導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)控專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.安全意識教育，并引申到“珍愛生命、愛惜健康”

安全是生命線，其重要性不言而喻。而在日常生活和工作中，人們的不安全行為常常表現(xiàn)在習(xí)慣上。結(jié)合企業(yè)的三級安全教育，我們制定了數(shù)控專業(yè)教學(xué)的安全教育課程。（1）嚴格遵守操作規(guī)程。要求學(xué)生嚴格按照機床操作規(guī)程來做，使用圖標(biāo)式的指引、動畫或者視頻等方式逐步規(guī)范學(xué)生的操作。（2）消防安全教育。在項目開始的時候，組織學(xué)生找出車間安全隱患，帶領(lǐng)學(xué)生共同排除這些安全隱患；安排針對性較強的安全教育課，如車間防火及逃生技巧，在每個項目中都要組織學(xué)生進行一次消防逃生演習(xí)。（3）小組安全教育。每個小組學(xué)生建立機床運行記錄本，對本小組使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進行檢查和記錄，制止違章作業(yè)，切實做到“三不傷害”——不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。在項目的學(xué)習(xí)中，偶爾會有學(xué)生發(fā)生擦破手指等小事故，我們會以此為契機，對學(xué)生進行珍愛生命、愛惜健康的專題教育，讓學(xué)生明白：每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。一個真正的珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都是不會放棄生的希望的。

2.紀律意識和從不遲到早退、遵守規(guī)則開始

在教學(xué)過程中，要把紀律教育貫穿始終，從每天的考勤開始，認真登記，并制定一些大家都認同的規(guī)則，定下獎懲措施，在教學(xué)的過程中嚴格執(zhí)行，逐步建立學(xué)生的紀律意識和規(guī)則意識。

3.集體意識和責(zé)任意識，從我是小組的一員開始

在分組教學(xué)的過程中，我們會看到如下現(xiàn)象：教師在布置任務(wù)后，大部分學(xué)生都能和組長一起主動承擔(dān)任務(wù)，相互間精誠協(xié)作，完成一系列工作，但總有個別學(xué)生躲在一邊作旁觀者，感覺課題完成得好壞與他們毫無關(guān)系。作為教師，我們要做一些專題教育來引導(dǎo)學(xué)生：人是不可能孤立存在的，總是生活在集體之中，做好集體的工作就是對集體盡責(zé)的主要體現(xiàn)，做人做事都要有責(zé)任感，并強化樹立責(zé)任意識、愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)的具體要求就是強化職業(yè)責(zé)任意識，要讓學(xué)生明白“能力不足，責(zé)任可補；責(zé)任不夠，能力無法補；能力有限，責(zé)任無限?！?/p>

4.吃苦耐勞的精神

學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，是需要吃苦的，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在教學(xué)中，我們會采用一些特殊的方式來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神：（1）在學(xué)習(xí)上對學(xué)生給予階段性的壓力，比如每周要定目標(biāo)，規(guī)定必須要完成的任務(wù)，并以考核的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。（2）在實操中，要求學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟，勤學(xué)苦練。教師要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生做好車間衛(wèi)生、場地保潔等工作。

5.成本意識和節(jié)約意識

相對來說，數(shù)控類教學(xué)的實習(xí)成本比較高。在教學(xué)中，我們把教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，從用電、用水、機床損耗、刀具損耗等耗材情況，看自己每周所消耗的資源，并分析每組在實操中的總成本。在實習(xí)中，我們根據(jù)學(xué)生做出的成本計算，舉行一些小型的“比一比，看誰最省”的活動，并和學(xué)生一起想想看，在實習(xí)中哪些是可以節(jié)省的。通過這個活動，一方面切實降低了實習(xí)成本，更重要的是讓學(xué)生明白了：資源不是無窮無盡的，要節(jié)約地球上的一切資源。

6.品質(zhì)意識、精益求精的精神和創(chuàng)新意識

對于企業(yè)來講，質(zhì)量是企業(yè)的生命線，創(chuàng)新是企業(yè)的造血庫。在數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中，我們充分利用工件的評分表，利用小組互相評比的機會認真測量工件，填寫評分表，并在小組內(nèi)部進行評比，有意識地在項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識和精益求精的精神。在實習(xí)結(jié)束的時候，我們利用軟件的設(shè)計功能，要求學(xué)生設(shè)計出一些具備某些特定功能的新玩意，力圖使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時，發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維能力。

7.誠實守信意識

誠實守信是評價實習(xí)過程的重要標(biāo)準。誠，就是真實不欺，尤其是不自欺；信，就是真心實意地履行諾言，不欺人。在實習(xí)中，有個別學(xué)生把別人加工過的零件直接拿過來交給實習(xí)老師，以此完成一天的實習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該及時指出實習(xí)中出現(xiàn)的這些問題，讓學(xué)生認識到，誠實守信是從業(yè)人員的首要信條。每個學(xué)生都要走向社會，都會有自己的工作崗位，能否立信于人、立信于企業(yè)，關(guān)系到企業(yè)及社會對自己的信任。因此，誠實守信是評價實習(xí)過程的重要標(biāo)準，更是學(xué)生在實習(xí)過程中建立正確的人生態(tài)度、人生價值和人生理想的基準。

8.競爭意識

充分利用數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的考評、競賽結(jié)果等方式，樹立學(xué)生的競爭意識?，F(xiàn)代社會時刻充滿競爭，競爭的結(jié)果肯定有先進和落后，而每個人都向往勝利，不希望自己失敗。但是，失敗也是每個人都會遇到的。所以，在每次考評、競賽過后，在總結(jié)的時候，除了幫助學(xué)生分析失敗原因，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。要讓學(xué)生明白“失敗是成功之母”，只要知道失利的原因，經(jīng)過拼搏，勝利也會屬于自己。要塑造他們豁達、開朗的性格，培養(yǎng)他們不甘落后，力爭上游的競爭意識和進取精神。

二、品德教育在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的滲透需遵循的原則

1.品德教育要貫穿于整個教學(xué)的全過程

十年樹木，百年樹人。要將品德教育始終貫穿于數(shù)控教學(xué)的全過程，在各個項目中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使各個環(huán)節(jié)緊密相連，使學(xué)生在技能得到提高的同時，心理素質(zhì)等方面也逐步趨于成熟。

2.教師要注意自身修養(yǎng)，注重“身教重于言教”

教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到正面的作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己首先就不做。在學(xué)生中樹立一個表率的作用，要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強烈的敬業(yè)精神，對學(xué)生起到潛移默化的作用，“親其師，信其道”，真正做到言傳身教。

3.品德教育要堅持“獎懲”相結(jié)合的原則

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一點進步，及時地給予表揚，但是對于教學(xué)中出現(xiàn)的一些反面因素，要及時恰當(dāng)?shù)亟o予阻止。批評要從幫助和愛護的原則出發(fā)，不以教訓(xùn)、訓(xùn)斥的口氣對待學(xué)生，力求做到實事求是，恰如其分。

篇2

論文關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；工學(xué)結(jié)合；校企合作；工作過程

一、專業(yè)建設(shè)的背景

數(shù)控技術(shù)自20世紀中葉出現(xiàn)以來，給機械行業(yè)帶來了革命性的變化?，F(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段。同時，數(shù)控技術(shù)也是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì)，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。加入世貿(mào)組織后，我國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強國際競爭實力，先進的數(shù)控技術(shù)在我國制造業(yè)企業(yè)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用。而數(shù)控設(shè)備的操作使用、維護保養(yǎng)以及工藝、編程等工作都需要大量的數(shù)控人才，特別是既懂一定的理論知識，又具備實際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)任務(wù)主要是由高職高專院校來承擔(dān)的。

然而，目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生并不能滿足制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的要求，分析其原因主要集中在以下兩個方面：第一，我國的高職教育長期以來延續(xù)了普通教育以學(xué)科為本位的教育模式，重理論而輕實踐，重知識而輕技能；第二，多數(shù)高職院校缺乏對企業(yè)人才需求的調(diào)研，沒有真正明確數(shù)控技術(shù)實際工作崗位所需的素質(zhì)和技能。由此，造成了學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏職業(yè)特色，而不能迅速地適應(yīng)崗位需求。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的改革和建設(shè)勢在必行。

二、專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）要求，在認真學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外先進高職教育理念的基礎(chǔ)上，確定了山東英才學(xué)院（以下簡稱“我?！保?shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路，即以制造業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求為依據(jù)；以崗位適應(yīng)能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，突出高職教育的特色；以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為核心，構(gòu)建有機結(jié)合、相互依存、相輔相成的理論和實踐教學(xué)體系；充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、外資源，發(fā)揮本校的優(yōu)勢，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)定位準確、培養(yǎng)方案科學(xué)、辦學(xué)條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展能力強、作用大的骨干專業(yè)。

通過深入到本地區(qū)機械制造業(yè)企業(yè)一線的調(diào)研、分析和對往屆畢業(yè)生的跟蹤回訪，我們得到了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位為：數(shù)控加工工藝設(shè)計與程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維護和保養(yǎng)；CAD／CAM軟件應(yīng)用。在結(jié)合了我校具體情況的基礎(chǔ)上，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為——培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具備良好的職業(yè)道德和勇于開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人員所必須的理論知識和實踐技能；實際工作能力突出，能在生產(chǎn)一線從事數(shù)控編程、操作、維修、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

三、專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容

我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2005年開始招生起，一直是專業(yè)建設(shè)的重點。目前，該專業(yè)在師資力量、實習(xí)實訓(xùn)條件、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面都有較為扎實的建設(shè)基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求，我們將專業(yè)建設(shè)的重點放在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，以及實驗實訓(xùn)基地、師資隊伍建設(shè)等方面。

1.構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

由于高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性，在人才培養(yǎng)的過程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。因此，基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，而校企合作則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的必由之路。

通過校企合作，學(xué)校才能了解數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)對數(shù)控人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設(shè)提供正確的思路；還可以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研水平；同時也為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、實踐以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

我校在通過校企合作的方式構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過程中，主要采取了以下兩方面的措施。

（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用。

成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和高層管理人員參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，對本專業(yè)的建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系進行指導(dǎo)；并對專業(yè)教學(xué)計劃、主干課程設(shè)置和實踐教學(xué)安排進行審核；指導(dǎo)實踐性教學(xué)與實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)，并協(xié)助校外實踐教學(xué)基地崗位的安排。

另外，根據(jù)需要，聘用企業(yè)理論知識寬、實踐能力強的高級技術(shù)人才為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)越的師資條件。

（2）建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。

實踐性教學(xué)，特別是與專業(yè)核心課程相關(guān)的實踐性教學(xué)，必須要給學(xué)生創(chuàng)造實際生產(chǎn)的環(huán)境。因此，我們建立了一批長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，有計劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)進行認識實習(xí)、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)。借助企業(yè)優(yōu)勢，在拓展了教學(xué)空間的同時，也讓學(xué)生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實戰(zhàn)訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的理論知識，提高了學(xué)生的操作技能和適應(yīng)崗位的能力。

2.構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系

基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心部分，其設(shè)計和開發(fā)的科學(xué)性、合理性是決定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在確定了專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們遵循“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系。

首先，確定我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)崗位為：數(shù)控機床操作工和數(shù)控加工工藝員；然后，根據(jù)崗位的實際工作過程，提取典型工作任務(wù)（項目），例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務(wù)有：分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件；最后，通過分析完成這些任務(wù)所需的知識、能力和素質(zhì)要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進行課程的優(yōu)化和整合以及教學(xué)計劃的修訂，從而逐步建立基于工作過程的課程體系。

在課程體系設(shè)計和開發(fā)的過程中，我們重點進行了以下幾個方面的建設(shè)。

（1）課程的優(yōu)化和整合。

課程的優(yōu)化和整合應(yīng)從職業(yè)崗位能力分析入手，強化技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進性原則。其中，理論教學(xué)堅持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，注重實用性；實訓(xùn)教學(xué)方面，充分利用校內(nèi)機械實訓(xùn)中心，加大實訓(xùn)量，保證實踐性教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的50％，并貫穿全部教學(xué)過程的始終。在課程整合的過程中，重點強調(diào)理論與實踐的相互滲透，合理安排教學(xué)順序，增強實踐教學(xué)的時效性和教學(xué)效果。

（2）精品課程建設(shè)。

精品課程的建設(shè)具有引領(lǐng)本專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，是提高課程教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。目前，我校的數(shù)控技術(shù)本專業(yè)已經(jīng)有“機械制圖”、“電工學(xué)”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“大學(xué)物理”、“工程力學(xué)”、“工程數(shù)學(xué)”、“數(shù)控機床與編程技術(shù)”七門課程通過了校級精品課驗收。爭取在今后幾年內(nèi)，專業(yè)所屬的課程多數(shù)可以達到校級精品課的標(biāo)準，對于已有的校級精品課程，也將分階段、分層次地按照省級精品課程標(biāo)準建設(shè)。

（3）教學(xué)方法與手段的改革。

在教學(xué)活動開展的過程中，重點強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，融合了多種形式的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、講授法、現(xiàn)場示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、類比法、分組教學(xué)、“一幫一”教學(xué)等。在提高教學(xué)效果的同時，更有利于學(xué)生獨立思考能力、實際動手能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

另外，我們也組織教師不斷充實和完善多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書以及拓展學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享。使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)充分整合，學(xué)生隨時隨地都能進行學(xué)習(xí)和測試，將課堂延伸到學(xué)生生活的每個角落，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）教材建設(shè)。

教材的選用和編寫是課程建設(shè)的重要組成部分，我們在優(yōu)先選用適合本專業(yè)的、基于工作工程的高職高專優(yōu)秀教材的同時，積極組織教師、企業(yè)專家和技術(shù)人員編寫具有我校特色的教材。目前，已經(jīng)正式出版并應(yīng)用于教學(xué)的有《機械工程實訓(xùn)教程》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《傳感器檢測技術(shù)實驗教程》、《大學(xué)物理實驗》、《AutoCAD工程制圖教程》等教材，以及《數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材。還有部分“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”型教材正在積極編寫中。

3.實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，我院投入了大量資金于2007年建成了機械加工實訓(xùn)中心，設(shè)有機械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工、焊接、CAD、控制技術(shù)及機械原理六個區(qū)，總建筑面積4700㎡。其中，數(shù)控加工實訓(xùn)區(qū)擁有數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床、數(shù)控電火花等主要教學(xué)設(shè)備，并配置了FANUC、廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)。同時，還建設(shè)了多個數(shù)控加工仿真實驗室和CAD/CAM實驗室，每個實驗室內(nèi)均配置60臺電腦，并安裝了AutoCAD、UG、CAXA、上海宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)等多種專業(yè)軟件。經(jīng)過幾年的不斷擴建和更新，該實訓(xùn)中心已建設(shè)成為一個具備真實生產(chǎn)環(huán)境，能滿足教學(xué)需要，并兼有生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定功能的先進的實踐教學(xué)基地。

另外，我校還積極開發(fā)一些設(shè)備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)作為校外實習(xí)基地，如青島海信集團、山東力諾集團等。技能性較強的部分課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù)都可在合作企業(yè)內(nèi)進行，確?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實施。

4.師資隊伍建設(shè)

擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能將專業(yè)建設(shè)的成果真正地應(yīng)用到實際教學(xué)中。為此，我院開展了多項措施來加強教師隊伍，并已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足專業(yè)建設(shè)的需要。

篇3

對高職學(xué)校來說不管是普高生還是中職生，其培養(yǎng)的目的都是將其培養(yǎng)成具有高職業(yè)素質(zhì)、掌握熟練專業(yè)技能的應(yīng)用性人才。如果這種“高技能人才”不能在工作過程中進行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算；不能使用電腦完成相應(yīng)的專業(yè)工作；不能通過良好的語言能力表達出自己的思想；甚至不能在職稱評定中考過職稱英語。試問這種“高技能人才”能有多高？高職階段如果不重視學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，等于斬斷了學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課程下培養(yǎng)出具有高技能的人才，只是一廂情愿。

（二）積極引導(dǎo)，因材施教

讓學(xué)生了解開設(shè)的基礎(chǔ)課程對自己就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用，能夠大大提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？梢圆扇⌒律c畢業(yè)生或企業(yè)管理者進行交流座談，讓新生知道基礎(chǔ)文化課程在工作中的作用和重要性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)文化課程的動力。鑒于普高生專業(yè)知識空白和中職生基礎(chǔ)知識普遍薄弱的實際情況，課程設(shè)置的思路應(yīng)該以人為本，不搞一刀切。普高生可以參考現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案循序漸進進行學(xué)習(xí)，中職生的人才培養(yǎng)方案需要進行一定調(diào)整。適當(dāng)降低《高等數(shù)學(xué)》、《英語》的難度?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程可以從教材中抽取與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相近的章節(jié)進行學(xué)習(xí)，主要鞏固中職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。《大學(xué)英語》課程可以選用入門的機械專業(yè)英語教材，中職生熟悉教材中的專業(yè)內(nèi)容，間接降低了學(xué)習(xí)英語的難度，從一定程度上解決了他們抵觸學(xué)習(xí)英語的情緒。提高《機械制圖》、《機械CAD》、《機械制造基礎(chǔ)》等專業(yè)課程的難度，在課程中多選用企業(yè)實際加工圖紙和工藝方案進行工作過程教學(xué)，以課程的內(nèi)容拉開高職與中職的專業(yè)水平層次。

二、課程設(shè)置實施方案

（一）基礎(chǔ)課程設(shè)置

代表課程有《高等數(shù)學(xué)》、《公共英語》、《機械制圖》、《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《CAD軟件應(yīng)用》?？梢詫⑸鲜稣n程的內(nèi)容設(shè)為兩種難度，讓普高生和中職生通過選課的形式?jīng)Q定適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的好處是讓中職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時不會由于難度過大而產(chǎn)生自暴自棄的學(xué)習(xí)行為。提高中職生專業(yè)課程難度，課程內(nèi)容與企業(yè)工廠中的生產(chǎn)進行接軌，讓他們避免重復(fù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源得到充分利用。

（二）專業(yè)課程及實訓(xùn)課程設(shè)置

代表課程有《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控編程》、《工裝與夾具》、《數(shù)控機床電氣控制與PLC》和與之相關(guān)的實訓(xùn)。在進行專業(yè)課程和實訓(xùn)的學(xué)習(xí)階段，針對普高生和中職生的知識結(jié)構(gòu)特點，可以針對中職生進行一次專業(yè)理論知識和動手能力的測驗，鑒定每一個高職生的專業(yè)能力。專業(yè)能力一般的中職生與普高生實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)能力突出的中職生實行管理方面的能力培養(yǎng)。具體實施方法：在進行專業(yè)課程和實訓(xùn)課程的時候，將學(xué)生劃分為3至5人的若干小組，讓能力突出的高職生擔(dān)任組長。教師前半段進行教學(xué)，后半段下發(fā)工作任務(wù)，使組長領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成任務(wù)內(nèi)容。由組長為組員分別評分，組員分別對組長評分。根據(jù)不同的課程和學(xué)生專業(yè)水平情況，靈活設(shè)置組長，最后老師對小組的綜合表現(xiàn)進行總結(jié)評分。

篇4

 

1.前言

數(shù)控車床是一種高精度、高效率的自動化機床。它配備多工位刀塔或動力刀塔，機床就具有廣泛的加工藝性能，可加工直線圓柱、斜線圓柱、圓弧和各種螺紋、槽、蝸桿等復(fù)雜工件，數(shù)控車床又稱為 CNC車床，即計算機數(shù)字控制車床，是目前國內(nèi)使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機床，約占數(shù)控機床總數(shù)的25%。數(shù)控車床是數(shù)控機床的主要品種之一，它在數(shù)控機床中占有非常重要的位置，幾十年來一直受到世界各國的普遍重視并得到了迅速的發(fā)展。

2. 如何合理使用數(shù)控車床

（1）做好試運轉(zhuǎn)前的準備

數(shù)控車床幾何精度檢驗合格后，需要對整機進行清理。用浸有清洗劑的棉布或綢布，不得用棉紗或紗布。論文寫作，管理。清洗掉數(shù)控車床出廠時為保護導(dǎo)軌面和加工面而涂的防銹油或防銹漆。清洗數(shù)控車床外表面上的灰塵。在各滑動面及工作面涂以數(shù)控車床規(guī)定使滑油。仔細檢查數(shù)控車床各部位是否按要求加了油，冷卻箱中是否加足冷卻液。數(shù)控車床液壓站、自動間裝置的油是否到油位批示器規(guī)定的部位。 檢查電氣控制箱中各開關(guān)及元器件是否正常，各插裝集成電路板是否到位。 通電啟動集中裝軒，使各部位及油路中充滿油。做好數(shù)控車床各部件動作前的一切準備。

（2）數(shù)控車床操作、維修人員必須是掌握相應(yīng)數(shù)控車床專業(yè)知識的專業(yè)人員或經(jīng)過技術(shù)培訓(xùn)的人員，且必須按安全操作規(guī)程及安全操作規(guī)定操作數(shù)控車床；數(shù)控車床的PLC程序是數(shù)控車床制造商按數(shù)控車床需要設(shè)計的，不需要修改。不正確的修改，操作數(shù)控車床可能造成數(shù)控車床的損壞，甚至傷害操作者；除一些供用戶使用并可以改動的參數(shù)外，其它系統(tǒng)參數(shù)、主軸參數(shù)、伺服參數(shù)等，用戶不能私自修改，否則將給操作者帶來數(shù)控車床、工件、人身等傷害；修改參數(shù)后，進行第一次加工時，數(shù)控車床在不裝刀具小型數(shù)控銑床和工件的情況下用數(shù)控車床鎖住、單程序段等方式進行試運行，確認數(shù)控車床正常后再使用數(shù)控車床；數(shù)控車床全部連接器、接頭等，不允許帶電拔、插操作。非專業(yè)人員不得打開電柜門，打開電柜門前必須確認已經(jīng)關(guān)掉了數(shù)控車床總電源開關(guān)。

（3）正確進行超程復(fù)位和急停復(fù)位。

數(shù)控車床在運行過程中或手動運行時出于操作不慎或程序問題，導(dǎo)致往某一方向的運行超出數(shù)控車床的行程(即超程)，此時行程開關(guān)壓下，數(shù)控車床在這一運動方向上自動鎖住運行，應(yīng)往相反方向運行數(shù)控車床直至解除超程報警，恢復(fù)正常。

當(dāng)加工操作過程中發(fā)生緊急情況時，按下操作面板上的“急停”按鈕采取白我保護后，計算機仍繼續(xù)工作，但伺服電源和電動機已斷電。經(jīng)手工控制使得數(shù)控車床恢復(fù)正常后，可繼續(xù)進行加工操作。

（4）重視工作環(huán)境，避開陽光直射，安裝防振裝置，并盡量遠離振動源。數(shù)控車床附近不應(yīng)有電焊機、高頻處理等數(shù)控車床，避免高溫對數(shù)控車床精度的影響。始終保持數(shù)控車床的清潔與完整，周圍工具、刀具及附屬數(shù)控車床要整齊擺放。數(shù)控車床需要的壓縮空氣壓力應(yīng)符合標(biāo)準，并保持清潔。通風(fēng)管路嚴禁使用鍍鋅鐵管，防止鐵銹堵塞過濾器。要定期檢查和維護氣、液分離器，嚴禁水分進入氣路。要有保護環(huán)節(jié)與裝置。裝置要保持清沾、油路暢通，各部位良好。油液必須符合標(biāo)準，并經(jīng)過濾。過濾裝置要定期清洗、更換濾芯，經(jīng)檢驗合格才能使用。電氣系統(tǒng)的控制柜和強電柜門，應(yīng)盡量少開。防止灰塵、油霧對電子元器件的腐蝕及損壞。論文寫作，管理。經(jīng)常清理數(shù)控裝置的散熱通風(fēng)系統(tǒng)，使數(shù)控系統(tǒng)可靠地運行。數(shù)控裝置的正常工作溫度為55℃-60℃。有超溫情況時，一定要立即停機檢測。論文寫作，管理。數(shù)控裝置儲存器(RW)的電池由系統(tǒng)自行隨時測定報警，及時更換才能繼續(xù)維持RW中的參數(shù)和程序等數(shù)據(jù)。更換電池時要在通電情況廠，切忌在斷電情況下拔掉電池，防止數(shù)據(jù)丟失。插板、印制電路板(如EPROM塊等)不能在通電情況F插撥，否則會出現(xiàn)一些無法補救的故障。也不要經(jīng)常進行斷電插撥。論文寫作，管理。論文寫作，管理。在加工工件前，必須先對各坐標(biāo)進行檢測加工。操作者必須齊數(shù)控車床啟動后進行“歸零”操作，防止數(shù)據(jù)丟失。數(shù)控車床精密測量裝置不能隨意拆動。復(fù)查程序，經(jīng)模擬試驗后再正式開始停機兩周以上時應(yīng)及時給數(shù)控車床通電，數(shù)控車床參數(shù)設(shè)置不能隨意修改，以免影響數(shù)控車床性能發(fā)揮。誤操作時要即時向維修人員說明情況，進行即時處理。數(shù)控車床外部結(jié)構(gòu)簡化，密封可靠，自診斷功能日益完善，在對其的日常維護中除需對必要部分進行清潔擦拭外，不得任意拆卸其他部位。

（5）加強數(shù)控車床管理

數(shù)控車床管理是數(shù)控車床管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)數(shù)控車床管理中不可忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)控車床是防止和延緩零件磨損和其他形式失效的重要手段之一。加強數(shù)控車床的管理工作，并把它建立在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，按技術(shù)規(guī)范的要求，正確選用各類材料，并按規(guī)定的時間、部位、數(shù)量進行，以降低摩擦、減少磨損，使數(shù)控車床有良好的是數(shù)控車床安全、穩(wěn)定、持續(xù)、高效運行的重要保證，對于企業(yè)減少能耗，降低成本，降低數(shù)控車床故障發(fā)生率，延長數(shù)控車床使用壽命，保持數(shù)控車床完好并充分發(fā)揮數(shù)控車床效能和社會經(jīng)濟效益都具有十分重要的意義。

掌握工作重點，即保持清潔，合理用油，按時定量，方法得當(dāng)，不漏防堵。要求他們在主管人員的指導(dǎo)下，遵守換油規(guī)程，執(zhí)行數(shù)控車床卡片的規(guī)定，做好數(shù)控車床循檢工作，并認真填寫好記錄?？梢詫⒉课弧⒚Q及加油點數(shù)；每個加油點油脂牌號；加、換油時間；每次加、換油數(shù)量；每個加、換油點的負責(zé)人編制成圖表。維護人員要認真執(zhí)行，并做好運行記錄。專業(yè)人員要定期檢查和不定期抽查圖表執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。論文寫作，管理。點檢人員必須隨時注意數(shù)控車床各部狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。

參考文獻：

[1]龔洪浪.提高數(shù)控車床加工質(zhì)量的措施[J].電氣制造,2006,(03).

[2]孫偉.回轉(zhuǎn)工作臺式加工中心工件坐標(biāo)系的快速確定[J].機械制造,2002,(03).

[3]陸鳳云,李景慧,蘇顯清.采用CAD作圖法完成數(shù)控編程各節(jié)點的計算[J].機械制造,2002,(07).

篇5

我國的職業(yè)教師越來越多地具備了高學(xué)歷，加之教育部從2000年開始每年招收1000名在職職校教師進行碩士培訓(xùn)，提升職業(yè)教育的教師碩士比例。在國家政策的有利扶持下，職業(yè)教育得到前所未有的發(fā)展機遇，在職業(yè)教學(xué)層面上更需要一支高素質(zhì)、高專業(yè)水平的師資隊伍，體現(xiàn)為教師和技師的高度融合。

2 對教師和技師的理解

教師 教師是教育的產(chǎn)物，承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)。教師既是一種社會角色，又是這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。教育改革發(fā)展過程的新要求，首先在教師身上體現(xiàn)出來。由此，高職教師從事教學(xué)工作必須獲得高校教師資格證書，還具備以下高水平的要求。

1）著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”為人師表是教師的工作，高職教師必須具有“三高”的整體素質(zhì)，即思想水平高、教學(xué)水平高和學(xué)術(shù)水平高，在節(jié)奏快、壓力大的生活和工作中，更要有健康的人格。還要達到“三強”能力，即教育能力強、實踐能力強和科研能力強。

2）《師說》中說：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師之本是教學(xué)，高職教師必須熟悉所從事的職業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的要求，能按照可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力開發(fā)新的課程內(nèi)容，培養(yǎng)實用的高技能人才。

3）高職教師必須深入企業(yè)實踐鍛煉，提升自身實踐能力。高職教育是培養(yǎng)高職學(xué)生具有較強的實踐技能，為此，教師先要具備動手能力和解決有關(guān)技術(shù)問題的能力，現(xiàn)場具有示范作用。

4）高專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net職教師必須具有團隊協(xié)作精神。高職教學(xué)經(jīng)過高效整合后，課程具備較強的綜合性，這就要求教師善于與他人合作，保持平和的心態(tài)，借鑒和使用他人的知識和專長，相輔相成、積極協(xié)作，發(fā)揮自身更富創(chuàng)造性的作用。

技師 技師是指技能工程師，是具備相關(guān)技術(shù)，掌握或精通某一類技巧、技能的人員。在企業(yè)中技師具有豐富的業(yè)務(wù)知識和熟練的操作技能。

以“數(shù)控機床裝調(diào)維修工”國家職業(yè)標(biāo)準為例，其中“培訓(xùn)教師”說明：培訓(xùn)中級、高級數(shù)控機床裝調(diào)維修工的教師應(yīng)具有本職業(yè)技師及以上職業(yè)資格證書或本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)）中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；培訓(xùn)技師的教師應(yīng)具有本職業(yè)高級技師職業(yè)資格證書或本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)）高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；培訓(xùn)高級技師的教師應(yīng)具有本職業(yè)高級技師職業(yè)資格證書兩年以上或本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)）高級技術(shù)職務(wù)任職資格。

其中“申報條件——技師（具備以下條件之一者）”：

1）取得本職業(yè)高級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作五年以上，經(jīng)本職業(yè)技師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書；

2）取得本職業(yè)高級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作八年以上；

3）取得本職業(yè)高級職業(yè)資格證書的高級技工學(xué)校本職業(yè)（專業(yè)）畢業(yè)生，連續(xù)從事本職業(yè)工作兩年以上。

考取“數(shù)控機床裝調(diào)維修工”技師資格證書的基本要求包括：職業(yè)道德規(guī)范、電氣基礎(chǔ)知識和機械制圖、金屬材料、液壓傳動、鉗工操作、機床編程等相關(guān)基礎(chǔ)知識；會數(shù)控機床機械裝調(diào)和維修，或掌握數(shù)控機床電氣裝調(diào)和維修。

對教師和技師的理解 高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能型人才，要求培養(yǎng)的人才必須達到層次的高級性、知識能力的職業(yè)性。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展需求，對師資隊伍的要求必須是“雙師型”——教師和技師。我國大多數(shù)高職院校的教師是從事理論教學(xué)，技師是從事實訓(xùn)教學(xué)。

目前，對“雙師型”教師和技師的認識有不同觀點：一是持有“雙證型”，持有高校教師資格證和某一職業(yè)技能證的教師就是“雙師型”教師；二是“雙能或者雙素質(zhì)”說，認為既具有作為高校教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有某一行業(yè)的技師職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師；三是“疊加”說，比“雙證”“雙能或者雙素質(zhì)”對“雙師型”教師概念的界定更全面，它強調(diào)的是“雙證”和“雙能”累加。不同的行業(yè)對“證”和“能”的要求差異較大。

承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐動手能力和解決實際應(yīng)用問題能力的工作任務(wù)，需要一支由教師和技師組成的結(jié)構(gòu)合理的隊伍來實現(xiàn)，而非人人既是教師又是技師的隊伍。“雙師型”教師是職業(yè)教育理論知識教學(xué)和職業(yè)技能實訓(xùn)指導(dǎo)的教師群體，是職業(yè)教育師資隊伍的特色表述。

3 職業(yè)教學(xué)融合

在職業(yè)課程教學(xué)的各種不同學(xué)段、不同課程、不同實訓(xùn)場所，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用能力，需要講專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net授理論教師和指導(dǎo)實訓(xùn)技師的有效融合。

教學(xué)與工作過程融合 教師制定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生今后從事實際工作的職業(yè)技能。以“數(shù)控機床機械裝配”課程為例，該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是遵循生產(chǎn)實踐中數(shù)控機床機械裝配的工作任務(wù)，融合于教學(xué)，由技師指導(dǎo)學(xué)生解決工作過程中的問題，從而學(xué)到知識和能力。

課程知識內(nèi)容與裝配技能融合 教師設(shè)計、講解“數(shù)控機床機械裝配”課程的知識內(nèi)容，包括“學(xué)習(xí)項目1：認識數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)和裝配工量具，操作數(shù)控機床”“學(xué)習(xí)項目2：數(shù)控機床主傳動系統(tǒng)的裝配”“學(xué)習(xí)項目3：數(shù)控機床進給傳動系統(tǒng)的裝配”“學(xué)習(xí)項目4：液壓與氣動系統(tǒng)操作與調(diào)試”“學(xué)習(xí)項目5：數(shù)控機床自動換刀機構(gòu)的認識與操作”“學(xué)習(xí)項目6：數(shù)控機床調(diào)平和精度檢驗”“學(xué)習(xí)項目7：數(shù)控機床性能及功能檢測與驗收”。

技師指導(dǎo)學(xué)生裝配操作，完成數(shù)控機床機械裝配之前，要教會學(xué)生使 用裝配工具；裝配時，要教會學(xué)生清洗零部件、正確使用裝配工具、按裝配工藝規(guī)范能裝配數(shù)控機床功能部件；裝配后要教會學(xué)生使用量具，檢測數(shù)控機床的精度和性能。由此可見裝配知識與技能實現(xiàn)了融合。

理論學(xué)習(xí)與實踐融合 “數(shù)控機床機械裝配”課程采用理論與實踐一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師精講理論，技師訓(xùn)練學(xué)生多動手操作。實踐是實現(xiàn)由知識到能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，以“做中學(xué)”為主，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，體現(xiàn)了實踐與理論學(xué)習(xí)的融合。

課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準融合 高職院校依托行業(yè)協(xié)會制定崗位職業(yè)標(biāo)準，為培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，與企業(yè)合作修訂了各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)資格標(biāo)準與課程教學(xué)內(nèi)容融合。教師結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準完成教學(xué)內(nèi)容，技師指導(dǎo)學(xué)生取得職業(yè)資格證書。

教室與實訓(xùn)場地融合 在“數(shù)控機床裝配與機電聯(lián)調(diào)車間”一體化課程教學(xué)場地，教師現(xiàn)場講解數(shù)控機床機械裝配的理論知識，技師訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控機床機械裝配技能，將理論教學(xué)的教室和實訓(xùn)場地合一，建設(shè)一個真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論教學(xué)場所與技能訓(xùn)練場地融合，為學(xué)生提供體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

教學(xué)理念與教學(xué)行為融合 教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。“數(shù)控機床機械裝配”課程確立了知識與技能目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，更要注重情感態(tài)度與價值觀，這是課程改革的基本理念。教學(xué)行為專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net是與教師、學(xué)生相關(guān)的一切教學(xué)活動，是教師的教學(xué)實踐。教師在教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作交往能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于探究、學(xué)會合作，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，并以有效的教學(xué)行為促進先進教學(xué)理念發(fā)展，教師和技師都要促進教學(xué)理念與教學(xué)行為的融合。

4 結(jié)束語

集教師和技師于一身的“雙師”在職業(yè)教育別是專業(yè)發(fā)展中屬緊缺人才。教師和技師從原始上根本不同，教師教書育人，技師生產(chǎn)產(chǎn)品，但是現(xiàn)在兩者在職業(yè)課程教學(xué)中開始融合，都具有教書育人、生產(chǎn)產(chǎn)品兼顧的職責(zé)，不可或缺。所以不要求教師和技師風(fēng)格、水平整齊劃一，而是允許“雙師”在專業(yè)發(fā)展方向和水平上存在差異，在統(tǒng)籌兼顧專業(yè)理論與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵和支持“雙師”形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和個性風(fēng)格，允許教師和技師從單一型、疊加型發(fā)展到融合型，成為真正專業(yè)化的“雙師型”職教教師，從而形成群體理想的“雙師型”教師隊伍。理想的職教教師在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力方面應(yīng)融合為“一師”，而不是目前所說的“雙師”。

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篇6

一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景

隨著全球“制造中心”向中國的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍領(lǐng)”。而寧?？h是“中國模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機床420余臺，加工中心250余臺，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧海縣職業(yè)學(xué)校機械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計、預(yù)測，至2007年該縣企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實訓(xùn)基地，成為長三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競爭力的標(biāo)志之一。

二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實踐

（一）實驗實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化

該?，F(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室4個，專業(yè)課實驗室11個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺?；A(chǔ)實驗室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實驗室有3個鉗工實習(xí)工場，200個工位、鉆床20臺、砂輪機1臺，能提供200名學(xué)生同時鉗工實習(xí)；1個數(shù)控（精雕）加工實驗室，5臺精雕數(shù)控機床，學(xué)生將編好的程序上機操作，同時對外加工；1個浙大數(shù)控模具加工實驗室，1臺浙大辰光CGM6500機床和5臺浙大辰光CGM4300機床，學(xué)生將編好的程序上機操作或直接手工編程操作；1個數(shù)控加工中心實習(xí)工場，臺灣高峰加工中心機床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實驗室各1個。

（二）師資隊伍現(xiàn)代化

職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時聘請高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補充?，F(xiàn)有專任教師27人，其中高級教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級技術(shù)等級證書。3名教師獲得美國Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級技術(shù)等級的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊伍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教師的科研能力

機械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個以上校級課題、兩個縣級課題和一個市、省級課題，同時還進行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評比中獲獎，28篇論文在市教研室論文評比中獲獎，8篇論文在省級以上學(xué)術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項省級以上教學(xué)科研課題，2項市級課題。《精雕模式實踐的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎、寧波市政府教學(xué)成果一等獎、全國第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎?！斗謱咏虒W(xué)實踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎。該校教師編寫的機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國大地出版社出版，并向全省乃至全國推廣。

2．專業(yè)技能

為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實訓(xùn)。4人取得鉗工高級工資格證書，2人取得高級計算機操作員證書，19人取得中級車工資格證書，9人獲得中級鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認證教師資格證書。在縣、市各項技能競賽中取得好成績。1名教師在市教師技能競賽中榮獲一等獎，3名教師在市教師技能競賽中榮獲二等獎。30人次教師在縣技能競賽中獲獎。

3．教師的培訓(xùn)

該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會上通過了《師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，雙師型教師達到85%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師達到高級工或技師水平。目前該校已提前達到該目標(biāo)。通過校本培訓(xùn)、研究生進修、學(xué)歷提升、國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國際視野和國內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實訓(xùn)，提高教師實踐操作能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。

（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化

1．校企合作（緊密型）

走出校門、開放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤，用利潤增強辦學(xué)實力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。

（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點——共同育人，北京精雕公司負責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進教材，及時傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進行實驗操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作?；?、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）與寧波雙林集團的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進車間，為學(xué)生提供平時課堂實踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實習(xí)的鍛煉機會。

（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個雙向選擇的平臺。

2．與名校合作辦學(xué)

該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實行資源整合，優(yōu)勢互補，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開展中職與高職銜接的教學(xué)實踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國中西部聯(lián)動教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點。

三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果

（一）機械專業(yè)不斷提升

目前機械數(shù)控專業(yè)是該校重點專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績和社會培訓(xùn)等方面初見成效。

（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累

該校按照培養(yǎng)機械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，適應(yīng)用人單位和個人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對該校機械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了實質(zhì)性的改革，同時采用選修課、分層教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡明教程、鉗工生產(chǎn)實習(xí)習(xí)題冊、AutoCAD上機指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識類：數(shù)控機床操作入門、計算機基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長之路；高職類：機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測試卷集。

（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求

近三年累計畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團公司體系管理者代表，主要負責(zé)集團公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計制造管理等。陳有甫同學(xué)進入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達5千多萬元。

（四）學(xué)生操作技能成績突出

初級資格證書合格率100%、中級資格證書合格率95%以上。在各級技能競賽中成績名列前茅：省部級二等獎1項；市局級一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項；縣級一等獎25項，二等獎21項，三等獎15項。經(jīng)常代表寧?？h參加市技能競賽。

（五）利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“訂單培訓(xùn)”

時至今日，機械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級鉗工500名，合格率達100%。CAD制圖培訓(xùn)共開展10次，人員達600名。2003年7月，開展了為期兩個月的數(shù)控機床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。

四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望

機械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進機械專業(yè)的進一步做精做強，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機械數(shù)控人才，有利于促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的更大發(fā)展。因此，該校將以機械專業(yè)為龍頭，帶動各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國家級示范專業(yè)和先進制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。

（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，“雙師型”教師達到100%，實習(xí)教師達到大專以上學(xué)歷和中級工或高級工資格；繼續(xù)引進和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技師、高工擔(dān)任實習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊伍。

（二）實驗室和實驗工廠建設(shè)規(guī)劃

該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機械數(shù)控系列實驗室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，擬建數(shù)控車削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，內(nèi)配加工中心各1臺；數(shù)控深孔鉆床1臺、電脈沖3臺、數(shù)控慢走絲線切割1臺、線切割2臺、中捷搖臂鉆床3臺、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺。此外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個機械實習(xí)基地。

篇7

《數(shù)控加工技術(shù)》是職業(yè)學(xué)?！皺C械制造工藝與設(shè)備專業(yè)”的主干課程。我們承擔(dān)了“《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)改革方案”教改課題。在課題中強調(diào)了加強數(shù)控編程能力，相對淡化數(shù)控機床結(jié)構(gòu)，滲入專業(yè)英語教學(xué)，加強實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。為了確認方案的實施效果，我們在教學(xué)中使用了該方案，并對實施的前后過程進行了分析研究。

一、教改實施前的準備

（一）授課計劃的制定

我們承擔(dān)了三年制國家級示范性專業(yè)（機械制造工藝與設(shè)備“先進制造技術(shù)”方向）學(xué)生的《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教改后的教學(xué)大綱，結(jié)合現(xiàn)有實驗設(shè)備和實驗設(shè)備使用原則，我們制定了新的授課計劃。相對教改之前增加了實驗內(nèi)容、手工及自動編程內(nèi)容，相對淡化數(shù)控機床結(jié)構(gòu)分析。時間安排上也作了調(diào)整，以前將數(shù)控車床的編程放在一起講，講完之后再講數(shù)控銑床的編程，同學(xué)們很容易遺忘前面學(xué)的車床編程內(nèi)容?，F(xiàn)在，將編程分為基礎(chǔ)篇和提高篇，將數(shù)控車床和數(shù)控銑床穿插在其中，不斷地提高學(xué)生的編程能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的準備

因為教學(xué)大綱和授課計劃作了充分調(diào)整，本學(xué)期我們重新對課程內(nèi)容進行備課。講稿內(nèi)容中增加了專業(yè)英語，從原版的數(shù)控教材中摘錄了一些數(shù)控知識，對數(shù)控專業(yè)詞語也作了英語注釋

二、教改實施

（一）采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式

我們盡量采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式.讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機會。在開學(xué)之初，將授課計劃發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進度，對于認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，可以讓他們做到課前預(yù)習(xí)。另外，還采用了布置自行研究課題的形式，在教學(xué)中部分采用以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式，結(jié)合一些多媒體的教學(xué)方法進行編程知識的教學(xué)，并加強實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用傳、幫、帶的方式進行實踐教學(xué)。

（二）自行研究課題

在學(xué)期開學(xué)初，我們就將課題內(nèi)容公布給學(xué)生，并告知學(xué)生如何做、為何要做。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時，能夠在課外翻看一些數(shù)控資料，在課余老師還曾帶學(xué)生去上海新國際展覽中心觀看工業(yè)設(shè)備展覽。期中，讓已經(jīng)做好課題論文的學(xué)生在課前用5分鐘左右時間向同學(xué)介紹，期末時全部上交規(guī)定字數(shù)的小論文。自行研究課題讓學(xué)生學(xué)會了收集資料、使用資料，學(xué)會了專業(yè)論文的書寫方式，更重要的是使他們了解了數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展方向，并激發(fā)部分同學(xué)對數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課外積累數(shù)控相關(guān)知識，擴大知識面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

（三）在教學(xué)中逐步滲透以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容較新，技術(shù)發(fā)展較快，但因為班級學(xué)生人數(shù)很多（每班有50左右的學(xué)生），也因為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，教學(xué)作大規(guī)模的改變也許會影響教學(xué)效果，所以，我們只在幾次課堂教學(xué)中選部分內(nèi)容進行試點。通過幾次嘗試，學(xué)生的積極性有所調(diào)動，課堂氣氛活躍了許多。上臺講解既能鍛煉學(xué)生的表達能力，又能使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。

（四）加實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)

實驗、實訓(xùn)一直是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié).學(xué)生確實在這一環(huán)節(jié)能鞏固數(shù)控加工知識并進一步學(xué)到一些實踐知識。我們以行為導(dǎo)向的教學(xué)模式為依據(jù)，盡量多為同學(xué)提供自我參與的機會。

（五）改善教學(xué)評價系統(tǒng)

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對職業(yè)院校數(shù)控課堂教學(xué)如何進行，本人進行了探索。在數(shù)控編程技術(shù)課程中實施行動導(dǎo)向教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定學(xué)生對數(shù)控編程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而構(gòu)建行動導(dǎo)向的知識模塊。在總結(jié)過去教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，希望能不斷創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)方法和手段，在教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多種方法有針對性地開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，努力提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)多年的教學(xué)實踐，我有如下幾點粗淺的體會

一、 活躍課堂氣氛、變通講述方法學(xué)好數(shù)控技術(shù)需要堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)生獲得理論基礎(chǔ)的主要途徑是課堂教學(xué)。而數(shù)控技術(shù)本身是一門較為枯燥的學(xué)科，沒有生動的事例可以講解數(shù)控專業(yè)，也沒有經(jīng)典的故事可供引用，傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒O易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師有扎實的功底，同時教學(xué)過程中引入新的理念和方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，就可以使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的情緒。例如：生動形象的比喻問題：刀具的補償概念是數(shù)控編程技術(shù)中一個非常重要的概念，而學(xué)生對于刀具補償概念的理解往往停留在表面上，好像知道了，但是應(yīng)用時就往往出問題。歸根結(jié)底還是對刀具補償概念的理解深度上不夠。 解決方法：例如在講述刀具的半徑補償時可以利用生活中的例子做比喻讓學(xué)生不但記住指令而且能夠理解中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。通過比喻不但使學(xué)生在思想上理解了刀具半徑補償?shù)母拍?，而且由于更深入的理解也使得實際應(yīng)用上更能靈活多變的使用刀具半徑補償功能提高加工效率。 小結(jié)：日常生活中有很多事例都可以被引入到數(shù)控教學(xué)中，教鞭、粉筆盒、鋼筆、書本、講臺等都可以作為道具，同時數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程中的很多理論都可以采用計算機動畫的方式進行演示。二、 實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合實踐教學(xué)與理論教學(xué)的整合并不是簡單的教學(xué)合并數(shù)控專業(yè)，而是從知識體系上的融合，具體根據(jù)各個知識模塊教學(xué)的需要，設(shè)計實踐與理論融合的方式，以及融合的比例。例如有些課上實訓(xùn)后開始講授理論，如講授數(shù)控加工刀具時，直接在實訓(xùn)室進行，學(xué)生通過理論講解并現(xiàn)場使用，馬上就理解了原來難以理解的理論知識。實習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床，等到相關(guān)知識準備好了，需要進行程序運行時才上數(shù)控機床，這就大大減少了數(shù)控機床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此，我建議實習(xí)應(yīng)按普通機床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓(xùn)練數(shù)控機床操作三步進行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機床面板的熟練程度，為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。三、充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)有的教具進行多元化教學(xué)

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中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Vocational CNC Technology Professional Graduate Design Reform

PAN Dong

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract Vocational education aims to cultivate high-skilled applied talents， in the whole process of training， professional and comprehensive training is particularly important； this article carried out bold reforms on CNC technology for vocational graduate design implementation process， take the original traditional text bold reforms to the typical structure of processing and assembly， through professional comprehensive training to improve students' ability to shorten vocational NC graduates distance between enterprises. The paper proposed features for professional conduct vocational graduate design reform， has important significance in cultivating qualified graduates of vocational CNC technology.

Key words higher vocational； CNC technology； graduate design； reform

高職教育是高等教育的重要組成部分，而它又不同于本科教育，高職教育以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；高職畢業(yè)生應(yīng)具有一定的理論知識基礎(chǔ)，較強的技術(shù)應(yīng)用能力，較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

最近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)一直是國家技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)，高端技能型數(shù)控人才的培養(yǎng)是高職教育一直研究的重要課題。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要經(jīng)過三個過程：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段。在專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段，畢業(yè)設(shè)計又是檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)情況，鍛煉專業(yè)綜合能力的最有效途徑之一。

1 高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前高職數(shù)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計依然主要停留在文本設(shè)計，對典型零件進行數(shù)控加工工藝規(guī)程設(shè)計，工裝的選擇設(shè)計，數(shù)控加工程序的編制。而這些內(nèi)容主要從理論角度出發(fā)，無法真正地實現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練，貼近實際生產(chǎn)的目的。

2 改革立意

針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)——真正使高職學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，專業(yè)綜合訓(xùn)練設(shè)計的合理與否，是實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐相對接的最有效途徑。從這個角度出發(fā)，我院在數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提出過多種思路，如：采用一人一題進行畢業(yè)設(shè)計，抓過程、重答辯、嚴審設(shè)計資料；讓畢業(yè)生在頂崗實習(xí)過程中，結(jié)合企業(yè)實際選題，由企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；通過理論設(shè)計然后通過數(shù)控加工仿真軟件進行設(shè)計的驗證，并進行分析，然后進行答辯。多種畢業(yè)設(shè)計思路通過實踐，總存在諸多條件限制，而終未取得良好的效果。

在改革的道路上我們通過多次探索，最終確定了一種通過機械結(jié)構(gòu)設(shè)計編程加工畢業(yè)設(shè)計論文答辯，全過程的專業(yè)綜合訓(xùn)練模式。這種訓(xùn)練模式，第一階段是有指導(dǎo)老師提前選擇適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)進行綜合訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計機構(gòu)，然后對所帶學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況分組確定完成的零件；第二階段學(xué)生根據(jù)自己所要完成的任務(wù)進行零件造型設(shè)計，編程加工，待全組成員完成零件加工進行機械結(jié)構(gòu)的組裝；第三個階段，學(xué)生進行所設(shè)計部分零件的數(shù)控加工畢業(yè)設(shè)計論文；第四個階段進行畢業(yè)答辯。

3 實施

我院在2010級數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行時采用上述模式，進行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革試點。試點選取30名數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行，分為4組，根據(jù)學(xué)生綜合能力高低每組題目各有差異。

第一階段，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生情況選題。在試點階段，為了保質(zhì)保量完成教改全過程，除風(fēng)力推料機構(gòu)為我院參加全省機械設(shè)計創(chuàng)新大賽機構(gòu)難度較大外，其他的如裝卸器，槽輪機構(gòu)，大力神杯相對難度都較小。風(fēng)力推料機構(gòu)由15人分別完成葉輪加工，凸輪軸加工，齒輪加工，偏心輪加工，底板、推桿、料筒等部分加工，其余3項目共有15人完成。

第二階段，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)進行造型、編程、加工、裝配。本階段，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成料單上報，所需工裝清單；院部進行材料的準備，并由數(shù)控實訓(xùn)中心提供相應(yīng)的工裝，機床；在不影響正常教學(xué)的前提下，畢業(yè)設(shè)計機構(gòu)的加工我們主要安排在課余時間進行，如晚自習(xí)、周末。學(xué)生進行零件工藝設(shè)計、數(shù)據(jù)計算、造型、數(shù)控編程、數(shù)控加工；在整個加工過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生選用合適的刀具、夾具、量具、切削用量保證零件的加工精度。最終各小組成員完成零部件加工后，進行裝配。標(biāo)準件：如軸承、螺釘、螺母、墊片由項目組統(tǒng)一購買；在裝配過程中，出現(xiàn)問題，老師指導(dǎo)學(xué)生進行修正，直至完成機構(gòu)裝配達到預(yù)定目標(biāo)。

圖1 數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實施流程圖

第三階段，畢業(yè)設(shè)計資料整理完善。各小組成員根據(jù)自己完成的指定零件進行畢業(yè)設(shè)計資料整理，主要內(nèi)容有零件圖繪制，零件結(jié)構(gòu)分析，工藝規(guī)程設(shè)計，各工序工裝的選擇，各工序切削用量的選擇，數(shù)控加工程序的編制，畢業(yè)設(shè)計總結(jié)幾個部分。本階段不僅僅要對零件進行工藝設(shè)計，更重要的是提高工藝規(guī)程資料的填寫、畢業(yè)設(shè)計文本資料的規(guī)范，通過本階段的總結(jié)，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵的升華，使理論與實踐相結(jié)合，為走上工作崗位做好鋪墊。

第四階段，進行畢業(yè)設(shè)計答辯。在答辯過程中我們一改以往提問基礎(chǔ)理論知識的模式，重點讓學(xué)生陳述自己在機構(gòu)加工過程中出現(xiàn)的問題，以及問題的解決方案，真正通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會自己動腦、動手解決實際問題。圖1為數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實施流程圖。

4 畢業(yè)設(shè)計教改效果

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隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，數(shù)控機床在我國的應(yīng)用也越來越廣泛。為企業(yè)培養(yǎng)合格的數(shù)控操作工已成為職業(yè)學(xué)校的一個重要任務(wù)。《數(shù)控車床編程與操作項目教程》作為數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，課程中包含的理論知識繁雜、抽象，并且與機床的實際操作緊密相連。在教學(xué)中教師授課難，學(xué)生疑問多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往事倍功半。那么利用教學(xué)多媒體課件，把老師難以陳述，學(xué)生難以理解的知識用多種媒體形式表現(xiàn)出來，能否解決教師難教、學(xué)生難懂問題，從而提高整個課程的教學(xué)效果？我校在已開發(fā)多媒體課件的基礎(chǔ)上選擇若干班級進行多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較。

一、試卷分析：

本次試卷共4項，填空題、選擇題、判斷題和編程題。其中，填空題、選擇題、判斷題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如指令的基本功能、循環(huán)的參數(shù)含義等。編程題主要考察學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。如工藝的編排、基點坐標(biāo)的確定、工藝參數(shù)的選擇等?？荚嚂r間90分鐘，考試難度中等偏上。

二、考試結(jié)果分析

參加考試的兩個班級是平行班，學(xué)生入學(xué)成績相當(dāng)，開設(shè)本課程之前所學(xué)文化課和專業(yè)課相同，任課教師相同。上本課程時是同一教師任教，其中，0705班采用多媒體課件輔助教學(xué)，0706班采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)。免費論文，傳統(tǒng)教學(xué)。表一是考試所得數(shù)據(jù)。

由表一可知：0705班及格38人，及格率84.4%；80分以上13人，優(yōu)秀率28.89%。均分72.8；30-39分數(shù)段為2人，占4.44%；40-49分數(shù)段為3人，占6.67%；50-59分數(shù)段為3人，占6.67%；60-69分數(shù)段為8人，占17.78%； 70-79分數(shù)段為17人，占37.78%；80-89分數(shù)段為9人，占20%；90-99分數(shù)段為4人，占8.89%。