導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國際金融課程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

20世紀(jì)80年代以來，金融全球化與巨額國際資金流動使國際金融從一門新興的邊緣學(xué)科逐漸成為既有成熟理論體系又有獨特實際技能，既有宏觀分析又有微觀操作的獨立學(xué)科。在我國，隨著經(jīng)濟體制改革的深化，經(jīng)濟對外依存度的提高，國際金融活動對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響可謂至關(guān)重要，國際金融理論的研究以及國際金融技術(shù)使用與創(chuàng)新受到高度重視，社會對國際金融方面的人才需求強烈。鑒于此，我院于1996年開始開設(shè)國際金融課程，盡管目前沒有金融本科專業(yè)，但7個本科專業(yè)中，除會計專業(yè)外，其他專業(yè)均開設(shè)了國際金融課程，是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的核心課程，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修課程，是工商管理專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的選修課程。在課程組教師的共同努力下，經(jīng)過將10多年建設(shè)，國際金融教學(xué)各方面有了較大改善但仍存在一些問題，有必要對國際金融課程教學(xué)進行改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

國際金融理論和實踐處于不斷發(fā)展與變化中，國際金融的內(nèi)容涉及也非常廣泛。對于我院7個本科專業(yè)而言，國際金融基礎(chǔ)知識和基本理論都必須掌握，但由于學(xué)時有限和專業(yè)不同，在實際的教學(xué)活動中，其他教學(xué)內(nèi)容必須有所取舍和改革，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，選擇合適內(nèi)容充實到教學(xué)當(dāng)中。對于經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)重點突出國際金融宏觀部分的內(nèi)容，主要圍繞經(jīng)濟開放下的外部均衡問題展開，研究在不同歷史條件下的國際貨幣體系理論、匯率理論、國際資本流動理論、國際儲備理論等，從而揭示一國經(jīng)濟開放條件下的國際收支均衡的規(guī)律。對于其他5個專業(yè)，由于屬于管理學(xué)科，應(yīng)側(cè)重講授國際金融微觀內(nèi)容，如外匯管制、外匯風(fēng)險管理、外匯市場交易、國際結(jié)算業(yè)務(wù)、衍生工具交易等相關(guān)內(nèi)容等。通過對教學(xué)內(nèi)容的必要調(diào)整和刪減，可以突出各專業(yè)的特點和要求。另外，應(yīng)鼓勵任課教師重視教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與最新的國際金融前沿理論和當(dāng)前世界經(jīng)濟中出現(xiàn)的新情況結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的中心環(huán)節(jié)。應(yīng)徹底改革傳統(tǒng)上的“一支粉筆、一塊黑板”的填鴨說教式的教學(xué)方法，采用課堂討論、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣。通過課堂討論，將基礎(chǔ)理論寓于討論之中，從而加深對理論的理解，提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。在教學(xué)活動中，選擇適當(dāng)?shù)挠懻撨x題成為課堂討論的關(guān)鍵。首先，討論的選題需要充分運用國際金融課程的基本理論和基礎(chǔ)知識，因為討論的目的是促進學(xué)生在理解基本理論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會并運用基本理論觀察和分析現(xiàn)實金融問題。其次，討論的選題要緊扣現(xiàn)實，因為國際金融理論和業(yè)務(wù)日新月異，將金融領(lǐng)域的新問題、新趨勢有機引入課堂，學(xué)生查找資料、獲取信息很方便，并能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，把書本學(xué)活。最后，選題要能分割為多個部分，以便于學(xué)生劃分相應(yīng)的專門學(xué)習(xí)小組，集中針對所分配的選題進行準(zhǔn)備。這樣既可以避免面面俱到、使討論難以深入，又能最終達(dá)到全面參與討論的良好效果。

案例教學(xué)是實踐活動的真實模擬，一方面可以將理論與實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；另一方面，由于不少案例的解決方案并不是唯一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。當(dāng)然所選案例要具有代表性，案例千千萬萬，并非都有價值，所以精心篩選很有必要。另外，采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點，是以生動活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活，因此，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動性。

模擬教學(xué)可以通過參加實地考察和模擬實驗來實現(xiàn)。學(xué)生參加金融業(yè)務(wù)的實踐，可以有效地解決書本上的疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果?？山M織學(xué)生到期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構(gòu)進行實地參觀考察，了解金融機構(gòu)的組織構(gòu)成、業(yè)務(wù)流程和具體操作過程，建立直觀的印象，在實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。也可以通過建立金融教學(xué)綜合模擬實驗室，引進金融教學(xué)軟件，在專業(yè)實驗人員和教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識，進行相關(guān)金融業(yè)務(wù)的模擬?；蚶媚承┳C券網(wǎng)站提供的在線模擬炒股、炒匯交易等免費資源，模擬各種真實的金融交易環(huán)境，提高學(xué)生對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，增強學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方式的改革

要掌握國際金融最新的發(fā)展動態(tài)和變化狀況，國際金融這門課程有必要實行雙語教學(xué)。從我院的實際出發(fā)，也應(yīng)逐步開展國際金融的雙語教學(xué)實驗。從國內(nèi)雙語教學(xué)來看，一般可分為以下幾種：第一是采用外文教材，用漢語講授；第二是中英文雙語混合授課，平時作業(yè)和考試使用中文；第三是全外語授課，平時作業(yè)和考試全部或至少部分使用外文；第四是全外語教學(xué)，授課、做作業(yè)、考試全部使用外語。由于我院沒有金融專業(yè)，金融相關(guān)課程比較少，在開展雙語教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)我院的師資條件、聽課對象的外語程度、課程要求等實際情況，就當(dāng)前的情況來看，雙語教學(xué)可以選用較簡單的外文教材用漢語講授，等條件成熟后，逐步過渡到全外語教學(xué)。

四、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是推動教學(xué)方法改進的有效途徑，應(yīng)用先進的國際金融教學(xué)手段有助于提高國際金融教學(xué)的市場適應(yīng)性。當(dāng)前，我院基本上實現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是還未有效發(fā)揮其作用。應(yīng)鼓勵教師更好地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以充分發(fā)揮其教學(xué)容量大、方式靈活、信息快捷、模擬生動的優(yōu)點。另外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進行在線答疑，真正實現(xiàn)教學(xué)互動。

參考文獻：

篇2

1．教學(xué)目標(biāo)。

1．1促進學(xué)生理解和重點掌握國際收支、外匯、匯率、外匯市場、匯率制度、外匯管制、國際儲備、國際金融市場、金融風(fēng)險管理、國際資本流動與國際金融危機、國際貨幣體系和國際金融機構(gòu)的基本概念、基本理論、形成原理、控制措施、時滯效應(yīng)。

1．2培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察和分析國內(nèi)外有關(guān)國際收支失衡、匯率變化、國際金融市場動蕩、國際貨幣體系改革、國際資本流動動向、國際金融危機等重大國際金融問題的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用國際金融理論解決實際問題的能力。

1．3提高學(xué)生社會科學(xué)方面的素養(yǎng)，樹立經(jīng)濟一體化的核心是金融一體化的理念，掌握扎實的國際金融基礎(chǔ)理論知識，為進一步學(xué)習(xí)國際結(jié)算、西方金融理論、外匯風(fēng)險管理等其他相關(guān)專業(yè)課程打下必要的、堅實的理論基礎(chǔ)。

2．教學(xué)基本要求。

2．1系統(tǒng)闡述國際金融的基本理論體系和框架、重點講解國際金融的基礎(chǔ)知識、管理原理及實務(wù)操作方法，詳細(xì)闡述國際收支、外匯、匯率、外匯市場、匯率制度、外匯管制、國際儲備、國際金融市場、國際金融風(fēng)險管理、國際資本流動與國際金融危機、國際貨幣體系和國際金融機構(gòu)基本概念、基本理論、形成原理、時滯效應(yīng)的基礎(chǔ)知識和理論體系。

2．2結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)匯率變化而引起的經(jīng)濟失衡現(xiàn)象、貨幣失衡問題、國際金融市場建立和完善、國際貨幣體系改革、控制國際資本流動、解決國際金融危機等重大問題，應(yīng)用國際金融的基礎(chǔ)知識和基本理論，剖析國內(nèi)、國際上發(fā)生的一系列重大國際金融問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察和分析國內(nèi)外重大國際金融問題的能力。

3．教學(xué)思路及方法。

隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融理論和實踐處于不斷發(fā)展與變化中，在教學(xué)中加入國際金融新變化，借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者國際金融研究的成果，密切關(guān)注我國對外金融活動就成為任課老師應(yīng)盡的責(zé)任。理論聯(lián)系實際對于《國際金融》課程教學(xué)來說，是合理的教學(xué)方法。

二、《國際金融》課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新

1．構(gòu)建合理的教學(xué)方法及人才培養(yǎng)方案。

1．1構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相接軌，改革教學(xué)方法和手段，在實行分層次教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步探討項目驅(qū)動教學(xué)、專題任務(wù)教學(xué)、技能訓(xùn)練等教學(xué)方法。

1．2構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。明確了解該行業(yè)就業(yè)的方向，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)；由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項能力進行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱進行施教。

1．3人才培養(yǎng)方案要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制訂。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，在各類課程比例中，專業(yè)技術(shù)課比例要進一步提高，強調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。充分發(fā)揮財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會的意見，以此確保教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)預(yù)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2．多渠道的模擬實踐教學(xué)。

《國際金融》是一門應(yīng)用性、實踐性很強的課程，因此實踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)和各種真實金融交易環(huán)境的模擬，使學(xué)生掌握國際金融的操作業(yè)務(wù)、市場的運作等實務(wù)性知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可借助“金融教學(xué)系統(tǒng)”這個資訊平臺了解外匯市場的即時行情、新聞資訊和匯市評論等，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過“模擬交易系統(tǒng)”進行外匯模擬交易，加強學(xué)生對外匯知識的理解，熟悉外匯交易流程，以便更好的學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法和體會外匯投資的風(fēng)險。另外，也可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加模擬金融交易大賽進行實踐教學(xué)和外匯模擬投資交易，在實戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生的實際分析能力和操盤能力。

3．多元化的社會實踐教學(xué)。

除了模擬實踐教學(xué)，參加社會實踐也是加強學(xué)生對課程內(nèi)容理解、訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力的重要手段。可與證券公司、商業(yè)銀行、期貨交易所等金融企業(yè)合作建立校外實踐基地，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后盡快進入角色奠定基礎(chǔ)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生去證券公司了解外匯交易業(yè)務(wù)的流程，去銀行了解貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的基本技能，去期貨交易所了解外匯期貨交易的具體操作過程，深入外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險管理的基本技能和操作方法等。另外，可聘請銀行、證券公司等金融機構(gòu)的富有實踐經(jīng)驗的專家或從業(yè)人員來校進行講座或操作性指導(dǎo)，使學(xué)生進一步最新行情及實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗等。

4．充分利用多媒體進行教學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看相關(guān)視頻、圖片、最新事件及評論等。比如講外匯與匯率時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行等網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情。學(xué)習(xí)人民幣匯率制度改革時，讓學(xué)生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看專題講座視頻；在講外匯衍生金融工具時，可給學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)合同交易數(shù)據(jù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，有助于教師及時、全面了解國內(nèi)外最新金融信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容等，也有助于學(xué)生對熱點問題有全面的認(rèn)識。

5．注重引入、啟發(fā)式、案例式、辯論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

篇3

《國際金融》課程教學(xué)是夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)性課程，但由于《國際金融》課程呈現(xiàn)動態(tài)性、綜合性特征，不可避免在教學(xué)實踐過程中存在著諸多問題，需要加以優(yōu)化和改進。

1.1教學(xué)內(nèi)容有待整合國外的《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于國際財務(wù)和基于開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學(xué)兩個方向，而我國的《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容主要偏向于宏觀經(jīng)濟層面。例如，姜波克編寫的《國際金融》教材，理論性較強，以內(nèi)部均衡和外部均衡為主線；陳雨露編寫的《國際金融》借鑒了國外《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容，案例多、系統(tǒng)性強。雖然二者都可以滿足高校國貿(mào)專業(yè)使用，但基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)考慮，還存在著許多不足之處，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。

1.2教學(xué)方式有待豐富《國際金融》課程不僅內(nèi)容更新快、涉及范圍廣，而且理論與實際聯(lián)系緊密。但目前該課程的教學(xué)方法以理論講授為主，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生失去這門課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且還會阻礙學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，甚至是排斥理論性知識的學(xué)習(xí)，最終制約該課程整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，并將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，必須改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，融入案例教學(xué)、研討教學(xué)、實踐教學(xué)等其它教學(xué)形式，促進教學(xué)方法的多元化。

1.3教學(xué)評價有待改進教學(xué)評價是檢驗學(xué)生對知識及技能掌握程度的一種重要方式，也是檢驗教師教學(xué)效果的有效手段。目前，《國際金融》課程教學(xué)評價以終結(jié)性考核為主，通過試卷的方式考察學(xué)生對理論知識點的學(xué)習(xí)情況；通過論文、報告等方式檢驗學(xué)生對某些問題的見解。雖然評價方式比較簡單明了，能在一定程度反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但只注重結(jié)果而忽略過程，容易出現(xiàn)死記硬背的情況，而無法對所學(xué)知識做到融會貫通和學(xué)以致用，已無法適應(yīng)重視應(yīng)用能力的素質(zhì)教育大趨勢。

2《國際金融》課程教學(xué)改革策略

為了滿足社會人才需求，針對以上所述《國際金融》課程教學(xué)存在的相關(guān)問題，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這幾個方面對《國際金融》課程教學(xué)進行改革。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革對《國際金融》課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，具體而言可以從以下幾個方面著手。

2.1.1原內(nèi)容精簡。以針對性和實用性為原則，對原教學(xué)內(nèi)容進行精簡。首先，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)或者機構(gòu)對金融崗位素質(zhì)能力的實際要求，摒棄一些常識性

、理論性內(nèi)容，如國際貨幣體系、國際金融組織等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。其次，以務(wù)實為原則，對國際收支理論和國際資本流動理論等模塊進行精簡，以“點睛”的方式作重要闡述即可。精簡后的教學(xué)內(nèi)容基本上圍繞國際金融主體業(yè)務(wù)來構(gòu)建知識及能力體系。

2.1.2新內(nèi)容補充。近年來，國際金融理論知識及實踐經(jīng)驗體系更新較快，為了跟上時代步伐，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國際性、實務(wù)性和動態(tài)性，需補充一些新的教學(xué)內(nèi)容。首先是搜集金融領(lǐng)域的熱點、真實、典型案例。這些案例能讓學(xué)生深刻感受業(yè)務(wù)的真實操作流程，若走向崗位遇到類似的金融事件可順利上手，提高解決問題的能力。其實是利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新金融數(shù)據(jù)及信息。例如在國際收支政策調(diào)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，可根據(jù)我國國際收支目前現(xiàn)狀，及時補充最新數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生分析我國是否存在內(nèi)外均衡矛盾，并思考應(yīng)采取的政策搭配。最后是編寫國際金融英語閱讀材料。英語是金融人才所具備的一項基本能力，因此，要加強英語能力的提高，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)方法的改革除了教學(xué)內(nèi)容的精簡與更新外，還需改變以往單純的灌輸式教學(xué)方式，通過案例教學(xué)、專題研討、實踐教學(xué)等啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法的應(yīng)用，促進教學(xué)方法的多元化。

2.2.1案例教學(xué)。案例教學(xué)能使學(xué)生身臨其境地分析及解決問題，是《國際金融》課程中的重要教學(xué)方法，可從以下幾個方面改革案例教學(xué)法。首先是把握案例的選擇原則。案例的選擇猶為關(guān)鍵，一般選擇真實、熱點、最新和典型的案例，同時與教學(xué)知識點相聯(lián)系，一方面案例的真實性和熟知度可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面案例的時效性和典型性便于學(xué)生研究討論和驗證自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。其次是拓寬案例的來源渠道。案例除了教師精心選擇外，還可由學(xué)生提供，不僅能夠豐富案例教學(xué)素材，還可通過案例的采集過程，提高學(xué)生的信息整合能力及專業(yè)知識應(yīng)用能力。最后是豐富案例的討論方式。除了傳統(tǒng)的分組討論外，還可嘗試訪談式的討論法，即一個小組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的整理和問題的解決；另一小組以訪談的形式提出相關(guān)問題。通過積極的思考發(fā)問和問題解決，促進學(xué)生問題解決能力的提高。

2.2.2專題研討。為了深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，在《國際金融》課程教學(xué)中，還可組織學(xué)生對國際金融的重要理論、熱難點問題進行研究討論。專題研討教學(xué)法給傳統(tǒng)沉悶的封閉課堂教學(xué)注入了更多的活力，通過師生的交流研討，學(xué)生的參與積極性得到了激發(fā)，教師還可從中得到反饋信息，從而針對性的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

篇4

金融危機過后，世界各國的經(jīng)濟發(fā)展日漸迅猛，隨之而來的則是金融市場的日夕萬變，各種嶄新的問題和現(xiàn)象不斷地涌現(xiàn)。為了解決不斷出現(xiàn)的問題，國際金融理論和政策的更新也取得了較大的成果。由此可見，國際金融課程是一門具有較強的時代性、實用性和綜合性的課程。因此在教學(xué)方法上應(yīng)注重跟隨金融市場發(fā)展的步伐，深入理解國家各項經(jīng)濟政策和金融體制的革新，從理論和實踐兩個方面對學(xué)生進行傳授。

一、國際金融課程教學(xué)面臨的新問題

（一）理論教學(xué)知識更新遲緩

國際金融課程是研究經(jīng)濟領(lǐng)域各種金融現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)，是在國際貿(mào)易的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反映了各種經(jīng)濟往來的全貌及宏觀經(jīng)濟的狀態(tài)。隨著經(jīng)濟全球化，金融市場在不斷的發(fā)生變化，金融危機、匯率波動、政策法規(guī)的更新等層出不窮，現(xiàn)有的國際金融教材已不能囊括所有更新內(nèi)容。

教材是學(xué)生了解并掌握課程知識最直接最基本的渠道，目前，各大高校金融類專業(yè)的國際金融課程教學(xué)體系比較完整，但所使用的教材內(nèi)容卻不能及時更新。國際金融課程知識點包括國際收支、匯率制度、外匯儲備以及國際金融市場等，而這些內(nèi)容隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和金融市場日新月異的變化也需及時進行更新。當(dāng)下各大高校所使用的教材在知識點的更新上比較緩慢，且大多數(shù)側(cè)重于理論知識，缺少與實際社會需求相關(guān)的實務(wù)性知識，無法滿足對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練的需要。

鑒于此種情況，教師若在理論教學(xué)上不能及時地根據(jù)金融市場的實際狀況更新教學(xué)內(nèi)容，則不能滿足實際社會需求對人才培養(yǎng)的要求。

（二）實踐教學(xué)體系不完善

國際金融課程教學(xué)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，當(dāng)下金融行業(yè)需要的人才是兼?zhèn)漭^強的理論知識和實踐能力。但現(xiàn)今大部分高校的國際金融課程教學(xué)模式仍以理論教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中僅僅給學(xué)生傳授一些抽象的理論知識和認(rèn)識，任課教師由于缺少在金融行業(yè)從業(yè)的實際工作經(jīng)驗，在課程的講授上只注重強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完備性，忽略了實務(wù)操作的技巧和注意事項，忽略了實際社會需求，教學(xué)模式上理論與實踐脫節(jié)，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲取相應(yīng)的崗位能力、職業(yè)技能上有所欠缺。

二、國際金融課程教學(xué)方法改革措施

（一）理論教學(xué)

1.啟發(fā)式教學(xué)

教師在授課前，除了根據(jù)教材進行授課準(zhǔn)備之外，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下經(jīng)濟環(huán)境中的熱點問題和熱點現(xiàn)象對教學(xué)內(nèi)容進行更新。并在課程準(zhǔn)備的過程中，設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生思考和探究和模塊，啟發(fā)學(xué)生課后自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析金融市場動態(tài)，總結(jié)問題并解決問題的能力。

2.互動式教學(xué)

授課教師在授課過程中還可將一些與課程相關(guān)的熱點問題引入課堂，組織學(xué)生進行分析并討論，改變傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)哪Ｊ?。學(xué)生通過在課堂中的討論、辯論等發(fā)表自己的看法，教師幫助進行分析和梳理，從而得出正確結(jié)論。學(xué)生在課堂中的積極參與可以加深學(xué)生對知識的理解和印象，從而達(dá)到更好的吸收效果。

3.案例式教學(xué)

國際金融課程作為一門金融類的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性，課程中有大量復(fù)雜、枯燥、難懂的專業(yè)術(shù)語，對學(xué)生而言較無吸引力。教師在教學(xué)方法上則應(yīng)進行創(chuàng)新和突破，可以在授課過程中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最前沿且有代表性的案例，這可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對知識點的辨別、理解和掌握。

另外，在國際金融課程的教學(xué)過程中還可以融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，第一時間將經(jīng)濟發(fā)展過程中金融市場上發(fā)生的最新信息通過圖片、視頻、評論等方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生及時、全面地了解金融市場上的最近信息，既更新了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生對金融市場的發(fā)展和熱點問題的產(chǎn)生有了全面地認(rèn)識，較好地提高學(xué)生認(rèn)識問題能力、理解問題和解決問題的能力。

（二）實踐教學(xué)

1.實驗室模擬教學(xué)

由于國際金融是一門對實踐性要求很高的課程，因此，實踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過程中，可充分利用實驗室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實的金融交易環(huán)境，通過模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場運作等理論知識應(yīng)用到實踐中，在模擬系統(tǒng)中進行模擬交易等，加強學(xué)生對理論知識的理解，熟悉交易流程，在模擬實踐中訓(xùn)練學(xué)生的實際分析能力和工作能力。

2.校外實訓(xùn)基地教學(xué)

除了模擬實踐教學(xué)，到社會單位中參加社會實踐也是訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極地聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進行認(rèn)識實踐，了解實際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進一步了解社會的實際需求及工作單位的實際業(yè)務(wù)操作模式等。

3.用人單位專家講授

國際金融課程對實踐性的高要求同時需要配備一支實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，這就要求各高校不斷地提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實踐經(jīng)驗都很豐富的雙師型教師隊伍。在自身師資隊伍的建設(shè)過程中，可聘請銀行、期貨、證券公司等金融機構(gòu)里有實踐經(jīng)驗的專家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，通過講座、實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強的實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗，同時自有教師也可以借此汲取實際的工作經(jīng)驗，以便于在教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻

[1]王莉，劉黎明.普通本科院?！秶H金融》課程教學(xué)改革的探索[J].經(jīng)濟師，2013（02）.

篇5

【關(guān)鍵詞】

興趣導(dǎo)向教學(xué)法；高職院校；國際金融課程；教學(xué)改革

金融市場瞬息萬變，國際金融理論和政策也隨著各種新問題和新現(xiàn)象的出現(xiàn)不斷進行更新，而國際金融課程的主旨就是要在適應(yīng)新形勢的基礎(chǔ)上，對《國際金融》課程的基礎(chǔ)知識、基本理論以及基本業(yè)務(wù)技術(shù)進行系統(tǒng)、全面地闡述，這就要求高職院校在《國際金融》課程教學(xué)中要不斷進行教學(xué)內(nèi)容的更新；而該課程中又有大量復(fù)雜難懂、枯燥的專業(yè)術(shù)語，具有很強的理論性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的有效開展，興趣導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)對“興趣是最好的老師”進行了很好的詮釋，為高職院?！秶H金融》課程的教學(xué)帶來新的指導(dǎo)思想。

1簡述《國際金融》的課程特點

首先，《國際金融》課程的內(nèi)容隨著經(jīng)濟和金融的全球化變得越來越廣泛，從基礎(chǔ)理論到實踐應(yīng)用，再到對相關(guān)金融政策的研究，同時該課程本身就有很多晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，理論知識點頗多，涉及涵蓋的范圍廣。其次，《國際金融》的教學(xué)目標(biāo)旨在通過學(xué)生對國際收支、外匯市場、外匯匯率以及國際金融市場、資本流動、貨幣體系、金融風(fēng)險管理等基本概念、理論、原理、控制措施和時滯效應(yīng)的理解和掌握來培養(yǎng)學(xué)生正確掌握對國內(nèi)、國際間重大國際金融問題的觀察和分析方法，并通過一定的實踐訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)解決實際問題，同時兼顧學(xué)生社會科學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。因此，《國際金融》課程兼具理論性和實踐性特點。最后，國際金融市場的瞬息萬變使得匯率制度、金融市場和監(jiān)管以及國際經(jīng)濟政策等金融理論方面為適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，需要不斷地進行調(diào)整來實現(xiàn)相互間的協(xié)調(diào)，因此，《國際金融》課程又具有很強的時代性。

2以興趣導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)的高職院?！秶H金融》課程改革途徑

2.1理論教學(xué)方面

2.1.1合理、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)可以通過文字信息、圖片、表格到音頻、視頻、動畫、錄像等豐富多樣的表現(xiàn)形式直觀地對教學(xué)內(nèi)容進行展示，讓課堂授課變得更加形象生動，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時還改變了以往單純課本教學(xué)的單一和枯燥，豐富了教學(xué)信息量[2]。在課堂教學(xué)的具體實踐過程中可以將《國際金融》課程中的一些基本概念、理論知識制作成PPT，在課堂授課時利用PPT插入簡單的動畫進行簡單明了、動態(tài)的演示；或者利用相關(guān)專題的音像資料讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有直觀形象的認(rèn)識，增強代入感，幫助學(xué)生更好的體驗和理解教學(xué)內(nèi)容；又或是結(jié)合課程內(nèi)容有效利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片、視頻、最新事件以及相對應(yīng)的評論導(dǎo)入課程，展開介紹，這種通過專業(yè)網(wǎng)站，聯(lián)系實際問題，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自行歸納總結(jié)的現(xiàn)代化教學(xué)手段既有助于教師對最新金融資訊、發(fā)展動態(tài)進行及時的了解和掌握，并以此為依據(jù)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生了解時勢動態(tài)，將理論聯(lián)系實際，加深其對所學(xué)知識的理解、掌握和運用能力。

2.2.2注重運用豐富的案例教學(xué)案例教學(xué)這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)手段是提升高職院校《國際金融》課程教學(xué)效果的有效途徑[3]。首先，實際發(fā)生過的事件往往會激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，吸引他們的注意力；其次，通過實際案例的講述和分析，有利于學(xué)生積極回想所學(xué)知識，并努力聯(lián)系到具體事件當(dāng)中進行思考；最終，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

2.2.3創(chuàng)新課堂形式---進行課堂討論《國際金融》課程不同于其他課程，往往會有很多時事熱點問題出現(xiàn)，此時，教師就可以再課堂授課時組織學(xué)生對這些問題進行相關(guān)的分析和討論，既能夠提升學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，完善自身知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

3實踐教學(xué)方面

3.1適當(dāng)增加模擬教學(xué)讓學(xué)生在模擬的各種真實情境里面進行實際操作訓(xùn)練的模擬教學(xué)法有助于增強學(xué)生體驗度，提升實踐教學(xué)效果[4]。比如讓學(xué)生在財經(jīng)類網(wǎng)站上進行賬戶注冊，在網(wǎng)站里面真實的市場交易環(huán)境和真實的行情動態(tài)下進行模擬交易。

3.2增強社會實踐教學(xué)的多樣性社會實踐對增強學(xué)生對理論知識的理解和掌握以及提高實踐操作能力具有極大的促進作用。高職院?？梢酝C券公司、商業(yè)銀行或者期貨交易所等金融機構(gòu)或企業(yè)合作，在那里建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早體驗將來實際工作的環(huán)境和內(nèi)容；聘請一些資深金融專家到學(xué)校開展講座，講授實際操作經(jīng)驗等[5]。此外，針對《國際金融》課程自身特點，可以去外匯交易所觀看、了解外匯交易的業(yè)務(wù)流程，去外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險管理方法，去銀行了解貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)流程等列入日常授課內(nèi)容當(dāng)中去。

4結(jié)語

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。高職院校在開展《國際金融》課程教學(xué)時，要充分利用好興趣導(dǎo)向教學(xué)方法，改革和創(chuàng)新理論和實踐教學(xué)方法和手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提升高職院?！秶H金融》課程教學(xué)效果。

參考文獻：

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篇6

中圖分類號：F830-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。

一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題

國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強、涉及面廣，具有較強的理論性和實踐性，內(nèi)容更新速度快的特點。對照國家精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.教學(xué)隊伍有待進一步加強

《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟師和銀行人員的實踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。

2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新

在經(jīng)濟金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟發(fā)展的實際，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.教材建設(shè)要不斷完善

《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進一步推動

國際金融課程是一門應(yīng)用性很強的課程，必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進行實驗室建設(shè)，探索實踐教學(xué)。在實驗課上進行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機構(gòu)進行實習(xí)，不能為其營造一種實際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化

要進一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議

精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點抓好以下五個方面的工作。

1. 打造一流的教學(xué)隊伍

精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。一是引進和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進和配置，可以考慮引進一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強學(xué)生的感性認(rèn)識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.完善課程教學(xué)內(nèi)容

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實務(wù)三個部分進行講述，強調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。

3.加強精品教材建設(shè)

精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。

4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國際金融是理論和實踐并重的課程，在加強理論教學(xué)的同時，要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。再次，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。

5.采用多種教學(xué)方法和手段

在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點切磋中提升對國際金融理論的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。

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中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0102-02

鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)自主能力較弱，而且學(xué)院的教學(xué)側(cè)重于實踐，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所以，《國際金融》課程的教學(xué)對象、課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)與普通本科院校都不同。目前，各高校廣泛適用的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和考核方法等幾乎都不適用于鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。筆者擬根據(jù)民辦院校的實際特點，以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就民辦高職院?！秶H金融》課程的教學(xué)改革進行初步探討。

課程性質(zhì)

《國際金融》是教育部確定的高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門涉及面廣、綜合性強、時代特點突出的應(yīng)用理論課程。鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《國際金融》課程是國際貿(mào)易實務(wù)和國際商務(wù)兩個專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，總學(xué)時為32學(xué)時，共計2學(xué)分，在高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易實務(wù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。課程以外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的實際要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線安排教學(xué)內(nèi)容。本著“必需，夠用”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握國際收支、外匯與匯率等基本理論；掌握進出口報價、匯率換算、出口收匯、結(jié)匯、外匯風(fēng)險防范等實際操作知識；掌握國際貿(mào)易融資、外匯交易和國際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風(fēng)險、利率風(fēng)險的技巧。

教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)薄弱 由于國際金融與世界經(jīng)濟密切相關(guān)，國內(nèi)的電視、廣播、網(wǎng)站、報刊雜志都會報道一些與國際金融有關(guān)的信息，學(xué)生對于國際金融事件都能達(dá)到耳熟能詳?shù)牡夭?，所以，?dāng)課程中碰到相關(guān)理論和事件的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較高。但是，鐘山學(xué)院這類民辦高職院校學(xué)生本身又存在學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)的持久性、耐性弱等特質(zhì)。特別是在《國際金融》的前導(dǎo)課程高等數(shù)學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)掌握狀況較差的前提下，遇到要運用前導(dǎo)知識理解存在困難時，學(xué)生在日常生活中積累起來的學(xué)習(xí)興趣就會立刻喪失殆盡。而且，國際金融本身又是一門難度較大，綜合性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就形成了越是困難就越是不想學(xué)的這樣一種惡性循環(huán)。

教學(xué)目的和要求偏離應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求 作為民辦高職院校，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)的是應(yīng)用型人才。雖然在現(xiàn)有教學(xué)中所采用的教材明確指出是高職高專的適用教材，但是這些教材往往都是普通本科教材的壓縮，仍然強調(diào)并突出完整的理論體系，并沒有特別針對高職高專學(xué)生的技能特點，沒有根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的實際能力要求做出相應(yīng)的調(diào)整。雖然現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中強調(diào)了像進出口報價、外匯風(fēng)險防范這類實踐內(nèi)容的教學(xué)，但是正如前面所述，目前的教材大部分都是偏重于理論，沒有系統(tǒng)的實踐應(yīng)用能力的指導(dǎo)，加上學(xué)生理解方面的困難和教師本身實踐缺乏等因素的共同影響，在《國際金融》的教學(xué)過程中往往還是側(cè)重于理論教學(xué)。

理論與實踐脫節(jié) 在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生學(xué)會了基本理論，但是不會分析現(xiàn)實的金融問題；學(xué)生學(xué)會了基本理論，但是不會具體操作。很簡單的基礎(chǔ)理論知識，在課堂上都能聽明白，但是到了實際運用的時候就是不知道用什么，更別提綜合運用了。這是因為在日常的教學(xué)中基本上是純理論教學(xué)，缺乏實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識與實際的工作環(huán)境和崗位要求相距甚遠(yuǎn)。我們既沒有能夠與相關(guān)商業(yè)銀行合作安排學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)，也沒有校內(nèi)的仿真模擬實驗室。即使在課堂上教師通過多媒體手段等方法模擬金融交易環(huán)境，學(xué)生由于對前期知識掌握較差，理解存在困難，導(dǎo)致配合度低，效果不好。

教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)方法、教學(xué)手段落后 現(xiàn)有的《國際金融》教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入教學(xué)崗位的，既沒有工作經(jīng)驗，也沒有到實際工作崗位掛職鍛煉的培訓(xùn)，缺乏實踐經(jīng)驗。加上課堂教學(xué)又是以理論教學(xué)為主，往往就形成了教師是絕對的主體，學(xué)生只能處于靜靜聽的被動地位。教師在課堂上講外匯匯率、進出口報價、外匯交易和外匯風(fēng)險的防范這類知識時也都基本上是紙上談兵，沒有實踐為基礎(chǔ)，講不出自己親身經(jīng)歷的事件，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。即使是采用案例教學(xué)的方法，也僅僅是教師陳述案例的內(nèi)容，在對學(xué)生進行啟發(fā)時，學(xué)生的配合度低，很少有學(xué)生能夠深入思考。即使在教學(xué)中廣泛采用了多媒體的教學(xué)手段，但也基本上是將書本上的內(nèi)容重新翻版，并沒有能夠通過聲音、視頻的形式更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

篇8

《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性、實踐性和時代性很強的課程。隨著經(jīng)濟金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都十分重視《國際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國際金融》課程的特點，探索本課程的課堂教學(xué)模式。

一、《國際金融》課程的特點

1.綜合性強。一直以來，國內(nèi)外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國際金融”（International Finance）課程等同于“國際財務(wù)管理”（International Financial Management），即站在“跨國公司的角度”來討論相關(guān)的財務(wù)管理活動，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟學(xué)院開設(shè)的“國際金融”課程則以“開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學(xué)”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國內(nèi)，國際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機理論等），還有實務(wù)的介紹（如外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟條件下一國內(nèi)外均衡目標(biāo)的實現(xiàn)、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)等）。

2.實踐性強?！秶H金融》課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識經(jīng)濟生活、理解國家經(jīng)濟政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風(fēng)險管理，實現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值和中國目前的國際收支狀況這一事實，如何調(diào)整國際收支，實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題都是國際金融理論在實踐中的應(yīng)用。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險管理（進出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運用等）。通過對學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險、基金等金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.時代性強。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融市場風(fēng)云變幻，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國次貸危機引發(fā)了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美（Freddie Mac）和房利美（Fannie Mae）以及美國國際集團（AIG）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動性危機與信貸緊縮，歐美掀起金融機構(gòu)國有化或半國有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進、外匯儲備規(guī)模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。

日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國際金融》課程具有很強的時代性。

《國際金融》課程的上述特點，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)模式，而必須改革課堂教學(xué)模式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、《國際金融》課程課堂教學(xué)模式的改革

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)

近幾年來，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?！秶H金融》課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進行教學(xué)。

1.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國際收支時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局網(wǎng)站查看中國的國際收支平衡表。在講歐元時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實施情況。在講外匯儲備時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看中國最新的外匯儲備統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，有助于教師及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對最新的熱點問題有一個全面、正確的認(rèn)識。

2.利用專題音像資料進行多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場時，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤；在講金融危機時，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強的形象認(rèn)識和直觀體驗，加深對相關(guān)問題的理解和認(rèn)識。

3.要善于利用多媒體的PPT演示工具?！秶H金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作PPT時，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將PPT變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的發(fā)展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場說的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進，用簡單的動畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

（二）靈活運用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

1.要繼續(xù)用好講授法，不過講授要改進方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進展和前沿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，講清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考。中國高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，教師必須認(rèn)識到學(xué)生不是空著腦袋進入課堂，不是被動接受知識信息的容器，他們必須主動建構(gòu)知識，必須全身心地投入學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)；教師必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而應(yīng)廢止注入式的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方法，教學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、理解、生成，建立知識之間的邏輯聯(lián)系，找到知識與生活、將來工作等關(guān)聯(lián)性。

轉(zhuǎn)貼于 　2.《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會收到良好的教學(xué)效果。國際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，在國際金融課程中進行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對經(jīng)濟的影響時，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢對日本經(jīng)濟的影響的案例；在講貨幣危機與金融危機時，可引入1992年歐洲貨幣危機、1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場時，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、住友商社巨額虧損事件、美國次級抵押貸款危機的案例；在講離岸金融市場時，可引入人民幣NDF交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實踐時，可引入歐元誕生的案例等等。

3.國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，組織學(xué)生對這些問題進行討論，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識得以相互補充，知識結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學(xué)生討論人民幣升值對中國進出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲備時，可組織學(xué)生討論近幾年中國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時，可組織學(xué)生討論近年來熱錢流入中國的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾—弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風(fēng)險管理時，可組織學(xué)生討論中國外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風(fēng)險；在講國際收支時，可組織學(xué)生討論中國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進中國國際收支的基本平衡等等。

4.在教學(xué)過程中，要善于運用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進行羅列比較。如在講解直接標(biāo)價法和間接標(biāo)價法，固定匯率和浮動匯率，官方匯率和市場匯率，期貨交易和期權(quán)交易等概念時，引導(dǎo)學(xué)生尋找概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在講站在報價銀行的角度求交叉匯率的方法及站在顧客的角度進行套匯的內(nèi)容的時候，由于這兩部分內(nèi)容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以避免引起混淆。

5.要改變傳統(tǒng)的授課方式，引入“問題教學(xué)法”、“研究教學(xué)法”等，對培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，努力營造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進行教學(xué)，把教育對象的思維活動不斷引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使教育對象的思維由被動變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，一定要強化、激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題；要愛護和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，會提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；教師將自身豐富的知識和經(jīng)驗，融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

教學(xué)方法改革要和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，顯然，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。

（三）改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系

為了深化高校考試改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革《國際金融》課程的考試內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在考試內(nèi)容方面，創(chuàng)新能力的考核應(yīng)成為考試的重要內(nèi)容。要盡量減少試卷中有關(guān)基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能地增加創(chuàng)新能力的測試。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論述題、分析題等要占較大的比例?？己顺煽儾坏紤]期末的考試成績，而且考慮平時完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨立思考，根據(jù)自己的理解來答題。成績的評判要鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個性化思維在探索知識中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。要制定合理的考評體系，考評體系要以促進和激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以促進大學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”

教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校教師在教學(xué)模式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學(xué)方法觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、發(fā)展地對待所選用的教材，即做好教材的“二次設(shè)計、開發(fā)及實施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。

參考文獻：

[1]殷寶雙.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式改革[J].中國成人教育，2010，(9)：124-125.

[2]黨亭軍.論本科教學(xué)模式改革中的“四個維度”及其基本原則[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(3)：159-160.

篇9

《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性、實踐性和時代性很強的課程。隨著經(jīng)濟金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都十分重視《國際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國際金融》課程的特點，探索本課程的課堂教學(xué)模式。

一、《國際金融》課程的特點

1.綜合性強。一直以來，國內(nèi)外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國際金融”（international finance）課程等同于“國際財務(wù)管理”（international financial management），即站在“跨國公司的角度”來討論相關(guān)的財務(wù)管理活動，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟學(xué)院開設(shè)的“國際金融”課程則以“開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學(xué)”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國內(nèi)，國際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機理論等），還有實務(wù)的介紹（如外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟條件下一國內(nèi)外均衡目標(biāo)的實現(xiàn)、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)等）。

2.實踐性強。《國際金融》課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識經(jīng)濟生活、理解國家經(jīng)濟政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風(fēng)險管理，實現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值和中國目前的國際收支狀況這一事實，如何調(diào)整國際收支，實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題都是國際金融理論在實踐中的應(yīng)用。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險管理（進出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運用等）。通過對學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險、基金等金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.時代性強。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融市場風(fēng)云變幻，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國次貸危機引發(fā)了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美（freddie mac）和房利美（fannie mae）以及美國國際集團（aig）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動性危機與信貸緊縮，歐美掀起金融機構(gòu)國有化或半國有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進、外匯儲備規(guī)模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。

日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國際金融》課程具有很強的時代性。

《國際金融》課程的上述特點，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)模式，而必須改革課堂教學(xué)模式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、《國際金融》課程課堂教學(xué)模式的改革

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)

近幾年來，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?！秶H金融》課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進行教學(xué)。

1.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國際收支時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局網(wǎng)站查看中國的國際收支平衡表。在講歐元時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實施情況。在講外匯儲備時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看中國最新的外匯儲備統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，有助于教師及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對最新的熱點問題有一個全面、正確的認(rèn)識。

2.利用專題音像資料進行多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場時，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤；在講金融危機時，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強的形象認(rèn)識和直觀體驗，加深對相關(guān)問題的理解和認(rèn)識。

3.要善于利用多媒體的ppt演示工具?！秶H金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作ppt時，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將ppt變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的發(fā)展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場說的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進，用簡單的動畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

（二）靈活運用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

1.要繼續(xù)用好講授法，不過講授要改進方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進展和前沿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，講清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考。中國高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，教師必須認(rèn)識到學(xué)生不是空著腦袋進入課堂，不是被動接受知識信息的容器，他們必須主動建構(gòu)知識，必須全身心地投入學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)；教師必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而應(yīng)廢止注入式的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方法，教學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、理解、生成，建立知識之間的邏輯聯(lián)系，找到知識與生活、將來工作等關(guān)聯(lián)性。

2.《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會收到良好的教學(xué)效果。國際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，在國際金融課程中進行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對經(jīng)濟的影響時，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢對日本經(jīng)濟的影響的案例；在講貨幣危機與金融危機時，可引入1992年歐洲貨幣危機、1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場時，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、住友商社巨額虧損事件、美國次級抵押貸款危機的案例；在講離岸金融市場時，可引入人民幣ndf交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實踐時，可引入歐元誕生的案例等等。

3.國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，組織學(xué)生對這些問題進行討論，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識得以相互補充，知識結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學(xué)生討論人民幣升值對中國進出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲備時，可組織學(xué)生討論近幾年中國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時，可組織學(xué)生討論近年來熱錢流入中國的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾—弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風(fēng)險管理時，可組織學(xué)生討論中國外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風(fēng)險；在講國際收支時，可組織學(xué)生討論中國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進中國國際收支的基本平衡等等。

4.在教學(xué)過程中，要善于運用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進行羅列比較。如在講解直接標(biāo)價法和間接標(biāo)價法，固定匯率和浮動匯率，官方匯率和市場匯率，期貨交易和期權(quán)交易等概念時，引導(dǎo)學(xué)生尋找概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在講站在報價銀行的角度求交叉匯率的方法及站在顧客的角度進行套匯的內(nèi)容的時候，由于這兩部分內(nèi)容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以避免引起混淆。

5.要改變傳統(tǒng)的授課方式，引入“問題教學(xué)法”、“研究教學(xué)法”等，對培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，努力營造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進行教學(xué)，把教育對象的思維活動不斷引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使教育對象的思維由被動變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，一定要強化、激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題；要愛護和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，會提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；教師將自身豐富的知識和經(jīng)驗，融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

教學(xué)方法改革要和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，顯然，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。

（三）改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系

為了深化高校考試改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革《國際金融》課程的考試內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在考試內(nèi)容方面，創(chuàng)新能力的考核應(yīng)成為考試的重要內(nèi)容。要盡量減少試卷中有關(guān)基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能地增加創(chuàng)新能力的測試。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論述題、分析題等要占較大的比例。考核成績不但考慮期末的考試成績，而且考慮平時完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨立思考，根據(jù)自己的理解來答題。成績的評判要鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個性化思維在探索知識中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。要制定合理的考評體系，考評體系要以促進和激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以促進大學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”

教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校教師在教學(xué)模式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學(xué)方法觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、發(fā)展地對待所選用的教材，即做好教材的“二次設(shè)計、開發(fā)及實施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。

參考文獻：

[1]殷寶雙.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式改革[j].中國成人教育，2010，(9)：124-125.

[2]黨亭軍.論本科教學(xué)模式改革中的“四個維度”及其基本原則[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(3)：159-160.

篇10

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0223-02

收稿日期:2010-02-18

作者簡介:鄧曉霞(1971-),女,重慶人,副教授,博士研究生,從事國際金融理論與政策研究。

2008年全球金融危機使世界對金融衍生產(chǎn)品有了新的認(rèn)識,而危機帶來的全球經(jīng)濟的快速衰退加深了經(jīng)濟學(xué)者對預(yù)測及防范金融危機的思考。特別是金融危機首先引發(fā)關(guān)鍵貨幣匯率的巨幅波動導(dǎo)致全球匯市的大跌,并對全球經(jīng)濟產(chǎn)生巨大的影響,使我們對金融危機的危害性有了更深的認(rèn)識。國際金融這門課程就是以外匯匯率為線索,對國與國之間的國際收支、外匯市場交易、外匯風(fēng)險、貨幣危機及國際金融市場、國際貨幣制度等進行研究。在金融危機造成巨大損失的背景下,要求中國高校對《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革,在一般理論的講述下更要注重模擬實踐教學(xué),從實踐教學(xué)的角度去啟發(fā)學(xué)生對貫穿整個《國際金融》課程的匯率的積極的關(guān)注,思考怎樣把匯率理論與實際匯市操作相聯(lián)系,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、《國際金融》課程的主要內(nèi)容及重難點變動

國際金融學(xué),也稱為開放的宏觀經(jīng)濟學(xué),是在國際貿(mào)易學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門新型學(xué)科,是世界經(jīng)濟學(xué)的一個重要組成部分。在國際經(jīng)濟金融一體化和全球化的今天,國際金融不僅與一國的國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟合作緊密聯(lián)系,而且涉及到一國的宏觀經(jīng)濟的平衡和穩(wěn)定,涉及到國際經(jīng)濟金融的協(xié)調(diào)和合作。因此,國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的學(xué)科,它以國際間的貨幣金融關(guān)系為研究對象,既要說明國際范圍內(nèi)金融活動的主要問題,又要闡述國際間貨幣和資本運動的規(guī)律。特別是美國金融危機對全球經(jīng)濟產(chǎn)生極大消極影響的背景下,我們應(yīng)對國際金融課程教學(xué)內(nèi)容進行一定的調(diào)整,要體現(xiàn)貨幣危機理論在國際金融理論與實踐中的應(yīng)用。本次金融危機對國際貨幣體系、國際金融市場等的教學(xué)內(nèi)容形成了沖擊。它暴露了當(dāng)前國際金融理論的缺陷,對這部分教學(xué)內(nèi)容需要探討,提出一定的修正和補充意見。

中國高校國際金融教學(xué)的主要內(nèi)容一般包括以下五個方面:

1.國際金融基礎(chǔ)知識。包括國際收支、外匯儲備、外匯匯率、外匯交易、國際金融市場等的基本概念和基本內(nèi)容。這是整個國際金融課程的基礎(chǔ),在這部分教學(xué)中要注意把握基本概念的內(nèi)涵。特別是對于國際收支的廣義定義與外匯匯率的基本概念要講解清楚,對于直接標(biāo)價法、間接標(biāo)價法下買入與賣出匯率的表示要通過例題來分析,學(xué)會正確判斷和運用。

2.國際金融理論。包括國際收支的調(diào)節(jié)理論、匯率決定理論、開放經(jīng)濟的均衡和調(diào)控理論、國際儲備理論、國際貨幣合作理論、債務(wù)危機和貨幣危機理論。其重點在國際收支調(diào)節(jié)理論和匯率決定理論。但是在金融危機背景下,對貨幣危機和債務(wù)危機理論的形成機制要加強分析,并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英鎊危機、東南亞金融危機等了解貨幣危機理論,從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

3.國際金融制度與政策。包括外匯管制和貨幣自由兌換、匯率制度的選擇、外匯市場干預(yù)、金融政策的國際協(xié)調(diào)、國際貨幣體系、區(qū)域國際貨幣一體化、國際金融組織等內(nèi)容。在這部分教學(xué)過程中,要通過國際貨幣對金融危機的傳導(dǎo)作用來認(rèn)識國際貨幣發(fā)行國的收益和損失,并討論人民幣自由兌換的條件和進程,使學(xué)生充分認(rèn)識一國金融政策在國際經(jīng)濟背景下的協(xié)調(diào),了解克魯格曼“三角悖論”的原理。

4.國際金融市場。包括外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場和歐洲貨幣市場等。如今金融市場的交易量伴隨金融衍生產(chǎn)品的迅猛發(fā)展而急劇擴大,同時也加大了交易的風(fēng)險,從而導(dǎo)致了金融資產(chǎn)的極大損失。在這部分內(nèi)容介紹中要加大對國際金融市場的創(chuàng)新金融產(chǎn)品做重點的介紹,讓學(xué)生了解金融衍生品的“雙刃”作用。

5.國際金融實務(wù)。包括外匯交易、外匯風(fēng)險管理等。這是國際金融實踐教學(xué)的重點。實行外匯模擬交易,將使學(xué)生真正感受外匯市場匯率變化帶來的損失和收益,并形成自己的風(fēng)險控制理念。

總之,在金融危機背景下,我們必須對以往的課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,突出理論與實踐的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟現(xiàn)狀,學(xué)會用理論分析、解決現(xiàn)實問題。

二、《國際金融》教學(xué)方式的改變

課程內(nèi)容的變化往往伴隨教學(xué)方式的改變,枯燥的滿堂式灌輸已經(jīng)不適應(yīng)信息時代的教學(xué)模式。在國際金融課程教學(xué)中,應(yīng)注重以下幾種方式的結(jié)合。

1.啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對于關(guān)鍵概念、核心理論以及分析問題的主要方法等均設(shè)計分層次的、逐步深入的甚至是具有學(xué)科前沿性的問題,積極啟發(fā)學(xué)生主動思考,在打好基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

2.案例式教學(xué)。對于已經(jīng)發(fā)生的貨幣危機、債務(wù)危機等實踐性問題主要運用案例式教學(xué),通過實際案例分析來增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高認(rèn)識、理解程度。

3.研究式教學(xué)。本課程鼓勵學(xué)生參與科研活動,增強學(xué)生的科研能力。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的國際金融知識研究經(jīng)濟金融熱點問題,盡早介入科研活動。

4.小組作業(yè)式教學(xué)。對于像分析中國的國際收支問題、人民幣自由兌換問題、中國的國際儲備適度規(guī)模及構(gòu)成等問題,通過小組討論形成小組作業(yè),在各個小組內(nèi)部推行目標(biāo)分工,并綜合形成PPT結(jié)論,在課堂上講解分析結(jié)果并回答其他組同學(xué)提問,在討論中完成這部分內(nèi)容的深入分析。這樣不僅考察了學(xué)生收集資料、分析問題的能力和運用知識的水平,并且促進了學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,強化學(xué)習(xí)效果。

5.雙語教學(xué)。為適應(yīng)經(jīng)濟、金融全球化的發(fā)展趨勢,本課程應(yīng)積極推行雙語教學(xué),推動學(xué)生與國際接軌。因此要編寫課程的雙語教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案和習(xí)題集等。

三、《國際金融》外匯模擬實踐教學(xué)的推動

國際金融是理論與實踐并重的課程。在理論教學(xué)的同時,必須通過實踐平臺來加深學(xué)生對理論知識的運用。在我校國際金融課程教學(xué)中加入了外匯模擬交易實驗平臺的教學(xué),學(xué)生通過在線模擬炒匯,運用所學(xué)專業(yè)知識進行了模擬實戰(zhàn)練習(xí)取得了很大的收獲。很多同學(xué)在模擬過程中,切實理解和掌握了匯率的變動影響因素,并根據(jù)國際經(jīng)濟情況對一國貨幣走勢進行了判斷與買賣操作,并且在此過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣,變被動、單純的理論學(xué)習(xí)為主動、理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí),取得了以下進步:

1.認(rèn)清了標(biāo)價方法。對直接標(biāo)價法和間接標(biāo)價法及美圓標(biāo)價法有了深切的體會,知道在哪種標(biāo)價法中價格高低代表的含義以及該選用哪個價格進行買賣報價。通過操作確實明白低買高賣的原理。

2.鍛煉了投資心態(tài)。學(xué)生在模擬炒匯過程中,逐漸摸索出市場漲跌互現(xiàn)的規(guī)律,知道要心態(tài)平穩(wěn),順勢而為。如果所買進的貨幣貶值了,不必過早殺跌,而要等待反彈時機出貨,盡量減少損失。如果確實心急,也可以尋找第三種貨幣來做交叉盤,尋求解套良機。

3.培養(yǎng)了一定的投資理念。學(xué)生在模擬交易中終于明白投資中心態(tài)是最重要的,多數(shù)同學(xué)明白了在投資中要避生就熟,自信則贏。只炒自己經(jīng)常涉及的熟悉貨幣,不要去碰冷僻或相對陌生的貨幣,這樣比較清楚它的走勢,容易掌握介入和拋出的時機。

4.加強了對理論的認(rèn)識。學(xué)生在外匯模擬交易中根據(jù)所學(xué)影響外匯匯率波動的理論來指導(dǎo)模擬交易,在宏觀經(jīng)濟指標(biāo)變動下考察匯率的變動,思考理論指導(dǎo)的正確性和重要性,反過來提升了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性。

5.豐富了學(xué)生外匯投資的經(jīng)驗。通過外匯模擬交易,學(xué)生在交易中總結(jié)了一些好的投資經(jīng)驗:比如,要帶著真實的交易心態(tài)去做模擬交易,從中總結(jié)交易技巧。不能只靠運氣,要在交易中摸索規(guī)律;對決定交易的因素要作記錄,從而總結(jié)出一套適合自己的投資決策方案;順勢操作,勿逆勢而為。要善用停損單設(shè)立止損位降低交易風(fēng)險。發(fā)現(xiàn)錯誤決策要當(dāng)機立斷止損出局,不要猶豫。在對情勢判斷不清的時候,要保持半倉操作,不要滿倉,要留有余額,以減少交易風(fēng)險等。

總之,通過模擬炒匯,學(xué)生對金融市場風(fēng)險有了一定的認(rèn)識,初步理解了風(fēng)險控制的概念。這對于他們將來個人從事投資理財是非常有效的。

參考文獻: