導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇體育生職業(yè)分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、前言

眾所周知，有氧代謝能力是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。耐力項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)缺少氧，就只能提前進(jìn)行無(wú)氧代謝，造成身體中乳酸和自由基增多，加速疲勞的產(chǎn)生，從而延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的恢復(fù)時(shí)間。吸煙不僅影響運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而且造成運(yùn)動(dòng)員體質(zhì)、體能下降。本研究通過(guò)對(duì)新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生吸煙現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，目的在于幫助運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的危害性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、健康的生活方式。

二、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本研究以新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，總樣本量為450人。

2、研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)書籍及論文，了解與本研究相關(guān)的資料。

問(wèn)卷調(diào)查法：共發(fā)放問(wèn)卷450份，有效問(wèn)卷450份，有效率為100%。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

訪談法：與部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其吸煙現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、吸煙率調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，偶爾吸煙的學(xué)生有20.2%，每天吸煙的有5.3%，學(xué)生的吸煙問(wèn)題不容樂(lè)觀。有28.5%的學(xué)生是從小學(xué)階段開始吸煙的，有71.5%的學(xué)生是從初中階段開始吸煙的。其中，初中階段學(xué)生吸煙百分比為最高。通過(guò)問(wèn)卷與學(xué)生的訪談，學(xué)生吸煙的原因是復(fù)雜的，既有個(gè)人因素，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)的因素。

2、吸煙原因調(diào)查

調(diào)查表明，學(xué)生吸煙的原因有多種：家庭影響、朋友影響、同學(xué)影響、受了挫折、受了負(fù)面情緒的影響等。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，“家庭影響”和“朋友影響”是學(xué)生吸煙的主要原因，各占41.9%和14.0%。通過(guò)訪談，絕大多數(shù)學(xué)生能夠抵御煙的誘惑，同時(shí)還會(huì)勸周圍吸煙的同學(xué)戒煙，但是體職院學(xué)生絕大多數(shù)年齡偏低，文化水平普遍不高，自制力差，因此很容易受到誘惑。

3、對(duì)如何看待吸煙的調(diào)查

關(guān)于如何看待吸煙的問(wèn)題上，有12.1%的同學(xué)認(rèn)為吸煙很自豪，有14.6%的同學(xué)認(rèn)為吸煙無(wú)傷大雅，有43.1%的同學(xué)對(duì)吸煙持默然的態(tài)度，只有18.6%的同學(xué)對(duì)吸煙反感。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)吸煙者反感的比率不高。

4、對(duì)吸煙影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的認(rèn)知調(diào)查

調(diào)查表明，有61.70%的同學(xué)認(rèn)為吸煙會(huì)危害健康并且影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而且是從抽煙一開始就知道，有28.40%的同學(xué)一開始不知道抽煙會(huì)影響運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，是后來(lái)才知道的，仍有9.90%的同學(xué)至今不清楚吸煙對(duì)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的危害性以及吸煙后對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的不良影響。通過(guò)訪談了解到，有些運(yùn)動(dòng)員原本訓(xùn)練成績(jī)良好，很受教練員的重視，但是受朋友影響后開始吸煙，時(shí)間一長(zhǎng)造成了體質(zhì)和體能下降，最后從心理上厭倦訓(xùn)練甚至開始逃訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也直線下降。

5、對(duì)戒煙問(wèn)題的調(diào)查

調(diào)查表明，想戒煙并且已經(jīng)戒掉的占38.5%，想戒煙但是戒不掉的占53.4%，從沒(méi)有想過(guò)戒煙的占7.3%。通過(guò)訪談，不少學(xué)生表示想戒煙但是戒不掉這與其認(rèn)識(shí)態(tài)度和決心有關(guān)。此外，受社會(huì)和學(xué)校不良風(fēng)氣的影響，大部分學(xué)生在言行舉止、思想觀念、生活方式等方面發(fā)生了深刻變化，養(yǎng)成了一些不良生活習(xí)慣，同時(shí)來(lái)自家庭和父母的約束減少，導(dǎo)致學(xué)生間聚會(huì)吸煙的機(jī)會(huì)增多。

四、建議與對(duì)策

吸煙有害健康是盡人皆知的道理，體職院的學(xué)生大多擔(dān)負(fù)了訓(xùn)練、比賽任務(wù)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，吸煙不僅造成體質(zhì)、體能下降，更重要的是影響運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)揮。針對(duì)學(xué)生的吸煙狀況及影響因素，從以下幾方面采取控?zé)煷胧?/p>

1、努力營(yíng)造“無(wú)煙學(xué)校”環(huán)境

學(xué)校要杜絕教職工在工作環(huán)境里吸煙，努力營(yíng)造“無(wú)煙學(xué)校”的環(huán)境，提高學(xué)生自覺(jué)抵制煙草的能力。目前，體職院有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常吸煙，說(shuō)明“吸煙有害健康”的宣傳力度還不夠大，學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、專題講座等渠道加大對(duì)吸煙危害的宣傳。教練員和班主任應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、成績(jī)和健康的危害，對(duì)重點(diǎn)吸煙群體進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化教育，采取切實(shí)有效的干預(yù)措施。

2、利用運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科等專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育

教師從吸煙對(duì)人體健康有害，并極大影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，教會(huì)學(xué)生如何避免被動(dòng)吸煙以及如何勸說(shuō)他人不要吸煙，使學(xué)生自覺(jué)減少吸煙，最終遠(yuǎn)離煙草這種慢性，積極營(yíng)造無(wú)煙害的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中接受健康教育。

3、提高家庭的無(wú)煙意識(shí)

通過(guò)訪談得知，體職院學(xué)生吸煙原因與家庭中有無(wú)吸煙者有很大關(guān)系，絕大多數(shù)吸煙學(xué)生的家庭中有人吸煙。因此，作為父母，在家中應(yīng)做好典范、以身作則，做到在子女面前不吸煙，在發(fā)現(xiàn)孩子吸煙時(shí)，家長(zhǎng)要嚴(yán)加管教，并積極配合學(xué)校及社會(huì)幫助孩子戒煙或不吸煙，在日常教育中引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，以減少吸煙行為的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 余嫣雅，林梅.高校大學(xué)生吸煙現(xiàn)狀調(diào)查分析及干預(yù)對(duì)策.社區(qū)醫(yī)學(xué)，2009.7.

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[4] 廖春艷.新疆體育職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育探討[J].搏擊.體育論壇，2013.2.

篇2

體育態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、行為傾向和綜合表現(xiàn)。它是一種內(nèi)在的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是決定體育行為的潛在動(dòng)因。

廈門市有十六所市教育局直屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)的職業(yè)中專，現(xiàn)有1000多個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)49679人，為了激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情，使新教材《體育與健康》順利的實(shí)施，在2010年―2011年度上學(xué)期我市分別對(duì)高一、高二、高三的職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育態(tài)度進(jìn)行一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

一、學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

注：學(xué)生十分愿意上體育課，全市81.3%的同學(xué)還喜歡上三節(jié)體育課，這說(shuō)明體育課給同學(xué)們的身心帶來(lái)快樂(lè)。體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最喜歡上的課是體育課，因它能幫同學(xué)們從繁忙的專業(yè)課中解脫出來(lái)，讓身心全方位地放松。

二、學(xué)生對(duì)體育課的興趣

注：多數(shù)學(xué)生對(duì)體育感興趣、其中男生明顯優(yōu)于女生。男生會(huì)隨著年級(jí)的提高對(duì)體育課越感興趣，女生卻是隨著年級(jí)的提高而

下降，說(shuō)明當(dāng)前的課程對(duì)男生更有吸引力，女生特別到了高三對(duì)體育較為被動(dòng)，怕臟、怕累、比較情緒化。

三、學(xué)生平時(shí)對(duì)身體鍛煉的態(tài)度

注：學(xué)生平時(shí)對(duì)身體健康鍛煉的態(tài)度占1/3，大多數(shù)學(xué)生持有良好的態(tài)度，男生會(huì)比女生積極，高二、高三的女生對(duì)身體鍛煉比較茫然。

四、學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)

注：總的來(lái)看，大多數(shù)男生喜歡球類（籃球、足球），而女生相對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)量較小的乒乓球及羽毛球，喜愛(ài)田徑的女生比例最少。這與田徑教材本身比較枯燥無(wú)味有關(guān)。（但學(xué)生有抱怨籃球的場(chǎng)地太少了）

五、學(xué)生最喜歡的體育老師

注：總的來(lái)看，絕大數(shù)學(xué)生喜歡民主型的體育教師，特別是女生，但是高一剛?cè)雽W(xué)，男生還未定型，自律能力差，需嚴(yán)肅的體育老師。高二、高三年級(jí)的學(xué)生需要民主型的體育老師。

六、學(xué)生對(duì)體育課的希望

希望體育老師不要按教材內(nèi)容照搬，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)上。

希望體育課連上兩節(jié)課。

對(duì)男、女生的要求平等對(duì)待，特別是人格上的要求。

在體育課上多組織一些有意義的教學(xué)比賽或男、女生混合比賽，活躍教學(xué)氣氛。

希望學(xué)校多開辟一些籃球場(chǎng)地，多數(shù)學(xué)?；@球場(chǎng)地有限。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生登山也是一種體育課，體現(xiàn)一下學(xué)生課外的個(gè)性要求。

除了教材、學(xué)生自己選擇體育項(xiàng)目來(lái)上。

七、總結(jié)

1.總的來(lái)說(shuō)，我市中職學(xué)生對(duì)體育課及體育活動(dòng)較為感興趣，對(duì)體育鍛煉有比較積極的態(tài)度，但是女生因?yàn)樽陨淼脑蚨惚苌象w育課，特別是到了高年級(jí)對(duì)體育的興趣急速下降，這要引起我們體育教師的重視，制定相應(yīng)的教學(xué)措施加以改變。

2.除了球類項(xiàng)目，我們需對(duì)學(xué)生較不感興趣的項(xiàng)目（如田徑、體操）加以重視，用趣味法、游戲來(lái)解釋枯燥的教材，改變學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的觀念，使他們逐漸對(duì)其感興趣。

3.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開發(fā)體育課程的資源，增加體育選修課的類型，盡量滿足學(xué)生多種多樣的體育興趣要求，保證從我市畢業(yè)的職校生每人能熟練掌握好一至兩個(gè)項(xiàng)目，并貫穿他們的一生，使他們終生受益。

4.要加大對(duì)我市職業(yè)學(xué)校體育設(shè)施的力度，增加籃球場(chǎng)地，建設(shè)塑膠跑道，有良好的體育環(huán)境，這樣會(huì)使我校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍更為濃厚。

篇3

中等職業(yè)學(xué)生作為我國(guó)制造業(yè)的主力軍和中堅(jiān)力量，應(yīng)該擁有強(qiáng)健的體魄。職校生需形成良好的體育意識(shí)和正確的體育行為，才能具備強(qiáng)健的體魄來(lái)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展提出了更高的要求，要求學(xué)校體育要以開展終身體育為主要教育方向，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育終身化，強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，樹立正確的體育觀。要使終身體育成為現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生時(shí)期有良好的體育意識(shí)。那么，當(dāng)前的中職生體育意識(shí)如何呢？

我對(duì)所任教的江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)際狀況及準(zhǔn)確數(shù)據(jù)加以分析和研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)無(wú)錫市區(qū)多所中職學(xué)校的體育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，得出的結(jié)果表明：中職生體育認(rèn)知總體水平較低，男生體育認(rèn)知高于女生，體育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，存在學(xué)生愛(ài)體育而不愛(ài)上體育課，有喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目但不愿意參與或者不能運(yùn)用于健身的矛盾現(xiàn)象。

一、中職生體育意識(shí)現(xiàn)狀

所謂“體育意識(shí)”，從心理學(xué)角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。就學(xué)生而言，是指他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，采取個(gè)人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動(dòng)。它的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：體育認(rèn)識(shí)、體育情感和體育意志。從這三個(gè)方面綜合來(lái)看，當(dāng)前中職生體育意識(shí)不容樂(lè)觀。

體育意志是體育意識(shí)的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺(jué)地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理形態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中職生對(duì)體育鍛煉缺乏恒心，經(jīng)?！皟商齑螋~，三天曬網(wǎng)”，碰到困難不能克服，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市區(qū)內(nèi)幾所中職院校2010級(jí)學(xué)生的體育考試成績(jī)總體情況如下：

以上學(xué)校的體育成績(jī)雖然及格率較高，最高甚至達(dá)到了95.8%，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，60―70分這一分?jǐn)?shù)段的分?jǐn)?shù)占比重的70%左右。現(xiàn)以我校學(xué)生體育期考成績(jī)?yōu)槔?/p>

1.考試對(duì)象：2010級(jí)新生；考試內(nèi)容為段考50米，期考1000米（男）、800米（女）和球類考試（籃球、排球、足球任選一項(xiàng)進(jìn)行考試）；考核要求為以上內(nèi)容三個(gè)模塊全考，缺一為不及格。

2.考試結(jié)果：經(jīng)各位體育老師認(rèn)真核實(shí)班級(jí)人數(shù)及考試情況，2010年秋季學(xué)期整個(gè)2010級(jí)學(xué)生體育學(xué)科不及格率達(dá)到16.5%。其中部分班級(jí)的期考成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

從以上所列班級(jí)情況來(lái)看，不及格率比較高的班級(jí)有：2010維修班（44%），2010鈑金版（42%），2010電商三（33%），2010營(yíng)銷二班（29%），2010物流班（26%）。

二、中職生體育意識(shí)淡薄原因分析

（一）心理因素分析。

華中理工大學(xué)程小虎等對(duì)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究，只有10%的大學(xué)生有著良好的鍛煉習(xí)慣，大部分學(xué)生體育鍛煉無(wú)規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。據(jù)浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對(duì)初中畢業(yè)生參加工作1-4年參加體育鍛煉情況調(diào)查結(jié)果表明：經(jīng)常參加體育鍛煉的占15.65%；少量參加鍛煉的占27.91%；基本上或根本不鍛煉的占56.44%?？梢?，這些學(xué)生在校期間的體育活動(dòng)比較被動(dòng)，沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)性，體育意識(shí)尚未形成，以致走出校門后，不能長(zhǎng)期主動(dòng)地參加體育鍛煉。

心理學(xué)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生間接愛(ài)好，即對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生愛(ài)好，并以體育鍛煉的社會(huì)意義為動(dòng)力，才能對(duì)活動(dòng)始終充滿熱情時(shí)，并能克服一切困難進(jìn)行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺(jué)行為。然而，目前的狀況卻很不樂(lè)觀。許多中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的目的和意義、體育鍛煉的價(jià)值了解不足，更不懂得體育鍛煉是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗麄儗?duì)該運(yùn)動(dòng)本身產(chǎn)生愛(ài)好，是直接愛(ài)好，而不是間接愛(ài)好。所以他們參與體育活動(dòng)不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就馬上終止運(yùn)動(dòng)，不可能形成良好的體育意識(shí)。

（二）主客觀因素分析。

實(shí)踐是熟悉的來(lái)源。體育意識(shí)是人們?cè)诓粩嗟貐⑴c體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸形成的。首先，從客觀上講，體育教材內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，學(xué)生認(rèn)為每年體育課的內(nèi)容都大致相同，沒(méi)有新鮮感，和其他學(xué)科形成比較明顯的反差?？陀^上，顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣都不高。另外，由于場(chǎng)地器材不足，難以在教學(xué)中傳授和開展學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長(zhǎng)、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績(jī)要好，體育課可有可無(wú)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)體育成績(jī)的好壞不會(huì)影響拿畢業(yè)證，這種思想嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種歡樂(lè)的“玩”，對(duì)體育課一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)感到生疏和失望，易產(chǎn)生厭倦心理。

三、預(yù)防與減輕學(xué)生的淡薄心理，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

在這一兩年的體育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)體育課的“厭倦”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，對(duì)教師布置的教學(xué)練習(xí)任務(wù)勉強(qiáng)完成，考核成績(jī)、測(cè)試達(dá)標(biāo)就行，甚至出現(xiàn)不愿意考試等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度地影響體育教學(xué)質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學(xué)生的厭倦心理，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)？通過(guò)對(duì)我校學(xué)生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，現(xiàn)針對(duì)以上問(wèn)題提出一些建議供參考。

（一）端正學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。

無(wú)論從體育老師的角度還是整個(gè)學(xué)校的文化導(dǎo)向來(lái)講，教師都應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)是與其自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)性體育教材。

興趣是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)器。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好，是促使學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此在體育教學(xué)中要重視娛樂(lè)性教育，使學(xué)生在從事各種身體活動(dòng)的過(guò)程中，獲得積極的情緒體驗(yàn)。

（三）在體育教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。

在對(duì)待“差生”的問(wèn)題上，體育老師應(yīng)該對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，而是要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。在學(xué)同一技術(shù)動(dòng)作或進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使“差生”感到“練”有所獲。同時(shí)，對(duì)“差生”的點(diǎn)滴進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，及時(shí)把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“差生”，作為說(shuō)服教育其他“差生”的范例，激發(fā)其他“差生”的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使“差生”不再懼怕體育。

（四）教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作。

體育教師應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，只有成功地充當(dāng)這一角色，才能走進(jìn)學(xué)生中間，洞悉他們的奧秘，學(xué)生才能把自己的困難、苦惱、高興或過(guò)失盡情地訴說(shuō)出來(lái)，從而得到情緒的發(fā)泄和緊張的緩解。而體育教師只有掌握了學(xué)生的思想脈搏和內(nèi)心活動(dòng)，才能及時(shí)而有效地對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)、幫助和教育，使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)中。

（五）改革教學(xué)方法，多采用一些競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性強(qiáng)的練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

競(jìng)爭(zhēng)心理人人都有，是成就感的反映，每個(gè)人都希望自己在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。因此，在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生斗志，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕學(xué)生的厭倦心理。

（六）體育老師的表率行為。

體育老師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師要做到語(yǔ)言端正文雅，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)溫和、規(guī)范，這樣才可以使學(xué)生消除對(duì)體育教師的恐懼感。如果體育教師總是以粗暴、強(qiáng)硬的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生也會(huì)將對(duì)體育教師的反感遷移到體育教學(xué)中，從而產(chǎn)生厭倦心理。

（七）了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理地安排運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的生理和心理負(fù)荷量比較合理，防止極端化。

在體育教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平，以及學(xué)生的接受能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征提出不同要求。

（八）關(guān)注體育心理障礙，需要輔助相應(yīng)的心理知識(shí)指導(dǎo)，教師要更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體意識(shí)，提高激發(fā)學(xué)生表達(dá)身體語(yǔ)言的技巧。

要注意這個(gè)年齡段學(xué)生的身體、生理的變化會(huì)對(duì)心理的自我表達(dá)力產(chǎn)生一定的阻礙。他們往往羞于展示自己的體態(tài)，特別是在異性面前會(huì)害怕類似競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的挫敗影響到自身形象，所以很多時(shí)候，一部分缺乏自信心但內(nèi)心又特別希望他人關(guān)注的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃避運(yùn)動(dòng)、逃避考試的行為。

總之，體育課中產(chǎn)生的淡薄、厭倦心理是客觀存在的，產(chǎn)生的原因也是多樣的，在以“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，意識(shí)和能力”為主要目標(biāo)的體育教學(xué)改革過(guò)程中，體育教師絕不能回避這一厭倦心理，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓體育課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張弘.吉林省白城市中學(xué)體育教師現(xiàn)狀的研究［J］.白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

篇4

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了深刻的變化，消費(fèi)的商品化，市場(chǎng)化，多樣化，高層次化及國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)使體育消費(fèi)在人們的生活消費(fèi)中的比重越來(lái)越大。高等學(xué)校是一個(gè)具有知識(shí)密集，思想活躍。代表先進(jìn)文化潮流等特點(diǎn)的場(chǎng)所，而生活在這一環(huán)境中的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主流群體，其體育消費(fèi)行為與消費(fèi)觀念不僅影響著當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)生活方式和消費(fèi)理念的選擇和未來(lái)體育行為的走向，而且是引導(dǎo)著未來(lái)社會(huì)生活與消費(fèi)趨勢(shì)的潛在力量。本文通過(guò)對(duì)山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解目前普通高校大學(xué)生的體育消費(fèi)狀況，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立合理的體育消費(fèi)觀念提供一定的理論依據(jù)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院汽修學(xué)院，電子信息學(xué)院，人文學(xué)院和醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近幾年有關(guān)體育消費(fèi)的學(xué)術(shù)論文，為本文結(jié)構(gòu)框架建立理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的，設(shè)立問(wèn)卷調(diào)查表，在 外語(yǔ)學(xué)院，計(jì)算機(jī)學(xué)院，政法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷400份，回收392份，有效問(wèn)卷389份，有效率97.25%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并用 Microsoft Word、 Microsoft Excel制表制圖。

2.研究結(jié)果與分析

2.1 體育消費(fèi)的概念

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料得出，體育消費(fèi)是指人們?cè)跐M足基本的生存消費(fèi)后，為追求發(fā)展和享受在體育活動(dòng)方面的個(gè)人支出。它不僅是指買票去觀看各種體育比賽或體育表演，而主要的是指人們?yōu)榱巳〉蒙硇慕】怠⑻找鼻椴?、獲得美的享受、歡度余暇時(shí)間、促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展而花錢去從事各種各樣與體育有關(guān)的個(gè)人消費(fèi)行為。包括觀賞性體育消費(fèi)、參與性體育消費(fèi)個(gè)實(shí)物性體育消費(fèi)3大類。

2.2山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)

從表1可以看出，支配大學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)主要是增強(qiáng)體質(zhì)和休閑娛樂(lè)，這說(shuō)明大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的目的非常明顯，消費(fèi)動(dòng)機(jī)是健康的：這與我國(guó)推行的全民健身計(jì)劃相適應(yīng)的。

2.3影響山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育消費(fèi)的因素分析

由表2“是影響本校大學(xué)生體育消費(fèi)的三大因素，前兩者可通過(guò)學(xué)校體育的大力改革在短期內(nèi)能得到改觀，而后者在很大程度上受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。因此，要在短期內(nèi)達(dá)到一定的消費(fèi)水平是很困難的。

2.3.1學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入是影響體育消費(fèi)的主要因素

調(diào)查表明，學(xué)生在體育消費(fèi)支出的高低，對(duì)其體育消費(fèi)的行為是依據(jù)他們的 經(jīng)濟(jì)收入而定的 ，學(xué)生體育消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是家庭的支持，一部分是學(xué)校發(fā)的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和打工所得。家庭經(jīng)濟(jì)好，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較高，體育消費(fèi)支出也隨之增多。月消費(fèi)低的群體，對(duì)體育的主要消費(fèi)以不花錢為主，因?yàn)樗麄兩倭康捏w育消費(fèi)開支從生活費(fèi)中擠出。

2.3.2 從事體育活動(dòng)的次數(shù)是影響學(xué)生體育消費(fèi)的重要因素

調(diào)查顯示，學(xué)生參與各項(xiàng)各類活動(dòng)時(shí)間的次數(shù)多少與其體育實(shí)物消費(fèi)和體育勞務(wù)消費(fèi)水存在顯著差異，經(jīng)常參加學(xué)校有償體育服務(wù)的學(xué)生在其實(shí)物消費(fèi)中呈上升趨勢(shì)。因此每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間越多，其體育消費(fèi)也就越多。這表明運(yùn)動(dòng)時(shí)間也同樣制約著體育消費(fèi)的高低。

2.4.3體育鍛煉習(xí)慣是影響學(xué)生體育消費(fèi)的顯著因素

體育鍛煉習(xí)慣，是指主動(dòng)，自覺(jué)地以體育運(yùn)動(dòng)為健身手段的一種有規(guī)律和經(jīng)歷的生活行為。良好的體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生對(duì)體育需求、健身需要和轉(zhuǎn)化為體育行為的紐帶。體育鍛煉習(xí)慣的好與壞，與學(xué)生對(duì)體育課及課外體育鍛煉的態(tài)度有的趨同關(guān)系，對(duì)體育消費(fèi)的認(rèn)識(shí)、體育消費(fèi)水平有著顯著影響。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1通過(guò)對(duì)山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀的分析可知，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育消費(fèi)持積極肯定的態(tài)度。大學(xué)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)比較明顯，追求健康是大學(xué)生體育活動(dòng)（消費(fèi)）動(dòng)機(jī)的主流，大學(xué)生體育消費(fèi)的價(jià)值取向更偏重精神和能力維度，這表明了對(duì)健康的理解和認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。

3.1.2體育消費(fèi)已成為大學(xué)生生活消費(fèi)的重要組成部分，但總的消費(fèi)水平較低。大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以實(shí)物消費(fèi)為主，實(shí)物消費(fèi)水平明顯高與其他消費(fèi)水平；消費(fèi)方式比較單一。但可以看出大學(xué)生對(duì)“花錢買健康”已有了正確的認(rèn)識(shí)，這個(gè)理念不僅標(biāo)志著對(duì)生理和心理健康的追求，還隱含著通過(guò)體育消費(fèi)提高自己的綜合能力，加快“社會(huì)化”過(guò)程的寓意。

3.1.3參與型體育消費(fèi)作為一種增進(jìn)健康、消除疲勞和愉悅身心的獨(dú)特手段正在被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受。

3.1.4影響體育消費(fèi)的主要原因是體育場(chǎng)館設(shè)施不不足、體育消費(fèi)價(jià)格較高、沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件有限等。從大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)可以看出，很多大學(xué)生不健康的生活方式和習(xí)慣也影響了體育消費(fèi)的支出。

3.2 建議

3.2.1加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育消費(fèi)觀念和體育消費(fèi)意識(shí)的培養(yǎng)

高校體育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育消費(fèi)觀念和體育消費(fèi)意識(shí)的培養(yǎng)，大力宣傳體育消費(fèi)的作用與意義，逐步引導(dǎo)大學(xué)生的體育消費(fèi)走上合理化、科學(xué)化的道路。

3.2.2加強(qiáng)體育設(shè)施和健身俱樂(lè)部的建設(shè)

大學(xué)生普遍感覺(jué)體育的場(chǎng)地及體育設(shè)施太少，因此改善體育場(chǎng)地設(shè)施，增設(shè)適合大學(xué)生興趣愛(ài)好的體育項(xiàng)目活動(dòng)，使大學(xué)生有更多的健身場(chǎng)所。也可以借鑒國(guó)外先進(jìn)試驗(yàn)，建立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部的模式，建立學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目，如籃球、網(wǎng)球、體育舞蹈、羽毛球、健身操、太極拳等形式的俱樂(lè)部，已滿足不同層次經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生向著自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行健康投資，從而達(dá)到真正意義上的全民健身，以促進(jìn)體育消費(fèi)的多元化。

3.2.3營(yíng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，灌輸“終身體育”的健康理念

“生命在于運(yùn)動(dòng)”一言道出了生活的規(guī)律，適度運(yùn)動(dòng)是創(chuàng)造健康的手段，能保持腦力和體力的協(xié)調(diào)，是創(chuàng)造健康的一個(gè)要素。高校學(xué)生在?？梢蕾噷Ｂ汅w育老師，離校后往往許多人放棄鍛煉，慢慢地開始透支生命。因此，高校體育教育應(yīng)積極引導(dǎo)促進(jìn)個(gè)人健康投資。而且加大學(xué)校體育改革，營(yíng)造良好積極的體育鍛煉氛圍，讓大學(xué)生把鍛煉身體與娛樂(lè)、求知緊密結(jié)合起來(lái)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使體育消費(fèi)活動(dòng)取得最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞 蘇州市職業(yè)大學(xué) 運(yùn)動(dòng)損傷 調(diào)查

運(yùn)動(dòng)損傷是指在體育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的各種損傷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)損傷將直接影響學(xué)生的健康 學(xué)習(xí)和對(duì)專項(xiàng)知識(shí)技能的掌握。同時(shí)還妨礙體育教學(xué)的正常開展，因此，探索學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因能正確指導(dǎo)其技能的提升，盡量降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)蘇州市職業(yè)大學(xué)2010、2011屆體育系學(xué)生共54人，其中男生40人，女生14人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)主要學(xué)術(shù)期刊中大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷研究領(lǐng)域的研究成果和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)信息資料

2.問(wèn)卷調(diào)查法

以蘇州市職業(yè)大學(xué)2010、2011屆體育系學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）損傷的性質(zhì)與部位。

在此次調(diào)查中，男生42例，女12例，合計(jì)54例。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其中多數(shù)為急性軟組織損傷，只有極少數(shù)為勞損性慢性損傷。在各種損傷中，以急性如組織損傷發(fā)生率最高，有47人，占總損傷的87%，多為皮膚擦傷。在損傷部位上幾乎包括了所有的運(yùn)動(dòng)器官，且下肢明顯高于上肢。其中踝關(guān)節(jié)損傷者有11人，約占20%，損傷部位依次為腕、腿、膝、腰，各占8%、20%、63%、80%，上肢和頭部損傷例數(shù)較少。

（二）損傷的項(xiàng)目

表1 不同項(xiàng)目損傷情況

項(xiàng)目 籃球 羽毛球 健美操 武術(shù)

男生 19 15 12 5

女生 2 3 2 1

由表1可知，體育系學(xué)生在所選專項(xiàng)中都有受傷，其中籃球?qū)ｍ?xiàng)發(fā)生損傷的人數(shù)最多為19人。由于籃球是對(duì)抗性項(xiàng)目，學(xué)生的沖撞比較多，再加上學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分及老師的運(yùn)動(dòng)量安排過(guò)大、過(guò)密，因而很容易造成學(xué)生的損傷；其次是羽毛球?qū)I(yè)的損傷為15人，這是由羽毛球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)造成的，因?yàn)橛鹈驅(qū)ｍ?xiàng)的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)都相對(duì)專業(yè)，動(dòng)作稍有做錯(cuò)，就容易造成肩、肘關(guān)節(jié)受傷和膝關(guān)節(jié)的扭傷；健美操和武術(shù)項(xiàng)目有相同點(diǎn)，基本是以韌帶拉傷為主，這也是和項(xiàng)目特點(diǎn)是分部開的。

（三）損傷時(shí)的運(yùn)動(dòng)組織形式。

表2 損傷的發(fā)生地點(diǎn)（人）

地點(diǎn) 課堂 課余活動(dòng) 比賽

男生 20 10 3

女生 7 2 1

由表2可知，半數(shù)以上的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都不同程度地受過(guò)傷，多數(shù)為急性損傷。造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷在課堂上的人數(shù)為27人，在課外活動(dòng)中損傷的人數(shù)為12人，占被調(diào)查人在各類比賽中損傷的人數(shù)為4人。這充分說(shuō)明了，在專業(yè)課中，無(wú)論是準(zhǔn)備活動(dòng)還是教師教授過(guò)程中，專業(yè)老師都起著非常重要的作用，這樣才能減少學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，學(xué)生在進(jìn)行無(wú)組織的課外活動(dòng)時(shí)，尤其是田徑訓(xùn)練和籃球比賽和足球比賽的損傷比例較高，這反映出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)極其不重視，技術(shù)動(dòng)作不合理，場(chǎng)地及天氣的因素都是造成運(yùn)動(dòng)損傷高發(fā)的原因之一。

（四）損傷后的緊急處理

問(wèn)卷調(diào)查科知，由于大多數(shù)學(xué)生在不同時(shí)期對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷和急救知識(shí)的了解，80%的受傷學(xué)生在發(fā)生急性損傷時(shí)都能夠或是在其他學(xué)生的幫助下能采用日常知識(shí)進(jìn)行自我救護(hù)，如：冷敷、制動(dòng)、抬高傷肢等正確的方法。這樣不僅減輕了傷者的癥狀，而且為下一步的治療提供了保障和最佳的時(shí)機(jī)。調(diào)查還顯示，由于某些學(xué)生的好勝性格和其他原因，有的學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷容易忽略而性選擇繼續(xù)參加運(yùn)動(dòng)，這樣就導(dǎo)致?lián)p傷治療延誤和恢復(fù)的減慢，從而影響后期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)于傷后康復(fù)方面的調(diào)查顯示，很少有受傷的同學(xué)采用過(guò)一些康復(fù)性的訓(xùn)練和練習(xí)方法，以幫助損傷部位進(jìn)行恢復(fù)，這提示我們應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)、系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)損傷后的康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)的教授。

三、學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因分析

調(diào)查問(wèn)卷表明，運(yùn)動(dòng)損傷中關(guān)節(jié)扭傷，韌帶、肌肉拉傷占有相當(dāng)高的比例，大多數(shù)為急性損傷。武術(shù)和健美操專業(yè)的學(xué)生損傷主要是肌肉韌帶的拉傷，多數(shù)是發(fā)生在課堂中，健美操因?yàn)檎n時(shí)安排長(zhǎng)，每周的課密度高，還有就是課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，又加上學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，思想上容易麻痹大意。其他的專項(xiàng)學(xué)生的損傷多發(fā)生在學(xué)生的業(yè)余比賽中，原因是近90%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)前不做準(zhǔn)備活動(dòng)，違反循序漸進(jìn)的原則，也有部分學(xué)生是因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不正確等。從表3可知，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因有以下幾點(diǎn)：

表3 損傷原因、人數(shù)和所占百分比（人）

損傷原因 人數(shù) 百分比

技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范 12 22%

準(zhǔn)備不充分 21 38%

動(dòng)作粗野違反規(guī)則 12 22%

環(huán)境因素 20 37%

（一）運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范

運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范造成運(yùn)動(dòng)損傷的人數(shù)占22%，多數(shù)體現(xiàn)在2011級(jí)學(xué)生身上，因?yàn)樗麄兿矚g技術(shù)課多于理論課，很多動(dòng)作尚未定型就開始繼續(xù)對(duì)抗性比賽，做動(dòng)作時(shí)很隨意，特別是重復(fù)錯(cuò)誤動(dòng)作過(guò)程中容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。比如：打籃球搶籃板時(shí)不會(huì)站位，用蠻勁硬性對(duì)抗；踢足球是動(dòng)作不正確會(huì)引起大腿拉傷和腳趾骨折；打羽毛球時(shí)不會(huì)用手腕發(fā)力等。

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)不夠

缺乏必要的準(zhǔn)備活動(dòng)造成的損傷占38%，在本次調(diào)查中占較大比重。運(yùn)動(dòng)前不做準(zhǔn)備活動(dòng)或是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，是體育系學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié)，機(jī)體沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的調(diào)動(dòng)造成的后果就是肌肉的彈性和伸展性較差，容易造成損傷，尤其是在冬季。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)做得不好或是和本專項(xiàng)的聯(lián)系不大，也極易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損的發(fā)生。

（三）動(dòng)作粗野違反規(guī)則

這一點(diǎn)在2011級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)得特別明顯，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)是半路出家，缺少比賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各項(xiàng)目的規(guī)則和裁判都不精通，安全和自我保護(hù)意識(shí)較弱。在運(yùn)動(dòng)時(shí)只顧著自己盡興而過(guò)分地使用力量，就算機(jī)體感到疲勞也忽視不管，以上各原因綜合就造成損傷的出現(xiàn)。

（四）環(huán)境因素

根據(jù)調(diào)查表分析，由于我校的體育設(shè)施還不健全和完善37%的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷是由于這一原因造成的。例如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地方面，塑膠跑道老化，高低不平，羽毛球場(chǎng)地地板太滑，籃球場(chǎng)地是水泥地面，太硬太滑。足球場(chǎng)地人工草坪不夠平整，均是導(dǎo)致學(xué)生腳踝、膝蓋和腰部發(fā)生損傷的主要原因。此外，我校的運(yùn)動(dòng)器械松動(dòng)設(shè)置不規(guī)范、缺乏必要的保護(hù)措施等都潛伏著引起損傷的因素。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，少數(shù)學(xué)生的服裝和鞋不夠?qū)I(yè)，這也是導(dǎo)致?lián)p傷的重要原因。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.蘇州市職業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生損傷比例相對(duì)較高，以課堂損傷為主，不同項(xiàng)目的損傷部位也有所不同。

2.學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因以主觀因素為主，主要是思想上沒(méi)有給以充分的重視，客觀因素主要受各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)影響。

（二）建議

1.提高對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。要給學(xué)生灌輸“好的身體狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)、比賽的前提”這一思想。嚴(yán)禁學(xué)生一到場(chǎng)地就繼續(xù)專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)，必須是預(yù)熱后在繼續(xù)后續(xù)的練習(xí)。

2.合理安排課時(shí)。針對(duì)特殊性，應(yīng)該合理安排學(xué)生的專項(xiàng)課時(shí)間和課堂的運(yùn)動(dòng)量，同一天不要安排過(guò)度高強(qiáng)度的技術(shù)課，有的學(xué)生就是田徑后馬上籃球，這其實(shí)是不利于的學(xué)生機(jī)能的積極恢復(fù)的。

篇6

1研究目的

中國(guó)社科院教育藍(lán)皮書《2005年:中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》的調(diào)查則顯示，2005年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生真正簽約者只有33.7000而2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)人，2008年高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

有研究表明，大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能影響大學(xué)生的自主擇業(yè)，在同樣的人力資源市場(chǎng)的狀態(tài)和要求下，個(gè)體如何評(píng)估自身的特有的屬性對(duì)決定將要進(jìn)人或變換的職業(yè)有著重要影響，從而使個(gè)體在職業(yè)決策行為方面存在許多差異，比如說(shuō)面對(duì)職業(yè)選擇范圍的反應(yīng)和信念就截然不同。有的人在選擇職業(yè)時(shí)挑選面非常狹窄;有的人則能突破專業(yè)的限制，跳到別的領(lǐng)域。當(dāng)面對(duì)其它專業(yè)領(lǐng)域、比較有挑戰(zhàn)性的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，有的大學(xué)生會(huì)認(rèn)為依賴自身的基本素質(zhì)并通過(guò)努力和學(xué)習(xí)完全可以克服困難、勝任工作，并使自己獲得進(jìn)步和成長(zhǎng);而有的大學(xué)生卻認(rèn)為接受這樣的職業(yè)，一旦不能勝任就會(huì)證明自己是低能的，因此面對(duì)這樣的就業(yè)機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)選擇逃避，這種逃避無(wú)疑會(huì)影響到他們的順利就業(yè)。那么，海南師范大學(xué)體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)決策自我效能如何，對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)怎樣的影響，這正是本文所要研究的內(nèi)容。通過(guò)本研究可以對(duì)師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，提高其自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)高校開展就業(yè)工作具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2研究方法與研究對(duì)象

2. 1研究對(duì)象

海南師范大學(xué)體育教育專業(yè)05級(jí)畢業(yè)生為研究對(duì)象。

2.2主要研究方法

采用2001年由廈門大學(xué)的彭永新和華中師范大學(xué)的龍立榮主持編制的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表。該量表采用里克特5.。計(jì)分的方法，分為自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問(wèn)題解決五個(gè)分量表。該量表具有良好的信度和效度。對(duì)我校體育系體育教育專業(yè)四年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行隨即抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收80份，回收率l00%;其中有效問(wèn)卷為73份，有效率為97.500。被試的主要統(tǒng)計(jì)特征分布狀況見表1。所有數(shù)據(jù)采用SPSS11. 0進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3結(jié)果與分析

3. 1體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀分析

職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀。我校體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生總的職業(yè)決策自我效能得分為3. 512135，在職業(yè)決策自我效能的五個(gè)維度中，有兩個(gè)維度的得分超過(guò)總平均值，這兩個(gè)維度分別是自我評(píng)價(jià)和制定規(guī)劃。總體看來(lái)，體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)決策自我效能較高，五個(gè)維度的得分均超過(guò)中值3。具體得分情況見表2。

3. 2職業(yè)決策自我效能的性別差異分析

在選擇目標(biāo)，制定規(guī)劃和職業(yè)決策自我效能的總分上，男生得分的平均分要高于女生。自我評(píng)價(jià)、收集信息、問(wèn)題解決這三個(gè)維度上，女生得分的平均分要高于男生，造成這一現(xiàn)象的可能原因是:傳統(tǒng)的女性職業(yè)和傳統(tǒng)的男性職業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)的劃分已不明顯。尤其是腦力勞動(dòng)等復(fù)雜勞動(dòng)，工作崗位的男女之分逐漸淡化。尤其是大學(xué)畢業(yè)的女性，具有很強(qiáng)的工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這也反映到其職業(yè)決策自我效能感上，所以其職業(yè)決策自我效能并不低于男性(見表3) 。

3. 3是否獨(dú)生子女的差異分析

獨(dú)生子女在職業(yè)決策自我效能的五個(gè)維度以及總得分上都高于非獨(dú)生子女。這說(shuō)明獨(dú)生子女的高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能高于非獨(dú)生子女，而且獨(dú)生子女在收集信息方面更加有自信。其可能的原因在于，獨(dú)生子女一般家境較非獨(dú)生子女好，而且父母對(duì)其關(guān)注度較高，給予其就業(yè)信息方面的幫助相對(duì)較多(見表4)。

3. 4生源地城鄉(xiāng)差異分析

篇7

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0954-03

1引言

1.1體育新聞專業(yè)紛紛成立是新聞教育“超常規(guī)”發(fā)展的產(chǎn)物，社會(huì)需求是決定辦學(xué)方向的重要因素之一，而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是社會(huì)需求評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵

21世紀(jì)初，新聞教育事業(yè)開始了“超常規(guī)”的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)：1994年以前，全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共有66個(gè)；1995年1999年，5年共增加58個(gè)專業(yè)點(diǎn)，每年平均增加10個(gè)左右。2000到2002年，3年間共增加新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)204個(gè)，每年平均增加68個(gè)。其中僅2003年一年，就新增專業(yè)點(diǎn)100多個(gè)。從1994年到2004年，10年當(dāng)中新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)增加了7倍，由66個(gè)發(fā)展到470個(gè)，這是“超常規(guī)”的發(fā)展速度［1］。

至于體育新聞專業(yè)的開辦情況：目前開設(shè)體育新聞教育的院校有兩類：一是體育院校；例如上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等十余家院校相繼開辦新聞專業(yè)。二是綜合大學(xué)在原有的新聞或相關(guān)院系開辦的體育新聞專業(yè)；如吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、南京大學(xué)新聞學(xué)院、蘭州大學(xué)新聞學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)等。據(jù)了解還有相當(dāng)一部分院校正在籌辦之中。

綜上所述，我們可以得出以下結(jié)論，無(wú)論是新聞教育還是體育新聞教育都面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是對(duì)辦學(xué)能力最好的評(píng)估，而對(duì)于新近加入到新聞教育中來(lái)的院校來(lái)說(shuō)，甚至關(guān)系到專業(yè)的生存問(wèn)題。

1.2衡量本科教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要指標(biāo)是畢業(yè)生的就業(yè)率和成才率，它也是體育新聞專業(yè)在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)中得以生存發(fā)展的保障目前，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為每一個(gè)專業(yè)、每一所學(xué)校能否吸引學(xué)生的最重要的素之一，也是專業(yè)聲望、學(xué)校名譽(yù)的具體體現(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格畢業(yè)生是興辦專業(yè)的核心任務(wù)。

目前，北京體育大學(xué)新聞專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是面向體育及傳媒發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關(guān)的宣傳部門從事體育新聞傳播、媒介經(jīng)營(yíng)管理以及公關(guān)、策劃、廣告等方面工作的應(yīng)用型專門人才［2］。這是一個(gè)相對(duì)務(wù)實(shí)的目標(biāo)，可以說(shuō)，了解學(xué)生的實(shí)際情況是順利實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的前提。

1.3運(yùn)用較成熟的科學(xué)測(cè)量手段，了解在校學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，可以為學(xué)生將來(lái)順利就業(yè)和繼續(xù)成才提供依據(jù)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解和自身的人格特點(diǎn)是否適應(yīng)未來(lái)的工作在其成才道路上起到了非常大的作用。因此，通過(guò)科學(xué)的手段了解在校學(xué)生的職業(yè)選擇傾向是因材施教的基礎(chǔ)，更是就業(yè)指導(dǎo)的依據(jù)，增添了本研究的現(xiàn)實(shí)意義。

1.3.1霍蘭德職業(yè)性向測(cè)量表職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，與年齡相關(guān)，其中，個(gè)體的興趣、能力和價(jià)值觀的發(fā)展起決定作用。在這方面的研究，霍蘭德(Holland)的職業(yè)人格類型理論影響最大。他把職業(yè)興趣和工作環(huán)境分為六種類型:現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(l)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、經(jīng)營(yíng)型(E)、常規(guī)型(C)，并用職業(yè)六邊形模型來(lái)描述六種興趣類型之間的相關(guān)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，許多基于不同測(cè)量工具和不同被試群體的研究似乎都支持了該結(jié)構(gòu)模型［3］。

霍蘭德職業(yè)性向測(cè)量表是較常用的工具，前后分為七部分，分別從個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值取向等角度進(jìn)行評(píng)估［4］。

1.3.2卡特爾16項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)卡特爾十六種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)（16PF)是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所教授卡特爾編制的，是公認(rèn)權(quán)威的測(cè)量人格的工具之一。

卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素質(zhì)是特質(zhì)，所謂特質(zhì)是指人在不同時(shí)間和情境中都保持的某種行為形式和一致性。經(jīng)過(guò)卡特爾及其同事在幾十年時(shí)間里對(duì)不同年齡、職業(yè)和文化背景的人們的測(cè)量，發(fā)現(xiàn)差不多有20種基本特質(zhì)。后來(lái)又收集到更多的證據(jù)，確定為最基本的16種潛源特質(zhì)［5］。

1.3.3通過(guò)科學(xué)測(cè)量，可以真實(shí)的了解學(xué)生的職業(yè)興趣和人格特征，為因材施教、就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)霍蘭德在其職業(yè)人格理論中，提出了“職業(yè)興趣就是人格的體現(xiàn)”的觀點(diǎn)。馮伯麟等在1987年曾探討職業(yè)興趣類型與卡特爾16種人格因素之間的關(guān)系，認(rèn)為人格、興趣類型和職業(yè)類型之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系［6］。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

使用霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)表、卡特爾16項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)對(duì)北京體育大學(xué)體育傳媒系2005級(jí)（大一年級(jí)）、2003級(jí)（大三年級(jí)）全體學(xué)生施測(cè)。

2.2程序使用二份測(cè)驗(yàn)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查?；籼m德職業(yè)興趣問(wèn)卷分為七部分，分別從個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值取向等角度進(jìn)行評(píng)估，把職業(yè)興趣和工作環(huán)境分為六種類型:現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(l)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、經(jīng)營(yíng)型(E)、常規(guī)型(C)?？ㄌ貭?6種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)共有187項(xiàng)題目，包括16種個(gè)性因素和8項(xiàng)次級(jí)因素，分別為：樂(lè)群性(A)、敏銳性(B)、穩(wěn)定性(C)、影響性(E)、活潑性(F)、規(guī)范性(G)、交際性(H)、情感性(I)、懷疑性(L)、想象性(M)、隱秘性(N)、自慮性(O)、變革性(Ql)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)和緊張性(Q4)以及適應(yīng)焦慮、內(nèi)向外向、感情用事與安詳機(jī)警、怯懦與果斷、心理健康、專業(yè)成就、發(fā)明創(chuàng)造能力、成長(zhǎng)能力等。

2.3統(tǒng)計(jì)方法

本研究抽取體育傳媒系2005級(jí)全體學(xué)生（113人）和2003級(jí)全體學(xué)生（63人），其中2005級(jí)受到有效問(wèn)卷92份，2003級(jí)受到有效問(wèn)卷46份。在此基礎(chǔ)上，使用ssps13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3結(jié)果與分析

3.1兩個(gè)年級(jí)學(xué)生個(gè)人的理想職業(yè)與其對(duì)職業(yè)興趣和職業(yè)能力的判斷之間存在較大差距霍蘭德認(rèn)為大部分人的職業(yè)興趣可被歸于六種類型，也是六種人格類型的表現(xiàn)。具體含義為：

藝術(shù)取向的人往往重視審美品質(zhì)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡創(chuàng)造性的工作，參與性強(qiáng)，富于幻想和創(chuàng)造性，情緒不穩(wěn)定；與此匹配的職業(yè)有：室內(nèi)裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂(lè)教師、作家、演員、記者、詩(shī)人、作曲家、編劇、雕刻家、漫畫家等。

經(jīng)營(yíng)取向的人喜歡影響和控制他人，喜歡冒人際危險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)危險(xiǎn)，愛(ài)交際、精力充沛、樂(lè)觀、和藹、細(xì)心、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)；與該職業(yè)興趣類型相匹配的職業(yè)有：推銷員、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商等。

社會(huì)取向的人往往樂(lè)于助人、有責(zé)任心、熱情、善于合作、理想，善解人意，友善合作，具有人際交往的技巧。與該職業(yè)興趣類型相匹配的職業(yè)有：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公共保健護(hù)士等。

研究取向的人喜歡獨(dú)立工作，具有分析概括能力、數(shù)理和科學(xué)能力，仔細(xì)、獨(dú)立、安詳、儉樸；與該興趣類型相匹配的職業(yè)有:分析員、設(shè)計(jì)師、自然科學(xué)學(xué)家等。

常規(guī)取向的人喜歡傳統(tǒng)工作，個(gè)性比較順從、工作務(wù)實(shí)、認(rèn)真細(xì)心，條理性好，有耐性；與該職業(yè)興趣類型相匹配的職業(yè)有：銀行職員、圖書管理員、會(huì)計(jì)、收銀員、統(tǒng)計(jì)人員、電腦操作員、辦公室職員等。

現(xiàn)實(shí)取向的人喜歡現(xiàn)實(shí)性的實(shí)在的工作，行動(dòng)多于思考，不善于交際，他們真誠(chéng)、謙遜、敏感、務(wù)實(shí)、樸素節(jié)儉、靦腆；與此種職業(yè)興趣類型相匹配的職業(yè)有：需要熟練技能方面的職業(yè)，動(dòng)植物管理方面的職業(yè)，機(jī)械管理方面的職業(yè)等［7］。

在測(cè)驗(yàn)中有“寫出三個(gè)你理想的職業(yè)（專業(yè)）”一題中，我們分別對(duì)兩個(gè)年級(jí)的有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1、表2所示，在這里，我們主要以學(xué)生的第一選擇為標(biāo)準(zhǔn)。

從表1我們得知，二個(gè)年級(jí)的學(xué)生在個(gè)人認(rèn)為的理想職業(yè)選擇中，職業(yè)類型的依次排序?yàn)锳-E-S-I-C-R，在霍蘭德的職業(yè)分類中新聞?dòng)浾邔儆谒囆g(shù)型A，受目前專業(yè)影響，二個(gè)年級(jí)的學(xué)生選擇新聞工作的人數(shù)最多：2005級(jí)51人中有43人選擇新聞工作，其中的9人選擇體育新聞工作。2003級(jí)27人中有17選擇新聞工作，只有3人選擇體育新聞?？梢?，對(duì)體育新聞的專業(yè)（職業(yè)）認(rèn)同感并不強(qiáng)烈（具體內(nèi)容見附件1）。

經(jīng)過(guò)施測(cè)，從表2中我們發(fā)現(xiàn)，二個(gè)年級(jí)的學(xué)生職業(yè)類型的分布有了明顯的變化，順序依次為S-E-A-C-I-R（2003級(jí)）和S-A-E-I-C-R（2005級(jí)），說(shuō)明學(xué)生自我認(rèn)為的職業(yè)興趣和實(shí)際的興趣和能力之間存在著認(rèn)知上的差距。

在表2的基礎(chǔ)上，我們對(duì)六種類型學(xué)生的得分進(jìn)行T-TEST分析，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)型E、社會(huì)型S、常規(guī)型C三個(gè)類型上存在顯著性差異，說(shuō)明經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，2003級(jí)學(xué)生對(duì)各人的職業(yè)興趣和職業(yè)能力的評(píng)價(jià)有所上升，但是，這個(gè)結(jié)果是基于表2中的職業(yè)類型的劃分。

3.2對(duì)二個(gè)年級(jí)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的分析我們對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表4、表5。

從表4、表5得知，學(xué)生看待一項(xiàng)工作的重要程度，主要來(lái)源于個(gè)人利益的滿足、特別是個(gè)人物質(zhì)利益的滿足，當(dāng)然這種結(jié)果離不開社會(huì)大環(huán)境的影響，但是，作為對(duì)社會(huì)責(zé)任感要求較高的新聞工作，學(xué)生給予的關(guān)注不高，這是新聞教育工作者需要重視的問(wèn)題。

3.3兩個(gè)年級(jí)學(xué)生職業(yè)興趣類型與個(gè)性因素的關(guān)系以六種職業(yè)興趣類型在16PF的16種個(gè)性因素和8個(gè)次級(jí)因素中的得分為因變量，以六種職業(yè)興趣類型為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示：除樂(lè)群性、活潑性、內(nèi)向與外向因素外，均不存在顯著性差異(表6、表7)。

前人研究顯示［8］，不同職業(yè)興趣類型的個(gè)性因素與霍蘭德對(duì)6種職業(yè)的描述有一定的吻合性。

A類型的人在穩(wěn)定性、規(guī)范性上得分很低，而情感性、想象性、創(chuàng)造性方面得分很高。

S型的人獨(dú)立性最低，表明希望成為組織中的一員，并熱愛(ài)組織活動(dòng)。

E類型的人是外向的，有較高水平的自發(fā)性，在社交情境中表現(xiàn)自如，富有冒險(xiǎn)精神等。

I類型的人在樂(lè)群性、活潑性、情感性、內(nèi)外向型上得分最低，而在敏銳性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、獨(dú)立性、安詳機(jī)警、果斷性以及發(fā)明創(chuàng)造能力上得分最高。

R型的想象性最低，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義和腳踏實(shí)地的人，更傾向于直接去做某件事情。

但是在本研究中，應(yīng)該存在顯著差異的個(gè)性因素沒(méi)有在統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)，這與學(xué)生的職業(yè)類型相對(duì)集中有關(guān)（表2）。

4結(jié)論

4.1對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是當(dāng)務(wù)之急，也是學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的途徑目前，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中還缺少職業(yè)教育的內(nèi)容，對(duì)未來(lái)職業(yè)的感性理解導(dǎo)致了在填報(bào)志愿中的盲目性和本科專業(yè)學(xué)習(xí)階段的懈怠，以及就業(yè)階段的迷茫和隨意。因此，有針對(duì)性的加強(qiáng)本科階段學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的真實(shí)了解，溝通未來(lái)職業(yè)和本科專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，是保證畢業(yè)生質(zhì)量的必要措施。

4.2作為成立時(shí)間較短的體育新聞專業(yè)，需要研究者和教育者盡快樹立專業(yè)意識(shí)，為學(xué)生能樹立正確而牢固的專業(yè)思想最好保障在本研究中體現(xiàn)出的學(xué)生專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的原因之一，是體育新聞作為一個(gè)專業(yè)方向的時(shí)間較短，還沒(méi)有形成核心的專業(yè)理念。又由于目前新聞行業(yè)，特別是體育新聞實(shí)踐中，違背職業(yè)道德的行為屢屢發(fā)生，使得體育新聞的專業(yè)凝聚力有待加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 孟文娣,畢雪梅，等.對(duì)體育新聞專業(yè)辦學(xué)模式的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(8)：1086-1088.

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［7］ 劉海玲，王立山.霍蘭德職業(yè)興趣理論及其價(jià)值分析［J］.職業(yè)時(shí)空，2005，22:5-7.

篇8

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0125-02

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)代，我國(guó)教育需要盡快轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)業(yè)型人才。把大學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)職業(yè)的創(chuàng)造者，為一個(gè)新世紀(jì)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的新人，是高校義不容辭的責(zé)任。本文從三個(gè)層次分開論述，從創(chuàng)業(yè)能力的視角幫助大學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)本質(zhì)，梳理創(chuàng)業(yè)思路，提升自身創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)業(yè)能力的概念

對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力，不同專家學(xué)者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和表述都不一致。創(chuàng)業(yè)能力本身是創(chuàng)業(yè)者不斷發(fā)現(xiàn)、分析并解決各種創(chuàng)業(yè)矛盾進(jìn)程中積累的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一種綜合性概括，其實(shí)質(zhì)是一種客觀實(shí)踐后的主觀沉淀。可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式來(lái)總結(jié)：創(chuàng)業(yè)能力=創(chuàng)業(yè)知識(shí)+創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，那么到底創(chuàng)業(yè)能力由哪些能力組成呢？首先，創(chuàng)業(yè)能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力指貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)階段的基礎(chǔ)性能力，如溝通能力、決策能力、行動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有這些能力，不用說(shuō)創(chuàng)業(yè)，可能連基本的就業(yè)問(wèn)題也難以解決；特殊能力是指創(chuàng)業(yè)的不同階段所著重掌握并運(yùn)用好的能力。如果不具備這種能力，創(chuàng)業(yè)就很可能會(huì)在這一階段遇阻。而特殊能力在創(chuàng)業(yè)的不同階段要求不一樣，具體表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)業(yè)籌備期需具備的特殊能力

自我認(rèn)知和規(guī)劃能力，即正確認(rèn)識(shí)、清晰回答，并持久把握諸如“我是什么、我能做什么、我要做什么”等一系列認(rèn)知問(wèn)題能力；第二，商業(yè)信息的獲取和分析利用能力，即從互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)實(shí)踐、書籍資料、信息中心、各種展會(huì)等渠道收集自身關(guān)注領(lǐng)域的商業(yè)信息，以分析創(chuàng)業(yè)的外部、社區(qū)、行業(yè)、政策及校園內(nèi)部等多層次環(huán)境的能力；第三，洞察市場(chǎng)商機(jī)和正確決策的能力，也就是要在“市場(chǎng)之盾”和“自身之矛”之間找到生存空間和發(fā)展機(jī)遇并做出正確決策的能力，這是創(chuàng)業(yè)籌備期最為核心的能力所在。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐期需具備的能力

要有把握人才的能力――即能對(duì)創(chuàng)業(yè)伙伴進(jìn)行選擇、使用和優(yōu)化組合，而且能運(yùn)用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同愿景建立團(tuán)隊(duì)規(guī)范和價(jià)值觀，形成團(tuán)體內(nèi)聚力的能力；第二，要有把握物力的能力――解決怎樣籌集企業(yè)硬件、怎樣購(gòu)置企業(yè)資產(chǎn)、怎樣安排企業(yè)內(nèi)部布局、怎樣管理企業(yè)生產(chǎn)等實(shí)際問(wèn)題的能力；第三，要有把握財(cái)力的能力――這不僅包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的獎(jiǎng)金籌措、分配、使用、流動(dòng)、增值等環(huán)節(jié)，還涉及融資能力、節(jié)約能力、采購(gòu)能力、推銷能力等；第四，要有把握信息力的能力――要對(duì)規(guī)劃、決策、實(shí)施、管理、評(píng)估、反饋所組成的企業(yè)管理全過(guò)程中產(chǎn)生的外部和內(nèi)部信息，具有全面控制盒全程運(yùn)籌的能力。

3.創(chuàng)業(yè)拓展期需要具備的能力

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)逆境中要有持續(xù)作戰(zhàn)的能力，在創(chuàng)業(yè)順境中要有居安思危、不斷創(chuàng)新的能力。

二、創(chuàng)業(yè)能力的意義

創(chuàng)業(yè)能力的有無(wú)決定創(chuàng)業(yè)結(jié)果的成敗，創(chuàng)業(yè)能力的高低影響創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的順逆。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者自身修養(yǎng)均具有不可替代的重要意義。首先，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生更好地規(guī)劃自身目標(biāo)、增長(zhǎng)自身才干、提升自身價(jià)值的重要方式。[1]其次，創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生所創(chuàng)建的企業(yè)而言是維系企業(yè)發(fā)展、提煉企業(yè)核心價(jià)值的核心內(nèi)容。再次，創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，是我國(guó)高等教育改革的必然選擇，是區(qū)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。[2]

三、提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的策略

大學(xué)生如何通過(guò)自身的努力提升創(chuàng)業(yè)能力呢？如前所述，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者不斷發(fā)現(xiàn)、分析并解決各種創(chuàng)業(yè)矛盾進(jìn)程中積累的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生要掌握創(chuàng)業(yè)能力，沒(méi)有可以一步登天的能力速成訓(xùn)練班，必須在日常學(xué)習(xí)中積累專業(yè)知識(shí)，在日常生活中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，從社會(huì)實(shí)踐中積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并不斷將這些知識(shí)、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)能力。具體途徑有以下幾個(gè)方面：

1.從日常的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，單憑熱情、勇氣或只有單一專業(yè)的知識(shí)，要想成功創(chuàng)業(yè)是困難的，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面、全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，可以概括為國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的法律政策方面的知識(shí)、創(chuàng)業(yè)所在領(lǐng)域的專門知識(shí)及相關(guān)的商業(yè)知識(shí)。此外，還要強(qiáng)調(diào)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的不同之處在于，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多體現(xiàn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新和市場(chǎng)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)挖掘，應(yīng)當(dāng)更勇敢地憑借自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，走知識(shí)性、機(jī)會(huì)性、自主性創(chuàng)新的道路。

大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，可以采取課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，從以下幾條路徑入手。

（1）大學(xué)課堂、圖書館與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，利用學(xué)校開設(shè)的學(xué)生科研項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)室等條件，充分吸收各種具有生產(chǎn)應(yīng)用和市場(chǎng)價(jià)值的專業(yè)知識(shí)。

（2）媒體資訊，一方面可以通過(guò)人才類、經(jīng)濟(jì)類紙質(zhì)媒體學(xué)習(xí)；另一方面可以通過(guò)管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)；此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、科技信息中心的網(wǎng)站也往往能提供大量創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（3）與商界人士廣泛交流，可以找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親戚、朋友、同學(xué)、老師請(qǐng)教，獲取間接的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（4）社會(huì)實(shí)踐，以自主創(chuàng)業(yè)為目的的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好途徑，可通過(guò)課余、假期在外的兼職打工、求職經(jīng)驗(yàn)、參與策劃、試辦公司等活動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.從日常的大學(xué)生活中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)心理和身心素質(zhì)等。

它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人基本因素，是推動(dòng)和保障個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主客觀條件，[3]培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)最好的辦法就是從生活中做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣。具體而言，一是要積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成可以支撐創(chuàng)業(yè)事物的“好身板”；二是要注重自我心理調(diào)適，養(yǎng)成可堪創(chuàng)業(yè)困境侵?jǐn)_的“好心態(tài)”；三是要留心觀察環(huán)境，養(yǎng)成隨時(shí)隨地發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的“好眼光”；四是要注重交流溝通，具備“好口才”。

3.從日常的社會(huì)實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

課堂上學(xué)到的知識(shí)，生活中形成的習(xí)慣，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成經(jīng)驗(yàn)，并不斷調(diào)試、融合才能真正具備創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)一般有以下途徑：第一，通過(guò)校內(nèi)兼職、勤工儉學(xué)等方式獲得初步的工作經(jīng)驗(yàn)，校園中的老師、工友往往會(huì)悉心指導(dǎo)工作的方式方法、規(guī)律程序，為創(chuàng)業(yè)打好工作基礎(chǔ)。第二，通過(guò)校外打工、小型創(chuàng)業(yè)等方式積累初步的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練自己的統(tǒng)籌管理和規(guī)劃實(shí)施的能力，最好能進(jìn)入與自己的計(jì)劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于同行業(yè)的企業(yè)，積累崗位經(jīng)驗(yàn)，依托實(shí)踐平臺(tái)梳理創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過(guò)接觸社會(huì)挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第三，從工作實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。在工作實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的理想選擇。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要學(xué)會(huì)從一個(gè)雇員的角度看待企業(yè)和企業(yè)家，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家以及如何管理好一家企業(yè)，要想做好“企業(yè)的老板”發(fā)號(hào)施令，首先要做自己的老板，管理好自己。

總的說(shuō)來(lái)，創(chuàng)業(yè)者的面前既有光明的機(jī)遇和未來(lái)，也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)，但只要大學(xué)生能牢牢把握住自身能力的提升，深深扎根于能與力，一定能達(dá)到成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

篇9

職業(yè)女性是指在一定時(shí)期內(nèi)有比較固定的作業(yè)單位和固定的經(jīng)濟(jì)收入的女性。中年職業(yè)女性指35-55歲的職業(yè)女性。

據(jù)第三次人口普查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)女性消費(fèi)者有4.8億之多，占全國(guó)人口的48.7%，其中在消費(fèi)行動(dòng)中有較大影響的是中青年女性（20歲～50歲這一年齡段的女性），約占人口總數(shù)的21%。女性消費(fèi)者不僅消費(fèi)數(shù)量大，而且在生活中擔(dān)任多重角色，在購(gòu)買活動(dòng)中起著特殊重要作用，是絕大多數(shù)兒童用品、老年用品、男性用品、家庭用品的購(gòu)買者。在中國(guó)城市居民中90%的支出都與女性有關(guān)。在家庭消費(fèi)中，女性完全掌握支配權(quán)的比例為44.5%，與家庭協(xié)商的比例為51.6%，女性不做主的比例只有3.9%，另外，女性個(gè)人消費(fèi)在家庭支出中占一半的比例高達(dá)53.8%。因此女性是市場(chǎng)最為活躍的主角、市場(chǎng)潛力最大。

對(duì)于體育消費(fèi)市場(chǎng)而言，由于我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)較晚，體育市場(chǎng)并不繁榮，加之女性體育價(jià)值觀念、健康觀念、余暇時(shí)間的支配方式、體育鍛煉意識(shí)等諸多因素的影響、中年男子的體育消費(fèi)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，新疆烏魯木齊市維吾爾族65%的職業(yè)女性年體育消費(fèi)為0，廣東男大學(xué)生體育消費(fèi)總額高于女生。為此，研究中年職業(yè)女性體育消費(fèi)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以湖南省14個(gè)省轄市35歲～55歲城市中年職業(yè)女性人群為主要研究對(duì)象。這些城市是：長(zhǎng)沙市、湘潭市、株洲市、衡陽(yáng)市、邵陽(yáng)市、岳陽(yáng)市、益陽(yáng)市、常德市、吉首市、懷化市、婁底市、郴州市、永州市、張家界市。

2.研究方法

(1)調(diào)查、訪問(wèn)法

①一般問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查法，抽樣調(diào)查樣本總量700人，問(wèn)卷回收 676份，回收率為96.57 %，剔除無(wú)效問(wèn)卷34份，有效問(wèn)卷642份，問(wèn)卷有效率為97.76 %。為便于比較，又分別發(fā)放城市青年職業(yè)女性問(wèn)卷100份，回收92份，回收率92%；發(fā)放35歲～45歲城市中年職業(yè)男性調(diào)查問(wèn)卷100份，回收93份，回收率93%，發(fā)放46歲～55歲城市中年職業(yè)男性調(diào)查問(wèn)卷100份，回收90份，回收率90%。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)好后，作者選取了37位體育理論及消費(fèi)心理學(xué)專家，對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行評(píng)分，結(jié)果表明，問(wèn)卷具有較好的效度。

②調(diào)查訪問(wèn)法

為了解全面情況，筆者就有關(guān)問(wèn)題親自走訪湖南省一十四個(gè)省轄市和北京、上海、廣州等地的經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等方面的學(xué)者，并親自考查了長(zhǎng)沙、湘潭、益陽(yáng)等地競(jìng)賽表演、體育健身、體育用品等體育消費(fèi)市場(chǎng),掌握大量的一手資料，為撰寫該論文提供更有力的依據(jù)。

(2)文獻(xiàn)資料法

本文已查閱了相關(guān)論文60余篇，閱讀了《消費(fèi)者心理學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》、《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等與體育消費(fèi)心理和營(yíng)銷策略相關(guān)書籍。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：

本文對(duì)回收的問(wèn)卷采用spss13.o分析統(tǒng)計(jì)，將結(jié)果進(jìn)行討論。

(4)邏輯分析法

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及走訪專家所得信息，進(jìn)行邏輯分析，提出相應(yīng)策略。

二、湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的基本情況分析

1.湖南省城市中青年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果與分析

（1）湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果與分析

從被調(diào)查的中年職業(yè)女性中得知，在過(guò)去的一年用于體育消費(fèi)的支出問(wèn)題上，回答有1元以上者占總?cè)藬?shù)的66.67 %(428人)，回答為0元者占總?cè)藬?shù)的33.33%（214人）。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，參與人數(shù)明顯高于未參與人數(shù)，但后者的比例約占總?cè)藬?shù)的三分之一。

（2）湖南省城市青年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果與分析

從被調(diào)查的青年職業(yè)女性中得知，在過(guò)去的一年用于體育消費(fèi)的支出問(wèn)題上，回答有1元以上者占總數(shù)的79.35%（73人），回答為0元者占總數(shù)的20.65%（19人）。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，青年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的比例明顯高于中年職業(yè)女性。

2.不同年齡段城市中年職業(yè)男女參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果

(1)35歲～45歲中年職業(yè)男女參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果

從被調(diào)查的35歲～45歲中年職業(yè)男性中得知，在過(guò)去的一年用于體育消費(fèi)的支出問(wèn)題上，回答有1元以上者占總數(shù)的80.65%（75人），回答為0元者占總數(shù)的19.35%（18人）。而這一階段的職業(yè)女性，回答有1元以上者占總數(shù)的73.77%（284人），回答為0元者占總數(shù)的26.23%（101人）。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，35歲～45歲中年職業(yè)男性參與體育消費(fèi)比例明顯高于同年齡階段的職業(yè)女性。

(2)46歲～55歲中年職業(yè)男女參與體育消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果與分析

從調(diào)查結(jié)果看，46歲～55歲中年職業(yè)男性在過(guò)去一年里有1元以上體育消費(fèi)者占總數(shù)的62.22%（56人），沒(méi)有體育消費(fèi)者占總數(shù)的37.78%（34人）。而這階段的職業(yè)女性在過(guò)去的一年有1元以上體育消費(fèi)者占總數(shù)的56.03%（144人）沒(méi)有體育消費(fèi)者占總數(shù)的43.97%（113人）。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，46歲～55歲職業(yè)男性參與體育消費(fèi)的比例明顯高于同年齡段的職業(yè)女性。

3.城市中年職業(yè)女性群體體育消費(fèi)參與者的職業(yè)結(jié)構(gòu)

依據(jù)隨機(jī)抽樣調(diào)查結(jié)果，工人、機(jī)關(guān)干部、文教衛(wèi)人員、企業(yè)管理人員、其他工作人員分別占調(diào)查總數(shù)的29.44%(189人)、6.85%（44人）、12.93%（83人）、8.26%（53人）、42.52%（273人）。不同職業(yè)城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的百分比從大到小依次為機(jī)關(guān)干部（31人，占70.46%）、企業(yè)管理人員（37人，占69.81%）、其他工作人員（186人，占68.13%）、工人（125人，占66.14%）、文教衛(wèi)人員（49人，占59.04%），

4.湖南省不同文化程度城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的比例

表1湖南省不同文化程度城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的比例（%）

從表1可以看出，初中至大學(xué)階段的中年職業(yè)女性，隨學(xué)歷層次的提高，參與體育消費(fèi)的比例增加，說(shuō)明文化程度越高，體育消費(fèi)意識(shí)越強(qiáng)。但是，研究生參與體育消費(fèi)的比例比較低。這可能是由于這部分人群工作任務(wù)繁重，無(wú)暇參與體育鍛煉、體育消費(fèi)的緣故。

5.湖南省不同身體類型城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的比例

表2 不同身體類型城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的比例（%）

從表2可以看出，偏胖與多病型職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的比例較高，這可能是這兩種身體類型的城市中年職業(yè)女性追求健康的需要。

6.不同家庭觀念城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的比例

表3 不同家庭觀念城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費(fèi)的比例

從表3可以看出，關(guān)愛(ài)丈夫和孩子的職業(yè)女性，參與體育消費(fèi)的比例高，這可能是受丈夫和孩子體育觀念的影響，也可能是自身家庭健康觀念強(qiáng)的原因。以丈夫?yàn)橹行牡穆殬I(yè)女性則體育消費(fèi)底。

7.湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的場(chǎng)所分析

(1)35歲～45歲城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的場(chǎng)所分析

從調(diào)查得知，公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的主要場(chǎng)所，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.35%、24.65%、20.07%。其次是旅游景點(diǎn)、彩票售點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.81%、8.45%、6.69%。

(2)46歲～55歲城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的場(chǎng)所分析

從調(diào)查得知，體育用品專店、公園是46-55歲職業(yè)女性體育消費(fèi)的主要場(chǎng)所，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.48%、22.22%；其次是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、旅游景點(diǎn)、彩票售點(diǎn)、健身廳，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.58%、13.19%、12.50%、9.03%。

8.湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)類型分析

(1)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育物質(zhì)消費(fèi)分析

體育物質(zhì)消費(fèi)是指人們用貨幣購(gòu)買與體育活動(dòng)有關(guān)的實(shí)物類消費(fèi)行為和過(guò)程。主要是指購(gòu)買運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)飲料。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在參與體育消費(fèi)的中年職業(yè)女性中，26.48%的城市中年職業(yè)女性沒(méi)有此類消費(fèi)，73.52%的中年職業(yè)女性有此類消費(fèi)。在現(xiàn)代生活方式不斷改善的過(guò)程中，城市中年職業(yè)女性如果還沒(méi)有次類消費(fèi)，說(shuō)明，她們的生活質(zhì)量水平還沒(méi)有較大的提高。

(2)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育服務(wù)消費(fèi)分析

體育服務(wù)消費(fèi)是人們用于觀賞體育賽事、參加健身健美、娛樂(lè)休閑體育和體育旅游等方面的消費(fèi)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在參與體育消費(fèi)的中年職業(yè)女性中，46.88%的中年職業(yè)女性沒(méi)有此類消費(fèi)，53.12%的中年職業(yè)女性有此類消費(fèi)。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，湖南城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，即體育物質(zhì)消費(fèi)過(guò)大，不合符時(shí)代的要求。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距較大。

(3)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育信息消費(fèi)分析

體育信息消費(fèi)是指人們用貨幣購(gòu)買體育報(bào)刊、體育圖書、體育圖片和體育科研資料等方面的消費(fèi)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，44.24%的中年職業(yè)女性沒(méi)有此類消費(fèi)，55.76%的中年職業(yè)女性有此類消費(fèi)。

9.湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)水平、體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)與體育消費(fèi)需求分析

(1)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)水平分析

體育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育物質(zhì)資料和體育服務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量。它可以用價(jià)值（貨幣）單位來(lái)表示。體育消費(fèi)水平表明在一定時(shí)期內(nèi)體育消費(fèi)需要的實(shí)際滿足程度。體育消費(fèi)水平的高低受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民收入、體育商品價(jià)格、體育消費(fèi)習(xí)慣和體育消費(fèi)意識(shí)等因素的制約。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)水平趨于中等偏下水平，年體育消費(fèi)500元以下者占60.88%，年體育消費(fèi)501元～1000元者占20.40%，年體育消費(fèi)1001元以上者占18.72%。年人均體育消費(fèi)297.56元。

(2)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析

體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指居民的各類體育消費(fèi)在體育消費(fèi)支出總額中所占的比重及相互關(guān)系。體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化，其變化在不同的國(guó)家和同一國(guó)家的不同時(shí)期是不同的，但變動(dòng)的總體方向總是由生存健身需要到發(fā)展需要，再至享受需要的順序發(fā)展。

從調(diào)查得知，湖南省城市中年職業(yè)女性體育物資消費(fèi)比重大于體育服務(wù)消費(fèi)（參與體育消費(fèi)總?cè)藬?shù)428人，有運(yùn)動(dòng)服鞋消費(fèi)人數(shù)293人，運(yùn)動(dòng)器材消費(fèi)人數(shù)194人，體育資料消費(fèi)人數(shù)167人，體育彩票消費(fèi)人數(shù)158人，健身健美消費(fèi)人數(shù)170人，觀看比賽消費(fèi)154人，體育旅游消費(fèi)146人。）。在體育服務(wù)消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，健身健美消費(fèi)居第一，說(shuō)明有相當(dāng)一部分城市中年職業(yè)女性已參與健美健身，順應(yīng)時(shí)代的潮流。其次，觀看體育比賽和體育旅游消費(fèi)構(gòu)成比沒(méi)有多大差異，說(shuō)明湖南城市中年職業(yè)女性的體育旅游消費(fèi)與其他體育消費(fèi)具有相同發(fā)展趨勢(shì)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)向好方向發(fā)展。

(3)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費(fèi)需求分析

需求是指有支付能力并愿支付的有效需要。對(duì)消費(fèi)者而言，需求可以說(shuō)是指在某一特定的時(shí)期內(nèi)，在各種可能的價(jià)格下，消費(fèi)者愿意購(gòu)買的商品數(shù)量。體育消費(fèi)需求是指整個(gè)社會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)（一年）對(duì)體育消費(fèi)品的需要。體育消費(fèi)需求在一定時(shí)期內(nèi)也是可以變化的，因?yàn)槿藗兊男枨笫芙?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)環(huán)境等因素的影響。

從調(diào)查得知，湖南省城市中年職業(yè)女性對(duì)體育消費(fèi)的需求從高到低的排序?yàn)闇p肥健身消費(fèi)、健美消費(fèi)、運(yùn)動(dòng)服鞋消費(fèi)、觀看體育比賽消費(fèi)、體育旅游消費(fèi)、體育彩票消費(fèi)、體育資料消費(fèi)，分別占調(diào)查人數(shù)的30.15%、19.66%、18.29%、12.88%、11.06%、5.90%、2.06%。這個(gè)排序表明，大部分城市中年職業(yè)女性有追求健康美的需要和需求動(dòng)機(jī)，這是一種好的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視，尤其是體育商家要高度關(guān)注。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

城市中年職業(yè)女性參與體育消費(fèi)人數(shù)明顯高于未參與人數(shù)；初中至大學(xué)階段的中年職業(yè)女性，隨學(xué)歷層次的提高其參與體育消費(fèi)的比例增加，但研究生具有不同的趨勢(shì)；偏胖與多病型職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的比例較高；關(guān)愛(ài)丈夫和孩子的職業(yè)女性參與體育消費(fèi)比例較高；公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業(yè)女性參與體育消費(fèi)的主要場(chǎng)所；體育物質(zhì)消費(fèi)大于體育服務(wù)消費(fèi)，體育消費(fèi)水平偏底；減肥健身消費(fèi)、健美消費(fèi)需求較高。

2.建議

在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，城市中年職業(yè)女性的地位和作用日趨明顯。為此，全社會(huì)應(yīng)高度重視中年職業(yè)女性的身心健康，為她們提供良好鍛煉身體的環(huán)境，了解她們的體育消費(fèi)需求，正確引導(dǎo)她們參與體育消費(fèi)，從活躍體育市場(chǎng)角度講，體育商家更要高度關(guān)注她們的體育消費(fèi)心理。

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篇10

高職體育教師職業(yè)規(guī)劃是他們?cè)趯?duì)自身進(jìn)行個(gè)人分析、自我評(píng)估后，設(shè)定出合理的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并制定出切實(shí)有效的措施和安排，同時(shí)還根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況不斷地調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和奮斗措施的安排。目前來(lái)看，職業(yè)生涯階段設(shè)定可以概括為教師職業(yè)初期、教師職業(yè)成長(zhǎng)期、教師職業(yè)成熟期、教師職業(yè)衰退期四個(gè)階段。

陜西省高職院校2014年有56所，教學(xué)一線體育教師有558人，根據(jù)調(diào)查顯示，初級(jí)職稱，中級(jí)職稱和高級(jí)職稱的配比是3：4.5：1，基本符合國(guó)家關(guān)于高職職稱比例的要求，但是有少部分高職仍沒(méi)有正高職稱的教師。在所有高職院校中體育教師的學(xué)歷情況為大部分為大學(xué)本科學(xué)歷，有1%為研究生，獲得在職研究生學(xué)位的約占29.4%，尚沒(méi)有博士學(xué)位的體育教師。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與所在單位的職稱評(píng)定息息相關(guān)，二者幾乎是重合的關(guān)系。那么從職業(yè)生涯的四個(gè)階段來(lái)看，職業(yè)初期可看作是助教的階段，職業(yè)成長(zhǎng)期可看作是講師階段，職業(yè)成熟期可看作是副教授階段，職業(yè)衰退期可看作是教授階段。每一個(gè)時(shí)期皆有一個(gè)職稱相對(duì)應(yīng)，高職體育教師應(yīng)該理解這樣職業(yè)生涯規(guī)劃，努力爭(zhēng)取高一級(jí)的職稱階段，使自身的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)可和提升，從根本上提高工資待遇水平，進(jìn)一步提升體育教師的滿足感。從高職體育教師的價(jià)值取向上來(lái)說(shuō)，有53%的人認(rèn)為取得更多的工資待遇才能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值，41%的人認(rèn)為工資可以就行，另一方面工作條件舒適，環(huán)境氛圍溫暖快樂(lè)是值得努力奮斗的，有6%的人覺(jué)得高職體育教師聲譽(yù)高，受人愛(ài)戴和尊敬，是自己努力工作的價(jià)值所在。看來(lái)，我省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，工作的條件和環(huán)境是其次。

職業(yè)滿意度調(diào)查顯示隨著物價(jià)的上漲，薪酬的實(shí)際購(gòu)買力并沒(méi)有很大的提升。工作條件與之前相比較有相當(dāng)大的改善，比如塑膠田徑場(chǎng)，人工草足球場(chǎng)，辦公條件提高等。綜合比較來(lái)說(shuō)高職體育教師對(duì)職業(yè)滿意度高，工作感到輕松愉快，有自我滿足感。在我省高職體育教師跳槽調(diào)查統(tǒng)計(jì)中只有3%的人感到不能勝任工作或是不喜歡從事的職業(yè)，想要跳槽另謀它業(yè)。其中有93%的人在重新選擇職業(yè)時(shí)仍然會(huì)再次選擇體育教師。理由是教師職業(yè)這些年工資待遇提高，并且社會(huì)上形成了尊師重教的風(fēng)氣，在這種情況下頗高收入和受人尊敬，勝任和喜歡工作是體育教師被重復(fù)選擇的原因。

在自我實(shí)現(xiàn)方面，高職體育教師從老中青三個(gè)年齡階層有不同的態(tài)度。作者按照35歲以下為青年體育教師，35至50歲為中年教師，50歲以上為老年教師為階段。結(jié)果顯示青年教師入職時(shí)間有限，資歷尚不足，他們有較多的想法和活躍度，對(duì)于自我不滿足，工作有激情和動(dòng)力，在職稱評(píng)定和外出學(xué)習(xí)進(jìn)修方面有較大的追求和提升空間。中年教師入職時(shí)間在二，三十年，職稱以副教授為主，他們形成了成熟的業(yè)務(wù)能力和穩(wěn)定的思維模式，對(duì)于職稱評(píng)定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心。老年體育教師處于職業(yè)衰退期對(duì)晉升職稱的動(dòng)力顯得不足，他們對(duì)自我的處境是滿意的，思維模式處于只求安心的走完職業(yè)生涯的最后旅程。

二、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的阻礙和適應(yīng)對(duì)策

在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期和成長(zhǎng)期，高職體育教師職業(yè)活動(dòng)積極且充滿動(dòng)力，他們普遍對(duì)職稱晉升和業(yè)務(wù)進(jìn)修充滿向往和進(jìn)取心。然而在職稱評(píng)定準(zhǔn)備過(guò)程中作為體育教師的他們?cè)谌肼毲坝捎陂L(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證而使英語(yǔ)落下，職稱英語(yǔ)考試和學(xué)位進(jìn)修英語(yǔ)考試上顯得力不從心。處于職業(yè)的成熟期和衰退期的高職體育教師對(duì)于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有成長(zhǎng)期那么強(qiáng)烈，全省處于這個(gè)階段的中老年高職體育教師約占本部門的40%至50%，比例和人數(shù)都不小，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)際里發(fā)揮豐富的工作經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革指明道路和方向，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)帶好一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，關(guān)心和指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)工作和科研工作。

三、結(jié)論與建議

（1）陜西省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，

工作的條件和環(huán)境是其次。（2）在職的高職體育教師對(duì)所從事的職業(yè)普遍感到滿意，對(duì)職業(yè)充滿穩(wěn)定的事業(yè)心。（3）自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面，高職體育教師老中青三個(gè)年齡階層各自有不同的態(tài)度，青年教師對(duì)于自我不夠滿足，中年教師對(duì)于職稱評(píng)定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心，有一定的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，老年教師對(duì)自我的處境是滿意的。