導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）01-177-01

一、背景意義

如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及已近是亙古不變的潮流了，而且全國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的正在以高速的發(fā)展節(jié)奏和社會(huì)潮流接軌，各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐步取代繁瑣的傳統(tǒng)辦公模式。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生四年學(xué)結(jié)的最重要環(huán)節(jié)，我們完全有必要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路管理化，可以減少指導(dǎo)老師和學(xué)生的工作時(shí)間和負(fù)擔(dān)，讓繁瑣的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程采用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，大大方便了學(xué)生、老師及學(xué)校管理員。社會(huì)科技在不斷的革新，我們的生活、工作和獲取知識(shí)的方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了完全的更新和進(jìn)步，傳統(tǒng)的方式在不斷的改變，這是社會(huì)發(fā)展的畢竟之路，也是走向未來的畢竟過程，所以使得各種傳統(tǒng)方式得到不斷的簡(jiǎn)單、方便和先進(jìn)是十分重要和必須的。然而在許多大學(xué)和高校里面并沒有在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)信息化管理，所以這一部分的工作所有都是由人工來完成，然而人為的物理操作必定存在許多缺陷，比如大量的畢業(yè)生信息需要處理，工作量就十分的龐大，到處都是紙質(zhì)資料，不易整理和保管，還容易丟失，另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況，其次就是學(xué)生和指導(dǎo)老師之間關(guān)于論文進(jìn)行的交流和聯(lián)系都是線下的，會(huì)受到各種不定因數(shù)影響，影響這一環(huán)節(jié)的進(jìn)度和質(zhì)量。有著網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)可以采用了目前十分流行的B/S結(jié)構(gòu)和Web技術(shù)，使得操作交流都變得十分簡(jiǎn)單和快捷。最重要的是通過計(jì)算機(jī)信息化管理完全避免人為物理操作的不足。

二、初步調(diào)研

瀏覽了各大類型和類似的網(wǎng)站，畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，我同樣采用了當(dāng)前很流行的B/S結(jié)構(gòu)來開發(fā)。

通過各個(gè)高校去實(shí)地考察，很少有大學(xué)開始使用此類系統(tǒng)來管理畢業(yè)論文。另外，大多數(shù)學(xué)生和老師都希望高校能完善此塊的建設(shè)，來減少畢業(yè)生和指導(dǎo)老師的工作量和工作效率。并且此系統(tǒng)會(huì)有效的減少學(xué)校在此類工作的成本。由于只針對(duì)高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文，技術(shù)上的要求和開放難道并不是特別大，做好策劃工作就好。所以完全可以由大學(xué)生和本校老師來指導(dǎo)完成。

最后我們考慮到費(fèi)用，因?yàn)椴皇瞧髽I(yè)級(jí)的網(wǎng)站，而是校內(nèi)開發(fā)，功能和維護(hù)性的要求并不是特別高，所以費(fèi)用基本可以忽略不記。綜上所述，系統(tǒng)的開發(fā)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上，可行性都是相當(dāng)高的。對(duì)于各大高校是值得去開放和使用的。

三、開發(fā)過程中問題

在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對(duì)系統(tǒng)的開發(fā)難度和時(shí)間長(zhǎng)度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期，減弱開發(fā)費(fèi)用，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對(duì)系統(tǒng)做出需求分析報(bào)告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的系統(tǒng)，是可以完成論文的申請(qǐng)，上傳，查看，評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)等一系列功能的。那么采用SQL Server2012+Microsoft Visual Studio 2012++C#做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，不提倡無模型的隨機(jī)開發(fā)方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼，這樣不規(guī)范的開發(fā)，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型，典型的開發(fā)模型有：1.邊做邊改模型（Build-and-Fix Model）；2.瀑布模型（Waterfall Model）；3.快速原型模型（Rapid Prototype Model）；4.增量模型（Incremental Model）；5.螺旋模型（Spiral Model）；6.演化模型（evolution model）；7.噴泉模型（fountainmodel）；8.智能模型（四代技術(shù)（4GL））；9.混合模型（hybrid model）；10.RAD模型；我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小，和開發(fā)的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā)，然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會(huì)增加開發(fā)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周名浩.科關(guān)于畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想[J].才智，2011（12）.

篇2

2.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

3.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高

4.英語本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

5.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對(duì)策

6.本科畢業(yè)論文管理工作的改革與實(shí)踐

7.推進(jìn)本科畢業(yè)論文模式改革探析

8.本科生畢業(yè)論文抄襲問題的治理及效果比較

9.本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范化管理探析

10.中日兩國大學(xué)畢業(yè)論文的政策研究——兼論外語專業(yè)人才培養(yǎng)

11.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

12.試論高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全面質(zhì)量管理

13.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系

14.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

15.加強(qiáng)畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證

16.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量研究

17.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素及其監(jiān)控

18.畢業(yè)論文的遠(yuǎn)程指導(dǎo)與過程監(jiān)控

19.基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)

20.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)狀調(diào)查與分析

21.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

22.MTI學(xué)位畢業(yè)論文調(diào)查：現(xiàn)狀與對(duì)策

23.英語專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試

24.加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)——關(guān)于本科生畢業(yè)論文若干問題的思考

25.“開放式”畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)模式的研究與探索

26.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))體制改革探析

27.MTI學(xué)位畢業(yè)論文寫作模式探討——以北外奧組委翻譯班畢業(yè)論文撰寫為個(gè)案

28.保證本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與思考

29.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

30.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

31.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

32.高校本科生畢業(yè)論文改革設(shè)計(jì)方案新構(gòu)思

33.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對(duì)策

34.理工科大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與思考

35.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

36.當(dāng)前我國本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)策分析

37.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)的思考

38.清華大學(xué)圖書館收藏的民國畢業(yè)論文的整理與研究

39.高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐性畢業(yè)論文新模式探討

40.基于層次分析法的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))綜合評(píng)價(jià)方法

41.應(yīng)用型本科院校提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

42.論畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理和監(jiān)控

43.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

44.本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

45.近30年國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究

46.畢業(yè)論文與科研能力培養(yǎng)相關(guān)問題探索

47.基于網(wǎng)絡(luò)的交互式共享型畢業(yè)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的實(shí)踐與應(yīng)用

篇3

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您!

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們!爸媽，我愛你們!

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這是我少年時(shí)最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。

大學(xué)畢業(yè)論文致謝詞(二)

感謝我的導(dǎo)師###教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆樱視?huì)記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意。

大學(xué)畢業(yè)論文致謝詞(三)

本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

大學(xué)畢業(yè)論文致謝詞(四)

踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本達(dá)到預(yù)期的效果，虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會(huì)冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)?？墒?，我又會(huì)有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋?、同學(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師，雖然我們是在開始畢設(shè)時(shí)才認(rèn)識(shí)，但她卻能以一位長(zhǎng)輩的風(fēng)范來容諒我的無知和沖動(dòng)，給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此，特向她道聲謝謝。

篇4

一、裝訂順序：

1、封面頁：首頁為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打?。ㄒ姼郊?）；

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書頁（見附件2）；

3、開題報(bào)告（見附件3）；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個(gè)之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁：應(yīng)有小節(jié)對(duì)應(yīng)的頁碼；

7、正文頁；（正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，專科不少于6000字）

8、參考文獻(xiàn)頁；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁面排版（21﹡29.7cm），1.5倍行距，字體、字號(hào)要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級(jí)標(biāo)題三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題小三號(hào)，三級(jí)標(biāo)題四號(hào)；正文用宋體小四號(hào)。

2、章節(jié)目序號(hào)（標(biāo)題序號(hào)）：

（1）按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號(hào)順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

（2）論文標(biāo)題一律從“1、”開始。

3、圖表標(biāo)號(hào)：

圖1.1 圖1.2 圖2.1 圖2.2 ……

（與圖名稱一起標(biāo)在圖正下方，用5號(hào)宋體，如圖1.1，GDP按年度增長(zhǎng)率）

表1.1 表1.2 表2.1 表2.2 ……

（與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表）

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號(hào)，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號(hào)；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用Times New Roman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式（5號(hào)宋體）：

書籍格式：〔編號(hào)〕作者，作者.書名 .出版地:出版社,出版時(shí)間

期刊格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[J].期刊名,年份(期數(shù)):起頁碼～止頁碼

報(bào)紙格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[N].報(bào)紙名,年月日,第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）”，居中（5號(hào)宋體；

9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打印（5號(hào)宋體）；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。

10、所有論文請(qǐng)用WORD98以上版本打印。

三、交稿時(shí)間：

1、論文紙質(zhì)稿（初稿）于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178 手機(jī)：137 8735 7225 ，過期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請(qǐng)各位學(xué)員及時(shí)關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心,由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學(xué)。

四、答辯時(shí)間：

學(xué)籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：xngh.com

2、中心學(xué)生科聯(lián)系電話：0735-2898178 137 8735 7225 江老師

六、其它事項(xiàng)：

請(qǐng)各位學(xué)員在畢業(yè)論文答辯前交清全部學(xué)雜費(fèi)，否則不予安排論文答辯，不能辦理畢業(yè)手續(xù)。

湘南高等教育函授中心

二OO九年五月十一日

附件1

UNIVERSITY OF SOUTH CHINA

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

題 目

學(xué)院名稱

指導(dǎo)老師

職 稱

班 級(jí)

學(xué) 號(hào)

學(xué)生姓名

年 月 日

附件2

南 華 大 學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書 站（點(diǎn)）：

題 目：

起 止 時(shí) 間： 年 月 日至 年 月 日

學(xué) 生 姓 名：

專 業(yè) 班 級(jí)：

指 導(dǎo) 教 師：

站（點(diǎn)）負(fù)責(zé)人：

年 月 日

設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

附件3

南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告 設(shè)計(jì)（論文）題目 設(shè)計(jì)（論文）題目來源 設(shè)計(jì)（論文）題目類型 起止時(shí)間 一、設(shè)計(jì)（論文）依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計(jì)（論文）主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：（技術(shù)方案、路線）

三、設(shè)計(jì)（論文）的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)（論文）研究方法及步驟（進(jìn)度安排）：

篇5

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，存在上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)、考試作弊、論文抄襲等現(xiàn)象，大學(xué)生學(xué)業(yè)失信現(xiàn)象較嚴(yán)重，已經(jīng)使各界人士感到憂慮。誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的道德基礎(chǔ)，是全人類所認(rèn)同的道德規(guī)范。作為當(dāng)代大學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，高校如何加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠信教育，不但關(guān)乎大學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而且關(guān)乎祖國未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1.高校加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠信教育的意義

學(xué)業(yè)誠信是指學(xué)生在所有學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)中均應(yīng)遵循誠信原則。學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、論文、考試、競(jìng)賽和測(cè)評(píng)等。學(xué)業(yè)誠信要求學(xué)生在學(xué)業(yè)過程中應(yīng)以個(gè)人的努力獲得真實(shí)的學(xué)業(yè)成果，學(xué)生在作業(yè)和論文等環(huán)節(jié)中應(yīng)按照任課（指導(dǎo)）教師的要求完成作業(yè)和論文[1]。大學(xué)生欲成第一等人才，需自覺做到學(xué)業(yè)誠信，培養(yǎng)誠實(shí)勤奮、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)習(xí)慣。誠信是立身處世之本。孔子云：“人而無信，不知其可也?！盵2]在孔子看來，假若一個(gè)人沒有信用，就不能與他人進(jìn)行正常交往，就會(huì)在社會(huì)中失去立足之地。

1.1有利于提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生來說，知識(shí)學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生最基本的任務(wù)，也是最重要的任務(wù)。學(xué)好專業(yè)知識(shí)并不是那么容易，一定要學(xué)業(yè)誠信，踏踏實(shí)實(shí)，肯吃苦才行。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的是專業(yè)課程知識(shí)，一個(gè)人要是連最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，就不能在社會(huì)上立足。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，大學(xué)生必須具備高尚的情操和良好的修養(yǎng)，更重要的是要有豐富的知識(shí)、較強(qiáng)的能力。調(diào)查研究顯示，不管是畢業(yè)生還是用人單位，對(duì)勝任工作影響最大的因素都是專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，它是應(yīng)聘者對(duì)該專業(yè)、該職位的熟練程度和上手難易程度的一個(gè)最基本的體現(xiàn)。溝通表達(dá)能力、人際交往能力、健康狀況和科學(xué)思維能力這些因素相對(duì)而言要靠后一些。成功人士之所以會(huì)成功，就是因?yàn)樗麄儼褜I(yè)知識(shí)學(xué)得很好，而不是靠運(yùn)氣。所以，要想成功，增強(qiáng)實(shí)力更重要。

1.2有利于和諧校園的構(gòu)建。

師生永遠(yuǎn)是大學(xué)校園的主體，構(gòu)建和諧校園，追求和諧教育，和諧發(fā)展，無疑都離不開師生關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧校園，重在建立新型和諧的師生關(guān)系。隨著高等教育大眾化的實(shí)施，教師面對(duì)為數(shù)眾多的學(xué)生，彼此之間少有機(jī)會(huì)溝通，師生感情日趨冷淡。當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)校、專業(yè)及老師的滿意度低，怠慢學(xué)習(xí)，逃課、考試作弊、論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，影響老師的教學(xué)情緒、教學(xué)熱情，進(jìn)而影響課堂的氣氛和教學(xué)質(zhì)量。課堂上老師與學(xué)生僅僅是認(rèn)識(shí)的人，而不是親密的人，師生關(guān)系越來越趨向單一，成為一種純粹的教學(xué)關(guān)系。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)誠信教育，幫助大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和求知欲，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，尊重教師，珍惜教師的付出，注意與老師的交流與合作。這樣，既能增長(zhǎng)自己的知識(shí)，又能密切師生關(guān)系，加深師生感情，有利于構(gòu)建和諧校園。

2.大學(xué)生學(xué)業(yè)誠信教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生的學(xué)業(yè)誠信教育從總體上是好的。然而，受到大學(xué)生自身、教師上課質(zhì)量、課程設(shè)置等因素的影響，也存在一些不和諧的、不容忽視的問題，部分大學(xué)生學(xué)業(yè)失信現(xiàn)象較為嚴(yán)重，問題主要集中在日常上課（逃課、遲到、早退）、考試和論文寫作三方面。

2.1逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。

在某些大學(xué)校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學(xué)術(shù)、急功近利的氣息。電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便捷給學(xué)生提供了快速獲取信息的條件，但給他們的“墮落”提供方便：QQ聊天、發(fā)微信、打網(wǎng)絡(luò)游戲等，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀念淡薄，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課形式多種多樣，無理由逃課，找理由逃課，選擇性逃課，隱形逃課。其中，隱形逃課是目前較嚴(yán)重的現(xiàn)象，特別是一些公共課，學(xué)生為了免受曠課帶來的處分，不遲到也不早退，坐在教室里只顧做自己的事情，看手機(jī)及其他書籍，“人在曹營心在漢”，來上課而不聽課。

2.2考試作弊。

篇6

為加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性，在新生進(jìn)校的專業(yè)介紹中，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解；進(jìn)入第8學(xué)期，多種形式介紹了畢業(yè)論文工作的重要性；第10學(xué)期畢業(yè)論文過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，使其真正從畢業(yè)論文工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。完成畢業(yè)論文后的調(diào)查結(jié)果顯示，97.92%學(xué)生認(rèn)為非常有必要開展畢業(yè)論文教學(xué)，認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文能鞏固專業(yè)知識(shí)、提高信息獲取能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、提高寫作能力、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、鍛煉表達(dá)能力和培養(yǎng)協(xié)作精神的分別達(dá)到9167%、85.4觀、70.83%、70.83%、81.25%、66.67%、70.83%；對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況，學(xué)生于第1234學(xué)年知道的分別為27.10%、12.50%、37.50%和16.70%，還有6.20%的學(xué)生到第5學(xué)年才知道畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生開展畢業(yè)論文的知識(shí)能力

畢業(yè)論文工作也是一次基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、信息獲取能力、統(tǒng)計(jì)軟件與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寫作能力的大檢驗(yàn)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均選修了文獻(xiàn)檢索課程，但開展畢業(yè)論文工作前，33.33%的學(xué)生從未進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，62.5%學(xué)生僅偶爾開展文獻(xiàn)檢索，僅4.17%的學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文獻(xiàn)檢索工作。畢業(yè)論文工作中，文獻(xiàn)檢索知識(shí)和能力主要來源于指導(dǎo)老師和學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助，分別占85.42%和58.33%，檢索方式主要為圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，占91.67%；認(rèn)為文獻(xiàn)檢索可幫助選題、開題報(bào)告和論文撰寫的分別為35.4觀、43.75%和79.17%。

在論文過程中，僅14.58%的學(xué)生認(rèn)為能熟練翻譯與文題相關(guān)的外文資料，79.17%學(xué)生認(rèn)為外文翻譯困難特別是較難準(zhǔn)確表達(dá)專業(yè)含義，即使是己通過了六級(jí)測(cè)試的學(xué)生也尚不能自如完成翻譯工作。

通過專題講座和指導(dǎo)老師幫助，學(xué)生基本掌握了開題報(bào)告書寫格式和要求，其中的立題依據(jù)、研宄內(nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為87.50%87.50%和54.17%。

在畢業(yè)論文資料收集整理前，85.42%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)圖表的使用，但在論文工作中，初次使用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，仍出現(xiàn)較多的應(yīng)用錯(cuò)誤，其中表題圖題、表目設(shè)置、表線、有效數(shù)字和單位、圖形圖標(biāo)錯(cuò)誤率分別達(dá)21.83%、31.25%、33.33%、22.92%、20.83%有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的正確選用調(diào)查結(jié)果顯示，有20.83%的學(xué)生在資料分析中不能正確選用統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)。

畢業(yè)論文過程中，87.50%的學(xué)生采用了統(tǒng)計(jì)軟件，12.5%的學(xué)生因?yàn)樵假Y料的限制，僅用了描述性統(tǒng)計(jì)分析，采用的統(tǒng)計(jì)軟件類型主要是SPSS和Excel，雖在論文工作前，77.0極的學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過某種統(tǒng)計(jì)軟件，但實(shí)際應(yīng)用過程中，只有14.58%的學(xué)生能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，而85.42%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

通過學(xué)習(xí)和練習(xí)論文寫作，掌握和基本掌握論文書寫格式的學(xué)生分別占43.75%、56.25%，論文撰寫知識(shí)主要來源于指導(dǎo)老師（占93.75%）論文撰寫的難點(diǎn)主要為討論、英文文摘和結(jié)論，分別占66.67%、41.67%和27.08%。

三、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的評(píng)價(jià)與建議

調(diào)查學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文管理過程、自己和指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文中精力投入、影響畢業(yè)論文工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)及對(duì)畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)的具體建議，結(jié)果顯示，認(rèn)為畢業(yè)論文管理好、一般和差的學(xué)生分別為37.5%、5&33%、4.17%；72.92%的學(xué)生認(rèn)為自己在論文撰寫過程中能全身心投入，通過查閱資料、整理資料、及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，保證畢業(yè)論文進(jìn)度和質(zhì)量，27.0%的學(xué)生則認(rèn)為自己精力投入一般；關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文工作中投入的精力程度”評(píng)價(jià)，60.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常投入，35.42%的學(xué)生認(rèn)為老師一般投入，另有4.16%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全未投入。

通過挖掘資源、過程管理以及充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，畢業(yè)論文質(zhì)量得到基本保證，并逐年提高，2004屆、2005屆、2006屆畢業(yè)論文優(yōu)良率分別為85%、87%、94%，但由于各種主客觀因素的存在，畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素絲毫不能忽視，專業(yè)學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文的因素包括學(xué)生時(shí)間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等，回答率分別占81.25%、77.08%、75.00%、70.83%、50.00%。

親歷畢業(yè)論文工作后，學(xué)生感慨良多，提出了很多保證畢業(yè)論文質(zhì)量的建議，調(diào)查結(jié)果顯示，58.40%學(xué)生建議應(yīng)于第9學(xué)期開始布置這項(xiàng)工作；關(guān)于文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)時(shí)間，54.17%的學(xué)生認(rèn)為3-4學(xué)年學(xué)習(xí)較合適，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)榫W(wǎng)速慢、圖書館數(shù)據(jù)庫不全和學(xué)生文獻(xiàn)檢索方法的欠缺，影響了文獻(xiàn)檢索的質(zhì)量，建議今后信息獲取條件能得以改善。另外，在“你對(duì)畢業(yè)論文工作的改善還有何建議？”的開放式問卷中，不少學(xué)生提出增加工作時(shí)間、加強(qiáng)論文前期課程理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)、學(xué)生自主選擇題目和指導(dǎo)老師、增加工作經(jīng)費(fèi)、嚴(yán)格過程管理等方面的建議。

四、結(jié)語

篇7

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0200-02

0引言

畢業(yè)論文是本科教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，對(duì)提高人才質(zhì)量具有十分重要的意義。榆林學(xué)院自2003年升格為本科院校以來，至今已經(jīng)有了五屆本科畢業(yè)生，雖然各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）條件、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、管理制度等都有了較大的改善，但仍然與學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)難相適應(yīng)，致使畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)較多問題。

1存在的問題

1.1 論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重“剽竊或抄襲是指科研成果的基本內(nèi)容不是來源于自己的研究，而是直接、公開地使用別人的觀察結(jié)果、實(shí)驗(yàn)記錄與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、原始性思想與語言等而不予承認(rèn)的行為，它是科研領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較高的一種不端行為?！盵1]隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)上各類信息資料也越來越豐富，而且查找和使用也變得極為容易。無論是老師課堂布置的作業(yè)，還是畢業(yè)論文題目，很大部分學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間到網(wǎng)上尋找參考資料，然后直接復(fù)制粘貼，不進(jìn)行分析，提煉，不思考，這極大地助長(zhǎng)了抄襲之風(fēng)。復(fù)制加粘貼已成為大學(xué)生畢業(yè)論文的必用方法，抄襲似乎已成為大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中公開的秘密。有的學(xué)生提交的作業(yè)或論文，自己都不知所云，大量地粘貼拼湊，前言不搭后語、甚至自相矛盾。

1.2 捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于本科畢業(yè)論文的完成具有非常重要的作用，特別對(duì)于工科類專業(yè)，只有嚴(yán)格按照既定的實(shí)驗(yàn)方案操作，并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)過程記錄和問題分析，才能夠得到可靠可信的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然而部分學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能，如記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、社會(huì)調(diào)研、野外考查，以及處理和收集有效數(shù)值，統(tǒng)計(jì)分析，單位換算，主動(dòng)分析失敗原因等，也不愿意嘗試和探索，缺乏科學(xué)鉆研精神。在分析和提煉數(shù)據(jù)時(shí)，網(wǎng)上任意摘錄相關(guān)數(shù)據(jù)，或者從書上借用案例數(shù)據(jù),最后做簡(jiǎn)單整合。令人更為震驚的是,在提到這種現(xiàn)象的時(shí)候，當(dāng)事人沒有絲毫的羞愧感,反而是洋洋自得。[2]

1.3 分析抽象能力及語言表述能力較差由于學(xué)生的論文大多是由不同文章拼湊而成，且在完成過程中沒有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，或者學(xué)生本身對(duì)論題的認(rèn)識(shí)不夠，沒有形成完整的認(rèn)識(shí)體系，或是沒有真正理解所摘抄資料的觀點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)整篇論文平鋪直敘,僅僅局限與羅列大量的論證材料，洋洋灑灑幾萬字,確沒有抽象和分析，沒有提煉，沒有明確的論點(diǎn),閱讀完整篇文章，還不能明白作者的意圖，這完全不符合論文的要求。

2問題產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)生各方面壓力巨大當(dāng)代大學(xué)生所承受的來自各個(gè)方面的壓力越來越重，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。要學(xué)習(xí)和完成的各類課程越來越多，而專業(yè)課程所占的學(xué)時(shí)和學(xué)分確有所下降，同時(shí)各類考試應(yīng)接不暇，除了各種專業(yè)和非專業(yè)的考試外，還有全國大學(xué)英語等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話等級(jí)考試,以及各專業(yè)的職業(yè)資格證書考試等。二是畢業(yè)后，合適的工作難找。我國自1999年擴(kuò)招以來，高等教育的規(guī)模迅速增大，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，畢業(yè)之后，很多學(xué)生很難找到合適的工作，在巨大的就業(yè)壓力面前，大四的畢業(yè)生們只能將找工作作為最主要的事情，他們從每年的十月份開始就忙于各類招聘、面試、實(shí)習(xí)等；也是基于這樣的原因，現(xiàn)在的本科生中報(bào)考研究生的學(xué)生人數(shù)逐年上漲；而我國目前的高校政策又往往是招生和就業(yè)率直接掛鉤，學(xué)校迫于壓力也從各個(gè)方面給學(xué)生就業(yè)、考研開綠燈。這樣學(xué)生將大四一年過多的精力用于考研、考證、找工作，而無暇顧及畢業(yè)論文的寫作，完成畢業(yè)論文只能是應(yīng)付。

2.2 社會(huì)誠信的缺失隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的思想認(rèn)知領(lǐng)域中利己主義、功利主義等思想意識(shí)逐步抬頭，誠信意識(shí)也因此淡薄。少數(shù)為人師表的教師，也存在著一定的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象,甚至一些大家、名師都在抄襲，一些名校集體造假，這些事件都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)的成員之一，尤其作為還未成熟的年輕一代，一旦受到社會(huì)上誠信危機(jī)事件的沖擊，就很容易形成急功近利的心態(tài)。他們也逐漸奉行實(shí)用主義原則，很少考慮自己的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值，畢業(yè)論文本是用來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷，可是，相應(yīng)地，我們又時(shí)常聽到抄襲作業(yè)、偽造實(shí)驗(yàn)報(bào)告、剽竊論文等名詞,畢業(yè)論文的抄襲、數(shù)據(jù)造假，甚至是花錢請(qǐng)，這在一些學(xué)生眼中成了無所謂、可理解，甚至是可炫耀的資本。[3]

2.3 指導(dǎo)教師疏于指導(dǎo)近年來由于高校普遍擴(kuò)招，特別是對(duì)于一些新建本科院校中的一些熱門專業(yè)，由于教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后，造成師生比嚴(yán)重失衡，反映在在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，就造成每個(gè)教師每年需要承擔(dān)指導(dǎo)的論文篇數(shù)過多?；蛘呤墙處熽?duì)伍的數(shù)量雖然充足，但大多是在集中幾年中新進(jìn)的碩士，或者博士，這些教師幾乎都是剛剛畢業(yè)的年輕老師，尚不具備講師資格，但是又沒有足夠的講師、教授指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作，所以有些學(xué)生的論文就只能由只有助教職稱的教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。這些都無疑會(huì)使得論文指導(dǎo)的質(zhì)量大打折扣。

2.4 高校擴(kuò)招導(dǎo)致生均教學(xué)資源數(shù)量減少我國高等教育自1999年開始擴(kuò)招以來，招生人數(shù)連年增長(zhǎng)，從1999年160萬的招生量，到2011年675萬的招生量，短短幾年時(shí)間，高校在校生人數(shù)大大增長(zhǎng)，全國高校在校生人數(shù)達(dá)到2000多萬，成為高等教育大國。高校擴(kuò)招未必就一定造成培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，但實(shí)際情況是本來我國高等教育的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量等方面就較為薄弱，連續(xù)擴(kuò)招后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的問題更加惡化。截至2008年，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例只有3.48%，遠(yuǎn)低于4.5%的世界平均水平，根據(jù)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的要求，到2012才能達(dá)到世界衡量教育水平的基礎(chǔ)線4％。種種現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致高校內(nèi)生均可用教學(xué)資源,特別是實(shí)踐教學(xué)資源的數(shù)量極為有限。

2.5 畢業(yè)論文過程管理太注重形式而偏于內(nèi)容基于畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)實(shí)，一些高校在畢業(yè)論文管理上往往采取一些過于苛刻的制度，比如一些高校開始簡(jiǎn)單套用研究生學(xué)位論文的管理辦法來管理本科畢業(yè)論文，這對(duì)于一些條件較好的高?？赡軙?huì)得到一定的效果，但對(duì)于廣大的新建本科院校來說，并不具備實(shí)際上的可操作性。在管理上形式主義嚴(yán)重，導(dǎo)致著力點(diǎn)存在偏差。主要體現(xiàn)在對(duì)過程的要求繁瑣而不切實(shí)際，過于注重格式要求而忽略了論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。一些高校制訂的畢業(yè)論文寫作規(guī)范，從字體、字號(hào)、體例編排等諸多方面進(jìn)行了嚴(yán)格限制，并且作為論文評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)生和指導(dǎo)教師在一些形式性的環(huán)節(jié)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而沒有充足的時(shí)間進(jìn)行選題的分析和研究。在管理過程中對(duì)一些規(guī)定的理解過于僵化，比如為了避免學(xué)生之間的抄襲，教育管理部門要求實(shí)現(xiàn)一人一題，不允許多個(gè)學(xué)生合力完成一個(gè)論文，這也是值得商榷的，對(duì)于高度強(qiáng)調(diào)協(xié)作能力的現(xiàn)代社會(huì)，多人合作、團(tuán)隊(duì)化完成某項(xiàng)工作更應(yīng)該是值得鼓勵(lì)的做法。

3提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育誠信是做人的根本，也是治學(xué)的基礎(chǔ)。[4]畢業(yè)論文是大學(xué)畢業(yè)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，必須恪守學(xué)術(shù)誠信。畢業(yè)論文的抄襲行為不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力、創(chuàng)新思維能力、科研能力，而且會(huì)使學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。因此必須在畢業(yè)生中營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，凈化學(xué)術(shù)空氣，使教師、學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)抄襲等同于偷竊，是一種不道德、可恥的行為，應(yīng)堅(jiān)決杜絕。應(yīng)積極開展思想動(dòng)員工作，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，明確畢業(yè)論文的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在論文的最后階段應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格審查,通過開題報(bào)告、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、反抄襲論文檢索、論文檢索信息反饋等一系列手段，排查有可能抄襲的論文。同時(shí)嚴(yán)格把好答辯關(guān)，使答辯真正成為檢驗(yàn)論文水平的一個(gè)放大鏡，而不能流于形式。

3.2 提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)態(tài)度在很大程度上決定了學(xué)生的工作態(tài)度和論文質(zhì)量，所以必須加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感。首先要明確本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格條件，一般要求講師以上、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和科研能力強(qiáng)的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)還必須具有積極的工作態(tài)度?？陕?lián)合校內(nèi)外的人力資源，與具備指導(dǎo)條件的科研所、公司聯(lián)系，選擇素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作。其次把握好選題關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生充分交流，了解學(xué)生的特點(diǎn)、能力、興趣，合理設(shè)置選題。再次指導(dǎo)教師嚴(yán)格管理、監(jiān)督畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)，對(duì)于在論文實(shí)施過程中出現(xiàn)的各類問題，都應(yīng)及時(shí)通過各種渠道積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，采取措施，進(jìn)行整改。最后指導(dǎo)教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣才能在處理、解決問題時(shí)做到心中有數(shù)、游刃有余。

3.3 建立多元化的畢業(yè)論文形式當(dāng)前大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些新內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特點(diǎn)，建立多元化的畢業(yè)論文形式。避免傳統(tǒng)一刀切式的單向思維模式，才能真正符合大學(xué)培養(yǎng)人才的實(shí)際取向，符合多元化社會(huì)要求，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。多元化形式的本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文，也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品、競(jìng)賽取得的成果、方案策劃、參加科研訓(xùn)練和、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學(xué)術(shù)性的實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告等等。

3.4 加強(qiáng)完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系任何活動(dòng)領(lǐng)域要保持較高水平的成就，評(píng)價(jià)就不可或缺，要提高并保持高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，完善合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是必不可少的。由于本科畢業(yè)（論文）的完成環(huán)節(jié)較多，從選題、調(diào)研、資料收集、分析研究、實(shí)驗(yàn)、論文評(píng)閱、答辯等等包含諸多的環(huán)節(jié)，而且不同的專業(yè)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)側(cè)重又各不相同，因此在建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)候要考慮到不同層次、不同專業(yè)、不同選題、不同能力學(xué)生的具體情況，分別提出不同的目標(biāo)要求。在論文成績(jī)的評(píng)定上，要執(zhí)行嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)定具體化制度化，避免出現(xiàn)人情分、特殊分或隨意打分的現(xiàn)象。

3.5 嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，產(chǎn)生的原因固然復(fù)雜，但是學(xué)生思想上的不重視，及有些指導(dǎo)教師工作態(tài)度的消極也有很大的關(guān)系，因此必須建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。例如將畢業(yè)論文的成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀本科畢業(yè)生的重要條件，或者學(xué)?？梢灾苯酉蛴萌藛挝煌扑]畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這勢(shì)必會(huì)使得畢業(yè)論文的質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)、考研前景相掛鉤，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成此項(xiàng)工作。對(duì)于指導(dǎo)教師，可將指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為教師的年終評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，并在教學(xué)課時(shí)量、津貼補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、項(xiàng)目申請(qǐng)上予以傾斜，從而提高指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的積極性。[5]

4結(jié)束語

畢業(yè)論文是本科生結(jié)束四年高等教育，進(jìn)入社會(huì)之前的最后次總的演練，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是他們從事科學(xué)研究的最初嘗試。目前由于各種不利的因素導(dǎo)致一些地方高校畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，這就要求高校采用更加開放和積極的態(tài)度，結(jié)合自身分析導(dǎo)致畢業(yè)論文發(fā)生變化的深層次原因，從而找到有效的解決途徑，使學(xué)生通過畢業(yè)論文的洗禮，為學(xué)生今后較快地適應(yīng)工作崗位的要求奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國科學(xué)院.科研活動(dòng)道德規(guī)范讀本[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[2]劉榮佩，史慶南，等.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)估研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，3（4）：57-61.

篇8

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）問卷調(diào)查的基本情況分析

筆者以自己所在的地方院校銅仁學(xué)院為例，以理工科專業(yè)相關(guān)院系大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷 110 份，實(shí)際收回問卷 100 份，通過對(duì)所收集的問卷進(jìn)行整理后，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：其一，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 在選題方面的問題較為嚴(yán)重，90%以上為實(shí)驗(yàn)室研究或純理論研究，而涉及生產(chǎn)一線的選題極少；其二，大部分專業(yè)的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是在最后一學(xué)年開題，有的甚至安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生因面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)壓力，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業(yè)即可，而忽略了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量要求；其三，有的教師對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)行“全放養(yǎng)式”管理，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)計(jì)劃不能更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫出有質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

由于受學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與理念的影響，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是地方應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)根據(jù)與社會(huì)需求、學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行相關(guān)改革，應(yīng)當(dāng)更突出其應(yīng)用性及實(shí)踐性。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身因素、教學(xué)條件因素、學(xué)校管理等幾個(gè)因素是影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐性與應(yīng)用性的關(guān)鍵因素。（一）學(xué)生自身因素其一，相對(duì)于重點(diǎn)高校的準(zhǔn)畢業(yè)生而言，地方高校的準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在大四階段，很少有學(xué)生花大量的時(shí)間和精力在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的準(zhǔn)備上，在整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的過程中，學(xué)生多數(shù)充當(dāng)著被動(dòng)的角色，只是跟著指導(dǎo)教師的步伐進(jìn)行論文寫作。為了應(yīng)付交差，學(xué)生會(huì)用 1~2天的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料來拼湊論文，因而會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量下降。其二，地方性應(yīng)用型本科院校大多為本科辦學(xué)歷史并不悠久的新辦本科院校，學(xué)生多半來自本省各地方，生源質(zhì)量并不是很高，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作功底比較薄弱，獨(dú)立思考的能力相對(duì)較弱，這在一定程度上也影響著論文的質(zhì)量。（二）教學(xué)條件因素首先，相當(dāng)一部分的地方院校是由?？粕秊楸究频?，在教學(xué)觀念上沒有完全從教學(xué)型轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合類高校，多數(shù)地方院校還處于建設(shè)之中，學(xué)校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設(shè)備，因條件的限制，撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年不斷增加，指導(dǎo)教師與準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間、精力難以得到保障。（三）學(xué)校層管理因素其一，按照學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)應(yīng)用型高校將課程、畢業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等環(huán)節(jié)均安排在大四第一學(xué)期，人才培養(yǎng)方案的計(jì)劃中沒有考慮到各專業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)要求和專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致所有專業(yè)一體化，使學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫時(shí)間與準(zhǔn)就業(yè)時(shí)間相互沖突，這必然會(huì)影響最終畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，而指導(dǎo)教師出于對(duì)學(xué)生就業(yè)前途的考慮，往往在對(duì)待學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量上采取較寬松的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)多為應(yīng)付態(tài)度。其二，為了提高準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，地方高校通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作，對(duì)學(xué)生是否實(shí)驗(yàn)、是否進(jìn)行實(shí)習(xí)沒有過多的指導(dǎo)，教師也考慮到實(shí)驗(yàn)硬件條件的欠缺，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也往往采取寬松的態(tài)度。只要畢業(yè)論文質(zhì)量差不多就行，久而久之，就給往后的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為不需要經(jīng)過太多的努力就能達(dá)到畢業(yè)的要求。

三、提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策

就地方應(yīng)用型本科院校而言，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)除了應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。就銅仁學(xué)院而言，應(yīng)以“明德、致用”的辦學(xué)理念為核心，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力和應(yīng)用研究，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是地方本科院校辦學(xué)的宗旨，這就要求學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不能僅停留于單純的實(shí)驗(yàn)室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產(chǎn)一線，去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題。（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)，理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，以便給學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作時(shí)提供相關(guān)的幫助。其實(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，便可在入學(xué)教育過程中穿插相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的講座，可從畢業(yè)論文選題方向給學(xué)生做一些培訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作過程中，改變常規(guī)模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考；其次，在平時(shí)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)融入文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)分析等方面的知識(shí)，這樣學(xué)生在教學(xué)中也能得到一些鍛煉，能為學(xué)生工作后解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)，切勿讓學(xué)生養(yǎng)成一種只要完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）即可畢業(yè)，不求質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，要改變學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的慣性認(rèn)識(shí)。（二）完善校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生選題于生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)問題畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的過程，見習(xí)、實(shí)習(xí)便是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成的沃土，無論是選題，還是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施都可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中完成。院系應(yīng)當(dāng)完善校企合作制度，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所實(shí)習(xí)、見習(xí)的企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，企業(yè)方面的專家主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）調(diào)研部分精心指導(dǎo)，院系專業(yè)教師則主要負(fù)責(zé)把關(guān)學(xué)生選題和畢業(yè)論文理論、寫作規(guī)范及畢業(yè)答辯等相關(guān)工作。（三）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理首先，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題，應(yīng)當(dāng)要求畢業(yè)生制定好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成的相關(guān)計(jì)劃，合理安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作能順利進(jìn)行。其次，學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期檢查，可檢查畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的情況，教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督、輔導(dǎo)作用，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把控畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。相關(guān)教輔部門可對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成情況進(jìn)行抽查。總之，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫更應(yīng)隨著生產(chǎn)方式的變化而不斷地改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合社會(huì)、地方需求的新型畢業(yè)論文模式，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于架構(gòu)學(xué)生的就業(yè)橋梁，更有助于培養(yǎng)與崗位相匹配的應(yīng)用技能型畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、引言

獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素

1　指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。

2　學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識(shí)，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績(jī)與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長(zhǎng)等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對(duì)畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請(qǐng)“”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。

3　教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。

4　教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式

1　堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵(lì)各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對(duì)性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2　加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺(tái)。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對(duì)各年級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。

3　強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)選、誠信評(píng)估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

篇10

高職教育有著培養(yǎng)學(xué)歷以及職業(yè)兩者的特點(diǎn)，需要兩者兼顧，教育有關(guān)管理部門在對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)論文的大綱當(dāng)中給予了明確的建議。作為一個(gè)三年的學(xué)習(xí)成果的考察項(xiàng)目，畢業(yè)論文的寫作在其學(xué)習(xí)考察當(dāng)中是不可忽視的，在學(xué)生們心中的重要程度也就可想而知了。假如照搬照抄本科畢業(yè)論文的要求，不能排除個(gè)別學(xué)生能夠?qū)懗霰容^優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文，但是對(duì)于很多學(xué)生以及老師來說則有著很大的困難。雖然有部分學(xué)校使用了比較容易完成的形式，但是距離培養(yǎng)計(jì)劃仍舊存在一部分的距離。除此之外，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的態(tài)度也有著不可忽視的問題，例如態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、指導(dǎo)教師的建議不重視等，其日語專業(yè)的畢業(yè)論文也出現(xiàn)上述的問題。該專業(yè)的學(xué)生以后從事語言研究的人數(shù)不多，他們就業(yè)時(shí)唯一有利的也只有說明自己日語考試的級(jí)別證書，如果招聘企業(yè)沒有特別說明，學(xué)生們也不會(huì)主動(dòng)說自己的畢業(yè)論文情況，這種招聘形式反饋到了學(xué)校后，學(xué)校的一些老師對(duì)于畢業(yè)論文不重視的情況由此出現(xiàn)。本文從高職院校的日語專業(yè)入手，從培養(yǎng)人才任務(wù)出發(fā)，尋求一種有著高職文化的畢業(yè)論文寫作測(cè)評(píng)的方式。

一、高職日語專業(yè)畢業(yè)論文測(cè)評(píng)體系改變的原因

學(xué)生在今后實(shí)際工作當(dāng)中暴露出很多問題，比如說：在學(xué)校期間學(xué)習(xí)日語專業(yè)的過程中僅僅注重寫作方面的培養(yǎng)，在聽、說等方面的重視程度不足，導(dǎo)致了在實(shí)際過程當(dāng)中不能很好的運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)，出現(xiàn)這種情況和一直延續(xù)下來的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等方面有著密切的關(guān)系，也和社會(huì)當(dāng)中日語能力考試的考核方法也有著不可分割的關(guān)聯(lián)。日語的社會(huì)測(cè)評(píng)方式是從日本國際交流基金引入，至今已經(jīng)有20余年的時(shí)間，因?yàn)橹袊腿毡径紝儆跐h字文化，所以學(xué)生一般能夠在放棄聽力的情況下達(dá)到有關(guān)考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就讓一部分人擁有日語二級(jí)或者一級(jí)證書但是并沒有達(dá)到證書的頒發(fā)要求，在聽、說方面還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了社會(huì)的普遍現(xiàn)象。作為培養(yǎng)全面的日語人才目標(biāo)，顯然這種考試并沒有對(duì)于學(xué)生的全面能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，因此，需要從高職教育的培養(yǎng)需求入手，探究如何完善教學(xué)成果的另一種方法———畢業(yè)論文。通常的高職日語專業(yè)的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)之前為零基礎(chǔ)，因此對(duì)于他們來說，雖然日語是一個(gè)沒有基礎(chǔ)的語言學(xué)科，但是往往都采用學(xué)習(xí)英語的模式來學(xué)習(xí)日語，現(xiàn)在日語也沒有改變“聾啞日語”的情況，但是在這三年當(dāng)中，不僅僅有日語考試，還有畢業(yè)論文，今后的實(shí)踐等考驗(yàn)，所以，就一定要求在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中建立起一定的聯(lián)系，畢業(yè)論文就是兩者聯(lián)系的一個(gè)樞紐。

二、高職日語畢業(yè)論文改革初步實(shí)踐

其畢業(yè)生的日語語言使用能力，在通常情況上來看就是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本能力，其畢業(yè)論文也可以從這幾項(xiàng)能力方面入手，對(duì)其進(jìn)行實(shí)施以及規(guī)劃，畢業(yè)論文能夠?qū)⒙犃δ芰σ约胺g能力作為最基本的能力，使用“聽—翻譯—寫綜合”方法，最后使用答辯等手段來完成，這樣不僅僅能夠?qū)τ趯W(xué)生日語學(xué)習(xí)情況給予綜合的評(píng)價(jià)，也能夠讓老師反思在教學(xué)當(dāng)中存在的問題。在這種角度來看，高職日語“聽—翻譯—寫綜合”的方法可以依照下面的順序進(jìn)行：

（一）“聽”

指導(dǎo)老師所提供的題材范圍應(yīng)該比較廣，并且主題確切，具有一定的趣味性與內(nèi)涵性，比較適用于學(xué)生采納，也不會(huì)產(chǎn)生侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象。在其錄音資料所出現(xiàn)的內(nèi)容中可以確保同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜查到相關(guān)的參考資料與文獻(xiàn)，也可以確保其完全不抄襲。當(dāng)同學(xué)們選擇好錄音材料之后，應(yīng)將其錄音內(nèi)容采用相應(yīng)的方式轉(zhuǎn)換為文字模式。而這一過程也就是“聽一譯一論”的綜合體現(xiàn)，這項(xiàng)能力不但可以有效的評(píng)定學(xué)生們的聽力水平，也可以對(duì)其以后的深入化學(xué)習(xí)形成重要的影響，進(jìn)而為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）“譯”

在日語和漢語中，原本均源自于漢字文化，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)日語專業(yè)的同學(xué)們?cè)诙喾N情況下均忽略了對(duì)譯文表達(dá)的不斷訓(xùn)練與深化，在一般情況下翻譯也僅停滯在“日式中文”中。學(xué)生們不斷練習(xí)“譯”，不但能夠更深入的提升其自身的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)，也可以有效改善這一課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）“論”

在NHKjournal錄音內(nèi)容中，可以包含多個(gè)領(lǐng)域，并且學(xué)生們?cè)诖四軌虬凑掌湎敕ㄟM(jìn)行選取。當(dāng)完成聽和譯兩項(xiàng)流程之后，學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行思考，并且在搜索有關(guān)的文獻(xiàn)以及資料之后，采用“論”的模式將個(gè)人的觀點(diǎn)與理論進(jìn)行闡述，繼而表明出學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知、想法與目的，使其畢業(yè)論文能夠得到更深層次的拓展，乃至于上升至新的層次，得到升華。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)可以促使學(xué)生們?cè)谒阉魑墨I(xiàn)資料以及創(chuàng)新能力中有著十分重要的影響意義。然而，并不是每個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)知識(shí)均可邁向這一層次，一般均是源自于其自身的實(shí)際情況來決定。

（四）“答辯”

即便是在聽—譯時(shí)期，有很多學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象。但是，只要正確的應(yīng)用錄音資料，便可以針對(duì)某一程度進(jìn)行評(píng)定，繼而順利完成答辯流程。在答辯過程中，通過對(duì)其應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行觀察，便能夠有效判斷出其能否應(yīng)用日語來體現(xiàn)出個(gè)人的思維活動(dòng)。在“聽—譯—論”綜合應(yīng)用的過程中我們能夠了解到，聽與說之間的關(guān)系是呈正比的，均受對(duì)方的影響。

三、高職日語畢業(yè)論文改革的研究

“聽—譯—論”也是在經(jīng)歷過很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際操作之后方可進(jìn)行應(yīng)用的，然而，其所應(yīng)用的效果卻為大家提供出了較多的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與拓展。首先，一定要正確的理解高職教學(xué)和普通的本科教學(xué)之間存在一定的差異性，使高職教學(xué)能夠切實(shí)的尊崇職業(yè)化以及實(shí)際化的原則，進(jìn)而培育出符合大眾發(fā)展需要的全能型人才。在最近幾年以來，因?yàn)榇髮W(xué)教育已經(jīng)面臨大眾化，所以本科教學(xué)針對(duì)此也逐漸開始邁向?qū)嶋H化與職業(yè)化的模式進(jìn)行發(fā)展，在這種狀態(tài)的驅(qū)使下，高職院校更應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合實(shí)力，改善教育方案，方可得到有效發(fā)展。其次，在日常的生活中很難對(duì)畢業(yè)論文有所意識(shí)，所以對(duì)其指導(dǎo)教師而言也具備極強(qiáng)的工作強(qiáng)度與難度。此項(xiàng)專業(yè)自身如果沒有切實(shí)的尊崇其相應(yīng)原則，而學(xué)生則將會(huì)更加難以對(duì)其認(rèn)真對(duì)待與學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)生在其完成學(xué)業(yè)之后仍舊會(huì)存在很多學(xué)藝不精的現(xiàn)象，由此則可證明在日語專業(yè)教學(xué)過程中仍舊存在很多需要改善的地方。然后，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)與總結(jié)的時(shí)候，日語水平測(cè)試則會(huì)起到十分關(guān)鍵的作用，然而，畢業(yè)論文則屬于一項(xiàng)嚴(yán)肅的過程，不但可以改正測(cè)試中所存在的不良之處，并且也能夠體現(xiàn)出測(cè)試不能取代的效果。最后，“聽—譯—論綜合”這一流程比較明確，并且在指導(dǎo)過程中教師能夠憑借自身的感受進(jìn)行思考，進(jìn)而引起無限的遐想，極其有利于加快教學(xué)改革的實(shí)施。在實(shí)現(xiàn)這一流程之后，學(xué)生們能夠切實(shí)的掌握到一種正確的外語學(xué)習(xí)方式，極其有利于其今后各項(xiàng)能力的開展，并有著重要的意義。

四、結(jié)束語

畢業(yè)論文能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行全面的總結(jié)。在日語專業(yè)中“，聽—譯—論綜合”的論文模式在世界各地中均未對(duì)其進(jìn)行過比較深入的探討，然而，實(shí)際結(jié)果則表明，這種方式是比較可行的。假設(shè)能夠在此專業(yè)中將這一學(xué)習(xí)模式廣泛推廣及使用，不但能夠有效改善其本身的不足之處，也可以為教學(xué)活動(dòng)增添活力色彩。

參考文獻(xiàn)

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