導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育節(jié)發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)學語言務必清楚、準確、規(guī)范、科學，數(shù)學表達要“想得清楚，說得明白，寫得干凈”就離不開數(shù)學語言。因此要不斷豐富學生的數(shù)學語言，幫助他們形成數(shù)學語感。在這一過程中，教師可對照課本例題的表達加以分析，明確要求，并結(jié)合平時課堂發(fā)言、課后作業(yè)暴露出來的問題，有針對性地訓練學生語言表達的規(guī)范性、準確性。如教材上以圖文或圖表出示的例題與習題都可以要求學生用簡潔、規(guī)范的語言復述出題意。再如在教學中根據(jù)教材特點組織一些操作活動，讓學生在動手操作的同時用自己的語言表達出來。如：在教長方體體積計算時，我設(shè)計了如下操作活動：要求學生將24個小正方體木塊（各表示1立方厘米）擺成形狀不同的長方體，邊操作邊說出所擺長方體的長、寬、高各是多少。教師分別板書出來后，引導學生觀察長、寬、高與體積的關(guān)系，并比較算式和相應的形體，發(fā)現(xiàn)長方體所占的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積，并讓學生完整地敘述出來。學生用語言清楚地表達出解題過程的同時，也就培養(yǎng)了語言表達能力。

二、引導學生掌握數(shù)學語言之間的相互轉(zhuǎn)換

新教材中，實際問題經(jīng)常用圖畫、對話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)。數(shù)學思維用文字表達則生動，用符號表達則簡潔，用圖形表達則直觀形象。當有些問題用文字表達過于繁雜時，可以用簡練的符號來代替；而用符號表達又嫌抽象時，可以用直觀的圖形表達來輔助理解，把數(shù)量關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為圖形問題去討論――文字表達、語言表達、圖形表達三者相輔相成，使解題思路更清晰、更具有可操作性，有助于增強數(shù)學語感，也有助于問題的解決。在數(shù)學教學中，教師可引導學生進三種語言之間的轉(zhuǎn)換。

如六年級上冊第七單元解決問題策略單元中有一道習題：大隊部買了12支鋼筆各18支圓珠筆，共付了57.6元。已知2支鋼筆的價錢和3支圓珠筆的價錢一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少錢？

有部分學生面對這題束手束腳，因為本單元例題教學的根據(jù)倍數(shù)關(guān)系替換的題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系是直接告知的，但這題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系沒有直接告知，學生就不知道該怎樣替換了。通過引導學生用圖形或符號表達這題后，學生很快發(fā)現(xiàn)2支鋼筆用3支圓珠筆替換，12支鋼筆一共替換成18支圓珠筆，問題就迎刃而解了。

三、引導學生對數(shù)學語言展開聯(lián)想

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課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

第一，名稱要準確、規(guī)范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(二) 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地(校) 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 (三) 本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)。

規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

篇3

建設(shè)工程預結(jié)算的編制是一項很繁雜而又必須很細致地去對待的技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的核算工作，不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)技術(shù)知識，包括建筑設(shè)計、施工技術(shù)等一系列較系統(tǒng)的建筑工程知識，而且還要有較高的預算業(yè)務素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì)。

1.當前工程預結(jié)算工作的存在問題

目前， 許多施工企業(yè)的項目管理中存在許多弊端， 如投資失控，概算超估算、預算超概算、結(jié)算超預算等。 其主要原因有：

1.1地域管理的差異，使施工企業(yè)編制預算時出現(xiàn)差錯。 由于我國異地承攬或跨行業(yè)承攬工程設(shè)計、施工的企業(yè)日漸增多，現(xiàn)行的預算定額、取費基礎(chǔ)、取費標準和預算編制的規(guī)定，各地區(qū)、各行業(yè)有所不同，一些施工企業(yè)不甚了解工程所在地的有關(guān)規(guī)定，從而使得在編制預算時出錯。

1.2預算管理人員素質(zhì)較差，不能適應造價管理工作的需要。 一是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)差，不能正確處理復雜的工程技術(shù)經(jīng)濟問題；二是不能組織協(xié)調(diào)項目主體間的關(guān)系。

1.3施工階段設(shè)計變更隨意性大，造成預算偏差大。 很多建設(shè)單位急于項目的開工， 沒有對工程項目的設(shè)計與要求進行通盤地考慮和嚴格地審查，造成邊施工邊變更，對更改的必要性和合理性沒有監(jiān)督。

1.4工程設(shè)計與招投標制度不完善，造成資源浪費嚴重。 許多施工單位對設(shè)計工作的監(jiān)督?jīng)]有足夠重視， 工程項目沒有通過設(shè)計招標來優(yōu)選設(shè)計方案，造成了很大的資源浪費。

2.影響工程預結(jié)算準確性的因素

建筑安裝工程具有工作量大、工期長、環(huán)境復雜、涉及面廣等特點。

2.1工程設(shè)計受到客觀條件影響和制約

設(shè)計圖紙是計算工程量的依據(jù)，工程量計算項目應與圖紙規(guī)定的內(nèi)容保持一致。工程設(shè)計受到許多客觀條件影響和制約，有時不能真實反映工程實際，在施工過程中造成設(shè)計變更多，現(xiàn)場簽證多，使工程預結(jié)算的準確性難以保證。

2.2工程量計算誤差的影響

工程量計算是一個重要環(huán)節(jié)，計算不準確將直接影響工程造價準確程度。有的建筑安裝工程項目中.圖紙中已列出材料用量表，然而材料用量表計算方法是否符合工程計算規(guī)則、數(shù)量是否準確，需要預算人員仔細校核。

2.3預結(jié)算人員素質(zhì)的影響

工程預結(jié)算工作不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)知識和建筑設(shè)計、施工技術(shù)等建筑工程相關(guān)的知識，而且還要具有認真的工作態(tài)度和職業(yè)道德的素質(zhì)。他們工作中的任何失誤，都會直接影響工程的預結(jié)算。

2.4定額子目影響

定額理解與使用計算工程量時，必須根據(jù)定額子目的劃分原則及所包含內(nèi)容進行計算。有些定額子目內(nèi)容單一，一般不會出錯，而有些定額子目所綜合的工作內(nèi)容較多，計算時則應加以注意。

2.5建設(shè)工程材料及設(shè)備價格的影響

在市場經(jīng)濟條件下，建筑材料及設(shè)備的價格是由市場決定的。有時同一種型號設(shè)備存在多家廠商報價不一的情況，使得設(shè)備材料價格相差較大。這些產(chǎn)品的原價、供銷部門手續(xù)費、包裝費、運輸費、采購及保管費等，在編制預算時，如果設(shè)備來源地無法確定，可采用原價加運雜費的辦法來計算。

2.6缺乏相應的預結(jié)算考核制度，造成企業(yè)預結(jié)算編制與執(zhí)行相脫離，重編制、輕執(zhí)行。

預結(jié)算不能成為企業(yè)的“硬約束”，使預結(jié)算失去其應有的權(quán)威性和嚴肅性；一些項目管理者雖然認識到預結(jié)算管理的重要，卻沒有真正理解預結(jié)算管理與績效管理的關(guān)系，不知道如何實現(xiàn)預結(jié)算管理與績效管理的有效整合，這必然導致事倍功半，甚至帶來與預期相悖的效果。

3.提高工程預結(jié)算準確性的方法

3.1設(shè)計方面控制預算

建設(shè)工程概預算編制工作首先要從經(jīng)濟角度影響設(shè)計，由工程造價人員對每個設(shè)計方案作出估價，通過編制施工圖紙設(shè)計預算來衡量和控制施工圖紙設(shè)計，供建設(shè)單位與設(shè)計單位確定設(shè)計限額時參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價，提出合理化建議，最終在此基礎(chǔ)上推選出最佳設(shè)計方案。

3.2做好工程造價預算的編制工作控制預算

工程量是影響工程造價預算的原因之一，計算得正確恰當與否，將給工程造價指標帶來很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點的基礎(chǔ)上，應先做好前期準備工作，收集巖土工程勘察報告、地形測量圖、施工設(shè)計圖紙、各類標準圖集等相關(guān)資料，深入現(xiàn)場勘察、調(diào)查施工環(huán)境并進行施工方案研究，了解現(xiàn)行建筑工程預算定額、取費標準、統(tǒng)一工程量計算規(guī)則及材料預算價格。盡可能多的掌握工程建設(shè)項目現(xiàn)場第一手資料，控制好工程造價預算。

3.3掌握要素價格市場動態(tài)

建筑工程建設(shè)所需要的設(shè)備與材料品種多、價格不一，購置設(shè)備材料的費用在造價構(gòu)成中占有很大的比重，材料、人工費占總價的比例一般為60%～80%。因此價格在市場中的動態(tài)變化直接影響到工程的預算，也是合同風險中相當重要的因素，建設(shè)單位應重點注意其動態(tài)變化而帶來的風險。要求工程造價編制人員對設(shè)備材料的品種、規(guī)格、性能和價格做到心中有數(shù)。在投標報價時必須及時了解市場價格，預測其變化趨勢，使報價準確合理，減少風險的潛在因素。在實施中，應密切關(guān)注，搞好動態(tài)分析，及時根據(jù)市場變化調(diào)整材料訂貨，確定合理要素價格，減少風險。尚未實現(xiàn)的產(chǎn)品的成交價，只有竣工工程的結(jié)算造價才能真正代表市場價格。因此，在資料收集方面，工程造價人員對具體工程的造價指標進行預測分析、對合同中工期、質(zhì)量、造價三要素的控制要求及相應違約責任要做到心中有數(shù)，為合同的實施創(chuàng)造有利條件。

3.4提高工程造價預算管理人員的素質(zhì)

建筑工程造價預算對造價預算管理人員提出了較高的要求，造價預算管理人員要掌握工程預算的專業(yè)知識、相關(guān)的法律法規(guī)政策，對設(shè)計、材料設(shè)備采購、現(xiàn)場工藝、工程整體結(jié)構(gòu)、投資分析控制等方面的知識應熟悉。工程造價預算工作又是一項工作時間長、工作內(nèi)容項目繁多，要求非常細致的工作。預算人員必須要不斷學習才能較好地完成工作任務，對圖紙、當?shù)胤ㄒ?guī)文件、地方特色一定要了解透。

篇4

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學；立體幾何；問題解析方法；研究

對于高中數(shù)學立體幾何而言，如何對立體幾何問題有效的解析始終是學生和教師關(guān)注的問題。立體幾何問題作為一種抽象化的問題，其核心主要是距離、垂直、平行以及夾角之間的關(guān)系，并依據(jù)于相關(guān)的定理和概念，對各種幾何圖形的不同分割加以使用，進而做好立體幾何問題的解析。

一、高中數(shù)學函數(shù)思想對立體幾何問題的解析

函數(shù)思想對立體幾何問題進行解析的過程中，更加注重函數(shù)關(guān)系的構(gòu)造，實現(xiàn)化難為易的目的，并借助于函數(shù)的性質(zhì)和證明不等式等，做好立體幾何問題的解答。如高中數(shù)學中這一例題而言：如圖1所示，PA和圓O所在的平面垂直，同時圓O的直徑是AB，C是圓周上的一點，若∠BAC=α，同時PA=AB=2r，對異面直線PB和AC之間的距離進行求解。

在求解的過程中，首先就要對直線AC和PB之間距離進行分析，盡可能的將直線PB上任何一點到直線AC之間距離的最小值求出，并對變量進行設(shè)定對目標函數(shù)進行建立，進而將目標函數(shù)的最小值求出。首先就要在PB上將任意一點M取出，并保證MD和AC垂直于D，同時MH和AB垂直于H。假設(shè)MH=x，同時MH和平面ABC垂直，同時AC和HD垂直。

函數(shù)的性質(zhì)加以利用，進而對立體幾何做的一種解答。

二、高中數(shù)學空間幾何思想解決立體幾何中垂直和平行問題

高中數(shù)學立體幾何問題解答的過程中，更要對立體幾何的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)進行詳細的分析，并對線和面之間的知識以及面與面平行的相關(guān)知識進行全面的分析，盡可能將其向向量之間的平行和向量共面之間的問題進行轉(zhuǎn)換，進而實現(xiàn)一種化難為易的解答。

對于空間幾何圖形的垂直關(guān)系而言，不僅僅有線與線之間的垂直，同時也存在線與面的垂直和面與面的垂直。這種向量之間的轉(zhuǎn)化，主要如下所示：

三、高中數(shù)學空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析

在高中數(shù)學空間立體幾何問題求解的過程中，就要借助于距離和夾角的一些條件，進而運用向量的運算，做好高中數(shù)學空間立體幾何問題的求解。

點到平面的距離：點P為平面外一點，點A為平面內(nèi)的任一點，平面的法向量為，過點P做平面π的垂線PO，記∠OPA=θ，則點P到平面的距離

總而言之高中數(shù)學空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析的過程中，主要是借助于平面外一點到平面的距離的合理計算，并對異面直線間的距離進行計算，進而獲得的一種新的求解。在對高中數(shù)學立體幾何中動態(tài)問題進行解析的過程中，主要是借助于函數(shù)的思想進行解決，一旦遇到立體幾何角度問題時，就要本著動態(tài)的眼光，進而對空間幾何思想加以借助向量，進而使得立體幾何中相對復雜的問題逐漸的簡單化。

四、結(jié)語

高中數(shù)學立體幾何問題作為高中教學中的重點和難點，在實際的解析中，更要借助于向量和函數(shù)之間的關(guān)系，并對幾何圖形中幾種常見的關(guān)系進行詳細的分析，對合適的空間直角坐標系加以建立，對當前我們所學的立體幾何圖形中的一些向量關(guān)系，進而在立體幾何中將線與線和線與面之間的關(guān)系找出，最后就要正確合理的運用向量之間的關(guān)系，將相應的立體幾何問題進行全面的解析。

參考文獻

[1]劉軍.無幾何不數(shù)學——談高中數(shù)學立體幾何教學[J].課程教育研究,2014,(19):151-151,152

[2]劉先祥.談中數(shù)學立體幾何教學[J].南北橋,2014,(5):162-162

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我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批準后，校領(lǐng)導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內(nèi)涵，仔細領(lǐng)悟“循序漸進,階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎(chǔ)入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，并按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課后復習鞏固。

二、所做的工作

通過網(wǎng)絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學習所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學習有關(guān)中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學生的心理和學習現(xiàn)狀，教師課堂教學現(xiàn)狀及課堂教學模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學方案。

2、我們重新對每一位學生進行了了解，認識，發(fā)現(xiàn)了學生成績不好的原因：一方面由于他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學，把課堂教學環(huán)節(jié)細化，深入細致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復習鞏固，完成練習及作業(yè)。

四、取得的成果

1、通過調(diào)查了解了學生的學習現(xiàn)狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學習，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學方法，轉(zhuǎn)變了教學觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導。

3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學習興趣，提高了學習成績。

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增進學生的學習興趣，擁有良好的自信心，激發(fā)其旺盛的求知欲，敢于面對困難、挑戰(zhàn)困難，在成長的過程中擁有健康的心理素質(zhì)，為成為二十一世紀的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

內(nèi)容與重點（或子課題設(shè)計）個性品質(zhì)方面的訓練主要通過以下子課題研究：（1）自信心訓練；（2）意志力訓練；（3）注意力訓練。

三、實驗方法

本課題的研究思路是：先深入了解學生，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而采取有計劃、有步驟的研究方法。過程與方法：主要采取調(diào)查法和行動研究法相結(jié)合。首先采用訪談、問卷、填表等方法進行調(diào)查，搜集有關(guān)資料，并將資料歸類、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)不足及時補充改進，把行動研究取得的經(jīng)驗及時運用到實踐中去，再在此基礎(chǔ)上進行更深一步的研究，最終使這個課題成為一個科學、合理、完整的課題。

四、實驗對象2006年11月在二、三、四年級分別隨機抽取二（3）、三（4）、四（4）班作為實驗的研究對象。并選取二（2）班、三（5）班、四（3）班為對照班。到2009年實驗班升級為五（3）班、六（4）班、畢業(yè)班，對照班為五（2）班、六（5）班還有一個畢業(yè)班。

五、實驗進度第一階段：2006年11月～2007年3月成立課題組，制定課題方案，開展實驗班和對照班的前測（采用訪談、問卷、填表等方法進行調(diào)查，搜集有關(guān)資料）。第二階段：2007年3月～2009年10月開展課題研究活動。第三階段：2009年10月～2009年11月分析各種實驗數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報告，整理、編印、展示實驗研究成果。

六、實驗過程及主要措施（一）加強教師培訓 提高科研水平為了提高教師科研素質(zhì)和理論水平，安排教師學習與心理學相關(guān)的書籍，并派部分教師外出學習、培訓，不斷提高教師自身素質(zhì)。（二）加強環(huán)境建設(shè)，追求教育無痕

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Female becomes fed up on the physical education reason analysis to the high school and the solution

Gao Lihong

【Abstract】Today, the physical education receives more and more takes seriously, but many high school’s female schoolmates actually thought that the sports does not have what function, does not take even on the repugnant physical education the physical education, I has conducted a series of investigation and study in view of this kind of phenomenon to some female schoolmates, from the subjective and objective understood that the student to the physical education the manner, pursues the basic reason from female student’s physiological psychology, thus discovers some to solve these question method, improvement sports teaching method, better promotion sports classroom instruction implementation. Thus it can be seen, to the female student some situation’s inquire deeply is very essential.

【Key words】High school female student; Physical education; Investigation; Solution

[調(diào)查研究] 本人對田家炳實驗中學中高中女生進行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表1,表2：

同時我們還對女生們對體育課及體育老師的要求做了調(diào)查，總結(jié)出來有以下幾點：

(1)期待民主和諧的教學范圍 （包括自主選擇的權(quán)利，自主鍛煉的時空，溝通交流的機會等等）。

(2）期待有興趣的課堂教學。

（3）期待鼓勵，害怕批評（包括教師的寬容，成功和快樂的體驗，自己學習熱情得到激發(fā)等等）

（4）期待例假能得到關(guān)注。

（5）期待在良好的環(huán)境中上課。

（6)期待能夠有了解自身生理、心理狀態(tài)的教師。

通過對學生的這些調(diào)查，我們可以看到學生不論在生理、心理上都需要體育教師對體育課堂教學進行一定的改善，下面我就從體育教學過程的四個基本因素，談談我對如何改善體育課堂教學效果的看法。

（一）體育教師

(1)教師應該樹立較好的教師形象，讓學生對老師形成既敬又愛的印象。教師在課堂教學過程中是傳授體育知識的媒介，是教學的指導者和組織者，對完成教學內(nèi)容，學生是否喜歡你是很關(guān)鍵的問題，對教學效果的影響也是十分關(guān)鍵的。

(2)給學生更多的關(guān)注。體育課堂中教師應該多注意學生對教學內(nèi)容及完成情況的一些反映，及時調(diào)整方法，隨機應變

(3)教師應該多充電，及時補充課堂教學所需要的知識，尤其要多看一些有關(guān)女生心理輔導的書，這樣才能更好的了解學生想些什么，也才能更有效的在課堂教學中將這些知識融入其中，有利于課堂教學目標的順利完成。

（二）學生（女生）

(1)有效調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)。高中階段的女學生生理上正處于青春期，身體生理上的變化導致學生心理上也有一定的變化，變的靦腆，羞怯，心理壓力大，這就需要教師給予恰當?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，以適應體育課堂的教學。

(2)針對高中女生好靜，膽怯，愛美等特點，要積極調(diào)動學生的運動熱情。例如，針對高中女生好靜就應該培養(yǎng)他們的間接運動興趣；而針對女生膽怯的特點就要先找出膽子較大動作較好的女生做，克服膽小女生的恐懼心理；對女生愛美怕臟的特點用內(nèi)容豐富的課調(diào)動學生的興趣，同時應對學生進行不怕臟不怕累的教育。

(3)對女生的生理現(xiàn)象。如例假，教師應該更多的關(guān)注，采取一定的方法；建立女生經(jīng)期卡片，教師記錄；給學生講解生理衛(wèi)生常識，讓學生注意衛(wèi)生減少顧慮；還有教師應主動關(guān)心他們，不做劇烈運動，保持適當?shù)捏w育運動。

(4)對部分有特點的女生采取不同的引導方法。如一些課堂上比較活潑好動的學生，教師應多以寬容的態(tài)度，采取冷處理的方法，既可維護自己的形象又可維護學生的自尊心；一些技能掌握較好的同學在對一些內(nèi)容不屑一顧時，對她們提出新的要求，讓她們幫助教師知道其他同學學習等等。

（三）體育教材（教學內(nèi)容）

(1)教師在確定教學內(nèi)容之前，如果有可能的話應向?qū)W生多咨詢，引導學生一起參與討論教學內(nèi)容的選擇（選修與必修內(nèi)容）及教學計劃的制定，確立學生在體育教學中的主體地位，以利于學生自覺積極地參與體育學習，完成教學任務。

(2)教學目標明確，學科概念清晰。

(3)教材的選擇要從學生的實際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動來改變她們參加體育運動的戒備心理

(4)突出女生特點和實用性較強的內(nèi)容。女生多傾向于一些競爭性不強的內(nèi)容，如健美操，舞蹈、排球、羽毛球等。

(5)多選擇一些能夠啟發(fā)學生創(chuàng)造能力的內(nèi)容，同時在課堂教學上也應該多培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，多給學生自我學習的機會。

(6)多組織一些團體性的項目進行課堂練習。在小團體合作教學有效的調(diào)動了學生的積極性，使學生有機會在無壓力輕松的氣氛中，對同伴的動作進行評價，表達自己的觀點，有利于教學過程的順利完成，同時還可以培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力。

(7)多增加一些運動生理學、運動醫(yī)學知識講授，使他們了解運動健身、健美的生理機制，變被動學習為主動學習。

（四）傳播媒介

(1)體育課堂教學多使用鼓勵性語言。女生本來在體育活動過程中有膽怯好靜怕臟怕累的思想惰性，如果總是對學生一些表現(xiàn)進行打擊，那么學生就更不愿意繼續(xù)下去，所以教師應該多表揚，鼓勵，啟發(fā)學生，指出他們出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。

(2)改進教學方法及教學手段。

1）尊重學生的興趣和愛好，并加以正確引導，充分發(fā)揮學生的個性，同時嚴格要求，加強學生的組織紀律觀念。

2）通過直觀教學如看錄象、看比賽等多種渠道讓學生全面了解體育，使他們通過體育課不僅身體得到鍛煉，而且心理得到滿足。

3）不斷提高教師自身素質(zhì)，更新專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。

4）做好課后的情感交流，多與學生接近，尤其要與體育成績差的學生接近，多與她們交流思想，縮短距離，達到感情上的溝通。

(3)給女生自己鍛煉的機會。體育教學的過程不應該僅僅是教師教授的過程，還應該更多的融入學生自己學習的過程，應該是教師的教與學生的學習相結(jié)合的過程，甚至更重要的是學生的自我學習，所以應當在課堂中多給予學生自己學習提高的機會。

篇8

2005年國家教育部頒布《普通高中英語課程標準》，其中明確要求：“高中英浯課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要。在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步發(fā)展和學習創(chuàng)造必要的條件?！边@個標準包括高中英語教學、復習和考試等方面。從近幾年的高考統(tǒng)一試卷中，我們可以看出，試題的立足點是看重學生的能力。我們在高中英語復習中不能簡簡單單地復習一些常規(guī)知識，更要注重學生的能力發(fā)展。在高中英語復習課中存在一些問題，制約學生英語能力的發(fā)展。

一、問題診斷

高考要求學生應該全面而系統(tǒng)地掌握中學所學的詞匯、語法、用語和一些基本的語音知識等，所以需要增強學生語音方面的應用能力、閱讀能力、語言表達能力、寫作書面表達能力等。

在實際高中英語總復習中，教師教和學生學兩方面和高考考試的要求存在一些問題。教師在復習過程中，比較重視培養(yǎng)學生的記憶能力，不重視培養(yǎng)思維能力；重視知識的傳授，不重視知識的運用；重視單項方面的訓練，不重視知識的遷移能力培養(yǎng)，這些現(xiàn)象在高中英語課總復習中普遍存在。目前高中英語傳統(tǒng)的復習模式就是教師講，學生被動聽，具體學生能夠掌握多少，教師很少知道。這種浪費時間的復習模式，以及使相關(guān)知識互相獨立，前后不能呼應，最終使學生的能力無法得到強化的復習方法，已經(jīng)無法適應當前的高考要求。

二、高中英語總復習課內(nèi)容的整合

信息化時代，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展成為必然趨勢。在普通高中英語課程標準中，明確提出了要將英語課程和信息技術(shù)整合，這讓我們體驗到一種全新的教育理念和教育方式。整合的一個最關(guān)鍵的因素就是將信息技術(shù)運用到教學過程中。因為作為一門語言學，英語的四項基本技能是聽、說、讀、寫，四者之間相輔相成，互相聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教學效果非常不理想，但是應用信息技術(shù)，很多在傳統(tǒng)教學中無法解決的問題就迎刃而解。具體而言，高中英語總復習的整合點可以分為以下幾類：第一，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生思考。在高中英語總復習課中，要恰當?shù)乩酶鞣N輔助教學系統(tǒng)為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，通過視聽感知、理解各種英語素材，同時教師應充分發(fā)揮主導作用，積極引導學生在獲得基礎(chǔ)知識的同時使用語言技能。第二，激發(fā)學生復習的興趣。興趣是最好的老師。在高中英語復習課中，教師要將各個階段的英語知識串并起來，為復習課開拓一片新天地，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，這在一定程度上能激發(fā)學生的復習興趣，從而輕松地獲取知識。第三，糾正學生對學習知識的錯誤。學生在學習英語過程中，各個方面都會存在一些問題，應充分利用各種機會盡量消除他們在復習過程中的各種畏難情緒。不怕出錯，關(guān)鍵能在錯誤中汲取教訓，并及時鼓勵他們，增強他們的信心。

三、高中英語總復習方法

目前國家對基礎(chǔ)教育課程方面的改革逐漸深入，這對高考的改革起到了推進作用。要改變“滿堂灌”的教育方式，注重培養(yǎng)學生能力，全面推進素質(zhì)教育。高中英語復習課要適應形勢發(fā)展，促進高中教育改革進展。具體來說，方法如下：

1.以課本為基礎(chǔ)全方位訓練

課本是學生獲得知識的一個主要工具，高考試卷上的題目以書本為依據(jù)。在高中英語總復習中，教師必須認真研究教材，以課本為基礎(chǔ)展開復習，不一定非要按照書本的體系按部就班復習，可以打亂體系，尋找最佳的復習方案，比如可以依據(jù)文章的體裁劃分不同的教學單元。在復習課本內(nèi)容時，可以將精讀和泛讀同時進行，重點分析課文的中心大意和篇章，在語法、寫作等方面也要加強。高中英語復習課可以采用課本和講座相結(jié)合的方法，對每一種類型可采取不同的方法，如復習詞匯的時候可經(jīng)常歸納相同單詞的讀音和拼寫，復習句型時對課文中的一些重要的句式加以標志和提問等。雖然是全方位訓練，但一定要注意在復習過程中不要“填鴨式”地硬塞，注意發(fā)揮學生的主體作用。

2.增加聽力訓練強度

聽力一直是高中英語教學的一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，學生的聽力水平能夠反映他們在聽的方面的綜合素質(zhì)。雖然書面的比較簡單，但是聽起來難度卻很大，因此在高中英語總復習中，首要把握的應該是文中的聽力資料，從最基本的方面訓練學生掌握英語。平時要多給學生找情景真實、長短較為合適、難度適當?shù)摹⒁子趯W生掌握的聽力材料，同時要選擇以英語為母語的材料，并注意不同國家的英語口音，如美國之音和英國的BBC。在聽力訓練過程中，教學生掌握一些單詞的重讀、升降調(diào)等。加強聽力訓練有助于學生語感的強化、技巧的提升。

3.閱讀材料選擇的適當性

在高中英語復習過程中，對于閱讀方面的訓練，不能選擇難度過深，內(nèi)容過于復雜的篇章作為訓練材料。教師要立足課堂進行強化限時訓練，這一點很重要，因為高考閱讀方面命題原則一般與課文中的難度相當，在對學生進行訓練時，讓學生對書本中詞匯等語言點進行歸納，并連詞成句，再形成文章。特別是高三英語新教材，書本中的篇幅一般較長，課文的體裁和高考的考試大綱相近，故而對訓練學生的快速閱讀能力、理解深層含義和猜測詞語等方面的能力有很大的幫助。

4.培養(yǎng)寫作能力

在高中英語總復習課中，英語寫作常常被忽視，考前沒有認真細致的輔導，僅僅要求學生背背范文，結(jié)果可想而知。其實對學生的寫作能力的培養(yǎng)應該貫穿于高中英語總復習的各個階段，如在詞、句和段的訓練，閱讀訓練和語篇訓練等。對學生寫作能力的培養(yǎng)具體應該做到：一是立足課文打好基礎(chǔ)，讓學生做到學以致用；二是增加篇章連貫的訓練，把握篇章的中心思想和重要信息；三是寫作訓練形式多樣化，如縮寫、改寫和擴寫等。

5.訓練對語篇的理解

在近年的高考試卷中，以語篇為單位的材料逐漸增多，一般以此為單位的分值達試卷的90%左右，有些省份分值所占比重甚至更高。因此，要注意這個特點，在平時要注重學生語篇理解能力的培養(yǎng)。比如完形填空，該類型主要考查的是學生對英語基本知識和綜合應用的能力，在做這類題型時一定要掌握短文的主題大意，只有在掌握了具體語境之后才能做出正確選擇。再如閱讀理解，近幾年高考閱讀理解的題型難度在不斷增加，且文體多樣，這對學生的閱讀速度有一定的要求。在訓練學生的語篇理解能力時，一定要對材料的背景知識有所掌握，特別是那些跨學科跨文化知識的語篇的選擇，擴大學生的知識面。

高中英語總復習是一個系統(tǒng)的過程，每一點都應該做到位，師生在復習過程中都應當制訂相應的計劃，在復習中準確、全面地掌握復習目標，而且在復習過程中要創(chuàng)設(shè)情境，教師要對課堂進行有效的調(diào)控，不斷調(diào)動學生復習的主動性和積極性，這樣才能真正發(fā)揮復習課的功能，最終培養(yǎng)和提高學生的能力。

參考文獻：

篇9

一、對媒介融合和內(nèi)涵與外延的認知

(一）媒介融合概念的提出

“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國西北大學教授戈登歸納了所有權(quán)融合、策略性融合、結(jié)構(gòu)性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類型。

陶喜紅進一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展。鄭保衛(wèi)、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現(xiàn)，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現(xiàn)在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。

(二）認識的深化

隨著科技的進步以及新聞實踐的不斷發(fā)展,我國學術(shù)界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發(fā)，認為媒介融合既可指宏觀的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環(huán)節(jié)的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術(shù)/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場融合、內(nèi)容/服務三個層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡傳播推動下的通過新介質(zhì)形成的各類型媒介的匯聚融合。

在表現(xiàn)形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實體的融合,又表現(xiàn)為軟的媒介技術(shù)、管理體制的融合。王聞俊從動態(tài)過程的角度出發(fā),認為媒介融合包括組織結(jié)合、收購合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領(lǐng)域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術(shù)的融合,將新的媒介技術(shù)與舊的媒介技術(shù)聯(lián)合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。

二、高校媒體融合研究現(xiàn)狀

相比之下，學界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。

(一)宏觀高校媒體融合研究

張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現(xiàn)在內(nèi)容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內(nèi)容重整和組織重構(gòu)兩方面人手。在內(nèi)容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構(gòu)上，組建全校統(tǒng)一的新聞管理機構(gòu)，建設(shè)一支專業(yè)化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營主體的融合,也包括不同傳播技術(shù)、傳播方式的融合，在組織構(gòu)成、人員配備、職責分工等方面相互協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補。

°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構(gòu)建“新聞中心——實訓基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學科的實踐教學平臺，將校園宣傳任務分解為高校新聞學課程的實訓作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業(yè)人才的問題,同時又極大改善高校新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的困境。

(二）高校報網(wǎng)融合研究

高校“報網(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術(shù)、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎(chǔ)，實現(xiàn)立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網(wǎng)互動有利于校報與網(wǎng)絡的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢互補，是高校校報生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實現(xiàn)媒體的重心從報紙轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡，搭建讀者網(wǎng)友的互動社區(qū),通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進高?！皥缶W(wǎng)融合”創(chuàng)新發(fā)展。

趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發(fā)展,認為微博等新媒體的及時性、現(xiàn)場性、互動性等優(yōu)勢，能夠與高校平面媒體的權(quán)威性、深度性、全面性進行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現(xiàn)為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務”等形態(tài)，推動高校校報的新發(fā)展。"

(°三）媒介管理融合研究

在媒介經(jīng)營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現(xiàn)新聞業(yè)務上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現(xiàn)資源共享，學校宣傳部門在體制上保證組織運作。

王世華認為，從傳播內(nèi)容、組織架構(gòu)與人員構(gòu)成來看，高校的媒體融合遠沒有成功,作者指出,應明確現(xiàn)有媒體的主從關(guān)系，不同媒體形成優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)化,同時還要實現(xiàn)組織機構(gòu)、運行模式與從業(yè)人員的有機融合,從理念、組織機構(gòu)、運行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙?！叭襟w”。

三、結(jié)語

媒介融合是當前學界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結(jié)合我國具體國情的本土化研究，學界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發(fā)展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內(nèi)的未來發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。

篇10

今天我非常榮幸代表校定向隊在這里發(fā)言。定向運動是智力與體力的結(jié)合，它激發(fā)我們勇于冒險敢于挑戰(zhàn)的精神。定向不像田徑，永遠是平坦敞亮的操場、紅色激情的跑道。它要我們翻過高山，穿過田野，淌過河流，繞過沼澤，于是我們一路披荊斬棘；定向不似啦啦操，隊友同臺共舞并肩作戰(zhàn)，明亮的燈光，觀眾的掌聲。它將我們放置野外，要我們獨自一人跋山涉水，或者頂著炎炎烈日，或者冒著陣陣暴雨；定向也不同于馬拉松，萬人同途，熙熙攘攘，不會失了方向。它只是給了我們一張色彩豐富路線縱橫交錯的地圖，叫我們選擇自己的路，跑出自己的風采，找對了要再接再勵，迷失了要冷靜淡定。