導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇林業(yè)技術畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大家好！我是88。我所選畢業(yè)論文題目是《新租賃準則的主要變化及其應用研究》，下面我將針對我所寫論文的選題背景、研究意義、研究思路以及論文主要內容做一個簡單的闡述。

我之所以選擇本課題是因為現(xiàn)在很多公司都有涉及到租賃相關業(yè)務，作為一名會計專業(yè)學生，以及未來的一名會計工作人員，我想通過研究新租賃準則的主要變化與影響，從而探究新租賃準則下企業(yè)會計人員該如何進行會計處理和財務報表的填制，為將來工作中遇到租賃業(yè)務提前做好準備。

新CAS21租賃準則對原有租賃準則進行了較大改動，對于租賃的識別、分拆和合并，承租人的會計處理、出租人的會計處理，售后租回交易，列報，銜接都做了較為系統(tǒng)的規(guī)定。上述一系列的變動直接影響企業(yè)的租賃業(yè)務的會計處理和財務報表的制定，進而影響企業(yè)的財務指標和企業(yè)經(jīng)營管理的決策，因此，不再區(qū)分經(jīng)營租賃和融資租賃看似微小，可實際上會導致企業(yè)財務指標的巨大變化，使得財務風險增加，如果沒有正確的去應對這些變化，將會嚴重影響企業(yè)的日常經(jīng)營和對外融資，因此，對新租賃準則中的主要變化和應用的研究具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

當前國際經(jīng)濟發(fā)展的趨勢就是要經(jīng)濟全球化，這就迫切要求會計標準走向統(tǒng)一，而我國的會計準則正在逐步與國際會計準則趨同，所以在這種形勢下系統(tǒng)全面的研究國際租賃準則與我國租賃準則之間的聯(lián)系，并且在充分考慮我國國情的前提下，合理的借鑒國際準則的改進經(jīng)驗顯得尤為重要。因此，本課題的研究從理論意義上講，能夠充分展現(xiàn)新租賃準則的進步，深入發(fā)現(xiàn)我國租賃準則與國際租賃準則的聯(lián)系；從實踐意義上講，可以對新租賃準則在實際應用中將要面臨的問題提出妥善的建議和辦法，從而使得我國的租賃行業(yè)更加的規(guī)范化，使相關企業(yè)的租賃業(yè)務有更好的會計處理方法。

篇2

據(jù)有關資料顯示，德國在推行森林康養(yǎng)項目后，國家醫(yī)療費用總支出減少30%。根據(jù)這一國際健康潮流，2016年5月6日，國家林業(yè)局印發(fā)《林業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?！兑?guī)劃》提出要大力推進森林體驗和康養(yǎng)，發(fā)展集旅游、醫(yī)療、康養(yǎng)、教育、文化、扶貧于一體的林業(yè)綜合服務業(yè)，強調重點發(fā)展森林旅游休閑康養(yǎng)產業(yè)。 

近年來，森林康養(yǎng)的理念已被很多人所接受，并在國內引起廣泛關注，特別是當前我國經(jīng)濟新常態(tài)下，森林康養(yǎng)釋放出誘人的市場空間和巨大的商業(yè)機會，各地勢必競相開始探索建立森林康養(yǎng)基地，大力發(fā)展森林康養(yǎng)產業(yè)。但是，森林康養(yǎng)畢竟是一個新事物，其療法機理和產業(yè)模式既是一個市場問題，又是一個理論問題，為避免開發(fā)不當給森林生態(tài)環(huán)境造成破壞性影響，建議加強森林康養(yǎng)的科學性研究，構建森林康養(yǎng)產業(yè)發(fā)展的市場理論指導體系。 

其一，透析國際森林康養(yǎng)旅游發(fā)展的經(jīng)驗。日本、韓國和歐洲等發(fā)達國家早已開啟了森林與健康的研究與實踐，在森林公園散步或者進行“森林浴”在許多國家越來越受到大眾歡迎。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，德國有40%的人每月都要去林區(qū)游憩一次。迄今，德國已建立了350處森林康養(yǎng)基地，每個森林康養(yǎng)基地都配備專門執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)生和理療師。 

截至2011年底，日本林野廳已構建了“醫(yī)療福祉型森林”“療養(yǎng)保養(yǎng)型森林”和“預防生活習慣病森林”3種森林康養(yǎng)基地48處，還有300余處森林在申請認證過程中。目前，日本把15%的國土面積劃為森林公園，每年約有8億人次去林區(qū)游憩、沐浴。因此，應加強國際交流和合作，尤其通過對德國、日本等發(fā)達國家的“森林浴”“森林康養(yǎng)”項目的研究，積極借鑒其先進經(jīng)驗，揚長避短，探索建立一個符合中國國情的森林康養(yǎng)產業(yè)發(fā)展新模式。 

其二，探索森林開發(fā)與保護的平衡機制。森林物種豐富、生態(tài)系統(tǒng)類型多樣，具有涵養(yǎng)水源、調節(jié)徑流和保護環(huán)境的重要作用。國家明確提出，在保持林場生態(tài)系統(tǒng)完整性和穩(wěn)定性的前提下，鼓勵社會資本、林場職工發(fā)展特色產業(yè)，有效盤活森林資源。 

我國森林旅游發(fā)展也面臨粗放發(fā)展等一系列問題，重開發(fā)輕保護的弊端凸顯。如何平衡生態(tài)效益和社會效益，如何做好開發(fā)與保護的平衡，成為迫切需要破解的難題。需要指出的是，在看到森林康養(yǎng)旅游發(fā)展迅猛的同時，也應看到森林康養(yǎng)旅游業(yè)對生態(tài)可能帶來的潛在影響。 

其三，探究森林康養(yǎng)旅游的作用機理。森林康養(yǎng)主要針對與精神壓力有關的疾病，它利用了森林和林產品帶來的緩解生理或心理緊張的效果。芬多精（植物殺菌素）在森林康養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，目前針對芬多精的研究取得了顯著進展。日本學者研究發(fā)現(xiàn)，針葉林中的芬多精主要是單萜類化合物，包括α-蒎烯、莰烯和β-蒎烯，在日本扁柏和柳杉林中α-蒎烯含量特別高，而在赤松林中α-松油烯則為主要組成成分。 

森林康養(yǎng)旅游的可持續(xù)發(fā)展，依賴于因地制宜建立康養(yǎng)基地，在我國仍需要探究森林康養(yǎng)旅游的機理。例如，何種樹種益于減少人體產生應激激素、增強副交感神經(jīng)活動（控制平靜期生理活動）；何種森林成分利于減弱交感神經(jīng)活動、降低血壓和心跳數(shù)、緩和心理緊張，何種森林與旅游體驗互動可以增加人體活力、提高免疫力、增加抗癌蛋白質數(shù)量等。 

其四，論證森林康養(yǎng)旅游實證效果。森林康養(yǎng)的效果初步被國外醫(yī)學專家證實，但森林康養(yǎng)旅游的實證效果仍需進一步論證。國外研究初步證實了森林相關臨床實驗在改善精神病治療（含情緒失常兒童）、酗酒者以及具有其他臨床心理健康問題之人行為的價值；嗅覺森林環(huán)境因子——芬多精能使人心理處于放松狀態(tài)，并且通過NK細胞能消滅腫瘤細胞，推斷森林浴可能具有預防癌癥發(fā)生及發(fā)展的效應；森林環(huán)境要素會帶來生理效應，研究表明植物精氣的生理功效有鎮(zhèn)痛、驅蟲、抗菌、抗腫瘤、促進膽汁分泌、解毒、降血壓、松弛神經(jīng)、消除緊張，使注意力集中等作用。未來研究要多方論證森林在增進健康、預防疾病等方面的作用及其機制，并制定森林康養(yǎng)的生理評價體系、森林康養(yǎng)的設計技法等，論證森林康養(yǎng)對提高人體抗癌能力、免疫力的實證效果，為森林康養(yǎng)旅游的開發(fā)方式和推廣形式提供參考。 

其五，加強森林康養(yǎng)旅游政策法規(guī)研究。森林康養(yǎng)是大健康產業(yè)的重要組成部分，其特點是多元組合，涉及文化、歷史、地理、生態(tài)及多種產業(yè)業(yè)態(tài)。韓國于1982年提出建設自然休養(yǎng)林，2005年制定了《森林文化·休養(yǎng)法》，并成立了國立自然休養(yǎng)林管理所，2008年把森林休養(yǎng)列為全體國民的福祉。2010年，韓國國民會議對《森林文化及休閑活動法》進行修正，修正法中引入對人類健康定義。 

我國“森林康養(yǎng)旅游”涉及林業(yè)、旅游、醫(yī)療、體育和養(yǎng)生等產業(yè)，法律法規(guī)也亟待完善與創(chuàng)新。建議以國家法律法規(guī)形式確定森林康養(yǎng)旅游為大健康產業(yè)重要組成部分，明確森林康養(yǎng)旅游為國民福祉。此外，要加強對森林康養(yǎng)旅游保護性開發(fā)，確定森林康養(yǎng)旅游為林業(yè)經(jīng)營轉型的目標，進一步加強森林旅游環(huán)境的評價和管理，以法律、法規(guī)的形式體現(xiàn)對森林康養(yǎng)旅游領域的重視。 

篇3

產學研合作教育作為一種教育模式，有著重要的實踐意義[1]。這種教育模式充分利用高等學校與有關企業(yè)、科研院所等的不同學術環(huán)境和不同資源，充分發(fā)揮不同單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生全面分析、解決問題的能力，以達到提高學生綜合素質和專業(yè)技能為目的，為社會和國家培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型應用人才[2-4]。產學研合作教育模式有利于理論和實踐的有機結合，有利于書本知識與操作技能的辯證統(tǒng)一，有利于高校課堂與社會實踐的緊密聯(lián)系。這種教育模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，突破了在相對固定的校園課堂授課為主的人才培養(yǎng)的單一的模式，是企業(yè)參與辦學的一種形式，也是社會與學校共同培養(yǎng)人才的一種開放式教育模式，對于企業(yè)和學校都是有利的。

黃山學院林學專業(yè)起源于安徽省黃山林業(yè)學校，具有60多年的辦學歷史，培養(yǎng)了一大批林業(yè)行業(yè)的管理和技術人才。林學專業(yè)設置2個培養(yǎng)方向即森林資源培育與經(jīng)營管理方向和城市林業(yè)方向，其中森林資源培育與經(jīng)營管理方向畢業(yè)的學生主要進入林業(yè)及相關企事業(yè)單位，從事森林資源培育、森林資源調查和編制經(jīng)營管理措施；城市林業(yè)方向畢業(yè)的學生主要進入苗圃、園林公司，從事園林苗木培育、城市綠化施工和養(yǎng)護。

1 建立校內外生產性實訓基地，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)

實訓教學是高等教育教學體系中最重要的組成部分，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主體性教學之一。黃山學院構建相對完善的林學專業(yè)實踐教學體系，把實訓教學、生產實踐、社會服務貫穿到教育全過程，對林業(yè)高級技術應用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我院林業(yè)類專業(yè)設立以來，非常重視院內外實踐教學體系的建設。近幾年來，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)行業(yè)的特點，與林業(yè)類專業(yè)生產單位合作，構建了集教學、職業(yè)培訓、技術推廣、技術示范和技術服務為一體的設備先進、技術力量雄厚的校內生產性實訓基地，同時在校外建立起緊密合作的實訓基地，為學生提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學生在畢業(yè)前就能感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點，激發(fā)學習興趣，為就業(yè)后盡快適應工作奠定基礎。

2 產學結合，提高學生職業(yè)競爭力

①參與林區(qū)技術服務，為現(xiàn)代林業(yè)做出貢獻

A、幫助林業(yè)部門進行森林資源調查、編制森林經(jīng)營方案

受績溪縣林業(yè)局的委托，林學專業(yè)師生分赴績溪縣所轄的林場和自然保護區(qū)，完成全縣森林資源調查任務。

歙縣坑口鄉(xiāng)人民政府委托林學專業(yè)師生對枇杷品種改良進行研究，為該地枇杷產業(yè)發(fā)展提供技術支持。

B、參與全省林權制度改革工作

我院林學專業(yè)師生完成了休寧縣林權發(fā)證的前期工作，為林權改革的順利進行奠定了基礎。

②積極融入新農村建設，為農村經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦

受歙縣建設局和小川鄉(xiāng)小川村村委會委托，生環(huán)學院多次組織林學專業(yè)學生深入小川村，在實地調查、測繪、廣泛征求村民及當?shù)攸h政部門意見的基礎上，根據(jù)社會主義新農村建設的目標要求、小川村的實際情況、村兩委和村民代表的建設基本思路，對小川村的村居建設和山地綜合開發(fā)進行詳細規(guī)劃。

3 學研結合，提高學生創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的高低，關鍵在教師。因此，林業(yè)類專業(yè)通過吸收優(yōu)秀學生參與教師科研課題的研究工作，承擔一部分力所能及的科研任務，鍛煉培養(yǎng)學生的學術興趣和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生初步的科研能力；通過完善學生成長導師制，加強畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導和管理，將學生的畢業(yè)論文與教師的科研課題結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，確保畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的質量；把學生所學的理論知識轉化成學生認識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力。黃山學院林學專業(yè)學生結合林學專業(yè)老師主持和參與的“微生物防治黃山松紅蜘蛛關鍵技術研究”，“基于廢水利用的節(jié)水灌溉技術引進”，“安徽省山核桃遺傳資源調查編目”，“闊葉箬葉無性繁殖生產技術標準”等課題進行技術研發(fā)，完成力所能及的外業(yè)調查、數(shù)據(jù)資料整理、調查報告撰寫等工作，提高了學生的科研能力。林學專業(yè)學生在老師的指導下進行了紅豆杉種子育苗、扦插繁殖等技術實踐，培育的紅豆杉形成了5000株的規(guī)模，后續(xù)將進行盆景制作等進一步學習。林學專業(yè)學生還在國家級大學生校外實踐教育基地黃山綠源農林開發(fā)有限公司參與進行香榧嫁接快繁，油茶苗木繁育等技術研究，現(xiàn)已可進行規(guī)?；a。

黃山學院通過校企合作、產學研結合的模式，有效提升了林學專業(yè)教師和學生的科技創(chuàng)新能力，提高了學生的專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，增強了學生創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造了條件。林學專業(yè)學生，在參與森林資源清查及其它大量的專業(yè)技能實踐、林業(yè)類行業(yè)技術研發(fā)、社會技術服務，技術應用能力得到了巨大的提高。林學專業(yè)學生無論是就業(yè)還是考研，都得到了廣泛的好評。經(jīng)過幾年建設黃山學院林學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)，同時也成為教育部、農業(yè)部和國家林業(yè)局批準的第一批卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目，也是安徽省地方應用型高水平大學建設的重點專業(yè)。

【參考文獻】

[1]左健民，張麗娟.產學研合作教育的比較研究[J].江蘇高教，2002（5）：115-117.

篇4

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）10-0066-02

隨著科技的不斷進步，各國都在不斷創(chuàng)新和研發(fā)新的材料，而每一種新材料的使用，都能夠引起一次技術上的重大變革，而這種變革可能是世界性的?，F(xiàn)代人類社會的“三大支柱”領域分別為材料、能源和信息。正是在這種背景下，高分子材料與工程專業(yè)在短短的二十年時間內發(fā)展迅速。1998年，教育部調整了高等學校本科專業(yè)目錄，將與高分子材料相關的工科類專業(yè)統(tǒng)一為高分子材料與工程專業(yè)。教育部出臺的專業(yè)建設指導精神明確指出，要重點發(fā)展高分子材料產業(yè)[1]。

東北林業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)，始建于2000年10月，專業(yè)的建立基于東北林業(yè)大學木材科學與技術學科在天然高分子材料的加工與利用等條件成熟的基礎上，由我國木材膠黏劑領域知名專家顧繼友教授組織創(chuàng)辦。在十幾年的不斷實踐探索中，建立了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，并依托東北林業(yè)大學的發(fā)展平臺，明確培養(yǎng)目標，凸顯了林業(yè)院校的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)了一大批兼具知識、能力和實踐動手能力的高素質人才。

一、依托院校優(yōu)勢，打造品牌專業(yè)

東北林業(yè)大學創(chuàng)建于1952年，是國家“211工程”和“優(yōu)勢學科創(chuàng)建平臺”項目重點院校。學校是以林科為發(fā)展優(yōu)勢，以林業(yè)工程為辦學特色的綜合性大學。高分子材料與工程專業(yè)在建立之初就顯示出專業(yè)的優(yōu)勢，它是在天然高分子開發(fā)利用、生物質復合材料、高聚物合成、合成樹脂膠黏劑的開發(fā)等領域都較成熟完備的基礎上發(fā)展起來的，具有厚基礎的專業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)發(fā)展迅速，于2003年獲批建立“生物材料工程”博士點學科，2006年該學科被評為黑龍江省重點學科，2010年進入“985”優(yōu)勢學科平臺建設行列，目前是東北林業(yè)大學的重點專業(yè)。專業(yè)涵蓋了膠黏劑、生物質復合材料、天然與合成高分子材料和生物質功能材料四個具有學科優(yōu)勢和特色的方向。其中膠黏劑是本專業(yè)的主要特色，尤其是木質基材料用膠黏劑的研究、開發(fā)和推廣方面處于世界先進、國內領先的行列；專業(yè)的另一個特色是生物質復合材料的研究，尤其是在木塑復合材料、木質素、蛋白質、淀粉等生物質材料的開發(fā)利用方面具有較大優(yōu)勢。

高分子材料與工程專業(yè)為黑龍江省重點專業(yè)，教學理念先進，師資力量雄厚，具有豐富的教學管理經(jīng)驗，本專業(yè)有三門課程“膠黏劑與涂料”、“生物質材料”和“材料科學與工程基礎”入選東北林業(yè)大學重點課程建設項目。東北林業(yè)大學作為林業(yè)院校的領跑者，有著林業(yè)院校的優(yōu)勢。為此，東北林業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上以林業(yè)院校優(yōu)勢為依托，支撐學科“生物材料工程”在科研方面以天然高分子為核心，以生物質復合材料、膠黏劑、天然與合成高分子材料以及生物質功能材料四個特色研究方向為重點。與之相適應的專業(yè)人才培養(yǎng)模式既注重高分子材料與工程專業(yè)的基礎，更體現(xiàn)林業(yè)院校相關專業(yè)的優(yōu)勢特色。在近十幾年的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)也在不斷的調整修訂人才培養(yǎng)方案，既重基礎，又寬口徑，注重素質和能力培養(yǎng)，突出林業(yè)院校品牌專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

二、特色化人才培養(yǎng)模式的構建

人才培養(yǎng)模式作為高等院校人才培養(yǎng)活動的實踐規(guī)范和基本樣式，是高等院校對本科人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。隨著目前人才市場化程度的日益高漲，如何造就適應社會需要的應用創(chuàng)新型人才是亟待解決的難題[2]。不同的學校、專業(yè)應根據(jù)人才需求、本身專業(yè)特色以及學校優(yōu)勢等方面探索一條適合自己的人才培養(yǎng)模式，并且要經(jīng)過一定的實踐檢驗，千萬不能照搬照抄、生搬硬套。

在人才培養(yǎng)目標的定位上，我們總結了一些地方院校人才培養(yǎng)的偏差，積極探索出“強化基礎、因材施教、分類培養(yǎng)”的指導思想，考慮到學生的基礎水平，發(fā)展方向、內在潛質，按照發(fā)展方向和個人選擇的不同對學生進行分類，大致分為就業(yè)、繼續(xù)深造、出國深造等幾種類型，以此為前提在課程設置、實踐動手能力、畢業(yè)論文和設計、教師培養(yǎng)等方面進行適當?shù)母母铮古囵B(yǎng)出的學生知識結構廣泛，基礎扎實，動手能力強，能在聚合物合成、膠黏劑、生物質復合材料等領域從事生產、開發(fā)研究、管理的工程技術人才，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)模式。

三、特色化人才培養(yǎng)的具體措施

（一）規(guī)范培養(yǎng)過程，提升教育實力

學科之間的相互影響與滲透逐漸成為發(fā)展趨勢，通過各學科之間的彼此滲透，相互關聯(lián)成更大的、完整的學科體系[3]。這就要求現(xiàn)代大學教育要有更廣博的知識背景，更敏捷的思維創(chuàng)新能力及開闊的學科視野。只有在大學科平臺上和開放的學習氛圍中采用靈活創(chuàng)新的教育模式，才能完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標要求[4]。

為滿足國家林業(yè)科技的戰(zhàn)略需求、學校建設高水平特色大學的要求以及社會對不同人才的需求，東北林業(yè)大學重點突出“林產”特色，構建相關的學科課程體系。本著厚基礎、寬專業(yè)的主導思想，構建學科基礎課；結合專業(yè)方向的特色，構建專業(yè)基礎課和特色課程；同時完善交叉學科的滲透，構建開放性的選修課程，學生可自由選修，實現(xiàn)資源共享。學校和學科帶頭人廣泛聽取學生意見，制定了一系列切實可行的專業(yè)管理制度，加快重點專業(yè)建設步伐；加強教師隊伍建設，構建專業(yè)教師團隊；聘請國內外專家教授、學者定期在學院及學校范圍內進行專題講座；鼓勵學生進行創(chuàng)新思維訓練，以專業(yè)教師牽頭，鼓勵學生自主開發(fā)，大膽創(chuàng)新，認真觀察；創(chuàng)建具有自己學科發(fā)展特色的高分子材料與工程創(chuàng)新實驗室，建立以專業(yè)教師牽頭，本科生為主體的創(chuàng)新訓練團隊，在保證驗證性和設計性實驗教學的基礎上，增加本科生專業(yè)技能綜合訓練；從大一新生開始實行“導師制”，提倡因人施教，對學生進行啟發(fā)式教育，鼓勵學生開展批判式學習，用與時俱進的思想運用知識，用發(fā)散的思維研究知識[5]。

（二）產學研相結合

“產學研結合”是東北林業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑?！爱a學結合”是指學生的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文來自于生產實際，學生通過走進工廠、校企合作單位幫助解決生產實際問題。一方面鍛煉了學生實際解決問題的能力，培養(yǎng)了獨立解決問題的意識，凡事不再依賴教師、依賴課本，是完全意義上的實踐；學生通過實習較早地熟悉了工作崗位，積累了工作經(jīng)驗，對待就業(yè)問題不再盲目，縮短了學生適應工作崗位的時間。另一方面，工廠在實際生產中也遇到各種各樣的問題，新鮮血液的注入也為企業(yè)解決了遇到的實際問題，節(jié)約了用人成本，并在經(jīng)濟效益方面有所收獲?！把袑W結合”是學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計選題大部分來源于指導教師的研究課題，導師的課題研究具有前瞻性及實踐性，學生通過參與導師課題，導師指導學生更直接、更具體，鍛煉了學生的科研能力，對于繼續(xù)深造或是出國留學的學生來說鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和科學素養(yǎng)。結合科研實踐培養(yǎng)專業(yè)人才是專業(yè)建設大力提倡的，專業(yè)教師積極以科研帶動教學，以教學促進科研，學生積極參與教師課題研究工作對學生未來的發(fā)展大有裨益。

（三）突出專業(yè)實踐特色建設

高分子材料與工程專業(yè)的特色是培養(yǎng)學生的實踐能力和較強的創(chuàng)新意識，實踐能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂和實驗室，高質量、充分的專業(yè)實踐是人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中，學生可以到企業(yè)現(xiàn)場觀摩，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的生產條件將理論和生產結合，學生將學習的書本知識融會貫通到實踐中，同時在理論的指導下，學生撰寫實習報告反饋實習內容。學校非常重視實踐教學，出臺了一系列的制度方案，健全實習質量保障體系。為此，專業(yè)積極拓展實踐基地，依據(jù)指導教師的特長進行分工指導，邀請具有培訓經(jīng)驗的一線工程技術人員進行現(xiàn)場講解和模擬。學生的整個實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文和設計緊密結合，實踐過程為論文的撰寫提供第一手資料，也鍛煉了學生解決實際問題的能力?？傊?，不斷探索高等學校專業(yè)與社會實踐有機結合的長效機制，建立健全校外實踐基地，是學生磨煉意志、增長才干、理論與實踐相結合的重要載體。

無論是林業(yè)院校還是各類地方高校，都在努力地積極探索高分子材料與工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)的模式，東北林業(yè)大學在特色化人才培養(yǎng)方面也在不斷實踐中，既結合了傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢，又不斷挖掘新思路、新方法、新觀念，這是知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的需要，也是林業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求。

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養(yǎng)研究[J].理工高教研究，2010，（1）.

篇5

畢業(yè)論文是高職院校教學科研計劃的一個重要環(huán)節(jié)和階段，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的一種實踐能力、學習成果的綜合性考查，對于培養(yǎng)學生最基本的科學研究能力以及分析、解決較為復雜的實際問題的能力有著非常重要的意義。

畢業(yè)論文的組織管理水平是高職院校對學生的畢業(yè)論文從論文選題、撰寫論文、畢業(yè)答辯、評定成績以及歸檔等多方面對其進行科學統(tǒng)一的組織與管理。當前，隨著教學改革的不斷更新，在這種新形勢下，如何完善、創(chuàng)新、健全畢業(yè)論文的組織管理質量，已成為高職院校重點研究和關注的課題之一。

一、畢業(yè)論文組織管理存在的問題

（1）不合理的組織體系

論文選題范圍較大

各學院對于論文的選題比較隨意，論文題目范圍相對來說不好把握。不少畢業(yè)論文選擇的畢業(yè)論文題目內容相對偏大，跟自己所學的專業(yè)不太相符，與專業(yè)的培養(yǎng)方案目標也有出入；部分選題的難易程度也不等，不可避免的會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，從而使得學生工作量也存在很大的差異。在所給出的論文題目中，能夠聯(lián)系實際進行創(chuàng)新的課題不多見。

時間安排不科學

學校課程結束后，就是畢業(yè)論文的撰寫、答辯安排時間，這期間正好與畢業(yè)生就業(yè)存在沖突。這期間正好是學生忙碌找工作的時候，畢業(yè)生這時候大都會把主要時間和精力放在找工作上，對畢業(yè)論文的寫作就會得不到任何保證，很多畢業(yè)生對自己的畢業(yè)論文不重視，往往抱著一種敷衍了事的態(tài)度，在整個畢業(yè)論文過程中，很少自己去主動跟導師溝通交流探討論文知識，基于此情況，導師對于學生的論文進展也了解的不多，更沒辦法好好指導，等到快論文答辯的時候，再想著追趕進度。這樣，答辯時，就會出現(xiàn)準備不充分、論點不明確、答辯也匆匆了事等情況，這樣一來根本就無法起到畢業(yè)論文該起的作用。

（2）不健全的監(jiān)督管理

各部門對畢業(yè)論文的管理重視程度不同

在對畢業(yè)論文的管理過程中，目前一些學院管理部門出現(xiàn)了管理不到位的情況，主要體現(xiàn)在：一是各部門管理措施以及操作規(guī)程沒有進行合理的統(tǒng)一和規(guī)范，還缺少詳細嚴謹?shù)墓芾泶胧欢菍τ诮處煹闹笇ПO(jiān)督?jīng)]有跟進，缺少師生定期進行交流的管理指導體制，對于畢業(yè)生的論文指導工作僅限于形式上的流程，導致了很多同學論文格式書寫不規(guī)范、質量低下等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象應該引起高職院校的強烈關注，以便加強管理體制的改進。

缺乏完善的約束機制

在對畢業(yè)生進行論文指導的教學過程中，還沒有統(tǒng)一的必要的激勵約束規(guī)范機制。特別是對于學生論文的指導，在整個畢業(yè)論文期間，是否認真對待、是否投入了足夠多的精力，這些情況對于導師在年度考察以及評定職稱中都沒有產生影響。這就使得責任心不強的部分導師，不夠重視學生的畢業(yè)論文情況，抱著走形式的態(tài)度。這種考核機制的缺乏目前已經(jīng)嚴重的影響到學生的積極性、創(chuàng)造性，最終影響到畢業(yè)論文的質量。

二、組織管理畢業(yè)論文的改進措施

基于上述出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析調研，各學院應從統(tǒng)一規(guī)范的管理模式開始進行改進調整，通過采用合適恰當?shù)膽獙Ψ椒?，進行合理的組織管理，從而加強科學規(guī)范的管理，不斷健全各項規(guī)章體制，快速有效的調節(jié)好各種出現(xiàn)的問題。

加強組織管理意識

各學院要合理實現(xiàn)畢業(yè)論文組織管理工作，應不斷提高對畢業(yè)論文管理工作的重視程度。畢業(yè)論文的組織管理工作在高職院校中起到了不可替代的作用，這一點學院應該充分認識到，做到要把畢業(yè)論文的組織管理工作當做課堂一樣重要。要不斷提高管理意識，首先應成立組織管理工作領導小組，定期召開畢業(yè)論文的管理工作會談，特別是針對其中存在的諸多問題進行討論分析研究，加強完善各項規(guī)章、規(guī)范管理制度。

健全組織管理體系

定期召開動員大會

為了調動導師和學生對于畢業(yè)論文的積極性和主動性，加強對畢業(yè)論文的重視程度，在畢業(yè)論文開題之前，各學院就應該先召開畢業(yè)論文的動員大會。借助于每次的動員大會，導師和學生可以更加清楚的認識到自己的任務和應走的程序，熟知畢業(yè)論文的各項要求以及激勵約束機制，主要體現(xiàn)在對于優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予獎勵，并向用人單位推薦，同時對于不達標的論文應給予延期畢業(yè)等處理方式。由此方法，來督促學生嚴格遵守學校的各項管理制度，自覺獨立的完成畢業(yè)論文，交上一份滿意的答卷。

建立健全規(guī)章制度

1、明確各部門的職責

各學院組建工作管理小組，然后對畢業(yè)論文進行全局性的規(guī)劃。在工作小組下同時設有審題組、答辯組以及監(jiān)督組。其中，審題組主要有學術委員會、校內外專家等組成，他們的職責是評審并指導各院論文的選題，確定選題范圍，以供學生進行自由選擇。答辯組包括由各院答辯委員會組成，主要負責論文答辯的最終評定結果。監(jiān)督組主要由主管論文校長、教學督導組以及教務處等共同監(jiān)督。學院各部門應按照畢業(yè)論文的各項要求，組織導師認真開展教學工作，隨時跟蹤學生論文的進度以及各種要求情況，從而保證論文質量。

2、健全論文細則

第一， 就是要制定可行的論文管理文檔。將對論文的具體要求和整個過程記錄在文件中，逐漸形成文件體系，使的論文組織管理更加科學化、規(guī)范化、文件化。還有明確規(guī)定各種論文的具體細則，如何選題，答辯規(guī)則以及成績的評定等。

第二，建立導師責任制。畢業(yè)論文所選取的導師應該具有一定的科研能力和教學管理水平，具有強烈的責任心，且具有中級以上技術職稱者，否則不予指導畢業(yè)論文。導師最多指導6篇以上畢業(yè)論文，且導師應以本學院專職教師為主，特殊情況下，可聘請外系教師為輔。

3、規(guī)范過程管理

首先，論文的選題工作必須做好。畢業(yè)論文的選題應該嚴格按照專業(yè)培養(yǎng)目標以及教學基本要求，做到有利于加強、鞏固、深化學生所學的專業(yè)知識，有助于培養(yǎng)學生科研能力以及獨立創(chuàng)新能力。

其次，撰寫應符合要求規(guī)范。各學院都會制定“畢業(yè)論文選題審批表”以及“畢業(yè)論文任務書”，同時提供各專業(yè)畢業(yè)論文的參考樣本。學生撰寫論文需由導師指導學生進行選題、調研、進行文獻查閱、寫作等各項工作，論文撰寫格式必須按照規(guī)范要求寫，導師定期填寫指導記錄，認真指導學生畢業(yè)論文的整個過程。

再次，規(guī)范答辯過程。畢業(yè)論文的答辯由答辯組負責，進行統(tǒng)一答辯及評審。答辯前，學生應先提交畢業(yè)論文任務書、畢業(yè)論文等其他成果材料，經(jīng)導師和答辯委員評閱后，才能參加答辯。在答辯過程中，先由學生陳述論文情況，再由答辯委員向學生提問，同時答辯秘書做好答辯記錄。答辯結束后，答辯意見應立即反饋給學生及導師，以提高答辯的高效性。

最后，科學評定成績。畢業(yè)答辯結束后，答辯委員會根據(jù)答辯情況對畢業(yè)論文進行評分，評定時應按照公開、公平、公正的原則。嚴格按照評分細則，根據(jù)學生的答辯表現(xiàn)、論文質量以及答辯陳述情況逐一進行評分，綜合評定論文的最終成績。通常采用五分等級制進行劃分，其中優(yōu)秀的比例應控制在百分之十五以內。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02

一、前言

畢業(yè)設計(論文)是大學生培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學生科學研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導致師資、設備等教學資源相對不足，一定程度上造成了畢業(yè)設計(論文)質量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導管理模式或很難滿足畢業(yè)設計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網(wǎng)絡技術已普及到人們日常工作中，同時也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網(wǎng)絡技術與高等教育相結合，發(fā)揮網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，提高教學質量，進行高等教育教學改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。

二、必要性與重要性

我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學率已超過20%，但我國的高校學生增長速度大大超過高校教師的人數(shù)增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門的相關規(guī)定，學生完成畢業(yè)設計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學資源也顯得相對緊張。計算機和網(wǎng)絡已逐漸進入我們日常的工作與學習中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點，使指導教師和教學管理人員的繁重教學任務變得輕松些。畢業(yè)設計(論文)網(wǎng)絡管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質的服務。其必要性及重要性可總結如下：

（一）豐富的網(wǎng)絡資源

大學生開展畢業(yè)設計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質圖書資料書目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié)，學生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網(wǎng)絡可以建立一個全文的電子資源數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生開辟網(wǎng)上圖書館、閱覽室，服務平臺資源共享，畢業(yè)生可以隨時隨地實現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。

（二）便利的信息溝通

傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡模式為畢業(yè)設計（論文）題目雙選、任務書下達、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網(wǎng)絡可以將信息及時、快捷高效的在網(wǎng)絡平臺進行反饋，學生及時得到了指導教師的指導。

（三）畢業(yè)設計（論文）的指導方式改變

網(wǎng)絡指導模式使之教師在指導畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導模式，便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。

（四）畢業(yè)設計（論文）的管理科學化

由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對于管理畢業(yè)論文的任務十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術手段，必將促進論文管理的改革，實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。

三、網(wǎng)絡管理過程研究

傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設計）指導模式存在的問題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設計（論文）進行過程中，教師指導學生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導與管理，畢業(yè)設計（論文）論文內容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設計(論文)網(wǎng)絡管理系統(tǒng)則充分利用計算機網(wǎng)絡的強大功能，便于校內外的網(wǎng)絡接入，可以實行多級管理，是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學質量的不斷提高。2008年以來，常州大學嘗試了通過網(wǎng)絡實施畢業(yè)設計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網(wǎng)絡管理前后對畢業(yè)生的指導情況可總結如下：

（一）題目雙選和任務書的下達

網(wǎng)絡管理前，學生的畢業(yè)設計(論文)題目很難實現(xiàn)實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導教師及時溝通。因此在畢業(yè)設計(論文)過程中許多學生要求更改題目。題目應當與畢業(yè)設計(論文)任務書一起確定，而且選題要明確目的、任務具體、難度適中，否則會給學生充分了解畢業(yè)設計(論文)任務造成很大困難。網(wǎng)絡管理后，按照畢業(yè)設計的文件規(guī)定時間，指導教師在網(wǎng)絡指導系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經(jīng)費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務書中對課題的畢業(yè)進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網(wǎng)絡指導管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導教師的及時溝通后就可以在網(wǎng)絡系統(tǒng)中進行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導教師來根據(jù)學生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)真正意義上雙向選擇。

（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡指導過程管理

網(wǎng)絡管理前，學校教務等相關部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）指導過程，無法時刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設計（論文）設計的質量也缺乏客觀的科學依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網(wǎng)絡管理后，畢業(yè)生將相關的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結、教師的回復及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去，學校有關部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進展情況及其質量，隨時發(fā)現(xiàn)指導并提出相應的修改意見。構成一種有效的管理機制，對畢業(yè)生指導過程管理起到了強大的促進作用。

（三）論文資料的管理

網(wǎng)絡管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡管理后，可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業(yè)論文(設計)的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。

（四）論文評閱功能

網(wǎng)絡管理前，論文的評閱需要指導老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質材料，費時費力。而且評閱結果返回到學生那里又有段時間，有的學生答辯前還沒有修改好。網(wǎng)絡管理后，學生上交電子稿后，評審老師利用網(wǎng)絡平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學生提供了極為寶貴的時空條件[6]。

四、結束語

通過網(wǎng)絡管理系統(tǒng)指導大學生畢業(yè)設計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業(yè)設計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題，若能結合具體情況加以改進，會對網(wǎng)絡管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：

一方面需要進一步完善畢業(yè)設計（論文）的網(wǎng)絡資源，充分利用高校網(wǎng)絡圖書館電子資源搜集相關專業(yè)設計規(guī)范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業(yè)設計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業(yè)論文(設計)網(wǎng)上指導交流平臺中可增設語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網(wǎng)絡畢業(yè)設計（論文）指導工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。

當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡管理模式進行畢業(yè)論文(設計)網(wǎng)上指導，對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設計)的質量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業(yè)指導模式值得我們進一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

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篇7

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（a）-0192-03

針對我國高等教育規(guī)模的發(fā)展以及社會對人才需求的多樣化發(fā)展，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），對我國高等學校的學生培養(yǎng)質量提出了更高的要求。對于工科專業(yè)而言，近年來國內各大高校更是提出以“工程教育認證”為評價與考核標準，要求人才的培B水平與國際接軌。隨著“卓越計劃”和“工程教育認證”的深入開展，國內各工科高校正積極實施各項教育教學改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量，特別注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計是高校學生培養(yǎng)的最為重要的一個環(huán)節(jié)，是對學生培養(yǎng)效果的綜合評定，其重要性可想而知。然而，近年來畢業(yè)設計論文質量和培養(yǎng)效果卻受到了質疑，一些學者甚至倡導取消畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

該文針對上述現(xiàn)狀，提出基于“校企聯(lián)合導師團隊”的工科畢業(yè)論文質量保障體系研究。針對當前本科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述“校企聯(lián)合導師團隊”的內涵與教學模式，構建面向“共贏”的畢業(yè)論文質量保障體系并結合“工程教育認證”的要求進行實踐研究，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質量提供思路。

1 當前工科畢業(yè)論文教育教學質量現(xiàn)狀分析

根據(jù)目前我國各工科高校的教學模式，畢業(yè)設計階段的學生培養(yǎng)一般是由指導老師（導師）結合學生的專業(yè)背景、學校的教學條件及導師自身的專業(yè)背景制定畢業(yè)設計題目。根據(jù)導師的職稱水平，一個副教授級別的指導老師一般可指導5～6個（甚至更多）學生。師生定期進行交流和現(xiàn)場指導，學校從開題、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個關鍵環(huán)節(jié)對指導過程進行整體把關。這種模式存在以下問題。

（1）由于教育資源較為緊張，師生比率較高，為此，一個導師指導多名學生，導致師生交流機會不多，影響完成論文進度和完成質量。同時，由于一個導師擬定的多個畢業(yè)論文題目，涉及的知識點較為單一，且往往缺乏工程應用背景，加上一些學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠，導致設計過程缺乏主動性和創(chuàng)新性思考。

（2）畢業(yè)設計的指導過程缺乏統(tǒng)一的考核標準和激勵機制，學生指導的水平往往取決與導師自身的責任心和學生的配合度。此外，由于各個指導老師自身的學業(yè)水平和專業(yè)限制，擬定的課題往往不能滿足當前的人才培養(yǎng)需求，特別是學生所學知識和工程應用之間的融合度不夠。

（3）雖然一些高校對畢業(yè)設計過程進行了過程監(jiān)督，并對論文進行率的考核，但總體而言，由于缺乏嚴格的畢業(yè)設計考核機制、指標評價體系和標準，以及各高校片面就業(yè)率和考研率的導向作用，學校對畢業(yè)論文的把關沒有嚴格執(zhí)行淘汰機制。

綜合上述分析，有學者認為學生畢業(yè)論文質量堪憂，畢業(yè)設計已經(jīng)喪失了其存在的價值和必要性[2]。但是，筆者認為雖然當前的畢業(yè)設計存在諸多問題，但仍有其存在的必要性和重要性。特別是對工科學生而言，畢業(yè)設計是學生培養(yǎng)的最為全面的一個環(huán)節(jié)，是對專業(yè)知識的綜合運用，也是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)；同時，畢業(yè)論文的撰寫本身也是對學生專業(yè)寫作能力、專業(yè)知識的組織能力和現(xiàn)代設計工具的運用能力等的提高過程。為此，急需建立和健全工科學生畢業(yè)論文的質量保障體系，有效提升學生培養(yǎng)質量。

2 基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)論文質量保障體系

2.1 “校企聯(lián)合導師團隊”的內涵與作用

導師制是最初是由英國牛津和劍橋大學提出并實施的，國內最早由浙江大學和清華大學等高校引入研究生階段的培養(yǎng)[3]。近年來，隨著本科教育規(guī)模和質量提升的需要，一些高校將導師制引入到本科生培養(yǎng)過程中。但是，由于教育資源有限，國內高校師生比高，缺乏合理的導師隊伍；其次，由于導師自身的學術和專業(yè)水平限制，僅僅依托學校資源建立導師制度，學生的培養(yǎng)往往難以保證“卓越人才”培養(yǎng)的工程化和創(chuàng)新性要求。

該文提出在工科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入導師團隊制度，并結合工科院校的自身特點建立“校企聯(lián)合導師團隊”。針對“卓越人才”的培養(yǎng)要求，結合工科高校和各類企業(yè)（特別是具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)）的人才培養(yǎng)特點，以不斷滿足學生個體需要和社會對高端人才的需要為目標，以高校的理論和實踐教學為基礎，將研究生教學中普遍采用的“導師制”和企業(yè)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”模式嚴密地組織起來，發(fā)揮各專業(yè)導師的學科理論優(yōu)勢和企業(yè)的實踐條件保障，形成一個有明確任務、職責、權限，互相協(xié)調、和諧發(fā)展的應用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）學生培養(yǎng)方面，工科學生培養(yǎng)的特點是強調工程應用能力。學校教授的理論知識如果不能在生產實際中有所體現(xiàn)，往往造成學生“學無所依、學無所用”的心理，影響學習的積極性和效果。雖然高校設置了很多實踐環(huán)節(jié)，但離真正的實際應用還有很大差距，“校企聯(lián)合導師團隊”整合了學校導師理論水平和企業(yè)導師的應用能力，對學生形成更全面的培養(yǎng)。而畢業(yè)設計以實際企業(yè)產品為設計對象，更容易提升學生的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）導師自身能力提升方面。要達到良好的學生培養(yǎng)效果，導師自身的水平和能力也需要不斷的完善?！靶Ｆ舐?lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“教學相長、團隊互補”，導師（特別是年輕教師）不再是單一的知識的輸出主體，也是能力提升的輸入對象。高校和企業(yè)導師分別通過團隊的交流和協(xié)作，掃除自身知識的“盲點”，不斷優(yōu)化自身的知識儲備和知識結構，提高綜合能力。（3）學校和企業(yè)“效益”的方面，學校和企業(yè)作為學生培養(yǎng)的主體，強調各自的社會責任的同時，也要求提升自己的“綜合效益”。 “校企聯(lián)合導師團隊”制度緩解了高校在畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的“師資力量”和“實踐條件”的不足；企業(yè)在學生培養(yǎng)中鍛煉了自身的技術隊伍，儲備了技術人才，也提供了“產、學、研”合作的契機，從而形成校企間的“雙贏”局面[4]。

2.2 基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計質量保障體系的實現(xiàn)

基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計學生培養(yǎng)的實現(xiàn)方式如圖1所示。

實施過程重點圍繞提高畢業(yè)設計的培養(yǎng)質量，從“引導面”，“著力面”和“支撐面”三個角度建立完善的學生畢業(yè)設計的培養(yǎng)體系。

（1）政策引導方面：立足于學校和企業(yè)的“互惠共贏”，以“產-學-研”多元合作為基礎，建立人才培養(yǎng)和科研產出的校企共贏的協(xié)同培養(yǎng)模式。挖掘一批有實H工程需求的畢業(yè)設計素材，結合企業(yè)產品開發(fā)實際對學生進行多方面的工程能力培養(yǎng)和提高。

（2）制度保障與支撐方面：項目的實施需一定的制度保障，特別是學生培養(yǎng)質量的閉環(huán)保障體系的構建和完善。合理設置各個環(huán)節(jié)的質量考核制度，從知識體系、導師配置與責任、獎懲制度等各個方面予以制度化和規(guī)范化。

（3）具體實施過程中：明確校企聯(lián)合的學生培養(yǎng)目標，并以學校當前的人才培養(yǎng)體系為基礎，完成課程建設、完善培養(yǎng)體系，最終建立穩(wěn)定的培養(yǎng)基地和培養(yǎng)方案；重點建立校企聯(lián)合的多導師培養(yǎng)團隊，根據(jù)專業(yè)特長合理配置導師隊伍；進而結合學校和企業(yè)自身特點，完善學生畢業(yè)設計所需的基礎軟硬件條件。

“校企聯(lián)合導師團隊”模式的構建和畢業(yè)論文的質量保證離不開完善的培養(yǎng)過程動態(tài)監(jiān)督機制，對學生畢業(yè)設計過程中的各種問題進行動態(tài)監(jiān)督，以保證整個畢業(yè)設計過程的順利進行。學校和企業(yè)需充分溝通，建立從主管部門到導師團隊的保障主體，對學生畢業(yè)論文期間的選題、開題、中期考核和論文答辯進行動態(tài)監(jiān)控，監(jiān)督和考核的對象不僅是學生，對學校導師和企業(yè)導師也需合理地進行考核與監(jiān)督。

實踐過程中，根據(jù)“工程教育認證”對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果提出的量化指標梳理相應的培養(yǎng)主體，如表1所示。指標涵蓋了工程知識的應用、問題的把握與分析、研究能力的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃等12項具體內容，具體指標的實現(xiàn)過程需綜合考慮高校和企業(yè)的特點和優(yōu)勢，進行合理的培養(yǎng)任務分解與指導。根據(jù)表1，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計過程一般難以達成“工程教育認證”評價指標，“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計學生培養(yǎng)過程將高校和企業(yè)的優(yōu)勢進行挖掘，更能體現(xiàn)“卓越人才”的培養(yǎng)要求。例如：研究能力和現(xiàn)代工具的使用主要是學校培養(yǎng)內容，“工程與社會”需求、“職業(yè)規(guī)劃”和“項目管理”等是企業(yè)的優(yōu)勢，而對“問題的分析”、“個人和團隊”協(xié)作和“終身學習”的能力需貫穿與企業(yè)和高校學生培養(yǎng)的各個階段。

3 結語

該文分析了當前本科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述了“校企聯(lián)合導師團隊”的內涵與教學模式，構建面向“共贏”的畢業(yè)論文質量保障體系，并結合“工程教育認證”的要求進行了分析。綜合而言，“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式更好地貼合了工程教育認證的指標體系和要求，對“卓越人才”培養(yǎng)建立了良好的基礎條件，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質量提供思路。

參考文獻

[1] 董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學，2014（5）：157-159.

篇8

    由于高校性質不同,表現(xiàn)出不同層次、不同功能的開放實驗室,因此開放實驗室的形式也是多種多樣。我院林業(yè)分子生物學實驗室是綜合性開放實驗室,為適應教學、科研對實驗室及儀器設備的需求,更好為教學和科研服務,我們對林業(yè)分子生物學實驗室采取了全天開放的形式,即在實驗時間、內容、教學形式等方面對本科生、研究生及教師和科研人員全天開放。在開放的內容上主要有以下幾個方面:

    1.承擔林學、森林保護等專業(yè)本科生“生物技術概論”、“林木遺傳育種學”、“植物病理學”、“昆蟲學”以及研究生“林業(yè)生物技術”等課程的實驗教學任務。在實驗教學方面,學生除了指定的實驗項目外,學生也可以自選實驗題目,自己安排時間,獨立或在教師的指導下完成實驗。

    2.承擔西北農林科技大學本科生“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”科技創(chuàng)新課題(項目)和大學生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目的實驗和研究任務。林學院本科生每年申請獲批的我校“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”科技創(chuàng)新項目15~20項,大學生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目3~5項,其中大部分實驗研究是在林業(yè)分子生物學實驗室完成的。3.承擔本科生、研究生畢業(yè)論文的實驗研究任務。每年在林業(yè)分子生物學實驗室完成學士學位畢業(yè)論文實驗研究的本科生約20~25人,碩士學位和博士學位畢業(yè)論文實驗研究的研究生10~15人。在本科生和研究生完成學位論文期間實驗室全天開放。

    4.承擔教師及科研人員的科研項目的實驗研究任務。幾年來共承擔國家“863”項目“耐鹽、抗蟲轉基因楊樹新品種的選育”、國家自然科學基金“菌根真菌對黃土高原植被恢復和生態(tài)系統(tǒng)重建的作用機制”、“落葉松-楊柵銹菌DNA多態(tài)性及小種SCAR標記”以及省部級課題和校內課題等15項課題的實驗研究任務。

    二、開放實驗室的建設與管理

    1.實驗室建設

    實驗室對本科生、研究生、和教師和研究人員全面開放,實驗室的硬件環(huán)境必須要有保障。隨著實驗項目和實驗時間的增加,在使儀器設備使用率提高的同時,對儀器設備的需求量(包括種類和數(shù)量)也會增加。所以,增加實驗室經(jīng)費投入,加強實驗室建設是十分必要的。幾年來學校及學院對林業(yè)分子生物學實驗室不斷增加經(jīng)費投入,先后購置了PTC-200,HybaidPXⅡ基因擴增儀、冷凍高速離心機、凝膠成像系統(tǒng)、電泳系統(tǒng)、細胞融合儀、分子交聯(lián)儀、超低溫冰箱、Leica熒光顯微鏡等大型設備30余臺件,實驗室目前有儀器設備90多(臺)件,總價值133.6萬元,可進行基因擴增、基因克隆、分子標記、原生質體融合、分子定位等實驗和研究。除了保證本科生和研究生“生物技術概論”、“林木遺傳育種學”、“植物病理學”、“昆蟲學”、“林業(yè)生物技術”等課程的實驗教學外,也為實驗室對博、碩士學位論文以及教師和科研人員科研項目的開放提供了硬件保障。

    2.實驗室管理

    實驗室開放后,進入實驗室的人數(shù)增多,實驗項目及內容和實驗時間也不盡相同,這不僅使實驗技術人員的工作量大大增加,同時也給實驗室的管理帶來一系列列問題,因此開放實驗室能否良好運行,管理是非常重要的環(huán)節(jié)。在開放實驗室的管理方面,先要制定相應規(guī)章制度,完善開放實驗室管理體系和考核辦法。我校實驗室管理處對全校實驗教學中心、專業(yè)實驗室和科研實驗室制定了一系列的規(guī)章制度。在此基礎上學院又根據(jù)林業(yè)分子生物學實驗室開放的情況制定了實驗室開放實施細則等相應的制度,其中一些規(guī)章制度直接上墻公示,使進入實驗室的學生或其他人員能夠隨時看到并遵守這些規(guī)章制度。

    規(guī)章制度的建立為開放實驗室的運行奠定基礎,但在實際管理過程中還存在許多細節(jié)問題需要考慮。如實驗室的開放使儀器設備的使用率大大提高,但同時導致儀器損壞率也相應增高。由于學生對儀器設備不太了解,操作不熟練,造成儀器設備不同程度的損壞。即使是一些教師和研究人員也不一定對所有儀器都能熟練操作,由此導致儀器損壞率增高,增加了維修設備的費用。由于有些大型儀器不能很快修好,會影響實驗的繼續(xù)進行。針對這種情況,我們編寫了《常用儀器使用手冊》,掛在實驗室墻壁上,并對初進實驗室的學生進行適當?shù)呐嘤枴τ谝恍┵F重儀器則在每臺儀器上都配有詳細的操作使用說明和要求,如《熒光顯微鏡操作規(guī)程》、《高速冷凍離心機普通操作規(guī)程》、《HybaidPXⅡ基因擴增儀操作規(guī)程》等。使用大型儀器要登記,并填寫使用記錄,做到責任到人,使儀器的損壞率明顯降低。

    三、存在的問題和對策

    1.專業(yè)實驗隊伍和技術力量不足

    實驗室開放之后,實驗內容增多,除了教學計劃內的實驗外,還有學生自己設計的實驗,以及學生申請到的“基地”科技創(chuàng)新項目和“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目,雖然這些項目都有指導教師,但教師不可能隨時跟隨學生進實驗室進行指導,主要是靠學生自己動手、獨立思考,因此隨時會提出各種問題。實驗技術人員不可能對所有的問題都能給予解答或解決。因此要使實驗室做到全方位的開放,就需要建設一支高素質的包括實驗教師在內實驗技術隊伍。學校各級領導及管理部門應重視實驗隊伍的建設,開展多種形式的培訓,在建立專業(yè)實驗教師隊伍的同時,鼓勵實驗室工作人員深造,提高學歷層次。并建立相應激勵機制,調動實驗教師及管理人員的積極性。

    2.實驗經(jīng)費不足

    實驗室開放后,由于實驗內容增多,而且很多實驗是創(chuàng)新性、綜合性實驗,實驗費用遠高于傳統(tǒng)實驗的費用。實驗經(jīng)費不足,影響了實驗的開出,達不到開放實驗教學的目的。為了保證開放實驗的正常運行,學校應設立開放實驗室專項基金,從源頭解決制約開放實驗室的問題。對科研項目的開放項目,學?；驅W院應制定相應的政策,如一些儀器設備的有償使用等,以便給實驗室一定經(jīng)費支撐,保證開放實驗室的正常運轉,使其進入良性循環(huán)。

篇9

本科教學的實踐教學主要包括課程實驗與實訓教學環(huán)節(jié)，課程實習、綜合實習與畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。園林專業(yè)綜合性強的特點決定了其開設的專業(yè)課程較多，根據(jù)園林專業(yè)學生就業(yè)的實際情況，園林專業(yè)一般可以分為園林設計、園林工程和園林植物三個主要方向，因此其實踐教學環(huán)節(jié)也應該從這三個方向深入開展。目前園林專業(yè)實踐教學主要存在以下幾個問題。

第一，實驗與實訓教學環(huán)節(jié)薄弱。很多學校實驗課依附于理論課程，實驗、實訓課時量少且驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗比例較少，園林植物、園林設計、園林工程三個方向的實踐課程教學模式過于單一。

第二，實習基地建設不完善。園林專業(yè)實習環(huán)節(jié)多，主要包括園林植物學野外實習、園林設計課程實習、園林工程課程實習、綜合實習與畢業(yè)實習，需要大量的校內與校外實習基地。園林植物野外實習只安排在校內溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實習基地；園林設計課程實習最好能安排在規(guī)劃設計院進行訓練；園林工程的實踐教學最好能安排在園林施工現(xiàn)場；綜合實習與畢業(yè)實習的學生最好能安排在大型園林設計公司參與實戰(zhàn)式綜合訓練。如要提高園林專業(yè)學生培養(yǎng)的質量，這些實習基地的建設是學校條件建設的重點。

第三，畢業(yè)設計質量不高。畢業(yè)設計是園林專業(yè)實踐教學中最后一個教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生四年學習成果的重要標準，通過畢業(yè)設計能夠使學生對所學的專業(yè)知識進行有效整合和靈活運用，因而對提高學生的素質與培養(yǎng)綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴招，學生數(shù)量的急劇上升，畢業(yè)設計教學質量有下降的趨勢。畢業(yè)設計是專業(yè)課程教學體系中的重要組成部分，特別是應用型專業(yè)，畢業(yè)設計是學生動手能力的體現(xiàn)，園林專業(yè)畢業(yè)設計的好壞直接影響學生就業(yè)的競爭力。

二、園林專業(yè)實踐教學體系的建立

實踐教學是訓練學生觀察分析能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的高級應用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應新形勢的變化，園林專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)首先要及時轉變觀念，以加強實踐教學研究與實踐來提高園林學生培養(yǎng)的質量。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

高校教師肩負著教學和科研雙重任務，但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設中，應該支持與鼓勵學院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業(yè)及社會中聘請實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術人員和能工巧匠，來補充專業(yè)教師隊伍。“雙師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學習和掌握最新的設計理念、設計技巧和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業(yè)解決項目設計中的關鍵技術問題。增加“雙師型”教師是提高學校應用型專業(yè)實踐教學水平的重要方法，也是提高學生動手能力和學生就業(yè)競爭力的重要手段。

2.搭建“實戰(zhàn)式”教學平臺

為提高園林專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，搭建“實戰(zhàn)式”實踐教學平臺是提高學生實踐能力的最好途徑，重要的是能使校內實訓基地和校外實踐教學基地緊密相結合。學校應該與園林專業(yè)相關單位廣泛合作，建立實踐教學基地，使實驗教學與社會實踐緊密結合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設計院等相關企事業(yè)單位聯(lián)合，建立“實戰(zhàn)式”頂崗實訓基地15處，搭建了穩(wěn)定的專業(yè)技能訓練平臺。校外實踐教學基地充分利用社會力量和資源，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學方式，來發(fā)揮該平臺的作用，固定的“實戰(zhàn)式’實踐教學平臺主要包括校內外實驗室、實習、見習基地及“實戰(zhàn)式”的頂崗實訓基地，機動的“實戰(zhàn)式’實踐教學平臺主要體現(xiàn)在參與實際地方工程項目的建設。學校自己成立“園林專業(yè)規(guī)劃設計創(chuàng)業(yè)中心”，申報園林專業(yè)規(guī)劃設計相關資質，搭建穩(wěn)固的“實戰(zhàn)式”教學平臺。近年來，在學院教師指導下園林專業(yè)學生共參與“張家界市林權調查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設計”等60多個地方工程項目的設計與施工.學生在這種“實戰(zhàn)式’平臺的建設中不斷提高專業(yè)技能為就業(yè)打下堅實基礎。

另外，為了培養(yǎng)風景園林專業(yè)學生扎實的園林景觀表現(xiàn)技法基本功，突出他們的實踐動手能力和獨具創(chuàng)新的思想，學校應該定期舉辦專業(yè)技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規(guī)劃設計大賽'“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助藝術設計大賽”等專業(yè)技能比賽，通過這些比賽提高了學生學習興趣、發(fā)掘了學生們的藝術潛能，提升了藝術修養(yǎng)，為他們今后的風景園林規(guī)劃設計、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專業(yè)課奠定良好的基礎。

3.執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導師”制

畢業(yè)設計是大學本科專業(yè)教學的一個最后環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程實踐教學體系中的重要部分。園林專業(yè)畢業(yè)論文推行雙導師制，充分體現(xiàn)了園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實踐過程中的不斷探索，通過創(chuàng)新方法和手段，提高人才培養(yǎng)的質量^“雙導師”制即由學校、企業(yè)各配備一名導師，依據(jù)人才培養(yǎng)目標并結合實踐工程項目，共同選題，共同商定指導方案，共同完成畢業(yè)論文（設計）指導工作。我院園林專業(yè)推行畢業(yè)論文雙導師制，并協(xié)助學院專門制定了實施雙導師制的辦法，聘請與規(guī)劃設計類專業(yè)相關的規(guī)劃師、設計師、工程師、盆景式、經(jīng)濟師等13位專家作為畢業(yè)論文（設計）的指導老師。近年來，結合實踐工程項目的畢業(yè)設計共有80多項。雙導師制的推行，不僅確保園林專業(yè)畢業(yè)論文質量得到提高，而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強教研教改，編寫特色教材

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學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質量。

學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學校現(xiàn)實的辦學水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發(fā)展成為一所以林學、林業(yè)工程學等學科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質量得到了明顯的提高。

二、嚴把招生和培養(yǎng)質量

嚴把培養(yǎng)質量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養(yǎng)標準，短時期內達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養(yǎng)質量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質的考生報考，最終提高本校研究生的質量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內外高水平雜志上發(fā)表學術論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質量。全國優(yōu)秀博士論文是學校研究生培養(yǎng)質量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學科和木材科學與技術學科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農林院校中并列第二，在全國大學中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質量才能得到保證。根據(jù)國家的有關規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質量，研究生導師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導師和學校有關部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。

我校研究生院除了配合導師和學校有關部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因導致的研究生學位論文科研經(jīng)費不足的學生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學位強調應用能力的培養(yǎng)

農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位是我國一種新型的學位類型。與林學及相關科學碩士學位相比，農業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學位的主要特點是側重于應用，為林業(yè)技術推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型人才。針對農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點，為保證招生質量，我校農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生嚴格按照以下程序進行：按照國務院學位辦下達的當年錄取限額，根據(jù)考生入學考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復試，復試著重考查考生從事農業(yè)推廣和農村發(fā)展工作的潛在素質、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農業(yè)生產第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學機會，真正達到農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生目的，對有中高級技術職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農業(yè)推廣(林科)研究生注重應用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內蒙古、北京等地區(qū)建立了教學實習點，許多應用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學實習點進行。在論文選題方面，要求農業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應直接來源于生產實際和具有明確的生產背景和應用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生的質量得到了保證，在林業(yè)生產單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學校聲譽的提高，農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農林院校的第2位，生源的質量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學科招生質量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質量是呈正比的。如果某些學科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質量也會相應提高。反之，如果一些學科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質量也會相應下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設有重要基礎作用的學科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應用技術等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學生的報考和招生質量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設項目的力度，相應的科學研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應結合當前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導高素質的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學生中解答學生的各種問題，引導和促使一批素質較高的應屆畢業(yè)生報考本校研究生。