導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高校會(huì)計(jì)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，我國(guó)很多高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)并不是獨(dú)立的體系，只是附屬于理論教學(xué)，進(jìn)而造成對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的不全面認(rèn)識(shí)，只是注重將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提高，而缺少對(duì)職業(yè)價(jià)值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不明確還會(huì)導(dǎo)致課程體系中實(shí)踐性活動(dòng)安排的不系統(tǒng)以及對(duì)課程安排的不合理。導(dǎo)致學(xué)生只是將基本的會(huì)計(jì)核算技能掌握，而對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)如企業(yè)的整體運(yùn)作等的綜合應(yīng)用的能力培養(yǎng)不足。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有充分體現(xiàn)社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高校會(huì)計(jì)人員的需求。

1.2實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)偏少

我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一直以來(lái)都比較重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視不夠。而實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例過(guò)低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏靈活應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力差，不能順利就業(yè)。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不與實(shí)踐結(jié)合，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能相結(jié)合。而理論教學(xué)的任務(wù)是給學(xué)生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實(shí)際的知識(shí)，給技能教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。且因我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)在高校中還未引起足夠的重視，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，仍然重視理論課的教授，而輕視實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的課程比例過(guò)少，使得其與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不適應(yīng)，限制了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

1.3實(shí)踐基地建設(shè)不足

因高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生的不斷擴(kuò)大，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)所用的多媒體教室不足，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常需要。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的了解，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐技能，在學(xué)生完成模擬實(shí)習(xí)后還應(yīng)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)是一種很有效的傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，但因?qū)W生面臨就業(yè)壓力及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)校和我國(guó)的會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)等會(huì)計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系不足，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、固定的聯(lián)系機(jī)制和合作關(guān)系，導(dǎo)致傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地基本喪失。且因高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經(jīng)營(yíng)單位。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，這些公司、企業(yè)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可能不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，且其沒(méi)有義務(wù)為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的服務(wù)。且即使是學(xué)生自己與實(shí)習(xí)單位取得了聯(lián)系，但因?qū)嵙?xí)單位的會(huì)計(jì)資料可能涉及商業(yè)秘密且實(shí)習(xí)是一種短期行為，導(dǎo)致學(xué)生很難參與到實(shí)際的工作中。導(dǎo)致校外的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。且因環(huán)境因素限制、經(jīng)費(fèi)過(guò)多，學(xué)校也很難建立起校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，阻礙了高校實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展。

1.4實(shí)踐性教學(xué)的師資力量不足

加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍的整體的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)很大程度上決定著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低。而作為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，如網(wǎng)絡(luò)操作能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力及手工操作的能力。而高校在引進(jìn)教師時(shí)，主要重視的是學(xué)歷，對(duì)其是否有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并不重視。且目前大部分教師理論知識(shí)很豐富，但缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。還有部分教師比較精通手工操作，但沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)的操作。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教師缺乏會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，技能傳授不夠生動(dòng)和規(guī)范，導(dǎo)致無(wú)法有效的傳授實(shí)際操作。而校外實(shí)習(xí)因沒(méi)有指導(dǎo)教師，企業(yè)會(huì)計(jì)人員沒(méi)有責(zé)任要求，且沒(méi)有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，失去了監(jiān)督和指導(dǎo)，達(dá)不到實(shí)際效果。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立分析及解決問(wèn)題的能力、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于這些能力的培養(yǎng)起著很大的作用。因此，應(yīng)確立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位，明確其培養(yǎng)的目標(biāo)。應(yīng)將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課從課程體系中獨(dú)立出來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2增大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)注重其理論知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)充分的了解其在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用和地位。應(yīng)適時(shí)改善學(xué)科課程過(guò)于系統(tǒng)化、知識(shí)化的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在保證理論知識(shí)充分的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐課程的比例，保證實(shí)踐課程充分，讓學(xué)生能夠充分參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)際操作，提高實(shí)踐教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性。

2.3加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

為將實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，高校應(yīng)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地應(yīng)綜合大小型企業(yè)，讓學(xué)生能接觸到不同規(guī)模及行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。豐富學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)與企業(yè)建立良好長(zhǎng)久的合作關(guān)系，支持學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作。讓學(xué)生接觸真正的會(huì)計(jì)工作，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍

篇2

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育缺失的原因分析

（一）教育主體職業(yè)素養(yǎng)的差異，加大了教育效果的差異性目前，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)人員的職業(yè)素養(yǎng)不均衡。首先，高職院校在發(fā)展初期，大部分是通過(guò)中職轉(zhuǎn)型、重組合并等形式組成的，因此師資的層次、水平與高職教育的發(fā)展需求有較大的距離，一些教師由于長(zhǎng)期在學(xué)校任教而與實(shí)際脫節(jié)，只注重理論教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。其次，在傳統(tǒng)觀念中，高職教師在整個(gè)高校教師系列中容易被忽視，一些教師工作缺乏積極性，僅將授課作為謀生的手段，對(duì)學(xué)生缺少耐心，只“教”不“育”現(xiàn)象較為普遍。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與職業(yè)技能“知行脫節(jié)”高職院校必須直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使得教育責(zé)任成為更高層次的社會(huì)義務(wù)，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員。當(dāng)前受經(jīng)濟(jì)全球化以及會(huì)計(jì)國(guó)際化潮流的影響，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐技能的結(jié)合上，體現(xiàn)出“知行脫節(jié)”的弊病。會(huì)計(jì)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽視，在教學(xué)工作中留給模擬實(shí)踐的課時(shí)較少，甚至不安排實(shí)踐課程。高職院校的校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)施和條件沒(méi)有及時(shí)更新，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生將模擬實(shí)習(xí)看成是簡(jiǎn)單的作業(yè)練習(xí)應(yīng)付了事，實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有科學(xué)的指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)監(jiān)督管理制度混亂，缺少對(duì)典型會(huì)計(jì)案例的分析討論，學(xué)生未能與實(shí)習(xí)教師進(jìn)行充分的溝通與交流。缺乏正確科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生在今后職業(yè)生涯中出現(xiàn)的許多問(wèn)題埋下了隱患。

（三）教育內(nèi)容和方式無(wú)法適應(yīng)法律素質(zhì)、心理素質(zhì)提出的更高要求目前高職院校職業(yè)道德教育主要是職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)容的傳授，相關(guān)的教材在編寫(xiě)時(shí)只是側(cè)重于知識(shí)體系的完整性，缺少鮮活的案例作為強(qiáng)化和補(bǔ)充。加之會(huì)計(jì)教材更新周期長(zhǎng)，既不能及時(shí)反映其所涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，也無(wú)法體現(xiàn)企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的要求與評(píng)價(jià)，更缺少對(duì)國(guó)外優(yōu)秀成果及經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒，所包括的職業(yè)道德教育內(nèi)容不能與各行業(yè)的特點(diǎn)充分結(jié)合。所以，職業(yè)道德教育的內(nèi)容與方式無(wú)法真正滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀缺失，會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失的案例比重也在不斷增加。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的改進(jìn)路徑

（一）完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與道德目標(biāo)的積極互動(dòng)首先，確定職業(yè)道德教育目標(biāo)。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展其獨(dú)具特色的課程內(nèi)容，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，以社會(huì)熱點(diǎn)道德問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在案件分析討論的過(guò)程中，加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的多視角認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的職業(yè)道德判斷。其次，豐富教育內(nèi)容?？稍O(shè)立“會(huì)計(jì)職業(yè)道德模擬實(shí)驗(yàn)”課程，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，通過(guò)虛擬的會(huì)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵和價(jià)值；可設(shè)立“會(huì)計(jì)舞弊道德剖析”課程，作為反面教材，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的道德操守和法律規(guī)范，以及違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律后果，結(jié)合法制知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，鞏固正確的道德價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建完備科學(xué)的教師培養(yǎng)體制第一，不斷提升教師隊(duì)伍的知識(shí)構(gòu)建和道德水平。專(zhuān)職教師與兼職教師相結(jié)合，既要吸納來(lái)自高校的會(huì)計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，又要廣泛聘請(qǐng)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門(mén)等一線的會(huì)計(jì)工作者，保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)本身就是一支理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的隊(duì)伍。第二，拓展校企合作的新思路。在加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極促成一定比例的教師到企業(yè)中進(jìn)行短期實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)其到對(duì)口企業(yè)進(jìn)修，以了解最新技術(shù)，切實(shí)體會(huì)當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中所遇到的職業(yè)道德教育難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合課堂教育的理論知識(shí)，提高道德體驗(yàn)教育的時(shí)效性和生動(dòng)性，為學(xué)生的職業(yè)教育打好前站。第三，提升育人意識(shí)。作為一名教師，既是學(xué)生的培養(yǎng)人，也是其職業(yè)道德教育的人生導(dǎo)師。在教育教學(xué)過(guò)程中，要把握細(xì)節(jié)教育，恪守職業(yè)操守，把職業(yè)道德教育的內(nèi)容不斷滲透到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

篇3

(二)沒(méi)有進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容僅僅講授教材上的知識(shí)，會(huì)造成理論課教學(xué)的落后，內(nèi)容也比較單一。主要是:1．隨著社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科也隨之變化，相關(guān)制度以及準(zhǔn)則不斷的被調(diào)整，而教材上的內(nèi)容往往是比較穩(wěn)定的，和實(shí)踐比較起來(lái)，會(huì)顯得滯后，這樣就不容易實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的;2．從某種意義上來(lái)說(shuō)，教材可以解決技能以及知識(shí)問(wèn)題，但是人才不但要掌握技能和知識(shí)，還必須具有價(jià)值觀、情感等要素，這是通過(guò)教材，無(wú)法解決的。2．教材的質(zhì)量還不是很高。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要的依據(jù)就是教材，如果教材質(zhì)量不高，就很難達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。在編寫(xiě)會(huì)計(jì)教材時(shí)，部分編寫(xiě)者無(wú)視國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論以及實(shí)務(wù)的現(xiàn)狀，不能正確分析會(huì)計(jì)教學(xué)所要達(dá)到的目的，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的考察，教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況不完全相符，也沒(méi)有任何的創(chuàng)新之處，有明顯的同質(zhì)化傾向，會(huì)計(jì)教材在質(zhì)量方面還需要提高。

二、現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革創(chuàng)新措施

(一)要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善，在實(shí)踐教學(xué)方面加大力度對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)屬于全新的類(lèi)型，不但要符合高等教育的特點(diǎn)，還必須帶有職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性以及操作性。對(duì)于高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，必須具有很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，并且可以不斷的創(chuàng)新。因此高職院校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，創(chuàng)建實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)體系，重點(diǎn)要放在能力培養(yǎng)方面，設(shè)置的課程系統(tǒng)不但要穩(wěn)定，還有具有一定的靈活性，實(shí)踐課與理論課在課時(shí)安排方面必須要妥當(dāng)，這樣才能使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備相關(guān)的能力，很好的走上工作崗位。

(二)合理構(gòu)建高職教育課程體系完成會(huì)計(jì)教育目標(biāo)要求了課程設(shè)置的科學(xué)合理，以往單科三段式的會(huì)計(jì)課程教育模式存在很明顯的弊端。因此要全面的考慮教育的各種外界影響因素決定高職課程教育設(shè)置，聯(lián)系高職院校課程教育設(shè)置過(guò)程來(lái)講，主要有兩大目標(biāo)，即知識(shí)傳授和學(xué)生發(fā)展能力教育;聯(lián)系課程教育實(shí)踐來(lái)講，要著力的處理掉教育針對(duì)性和適應(yīng)性兩大矛盾;聯(lián)系客場(chǎng)教育發(fā)展來(lái)講，要發(fā)展高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育、終身教育思想，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，高職院校課程教育的基本模式應(yīng)該是，學(xué)生教育以社會(huì)需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)為重點(diǎn)，把握高職教育的深度和維度，把握高職教育課程設(shè)置的階梯教育層次，合理構(gòu)建高職教育課程體系。當(dāng)下的國(guó)內(nèi)高職院校課程教育模式主要實(shí)行“人本位、活模塊、寬基礎(chǔ)、多方面”的模式，這一課程教育設(shè)置的模式具有一定的創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高職院校普遍重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而這兩者之間有一定的層級(jí)關(guān)系，對(duì)于高職院校學(xué)生這一能力的培養(yǎng)要逐步的展開(kāi)?！叭吮疚弧斌w現(xiàn)以學(xué)生為本位的教育思想;“活模塊”體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);“寬基礎(chǔ)”體現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng);“多方面”是指對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(三)完善教材的問(wèn)題1．有效解決課程教材接口關(guān)系這一關(guān)系的解決主要是指，在科學(xué)合理的分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解決好教材與教學(xué)的接口關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)設(shè)置的高效。尤其是綜合性的高職課程教材，要進(jìn)行科學(xué)認(rèn)真的編寫(xiě)，做到符合高職院校課程教育的本質(zhì)目標(biāo)。必要是可進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助材料編訂，以更好的幫助高職院校學(xué)生課程教育工作開(kāi)展。2．科學(xué)處理“課時(shí)少、要求高”的關(guān)系實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)展高職教育的重要方法之一，且這一方法有必要進(jìn)一步的強(qiáng)化，高職教育課程存在課時(shí)設(shè)置少、要求高的矛盾關(guān)系，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生課程教育工作中要做好學(xué)生教育工作的“必學(xué)、選學(xué)”工作，重視課程教育應(yīng)用的目的。

篇4

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，小企業(yè)的發(fā)展為我國(guó)經(jīng)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為促進(jìn)人民群眾就業(yè)的重要力量。盡管相對(duì)于大中型企業(yè)來(lái)講，小企業(yè)單體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量不大，但因其數(shù)量眾多，類(lèi)型多樣，其綜合影響重大，小企業(yè)會(huì)計(jì)工作已經(jīng)成為我國(guó)會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容。小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，決定了必須重視其會(huì)計(jì)核算的規(guī)范和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。從一定角度講，沒(méi)有小企業(yè)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的進(jìn)一步提高，我國(guó)的整體會(huì)計(jì)質(zhì)量就不能算提高。只有眾多小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算規(guī)范了，質(zhì)量提高了，我國(guó)的會(huì)計(jì)才有可能實(shí)現(xiàn)從會(huì)計(jì)大國(guó)向會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。

1.2可以促進(jìn)小企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展

會(huì)計(jì)管理工作是小企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)的各項(xiàng)決策，都離不開(kāi)會(huì)計(jì)信息的支持。提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，便于企業(yè)決策層掌握了解企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)管理情況，有利于企業(yè)管理者做出正確的經(jīng)營(yíng)決策，對(duì)于企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展意義重大。實(shí)踐證明，哪個(gè)企業(yè)重視會(huì)計(jì)工作，哪個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量高，哪個(gè)企業(yè)在政府和社會(huì)公眾心目中的形象就好，它的經(jīng)營(yíng)就好，效益就好。不重視會(huì)計(jì)管理的企業(yè)其經(jīng)營(yíng)管理就不可能好。

1.3有利于政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)公眾了解企業(yè)真實(shí)情況

當(dāng)今社會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)信息社會(huì)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息是企業(yè)信息的核心內(nèi)容，國(guó)家政府有關(guān)部門(mén)，比如稅務(wù)部門(mén)，要了解企業(yè)應(yīng)納稅情況，很大程度上通過(guò)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料獲取信息。社會(huì)大眾要了解一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果，現(xiàn)金流動(dòng)情況，了解一個(gè)企業(yè)的償債能力和盈利能力，主要通過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)信息取得。如果企業(yè)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量不高，甚至提供虛假會(huì)計(jì)信息，勢(shì)必影響政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)公眾對(duì)于企業(yè)真實(shí)情況的了解，從而影響它們正確的管理決策和投資決策的制定。

2、影響小企業(yè)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的主要因素

近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)政府會(huì)計(jì)管理部門(mén)盡管越來(lái)越重視對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的管理和指導(dǎo)，小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作也逐步規(guī)范，會(huì)計(jì)核算質(zhì)量也不斷提高，但仍存在不少影響會(huì)計(jì)核算質(zhì)量進(jìn)一步提高的制約因素，這些因素概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

2.1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作相對(duì)薄弱，一定程度上影響會(huì)計(jì)質(zhì)量的提高

從會(huì)計(jì)工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置看，大部分小企業(yè)有單獨(dú)的會(huì)計(jì)核算機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毜臅?huì)計(jì)核算人員，但是有部分小企業(yè)實(shí)行的是記賬，盡管這是制度所允許的，但畢竟不如自己專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)核算更加有效和規(guī)范。從會(huì)計(jì)人員的配備上看，小企業(yè)一般規(guī)模較小，即使單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，但從成本考慮，往往會(huì)計(jì)人員配備數(shù)量不足，從人員技術(shù)水平看，相對(duì)較低，剛畢業(yè)大學(xué)生比較多，盡管他們理論知識(shí)比較豐富，但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平相對(duì)較低，有一些甚至還沒(méi)有取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。從會(huì)計(jì)核算規(guī)范看，小企業(yè)會(huì)計(jì)制度普遍不夠完善，除了財(cái)政部頒布的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》外，企業(yè)自身很少有自己專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)規(guī)章制度，即使有也不像大中型企業(yè)完整和規(guī)范。

2.2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)計(jì)法制觀念相對(duì)淡薄

小企業(yè)與大中型企業(yè)相比，投資主體單一，大部分可能是自然人個(gè)人投資設(shè)立，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)就是企業(yè)的投資人。他們相對(duì)于大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)而言，有關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)不重視，會(huì)計(jì)法律意識(shí)比較淡薄，而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)具有重大影響，所以，在一定程度上也會(huì)影響會(huì)計(jì)質(zhì)量的提升。

2.3會(huì)計(jì)核算規(guī)范不斷變化，給企業(yè)會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)工作帶來(lái)一定難度

如前所述，因?yàn)樾∑髽I(yè)在我國(guó)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，所以，政府會(huì)計(jì)管理部門(mén)為了規(guī)范小企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，加強(qiáng)對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)管理，不斷提高小企業(yè)會(huì)計(jì)質(zhì)量，對(duì)于小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的規(guī)范是從無(wú)到有，逐步規(guī)范，不斷發(fā)展變化。2004年以前，國(guó)家并沒(méi)有制定針對(duì)小企業(yè)的專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)核算制度，2004年4月27日，財(cái)政部了《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，使小企業(yè)會(huì)計(jì)核算有了專(zhuān)門(mén)的核算規(guī)范。2011年10月18日，財(cái)政部在總結(jié)小企業(yè)會(huì)計(jì)制度經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又制定了《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并規(guī)定從2013年1月1日起在小企業(yè)范圍內(nèi)實(shí)施，從而替代2004年制定的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》。我們知道，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度相比，其規(guī)定更加原則化，不像制度那么具體詳細(xì)，而我國(guó)會(huì)計(jì)人員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于會(huì)計(jì)制度比較熟悉，對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較陌生，可能會(huì)由于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不熟悉造成對(duì)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的一定影響。

3、小企業(yè)提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的主要措施

小企業(yè)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的提高是一個(gè)綜合性工作，單靠小企業(yè)會(huì)計(jì)人員自身的努力難以完成，應(yīng)該多措并舉，多方共同努力，具體講有以下幾個(gè)方面。

3.1各級(jí)會(huì)計(jì)主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步重視小企業(yè)會(huì)計(jì)工作

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)工作也得到了很大發(fā)展，特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的建立和逐步完善，對(duì)規(guī)范上市公司和大型企業(yè)會(huì)計(jì)核算起到關(guān)鍵作用。在重視上市公司和大中型企業(yè)會(huì)計(jì)工作的同時(shí)，各級(jí)會(huì)計(jì)主管部門(mén)也應(yīng)該進(jìn)一步重視對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，因?yàn)楸M管從企業(yè)單體看企業(yè)業(yè)務(wù)單一，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量不大，但因其數(shù)量眾多，類(lèi)型多樣，從總體看對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和整體會(huì)計(jì)質(zhì)量的提高影響重大，所以，必須重視眾多小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，除了出臺(tái)相關(guān)的會(huì)計(jì)核算規(guī)范以外，還應(yīng)該對(duì)于小企業(yè)會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解答和解決。實(shí)踐證明，只要政府有關(guān)部門(mén)重視，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，會(huì)計(jì)核算質(zhì)量就有保證。

3.2進(jìn)一步強(qiáng)化和完善小企業(yè)自身的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作

會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)人員配備、會(huì)計(jì)制度制定與執(zhí)行等會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作，是企業(yè)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，小企業(yè)必須重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范和完善，按照財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，是提升小企業(yè)會(huì)計(jì)核算水平的重要措施。首先，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)該規(guī)范和合規(guī)，凡是企業(yè)規(guī)模相對(duì)較大有條件單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的企業(yè)都要單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有條件單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的，要配備專(zhuān)職會(huì)計(jì)人員，如果企業(yè)自身沒(méi)有會(huì)計(jì)人員，也必須委托具有記賬資格，信譽(yù)好，管理規(guī)范的記賬機(jī)構(gòu)記賬核算。其次，在會(huì)計(jì)人員的配備方面要嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，根據(jù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要配備持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的會(huì)計(jì)人員，未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員，不得從事企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。第三，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)要符合規(guī)范。會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注的內(nèi)容和要求都要符合《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，不得偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿，不得設(shè)置賬外賬，不得編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告。尤其要注意原始憑證的真實(shí)合法和規(guī)范性問(wèn)題，這是因?yàn)樵紤{證的取得與填制是企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，原始憑證式經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體，如果原始憑證本身不真實(shí)不合規(guī)，勢(shì)必會(huì)造成會(huì)計(jì)確認(rèn)計(jì)量記錄和報(bào)告一系列的不真實(shí)現(xiàn)象。第四，不斷完善和規(guī)范企業(yè)自身會(huì)計(jì)制度建設(shè)，小企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身具體情況和國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)，制定本企業(yè)相關(guān)會(huì)計(jì)規(guī)范，為會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的提高提供制度保障。

3.3進(jìn)一步提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)計(jì)法律和質(zhì)量意識(shí)

如前所述，小企業(yè)投資主體單一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一般情況下既是投資人又是經(jīng)營(yíng)者、管理者，很難有時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)有關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，會(huì)計(jì)法律和質(zhì)量意識(shí)相對(duì)淡薄，但企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)又要對(duì)本單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算具有重要影響。如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)計(jì)工作，不了解會(huì)計(jì)有關(guān)法律法規(guī)，很可能會(huì)指示引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員提供虛假的會(huì)計(jì)信息。因此，小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)，不斷提高會(huì)計(jì)法律意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，支持會(huì)計(jì)人員依法行使職權(quán)，自覺(jué)支持會(huì)計(jì)人員依照《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督。

3.4會(huì)計(jì)人員要重視學(xué)習(xí)和后續(xù)教育，不斷提高會(huì)計(jì)核算技術(shù)水平

會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)對(duì)于會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的提升關(guān)系重大。首先，要進(jìn)一步學(xué)《習(xí)小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，盡管《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》已經(jīng)頒布實(shí)施一年多時(shí)間，同時(shí)與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是，與小企業(yè)會(huì)計(jì)人員已經(jīng)熟悉的2004年頒布的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》相比還是有比較大的差異。因此，小企業(yè)廣大會(huì)計(jì)人員應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新變化，掌握新方法。同時(shí)，小企業(yè)會(huì)計(jì)人員也要對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有所了解和學(xué)習(xí)，這是因?yàn)?，按照《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》有關(guān)規(guī)定，當(dāng)小企業(yè)會(huì)計(jì)核算中遇到《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》沒(méi)有相應(yīng)規(guī)范的情況時(shí)，就要參照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。所以，小企業(yè)會(huì)計(jì)人員既要認(rèn)真學(xué)習(xí)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，也要在一定程度上熟悉難度比較大的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。其次，正確把握和運(yùn)用有關(guān)會(huì)計(jì)核算方法和科目使用。針對(duì)小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定了與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)核算方法，這些核算方法既有別于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，又不同于以前的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，需要準(zhǔn)確把握，正確運(yùn)用。一是必須使用新的會(huì)計(jì)科目，確保會(huì)計(jì)信息的可比性。我們知道，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是以其特有的會(huì)計(jì)語(yǔ)言通過(guò)會(huì)計(jì)核算向有關(guān)各方提供會(huì)計(jì)信息的管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)核算離不開(kāi)會(huì)計(jì)科目，會(huì)計(jì)科目是最基本的會(huì)計(jì)語(yǔ)言，如果會(huì)計(jì)科目不同意，不同企業(yè)、不同地區(qū)之間的會(huì)計(jì)信息就無(wú)可比性。二是小企業(yè)資產(chǎn)按照歷史成本計(jì)量，不允許計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，如果資產(chǎn)因公用價(jià)值變動(dòng)發(fā)生了減值，就采用直接轉(zhuǎn)銷(xiāo)的方法，在資產(chǎn)實(shí)際發(fā)生減值損失時(shí)直接將減值損失計(jì)入“營(yíng)業(yè)外支出”并沖減相應(yīng)的資產(chǎn)項(xiàng)目。三是已付待攤費(fèi)用的核算不同于以前的會(huì)計(jì)處理方法?！缎∑髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》取消了“待攤費(fèi)用”科目，原來(lái)通過(guò)“待攤費(fèi)用”賬戶核算的攤銷(xiāo)期限較短的那部分待攤費(fèi)用在支付時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期損益之中。如果支出的金額比較大，攤銷(xiāo)期限比較長(zhǎng)的，作為長(zhǎng)期待攤費(fèi)用通過(guò)“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”賬戶核算。和以往相比，“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”賬戶核算的內(nèi)容更加豐富了，對(duì)會(huì)計(jì)信息的影響也會(huì)更大。所以，企業(yè)應(yīng)正確核算，不能將“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”賬戶作為調(diào)節(jié)利潤(rùn)的工具。四是人工費(fèi)的核算。在企業(yè)支出中，人工成本支出是重要內(nèi)容，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》將為獲得職工提供的服務(wù)而應(yīng)付給職工的各種形式的報(bào)酬以及其他相關(guān)支出，都集中在“應(yīng)付職工薪酬”科目核算。

篇5

2整合教學(xué)內(nèi)容，重視教材的選擇

為滿足非會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)的需要，必須調(diào)整“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)編寫(xiě)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的校本教材，需遵循的基本原則是減少會(huì)計(jì)理論教學(xué)，增加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的教學(xué)。具體包括以下三個(gè)部分：第一：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

1）會(huì)計(jì)核算原則

此部分介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言一定要掌握，才能理解和學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)的思維去理解會(huì)計(jì)。

2）會(huì)計(jì)基本等式

會(huì)計(jì)有兩個(gè)基本等式，由其根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制引出資產(chǎn)負(fù)債表，損益表的編制原理，區(qū)別在收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量表的理解。

3）會(huì)計(jì)核算方法

會(huì)計(jì)核算方法就是科目、帳戶和帳簿。在此不需要介紹很詳細(xì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，只是介紹其基本使用方法就可以了。第二：銀行支付結(jié)算方法重點(diǎn)介紹同城的支票、銀行本票的結(jié)算方式。一般介紹異地的銀行匯票、托收承付、匯兌的結(jié)算方法，以及票據(jù)的認(rèn)知和使用。任何企業(yè)在實(shí)際工作中都會(huì)與銀行打交道，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解各種票據(jù)在企業(yè)與銀行間的流動(dòng)和使用方法。第三：稅收籌劃著重介紹三大流轉(zhuǎn)稅：增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的籌劃與交納。特別要介紹營(yíng)改增的內(nèi)容。一般介紹所得稅和其他的常用稅種。第四：會(huì)計(jì)報(bào)表分析

1）會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)

介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表三大主要報(bào)表的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制下如何理解這三大報(bào)表。

2）會(huì)計(jì)報(bào)表常用分析方法

那就是比較分析方法和主要比率法。從而了解企業(yè)的償債能力、變現(xiàn)能力等指標(biāo)。

3改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化需求

如果教師對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，不同的專(zhuān)業(yè)采用同一個(gè)教案，放一放同一個(gè)PPT,對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)、等不同專(zhuān)業(yè)缺乏必要的了解，就難以把握會(huì)計(jì)對(duì)于各種專(zhuān)業(yè)的作用，只能就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，直接損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性。除了必要的課堂講授外，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開(kāi)放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。本文以銀行支付結(jié)算方法為例，談?wù)勥@個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1）教學(xué)目標(biāo)

了解銀行七種支付方法的使用和異同

2）同城使用的支付方法

支票、銀行本票異地使用的支付方法：銀行匯票、托收承付、匯兌同城異地均可使用的方法：商業(yè)匯票、委托收款通過(guò)演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)活潑，直觀的教學(xué)課件，講述銀行支付結(jié)算方法，注意事項(xiàng)。

3）分組實(shí)訓(xùn)

將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一種銀行結(jié)算票據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)展開(kāi)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4）交流總結(jié)

每組成員將每個(gè)結(jié)算票據(jù)的結(jié)算方法進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評(píng)分，由小組成員分享，計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

篇6

二、高校會(huì)計(jì)管理中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校會(huì)計(jì)管理專(zhuān)業(yè)最顯著的問(wèn)題就是“所有者”的缺失。我國(guó)高校的會(huì)計(jì)管理是由政府部門(mén)進(jìn)行投資開(kāi)展的，但國(guó)家對(duì)于這一部分資金并沒(méi)有要求償還，同時(shí)也并不將學(xué)校作為盈利的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行管理，這就導(dǎo)致高校的資金利用上的自利較大，管理的規(guī)范性不足。在會(huì)計(jì)管理的相關(guān)理論中，企業(yè)對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體間利益的協(xié)調(diào)方式是研究的重點(diǎn)，其中所有者與運(yùn)行者之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系顯得尤為重要。企業(yè)的自身價(jià)值將直接影響企業(yè)所有者的經(jīng)濟(jì)利益。從企業(yè)所有者的角度來(lái)看，其自身的利益與企業(yè)運(yùn)行者的利益是矛盾沖突的。企業(yè)運(yùn)行者所獲取的經(jīng)濟(jì)利益越多，則企業(yè)所有者所擁有的經(jīng)濟(jì)利益就越少。但在高等院校中，由于政府對(duì)其投資并不要求償還，這就導(dǎo)致了高校所有者的缺失，因此高校對(duì)會(huì)計(jì)管理往往缺乏應(yīng)有的重視。而由于政府不是高校所有者，因此對(duì)其會(huì)計(jì)管理沒(méi)有投入相應(yīng)的技術(shù)、人員支持，使得高校會(huì)計(jì)管理體系建設(shè)緩慢、管理制度混亂。這種管理上的缺陷與我國(guó)原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有相似之處。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制模式下，政府出資創(chuàng)辦企業(yè)并且對(duì)其日常的生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)行管理。企業(yè)的盈利或虧損由國(guó)家政府部門(mén)負(fù)責(zé)，企業(yè)只需從政府手中接受資金，并將其應(yīng)用到生產(chǎn)建設(shè)中。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)，盡管我國(guó)高校的教育經(jīng)費(fèi)仍主要由政府部門(mén)進(jìn)行承擔(dān)，但高校收取的學(xué)費(fèi)、科研收入、社會(huì)捐助等也在教育經(jīng)費(fèi)中占取了越來(lái)越重的比例。現(xiàn)如今，我國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源正在向多元化發(fā)展。然而，在經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化的背景下，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)管理模式還是傳統(tǒng)的單一形式，主要還是針對(duì)政府投資進(jìn)行展開(kāi)的會(huì)計(jì)管理模式。這種會(huì)計(jì)管理模式與我國(guó)高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源不符，從而限制了我國(guó)高校管理建設(shè)質(zhì)量的提升。

三、高校會(huì)計(jì)管理新模式的現(xiàn)實(shí)選擇

1.改進(jìn)現(xiàn)行的高校會(huì)計(jì)制度是前提

我國(guó)現(xiàn)行的高校會(huì)計(jì)管理模式主要是以《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》為基礎(chǔ)，對(duì)高校的會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)資料整理等都起到了指導(dǎo)性的作用。然而，隨著我國(guó)高校教育模式及運(yùn)行機(jī)制的改革，不僅高校學(xué)生數(shù)量顯著增長(zhǎng)，高校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，高校的教育模式和辦學(xué)形式也產(chǎn)生了較大的變化。為滿足高校體制的改革，高校的會(huì)計(jì)管理工作也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整和改善。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，高校會(huì)計(jì)管理工作中的非經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)核算應(yīng)當(dāng)引進(jìn)權(quán)責(zé)發(fā)生制。這一制度模式在《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》中已有相應(yīng)的體現(xiàn)。其中第5條規(guī)定明確指出，高校會(huì)計(jì)管理中的非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目一般應(yīng)該采用收付實(shí)現(xiàn)的制度。在高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校生源不斷增加的前提下，原有的以收支平衡為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前高校會(huì)計(jì)管理的需求。若在這種情況下，繼續(xù)采用原有的核算模式將會(huì)造成會(huì)計(jì)管理工作的失誤，給高校造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。為避免這一情況的發(fā)生，高校的會(huì)計(jì)管理工作中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)權(quán)責(zé)發(fā)生制，通過(guò)清晰、明確的責(zé)任制度來(lái)記錄和反饋高校資金的收支情況。對(duì)于某些債務(wù)、債券的情況，高校會(huì)計(jì)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)采用責(zé)權(quán)發(fā)生制度。專(zhuān)項(xiàng)支出的核算也應(yīng)當(dāng)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。

2.從行政隸屬關(guān)系方面看，高校應(yīng)實(shí)行兩級(jí)會(huì)計(jì)管理模式

在《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定中，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行兩級(jí)制的管理模式，即由學(xué)校部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)學(xué)院進(jìn)行自我管理。因此，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立兩級(jí)會(huì)計(jì)管理部門(mén)，分別隸屬于校方和院方。校方會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)對(duì)全校的資金收入和支出進(jìn)行管理，并根據(jù)各院教學(xué)情況進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)的合理分配。院方會(huì)計(jì)管理部門(mén)則根據(jù)校方下發(fā)的教育經(jīng)費(fèi)及學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)、人員結(jié)構(gòu)、科研活動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)行資金運(yùn)行的規(guī)劃和管理。當(dāng)學(xué)員制定了資金使用的方案后，應(yīng)當(dāng)將方案上交到校級(jí)會(huì)計(jì)管理部門(mén)進(jìn)行核對(duì)、確認(rèn)，并由校方給予一定的設(shè)施資源配置。實(shí)行兩級(jí)會(huì)計(jì)管理的模式可以有效改善原有的單一會(huì)計(jì)管理模式中的缺陷，會(huì)計(jì)管理的范圍也從單一的政府資金擴(kuò)展到了多方位的資金管理。在該模式的運(yùn)行中，有幾點(diǎn)需要特別注意。首先是要嚴(yán)格遵守學(xué)校的會(huì)計(jì)管理規(guī)定，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算人員的統(tǒng)一管理。其次是必須建立院級(jí)的會(huì)計(jì)管理分析系統(tǒng)，做到校級(jí)與院級(jí)的配合與分工，使會(huì)計(jì)管理工作做到重點(diǎn)明確，細(xì)節(jié)完善。最后，高校應(yīng)當(dāng)實(shí)行會(huì)計(jì)委派制度，對(duì)于無(wú)法滿足工作需求的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行及時(shí)的更換或培訓(xùn)。當(dāng)無(wú)法找到具備專(zhuān)業(yè)技能的會(huì)計(jì)核算人員時(shí)，可以向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)調(diào)派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行高校會(huì)計(jì)管理工作。

篇7

二、高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都設(shè)置有校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐，盡可能多的讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到會(huì)計(jì)實(shí)操業(yè)務(wù)，是每一所會(huì)計(jì)高職學(xué)校努力的方向，但是，這其中存在一些問(wèn)題，使得一部分學(xué)生的對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作還是霧里看花，矇朧不清。

(一)校外實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

1．實(shí)習(xí)部門(mén)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系

因?yàn)樨?cái)務(wù)信息資料的保密性，大部分企業(yè)不愿意讓學(xué)生來(lái)本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，即使有單位礙于面子愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是少量接收1－2個(gè)，不會(huì)大批量接收，這樣使得學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，不方便實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下點(diǎn)指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)效果;而大多數(shù)的學(xué)生更本無(wú)法找到會(huì)計(jì)崗位，只能選擇與一些所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的崗位實(shí)習(xí)，因此缺乏積極性，覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，不愿意以積極的態(tài)度面對(duì)實(shí)習(xí);更有甚者，依靠家人關(guān)系，隨便找個(gè)單位蓋章，壓根兒不參與實(shí)踐煅練。

2．實(shí)習(xí)內(nèi)容與期望相差甚遠(yuǎn)

因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員工作繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，且擔(dān)心在指導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給自己增加不必要的麻煩，因而不愿意花費(fèi)較多的工作時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，更不可能放心讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，只能看不能動(dòng)，無(wú)法親身操作體會(huì);縱使有會(huì)計(jì)人員愿意用學(xué)生工作，也只會(huì)讓她們做一些沒(méi)有知識(shí)技術(shù)含量的簡(jiǎn)單機(jī)械工作，因而從中學(xué)到的知識(shí)有限，達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果。

3．實(shí)踐與理論脫節(jié)

一般高職學(xué)校校外實(shí)踐是在畢業(yè)前或暑假期間進(jìn)行，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法與實(shí)際業(yè)務(wù)無(wú)法完美結(jié)合，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際操作完美的結(jié)合起來(lái)去理解學(xué)習(xí)認(rèn)證。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

1．分組實(shí)習(xí)管理混亂

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課一般以某一工業(yè)企業(yè)12月份一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模型，讓學(xué)生自行建賬、按實(shí)訓(xùn)課本提供的原始憑證做出相應(yīng)記賬憑證，并據(jù)以登記各明細(xì)賬，再根據(jù)科目匯總表登記總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。但1個(gè)學(xué)生做一套賬，既是會(huì)計(jì)、又是出納，既是制單、又是主管，給人感覺(jué)混亂，無(wú)法進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換;幾個(gè)人一組完成一套賬，又容易形成吃大鍋飯的結(jié)局，有些人給累死，有些人給閑死，同學(xué)之間相互推委，形成不滿情緒，不利于老師對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．師資力量有待加強(qiáng)

高職學(xué)校很大一部分教師，直接從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校任職，本身沒(méi)有任何企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，一些實(shí)踐知識(shí)僅來(lái)源于自己老師的教導(dǎo)，或來(lái)源于自己對(duì)書(shū)面知識(shí)的理解想象;縱使有一部分老師曾經(jīng)在企業(yè)工作，但轉(zhuǎn)行到學(xué)校任職后卻不再有機(jī)會(huì)接觸實(shí)操，而隨著我國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際的接軌與電算化的普及，會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐操作每年都在變化，雖然，理論知識(shí)變化，網(wǎng)絡(luò)新聞等大量報(bào)道，老師可以自行學(xué)習(xí);但實(shí)踐操作方面的書(shū)籍卻極少，老師無(wú)法得到最新的資料，很可能還按以前的方法傳授給學(xué)生。

3．實(shí)踐教材跟不上授課的需要

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，某些理論經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后也許會(huì)淘汰或轉(zhuǎn)變形式，在不違背原則的情況下，這些是允許變通的。但由于實(shí)踐人員不擅長(zhǎng)于文字的描述與總結(jié)，使得實(shí)踐的書(shū)籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論書(shū)藉，沒(méi)有完善而便于操作的實(shí)操課本。

三、高職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

(一)建立穩(wěn)固長(zhǎng)期教學(xué)基地

鑒于一般企業(yè)不能安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生很難得到對(duì)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，學(xué)?？梢詫ふ倚枰獣?huì)計(jì)人手比較多的企業(yè):如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型工業(yè)企業(yè)等，會(huì)計(jì)教師跟班指點(diǎn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生，又可以讓老師得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果條件允許，學(xué)校也可以自己分派老師設(shè)立會(huì)計(jì)師事務(wù)所，全部業(yè)務(wù)由老師與學(xué)生來(lái)完成，既可以得到一部分收入，又可以給教師和學(xué)生好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生最大限度的接觸實(shí)賬。

(二)改變培養(yǎng)模式

為了得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使會(huì)計(jì)理論知識(shí)更好的與實(shí)踐操作接軌，可以改變傳統(tǒng)的“2．5+0．5”的培養(yǎng)模式，不一定非要將實(shí)習(xí)安排在最后一個(gè)學(xué)期?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需要，隨時(shí)安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)(僅限于會(huì)計(jì)工作)，還可以與企業(yè)達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議?！鞍牍ぐ胱x”、“訂單式”教學(xué)，這樣既可以滿足學(xué)生的對(duì)抽象理論的不理解問(wèn)題，也可以讓學(xué)校得到長(zhǎng)期的合作基地，還可以幫助一部分家庭困難而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生獲得籌集學(xué)費(fèi)的途徑。

(三)編制一套完整的實(shí)習(xí)資料

可以組織一線教師根據(jù)最新資料編寫(xiě)一套完整的、有代表性的、合理的實(shí)訓(xùn)材料。這些資料不僅涵蓋實(shí)踐工作中會(huì)涉及到的所有業(yè)務(wù)，還要有最新的配套原始憑證，可供學(xué)生填寫(xiě)，讓學(xué)生最真實(shí)的接近真賬。對(duì)于特殊的業(yè)務(wù)，應(yīng)該重點(diǎn)指出，同時(shí)還應(yīng)該故意設(shè)置一些“障礙”與“錯(cuò)誤”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力與分析能力。學(xué)生做完這些實(shí)操后，對(duì)企業(yè)的賬務(wù)處理有一條完整清晰的思路。最后，實(shí)習(xí)資料并不能一勞永逸，應(yīng)時(shí)時(shí)更新修改，使其日益完善，永不落后。

(四)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

鼓勵(lì)教師利用空閑時(shí)間及假期去企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，鼓勵(lì)教師提高自身理論知識(shí)，對(duì)于“雙師型”教師，“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”給予相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研研究。另外，作為教師，一定要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，多方面了解最新會(huì)計(jì)政策，盡可能多的了解企業(yè)實(shí)賬現(xiàn)狀，以保證將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

篇8

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同需求和學(xué)生的自身發(fā)展需求以及國(guó)家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學(xué)為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程和《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程。例如，對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C）》課程；對(duì)信息管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）》課程。

2.理念先進(jìn)，服務(wù)人才培養(yǎng)定位，教學(xué)目標(biāo)明確。

以我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的能力培養(yǎng)：通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)基本原理、基本知識(shí)的講授，掌握計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力；通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、多媒體技術(shù)及程序設(shè)計(jì)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力；通過(guò)熟練掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地表達(dá)思想，掌握基于信息技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，接受信息社會(huì)道德規(guī)范的約束，并自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生依托信息技術(shù)的共處能力；通過(guò)對(duì)信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)思想的實(shí)施

根據(jù)我們多年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，改革的核心在于“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”和為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式和方法。我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合的做法是在教學(xué)手段和模式富有建設(shè)性成效的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)思考，結(jié)合了我校辦學(xué)的主導(dǎo)思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實(shí)踐過(guò)程看，做法日漸科學(xué)，效果積極顯著。具體做法：“積累、實(shí)踐、服務(wù)”相結(jié)合。

1.及時(shí)與專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，與專(zhuān)業(yè)對(duì)接。

第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前，通過(guò)與學(xué)生所在院系教學(xué)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人溝通等方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需要的對(duì)接，重新定位，按照專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。即每學(xué)期在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師參與，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)需要提出合理的意見(jiàn)和建議，充分了解各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的需求，從而對(duì)課程內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整和修訂。

2.提高課程組教師的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)。

課程組的教師積極參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的需要對(duì)接。同時(shí)，課程組的多名教師通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉及時(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際需要，也了解到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)，在提高自身能力的同時(shí)，也保持了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性和先進(jìn)性，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力作出了充分的準(zhǔn)備。

3.為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)論文排版指導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)作用。

隨著用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求有增無(wú)減，計(jì)算機(jī)水平高低已經(jīng)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。因此，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)”的理念和做法既符合教育部對(duì)普通本科院校提出的“應(yīng)用型本科教育”的內(nèi)涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項(xiàng)目，必定對(duì)于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)起到積極的推動(dòng)作用。

4.根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，探索為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的途徑與方法。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我們打破了原有的學(xué)科體系，按照學(xué)生能力培養(yǎng)體系重新組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將相關(guān)的理論課程重新整合、重組。如在講計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行程序分析。新體系淡化了基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的界線，實(shí)際了知識(shí)整合、交叉安排，加強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)用性，目的是更好地為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。

5.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的目的不是為了驗(yàn)證理論，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，在授課計(jì)劃中還安排了多項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立、逐步提升的階段性技能與綜合性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

6.課程組教師需要了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)重點(diǎn)，積極主動(dòng)地為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

課程組教師通過(guò)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師的溝通，以及與專(zhuān)業(yè)課教師之間相互聽(tīng)課，及時(shí)地了解了專(zhuān)業(yè)急需用計(jì)算機(jī)解決的相關(guān)知識(shí)與問(wèn)題，在備課和授課過(guò)程中都會(huì)將此部分內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，為今后學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.開(kāi)發(fā)了自主學(xué)習(xí)，課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站。

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程組開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包括了課程的大綱、授課計(jì)劃、課件、習(xí)題、名師視頻等資料，方便了學(xué)生資料的獲取。同時(shí)，網(wǎng)站還重點(diǎn)設(shè)置了“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模塊”，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需要設(shè)置了不同的模擬試題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)案例。

案例式教學(xué)方法的實(shí)施是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)，需要授課教師在案例設(shè)計(jì)之前需要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)斟酌、思考與設(shè)計(jì)，好的案例可以幫助學(xué)生更好地記憶基本概念，理解所學(xué)知識(shí)，掌握基本技能。如在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能將具有專(zhuān)業(yè)特色的案例融入教學(xué)過(guò)程中。在安排案例教學(xué)時(shí)有意識(shí)穿插更具會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)例，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，可以設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)報(bào)表”、“月份財(cái)務(wù)分析表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”等案例，使學(xué)生在練習(xí)了表格排版的同時(shí)，了解了財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析表及資產(chǎn)負(fù)債表應(yīng)包含的基本信息，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有了更好的結(jié)合。在講解Excel時(shí)，可以重點(diǎn)與財(cái)務(wù)相關(guān)的公式與函數(shù)。在講授PPT時(shí)，可以利用PPT內(nèi)容提示向?qū)А⒛赴娴母脑?、PPT中表格和圖表的插入等操作，制作財(cái)務(wù)報(bào)告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財(cái)務(wù)狀況等。通過(guò)這些有針對(duì)性的、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例講解，并結(jié)合布置一些有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有樂(lè)趣的任務(wù)、習(xí)題，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

篇9

隨著高教管理體制改革的不斷深入，目前高等學(xué)校逐漸呈現(xiàn)出辦學(xué)格局的多元化，很多高校擁有多個(gè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)自立的單位和校辦企業(yè)，其財(cái)務(wù)管理所面臨的局面日益復(fù)雜，承擔(dān)的責(zé)任也日益繁重。為了規(guī)范校辦企業(yè)等校內(nèi)經(jīng)濟(jì)自立單位的財(cái)務(wù)管理，必須對(duì)高校舊有的財(cái)務(wù)管理體制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化校級(jí)財(cái)務(wù)監(jiān)督職能。實(shí)行會(huì)計(jì)委派制就是其中的一條有效途徑。

1高校校辦企業(yè)推行會(huì)計(jì)委派制的必要性

（1）保護(hù)國(guó)家利益和學(xué)校利益不受侵犯的需要。從目前的情況來(lái)看，校辦企業(yè)大多具有獨(dú)立的法人資格，擁有經(jīng)營(yíng)自，學(xué)校不能隨意干預(yù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在這種經(jīng)營(yíng)管理權(quán)與所有權(quán)相分離的體制下，校辦企業(yè)立足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然要追求企業(yè)自身利益，甚至受利益的驅(qū)動(dòng)和追求短期效應(yīng)，因此，許多時(shí)候與企業(yè)所有者利益——代表著國(guó)家利益的學(xué)校利益不一致甚至產(chǎn)生矛盾。面對(duì)這種局面，正確的做法是保護(hù)國(guó)家利益和學(xué)校利益不受侵犯，在賦予校辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)自的同時(shí)，也要強(qiáng)化對(duì)其管理和監(jiān)督。在實(shí)行“校企分開(kāi)”與“放權(quán)經(jīng)營(yíng)”的同時(shí)，學(xué)校決不可放棄對(duì)校辦企業(yè)的宏觀管理和必要的約束監(jiān)督機(jī)制。推行校辦企業(yè)會(huì)計(jì)委派制，就是加強(qiáng)對(duì)校辦企業(yè)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督的一種有效措施。只有對(duì)校辦企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，消除校辦企業(yè)的虛假會(huì)計(jì)信息，規(guī)范校辦企業(yè)健康地經(jīng)營(yíng)發(fā)展，才能保證國(guó)家和學(xué)校資產(chǎn)保值增值，使經(jīng)營(yíng)管理者操縱的企業(yè)行為與企業(yè)所有者的目標(biāo)達(dá)到一致。

（2）健全校辦企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制的需要。很多學(xué)校有意無(wú)意地忽視對(duì)校辦企業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，因此，會(huì)計(jì)人員很難有力保證企業(yè)行為符合學(xué)校整體利益和在法律法規(guī)的軌道上運(yùn)行。這主要是由于現(xiàn)行校辦企業(yè)會(huì)計(jì)管理機(jī)制的先天性缺陷造成的。因?yàn)樽鳛楸O(jiān)督主體的會(huì)計(jì)與作為監(jiān)督客體的校辦企業(yè)同屬一個(gè)利益共同體，在后者管理前者的情況下，前者監(jiān)督后者當(dāng)然就成為了一句空話。這里，會(huì)計(jì)缺乏監(jiān)督所必需的獨(dú)立性。監(jiān)督主體受制于監(jiān)督客體，會(huì)計(jì)受制于校辦企業(yè)，會(huì)計(jì)人員個(gè)人利益與校辦企業(yè)緊密連在一起，而且其行為處處受到企業(yè)負(fù)責(zé)人的支配。這種會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制必然使校辦企業(yè)會(huì)計(jì)人員不敢正常行使監(jiān)督職權(quán)，他往往被迫按企業(yè)負(fù)責(zé)人個(gè)人意志行事，那么對(duì)校辦企業(yè)及其負(fù)責(zé)人的監(jiān)督自然是形同虛設(shè)。所以，實(shí)行會(huì)計(jì)委派制，改變現(xiàn)有的校辦企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制，能夠使會(huì)計(jì)人員擺脫受制于企業(yè)的被動(dòng)局面，從而正常行使監(jiān)督職權(quán)。

（3）統(tǒng)一校內(nèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制的需要。盡管高校內(nèi)部部門(mén)與單位很多，但應(yīng)該是一個(gè)不可分割的有機(jī)體，校內(nèi)的政策和體制要保持一致。如果只是學(xué)校實(shí)行了事業(yè)會(huì)計(jì)委派而校辦企業(yè)不實(shí)行會(huì)計(jì)委派制，這就造成了校內(nèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制的不統(tǒng)一。其后果不可避免地拉大了校辦企業(yè)會(huì)計(jì)與事業(yè)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)監(jiān)督地位、會(huì)計(jì)人員利益保障上的差距，容易引起校內(nèi)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的分化，不利于對(duì)校辦企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督及其會(huì)計(jì)人員的管理，從而也不利于學(xué)校整體會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)。我們應(yīng)該理順學(xué)校有關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系，盡早在校辦企業(yè)中推行會(huì)計(jì)委派制，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全校會(huì)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制的目標(biāo)。

（4）實(shí)現(xiàn)校辦企業(yè)資產(chǎn)保值增值目標(biāo)的需要。許多校辦企業(yè)不同程度地存在著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的舊觀念，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)淡薄，抱著向?qū)W?！暗取⒖?、要”的思想不放，沒(méi)有效益觀念和贏利的進(jìn)取精神；一些校辦企業(yè)長(zhǎng)期處在高校這個(gè)象牙塔中，經(jīng)營(yíng)者書(shū)生氣濃厚，在闖市場(chǎng)中不如社會(huì)企業(yè)靈活，往往辦法不多。以上原因，決定了校辦企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)其資產(chǎn)保值、增值目標(biāo)。更有甚者，少數(shù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)的校辦企業(yè)，因經(jīng)營(yíng)困境竟坐吃山空，靠消耗企業(yè)資產(chǎn)來(lái)維持生存。委派制就是要監(jiān)督企業(yè)摒棄“等、靠、要”的依賴(lài)思想，想方設(shè)法向市場(chǎng)要效益，靠自身的努力去求生存、謀發(fā)展，為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

（5）遏制校辦企業(yè)違法違紀(jì)現(xiàn)象的需要。近些年來(lái)，校辦企業(yè)往往處在高校的“邊緣地帶”，不屬于學(xué)校的工作重點(diǎn)，不易引起高校教職員工的關(guān)注，其行為較少受到學(xué)校的直接控制。所以，容易給一些思想素質(zhì)不高的人包括企業(yè)負(fù)責(zé)人以許多可乘之機(jī)，從而導(dǎo)致校辦企業(yè)違法違紀(jì)現(xiàn)象日益增多，造成了一些校辦企業(yè)資產(chǎn)的流失嚴(yán)重。校辦企業(yè)會(huì)計(jì)委派制能克服現(xiàn)行體制的這一弊端，擺脫了完全受制于企業(yè)的被動(dòng)處境的會(huì)計(jì)人員，能夠毫無(wú)后顧之憂地去行使監(jiān)督職權(quán)，同企業(yè)內(nèi)的違法違紀(jì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，防范與制止侵蝕企業(yè)資產(chǎn)的不法行為，保護(hù)國(guó)家利益和學(xué)校利益不受侵犯。

2高校推行會(huì)計(jì)委派制的現(xiàn)實(shí)意義

(1)有利于糾正經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的不規(guī)范行為。隨著在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高校校辦企業(yè)紛紛由原來(lái)的事業(yè)撥款、服務(wù)單位變成了自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。在這種轉(zhuǎn)型過(guò)程中,由于某些高校規(guī)章制度不健全，內(nèi)部控制不嚴(yán),部分校辦企業(yè)負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)人員主動(dòng)舞弊,在保住經(jīng)營(yíng)單位利益的同時(shí)也獲得了小集團(tuán)和個(gè)人私利。實(shí)行會(huì)計(jì)委派制后,會(huì)計(jì)崗位進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化,會(huì)計(jì)人員能更好地履行監(jiān)督職能，規(guī)范財(cái)經(jīng)秩序，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，堵住校辦企業(yè)經(jīng)濟(jì)違規(guī)違法現(xiàn)象的源頭。會(huì)計(jì)造假也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不規(guī)范行為的一個(gè)重要表現(xiàn)。實(shí)行會(huì)計(jì)委派制后,會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算,為資產(chǎn)所有者提供正確及時(shí)的會(huì)計(jì)資料,提高了會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，維護(hù)了資產(chǎn)所有者的利益。

(2)有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)。目前，校辦企業(yè)會(huì)計(jì)隊(duì)伍不穩(wěn)定是一個(gè)較為普遍存在的問(wèn)題，它造成的后果是顯而易見(jiàn)的：一方面使得財(cái)會(huì)人員不敢嚴(yán)格按章辦事,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能?chē)?yán)重喪失;另一方面,會(huì)計(jì)人員更換頻繁,加之交接不規(guī)范,容易造成會(huì)計(jì)工作秩序混亂,同時(shí)也挫傷了財(cái)會(huì)人員的積極性。實(shí)行會(huì)計(jì)委派制,校辦企業(yè)會(huì)計(jì)人員由高校財(cái)務(wù)處(室)統(tǒng)一委派,會(huì)計(jì)人員的組織關(guān)系、人事關(guān)系、工資福利待遇等均由其管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),使會(huì)計(jì)人員的切身利益與其所服務(wù)的企業(yè)脫鉤,解決了會(huì)計(jì)人員身份的后顧之憂。這不僅有利于避免外來(lái)干預(yù),使其能遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)、法律制度，充分發(fā)揮監(jiān)督、規(guī)范、指導(dǎo)、橋梁的作用,嚴(yán)格把好企業(yè)會(huì)計(jì)關(guān)；而且，有利于會(huì)計(jì)人員安心工作，維護(hù)校辦企業(yè)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的穩(wěn)定，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)。

(3)有利于防范企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)委派制,還有一個(gè)重要意義，就是加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)督，有效防范企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。受派的會(huì)計(jì)人員可以隨時(shí)對(duì)校辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)操作流程和工作崗位職責(zé)進(jìn)行管理，督促落實(shí)企業(yè)的各種規(guī)章制度。同時(shí)，還可在業(yè)務(wù)發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，杜絕和減少違規(guī)操作現(xiàn)象,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督作用，強(qiáng)化企業(yè)防范與抵御經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的能力,有效地解決資產(chǎn)生成前的要素完整性問(wèn)題,有利于將風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證企業(yè)健康有序運(yùn)行。3完善高校會(huì)計(jì)委派制的主要措施

(1)加強(qiáng)法制建設(shè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)法規(guī)。我們推行會(huì)計(jì)委派制的目的，主要在于保證會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員不受干擾地正確執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)和相關(guān)的制度政策，維護(hù)正常的會(huì)計(jì)工作秩序。因此，要用法制建設(shè)來(lái)保障會(huì)計(jì)委派制的推行。我們要樹(shù)立法制觀念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)法制建設(shè)，認(rèn)真貫徹《會(huì)計(jì)法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步調(diào)整和完善會(huì)計(jì)委派制的有關(guān)方法和內(nèi)容。要做到有法必依執(zhí)法必嚴(yán)，對(duì)有違法行為的會(huì)計(jì)人員依照有關(guān)規(guī)定給予處罰，情節(jié)嚴(yán)重的吊銷(xiāo)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；對(duì)觸犯刑法的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。這些措施，不僅能夠約束企業(yè)的不良會(huì)計(jì)行為,防止委派會(huì)計(jì)人員與企業(yè)“合謀”，而且能夠提高財(cái)務(wù)監(jiān)督的責(zé)任感，把會(huì)計(jì)人員逐漸打造成為專(zhuān)職監(jiān)督人員。如此一來(lái)，既加大了執(zhí)法力度，又可以規(guī)范財(cái)務(wù)運(yùn)作,有利于強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督與管理。

(2)更新思想觀念，明確崗位職責(zé)。要想使會(huì)計(jì)委派制不流于形式，真正取得實(shí)效，各高校必須提高校辦企業(yè)管理人員對(duì)會(huì)計(jì)委派制的認(rèn)識(shí)，使他們理解推行會(huì)計(jì)委派制的意義和目的，打消校辦公司、企業(yè)怕被會(huì)計(jì)人員監(jiān)督的顧慮，讓他們覺(jué)得被監(jiān)督并不是一件壞事。只要先做通思想工作，才能在行動(dòng)上有推行會(huì)計(jì)委派制的自覺(jué)性和積極性。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)部門(mén)要努力改變過(guò)去那種重監(jiān)督、輕管理的做法，詳細(xì)規(guī)定被委派會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)、權(quán)限，明確他們與被委派單位的關(guān)系。要建立雙向監(jiān)督與雙向負(fù)責(zé)的機(jī)制，一方面，在尊重校辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)自的前提下，充分發(fā)揮委派會(huì)計(jì)人員的監(jiān)督作用，保證委派會(huì)計(jì)人員支持配合校辦企業(yè)合法開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；另一方面，校辦企業(yè)也要對(duì)委派會(huì)計(jì)人員的工作進(jìn)行必要的監(jiān)督，使他們的一切行為不違背法律法規(guī)和制度。這樣，雙方相互監(jiān)督相互促進(jìn)，形成一種良性互動(dòng)關(guān)系。

篇10

二、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理存在的問(wèn)題

1.構(gòu)建的會(huì)計(jì)制度相對(duì)簡(jiǎn)單粗放

高校會(huì)計(jì)制度是在國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)、制度等規(guī)定基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的工作特點(diǎn)和要求制定的適合自身發(fā)展的會(huì)計(jì)制度。精細(xì)化管理要求高校必須建立完善的會(huì)計(jì)工作規(guī)范、責(zé)任和評(píng)價(jià)機(jī)制、崗位分配體系，而高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理需要規(guī)范會(huì)計(jì)內(nèi)部的管理制度。但是現(xiàn)實(shí)是，很多高校雖然建立了相應(yīng)的內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度，但是這些制度都較簡(jiǎn)單粗放，過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有精細(xì)化的規(guī)定。如關(guān)于學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金的管理上，雖然規(guī)定了自己的使用范圍，但是沒(méi)有明確這些范圍之間的資金比例，同樣會(huì)造成資金使用失衡的問(wèn)題。

2.會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置和分配的不合理

崗位設(shè)置：目前國(guó)內(nèi)高校的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置主要是處辦、綜合管理、預(yù)算管理、資金管理以及會(huì)計(jì)核算等科室，其他如收費(fèi)、基建財(cái)務(wù)、產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)、招標(biāo)辦、固定資產(chǎn)管理以及電算化等科室設(shè)置的不多。從這些設(shè)置的崗位上可以看出，高校并沒(méi)有形成內(nèi)外安全保障的崗位機(jī)制，存在崗位重復(fù)設(shè)置等問(wèn)題，造成了一定的資源浪費(fèi)。崗位分配：高校在崗位分配上同一些企業(yè)一樣，存在任人唯親的現(xiàn)象，并沒(méi)有根據(jù)工作人員的自身情況進(jìn)行合理分配。同時(shí)，受會(huì)計(jì)工作人員自身素質(zhì)不高，人員配備不齊全以及校園一卡通、部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付業(yè)務(wù)開(kāi)展等因素的影響，很多高校的會(huì)計(jì)人員身兼數(shù)崗，嚴(yán)重影響了精細(xì)化管理工作的開(kāi)展。

3.財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的利用率低

國(guó)家財(cái)政部的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確規(guī)定，企業(yè)、單位及其他組織必須全面實(shí)施會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，推進(jìn)會(huì)計(jì)科學(xué)化精細(xì)化管理的發(fā)展。隨著信息技術(shù)不斷深入到高校，高校數(shù)字化校園逐步形成，高校的財(cái)務(wù)工作除了財(cái)務(wù)本身，還與教務(wù)、人事、水電、房產(chǎn)、圖書(shū)管理、科研等部門(mén)有很強(qiáng)的聯(lián)系。但是事實(shí)是財(cái)務(wù)部門(mén)在信息化的使用和分享上并沒(méi)有和這些職能部門(mén)實(shí)現(xiàn)信息對(duì)接、共享和利用，在整個(gè)精細(xì)化管理中的信息利用率較低。同時(shí)，隨著網(wǎng)上業(yè)務(wù)的發(fā)展，目前高校財(cái)務(wù)部門(mén)提供的網(wǎng)上信息服務(wù)還停留在業(yè)務(wù)的查詢功能，還未實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交換利用。

4.未形成有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制

會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的缺失制約了高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的發(fā)展，主要原因有會(huì)計(jì)人員自身以及高校。高校方面，很多高校并沒(méi)有成立內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，沒(méi)有開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)工作，即便有也大多形式化，沒(méi)有真正起到審計(jì)監(jiān)督的作用。會(huì)計(jì)工作人員方面，一方面是自身的綜合素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)不高，沒(méi)有形成對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的意識(shí)。另一方面是繁瑣的賬務(wù)核算工作，讓工作人員缺少開(kāi)展監(jiān)督工作的實(shí)踐，使高校內(nèi)部的會(huì)計(jì)工作缺乏有效的監(jiān)督。這不僅影響了精細(xì)化管理的開(kāi)展，還制約了高校財(cái)務(wù)管理的發(fā)展。

三、高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理有效的實(shí)施途徑

1.建立健全的會(huì)計(jì)管理制度，保障會(huì)計(jì)工作精細(xì)化

首先，高校管理者和相關(guān)財(cái)務(wù)管理部門(mén)必須根據(jù)國(guó)家規(guī)定的法律法規(guī)、制度，結(jié)合本校的工作特點(diǎn)和要求制定的適合自身發(fā)展的會(huì)計(jì)管理制度。其次，根據(jù)精細(xì)化管理的要求，建立完善的會(huì)計(jì)工作規(guī)范、責(zé)任和評(píng)價(jià)機(jī)制、崗位分配體系。最后，必須以規(guī)范化為中小，以提高會(huì)計(jì)工作效率為目的，建立一套完善的崗位業(yè)務(wù)流程，值得注意的是，崗位業(yè)務(wù)流程必須避免崗位間隙、重疊等現(xiàn)象。只有這樣，才能提高高校的財(cái)務(wù)管理水平，保障精細(xì)化管理在高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中的運(yùn)用。

2.細(xì)化會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置和人員的分配崗位設(shè)置

（1）開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理必須要有合理的崗位設(shè)置。針對(duì)高校的財(cái)務(wù)工作主要是對(duì)學(xué)校資金的預(yù)算、決算、運(yùn)用核算以及資金的安全流動(dòng)管理，高校在設(shè)置崗位上可以根據(jù)這些情況，以企業(yè)財(cái)務(wù)崗位設(shè)置為參照，設(shè)置出以財(cái)務(wù)處為領(lǐng)導(dǎo)，計(jì)劃科、會(huì)計(jì)科、資金管理科和綜合管理科為主的崗位體系。其中為了促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的實(shí)施，會(huì)計(jì)科的崗位設(shè)置上應(yīng)有會(huì)計(jì)核算、經(jīng)費(fèi)發(fā)放、

(2)人員分配。合理的崗位，必須要有合理的人員分配，才能更大的發(fā)揮會(huì)計(jì)工作在高校內(nèi)部工作中的作用。高校在會(huì)計(jì)人員崗位分配上，可以在內(nèi)部控制和會(huì)計(jì)電算化的要求下，根據(jù)高校自身的情況，確定不相容的崗位和職務(wù)，明確各個(gè)崗位的具體職能和責(zé)任，促進(jìn)崗位工作人員相互促進(jìn)、相互制約、相互監(jiān)督。此外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理是專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的一項(xiàng)技術(shù)管理工作，必須要有高素質(zhì)的工作人員。因此，高校必須通過(guò)開(kāi)展會(huì)計(jì)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研討會(huì)、檢查業(yè)務(wù)匯報(bào)等形式，提高會(huì)計(jì)工作人員的專(zhuān)業(yè)技能、管理水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德。以更好的促進(jìn)精細(xì)化管理在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中的順利開(kāi)展，提高高校財(cái)務(wù)管理工作的效率。

3.信息共享，提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息利用率

首先，高校必須加強(qiáng)對(duì)各個(gè)職能部門(mén)的精細(xì)化管理理念的宣傳，幫助各部門(mén)樹(shù)立信息和資源共享、全局管理的意識(shí)。其次，要大力推進(jìn)高校的信息化建設(shè)，實(shí)施財(cái)務(wù)、教務(wù)、人事、水電、房產(chǎn)、圖書(shū)管理、科研等部門(mén)的信息對(duì)接。再次，在信息的選擇上要提供一些使用較為便捷，易于理解的信息。最后，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，為高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理提供強(qiáng)有力的支持。

4.構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督工作

(1)高校必須建立相應(yīng)的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，加強(qiáng)內(nèi)部設(shè)計(jì)力度。審計(jì)部門(mén)一旦成立，就要履行自身的職責(zé)，定期對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行審核、監(jiān)督；對(duì)那些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的業(yè)務(wù)工作必須跟蹤調(diào)研，實(shí)行全程管理監(jiān)督。只有這樣，才能充分發(fā)揮審計(jì)部門(mén)的功能，提高高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的水平，保障精細(xì)化管理在高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中的有效開(kāi)展。

(2)高校的各級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)必須根據(jù)《會(huì)計(jì)法》的要求，加強(qiáng)對(duì)各基層會(huì)計(jì)單位基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。必須定期對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行審核、清查，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出改正措施，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作水平。同時(shí)，要對(duì)各基層單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)考核，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督力度。