導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇自主德育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

乙方：既然都是生命，也都平等的生活在世界上，為什么你們肆無忌憚的揮霍，為什么要讓我來為你們服務呢？難道是故意安排的？

甲方：我們作為地球上的首領，是因為我們有頭腦，有能力。忙了一天也該論到你們?yōu)槲覀兎樟恕?/p>

乙方：你們只不過是忙，而你們所謂的“讓我們服務”不正是獻出我們自己的生命嗎？你們有沒有想過，在你們忙得時候，我們正在趕路，而你們在休息的時候，我們已經(jīng)被殺了！

甲方：人各有責，我們有我們的職責，你們還有你們的義務。

乙方：是的，人各有責，而我們的出生難道就是更好的迎接死亡嗎？人可以奮斗，難道豬就要永遠服侍人類嗎？

篇2

新聞評論也和新聞報道一樣,選題尤為重要。選取什么樣的題目,針對哪些問題與受眾是決定新聞評論能否發(fā)揮其作用的關鍵。所以,新聞評論的選題要多針對受眾所處的社會環(huán)境和現(xiàn)實生活中存在的種種矛盾、困惑和問題,抓住他們應知、欲知的各種問題進行評論。

1.選題廣泛:實現(xiàn)社會公器功能

《南方都市報》評論集兩版的版面優(yōu)勢,決定了其評論范圍的廣泛性。其評論內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟、法制、社會生活、福利保障、城鄉(xiāng)差距等與當前社會形勢密切相關的問題。同時,時評版的“規(guī)模效應”,又擴大了該報輿論監(jiān)督的聲勢,提高了該報的影響力,為該報更好地實現(xiàn)社會公器功能開辟了有效的途徑。以《南方都市報》的社評版為例?！赌戏蕉际袌蟆纷鳛槎际袌?本來并沒有社論,2002年3月4日,《南方都市報》在全國都市報中率先開辦時評版。綜觀筆者隨意抽取的2008年4月份《南方都市報》24篇社論,其內(nèi)容分別涉及股市監(jiān)管、食品安全、城市規(guī)劃、工會維權、企業(yè)改革、高校評估、政府職能完善、北京奧運、臺海關系、社會道德、法律建設等多個方面,其中絕大部分是依托當前社會改革、針對當前社會存在的一系列問題而展開的分析討論。評論報道涉及面廣,上至國家政府職能完善、宏觀調(diào)控,如《基層自治缺的不是熱情而是權利》、《以匯率手段抑制通脹是矯枉之舉》、《政府改善決策,歷史才有生路》,下至群眾日常生存疑難,如《公交線網(wǎng)優(yōu)化,政策合理延續(xù)?》,同時也不缺乏充滿溫情與緬懷的頌揚,如《為城市獻出生命,讓城市銘記名字》等。

2.選題貼近:凸顯人文關懷

在新聞同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴重的報業(yè)環(huán)境中,凸顯人文關懷的精神,既是都市報目前的一個競爭策略,又是將來的一大比拼點。以《南方都市報》的街談為例。從內(nèi)容上考察,《南方都市報》街談主要評論的是日常狀態(tài)下與百姓衣食住行等密切相關的話題。評論作者所想、所感的東西以貼近百姓為宗旨。在考慮新聞性的同時,更注重讀者的關注度與實在性。從表達上看,《南方都市報》街談的基調(diào)和具體的表現(xiàn)手法與西方新聞界的“軟評論”類似,多采用一些符合普通百姓接受心理和接受能力的“軟性”表達,特點是淺顯易懂,平易近人。從宗旨和終極目標上看,《南方都市報》街談是以關切的目光注視民生疾苦,硬新聞軟處理,同時賦予軟新聞以硬道理,在進行輿論監(jiān)督的同時立足于分析問題,促進問題的解決。如2008年1月22日的街談《少喝一瓶茅臺酒,創(chuàng)衛(wèi)更有希望》中就寫道:

“現(xiàn)在,8小時的勞動時間是有保障了,但是工資也緊跟著縮減了一半,由1500元減到750元,新增的環(huán)衛(wèi)工人還要大幅度裁員。果真如此,我倒有些‘不要臉面’的想法:城市,臟就臟點吧,慢慢來,讓人過得下去日子,千萬不要傷人的心……前幾天,省監(jiān)察廳廳長在兩會參加分組審議時,痛斥公款吃喝、公車濫用、公費出國的不良風氣,表示要積極推行公務消費改革,降低行政成本……作為一個普通的納稅人,兄弟我心里癡想:你們少喝一瓶茅臺,就差不多多個環(huán)衛(wèi)工人在掃街,城市變干凈的希望或許就大一點?！?/p>

評論風格的變化體現(xiàn)民主立場

1.評論語言的平民化

《南方都市報》街談的評論一改以往新聞評論長、空、呆的寫作套路,不論大事小事都采用了家常語氣。在論述方式和語言表達上,采用一種平民能夠理解的通俗形式,站在平民的立場“代民者言”。在文風上,注意貼近群眾的口味,評論篇幅大多以短小、通俗、生動見長,以吸引讀者的閱讀興趣。如《越改越?jīng)?越調(diào)越亂?》的開篇就寫到:

“裕泰茶館的伙計李三有句名言:改良!改良!越改越?jīng)?冰涼!老舍先生設計這句臺詞,原本是為了說明改良不能救中國,不料放到今天的語境中,竟讓人們別有一番滋味在心頭。這且按下不表,單說廣州近期的公交線路大調(diào)整,初衷據(jù)說是為了解決廣州公交的五大問題,但經(jīng)此一調(diào),不少市民的肝火反倒上來了,紛紛抱怨越調(diào)越不方便,越調(diào)越不省錢?！?/p>

2.評論思想的個性化

在《南方都市報》的評論中,精悍、樸實、輕靈的新聞評論如雨后春筍般活躍于版面,此中,涌現(xiàn)出不少品位較高、不同流俗的言論。《南方都市報》時評小組曾經(jīng)的6位成員,“在到南方都市報之前,束學山、孟波、楊耕身已經(jīng)是頗有名氣的雜文作家和時評人,于平的‘業(yè)余’身份是網(wǎng)絡”。在評論語言的運用上,他們或風趣幽默、清新明快;或樸實平易、娓娓動人;或尖銳潑辣、文采斐然,極富思辨性。如徐友漁專欄中的文章《權力說冒犯就冒犯了?》說法治:

“真正的法治,真正的依法行事絕不能是這樣,如果執(zhí)法機關的審查根據(jù)不能明白公示于人,那么它就可以以法律的名義做任何事情,用隨意性代替法律。”

評論主體的開放性體現(xiàn)民主話語權

報道的力量在于擺出事實,而評論的力量在于擺出觀點、講道理。新聞評論的深度與廣度源于新聞評論主體思想的深度與廣度。

《南方都市報》的評論主體不僅包括記者、編輯等專職評論員和社會各界專家、學者、政府官員等兼職評論員,更包括廣大社會普通民眾等非專業(yè)、非定向評論員。

《南方都市報》2003年4月2日專辟來論版,時評版由每天一個版增加到每天兩個版:社評版和來論版。社評版的欄目包括:本報社評和觀察家。署名的評論員文章,也有署名的特約評論員文章;來論版的欄目包括:馬上評論、視點、觀點交鋒、南方論譚、第三只眼、議論風生、眾說紛紜和時事漫畫。該版所有言論皆為公眾評論。這種評論主體的開放性體現(xiàn)出的是一種比較民主的話語權。

1.營造積極、開放的言論氛圍

《南方都市報》是全國首家用兩個版面做時評的報紙,而且該版所有欄目“全部開放”,來稿的“文章但求言之有理,不求面面俱到”。這是媒體對民眾民主意識和受眾接近權(或表達權)的尊重,是報紙對人(讀者)的真正影響。如《南方都市報》的讀者來信版,它既不同于社論那樣反映編輯部觀點,也不同于署名評論員文章和專欄作家那樣有系統(tǒng)性,它零散而不瑣碎,不拘一格,與報刊的言論版構(gòu)成一種微妙的輿論平衡,它可以更加自由地反映讀者看法,體現(xiàn)平等的交流,是報刊與讀者最直接的溝通。另外,重視來論,為群眾提供話語(監(jiān)督)平臺,為廣大群眾直接在報紙上發(fā)表自己的觀點,對自己關心的事件提出意見提供了平臺。

2.評論觀點的開放性維護了評論話語的豐富性

篇3

自主學習教學法是以學生自主學習為主，以教師指導為輔的教學方法。因此，將自主學習教學法引入高中語文的教學實踐中，不僅有利于提高學生學習的積極性和主動性，而且有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學習能力的提高。一方面，自主學習教學法通過定期組織語文知識競賽等方式，不僅激發(fā)了學生學習語文知識的熱情和動力，而且提高了學生課堂學習活動的參與度，有利于提高學生學習的積極性和自主學習能力。另一方面，將自主學習教學法引入高中語文教學實踐，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和自主學習能力。在自主學習教學法的具體運用中，通過采用語文學習小組等方式學習高中語文，有利于學生間對相關問題的討論和交流，發(fā)揮團隊精神的重要作用。在這個過程中，有利于學生對問題進行積極主動的思考、探索和自主學習能力的培養(yǎng)。例如，在學習魯迅的《狂人日記》時，通過小組學習方式的自主學習教學法，有利于充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，對作者的基本概況、寫作背景、文章特點和其他著作等進行全面、認真、細致地了解和探索，有利于提高學生的自主學習能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學方式方法

傳統(tǒng)的教學模式往往局限于教師課堂講授，學生被動接受知識的教育教學方式。這種教學方式有利于教師在有限的時間內(nèi)講授更多的知識，但是不利于學生學習興趣的提高和學習熱情的激發(fā)，對學生思維能力和自主學習能力的培養(yǎng)十分不利。因此，學校有必要將自主學習教學法引入高中語文的教學活動，以豐富高中教學方式方法和提高學生學習能力。例如，在教授《荷塘月色》時，不再拘泥于傳統(tǒng)的根據(jù)教學提綱要求，按部就班地要求學生分析和學習這一文章。而是通過小組學習的方式，讓學生就文章的寫作特點和語言特色等方面自有表達自己的觀點，引導學生自主學習、分析和思考文章的內(nèi)涵和特點。一方面，將自主學習教學法引入高中語文教學實踐中，又被動地向?qū)W生灌輸知識變?yōu)橐龑W生主動學習知識，改變了以教師為主體的傳統(tǒng)的教學方式。另一方面，自主學習教學法在一定程度上滿足了知識經(jīng)濟的發(fā)展要求，體現(xiàn)了新課程改革的深入發(fā)展，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學習能力的提高。

二、自主學習教學法的具體運用

（一）實行語文學習小組模式

所謂學習小組模式是指在教師的引導下，將學生分為若干小組，對基本學習內(nèi)容和特定課題進行自由討論和交流，以增強學生的參與意識和合作意識，提高學生自主學習能力的一種教學方法和學習模式。學生之間的交流合作和良好互動生是實現(xiàn)自主學習的重要途徑。小組學習不僅是課堂合作的主要形式，而且豐富了傳統(tǒng)的被動課堂教學模式。實行語文學習小組模式不僅充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生學習的動力和熱情，而且有利于形成輕松良好的學習氛圍和對學生對語文知識積極主動思考和探索的自主學習能力的培養(yǎng)。因此，為充分發(fā)揮自主學習教學法在高中語文教學活動中的重要作用，教師有必要實行語文學習小組模式。提高學生自主學習能力，還必須為要保證學習小組積極、有序、高效地運行。因此，教師必須采用隨機或其他合理方法做好學習小組的分組，由學生推選負責人的小組組長，引導學生運用討論和交流等科學的學習方法，以提高學習小組的學習效率和學生的自主學習能力。例如，在賞析李清照的《醉花陰》這首詞時，讓學生通過小組學習的方式，自由討論和交流關于這首詞的語言韻律、寫作背景和所表達的思想內(nèi)涵，有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。

（二）定期組織語文知識競賽

語文知識競賽是將語文基本知識和常識性內(nèi)容組織知識競答的比賽，是自主學習教學法在高中語文教學實踐中的具體運用。通過定期組織語文知識競賽的方式，可以增加學生學習的趣味性和積極性，加強對知識的理解和運用，為學生學習營造輕松愉快的學習環(huán)境。更為重要的是，通過分組模式將語文知識競賽引入高中語文教學實踐中，可以同時加強學生的競爭意識和合作意識，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和學習效果的評價檢測。因此，應將定期組織知識競賽的方式引入高中語文自主學習教學法的實踐活動中去。例如，教師可以將“窮兵黷武”“買櫝還珠”“為虎作倀”“羽扇綸巾”等易讀錯或?qū)戝e的字詞整理出題，以個人參賽方式進行高中語文基本知識競賽，以提高學生的基本語言知識水平；教師也可以將“我國第一部詩歌總集是什么”“唐宋家都指誰”“《史記》是第一部什么類型的史書”“四書指什么”等常識性知識整理歸納，組織高中語文常識知識競賽。

篇4

朱自清先生是我國“五四”以來最膾炙人口的散文作家。他的散文，不論記人、敘事、說理、抒情，都如實抒發(fā)了自己的思想和感情，他的情感性感染了廣大讀者。文章的思想和情感的意蘊美向來是文學創(chuàng)作的最高追求，這種內(nèi)在美是通過怎樣的外在形式體現(xiàn)出來的呢?語言的運用是最重要的一個方面。研究朱先生的散文創(chuàng)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，散文創(chuàng)作的高度成就突出表現(xiàn)在語言藝術的運用上。

一、精選口語入文，體現(xiàn)樸素美

關于散文的語言風格_朱自清強調(diào)文章最重自然，他明確提出要用“活的口語”寫文章。認為這樣的文章才能像“尋常談話一般，讀了親切有味?！?/p>

《春》里，他不說春天來臨，各種花競相開放，爭妍斗艷，而說“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟似的。”

《綠》里，不說梅雨潭的綠美麗純潔，令人心醉，而以與“綠”談心的方式說“我舍不得你_我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二、三歲的小姑娘?！宜湍阋粋€名字，從此叫你‘女兒綠’好么?”

朱自清先生為使口語入文，把北京話作為挑選和提煉口語的標準。在他的散文創(chuàng)作過程中，始終恪守這個標準，因而他的散文語言與今天的普通話幾乎一樣，活躍在中國人的交際生活中。

(一)善于使用富有個性化的北京話口語

《春》里，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著躺著。打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿的。

草“偷偷地”“鉆出來”，寫出了小草在人們不在意的時候破土而出，就像孩子捉迷藏時從暗處鉆出來，充滿了孩童情趣?！白?、“躺著”、“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”，一連串動詞無不童趣盎然?！皟蓚€”、“幾腳”、“幾趟”、“幾回”這些不定量的數(shù)量詞，表明孩子們在天然的運動場上隨意玩耍，直到盡情盡興為止?！拜p悄悄”寫出了春草的柔和，“軟綿綿”寫出了春草的柔嫩孩子們在草地上玩耍的舒服勁兒表現(xiàn)出來。春天給孩子們帶來歡樂，孩子們?yōu)榇汗庠鎏頍o限生趣，一幅人與自然和諧相處，其樂融融的畫面躍然紙上。

(二)善于使用北京話獨具特色的簡短句式、反問句式

《松堂游記》里?！鞍灼に刹凰闫?。多得好，你擠著我我擠著你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各來上一棵，疏不是?誰愛看?這兒就是院子大得好，就是四面八方來得好?！?/p>

論《吃飯》里，“可是法律管不著他們嗎?官兒管不著他們嗎?干嗎要怕任呢?”、“誰怕誰?”，句式簡短，充滿感情，樸素自然。

風華從樸素中來，朱自清先生的散文句句明白如話，平易自然，堪稱樸素美的典范。

二、巧用疊詞、雙聲疊韻詞語、兒化詞、整散句，構(gòu)成音韻美

(一)疊字疊詞的巧妙運用，形成獨有的節(jié)奏感和韻律美

疊字疊詞，在我國古典詩詞歌賦中的運用十分廣泛，它造成一種走月流云的音韻美或反復回環(huán)的抒情氣氛。朱自清先生的散文中，疊字疊詞隨處可見。

《威尼斯》里用了“微微”、“茫?！?、“走走”、“來來去去”、“老老實實”、“疏疏落落”等，使語言鏗鏘有力，朗朗上口。

《荷塘月色》里，一開頭就點明題意：“忽然想起日日走過的荷塘”，“日”原是時間名詞，這里是表示時間的量詞，重疊后有濃厚的形容詞意味，更顯得荷塘是作者非常熟識的，襯托出“心里頗不寧靜”；“月亮漸漸地升高了”，“漸漸”，表明夜已深了，因為“心里頗不寧靜”，所以就愈感到時間過得慢：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。迷迷糊糊”寫作者的感受；“我悄悄地披上大衫，帶上門出去?！薄扒那摹北砻嫔鲜切揎椗笊肋@個動作的，實際也是寫“我”當時的心境。“悄悄”不能只是寂靜無聲，而多少還帶有“憂心忡忡”那種思緒，語意雙關，意味深長。

《綠》里，“仿佛一只蒼蠅展著翼翅浮在天宇中一般”、“那濺著的水花，晶瑩而多芒”、“她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉”等，句中“仿佛”是雙聲，“晶瑩”、“溫潤”是疊韻，這些詞的運用，也使作品構(gòu)成一種音韻美。

(二)富于變化的長短句、整散句的交錯運用、較有規(guī)律的停頓、抑揚有致的句調(diào)、層次，使文章?lián)u曳多姿，鮮活生動。

朱自清寫作散文，非常注意句式安排?！牵志?，‘有’字句，‘在’字句的安排最難。于是想方法省略那三個討厭的字，例如：‘樓上正中一間大會議廳’，‘樓上正中是——’，‘樓上有——’‘——在樓的正中’，但用第一句，盼望給讀者整個印象，或者說更具體的印象。再有，不從景物自身而從游人說，例如“天盡頭處偶爾看見一架半架風車”。正因朱自清如此精心安排句式，推敲文字，他的散文語言才呈現(xiàn)出一種“語言的音樂旋律”?！洞掖摇防?，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了吧：哪又是誰呢?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到哪里呢?”這篇散文巾，大部分句子只五六個字，常常形成排比問而不答，飄忽即過。詞語的色調(diào)也極婉轉(zhuǎn)，輕盈的燕子，婀娜的楊柳，嬌艷的桃花。組成一幅多美的畫圖?！叭ァ獊怼薄ⅰ翱荨唷?、“謝——開”既有詞義上的對比，又有音韻平仄上的變化，再加上以“了”“呢”等的語氣詞綴在句尾，從語言的音樂性上，賦予他的藝術語言以“既能悅目，又可賞心，兼耳底，心底音樂而有之”的美感特征。

《看花》里“有些愛花的人，大都只是將花栽在盆里，一盆盆擱在架上：架子橫放在院子里。院子照例是小小的，只夠放下一個架子，架子上至多擱二十多盆花罷了。有時候院子里依墻筑起一座‘花臺’，臺上種一株開花的樹：也有在院子里地上種的?！?/p>

作者圍繞“花盆——架子——架子——院子——花盆”的順序清楚地將一般家庭“愛花”的方式列舉出來，層次清楚。又使文章回還往復，音韻之美，自然天成，美不勝收。

三、運用繽紛修辭，鋪展裝飾美

蘇軾在《飲湖上初晴后雨》中詠道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。朱自清的散文里，不論是樸素美的“淡妝”，還是裝飾性的‘濃抹’，都使語言生動形象至極，尤其是繽紛的修辭，仿佛優(yōu)美的旋律縈于耳際，久久繞梁。

(一)善于運用多種常見修辭

朱自清先生在他的散文里。綜合運用比喻、擬人、反問、對比、夸張、排比和反復等修辭手段，把語言裝飾起來，以增強語言的魅力和藝術感染力，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。既照應了以流水喻月光。又寫出了月輝照耀。一瀉無余的景象，使月光有了動感。

“薄薄的青霧浮起在荷塘里”則寫出霧在深夜由下而上輕輕升騰。慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的搖曳之態(tài)。

《綠》里寫梅雨亭“仿佛一只蒼鷹展著翅浮在天宇中一般?！睂懗鐾ぷ恿杩沼w的氣貫長虹之美感。

《匆匆》里“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，太陽有“腳”，能“挪移”。這是擬人；“于是一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，一組排比句，用具體的事件，細膩獨到的筆觸，形象地勾勒出時間的逃去如飛；這些修辭手段，營造出一種和諧的輕靈美。

(二)善于運用常人難以使用的修辭手段

通感常出現(xiàn)在朱自清的散文中。《荷塘月色》里，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?、“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！鼻耙痪溆妹烀５母杪暶枥L出“清香”飄渺，似有似無的荷之清香，動靜相宜，虛實相生。后一句則用“名曲”的旋律來形容表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍。給讀者以聯(lián)想和想象，使人如浴荷塘月色之中，進入詩境一般。

《綠》里，“這里平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松地皺纈著，像拖著的裙幅：她輕輕地擺弄著，像跳動著的初戀的處女的心：她滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩冷人想著所曾觸到的最嫩的皮膚：她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色。作者綜合運用博喻、通感、移用的修辭手段，多角度、多側(cè)面地從視覺、觸覺等方面形象地表現(xiàn)出梅雨潭水綠的波狀、情致、柔潤、清亮，令人嘆為觀止!

四、慧聚等閑言語，洋溢綺麗美

朱自清親情散文最大的特點就是“真”，以感情表達的真摯動人取勝，他的每篇親情散文都是他表露自己感情的藝術品，也以真摯的感情寫自己“身邊瑣事”，寫自己的所見、所聞、所思、所感，將抒情、敘事、描寫、議論熔于一爐，委婉纏綿，綺麗動人。

《背影》敘寫的是平常生活中一樁樁平凡無奇的事，但一旦將注入“真情”的一件件小事匯總起來，凝聚到“我”身心為之一震的年邁父親的“背影”上，那種子對父的一往深情便找到了“噴火口”，從而產(chǎn)生了催人淚下的藝術感染力。這種如話家常般的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊藏著一段深厚的感念之情。作者面對的不是一場單純的父子別離，而是父與子，子與父的靈魂交流、人格碰撞、倫理順逆、代溝差異的重新審視與評估，多角度、多層面地洋溢出人性的綺麗光輝。

篇5

在《義務教育語文課程標準》的課程基本理念中明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，自主探究閱讀教學勢在必行。筆者根據(jù)自己在一線教學中數(shù)年的經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)出了一些關于自主探究閱讀教學的方式方法，本文將重點進行論述。

一、課內(nèi)教材的自主探究教學引導

針對課內(nèi)教材，教師首先要對課內(nèi)的教材制定探究計劃進行規(guī)劃，從而有助于引導學生進行自主探究閱讀。這個步驟可以分為四點，筆者以課文《阿長和山海經(jīng)》的教學實例進行論述。

1.通過教師要求學生預習新的課文，讓學生在預習的過程中進行課前自主探究，發(fā)現(xiàn)不懂的問題并通過尋找資料進行解決。如果依舊無法解決，就拿到課堂進行詢問。

2.教師在課堂布置閱讀任務，讓學生通過閱讀和思考的方式完成任務。針對上述課文，這個任務可以包括“魯迅為什么對阿長既喜愛又憎恨”“為什么一本制作粗糙的《山海經(jīng)》會讓魯迅徹底轉(zhuǎn)變對阿長的態(tài)度”等。

3.在課堂上，教師應當鼓勵學生在遇到無法解決的困難時進行互相交流和探討，從而共同解決問題。而對于確實無法解決的問題，教師將進行集中解答。

4.對于在課堂上未能解決的問題和未能理解的內(nèi)容，教師應當建議學生在課后鞏固，其中方法包括閱讀相關課外讀物，或者深入閱讀課文，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。

二、課外作品的自主探究閱讀建議

初中階段的學生感情充沛、好奇心強，教師根據(jù)學生的這個特點對其進行閱讀引導并非難事。

唯一要注意的是，由于大部分初中生還擁有兒童階段自制力較差的缺點，閱讀文章或書籍的選擇完全按照興趣而定，倘若一味沉浸在武俠、言情、穿越類文學作品中，把課外閱讀當作消遣的方式并不利于提升學生的素養(yǎng)。加之很多教師和家長根深蒂固的應試教育觀念，對于學生閱讀課本之外的書籍就進行批評和指責，這樣不僅難以讓課外閱讀發(fā)揮其必要的作用，還會打擊學生閱讀的積極主動性。

因此，教師對于這種問題，一定要在保護和加強學生閱讀心理的基礎上，用科學、恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生進行閱讀?？梢怨膭顚W生閱讀一些優(yōu)秀的文學書籍，為其營造自主、寬松的閱讀環(huán)境，這樣才能在不打擊學生閱讀積極性的基礎上培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣。

三、為學生推薦優(yōu)秀的文學作品

由于初中階段的學生在文字和價值取向方面有了一定的理解能力，因此，教師可以引導學生閱讀一些中外優(yōu)秀的文學作品。如果能以課文的學習進度進行推薦，有時會起到事半功倍的效果。舉例而言，筆者在教授《變色龍》課文之后，便向?qū)W生推薦《歐也妮葛朗臺》等諷刺小說；在《濟南的冬天》的教學之后，也可以將《駱駝祥子》等作品介紹給學生。

另外，筆者還將諸如《平凡的世界》《基督山伯爵》《白鹿原》這些優(yōu)秀的作品以及《讀者》《青年文摘》等知名雜志推薦給學生，使其獲取更多的社科知識，提高閱讀能力。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于培養(yǎng)學生自主探究的閱讀能力，提高閱讀效果有著重要的作用。針對這個問題，筆者主要通過四種方式進行引導：

1.讓學生準備一個“摘抄本”，把閱讀中遇到的優(yōu)美語句或?qū)ψ约河幸娴脑捳Z及時進行記錄。長期堅持，不僅能夠為將來的寫作積累素材，對學生學會自主選取閱讀材料和作品也提供了條件。

2.教師可以向?qū)W生系統(tǒng)地介紹一些在文學或其他相關領域名人的讀書方法，并鼓勵學生結(jié)合自身情況，為自己量身打造出適合自己的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學生寫讀后感的習慣，可以對學生在閱讀過程中掌握的方法、獲得的思想與聯(lián)想的思路變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，為自己日后的積累和借鑒帶來很大的積極作用。不僅如此，讀后感還可以將零散的思想付諸紙上，既提高了自己的寫作表達能力，也把知識和思想更好地融匯成自己的內(nèi)容，為提高自主探究閱讀帶來促進作用。

4.定期開展交流活動，讓教師和學生、學生和學生之間針對閱讀的方式和方法交流、進行優(yōu)秀文學作品的互相推薦。這不僅可以拓展學生思路，對于延伸思想深度和廣度，營造濃郁的閱讀環(huán)境也有很大的幫助。筆者還發(fā)現(xiàn)，這種交流活動對于激發(fā)不愛閱讀的學生在閱讀上的積極性和主動性也有著明顯的作用。

綜上所述，初中語文的自主探究閱讀教學工作方式方法很多，但是對于廣大的教師和學生而言依舊任重道遠。這不僅需要師生之間的共同努力，對于教師加強實踐和探索的能力也有著更高的要求。在新課程標準的要求下，自主探究閱讀已經(jīng)成為大勢所趨，只要教師付出努力，不斷總結(jié)，提高相關教學質(zhì)量和水平，就能夠提升學生的綜合閱讀素質(zhì)。

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語文在小學階段占有著重要的地位，語文的學習甚至對學生未來的個人發(fā)展和素質(zhì)提高都有著不可替代的重要影響。在這個彰顯個性、要求學生具備自主學習能力的時代，小學語文教師應當科學合理地培養(yǎng)學生自主學習的能力，使其獲得語文知識學習、自主學習水平和綜合能力的提高。

一、營造氛圍，創(chuàng)造學生自主學習環(huán)境

心理學研究結(jié)果表明，教師在課堂中營造出充分民主、平等、愉快、和諧的課堂氛圍，能夠有效讓學生在潛意識中消除對教師的畏懼心理和對學習的恐懼心理，從而推動小學生自主學習有效進行。

所以，在進行自主學習的課堂教學中，小學語文教師應當拋棄自己的“權威”，實現(xiàn)師生間平等對話，讓學生可以隨時向教師進行提問。小學生的自主學習水平較低，需要教師進行不同層次和方面的指導與問題解決。這要求教師必須耐心、一視同仁地針對每個學生的問題進行解決，為學生自主學習能力的提升打下堅實的基礎。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習動力

1.問題引導，創(chuàng)設情境

小學生具有好奇心強、容易接受新鮮事物的性格特征，所以教師可以提出充分激發(fā)學生好奇心的問題引導學生進行自主學習，能夠讓他們通過問題的解決進行語文的自主探究和學習。比如，在教學二年級課文《四個太陽》之前，教師就可以通過“我們知道天上只有一個太陽，為什么這里要寫四個太陽？”的問題激發(fā)學生的自主學習課文的好奇心和熱情，使其在欲望和熱情的帶領下產(chǎn)生解決問題的需求。因此，教師結(jié)合生活中的問題進行引導，可以幫助學生進行深入的自主學習。

2.多媒體教學創(chuàng)設情境

如今，多媒體依托計算機強大的信息呈現(xiàn)技術，可以通過視頻、音頻和圖片創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，讓學生在身臨其境中激發(fā)學習興趣，從而擁有自主學習的動力。例如，在學習《望廬山瀑布》之前，教師就可以通過多媒體播放廬山瀑布的視頻，讓學生領略廬山瀑布的奇?zhèn)ズ托蹓?，之后引導學生分析古代人會怎樣用古詩來描繪這個壯觀景象，從而讓學生在多媒體所創(chuàng)設的情境中擁有學習的欲望，進而實現(xiàn)古詩的自主學習。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學生自主學習能力

事實上，學生對知識的掌握和運用，教師的教學只是起到輔助作用，更多的還要通過學生在日常的生活和學習實踐中獲得。由于小學生的經(jīng)驗和閱歷有限，因此語文教師應當充分結(jié)合學生的生活實踐，培養(yǎng)并引導他們進行自主的學習、觀察、實踐、練習和討論，同時利用自己的經(jīng)驗和知識進行語文的探究。在這個過程中，教師必須充分發(fā)揮教學的主導作用，讓學生的自主學習能力獲得提高。

舉例而言，教師在講解《火車的故事》時，可以讓學生討論和交流對火車的認識、自己坐火車的經(jīng)歷，并通過選派代表的方式講出自己知道的關于火車的知識。之后，教師結(jié)合課文引導學生進行課文的閱讀和探究，使其感受到知識和自己的生活息息相關，提高他們的自主學習能力。

四、課外活動，提高學生自主學習熱情

在小學階段，哪怕語文教師在課堂中的教學內(nèi)容再豐富詳

實，教師也不能忽視讓學生在課外時間進行更加廣泛的語文知識積累和鞏固。這絕非單純地通過家庭作業(yè)或課后練習實現(xiàn)，而應當通過組織豐富多彩的語文課外活動，充分激發(fā)學生的語文學習熱情，并使其在興趣的引領下積極主動地進行知識的學習，進而提高學生自主學習的動力和效率。

舉例而言，表演課本劇是一個能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主學習的課外活動。教師可以針對《從現(xiàn)在開始》《晏子使楚》《金色的魚鉤》等表演性較強的課文布置課本劇表演任務，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行劇本改編，并且可以在不改變文章核心思想和主要內(nèi)容的基礎上進行適當?shù)脑鰟h和更改。教師還可以和學生共同商議、一起排練和表演。之后在課堂上進行分組表演，并評選出表演最佳、最具創(chuàng)新、最接近原文的小組。這樣不僅可以極大地激發(fā)學生的自主學習熱情，讓學生在潛移默化中對課文和語文知識進行深入的探究和學習，同時也可以提高學生的團隊意識、創(chuàng)新精神、思維發(fā)散能力和集體榮譽感，使語文教學效果事半功倍。

總之，利用語文教學培養(yǎng)學生自主學習的能力，可以讓學生在獲取知識，提高創(chuàng)造力的同時，提升自身素質(zhì)。另外，教師應當注意的是，自主學習不等于自學，因此教師必須充分做好教學的引導和方法的傳授，讓學生擁有探究和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)語文綜合能力的提高。

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二，教學要改變教學方法方式，教會學生自主學習

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0051-01

新課程要求改變傳統(tǒng)教學過于強調(diào)知識傳授的傾向，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。當前，在部分中等職業(yè)學校語文課堂教學中，填鴨式的教學模式仍舊相當普遍。那么，如何培養(yǎng)職校學生的語文自主學習能力呢？下面從五個方面進行研究。

一、善于激發(fā)職校學生的學習興趣

研究表明，學習興趣的高低與學習效果的高低成正比例關系。愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師”。一名負責任的職校語文教師，必須注重激發(fā)職校學生的語文學習興趣，提高職校學生的語文素養(yǎng)。有的學生認為“語文每天都在學，天生就會，沒什么好學的”，如果有這樣的心理，則學習語文時就索然無味。還有的學生對文言文缺少興趣，比如《過秦論》，還沒開始學習，他看到篇幅長就感到頭痛。因此，語文教師必須采取有效的方式提高學生的語文學習興趣，讓學生從心理上克服畏難情緒，發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文。例如，在開學第一堂課，本文作者用這樣一首藏頭詩介紹自己，“無（吳）技壓身自難行，單槍匹馬工貿(mào)尋。你我?guī)熒鷣斫Y(jié)緣，好換來日騁職場。”這不僅展現(xiàn)了教師的語文素養(yǎng)，而且體現(xiàn)了語文本身的強大魅力，闡述了其豐富的內(nèi)涵，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。

二、善于構(gòu)建和諧的師生關系

良好的師生關系對教學活動具有重要作用，對學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。教學實踐表明，當學生從內(nèi)心深處喜歡某位教師，就會喜歡這位教師所授的課程。為了能夠引起教師的注意，回報教師的關心，學生會主動地學習相關學科的知識。因此，良好的師生關系能夠成為學生自主學習的動力來源之一?！秾W記》中指出：“親其師，信其道?！闭f的也是這個道理。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，民主、平等地與學生交往，真正關愛學生、服務學生，不僅要在授課過程中密切關注學生，還要在課后多關心學生。只有這樣，才能做到師生關系融洽、和諧。

三、課堂上善于搭建自主學習的平臺

學生在課堂上有了自主學習的意識，并不意味著能夠順利地進行自主學習。在實際操作過程中，往往還需要教師根據(jù)學生興趣和能力的不同搭建各種學習平臺，促使學生自主學習，并形成良好的學習習慣。一是注重創(chuàng)設問題情境。一個好的問題情境，往往會收到一石激起千層浪的效果。在教學活動中，教師要善于利用聲音、畫面、實物等多種形式，創(chuàng)設環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的階梯式問題情境，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，為自主學習搭建一個情境平臺。二是營造自主學習氛圍。新課程標準強調(diào)：“要尊重學生學習的感受和體驗，關注學生學習的狀態(tài)?！睂W生在自主學習中會遇到一些問題，教師應以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生。當學生正確時，教師應及時給學生以鼓勵；當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不必過分批評，即使批評也要委婉地進行指正。長此以往，學生將會感受到自主學習的無窮樂趣，從而愿學、樂學。三是采用學案制教學模式。在學案制教學模式中，教師要引導學生自主完成閱讀、練習、交流討論、展示匯報等任務。采用學案制教學模式后，學生的學習積極性會空前高漲，學習興趣更加濃厚，學習效果更加明顯。當然，編寫學案是一件苦差事，是對教師個人能力和經(jīng)驗的挑戰(zhàn)。

四、課后善于調(diào)動學生自主參與學習

語文這一學科比較特殊，它的外延非常廣。美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此，學生僅僅學習一些課內(nèi)知識是遠遠不夠的，教師還必須引導學生多進行課后學習，注重在其他課程、其他場合中學習語文，拓寬學語文、用語文的天地。比如，可讓學生閱讀和摘抄《語文報》上的美文，以及其他一些報刊、圖書中的哲理散文和修身名句。經(jīng)常進行課外閱讀，有利于學生積累知識，更有助于學生做人。同時，還要重視寫字。此外，還要鼓勵學生積極參與課后的語文作業(yè)評改，通過評改學會正確地評價自己和他人的作業(yè)，從中吸取經(jīng)驗和教訓。

五、促使學生自我激勵和自我評價

學生的自主學習能力，還體現(xiàn)在自我激勵和自我評價上。學生學會了什么、什么沒學會、什么樣的學習方法最有效，都可以通過這個環(huán)節(jié)來進行評定。在這個過程中，教師要指導學生逐步認識自己“學會”的過程是不是合理有效，在學習中使用的方法是不是得當。當然，教師也需要在學生自我評價的過程中不斷改進教學方法，促使學生獲得更大的進步。

六、結(jié)束語

新課程呼喚新課堂，新課堂需要新理念。只要職校語文教師認真領會新課程理念，以改革的視角去關注課堂、關注學生，將課堂時間還給學生，充分激發(fā)學生的自主性，就能有效地培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，讓學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。

參考文獻：

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2給排水系統(tǒng)

使建筑物內(nèi)部的中水系統(tǒng)得到正常的運行是智能建筑中給排水系統(tǒng)的運行目標與任務，給排水系統(tǒng)的主要功能是將建筑物內(nèi)水泵與排水泵、污水泵等運行狀態(tài)進行監(jiān)測與管理，使建筑內(nèi)各水箱的水位保持在安全可靠的限制值當中。另外，給排水系統(tǒng)還會對給水系統(tǒng)的壓力進行測量，使水位與壓力保持在安全范圍內(nèi)，根據(jù)水位與壓力的變化及時進行水泵的關閉與開啟。

3照明系統(tǒng)

智能建筑中的照明系統(tǒng)是建筑物內(nèi)主要的節(jié)能系統(tǒng)，節(jié)能減排主要體現(xiàn)在照明系統(tǒng)的運行之中。照明系統(tǒng)的協(xié)調(diào)程度與運行力度是建筑物自動化與智能化的重要體現(xiàn)。在智能建筑中，電能是不可缺少的，照明系統(tǒng)是除了空調(diào)系統(tǒng)之外最大的電能消耗系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的建筑管理方法相比，智能建筑中的自動化系統(tǒng)可以實現(xiàn)40%左右電能的節(jié)省。照明系統(tǒng)的節(jié)能，主要利用于自動化系統(tǒng)對于停車場、走廊與對門廳等照明進行開啟與關閉控制，對建筑物內(nèi)的照明回路進行分組控制，使用電量過大、電路負荷過多時進行自動切斷，對辦公室與廳堂這些地方的照明系統(tǒng)進行無人熄燈的自動控制。這些控制的實現(xiàn)可以利用計算機中設定的開關開啟與關閉時間進行遠程控制，門鎖與紅外線也是比較好的照明系統(tǒng)控制手段。

4電梯系統(tǒng)

電梯系統(tǒng)屬于智能建筑中的交通系統(tǒng)，對電梯系統(tǒng)的自動化管理也是樓宇交通管理的重要內(nèi)容。對于電梯而言，其本身具有全套的自動控制裝置，但是，要使其成為智能建筑中樓宇自動化系統(tǒng)的一部分，要將電梯本身的控制裝置與樓宇的自動化系統(tǒng)相聯(lián)系，使其實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，使建筑物的管理者可以對電梯的運行狀況進行及時的掌握與分析，在有意外事故發(fā)生的時候，可以利用自動化系統(tǒng)對電梯進行有效的控制。

5保安監(jiān)控系統(tǒng)

保安監(jiān)控系統(tǒng)主要由三部分組成。第一，閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)。閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)主要是利用攝像機完成的，管理人員將攝像機安放在需要進行監(jiān)控的各個區(qū)域之間，利用電纜這一中介將圖像傳達到建筑控制中心，使建筑物的管理人員可以對大樓內(nèi)部的實時情況進行觀察與管理。還可以利用現(xiàn)代化的計算機技術對這些上傳的圖像進行分析，使影視中的物體與煙霧等不安全因素得到確認，為事故的處理提供證據(jù)。第二，出入口控制系統(tǒng)。對建筑物的出入口進行控制，就是利用電子鎖或者是門磁開關這些設備對建筑物的人群進行控制。將讀卡機等設備安裝在建筑物當中，使建筑物的進入具有一定的權限性，對進入到建筑物的對象與建筑物的開放時間進行控制，隨時掌握人員的出入情況。第三，防盜報警系統(tǒng)。防盜功能的實現(xiàn)，是利用各種敏感軟件的安裝實現(xiàn)對建筑物內(nèi)部空間的控制，比如說紅外線與震動傳感器等等，將其安裝在重要的防盜部位，如果監(jiān)測區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)異常，報警系統(tǒng)可以做出相應的反應，通過建筑物管理人員對異常情況進行及時的處理。

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關鍵詞：語文教學；課程改革；自主；合作；探究；學習方式

語文課是一門傳統(tǒng)的基礎課，積習甚多。過去那一味強調(diào)“接受學習，死記硬背，機械訓練”的傳統(tǒng)學習方式，使“自主、合作、探究”的學習方式被長期封殺?！墩Z文課程標準》中提到：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。”新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目標。經(jīng)過一段時間的實踐，我無能力對它作出較為全面具體的解讀和評述，只能以一名一線教師的角度，談幾點我自己膚淺的認識和體會。

一、何為“自主學習”

所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，和它相對的是被動地學習，機械地學習，他主地學習。當學生的認識、動機與行為三個方面都是一個積極的參與者的時候，這樣的學習就是自主性學習了。自主性學習的基本品質(zhì)是主動性。許多經(jīng)驗和研究結(jié)果表明，對未來世界的好奇心和探究需要是青少年的普遍特性。如何引導學生主動去求知呢？我覺得魏書生老師的“讓學生成為學習的主人”的教學思想值得我們廣大語文教育工作者的反思。我所理解的“使學生成為真正的學習的主人”，并非目前許多老師在課堂上所玩弄的那種你問我答，一呼百應，熱熱鬧鬧的形式提問和毫無意義的相互爭論，而應象魏書生老師那樣，以調(diào)動學生學習積極性、主動性為出發(fā)點，樹立為學生服務的思想，建立平等互助的新型師生關系，尊重和發(fā)展學生豐富多彩的個性，從而培養(yǎng)學生做學習主人的意識和能力。我在施教過程中，盡量把學生推向能力訓練的實踐場合，甚至讓學生代替教師發(fā)揮教學作用。在閱讀教學中，我打破以往單一化的“一言堂”，趨向多元化的“民主堂”。我知道，學生是個體的，不同的家庭、經(jīng)歷、情趣，對文本意義的理解和接受是完全不同的。對學生的各種獨特的理解要從積極方面給予充分肯定，并從中去尋找合理的內(nèi)核，提倡學生從不同的角度得出不同的答案，提倡多元的碰撞，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有自己獨立的思考和獨特的感悟，如此才會受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。在語文課堂上，做到“人人有事做，事事有人做”。我們要相信學生通過親自實踐，語文能力是會得到提高的。

二、怎么“合作學習”

《課程標準》提出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，放手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要學習方式。”合作學習的主張并非于今日始，中國自古有之?？鬃诱f“獨學而無友，則孤陋而寡聞；”又說“三人行，必有我?guī)熝??！睂W生通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的參與意識和合作意識，使學生學會與他人合作的方法，培養(yǎng)他們的合群性和善于傾聽別人的意見，幫助他人共同進步的良好品質(zhì)，使每一個學生在相互交往中都有自我表現(xiàn)的機會和條件，從中可以尋找自我價值、認識自我，發(fā)展自我，充分體驗合作成功的快樂。我在教學中是這樣做的：首先是小組的組建。我根據(jù)班內(nèi)的實際情況，有意識的將不同層次、不同類別的學生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組。一般以5——6人為宜，做到每組優(yōu)、中、差各類學生比例相當。其目的是為了在合作中做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每個學生有展示自我的機會。在實際過程中，我還根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)定期進行人員調(diào)整，以保證小組間競爭的活力，增強小組內(nèi)部合作的凝聚力。

三、如何“探究學習”

探究性學習的興起，順應了素質(zhì)教育的潮流。它有力地沖擊著傳統(tǒng)的接受性學習以教師為中心忽視學生主體作用所帶來的諸多弊端，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。它的高級形態(tài)就是以學生的自主性、探索性學習為基礎，以學習生活和社會生活中選擇研究課題，主要以個人或小組合作的方式進行。它可以且應該在日常教學中起步，使接受性學習與其結(jié)合，形成互補?，F(xiàn)在我們要引起足夠的關注，使它與接受性學習相得益彰地構(gòu)成一個較為完整的教學過程。在具體教學實踐中，該怎樣指導學生進行探究性學習呢？我認為可以從以下幾方面入手。

1、激發(fā)學生探究興趣

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應當充分發(fā)揮語文教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生情境和認知特征相適應，以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生學習興趣。因此，在教學準備中，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，滿足學生的審美需要。

2、培養(yǎng)問題意識

問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。問題意識是探究性學習的精髓。教師設計的問題應能啟迪智慧，帶有挑戰(zhàn)性，要要求他們有主見、有觀點，從而形成善思多問、積極探索、勇于創(chuàng)新的思維風格。平時如果碰到有爭議的內(nèi)容，我會及時設計一些內(nèi)容，讓他們?nèi)ナ占Y料，提出不同見解，鼓勵創(chuàng)新。

3、關注學習過程和把握發(fā)展性評價

關注學生學習過程是引導學生學習探究的關鍵。在此過程中，老師要精心設計教學活動，突出學生在學習中的地位，應使學生在學習和探究中始終于主體地位。其次要提供交互式的平臺，在課堂上創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，爭取讓每一個學生更多地介入信息交流，真正的動腦、動口、動手，全身心地投入到學習中去，在“有意無意之間”，潛移默化中實現(xiàn)認知、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)展。

參考文獻：

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