導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在飛速發(fā)展，它們之間的交叉度更是日新月異。教師在講授教材內(nèi)容時(shí)必須時(shí)刻面對(duì)技術(shù)的淘汰和更新，調(diào)整把握對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)廣度和深度。在教學(xué)過(guò)程中，如果受教材影響較大，顧及教材的完整性，會(huì)導(dǎo)致抽象理論講解過(guò)多，而與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力薄弱，缺乏信心

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生親自動(dòng)手完成許多具體細(xì)節(jié)性的操作步驟。前期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)和技能如果沒(méi)有熟練掌握，在課堂上就很難跟上老師的思路和集體性指導(dǎo)。這時(shí)部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈π判亩艞壊糠謨?nèi)容的訓(xùn)練，并直接影響后面更進(jìn)一步的相關(guān)內(nèi)容的掌握。另外，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比較差，在缺乏教師指導(dǎo)的情況下，為迎接考試，學(xué)習(xí)形式主要以記憶相關(guān)內(nèi)容，做練習(xí)題為主，不能進(jìn)行自主性的實(shí)踐探索。

1.3電子商務(wù)專業(yè)課程體系交叉深淺度較難把握

電子商務(wù)專業(yè)課程體系所包含的多門(mén)計(jì)算機(jī)類課程，它們或多或少都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著深淺不同的交叉聯(lián)系。如果不注重和其他課程的銜接，往往會(huì)出現(xiàn)重復(fù)講授和跨域基礎(chǔ)的深度跳躍講授，不利于學(xué)生的接受和知識(shí)體系的完善。

2現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)改革思路

2.1提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在自身上網(wǎng)的感性認(rèn)識(shí)的水平，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有深入的專業(yè)性理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上可以在原來(lái)教材的基礎(chǔ)上，加入教師自身收集整理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中的重大事件以及相關(guān)背景人物的資料，可以讓學(xué)生在全面了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史脈絡(luò)的同時(shí)提高文化修養(yǎng)。教師有條件應(yīng)該去國(guó)外或國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修，把自身所見(jiàn)所聞的最新技術(shù)產(chǎn)品成果和最新應(yīng)用在課堂上介紹傳播給學(xué)生，從而可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，減少學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)理論產(chǎn)生的消極情緒，讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的步伐，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力積累資本。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題

首先要強(qiáng)化基礎(chǔ)的綜合型實(shí)驗(yàn)，把最新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等設(shè)備搬進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂，耐心細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生遇到的每一處問(wèn)題，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差又不愿意開(kāi)口的學(xué)生，教師應(yīng)該主動(dòng)多加關(guān)心。另外，教師可以通過(guò)到實(shí)習(xí)基地等用人單位實(shí)地考察，了解學(xué)生未來(lái)工作崗位中需要的基本能力，同時(shí)結(jié)合課程的實(shí)際情況，消化整理后添加與就業(yè)密切相關(guān)的新內(nèi)容。還要盡量關(guān)心學(xué)生面臨的生活實(shí)際問(wèn)題，如課下學(xué)生在宿舍共享上網(wǎng)，局域網(wǎng)聯(lián)機(jī)，舊電腦升級(jí)，外接設(shè)備驅(qū)動(dòng)等。這樣可以拉近教師與學(xué)生的心里距離，無(wú)形中支持鼓勵(lì)學(xué)生的信心。

2.3以專業(yè)整體的高度，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

主講教師應(yīng)該利用教研室會(huì)議等集會(huì)時(shí)間主動(dòng)和本專業(yè)相關(guān)課程的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行交流，討論相關(guān)知識(shí)的講授，確立合適的教學(xué)內(nèi)容，避免和其他課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，并做好銜接鋪墊，從而讓學(xué)生全面系統(tǒng)地把握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。比如，前期的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程里講授的相關(guān)知識(shí)在這門(mén)課的某些部分得到深化，后續(xù)的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全》等課程的相關(guān)知識(shí)需要在這門(mén)課里做引導(dǎo)和鋪墊。

2.4改革考核方案，提高實(shí)踐能力考核的比重

以往的考核形式主要筆試卷面為主，平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)為輔。學(xué)生在準(zhǔn)備考試時(shí)主要靠背誦相關(guān)專業(yè)名詞，理解相關(guān)理論步驟，大量突擊相關(guān)習(xí)題來(lái)應(yīng)付考試。另外教師在準(zhǔn)備考題時(shí)也很難全面把握專業(yè)的需要度，這樣就會(huì)偏離課程開(kāi)設(shè)的目的。為了把實(shí)踐能力的考核地位提升，可以讓學(xué)生以宿舍為單位分組，將自行完成有線、無(wú)線局域網(wǎng)連接，配置簡(jiǎn)單服務(wù)器軟件的步驟，以及共享上網(wǎng)，劃分子網(wǎng)等試驗(yàn)綜合成總結(jié)報(bào)告，提交作為考核的主要內(nèi)容。

篇2

2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué)，同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。

篇3

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0037-03

一、WBLL的內(nèi)涵與意義

WBLL是Web-based Language Learning的縮寫(xiě)，指“基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”。本文涉及的WBLL研究?jī)H限于EFL或ESL，即“英語(yǔ)作為外語(yǔ)”或“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言”的層面，它指直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)（Internet），或經(jīng)由校園網(wǎng)或局域網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)，利用其資源而進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。WBLL的前身是“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)”――CALL（Computer Assisted Language Learning）和“多媒體機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)”――MCALL（Multi-media Computer Assisted Language Learning）。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來(lái)了前所未有的廣闊前景。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)有三個(gè)：一是海量信息的即時(shí)獲得，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量真實(shí)語(yǔ)料，即克拉申所定義的“可理解性輸入”（comprehensive input）中的“粗調(diào)輸入”（roughly-tuned input），學(xué)生根據(jù)自身的語(yǔ)言水平接觸新的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)分析歸納而成功獲取，進(jìn)而形成習(xí)得。二是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)的或者非即時(shí)的交流互動(dòng)，達(dá)到真實(shí)交際和語(yǔ)言輸出的目的。三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制。例如國(guó)內(nèi)外正在興起的慕課（Massive open online courses，MOOCs），使名校名師的名課程全球免費(fèi)共享，學(xué)習(xí)者可自定步調(diào)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)有余力的學(xué)生可選修自己感興趣的課程?；谕ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)各大學(xué)紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，或開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，把它們作為課堂教學(xué)的一部分或?qū)φn內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言及教學(xué)研究期刊上出現(xiàn)了不少針對(duì)WBLL研究的論文，它們的角度有很多，進(jìn)而筆者又查閱了國(guó)際期刊上發(fā)表的其他國(guó)家和地區(qū)EFL或ESL層面的WBLL研究，發(fā)現(xiàn)了一些它們的異同。

二、研究方法

本研究的國(guó)內(nèi)對(duì)象來(lái)自“中國(guó)知網(wǎng)之中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）”，選用“高級(jí)檢索”，選取的時(shí)間段為2000至2013年，關(guān)鍵字段為“網(wǎng)絡(luò)”并含“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，精確檢索，來(lái)源為期刊，搜索范圍為“標(biāo)題”，經(jīng)過(guò)搜索，共得到論文250篇，再經(jīng)過(guò)內(nèi)容的篩選，得到國(guó)內(nèi)研究樣本245篇。

海外研究的數(shù)據(jù)樣本來(lái)自EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)。EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)是由美國(guó)EBSCO公司創(chuàng)建的大型、綜合性的文獻(xiàn)資料庫(kù)。筆者選取的標(biāo)題關(guān)鍵字段為“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”，時(shí)間段為2000至2014年，搜索后再經(jīng)內(nèi)容篩選共得到海外數(shù)據(jù)62篇。

筆者通過(guò)閱讀所有數(shù)據(jù)樣本的摘要和內(nèi)容，確定了這些論文的研究?jī)?nèi)容，每篇論文的研究?jī)?nèi)容不一定是唯一的，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，所有研究?jī)?nèi)容可以分為以下幾類：（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，包括對(duì)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)方式、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室等的研究;（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、應(yīng)用程序、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等的研究;（3）對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究，包括對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究;（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式的研究，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);（5）對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生角色的研究;（6）對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、測(cè)試、監(jiān)控的研究;（7）對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能培養(yǎng)的研究;（8）對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義、利弊及與課堂學(xué)習(xí)的比較研究。

三、國(guó)內(nèi)WBLL大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究數(shù)據(jù)分析

（一）理論基礎(chǔ)

經(jīng)匯總，國(guó)內(nèi)WBLL研究所應(yīng)用的理論主要有輸入輸出理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論、自主學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)策略理論等。

（二）論文數(shù)量

245篇國(guó)內(nèi)期刊論文的年度分布如下。

表1 國(guó)內(nèi)期刊論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)于WBLL的研究和關(guān)注從2000年開(kāi)始興起，隨后相關(guān)論文數(shù)量基本上是逐年上升的，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)研究者和教師對(duì)這一領(lǐng)域的日益關(guān)注。

（三）研究?jī)?nèi)容

表2 國(guó)內(nèi)期刊研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)表

表2顯示，245篇論文共涉及研究?jī)?nèi)容293次，國(guó)內(nèi)期刊關(guān)于WBLL的論文中把學(xué)習(xí)者自身差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作為研究?jī)?nèi)容共103次，而經(jīng)統(tǒng)計(jì)在這103次中研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略47次，占將近一半;把學(xué)習(xí)方式作為研究?jī)?nèi)容共73次，其中研究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有45次，占超過(guò)一半。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)研究對(duì)于學(xué)習(xí)者自身差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的研究最多，而在這兩個(gè)類別中對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)最為重視。

下面我們來(lái)看看對(duì)這些內(nèi)容的研究隨時(shí)間有哪些變化。

表3 研究?jī)?nèi)容次數(shù)占各年度總數(shù)的百分比

表3是對(duì)WBLL研究較為集中的2005至2013年每年各研究?jī)?nèi)容所占的年度研究總數(shù)比例。從中可以看出，被研究次數(shù)隨時(shí)間推移呈明顯上升趨勢(shì)的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)者自身”和“技術(shù)環(huán)境”，這說(shuō)明隨著時(shí)間的推移國(guó)內(nèi)越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)的成熟和發(fā)展。

四、國(guó)外WBLL大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究數(shù)據(jù)分析

國(guó)外以英語(yǔ)作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的WBLL研究共在EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)中查找到62篇期刊論文，分別來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭、德國(guó)、法國(guó)、意大利、西班牙、俄羅斯、保加利亞、以色列、土耳其、埃及、阿爾及利亞、墨西哥、伊朗、約旦、黎巴嫩、日本、韓國(guó)、馬來(lái)西亞。海外WBLL研究絕大多數(shù)是實(shí)證研究，且很少涉及語(yǔ)言學(xué)理論。

從表4可以看出，在海外研究62篇論文中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源作為研究?jī)?nèi)容是最多的，分別為37次和15次，占總次數(shù)的45%和18%，其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究更是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)學(xué)習(xí)者自身和學(xué)習(xí)方式的研究則分別只有9次和7次，各占總數(shù)的10%和以下。

五、國(guó)內(nèi)外研究數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析

（一）重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究

從表4可以看出，海外的研究45%都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境為研究?jī)?nèi)容的，國(guó)內(nèi)研究中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究也正在逐年增多，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境正在全球的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。前文提到，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的優(yōu)勢(shì)之一就是交流的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的交流活動(dòng)可以分為即時(shí)交流活動(dòng)（synchronous activities）和非即時(shí)交流活動(dòng)（asynchronous activities）。即時(shí)交流活動(dòng)有在線交談IRC（Internet Relay Chat）、視頻會(huì)議（Video Conference）、虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)交流（MOO）等;非即時(shí)交流活動(dòng)有電子郵件（E-mail）、電子論壇（BBS）、博客（Blog）等。新的即時(shí)和非即時(shí)交流活動(dòng)形式每天都在出現(xiàn)，因此把更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的方向和目標(biāo)。

（二）國(guó)內(nèi)研究多以語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)，研究學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)方式較多

國(guó)內(nèi)的研究很重視學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響，這體現(xiàn)了“個(gè)體差異理論”。文秋芳把學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素分成兩類。一類是可控因素，指通過(guò)學(xué)生自身的努力可以改變的因素，如動(dòng)機(jī)、觀念和學(xué)習(xí)策略等;另一類是不可控因素，指靠自身努力無(wú)法改變的因素，如智力、語(yǔ)言能力、個(gè)性特征、學(xué)生從前的英語(yǔ)水平、教師的教學(xué)質(zhì)量等。個(gè)體差異中的不可控因素對(duì)英語(yǔ)習(xí)得有一定影響，而可控因素則在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)可控因素進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生更高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（三）國(guó)外較為重視網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在海外研究中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用要比國(guó)內(nèi)的研究更新穎，如：伊朗研究中的播客（podcast）在聽(tīng)力訓(xùn)練中的應(yīng)用;韓國(guó)研究中的手機(jī)在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;日本研究中的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的影響;法國(guó)研究中的虛擬聊天室對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用;俄羅斯研究中的Moodle LMS平臺(tái)和Web2.1 Wiki技術(shù)（多人協(xié)作的寫(xiě)作系統(tǒng)）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;馬來(lái)西亞研究中的facebook在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用;意大利研究中的通過(guò)多媒體語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)英語(yǔ);黎巴嫩和西班牙研究中的怎樣通過(guò)電子郵件學(xué)習(xí)英語(yǔ)等。相比之下國(guó)內(nèi)的研究則少有新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異，國(guó)內(nèi)的研究也會(huì)更多地關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，以使國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地與國(guó)際接軌和更適應(yīng)青年學(xué)生的需求。

六、建議

1.應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，以更多地獲取信息和更高效地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。

2.重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和

網(wǎng)站的甄選，使其適應(yīng)學(xué)生的需求和水平，成為課堂教學(xué)的有益手段和補(bǔ)充。

3.國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)策略的研究較多，這說(shuō)明國(guó)內(nèi)高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況受到了教師和研究者的重視。教師需要加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略。

4.國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究也很多，這反映出國(guó)內(nèi)很多高校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上還存在不足，這是由多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)論對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是綜合能力培養(yǎng)都是十分重要的。

5.國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也有相當(dāng)數(shù)量的研究，這說(shuō)明很多學(xué)校在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何讓課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相輔相成地服務(wù)于輸入和輸出的確是值得教師們思考和研究的課題。

6.國(guó)內(nèi)研究對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)監(jiān)控和測(cè)試的

研究不多，而這個(gè)方面是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究和操作必不可少和需要引起重視的部分，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)監(jiān)控和測(cè)試體系，以完善整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

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篇4

地級(jí)電大作為電大系統(tǒng)辦學(xué)中承上啟下的一個(gè)單位，傳統(tǒng)的辦公需要工作人員不斷的穿梭于辦公室，甚至奔走于省電大和縣級(jí)電大之間，花費(fèi)了不少時(shí)間和金錢(qián)。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)的的高速發(fā)展使無(wú)紙化辦公變成了現(xiàn)實(shí)，它相對(duì)于傳統(tǒng)方式更加高效快捷。它依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助通信和計(jì)算機(jī)設(shè)備及辦公軟件組成。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用于辦公主要有以下幾個(gè)方面：

⑴校園的局域網(wǎng)的連接實(shí)現(xiàn)了打印機(jī)、傳真機(jī)、信息以及數(shù)據(jù)庫(kù)等共享。個(gè)人辦公計(jì)算機(jī)的軟件故障、還有工作上的其他困難可以通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助命令遠(yuǎn)程操控，減少了處室間的穿梭，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

⑵在保定廣播電視大學(xué)網(wǎng)站可以公告、學(xué)校宣傳、開(kāi)放教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校及中專的招生信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

⑶雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)為市級(jí)電大與省級(jí)電大和縣級(jí)電大進(jìn)行可視交流提供了便利，業(yè)務(wù)包括各級(jí)電大的教務(wù)、考務(wù)、招生會(huì)議、培訓(xùn)會(huì)議、視頻授課、論文答辯等。并為其他工作例如網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)考試的考前準(zhǔn)備會(huì)議提高了交流的平臺(tái)。較之于前些年實(shí)地的集中會(huì)議，減少了會(huì)務(wù)的開(kāi)銷(xiāo)、舟車(chē)的勞頓。

⑷今目標(biāo)是面向中小單位推出的一款目標(biāo)管理的溝通協(xié)作平臺(tái)。在今目標(biāo)企業(yè)工作平臺(tái)上，集成了20多種工作所需的工具和應(yīng)用。涵蓋了企業(yè)內(nèi)部的人員溝通、觀點(diǎn)的分享、信息的、文檔的管理、知識(shí)的積累、信息的搜索、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和綜合辦公等各方面內(nèi)容。我校教工可以通過(guò)該軟件進(jìn)行公告的、工作提醒、多人會(huì)話技術(shù)咨詢?nèi)?、網(wǎng)上審批、通訊方式查找等工作。

2 應(yīng)用于教學(xué)及教學(xué)管理

2.1 應(yīng)用于教學(xué)

⑴授課及答辯。我校為地級(jí)電大，下屬22個(gè)縣市，地級(jí)電大的師資相對(duì)豐富。縣級(jí)電大師資非常薄弱，很多專業(yè)課的老師都很缺乏，而安排縣級(jí)電大學(xué)員每周來(lái)市校聽(tīng)課也不現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，我市校免費(fèi)為各個(gè)縣級(jí)電大鋪設(shè)了光纖、安裝了雙向視頻會(huì)議設(shè)備，保障了每個(gè)縣級(jí)電大都能通過(guò)雙向視頻系統(tǒng)收看到各專業(yè)教師的實(shí)時(shí)授課，并于授課老師交流，答疑解惑。另外，在各專業(yè)畢業(yè)論文的答辯過(guò)程中，省市校的老師可以與縣級(jí)電大的學(xué)生視頻交互，完成答辯工作。

⑵開(kāi)放教育平臺(tái)自主在線學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育在線平臺(tái)信息每學(xué)期定期更新，為學(xué)員提供了上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的豐富資源。資源包括：各門(mén)課程教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、往屆試題、課程相關(guān)知識(shí)、形考作業(yè)、討論區(qū)、網(wǎng)絡(luò)課程等欄目。

⑶研發(fā)工作室和錄播室。研發(fā)工作室由12塊55寸液晶拼接顯示單元構(gòu)成，液晶拼接既能單獨(dú)作為顯示器使用，又可以拼接成超大屏幕使用。根據(jù)不同使用需求，實(shí)現(xiàn)可變大也可變小的百變大屏功能：?jiǎn)纹练指铒@示、單屏單獨(dú)顯示、任意組合顯示、全屏液晶拼接。在我校研發(fā)工作室實(shí)現(xiàn)的主要工作有雙向視頻、考試監(jiān)控 動(dòng)漫設(shè)計(jì)的展播、收看電視、面試監(jiān)控、電腦視頻等。錄播室定期為授課教師錄制課程視頻保障了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需要。

⑷國(guó)家開(kāi)放大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館。我校的教師和學(xué)員可以登錄開(kāi)放大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，該館收藏遠(yuǎn)程教育、開(kāi)放教育、成人教育、教育技術(shù)和繼續(xù)教育方面的文獻(xiàn)并購(gòu)買(mǎi)了知網(wǎng)的鏡像，資源豐富，滿足了師生科研、寫(xiě)論文和學(xué)習(xí)的需要。

2.2 應(yīng)用于教學(xué)管理

篇5

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)04-0000-02

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、探求真理、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來(lái)高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資、設(shè)備等教學(xué)資源相對(duì)不足，一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導(dǎo)管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理工作的需要[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘９ぷ髦校瑫r(shí)也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行高等教育教學(xué)改革，是一項(xiàng)非常有意義的高等教育研究課題[2]。

二、必要性與重要性

我國(guó)高等教育已從“精英教育時(shí)代”進(jìn)入“大眾教育時(shí)代”[3]。高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)20%，但我國(guó)的高校學(xué)生增長(zhǎng)速度大大超過(guò)高校教師的人數(shù)增長(zhǎng)率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需的教室、圖書(shū)資料等人均教學(xué)資源也顯得相對(duì)緊張。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進(jìn)入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的及時(shí)性、便利性等優(yōu)點(diǎn)，使指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員的繁重教學(xué)任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢(shì)，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下：

（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

大學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻(xiàn)及工具書(shū)。圖書(shū)館的紙質(zhì)圖書(shū)資料書(shū)目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時(shí)節(jié)，學(xué)生不能每人均借閱到需要的工具書(shū)及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個(gè)全文的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為畢業(yè)生開(kāi)辟網(wǎng)上圖書(shū)館、閱覽室，服務(wù)平臺(tái)資源共享，畢業(yè)生可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。

（二）便利的信息溝通

傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目雙選、任務(wù)書(shū)下達(dá)、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)等提供了支持和幫助。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時(shí)、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，學(xué)生及時(shí)得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)方式改變

網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式使之教師在指導(dǎo)畢業(yè)生過(guò)程中時(shí)間及地點(diǎn)均不受限制，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導(dǎo)模式，便于畢業(yè)生及時(shí)解答遇到的各種疑難問(wèn)題。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理科學(xué)化

由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對(duì)于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，必將促進(jìn)論文管理的改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化和高效化，是提高論文管理效率的一個(gè)可行的解決思路。

三、網(wǎng)絡(luò)管理過(guò)程研究

傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)模式存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生只能選擇時(shí)間面對(duì)面或者使用電話等方式，因此時(shí)間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導(dǎo)與管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊(cè)存檔時(shí)保管，費(fèi)錢(qián)、費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入，可以實(shí)行多級(jí)管理，是對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2008年以來(lái)，常州大學(xué)嘗試了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 的過(guò)程管理，起到了較為理想的效果。對(duì)比網(wǎng)絡(luò)管理前后對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)情況可總結(jié)如下：

（一）題目雙選和任務(wù)書(shū)的下達(dá)

網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的雙選，題目的申報(bào)及選擇一般以紙質(zhì)文檔進(jìn)行，對(duì)于的題目的理解及認(rèn)知度也較差，沒(méi)有與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中許多學(xué)生要求更改題目。題目應(yīng)當(dāng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)一起確定，而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中，否則會(huì)給學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件規(guī)定時(shí)間，指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)中及時(shí)申報(bào)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，而且對(duì)每個(gè)題目的來(lái)源，課題背景，需要解決的問(wèn)題，難易程度及解決問(wèn)題的手段及方法，是否有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，均有詳細(xì)的介紹與說(shuō)明，同時(shí)在任務(wù)書(shū)中對(duì)課題的畢業(yè)進(jìn)度日程也做了較為詳細(xì)的計(jì)劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行充分詳細(xì)了解之后，不清楚的地方再與指導(dǎo)教師的及時(shí)溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導(dǎo)教師來(lái)根據(jù)學(xué)生志愿順序確定選擇每個(gè)題目的畢業(yè)生，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上雙向選擇。

（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)過(guò)程管理

網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)校教務(wù)等相關(guān)部門(mén)需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程，無(wú)法時(shí)刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對(duì)其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量也缺乏客觀的科學(xué)依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會(huì)耗費(fèi)巨大的財(cái)力及物力，而且其管理未必能達(dá)到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后，畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開(kāi)題報(bào)告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書(shū)、畢業(yè)過(guò)程中的周報(bào)告、階段性小結(jié)、教師的回復(fù)及批改反饋意見(jiàn)等。這種畢業(yè)生指導(dǎo)模式無(wú)疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個(gè)過(guò)程均融入系統(tǒng)中去，學(xué)校有關(guān)部門(mén)可以較好的利用高級(jí)管理模式查詢及檢查每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況及其質(zhì)量，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)并提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)。構(gòu)成一種有效的管理機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生指導(dǎo)過(guò)程管理起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

（三）論文資料的管理

網(wǎng)絡(luò)管理前，對(duì)于資料的管理需要耗費(fèi)大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對(duì)于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后，可以節(jié)省對(duì)資料管理的人力、物力與空間，同時(shí)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗(yàn)收等工作。

（四）論文評(píng)閱功能

網(wǎng)絡(luò)管理前，論文的評(píng)閱需要指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師等輪流交換評(píng)閱，來(lái)回搬動(dòng)大量的紙質(zhì)材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且評(píng)閱結(jié)果返回到學(xué)生那里又有段時(shí)間，有的學(xué)生答辯前還沒(méi)有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后，學(xué)生上交電子稿后，評(píng)審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行評(píng)閱，及時(shí)反饋修改意見(jiàn)，并限時(shí)返回修改稿，為學(xué)生提供了極為寶貴的時(shí)空條件[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的幾年實(shí)踐證明，在選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中的過(guò)程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)判等各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的，也是可行的。但在具體實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，若能結(jié)合具體情況加以改進(jìn)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：

一方面需要進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館電子資源搜集相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，圖集，同時(shí)借助Endnote軟件檢索工具進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的文獻(xiàn)查閱與寫(xiě)作；另一方面，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺(tái)中可增設(shè)語(yǔ)音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費(fèi)資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。

當(dāng)前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)上指導(dǎo)，對(duì)于師生之間的互動(dòng)交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量起到了強(qiáng)大促進(jìn)的作用。所以，對(duì)于這種畢業(yè)指導(dǎo)模式值得我們進(jìn)一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱正偉,劉東燕,李杰.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2008,(008):74-76

[3]王鋒.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J].中國(guó)林業(yè)教育,2005,(002):44-47

[4]代君,程霄.新形勢(shì)下畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)交流模式初探[J].教育與職業(yè),2008,(008):179-180

[5]張黎,戎紅仁.工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育:高教研究與評(píng)估,2010,(006):44-45

篇6

【前言】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，人們的生活品質(zhì)得到了很大提升，對(duì)用電量的需求也在不斷增大，同時(shí)對(duì)供電的穩(wěn)定和安全性也提出了更高的要求。電力信息通信工程是我國(guó)電力系統(tǒng)中的重要組成部分，可以有效保證電力系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性。順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前各個(gè)行業(yè)向智能化方向發(fā)展的趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行智能化電網(wǎng)的構(gòu)建已經(jīng)成為我國(guó)電力通信工程發(fā)展的重要途徑之一。

一、電力信息通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概念及特點(diǎn)

電力產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重要的基礎(chǔ)型產(chǎn)業(yè)，與國(guó)計(jì)民生都有些密切的聯(lián)系，人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)電力系統(tǒng)的支撐。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的支持下，我國(guó)的電力信息通信工程獲得進(jìn)一步發(fā)展。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給電力信息通信的有效性提供了重要的保障，促進(jìn)了我國(guó)電力信息通信的高效、安全穩(wěn)定運(yùn)行電力信息通信中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他技術(shù)存在很多不同，電力信息通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了有效的融合，其主要特點(diǎn)如下：首先，電力信息通信中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以覆蓋更廣的范圍，在發(fā)電、輸電、變電、配電以及用電的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用；其次，電力信息通信中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較高的專業(yè)性，結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容；另外，電力信息通信中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有比較明顯的地域特征與差異，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化還有一定的難度。

二、電力信息通信中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性

（一）提升電網(wǎng)控制能力

提升電網(wǎng)的控制能力是當(dāng)前電力企業(yè)需要專注研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在進(jìn)行電力信息通信工程的建設(shè)時(shí)，通過(guò)應(yīng)用和融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效控制電力信息通信系統(tǒng)，方便進(jìn)行系統(tǒng)管理，從而有效促進(jìn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行[1]。

（二）改善部門(mén)發(fā)展模式

電力部門(mén)的發(fā)展需要符合信息化與智能化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)建立人與電網(wǎng)之間更直接更準(zhǔn)確的聯(lián)系，不僅有利于改善電力部門(mén)的發(fā)展模式，創(chuàng)造更符合電力部門(mén)管理需求的發(fā)展模式，還能有效提升電力部門(mén)的工作效率，促進(jìn)電力企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)的智能化[2]。

      （三）提高監(jiān)督管理能力

       進(jìn)行電力信息通信系統(tǒng)的監(jiān)督管理是電力企業(yè)的重點(diǎn)工作之一，對(duì)保證電網(wǎng)穩(wěn)定與供電安全都發(fā)揮著重要作用。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到電力信息通信的監(jiān)督過(guò)程中，可以有效檢測(cè)、分析和控制電力信息通信系統(tǒng)的狀態(tài)，進(jìn)一步提升電力信息通信工程的安全系數(shù)，推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

三、電力信息通信工程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用

就目前情況來(lái)看，應(yīng)用較多的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)有身份驗(yàn)證技術(shù)、VLAN技術(shù)和NAT+DHCP技術(shù)等，這些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了電力信息通信系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。比如VLAN技術(shù)可以把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)劃分成一個(gè)個(gè)的部分網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)行有效控制；通過(guò)使用NAT技術(shù)可以有效規(guī)避內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的不可視化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，采用訪問(wèn)控制技術(shù)可以有效限定用戶訪問(wèn)的范圍以及使用端口的數(shù)量等，以減小服務(wù)器的負(fù)荷，降低被攻擊的可能性，從而保證網(wǎng)絡(luò)安全。

（二）多層防病毒體系應(yīng)用

由于我國(guó)目前的電力信息通信網(wǎng)絡(luò)還存在一些不足，有些時(shí)候容易受到病毒的惡意攻擊。為了有效保證通信網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)行，需要實(shí)現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)和IP業(yè)務(wù)的良好對(duì)接。首要任務(wù)是要建立一個(gè)網(wǎng)內(nèi)管理中心，在各個(gè)部位安裝合適的防病毒的軟件，從而促進(jìn)網(wǎng)內(nèi)管理中心對(duì)各個(gè)服務(wù)器的監(jiān)控。并在合適的階段進(jìn)行客戶端的自動(dòng)升級(jí)，不斷強(qiáng)化電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性能，為電力信息通信網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行提供有效的保障。

（三）在電力信息通信業(yè)務(wù)上的應(yīng)用

電力信息通信業(yè)務(wù)中的重要傳統(tǒng)業(yè)務(wù)之一電力調(diào)度業(yè)務(wù)，也就是我們常說(shuō)的調(diào)度電話和行政電話業(yè)務(wù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有著極大的需求。通過(guò)使用和融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為電力調(diào)度行政工作的通信平臺(tái)提供更加高效快速的語(yǔ)音業(yè)務(wù)，并保證通信語(yǔ)音的安全性，還可以有效分擔(dān)通信平臺(tái)的任務(wù)，減小工作壓力。另外，在處理電力調(diào)度業(yè)務(wù)時(shí)，需要收集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，由于需要保證各種數(shù)據(jù)和參數(shù)的精準(zhǔn)度，僅通過(guò)傳統(tǒng)的方法是比較困難的，所以為了滿足數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度需求，需要積極地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到電力信息通信工程中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化收集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體制的選擇和應(yīng)用

就目前情況來(lái)看，我國(guó)的電網(wǎng)改造項(xiàng)目比較復(fù)雜，同時(shí)也具有一定規(guī)模的基層電力企業(yè)，一些電力通信專用網(wǎng)絡(luò)也得到了有效開(kāi)發(fā)和使用。但是還存在一些明顯的不足，需要進(jìn)一步完善。另外隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及數(shù)據(jù)信息和業(yè)務(wù)量的增多，迫切需要現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。就普遍水平來(lái)講，我國(guó)電力信息通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要是鏈狀網(wǎng)絡(luò)，其可靠性不高。我國(guó)現(xiàn)階段很多地方電力通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)行依然依靠電線走向進(jìn)行，有效保證電力信息通信網(wǎng)絡(luò)安全幾乎只能依靠線路保護(hù)倒換的方式。另外我國(guó)的電力信息通信系統(tǒng)還不能對(duì)一些突發(fā)的IP業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，局限性十分明顯。所以，在今后的發(fā)展中，電力信息通信系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)有越來(lái)越大的需求，IP業(yè)務(wù)的處理也會(huì)越來(lái)越重要，所以在今后電力信息通信系統(tǒng)的發(fā)展中應(yīng)注重融合使用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如把RPR彈性分組環(huán)技術(shù)、MSTP傳輸平臺(tái)等進(jìn)行融合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體制在電力信息通信網(wǎng)絡(luò)中的有效應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，電力產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民生活質(zhì)量的提升都具有重要意義。順應(yīng)智能化、自動(dòng)化以及信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，我國(guó)的電力信息通信工程應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同優(yōu)勢(shì)，給電力信息通信系統(tǒng)的安全運(yùn)行提供更有效的保障，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性和高效性的提升，從而促進(jìn)我國(guó)電力信息通信的穩(wěn)定健康發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

通信工程碩士論文參考文獻(xiàn)

篇7

 

高職英語(yǔ)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語(yǔ)教育，旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，高職英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要真實(shí)化的情境，讓學(xué)習(xí)者能結(jié)合語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)，留下深刻的印象，并很自然地漸次增進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，作為高職英語(yǔ)教師，這也就要求我們?cè)陧槕?yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)的同時(shí)，更應(yīng)該合理優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)。 

近年來(lái)，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，在無(wú)法讓學(xué)生親身經(jīng)歷語(yǔ)言情境的情形下，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，成為一種最佳途徑。 

 

1　高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的必然性 

 

就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)于直接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的過(guò)程之中去獲取間接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得逐步實(shí)現(xiàn)策略的獲取，從經(jīng)驗(yàn)層面的能力升華為策略層面的能力。這一習(xí)得與獲取的過(guò)程，與工作過(guò)程及工作過(guò)程知識(shí)緊密相關(guān)，這正是當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)中必須關(guān)注的目標(biāo)與內(nèi)容。自然，這對(duì)于我們作為高職學(xué)校任教的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，而要培養(yǎng)生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才，則必須根據(jù)當(dāng)今職業(yè)教育的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中因材施教，實(shí)施順應(yīng)職業(yè)教育及符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。 

為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育的新形勢(shì)，深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家對(duì)高職人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)上探索開(kāi)展課堂教學(xué)新模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)科學(xué)整合，合理利用各自的優(yōu)勢(shì)，以求實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的目的。 

 

2　高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的意義 

 

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動(dòng)靜結(jié)合，突出了交互性的特點(diǎn)，改變了以往“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新型課堂特點(diǎn)。它能夠以最簡(jiǎn)潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路傳授給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化作用。 

高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)進(jìn)入視聽(tīng)化的時(shí)代，充分提供具體、動(dòng)態(tài)、有聲且互動(dòng)性的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的得到充分發(fā)揮，教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的功能，這也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓英語(yǔ)教學(xué)更富有生命力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。 

多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，具有涵蓋內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶，例如在講授《空乘英語(yǔ)》課程時(shí)，針對(duì)空乘專業(yè)的同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和需要，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動(dòng)的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動(dòng)的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。 

高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的高職學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于高職學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用多媒體，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 

 

3　高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用促使教師提高自身的素質(zhì) 

 

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。多媒體具備了許多獨(dú)特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。但如同任何其他工具一樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與合理開(kāi)發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說(shuō)，多媒體運(yùn)用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐，切實(shí)地發(fā)揮多媒體的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語(yǔ)教師必須拋棄陳規(guī)，放開(kāi)視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這有利于推動(dòng)和促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，又要求教師對(duì)多媒體課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。不能過(guò)分依賴多媒體課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學(xué)中合理利用多媒體，不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無(wú)措，增加了畏難心理，適得其反。 

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是一味依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。只有融合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1](加)w.f麥基著語(yǔ)言教學(xué)分析[m]北京語(yǔ)言學(xué)院出版社 

[2]盛炎著語(yǔ)言教學(xué)原理[m]重慶出版社，1989 

[3]姜大源職業(yè)教育學(xué)研究新論[m]，教育科學(xué)出版社，2007.01 

篇8

一、課題研究背景

信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，隨著中國(guó)教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然面臨沖擊，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到教學(xué)方面，信息技術(shù)支持的同步輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)上。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)虛擬的集體中學(xué)習(xí)，在這樣的集體中，所有的問(wèn)題都可以拿出來(lái)討論，學(xué)生得到的是動(dòng)態(tài)的，多方面的解答。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更加強(qiáng)了他們與人交流、合作的能力，提高了學(xué)習(xí)的興趣；有了互聯(lián)網(wǎng)，教師的教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學(xué)資源而變得容易，方便，圖文并茂，生機(jī)勃勃，教師能充分的將信息技術(shù)與各學(xué)科整合，把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到課程中去，這將對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)模式的研究有著深遠(yuǎn)的意義。

二、課題研究目標(biāo)

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合中小學(xué)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

三、課題研究?jī)?nèi)容

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（信息技術(shù)組）

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式（各科教師）

3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)的建立（各科教師）

4、理科的信息化教學(xué)模式（理科教師）

5、信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和研究（信息技術(shù)組）

四、課題研究的實(shí)施措施

1、建立新型的學(xué)科教師隊(duì)伍

1）更新教育教學(xué)觀念，積極參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究；

2）加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)；

3）在各個(gè)學(xué)科組建計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的骨干隊(duì)伍

2、建立多功能的網(wǎng)絡(luò)型的教學(xué)系統(tǒng)

1）學(xué)校信息化設(shè)備的規(guī)劃、建設(shè)和使用；

2）教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)；

3）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等；

4）教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課模式的確定，即如何實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課。各個(gè)學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)制定一種方便有效的備課模式；

5）開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

6）幾何畫(huà)板在理科教學(xué)的使用。

五、課題預(yù)期成果

1．研究計(jì)劃、方案、總結(jié)

2．撰寫(xiě)論文

3．課題個(gè)案研究

4．校本教材

六、子課題管理

組長(zhǎng)：王德久

副組長(zhǎng)：古林高曾彥玲

執(zhí)行組長(zhǎng)：陳達(dá)隆、葉偉科

篇9

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速、人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱情的持續(xù)升溫以及網(wǎng)絡(luò)的多元化、復(fù)雜化等問(wèn)題的出現(xiàn)，如何用新的視角去審視當(dāng)代大學(xué)生的變化和需求，將思想政治教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，構(gòu)建一套與網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的思想政治教育方法體系成了當(dāng)務(wù)之急。

1　傳統(tǒng)教育思維與表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，生活觀念。思想政治教育成效的好壞直接關(guān)系到我們社會(huì)主義初級(jí)階段能否在一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境中度過(guò)，關(guān)系到社會(huì)主義的精神文明、政治文明進(jìn)而影響物質(zhì)文明的建設(shè)。所以，傳統(tǒng)思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是大勢(shì)所趨、人所共識(shí)。建立在傳統(tǒng)思想政治教育方法中的教育者根據(jù)自身的感覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)之上的傳統(tǒng)的施教模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

1．1傳統(tǒng)教育者的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育工作者往往處于一種居高臨下、主動(dòng)給予的態(tài)勢(shì)，常常將許多內(nèi)容滯后，缺乏時(shí)代感和感召力得信息進(jìn)行思想理論灌輸。受教育者在被動(dòng)接受的過(guò)程中，往往容易產(chǎn)生逆反心理，根本不可能解決真正的思想問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)這一新型的“第四大媒體”的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的便捷為思想政治教育者提供了取之不盡、用之不竭的信息資源；網(wǎng)絡(luò)的虛擬又使得教育者與受教育者的人格、權(quán)利、地位等一切都是平等的，他們之間沒(méi)有師生之分、高低之別。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的這些特性也就使得教育者一方面應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展而充實(shí)完善自己，堅(jiān)持用正確、積極、健康的思想文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；另一方面要把重心和側(cè)重點(diǎn)放在教育引導(dǎo)上，教會(huì)受教育者判別事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)受教育者正確選擇信息，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)、傳遞、篩選、過(guò)濾和整合信息?？梢?jiàn)，把封閉教育模式下簡(jiǎn)單灌輸變?yōu)殡p向的教育引導(dǎo)，把強(qiáng)制灌輸與互動(dòng)交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能真正建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的施教思維與表達(dá)方式。

1．2傳統(tǒng)受教育者的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育采用的是自上而下的單向灌輸和被動(dòng)接受的方法。它注重的是以擺事實(shí)、講道理的教育方法和通過(guò)課堂宣講、個(gè)別談心、座談?dòng)懻摰让鎸?duì)面的二維教育方式，教育者面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，受教育者也是傳道授業(yè)解惑于一、二個(gè)老師；而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法采用的是集文字、聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等為一體多層次的大量圖文并茂的視覺(jué)三維教育新方式。教育內(nèi)容從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)；教育方式突破廠時(shí)間和空間的局限，從平面化走向立體化。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放使得每個(gè)學(xué)生在任何閑暇時(shí)間、任何地點(diǎn)都可獲取信息，可以在更加廣闊的自由空間進(jìn)行思想交流。大學(xué)課堂的外延大大擴(kuò)展，課堂已不再是傳統(tǒng)意義上的教室，它還包括數(shù)量龐大、各式各樣的網(wǎng)站，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育將成為一種嶄新的教育形式并顯示其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；思想政治教育資源在一次性投入后，可以得到無(wú)數(shù)次重復(fù)使用。無(wú)可置疑，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渠道大大增加，舞臺(tái)大為擴(kuò)展，方式更為豐富，時(shí)空得以充分延伸。

2　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的基礎(chǔ)平臺(tái)

如果把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系看成是一臺(tái)電腦的話，那么教育思維、表達(dá)方式上的轉(zhuǎn)變就是一組合適的硬件，方法的構(gòu)架就是一套實(shí)用的軟件，但是單單有這些還是不夠的，想要一臺(tái)電腦的性能更加完備，更加卓越，一個(gè)好的教育基礎(chǔ)平臺(tái)也是必不可少的，也就是我們俗稱的操作系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系要想建立一個(gè)完善的基礎(chǔ)平臺(tái)就必須注意以下三點(diǎn)。

2．1以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的把握為前提

對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的把握是我們基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和前提，也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須遵循的重要原則和依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有資源共享性、交流互動(dòng)性、主體隱蔽性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)可以承載豐富的思想政治教育信息，使思想政治教育觀念、模式和手段的轉(zhuǎn)變有了潛在的可能。因此，我們必須熟悉網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與思想政治教育規(guī)律的結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，圍繞網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)選取合適的技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建大眾共享、雙向交流、共同提高的教育模式。

2．2以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為依托

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)平臺(tái)的重點(diǎn)。它是連接網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)功能的橋梁，使網(wǎng)絡(luò)教育功能的實(shí)現(xiàn)成為一種現(xiàn)實(shí)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打破了傳統(tǒng)的文字媒體(報(bào)刊)、聲音媒體(廣播)和視覺(jué)媒體(電視)之間難以逾越的鴻溝，使教育內(nèi)容從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了對(duì)受教育者多重感官的刺激。離開(kāi)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也就無(wú)從談起了。這就要求網(wǎng)絡(luò)思想政冶教育者要注重通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演繹，運(yùn)用現(xiàn)代化的方式和手段對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行綜合處理，變傳統(tǒng)單向教育為互動(dòng)交流、變單一呆板為靈活多樣，在教育內(nèi)容和教育形式上進(jìn)行富有創(chuàng)新性的建設(shè)，使枯燥的政治性內(nèi)容有效地內(nèi)化為受教育者自身的認(rèn)識(shí)。

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一、引言

多媒體教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)的輔助下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合處理語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，調(diào)動(dòng)各個(gè)媒體要素進(jìn)行有機(jī)整合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，已達(dá)到最佳的教學(xué)效果的教學(xué)模式。多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在20世紀(jì)80年代進(jìn)行外語(yǔ)電化教學(xué)時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)，90年代逐步受到教師和學(xué)生的歡迎和接受?，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，已經(jīng)成為21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)改革的重要突破口。

教育部在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中明確指出，“要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。2007年修訂的教學(xué)要求中又補(bǔ)充到：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”因此，探討基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)方法有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。充分有效地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)改革的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合素養(yǎng)，是高等教育必須不斷探索的問(wèn)題。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（constructivism）是在瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）在的認(rèn)知理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者需要在完整真實(shí)的環(huán)境中積極進(jìn)行有意義的體驗(yàn)活動(dòng)，知識(shí)不是通過(guò)“刺激-反應(yīng)”被動(dòng)地從外界轉(zhuǎn)移而來(lái)的；知識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的相互作用，在自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的新的意義而習(xí)得的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

由于客觀條件不具備建構(gòu)主義，建構(gòu)主義理論在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)并未有明顯影響。直至近年來(lái)，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論才逐漸引起教育界的注意，按照建構(gòu)主義理論進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革的高校和機(jī)構(gòu)逐漸增多。建構(gòu)主義理論對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。在這一視角下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不再僅僅是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而且是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流和構(gòu)建意義，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”的雙主教學(xué)。因此，教師不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是建構(gòu)意義的促進(jìn)者和幫助者。學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 有利于創(chuàng)設(shè)逼真的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，人機(jī)交互，師生互動(dòng)，是有效創(chuàng)立教學(xué)情境的方法。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲音、圖像、文字于一體，外語(yǔ)課堂教學(xué)可以產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的效果，有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，幫助學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的情境，學(xué)生參與其中，多個(gè)感官可以同時(shí)受到刺激。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與所討論話題相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在與自己有相似經(jīng)驗(yàn)的情境中說(shuō)口語(yǔ)。例如，在講解西方人的時(shí)間觀念時(shí)，用多媒體課件預(yù)設(shè)出在各個(gè)文化場(chǎng)景下要面對(duì)的時(shí)間問(wèn)題，并配合以口頭討論、教師講解，這種方式可使學(xué)生在輕松、愉快的情境中，始終積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

2.有利于師生進(jìn)行協(xié)作與互動(dòng)

情境認(rèn)知理論認(rèn)為:認(rèn)知是人與情境,人與社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，學(xué)生學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)是通過(guò)與“認(rèn)知情境”的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然是一個(gè)多主體互動(dòng)合作的過(guò)程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，多媒體課堂教學(xué)提供了傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以模擬的平臺(tái)，可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)中有三個(gè)重要元素:教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間形成互動(dòng)。教師與學(xué)生之間以對(duì)話為背景而實(shí)現(xiàn)的課堂互動(dòng)是交際教學(xué)法的具體運(yùn)用,對(duì)話鑲嵌于情境之中,從而使教師和學(xué)生之間不僅在認(rèn)知方面的,還有情感方面實(shí)現(xiàn)了交流，使課堂活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富,也使學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)更為有效。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過(guò)在線輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等方式和學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使用多媒體教學(xué)，教師利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)教案課件資源共享，可以增強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高備課效率。

3.有利于學(xué)生建構(gòu)意義自主學(xué)習(xí)

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)水平建構(gòu)主義，塑造學(xué)生的主體人格。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手法無(wú)法比擬的功能，多媒體的集成信息的改善了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的愿望。網(wǎng)絡(luò)允許學(xué)生隨時(shí)隨地地選擇適合自己的材料進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力選取適合自己的學(xué)習(xí)方法。 多媒體立體化的課堂已經(jīng)給學(xué)生建構(gòu)起一套外語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，在課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)自己的思維過(guò)程和方法進(jìn)行反思與交流，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的概念與認(rèn)識(shí)，豐富了知識(shí)面，學(xué)習(xí)能力不斷提高，從而取得令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施

1.正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)都是教學(xué)手段，并不是對(duì)立關(guān)系，而是相通的。多媒體教學(xué)并不意味著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在某種程度上，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、口授”的教學(xué)模式顯得單一呆板；但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)也只是教學(xué)手段而不是目的。有些教師夸大了多媒體的效應(yīng)，課堂上一味的播放課件，成了課件放映員，造成了學(xué)生的反感。講課本身是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師一定要把握住多媒體使用的尺度。教師在授課時(shí)，不要只是坐在計(jì)算機(jī)屏幕后操作鼠標(biāo)，過(guò)度依賴電腦。教師使用多媒體課件的同時(shí)也要適時(shí)板書(shū)，通過(guò)教師的淵博知識(shí)、語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在外語(yǔ)中權(quán)衡利弊，采取機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)法，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，解決外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅要求教師有豐富的外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，還要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能熟練的駕馭課堂。學(xué)校投入大量資金購(gòu)入了計(jì)算機(jī)、投影儀、影碟機(jī)話筒音響等硬件，如果管理和教師培訓(xùn)沒(méi)有跟上就不能保證設(shè)備的利用率，從而造成資源的浪費(fèi)。有鑒于此，首先，外語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“專業(yè)型”向“一專多能型”過(guò)度。其次，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性的對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，軟件操作技術(shù)，課件的制作及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)等。外語(yǔ)教師應(yīng)該與計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員通力合作，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作建構(gòu)主義，有效提高大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件的制作質(zhì)量。再次，學(xué)校應(yīng)該組織多媒體技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的動(dòng)力，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在探索中不斷走向成熟。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，以便于學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師和學(xué)生要投入時(shí)間和精力打造“會(huì)話”與“協(xié)作”的即時(shí)通訊環(huán)境，建立學(xué)習(xí)論壇，進(jìn)行在線問(wèn)答與討論。外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建好了，學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，閱讀文字材料、進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)、發(fā)電子郵件向教師進(jìn)行提問(wèn)等等。學(xué)生可以在電子圖書(shū)館、多媒體教室、宿舍隨時(shí)隨地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，和同學(xué)進(jìn)行討論交流，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和對(duì)話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)贏得了更多的主動(dòng)與自由。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)改革注入了新的活力。采用多媒體課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)互補(bǔ)的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。多媒體教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論研究、技術(shù)進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展不可能一蹴而就，需要教育界不斷地進(jìn)行探索創(chuàng)新。只有具備現(xiàn)代教育理念，平衡多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，明確發(fā)展方向，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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