導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇優(yōu)秀博士論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.轉(zhuǎn)型期的中國(guó)高校日語專業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

3.日語學(xué)習(xí)者多樣化背景下的日語教育

4.日語教學(xué)與文化導(dǎo)入

5.日語教育、學(xué)習(xí)、評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)《JF日語教育Standard 2010》與中國(guó)的日語教育 

6.淺析影響日語聽力理解的因素  

7.論商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)實(shí)施 

8.對(duì)現(xiàn)行日語基礎(chǔ)語法教學(xué)體系的反思及改革設(shè)想 

9.教學(xué)理念的變遷對(duì)中國(guó)大學(xué)日語教育的影響  

10.大學(xué)非專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究 

11.商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生日語會(huì)話能力培養(yǎng)實(shí)證研究 

12.試論商務(wù)日語的能力界定 

13.日語外來語與日語語言文化特點(diǎn)

14.動(dòng)感教學(xué) 動(dòng)態(tài)管理——基礎(chǔ)日語教學(xué)改革探微

15.“中國(guó)式日語”的類型及成因探析 

16.漢-日雙語者在日語短語理解中對(duì)日語量詞的通達(dá)

17.論商務(wù)日語課程教學(xué)改革

18.商務(wù)日語學(xué)習(xí)中日企文化理解的重要性 

19.中國(guó)商務(wù)日語教育的歷史、現(xiàn)狀及未來展望 

20.中國(guó)人日語學(xué)習(xí)者日語結(jié)構(gòu)歧義句的韻律特征 

21.日本漫畫在日語教育中的運(yùn)用研究 

22.商務(wù)日語寫作課程教學(xué)模式探索 

23.近10年國(guó)內(nèi)日語教學(xué)研究的現(xiàn)狀考察

24.淺談源于英語的日語外來語詞匯的構(gòu)成和意義轉(zhuǎn)變

25.2012-2013年中國(guó)的日語語言學(xué)研究 

26.近年日語外來詞對(duì)中文的影響  

27.關(guān)于日語復(fù)合動(dòng)詞習(xí)得意識(shí)的調(diào)查與分析

28.面向大學(xué)本科教育的日語教學(xué)語法建設(shè)——理念、內(nèi)容、方法的更新與發(fā)展 

29.跨文化交際與日語教育  

30.2011年中國(guó)日語研究綜述 

31.關(guān)于高等學(xué)校外語教育理念的研究與探索——以《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》為對(duì)象

32.日語方位詞“上”的語法化考察  

33.商務(wù)日語教育的指導(dǎo)理論、教材編寫方針及內(nèi)容 

34.現(xiàn)代日語中的音譯漢語借詞 

35.二外日語教學(xué)的實(shí)用性和娛樂性研究——以“快樂日語教學(xué)”為主旨的二外日語教學(xué)方法探討

36.回顧與前瞻 日語借詞的研究  

37.淺談高校大學(xué)日語教學(xué)改革與實(shí)踐  

38.高職院校日語公選課存在的問題及對(duì)策研究  

39.關(guān)于應(yīng)用型日語本科翻譯教學(xué)的思考 

40.中國(guó)日語學(xué)習(xí)者的會(huì)話分析研究  

41.中國(guó)近十年日語測(cè)試研究述評(píng) 

42.雨的擬聲擬態(tài)詞與日語語感

43.關(guān)于高校日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查與思考 

44.基礎(chǔ)日語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以北京日本學(xué)研究中心日語教育實(shí)習(xí)為例 

45.探討大學(xué)日語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

46.大學(xué)日語專業(yè)四級(jí)考試語法試題的內(nèi)容效度分析

47.日語教材中的復(fù)合動(dòng)詞及其教學(xué)方略研究——基于語料庫的調(diào)查與對(duì)比

48.從日語的句末表達(dá)看日本人交際時(shí)的心理特征

49.中國(guó)高等學(xué)校日語教育的現(xiàn)狀與展望——以專業(yè)日語教學(xué)為中心

50.商務(wù)日語的語用特征分析  

51.綜合大學(xué)二外日語教育研究

52.淺談現(xiàn)代日語中的外來語 

53.論“日語綜合課程”的教學(xué)與測(cè)試 

54.關(guān)于企業(yè)所需日語專業(yè)人才能力的實(shí)證研究 

55.關(guān)于漢語的韻母與日語漢字音讀  

56.淺談日語的曖昧表達(dá)及其形成的原因 

57.高校日語教學(xué)方法探究  

58.日語授受表現(xiàn)中的恩惠意識(shí)與文化原則 

59.基于話語禮貌理論的日語請(qǐng)求行為研究  

60.關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析  

61.關(guān)于大學(xué)日語專業(yè)教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告――以日語“學(xué)習(xí)意識(shí)”為中心

62.日語曖昧語言文化特征研究 

63.日語漢字的演變 

64.日語能力考試改革后教學(xué)與學(xué)習(xí)方法探討

65.日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略與口語能力關(guān)系的研究

66.日語中的拒絕表達(dá)形式研究 

67.高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程整合及教學(xué)模式改革探析

68.日語網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及其特點(diǎn)——以《日本語初級(jí)教程》為例 

69.二外日語教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 

70.關(guān)于現(xiàn)代日語最新流行詞的考察  

71.淺析日語擬聲擬態(tài)詞詞類的轉(zhuǎn)移及其活用

72.2001～2010年間日語借詞研究 

73.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)對(duì)策  

74.漢日語中副詞的意義分類與比較  

75.試析日語的曖昧性及其表達(dá)方式 

76.日語學(xué)習(xí)中母語的正遷移現(xiàn)象 

77.日語專業(yè)教學(xué)國(guó)際化的探索——清華大學(xué)日語專業(yè)教學(xué)改革的案例分析 

78.影視教學(xué)法在初級(jí)階段日語語體教學(xué)中的必要性與可行性研究 

79.三語習(xí)得理論對(duì)英語專業(yè)第二外語(日語)教學(xué)影響的探析 

80.模因論在模仿式日語口語教學(xué)中的應(yīng)用 

81.對(duì)二外日語課堂教學(xué)改革的探討

82.當(dāng)代商務(wù)日語教學(xué)創(chuàng)新的研究 

83.企業(yè)對(duì)商務(wù)日語專業(yè)人才的需求情況分析

84.近代中國(guó)人的日語觀——以黃遵憲為中心

85.從日語人才市場(chǎng)需求談高校的日語教學(xué)改革

86.日語漢字音讀中的吳音與漢音 

87.日語中家庭成員稱呼的規(guī)則和應(yīng)用

88.日漢間接指稱類自稱詞的對(duì)比研究——以日語“人”和漢語“人”“人家”“別人”為例 

89.關(guān)于開設(shè)旅游日語課程的思考 

90.英日雙語專業(yè)日語精讀課課堂教學(xué)探索

91.從日語外來語泛濫談外來語的功與過

92.視頻語料庫應(yīng)用于日語同聲傳譯教學(xué)的可行性研究——以西部高校日語翻譯專業(yè)碩士教學(xué)為對(duì)象

93.試論動(dòng)漫愛好與日語學(xué)習(xí)動(dòng)力的轉(zhuǎn)化措施——以“動(dòng)漫日語”的創(chuàng)新實(shí)踐為線索

94.日語會(huì)話中間接言語行為——運(yùn)用利奇的禮貌原則的研究 

95.論日語的系詞    

96.從就業(yè)視角看高校日語教學(xué)改革 

97.從高校日語專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的落實(shí)中探求日語專業(yè)課程改革的途徑 

98.關(guān)于國(guó)內(nèi)日語教育研究現(xiàn)狀之考察——以全國(guó)主要外語類期刊為例  

99.論日語借詞對(duì)現(xiàn)代漢語及日語教學(xué)的影響  

100.我國(guó)日語教育現(xiàn)狀及前景分析  

101.日語中的外來語及日語語言文化特點(diǎn)分析 

102.日語助詞“は”和“が”的用法辨析——從中國(guó)人學(xué)習(xí)者的角度談起

103.中國(guó)日語學(xué)習(xí)者的日語“體”習(xí)得的實(shí)證研究 

104.淺析日語存在句現(xiàn)象 

105.二外日語的教學(xué)探討 

106.2009、2010年日語語言研究綜述 

107.日語語料庫建設(shè)的現(xiàn)狀綜述  

108.高校二外日語教學(xué)改革方法研究 

109.從漢語的新詞語看日語的影響——說“人脈” 

110.新“日語能力考試”對(duì)我國(guó)日語教學(xué)的啟示

111.國(guó)內(nèi)日語教育研究的發(fā)展與不足——基于十九種外語類主要期刊十年(1999-2008)的統(tǒng)計(jì)分析

112.認(rèn)知風(fēng)格對(duì)日語學(xué)習(xí)者口語能力的影響 

113.論漢語網(wǎng)絡(luò)流行語中的日語借詞  

114.日語專業(yè)低年級(jí)精讀課教材分析 

115.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與日語專業(yè)教學(xué)改革探索——兼論中央民族大學(xué)日語專業(yè)今后發(fā)展方向

116.關(guān)于高校日語專業(yè)改革課程設(shè)置的思考

117.漢語中的日語借詞 

118.日語被動(dòng)句學(xué)習(xí)難點(diǎn)解析 

119.試析日語借詞對(duì)漢語的影響 

120.現(xiàn)代日語中的漢語古音 

121.日語重音規(guī)律初探

122.高校二外日語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

123.淺析日語外來語的特點(diǎn)

124.使動(dòng)態(tài)中譯日的用例分析——“使·叫·讓”與日語形容詞

125.中國(guó)文獻(xiàn)對(duì)古代日語的影響——《漢語抄》及其所收詞匯研究

126.中國(guó)基礎(chǔ)教育日語課程改革發(fā)展綜述——課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書的研制

127.《清議報(bào)》中的四字日語借詞 

128.日語漢語詞匯讀音中的促音變化研究

129.日本高校日語教育對(duì)湖南高校日語教育的啟示——日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

130.復(fù)合型日語人才培養(yǎng)模式研究——兼論寧波大學(xué)之做法 

篇2

本報(bào)訊（記者謝湘）1月30日，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、我國(guó)著名計(jì)算機(jī)科學(xué)專家李國(guó)杰院士，微軟亞洲研究院常務(wù)副院長(zhǎng)郭百寧博士向10位博士頒發(fā)了中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)。

獲獎(jiǎng)的10位博士分別是中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所的季向陽、羅平，清華大學(xué)的徐昆、朱軍，中山大學(xué)的謝逸、李綠周，南京大學(xué)的黎銘，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的王宏志，復(fù)旦大學(xué)的陳海波，北京航空航天大學(xué)的孫海龍。李斌、任開軍、嚴(yán)俊、涂旭平、鄒磊5名博士獲提名獎(jiǎng)。

為激勵(lì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的博士研究生潛心鉆研，著力解決計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中需要解決的理論和實(shí)際問題，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)自2006年開始設(shè)立優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)，每年評(píng)選一次。該獎(jiǎng)已在博士研究生中產(chǎn)生了廣泛的影響，吸引著來自全國(guó)各高等院校博士的積極申報(bào)。迄今已有30名博士獲得論文獎(jiǎng)，他們大多留校任教繼續(xù)自己的研究和教學(xué)。今年獲獎(jiǎng)的10名博士，有8名已經(jīng)從教。

篇3

電視播音主持副語言的功能是輔助播音主持，并使播音主持播音有親和力，貼近群眾，播音自然真誠(chéng)。優(yōu)秀的播音主持在具備專業(yè)基礎(chǔ)技能和主持經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)面、提高審美品味、做到內(nèi)外兼修，以加強(qiáng)副語言表達(dá)能力；同時(shí)，要自然大方，增加主持內(nèi)容的貼切性，以自我的人格魅感染受眾。

1 電視播音主持副語言的概念

電視播音主持副語言主要指?jìng)鞑ブ黧w在電視屏幕前顯示出來發(fā)型、化妝、服飾、體態(tài)、屏幕感覺、表情、眼神、動(dòng)作等都是播音主持副語言的表現(xiàn)形式。有聲語言和副語言兩者相輔相成、缺一不可。電視播音與觀眾通過電視屏幕面對(duì)面，播音主持在利用良好的語言能力向觀眾傳達(dá)信息和感情的同時(shí)，其屏幕前的副語言也能帶給觀眾信息。觀眾收看節(jié)目的時(shí)候，除了通過有聲語言了解節(jié)目信息外，還可通過主持人的副語言直觀的感覺和了解節(jié)目的內(nèi)容及風(fēng)格，評(píng)定節(jié)目的質(zhì)量及好壞。因此，主持人的副語言表達(dá)，不僅是其個(gè)人魅力的體現(xiàn)，更體現(xiàn)出一個(gè)節(jié)目及欄目的中心思想，所以，提升播音主持的副語言能力很重要。

2 副語言的基本創(chuàng)作功能及作用

2.1 副語言的基本創(chuàng)造功能

副語言的基本創(chuàng)作功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是補(bǔ)充語言信息，通常而言，語言信息是播音主持播報(bào)信息的方式，但語言播報(bào)大多保持著客觀公正的原則，不能體現(xiàn)情感態(tài)度的流露，而副語言等能對(duì)語言信息進(jìn)行有效補(bǔ)充；二是體態(tài)語言信息的功能，眼神、表情、動(dòng)作等副語言可以明確反映出播音主持的內(nèi)心活動(dòng)，這種表現(xiàn)形式更能引起觀眾的共鳴，其表現(xiàn)形式也更加真實(shí)；三是強(qiáng)化語言信息，播音主持要通過語言播報(bào)來傳遞信息，而有效的眼神、表情、動(dòng)作等能更加強(qiáng)化播音的內(nèi)容。 2.2 副語言的基本創(chuàng)作作用

2.2.1 向受眾傳達(dá)更豐富的信息：在主持電視節(jié)目時(shí)，副語言具有著非常重要的作用，它能向觀眾展現(xiàn)畫面所不能體現(xiàn)出的內(nèi)容。播音主持人通過不斷增強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、增加知識(shí)積累、提高審美品位等，才能更好地找準(zhǔn)節(jié)目定位。此外，在運(yùn)用有聲語言準(zhǔn)確表達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)，還應(yīng)注重自身的服飾、體態(tài)、手勢(shì)等副語言，使節(jié)目具備和諧的整體效果。

2.2.2 有效地增強(qiáng)傳播效果：大眾傳媒的性質(zhì)決定了主持人不僅是媒介信息的“者”也是媒介信息的“受傳者”的雙重性。因此，在傳播信息時(shí)會(huì)潛移默化加入自己的情感，主要體現(xiàn)在主持人的副語言上。恰當(dāng)?shù)母闭Z言表達(dá)在準(zhǔn)確的表達(dá)傳播意圖的同時(shí)，也能有效地增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。

3 副語言的表達(dá)規(guī)律

副語言是語言播音的重要組成部分，也是衡量播音主持人播音能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)副語言的創(chuàng)作功能和規(guī)律研究，對(duì)于提升電視播音主持的主持效果很重要。

篇4

先來說一下他談話的特點(diǎn)，首先是很有條理性，很多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)上升到了理論的高度，并在實(shí)踐中熟練的運(yùn)用了;其次是生動(dòng)性，由于都是從自己經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的理論，他舉了好多自己的例子，可以帶我從他的視角去看這個(gè)過程，使我有種身臨其境的感覺。

一、關(guān)于閱讀文獻(xiàn)

通過看一些網(wǎng)上關(guān)于讀文獻(xiàn)的重要性和方法的文章我對(duì)這件事從態(tài)度上已經(jīng)有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是從他口中說出來在讓我在加深了以往認(rèn)識(shí)的同時(shí)又多了些設(shè)身處地的感覺。

篇5

楊洪承，安徽蕪湖人，1954年生，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、博士后聯(lián)系導(dǎo)師、學(xué)位委員會(huì)委員、學(xué)報(bào)編委。社會(huì)兼職有：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)理事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、江蘇省中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省魯迅研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、安徽師范大學(xué)文學(xué)院兼職教授等。

20世紀(jì)80年代出版的專著《王統(tǒng)照評(píng)傳》是國(guó)內(nèi)學(xué)界第一部現(xiàn)代著名作家王統(tǒng)照的學(xué)術(shù)傳記，被同行專家譽(yù)為開拓創(chuàng)新之作。2009年主編的《王統(tǒng)照全集》出版，中國(guó)作家協(xié)會(huì)和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館等單位發(fā)起在北京舉辦了全集首發(fā)儀式和創(chuàng)作研討會(huì)，產(chǎn)生了較大學(xué)術(shù)反響。楊洪承教授對(duì)魯迅、郭沫若、茅盾、聞一多、沈從文、臧克家等十余位現(xiàn)代著名作家及作品均有專題研究。80年代中期，先后發(fā)表《文學(xué)的歷史與歷史的文學(xué)》、《由歷史主義走向歷史哲學(xué)》、《主體變動(dòng)多樣世界眼光──關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史研究和編寫的思考》等系列中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史學(xué)研究論文，這一組文學(xué)史學(xué)的論文大部分篇什都被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。1993年出版了專著《文學(xué)史的沉思》被同行專家評(píng)論在將文學(xué)史視為一個(gè)多元決定的整體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，為文學(xué)史的描述和詮釋的框架、文學(xué)史編寫的個(gè)性化等方面提供了一個(gè)有效的框架或具有前沿學(xué)科的有效方法與觀念。

20世紀(jì)90年代以來，側(cè)重現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派研究，多視角多維度尋找文學(xué)社團(tuán)生成發(fā)展的歷史軌跡和社群內(nèi)部人與事的復(fù)雜關(guān)系，突破了現(xiàn)有文學(xué)史教科書中對(duì)一些社團(tuán)群體既成定論，產(chǎn)生了較好的學(xué)術(shù)影響。1998年出版專著《文學(xué)社群文化形態(tài)論》，建構(gòu)了一種文學(xué)社團(tuán)流派文化分析的研究范式，并以具體個(gè)案解剖實(shí)踐其理論方法。該著是第一次在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究領(lǐng)域提出文學(xué)社群文學(xué)史概念，把現(xiàn)代中國(guó)社團(tuán)流派研究從方法論、本體論與操作實(shí)踐上提升到一個(gè)新層次，具有學(xué)術(shù)開創(chuàng)性和學(xué)術(shù)建構(gòu)性。新世紀(jì)以來，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派的整體文學(xué)史文化研究和典型社群個(gè)案解析上持續(xù)用力，先后發(fā)表了系列有影響的論文，主持國(guó)家社科規(guī)劃基金項(xiàng)目《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)和作家群體文化生態(tài)研究》，還在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)思潮、文學(xué)斷代史、文學(xué)現(xiàn)象，及作家作品研究等方面取得了一批新成果，如《近20年現(xiàn)代文學(xué)思潮研究的評(píng)述與思考》、《論五四現(xiàn)代小說結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的關(guān)系》等論文分別被人大復(fù)印資料、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載或《新華文摘》摘編，在同行學(xué)界產(chǎn)生了很大的學(xué)術(shù)影響。

楊洪承教授從上世紀(jì)90代中期開始指導(dǎo)研究生。畢業(yè)碩士生數(shù)十名，指導(dǎo)博士生和博士后三十多名，很多博士生畢業(yè)后成為教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究界有影響的中青年學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人。有多位學(xué)生的學(xué)位論文獲得江蘇省優(yōu)秀博士論文和全國(guó)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)等。

楊洪承教授先后主持國(guó)家社科基金、江蘇省社科基金等項(xiàng)目多項(xiàng)。曾獲教育部國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、國(guó)家精品課程、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程群、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀研究生課程等。多次榮獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號(hào)。先后獲山東省教委社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、江蘇省社會(huì)科學(xué)哲學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、山東省首屆劉勰文藝評(píng)論獎(jiǎng)等。

篇6

他是享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的知名教授。作為一名科研尖兵，他在國(guó)內(nèi)外率先開展了多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制方法研究并引領(lǐng)此方向開展了近20 年的研究。已經(jīng)指導(dǎo)畢業(yè)博士后、博士研究生，畢業(yè)碩士生近百人，其中1人獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、2人獲得省優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)，3人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。張化光作為國(guó)內(nèi)外智能控制的領(lǐng)軍人物之一，2010年入選“遼寧省院士人選培養(yǎng)工程”，目前是遼寧省控制學(xué)科為數(shù)不多的幾名教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者之一。

從1991年開始，張化光在國(guó)內(nèi)外率先開展了多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制方法研究，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。特別是提出了基于模糊-神經(jīng)辨識(shí)的廣義預(yù)測(cè)自適應(yīng)控制方法，并于1993年出版了國(guó)內(nèi)外第一本結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)模糊自適應(yīng)控制的學(xué)術(shù)專著《復(fù)雜系統(tǒng)的模糊辨識(shí)與模糊自適應(yīng)控制》。經(jīng)過近20年的研究，發(fā)表了一系列關(guān)于模糊-神經(jīng)辨識(shí)、建模、動(dòng)態(tài)特性分析、狀態(tài)或網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)滯分析、模糊-神經(jīng)優(yōu)化、自適應(yīng)控制器設(shè)計(jì)等研究成果，在國(guó)際上引起了許多后續(xù)研究。著名國(guó)外學(xué)者R. Belohlavek、E. N. Sanchez、S. Arik等都對(duì)張化光在多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制領(lǐng)域的開創(chuàng)性工作給予好評(píng)。同時(shí)，張化光也被推舉擔(dān)任IEEE 計(jì)算智能學(xué)會(huì)的自適應(yīng)優(yōu)化技術(shù)局主席。他的學(xué)術(shù)研究成果先后獲得2008年遼寧省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，2010年度教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。

近20年來，他一直堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)地做本科教學(xué)和研究生教學(xué)工作。張化光不只在戰(zhàn)略方面給學(xué)生指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)方面也從不放過。每個(gè)學(xué)生發(fā)表的論文都要經(jīng)過他的審查，從文字的推敲，表達(dá)式的演算到結(jié)構(gòu)的安排組合，他都給予充分的重視。目前張化光已經(jīng)指導(dǎo)博士后10名（6名已經(jīng)出站），畢業(yè)博士生20人（其中留學(xué)生2人），畢業(yè)碩士生60多人，很多人都已成長(zhǎng)為各單位的杰出人才。

張化光不僅在教學(xué)中注重培養(yǎng)方法，在生活上也重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。2010年5月，他把當(dāng)選沈陽市特等勞動(dòng)模范所獲得的一萬元獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)給優(yōu)秀的貧困學(xué)生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

在眾多科研成果中，張化光負(fù)責(zé)開發(fā)的流體輸送管網(wǎng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集分析方法、高精度泄漏檢測(cè)定位技術(shù)和面向節(jié)能的復(fù)雜配電網(wǎng)監(jiān)測(cè)控制與實(shí)時(shí)故障診斷系統(tǒng)已規(guī)?；a(chǎn)，廣泛應(yīng)用于中石油和中石化公司的56個(gè)輸油子站和11個(gè)省份的86家集控子站和電廠，每年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益過億元，對(duì)企業(yè)自動(dòng)化水平和生產(chǎn)效率的提高及相關(guān)技術(shù)的科技進(jìn)步產(chǎn)生了積極、深遠(yuǎn)的影響，提升了我國(guó)在故障診斷、容錯(cuò)和監(jiān)測(cè)控制領(lǐng)域的技術(shù)水平和國(guó)際地位。

篇7

如同潺潺的流水，時(shí)間雖無聲無形，卻同樣遵循自己的軌跡，以無可阻擋的趨勢(shì)奔馳而去。再回首，距離剛剛進(jìn)入西北民族大學(xué)信息院學(xué)習(xí)的自己已是三年的時(shí)光了。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的欣喜與期盼到畢業(yè)前的不舍與感恩，我無比珍惜的日子帶給我的是滿滿的收獲與成長(zhǎng)。這篇小小的畢業(yè)論文，承載的不僅是三年的學(xué)習(xí)時(shí)光，更是各位老師、師兄師姐、同窗好友、師弟師妹的指導(dǎo)、幫助、關(guān)懷與奉獻(xiàn)!

首先，我要向我的老師于洪志教授致以最誠(chéng)摯的謝意。她不僅有遠(yuǎn)見卓識(shí)的學(xué)術(shù)視野，而且能通過深入而淺薄的解釋使我了解深刻語言學(xué)的魅力，這才剛剛步入認(rèn)知語言學(xué)的神圣殿堂。她給了我無數(shù)次在高等學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一位世界著名的語言學(xué)家向我解釋他的知識(shí)并仔細(xì)回答我的問題時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想，我真的感覺不到真實(shí)。在生活中，老師的熱情和善良讓我多次感受到，每個(gè)人真的是多么的親切！沒有你的幫助和關(guān)懷，今天就沒有學(xué)生了，我很榮幸成為你的學(xué)生，我會(huì)努力朝著你的目標(biāo)前進(jìn)！同時(shí)，我要感謝李永紅教授的認(rèn)真教學(xué)，感謝您的才華和學(xué)習(xí)。我欽佩你的簡(jiǎn)單和善良。如果沒有你不厭其煩的知識(shí)傳播，沒有你良好的指導(dǎo)，沒有你小小的提醒和鼓勵(lì)，我今天就不會(huì)取得進(jìn)展。

我要感謝我的弟弟胡阿旭博士，他一直指導(dǎo)英語系，沒有任何語言和心理技能，從一點(diǎn)的知識(shí)，耐心和負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)我的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)從零開始，我非常感謝他的教學(xué)和幫助！我要感謝我的妹妹孫婷，劉思，陳桂平，我的弟弟陸士良，我的同學(xué)謝林清，劉文敏，張東旭，劉博，段艷華，我的校長(zhǎng)馬寧，梅拉小姐和所有的老師和學(xué)生的信息學(xué)院。謝謝你無私的幫助我的學(xué)習(xí)和生活。以及我的家人、朋友和所有在困難時(shí)期幫助我的人，我希望你們會(huì)幸?？鞓?！

畢業(yè)之際，無比感慨，難免會(huì)詞不達(dá)意，但請(qǐng)相信我的感激之心是真摯而誠(chéng)懇的，希望我的感恩之心伴隨著我，還有那些快樂的回憶一起，迎接明天的到來。

致謝二：

在201X Golden Cinnamon香水的時(shí)候，我很幸運(yùn)地回到了湖南師范大學(xué)岳麓山的母校，并在蔣建松博士的攻讀下攻讀博士學(xué)位。三年的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的。當(dāng)我完成博士論文時(shí)，我不禁感到我能成功完成這項(xiàng)工作的原因與許多人的關(guān)心，支持，指導(dǎo)和指導(dǎo)是分不開的。在這里，我想對(duì)他們表示深深的謝意！

首先，我要特別感謝的是蔣堅(jiān)松先生。蔣先生不僅是我攻讀博士學(xué)位的導(dǎo)師，也是我攻讀碩士學(xué)位的導(dǎo)師。我學(xué)術(shù)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都浸潤(rùn)著他的心血。蔣先生德藝雙馨，不僅在學(xué)識(shí)上為我樹立了終生學(xué)習(xí)的榜樣，而且也在為人處事上為我樹立了楷模。求學(xué)期間，賢良的師母也不斷關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，讓我身處異鄉(xiāng)也感受到了家的溫暖。我要借此表達(dá)對(duì)他們的崇高敬意和誠(chéng)摯感謝!

其次，我要感謝湖南外國(guó)語學(xué)院蔣洪新教授，鄭艷紅教授，黃振定教授，鄧英玲教授，張旭教授，曹波教授，蔡平博士和關(guān)廣光博士。師范大學(xué)因其淵博的知識(shí)和深刻的見解。無私的愛總是激勵(lì)著我，使我感到溫暖。

再次，我要感謝湖南大學(xué)岳麓學(xué)院張松輝教授、河南社會(huì)科學(xué)院丁偉教授、解放軍外語學(xué)院嚴(yán)晨松教授、中南大學(xué)辛紅娟教授、湖南大學(xué)朱建平教授。湖南商學(xué)院潘健教授和詩人吳曉妮在我的醫(yī)生的寫作過程中學(xué)習(xí)，他們提供無私的幫助和寶貴的支持。我還要感謝唐明教授、張龍喜院士、羅多比教授、葉陽教授、張培耀教授、譚再喜教授、孫一峰教授、王洪志教授、沈丹教授、羅正光教授、王榮培教授、王洪銀教授、P。林武孫教授等。我們精彩的學(xué)術(shù)講座是我進(jìn)步的階梯。

此外，我還要感謝、王香玲、羅賢峰、陳慧等兄弟姐妹、唐靜安、李明希、曾俊山、同學(xué)和其他同學(xué)和朋友，感謝他們的鼓勵(lì)和幫助，他們深厚的友誼是我永恒的慰藉。

最后，我要感謝我的父母和親戚，他們的堅(jiān)定支持加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)術(shù)信仰的追求，減輕了我生活中的壓力和悲傷。我還要特別感謝我的妻子，在我的論文寫作中，她努力工作，除了緊張的工作，學(xué)習(xí)，還承擔(dān)了大部分的家務(wù)，撫養(yǎng)一對(duì)雙胞胎孩子，非常努力。我要發(fā)自內(nèi)心地感謝和祝福他們！

致謝三：

經(jīng)過四年的努力，我終于完成了這篇博士論文的寫作，其中包括南京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院教師的辛勤工作和教學(xué)，當(dāng)然還有我自己的不懈努力。

我要感謝我的導(dǎo)師楊金才教授。作為一個(gè)學(xué)者、一個(gè)教師和一個(gè)人，他是我們學(xué)習(xí)的典范。他帶領(lǐng)我們一步地走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂，開闊我們的視野，規(guī)范我們的習(xí)慣，不斷地教導(dǎo)我們，期待著我們的希望。我要感謝劉海平先生，他對(duì)我們嚴(yán)格要求，但始終關(guān)心我們的成長(zhǎng)。我要感謝朱剛先生指導(dǎo)我們研究各種文學(xué)理論流派，用辯證思維研究文學(xué)理論和文學(xué)文本，使我們能夠從這些理論和文本中讀出新的思想。我要感謝王守仁先生，他使我們重溫了英國(guó)文學(xué)的經(jīng)典，并從不同的角度對(duì)它們進(jìn)行了解釋。我還要感謝外國(guó)研究所的所有教師為我們樹立了榜樣，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，他們的沉默關(guān)懷和幫助逐漸使我們有了學(xué)者所需要的基本條件。

我還要感謝我親愛的同學(xué)們，是他們與我共同學(xué)習(xí)，交流，與我分享學(xué)習(xí)的愉悅，分擔(dān)困惑與煩憂。他們讓我感受到了可貴的同窗之情，為我完成博士學(xué)業(yè)提供了有力的精神支撐，每當(dāng)我遭遇困惑，抑郁徘徊之時(shí)，他們總能群策群力，提供建議，幫我想辦法解決難題。他們是麻曉蓉、陳琳、但漢松、胡碧媛、孫希佳、王莉、胡靜、羅媛、姜禮福、樊淑英、張宇、趙凌霞等。我還要感謝我的愛人周雋，我的父母及岳父母，是他們支持我走上這條學(xué)術(shù)之路，并給我不斷鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)持完成了博士論文的寫作。與別的同學(xué)不同，我從事的是外事行政工作，平時(shí)上班要花大量時(shí)間處理一些瑣碎繁雜的事務(wù)，能爭(zhēng)取業(yè)余有限的時(shí)間讀書、學(xué)習(xí)、寫作實(shí)屬不易。由于平時(shí)工作、學(xué)習(xí)壓力都很大，自己曾經(jīng)一度徘徊，甚至猶豫是否還要堅(jiān)持下去，是我的老師、同學(xué)及家人支持我堅(jiān)持完成了博士論文的寫作。雖然經(jīng)歷了波折與辛苦，但我從中獲益良多，不僅經(jīng)歷了精神磨礪，更進(jìn)行了思維的鍛煉，讓我能以更為客觀、理性和辯證的角度思考和閱讀。

轉(zhuǎn)眼間，我想和我親愛的老師和同學(xué)們說再見。我希望在未來，我能繼續(xù)和我親愛的老師和同學(xué)們交談，一起進(jìn)步，一起分享生活的快樂和幸福。

致謝

四：

這個(gè)解釋項(xiàng)目和論文是在我的導(dǎo)師柴建英教授的精心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，優(yōu)秀的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從選題、開篇報(bào)告的完成到大綱的修改、期末論文的完成，導(dǎo)師從頭到尾都給予了認(rèn)真的指導(dǎo)和不懈的支持。我謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示誠(chéng)摯的感謝和崇高的敬意。

當(dāng)論文即將完成時(shí)，我的心情非常令人興奮。從準(zhǔn)備口譯項(xiàng)目到成功完成論文，許多學(xué)生和朋友給了我無聲的幫助，特別是戴軍，無論框架的大綱或措辭如何。我耐心地就條款向我提出建議。請(qǐng)接受我的誠(chéng)摯謝意！最后，我要感謝我的父母，他們?yōu)槲覀兊男燎诠ぷ髋囵B(yǎng)了我。沒有你的支持，我無法順利完成研究生學(xué)習(xí)。謝謝！

附送：

范文基博士論文

范文基博士論文

論文致謝一：

由于Internet技術(shù)的發(fā)展，本文在寫作過程中充分利用了Web文檔和云存儲(chǔ)技術(shù)。在線編輯文檔技術(shù)可以讓我輕松地在辦公室，家中或商務(wù)旅行中編輯文件，而云存儲(chǔ)技術(shù)可以讓人們從移動(dòng)硬盤和USB閃存驅(qū)動(dòng)器中解脫出來?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使我們生活很多。各方面都有變化。

論文從界定主題、收集信息、寫作修改到定稿的全過程充滿了疑問、壓力和樂趣。首先，我們要感謝我們尊敬的導(dǎo)師李光教授。李老師正直的性格、博學(xué)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神使我受益匪淺。在李先生的鼓勵(lì)和支持下，我有信心堅(jiān)持這個(gè)幾乎是新的研究領(lǐng)域。在李先生的關(guān)心和指導(dǎo)下，我順利完成了博士論文。在這里，我要向老師表示深深的感謝。另外，我還要特別感謝我的妻子吳賢靜。她的鼓勵(lì)和支持使我能享受這段艱難的時(shí)光。

在我的博士學(xué)位論文中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性和缺點(diǎn)，博士論文的完成只是個(gè)起點(diǎn)，面對(duì)信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)旅程才剛剛開始。

論文致謝二：

記得201X年入學(xué)讀博不久，導(dǎo)師便把我們幾個(gè)弟子召集起來座談如何學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)，其實(shí)這也是給我們上的第一節(jié)課。在這次座談會(huì)上，導(dǎo)師的一番話使我至今仍記憶猶新：

學(xué)習(xí)，首先要樹立正確的學(xué)風(fēng)，實(shí)事求是。哲學(xué)研究不能是空洞的。在哲學(xué)領(lǐng)域，分析一個(gè)問題并推動(dòng)理論前進(jìn)，需要大量的腳踏實(shí)地的精神和大量的努力，即使這只是向前邁出的一小步。許多偉大的哲學(xué)家一生只回答了幾個(gè)哲學(xué)問題。談?wù)摽赵捄苋菀?。不要混淆問題的癥結(jié)，盡快形成一個(gè)制度。事實(shí)上，導(dǎo)師倡導(dǎo)的實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不僅是對(duì)我們的要求，也是他半個(gè)多世紀(jì)來在哲學(xué)教學(xué)研究中的學(xué)術(shù)風(fēng)格。當(dāng)我讀到導(dǎo)師的作品時(shí)，我對(duì)此有了深刻的了解。

在20世紀(jì)50年代和60年代，他的哲學(xué)教科書和發(fā)表的論文都體現(xiàn)了這種風(fēng)格。改革開放后，導(dǎo)師在大量學(xué)術(shù)研究中進(jìn)一步提升了學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)風(fēng)格。

在過去的三年里，通過導(dǎo)師的言行和對(duì)導(dǎo)師論文的不懈研究，我深深體會(huì)到紳士所倡導(dǎo)的研究哲學(xué)不僅僅是哲學(xué)研究中必須學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)術(shù)。風(fēng)格，也是科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索哲學(xué)的方法。與此同時(shí)，我也深深地明白，導(dǎo)師已經(jīng)走上了正確的學(xué)術(shù)道路，他應(yīng)該始終遵循這條正確的學(xué)術(shù)道路。

事實(shí)上，導(dǎo)師所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)風(fēng)格已經(jīng)并將繼續(xù)影響哲學(xué)的產(chǎn)生。

論文致謝三：

然后可以學(xué)習(xí)懷疑，然后可以解決辯論。我對(duì)開始接觸科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)感興趣。然而，它不是一種興趣，而是一種復(fù)雜的情感。這種情感既有庫恩那種能夠?qū)懗鲞@類事物的有意識(shí)的人的懷疑，也試圖對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)有更深刻的理解。學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。有了這樣的感覺，我讀了很多關(guān)于科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的中英文學(xué)，我對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的興趣也越來越強(qiáng)烈。我發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的社會(huì)學(xué)并不像原先想象的那么簡(jiǎn)單，但包含了很多錢，所以在博士論文的主題上，我決定用愛丁堡學(xué)派的科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)作為我自己的話題。 。我試圖將這個(gè)想法放在向?qū)?。幸運(yùn)的是，這是由導(dǎo)師鼓勵(lì)的。支持。>>>更多博士畢業(yè)論文范文

完成論文需要付出很多努力，只有經(jīng)歷過論文的人才能理解。從炎熱的夏天到寒冷的冬天，再到寒冷的冬天即將來臨，經(jīng)過近四季的輪回，我終于把文章推到了盡頭。在感到更放松的同時(shí)，我意識(shí)到一些恐懼逐漸浮現(xiàn)在我心中。由于時(shí)間緊迫，而且由于我自己的沉悶，我覺得這篇論文遠(yuǎn)非完美，我總是想不時(shí)地思考和修改它。但是，學(xué)術(shù)成就不是白天和黑夜的優(yōu)點(diǎn)的想法，不禁讓人松了一口氣。畢竟，經(jīng)過這些日子的磨練和積累，我未來的學(xué)術(shù)道路不僅有一個(gè)相當(dāng)好的開端，而且是一個(gè)相對(duì)良好的開端。明確的方向。我是否能夠在未來進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別，我將永遠(yuǎn)愿意為此付出生命。

我的老師高文武對(duì)論文的總體思路給予了認(rèn)真的指導(dǎo)，高老師從頭到尾都非常關(guān)注我的論文寫作過程。沒有胡先生的啟迪和關(guān)心，我想我很難按時(shí)完成這篇論文。在此，我向老師表示衷心的感謝。十年前，當(dāng)我在胡先生那里攻讀碩士學(xué)位時(shí)，是胡先生把我?guī)У搅苏軐W(xué)殿堂，使我了解了哲學(xué)的本質(zhì)和美。這對(duì)我的學(xué)習(xí)、工作和生活都有很大幫助。謝謝你，王貴友教授、李光教授、童英教授、張張張然教授、程連先生、李洪芳教授、周朱紅教授也值得感謝。感謝你的布道、教誨和困惑。謝謝你在論文開頭的指導(dǎo)。謝謝，生活只是一個(gè)過程。在我的生活中，能得到你們老師的教導(dǎo)是很幸運(yùn)的。我認(rèn)為過去幾年老師對(duì)我的教誨將使我終生受益。老師，三年的辛勤工作，雖然短暫，但留下的記憶卻是永恒的。在風(fēng)景如畫的無道大學(xué)校園里，我的姐姐和老師關(guān)錦秀、李榮、郭敏、哥哥舒少澤、哥哥陳友堂和吳凱和我一起度過了緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活。我們互相鼓勵(lì)、交流和監(jiān)督。短短三年，我們與同學(xué)們形成了深厚的友誼，值得我珍惜。隱藏你的心。在我們離開的時(shí)候，我祝愿我的妹妹、弟弟和學(xué)生們旅途愉快。我妻子孔德蓮女士為我多年的學(xué)習(xí)付出了太多。我不知道如何報(bào)答她為我所做的一切。在我上學(xué)的這幾年里，她不僅要工作，還要擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)和教育兒子的責(zé)任。很難想象，但她沒有抱怨，靜靜地承擔(dān)著所有重要的任務(wù)。也謝謝你，親愛的。

論文致謝

四：

站在畢業(yè)典禮的尾部，回頭看，在博客閱讀過程中經(jīng)歷了起伏，但內(nèi)心充滿了感激之情。

謝謝鄭曉東教授。在鄭先生的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，我完成了這個(gè)博士項(xiàng)目。鄭先生學(xué)識(shí)淵博，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮。他對(duì)科學(xué)研究有獨(dú)特的見解和見解。教育和教育人們。鄭老師不僅在課堂上傳授知識(shí)，而且注重在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。他還關(guān)心學(xué)生的生活需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。感謝鄭老師在我學(xué)習(xí)期間對(duì)我母親的幫助、支持和鼓勵(lì)。雖然博士事業(yè)即將結(jié)束，但師生之間的友誼卻持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

我要感謝副教授余挺在這個(gè)問題上的幫助和指導(dǎo)。我要感謝周文文副教授和陳偉副教授在我的實(shí)驗(yàn)過程中提出的寶貴建議。我要感謝博士指導(dǎo)小組成員何國(guó)慶教授和馮鳳琴教授對(duì)我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提出的建議。感謝王一飛、王暉、任雪巖、魯黃、劉燕、王暉、呂來峰、拉米拉、胡浩、宋海照、倪庚、薩沙、沈錦兒、馮金松、齊雪明、陳乾如、高自春、于晨、白楊、唐瓊、余柱平、曾麗珍、顏曉杰、趙靈生等人在我閱讀過程中給予的支持和幫助。

篇8

Sara：您很早就開始創(chuàng)業(yè)，在同學(xué)中享有“土豪”一樣的頭銜，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

黃博士：1992年我本科畢業(yè)后，分配到一家國(guó)有公司上班，單位類似“大鍋飯”。1990年代初，社會(huì)上掀起了經(jīng)商潮，我也開始邊上班邊業(yè)余創(chuàng)業(yè)。我先后做過建筑設(shè)計(jì)、工地管理、開裝飾公司。在同學(xué)當(dāng)中，我是第一個(gè)買BP機(jī)、手機(jī)和摩托車的人，也是第一個(gè)買房子的。

但是創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，會(huì)遇到意想不到的困難。2001年初，我和同學(xué)聯(lián)手接了一個(gè)大的裝飾工程，辛苦干了四五個(gè)月，最后因?yàn)閷?duì)方賴賬賠進(jìn)去三四十萬元。那段日子很狼狽，每天都有要賬的材料商或工頭找上門來。不得已，我搬回父母家。我開始反思過往，思考接下來的路怎樣走。

Sara：創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷低谷，您有了哪些改變？

黃博士：父親是一名教授，他是1960年代初清華大學(xué)的研究生。上高二的時(shí)候我在日記本的扉頁上用最大的字體寫下了：“超過父親就是勝利”。

然而，我在高考中失利，上了一所普通高校。四年后考研，因好高婺遠(yuǎn)又與名校失之交臂。人生的兩次關(guān)鍵考試均敗下陣來，我對(duì)學(xué)習(xí)的前景發(fā)生了動(dòng)搖，工作之后更是把“超過父親就是勝利”放到了一邊。

在搬回家住的這段日子，母親和我深談了一次。母親勸我：“我和你爸都認(rèn)為你是塊學(xué)習(xí)的料，你不是一直想超過你爸嗎，我和你爸也在等著這一天呢?！?/p>

這次談話讓我重拾兒時(shí)的理想，自己的“豪言壯志”已經(jīng)一拖十幾年了，如果再不行動(dòng)，我此生都會(huì)愧對(duì)自己和愧對(duì)父母。我給自己鼓勁和打氣，“剛剛?cè)畾q，還是有機(jī)會(huì)的！”

留學(xué)，苦、難，但心靜

Sara：而立之年再次重拾課本，為出國(guó)留學(xué)奮力一搏，這個(gè)過程有沒有過困難？

黃博士：當(dāng)一個(gè)男人明白一個(gè)道理并付之實(shí)踐，那股闖勁是不可估量的。因?yàn)楦杏X在國(guó)內(nèi)讀碩士年紀(jì)偏大會(huì)不好意思，再加上想跳出昔日的圈子，于是我決定出國(guó)攻讀碩士。當(dāng)時(shí)大家大都去歐美，我想避免這方面的競(jìng)爭(zhēng)，就選擇新西蘭留學(xué)。

為考試我做了一年多的準(zhǔn)備，硬著頭皮，揀起近十年未看的英語，把自己一個(gè)人鎖在屋里苦讀，終于考取了新西蘭奧克蘭大學(xué)建筑學(xué)院的碩士研究生，師從國(guó)際綠色建筑權(quán)威Brenda Vale和Robert Vale夫婦。

Sara：六年碩博生涯，難忘的事情有哪些？

黃博士：我讀碩士期間最難忘的是打工經(jīng)歷。為了要掙出生活費(fèi)，我打過許多工。國(guó)外人工較貴，我就去果園打工，摘過獼猴桃，摘過蘋果，還割過草。割草我覺得特別累，毒太陽下，一直弓著背干活。

2005年，我獲得“一等優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”稱號(hào)，同年獲得了奧克蘭大學(xué)三年的博士全獎(jiǎng)。碩士階段比較順利，我就以為讀博也不會(huì)太難，但是前半年的學(xué)習(xí)就改變了我對(duì)讀博的理解。

我原以為把碩士的課題往下做深入些，或者寬一些就好了，結(jié)果完全不是。國(guó)外對(duì)博士論文的要求是一定要有“創(chuàng)造性”，要與眾不同。我那時(shí)每天一起床就是看書，就想著不一定看到哪一本書悟出一個(gè)大道理。

最后我還真是在看書的時(shí)候悟出一個(gè)道理，就是用社會(huì)科學(xué)的方法去分析自然科學(xué)的現(xiàn)象，我的博士論文“奧克蘭地區(qū)交通規(guī)劃的生態(tài)足跡”，用了社會(huì)科學(xué)中“生態(tài)足跡”的分析方法去分析交通。這種跨界就是創(chuàng)新。

在國(guó)外，博士是一種title，就像性別、爵位等一樣，在有些國(guó)家如果你愿意，可以把博士頭銜加在身份證上。父親非常認(rèn)可我讀博士，他在電話說：“小寧，你超過我了?！蹦且豢涛液芗?dòng)。

Sara：留學(xué)的經(jīng)歷對(duì)您今天的影響和幫助有哪些？

黃博士：首先，博士學(xué)位順利讀完，給我的啟發(fā)是：人的潛能是非常大的，你不去挑戰(zhàn)就不會(huì)知道自己還有這么多可以開發(fā)的潛力。第二個(gè)收獲是，通過專業(yè)的學(xué)術(shù)鍛煉，我現(xiàn)在的組織能力和邏輯性都比以前強(qiáng)了很多。

國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，使我浮躁的心理得到平靜。新西蘭的自然環(huán)境和人文環(huán)境是那么干凈，讓我覺得除了追求金錢，還有很多有意義的事情值得去做。我做過一些義賣義工之類的活動(dòng)，還熱心組織一些學(xué)生團(tuán)體、聯(lián)誼會(huì)的活動(dòng)，這些讓我很充實(shí)。

Sara：留學(xué)中，您除了拿到學(xué)位還有什么大的成績(jī)嗎？

黃博士：我是做事情會(huì)盡最大努力的人，讀博期間取得了一些成績(jī)。2009年，我獲得了國(guó)家留學(xué)基金委授予的“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生”稱號(hào)，這在奧克蘭地區(qū)是第一次，還因此上了《神州學(xué)人》雜志；2011年，我的博士論文獲得所在學(xué)院的“最佳博士論文”，也是第一個(gè)獲此殊榮的華人學(xué)生；2012年，我受邀參加了新西蘭教育部主導(dǎo)拍攝的反映新西蘭中國(guó)留學(xué)生的記錄片《長(zhǎng)白云之鄉(xiāng)的中國(guó)蛟龍》，該片應(yīng)會(huì)陸續(xù)在國(guó)內(nèi)的電視臺(tái)播出。

回國(guó)滅霾

Sara：2010年底，您本來可以留在新西蘭工作并且移民，為什么毅然選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)？

黃博士：新西蘭屬于海島文化，比較隨意和輕松，而我屬于事業(yè)型的。當(dāng)年我來新西蘭讀書，是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)時(shí)遭遇瓶頸和困難，但是多年過去，經(jīng)歷了各種蛻變之后，創(chuàng)業(yè)基因還在，我相信自己有了更大的能量，想再去追求一種創(chuàng)業(yè)的成就感。

我的導(dǎo)師Robert Vale教授是國(guó)際綠色建筑權(quán)威，現(xiàn)代綠色建筑理論的創(chuàng)建者。他非常支持我回國(guó)創(chuàng)業(yè)，他認(rèn)為，現(xiàn)在中國(guó)可能在走一些以前發(fā)達(dá)國(guó)家走過的路，舉個(gè)例子，北京的霧霾其實(shí)就是上個(gè)世紀(jì)倫敦霧霾的重現(xiàn)。我也希望通過回國(guó)創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)、經(jīng)歷和資源整合到一件有意義的事情上。

Sara：這件“有意義的事情”進(jìn)展如何？

黃博士：我們成立了一個(gè)公司，公司的宗旨是“低碳改善生活”。公司的業(yè)務(wù)主要分為七個(gè)部分：城市的低碳規(guī)劃；溫室氣體盤查；低碳生態(tài)規(guī)劃、小區(qū)、新城的規(guī)劃；綠色建筑的設(shè)計(jì)和評(píng)估；節(jié)能產(chǎn)品的開發(fā)和引進(jìn)；低碳行為方式的教育和宣傳；正在準(zhǔn)備做“碳交易”。

公司雖然成立不久，但在國(guó)內(nèi)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)具備了一定的知名度。前年，北京市的綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)編寫工作進(jìn)行全球招標(biāo)，公司作為一個(gè)剛成立的民營(yíng)企業(yè)，獲得了第二名，和中國(guó)建科院、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)大腕共同參與了標(biāo)準(zhǔn)的編寫。

Sara：現(xiàn)在北京霧霾氣勢(shì)洶洶，我們要怎樣降服它？每個(gè)公民對(duì)此可以做些什么？

篇9

子曰：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成也?！庇诘ぷx《論語》紅了整個(gè)儒文化圈。我禁不住也來讀讀。隨手翻開《論語》，讀的就是這段?？追蜃诱f：那些空手與虎搏斗，赤足想過河的所謂不怕死的人我是都不與他們合作的。合作的人一定是逢事考慮風(fēng)險(xiǎn)，謀劃好了再去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。

第一次讀著這話，感到這是一個(gè)管理學(xué)原則。做什么事，不能蠻干，不僅自己不能蠻干，而且也不能與蠻干的人合作。我們需要的正是這樣，考慮好風(fēng)險(xiǎn)，策劃好技術(shù)路線再去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。蠻干一次可以成功，蠻干二次，成功概率變小，蠻干三次如果成功，只有世界再輪回一次。因?yàn)樾畔r(shí)代，信息傳遞快，不顧信息的蠻干是會(huì)被信息占有者包圍的?？追蜃拥脑?，真是精辟，精辟得對(duì)每個(gè)想干一番事業(yè)的人都是燈塔?！芭R事而懼，好謀而成”不是臨事而逃，辦事需要考慮風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)不是逃跑而是“謀而成”。這是孔子過了“五十而不惑”的認(rèn)識(shí)吧，積累了他五十多年的經(jīng)驗(yàn)。

第二次讀著這話，感到這是一個(gè)愛情原則。對(duì)于愛你愛到“暴虎馮河”只會(huì)沖動(dòng)的人，大抵也是“不與”得好。第一，不顧一切的愛，可能會(huì)帶來不堪設(shè)想的后果，一切就可能來傷害你。第二，一個(gè)“暴虎馮河”般愛的人，可能對(duì)前一個(gè)是這樣，前兩個(gè)是這樣，對(duì)第三個(gè)也是這樣。女人比男人缺乏理性，企盼強(qiáng)有力的保護(hù)。這時(shí)往往一次暴力般的加入，她就得到的對(duì)方強(qiáng)大的錯(cuò)誤信息，她就舍不得這個(gè)男人，直到有一天他“暴虎馮河”般拋棄她。所以，女性，那些見你有些畏畏縮縮的追求者，謙謙君子式與你交談的人，是因?yàn)閼峙率ツ?，不是懦夫。?jǐn)小慎微，才是他真正愛你的信號(hào)。這時(shí)候就需要你靜下心來想一想各種信息，好謀而成也。

第三次讀著這話，感到這是一個(gè)事業(yè)原則。對(duì)于事業(yè)的追求是要講條件的。劉翔在奧運(yùn)會(huì)上退賽了，當(dāng)時(shí)許多人不理解。可是，如果他堅(jiān)持跑下去，可能他的腳就廢了，他將永遠(yuǎn)退出田徑場(chǎng)。同樣，如果一個(gè)學(xué)生，寫博士論文或者碩士論文，文章完成了，還不成熟，要堅(jiān)持答辯，好像導(dǎo)師是與自己過不去，自己先定個(gè)功利目標(biāo)，暴虎馮河般地鬧著答辯，完全不理解導(dǎo)師的苦心。導(dǎo)師累了，幫助解說解說，論文也許能夠通過，可是學(xué)生自己就失去了全盤把握研究的機(jī)會(huì)，也失去了對(duì)科學(xué)精益求精的能力鍛煉，這個(gè)學(xué)生就很難成為優(yōu)秀學(xué)者。導(dǎo)師會(huì)在內(nèi)心深處為學(xué)生遺憾的，為自己變得世俗而羞愧的。我讀研究生時(shí)，導(dǎo)師嚴(yán)欽尚先生對(duì)我說寫論文要有杜甫精神，“新詩作罷長(zhǎng)自吟，語不驚人死不休?！睂?duì)此，我一生受益不淺。杜甫不去追求下筆千言，敢于“長(zhǎng)自吟”，就像現(xiàn)在寫學(xué)位論文特別是博士論文，不急于求成，不輕率答辯，這不是恥辱，而是成為大師的基礎(chǔ)，是心理穩(wěn)定的光榮。從這個(gè)角度看，我要說：“劉翔，英雄??！”

第四次讀著這話，累了。

篇10

電工研究所根據(jù)國(guó)家需要和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，確定了可再生能源技術(shù)，電力電子與電氣驅(qū)動(dòng)技術(shù)，電力設(shè)備新技術(shù)，電力系統(tǒng)新技術(shù)，極端電磁環(huán)境科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代應(yīng)用超導(dǎo)技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程，微納加工技術(shù)和前沿探索等九大研究領(lǐng)域。已承擔(dān)并完成了國(guó)家自然科學(xué)基金、973高技術(shù)計(jì)劃、863高技術(shù)計(jì)劃、國(guó)家科技攻關(guān)、中國(guó)科學(xué)院及各部委的重大、重點(diǎn)及攻關(guān)項(xiàng)目和國(guó)際合作項(xiàng)目，獲得了數(shù)百項(xiàng)科技成果。科研人員共撰寫了專著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國(guó)家批準(zhǔn)為學(xué)位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級(jí)學(xué)科內(nèi)招收和培養(yǎng)碩士、博士學(xué)位研究生資格，二級(jí)學(xué)科設(shè)有電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)、生物電工、微納電工技術(shù)、能源與電工新材料等八個(gè)學(xué)科專業(yè)點(diǎn)，并經(jīng)人事部批準(zhǔn)設(shè)立有電氣工程一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學(xué)位論文被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀博士論文、全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名，并有多名研究生榮獲中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。近三十年來，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍。所圖書館擁有豐富的專業(yè)藏書、期刊、內(nèi)部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內(nèi)。為激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)，電工研究所對(duì)在學(xué)研究生設(shè)立有普通獎(jiǎng)助金、等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和三助獎(jiǎng)酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

熱誠(chéng)歡迎廣大有志青年踴躍報(bào)考！

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