導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)教案數(shù)學(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、可取之處

1、90%的教師教師們能在二次備課中體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，及時(shí)進(jìn)行二次批注。

2、100%教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，符合學(xué)情;

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;如:褚洪卓、陳梅、許曉梅、韓曉春等；

二、不足之處

1、極個(gè)別教師的二次批注略顯簡(jiǎn)單，極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;還有授課教師、授課時(shí)間未及時(shí)填寫(xiě)，教案未教師簽約等問(wèn)題。

2、個(gè)別教師培優(yōu)補(bǔ)差措施不夠具體，還有待完善。

三、整改措施

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);

2、二次批注不少于三次。

篇2

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊遷移

（投影出示）在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫(xiě)著數(shù)：8和13）。一只8歲，一只13歲。請(qǐng)你們來(lái)幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大?？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關(guān)系？（8＜13）你是怎么比出它們的大?。浚ㄒ晃粩?shù)＜兩位數(shù)）

這時(shí)沙灘上又爬來(lái)一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（13＜31）。你是怎么比出它們的大??？（比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結(jié)：比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大小。（出示課題）

[說(shuō)明：從比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解比較數(shù)的大小的實(shí)際作用，引起學(xué)生認(rèn)知上的注意，既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。

二、新課教學(xué)

（一）根據(jù)位數(shù)分類(lèi)

出示掛圖：

1．這些數(shù)很大，誰(shuí)會(huì)讀？

2．這些數(shù)字王國(guó)里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類(lèi)？（三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)）這樣我們就把小伙伴們分成了三類(lèi)。誰(shuí)能到三位數(shù)的家里做客？（965、638、695）。四位數(shù)的家里歡迎誰(shuí)來(lái)做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下誰(shuí)到五位數(shù)家里？（10000）

I說(shuō)明：美麗的畫(huà)面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類(lèi)，為學(xué)習(xí)例11（l）在思路和知識(shí)上做了鋪墊。］

（二）教學(xué)例11（1）

1．現(xiàn)在數(shù)字王國(guó)將要舉行一場(chǎng)激烈的比大小的擂臺(tái)賽。數(shù)字王國(guó)的國(guó)王要請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)想。首先第一位出場(chǎng)的是（停頓，略帶神秘感）四位數(shù)家里的1230（板書(shū)）和三位數(shù)家里的965（板書(shū)）比大小，請(qǐng)小裁判們根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)來(lái)推測(cè)出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰(shuí)愿意宣布比賽結(jié)果。（1230＞965）大家都是一流的裁判。現(xiàn)在要請(qǐng)裁判們說(shuō)說(shuō)為什么1230大，965?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生觀察1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位。這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場(chǎng)的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

2．反饋練習(xí)（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

7652456100199912396

（1）引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見(jiàn)。）

（2）教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

3．小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[說(shuō)明：采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識(shí)遷移的規(guī)律，運(yùn)用百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)應(yīng)怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。］

（三）教學(xué)例11（2）

1．第一場(chǎng)擂臺(tái)賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開(kāi)了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場(chǎng)比賽就要開(kāi)始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。（板書(shū)）現(xiàn)在這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，誰(shuí)大誰(shuí)??？（5640＜8790）xx裁判，說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為8790大？（5640有5個(gè)千，8790有8個(gè)千，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790）這個(gè)裁判當(dāng)?shù)煤茫?/p>

2．反饋練習(xí)。

4532327919996007698703

從擂臺(tái)賽的第二場(chǎng)較量與反饋練習(xí)中你又明白了什么？

3．小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大。

（四）教學(xué)例11（3）

l．?dāng)?shù)字王國(guó)的小伙伴人人都想比個(gè)高低，擂臺(tái)賽越來(lái)越熱鬧，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)選手，特別運(yùn)來(lái)了兩卡車(chē)的汽水[出示11（3）的汽車(chē)圖片］。一輛卡車(chē)運(yùn)來(lái)3864瓶（板書(shū)），另一輛運(yùn)來(lái)（3529瓶）（板書(shū)）。大家看哪輛車(chē)運(yùn)得汽水多？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)。（3864多，3529少）

贊同他的意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。這么多人都支持你，你能說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為3864大呢？

（學(xué)生愕然，同學(xué)們馬上投入思考，舉手者廖廖無(wú)幾。）

引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，派代表發(fā)言。（它們最高位上的數(shù)都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)誰(shuí)還想說(shuō)？

看了擂臺(tái)賽，你能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)相同數(shù)位的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同，該怎樣比？

2．現(xiàn)在，你能替四位數(shù)家里所有客人（出示新授時(shí)掛圖中的四位數(shù)〕按從小倒大的順序排隊(duì)嗎？（1230＜5640＜7001＜8790）

這個(gè)隊(duì)排得可好啦！說(shuō)說(shuō)你是怎么排隊(duì)的？怎樣想就能很快找到最小的數(shù)。

3．小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、積極參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。教師適時(shí)點(diǎn)撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。］

三、鞏固練習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)教材第34頁(yè)，讓我們繼續(xù)為數(shù)字王國(guó)當(dāng)裁判。

1．完成練習(xí)九第1、2兩題。

2．操作學(xué)具。

現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手操作拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫(xiě)在本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說(shuō)明：練習(xí)題設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開(kāi)放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。］

3．游戲。

下面我們要做個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，每位同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片、如圖。

請(qǐng)你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個(gè)數(shù)。

（1）先請(qǐng)一組女生代表隊(duì)。

組成最大的四位數(shù)；比5000小的數(shù)；再組成一個(gè)比5000小的數(shù)。

順利通過(guò)，讓我們用掌聲祝賀她們！

（2）再請(qǐng)一組男生代表隊(duì)上臺(tái)來(lái)做這個(gè)游戲。

組成最小的四位數(shù)；比3000大的數(shù)；再組成一個(gè)比3000大的數(shù)。

這四位同學(xué)同樣也表現(xiàn)得很出色！

[說(shuō)明：找座位的游戲，把課堂氣氛推向。四人一組，默契合作，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。]

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

有時(shí)要比較的數(shù)數(shù)位不同，有時(shí)數(shù)位相同）不同數(shù)位的數(shù)怎么比，相同數(shù)位的數(shù)又怎么比。

篇3

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示沙灘圖：

沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在比較數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大小）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大。

下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

6156454710098

師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)?！毕旅嫖覀兙陀靡郧皩W(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi)

出示：1230，965，395，1689，2001，470。

師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

下面我們比較一下這些數(shù)：

小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大小

（1）比較5640和8790的大小

師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千?。?/p>

小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

練一練：

9653953954701230168916892001

（2）哪輛車(chē)載的汽水多？38643529

師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）3．小結(jié)

師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

1．在下面的里填上大于號(hào)或小于號(hào)

398402394052301020999

2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)

463，9528，4000，2089，9030，8006。

最大數(shù)：________最小數(shù)：________

4．寫(xiě)出相鄰數(shù)

5．在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù)

196，798，2999，1187。

6．由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）。

7．填表

8．在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

45＜453362＞79710＞71

86＜86152＞5261000＞99

9．思考題

56－7×2＝7×（）

12－8＞12－（）

40÷5＞（）＋4

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景

師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？

2、匯報(bào)交流。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥(niǎo)。

3、動(dòng)手操作。

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具（動(dòng)物頭像）表示出來(lái)。

（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

A、獨(dú)立思考

B、小組交流

C、全班交流

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。

師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？

學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多?！?/p>

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

（3）、認(rèn)識(shí)“=”

熊有4只，鹿也有4只，我們就說(shuō)熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）課件出示4=4讀作：4等于4

等號(hào)

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（4）找找動(dòng)物樂(lè)園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①匯報(bào)。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）……②引出大于號(hào)。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

三、練習(xí)與拓展。

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”

、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書(shū)P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再講評(píng)。

（5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）

篇5

(二)知道什么叫做等腰梯形，以及等腰梯形和梯形的關(guān)系．

(三)使學(xué)生了解所講過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示．

(四)進(jìn)一步提高學(xué)生歸納、概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高是教學(xué)重點(diǎn)；整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，全國(guó)公務(wù)員共同天地

1．下面哪些圖形是平行四邊形？(投影)

2．說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

訂正1題時(shí)，明確圖(1)、(2)是平行四邊形，圖(3)有幾條邊？幾個(gè)角？從而知道圖(3)是四邊形．但這個(gè)四邊形的形狀像什么？(梯子)這就是梯形．

今天就研究什么叫梯形．(板書(shū)課題：梯形)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)梯形．

(1)出示圖形．(投影)

提問(wèn)：

①生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？(梯子、木箱、槽子)

引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形是四邊形．

②這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

一人到黑板上測(cè)量．全班同學(xué)看課本153頁(yè)，測(cè)量四邊形．

(2)交流測(cè)量結(jié)果．

通過(guò)檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行．

(3)概括梯形的定義．

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．(板書(shū))

2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)．

結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫(huà)得短些，下底畫(huà)得長(zhǎng)些．不平行的一組對(duì)邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高．高的畫(huà)法與三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同．(在原梯形上補(bǔ)充)

想一想：能不能在梯形的腰上畫(huà)高？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)垂線．

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)邊是否平行來(lái)區(qū)分的，平行的一組對(duì)邊是底，不平行的一組對(duì)邊是腰．梯形的上底和下底是根據(jù)梯形的位置來(lái)區(qū)分的，一般上面的叫上底，比較短，下面的叫下底，比較長(zhǎng)，但也不是絕對(duì)的．例如京密引水渠截面是梯形，渠口的寬度(上底)就比渠底(下底)的寬度長(zhǎng)．

3．教學(xué)等腰梯形．

(1)教師演示．

拿一等腰梯形，對(duì)折一下．你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？(兩腰相等)

(2)學(xué)生測(cè)量．

153頁(yè)的梯形，量一量?jī)裳拈L(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？(兩腰相等)

(3)概括．

． 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．(板書(shū))它是梯形的一種特殊情況．用圖表示

4．四邊形的關(guān)系．

到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、等腰梯形．

如果根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把這些四邊形分成幾類(lèi)？每類(lèi)各有什么圖形？

在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確，根據(jù)對(duì)邊平行的情況分成兩類(lèi)：一類(lèi)是兩組對(duì)邊平行，其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；另一類(lèi)是只有一組對(duì)邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，前邊講過(guò)的平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形有怎樣的關(guān)系？怎樣用集合圖表示？

學(xué)生回答后填在四邊形的圈里．

啟發(fā)學(xué)生想一想：梯形和等腰梯形有怎樣的關(guān)系？怎樣用圖表示？也填在四邊形的圈里．

教師指出：在我們掌握每一種四邊形的特征的基礎(chǔ)上，理解四邊形之間的關(guān)系，它們的關(guān)系可用上圖表示．

(這部分知識(shí)不作為共同要求和考試內(nèi)容．)

(三)鞏固反饋

1．畫(huà)出下面梯形的高，并指出上底和下底．(三人在黑板上做)

2．在下面梯形里畫(huà)一條線段，把它分割成兩個(gè)圖形，有幾種畫(huà)法？可以分成什么圖形？(每人在本子上畫(huà))

，全國(guó)公務(wù)員共同天地

(四)課堂總結(jié)

啟發(fā)性提問(wèn)：

1．什么叫梯形？什么叫等腰梯形？

2．梯形和等腰梯形有什么關(guān)系？

3．怎樣區(qū)分平行四邊形和梯形？

4．四邊形之間有什么關(guān)系？

(五)作業(yè)

練習(xí)三十二第4～6題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了平行四邊形，掌握了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)梯形和等腰梯形．

認(rèn)識(shí)梯形、建立梯形的概念是從觀察日常生活中見(jiàn)到的實(shí)例或圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形都是四邊形，再通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量它們邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而概括出梯形的定義．結(jié)合圖形明確梯形各部分名稱(chēng)．

在認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)等腰梯形．通過(guò)動(dòng)手折紙，測(cè)量?jī)裳L(zhǎng)度，從而發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特點(diǎn)，進(jìn)而概括出等腰梯形的定義．在比較中明確等腰梯形是梯形的一種特殊情況，掌握它們之間的關(guān)系．

最后通過(guò)同學(xué)們討論，把四邊形根據(jù)對(duì)邊平行的情況分成兩大類(lèi)，說(shuō)明四邊形各種圖形之間的關(guān)系，并用集合圖表示．

練習(xí)也要注意實(shí)踐，明確概念．

板書(shū)設(shè)計(jì)

篇6

(二)使學(xué)生初步了解分類(lèi)的含義，初步掌握分類(lèi)的方法．

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類(lèi)的方法．

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類(lèi)方法．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片．

(二)學(xué)具：10根小棒．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)教師談話同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課．我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念．

(1)看圖回答問(wèn)題：

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車(chē)？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右．今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)．

下面請(qǐng)同學(xué)們做“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？(要說(shuō)清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰(shuí))

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示“學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)”圖．

師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校．開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活．大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么．

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？(從左往右數(shù))

(2)數(shù)周?chē)膶?shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶(hù)？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

3．學(xué)習(xí)分類(lèi)．

(1)看書(shū)上圖提問(wèn)：

圖上畫(huà)的是什么？(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)

師說(shuō)：大球小球都是球，是同類(lèi)物品，所以圈在一起．鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類(lèi)物品，所以不和球圈在一起．

(2)出示圖片：

請(qǐng)你們分一分，哪些是同類(lèi)物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈．

(3)學(xué)生看書(shū)上圖：

師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？(書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球)可以把哪些東西圈在一起？(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么？

師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄穑?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈．

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況．

(1)看圖回答問(wèn)題：

師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)．

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)．

(三)鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片eq\x(5)，學(xué)生擺出5根小棒．

教師出示卡片eq\x(7)，學(xué)生擺出7根小棒．

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片eq\x(6)，同學(xué)們拍手表示．

教師出示卡片eq\x(8)，eq\x(10)，同學(xué)們拍手表示．

(3)做練習(xí)一第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)．

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)．學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi)．這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課．(板書(shū)課題)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課．在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的．通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)．目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位．

篇7

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第91－92頁(yè)。

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3．建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．創(chuàng)設(shè)情境

⑴展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？

⑵課件出示主題圖：

①小明正在干什么？（起床）

②誰(shuí)能告訴大家小明是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)）

③你是怎么知道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子鐘）

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

[評(píng)析：運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，以?xún)和熘纳顖?chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究新知

1．認(rèn)識(shí)鐘面

①觀察鐘面

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，看鐘面上有什么相同的地方。

②認(rèn)識(shí)鐘面

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a．都有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

b．都有從1到12共12個(gè)數(shù)。

c．12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

[評(píng)析：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)

⑴嘗試撥鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻，撥在帶來(lái)的小鐘上，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻，講給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生分組操作后，各組選派代表展示所撥時(shí)刻。（有撥整時(shí)的；有撥半時(shí)的；有撥大約幾時(shí)的。）

⑵小組討論

師：請(qǐng)同學(xué)們按照分針和時(shí)針的位置，把這些時(shí)間分分類(lèi)。

先分小組進(jìn)行討論，然后全班交流。說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，從中選取整時(shí)的鐘面進(jìn)行教學(xué)。

⑶比較歸納

①師：觀察這些時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？

a．分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

b．平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。（11時(shí)、8時(shí)、9時(shí)、6時(shí)）

②整時(shí)的第二種表示方法

a．師指著其中一個(gè)顯示11時(shí)的鐘面，問(wèn)：11時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（板書(shū)：11∶00）

b．師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）

c．師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

d．師：你能用電子表示法寫(xiě)出剩下的時(shí)刻嗎？（8∶009∶006∶00）

[評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性，設(shè)計(jì)新穎。另外，通過(guò)設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。]

3．應(yīng)用

師：小明聽(tīng)到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表，請(qǐng)大家提意見(jiàn)呢！

a．課件展示教材第92頁(yè)“小明的一天”的作息時(shí)間表，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再用兩種書(shū)寫(xiě)方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。

（7時(shí)起床，8時(shí)上學(xué)，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。）

b．展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

c．討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？你想對(duì)小明說(shuō)什么？（小明晚上9時(shí)睡覺(jué)太晚了，最好是晚上8時(shí)睡覺(jué)。）

d．課件顯示“上午8時(shí)小明上學(xué)”和“晚上8時(shí)小明睡覺(jué)”兩幅圖。

師：看了這兩幅圖，你有什么問(wèn)題？

（一天包括白天和晚上。時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間。）

[評(píng)析：學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)8時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]

三、綜合應(yīng)用

1．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份星期天的活動(dòng)安排表。在括號(hào)里寫(xiě)時(shí)刻，在____上寫(xiě)活動(dòng)內(nèi)容，比一比，看看誰(shuí)的安排合理。

上午（∶）__________

（∶）__________

下午（∶）__________

（∶）__________

[NextPage]

2．幫小熊修鐘。

（1）師：小熊看到小朋友們這么能干，想起家里的鐘有一根指針掉了，想請(qǐng)你們幫它添上，你們能幫它添上嗎？

課件顯示鐘面，鐘面上只有一根長(zhǎng)針指著12，師：時(shí)間是4時(shí)，缺少什么？該怎樣畫(huà)？

學(xué)生回答后，媒體演示：在鐘面上畫(huà)時(shí)針，時(shí)針指著4。

（2）師：小熊還想考一考大家呢！

小熊：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（5時(shí)）

小熊：猜一猜，走這一小時(shí)，分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？它們走的路一樣多嗎？

課件演示：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”框子，教師沒(méi)有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時(shí)刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了“安排星期天的作息時(shí)間表”、“幫小熊修鐘”等情境，把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間的教育。]

四、拓展總結(jié)

師：你覺(jué)得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？你有什么收獲？

師：如果你是

設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘面？（留給學(xué)生課后思考）

[評(píng)析：本課小結(jié)一改“你學(xué)會(huì)了什么？”的提問(wèn)方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著新的問(wèn)題走出課堂，這是課的延伸，讓人感覺(jué)課雖結(jié)束，可意猶存。]

[總評(píng)：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開(kāi)放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過(guò)看、撥、比、想、說(shuō)、議、評(píng)、畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。]

教學(xué)反思

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1．充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

本課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3．創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

篇8

(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義．了解6以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)用“＞”、“＜”比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小．

(三)掌握6的組成和分解．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：6的認(rèn)識(shí)．

難點(diǎn)：掌握6的組成和分解．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：主題圖、直尺圖、點(diǎn)子圖和一束紙花．

(二)學(xué)具：小棒、小方塊和數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫(xiě)數(shù)：

2．填空：

3．看卡片口答：

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課：

老師指板書(shū)問(wèn)：1～5的5個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？

比5少1的數(shù)是幾？(是4)

比5多1的數(shù)是幾？(是6)

師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)．(板書(shū)課題)

1．學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)6．

(1)出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題：

圖上畫(huà)的是什么？(同學(xué)們?cè)谧鲋等?

數(shù)一數(shù)：有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)人做值日？(6人)

再數(shù)一數(shù)：圖上有幾張桌子？幾把椅子？

小結(jié)剛才我們數(shù)出圖上有6個(gè)人做值日，還數(shù)出圖上有6張桌子、6把椅子．這圖里的人和物的數(shù)量都是6，可以用6來(lái)表示．

板書(shū)：6

(2)撥珠數(shù)數(shù)：

指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè)．回答一共是幾個(gè)？

師問(wèn)：5添上1是幾？(5添上1是6)

數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6．(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶(hù)上有6塊玻璃……)

(3)擺一擺：

每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？

自己小聲地從1數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到1．

師問(wèn)：你們誰(shuí)能用這6根小棒擺一個(gè)圖形？

指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺．

師問(wèn)：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)

用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時(shí)表?yè)P(yáng)擺得好的．

2．教學(xué)6以?xún)?nèi)數(shù)的順序．

(1)出示直尺圖：

讓同學(xué)們拿出自己的小直尺：

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方？(6排在5的后面)

你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)

5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？(6個(gè))

齊讀：看自己尺子從0讀到6，再?gòu)?讀到0．看老師放大直尺讀，從1讀到6，再?gòu)?讀到1．

師問(wèn)：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較數(shù)的大?。?/p>

(1)出示點(diǎn)子圖(一)．

師問(wèn)：

①左邊幾個(gè)圓？右邊幾個(gè)圓？它們的下面應(yīng)寫(xiě)幾？

板書(shū)：5，6．

②這兩個(gè)數(shù)比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

③5和6之間應(yīng)填什么符號(hào)？板書(shū)：“＜”

讀作：5小于6，表示：5比6?。?2)出示點(diǎn)子圖(二)．

師問(wèn)：這是哪兩個(gè)數(shù)比大?。?6和5比大小)6和5之間應(yīng)填什么符號(hào)？(學(xué)生在課本上填出“＞”．老師板書(shū)：6＞5)

指名讀、指名說(shuō)表示什么．

4．學(xué)習(xí)6的組成和分解：

請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)小方塊，把這6個(gè)小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾．

要求學(xué)生邊思考、邊操作、邊說(shuō)“6可以分成幾和幾”．分完后師生共同整理6的組成：

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，你們看到這一組能聯(lián)想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到呢？(還可以分成2和4)

看卡片說(shuō)6的組成．5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)：

(1)看圖回答問(wèn)題：(看書(shū)上28頁(yè)蝌蚪圖)

①圖上畫(huà)有幾個(gè)瓶子(6個(gè))

②每個(gè)瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)

③找一找，從左數(shù)第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)

④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)

學(xué)生回答后，在書(shū)上填數(shù)．

(2)做游戲：

老師請(qǐng)第2組前6個(gè)小朋友起立．大家看他們做得對(duì)不對(duì)？

再請(qǐng)第3組第6個(gè)小朋友起立．大家看他做得對(duì)不對(duì)？

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字6：

老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：“6”是一筆寫(xiě)成，下邊是個(gè)圓．起筆在上線中間靠右一點(diǎn)、往左稍彎、斜下過(guò)中線從左向右畫(huà)半圓．

老師領(lǐng)著學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格中描寫(xiě)2～3個(gè)6．然后自己獨(dú)立寫(xiě)6．

小結(jié)今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解．希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的．

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)同學(xué)們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊(duì)：指名一人上前排隊(duì)．

2．猜一猜：

師說(shuō)：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來(lái)的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來(lái)的？

3．找朋友：

老師出示卡片數(shù)和學(xué)生舉出的卡片數(shù)合起來(lái)是6．

4．口答：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇9

重點(diǎn)：本金、利息和利率的含義；

難點(diǎn)：利用計(jì)算公式進(jìn)行利息計(jì)算。

教法學(xué)法：

教法：游戲法、討論法

學(xué)法：認(rèn)真聽(tīng)課法、嘗試自學(xué)法、練習(xí)法

教具學(xué)具：

教具：幻燈機(jī)

學(xué)具：存款憑證

教學(xué)過(guò)程：

一、小品導(dǎo)入新課

師：在上新課前，我們來(lái)看一個(gè)小品。大家可要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐赀€要回答問(wèn)題，先請(qǐng)看我們這兩位演員：

同學(xué)甲：儲(chǔ)戶(hù)小麗；同學(xué)乙：張大爺；老師來(lái)演銀行職員。好，小品開(kāi)始：

（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

乙：喂，小麗，這么早去哪里呢？

甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢(qián)呢！

乙：取錢(qián)！真不懂你們這些人，錢(qián)好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

甲：大爺，這您就不懂了，這錢(qián)放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計(jì)劃地用錢(qián)，還能支援國(guó)家建設(shè)呢！

乙：真的嗎？錢(qián)存入銀行有這么多好處，那我也趕緊去把家里的幾百塊錢(qián)存了，省了我天天提心吊膽的。

甲：大爺，再見(jiàn)！

乙：再見(jiàn)！

（甲繼續(xù)走，到了銀行）

甲：您好，我想取回去年存的100元錢(qián)，請(qǐng)您辦下手續(xù)。

師：好的，請(qǐng)?zhí)钜幌氯】顔巍＃ㄉ钔炅?，然后師把錢(qián)遞給甲）

甲：（數(shù)錢(qián)）驚訝地叫道：哎，錢(qián)怎么多了？（揚(yáng)起手中的錢(qián)）您多給了一塊八毛。

二、新授：

1、學(xué)習(xí)利息的計(jì)算公式，及相應(yīng)的幾個(gè)概念。

師：這到底是怎么回事？誰(shuí)知道，說(shuō)說(shuō)看！

生：（舉手回答）多給的錢(qián)是利息。

師：是的，是利息。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──利息（板書(shū)課題）。

師：那你對(duì)利息了解多少？

生：取款時(shí)，銀行多支付的錢(qián)叫利息。

師：說(shuō)得真好，大家表?yè)P(yáng)他。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)利息的意思？

生：（舉手回答）小品中的1.8元是利息。

師：你們知道這1.8元利息是怎么算出來(lái)的嗎?結(jié)合課本找找看！

生：（看書(shū)后舉手回答）利息=本金×利率×?xí)r間

師：說(shuō)的不錯(cuò)（師板書(shū)，讓生齊讀利息的計(jì)算公式。）

師：從這個(gè)公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？

生：本金、利率、時(shí)間。

師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對(duì)于本金和利率你知道多少？結(jié)合課本，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，然后找代表發(fā)言。

生：（代表舉手）存入銀行的錢(qián)叫本金，小麗的100元是本金；利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行規(guī)定的，有按年規(guī)定的，叫年利率；有按月規(guī)定的，叫月利率；利率可根據(jù)存款的長(zhǎng)短，和存款的方式不同而不同。

師：說(shuō)的不錯(cuò)。小麗的存款方式是整存整取，年利率是2.25。這“整存整取”是什么意思?

生：（討論后回答）小麗存入100元，然后再全部取出。

2、計(jì)算利息。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)公式，詳細(xì)了解利息的計(jì)算過(guò)程。

（幻燈片出示）：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年，年利率是2.25。到期后利息是多少?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

生：（板書(shū)）100×2.25×1=2.25(元)

師：式子中的每個(gè)量代表什么?。

生：100是本金，2.25是利率，1是時(shí)間，2.25元是利息。

師：你是根據(jù)什么來(lái)列式的？

生：利息的計(jì)算公式。

3、稅后利息的學(xué)習(xí)及計(jì)算。

師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢(qián)算錯(cuò)了嗎?（學(xué)生自由說(shuō)，不清楚，可以翻書(shū)找找原因，小組進(jìn)行討論）

生：（看書(shū)后）國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20的利率納稅，但國(guó)債的利息不用納稅，小麗的存款不屬于國(guó)債，應(yīng)該納稅。她得到的利息實(shí)際上是納稅后的利息，叫稅后利息。（教師板書(shū)：稅后利息。）

師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰(shuí)的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。

生：（討論思考后，得出：）

稅后利息=利息-利息×20=利息×（1-20）

師：看來(lái)，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來(lái)了，現(xiàn)在，正式算稅后利息。請(qǐng)一同學(xué)板演：

2.25×(1-20)=1.8元

或2.25-2.25×20=1.8元

師：現(xiàn)在，大家知道，小麗多得的1.8元是怎么回事了嗎?

生：知道。

出示第三個(gè)問(wèn)題：小麗一共可取回多少元?

師：這“一共”包括什么？

生：本金和稅后利息。（生獨(dú)立完成，然后反饋。）

100 1.8=101.8(元)

答：一共可取回101.8元。

4、反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書(shū)P124—P125內(nèi)容。

師：還有什么不明白，不清楚的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論解決。……

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)知識(shí)掌握的最牢。

出示：

①把錢(qián)存入銀行，只對(duì)國(guó)家有好處（）

②所有的利息都要納稅（）

③存款的利息按20的稅率納稅（）

④利息=本金×利率（）

⑤利息=稅后利息（）

⑥稅后利息=利息×（1-20）（）

讓學(xué)生用手勢(shì)表示，并說(shuō)明錯(cuò)的原因。

三、課堂練習(xí)

師：我們?cè)賮?lái)看看這幾道題。

1、做P125的“做一做”

①學(xué)生讀題。

②要求利息，必須知道哪幾個(gè)數(shù)據(jù)？讓學(xué)生找出這些數(shù)據(jù)。

③學(xué)生做，教師巡視，然后派一代表上臺(tái)板演。

400×2.88×5=57.6(元)

57.6×(1-20)=46.08(元)

400 46.08=446.08(元)

答：……。

講評(píng)時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

2、練習(xí)三十的第1題。

①　生讀題。

②　師提示：是哪一部分錢(qián)捐給希望工程？（稅后利息）

要求稅后利息，應(yīng)先求什么？（利息）

③　學(xué)生獨(dú)立完成。

3、老師想把暫時(shí)不用的600元錢(qián)存入銀行，年利率是2.70，存滿(mǎn)半年時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，到期老師一共可拿回多少錢(qián)?

①　師讀題。

②　師：這錢(qián)實(shí)際上求什么？（本金和稅后利息）

③　生獨(dú)立完成，

600×2.70×0.5=8.1(元)

8.1×(1-20)=6.48(元)

600 6.48=606.48(元)

答：……。

4、做練習(xí)三十三的第3題。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十三的第5、6題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

利息

利息=本金×利率×?xí)r間

稅后利息=利息－利息×20

篇10

(二)使學(xué)生了解5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

(三)會(huì)區(qū)分“5個(gè)”和“第5個(gè)”．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖．

(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．撥珠數(shù)數(shù)：

老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．

順數(shù)：1234，

倒數(shù)：4321．

2．看卡片口答：

14

43

24

34

32

41

3．口算：

3＋1=

2＋2=

1＋1=

2－1=

3－2=

4－1=

2＋1=

1＋2=

1＋3=

3－2=

4－2=

4－3=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見(jiàn)到工人在做工，農(nóng)民在種地．今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀．你們看，他們看見(jiàn)叔叔在干什么？(出圖)

1．教認(rèn)數(shù)5．

(1)出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問(wèn)：

這幅圖上畫(huà)的是什么？

數(shù)一數(shù)：圖上有幾位叔叔？

一共有幾匹馬？幾支槍?zhuān)?/p>

師說(shuō)：你們都數(shù)對(duì)了．這幅圖上有5位叔叔、5匹馬、5支槍?zhuān)@里的個(gè)數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來(lái)表示．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí)．板書(shū)：5的認(rèn)識(shí)．

請(qǐng)同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指，5分錢(qián)、5元錢(qián)……

(2)擺一擺：

請(qǐng)同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根．

老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形．

師問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這個(gè)圖形一共有幾條邊？

師說(shuō)：對(duì)，這是一個(gè)5邊形．是用5根小棒擺成的．

2．教5以?xún)?nèi)數(shù)的順序．

出示點(diǎn)子圖：

同學(xué)們看一看，老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚?duì)？

指名上前更正過(guò)來(lái)：

師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫(xiě)幾？

板書(shū)：12345．

齊讀：順讀，倒讀．

師問(wèn)：

①按照數(shù)的順序，4的后面是幾？

②5的前面是幾？

③和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較數(shù)的大?。?/p>

學(xué)生每人準(zhǔn)備“＞”和“＜”的卡片．

出示方塊圖：

師問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(老師在方塊下面分別寫(xiě)4和5)

4和5比較，誰(shuí)大？誰(shuí)小？

師指板書(shū)問(wèn)：4和5中間應(yīng)填什么符號(hào)？請(qǐng)把符號(hào)舉起來(lái)．訂正后，放下．

老師板書(shū)“＜”．

指名讀：4＜5，4小于5．

指名說(shuō)：表示4比5?。?/p>

出示方塊圖：

師說(shuō)：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置，改成這樣擺，5和4中間應(yīng)填什么符號(hào)？

學(xué)生舉符號(hào)卡片，老師板書(shū)：“＞”

齊讀：5＞4，5大于4．

指名說(shuō)：表示5比4大．

4．教5的組成．

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法．邊操作、邊思考．

指名說(shuō)出不同的擺法：(學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：

師說(shuō)：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了．只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了．

師問(wèn)：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

練習(xí)5的組成：

看卡片，說(shuō)組成：

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)．

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“小朋友賽跑”圖．

師問(wèn)：

①這幅圖上畫(huà)的是什么？

②一共有幾個(gè)小朋友賽跑？

③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在中填數(shù))

④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在中填數(shù))

圖和數(shù)對(duì)照著說(shuō)：“誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾……”

兩人一組說(shuō)，指名說(shuō)．

齊讀：第1，第2……

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5．

師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：5是兩筆寫(xiě)成的．第一筆在上線中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎，寫(xiě)到中線時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫(xiě)橫．

學(xué)生在課桌上練習(xí)書(shū)空．

在書(shū)上練習(xí)格里寫(xiě)5．

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識(shí)，知道5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成．

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片．

按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排．

2．做拍數(shù)游戲．

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成5．

師說(shuō)；我說(shuō)1，生說(shuō)：我說(shuō)4．

3．兩人一組做拍手游戲．

4．做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友．(兩個(gè)數(shù)組成5)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí)．這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．所以教學(xué)方法是運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，利用已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)．

這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小和5的組成．在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法基本相同．但在教學(xué)過(guò)程中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題．