導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇關(guān)于圣誕節(jié)的詩歌，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二，主持人閃亮登臺 (hosts appear!)

老師，各位同學(xué)：大家下午好!在班主任和班委的精心策劃和全體同學(xué)的幫助下，我們迎來了今天這個狂歡的節(jié)日——圣誕節(jié)!在此，我代表班委衷心的祝福大家：圣誕節(jié)快樂!

good afternoon! my respectful teachers and dear classmates. under mr. an and whole class cadres’ careful design and my classmates’ help, we are meeting the exciting day finally--- the christmas day! here, i honorably represent class cadres to bless everyone: merry christmas!

現(xiàn)在, 我宣布: 圣誕晚會開始!

now, i declare: the christmas day begins!

首先,我很榮幸的向各位介紹一下今天的佳賓, 楊老師, 鞏老師,… 同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎! 感謝你們的到來!

first of all, let me introduce today’s guests to all: mr. yang, mr. gong…everyone, in order to welcome their visiting, give them warm applause! thank you coming!

接下來, 讓我們用熱烈的掌聲來邀請安老師致開幕詞.

next, let’s invite mr. an to give us the opening address.

謝謝!

thank you!

現(xiàn)在, 開始我們今天的節(jié)目

now, please enjoy today’s programs.

下面,請欣賞小合唱 表演者: 一號女生宿舍.

next, please enjoy a small chorus named :, performed by no. 1 girls’ dormitory.

感謝他們精彩的表演! 接下來,請欣賞小品>, 表演者: 晁亞玲, 汪娜, 王瑋, 李夢昭.

thanks for their splendid performance! then, please enjoy a short: > performed by …

多有趣的節(jié)目! 謝謝你們! 下面由我來給大家?guī)硪欢尉﹦? 希望大家喜歡! 來點掌聲!

what an interesting short! thank you! the following program is performed by me, named>, i hope you can like it, give me some applause!

下面,我們邀請趙老師和鞏老師老師給我們表演個節(jié)目,大家說好嗎?

now, let’s invite mr. zhao and mr. gong to perform a program! am i right?

感謝他們的精彩的表演! 再一次的感謝他們!

thanks for their graceful singing! thank you again!

接下來,我們玩?zhèn)€游戲,名為:.

now, it’s time for us to play a game :>/

現(xiàn)在, 繼續(xù)我們的節(jié)目, 讓我們看看我們班的帥哥們是如何演繹這首流行歌曲的! 來吧, 帥哥們!

now, continue our programs! let’s look at these handsome boys to sing a popular song! come on, guys!

剛才帥哥們的表現(xiàn)不俗! 我想現(xiàn)在輪到我們班的美女來閃亮登場了!

下面有請張佳, 她為大家?guī)硪皇?

just now, these handsome boys did a good job! now i think it is time for a beauty to come here. let’s invite zhangjia to sing a song :>.

下面, 請欣賞詩朗誦, 表演者: 蘇小蘭.

next, please enjoy a poem recitation, recited by su xiaolan.

多么美妙的詩歌啊! 接下來我們邀請幾位同學(xué)做個有趣的游戲:

how beautiful the poem is! then, we will invite several people to play a game: .

今天是圣誕節(jié),現(xiàn)在讓我們再來聽聽關(guān)于圣誕節(jié)的一些動人故事吧!

today is christmas day! now we will listen to some moving christmas stories!

下面欣賞女聲獨唱>, 表演者:王麗

and then let’s enjoy a female solo> performer: wangli.

最后, 讓我們來看看安老師給我們帶來了什么樣的驚喜?

at last, let’s see what mr. an bring us! maybe a surprise!

現(xiàn)在讓我們簽名留念! 請在這里留下你的名字, 讓歷史記錄下這精彩的瞬間!

篇2

2020圣誕節(jié)活動主持詞1甲：今天是個高興的日子，今天是個難忘的日子，今天是個狂歡的日子，緊張的復(fù)習(xí)在進行時，圣誕的腳步悄悄的來到了我們中間。六年級20--年慶圣誕主題隊會現(xiàn)在開始，首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎來參加本次活動的校長和老師。謝謝他們的光臨。

乙：踏著圣誕的腳步，

甲：伴著飛舞的雪花。

乙：圣誕老人駕著鹿車，

合：一路歡歌向我們走來。

甲：帶著圣誕的祝愿，

乙:懷著久久的期盼，

合:我們走進童話般的圣誕。(伴隨音樂《玲兒響叮當》、圣誕老人上場向?qū)W生打招呼，分發(fā)禮物)

甲：看，一張張燦爛的笑臉描繪出新年的色彩。

乙：聽，一聲聲動聽的歌兒送去節(jié)日祝福的真誠。

甲：讓我們一起唱起《幸福拍手歌》

2020圣誕節(jié)活動主持詞2各位家長朋友們上午好!

當凜冽的寒風呼呼的吹來;

當圣誕老人滿載幸福的訊息光臨人世間;

又一年即將在此畫上圓滿的句號。嶄新的一年也即將來為我們播撒新的希望!新的生活!我代表幼兒園的全體教職員工祝大家新年快樂!

1、首先請欣賞中一班小朋友為我們帶來的歌表演《讓愛住我家》。

2、好聽的一曲《讓愛住我家》道出了家的溫暖，接下來請欣賞由中二班小朋友為我們帶來的舞蹈《快樂人兒》看他們是多么的可愛呀!

3、下面請欣賞由小一班為我們帶來的兒歌串燒.

4、明天有雨，可是爸爸要出差了，怎么辦呢?請欣賞由小二班周而小朋友為我們帶來的故事《明天有雨》。

5、我們中二班的小朋友，他們都是可愛的精靈，每個人都有屬于自己的風采。

如果把每個人的風采都合在一起，又會成為什么樣的風景呢??請欣賞模特表演-----《中二班的風采》掌聲歡迎。

6、聽了這么好聽的歌曲后，國際英語班的小朋友們也禁不住想來表演一番，下面請欣賞他們的精彩表演。

7、我們幼兒園來了一群趕鴨子的小朋友，請欣賞由小小班小朋友為我們帶來的歌表演《數(shù)鴨子》

8、接下來請欣賞由中一班小朋友為我們帶來的詩朗誦〈〈賀年卡〉〉

9、我們?yōu)楹⒆觽冏孕诺娘L采喝彩!為孩子們的成長加油!接下來請欣賞由小二班小朋友為我們帶來的表演〈〈洋娃娃和小熊跳舞〉〉

10、我們愛學(xué)習(xí)，我們有禮貌請欣賞速算班小朋友為我們帶來的表演

11、下面請欣賞由舞蹈班小朋友為我們帶來的舞蹈〈〈警察小花〉〉

12、孩子們的表演多神氣，請欣賞合唱班小朋友為我們帶來的歌曲串燒〈〈小雞小鴨〉〉

2020圣誕節(jié)活動主持詞3一、開始部分

女：在這燈光與微笑構(gòu)成的舞臺，在這笑聲與歌聲匯成的海洋。

男：在這燦爛與溫馨筑就的校園，我們歡聚在一起。

女：尊敬的老師們，家長們。

男：親愛的同學(xué)們

男女：大家晚上好!

男女：自我介紹：我是小魚，我是小李.今天由我倆擔任2019繽紛圣誕節(jié)慶祝會的主持人。

男：2020鐘聲即將敲響，我們又將迎來新的一年啦。

女：是呀，這一刻多么令人期待。你們看，外一班的小朋友已經(jīng)迫不及待地準備迎接圣誕的曙光。下面請欣賞外一班帶來的《繽紛時裝秀》表演。

二、才藝表演

1、(手舉四)這是幾?(手舉十)這是幾呀?

你當我是三歲小孩啊!還在考我認數(shù)字。

你可別誤會，這些數(shù)字湊在一起，念起來可繞口啦，不信，你試試。

試就試。

別逞能了，還是來聽聽外三班的吳迪念的繞口令吧，有請

2、你知道第一場圣誕party在哪里舉行嗎?

不知道呀!

讓我告訴你吧，答案就是廚房。

啊!這是為什么?

因為那是圣誕老人從煙囪里出來后，到達的第一個地方。

OK，讓我們趕快赴約廚房里的圣誕party吧!請欣賞外籍四班的表演

3、圣誕節(jié)快要到了，你一定早早開始期待圣誕禮物了吧。

是的。

想不想馬上就得到呢?

想呀!

那就趕快來參加我們的游戲吧。(音樂起)

4、“有三只熊住在一起熊爸爸熊媽媽熊娃娃……”

你唱的是什么歌?

這是一首韓國歌謠——《三只小熊》

真好聽。

好聽吧!外籍三班的老師和小朋友們將為我們帶來表演唱《三只小熊》，歡迎

5、“在一個小鄉(xiāng)村里，一對母子相依為命，勇敢的兒子——jack遇到了一件奇妙的事”，讓我們一起去看看發(fā)生了什么故事。

請欣賞童話劇《jackandbean stocks》

6、山口美惠，你在上海生活了幾年了?

9年，比起你來，我可是個新上海人，你學(xué)會說上海話了嗎?

不僅聽得懂，我還會說呢!(滬語：不相信，儂考考我。)

哇，好羨慕你?前輩，能教教我嗎?

好呀，我請外二班的小朋友來教教你，下面請欣賞外籍2班帶來的表演《上海童謠》。

7、上?！俏覀兊牡诙枢l(xiāng)，上海小學(xué)的老師——引導(dǎo)我們的成長，在注視我們的長大。

讓我們用唱起美麗的歌謠——獻給我們的老師。下面請聽英語歌曲《鈴兒響叮當》，有請外籍3班。

8、歌聲中，圣誕老人上場

圣誕老人致辭，引到抽禮物、找朋友環(huán)節(jié)

9、這真是個浪漫的圣誕節(jié)，我們接受了無盡的祝福。

我感覺自己有了理想導(dǎo)航，有了奮發(fā)向上的翅膀，

為了理想，我們有理由放聲歌唱

(音樂起唱《Do Re Mi》)

三、結(jié)束部分

1、歌聲寄托著我們這個大家庭真誠的祝福，伴隨著這甜美的歌聲，毛校長來到了我們中間。

請毛校長為我們致詞。

2、今夜，我們?nèi)计鹦闹械捏艋?，用歌聲和微笑迎接圣誕節(jié)的來臨。

幼兒園園長聯(lián)盟童樂幼兒園的所有老師也為大家準備了神秘的禮物，祝福每個孩子健康快樂!讓我們按順序上臺接受祝福和禮物。

3、在“We

wish you aMerry Christmas!”的樂曲聲中，讓我們互道一聲——

合：Merry Christmas!

4、男女：我們宣布繽紛圣誕節(jié)慶祝會到此結(jié)束

2020圣誕節(jié)活動主持詞4男:十二年歷經(jīng)磨厲,我們帶著微笑走過風雨.

女:十二年秋實春華,我們播下真情收獲太陽.

男:我們同舟共濟,走過十二年的征途.

女:我們朝氣蓬勃,展現(xiàn)十二歲的青春!

男:今天,華燈閃爍的華美學(xué)園中期盼已久的熊博士和圣誕老人又向我們走來了.

女:here comes the santa claus!

1，男:讓我們在歡歌笑語中迎接圣誕老人的祝福.首先,有請幼兒園可愛的小朋友拉開我們圣誕晚會的序幕!

女:let`s welcome the santa claus with the cheerful singing and dancingperformed by huamei kindergarten children!謝謝32名小朋友和全體幼兒園教師帶給我們節(jié)日《喜洋洋》的心情和氣氛.

2, 女:你喜歡唱歌嗎男:那當然! 女:那你喜歡唱什么歌男:那還用問,流行歌.女:可這些歌適合我們唱嗎男:這……確實是個問題,不如我們來聽聽他們是怎么說的吧!請欣賞群口相聲《哪有我們能唱的歌》.

3,男:在全校的幾十個課外興趣小組中,木琴小組是一個多月前才成立的.但我們的小學(xué)生已經(jīng)想向大家匯報了.這次他們將和鋼琴,電子琴的同學(xué)合作.大膽嘗試民族樂和西洋樂相結(jié)合.女:xylophone performing group was just established one month ago, but our playersare eager to show us their talents and achievement.now, they will cooperatewith the students playing piano and electronic keyboard to present us a creativeintegration of local and western music.please appreciate the instrumentalensemble—請欣賞樂器合奏《烏蘇里船歌》《快樂的羅嗦》,讓我們用掌聲鼓勵這些初次登臺的同學(xué)們.

4,《here comes santaclaus》下一個幽默,短小具有西方風情的舞蹈將由來自三大洲的演員們獻上.我相信,你們一定猜到他們就是今年剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)部國際班的同學(xué)們.

5,女:手牽手我的朋友,愛永遠在你左右,因為你和我,才有明天的彩虹; 手牽手我們共同走過人生的風雨歷程,母校啊,你見證我們的成長!今天我們迎來了幾十名校友,他們有的剛從海外大學(xué)回到家鄉(xiāng),有的白天還在國內(nèi)的名校教室中刻苦攻讀.93級--95級同學(xué)與中學(xué)部高二同學(xué)聯(lián)合演唱的《手牽手》,將為我們牽出今夜歸來的校友,牽出他們給母校華美的祝福和問侯.

6, 男:華美是學(xué)園,樂園.我們在這里學(xué)習(xí)生活,享受著無盡的歡樂與溫馨.看!我們的快樂英語是我們的好朋友.請欣賞小學(xué)英語戲劇《獅子王》女:huameiis a paradise for us to learn and enjoy life.we are here happily growingphysically and mentally, with teachers’ and students’ love and caring.look,here come our good friends---happy english group.let’s appreciate their englishplay " lion king".

7, 女:小小天鵝初長成,欲展舞姿獻客人.男:經(jīng)過4年的努力學(xué)習(xí),她們終于掂起腳尖,,,女:看,一群美麗,高貴的小天鵝向我們們走來了.請欣賞芭蕾舞《海盜》片段:花園圓舞曲.男:look, some little swans are flyingtoward us to show us their elegant and graceful dancing.let’s enjoy an episodefrom the classical ballet 《海盜》

8, 男:有音樂的地方就有歡樂,有音樂的地方就有新的希望.讓我們從多來咪出發(fā),去尋找音樂帶給我們的歡樂與希望.請欣賞閻穎老師帶領(lǐng)全體幼兒園大班小朋友表演的電影《音樂之聲》片段《多來咪》.女:where there is music, there is joy;where there is music, there’s hope.let’s start with do re me to explore thejoys and hopes.now let’s welcome the kindergarten kids to perform do re me,adapted from the famous movie---the sound of music.

9,女:(街舞串詞和名稱沒交)有一種舞蹈,他很隨意;有一種舞蹈,他很有活力;有一種舞蹈,他有著無窮的吸引力.他就是讓眾多少男少女喜愛的街舞.下面有請中加高中的陽光少年為我們獻上街舞《》.

10, 男:下一個節(jié)目:"第七第八節(jié)課", 女:什么男:華美的第七第八節(jié)課,女:哦,我明白了,如此說來,今天的整個演出都可以說是第七八節(jié)課了.在中學(xué)部哥哥姐姐的器樂組合中,小學(xué)部的小畫家和書法家將給大家獻出一份無聲無息但又五彩繽紛的節(jié)目.

11, 女:我校藝術(shù)體操隊是天河區(qū)重點培訓(xùn)隊之一,今年6月在鄒晶老師帶領(lǐng)下,她們獲得廣州市藝術(shù)體操比賽三個單項獎冠軍,團體冠軍和十多個銀牌,銅牌.男:她們在跳動的音符里,揮動藝術(shù)的翅膀,讓我們共同用跳躍的心靈,來感受藝術(shù)體操的魅力.現(xiàn)在請大家欣賞幾年來戰(zhàn)績赫赫的藝術(shù)體操隊的表演.

的并不是那么容易分辨.下面的雙人舞將從一個側(cè)面反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界的殘酷,相信對大家有所啟發(fā).請欣賞舞蹈《》,表演者:陳曄,徐思旻,友情出演:原出國留學(xué)預(yù)科畢業(yè)后在英國留學(xué)的華美校友——歐敏靜.

15,男:金色的年華,金色的旋律.今年的圣誕迎新晚會是登臺學(xué)生最多的一次,可是仍然只能是很少的一部分.你發(fā)現(xiàn)沒有,臺下的同學(xué)個按捺不住了.金旋律培訓(xùn)中心的老師們均畢業(yè)于星海音樂學(xué)院.可個個是身懷絕技的.平常只見過他們彈琴,這次看他們給我們帶來了什么.

16,女:英語是我校的特色,每位同學(xué)都能或多或少來幾句.下面我們中小學(xué)的同學(xué)就來比一比.看誰的嗓門兒亮,看誰唱得好.現(xiàn)在我們進入《廣場英語大合唱》english is huamei’s another brand name, since every student here can speakenglish, much or little.here come the students from primary school and middleschool, and they’d like to challenge each other to see who is better in singingenglish songs.let’s welcome them and cheer them on!

17,男:外教英語詩歌朗誦《a visit from stnicholas》有相聚就會有別離,今天我們相聚一堂,明天也許各奔東西,但我們共同渡過的美好時光將永遠難以忘懷,相信那份共同的回憶讓我們永遠相信友誼地久天長.最后,請欣賞大合唱及大型英語詩歌朗誦 lastly, please enjoy the chorus and english poems performedby…因為相聚,讓我們分享了這快樂的時光,因為圣誕,讓我們承載無盡的祝福.敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,讓我們真心地祝愿:marrychristmas!圣誕快樂!愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實現(xiàn).我們明年再見!! dear teachers and schoolmates,let’s finally wish you all a merry christmas and happy new year! may santa clausmake all our dreams come true.see you next year! good night!

尾聲:全體起立唱校歌

2020圣誕節(jié)活動主持詞5男：值此圣誕佳節(jié)之際，我們相約馨百酒店，一是相會老友，二來結(jié)識新朋，

女：是啊，讓祝福珍藏在每一位朋友的心中，讓歡樂譜寫在每一位朋友的臉上，

合：“繽紛圣誕，精彩馨百”，讓我們一起感受 馨百酒店給我們帶來的這一 非同凡響的時刻吧!

女：因為相聚，讓我們分享彼此心中的快樂，

男：因為圣誕，讓我們承載你我無盡的祝福，

合：親愛的朋友們，我謹代表馨百酒店的x董及全體員工真心的祝愿您：圣誕 快樂——

女：愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿

合：一一實現(xiàn)——

男：馨百酒店 圣誕狂歡歌舞晚會 現(xiàn)在開始——(音樂響起3``)

——節(jié)目串詞——

男：青春是一首動聽的旋律，

女：青春一幅美麗的畫卷，

男：青春是一個耐人尋味的故事，

女：青春是一段難以忘懷的記憶。

男：讓我們懷著悸動的心，去憧憬人生中最燦爛的季節(jié)，

女：是啊，讓我們珍惜現(xiàn)在的花樣年華，去譜寫人生更精彩的樂章，

男：對，在這圣誕狂歡之夜，讓我們一起去感受青春的 -- 動力--

女：勁爆街舞 熱力開場 ----，有請“hiphop時空”街舞組合為大家?guī)淼摹秙tar》

男：來來來，朋友們，舉起您的雙手，讓您的青春的心 隨著音樂的節(jié)拍一起舞動吧(節(jié)目一)

女：哎呀呀!勁爆的節(jié)奏，動感的舞步，相信大家的心還在咚咚直跳吧，

男：感謝 “hiphop時空”街舞組合，為我們帶來的精彩表演。

女：火樹銀花，燈火璀璨，

男：在這個激-情洋溢的時刻，

女：在這個狂歡之夜，讓大家再次去感受魅力水鼓帶給我們的咚咚心跳

男：有請四位魅力四射的美眉上臺，(很滑稽地)這回你想不心跳都不行(節(jié)目二)

女;好的`，感謝濟南市旋風女子水鼓四人組合帶給大家的視覺享受

男：歡樂圣誕，相約馨百，朋友們，現(xiàn)在到了我們的抽獎時間，

女;下面我們介紹一下今晚的抽獎方式，今晚共設(shè)置了六個獎項，我們的獎項是按從小到大的方式進行抽獎，

男;現(xiàn)在我們要進行的是五等獎的抽獎，五等獎二十名，獎西餐自助餐券每名兩張，限年1月31日前享用

女;大家可以看到我們馨百酒店的誠意，到時您可要帶著您的愛人，帶著您的朋友，前來享受我們馨百酒店奉獻給您的貼心服務(wù)。

男： 好的，為公平起見，請現(xiàn)場的一位小朋友上臺抽獎，請中獎的

朋友到領(lǐng)獎臺領(lǐng)獎。(抽獎開始)

男：各位來賓、各位朋友，今天我們相約在馨百酒店，是為了感受圣誕帶給我們的歡樂和祝福。圣誕節(jié)相當于我國的春節(jié)，它是紀念耶穌誕生的一個重要節(jié)日

女;世界上有140多個國家和地區(qū)慶祝圣誕節(jié)，節(jié)期從12月24日至次年的元月6日，是流傳范圍最廣、參與人數(shù)最多的節(jié)日，超越了國界，超越了種族，超越了你我的心靈，可以說，圣誕節(jié)是個超越國界的普天同慶的節(jié)日

男;下面讓臺下的朋友一起來感受圣誕節(jié)的歡樂，一起欣賞有省青歌賽獲獎?wù)?阿杰 帶來的歌伴舞《浪漫櫻花》(節(jié)目三)

女;感謝阿杰，也感謝六位靚麗的姑娘們。

男;郭菲，我有個問題想考考你，看看你對我們中國的曲藝藝術(shù)了解的如何?

女;好的，你說

男;說到武松打虎，你會想到什么?

女;那會想到很多啊，想到武松、老虎、景陽岡、還有一種我們山東的一種曲藝藝術(shù)“山東快書”

篇3

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動的總結(jié)124日下午，我校全校教職員工就頂著寒風把__小學(xué)裝扮一新，雪花、彩結(jié)、彩條、氣球等在__小學(xué)的各個地方隨風飄揚，__小學(xué)頓時溫暖喜慶起來。

25日一大早圣誕老人就在大門口笑迎著每一個小朋友。我們大班的好多同學(xué)早早來到__小學(xué)，在愛心卡上寫下了新年的祝愿，好多同學(xué)都是自己寫的喲，還有的是通過繪畫的方式表達了自己新年的祝福和愿望。接下來，同學(xué)們和家長一起進行了親子涂鴉活動和中文表演活動。最后，同學(xué)們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下穿梭在每個班，開心、快樂的玩著每一種游戲。

迎元旦、慶圣誕一直是我校十分重視的一項慶?；顒印Ｃ磕?，我們都力求以不同的形式來慶祝活動，讓同學(xué)感受快樂、分享節(jié)日即將來到的喜悅。

今年，我校積極動腦，精心策劃，以游校的的形式來舉行了本次慶?；顒??；顒又?，同學(xué)們玩得開心，每個同學(xué)都體驗到了成功的喜悅。也讓家長和同學(xué)共同感受濃濃的親情及活動的樂趣。

在這次活動中，我班同學(xué)表現(xiàn)棒極了，絕大多數(shù)同學(xué)們經(jīng)過自己的努力集齊了所有6個印章，不愧為能干寶寶!同學(xué)們通過自己的努力兌換了自己喜愛的玩具及獎品，好開心。

通過這次的游?；顒樱屚瑢W(xué)們充分展示了自己，體驗到努力就會成功;通過游校活動，讓師生們共同感受到了唐婧__小學(xué)大家庭的溫暖;通過游?；顒?，加深了家校情、師生情、親子情。相信這是同學(xué)們度過的最難忘的一次迎元旦節(jié)日。

活動當天，雖然很寒冷，但家長、同學(xué)還是堅持到了最后，大家一起見證了最后激動人心的那一刻：在歡快的歌聲中，由唐婧校長抽取了幸運寶寶(非常開心，我們班有三個寶貝被抽中)，最后由唐校長為幸運寶貝們發(fā)放禮品，祝愿所有的同學(xué)們新的一年健康快樂、茁壯成長!

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動的總結(jié)2一年一度的我?！皻g樂圣誕，共迎新年”的圣誕元旦晚會終于落下帷幕了。回想一個月來的辛苦準備工作，現(xiàn)在終于有了種幸福感，覺得苦也值得，因為這次晚會舉辦得非常成功，不但得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，連受邀參加的家長也報以了熱烈的掌聲。同學(xué)們的演出更是賣力，個個力爭在晚會上有個好的表現(xiàn)，特別是畢業(yè)班的同學(xué)，都希望在這最后一次的晚上表演能給自己留個美好印象。

今年的圣誕晚會全程都是英語的劇情表演，英語老師和班主任們的工作任務(wù)顯得異常地繁重，設(shè)計劇情，翻譯好幾頁的劇本，每天每天中午的排練看守，一遍一遍地更改劇情和演員，一遍一遍地調(diào)整只為達到好的效果，再到費盡心思的剪輯音樂、租借服裝。

終于迎來了平安夜，大家期待已久的日子。今年校長極為重視，舞臺、燈光、音響都親自過問，對節(jié)目的要求更是歷屆嚴格之最了，所以整臺晚會是美輪美奐，節(jié)目樣樣精彩，今年的家長們來這一趟，可算是夠本了。節(jié)目由激烈的拉歌PK環(huán)節(jié)拉開序幕，節(jié)目真是夠新穎，英語版《辣妹子》歌伴舞，居然還是反串呢，那位boy扭起來可不輸給girl，我看下面的家長一個個都笑得合不攏嘴?！痘咎m》，那也是沒得說的，京劇、跆拳道、現(xiàn)代舞、魔術(shù)全都用上了，看底下家長的反映就知道他們都看懂了?！顿u火柴的小女孩》進行了改編，居然是巫婆把公主變到21世紀來賣火柴來了，學(xué)生們的思維啊也真夠創(chuàng)新的了。不得不提的是雙(多)胞胎的出場了，這個年級真是人才濟濟，雙(多)胞胎有9組，還有一組是漂亮的三胞胎姐妹，這些個人成雙成對的走出來，可把底下人看花眼了，我更傻了，大部分是我的學(xué)生，但因為不在同一個班，我居然沒發(fā)現(xiàn)，呵呵。最后，圣誕老人出場了，這下底下更熱鬧了，圣誕老人出來就要發(fā)禮物了啊，他們一下場就給底下的家長們、同學(xué)們發(fā)糖，很多班還特意找了寫小胖子，穿上那衣服再帶上胡子和帽子，一個個都有模有樣，可愛至極啊!

晚會精彩的同時，也鍛煉了團委學(xué)生會的所有干部，從開場前社團部組織的禮儀接待，到進場時的紀檢監(jiān)督，還有表演過程中的候場、場上義工、場下義工等，團委和學(xué)生會接近39人參與到整個晚會的工作當中，顯示了團委學(xué)生會干部強大的協(xié)作能力和組織能力。

晚會結(jié)束了，同學(xué)們都意猶未盡，期待明年活動更精彩!

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動的總結(jié)3英語協(xié)會聯(lián)合我院其他兄弟協(xié)會共同承辦了一場以“展社團風采，慶圣誕狂歡”為主題的圣誕晚會。本次活動從11月底開始籌備，準備活動分為四個階段：活動宣傳、節(jié)目準備、節(jié)目排練、后細節(jié)完善。11月24日晚晚會在C區(qū)食堂圓滿落幕。總的來說，本次圣誕晚會活動是精彩的。本次活動的亮點：

1、前期活動宣傳影響大。

通過海報、POP、板報、校園廣播、橫幅、設(shè)點征集節(jié)目的方式進行宣傳，在學(xué)院內(nèi)得到廣泛響應(yīng)。

2、活動承辦方配合默契、團結(jié)一致、積極努力，力求將活動做到;

從場地的布臵、器材的準備、物品的發(fā)放等一系列工作都做到了精心準備。

3、活動策劃完善。

承辦協(xié)會分工明確。

4、節(jié)目內(nèi)容豐富精彩，編排得當，引人注目，現(xiàn)場得到觀眾一致的高呼。

5、在未安排的情況下，能夠?qū)ΜF(xiàn)場的突發(fā)事件作相應(yīng)處理，整個表演比較流暢，節(jié)目精彩異常;

保衛(wèi)人員盡職盡責，活動現(xiàn)場未出現(xiàn)安全問題。

6、人人網(wǎng)贊助，現(xiàn)場屏幕顯示，發(fā)短信送祝福，提高觀眾參與活動力度。

7、活動參與觀眾多，現(xiàn)場座無空席。

互動環(huán)節(jié)，觀眾熱情積極，把活動推向了。

活動不足之處：

1、活動未得到外界資金贊助。

2、活動雖分工明確，但工作人員并未做到各司其職。

致使活動過程中各項工作進展效率不明顯。

3、現(xiàn)場準備不完善。

如互動環(huán)節(jié)道具準備不到位，出現(xiàn)混亂局面。

4、工作人員積極性不高，主動性不強。

出現(xiàn)部分工作人員空閑，部分工作人員忙個不停的現(xiàn)象。

活動經(jīng)驗：

1、活動的前期準備非常重要，準備得越充分，現(xiàn)場的效果才會更好。

2、活動參與人員的聯(lián)絡(luò)工作是重中之重，尤其是在對演員的組織安排工作上，組織人員和演員們一定要互相理解、互相支持彼此的工作。

湖南工學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會

3、是總體規(guī)劃很重要，對承辦一次活動一定要明確的.分出各負責人，做到分工明確徹底，各司其職。

策劃組要集思廣益，將策劃盡善盡美。

4、活動的工作人員之間的溝通交流，互相協(xié)作非常重要，一定要有團隊意識，體現(xiàn)出團隊精神。

至此，本次晚會落下了帷幕。本著經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，在以后的工作中，我們會始終秉承英語協(xié)會“提升自己，服務(wù)他人”的宗旨，以更飽滿、更扎實的工作作風，在團委和社聯(lián)的正確領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)積極開展各項工作。而本次晚會的不足之處，也會成為我們不斷改進的動力，在以后的工作中更加認真、努力。

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動的總結(jié)4一、活動背景

為了紀念我們__去一年的汗水，迎接新一年的勝利，我們特意舉辦了這次圣誕晚會，讓這次晚會成為過去努力與未來展望的接軌點。

二、活動時間

20__年12月25日18∶00—21∶00

三、活動地點

公共教學(xué)樓201

四、參加人員

特邀嘉賓__社員與干事及非__成員

五、活動內(nèi)容

晚會以勁爆的舞蹈《tellme》開場，有優(yōu)美的歌曲貫穿始終，幽默的小品讓人捧腹大笑，激情洋溢的詩歌朗誦，中間還有與觀眾互動的游戲。在主持人的帶動下，男女雙方共運氣球，勝者獲得豐厚獎品，敗者表演節(jié)目作為懲罰.全場時不時地爆發(fā)出一陣陣掌聲。還有動人心弦的抽獎活動，讓幸運的觀眾不僅看得愉快，還得到了豐厚得獎品。晚會在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

六、活動總結(jié)

活動前，干事及社員們努力布置會場，使整個會場有一種圣誕的氣息;活動中，干事們積極維持會場秩序，為觀眾分發(fā)瓜子和水果，使大家有的吃，又有的樂;活動后，干事們共同清理會場，使其恢復(fù)干凈整潔?？傊敬瓮頃殖晒?。

七、活動感想

整場晚會都洋溢著歡樂的氣氛，大家在歡聲笑語中度過了一個美好的夜晚。其間有歡樂，又有幾分不舍。這一年就要過去了，大家在英協(xié)彼此攜手共進，雖沒有什么大風大浪，但感情早已種下。愿我們的大家庭越來越美好。

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動的總結(jié)512月25日，我校舉辦了一年一度的慶祝圣誕節(jié)活動。此次活動，我們本著：豐富孩子業(yè)余文化生活，增加孩子、教師之間相互交流、互相溝通為目的，總體來說：活動主體明確，整場活動的節(jié)目內(nèi)容、效果氛圍比較好，基本上達到了預(yù)期效果。

一是節(jié)目內(nèi)容豐富精彩，編排得當，引人注目;本次活動，從發(fā)起到演出共不到兩個星期的時間，在如此短的時間內(nèi)，孩子們和老師們都精心準備達到預(yù)期效果。二是大家分工明確，團結(jié)一致，積極努力，力求將活動做到;從場地的布置、道具的準備、互動題目的設(shè)置，物品的發(fā)放等一系列工作都做到了周密準備。為了不讓活動出現(xiàn)一點點閃失，各個環(huán)節(jié)每一位參與的人員都進行了周全的考慮和努力。三是在未安排的情況下，鄒冬鴻老師能夠?qū)ΜF(xiàn)場的突發(fā)事件作相應(yīng)處理，整個表演比較流暢，節(jié)目精彩異常;在周善玲同學(xué)專業(yè)的主持和鄒冬鴻老師妙語連珠的配合下，孩子們不僅積極地參與了圣誕知識有獎競猜，也在活動中學(xué)會了不少關(guān)于圣誕節(jié)的英語單詞，比如FahterChristmas，ChristmasTree，MerryChristmas……隨后表演唱節(jié)目，我們以三年級二班的每月一唱的舞蹈為基礎(chǔ)，加上高年級學(xué)生的小合唱。從排練到演出，三年級二班的班主任都積極配合，給予了我們極大的支持。高年級的學(xué)生熱情參與，此合唱舞蹈節(jié)目將整個活動推向了_。

在這次活動中，孩子們通過自己的努力收獲了自己喜愛的小獎品，十分開心。通過此次活動，讓孩子們充分展示了自己，體驗到努力就會成功;活動中，讓師生們一齊歡唱著WewishyouamerryChristmas，頓時讓孩子們都有一種大家庭般的溫暖。

篇4

當今社會知識不斷更新，經(jīng)濟飛速發(fā)展，我們對“人才”的判斷標準和需求的類型發(fā)生了較大改變。社會的發(fā)展不僅需要掌握一定知識技能的人才，更迫切需要具備一定創(chuàng)新能力的人才。作為培養(yǎng)未來接班人的學(xué)校，要肩負起培養(yǎng)具有一定創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生這一歷史重任。筆者認為培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅僅是自然科學(xué)的學(xué)科的責任，作為英語這門語言學(xué)科的教師們同樣也有一份不可推卸的責任，就是利用我們英語教學(xué)涉及的領(lǐng)域——課堂內(nèi)的師生雙邊活動、教材資源的科學(xué)利用、英語第二課堂的開發(fā)等方面，有意識地，有目的地喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，為他們將來能更好地為社會服務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、充分挖掘英語教材中蘊涵的創(chuàng)新教育的素材

《英語課程標準》明確指出：學(xué)生使用的教材首先應(yīng)遵循發(fā)展性和拓展性原則，即教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。英語教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該能夠通過學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

目前我們使用的譯林版的牛津英語教材正是很好地體現(xiàn)了這點。只要認真鉆研，仔細推敲，我們就不難發(fā)現(xiàn)該教材中多處體現(xiàn)了這一原則。如：在《牛津英語》9B教材Unit 4 Reading中講述了Neil Armstrong從小就對飛行很感興趣，他大膽創(chuàng)新，永不言敗，堅持不懈地嘗試自己的新想法，最終實現(xiàn)了一個又一個的夢想，成為登月第一人的故事。我相信如果教師能非常敏感地捕捉相關(guān)的元素，借助教材對學(xué)生進行宣傳、發(fā)動，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新和實踐方面的熱情。

二、課堂教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地

(一)寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

教師的幽默的語言，愉快的心情能感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)、思維活動和激發(fā)睿智。

(二)教師因不失時機地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們善于動腦、勤于動手、樂于創(chuàng)新。教師可以利用問題讓學(xué)生積極地、充分地展開討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，尋求所有可能的答案。

(三)教師鼓勵性的語言，激勵性的話語能增強學(xué)生研究的熱情

在課堂上，教師應(yīng)多采用鼓勵性的語言，為膽怯的學(xué)生掃除心理障礙；多采用表揚的話語，點燃學(xué)生的自信?！癟ry，please”“Don’t give up，please”“Try your best”“Think it over and try again”“Don’t beafraid/shy”“Well done!Congratulations!”這些話語折射出老師的關(guān)愛，耐心，定會像涓涓細流，滋潤著學(xué)子的心田，學(xué)生也定能拋去膽怯之情，拋去后顧之憂，置身于研究性學(xué)習(xí)當中的。

三、有聲有色的英語第二課堂活動的開展有利于拓寬學(xué)生視野

教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、短劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。如介紹的是西方重要的節(jié)日——Christmas.我布置學(xué)生課后收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，結(jié)果有的同學(xué)到圖書館查找有關(guān)書籍，有的干脆上網(wǎng)去收索，然后進行刪減或添加，加上自己的創(chuàng)作處理，最后交上來的作業(yè)真是圖文并茂，內(nèi)容豐富。如有的介紹了crackers，the advent wreath，Christ-mas decorations，有的介紹了Christmas food，有的甚至還摘錄了一些關(guān)于圣誕節(jié)的詩歌，收錄了圣誕歌曲。

篇5

法國《世界報》撰文說：“伊夫?博納富瓦是在31歲上真正走進文學(xué)界的。1954年，他發(fā)表了第一本詩集《杜芙的動與靜》，立即贏得《新文學(xué)》雜志創(chuàng)始者莫里斯?納多的歡呼”。當時，納多高度評價伊夫?博納富瓦的詩歌處女作，稱他是個“大詩人”，“為詩歌開拓了一個新起點”。

《費加羅報》指出，在《杜芙的動與靜》問世5年后，伊夫?博納富瓦又出版了《籠罩荒漠的昨日》。繼而又陸續(xù)發(fā)表《書寫的石頭》《門檻的誘惑》和《雪落雪消》。值得一提的還有他2001年寫成的《曲線浮板》。這本重要詩集在2005-2006學(xué)年被選進法國高中結(jié)業(yè)班文學(xué)教程。伊夫?博納富瓦是個文思泉涌的詩人、不倦的探索者。進入遲暮，他也沒有一年不發(fā)表一部詩集、散文和評論。伊夫?博納富瓦的代表作品除了詩集《杜芙的動與靜》和《流浪生活》外，還有《紅云》《存在與表象》《未必真的》和《斷言與泡沫》等等。

法國前文化部長奧蕾麗?費里貝迪在其社交網(wǎng)絡(luò)上寫道：“伊夫?博納富瓦的詩歌將永遠伴隨我們生活”。法國“24小時電視臺”引用法新社記者赫克托?蓋爾洛的文章強調(diào)：“法國當代詩壇的一位巨人辭世了。他寫了100多部書，被譯成30來種語言，曾獲法蘭西文學(xué)院1981年詩歌大獎和1987年龔古爾文學(xué)院詩歌獎。”蓋氏文章著重指出：“他的詩歌注重音律，凝重而豐潤，得到評論界贊許。讀者欣賞其‘導(dǎo)音’，以及詩人拒絕‘抽象’的獨特立場”。

這后一點道出了博納富瓦詩歌的特征。與當代熱衷“抽象”的潮流相悖，他是一個執(zhí)著的“真實詩人”。 伊夫?博納富瓦說：“詩人的任務(wù)是，在人的智力認定一棵樹之前，要顯示出樹本身的存在”。他堅稱自己的創(chuàng)作在于直接“捕捉生活”，尋求“話語的真實”和“深化的思想”。他不信任“概念”，認為概念使人背離世界的實質(zhì)。在他看來，詩歌應(yīng)該感知宇宙萬象，反映福與禍彼此相互“倚伏”的矛盾現(xiàn)實。

年輕時，伊夫?博納富瓦在索邦大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)專業(yè)，住在拉丁區(qū)圣米歇爾堤岸一間深院小屋，靠給人當數(shù)學(xué)家庭教師謀生。從1946年起，他閱讀艾呂雅等人的詩歌，跟布勒東周圍一批作家和畫家過從甚密，卷入超現(xiàn)實主義思潮。他感到，布勒東超現(xiàn)實主義者的思想擺脫了清規(guī)戒律與教條的枷鎖，辟出通往夢境的蹊徑，讓人潛意識地接觸到不可預(yù)見的原始形象，在文學(xué)上別有新意。然而，沒過多久，伊夫?博納富瓦醒悟，看出超現(xiàn)實主義運動的思想家布勒東脫離現(xiàn)實，故弄玄虛，將事物的明晰透徹變得晦澀虛幻，其路數(shù)實不可取。因此，他擯棄超現(xiàn)實主義理論，轉(zhuǎn)而尋求“一片人人都不陌生的沃土”，獨立走上自己開辟的道路。他將詩歌創(chuàng)作視為一個客觀的步驟，而非主觀認定的終極目的。1967年，他跟詩友雅克?杜班、文論家卡埃坦和作家路易-勒內(nèi)?德弗萊一起，創(chuàng)辦了《瞬息》雜志，架起一座聯(lián)系話語與藝術(shù)的橋梁，為二者交匯提供詩化園地。盡管這本雜志僅存在了5年，但它開啟了另一個時代，催生了帕斯卡?基尼亞爾和阿蘭?維斯坦一代人，在法國文壇發(fā)出了新聲。

為了給法國當代詩歌輸入新鮮血液，伊夫?博納富瓦從事了大量的文學(xué)翻譯工作。他將莎士比亞的10來部戲劇以及鄧恩的作品翻譯成法文，還譯出了彼特拉克、葉芝和賈科莫?萊奧帕爾迪的作品。同時，他還努力介紹與詩歌創(chuàng)作密切相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，繼梵樂希之后，從1981年至1993年在“法蘭西公學(xué)”講授詩歌理論和比較詩學(xué)。

伊夫?博納富瓦最敬奉蘭波，寫了《我們需要蘭波》等好幾部關(guān)于蘭波的研究著作，似欲從蘭氏的《地獄一季》中找到“粗糙的真實”，不愿在“超現(xiàn)實”里想入非非。他早期的首部詩集《杜芙的動與靜》，就是這一“物質(zhì)與精神”追求結(jié)出的碩果。伊夫?博納富瓦像蘭波向往“人間圣誕節(jié)”那般，把夢幻的詩歌深深根植于大地腹中，以此作為自己的美學(xué)基礎(chǔ)，形成排除表象，突出意象的“存在詩學(xué)”。他體會到，詩人的天職是反常、而又十分復(fù)雜的：一方面要分辨“存在與表象”，警惕不切實際，缺乏真實內(nèi)蘊的話語；另一方面又必須通過語匯來表達，克服其空洞、蒼白無力，最終求得他所謂的“二度話語”。譬如，詩集《杜芙的動與靜》里，“杜芙”同時指一位女性、一條河流和一片荒原。按瑞士文論家讓?斯塔羅賓斯基的分析，伊夫?博納富瓦的詩歌“介于兩個境界”，它既尋覓逼真的層面，又蘊含“詩意宣敘”。伊夫?博納富瓦把“神秘的真實”當作存在來探求，獨辟蹊徑，激勵寫作，賦予活力，不斷重塑存在的矛盾統(tǒng)一。正如當代詩人克洛德?魯瓦所肯定的，他的詩“既玄秘又透明”。對此，伊夫?博納富瓦于1983年發(fā)表文論作品《存在與表象》，論述藝術(shù)形象與主體存在的辯證理念，凸顯話語導(dǎo)致人類異化的現(xiàn)象，告誡詩人不要沉迷于虛浮表象，被塵世浮華貽誤。

篇6

從冬至開始的年味兒

我關(guān)于過年的第一課其實在過年之前很久開始了?！霸S多外國人都從字面意思上以為春節(jié)是在春天進行的，但其實并不是這樣?！蔽以趯W(xué)校的同事Renee(注：這是作者同事的英文名字，他的同事們都是中國人。以下同)告訴我。每個周末，Renee都會給我上中文課，這天她正好上到“春節(jié)”一課。“春節(jié)其實從一年中最冷的時候就已經(jīng)開始了”她說。

對此，我記得當時還頗吃了一驚。這樣重要的節(jié)日難道不應(yīng)該是在春天到來的時候進行，慶祝生命的新開始嗎?

很快，一個我一直認為正確的概念又被Reene了?！安粌H在過年的時候，我們冬至的時候也要吃餃子?！薄盀槭裁茨?”我不解地問。“因為那是一年中最黑暗，最寒冷的時候，吃餃子可以給我們帶來溫暖?！彼χf，　“人們說是為了讓我們的耳朵暖和，因為餃子看起來像耳朵?！边@可真是有趣的理論!不過，大概每個民族都會有自己的一些有趣的想法吧。

接著，Reene告訴我，雖然過年的日子在一月或者二月，但其實從冬至開始，中國人就開始準備著過年了。這點我倒是不覺得詫異，這就好像我們美國人從感恩節(jié)起就開始想圣誕節(jié)怎么過一樣。但對于自己將要參與到的種種活動，我開始開始充滿了向往。我似乎也跟中國人一樣，躍躍欲試地準備著那個長長的節(jié)日了。

沒錯，冬至的時候我就覺得有種年味兒了。那天，我的朋友StevenNITracy~我到Stffcen的父母家去玩的時候，我們就在一起包了餃子。我想像他們把生面團做成一些耳朵―樣的，還有漂亮花邊的餃子，但是我的餃子沒有―個像樣的。不過Stcren的媽媽笑著安慰我說：“沒關(guān)系，反正吃起來一樣香，而且多吃幾個也能讓你的耳朵暖和起來?！?/p>

Steven的爸爸是一個有名的詩人，所以，在我們吃餃子的時候，他還給我們讀了幾段他寫的詩。臨走的時候，他送給我一本他的詩集，而且還是中英文對照的。直到現(xiàn)在，我都覺得那是我在中國收到的最珍貴的禮物之一。

冬至以后的日子，一天比一天寒冷。那一年，洛陽的雪還來得特別的早。不過，我的生活卻充滿著溫暖和希望。Renee的課上，我學(xué)到了更多關(guān)于過年的知識。我知道了原來過年前還有臘八、掃塵、灶王爺?shù)纳者@些重要的事情，也知道了過年貼春聯(lián)，掛紅燈籠的由來，還知道了自己什么時候該剪頭發(fā)什么時候不能。真是太有趣了!一想到自己將要參與到這些當中，想到那些有趣的慶祝活動和美味的食物，我就覺得非常興奮。想來，我最初學(xué)會的幾句中國話中，有不少都是過年說的吉祥話：　“恭喜!”“過年好!”“祝你越長越漂亮!”等等。我還學(xué)會了如何挽留客人：在客人離開的時候，你可以說：“留步”。

和朋友們一起過年

除夕之夜，我到Steven和Tracy家跟他們一起過年。在那個位于十六樓的小屋里，Tracy的父母也加入了我們。我們有很多美味的食物，有不少還是我投吃過的。我一直記得自己最喜歡的是魚，那是我吃過的做得最棒的魚了。Tracy告訴我，中國人喜歡在過年的時候吃魚，因為魚和余諧音，吃魚就意味著“年年有余”，接下來的一年都會有好運氣的。吃完年夜飯，我們一起看了中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會。似乎里面的小品演員說的話還成了日后流行的語言，可見春節(jié)聯(lián)歡晚會的力量還真是挺大的。午夜12點的時候，外面突然鞭炮聲齊鳴，透過窗戶，看著外面天空中綻放的煙花，我知道，中國的新年來臨了。

第二天是大年初一了，天氣非常好。stevcn和Tracy來到我的公寓，給我?guī)砹艘桓贝郝?lián)。我們一起把春聯(lián)貼在了門的兩旁。然后我又跟著他們來到了Steven的父母家里，繼續(xù)吃著年飯，繼續(xù)著過年的快樂和滿足。我們還跟孩子們―起放了許多煙花。

在這之后的十多天里，我又輪流去了不少同事家里，和他們一起過年。他們對我就像自己家里人一樣。這份友情和善意我永遠也不會忘記，因為他們向一個外國人打開了自己家的門，讓他和他們一起慶祝最重要的節(jié)日。而且，在每一個朋友的家里，我都學(xué)到了許多中國文化和習(xí)俗。

有一天，我跟同事Kathy和她的丈夫Vivien以及他們一家人去一家老館子吃火鍋。那是我在中國吃過的最好吃的火鍋了?；疱伇环殖闪巳齻€部分：辣鍋，堅果鍋和蘑菇鍋。真是非常有意思，我們這樣就能吃到三種不同的口味了。一邊吃，我還一邊練習(xí)著自己的中文。我試著祝Kathy的奶奶身體健康，長命百歲，而他們都夸我中文很不錯。其實我知道，那個時候自己的中文說得肯定很差，不過至少能讓他們明白我的意思，這也許就是很大的成就了。

之后，我們?nèi)athy的父母家里去玩。在那里我們吃了小吃，也看了一些照片。從這些照片里，我看見了Kathy的爺爺奶奶，她的父母和她和她的丈夫。突然之間，我覺得這個三世同堂的家庭是那么讓人著迷。他們?nèi)耸悄敲吹牟煌驗樗麄兯畹哪甏侵袊兓疃嗟哪甏?。然而，只有過年是不變的，每一年他們都會團聚在一起慶祝，任何時代都是一樣的。

看完了照片，他們就積極地教我一種新的“游戲”：麻將。我們每次的賭注是一毛錢的硬幣。Kathy的奶奶最后贏得了所有的錢。她笑著說，這都是運氣而已。不過，Kathy的丈夫告訴我，中國人玩麻將可不是光憑運氣，里面是有很高的技術(shù)含量的。我這下明白了，奶奶一定非常精通麻將這門藝術(shù)!

后來，我又去了Suzy的家。當然了，我們又大吃了一頓!我想那個春節(jié)我一定長胖了很多。酒足飯飽之后，我們在Suzy家的起居室里跟Suzy的爸爸一起喝茶談天。他教我如何品茶，告訴我好茶能品出一種淡淡的甜味來。在這之前，我一直認為中國茶的味道沒什么區(qū)別，但這之后，我似乎能感覺到那種天然的甘甜了，這倒是挺神奇的。

玩麻將的時候，Suzy告訴我，她的愛好是書法，我便讓她給我看看自己的作品是什么樣的。于是，她的媽媽拿出了很多Suzy的書法作品給我看，那都是寫得很漂亮的詩歌或者是對聯(lián)。她給我看了用來寫

字的毛筆，還叫我也來寫上幾筆!這可是我第一次用毛筆寫字，我寫了兩個歪歪扭扭的大字：美國。估計那兩個字就像小孩子的筆跡吧。

而在跟Lucy一家過年的時候，我又發(fā)現(xiàn)了兩樣新東西：第一是他們的傳統(tǒng)宴席竟然包含24道菜，第二是自制白酒。為了表示對客人的尊敬，他們傳統(tǒng)宴席竟然包括八涼菜，八熱菜，還有八個湯。而Lucy一家竟然就給我準備了這樣的包括24道菜的宴席!天哪，我被他們的這份好意給深深的震撼了。在過年以前，我也嘗過白酒，不過不是很喜歡，總覺得勁兒太大了。這次在Lucy家里，我見識到了一種非常神奇的白酒，那是Lucy的丈夫特制的。

說實話，這酒看起來很嚇人，里面泡著蛇、蜥蜴、還有草藥樣子的東西。“這玩意兒能喝么?”我問道。“當然!而且是專門款待貴客的呢!”他說。看人家盛情難卻，我便喝了起來。很神奇的是，這酒的味道卻非常棒，哪怕我嘗過的著名的茅臺酒，似乎也沒這個好喝。而這一天之后，我的中文詞匯庫里增加了幾個新詞：“哥們兒”，“開心”和“爺們兒”。

過年的日子里，我還給Grace的孩子過了百日，聽Emma的丈夫講過中國的各個省份，跟Reene學(xué)過“干杯”……而且一些同事還來到我家，跟我一起做飯。我第一次吃到了八寶飯這樣美味的東西。朋友們還給我?guī)砹朔浅？蓯鄣募艏?，幫我貼在我的窗戶上。陽光透過那些火紅的花朵，手舞足蹈的小人兒照在我的屋里，那一瞬間，我覺得生活真是太幸福了。

過年，讓我成了朋友們的家人

跟圣誕節(jié)盛大開場而悄然結(jié)束并不一樣，過年的結(jié)束跟它開始的時候一樣光芒四射。除夕之后的第十五天，大家開始鬧元宵了。大街小巷都掛上了五顏六色的彩燈，每家每戶都閃爍著美麗的燈光，它們似乎會一直照亮我們未來的日子。年過完了，但是人們的心里卻揣著對新生活的希望，因為春天很快就要來臨了。

這時候，我想起自己前兩天去參觀洛陽龍門石窟時候的事。那天天很冷，霧很大，在經(jīng)過一座橋的時候，我既看不見周圍的那些具有千年歷史的精美雕像，也看不見橋的那一頭。也許人生就像這橋，雖然你看不見那一頭是什么樣，但你還是得走過去。不過，望著四周閃爍的燈光，我想，春天帶來的光輝一定很快會把籠罩在橋上的那些寒冷的霧驅(qū)散吧。

是的，洛陽過的年讓我懂得了很多很多，因此我常常回憶起那時候的時光。其實，讓我記憶深刻的并不僅僅是我所學(xué)到的中國文化和習(xí)俗，而是我感受到的朋友們的真心。在英語中，我們有個詞叫“hospitality”，意思是好客。而從我過年的經(jīng)歷中，我就深深體會到了中國傳統(tǒng)文化中的那種“hospitality”：真誠地歡迎一個外鄉(xiāng)人，并讓他感受到家庭般的溫暖。

篇7

一、色彩詞的詞義的理論基礎(chǔ)

人類世界充滿了各種各樣的色彩。色彩詞是人類認知的基本范疇之一。人類對顏色的認知，有著明顯的共同之處。如黑、白、紅、綠等，在很多語言中都是相通的。但由于詞匯是語言三大系統(tǒng)中最為活躍的部分，詞無定義，義隨景生，［2］所以色彩詞就同其他詞匯一樣出現(xiàn)了不同的意義。詞匯意義包括指稱意義、內(nèi)涵意義和文化意義。內(nèi)涵意義表示人們對該詞所指的事物所懷的感情和所抱的態(tài)度；文化意義指特定的社會文化背景賦予詞匯的附加意義。文化內(nèi)涵則是詞語在不同的文化中所負有的內(nèi)涵意義和文化意義的總和，它包括特定的社會文化背景賦予的詞匯引申意義、隱喻意義、借代意義、聯(lián)想意義、象征意義、感彩、語體色彩以及特有的含義。

二、英漢基本色彩詞的文化內(nèi)涵的對比與分析

上面已經(jīng)提到過，英漢兩種語言中基本顏色主要是black－黑、white－白、red－紅、green－綠幾種顏色。由于兩種文化的不同，也使得這些色彩詞匯都打上了各民族文化的深深的烙印。文章將對英漢中常用的基本色彩詞的文化內(nèi)涵義作一對比分析。

（一）“black”與“黑”

自古以來，東西方對黑色的感覺比較一致。黑色都象征著死亡、苦難和和悲痛。如英語中的black market（黑市），black list（黑名單），black hearted（黑心腸），black Friday（黑色的星期五）等。在漢語中，黑色也往往與邪惡、罪惡相關(guān)聯(lián)，比如“黑心”、“黑手”、“黑哨”、“黑貨”、“黑幫”、“黑店”、“黑窩”。不過，漢語中的“黑馬”和英語中的in the black都是褒義，前者指比賽中出乎人們意料大獲成功的人，后者指贏利。另外，漢語中的“紅茶”，在英語里用“black tea”，漢語里所說的人被打得“青一塊紫一塊”，英語里卻說“black and blue”。

（二）“white”與“白”

“white”（白），在英漢兩種語言里面會引起相似的文化內(nèi)涵義，人們普遍地認為白色為高雅純潔，天真無邪。如漢語中的“雪白”，英語中的白色的婚紗。但在中國傳統(tǒng)的文化中，更多的是貶義。如，白色是枯竭而無血色、無生命的表現(xiàn)，象征死亡、兇兆、悲哀，如自古以來親人死后家屬要披麻戴孝（穿白色衣服）辦“白事”，漢語中有“紅白喜事”中的“白”。漢語中，白色也象征失敗、愚蠢、無利可得、陰險等，如舉“白旗”、“”、唱“白臉”等。但在英語中就不同了，“white”是象征幸運與吉利的顏色。如英美國家的人在舉行婚禮時，新娘總是身著白色紗裙，戴白色面紗，稱為white wedding（穿白紗的婚禮），表示純潔和幸福的意義。white Christmas（白色圣誕節(jié)）指的是下雪的圣誕節(jié)，象征歡樂、幸福、喜慶；a white day即指“吉日”；white moment of life引申義為“人生最得意之時”；days marked with a white stone即“幸福的日子”等。

應(yīng)當指出，在有些場合漢語中的“白”字指的是顏色，但在英語中沒有對應(yīng)的詞，翻譯成英語時不能直接用white，比如“白菜”（Chinese cabbage）、“白熊”（polar bear）、“白蟻”（termite）、“白開水”（boiled water）。在某些場合，我們很難把“白”字的某些涵義概括出來。如“坦白”（to confess）、“”（idiot）、“白話”（vernacular）等。所以在英漢兩種語言中，漢語的“白”字并不總是等于“white”；在英語中很多與“white”有關(guān)的詞語也不能直接翻譯成“白”，如：a white war（經(jīng)濟競爭），white light（正義），a white lie（善意的謊言）等。

（三）“red”與“紅”

“red”與“紅”，無論是在英語還是在漢語中，紅色都往往與幸福、喜慶、歡樂、熱烈等義相聯(lián)。如英語中的“red-letter day”指良辰吉日，“roll out the red carpet for sb.”指在機場鋪紅地毯隆重地歡迎某人，迎接國家元首等貴賓，以示最高禮。又如to paint the town red有狂歡、痛飲、慶祝的意思。在英語中，紅色還可用來描述人們喜愛的人或物。在西方許多的詩歌、小說里，red rose（紅玫瑰）也常常是幸福愛情的象征。此外，紅色在漢語和英語中都可以用來表達情感。漢語中的“臉紅”和red-faced一樣，都表示“不好意思”、“尷尬”等義。

但是，在英漢兩種語言中關(guān)于“紅”的翻譯卻有很大差異。如英語中的red ball（特快列車，快運火車），red alert（空襲緊急情報），red meat（鮮牛、羊肉），red beck（美國南方農(nóng)民，鄉(xiāng)下佬），red tape（官僚作風）等。［4］同樣，帶有“紅”的某些漢語詞組翻譯成英語后也和“red”沒有什么聯(lián)系，如：“紅人”－a favorite by sb.in power，“紅榜”－h(huán)onor board，“紅光滿面”－one’s face glowing with health，“紅利”－bonus/extra dividend，“紅歌星”－popular singer，“紅茶”－black tea，“紅糖”－brown sugar，“紅顏”－beautiful women，“紅事”－wedding。

（四）“green”與“綠”/“青”

漢語中的“青”也就是“綠”。在漢英兩種語言里，“green”與“綠/青”都象征“生命”、“希望”和“活力”。漢英兩種文化都把“綠/青”（green）看成是春天的顏色，草木生長的顏色。另外，和“紅”（red）相對，“綠”還表示“許可”，如：綠燈（green light），這是在漢英兩種文化里都認可的。但是，漢英兩種文化含有各自關(guān)于green（綠）的不同的文化內(nèi)涵。在英語中，green的引申義往往有貶義：“缺乏經(jīng)驗的”、“不成熟的”、“易受騙的”等。此外，green-eyed是“嫉妒的”、“紅眼病”。green power指“金錢的力量”，green fingers指“園藝才能”等。

而漢語中，“青”即“綠”。漢語中的“青色”除了可表示年輕的、新的、未成熟的、健壯的、永恒的之外，還有其文化特定的內(nèi)涵義。如“青天”，是正直清廉的官員。又如，在中國的文化里的“戴綠帽子”。稱某人妻子有外遇為戴綠帽子，這是從元明兩代規(guī)定家男子戴綠頭巾的歷史演變而來的。因為英語民族沒有那樣的文化背景，只能譯為a cuckold husband。［5］

三、結(jié)語

經(jīng)過上述分析，盡管各民族對色彩詞的感受和認識大體一致，然而由于歷史淵源、、價值觀念、思維方式的不同，造成了色彩詞不同的文化內(nèi)涵義。在外語的教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生語言知識，也要教語言的內(nèi)容與功能，而且要加強漢英兩種語言的對比分析，提高跨文化的交際能力。

參考文獻：

［1］莊建靈.英漢顏色詞涵義與文化背景［J］.泉州師專學(xué)報，1999，（3）.

［2］楊元剛，趙巧云.英漢色彩詞聯(lián)想對比的詞匯學(xué)意義［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

篇8

一、誤區(qū)一——唯美式

（一）唯美式課堂的特點

這類課的特點是教師中心論，忽視學(xué)生的發(fā)展性。教師能緊扣主題，開展豐富的教學(xué)活動，課堂創(chuàng)設(shè)的意境也惟妙惟肖。這似乎為學(xué)生提供了一頓大餐，但這往往會脫離學(xué)生的真實生活，難以勾起學(xué)生的興趣，課堂看似熱鬧，但卻不能深入學(xué)生內(nèi)心。如二上年級《感受秋天》的活動設(shè)計：活動一，展開想象的翅膀——寫秋天（交流贊美秋天的詩歌，運用音樂創(chuàng)造意境，讀兒歌《秋》）；活動二，追尋秋姑娘的腳步——找秋天（播放秋天的視頻）；活動三，創(chuàng)設(shè)秋天的情境——畫秋天（欣賞美麗的秋景，然后讓學(xué)生畫秋天景色）；活動四，抒發(fā)對秋天的情感——唱秋天（一起唱《秋風秋風輕輕吹》）。

（二）針對策略：重實踐——引學(xué)生手“動”

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”智慧從動作開始，學(xué)生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷地刺激腦細胞，促使思維活躍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在品德課堂中，凡是能讓學(xué)生“動”的，教師就不要用講來剝奪學(xué)生“動”的機會。

1“動”之有機會

如《感受秋天》這類的自然常識課，就可放手讓學(xué)生動手探究。用手摸、用嘴嘗、用鼻聞、用皮膚感覺，這樣動起來的課才是生活的課堂、真實的課堂。在動手探究中，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)到知識，更將知識內(nèi)化為品質(zhì)。如《感受秋天》我們就可以這樣來設(shè)計：活動一，感受秋天（說說秋天是否來到你的身邊）；活動二，欣賞秋天（將自己拍的秋天的照片給大家欣賞）；活動三，品嘗秋天（把自己帶來的秋天的果實讓大家看一看、摸一摸、嘗一嘗）；活動四，制作秋天的畫（讓學(xué)生自主分組活動，用樹葉粘貼畫，用橡皮泥做果實，用彩筆畫秋天，制作水果拼盤等）；活動四，展示秋天的禮物（展示各組的作品，互相欣賞，教師頒獎）；活動五，課外延伸（組織秋游活動，探究秋天的小昆蟲）。如果我們在教學(xué)時做好“支持者、合作者、指導(dǎo)者”的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手探究的機會，讓學(xué)生在真實的生活世界中真正動手動腦，學(xué)生就能構(gòu)建起真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

2“動”之有素材

在兒童眼里，一張紙、一片葉子、一杯水都可以是他們用來創(chuàng)造的玩具，這些東西在他們手里可以創(chuàng)造出無窮無盡的成果，教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)揮、挖掘兒童這種神奇的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)和生活中，有大量的東西可以作為學(xué)生動手動腦探究的素材。

如在教學(xué)一年級下《多彩的課余生活》時， 為了引導(dǎo)學(xué)生感受課余生活的豐富，我們就深度挖掘素材，課前讓學(xué)生自己搜集材料，課堂上讓學(xué)生制作并介紹成果。這些過程既有獨立，又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是體現(xiàn)了“創(chuàng)造無處不在，探究是快樂的”的理念。下面這些就是學(xué)生用橘子皮在奇思妙想搞創(chuàng)作環(huán)節(jié)的作品。

二、誤區(qū)二——放映式

（一）放映式課堂的特點

現(xiàn)在教師的教學(xué)特別依賴多媒體，制作課件成了教學(xué)的重頭戲。一堂課中，課件的播放往往會貫穿始終，占用了大量的課堂時間。如四年級下第四單元“人類共同的家園”這個主題的教學(xué)的一般的設(shè)計是：教師課前布置學(xué)生收集資料，然后課堂中大家交流，在學(xué)生支離破碎地回答后教師補充，接著教師就會展示提前準備好的圖片、視頻和文字材料讓學(xué)生感知。以《節(jié)日大觀》的活動設(shè)計為例：活動一，游戲——節(jié)日猜猜猜（出示題目，指名回答什么節(jié)日在哪一天）；活動二，傳統(tǒng)節(jié)日知多少（出示表格——你對節(jié)日知多少）；活動三：創(chuàng)設(shè)情境，走進四大節(jié)日（1播放《春節(jié)序曲》，走進春節(jié)；2出示圣誕老人的圖片，走進圣誕節(jié)，學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的資料；3走進開齋節(jié)和狂歡節(jié)）；活動四，了解世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日（搭配音樂播放圖片）；活動五：知識競猜，了解學(xué)生的知識掌握情況。這樣的課堂視覺沖擊力大，教學(xué)內(nèi)容豐富，感知性強，也較能吸引學(xué)生。但從學(xué)生能力發(fā)展考慮，這樣的課堂學(xué)生以吸收為主，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）針對策略：設(shè)問題——促學(xué)生腦“動”

葉圣陶說：“兒童是有創(chuàng)造力的，而且這種創(chuàng)造力來自孩子的內(nèi)心，那些有獨特思維的人就作為有創(chuàng)造性的人而存在。”所以，今天的品德課堂更要尊重兒童，把思考和創(chuàng)造的自由還給兒童。教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的情境，提出啟發(fā)性的問題，點燃學(xué)生思維的火花，把思考的空間還給學(xué)生。世界之大，無奇不有，世界上的傳統(tǒng)節(jié)日當然很多，教師在準備時是無法都準備到的。但作為教師應(yīng)該明白，我們的課堂不能僅僅給學(xué)生知識，更要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的探究能力，實現(xiàn)其自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造。

1拋磚引玉——激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，選擇學(xué)生感興趣的題材能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望。像這類知識性很強的課，我們不能僅僅教給學(xué)生知識，更要“授之于漁”。所以，教師在課堂上呈現(xiàn)的東西在精不在多，要有啟示性。如《節(jié)日大觀》要求學(xué)生了解世界各國的幾大傳統(tǒng)節(jié)日，教師只要系統(tǒng)地呈現(xiàn)一個節(jié)日即可，然后拋磚引玉，啟示學(xué)生：“你們還想了解更多的節(jié)日嗎？怎么了解？了解什么？”這些問題就能引發(fā)學(xué)生的探究熱情。然后在大家的思考后總結(jié)方法：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、調(diào)查等了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷 、慶祝方式、典型特點、文化背景。這時就可以放手讓學(xué)生去探究了。第二課時的“了解世界現(xiàn)代節(jié)日”這部分內(nèi)容的教學(xué)更可以放手讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，有了前面的探究基礎(chǔ)，這時的探究會更有效。

2奇思妙想——迸發(fā)探究思維

兒童天性好動，課堂不能束縛學(xué)生的天性，理想的課堂需要順應(yīng)學(xué)生的身心特點。品德教師應(yīng)給學(xué)生留足“動手探究”的時間，鼓勵學(xué)生動手動腦。教師要解放學(xué)生的頭腦，激活他們的思維火花；解放學(xué)生的手腳，挖掘他們的創(chuàng)造潛力；解放學(xué)生的空間，發(fā)展他們的社會適應(yīng)能力。筆者在實踐中嘗試了這樣的幾種做法：（1）請小朋友猜一個謎語，導(dǎo)出汽車。（出示汽車模型）那小汽車靠什么在路上走？（出示輪子）（2）針對輪子，你想研究什么問題？（3）學(xué)生思考后回答：①輪子為什么是圓的？方的可以嗎？②汽車輪子為什么要四個？③車子的速度跟輪子大小有關(guān)系嗎？④輪子用什么做的？⑤輪子為什么不是光滑的？……一石激起千層浪，筆者的問題引發(fā)了學(xué)生的興趣，點燃了他們智慧的火花，他們的回答一個接一個，而且個個天馬行空，富有想象力。

三、誤區(qū)三——牽引式

（一）牽引式課堂的特點

課堂中教師的預(yù)設(shè)很充分，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。為了使課堂緊密，教師大都喜歡牽著學(xué)生，一步一步走向早已鋪好的臺階，進入自己設(shè)計的“套”。如一教師在執(zhí)教五年級上的《誠信真可貴》時，設(shè)計了一個“指鹿為馬”的游戲，目的是引出誠信可貴的話題。一開始，教師便告訴學(xué)生圖片上的動物是什么，然后說“馬”的學(xué)生可以得到獎品，說“鹿”的則得不到獎品。結(jié)果面對“誘惑”，學(xué)生絲毫沒有心動，全班都說是“鹿”。顯然這個游戲是毫無意義的，因為教師已經(jīng)在黑板上寫了課題：誠信真可貴。教師這種牽引式的游戲，學(xué)生多已麻木，大多會猜中教師的心思。

（二）針對策略：手腦并用——誘學(xué)生心“動”

在品德教學(xué)過程中，我們提倡體驗式教學(xué)。所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感等直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，有助于學(xué)生在探究中重新構(gòu)建道德認知，促進良好習(xí)慣和品德的形成和發(fā)展。

1嘗試探究法

現(xiàn)代教學(xué)論認為，只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，學(xué)生的知識和能力才能同時得到發(fā)展。小學(xué)生喜歡與眾不同，哪怕是毫無道理也要去試一試，這是由小學(xué)生的心理特點決定的。嘗試教育就是放手、放心讓學(xué)生去試一試，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度講，嘗試要比傳統(tǒng)的講授更能入心。品德教學(xué)要讓學(xué)生動起來，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多嘗試，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試教育的契機，給學(xué)生探究的時間和空間。如在教學(xué)《集體力量大》這一課時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩次嘗試的機會。一次是請四個小個子學(xué)生上來嘗試搬很重的講臺桌，給他們5分鐘的時間嘗試。一次是讓學(xué)生嘗試折一個小棒和折一捆小棒。這樣學(xué)生在嘗試中就明白了集體力量大的道理。

2情境探究法

情境探究法的基本模式是“創(chuàng)設(shè)歸回生活的活動—發(fā)現(xiàn)存在問題進行探究—提升后再次活動”。“源于生活，高于生活”，這就是切實有效的生活指導(dǎo)。這類課比較適合養(yǎng)成性教育的內(nèi)容，如習(xí)慣、意識等方面。如筆者在教學(xué)三年級上《做學(xué)習(xí)的有心人》這一課時，就創(chuàng)設(shè)了這樣的動手動腦的探究式體驗活動：（1）宣布活動規(guī)則（出示課件要求），請拿出一張口算紙，準備開始。（2）學(xué)生一分鐘內(nèi)練習(xí)口算（教師放動畫片，有的同學(xué)忍不住抬頭看了幾眼），然后同桌交換并默默地數(shù)對方做對了幾道口算題，數(shù)好后輕輕地還給同桌。（3）談感受：你對這次的結(jié)果滿意嗎？為什么？統(tǒng)計一組的成績，寫在黑板上（16123023 36 21）。（4）師：現(xiàn)在老師不給大家放動畫片，去掉干擾，大家一門心思地做口算，看看會有什么結(jié)果呢？好了嗎？請拿出第二張口算紙，準備開始。（5）再次調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，探究根源（2418 30 40 26）。（6）對比兩次數(shù)據(jù)談感受。（7）送座右銘：學(xué)習(xí)和專心交上了朋友，成績會越來越好。

篇9

一、引言

《明亮的星》是一部英國浪漫主義詩人濟慈的傳記片。許多傳記片都記錄一個名人從默默無聞到一鳴驚人的成長、成功過程，凸顯人物經(jīng)歷的傳奇性。而《明亮的星》只選取了濟慈本來就很短暫的人生里面的一小段經(jīng)歷，即他和芬妮的愛情，來喚起觀眾對濟慈的記憶。這一小段里面，有墜入愛河的沉醉甜蜜，有愛情遭遇貧窮和疾病的無奈感傷，有戀人陰陽相隔的撕心裂肺，有清新自然的英國田園風光來陪襯，有浪漫的詩歌讓悲哀也變成一種美，唯一缺少的可能就是曲折的情節(jié)。很明顯，影片導(dǎo)演簡?坎平有意消解情節(jié)性，重抒情，而不是敘事。所以，觀眾在欣賞電影的時候，像在讀一首小詩。雖然這首小詩只表現(xiàn)了一小段人生，我們卻能看到濟慈盡管被疾病貧困圍繞，但一直為詩歌和美而活的整個人生。

該片的片名來自濟慈名作十四行詩《明亮的星》，很明顯，用意在于用電影語言詮釋濟慈名作《明亮的星》。語言的詩和視覺的詩在片中交相輝映，充滿盎然的詩意。這里所說的詩意，不是只能意會而不能言傳的玄妙境界，而是可以運用美學(xué)和詩學(xué)理論解讀分析的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來的精神和理想。詩意是外在形象在人心中引起的愉悅和情趣，引發(fā)的思考和聯(lián)想?！睹髁恋男恰肪湍芤l(fā)觀者心中的情感共鳴，激起心中無限的美感，這種美感就是詩意。而關(guān)于影片是如何散發(fā)出詩意、如何成為一首電影的詩的問題，我們可以從美學(xué)和詩學(xué)的角度解讀。

總體而言，為了完成這樣一首電影的詩，導(dǎo)演簡?坎平采用了與詩歌匹配的形式與風格。詩是用裁剪、取舍、創(chuàng)造的方法反照人生世相，通過意象表達情感思想，營造永恒化和普遍化的境界。心領(lǐng)神會一首好詩時，必有一幅畫或一幕景新鮮生動地突現(xiàn)于眼前，使人神魂為之勾攝，若驚若喜，情感隨片中人物或喜或悲?！睹髁恋男恰氛沁@樣一首好詩，截取詩人一生最悲也最美的一段，用唯美的畫面、動人的音樂和富有感情的臺詞來表現(xiàn)，讓觀眾的心里出現(xiàn)一幕美景，生出一些感慨。《明亮的星》既是一部電影，也是獻給濟慈的一首抒情詩。它采用詩歌式的意象鋪陳，抒發(fā)了唯詩歌才能表達的情感，并伴有詩的節(jié)奏和韻律。情景節(jié)奏契合，營造了詩歌的意境。

二、運用詩的意象

《明亮的星》并不像其他的傳記影片，以敘事為主，講述跌宕起伏的情節(jié)，烘托人物經(jīng)歷的戲劇性和傳奇性，而是像詩歌一樣，最大限度地消解情節(jié)性，以大量意象的鋪陳和留白推進故事。本片的所謂情節(jié)主要是由瑣碎又富有詩意的生活場景連綴而成：縫衣、舞會、詩歌朗誦、合唱、踏青、撲蝶、通信、分別、等待、噩耗、雪地吟詩，等等。事件與事件之間的邏輯聯(lián)系并不完全依賴純理性的前因后果、環(huán)環(huán)相扣，而更多的是靠情感的貫通和觀眾自己的聯(lián)想，情之所及，境之所至。比如影片中有一幕濟慈和芬妮因為布朗給芬妮寫的一封“諷刺情書”爭吵，兩人站在有些荒涼的樹林里，接著是芬妮憤然離去的背影。下一幕就是芬妮的弟弟、妹妹悠然走過一片隨風輕擺的郁金香，芬妮抱著一枝鮮花出現(xiàn)在門邊，屋子里濟慈和布朗正在談?wù)撛姼?。這兩幅畫面之間，并沒有交代濟慈和芬妮爭吵后發(fā)生的事情，也沒有任何心理活動的暗示，直接跳切到兩人重歸于好的畫面。還有一幕，濟慈告訴芬妮自己假期要和布朗一起離開，會有別的人來愛她，芬妮生氣，說再也不想任何人愛她。下一幕出現(xiàn)小女孩們在草地上玩耍嬉戲的畫面，天真無邪，無憂無慮。就像一首詩里的兩個看似毫無聯(lián)系的意象，我們可以通過想象把意象連貫起來：濟慈和芬妮如果也一樣的無憂無慮該多好??！影片畫面之間似乎缺乏連貫性，可是并不讓人覺得突兀，因為可以用想象去填補空隙。留些空白，反而有一種意猶未盡的感覺，填得太滿，反而顯得瑣碎、僵硬，不夠干凈利落。

《明亮的星》在剪輯方面混用大反差景別和焦距，大量運用跳切和越軸，都是在模仿詩歌的風格特征。每一個可以獨立存在的畫面都是精雕細琢又自然而不露痕跡，就像詩人找到了最合適的語言表達。只不過，詩人是通過語詞來勾勒意象、創(chuàng)造意境的，而影片導(dǎo)演是通過畫面形成的視覺意象營造意境的，直觀地引起觀者的想象、聯(lián)想和情感，并由此引發(fā)觀者心中的愉悅感?！睹髁恋男恰纷鳛橐皇纂娪暗脑?，用多個美好畫面形成的意象創(chuàng)造詩意，喚起觀者無限的贊嘆或感慨。貫穿影片的是充滿浪漫氣息的英格蘭田園風光。自然風景參與構(gòu)圖，參與故事敘述，無疑已成為另一個不可或缺的主角。在這些景觀的畫面中，能看到愛情的美好、等待的幸福和焦慮，還能看到死亡帶來的蒼茫無望，更多的是看到詩人的靈感。因為這些畫面無疑都被加入了人情，寓情于景正是詩歌的表現(xiàn)方式。《明亮的星》用詩歌的意象寫出了一首電影的詩。

三、抒發(fā)詩的情感

《明亮的星》最大限度地消解了情節(jié)，只用意象鋪陳推動故事發(fā)展，卻并不顯得零碎、無整體感，主要原因是影片中的意象受統(tǒng)一情感的填充飽和，情感使得意象綜合整一，使得觀眾對于影片的總體印象是完整而非零散的。這里說的情感主要是指濟慈和芬妮的愛情，這是貫穿整部影片的主題。影片在表現(xiàn)愛情的時候，是按照詩歌的方式，重抒情而不是敘事，沒有按照開頭、發(fā)展、和結(jié)局的模式講述兩人愛情的一波三折，只是質(zhì)樸地表達自然而然萌生的感情和墜入愛河的心境，像一首詩歌因為真摯而動人。影片是從芬妮感性的女性視角去表達感情的：讀濟慈的詩，試著去喜歡他的詩，有一種喜歡自己愛的人喜歡的一切的感覺;請他教自己寫詩，盡管她最擅長的其實是縫紉和時尚，并沒有詩歌天分;給濟慈病重的弟弟湯姆送點心;花一整晚縫制枕套交給濟慈，讓去世的湯姆枕著長眠;知道濟慈不能和她一起過圣誕節(jié)的小失望。而這一切在濟慈好友布朗的眼中都是膚淺的，是芬妮為收集愛慕者的搔首弄姿。在布朗眼中，芬妮是只讀了一個星期詩的文盲，只有濟慈懂得這是內(nèi)心發(fā)出的真摯情感，不容輕視。以上的分析已經(jīng)告訴我們，濟慈和芬妮愛情的動人之處，并不在于才子佳人的完美結(jié)合，也不在于戲劇化和傳奇性，而在于抒發(fā)了最簡單真摯的感情。

影片表現(xiàn)的墜入愛河的感覺是那么真實自然：芬妮坐在窗邊的床上，風吹起窗簾，像吹來愛情，輕撫她的臉龐，被愛情的甜蜜醉倒;濟慈在樹下冥想，構(gòu)思夜鶯頌，芬妮在屋里縫紉，面帶微笑，靜靜地望著愛人;芬妮在沒有濟慈音信的時候，心神不寧，為伊消得人憔悴，喃喃道：“我這是不是陷入愛情了？這會要人的命的?！笔盏綕葋硇诺臅r候，病態(tài)全消，幸福得不能自已;在薰衣草田間讀著濟慈詩一般的信，又只有醉倒。他們的愛沒有任何目的性，就是此刻簡單的相愛?？此破降缢膼矍?，卻有著最濃烈的味道。有最濃烈的味道，卻沒有任何的戲劇沖突，影片導(dǎo)演刻意詩化地處理，盡量排除戲劇性。一般的愛情電影會濃墨重彩地突出愛情遭遇的阻力。當然《明亮的星》里濟慈和芬妮遭遇的最大阻力――濟慈的貧窮，并沒有被輕描淡寫，而是被詩化。也就是說，影片只表現(xiàn)濟慈的貧窮，沒有過多地表現(xiàn)貧窮帶來的現(xiàn)實困擾，濟慈的貧窮并沒有從根本上阻礙兩人的愛情，連芬妮一開始有些反對兩人結(jié)合的母親也十分自然地接受現(xiàn)實。如同詩歌里理想化的表現(xiàn)：因為愛情，貧窮顯得沒那么可怕。濟慈去羅馬養(yǎng)病之前，和芬妮分別時，兩人設(shè)想第二年春天濟慈回來后田園詩般的生活：蘋果園，迷霧中的綿延山峰，開滿野花的花園。芬妮說，不要等一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這一切只是一場夢。芬妮的母親說：“要回來，和我們住在一起。娶我們的芬妮?！狈夷莸男∶妹盟徒o他禮物，擁抱他，說：“我愛你?！睗炔粌H被芬妮所愛，也被她的家人所愛。愛勝過一切，最后讓愛人陰陽相隔的死亡似乎都沒能征服愛。聽到濟慈死訊的芬妮悲痛欲絕，無法呼吸。從她撕心裂肺的哭聲里，聽得出世上最真摯熱烈的感情。最后一幕，芬妮在雪中吟詩。大雪的冬天，象征生命的終結(jié)，可是愛情并沒有因為生命的結(jié)束而終止，芬妮在朗誦濟慈留給她的詩，她還在堅守、等待。愛本身是美好的，愛遭遇的阻力也被加上了詩意的色彩，讓整部影片有一種哀而不傷的味道，這正是一流詩歌所表達出的情感。情感融化了影片中的意象，貫注了意象，賦予它們內(nèi)在生命和完整形象。

四、運用詩的韻律

《明亮的星》不只是運用詩歌的意象、抒發(fā)詩歌的情感，還運用了詩的節(jié)奏和韻律。理想的節(jié)奏和韻律能夠引起美感，也是詩意的重要組成部分。文字的詩歌需借助語音的輕重抑揚產(chǎn)生韻律，電影則可以直接透過音樂這種藝術(shù)形式構(gòu)成旋律。音樂是詩歌的靈魂，沒有音樂，不成其為詩。同樣，音樂也是電影的靈魂?！睹髁恋男恰肪C合使用了音樂的節(jié)奏和語言的節(jié)奏來形成整部影片的韻律。

先說音樂的韻律。一開始的大提琴獨奏，改編自莫扎特B調(diào)弦樂小夜曲，溫柔舒緩，深沉中又帶點俏皮，伴隨大提琴聲的和聲純凈如天籟，以一種超凡脫俗的氣質(zhì)，鋪墊了整部影片的旋律。隨后，影片中音樂的旋律在微妙的發(fā)展變化中，形成高低起伏的節(jié)奏。比如，詩會上眾人的合唱，帶有宗教性的圣潔，仿佛是來自靈魂的聲音，就如同詩歌的宗旨是要訴說靈魂，道說神圣;芬妮請教濟慈如何寫詩時說：“我還是不知道怎樣作詩?！睗然卮穑骸霸姼杈拖裨诤镉斡?，目的并不是飛快地游到岸邊，而是享受湖水的觸摸，這是超脫于思想的感官旅行?！?一瞬間，兩人的對話被小提琴、中提琴、大提琴伴隨著古鋼琴的琴聲淹沒，讓音樂來告訴你詩的奧秘，詩的技巧無法用文字言說;影片發(fā)展到濟慈和芬妮互通信件、傾吐思念時，男女聲交替的念白伴隨時而平緩、時而險峻的音樂，我們能感受到情緒的起伏：熱戀中的人收信時歡欣鼓舞，等信時焦急萬分。

再說語言的韻律。詩歌朗讀貫穿于整部影片，人物臺詞也都經(jīng)過詩化的處理，語音語調(diào)抑揚起伏，像在吟誦詩歌。即便沒有配樂，詩歌語言本身也能形成節(jié)奏和韻律，產(chǎn)生濃濃的詩意。濟慈和芬妮分別時，兩人交替念了一首詩：“騎士啊，是什么讓你苦惱，獨自沮喪地游蕩？湖中的蘆葦已經(jīng)枯萎，也沒有鳥兒歌唱……我在草坪上遇見一位姑娘，美麗動人，如仙女下凡，長長的秀發(fā)，腳步輕盈，眼神中散發(fā)出熾熱的感情。我?guī)T上駿馬，外界的一切都黯然失色，只剩下她那傾側(cè)的臉龐和美妙的歌聲……我在山坡醒來，才發(fā)現(xiàn)，這是剛剛做的一個夢?！痹姷恼Z言和節(jié)奏把愛的美夢以及夢和現(xiàn)實的極大反差造成的凄涼感表現(xiàn)得淋漓盡致。片尾芬妮帶著哭腔念著濟慈《明亮的星》，唯一的配樂是隱約的鳥鳴聲，心碎、孤獨之感伴隨詩歌的節(jié)奏油然而生。最后是男主人公的聲音念《夜鶯頌》，這時候濟慈已死，聽起來像來自天堂的聲音，詩歌連接了天堂和人間。此時，又聽見片頭的大提琴聲和和聲，整部片子又回歸安寧舒緩的節(jié)奏和超凡脫俗的韻味。

五、結(jié)語

《明亮的星》是用寫詩的方式拍攝的一部電影。詩化的畫面、詩化的情感、詩化的臺詞把詩人的一小段人生散發(fā)出的詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。疾病的折磨、生活的艱難、生命的短暫、愛情的傷逝，因為詩變得不再可怕。整部影片用詩的意象、詩的情感和詩的韻律給我們呈現(xiàn)的是超越人間悲歡離合的美，把濟慈短暫的人生、早逝的愛情和唯美的詩歌永遠定格在英格蘭的田園美景和人們的心里，有一種剎那見終古，微塵顯大千，有限寓無限的意味，喚起我們對濟慈的記憶，聞到詩歌和美的香味。像片中一句臺詞說的，“他們找遍花園，要找到最迷人的香味”。

[參考文獻]

[1] 李春強.詩意的棲居：文學(xué)、電影與文化研究[J].電影文學(xué)，2013（15）.

篇10

一.引文

約翰?鄧恩作為英國文藝復(fù)興時期的著名詩人之一撰寫了大量的詩作。他的詩歌夾著著世俗愛怨與，為了緩和禁欲的宗教與奔放的愛情之間的矛盾，將他們精妙地雜糅為一體，落于玄學(xué)詩歌的字里行間。他被那個轉(zhuǎn)折突變的時代的宗教，世俗，憧憬與現(xiàn)實玩弄于掌骨之間，被邊緣化的同時，努力地掙扎著尋求依附的穩(wěn)定感與安全感。在這個世俗的社會中作為他者的鄧恩將一切陌生化之后，獨樹一幟而不失浪漫與才情地，將宗教，愛情，死亡等主題在詩句中化為不朽。意象在他的文字中凝練，世俗在他的智慧中升華。除此之外他還博覽群書，通曉數(shù)學(xué)，航海，天文，地理，醫(yī)學(xué)等等諸多學(xué)科，這一切在賦予他獨特風格的同時，也成就了他對于一個時代變革的記錄。

境外對于鄧恩的研究較為領(lǐng)先，從最早他詩集的再版問世，到T.S.艾略特對于他這位玄學(xué)英國詩歌作家做了專文傳頌。R.V.楊格對于十七世紀英國神學(xué)是個做了一個全面深度地解析，托馬斯?N?柯恩思結(jié)合當時的社會文化背景剖析了鄧恩是各種政治，經(jīng)濟，社會等等宏觀及微觀因素。并有約翰?凱里等人對于作者的生平及思想藝術(shù)等進行挖掘，研究成果豐厚。

國內(nèi)對于鄧恩研究時間相對較短，但自二十一世紀以來，著手研究的學(xué)者漸增。其中李正栓教授與李云華老師曾發(fā)表了《新舊科學(xué)知識：鄧恩玄學(xué)思維及陌生化表達的重要源泉》，并談及當時鄧恩所運用了大量跨專業(yè)知識來加強玄學(xué)思辨及陌生化的運用效果，但并未特別關(guān)注到《死神你莫驕傲》。筆者僅就這一首十四行詩中對陌生化的世俗文化進行分析，解讀其中的占星術(shù)，異教文化以及醫(yī)學(xué)等等是如何與陌生化相互作用達成鄧恩所特有的奇思妙寓的。

死亡作為該詩的中心，作為人必將迎來的終結(jié)，對之產(chǎn)生的恐懼可想而知，在鄧恩諷刺挖苦死神的過程中，他先于第一行到第四行提出自己與普通人看法的不同，并在第五至第八行試圖消除消解死亡的表象，在第九至第十二行進一步運用暗喻與類比從引起死亡的原因與死亡的效果上進行高調(diào)諷刺，最后兩行總結(jié)，承認未來世界與天堂的存在，并否定死神（死亡）存在的意義。

二.世人的思想與死亡的表象

詩文開篇就以第一人稱的口吻說道：“死神，你莫驕傲，盡管有人說你/如此強大和可怕，你并不是這樣”。死亡是人類永恒的課題，在世俗的大多數(shù)人眼中，死亡固然是“強大”而“可怕”的，但鄧恩給予它否定并繼續(xù)道：“你以為你把誰誰誰打倒了，其實，/可憐的死神，他們沒死；你現(xiàn)在也還殺不死我?！苯酉聛淼奈宓桨诵?，他開始解釋并諷刺死神的可憐?！翱蓱z的死神，他們并沒死；你現(xiàn)在還殺不死我。/休息、睡眠，這些不過是你的照，/既能給人享受，那你本人提供的一定更多”。運用標點符號，調(diào)整語序，幾乎兩三字一斷，抑揚頓挫地運用陌生化延長讀者思考的時間，又好似在吶喊，反駁。

“休息與睡眠”只不過是死亡的表象（pictures），借此他否認死亡是人生命消亡的事實，從而引出死亡只不過是如休眠一樣給以享受，將“可憐的死神”比作催使人午睡的奴仆一般，需要通過這種手段來取悅?cè)藗?。這種說法與神學(xué)的觀點一致，認為人活在世上便有原罪，只有死亡可以將人們帶回上帝的身邊，天堂的伊甸，回歸永恒的幸福與安寧?！拔覀冏蠲篮玫娜穗S你去的越早，/越能早日獲得生日的休息，靈魂的解脫?！边@是鄧恩的第一步推論。他身邊的兄弟與愛人都相繼離他遠去，這是在常理上無法接受的，上帝本該保佑這些人的平安，可現(xiàn)實卻正好相反，好人命短，最終鄧恩在神學(xué)上將死亡解釋為回歸天堂，這是一種心靈的慰藉，也是對于當時社會宗教動蕩，黑死病的陰影還籠罩著英國的情況下，對生命脆弱的一種感嘆。在基督教徒的眼中，死后的世界是最終的天堂，最后的歸宿，沒有痛苦的樂園，那是“身體的安息，靈魂的解脫”，所以面對死亡應(yīng)該毫無畏懼。死亡并不是生命的毀滅，只是靈魂“覺醒”的一種方式。

三.修辭中的世俗文化與矛盾的死亡觀

“你是命運、機會、君主、亡命徒的奴隸”，將死亡比作君主與亡命徒的奴隸，一方面說明當時君主掌握著人民的生殺大權(quán)，另一方面也說明他和亡命徒一樣輕易用死亡將無辜的人生命奪去。從基督教的視角來看，“命運”和“機會”應(yīng)該暗示著上帝決定人類的命運，以及引用在伊甸園上帝給予人類三次反省與選擇命運的機會，并說明機會是上帝賜予的，但人類有選擇權(quán)?？赏瑫r，從伊麗莎白時期世俗文化的角度出發(fā)，“命運”與“機會”也表達著神秘與未知，又與占星術(shù)聯(lián)系緊密。

占星術(shù)的歷史久遠，文藝復(fù)興時期，人們對于占星術(shù)的態(tài)度較為緩和，占星術(shù)與基督教的文化并非不能兼容，當時不再有人反對天體對于潮汐節(jié)氣的影響，甚至接受天體可以展現(xiàn)神的預(yù)示。占星術(shù)師認為星座影響著人們健康，婚姻，事業(yè)等等命運與機遇，并且相信一切都是在人出生時就已經(jīng)確定的。英國當時著名的數(shù)學(xué)家兼占星術(shù)師約翰?迪伊為伊麗莎白一世挑選加冕的吉日，并在后來被任命為倫敦圣保羅大教堂主管。運用占星術(shù)來預(yù)測航海，天氣，甚至是人的未來與機遇都是被接受的。但在民間，利用占星術(shù)推測人的命運卻是禁止的，因為這被認為是泄露上帝的預(yù)示的行為。不過總體而言，占星術(shù)作為當時一種根深蒂固的民間文化，也算是在鄧恩的暗喻中得以呈現(xiàn)。

“你和毒藥、戰(zhàn)爭、疾病同住在一起，/罌粟和咒符和你的打擊相比，同樣，/甚至更能催我入睡；那你何必趾高氣揚呢？”這三行與前一行相比較可以看出一種修辭的層次感，死神或是說死亡比那“命運、機會、君主與亡命徒”要低賤一等，又與“毒藥、戰(zhàn)爭、疾病”如影隨形，較之于“罌粟和符咒”又奇虎相當?！袄浰凇痹诋敃r在醫(yī)學(xué)上是用于減輕患者病痛的主要藥材。以蓋倫的醫(yī)學(xué)理論為主的醫(yī)學(xué)界，主導(dǎo)人體四種體液的平衡，但當時的醫(yī)生并不是真正醫(yī)治患者的有照醫(yī)師，大多數(shù)并不“專業(yè)（professional）”，一般對于病人采取放血，吃瀉藥或者罌粟麻醉這一類較為消極的治療方法，并相信上帝才能真正地醫(yī)治好病患。這也是民間人們的普遍共識。

罌粟代表一種醫(yī)學(xué)認識，是正面的比喻，而咒符則與當時殘余的異教文化有關(guān)，是反面的比喻?；浇探y(tǒng)治之下所有的法定節(jié)日與假期都與上帝相關(guān)，民間卻依然保留了大量最原始的異教徒文化，從同時期莎士比亞的文章中也非常明顯的記錄了這些異教殘留文化。有關(guān)于異教的民間戲劇和宗教游行在十六世紀雖然遭到基督教的打壓，但這些“贊頌生生不息之力的古老儀式，人留在民眾的記憶里……仍然在圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)演出的假面啞?。∕ummers’plays），保留了古老傳統(tǒng)的遺跡”（弗朗索瓦?拉洛克，2015：27）。但當時這些異教文化已經(jīng)深入人們的骨髓。俗世文化包羅萬象，也常有互通的現(xiàn)象，這里也涉及到醫(yī)學(xué)上的催眠術(shù)。醫(yī)學(xué)與巫術(shù)被并置于同一組比喻中，作為一種陌生化，在使人們回想起現(xiàn)實中新舊科學(xué)與宗教的同時，延長了讀者對于死亡的解讀與認知的時間，對比起當時頗為浪漫唯美的詩作派系，這里連續(xù)的幾句修辭作為一種從世俗文化角度產(chǎn)生的奇思妙喻在當時也可以產(chǎn)生不錯的陌生化效果。既然死亡只不過是如催眠一樣的存在，“那你又何必趾高氣揚呢”？

“睡一小覺之后，我們便永遠覺醒了，/再也不會有死亡，你死神也將死去”。布道式地話語再次重申，告知人們，死亡等同于休憩，只是簡短的過程，很快便可升入天堂得到永恒的安寧，從而又回歸宗教思想。但正因為之前詩句中對死神進行了如此的貶低諷刺，認為死亡不如催眠的藥劑與咒符，這也使全詩結(jié)尾“再也不會有死亡，你死神也將死去”變成了一個悖論。

死神也必將消亡，用死去（die）來表示事物的消失不是又相當于肯定死亡的“強大與可怕”嗎？人們正因為對現(xiàn)世有所迷戀才會懼怕死亡，正是死亡的強大，它讓人的存在在現(xiàn)實世界的消失，使人們的俗世追求出現(xiàn)斷裂，這才是它值得人去恐懼它的緣由。如果像鄧恩所言，死亡只是短暫的休眠，那死神的死去又有什么意義呢？如果死神的死去代表著死亡可以不存在的事實，那“我們最美好的人”又要通過什么渠道回歸上帝的懷抱，怎么獲得“身體的安息，靈魂的解脫”呢？

這一悖論的產(chǎn)生或許正符合當時同樣充滿著矛盾與悖論的社會文化背景，也是早期現(xiàn)代性焦慮的體現(xiàn)。

四.小結(jié)

表面上該詩吶喊著詩人對死亡的無畏與不屑。但實際上卻正好相反，正如美國學(xué)者鮑西亞?哈桑扎德在她的論文中所說，像多恩這樣濫用圣經(jīng)上的修辭以及打破十四行詩的常規(guī)正體現(xiàn)出他的懷疑與絕望的心理（Portia Hassanzadeh，1989：2-10）。這正是鄧恩作為一個普通人，在經(jīng)歷過現(xiàn)實的殘酷洗禮之后對于的懷疑與動搖。運用膚淺的表征如罌粟一般自我催眠，最后像毒藥一樣灌入自己喉管，他想一飲而盡的是對死亡的恐懼，可是卻無法改變現(xiàn)實。當時社會變化，日心說的出現(xiàn)，各種理論被證明是謬論的同時，不再可靠，鄧恩想從支離破碎的世俗現(xiàn)實與中尋找一個脆弱的平衡點，對于死亡的恐懼來自于對上帝的存在的懷疑，對天堂的懷疑以及對俗世的迷戀，一切最終搖搖欲墜，所以才需要不斷地向自我向他人證明，自己并不懼怕死亡，自己可以擁抱世俗的愛情，正如李正栓教授與李正華老師在《新舊科學(xué)知識：鄧恩玄學(xué)思想及陌生化表達的重要源泉》中說道的鄧恩對于“日心說”與“地心說”的解構(gòu)，“因為充滿愛的床才是宇宙的中心，愛情也就相應(yīng)的成了現(xiàn)實世界的核心”（李正栓，李云華，2010：57）。依靠俗世之愛來消除死亡的恐懼。不然為何最終成就了鄧恩將世俗愛情當做麻醉劑維持最后的禁欲的信仰這一大悖論呢？

利用對世俗文化因素的陌生化處理，將人們生活中熟悉的“常備知識”換做一組組奇思妙喻下略帶悖論的思辨性與戲劇性的話語，調(diào)整結(jié)構(gòu)，偏離常規(guī)十四行詩體，使其鑒于彼得拉克體與莎士比亞體之間。同時調(diào)整標點符號與語法順序，使整篇文章讀起來就如對死神，也是對自己信仰與恐懼的拷問。處于時代的轉(zhuǎn)折，科學(xué)與宗教的夾縫之中，文藝復(fù)興所產(chǎn)生的早期現(xiàn)代新焦慮讓鄧恩備受煎熬，在不愿被邊緣化的欲求面前，用盡全力發(fā)出吶喊：死神，你莫驕傲。以此證明他不會屈服，不會這么容易就接受生命與信仰的脆弱所帶來的痛苦。就如一根蠟燭，釋放完最美麗的熊熊火焰照亮世俗的一切現(xiàn)實之后，思考著，掙扎著，努力著，燃盡了自己的一生。

參考文獻

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