報名考試
(一)報考條件
符合2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試報名條件。
(二)報名方法
考生本人憑身份證、本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證，在規(guī)定時間內(nèi)到各省指定報名點報名(山東省藝術(shù)類專業(yè)?？紝嵭芯W(wǎng)上報名),不受理函報。
(三)專業(yè)課考試
1.考生憑本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證、身份證和準(zhǔn)考證參加考試?？忌詡洚嬀?、顏料等考試工具。
2.考試科目：美術(shù)類：a.素描 b.色彩 注：美術(shù)類專業(yè)考試按大類混編，不分專業(yè)。
3.分值設(shè)置：美術(shù)類滿分200分，其中素描100分，色彩100分。
4.考試時間及地點：
省份
報考地點
報名時間
考試時間
江蘇省
江蘇第二師范學(xué)院
1月30日-31日
2月1日
山東省
淄博考點，具體地址詳見準(zhǔn)考證
2月2日-2月26日（考生網(wǎng)上報名）
2月28日
河北省
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
3月17日-18日
3月20日
成績查詢及合格證發(fā)放
1.考生可于2015年4月初登陸合肥師范學(xué)院招生網(wǎng)hftc.edu.cn/zsb/，查詢?？汲煽?。
2.學(xué)校根據(jù)專業(yè)課總分從高到低、原則上按招生計劃的1:4發(fā)放專業(yè)合格證，美術(shù)按大類發(fā)放,不分專業(yè)，考生填報高考志愿時再選擇專業(yè)志愿。
錄取及復(fù)查
(一)錄取原則
1.執(zhí)行教育部以及山東、江蘇和河北三省2015年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作文件規(guī)定，實施“陽光招生，綜合考核，擇優(yōu)錄取”。
2.考生政治思想品德考核合格和身體素質(zhì)合格(對實施高中教育階段學(xué)業(yè)水平測試的省份，執(zhí)行生源所在省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn))。
3.已取得我校組織?？紝I(yè)考試合格者，且文化考試成績達到考生所在省劃定的相應(yīng)批次藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線者，根據(jù)考生校考成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。專業(yè)錄取原則：“先分?jǐn)?shù)，后志愿”，即校考成績排名靠前的優(yōu)先錄取(如果?？汲煽兿嗤瑒t比較文化課成績)，錄取順序為專業(yè)志愿填報順序。
4.我校藝術(shù)類(美術(shù)學(xué)、動畫、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)專業(yè)加試科目內(nèi)容相同，合格證統(tǒng)一發(fā)放，填報志愿按我校在生源省所招專業(yè)填報。
5.經(jīng)生源所在省高等學(xué)校招生委員會批準(zhǔn)，學(xué)校通過網(wǎng)上錄取，發(fā)放我校錄取通知書。
(二)錄取復(fù)查
新生入學(xué)時，學(xué)校將按國家有關(guān)規(guī)定對新生進行復(fù)查，凡不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者取消其入學(xué)資格。
聯(lián)系方式
學(xué)校網(wǎng)址：hftc.edu.cn/
招生網(wǎng)站：zsb.hftc.edu.cn/
E-mail：zsb@hftc.edu.cn(招就處);ysx@hftc.edu.cn(藝術(shù)傳媒學(xué)院)
咨詢電話：0551- 63674808 63836075(傳真) 63828650(舉報電話)
通訊地址：安徽省合肥市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蓮花路1688號
郵政編碼：230601
學(xué)校簡介
合肥師范學(xué)院坐落在全國四大科教基地城市之一的安徽省省會—合肥市，前身為創(chuàng)建于1955年的安徽教育學(xué)院，2007年改建為省屬全日制普通本科院校，2011年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點工作單位，2014年獲批安徽省首批地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項建設(shè)單位。
學(xué)?，F(xiàn)有錦繡、三孝口兩個校區(qū)，占地540畝(規(guī)劃800畝的濱湖校區(qū)即將投入建設(shè))，校舍面積32.5萬平方米。教學(xué)儀器設(shè)備總值1.46億元，紙質(zhì)圖書107萬冊，其中古籍藏書居省內(nèi)前列?，F(xiàn)有專任教師696人，其中正高49人、副高191人，二級教授4人，博士、碩士584人;省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選6人，省高校學(xué)科帶頭人和骨干教師6人，省教學(xué)名師4人，省級教壇新秀8人，享受國務(wù)院和省政府特殊津貼6人;具有“雙證”教師85人;行業(yè)企業(yè)兼職教師170人。
學(xué)校設(shè)有文學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、外國語學(xué)院、教師教育學(xué)院、藝術(shù)傳媒學(xué)院、音樂學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、計算機學(xué)院、化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、體育科學(xué)學(xué)院、學(xué)院等13個學(xué)院、大學(xué)英語、公共計算機、思想政治理論課、大學(xué)體育等4個公共課教學(xué)部?，F(xiàn)有普通本科專業(yè)46個;省級重點學(xué)科1個、特色專業(yè)5個、精品課程11門;省級卓越人才培養(yǎng)計劃2個、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)2個、專業(yè)綜合改革試點項目4項、示范實驗(習(xí))實訓(xùn)中心3個;省級教學(xué)團隊5個。全日制在校生14276人。
學(xué)校有省級人文社科重點研究基地1個，省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個，省級共性技術(shù)研究院1個，省級工程技術(shù)研究中心2個，省級重點實驗室1個，校級科研機構(gòu)15個。近三年，承擔(dān)廳級以上教科研項目503項，其中國家社科和自然科學(xué)基金項目32項、安徽省科技攻關(guān)項目1項;橫向項目85項;公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1409篇，其中被SCI、EI收錄267篇;出版著作(教材)64部;獲批國家專利24項;獲廳級以上科研獎勵79項，其中安徽省科學(xué)技術(shù)獎3項，省級教學(xué)成果獎14項。
學(xué)校堅持以育人為根本，以教學(xué)為中心，積極構(gòu)建“一個全程、兩方合作培養(yǎng)、三線協(xié)調(diào)育人”人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的廣泛認可和贊譽。辦學(xué)50余年來，培養(yǎng)各類高等專門人才6萬余名，培訓(xùn)中小學(xué)校長和教師16萬人次，畢業(yè)生中已有中學(xué)校長1000多名、省級教壇新秀300多名，遍及安徽各縣鎮(zhèn);學(xué)校87屆物理系校友高鴻鈞院士當(dāng)選為中科院大學(xué)副校長。近三年來，在校學(xué)生在全國挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、機器人大賽等各類省級以上競賽中獲獎924項，畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上，連續(xù)被評為“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”。
學(xué)校堅持開放辦學(xué)，與美國特洛伊大學(xué)合作開展“2+2”本科人才培養(yǎng)，與美國陶森大學(xué)、索爾茨伯里大學(xué)、德國希爾德斯海姆大學(xué)等15個國家和地區(qū)高校開展學(xué)生交流和教師互派;與臺灣銘傳大學(xué)合作建立在我校的劉銘傳學(xué)院擬于明年秋季招生。
在“自強不息、追求卓越”合師精神的指引下，一代代合師人秉承“愛滿天下，知行合一”校訓(xùn)，潛心耕耘、勵志踐行，使得學(xué)校事業(yè)不斷向前發(fā)展。面向“十三五”，學(xué)校將堅持“高起點、快發(fā)展”戰(zhàn)略，圍繞“人才培養(yǎng)有技術(shù)，服務(wù)社會有專長，合作辦學(xué)有突破，行知文化有傳承”的更高目標(biāo)，立足合肥，面向全省，輻射區(qū)域，努力把學(xué)校建成一所地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，為實現(xiàn)高教強省、推進安徽奮力崛起做出新的更大貢獻。
藝術(shù)傳媒學(xué)院簡介
藝術(shù)傳媒學(xué)院創(chuàng)建于1984年，原名藝術(shù)系，包括美術(shù)、音樂兩個專業(yè)。2008年藝術(shù)系更名為美術(shù)系。2011年美術(shù)系更名為藝術(shù)傳媒學(xué)院。
藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有：普通本科美術(shù)學(xué)(師范)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、服裝與服飾設(shè)計等6個專業(yè);成人本科美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、動畫3個專業(yè);成人專科藝術(shù)設(shè)計、動畫2個專業(yè);美術(shù)教育碩士專業(yè)學(xué)位點一個。形成職前教育與職后教育、本科教育與碩士教育一體化的育人體系。
美術(shù)學(xué)專業(yè)是安徽省特色專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群是安徽省教學(xué)質(zhì)量工程綜合改革試驗點。動畫專業(yè)是安徽省“教學(xué)質(zhì)量工程”卓越動漫設(shè)計師教育培養(yǎng)計劃建設(shè)點，下設(shè)二維動畫、三維動畫2個專業(yè)方向。
藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有專任教師57人、兼職教師11人，其中教授3人，副教授9人，講師26人。專兼職高職比為33%，碩士及以上學(xué)歷比為75%。
藝術(shù)傳媒學(xué)院擁有專門的教學(xué)樓，包括畫室、教室、資料室、器材室、展覽廳、畫廊、研究所、陶藝工作室、版畫工作室、中國畫工作室、視覺傳達設(shè)計工作室、環(huán)境設(shè)計工作室、產(chǎn)品設(shè)計工作室、學(xué)生電腦設(shè)計工作室、師范生職業(yè)技能訓(xùn)練教室及動漫實訓(xùn)基地，共有各類專業(yè)圖書10萬余冊。教學(xué)設(shè)施基本齊備，教學(xué)條件基本完善。
藝術(shù)傳媒學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，與合肥一中等8所中小學(xué)、安徽山水空間裝飾等4家設(shè)計公司、安徽影業(yè)集團等5家動畫公司簽訂了校企產(chǎn)學(xué)研合作育人協(xié)議，圍繞合作辦專業(yè)、合作教育、合作發(fā)展、合作就業(yè)等方面全面開展育人工作。為各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、發(fā)展提供了良好平臺。
招生專業(yè)簡介
美術(shù)學(xué)(師范，本科)
學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的美術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具備良好的人文和教師職業(yè)素養(yǎng)，能夠在高等和中等學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)、教學(xué)研究人員和其他教育工作者，并能在文化、宣傳等部門從事美術(shù)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作的工作者。本專業(yè)下設(shè)三個專業(yè)方向：油畫、中國畫和綜合藝術(shù)。
主要課程：美術(shù)概論、中外美術(shù)史、技法理論、美術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、色彩學(xué)、解剖與透視、素描、水粉、油畫、中國畫、綜合材料與表現(xiàn)、公共藝術(shù)、漆藝、抽象與具象表現(xiàn)、美術(shù)教育實踐、書法等。
動畫(本科)
學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)從事動畫原理、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作、理論研究方面的專門人才。
主要課程：素描、色彩、速寫、構(gòu)成原理、動畫原理、攝影、二維動畫、三維動畫、動畫概論、影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實動畫、場景設(shè)計、游戲策劃與設(shè)計、角色及造型設(shè)計、影視片頭設(shè)計、影視后期制作等。
服裝與服飾設(shè)計(本科)
學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo): 培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，掌握本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有服裝與服飾設(shè)計、服裝與服飾工藝制作、服裝展示與表演能力;具有服裝生產(chǎn)組織、經(jīng)營管理及相關(guān)教學(xué)能力，具有較強的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的審視和新技術(shù)、新工藝的開發(fā)能力，成為適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型專門人才。
主要課程：設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、服裝設(shè)計概論、服裝構(gòu)成、時裝攝影、服裝CAD、服飾品設(shè)計、服裝設(shè)計原理、中外服裝史、服裝效果圖技法、計算機表現(xiàn)技法、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪造型設(shè)計、服裝材料學(xué)、服飾配件設(shè)計、服裝表演與展示、服裝視覺營銷等。
視覺傳達設(shè)計(本科)
學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具備扎實的設(shè)計基礎(chǔ)知識和設(shè)計技能;具有視覺傳達設(shè)計、教育、研究、生產(chǎn)和管理等方面的理論知識和實踐能力;具有較高的文化素質(zhì)和藝術(shù)審美能力，適應(yīng)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、廣告公司、相關(guān)媒體需求的應(yīng)用型專門人才。
主要課程: 設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、設(shè)計導(dǎo)論、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、攝影與攝像、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告與策劃、企業(yè)形象設(shè)計、包裝與容器、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等。
環(huán)境設(shè)計(本科)
篇7
1 新的高等教育辦學(xué)模式
根據(jù)教育部2008年第26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(2008年4月1日起施行,簡稱“教育部26號令”),獨立學(xué)院,是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校(即“母體”)與國家機構(gòu)以外的社會組織或個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。
國家規(guī)定,獨立學(xué)院具有獨立法人資格,獨立的校園校舍,獨立進行教學(xué)和財產(chǎn)管理,獨立招生和頒發(fā)畢業(yè)證書。由于獨立學(xué)院屬于本科層次,所以由教育部負責(zé)審批。凡未經(jīng)教育部審批的,國家均不承認其學(xué)歷。
獨立學(xué)院的招生是通過學(xué)院辦學(xué)所在的省市,在參加全國高考統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上進行的。獨立學(xué)院的畢業(yè)生將獲得國家承認的學(xué)歷證書。對學(xué)習(xí)期滿且成績合格的學(xué)生,發(fā)給獨立學(xué)院的畢業(yè)證書;符合學(xué)位授予條件的,授予獨立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書。
獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別在于其獨立性,其性質(zhì)上是一所完全獨立的院校,與所屬大學(xué)的關(guān)系則因?qū)W校而宜。獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性,其辦學(xué)經(jīng)費來源是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到的,在經(jīng)費、學(xué)費和其他一些相關(guān)的管理上也都按照民辦大學(xué)的方式進行。
截止2009年4月,經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國獨立學(xué)院共有322所(見表1)。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出,獨立學(xué)院是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措。獨立學(xué)院正在逐漸成為當(dāng)前和今后一個時期內(nèi),我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,將會成為我國高等教育發(fā)展的一個亮點。
2獨立學(xué)院的發(fā)展歷程
獨立學(xué)院發(fā)展十年,大致經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段。
2.1借助母體高校辦學(xué)的“依附”期(1999―2002)
一般認為,我國獨立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。創(chuàng)辦初期,這類機構(gòu)統(tǒng)稱為“二級學(xué)院”,后稱為“民辦二級學(xué)院”。對申辦高校的“依附性”是獨立學(xué)院與生俱來的基本特征。
(1) 辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于申辦高校的整體利益
由于初創(chuàng)時期并不具有獨立辦學(xué)的主體資格,因而獨立學(xué)院的一切辦學(xué)活動都是為申辦高校的整體利益服務(wù)。表現(xiàn)在:
一是服務(wù)于申辦高校擴招的需要。1999年,中央做出擴大高校招生規(guī)模的決定,當(dāng)年招生人數(shù)達到159.68萬人,比1998年增加51.32萬人,增幅達47.4%;其后的三年中擴招幅度分別達到了38.16%、21.61%和19.46%。到2002年,高校招生320萬人,本專科在校生達到1462.52萬人,高等教育毛入學(xué)率達到15%,總規(guī)模一躍超過美國 (1420萬) 而居世界第一位。
高校擴招需要具備一定的基本條件,但按照當(dāng)時國家的財政經(jīng)費投入力度,高校持續(xù)擴招的能力明顯不足。在這種背景下,普通高校以民辦機制創(chuàng)立“二級學(xué)院”,成為這些高校擴大招生規(guī)模的普遍做法。1999年到2002年這三年大擴招時期,全國高校共舉辦二級學(xué)院300多所,承擔(dān)了高校擴招的很大份額。
二是服務(wù)于申辦高校增加收入的需要。世紀(jì)之交的高校大擴招,本身就是國家拉動經(jīng)濟增長的策略之一,而創(chuàng)辦獨立學(xué)院更是吸引社會資金投入的重要舉措。據(jù)估算,僅擴招頭兩年新增的67所民辦高校、100多所“二級學(xué)院”,就至少拉動了200多億元的社會投資。
(2) 不具有獨立的辦學(xué)主體資格
創(chuàng)辦獨立學(xué)院是一件新生事物,沒有先例可循。初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院一般是由省級教育行政部門審批的,對于普通高校如何與非教育機構(gòu)尤其是民營非教育機構(gòu)或個人合作辦學(xué)的問題,缺少可以依據(jù)的具體規(guī)程。因而審批機關(guān)只是把創(chuàng)辦“二級學(xué)院”當(dāng)作高校在其內(nèi)部增設(shè)一個附屬機構(gòu)一樣來處理,并不去嚴(yán)格把關(guān)申辦高校的資質(zhì)和辦學(xué)條件,只要申報一般都能獲得批準(zhǔn)。正因為如此,這些“二級學(xué)院”并沒有獲得至關(guān)重要的獨立辦學(xué)資格。母體高校不僅是這些民辦二級學(xué)院的申辦者,也是他們的管理者和實際上的擁有者。其次是不具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑的資格。這一時期,獨立學(xué)院頒發(fā)的學(xué)歷證書的方式極不統(tǒng)一,有的學(xué)校以獨立學(xué)院的名義頒發(fā),有的學(xué)校則以母體高校的名義頒發(fā)。再者是一般都沒有獲得國家的辦學(xué)資格認證。根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定,本科院校的申辦必須經(jīng)由國家教育行政部門批準(zhǔn)。但獨立學(xué)院在初創(chuàng)時期缺少這一環(huán)節(jié),因而在較長一段時期內(nèi)一直處于國家宏觀調(diào)控缺位的狀態(tài)。
(3) 辦學(xué)條件不足以支撐其獨力運行
在初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院的辦學(xué)條件是由母體高校提供的。
其一,母體高校是獨立學(xué)院師資來源的主渠道。據(jù)估計,在初創(chuàng)時期,獨立學(xué)院的專任教師至少有1/3是由母體高校在職教師兼任的,有1/3聘用了包括母體高校在內(nèi)的退休教師,另外1/3才是獨立學(xué)院自己的教師。這樣做,對利用和盤活普通高校閑置的教師資源、通過提高師生比改善申辦高校的辦學(xué)效益發(fā)揮了重要作用。但正因為如此,多數(shù)獨立學(xué)院的教師處于“打工者”的位置,缺乏對獨立學(xué)院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念。
其二,獨立學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置以“克隆”母體高校為普遍特征。不少獨立學(xué)院的專業(yè)開設(shè)完全依托母體高校,母體高校有什么優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè),獨立學(xué)院也開設(shè)什么學(xué)科、什么專業(yè)。這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。正因為一些獨立學(xué)院辦學(xué)沒有特色、沒有追求,因而也就失去了獨立生存、獨立發(fā)展的前提與動力。
其三,獨立學(xué)院的法人、產(chǎn)權(quán)等重大法律關(guān)系不明確。
2.2增強辦學(xué)自主性的“獨立”期(2003―2008)
2003年,以教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》 (教發(fā)[2003]8號,簡稱“教育部8號文件”)為標(biāo)志,我國獨立學(xué)院開始在國家政策的支持下向自主辦學(xué)機構(gòu)過渡。
(1) 對獨立學(xué)院的性質(zhì)有了明確的認定
教育部8號文件第一次提出了“獨立學(xué)院”的概念,指出:“本文所稱獨立學(xué)院,是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。一些普通本科高校按公辦機制和模式建立的二級學(xué)院、‘分校’或其他類似的二級辦學(xué)機構(gòu)不屬此范疇?！?/p>
具體講,“獨立學(xué)院”有三大特征:一是實行新的機制辦學(xué)。獨立學(xué)院從本質(zhì)上是民辦高校,其投入主要由合作方承擔(dān)或者以民辦機制共同籌措,收費標(biāo)準(zhǔn)也按照國家關(guān)于民辦高校招生收費的相關(guān)政策制定。二是實行新的辦學(xué)模式。在辦學(xué)和管理上首次提出“五個獨立”,即獨立學(xué)院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發(fā)證書、有獨立的校園、實行獨立的財務(wù)核算,從而賦予了獨立學(xué)院確切的內(nèi)涵。三是實行新的管理體制。獨立學(xué)院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定,雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系通過簽署具有法律效力的協(xié)議來規(guī)范、體現(xiàn)。另外,獨立學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制,校董會的組成及人選由雙方商定,院長由申請者推薦、校董會選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應(yīng)有的基本要件,只要得到切實落實,獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。
(2) 帶有明顯的過渡期“雙軌制”特征
為強化對獨立學(xué)院的宏觀管理,教育部于2003年下半年開始對原有360多所“二級學(xué)院”進行清理整頓、重新登記。經(jīng)過逐個審查,取消了其中100多所“二級學(xué)院”的辦學(xué)資格,并對其中249所進行了重新登記。通過整頓,獨立學(xué)院“優(yōu)”、“民”、“獨”的特征獲得了各界的廣泛認同。但是,由于其舉辦體制的公有性和運行機制的民營性之間存在著深刻的矛盾,因而這一時期獨立學(xué)院的發(fā)展帶有明顯的“雙軌制”特征,其弊端在招生工作中被充分暴露出來。
一方面,這一時期獨立學(xué)院大規(guī)模、高速度發(fā)展,規(guī)模與數(shù)量急劇增加;另一方面,達到“三本”分?jǐn)?shù)線且家庭具有支付能力的考生則越來越少。這導(dǎo)致獨立學(xué)院之間展開激烈的生源競爭,一些獨立學(xué)院產(chǎn)生了鉆空子的違規(guī)行為。對此,教育部于2005年通知,對獨立學(xué)院招生工作提出了“五個不得”規(guī)定,即獨立學(xué)院不得擅自超計劃招生,不得委托任何中介機構(gòu)組織生源或進行錄取工作,不得向?qū)W生收取國家規(guī)定的收費項目和標(biāo)準(zhǔn)以外的任何費用,不得違規(guī)降低標(biāo)準(zhǔn)錄取考生,不得以專科錄取、按“專本連讀”培養(yǎng)等。為進一步規(guī)范獨立學(xué)院的辦學(xué)行為,教育部還對已經(jīng)注冊登記的獨立學(xué)院的基本辦學(xué)條件、招生情況和教學(xué)工作進行了專項檢查,并將檢查結(jié)果予以通報,糾正了違規(guī)問題。通過一系列強化管理與政策引導(dǎo),獨立學(xué)院自主辦學(xué)、自我管理、自我約束能力逐步得到增強。
(3) 開始向應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型
我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期,尤其是由母體高校頒發(fā)學(xué)歷文憑時期對考生具有相當(dāng)強的吸引力。但隨著招生中母體高?！肮猸h(huán)效應(yīng)”的逐漸減退,原有的學(xué)科專業(yè)不僅不再是吸引考生的優(yōu)勢,反而成為獨立學(xué)院與母體高校爭生源、爭就業(yè)市場的根源。迫于生存壓力,不少獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向,面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。
比如,最早創(chuàng)辦的浙江大學(xué)城市學(xué)院推行“錯開定位,配套發(fā)展”方略,建設(shè)了應(yīng)用型專業(yè)體系,構(gòu)建了“橫向可以轉(zhuǎn)移,縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;江南大學(xué)太湖學(xué)院按照兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育的思路設(shè)計人才培養(yǎng)方案,形成了“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式;西安交通大學(xué)城市學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式,即在理論教學(xué)中突出夠用、能用、會用,在實踐教學(xué)突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能,在實驗教學(xué)中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗。這些獨立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)明顯區(qū)別于母體高校尤其是研究型大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng),踏出了獨立學(xué)院走向獨立的最重要一步。
據(jù)統(tǒng)計,全國三百多所獨立學(xué)院中有75%開設(shè)了英語專業(yè),71%開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè),62%開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、市場營銷、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)等熱門專業(yè)的獨立學(xué)院也超過了40%。因此,如何打造辦學(xué)特色,是新時期獨立學(xué)院面臨的重要課題。
2.3向民辦普通高?！稗D(zhuǎn)設(shè)”的過渡期(2008―)
根據(jù)教育部部署,將現(xiàn)有部分獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將有一個5年的過渡期。獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將會出現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的新局面。
(1) 獨立學(xué)院獲得了新的發(fā)展基點
2008年教育部26號令的,廓清了十年來一系列困擾人們理論與實踐的疑難問題,使得獨立學(xué)院的發(fā)展前景也更加清晰。教育部26號令明確提出獨立學(xué)院依法享有《民辦教育促進法》及其實施條例所提出的所有鼓勵性、扶持性政策,包括專項資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優(yōu)惠支持、公益事業(yè)用地支持、教職工權(quán)益保護、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助等。關(guān)于申辦高校的權(quán)益,教育部26號令突出強調(diào):普通高等學(xué)校對獨立學(xué)院投入的學(xué)校名稱、知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn),可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規(guī)定,從獨立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報;獨立學(xué)院使用普通高等學(xué)校的管理資源和師資、課程等教育教學(xué)資源,其相關(guān)費用也要按照雙方約定或者國家有關(guān)規(guī)定列入獨立學(xué)院的辦學(xué)成本。其次,關(guān)于參與舉辦者的權(quán)益,教育部26號令明確規(guī)定:參與舉辦獨立學(xué)院的社會組織或者個人,與普通高等學(xué)校一樣都是獨立學(xué)院的舉辦者之一;獨立學(xué)院出資人依法可以從獨立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。
(2) 向民辦普通高?！稗D(zhuǎn)設(shè)”是根本出路
教育部26號令不是針對現(xiàn)存獨立學(xué)院推出的專項政策,而是為今后舉辦新的獨立學(xué)院提出設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法。教育部26號令對已經(jīng)設(shè)立的300多所獨立學(xué)院提出了一個5年的考察驗收期。在此期間,獨立學(xué)院將面臨五種選擇:以獨立學(xué)院的形式繼續(xù)辦學(xué);“回歸”申辦普通高校;轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校;并入其他民辦院校;被終止辦學(xué)資格。其中,對于那些以民間資本為主體的獨立學(xué)院,教育部將推動其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導(dǎo)向,也是多數(shù)獨立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。
2.4獨立學(xué)院的典范――浙江大學(xué)城市學(xué)院
浙江大學(xué)城市學(xué)院是1999年經(jīng)國家教育部和浙江省政府批準(zhǔn)成立,由浙江大學(xué)和杭州市政府聯(lián)合創(chuàng)辦并獨立設(shè)置的普通本科高校。它用3個月時間完成籌建,用5年時間實現(xiàn)了“千畝校園,萬名學(xué)子”規(guī)模。從最初的8個專業(yè)擴展到目前的9個分院,35個專業(yè),全日制在校生13500名。
作為首家由國家重點大學(xué)浙江大學(xué)創(chuàng)辦并獨立設(shè)置的普通本科學(xué)院,浙江大學(xué)城市學(xué)院積極探索體制機制創(chuàng)新之路,從辦學(xué)伊始就堅持規(guī)范獨立辦學(xué),堅持非營利的教育事業(yè)公益性辦學(xué)原則,面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,充分發(fā)揮市校合作辦學(xué)的優(yōu)勢,開展高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,走出了一條高起點辦學(xué),跨越式發(fā)展的探索之路。
建院十年來,浙江大學(xué)城市學(xué)院向社會輸送了七屆近15000名畢業(yè)生。十年間,城市學(xué)院從重點大學(xué)的一所普通二級學(xué)院躍升為“起點高、實力強、發(fā)展快”的新型高校。為高等教育的發(fā)展樹立了典范,為我國高教體制的改革、機制轉(zhuǎn)換、辦學(xué)模式創(chuàng)新作出了十分有益的探索。這種模式,對于高等教育底子較為薄弱的我國部分省份實現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展,滿足經(jīng)濟社會高速發(fā)展的需求具有及其重要的意義。
2003年,在教育部試辦獨立學(xué)院工作視頻會議上,浙江大學(xué)城市學(xué)院被教育部譽為“全國獨立學(xué)院的典范”;2005年,以浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗為主體的《獨立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的探索與實踐》獲“國家級教學(xué)成果二等獎”。
由于歷史原因,浙江省高等教育的底子一直較為薄弱,不僅高校數(shù)量少,而且高校規(guī)模也小。改革開放以來,浙江經(jīng)濟快速發(fā)展,但到了1998年,浙江省每3個考生仍然只有1個能上大學(xué),高等教育成為浙江省提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的“瓶頸”,遠不能滿足人民接受高等教育的愿望。為了加快高等教育發(fā)展的速度,解決浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸問題,浙江人民積極探索,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路,進行教育體制創(chuàng)新,普通高校與社會力量合作按新機制新模式辦學(xué)的獨立學(xué)院應(yīng)運而生快速崛起,成為高等教育的重要組成部分。經(jīng)過十年的發(fā)展,浙江省目前有獨立學(xué)院22所,其辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。2008年浙江省獨立學(xué)院在校生近17萬人,約占本科在校生總數(shù)的35%,可謂“三分天下有其一”。
3對獨立學(xué)院學(xué)生工作的認識
1999高等學(xué)校大規(guī)模擴招之后,經(jīng)過幾年,普通高等教育進入了“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量”的整頓期。在迅速發(fā)展的這幾年中,人們對大面積擴招后形成的新的高等教育態(tài)勢進行了重新認識,并把普通高等學(xué)校一般地分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型(有稱工程型)大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校等幾種辦學(xué)類型。隨著高等教育大眾化、普及化時期的到來,初步形成了各類大學(xué)相對穩(wěn)定的分層次辦學(xué)格局。
由于高等教育從傳統(tǒng)的精英教育急劇轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹按蟊娀逃被颉捌占敖逃?學(xué)校的教學(xué)氛圍與以往相比必然存在著很大不同,也完全體現(xiàn)著社會大環(huán)境的影響。因此,有必要對獨立學(xué)院的學(xué)生和學(xué)生工作進行再認識,這是獨立學(xué)院事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要基礎(chǔ)。
3.1對學(xué)生認識的現(xiàn)狀與問題
在獨立學(xué)院的辦學(xué)實踐中,人們逐漸認識到,相對而言,獨立學(xué)院的培養(yǎng)對象總體上區(qū)別于研究型大學(xué)學(xué)生的鮮明特點是:(1)思想活躍;(2)情商很高而智商不低;(3)活動能力強。但普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)自覺性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀點重、刻苦精神差等。對他們的評價常常是:三分之一學(xué)習(xí)蓬勃向上,三分之一成績隨波逐流,三分之一不思進取得過且過。于是,在普遍具有漂亮校舍和良好學(xué)習(xí)條件的同時,學(xué)風(fēng)問題成了獨立學(xué)院最主要也是最艱巨的工作。
為了解決學(xué)風(fēng)問題,許多學(xué)校都在班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊伍的建設(shè)上使勁,制定了針對新生的嚴(yán)格的早自習(xí)、晚自修制度,組織學(xué)風(fēng)糾察隊采取n多措施與遲到和逃學(xué)作斗爭,如此等等。為了從根本上解決學(xué)風(fēng)問題,一些學(xué)校還曾經(jīng)在新生管理中祭起了“軍事化”或“半軍事化”管理的大旗。
有鑒于獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍、活動能力強的緣故,一些學(xué)校的共青團組織、學(xué)工部門在學(xué)生活動上下功夫,頻繁出現(xiàn)諸如“水果拼盤大賽”、“三八節(jié)風(fēng)箏大賽”、“拔河大賽”、“卡拉OK大賽”等等,以豐富的業(yè)余文化生活來代替素質(zhì)教育甚至沖擊正常的學(xué)習(xí)秩序,學(xué)生喜歡的汽車駕駛培訓(xùn)也通過有效的組織措施而優(yōu)先于所有的課程學(xué)習(xí)。
為了提高及格率,一些課程主要在減法(例如不恰當(dāng)?shù)販p少學(xué)習(xí)內(nèi)容)上做文章,期末考試前組織針對性過強的考前輔導(dǎo),有組織地完成考試前的標(biāo)準(zhǔn)答案而集體死記硬背等等,制造著虛假的學(xué)習(xí)繁榮。
結(jié)果呢,年年抓學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)年年不如去年。
3.2用科學(xué)態(tài)度分析和認識學(xué)生存在的問題
要尊重學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度分析和認識學(xué)生中存在和出現(xiàn)的問題。
首先,大眾化教育不同于精英教育,學(xué)生對象群體發(fā)生了根本變化;再者,傳統(tǒng)教育下原有的社會環(huán)境、價值觀等發(fā)生了一系列的變化,這種變化大都是社會進步的反映。要用今天的眼光看待今天教育所處的環(huán)境,要用今天的眼光認識我們今天的學(xué)生。基本看法應(yīng)該是:學(xué)生基本都是好的,如果有問題,那首先是教育的問題,是教學(xué)方法的問題 (當(dāng)然也有例外)。
如果認為現(xiàn)在的學(xué)生主要是“欠管”,那在“黔驢技窮”之后只好采用“軍事化管理”。但事實證明,軍事化方法只是綜合教育的一小部分,不能(在大學(xué)階段尤其不能)代替其他思想教育方法。簡單依賴于“軍管”的辦法甚至意味著文明的倒退。以積極的眼光看待學(xué)生,措施應(yīng)該主要還是引導(dǎo)。
如果單純地把“三分之一論”看成是一個數(shù)字的劃分,那么,中間三分之一的學(xué)生在積極的時候是正向的,而在消極的時候是反向的。善待了后三分之一,中間就是更好,前面就是最好,反之,這個道理同樣存在。
對學(xué)生的認識觀不擺正,那大眾化高等教育背景下培養(yǎng)的精英們就被認為是生存在一個惡劣環(huán)境,這樣培養(yǎng)出的“精英”也會是殘疾的。
3.3學(xué)生工作的重點在新生
學(xué)生工作的重點在新生,要重視對大學(xué)新生的“養(yǎng)成”教育,重視課堂的教學(xué)規(guī)范管理。
孩子在成長過程的各個階段,例如幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等,其培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式方法是各不相同的?？歼M獨立學(xué)院的新生在此以前經(jīng)歷的是每周一小考,每月一大考的嚴(yán)格教學(xué)管理,考上大學(xué)幾乎是他們的唯一目標(biāo)。剛進大學(xué),新的努力目標(biāo)還沒有確立,而高校學(xué)習(xí)所需要的高度自覺性卻正好是他們的弱項,他們不能很好地適應(yīng)和利用大學(xué)的松散式管理方式。
加強對獨立學(xué)院新生的教育管理,要積極探索人才培養(yǎng)和學(xué)生管理新模式,通過強化一年級的基礎(chǔ)課程教學(xué)與管理,規(guī)范針對一年級新生的教學(xué)方法,重視蘊涵于教學(xué)過程中的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ),以此促進新生的學(xué)風(fēng)建設(shè),推進素質(zhì)教育。
針對獨立學(xué)院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不高的問題,要幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。既要嚴(yán)格管理,又不能照搬中學(xué)的教育管理辦法。
針對獨立學(xué)院學(xué)生普遍存在單純憑興趣學(xué)習(xí)的問題,要加強對新生的專業(yè)教育,提高他們對大學(xué)教育的認識,幫助他們重視構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu),重視培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。
重視新生工作可綜合考慮以下幾點:
(1) 十分重視新生入學(xué)的始業(yè)教育工作,精心策劃始業(yè)教育的內(nèi)容,這是大學(xué)學(xué)習(xí)的起跑線,不要局限在師生、領(lǐng)導(dǎo)的見面寒暄上,不要對大學(xué)新生的教育輸在起跑線上。
(2) 建立新生階段教學(xué)的基礎(chǔ)課程體系,例如基礎(chǔ)課程主要包括:大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ) (非計算機專業(yè))、分專業(yè)的基礎(chǔ)(概論、導(dǎo)論)課程等。
(3) 根據(jù)學(xué)院的實際情況,教師在基礎(chǔ)課程的教材選擇、教學(xué)方法等各個方面要注重“因材施教”和“以學(xué)生為本”。例如在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語的教學(xué)中采取分級教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的空間。
(4) 改抓結(jié)果為抓過程。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要在每個教學(xué)單元中組織學(xué)習(xí)測驗,測驗成績記入平時成績并適當(dāng)加大平時成績在期末總成績中所占的比重,應(yīng)明確要求基礎(chǔ)課程教師每周必須布置課外作業(yè)并嚴(yán)格執(zhí)行按時交作業(yè)的規(guī)定,將作業(yè)布置和批改情況作為基礎(chǔ)課程教師的主要考核依據(jù)之一。
(5) 學(xué)院為一年級學(xué)生提供必要的電腦學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)期間不提倡學(xué)習(xí)汽車駕駛。
(6) 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院《學(xué)生手冊》中關(guān)于學(xué)籍管理的各項規(guī)定,對學(xué)習(xí)成績不合格,不能進行正常學(xué)習(xí)的學(xué)生,按學(xué)籍管理相關(guān)原則實行降級重新編班直至退學(xué)處理。對確實不具備大學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,能在早期會同其家長妥善解決好這一問題,有助于取得家長的理解和支持,也有助于問題學(xué)生自身的前途和發(fā)展。
3.4學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場是課堂
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場是課堂,教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。育人與教書是一個統(tǒng)一的整體,兩手抓兩手都要硬。
由于所面對學(xué)生群體的特殊性,在獨立學(xué)院從事教育與教學(xué)工作的全體教師都應(yīng)該明確自身教書育人的職責(zé),主動和積極參與學(xué)生的教育和管理,實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人,嚴(yán)格課堂考勤管理,嚴(yán)格課堂學(xué)生行為規(guī)范。
近年來,越來越多的教育工作者開始認識到抓學(xué)風(fēng)的主陣地應(yīng)該是教室。教師在教學(xué)環(huán)境中的控制作用和對學(xué)風(fēng)的影響作用是一般學(xué)工老師所難以承擔(dān)的。如果教師們在教書的同時都能勇敢地肩負起育人的責(zé)任,那么良好的學(xué)習(xí)規(guī)范就能帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.5把學(xué)生活動引導(dǎo)和結(jié)合到學(xué)習(xí)上
共青團組織和學(xué)工部門根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點開展豐富多彩的學(xué)生活動本身無可厚非。但是,要把業(yè)余文化生活與素質(zhì)教育與完成學(xué)業(yè)區(qū)分清楚。應(yīng)該認識到,完成學(xué)業(yè)是學(xué)生在學(xué)校的主體活動,共青團組織和學(xué)工部門有責(zé)任主動支持這項主體活動,學(xué)校的各項活動要積極地把學(xué)生引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)的方向上來,在活動過程中提倡素質(zhì)教育,促進學(xué)生知識面的開拓和學(xué)習(xí)能力的提高。
3.6重視“大學(xué)生素質(zhì)”教育,培養(yǎng)“大學(xué)生精神脊梁”
值得注意的是:獨立學(xué)院的教學(xué)改革有過分偏向“應(yīng)用性”的可能。一方面,獨立學(xué)院在強調(diào)應(yīng)用性方面做得還遠遠不夠,但另一方面,過分強調(diào)應(yīng)用性也可能喪失獨立學(xué)院的本科地位。
獨立學(xué)院和高專高職院校都在強調(diào)“應(yīng)用性”,但這兩類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同。簡單地說,高專高職培養(yǎng)“高級藍領(lǐng)”要在技能上做文章,而獨立學(xué)院培養(yǎng)“初級白領(lǐng)”要重視技能更要重視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),要重視繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從就業(yè)現(xiàn)狀看,確實存在著畢業(yè)時就業(yè)環(huán)節(jié)中(第一次就業(yè))?？粕鸁岫究粕涞默F(xiàn)象,但并不能因此而否定本科教育。長期以來,在從業(yè)一段時候后的職業(yè)發(fā)展過程中(第二次就業(yè)),相對于?？粕?本科生一向占有無可爭議的優(yōu)勢。獨立學(xué)院教育的發(fā)展,在爭取第一次就業(yè)率的同時要重視鞏固第二次就業(yè)的優(yōu)勢。
獨立學(xué)院屬于本科院校但又不同于研究型和教學(xué)科研型大學(xué)。因此,有必要研究和探討什么是獨立學(xué)院的本科精神,有必要對獨立學(xué)院的學(xué)生進行本科素質(zhì)教育,培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生具有本科大學(xué)生的精神脊梁,去主動學(xué)習(xí)、自覺讀書、積極探索和富有創(chuàng)新精神。
3.7重視大眾化高等教育背景下精英人才培養(yǎng)
由于學(xué)風(fēng)問題的普遍嚴(yán)峻,所以近年來各個獨立學(xué)院都在改變學(xué)風(fēng)提高合格率上下著功夫。一次去某獨立學(xué)院信息工程系參觀,這個系建設(shè)的創(chuàng)新實驗室給了大家很多啟發(fā):一是把創(chuàng)新實驗室與教師教研室設(shè)置成一體,不僅改善了教師教學(xué)和科研環(huán)境,也通過師生共同組織的創(chuàng)新小組活動,充分發(fā)揮實驗設(shè)備的作用和提高利用率;其二是創(chuàng)新實驗室背后所體現(xiàn)的教學(xué)理念,那就是在大眾化高等教育背景下,也要結(jié)合創(chuàng)新教育和導(dǎo)師制,重視對精英人才的培養(yǎng),重視借優(yōu)秀學(xué)生來影響和帶動學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4重視獨立學(xué)院教學(xué)方法研究
重視獨立學(xué)院教材建設(shè)和教學(xué)方法的研究,在教學(xué)過程中重視“把實驗實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相融合,抓實驗實踐教學(xué)促進學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)”。
我國高等教育的各個學(xué)科在各自長期的發(fā)展中已經(jīng)取得了很大成績,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗,建設(shè)了優(yōu)秀甚至是知名的專業(yè)教材。但是,這些教材的基礎(chǔ)基本上還是傳統(tǒng)的精英教學(xué)模式,重基礎(chǔ)、重理論,而其實驗環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生來驗證課堂教授的知識。然而,上課基本不聽,則客觀上削弱了驗證性實驗的基礎(chǔ),實際教學(xué)效果也可想而知。
另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實踐環(huán)節(jié)上的缺乏與不足也與今天社會人才市場的需求遠遠不能相適應(yīng)。長期以來,我們培養(yǎng)的學(xué)生存在著“什么都學(xué)過卻什么都不會”的尷尬局面,專業(yè)教育和教材與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。事實上,學(xué)生就業(yè)難并不是就業(yè)市場不需要人才,其根源還是教學(xué)的現(xiàn)狀所至。
教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對獨立學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:
(1) 大眾化高等教育背景下人才的培養(yǎng),應(yīng)該體現(xiàn)到教材建設(shè)上。獨立學(xué)院的教材建設(shè)不僅要做好減法――適當(dāng)?shù)亟档屠碚撘?也要做好加法――增加探究性實驗并在實踐環(huán)節(jié)中有突破性的創(chuàng)新。
(2) 要根據(jù)學(xué)生求知欲望強的特點重視擴大學(xué)生的知識面,要利用學(xué)生動手能力強的特點來提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力,努力形成一個“什么都學(xué)過什么都會點”的積極局面。
(3) 教學(xué)內(nèi)容要有可操作性、趣味性和適當(dāng)?shù)碾y度?？刹僮餍员ＷC學(xué)生都能完成作業(yè)、實驗、設(shè)計而促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上減少學(xué)生抄襲的理由,克服普遍存在的抄襲弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學(xué)生完成作業(yè)、實驗、論文的積極性;而適當(dāng)?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進一步鉆研的斗志。
(4) 獨立學(xué)院畢竟是本科院校,因此,必須堅持和保證必要的理論教學(xué)水平,在積極發(fā)展實驗、實踐教育的同時,引導(dǎo)和采取措施鼓勵學(xué)生多讀書、勤思維。
(5) 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)測評手段要多樣化,例如可以由平時作業(yè)、實驗、論文、課程設(shè)計、階段性練習(xí)和期中、期末考試甚至沙盤模擬等多種環(huán)節(jié)組成,并且教學(xué)和實驗等內(nèi)容應(yīng)該得到嚴(yán)肅認真的設(shè)計,使教學(xué)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感。切實采取措施,改變讀書為了考試,只有考試前才讀書,甚至連考試前都不讀書的惡劣狀況。
近十年來,我們依據(jù)上述認識,在操作系統(tǒng)原理、軟件工程、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、多媒體技術(shù)、信息資源管理、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計概論、辦公軟件高級應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等許多課程中積極進行與實驗實踐相結(jié)合的教學(xué)改革,積累了不少成功的教學(xué)經(jīng)驗,也贏得了學(xué)生的廣泛好評。
5加強對應(yīng)用型教材的開發(fā)
在獨立學(xué)院從教十年中,我們重視教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,從計算機實驗教學(xué)的改進著手,開始了“抓實驗實踐教學(xué),促理論知識學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革實踐。
教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對計算機學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和對培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:
(1) 適應(yīng)社會需要、適合學(xué)生特點,計算機專業(yè)的教學(xué)必須充分重視實踐環(huán)節(jié),以形成一個“什么都學(xué)過什么都會點”的積極局面。
(2) 實驗內(nèi)容的建設(shè)要有可操作性、趣味性和適當(dāng)?shù)碾y度?？刹僮餍员ＷC學(xué)生都能完成實驗而促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上能減少學(xué)生抄襲的理由,克服實驗數(shù)據(jù)普遍抄襲的弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學(xué)生完成實驗的積極性;而適當(dāng)?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進一步鉆研的斗志。
(3) 實驗內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)科教學(xué)的各個主要環(huán)節(jié),內(nèi)容完整全面,使學(xué)生通過實驗加深對學(xué)科理論知識的理解。對于本科院校專業(yè),還要在積極發(fā)展實驗教育的同時,保證必要的理論教學(xué)水平。
(4) 實驗內(nèi)容要形式多樣,例如可以是實驗、論文、課程設(shè)計等不同環(huán)節(jié),并且各種實驗內(nèi)容應(yīng)該得到嚴(yán)肅認真的設(shè)計,使實驗產(chǎn)生適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感。
(5) 要改進課程測評手段,變抓考試結(jié)果為抓學(xué)習(xí)過程?？荚囆问揭鄻踊?貼近實際,貼近應(yīng)用。
根據(jù)以上思考,我們在教學(xué)內(nèi)容的安排、實驗項目的選擇、實驗步驟的設(shè)計和實驗文檔的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排,嘗試為部分課程編寫了重視實訓(xùn)、實驗和實踐環(huán)節(jié)的教材。例如:《軟件工程學(xué)教程》(2002,2004第二版)、《系統(tǒng)集成與項目管理》(2004)、《項目管理與實踐》(2009第二版)、《操作系統(tǒng)原理實驗教程》(2003,2007修訂)、《軟件工程學(xué)實驗》(2005)、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》(2005)、《多媒體技術(shù)實驗》(2005)、《多媒體技術(shù)與實踐》(2009第二版)、《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)實驗教程》(2006)、《信息資源管理實驗教程》(2006)、《匯編語言程序設(shè)計實驗教程》(2006)、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗教程》(2006)、《電子商務(wù)概論》(2007)、《信息安全技術(shù)》(2007)、《數(shù)字藝術(shù)設(shè)計概論》(2007)、《人機界面設(shè)計》(2007)、《新編計算機導(dǎo)論》(2008)、《軟件工程基礎(chǔ)》(2008)、《辦公軟件高級應(yīng)用案例教程》(2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(2009)、《信息安全技術(shù)》(高職,2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(高職,2009)、《管理信息系統(tǒng)新編》(2009) 等。采用這一方法開展教學(xué)的,還有諸如《計算機前沿技術(shù)》等課程。
各課程實踐型教材的編寫原則是:依據(jù)課程教學(xué)大綱,充分理解課程的大多數(shù)主教材,遵循課程教學(xué)的規(guī)律和節(jié)奏,充分體現(xiàn)實驗的可操作性,既可以與課程主教材輔助配套,也可以作為獨立開設(shè)的課程實驗性教材,還可以是自學(xué)的實踐教材。旨在很好地推動本課程的教學(xué)發(fā)展,幫助老師教,幫助學(xué)生學(xué),幫助用戶切實把握本學(xué)科的知識內(nèi)涵和理論與實踐的水平。
實踐表明,學(xué)生在諸多課程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難,首先來自于他們對所學(xué)知識缺乏必要的感性認識。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計主要是“先說(理論課)后做(驗證性實驗)”甚至是“光說不做”,而我們在教學(xué)方法的改革中主要體現(xiàn)了“先做后說”和“邊做邊說”的方法,把根據(jù)學(xué)科理論知識精心設(shè)計的實驗實踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合,抓實驗實踐教學(xué)促進學(xué)科理論知識學(xué)習(xí),較好地解決了學(xué)生的認知困難,符合特定的學(xué)生對象,使教學(xué)方法不再單一,取得了較好的教學(xué)效果。
6結(jié)語
正如高教[2007] 1號文件所指出的:“高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量,既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要,也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要,更是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。”
實踐證明,獨立學(xué)院的辦學(xué)道路是體現(xiàn)時展特征,迎合社會發(fā)展需求,整合多方資源優(yōu)勢,符合自身發(fā)展特點的改革發(fā)展之路,也是高等教育體制與機制創(chuàng)新的探索之路。這條道路必將為高等教育體制改革和機制創(chuàng)新,提供積極的借鑒作用和示范意義。
隨著《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(教育部令第26號) 的頒布與實施,尤其是部分獨立學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校,標(biāo)志著我國獨立學(xué)院的發(fā)展進入了一個新的歷史階段。
回顧獨立學(xué)院十年辦學(xué)歷程,浙江大學(xué)城市學(xué)院黨委書記胡禮祥認為,改革創(chuàng)新是其中的主題曲。浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)十年來走探索創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的道路,總結(jié)起來可以用幾句話來概括:一是應(yīng)社會之需,高起點、高質(zhì)量辦學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才;二是秉名校名城之氣,政產(chǎn)學(xué)研深層合作,抓住機遇快速發(fā)展;三是走探索之路,大力推進教育改革與創(chuàng)新,創(chuàng)特色上水平爭先;強基固本求發(fā)展,多做貢獻爭榮譽,打響品牌奪名聲。
展望未來,浙江大學(xué)城市學(xué)院院長吳健談到,浙江大學(xué)城市學(xué)院進入了“創(chuàng)特色,上水平”的攻堅期。學(xué)院將深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)發(fā)揮市校合作的機制優(yōu)勢,堅持教育事業(yè)公益性原則,堅持“一切為了學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨,遵循高等教育規(guī)律,進一步扎根地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,以人才培養(yǎng)為核心,統(tǒng)籌兼顧,走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的特色辦學(xué)之路,堅定不移地建設(shè)高水平新型大學(xué),為我國高等教育的改革發(fā)展作出新的更大貢獻。
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