導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有很強(qiáng)的實踐性，建立教學(xué)與實踐之間的互動關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計極強(qiáng)的實踐性所決定的，事實上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學(xué)過程中滲入了實踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，我們應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生具有引導(dǎo)設(shè)計市場方向的理想與信念，同時也應(yīng)具備適應(yīng)設(shè)計實踐需求的扎實的基本技能。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計幾方面進(jìn)行，在實踐教學(xué)階段，教師基本采用實際項目、留校優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀地對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，優(yōu)秀的學(xué)生作品是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)成果的集中表現(xiàn)，是進(jìn)行專業(yè)交流的主要形式。如何對數(shù)量眾多的學(xué)生作品進(jìn)行挑選，如何進(jìn)行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中學(xué)生作品的類別

（1）基礎(chǔ)類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎(chǔ)、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。

（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設(shè)計、酒店設(shè)計、展館設(shè)計、小庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、賣場設(shè)計等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業(yè)設(shè)計的作業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計課程是一門最重要的課程，通過畢業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美情趣，使學(xué)生對設(shè)計作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復(fù)歸到更高層次和品位的感性認(rèn)識。同時也可以實現(xiàn)學(xué)生知識的深化和升華，提高學(xué)生分析和解決設(shè)計項目中實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，以及從事設(shè)計工作所需要的良好品格，對全面提升學(xué)生的職場能力具有重要意義。

（4）參加各類競賽活動的作品，不同層面的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的各類教學(xué)總結(jié)和環(huán)境藝術(shù)年會都會組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎的學(xué)生作業(yè)，在沒有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時候，也應(yīng)列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。

（5）模型、實物等設(shè)計作品，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中模型表達(dá)的訓(xùn)練要結(jié)合每一門課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，并注重對模型制作技術(shù)與技巧的訓(xùn)練。不同的年級及不同的課程主要訓(xùn)練不同的內(nèi)容，每個階段解決不同的問題，最后讓學(xué)生學(xué)會不僅用模型表現(xiàn)設(shè)計，同時會用模型推敲和推動設(shè)計。在這個過程中，不僅要解決模型表達(dá)與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合的問題，還需要探索不同的材料與技術(shù)表達(dá)不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級的同學(xué)在設(shè)計訓(xùn)練的過程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動手的制作和多角度變化的觀察，讓學(xué)生在不同的設(shè)計階段充分理解和表達(dá)空間及造型。

2 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計作品選取體系的建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學(xué)示范的需要，是對整個教學(xué)團(tuán)隊提出的一項重要任務(wù)。

首先，學(xué)生的設(shè)計作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨(dú)特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術(shù)水準(zhǔn)和制作規(guī)范;環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，無論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當(dāng)前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學(xué)生設(shè)計作品必須符合教學(xué)要求，能較好地體現(xiàn)教學(xué)理論和技能;環(huán)境藝術(shù)教學(xué)是個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個階段專業(yè)學(xué)習(xí)上需要學(xué)會的技能，學(xué)生作業(yè)只有在滿足教學(xué)要求和體現(xiàn)教學(xué)理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。

選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，是一個過程，是一個完整的體系，不是單單一個任課教師就能完成的工作。需要整個教學(xué)團(tuán)隊、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學(xué)需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。

3 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計作品保管體系的建設(shè)

當(dāng)前美術(shù)院校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當(dāng)前高校存放此類作業(yè)空間上嚴(yán)重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標(biāo)準(zhǔn)，由于房屋潮濕，通風(fēng)，衛(wèi)生條件較差，導(dǎo)致作品腐爛、蟲蛀等嚴(yán)重后果，對留存作品的展示和使用造成了影響。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生作品就是學(xué)生成績的見證，是進(jìn)行教學(xué)再使用和展覽展示的必要基礎(chǔ)，如果任其在不達(dá)標(biāo)的存放環(huán)境中被毀損，也是對他們的不負(fù)責(zé)任。因此，我們必須采取必要的措施，將學(xué)生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點(diǎn)，存放的地點(diǎn)可以分為學(xué)校統(tǒng)一存放和任課教師單獨(dú)保管存放，對于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，必須先到學(xué)校備案登記，領(lǐng)用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點(diǎn)上可以明確，統(tǒng)一存放在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品的管理人員為分管教學(xué)的管理人員;教師領(lǐng)用出存放的管理人員為領(lǐng)用教師本人。

4 優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的使用體系建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)是一個互動的過程，要求學(xué)生在不斷的專研和學(xué)習(xí)中掌握多種技能。優(yōu)秀的學(xué)生留校作品是教學(xué)成果的展現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)改革的基礎(chǔ);優(yōu)秀的學(xué)生留存作品是進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的必要前提;優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計作品參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的比賽，既能檢驗教學(xué)是否符合當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，又能反映教師的教學(xué)成果，同時，對學(xué)生掌握知識度的一種全方位考量。

同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是與行業(yè)緊密接觸的過程，是與企業(yè)進(jìn)行交流的過程。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設(shè)計作品和優(yōu)秀的設(shè)計人才。校企合作能促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，校企合作，對于教學(xué)來說，能引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實際操作的能力和與市場的接軌能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計出更好的作品。

4.2 優(yōu)秀學(xué)生留校作業(yè)的使用方法

優(yōu)秀學(xué)生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學(xué)、展覽和交流過程中需要使用的，必須由專人簽領(lǐng)，注明用處并及時歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進(jìn)行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當(dāng)。（3）學(xué)生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。

5 總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是一個不斷積累和發(fā)展的過程，在教學(xué)中積累的學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計作品，是進(jìn)行再教學(xué)，展覽展示，教學(xué)總結(jié)和參加各類比賽的基礎(chǔ)，是檢驗教學(xué)是否適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的前提。我們在教學(xué)和總結(jié)過程中，應(yīng)該有重點(diǎn)有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計作品，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量提供參考和保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱杰.淺談環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的模型表達(dá)與訓(xùn)練.藝術(shù)教育，2012（4）.

[2] 蘇梅.高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生作品保存的問題與對策.蘭臺世界，2009（4上）.

篇2

中圖分類號：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）07-111-1

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，是人與自然建立聯(lián)系溝通橋梁的設(shè)計師，也是建設(shè)美麗中國不可或缺的一員。社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求不斷增加，對他們的專業(yè)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)的要求也越來越高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：包括理論培養(yǎng)體系、實踐培養(yǎng)體系、畢業(yè)設(shè)計體系等。本文從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題入手，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行思考。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中存在的問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是20世紀(jì)80年代以來迅速發(fā)展起來的新興學(xué)科，在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域占有愈來愈重要的位置，伴隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題也愈來愈多地顯現(xiàn)出來。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定義和專業(yè)范疇的認(rèn)識模糊不清。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)面向城市規(guī)劃、園林景區(qū)設(shè)計、小區(qū)與建筑企業(yè)和設(shè)計院，具有以上工作崗位要求的能力，并具備創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從事城市園林設(shè)計、管理、經(jīng)營、銷售及生產(chǎn)等工作的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要開設(shè)于藝術(shù)類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系和土建類、園林類專業(yè)為依托特色的院校。

（二）對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確。過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練。片面強(qiáng)調(diào)技能的重要性，缺少藝術(shù)審美、創(chuàng)造性教育、文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使設(shè)計作品缺乏創(chuàng)造力。

（三）關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)該具有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)知不明確，使得環(huán)境培養(yǎng)出來的專業(yè)人才社會適應(yīng)性不夠，專業(yè)能力不完善等。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在突出問題。主要包括理論培養(yǎng)體系、實踐培養(yǎng)體系、畢業(yè)設(shè)計體系等。

二、文化修養(yǎng)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要性

（一）文化修養(yǎng)的內(nèi)涵

文化是人文文化與科技文化各學(xué)科的總和。文化修養(yǎng)總的來說，則是對人文文化、科技文化中的部分學(xué)科有了解、研究、分析、掌握的技能，可以獨(dú)立思考、剖析、總結(jié)并得出自己的世界觀、價值觀的一種能力。

（二）文化修養(yǎng)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的影響

1、環(huán)境藝術(shù)來源于生活

環(huán)境藝術(shù)就是將藝術(shù)的形式和美感結(jié)合社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的環(huán)境因素，在與我們生活緊密相關(guān)的環(huán)境當(dāng)中，使之達(dá)到審美功能和實用功能的完美統(tǒng)一。

2、文化修養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是為生產(chǎn)和生活服務(wù)的，其設(shè)計過程和結(jié)果都必須受市場需求、大眾審美、生態(tài)文明等多方面的要求與約束，因此設(shè)計必須遵循社會經(jīng)濟(jì)生活的規(guī)律，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作者也必須掌握社會經(jīng)濟(jì)生活的基本知識；此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在很大程度上受民族、歷史、文化等不可量化因素的影響，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合體，體現(xiàn)的是一種文化；所以，一件設(shè)計作品是否具有恒久的生命力，根本上取決于作品所包含的文化內(nèi)涵。一個優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師，除了具備很強(qiáng)的專業(yè)技能與素養(yǎng)外，還要具備深厚的文化底蘊(yùn)，這樣才會有取之不盡的設(shè)計思源和設(shè)計靈感。

3、文化修養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和源泉

所謂人性，是指其思想、感覺、情趣、智力、個性的綜合體。當(dāng)這個綜合體的感受與人自身深層次的情感、思想、文化表達(dá)方式休戚相關(guān)時，就形成了環(huán)境藝術(shù)的直覺和想象，即設(shè)計者的設(shè)計靈感。一種設(shè)計如果僅僅是單一的符號或標(biāo)識，僅滿足經(jīng)濟(jì)和實用方面的要求，而不涉及諸如思想、情感、文化等，也就遠(yuǎn)離了人性，遠(yuǎn)離了生命之水，這種設(shè)計注定缺少活力，成為無本之源。蘇州園林作為中國古典園林之典范，其所以能憑借其輝煌的成就在世界造園史上別具特色，影響深遠(yuǎn)，是因為園林本身直接體現(xiàn)了中華民族的極具東方特色的本土文化，小橋流水，畫廊回轉(zhuǎn)，詩情畫意，情境悠遠(yuǎn)。以深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)為依托，創(chuàng)作出來的設(shè)計作品才會更生動、更深刻、更有內(nèi)涵，才可能“未成曲調(diào)先有情”，才能使作品實現(xiàn)美學(xué)意義上的升華。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才文化修養(yǎng)的對策

（一）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)經(jīng)典文化著作。閱讀相關(guān)的文學(xué)、算學(xué)、哲學(xué)、歷史等經(jīng)典作品，涉獵國學(xué)中儒家、道家、墨家等思想，了解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，充實自己的文化內(nèi)涵。

（二）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生考察經(jīng)典的建筑、園林景點(diǎn)，感受前人的智慧。中國經(jīng)過長久的歷史積淀，前人遺留下大量的經(jīng)典的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品。汲取其中的精華，積累前人的經(jīng)驗，為自己的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）組織專業(yè)競賽，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加，讓學(xué)生在參與競爭中不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

四、結(jié)語

在建設(shè)“美麗中國”的引領(lǐng)下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要性日益凸顯，而他們的文化內(nèi)涵關(guān)系到他們的作品，關(guān)系到“美麗中國”的建設(shè)。因此，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的文化修養(yǎng)迫在眉睫，需要相關(guān)學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李川.論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）――第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C].2008.

[3]張春秘.文化素養(yǎng)對藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)的作用[D].河北師范大學(xué)，2010.

[4]楊鵬.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念和文化內(nèi)涵[J].城市建設(shè)理論研究，2011，（26）.

篇3

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾、建筑、園林、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域，要求專業(yè)理論廣，專業(yè)技能多樣，“創(chuàng)造性”是其最根本的特點(diǎn)，設(shè)計目標(biāo)指向“為人民服務(wù)”，這些方面也是人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，針對這些特征在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與社會性實踐的并重，強(qiáng)調(diào)其專業(yè)實用性和社會服務(wù)性相結(jié)合，這就要求與時俱進(jìn)的專業(yè)實驗室建設(shè)保駕護(hù)航，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的必要條件。

1．2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)“設(shè)計師”，是各高校對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計師的最根本品質(zhì)是要富有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性意識的來源常常是藝術(shù)與設(shè)計實踐，實驗室在高校教育中就是這樣一個優(yōu)秀的陣地，它不僅將學(xué)與用相貫通，更重要的是能夠為環(huán)境藝術(shù)課程學(xué)習(xí)各個相關(guān)專業(yè)的交接與融合搭建一個互通的平臺，根據(jù)對國內(nèi)外多所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式考察，實驗室已經(jīng)不再是教學(xué)的選擇性條件，而是必需項，實驗室建設(shè)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的有力保障。

1．3產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展的需要

實驗室是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基地，也是教師的科研基地，在這個基地上實現(xiàn)了教師將課程理論知識系統(tǒng)化、序列化的傳授過程，指導(dǎo)學(xué)生在實驗室通過相關(guān)的過程將學(xué)習(xí)理論成品化，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)與親身實踐接收知識體系并形成為相應(yīng)作品;教師在進(jìn)行教研和科研工作時，很大程度上有賴于實驗室的完善配套;黨的十關(guān)于教育問題著意提出“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”這就要求將教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合起來，實驗室就是校園生產(chǎn)的初期平臺，就目前來看各個用人單位也非常重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。因此實驗室建設(shè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)的客觀需要。

2實驗室建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合

2．1轉(zhuǎn)變觀念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有時代性、新穎性、預(yù)見性，在教學(xué)過程中注重知識的更新，相應(yīng)的實驗室基礎(chǔ)性設(shè)施、設(shè)備、和實驗手段都需要隨著教學(xué)知識的變遷而更新，在有些院校許多實驗室在建成以后就定了型，數(shù)十年如一日，嚴(yán)重阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的與時俱進(jìn)發(fā)展，在這種情況下教師和相關(guān)實驗室人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，化被動為主動，積極與相關(guān)部門溝通聯(lián)系并引起重視，使實驗室的建設(shè)如同計算機(jī)的程序更新一樣形成一種自覺機(jī)制，強(qiáng)而有力的新型實驗室也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。比如學(xué)生在圖形實驗室，可以熟練掌握CAD，3D，SKETCHUP，PHOTO等多種計算機(jī)圖形處理手段，在模型實驗室除了能夠掌握模型制作的技術(shù)技法、機(jī)器設(shè)備的使用等還能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計成品化等等，只有先進(jìn)的實驗室才能打造學(xué)生先進(jìn)的知識與技術(shù)，使學(xué)生在實習(xí)、擇業(yè)過程中占據(jù)優(yōu)勢，并且通過相應(yīng)的實驗教學(xué)，也使得學(xué)生成為一專多能型人才，學(xué)生畢業(yè)后不僅能成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師，還可能成為模型設(shè)計制作師，專業(yè)的制圖師等。

2．2以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主

“實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，從整個高校教育來看，無論國內(nèi)國外強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是共同的目標(biāo)，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成果也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量水平的重要條件，而一流的學(xué)科建設(shè)需要一流的實驗室作為支撐，才能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性質(zhì)，更是要求對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計界有這樣一種說法:沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的設(shè)計師，就不能稱之為設(shè)計師，只是單純的制圖員。因為學(xué)生的每一次設(shè)計都是一個全新的創(chuàng)作和創(chuàng)造過程，在創(chuàng)作過程中除了依靠系統(tǒng)的理論知識和相應(yīng)的技術(shù)手法以外，在實驗室的實踐分析過程是其重要的創(chuàng)新來源，因此加強(qiáng)實驗室的建設(shè)要把學(xué)生作為主體因素來考慮，讓學(xué)生的實踐活動加入到實驗室的建設(shè)中來，引導(dǎo)學(xué)生主動改造實驗室設(shè)備和開發(fā)實驗項目，結(jié)合學(xué)習(xí)活動積極提出實驗室建設(shè)的相關(guān)意見和建議，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．3加強(qiáng)管理

畢業(yè)設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要課程，它不僅是學(xué)生是否能夠取得畢業(yè)證、學(xué)位證的關(guān)鍵，也是學(xué)生大學(xué)階段專業(yè)總結(jié)性設(shè)計的全面體現(xiàn)，但是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在一些問題，如選題與實踐脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計過程中實驗室不允許使用等，針對這些問題各院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，首先根據(jù)實驗室現(xiàn)存承擔(dān)能力來為學(xué)生進(jìn)行合適的畢業(yè)設(shè)計題目選取，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中加強(qiáng)實驗室的人員配備和制度管理，讓學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計與實驗相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生組成研究團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽創(chuàng)新，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效方法，更是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進(jìn)實驗室建設(shè)與完善的有效途徑。

2．4加強(qiáng)實驗室管理隊伍建設(shè)

要全面提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一支人員結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，業(yè)務(wù)熟練且有責(zé)任心的管理隊伍，才能使教學(xué)得以保障:①重視人才吸納，強(qiáng)調(diào)按需到崗，實驗室的相關(guān)人員不僅要懂技術(shù)，還要懂得與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能在實驗課程中給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo);②完善培訓(xùn)制度，定期對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)交流活動，向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，注重實驗室隊伍掌握技術(shù)手段的時效性，了解新技術(shù)新設(shè)備的發(fā)展動向和趨勢等，提高實驗室隊伍的整體素質(zhì)，保證學(xué)生實驗課程知識、技術(shù)、設(shè)備的常新性;③完善管理制度，實行激勵機(jī)制，必須制定一系列相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照要求對實驗室進(jìn)行科學(xué)管理，安全制度是重中之重，在此過程中還應(yīng)該注重鼓勵實驗室隊伍的自主創(chuàng)新能力，鼓勵相關(guān)人員積極發(fā)表與實際工作相關(guān)的教學(xué)、科研論文，努力提高實驗技術(shù)和管理水平，對設(shè)備進(jìn)行合理化改進(jìn)，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動奠定良好的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

2．5以點(diǎn)帶面，開展實驗室建設(shè)與教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的整體課程看作是一個面，那么不同的實驗課程就是其中若干個教學(xué)點(diǎn)，這些點(diǎn)散布在整個本科階段這個面中的各個部分，而多個實驗課程就形成了許多條線，這些線互相交織構(gòu)成了一個強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)存在于整個教學(xué)面中，并與其他課程形成無法分割的關(guān)系，如果我們針對教學(xué)中的某一實驗課程點(diǎn)發(fā)生了改變，那么整個課程網(wǎng)絡(luò)就會發(fā)生相應(yīng)的改變，因此我們要重視實驗課程這一“點(diǎn)”的作用，加強(qiáng)實驗室相關(guān)建設(shè)，讓這個點(diǎn)做的更加完美，從而形成良好的教學(xué)面。

2．6引入“CDIO模式”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中指出:“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力”，“改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段”，“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦”。“CDIO”是現(xiàn)代國際工程教育改革的最新成果，它十分符合我們國家的這一教育改革與發(fā)展目標(biāo)的要求，它指的是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四個層次，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色和課程特點(diǎn)恰恰非常需要這種模式的引入，建立實驗室的開放式管理，將學(xué)生的構(gòu)思切實引入到設(shè)計實踐中來，以實驗室為樞紐將所需課程有機(jī)整合，達(dá)到國家提出的“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”，“學(xué)會動手動腦”的目標(biāo)要求，落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)同學(xué)們之間的有機(jī)協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)辦學(xué)實踐

3．1多個實驗室的聯(lián)袂打造共享體系

建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系設(shè)有模型、建筑物理、攝影、構(gòu)造、計算機(jī)圖形和美術(shù)實驗室，形成了涵蓋教學(xué)多個方面的綜合性實驗室體系，學(xué)校和學(xué)院十分重視實驗室發(fā)展，每年均有專項撥款用于實驗室建設(shè)，并由專業(yè)實驗隊伍進(jìn)行管理。依托這些實驗教師可以進(jìn)行科研研究，獲得科研成果，促進(jìn)了實驗教學(xué);學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也實現(xiàn)了一條龍式的實踐活動，首先可以在美術(shù)實驗室進(jìn)行思路的開拓與構(gòu)思，然后進(jìn)入圖形實驗室完成相應(yīng)的計算機(jī)繪制，并在繪制過程中與模型實驗室的模型制作相結(jié)合共同完成設(shè)計理念的實現(xiàn)，之后進(jìn)入建筑物理實驗室和結(jié)構(gòu)實驗室來測定設(shè)計的科學(xué)性與可行性，最后對于定型的完整設(shè)計進(jìn)入攝影實驗室對建筑模型，構(gòu)思設(shè)定草圖等進(jìn)行專業(yè)性的拍照，之后再回到計算機(jī)圖形實驗室對所有成果進(jìn)行系統(tǒng)的整合、排版、藝術(shù)加工，最終生成一系列成品圖紙。

3．2打破院系分隔，協(xié)作教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中有一些課程是跨越了院系的學(xué)科界限的，如材料學(xué)，工程力學(xué)，測量學(xué)，環(huán)境工程學(xué)等均是由土木學(xué)院、工程力學(xué)系、水利與環(huán)境學(xué)院等兄弟院系來開設(shè)，其相應(yīng)的實驗課程也分別在這些院系的相關(guān)實驗室中進(jìn)行，實現(xiàn)了互通有無的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了完善的實驗室解構(gòu)，形成了良好的教、學(xué)、做一體化系統(tǒng)，極大地有利于力提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3．3實驗室與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系與鄭州大學(xué)綜合設(shè)計院、河南省徐輝建筑事務(wù)所、綠地置業(yè)等多個設(shè)計單位和企業(yè)保持良好的合作與人才輸送關(guān)系，在合作過程中實驗室發(fā)揮了巨大的作用，許多在校合作項目的技術(shù)問題都在實驗室中得到解決，這些單位也為實驗室的建設(shè)積極提出建議，捐贈與項目相關(guān)的設(shè)備等，實現(xiàn)了實驗室與企業(yè)的聯(lián)合建設(shè)。

3．4依托科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)

2012年學(xué)校開始將科技創(chuàng)業(yè)園計劃納入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，從2014開始全面建設(shè)，根據(jù)學(xué)校精神，各院系將各自學(xué)院的專業(yè)發(fā)展與相應(yīng)實驗室納入科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開發(fā)進(jìn)程，建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室將依托學(xué)校科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，實現(xiàn)新的發(fā)展與創(chuàng)新，在教學(xué)、科研和人才輸出中發(fā)揮更大作用。

篇4

工業(yè)文明使得科學(xué)技術(shù)有了迅猛的發(fā)展，人們的生活更加快捷便利，但同時對自然環(huán)境造成很大的破壞。在生態(tài)文明的背景下，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，要更多的滿足生態(tài)文明的需求，并且通過藝術(shù)作品，宣傳生態(tài)文明。人類已經(jīng)由工業(yè)文明跨入了生態(tài)文明，這要求我們在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，要充分考慮大的環(huán)境背景，做好相關(guān)設(shè)計工作。

1 生態(tài)文明簡介

人類經(jīng)歷了快速發(fā)展的工業(yè)文明之后，逐步進(jìn)入了生態(tài)文明的發(fā)展階段。作為人類文明的一個新的發(fā)展階段，生態(tài)文明有著廣闊的含義，首先生態(tài)文明的基礎(chǔ)是對自然的充分尊重和保護(hù)，嚴(yán)格按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人與人，人與自然和社會之間的和諧發(fā)展，建議一種穩(wěn)定的可持續(xù)的生產(chǎn)生活方式。生態(tài)文明注重人與自然的融合，要求人們主動地去遵守和維護(hù)自然規(guī)律，和自然和諧相處，在保護(hù)自然的前提下，充分利用自然環(huán)境，實現(xiàn)社會的整體進(jìn)步。生態(tài)文明在某種程度上是對工業(yè)文明存在問題的解決，對人類的發(fā)展來說，是一個巨大的進(jìn)步。

2 生態(tài)文明和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之間的關(guān)系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種新興的藝術(shù)種類。作為藝術(shù)的一種，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最大的特點(diǎn)就是其綜合性。其包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，幾乎涵蓋了廣告設(shè)計、平面設(shè)計以外的所有藝術(shù)設(shè)計，包括景觀設(shè)計，建筑設(shè)計等等。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對環(huán)境有著重要的影響，能使環(huán)境給人的視覺帶來強(qiáng)烈的沖擊。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的宗旨是將“情”與“景”進(jìn)行有效的結(jié)合，其中“景”不僅包括自然景觀還廣泛的包括人文景觀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以美術(shù)為基礎(chǔ)的，并且在建筑上得到了展現(xiàn)。然而，不論在何種建筑過程中，都或多或少的對環(huán)境造成了破壞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本宗旨就是在設(shè)計建筑時，最大程度上減少對自然環(huán)境的破壞，達(dá)到一種穩(wěn)定的和諧狀態(tài)，使自然與人之間達(dá)到一種和諧美，這也是人類社會最基本的審美需求。所以，在這種本質(zhì)上來講，生態(tài)文明與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。

3 生態(tài)文明背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要注意的問題

要想做好在生態(tài)文明背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，必須有科學(xué)的理論和正確有效的方法作為指導(dǎo)，在設(shè)計過程中，要嚴(yán)格遵循一些原則。

3.1 以自然為根基，努力做到回歸自然

工業(yè)文明給人們的生活水平帶來了巨大的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展。但是對于物質(zhì)的過度追求，使得人們的精神文明發(fā)面極度匱乏，更不幸的是由于人們對物質(zhì)的盲目追求，自然生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，人們的生活面臨著危機(jī)。在大力倡導(dǎo)生態(tài)文明的今天，隨著人們對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識逐步加強(qiáng)，人們越來越想回歸到自然之中，在這種生態(tài)環(huán)境觀念極強(qiáng)的背景下，需要我們在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，更多地使用自然化的發(fā)法，努力做到回歸自然，當(dāng)人們看到設(shè)計品后，會立刻融入自然中去。例如，北歐的一些設(shè)計流派，它們在設(shè)計的過程廣泛的應(yīng)用天然材料和自然中存在的色彩，在設(shè)計住宅時，多采用一些歐洲田園風(fēng)格，為人們創(chuàng)造一種回到自然的感覺。在設(shè)計的藝術(shù)上，十分注重整體的一致性，還適當(dāng)?shù)靥砑幽撤N功能，來增強(qiáng)設(shè)計的自然性。整體的設(shè)計以環(huán)保為主，更多地使用一些環(huán)保材料，將各種自然圓形進(jìn)行搭配結(jié)合，從整體上創(chuàng)造一種自然的感覺。

3.2 人文氣息在生態(tài)化環(huán)境藝術(shù)中的融入

強(qiáng)調(diào)文化精神的生態(tài)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最能喚起人們共識的就是作品本身中蘊(yùn)含的人文氣息，作品同時也是設(shè)計師情感的流露。一個優(yōu)秀的作品，能夠充分的反映出設(shè)計師對人文環(huán)境的重視。可是，在我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，不是很注重對設(shè)計師人文情感的表達(dá)，更多的是一種膚淺的形式模仿，缺乏藝術(shù)的創(chuàng)新，作品沒有自己的特點(diǎn)，枯燥單調(diào)，很難充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)作品應(yīng)有的作用，此外，很多作品都是為了滿足商業(yè)的要求，其出發(fā)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)效益而不是人文效益，致使一些藝術(shù)性較低的作品通過商業(yè)宣傳而被人們認(rèn)為是真正的藝術(shù)，這扭曲了人們的審美觀，造成了嚴(yán)重的影響。所以，在生態(tài)文明背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，要努力做到文化精神的生態(tài)化，這就要求在設(shè)計的過程中，開拓思路，不斷創(chuàng)新，努力吸收各種思想，在廣闊的中華文化中，選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將這種文化氣息，在設(shè)計作品中得到完美展現(xiàn)，努力完善自身的審美觀，吸收國外的先進(jìn)設(shè)計理念，強(qiáng)化自身的文化知識，提高作品的藝術(shù)品位和人文氣息。通過作品向人們傳遞正能量，改變?nèi)藗兊牡图墝徝廊の?，給人們帶來真正的美學(xué)享受。

4 生態(tài)文明背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢

在生態(tài)文明背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，要堅持“和諧”的發(fā)展道路。努力做到人與人之間，人與自然之間以及人與社會之間的和諧。只有達(dá)到人與自然及社會的和諧，才能是我們的自然環(huán)境得到改善，人類才能得到更好的延續(xù)和發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計將人和自然緊密地聯(lián)系在了一起，將二者進(jìn)行結(jié)合，并找到二者共同協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)人們在追求物質(zhì)的過程中，學(xué)會重視環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，最大限度的滿足人們對于所在生存環(huán)境的要求，做好人與自然的和諧。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多人與自然不和諧的方面?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，對生態(tài)文明的強(qiáng)調(diào)等，都體現(xiàn)了國家對生態(tài)文明的重視，對改善生態(tài)環(huán)境的決心。在這種大的背景下，有利于幫助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計朝著正確的道路發(fā)展，這在某種程度上，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計未來的發(fā)展，提供了一個良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：要通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，滿足生態(tài)文明的需要，同時在設(shè)計時要充分體現(xiàn)生態(tài)文明的要求。

5 總結(jié)

以上就是對生態(tài)文明背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要點(diǎn)的簡單分析，要努力做到會對自然，同時做到文化精神的生態(tài)化。并且對生態(tài)文明背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢進(jìn)行了簡要分析。希望能夠幫助相關(guān)的設(shè)計師，做好在生態(tài)文明背景下的設(shè)計工作。由于本人能力的有限，對這方面的研究還不夠充分，還需要更多的學(xué)者進(jìn)行進(jìn)一步的努力。

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篇5

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0026-02

1 引言

利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)，運(yùn)用模塊化理論將整個模型逐級模塊化、深化、細(xì)化，重視整體環(huán)境觀的教育，樹立整體的建筑觀、景觀設(shè)計觀和室內(nèi)設(shè)計觀，運(yùn)用生態(tài)審美意識去培養(yǎng)“開拓型、會通型、應(yīng)用型”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才是適合于21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。實行分段式教學(xué)機(jī)制具有科學(xué)依據(jù)：針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，接軌學(xué)院、資源共享實現(xiàn)共同教育；強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能，有助于使學(xué)生獲得較為全面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體控制能力；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、多技能的素質(zhì)教育，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)一步讓學(xué)生培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的思維、開闊的學(xué)術(shù)視野，從而培養(yǎng)處具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)設(shè)計能力的復(fù)合型人才。

2 現(xiàn)代信息環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)摸塊化教學(xué)模型結(jié)構(gòu)

本科教學(xué)對教學(xué)模型的探索是一個永恒的話題。根據(jù)自己多年環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的求學(xué)經(jīng)驗、設(shè)計實踐經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗、在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，以及從科研項目開題以來對國內(nèi)這個領(lǐng)域的專業(yè)人員多年的采訪和收集資料過程中獲取的資料、直接和間接經(jīng)驗，試圖以系統(tǒng)工程學(xué)、模塊化理論、整體論、還原論為方法論和信息技術(shù)化手段一一建立一個現(xiàn)代信息環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)新模型。作為嘗試解決這個問題的辦法，其基本思路是：先將整個教學(xué)系統(tǒng)按照模塊化理論分離出7個大模塊，再按照這7個大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求來設(shè)計更多的相關(guān)子模塊來構(gòu)成整個教學(xué)的信息系統(tǒng)，這些子模塊可根據(jù)當(dāng)前信息時代對學(xué)生專業(yè)能力的需要增加或減少、更新內(nèi)容、升級換代。再按照子模塊中更小的模塊的邏輯性歸納成新的層次，根據(jù)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的實際情況最終形成每學(xué)年的課程表。

關(guān)于教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”：為了便于宏觀上的教學(xué)管理，把整個教學(xué)系統(tǒng)分離成幾個大的教學(xué)模塊，即教學(xué)模塊的分離，例如，本文將整個教學(xué)系統(tǒng)分為“室內(nèi)、建筑、景觀、規(guī)劃、史論、設(shè)計基礎(chǔ)、實習(xí)”7個大模塊，通過將模塊不斷地分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”，使模塊本身的內(nèi)涵以及模塊內(nèi)部子模塊之間以及模塊與模塊之間的相互關(guān)系發(fā)生變化，最后導(dǎo)致教學(xué)模型不斷發(fā)生變化。同時，教學(xué)控制體系內(nèi)容也要隨著設(shè)備和技術(shù)的調(diào)整做出相應(yīng)調(diào)整。所以我們說，伴隨著教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個新的“外殼”，專業(yè)教學(xué)模型呈現(xiàn)為動態(tài)的、開放的教學(xué)模型體系。專業(yè)教學(xué)模型與教學(xué)控制體系都是動態(tài)的、開放的模型和控制體系。穩(wěn)定是暫時的、相對的，變化是永恒的、絕對的。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)新模型的四個核心內(nèi)容

3.1 五年制教學(xué)模型

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以五年制的教學(xué)模型為宜。環(huán)境設(shè)計專業(yè)范圍較廣，實踐性強(qiáng)，涉及學(xué)科門類較多，運(yùn)用到的信息和科技技術(shù)也相對多，如：設(shè)計基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、設(shè)計歷史及理論、電腦軟件學(xué)習(xí)及使用、畢業(yè)設(shè)計及論文等。尤其是專業(yè)實踐一項耗費(fèi)時間較多，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校的學(xué)生參與實踐的時間都不夠、以至于所學(xué)專業(yè)知識與實踐連接不上。

3.2 四段式教學(xué)模型

設(shè)置四段式教學(xué)模型，是參考了國內(nèi)外的專業(yè)教學(xué)模型以及目前國內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與實踐的實際情況而定的。

3.2.1 有針對性設(shè)計的、計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)模塊（1學(xué)年）

現(xiàn)在許多學(xué)校的設(shè)計基礎(chǔ)部教學(xué)，是將所有設(shè)計專業(yè)的學(xué)生放在一起學(xué)，不分專業(yè)，強(qiáng)調(diào)共性，忽略個性，但是在有些院校比如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部的教學(xué)，在經(jīng)歷了20多年的歷史后，逐漸變成了現(xiàn)在的狀態(tài)。即：利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在提高效率的同時保持共性并展開個性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性、方向性，并非每個專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)都一樣，而是有相同部分有不同部分，而不同部分的課程及內(nèi)容正是針對各自不同的專業(yè)特點(diǎn)而設(shè)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源拓展條件下的建筑設(shè)計課程模塊（2學(xué)年，含建筑設(shè)計實踐）

建筑設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)之一，據(jù)本人訪談專業(yè)人士統(tǒng)計的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是裝飾設(shè)計公司的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)人員，在談到建筑和室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計的關(guān)系時，無不強(qiáng)調(diào)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在建筑知識方面的匱乏導(dǎo)致在工作中的被動。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，環(huán)藝系開設(shè)的工科內(nèi)容和開在建筑系的工科內(nèi)容是不完全一樣的，在這里的內(nèi)容重點(diǎn)更多的是強(qiáng)調(diào)該科內(nèi)容和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，這是一個室內(nèi)設(shè)計師所必備的知識技能，這一課程模塊的教學(xué)設(shè)計需要借助大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.2.3 計算機(jī)設(shè)計軟件使用下的模糊景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模塊（1學(xué)年，含工程實踐）

這一階段主要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的基本理論、基本知識和相關(guān)的設(shè)計技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計理論鍛煉設(shè)計思維能力，通過專業(yè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計原理與方法、計算機(jī)軟件技術(shù)和其他相關(guān)的信息技術(shù)、工作室及工程實踐能力的基本訓(xùn)練，具備了解室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的歷史及現(xiàn)狀，了解專業(yè)最新成就的發(fā)展趨勢。

3.2.4 信息技術(shù)下景觀設(shè)計或室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模塊，并以所選方向作為畢業(yè)設(shè)計（1學(xué)年，含實習(xí)）

最后一年的分專業(yè)教學(xué)，是讓學(xué)生在前面一年設(shè)計基礎(chǔ)、兩年建筑設(shè)計基礎(chǔ)和一年“景觀、室內(nèi)模糊教學(xué)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛，學(xué)有所專，學(xué)有所長，同時也在畢業(yè)之際做出一個有深度的設(shè)計項目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計只能以建筑設(shè)計為基礎(chǔ)開出兩個專業(yè)方向，景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計，而建筑設(shè)計由專門的建筑系來完成正規(guī)的專業(yè)教學(xué)。無論是美院建筑系還是工科建筑系，一般還要5年，環(huán)藝系在有限的時間里既不要去重復(fù)別人的路子，更不要忘記了自己的任務(wù)。

四段式5年制教學(xué)模式，一年級培養(yǎng)學(xué)生從“自然人”到掌握一定專業(yè)知識的“專業(yè)人”；二三年級開始打好專業(yè)基礎(chǔ)——建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程；從四年級到五年級，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從專業(yè)人到具有一定職業(yè)能力的設(shè)計者，以開拓型、會通型、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才為育人建設(shè)重點(diǎn)；從五年級到畢業(yè)則選擇一門作為突破，再提高，并對本科階段的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。

3.3 增加有關(guān)工學(xué)課程

這一塊內(nèi)容具體落實在四段式教學(xué)的第二段里面，“兩年制的建筑設(shè)計課程模塊”。主要包括建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等課程，增加有關(guān)工學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是基于工程設(shè)計及施工實踐的需要。工學(xué)課程的缺失是目前國內(nèi)藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟肋。基于文科類藝術(shù)院校的學(xué)生的理工基礎(chǔ)，可以將有關(guān)工學(xué)課程的內(nèi)容在難度上區(qū)別于工科類建筑學(xué)院，但是一定要有。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，這在業(yè)內(nèi)和實踐中已成共識，在這里所說的技術(shù)，除了當(dāng)前信息化環(huán)境下的信息技術(shù)，還有就是相關(guān)的工學(xué)內(nèi)容。

3.4 文理兼收模式

文理科兼收的優(yōu)勢就在于使該專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會后，在該專業(yè)的高端和中段都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生保持優(yōu)勢?，F(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置狀態(tài)是：幾乎所有美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均為文科類生源；國內(nèi)的一些工學(xué)院及林學(xué)院的一些相關(guān)專業(yè)是理工科生源。這樣的狀態(tài)使學(xué)生在個人優(yōu)勢上不斷擴(kuò)展，但是在專業(yè)“短板”方面卻沒有得到長足的長進(jìn)和補(bǔ)充。文理兼收的模式不僅可以使文、工科學(xué)生在專業(yè)技能、教師信息化教學(xué)手段上互通有無、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，甚至在思維方式、學(xué)習(xí)方式和工作態(tài)度等諸方面都有互補(bǔ)優(yōu)勢。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的模塊化模型，還有很多不足之處，我們從中可以看出這一專業(yè)存在的問題和解決方法，尤其是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從信息技術(shù)這一個輔助手段多加考慮。希望我的探索能夠為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提供幫助，不足之處還請指正。

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272100）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉星.高職院校教師設(shè)計工作室建設(shè)的探索[J].科技信息，2012，（12）.

篇6

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-126-2

0 引言

當(dāng)下設(shè)計行業(yè)大部分區(qū)域機(jī)應(yīng)用軟件應(yīng)用無處不在，各種類型的應(yīng)用軟件可以幫助設(shè)計師們完成以往很難實現(xiàn)的效果，以至于當(dāng)下許多高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)減少了手繪課程的課時量，或者干脆去除了手繪課程，只教授應(yīng)用軟件的課程。筆者將從各方面來分析及闡述這樣的做法并不合適高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。

1 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)名稱及內(nèi)容

從2016年9月開始很多高職院校的專業(yè)名稱改了，究其原因是以往高職院校很多專業(yè)名稱與本科院校的專業(yè)方向名稱沖突，為了有效地區(qū)別以免混淆，相關(guān)部門對各高職類院校的專業(yè)名稱進(jìn)行的統(tǒng)一的名稱改革，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)很多并不一定是傳統(tǒng)意義上的園林景觀類專業(yè)?，F(xiàn)在很多高職類院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大部分可以分為以下幾類：①以農(nóng)林牧學(xué)為主的園藝類的，旨在培養(yǎng)從事園藝生產(chǎn)，園藝產(chǎn)品營銷，園林綠化、施工管理，園藝植物培育養(yǎng)護(hù)，花藝設(shè)計加工，盆景制作養(yǎng)護(hù)，草坪建植養(yǎng)護(hù)等工作人才;②以城市園林綠地規(guī)劃、設(shè)計、園林植物造景為主的園林技術(shù)專業(yè)、旨在培養(yǎng)能完成園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工管理、綠地養(yǎng)護(hù)管理、花卉苗木生產(chǎn)經(jīng)營、花藝設(shè)計與經(jīng)營管理、園林景觀要素材料的應(yīng)用與營銷、室內(nèi)外軟環(huán)境設(shè)計與施工、平面設(shè)計等工作人才;③以往室內(nèi)裝飾專業(yè)整合而成的，旨在培養(yǎng)面向家裝設(shè)計公司、建筑裝飾設(shè)計公司，展覽展示設(shè)計公司、家居配飾設(shè)計公司的設(shè)計人才。本文的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主要是指后兩種類型。

1.2 就業(yè)方向

高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)綜合性的高級工程技術(shù)人員為目標(biāo)，人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，較為重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才為培養(yǎng)方向。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向也一般定位是國內(nèi)外設(shè)計公司及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)，擔(dān)任著方案設(shè)計、方案表現(xiàn)、工程管理、工程預(yù)算、工程監(jiān)理等崗位的工作。

2 簡述一般環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)成長階段及具備能力

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，設(shè)計行業(yè)崗位從傳統(tǒng)的設(shè)計師，裝修師傅轉(zhuǎn)變成細(xì)分為設(shè)計團(tuán)隊、工程建設(shè)團(tuán)隊、（甲乙雙方）項目監(jiān)理幾個部分。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生如若進(jìn)入設(shè)計公司或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)的設(shè)計團(tuán)隊，無論是園林景觀設(shè)計師，還是室內(nèi)空間設(shè)計師，起初并不一定能夠接觸核心設(shè)計內(nèi)容，主要是從事設(shè)計師助理、制圖員、繪圖員相關(guān)工作，幫助設(shè)計師完成平面圖渲染，效果圖制作等工作，此時畢業(yè)生應(yīng)熟練地具備相關(guān)計算機(jī)軟件操作能力。而隨著設(shè)計分工越來越細(xì)，很多大型的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)把最終效果圖都轉(zhuǎn)發(fā)給專門的效果圖公司制作，既節(jié)省了項目制作的時間，又節(jié)省了前期設(shè)計費(fèi)用。當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)入公司或企業(yè)一段時間，對整個項目的設(shè)計流程都有所了解，在能夠完成設(shè)計師助理、制圖員或繪圖員工作的基礎(chǔ)上，就可以慢慢接觸基礎(chǔ)設(shè)計師工作的內(nèi)容，主要完成項目設(shè)計概念的具化與細(xì)化工作，此時畢業(yè)生不僅要具備計算機(jī)軟件操作能力，還需要具有較好的手繪能力，在與上下級設(shè)計人員的方案溝通中完成及時有效的交流。最終，若畢業(yè)生自身具備較好的設(shè)計創(chuàng)造能力就可以擔(dān)任主力設(shè)計師甚至設(shè)計總監(jiān)的工作，此階段設(shè)計任務(wù)主要是設(shè)計概念的創(chuàng)想和實踐工作，畢業(yè)生也基本擺脫計算機(jī)軟件的操作，主要以各種溝通方式為主協(xié)調(diào)上下級設(shè)計人員的工作，這其中手繪能力尤為重要。

另一個方面，有一部分規(guī)模較小的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)的項目效果圖也主要以手繪效果圖表現(xiàn)為主，這是因為當(dāng)下一位熟練的效果圖后期制作人員的市場薪資較高，而專業(yè)的效果圖單位收費(fèi)也不低，在前期投標(biāo)沒有資金保證的前提下，規(guī)模較小的設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)的項目方案投標(biāo)書全部由本公司設(shè)計人員完成，加之時間的限制，多以手繪表現(xiàn)為主。

3 手繪對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性

現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代哲學(xué)已經(jīng)證明，在人類進(jìn)化的過程中，人類的直立行走具有決定性的意義。從人類直立行走以后，雙手解放出來了，通過勞動而與外界產(chǎn)生了十分頻繁的物質(zhì)與能量交換關(guān)系，而神經(jīng)、大腦通過雙手與外界的反應(yīng)關(guān)系的建立與頻度，使得雙手的活動越來越多，由此而刺激了大腦物質(zhì)的迅速增加，使得人類大腦的容量與反應(yīng)速度都飛速增長。這說明手指與大腦之間有著密切的關(guān)系。手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系?？茖W(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生采用活動手指來刺激大腦，遠(yuǎn)比死記硬背更能增強(qiáng)大腦的活力，并可延緩腦細(xì)胞的衰老。醫(yī)學(xué)界也認(rèn)為，人類經(jīng)過進(jìn)化，從四肢爬行到直立行走，上肢比下肢更加靈活。手指功能越來越多和越來越精細(xì)，極大地促進(jìn)了大腦發(fā)育，這便是經(jīng)常活動手指可促進(jìn)大腦功能的保持與強(qiáng)化，延緩或阻止大腦衰老之理。甚至有專家直言：由于大腦和手的關(guān)系密切，中年以后，如能經(jīng)常做手指運(yùn)動，有助于大腦血流通暢，這樣既健腦又可預(yù)防老年癡呆的發(fā)生。原因是因為：手部的血液回圈豐富且微循環(huán)密集，毛細(xì)血管網(wǎng)和神經(jīng)末梢極為豐富，尤其是手指，每平方英寸所含的神經(jīng)末梢數(shù)量高達(dá)50000，為大腦提供了極多的資訊，從而促進(jìn)了腦細(xì)胞的發(fā)育。從另一個層面上來看，手的活動刺激大腦的發(fā)育，讓人更加聰明，對于設(shè)計師來說，手繪活動可以使設(shè)計者腦部活動頻繁，讓他們更有靈感，可以設(shè)計出更多有創(chuàng)意的作品。高職院校與社會上的電腦專修學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在本質(zhì)上的區(qū)別就在于學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)想，社會上的電腦專修學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)客戶提供的參照物完成相似度百分之九十以上的效果圖制作，從而可以勝任如效果圖制作員似的工作，但在沒有參照物的基礎(chǔ)上，這類畢業(yè)生就很難辦法完成工作。而高職院校的畢業(yè)生不僅需要具備熟練的軟件操作能力來完成具象的效果圖制作，還要有豐富想象力來創(chuàng)造全新的設(shè)計。

手繪對于設(shè)計師來說更為重要的一點(diǎn)是：設(shè)計師在跟客戶前期溝通時，運(yùn)用手繪表現(xiàn)完成設(shè)計草圖可以更具象的與客戶在設(shè)計概念與細(xì)節(jié)方面達(dá)成雙方的共識。假想一下，設(shè)計師通過操作計算機(jī)運(yùn)用計算機(jī)軟件與客戶溝通，利用起碼20分鐘的時間來闡述與修改設(shè)計者的初步設(shè)想，而這期間客戶無所事事，此時會發(fā)生設(shè)計師與客戶無法有效及時溝通的不良后果，從而對設(shè)計師的能力產(chǎn)生懷疑。更甚者，客戶根本沒有這么多的時間與設(shè)計師溝通，所以運(yùn)用手繪來完成與客戶的方案溝通是非常適合的方式。根據(jù)前文可知，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計公司或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)的中后期上升階段，不僅需要有較好的計算機(jī)軟件操作能力，還需要具備良好的手繪表現(xiàn)能力，這不僅有利于上文提到的與客戶的溝通，還有利于設(shè)計團(tuán)隊內(nèi)部完成上下級設(shè)計人員有效及時的溝通與交流。如若畢業(yè)生不能具備良好的手繪能力，勢必對今后的工作和職業(yè)晉升有所影響。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生主要以就業(yè)為主，不似本科相似專業(yè)重理論輕實踐，所以從就業(yè)方面來分析，手繪能力的具被對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常重要的。

4 總結(jié)

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，計算機(jī)已經(jīng)越來越智能化，應(yīng)用軟件也能夠在短時間內(nèi)出色地幫助我們完成許多以往需要花成倍時間的才能結(jié)束的工作。對于高職院校的以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)符合當(dāng)下社會需要的高水平的專業(yè)化人才，重視實際應(yīng)用能力的大方向，我們并不否認(rèn)許多計算機(jī)軟件課程的學(xué)習(xí)對于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是必需的，但傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)也是非常重要的。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)計時，應(yīng)投入一定的人力物力來完成此方面的教學(xué)工作，不能完全刪減手繪課程，以為學(xué)生今后的就業(yè)與職業(yè)晉升打下基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)給符合社會需要的人才。

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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門建立在環(huán)境科學(xué)和設(shè)計藝術(shù)之上的新興學(xué)科，研究對象包括自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境的多個層面，在崇尚可持續(xù)發(fā)展理念的今天，同人們的生活密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才能力的培養(yǎng)非常重要。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，各高校不僅要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)思維能力，最終塑造出適應(yīng)于社會發(fā)展的技藝型人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育始于上世紀(jì)80年代中期，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，在早期室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容得到了極大的豐富。近年來，城市公共環(huán)境設(shè)計、生態(tài)環(huán)境設(shè)計等分支，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要發(fā)展方向。以環(huán)境為主體，圍繞建筑內(nèi)外空間展開的規(guī)劃將景園和家居都納入到了環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計范圍。目前，大多數(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要包括兩個部分：第一部分是以美術(shù)設(shè)計理論為主的公共基礎(chǔ)課程；第二部分是以建筑、園林、計算機(jī)等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從課程設(shè)置上來看，為了讓教育緊跟時代的發(fā)展，各高校不僅要重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還要從生態(tài)科學(xué)、材料科學(xué)等方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)上的理論和實踐基礎(chǔ)。

二、技術(shù)與藝術(shù)并重的教育模式

作為藝術(shù)設(shè)計的一個門類，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造美感的行為。一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是需要靈感的藝術(shù)活動；另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計又是理性的技術(shù)活動，設(shè)計者的技能在其中發(fā)揮著重要的作用。近年來，科技的發(fā)展讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的二向性特征從物質(zhì)層面發(fā)展到了更深入的境界。比如在數(shù)字技術(shù)的幫助下，人們可以通過先進(jìn)的圖形處理軟件，模擬光影、色彩和結(jié)構(gòu)等設(shè)計要素，使得傳統(tǒng)的渲染更加高效。雜亂的圖紙被數(shù)字化的資料代替，技術(shù)和藝術(shù)更好地融合在一起，擴(kuò)大了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用范圍。又比如新材料的發(fā)現(xiàn)，使得非傳統(tǒng)的變形和異化能夠應(yīng)用在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，這深刻地影響了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓人感嘆科技與藝術(shù)相結(jié)合的巨大魅力。針對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，藝術(shù)教育同技術(shù)教育并行的改革是一個重要的發(fā)展方向。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)日益繁榮的今天，只有掌握了前沿科技手段、富有藝術(shù)想象力的技藝型人才，才能從設(shè)計師隊伍中脫穎而出，以創(chuàng)造性的工作方式滿足我國對于創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品的巨大需求。

三、關(guān)于技藝型人才培養(yǎng)模式的思考和建議

（一）提高技術(shù)型課程的質(zhì)量

技術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不可缺少的一環(huán)，圖形軟件操作、材料分析等技術(shù)能力是技藝型人才必須具備的素質(zhì)。隨著新科技、新結(jié)構(gòu)和新工藝的普及，迫切需要院校打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷提高技術(shù)性課程的質(zhì)量。首先，各高校要明確教學(xué)目的，打消學(xué)生的疑惑，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)的自。為此，在人才培養(yǎng)方案中要突出環(huán)境藝術(shù)概論的重要性，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容以及同就業(yè)有關(guān)的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，技術(shù)性課程的類別和數(shù)量應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵卣?。室?nèi)施工圖制作、景觀設(shè)計表達(dá)等課程，有助于提高學(xué)生的操作能力。在強(qiáng)調(diào)這些專業(yè)技能的重要性之后，學(xué)校應(yīng)組織考核，從不同側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，檢測教學(xué)效果，避免出現(xiàn)全而不精的情況，全方位提高技術(shù)型課程的質(zhì)量。

（二）重視藝術(shù)思維的培養(yǎng)

藝術(shù)思維是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的源泉，只有掌握了多種多樣的思維方法，學(xué)會從不同的角度看待問題，才能提高自身的悟性，總結(jié)出更多的設(shè)計思路。當(dāng)前，市場要求設(shè)計師能夠在藝術(shù)的基本規(guī)律之上創(chuàng)造出獨(dú)具特色、富有創(chuàng)意的設(shè)計作品。可見，在技藝型人才的培養(yǎng)過程中，圍繞創(chuàng)造性思維進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)非常重要。而思維能力的培養(yǎng)，一方面，在于多訓(xùn)練，這是因為人的腦力可以通過大量的思考而變得敏捷而開闊，從而產(chǎn)生更多奇特的構(gòu)思和方案。另一方面，在訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，進(jìn)而在設(shè)計中貫徹人性化的設(shè)計思想，達(dá)到曲徑通幽的藝術(shù)效果。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，同時帶領(lǐng)學(xué)生賞析名家的作品，擴(kuò)大他們的視野。并根據(jù)學(xué)習(xí)的反饋情況來判斷學(xué)生遇到的問題，及時解決。

（三）積極開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是實行技藝型人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)。對此，學(xué)?？梢砸氩煌瑢哟蔚墓こ添椖?，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。對于一些操作性較強(qiáng)的課程，如施工、管理等課程，學(xué)生有必要在實地進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到實際的生產(chǎn)過程中。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生所完成的作品要得到業(yè)主的肯定和建議，以提高學(xué)生的實踐能力，真正將課本上的知識應(yīng)用到生活和工作中。通過此類產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠接觸到一些在課堂上無法了解到的前沿信息。在查找資料和溝通聯(lián)系的過程中，教師不僅提高了教學(xué)效益，還避免了紙上談兵，將技藝相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念落到了實處。

（四）“崗、課、證、賽”四融通

以“技藝”融合為切入點(diǎn)，參照崗位職業(yè)能力，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，教師充分考慮高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，以實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。同時，應(yīng)注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，構(gòu)建高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“崗、課、證、賽”四融通的專業(yè)課程體系，并設(shè)計重構(gòu)多學(xué)科交叉的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

為適應(yīng)時代的變化，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，各高校有必要引入技藝型人才培養(yǎng)模式，通過強(qiáng)調(diào)技術(shù)同藝術(shù)的融合，將理論知識應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。只有不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視技術(shù)性課程的開展，將基本的藝術(shù)規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)和研究中，才能探索出更好的人才培養(yǎng)方案，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展注入鮮活的力量。

參考資料：

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二、創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步優(yōu)化課程體系

合理的課程體系是改革、創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動對于實際課題設(shè)計有一定的限制，因此產(chǎn)生了“概念設(shè)計”這種新的教學(xué)模式。對比分析國內(nèi)外的環(huán)境藝術(shù)概念設(shè)計教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)概念設(shè)計主要圍繞設(shè)計邏輯以及設(shè)計創(chuàng)意展開，特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計方法和思維以及概念的創(chuàng)新。這種學(xué)習(xí)方法以及環(huán)境藝術(shù)教學(xué)課題具有較強(qiáng)的專題性，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高創(chuàng)新設(shè)計人才的綜合素質(zhì)。近年來，社會發(fā)展需求日益多樣化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程從宏觀層面分析，應(yīng)該以培養(yǎng)多樣化設(shè)計人才、跨學(xué)科融合為基本原則；從微觀層面上分析，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校當(dāng)前實際資源以及社會實際需求進(jìn)行設(shè)計。總的來說，環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)可以適當(dāng)刪減一些純技巧性的課程，可以根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展以及社會時展實際，提出一些學(xué)科交叉融合的綜合性研究課題，如“關(guān)于地域文化空間的關(guān)注”“跨界設(shè)計”“從生活的體驗到設(shè)計”等，通過這些課題引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前社會的一些熱點(diǎn)問題，并且提出合理的解決方案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識應(yīng)用能力以及設(shè)計創(chuàng)新能力。

2.針對學(xué)生個性進(jìn)行因材施教

每一位學(xué)生都有自己的個性，教師在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的特長、興趣愛好、專業(yè)教育程度、情商、智商、生活環(huán)境以及美學(xué)基礎(chǔ)等各方面情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，尤其應(yīng)重視學(xué)生在情感表達(dá)，對設(shè)計內(nèi)容的接受能力、理解能力以及感知能力等方面的不同，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中形成自己的特點(diǎn)和個性。很多教師在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中采用課堂教學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)的方式，這樣可以實現(xiàn)理論和實際的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。如，在“快題設(shè)計”課程教學(xué)中，可以融合方案設(shè)計、設(shè)計色彩、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)等諸多方面，這樣可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，而且學(xué)生也會應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的手繪表現(xiàn)知識，有利于提高學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力。

3.實現(xiàn)跨學(xué)科合作的開放型教學(xué)模式

建立開放型合作教學(xué)模式可以充分釋放并且深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的提高。教師可以通過跨專業(yè)或者跨學(xué)科實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽等諸多環(huán)節(jié)為學(xué)生提供開放型、系統(tǒng)化、多角度的實踐訓(xùn)練平臺和機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的實踐能力。如，在工作室可以開展主題講授、設(shè)計研究、公開討論、展示成果的實踐教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，師生處于平等交流的狀態(tài)，學(xué)生可以暢所欲言，自己判斷，自己嘗試解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

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構(gòu)建以技能為核心的實踐教學(xué)體系

1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整合性

以理論認(rèn)知為基礎(chǔ)、以設(shè)計實踐為途徑，加強(qiáng)各個課程之間的貫通和融合，來達(dá)到課程教學(xué)體系的系統(tǒng)性和整合性，有效達(dá)到實踐性教學(xué)的目的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性，且需要各個學(xué)科交叉和綜合來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科。并且，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性很強(qiáng)，一門課程往往是另一門課程的先導(dǎo)，另一門課程也往往是另一門課程的深化。許多課程之間都有這種相互依托和因果關(guān)系，因此在課程設(shè)置中要把握好這種關(guān)系。我們應(yīng)該努力讓學(xué)生在這四年當(dāng)中樹立完整的專業(yè)理念，而這種理念形成就需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計時注重由淺入深、由表及里、由理論到實踐、課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行分層次、分階段循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，從而形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的系統(tǒng)化、完整性的教學(xué)體系。

2.保證實踐的連貫性

實訓(xùn)需要有足夠的課時來展開和深入，從而保證實訓(xùn)時段的連貫性和延續(xù)性，從而使得實踐性教學(xué)可以持續(xù)的展開。首先就要在課時量上有所加強(qiáng)。技能訓(xùn)練的課時應(yīng)該不低于60--70課時，專業(yè)課方面的課時應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少；其次，公共課程的較少，學(xué)生的業(yè)余時間比較充裕，同時經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生又具備的自主學(xué)習(xí)研究的能力，可以利用課外的時間進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練和作品設(shè)計

實施序列教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

藝術(shù)性是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要特點(diǎn)，也是衡量作品水平高低的重要尺度，所以藝術(shù)性直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)設(shè)計作品的水平，而藝術(shù)修養(yǎng)決定了藝術(shù)設(shè)計作品的水平的高低。

1.注重對學(xué)生藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)

繪畫本身是一門兼具技術(shù)性和學(xué)生性的學(xué)科。手繪是目前以及以后藝術(shù)作品展現(xiàn)其藝術(shù)性的重要手段。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過色彩寫生、建筑速寫等實踐形式來提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生對建筑物的理解能力，這要比單純的講解和教師的課堂傳授要深刻的多。

2.開展多種形式的藝術(shù)實踐活動

首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生或者帶領(lǐng)學(xué)生到能夠反映我國環(huán)境藝術(shù)特色的地區(qū)去學(xué)習(xí)、考察和研究。學(xué)生只有充分的了解了我國各個歷史時期、各個地區(qū)的不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特點(diǎn)，才能夠融會貫通，才能夠形成符合中國人民欣賞習(xí)慣的藝術(shù)設(shè)計理念，并成為日后藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的源泉。其次要鼓勵學(xué)生到當(dāng)代優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品的地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實踐。例如，北京、上海、深圳等中國的一線城市。在這些城市中匯聚了來自世界各地的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品。學(xué)生們通過觀察、學(xué)習(xí)實踐可以開拓自己的思維、受到先鋒作品的啟發(fā)，更好的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。

3.多渠道開拓視野

教師可以借助多媒體等渠道，開闊學(xué)生的視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的3DMAX課程教學(xué)，主要重點(diǎn)是傳授室內(nèi)空間設(shè)計表現(xiàn)方面，而對于公共空間類型方面比較少接觸。教師可以視課堂進(jìn)展情況，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新敢于想象設(shè)計自己個性化的作品，也可以盡量多的創(chuàng)造一些公共場景讓學(xué)生課下練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高軟件綜合運(yùn)用能力，多渠道的引導(dǎo)和拓展學(xué)生的視野和創(chuàng)造思路.

實現(xiàn)由課堂到社會的角色轉(zhuǎn)換

1.進(jìn)行模擬練習(xí)

這項教學(xué)內(nèi)容，需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。教師可以為學(xué)生提供多種渠道來 了解市場的走向，并對現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和歸納。例如，對裝飾材料、人才市場、建筑材料、家具市場進(jìn)行調(diào)研，了解市場運(yùn)行的特點(diǎn)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、分析未來的發(fā)展趨勢，并對所搜集的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2.進(jìn)行實習(xí)

因為剛?cè)雽I(yè)的學(xué)生基本都是缺少對專業(yè)知識的理解和沒有實踐能力，高?？梢怨膭顚W(xué)生們在掌握一定理論知識基礎(chǔ)后敢于走出去，鼓勵學(xué)生可以尋找機(jī)會與一些企業(yè)合作，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計；增強(qiáng)提升學(xué)生對理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐的能力，在畢業(yè)之后，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，可以提高學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計的理解和實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)就是實踐性和藝術(shù)性，這是當(dāng)下高校專業(yè)教學(xué)體系中最迫切需要解決的問題之一 本文主要分為三部分。第一部分主要從技術(shù)、技能實踐出發(fā)來探討構(gòu)建以實踐和藝術(shù)為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系；第二部分從具體的專項實踐中來挖掘教學(xué)體系建設(shè)的方式；第三部分主要從行業(yè)實踐的中獲得教學(xué)體系研究的方向。通過這三個部分構(gòu)建了一個“技能--藝術(shù)修養(yǎng)---行業(yè)”的完整的教學(xué)體系。

篇10

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的理論基礎(chǔ)

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，對外開放的政策使得國外各種思想進(jìn)入中國，同時也對我們傳統(tǒng)的思想和教學(xué)理論提出了挑戰(zhàn)。國外許多先進(jìn)的理論和藝術(shù)設(shè)計的理念不斷沖擊著國內(nèi)傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，讓國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)人士認(rèn)識到自身的不足，并改變以往單純借鑒和堆砌理論的做法[1]。完成了初期在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計道路上的探索之后，相關(guān)教育人士研究出了一條把多門學(xué)科如哲學(xué)、藝術(shù)、生物、物理、心理等融合在一起的設(shè)計理論。在這一新理論的指導(dǎo)下，國內(nèi)的設(shè)計風(fēng)格逐漸多樣化，環(huán)境設(shè)計功能得到開發(fā)和創(chuàng)新，并將個人的情懷和情趣通過環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計體現(xiàn)出來。當(dāng)社會的分工越來越細(xì)時，人們不斷提升在藝術(shù)上的審美要求，這便直接造成了建筑行業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才需求的增加和要求的提高，原有的優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。雖然我國在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計上相對于國外來說起步晚、水平低，但是發(fā)展的速度并不慢，尤其是近年房地產(chǎn)等建筑事業(yè)的快速發(fā)展，使得環(huán)境技藝設(shè)計的發(fā)展如火如荼。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的方向

在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的歷史過程中，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育借鑒和參考了其他國家的教育模式和理念等，經(jīng)過多年在中國的補(bǔ)充、運(yùn)用和發(fā)展，培養(yǎng)出的專業(yè)設(shè)計人才為人們的生活環(huán)境做了美麗的改變，而且高校教師們經(jīng)過學(xué)習(xí)和吸收這些理論后，明確了目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的方向，即培養(yǎng)出具備將我國的民族個性、民族精神和民族文化通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的形式體現(xiàn)在建筑物上的能力的新一代專業(yè)設(shè)計人士，并且能夠及時順應(yīng)時展，不斷與時俱進(jìn)革新設(shè)計形式的人才，提高我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才在國際上的競爭力。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在，國內(nèi)很多高等院校都創(chuàng)立了與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，尤其是一些綜合院校和一些理工類、建筑類、藝術(shù)類院校。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的不斷升溫，許多高職院校以及成人教育等也都開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)[2]。由于教育精力和師資力量的不足，造成大量本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力不足，無法全部滿足社會需求的情況，所以不管是教育者還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作者都應(yīng)該對這樣的問題進(jìn)行思考。

眾所周知，我國的教育向來以理論為主，在對理論更深入的思考和探索以及將理論和實踐結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面重視程度不高。這樣的教育方式和教育理念既限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又阻擋了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的進(jìn)程。因此，教育者要注重將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育理論和實踐結(jié)合起來，為培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才建立完善統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)。

由于我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，很多教育理念并未發(fā)展成熟，所以其發(fā)展仍處于初級階段。但是，高校并沒有考慮到這方面的因素，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會需求，這些年來很多高校持續(xù)擴(kuò)大招生，盲目增加招生數(shù)量，卻沒有考慮到如何保證人才質(zhì)量，以及滿足人才培養(yǎng)需要投入的資源。這樣一方面違背了培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的初衷，另一方面阻礙了該行業(yè)未來的發(fā)展。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計總的來說就是藝術(shù)設(shè)計，在設(shè)計和創(chuàng)新思想以及實際操作的技術(shù)上要求都不低，可以說是一個雙標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，并且有一定的難度系數(shù)。但是，在學(xué)校進(jìn)行教育工作的專業(yè)教師并沒有同時具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，而該行業(yè)杰出的專業(yè)人才也很少進(jìn)入課堂參與教學(xué)活動，課堂上學(xué)習(xí)的理論知識缺乏實際的經(jīng)驗作為支撐，無法培養(yǎng)出符合社會要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

五、培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的方法

要培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，首先要正確看待社會發(fā)展的趨勢，清楚社會發(fā)展的背景，在這個基礎(chǔ)上，對教學(xué)的內(nèi)容和理念進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，使之完善。這就要求高校及時調(diào)整好師資隊伍的結(jié)構(gòu)，將師資能力高效地運(yùn)用在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，為其今后的實踐打下基礎(chǔ)，把師生兩方面的工作做好，將人才培養(yǎng)體系系統(tǒng)化。

（一）認(rèn)清時代背景，改革教學(xué)體系

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的到來，21世紀(jì)的發(fā)展變化翻天覆地。信息發(fā)展和交流的高速性，要求教育者對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)必須提前做好充分的準(zhǔn)備。這都是為了能夠優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的計劃以及清楚認(rèn)識到現(xiàn)在時展的背景，保持與國際頂端的設(shè)計教育進(jìn)行切磋交流，互相學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的新技術(shù)，在課堂上向?qū)W生灌輸先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。有效地將我國的傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代時尚因素融合在一起，使我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在保持自身傳統(tǒng)元素和精髓的同時充滿時尚感和現(xiàn)代氣息[3]。比如在對設(shè)計人員進(jìn)行培養(yǎng)的時候，督促他們時刻關(guān)注國際設(shè)計的走向，同時還要關(guān)注并參加各種相關(guān)建筑設(shè)計的比賽，以比賽來鍛煉自己，檢測自身的水平并提高設(shè)計的能力。

時代在發(fā)展，世界在變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育要想跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，就必須革新教學(xué)的內(nèi)容和理念，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格的走向。從他人設(shè)計的杰出作品中不斷總結(jié)經(jīng)驗，去掉不好的部分并吸收精華的部分，來輔助設(shè)計教育工作的展開，將與設(shè)計相關(guān)的所有教學(xué)活動融入到課程中去，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)并完善教育的管理力度和制度。只有真正把教育工作實踐在實際操作中，才能加快實施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)速度，最終用科學(xué)的方法革新專業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。鼓勵學(xué)生多花時間到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的經(jīng)驗交流會中去學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，作為自己能力提升的基礎(chǔ)或者輔助手段。教師要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)造實地考察的機(jī)會，讓學(xué)生獲取更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有很大的推動作用[4]。教育工作者應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外界設(shè)計的發(fā)展和變換，拓寬學(xué)生的視野從而發(fā)散學(xué)生的思維和設(shè)計視覺。尤其是現(xiàn)代各種電視節(jié)目的發(fā)展也將環(huán)境設(shè)計作為節(jié)目的內(nèi)容，吸引優(yōu)秀的設(shè)計人才參與其中的同時，為觀眾普及與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的知識。更重要的是，參賽者能夠在激烈緊張的比賽氛圍中鍛煉自己各方面的能力，特別是應(yīng)急能力和實踐操作的能力。

（二）完善師資隊伍，提高學(xué)生能力

教師是知識傳播的主體，因此師資結(jié)構(gòu)的完善和健全能夠極大地推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。師資隊伍的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)系，所以目前最緊迫的事情就是建立符合社會發(fā)展需求的師資隊伍，不斷健全現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育工作者的理論知識系統(tǒng)和實踐操作能力。學(xué)校應(yīng)努力為教師創(chuàng)造經(jīng)驗交流的機(jī)會，促進(jìn)知識和經(jīng)驗的相互交流等等，來獲取更多與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的信息，以更好地培養(yǎng)出更多與時俱進(jìn)的杰出人才[5]。除了教師間的相互交流，學(xué)校還可以邀請業(yè)內(nèi)具備豐富經(jīng)驗的從業(yè)者來與教師們進(jìn)行實際操作經(jīng)驗和知識的探討，或者邀請著名的專家教授等以講座的形式為廣大教師和學(xué)生講授相關(guān)的經(jīng)驗和知識，幫助教師完善自身理論知識的同時提高教師的教學(xué)水平。