導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2有所側(cè)重，逐一突破

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，管理的內(nèi)容與領(lǐng)域非常多，不僅涉及技術(shù)設(shè)備、物資分配、人事安排、財(cái)務(wù)管理還有生產(chǎn)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等工作。作為經(jīng)濟(jì)師在進(jìn)行企業(yè)管理時(shí)，要考慮到以一種綜合性的管理措施把所有的工作內(nèi)容高效地銜接起來(lái)。在提升企業(yè)管理效率的同時(shí)，還要盡量避免內(nèi)耗，逐漸把企業(yè)的管理氛圍轉(zhuǎn)向積極向上的方向。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不可預(yù)測(cè)的事件非常多，因此，作為經(jīng)濟(jì)師，要對(duì)這方面進(jìn)行盡可能的提前預(yù)防與備案。這也就要求經(jīng)濟(jì)師在進(jìn)行工作安排時(shí)，要有所側(cè)重，對(duì)于影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素進(jìn)行重點(diǎn)布防與管理，而對(duì)于企業(yè)管理方面的薄弱處則要逐一突破、提出建議、落實(shí)監(jiān)督，才能讓經(jīng)濟(jì)師的職業(yè)影響力發(fā)揮得更好。作為經(jīng)濟(jì)師不僅要在日常工作中學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與其他企業(yè)人才相比，經(jīng)濟(jì)師還要從企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)方面進(jìn)行更多努力?？梢哉f(shuō)，成為一名多面手才能成為稱(chēng)職的經(jīng)濟(jì)師。更重要的是，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常快，經(jīng)濟(jì)師作為企業(yè)最為敏銳的信息點(diǎn)，不僅要把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與心得引入企業(yè)管理中來(lái)，同時(shí)還要主動(dòng)去學(xué)習(xí)國(guó)家政府各個(gè)部門(mén)間的改革措施，進(jìn)而保證可以有效應(yīng)對(duì)社會(huì)與政府政策的變動(dòng)，使企業(yè)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而在自身能力方面，作為經(jīng)濟(jì)師還要盡可能多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與外語(yǔ)知識(shí)等以增加接受信息與處理信息的能力，進(jìn)而提升自身綜合能力，在經(jīng)濟(jì)師這個(gè)崗位上更為稱(chēng)職。只有掌握了各方面的能力，才能真正做到對(duì)企業(yè)所發(fā)生的情況與問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，并能妥善處理好各種突況，對(duì)企業(yè)積弊進(jìn)行逐一突破。

3核心管理，重在擔(dān)當(dāng)

經(jīng)濟(jì)師的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)管理的擔(dān)當(dāng)，而對(duì)管理的擔(dān)當(dāng)很多時(shí)候體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的把關(guān)。一方面，經(jīng)濟(jì)師要對(duì)企業(yè)所推行的各種決策進(jìn)行合理性評(píng)估，并在強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)的前提下，避免產(chǎn)生個(gè)人片面觀點(diǎn)，影響全局。在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不論是經(jīng)濟(jì)師還是工程師，不論是會(huì)計(jì)師還是人事管理高層，在具體的工作中都會(huì)無(wú)可避免地帶上個(gè)人主觀意識(shí)。而經(jīng)濟(jì)師在最為理性的經(jīng)濟(jì)責(zé)任邏輯下，應(yīng)時(shí)刻保持清醒，時(shí)刻為周邊管理者提供最為理性全面的建議，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理把好關(guān)，避免企業(yè)重大決策可能產(chǎn)生的失誤。作為經(jīng)濟(jì)師當(dāng)確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)目標(biāo)的可行性后，應(yīng)堅(jiān)守原則，從一而終，時(shí)刻站在企業(yè)的立場(chǎng)上去做事。這也就要求經(jīng)濟(jì)師不論遇到何種困難，都要敢于創(chuàng)新和敢于承擔(dān)，以擔(dān)負(fù)起核心管理的責(zé)任，同時(shí)也要因時(shí)制宜，因地制宜，發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)師應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展保駕護(hù)航。

篇2

(2)以事業(yè)方式統(tǒng)籌的干線公路建設(shè)。如某省70%的高速公路都是由省公路局管理建設(shè)及資金的統(tǒng)貸統(tǒng)還和運(yùn)營(yíng)的。這種統(tǒng)一管理的模式能夠讓管理部門(mén)很好地監(jiān)管公路建設(shè)，有利于打造一個(gè)較好的公路運(yùn)輸服務(wù)體系，方便社會(huì)，方便人民。不過(guò)這種模式也存在一定問(wèn)題，由于公路局承擔(dān)了全部公路的建設(shè)、管理和運(yùn)營(yíng)等各個(gè)方面工作，其管理范圍太大，容易出現(xiàn)管理效率不高、事企不分的現(xiàn)象。在公路建設(shè)完成的運(yùn)營(yíng)管理上，也容易出現(xiàn)機(jī)構(gòu)臃腫、權(quán)責(zé)不對(duì)應(yīng)等問(wèn)題。

(3)從分散到統(tǒng)一的企業(yè)化管理模式。如江蘇省采用的模式就是省政府人員提出決策和監(jiān)管，公司集資，市里提出建設(shè)方針，這種統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下四分開(kāi)的格局，使各部門(mén)各司其職，在很大程度上提高了公路建設(shè)管理的效率。但同樣也存在一些問(wèn)題，比如其指揮部的指揮模式比較傳統(tǒng)，屬于建管模式，這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境了。再比如，企業(yè)為了追求企業(yè)利益，使其利益最大化，而政府建設(shè)公路是出于社會(huì)公益效果，很明顯，這兩者之間是相互矛盾的。并且，在省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高速公路集團(tuán)企業(yè)幾乎與省交通廳是同一行政位置，這極容易造成交通行業(yè)的監(jiān)管工作無(wú)法開(kāi)展。

(4)部分集中的企業(yè)化公路管理模式。如四川省高速公路的建設(shè)管理大部分是由建設(shè)開(kāi)發(fā)的總公司———四川高速公路建設(shè)開(kāi)發(fā)總公司（川高公司）負(fù)責(zé)的，其中包括建設(shè)資金的籌措、建設(shè)過(guò)程的管理、管理經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)的管理和公路養(yǎng)護(hù)的管理等各項(xiàng)職能。這種模式有一個(gè)很大的好處，省交通廳直接管理川高公司，川高公司在管理建設(shè)和管理的過(guò)程中具有一些行政管理的權(quán)利，如公路建設(shè)監(jiān)督、路政管理等，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是將事業(yè)性公路管理模式變成企業(yè)化管理的性質(zhì)，這樣很大程度上提高了企業(yè)在實(shí)踐中對(duì)公路的管理控制。

2我國(guó)現(xiàn)行公路經(jīng)濟(jì)管理模式中的幾大問(wèn)題

2.1管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置繁瑣重復(fù)

因?yàn)槲覈?guó)公路建設(shè)的投資主體和投資建設(shè)渠道太多，導(dǎo)致公路管理機(jī)構(gòu)、管理制度的多樣性。如股份制的、有限責(zé)任制的、國(guó)有企業(yè)性質(zhì)的。一個(gè)公路工程的建設(shè)在政府、企業(yè)等多種主體的管理下，非常容易出現(xiàn)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理不當(dāng)?shù)幕靵y局面。因此產(chǎn)生了機(jī)構(gòu)設(shè)置不當(dāng)和重復(fù)設(shè)置的問(wèn)題。有一些省或市里不僅設(shè)置公路管理局，還設(shè)置公路項(xiàng)目辦公室，除了這些繁瑣的管理機(jī)構(gòu)，還有政府支持成立的通過(guò)支配國(guó)有資產(chǎn)投資的公路集團(tuán)、企業(yè)等。這些重復(fù)設(shè)置的機(jī)構(gòu)導(dǎo)致同一片公路地段內(nèi)出現(xiàn)多個(gè)管理公路的管理機(jī)構(gòu)，由于各部門(mén)職能的交叉，當(dāng)交通運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，極容易發(fā)生互相推諉和糾紛的狀況。

2.2交通法規(guī)體系不完善

我國(guó)現(xiàn)在還沒(méi)有制定一套專(zhuān)門(mén)針對(duì)公路建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理相關(guān)的法律法規(guī)。目前公路的執(zhí)法還是根據(jù)1997年7月制定的《中華人民共和國(guó)公路法》。該法只是規(guī)定了公路的建設(shè)和收費(fèi)問(wèn)題，并沒(méi)有提出具體的管理內(nèi)容和管理手段的規(guī)范要求。由于沒(méi)有針對(duì)性的實(shí)用意義，導(dǎo)致執(zhí)法過(guò)程中的執(zhí)行力度不足、適應(yīng)性差等問(wèn)題，這根本就不能滿足公路建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理的要求。很多地方性的道路交通法規(guī)跟《公路法》的法律條例又相互沖突，互相抵制，在遇到交管問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)作出的處理方式卻不一樣，致使管理混亂。目前，公路管理部門(mén)管理路政的主要問(wèn)題是職責(zé)不明、交通執(zhí)法范圍模糊等方面。

2.3路政管理和交通安全管理沒(méi)有銜接公路的性質(zhì)要求公路管理需要做到高效、統(tǒng)一、集中等標(biāo)準(zhǔn)。一段公路的管理涵蓋了多方面的內(nèi)容，如收費(fèi)、養(yǎng)護(hù)、通信、服務(wù)、交通安全和路政等，這些管理內(nèi)容是一個(gè)整體。但是，現(xiàn)在很多省、市的法規(guī)都從中割裂了交通安全管理的條例。

3公路經(jīng)濟(jì)管理模式的經(jīng)濟(jì)適用性分析

在公路經(jīng)濟(jì)管理模式的經(jīng)濟(jì)適用性評(píng)價(jià)的分析中，公路管理與經(jīng)營(yíng)情況作為被分析的主體。這需要處理評(píng)價(jià)指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)，結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)的一般原理分析，數(shù)值大的作為輸出指標(biāo)，數(shù)值小的作為輸入指標(biāo)。所以，將公路工程建設(shè)資金、公路收費(fèi)的收入、公路通車(chē)?yán)锍淘O(shè)為輸出指標(biāo)，將公路建設(shè)的負(fù)債、公路經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)的數(shù)量經(jīng)營(yíng)型公路的收費(fèi)設(shè)為輸入指標(biāo)。通過(guò)軟件和模型評(píng)價(jià)分析得出公路經(jīng)營(yíng)管理模式的經(jīng)濟(jì)適用性評(píng)價(jià)值。

(1)目前我國(guó)公路經(jīng)營(yíng)管理模式的經(jīng)濟(jì)適用性總體評(píng)價(jià)值很低，分析原因可能是因?yàn)槲覈?guó)公路暫時(shí)還處于建設(shè)階段，在交通網(wǎng)規(guī)模擴(kuò)大的時(shí)期，無(wú)形中加大了公路運(yùn)營(yíng)管理的壓力，而有關(guān)公路管理的模式又沒(méi)有統(tǒng)一，各地區(qū)在公路建設(shè)管理的經(jīng)驗(yàn)中摸索出來(lái)的模式又存在一定弊端。如管理主體繁多、職責(zé)不明、服務(wù)質(zhì)量低、路政下達(dá)不清、不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。

(2)中江蘇省的評(píng)價(jià)值最高，因?yàn)樵撌〉墓饭芾砟Ｊ绞钦y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)化管理的模式，這種模式比較適應(yīng)該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，所以相對(duì)提高了管理的效率。廣東省、四川省采用一路以公司的模式，其中收費(fèi)經(jīng)營(yíng)型公路較多，可以有效引進(jìn)資金，不過(guò)建設(shè)階段造成的負(fù)債很重，同時(shí)不方便對(duì)公路的統(tǒng)一管理，從而降低管理效果。山東省、遼寧省、陜西省主要以事業(yè)統(tǒng)籌的方式管理，這樣會(huì)加大投資資金的壓力，不利于社會(huì)資金的廣泛利用。

(3)評(píng)價(jià)值和各區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)得出，我國(guó)東部地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較其他地區(qū)的要快，當(dāng)前東部地區(qū)管理經(jīng)營(yíng)管理的主要問(wèn)題是服務(wù)水平和管理效率。所以，針對(duì)性的采用具有集中性特點(diǎn)的企業(yè)化經(jīng)營(yíng)管理模式，才能有效提高公路的服務(wù)體系和規(guī)模效益。而對(duì)于我國(guó)的中部和西部地區(qū)，由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，所以在公路工程建設(shè)方面需要相對(duì)減少資金的投入，同時(shí)擴(kuò)大建設(shè)資金的來(lái)源，適當(dāng)?shù)赜檬聵I(yè)統(tǒng)籌的模式來(lái)管理公路建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，這樣有助于提高集中資金的能力，也可以在保證公路服務(wù)效果的基礎(chǔ)上實(shí)行企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)管理模式。

4公路經(jīng)濟(jì)管理的有效措施

4.1法律手段

①立法階段：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得以安全、快速發(fā)展的保障是相關(guān)法制基礎(chǔ)。只有擁有一套合理的法律保障制度才能使公路管理有序、穩(wěn)健發(fā)展。政府需盡快制定公路建設(shè)與管理的相關(guān)法律條款。②執(zhí)法階段：管理管理的執(zhí)法問(wèn)題是其體制改革的首要問(wèn)題。繁多、低效的執(zhí)法主體嚴(yán)重阻礙了公路發(fā)展的速度。當(dāng)下，主要是解決行政管理體制中的行政執(zhí)法管理問(wèn)題，第一個(gè)需要明確劃分的就是公安部門(mén)和交管部門(mén)的職責(zé)問(wèn)題和行政分工，確保公路管理體制的精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和高效。從而建立一個(gè)完善的公路交通管理模式。

4.2經(jīng)濟(jì)和行政手段

因?yàn)楣饭こ痰慕ㄔO(shè)規(guī)模大，建設(shè)周期長(zhǎng)，需要大量籌備資金，其投資的成本回收又很慢，同時(shí)還具有公共性和非盈利性的特點(diǎn)，所以一般企業(yè)通常都不愿接手建設(shè)管理。這個(gè)時(shí)候，政府部門(mén)可以進(jìn)行市場(chǎng)干預(yù)，給予合適的企業(yè)以壟斷公路的經(jīng)營(yíng)權(quán)利，讓該企業(yè)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)指定公路，不過(guò)同時(shí)通過(guò)微觀規(guī)制對(duì)管理該企業(yè)進(jìn)行管理，這樣不僅符合公路建設(shè)運(yùn)營(yíng)的發(fā)展規(guī)律，而且還體現(xiàn)了政府的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控。

篇3

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情意過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，人們往往在不自覺(jué)地受著情境的影響。情境教學(xué)是在―定的情境中開(kāi)展教學(xué)。它可以合理地解決教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系，使認(rèn)知和情感兩廂默契。

從知識(shí)傳授的角度看，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，由教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，把單調(diào)的文字知識(shí)變?yōu)轱柡鴿饬仪楦械膱?chǎng)景，以形象或情感推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)順利地進(jìn)行，并且富于形象性和誘惑力。既便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和接受。又有效降低了教學(xué)梯度和難度，

從學(xué)科特點(diǎn)角度看，情境教學(xué)離不開(kāi)形象，而語(yǔ)文教材從不同角度提供了豐富的形象因素，天然造化的自然美，傾心追求的社會(huì)美，巧奪天工的藝術(shù)美，樂(lè)觀向上的時(shí)代美，自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌，人生百態(tài)，風(fēng)土人情，其古今中外人事物景，這些都與情境教學(xué)結(jié)下了不解之緣?？梢哉f(shuō)：語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)為情境教學(xué)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式上看，情境教學(xué)中，因?yàn)榍榕c境互為因果，兩相依存，容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速地理解教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)智全面和諧地發(fā)展，教師教的投入，學(xué)生學(xué)得輕松，有助于高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中語(yǔ)文情境教學(xué)的基本途徑

1　教師依據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具體的場(chǎng)景或氛圍。在具體的場(chǎng)景或氛圍里，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。

(1)利用多媒體手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)文以文字的形式記錄知識(shí)，如果利用多媒體手段把枯燥的文字?jǐn)⑹鲋瞥烧n件，配以大屏幕畫(huà)面，形成視頻與音頻的動(dòng)感，這樣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，精力集中，情感專(zhuān)注，比教師的一般講解更有情趣，課堂效果更理想。如小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》的片斷，通過(guò)視、聽(tīng)以加快學(xué)生的熟悉和理解。又如《祝?！返慕虒W(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《祝?！蜂浵衿瑪?，讓學(xué)生形象、全面地了解祥林嫂的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生的一開(kāi)始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。

(2)有效利用課本插圖

新課程高中語(yǔ)文課本有大量的插圖，有說(shuō)明文的實(shí)物示意圖，有散文或詩(shī)歌的意境圖，有小說(shuō)戲劇的生活原形圖，有記錄歷史風(fēng)云變幻的珍貴照片。充分利用其創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，渲染氣氛，不僅可以激發(fā)興趣，深刻地領(lǐng)悟課文，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。想象能力和欣賞能力。

2　以教師情引發(fā)學(xué)生情，由情感到境地。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的人際交往，師生雙方的信息交流有知識(shí)的，也有情感的，教師將自身的情感溶于教學(xué)中，去撞擊學(xué)生的心靈，掀起其情感的漣漪，讓學(xué)生置身于濃烈的情感中，從而受到感染，喚起內(nèi)心相應(yīng)的情感。

教師的激情方式很多，暗示就是非常有效的一種。例如訓(xùn)練心理活動(dòng)描寫(xiě)，教師可以通過(guò)遲到的方式去暗示，課堂稍做喧嘩，學(xué)生靜等老師的到來(lái)，等不來(lái)，自然要想，平時(shí)老師很準(zhǔn)時(shí)，今天是怎么了?有多少顆心也許就有多少種想法。

當(dāng)老師述說(shuō)了原委，一石激起千重浪，寫(xiě)心理活動(dòng)，學(xué)生早已經(jīng)“活動(dòng)”了。在不知不覺(jué)中，教師用一條無(wú)形的金線系住學(xué)生的思想，“牽”著他們?nèi)ジ惺?，?rùn)物細(xì)無(wú)聲，每個(gè)人都進(jìn)入了情境。這樣，心中有情，下筆怎能沒(méi)有物呢?

3　借助教學(xué)情境與教材情境在意向上的相似性，在相似中把課文的此情此景變?yōu)槲仪槲揖啊?/p>

篇4

二、廣告設(shè)計(jì)起源性分析

現(xiàn)存于英國(guó)倫敦博物館的一張發(fā)現(xiàn)于埃及古城底比斯遺址的三千年前的尋人啟事是目前世界上最早的廣告。其實(shí)是中國(guó)宋朝時(shí)一家功夫針?shù)伒囊粡堄∷V告是中國(guó)最早的廣告。而國(guó)外最早的印刷廣告則發(fā)現(xiàn)于1471年的英國(guó)一家售書(shū)海報(bào)。廣告發(fā)展到今天，供其的媒體更加豐富，形形的廣告隨處可見(jiàn)，只要人們所在之處、所經(jīng)之地，無(wú)論是看到、聽(tīng)到的，廣告幾乎無(wú)處不在。沒(méi)有一種傳播手段能像廣告這樣，在畫(huà)面中迅速而有效地傳達(dá)具有豐富個(gè)性化的思想內(nèi)涵。以往“廣而告之”的初級(jí)階段廣告已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)今的廣告已經(jīng)不單單是一種“告知”，它受到了廣播、報(bào)紙、電視、雜志、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源，運(yùn)用其強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，特有的大小畫(huà)面，卓越的創(chuàng)意構(gòu)思，形成了現(xiàn)代廣告的主要特征。廣告設(shè)計(jì)的靈魂離不開(kāi)彰顯個(gè)性的構(gòu)思，出奇制勝的手法，使結(jié)果有意想不到的效果的創(chuàng)意，沒(méi)有創(chuàng)意的廣告只是簡(jiǎn)單的告知，只是沒(méi)有生氣的信息堆積。例如，某些房地產(chǎn)廣告盲目跟風(fēng)、概念雷同、翻版隨處可見(jiàn),這種舉措讓原本非常注重創(chuàng)新的行業(yè)導(dǎo)致形象漸漸模糊。

三、新時(shí)期廣告設(shè)計(jì)思維分析

首先，橫向思維的產(chǎn)生。橫向思維有助于我們通過(guò)眾多不同的解題途徑和思路入手，能使我們擺脫舊有的思維模式和思維習(xí)慣，它可作為縱向思維的對(duì)立方式，給人以新的啟迪。從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如不同構(gòu)圖方法的表現(xiàn)、不同題材內(nèi)容的選擇、不同工具材料的運(yùn)用等形式都是要運(yùn)用橫向思維來(lái)創(chuàng)作。其次，求異思維的產(chǎn)生。逆向思維是求異思維的一種重要形式，也是眾多創(chuàng)造性思維成果誕生的重要運(yùn)思策略。這也是相對(duì)于常規(guī)思維來(lái)說(shuō)的，從而突破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的禁錮，其思維活動(dòng)的要訣在于不受任何框架、模式的約束，從新的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以新的思路、新的方法解決難題，創(chuàng)造更美好的東西。從美術(shù)創(chuàng)作的角度分析，假如把花的生長(zhǎng)或凋謝過(guò)程完美的呈現(xiàn)出來(lái)，可以把正視、仰視、俯視等多種角度效果向結(jié)合的展示在作品中等等，這些形式都是要運(yùn)用求異思維來(lái)創(chuàng)作完成的。最后，想象思維也是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)形式之一。想象思維的出現(xiàn)是人體大腦通過(guò)形象化的概括作用，對(duì)腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。想象思維可以說(shuō)是人腦借助表象進(jìn)行加工操作的最主要形式，是人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)新及其活動(dòng)的重要的思維形式，使其形象思維更加具體化。想象思維主要由再造想象思維、創(chuàng)造想象思維兩部分構(gòu)成。在頭腦中主體在經(jīng)驗(yàn)記憶的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)客觀事物的表象是指的再造想象思維，創(chuàng)造想象思維更加豐滿，再現(xiàn)現(xiàn)成事物的同時(shí)，創(chuàng)造出全新的形象。假如在美術(shù)創(chuàng)作的角度上分析，如過(guò)要?jiǎng)?chuàng)作人在飛翔，可以充分發(fā)揮想象空間，地球被人握在掌心，也可以創(chuàng)作動(dòng)植物組合成新的生物等等，這些形式都是要運(yùn)用無(wú)盡的想象思維空間來(lái)創(chuàng)作。

篇5

關(guān)鍵詞：潔凈室計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)風(fēng)機(jī)過(guò)濾器單元滿布率節(jié)能

1引言

潔凈室空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)典的方案是采用中央空調(diào)和三級(jí)過(guò)濾器集中送風(fēng)，通過(guò)大型風(fēng)道將已經(jīng)處理的空氣送至過(guò)濾器的接聯(lián)管道，然后經(jīng)高效空氣過(guò)濾器（HEPAFilter）或者超高效空氣過(guò)濾器（ULPAFilter）送到潔凈室。而另一種方案是采用室內(nèi)循環(huán)風(fēng)就地冷卻，利用干冷卻盤(pán)管解決新風(fēng)不能提供全部冷負(fù)荷的問(wèn)題，同時(shí)利用風(fēng)機(jī)過(guò)濾器單元來(lái)進(jìn)行空氣循環(huán)。每種方式各有一定的適用范圍，風(fēng)機(jī)過(guò)濾器單元（FFU）因其靈活性大,即可通過(guò)置換盲板來(lái)提高局部區(qū)域的潔凈度、占用空間較少等優(yōu)點(diǎn)得到越來(lái)越多的應(yīng)用，尤其適合于舊廠房的改造及技術(shù)更新較快的工程。雖然FFU系統(tǒng)成本較高，而從綜合投資角度，分析認(rèn)為采用FFU方式在末端過(guò)濾器鋪設(shè)率為25%－30%時(shí)較為有利【1】。

ISO5級(jí)（百級(jí)）潔凈室屬于潔凈室用暖通空調(diào)系統(tǒng)耗能大戶，通常采用吊頂滿布高效過(guò)濾器的送風(fēng)方式，運(yùn)行能耗較大。有關(guān)潔凈室運(yùn)行費(fèi)用的文獻(xiàn)指出，在某些歐洲國(guó)家，能源消耗的費(fèi)用已占潔凈室運(yùn)行、維護(hù)年度總費(fèi)用的65%～75%【2】，其主要影響因素是潔凈室的空氣流量和采暖通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)如何有效地向潔凈室分布經(jīng)過(guò)凈化和溫濕度調(diào)節(jié)的空氣，所以在保證潔凈污染控制的條件下，合理選擇送風(fēng)速度，布置末端過(guò)濾器、回風(fēng)口、減少送風(fēng)量以便節(jié)能是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

另外國(guó)外對(duì)一些ISO5級(jí)潔凈室實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)表明，大部分換氣次數(shù)遠(yuǎn)低于建議的下限值【2】，而在設(shè)計(jì)中存在系統(tǒng)風(fēng)量過(guò)大的傾向，這可能與對(duì)氣流缺乏了解，擔(dān)心系統(tǒng)運(yùn)行可靠性的保守思想有關(guān)，說(shuō)明提高節(jié)省能源的機(jī)會(huì)確實(shí)存在。隨著計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)（CFD）技術(shù)自身的發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于暖通空調(diào)和潔凈室等工程領(lǐng)域，通過(guò)計(jì)算機(jī)求解流體所遵循的控制方程，可以獲得流動(dòng)區(qū)域的流速、溫度、濃度等物理量的詳細(xì)分布情況，是一種較好的優(yōu)化設(shè)計(jì)工具。其優(yōu)勢(shì)在于利用CFD技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行模擬可以在施工前發(fā)現(xiàn)失誤并及時(shí)更正，避免經(jīng)濟(jì)損失；可以迅速發(fā)現(xiàn)提高系統(tǒng)運(yùn)行效率的可能性；另外，通過(guò)模擬可以得到一系列運(yùn)行的備選方案，以便在尋找最經(jīng)濟(jì)方案時(shí)有所依據(jù)。

本文利用CFD軟件，對(duì)擬采用FFU凈化空調(diào)系統(tǒng)的某微電子潔凈廠房的ISO5級(jí)潔凈室進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，通過(guò)幾個(gè)設(shè)計(jì)方案相比較，利用所得到的速度場(chǎng)，分析評(píng)價(jià)其性能，利用理論計(jì)算驗(yàn)證其平衡態(tài)的潔凈度，并提出一些應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，為實(shí)際工程應(yīng)用提供參考。

2數(shù)值模擬及分析

2.1數(shù)學(xué)模型

從流動(dòng)的雷諾數(shù)Re來(lái)考慮，潔凈室的氣流均為紊流【3】，空氣的流動(dòng)滿足連續(xù)性方程，動(dòng)量方程和能量方程。對(duì)于工程問(wèn)題，我們不需要關(guān)心紊流的精細(xì)結(jié)構(gòu)及其瞬時(shí)變化，而只關(guān)心紊流隨機(jī)變量的有關(guān)平均值，因此，本文采用數(shù)值計(jì)算三類(lèi)方法中雷諾時(shí)均方程中的紊流粘性系數(shù)法，流動(dòng)模型采用暖通空調(diào)廣泛采用的標(biāo)準(zhǔn)k-ε二方程模型，k-ε模型通過(guò)求解紊流動(dòng)能與紊流動(dòng)能耗散率的輸運(yùn)方程得到紊流粘性系數(shù)。

控制方程的通用形式為【4】：

式中：ρ為空氣密度(kg/m3)，V為氣流速度矢量(m/s)，Γφ，eff為有效擴(kuò)散系數(shù)(kg/ms)，Sφ是源項(xiàng)，Φ代表1，u,v,w,k,ε中的一項(xiàng)，u,v,w為三個(gè)方向的速度分量(m/s)，k為紊流動(dòng)能(m2/s2)，ε為紊流動(dòng)能耗散率(m2/s3)，Φ=1時(shí)通用方程變?yōu)檫B續(xù)性方程。

邊界條件：墻體邊界設(shè)為無(wú)滑移邊界條件。送風(fēng)邊界條件，送風(fēng)速度取過(guò)濾器面風(fēng)速平均值，速度方向豎直向下?；仫L(fēng)邊界條件，回風(fēng)口滿足充分發(fā)展段紊流出口模型。由于室內(nèi)熱負(fù)荷較小，不考慮溫度浮升效應(yīng)對(duì)氣流的影響。采用混合迎風(fēng)差分格式對(duì)偏微分方程進(jìn)行離散，基于有限容積法的SIMPLEST算法進(jìn)行求解。

2.2物理模型及計(jì)算結(jié)果分析

方案一將風(fēng)機(jī)過(guò)濾器單元（規(guī)格為1.2m×1.2m）成條型居中布置于天花板，滿布比在25%，回風(fēng)采用全地面均勻散布穿孔板作為回風(fēng)口。物理模型平面圖如圖1。經(jīng)模擬計(jì)算得到氣流流場(chǎng)示于圖3，由于送風(fēng)口在Y方向呈對(duì)稱(chēng)布置，圖中只給出一半流場(chǎng)。從圖中可見(jiàn)，在送風(fēng)口下方流線垂直向下，流線平行較好，而在送風(fēng)口至墻體范圍內(nèi)有較大的渦流區(qū)，則主流區(qū)范圍減少，不能使全室工作區(qū)達(dá)到較高級(jí)別。同時(shí)粒子也會(huì)被卷吸進(jìn)入主流區(qū)，排除污染物的路徑增長(zhǎng)，增加污染的可能性。

圖1FFU布置平面示意圖（條型）

圖2FFU布置平面示意圖（均勻）

圖3FFU條型布置YZ截面流場(chǎng)圖

圖4FFU均勻布置YZ截面流場(chǎng)圖

方案二將FFU（規(guī)格為1.2m×1.2m）散布于天花板，滿布比仍為25%，過(guò)濾器面風(fēng)速在0.45m/s，回風(fēng)采用全地面均勻散布高架格柵地板作為回風(fēng)口。物理模型平面示意圖如圖2，氣流流場(chǎng)分布如圖4。模擬計(jì)算顯示，對(duì)于均勻布置FFU方案，工作區(qū)1.2m及0.8m高度斷面平均風(fēng)速分別為0.1545m/s、0.1516m/s，可見(jiàn)散布末端過(guò)濾器送風(fēng)口可以減小速度的衰減。雖然在送風(fēng)口之間上部存在反向氣流，形成小的渦流區(qū)，但在工作區(qū)0.8m－1.2m范圍內(nèi)已形成豎直向下的流線，時(shí)均流線平行較好，由于此潔凈室產(chǎn)熱量較小，熱氣流對(duì)流線影響可忽略，不會(huì)產(chǎn)生逆向污染，因此上部的渦流不會(huì)對(duì)主流區(qū)產(chǎn)生影響?？諝庵械奈⒘Ｔ谥亓?、慣性和擴(kuò)散三種作用力下運(yùn)動(dòng)速度和位移是微小的，直徑在1μm時(shí)，微粒跟隨氣流運(yùn)動(dòng)的速度和氣流速度相差不會(huì)大于10－3【3】。此設(shè)計(jì)中新風(fēng)處理機(jī)組設(shè)三級(jí)過(guò)濾器，F(xiàn)FU中過(guò)濾器為U15≥99.9995%＠MPPS，直徑＞1μm的微?？梢暈榱悖虼?，工作區(qū)產(chǎn)生的微粒能完全跟隨氣流一起運(yùn)動(dòng)，直接排出潔凈室。

當(dāng)進(jìn)一步減小滿布比時(shí)模擬計(jì)算可知，除送風(fēng)口正下方—定區(qū)域外，其余部分已根本不能保證氣流接近垂直向下，過(guò)濾器之間存在一個(gè)從天花板到地面貫通的巨大渦流區(qū)，污染物極易被卷吸進(jìn)入渦流區(qū)內(nèi)而不易排出。

過(guò)模擬計(jì)算及分析，我們認(rèn)為在送風(fēng)口滿布比為25%，均勻分布FFU，采用全地面均勻散布穿孔板回風(fēng)，過(guò)濾器面風(fēng)速在0.45m/s，相應(yīng)換氣次數(shù)為147次/小時(shí)，由于FFU可達(dá)到較大的送風(fēng)面風(fēng)速，以及均勻散布穿孔地板回風(fēng)口的均流作用，因?yàn)槿绻捎脗?cè)墻下側(cè)回風(fēng)，就會(huì)在潔凈室中間下部區(qū)域形成較大的渦流三角區(qū)【5】，因此，潔凈室內(nèi)能夠形成比較合理的氣流流形，在主流區(qū)內(nèi)能形成基本垂直向下的流線，但在靠近四周墻壁處，由于形成受限射流，出現(xiàn)渦旋，因此在布置設(shè)備時(shí)，應(yīng)避免將設(shè)備靠墻壁布置，而應(yīng)留有一定距離，這是潔凈室施工完畢，開(kāi)始投入使用時(shí)應(yīng)加以注意的。另外，此設(shè)計(jì)中雖然不能形成如傳統(tǒng)滿布高效過(guò)濾器送風(fēng)口而形成的全室平行氣流，但美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)IES－RP－CC012.1【6】中已認(rèn)為ISO5級(jí)潔凈室也可采用非單向流流型或混合流型。

3.理論計(jì)算潔凈度

潔凈室的潔凈度級(jí)別由通風(fēng)系統(tǒng)和室內(nèi)污染源所決定。可以通過(guò)數(shù)學(xué)公式對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)粒子平衡理論，進(jìn)入潔凈室的粒子有室外新風(fēng)帶入、循環(huán)空氣帶入及室內(nèi)污染源。對(duì)于電子廠房室內(nèi)污染源主要是工作人員的產(chǎn)塵，而設(shè)備產(chǎn)塵很小可忽略不計(jì)。從潔凈室排出的粒子有回風(fēng)帶出及由于室內(nèi)正壓而滲出的粒子?？傻萌缦路匠獭?】：

達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，濃度方程變?yōu)椋?/p>

其中

以上式中：Q，送風(fēng)量，m3/sq，滲出的空氣量，m3/s；V，潔凈室的容積，m3；x，循環(huán)風(fēng)的比例，此處為1；c，潔凈室的濃度，粒/m3；c0，潔凈室的初始濃度，粒/m3；c∞，潔凈室的平衡濃度，粒/m3；c1，滲出空氣的濃度，粒/m3；cout，室外新風(fēng)的濃度，粒/m3；t，時(shí)間；ηout，新風(fēng)過(guò)濾器效率；ηrec，回風(fēng)過(guò)濾器效率；S，室內(nèi)污染源，粒/秒；ε,通風(fēng)效率。

新風(fēng)預(yù)過(guò)濾器為F5（η＝55%），中效過(guò)濾器為F9（η＝95%），高效過(guò)濾器為H12（η＝99.5%），F(xiàn)FU中過(guò)濾器為U15（η≥99.9995%＠MPPS）；新風(fēng)含塵濃度天津地區(qū)取為3×107粒/m3(≥0.5μm)；身著潔凈服的工作人員走動(dòng)時(shí)的產(chǎn)塵量為1×104粒/秒·人(≥0.5μm)；設(shè)同時(shí)有3人在工作；通風(fēng)效率取為90%；新風(fēng)比為4.42%。計(jì)算得出此設(shè)計(jì)的潔凈室穩(wěn)定含塵濃度為2857粒/m3（即81粒/ft3），達(dá)到ISO5級(jí)100粒/ft3的設(shè)計(jì)要求。

4結(jié)論

通過(guò)本文的研究可得到如下結(jié)論：

1）針對(duì)電子廠房潔凈室發(fā)塵量較低，室內(nèi)人員較少，熱負(fù)荷較小的情況，通過(guò)選擇級(jí)別較高的過(guò)濾器，合理布置末端高效過(guò)濾器的位置，回風(fēng)方式后，即使設(shè)計(jì)的室內(nèi)換氣次數(shù)、斷面平均風(fēng)速低于規(guī)范建議的下限值，仍可有效地濾除粒子，滿足空氣潔凈度要求。

2）CFD是一種較好的優(yōu)化設(shè)計(jì)工具，結(jié)合工程實(shí)際情況，借助模擬工具進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)是必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

1.嚴(yán)德隆.全國(guó)室內(nèi)空氣凈化工程與技術(shù)發(fā)展研討會(huì).2001:94～97

2.徐騰芳,楊耀祖.潔凈與空調(diào)技術(shù),2002(B12)：37～42

篇6

（一）生源特點(diǎn)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生生源呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。尤其2008年，隨著第一批“90后”走進(jìn)了包括高職院校在內(nèi)的高校校園，給高校校園增添了活力，但同時(shí)，由于全國(guó)高校的擴(kuò)招及適齡學(xué)生數(shù)的不斷下降，使得高職院校生源素質(zhì)更加不容樂(lè)觀。一是成績(jī)基礎(chǔ)薄弱。這也導(dǎo)致不少學(xué)生進(jìn)入高職院校后上課聽(tīng)不懂，大部分學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是依賴性較大。大部分高職學(xué)生長(zhǎng)期生活在父母身邊，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，獨(dú)立自理能力較弱，甚至部分高職學(xué)生進(jìn)校后十幾天不洗澡、不洗衣服等情況并不鮮見(jiàn)。三是生源成分的復(fù)雜化。為數(shù)不少的高職院校為確保生源數(shù)量，既招收普通高中高考生，又招收中專(zhuān)校、職業(yè)中學(xué)和技校生源，再加上大量成人教育和退役士兵學(xué)歷教育，很大程度上影響了校園良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園治安環(huán)境，給高職學(xué)生的教育管理加大了難度。

（二）個(gè)性特點(diǎn)

正值青春年少的高職學(xué)生個(gè)性鮮明。其積極的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生普遍熱情奔放，活潑開(kāi)朗，性格直率；二是高職學(xué)生基本上積極關(guān)注時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常看新聞，具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神；三是敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，追求時(shí)尚，樂(lè)于接受新事物。同時(shí)，高職學(xué)生又具有有待進(jìn)一步修身改善的特點(diǎn)：一是為數(shù)不少的高職學(xué)生自控能力較弱，主要表現(xiàn)為上網(wǎng)、聊天、打游戲，甚至打牌、賭博、酗酒、抽煙等。二是以自我為中心，公眾意識(shí)淡薄，社會(huì)公德缺乏。不少高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，尤其打游戲等過(guò)程中，只考慮自己，很少考慮別人感受，公眾意識(shí)淡薄。三是不少高職學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏上進(jìn)心。

（三）心理特點(diǎn)

高職學(xué)生的心理特點(diǎn)是復(fù)雜多變的，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征，其心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是不夠自信。由成績(jī)落后帶來(lái)的心理自卑、自信心不足，為數(shù)不少的學(xué)生長(zhǎng)期帶有程度不同的心理陰影。二是畏難情緒。相對(duì)于“70后”、“80后”而言，“90后”心理成熟度不夠，在學(xué)習(xí)、工作或生活中，遇到困難時(shí)不是迎難而上，而是退避三舍，甚或干脆不干了。三是謀求快速成功。“90后”高職生網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，對(duì)“馬云式”成功充滿崇拜，想嘗試、想成功、想快速富有，但無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，又怕吃苦，結(jié)果永遠(yuǎn)是漂浮在空中的空想。四是心理問(wèn)題突出。據(jù)有關(guān)高職院校新生入學(xué)初心理測(cè)試顯示，心理或多或少有問(wèn)題的高職學(xué)生正在逐年增加。

二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與高職學(xué)生思想政治教育的辯證關(guān)系

高職學(xué)生思想政治狀況直接關(guān)系到當(dāng)前社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，關(guān)系黨的前途命運(yùn)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。當(dāng)前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既為高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)了沖擊。

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給當(dāng)代高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，給傳統(tǒng)的教育模式注入了新鮮血液。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的自主性強(qiáng)化了高職學(xué)生的自主意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下競(jìng)爭(zhēng)的激烈，自我成長(zhǎng)的迫切性；意識(shí)到自身的主體地位，重視個(gè)體的價(jià)值存在，敢于充分表現(xiàn)自己，表達(dá)自我的情感與追求，有明確的目標(biāo)感，并為之發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)讓高職學(xué)生公平意識(shí)顯著增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，并付諸行動(dòng)，努力提升自己，為將來(lái)走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)。再次，社會(huì)的商業(yè)化也讓高職學(xué)生有了效益的概念，這對(duì)于高職學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及為人處世無(wú)疑是大有裨益的。

（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)沖擊

矛盾統(tǒng)一是事物的本質(zhì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在給高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也造成了沖擊。比如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體意識(shí)，使部分學(xué)生只顧追求個(gè)人利益，為了達(dá)到目標(biāo)不擇手段，而膨脹的私欲支配了主導(dǎo)意識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生極端的個(gè)人主義，過(guò)度自信、自負(fù)，導(dǎo)致我行我素，以自我為中心，集體意識(shí)、公眾意識(shí)便會(huì)被忽視。又比如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性容易讓高職學(xué)生片面注重個(gè)體主動(dòng)性，從而淡化了團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，責(zé)任感缺失，這對(duì)其在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是不利的；再比如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性很容易誤導(dǎo)高職學(xué)生盲目追求物質(zhì)享受，為自己制定高規(guī)格的人生規(guī)劃，享受高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活，而忽略了精神世界的提高和探尋，精神價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)。從微觀上來(lái)看，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，也影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至人生觀和價(jià)值觀，而高職學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，閱歷不足，無(wú)法分辨出網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)紊茞?，從而很容易誤入歧途，沉溺其中，荒廢了學(xué)業(yè)，自毀前程。

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視域下高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性對(duì)策

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視域下，要提高高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，可從以下幾方面探索對(duì)策。

（一）創(chuàng)新和改革教育體制科教興國(guó)

是我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義思想建設(shè)的重要戰(zhàn)略，為保證此戰(zhàn)略的落實(shí)，必須有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)隊(duì)伍，包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的當(dāng)代大學(xué)生既是后備軍，又是主力軍，對(duì)于他們的思想政治教育，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)調(diào)其自覺(jué)性。新形勢(shì)下的思想政治教育工作，必須在堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化，傳統(tǒng)觀念里的載體主要包括文化載體、網(wǎng)絡(luò)載體和先進(jìn)人物先進(jìn)事跡，教育體制的改革首先應(yīng)當(dāng)探索新載體、新途徑、新方法，全方位加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育。職教論壇/2014.29教學(xué)方法要改革，要避免生搬硬套和本本主義，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出課堂，從身邊的細(xì)節(jié)和大小事件里發(fā)掘隱藏的大道理，能夠感同身受，將晦澀的思想政治理論具體到身邊的一草一木，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)便隨時(shí)隨地?zé)o處不在了，學(xué)生也能安心坐在課堂里，耐心聽(tīng)完老師的一堂課，并且能夠理解并記住所學(xué)知識(shí)。老師也可以旁征博引，用真實(shí)的事例來(lái)論述思想教育方針，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)參與并親身感受思想政治教育，以此來(lái)提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）改變教育觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀是以利益為核心的，不管在何種類(lèi)型的矛盾和斗爭(zhēng)中，利益始終是其圍繞的核心，而在各種形式的利益斗爭(zhēng)中，經(jīng)濟(jì)利益總是首當(dāng)其沖，許多問(wèn)題和矛盾的產(chǎn)生都和利益沖突有著緊密聯(lián)系。雖然在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和不斷深入發(fā)展的過(guò)程中，人民群眾的根本利益是一致的，但高職學(xué)生的思想政治教育工作必須以他們的物質(zhì)利益為立足點(diǎn)，因?yàn)檫@是矛盾的所在，也是解決方法的關(guān)鍵所在，切勿一貫以“假大空”的方式來(lái)單純灌輸思想政治教育理論，這種空洞的說(shuō)教形式并不能讓學(xué)生真正理解思想政治教育的精髓，也無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)，即便在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相關(guān)的問(wèn)題，也不能把理論和實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，更加不能按圖索驥，要依照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持以物質(zhì)利益為基礎(chǔ)的原則，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)利益和群眾利益的關(guān)系。除了健康的信念支持，先進(jìn)的教育方法、優(yōu)秀的邏輯思維和強(qiáng)大的心理素質(zhì)等都是提高高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必備條件?，F(xiàn)代社會(huì)的各種誘惑和社會(huì)問(wèn)題，對(duì)高職學(xué)生的心理素質(zhì)健康造成了很大的威脅，一旦高職學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，心智不成熟，很容易對(duì)未來(lái)和社會(huì)失去信心，對(duì)國(guó)家的制度和指導(dǎo)方針產(chǎn)生疑惑，這樣的負(fù)面情緒不僅危害高職學(xué)生本人的身心健康，也會(huì)對(duì)周?chē)巳荷踔琳麄€(gè)社會(huì)產(chǎn)生不利的影響。作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師要擔(dān)負(fù)起高職學(xué)生心理健康教育的重任，雖然無(wú)法以專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)方法對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，但可以通過(guò)思想政治理論中的有關(guān)方法，諸如團(tuán)體式心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在集體生活中與人相處，樹(shù)立起集體責(zé)任感。

（三）提升教育主體的素質(zhì)

作為教育主體的教師，要及時(shí)更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自身素質(zhì)。提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的重點(diǎn)是教師生動(dòng)而高質(zhì)量地講授思想政治理論課，因此，思政課教師要重視科研和推陳出新，要結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具體實(shí)際講授課程，不能只看書(shū)本，照本宣科?！耙浞职l(fā)揮教學(xué)主渠道、教育主陣地的作用，把黨的創(chuàng)新理論貫穿于教學(xué)始終，滲透到政治理論教育的各個(gè)方面，切實(shí)打牢學(xué)生的政治理論根基。”[2]結(jié)合高職學(xué)生上課實(shí)際及有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，接近半數(shù)的高職學(xué)生都比較喜歡知識(shí)面廣的老師，思想政治教育課本身比較枯燥難懂，理論性強(qiáng)，教師僅僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)有所涉獵，盡量熟知古今中外，精通天文地理，這樣才能在講課的過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典，博采眾長(zhǎng)，把抽象的政治理論放置于教學(xué)活動(dòng)。另外，教師要吃透教材，認(rèn)真研讀文獻(xiàn)資料，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不唯書(shū)，使學(xué)生明白“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”、“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。

（四）貫徹主體性教育理念

主體性教育理念作為一種社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下結(jié)合時(shí)代要求的新理念，在當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，其實(shí)現(xiàn)的途徑主要包括制度的建設(shè)和養(yǎng)成教育的強(qiáng)化。在制度建設(shè)上，高職院校教師要本著民主的原則，尊重學(xué)生，使其能夠完全行使已有權(quán)利，大膽提出自己的意見(jiàn)，只有建立在學(xué)生真實(shí)意愿基礎(chǔ)上的制度落實(shí)，才能真正為學(xué)生帶來(lái)利益。學(xué)風(fēng)的建設(shè)也不能忽視，我國(guó)古代著名的故事“孟母三遷”就說(shuō)明了成長(zhǎng)環(huán)境的重要性。高職學(xué)生雖然仍身在校園，但大學(xué)的生活環(huán)境已漸趨社會(huì)化，學(xué)生主體也受到了社會(huì)風(fēng)氣的影響，價(jià)值觀受到了較大的沖擊，如沒(méi)有正確的引導(dǎo)和規(guī)范約束，很容易迷失自我。學(xué)校可以舉辦一些賽事、活動(dòng)，通過(guò)交流和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，督促并培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在優(yōu)良的風(fēng)氣中完善自我。貫徹落實(shí)“以人為本”的理念，在高職學(xué)生思想政治教育事業(yè)上的體現(xiàn)，就是要以學(xué)生為本，事事都要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷提高教師的引領(lǐng)度，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，任何思想政治工作都應(yīng)當(dāng)依托于高質(zhì)量的人文關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本，真正站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能明白學(xué)生真正的需要。高職院校開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)本校學(xué)生身心和生活等各方面的關(guān)懷，包括心理上的輔導(dǎo)和生活中的幫助等等，才能讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。要讓學(xué)生有主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“我很重要”，其作用顯而易見(jiàn)。首先，在傳統(tǒng)的教育理念中，大多教師和學(xué)生沒(méi)有平等、民主可言，教師一直處于嚴(yán)肅而神圣不可侵犯的地位，學(xué)生則處在較低的地位，這樣明顯的心理位置的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有恐懼學(xué)習(xí)、恐懼老師的想法，要解決這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，經(jīng)常舉辦師生交流活動(dòng)，弘揚(yáng)校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織師生進(jìn)行角色互換，讓師生彼此了解，樹(shù)立正確的師生觀、學(xué)習(xí)觀；其次，過(guò)去的授課方式一般比較枯燥單調(diào)，誤導(dǎo)了學(xué)生，認(rèn)為思想政治教育便等同于冗長(zhǎng)的報(bào)告和嚴(yán)肅的專(zhuān)題會(huì)議，新的教育方式要求教師有針對(duì)性地把學(xué)生放在與教師平等的位置，把會(huì)議、報(bào)告等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣褂?xùn)練、討論交流等活潑的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)提升自我的動(dòng)力；再次，要不斷拓展高職學(xué)生思想政治教育的途徑，必須要有思想政治教育對(duì)象的配合與認(rèn)同，在這一層面上，可以說(shuō)高職院校的思想政治教育的效果取決于學(xué)生的認(rèn)同和參與程度。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校園文化是高職學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中的重要部分，構(gòu)建和諧的校園文化，能夠促進(jìn)高職學(xué)生以陽(yáng)光積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，同時(shí)，又可以提高學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、對(duì)生活充滿希望的主動(dòng)性，以及在思考人生相關(guān)問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)造性，這對(duì)于促進(jìn)高職教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)高職學(xué)生將來(lái)盡快融入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都有著重要而深刻的意義。校園環(huán)境的建設(shè)不僅包括學(xué)風(fēng)建設(shè)、師生關(guān)系的和諧，也包括學(xué)生之間的良好的人際交往。高職學(xué)生是來(lái)自不同地域的群體，他們之間存在著各種差異，不同地域之間、不同經(jīng)濟(jì)水平、不同民俗文化等等都會(huì)給學(xué)生之間的交往帶來(lái)屏障，正確引導(dǎo)高職學(xué)生之間的人際交往，杜絕民族歧視、貧富攀比、優(yōu)差生分化，只有良好的交際環(huán)境，才能促進(jìn)校園整體環(huán)境的優(yōu)良發(fā)展。同時(shí)，要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體的新渠道。一方面要注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范的培養(yǎng)，倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究，使思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上具有說(shuō)服力。

（六）參加社會(huì)實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)際

高職院校的學(xué)生普遍存在著眼高手低的問(wèn)題，這一方面是由于受社會(huì)的影響，而在學(xué)校內(nèi)部的學(xué)多是以課堂教授的理論為主，兩者相脫節(jié)；另一方面又由于高職教育雖然強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)技能訓(xùn)練和動(dòng)手操作，但總體來(lái)講學(xué)生接觸的還是理論型的學(xué)術(shù)知識(shí)較多，理論和實(shí)際相脫節(jié)。以至于學(xué)生雖然真正接觸過(guò)的實(shí)際操作較少，但每個(gè)人都覺(jué)得自己已經(jīng)絕對(duì)能夠勝任，對(duì)于在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，也會(huì)將出錯(cuò)緣由歸結(jié)于客觀對(duì)象本身，而非自身。要從根源上緩解這一弊病，就要鼓勵(lì)高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否實(shí)用，并進(jìn)一步加深平時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使課堂所學(xué)理論知識(shí)更加的豐富化、生動(dòng)化，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政教育的目的。

篇7

申報(bào)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師者自己在所報(bào)論文中指定某篇為答辯論文。答辯專(zhuān)家組據(jù)此文出答辯題并考核學(xué)術(shù)水平。該項(xiàng)賦分最高，按三個(gè)方面:

①選題準(zhǔn)確，成果在國(guó)內(nèi)外居領(lǐng)先地位，影響較大。賦分范圍30一40分。

②選題正確，成果在國(guó)內(nèi)外居中等水平，影響一般。賦分范圍10一30分。

③選題較差，研究?jī)r(jià)值不大。賦分范圍1一10分。

經(jīng)濟(jì)論文的選題標(biāo)準(zhǔn)正確是確定答辯者對(duì)于經(jīng)濟(jì)科學(xué)某一問(wèn)題研究的范圍和方向。由于這是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究，撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文的起點(diǎn)，而任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的研究都是從選題開(kāi)始，所以這個(gè)問(wèn)題極其重要，賦分值范圍最高。

這是因?yàn)?其一，選題決定著經(jīng)濟(jì)論文的價(jià)值。只有選題精(準(zhǔn))確，即有對(duì)研究意義的課題，論文才有重要意義。其二，選題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)論文的成敗。雖然選擇價(jià)值高，但內(nèi)容與難度與自己的條件、能力不相適合的課題，那么也難以成功。唯有選題的內(nèi)容、大小以及難易程度都較適合本人的業(yè)務(wù)與水平特點(diǎn)，論文成功的希望才大。正因?yàn)槿绱?，有人說(shuō)選擇了一個(gè)好的論文題目，論文就成功了一半。其三，選題為自己學(xué)術(shù)研究確立了目標(biāo)。作為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師應(yīng)當(dāng)將自己的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)中最感興趣的部分上升到經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究高度，并從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題整個(gè)合理的邏輯過(guò)程體現(xiàn)自己知與識(shí)的水平和學(xué)術(shù)能力。其四，選題代表著本人的學(xué)術(shù)態(tài)度。作為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的論文必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，立足個(gè)人實(shí)踐和深入調(diào)查來(lái)研究，結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史使命來(lái)選擇論文題目。這樣才能使論文選題達(dá)到較高水平，有一定的研究?jī)r(jià)值。

怎樣才算有較高水平和研究?jī)r(jià)值呢?選題在上述四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立足本人經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科歷史與研究、發(fā)展現(xiàn)一22一狀、動(dòng)態(tài)。這樣便知道自己的研究論文當(dāng)前達(dá)到什么程度，還有哪些問(wèn)題尚待解決。這樣的論文體現(xiàn)了在學(xué)術(shù)研究方向上的探索性與先進(jìn)性，而不是盲目性、重復(fù)性，甚至是抄襲他人之作。為此，要做到:一是盡量選擇與本人經(jīng)濟(jì)工作相關(guān)而急待解決的課題。這些間題力求貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)，或是有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的新問(wèn)題，并有重要現(xiàn)實(shí)意義。作者應(yīng)以較強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任和事實(shí)上的理論高度，對(duì)這些嘔待解決的課題提出獨(dú)到見(jiàn)解，不怕標(biāo)新立異，具有理論勇氣，目的在于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放。二是選擇新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的課題。參加答辯的同志一般都從事經(jīng)濟(jì)工作多年，提交出的論文應(yīng)是代表自己在經(jīng)濟(jì)_〔作研究中的發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造、新思路的杰作。探索經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)工作者的使命，也是高級(jí)經(jīng)濟(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)和條件之一。可以說(shuō)每一位用心者在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)工作中都會(huì)有思考和發(fā)現(xiàn)。不敢稱(chēng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的人往往是自卑和悲觀的。你既然申報(bào)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，就應(yīng)以高亢的理論勇氣闡述自己的新觀點(diǎn)。三是對(duì)空白的填補(bǔ)。由于科學(xué)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，特別是改革開(kāi)放對(duì)于經(jīng)濟(jì)機(jī)制的重建，出現(xiàn)了許多前所未有的新問(wèn)題、新情況，從而造成理論與學(xué)術(shù)暫時(shí)的空白與缺項(xiàng)。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師敢于直面這些空白的填補(bǔ)，不僅是對(duì)自己經(jīng)濟(jì)工作的推動(dòng)和提高，而且由于間題的新穎也容易引起經(jīng)濟(jì)界和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。四是對(duì)于通說(shuō)的糾正。即對(duì)于通行的看法和傳統(tǒng)的作法以及某些經(jīng)濟(jì)研究成果的針對(duì)性糾正。通過(guò)新的研究和實(shí)踐對(duì)于某些通說(shuō)錯(cuò)誤觀點(diǎn)、偏頗結(jié)論的糾正，使人們得到正確的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑顯示了學(xué)術(shù)的高水平，且能正確地指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)_E作。五是對(duì)于前說(shuō)的補(bǔ)充。這是以新的實(shí)踐和研究成果，對(duì)于前人研究成果與結(jié)論予以補(bǔ)充、豐富和完善。綜上五點(diǎn)所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文在多數(shù)情況下總是先提出某些假說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究的驗(yàn)證，使其成立。各種選題唯在創(chuàng)新理論勇氣中，才可產(chǎn)生有較高學(xué)術(shù)水平的經(jīng)濟(jì)論文，這不僅僅是對(duì)于高級(jí)經(jīng)濟(jì)師本人水平的提高和開(kāi)拓，而且對(duì)于經(jīng)濟(jì)科學(xué)一系列學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究乃至突破會(huì)具有相當(dāng)?shù)闹匾饬x。

二、關(guān)于綜合分析問(wèn)題能力

對(duì)于高級(jí)經(jīng)濟(jì)師答辯中綜合分析問(wèn)題能力的考核，是答辯中的重要部分。主要從三方面考核計(jì)分。

①抓住間題實(shí)質(zhì)，分析透徹，建議新穎合理。賦分范圍20一30分。

②觸及問(wèn)題實(shí)質(zhì)，分析正確，建議合理。賦分范圍10一20分。

③沒(méi)有抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，分析一般，建議可用性不大。賦分范圍1一10分。

對(duì)于高級(jí)經(jīng)濟(jì)師來(lái)說(shuō)，作為經(jīng)濟(jì)工作的軟專(zhuān)家，理所應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題能力。就從事領(lǐng)導(dǎo)工作者來(lái)說(shuō)，這種能力應(yīng)體現(xiàn)在:領(lǐng)導(dǎo)觀念科學(xué)化;組織行為科學(xué)化;領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)程序的科學(xué)化。由以上這些方面所形成的素質(zhì)通過(guò)答辯展示出本人的思想和分析問(wèn)題的能力，從而考察其領(lǐng)導(dǎo)的群體組織和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)產(chǎn)生的效果。能否抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的重要方面。

作為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)答辯抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，展示出自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是反映本人的基礎(chǔ)知識(shí)。這包括較豐富的社會(huì)科學(xué)和一定的自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在交叉學(xué)科方面還應(yīng)當(dāng)了解有關(guān)行為科學(xué)、公關(guān)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等知識(shí)。二是反映本人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。首先應(yīng)掌握較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，熟悉經(jīng)濟(jì)管理方面與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)科知識(shí)。其次，要能掌握并應(yīng)用系統(tǒng)的現(xiàn)代管理與管理科學(xué)方面的知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)信息、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)決策、企業(yè)管理、科學(xué)技術(shù)管理、經(jīng)濟(jì)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)分析等方面的知識(shí)。有的還應(yīng)有較豐富的涉外經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

篇8

2煤礦礦井開(kāi)拓技術(shù)改造以及巷道布置改進(jìn)途徑

2．1礦井實(shí)施集中化的生產(chǎn)礦井管理

對(duì)煤礦礦井的井田范圍進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和擴(kuò)大，或者實(shí)施井口合并處理，可以從根本上改變煤礦礦區(qū)不同生產(chǎn)礦井的具體布置。提高礦井產(chǎn)量，并實(shí)現(xiàn)良好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果。我們應(yīng)該針對(duì)生產(chǎn)礦井實(shí)施科學(xué)集中管理，進(jìn)而縮短施工生產(chǎn)戰(zhàn)線，減少巷道開(kāi)拓?cái)?shù)量以及工程維護(hù)工作量，減少占地面積，有效適應(yīng)不斷變化的礦井生產(chǎn)需要。

2．2促進(jìn)工作面長(zhǎng)度選擇的科學(xué)化

在進(jìn)行煤礦礦井開(kāi)拓工作和巷道布置工作時(shí)，一般需要對(duì)工作面長(zhǎng)度進(jìn)行科學(xué)選擇，減少巷道工程量。通過(guò)這種方式能夠促進(jìn)回采工作面單產(chǎn)的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)煤礦采區(qū)集中生產(chǎn)。在具體工作中，工作面長(zhǎng)度的選擇應(yīng)該在綜合考慮礦井具體條件以及生產(chǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮礦井的發(fā)展方向，為煤礦礦井開(kāi)拓工作和采區(qū)巷道布置工作的開(kāi)展提供科學(xué)依據(jù)。

2．3礦井對(duì)采區(qū)巷道進(jìn)行聯(lián)合布置

在開(kāi)采煤層群的過(guò)程中，我們可以對(duì)煤礦的采區(qū)巷道進(jìn)行聯(lián)合布置，促進(jìn)煤礦儲(chǔ)量的增加，促進(jìn)采區(qū)服務(wù)年限的增加，并推動(dòng)生產(chǎn)工作面數(shù)量的增多，提升煤礦采區(qū)的實(shí)際生產(chǎn)能力，達(dá)到減少礦井內(nèi)同時(shí)生產(chǎn)煤礦采區(qū)數(shù)量的目的。

篇9

分值: 5分 查看題目解析 >1212．在中，已知，則 .分值: 5分 查看題目解析 >1313．設(shè)D為不等式組表示的平面區(qū)域，對(duì)于區(qū)域D內(nèi)除原點(diǎn)外的任一點(diǎn)，則的值是_______，的取值范圍是___.分值: 5分 查看題目解析 >1414. 甲、乙、丙、丁四位歌手參加比賽，其中只有一位獲獎(jiǎng)。有人走訪了四位歌手，甲說(shuō)：“乙或丙獲獎(jiǎng)”；乙說(shuō)：“甲、丙都未獲獎(jiǎng)”；丙說(shuō)： “丁獲獎(jiǎng)”；丁說(shuō)：“丙說(shuō)的不對(duì)”。若四位歌手中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話，則獲獎(jiǎng)的歌手是 .分值: 5分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共80分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟。15已知函數(shù).15.求的最小正周期；16.求在區(qū)間上的值和最小值.分值: 13分 查看題目解析 >16已知等比數(shù)列的各項(xiàng)均為正數(shù)，且，．17.求數(shù)列的通項(xiàng)公式；18.若數(shù)列滿足，，且是等差數(shù)列，求數(shù)列的前項(xiàng)和.分值: 13分 查看題目解析 >17甲、乙兩位學(xué)生參加數(shù)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)賽培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，他們參加的5次測(cè)試成績(jī)記錄如下：甲： 82 82 79 95 87乙： 95 75 80 90 8519.用莖葉圖表示這兩組數(shù)據(jù)；20.從甲、乙兩人的這5次成績(jī)中各隨機(jī)抽取一個(gè)，求甲的成績(jī)比乙的成績(jī)高的概率；21.現(xiàn)要從甲、乙兩位同學(xué)中選派一人參加正式比賽，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度考慮，你認(rèn)為選派哪位同學(xué)參加合適？并說(shuō)明理由．分值: 13分 查看題目解析 >18如圖，四邊形是邊長(zhǎng)為的正方形，平面平面，, ．

22.求證：平面；23.求證：平面；24.求三棱錐的體積．分值: 14分 查看題目解析 >19在平面直角坐標(biāo)系中，動(dòng)點(diǎn)與兩定點(diǎn),連線的斜率乘積為，記點(diǎn)的軌跡為曲線.25.求曲線的方程；26.若曲線上的兩點(diǎn)滿足,，求證：的面積為定值.分值: 13分 查看題目解析 >20設(shè)函數(shù).27.當(dāng)時(shí)，求曲線在點(diǎn)處的切線方程；28.若函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn)，試求的取值范圍;29.設(shè)函數(shù)當(dāng)時(shí)，證明.20 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

解：當(dāng)時(shí)，函數(shù)，因?yàn)?，所?又則所求的切線方程為.化簡(jiǎn)得：.考查方向

本題考查導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義，考查切線方程的求法，本題是一道簡(jiǎn)單題.解題思路

先對(duì)函數(shù)求導(dǎo)，然后求出且切線的斜率以及切點(diǎn)的坐標(biāo)，再利用點(diǎn)斜式求出切線方程即可.易錯(cuò)點(diǎn)

本題易錯(cuò)在求導(dǎo)數(shù)時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤.20 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

因?yàn)棰佼?dāng)時(shí)，函數(shù)只有一個(gè)零點(diǎn)；②當(dāng)，函數(shù)當(dāng)時(shí)，；函數(shù)當(dāng)時(shí)，.所以在上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞增.又，，因?yàn)?，所以，所以，所以取，顯然且所以，.由零點(diǎn)存在性定理及函數(shù)的單調(diào)性知，函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn).③當(dāng)時(shí)，由，得，或.若，則.故當(dāng)時(shí)，，所以函數(shù)在在單調(diào)遞增，所以函數(shù)在至多有一個(gè)零點(diǎn).又當(dāng)時(shí)，，所以函數(shù)在上沒(méi)有零點(diǎn).所以函數(shù)不存在兩個(gè)零點(diǎn).若，則.當(dāng)時(shí)，，所以函數(shù)在上單調(diào)遞增，所以函數(shù)在至多有一個(gè)零點(diǎn).當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，；所以函數(shù)在上單增，上單調(diào)遞減，所以函數(shù)在上的值為，所以函數(shù)在上沒(méi)有零點(diǎn).所以不存在兩個(gè)零點(diǎn).綜上，的取值范圍是 ……………………………………………………9分考查方向

本題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性以及判斷函數(shù)的零點(diǎn)的應(yīng)用，考查函數(shù)與方程的應(yīng)用，考查分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想，本題是一道難題，是高考的熱點(diǎn).解題思路

先求出函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，通過(guò)討論的范圍，判斷函數(shù)的單調(diào)性結(jié)合函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)求出的范圍即可易錯(cuò)點(diǎn)

本題易錯(cuò)在不能夠準(zhǔn)確對(duì)的取值進(jìn)行分類(lèi)討論.20 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

證明略.解析

證明:當(dāng)時(shí)，.設(shè)，其定義域?yàn)椋瑒t證明即可.因?yàn)?，所以?又因?yàn)?，所以函?shù)在上單調(diào)遞增.所以有的實(shí)根，且.當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，.所以函數(shù)的最小值為.所以.所以. …………………………………………………………14分考查方向

篇10

一、討論題的設(shè)置要注意系統(tǒng)積累

語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科具有縝密的系統(tǒng)性，只有在教學(xué)中注意到這個(gè)系統(tǒng)性，才會(huì)使學(xué)生獲得完整的語(yǔ)文知識(shí)和技能。例如：在《海上的日出》一文中，出現(xiàn)了表時(shí)間變化的詞“一剎那間”，接著我引導(dǎo)學(xué)生找出文中其他表時(shí)間變化的詞。學(xué)生通過(guò)閱讀，又找到了“過(guò)了一會(huì)兒”、“轉(zhuǎn)眼間”、等詞，再讓小組討論分別表示怎樣的時(shí)間變化，并把這些詞記錄在筆記本上，和以前學(xué)到的表時(shí)間變化的詞匯集起來(lái)，完成表示時(shí)間的詞匯的積累。

二、討論題的設(shè)置要培養(yǎng)獨(dú)立思維

隨著學(xué)生的長(zhǎng)大，心理和生理都在發(fā)生著迅速的變化。進(jìn)入中高年級(jí)后，他們的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要著力培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力與思維的多向性，不能人云亦云、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有思想。例如在教授《羚羊木雕》一文時(shí)，研讀環(huán)節(jié)，討論“這能全怪我嗎”，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都有做欠缺的地方，通過(guò)討論讓學(xué)生能從不同角度理解家庭的和睦與溫馨是需要我們互相理解、互相溝通、互相尊重、共同構(gòu)建的。

三、討論題的設(shè)置要具有拓展空間

學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想活躍，善于想象。要抓住這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些便于想象的問(wèn)題讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的蒼穹中盡情遨游。例如學(xué)習(xí)《渴望讀書(shū)的大眼睛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生想象：長(zhǎng)大后的蘇明娟會(huì)是什么樣？學(xué)生大膽想象，然后教師明確指明他后來(lái)成為了一名大學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)希望工程的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深。

四、討論題的設(shè)置要有一定的深度

語(yǔ)文新課標(biāo)在語(yǔ)文素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生提出了更新、更高的要求。因此，教師在討論題的設(shè)計(jì)上不但要關(guān)注知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，更要注重情感目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的思維，使他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀上有所發(fā)展。例如《跳水》這篇課文，在課后有討論題：“孩子得救了，大家都很高興，但作為孩子父親的船長(zhǎng)為什么會(huì)嗚咽起來(lái)？”我們可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：作為父親，對(duì)孩子深深的愛(ài)與緊張使他終于控制不住自己的感情，嗚咽起來(lái)。討論的結(jié)果不但拓展了學(xué)生的思維，而且活躍了課堂的氣氛。學(xué)生各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)論中情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升。

五、討論題的設(shè)置要因材施教

學(xué)生由于各種原因，在學(xué)習(xí)各方面的能力千差萬(wàn)別，因而在課堂討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)要有層次性。例如：在學(xué)習(xí)《種一片太陽(yáng)花》一文時(shí)，我為較差一些的小組設(shè)計(jì)的討論題目是：找出文中表示太陽(yáng)花美麗的詞語(yǔ)和句子，為中等水平的小組設(shè)計(jì)的題目是：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（按事物發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的）為較好一些的小組設(shè)計(jì)的題目是：從字里行間能看出作者怎樣的情感？（熱愛(ài)大自然）通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，可以使不同層次的學(xué)生都有言可發(fā)、有機(jī)會(huì)提高，這樣才能獲得大面積的豐收。

六、討論題的設(shè)置要注意提問(wèn)題的時(shí)機(jī)

在精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要在問(wèn)法上講究藝術(shù)性，把握好提問(wèn)的最好時(shí)機(jī)，起到一石激起千層浪的理想效果。如在講授知識(shí)時(shí)，在新知識(shí)縱橫交叉聯(lián)系處的爭(zhēng)議，設(shè)置討論題；復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在新舊知識(shí)的銜接處，設(shè)置兩者之間的討論題，如“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！币痪湓?shī)時(shí)，可憐一詞在以前是可惜的意思，但在這里是可愛(ài)，學(xué)生討論后，對(duì)整首詩(shī)的思想感情就會(huì)升華了；討論題設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，看到現(xiàn)象，就要深入本質(zhì)。但課堂討論的手段在一堂課中次數(shù)不能多，一到兩次比較合適，否則不但起不到效果，反而會(huì)使課堂變得雜亂無(wú)序。