導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇九年級物理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

“我看見了，我記住了；我動手做了，我懂了”。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，最好的效果就是讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn)。但條件不具備的學(xué)校，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的也能收到較好的教學(xué)效果。下面對人教版初中物理教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)稍做改進(jìn)，可收到較好的效果。

1、九年級129頁。

在甲圖中，教材原來要求在空氣壓縮引火儀中，放入醮有乙醚的棉花，實(shí)驗(yàn)效果比原來用硝化棉成功率大了，效果也比原來更明顯了。如果在放入完全去掉木屑的火柴頭，成功率會更高初中物理論文，效果會更明顯。

注意：1木屑要去干凈，以免木屑弄壞了活塞。

2火柴頭的數(shù)量要適宜，以1.5-2個(gè)為宜，不超過3個(gè)。

3用完后給活塞注油，保持濕潤。

2、九年級129頁

在乙圖中，教材原要求使用大口玻璃瓶。大口玻璃瓶難找，且上面的塞子難配。如果換用打點(diǎn)滴用的吊瓶，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里中心有孔的橡皮塞直接塞上即可。由于細(xì)口瓶開口小，與外界熱交換慢，瓶中的霧可清晰地維持幾分鐘，效果好。

注意：1瓶中水不易太多，不超過1/5。實(shí)驗(yàn)前可多搖動幾次，增加水蒸氣的含量。

篇2

一、實(shí)施要求、策略

1.實(shí)施要求

作為農(nóng)村物理教師,首先,應(yīng)該明確開展課外活動的重要意義,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,因地制宜,創(chuàng)造條件。同時(shí)要充分利用學(xué)校的師資力量、圖書、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備,并且發(fā)揮學(xué)生的作用,爭取社會的支持。其次,要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在物理教研組全體老師共同協(xié)作、共同參與下,充分發(fā)揮教師的力量,給學(xué)生提供更多的、各具特色的、豐富的活動內(nèi)容,從而拓寬同學(xué)們的視野。另外,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,讓每位學(xué)生按照自己的興趣愛好,自覺地參加物理課外活動,在活動中激發(fā)興趣,發(fā)揮特長。

2.實(shí)施策略

(1)小實(shí)驗(yàn)、小制作。結(jié)合新教材的“想想做做”、“想想議議”欄目,布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的思考題。這些活動器材簡單易得,操作簡易方便,現(xiàn)象清晰明了,能夠營造輕松愉快的氛圍,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)調(diào)查研究和參觀訪問。組織學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村工廠等地方實(shí)地調(diào)查研究和參觀訪問,結(jié)合農(nóng)村實(shí)際提出具有實(shí)用價(jià)值的調(diào)查項(xiàng)目,如調(diào)查農(nóng)田灌溉方式、家用電器的普及及使用概況、調(diào)查農(nóng)村綠色能源的開發(fā)和應(yīng)用、供電線路的改造等。

(3)成立科技興趣小組。按照個(gè)性特長和興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生自己組織興趣小組。如科教模型小組、教具制作小組、無線電小組等,并相應(yīng)地匯編成定期或不定期的手抄報(bào)。

(4)開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。如周末或課余開放實(shí)驗(yàn)室,為以實(shí)驗(yàn)為研究手段的專題訓(xùn)練與研究實(shí)驗(yàn)小組安排,或?yàn)閷μ岢龊侠淼膶?shí)驗(yàn)方案或?qū)φn本中實(shí)驗(yàn)有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)小組安排。

除了上述形式外,還有小論文研討,觀看科普電影,舉辦科普講座,舉辦競賽等活動形式。

二、探索

我校理化組自2006年起,就在八、九年級學(xué)生中普遍推行學(xué)生物理檔案袋評價(jià)方式,其中就包括許多課外活動的內(nèi)容,如課外資料收集整理、課外探究、假期學(xué)習(xí)等。在此基礎(chǔ)上,為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和鉆研精神,并讓他們學(xué)習(xí)些課外科技知識,進(jìn)行些課外科學(xué)實(shí)驗(yàn),以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情。

我在教導(dǎo)處的支持下,于2008年9月始嘗試、探索、研究、并逐步制定學(xué)生課外活動方案,組織學(xué)生積極開展物理課外活動。

開始組織時(shí),吸收學(xué)生人數(shù)較少,但我并不灰心,我堅(jiān)信隨著活動的深入開展,同學(xué)們會看到物理課外活動有意義、有學(xué)頭,對它發(fā)生興趣的人也會越來越多。于是便更加堅(jiān)定地設(shè)定各項(xiàng)課外活動課題,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參與。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我和其他幾名同事鼓足干勁,半學(xué)期完成了課外制作、參觀訪問、科普制作等活動共12次,并將活動情況用黑板報(bào)、展板等形式在全校范圍內(nèi)公布。

在理化教研組的例會中,我的方案在討論修正后最終得以通過,該方案包括活動宗旨、組織機(jī)構(gòu)、活動小組、活動時(shí)間、參與方式等。并決定在試行一學(xué)期滿后,在全校推廣。

活動宗旨:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能、提升學(xué)生協(xié)作能力、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)知識、改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

組織機(jī)構(gòu):由指導(dǎo)組、顧問組、活動組構(gòu)成。

活動小組包括學(xué)科小組、科技小組、課外閱讀小組。

開展活動的時(shí)間和方式是間周集中活動一次,約一小時(shí),其余是空閑時(shí)間(主要是利用周末、寒暑假),分散活動。集中活動是討論和制定計(jì)劃,落實(shí)各階段(一般學(xué)一月)活動的具體內(nèi)容和明確要求、指導(dǎo)讀書的方法、指導(dǎo)怎樣觀察和分析自然現(xiàn)象、提出一些小制作和小論文的參考課題并討論如何去完成、解答疑難問題、進(jìn)行階段小結(jié)等等。分散活動是學(xué)生按計(jì)劃去完成各項(xiàng)安排的活動,并由秘書紀(jì)錄各組活動情況,最終的報(bào)告書要求所有參與者填上自己的結(jié)論并署名。

在2008―200年中,我們組織的活動包括:組織閱讀物理課外書籍和雜志計(jì)58本;觀察分析與物理有關(guān)的各種現(xiàn)象并進(jìn)行探究共26次;觀看物理科技電影和專題電視8部;利用多媒體遠(yuǎn)教資源8次,利用網(wǎng)絡(luò)資源10次;小論文32篇;小制作與簡易教具32件,其中有10件在校內(nèi)進(jìn)行了展覽,3件參加縣科技活動征集并獲獎(jiǎng);科技展1次;組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各級競賽3次,有20余名學(xué)生分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

通過物理課外活動,使學(xué)生增長了知識,開擴(kuò)了眼界,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)好物理的信心,培養(yǎng)和提高了的自學(xué)能力,培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識新事物的能力,提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,培養(yǎng)了鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、經(jīng)驗(yàn)與思考

1.要有明確的、特定的目的和計(jì)劃。物理課外小組的活動雖然是學(xué)生自愿參加的活動,但不能放任自流,尤其是在農(nóng)村學(xué)校中,應(yīng)該有明確的目的和計(jì)劃。物理課外小組的活動切忌搞形式,更不能把課外活動時(shí)間用來完成課堂教學(xué)計(jì)劃,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

篇3

隨著新課改的實(shí)施，中學(xué)物理教育更側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是對枯燥理論知識點(diǎn)的過分追求。而現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的仍然是板書教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學(xué)校仍然對學(xué)生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)幾乎普及，其中的辦公軟件也被眾人所熟悉并使用，特別是其中的Powerpoint已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)教育中作為一種輔助教學(xué)手段，然而在中學(xué)教育中，特別是初中教育中很少使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一般僅在教學(xué)競賽和公開課的場合，才可以看見多媒體教學(xué)手段的身影。

多媒體技術(shù)為何沒有在初中教學(xué)，特別是初中物理教學(xué)中得到應(yīng)用，究其原因有多方面。（1）很多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較缺乏，多媒體教室較少；（2）部分教師安于現(xiàn)狀，不愿嘗試使用新的教學(xué)手段；（3）教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還需進(jìn)一步提高，特別是一些老教師。

一、學(xué)科特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段特點(diǎn)

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是一門嚴(yán)密的應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)。它和實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，很多中學(xué)物理知識都可以通過活生生的實(shí)例得到說明。通過板書的教學(xué)方法展示實(shí)際活生生的實(shí)例在有些時(shí)候顯得無力，學(xué)生理解起來比較困難。

多媒體可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計(jì)算機(jī)加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實(shí)現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。當(dāng)多媒體手段應(yīng)用在教學(xué)上，可以使學(xué)生的視覺，聽覺達(dá)到很好的結(jié)合，同時(shí)利用聲音、文字和圖畫的完美結(jié)合達(dá)到引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

二、多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)

綜合多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，可見它們之間能很好結(jié)合在一起，再同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在實(shí)際初中物理教學(xué)中應(yīng)用，它可以達(dá)到好的效果。

1.多媒體技術(shù)展示板書和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)所不能展示的內(nèi)容

滬粵版九年級物理第13.1節(jié)中采用馬拉車的實(shí)例來說明做功，然而實(shí)際實(shí)驗(yàn)不可能實(shí)現(xiàn)，板書當(dāng)然更難說明，但是通過多媒體動畫可以把整個(gè)過程完全的呈現(xiàn)給學(xué)生，并可以暫停在該過程中任何狀態(tài)，從而給學(xué)生更加深刻的印象，加強(qiáng)對該知識點(diǎn)的理解。如下圖1中所示：

圖1 馬拉車實(shí)例分析

2.多媒體技術(shù)可以放大物理現(xiàn)象

課堂實(shí)驗(yàn)可以很好直觀的讓學(xué)生理解物理知識點(diǎn)，生活中的實(shí)例也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些知識，但初中物理中總存在一些知識點(diǎn)需要學(xué)生的抽象思維才可以理解，特別是一些細(xì)化到原子和電子層次的知識，實(shí)際實(shí)驗(yàn)無法展現(xiàn)，也沒有生活實(shí)例可以達(dá)到展現(xiàn)該現(xiàn)象的可能，但多媒體動畫可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生直觀的了解該層面上的知識，如九年級物理關(guān)于電流一節(jié)中電流方向的學(xué)習(xí)。物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞣较?，而?shí)際中大多數(shù)電流的形成都由于帶負(fù)電的自由電子定向移動形成的，兩者方向相反。

圖2 電子移動與電流方向

3.多媒體教學(xué)可以拓展知識面并有效利用課堂時(shí)間

多媒體在很多場合得到應(yīng)用，均是由于其可以展示大容量知識的優(yōu)點(diǎn)，即在通過多媒體展示圖片，動畫的同時(shí)，可以結(jié)合多媒體展示大量文字性內(nèi)容的特點(diǎn)，介紹課本外的其他知識，拓展學(xué)生的知識面。

三、初中物理和高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用異同

文獻(xiàn)檢索可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站和期刊均有關(guān)于多媒體教學(xué)手段與各學(xué)科教學(xué)的論文，但仔細(xì)看看幾乎都是關(guān)于高中教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題，關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的論文幾乎沒有。多媒體教學(xué)手段在高中物理中應(yīng)用和在初中物理中應(yīng)用情況不一樣，相信進(jìn)行過兩個(gè)階段物理教學(xué)的老師都有體會，中學(xué)物理教學(xué)和高中物理教學(xué)應(yīng)存在不同，主要體現(xiàn)在這兩個(gè)階段學(xué)生的情況不同，可以從以下方面進(jìn)行理解：

1.注意力特點(diǎn)不同

初中學(xué)生相對于小學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間長，但相對于高中生其有意注意時(shí)間短很多，初中生注意力一般最長能堅(jiān)持20~35分鐘，故在40分鐘的課堂中，初中生基本上都不會在整節(jié)課中集中注意力，教師應(yīng)根據(jù)該特點(diǎn)充分利用課堂時(shí)間，利用多媒體的聲音，動畫，圖片等緩解學(xué)生的有意注意和引起學(xué)生的有意注意。

2.知識儲備不同

眾所周知，在九年義務(wù)教育中八年級的時(shí)候?qū)谝淮伍_設(shè)物理課程，初中生從開始上學(xué)至今第一次接觸物理知識，很多概念現(xiàn)象都是第一次接觸，理解學(xué)習(xí)較為困難，然而高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的初中物理的學(xué)習(xí)，很多基本概念現(xiàn)象均有所掌握，學(xué)習(xí)起來較初中學(xué)生容易。故在初中多媒體教學(xué)中應(yīng)避免繁多的文字和公式對物理現(xiàn)象的描述，多以生動的圖片，動畫對物理現(xiàn)象進(jìn)行闡述。

3.思維特點(diǎn)不同

隨著人年齡的增長，每個(gè)人的邏輯思維和抽象思維等均在不斷成熟，一般的初中生集中在13~16歲之間，該年齡段的學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力均較差，初中物理中的很多現(xiàn)象都需要通過實(shí)際實(shí)例和教師的引導(dǎo)才容易理解，高中生一般邏輯思維和抽象思維已經(jīng)較為成熟，通過文字的物理現(xiàn)象描述理解較容易。故大量的聲音，動畫結(jié)合的實(shí)例有利于初中學(xué)生獲得直觀物理現(xiàn)象的理解，在初中物理教學(xué)中應(yīng)關(guān)注不同階段學(xué)生思維特點(diǎn)給予相同內(nèi)容不同角度和方法的展示。

4.接受能力不同

當(dāng)高中物理教師來聽初中物理教師課的時(shí)候，總會感覺一節(jié)課內(nèi)容講的很少，實(shí)際對于所有有初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，初中生的接受能力非常有限，內(nèi)容多學(xué)生反而記不住，最后導(dǎo)致得不償失，高中生會好很多，不管是從大腦的發(fā)育還是其他方面考慮，在40分鐘的課堂中均可接受很多知識。多媒體技術(shù)的動畫，圖片效果可以對物理現(xiàn)象進(jìn)行直觀的描述，從而可以既讓初中生掌握物理現(xiàn)象，也不必掌握太多文字知識，滿足其接受能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。雖然多媒體教學(xué)有眾多好處，但作為一種教學(xué)輔助手段，對于初中生理解物理現(xiàn)象不能完全依賴該方法，對于課堂實(shí)驗(yàn)和板書教學(xué)不能解決的問題使用多媒體教學(xué)手段來解決，做到把板書教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解和掌握。

作者單位：

安徽省巢湖市含山縣含山

篇4

初中思想品德的教材有錯(cuò)誤，不當(dāng)之處。我校使用的教材是人民教育出版社出版的，例如人民教育出版社出版的八年級上冊 《思想品德》教材是課程教材研究所根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編著的全國通用的教材，從2004年編寫以來，出版了3版。雖然有部分的改動，但是書上錯(cuò)誤的沒有改正，過時(shí)的資料沒有替換，不當(dāng)之處沒有修訂。有錯(cuò)誤和不當(dāng)之處的教材不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于教師的教學(xué)，不利于思想品德課教學(xué)的發(fā)展，不利于我國教育事業(yè)的和諧發(fā)展。1、教材第4頁，“我知我家”這一框中關(guān)于“家的含義”的說法的第三幅畫說：“是人群的集合體__八年級二班是我們家”，這一表述是錯(cuò)誤的。 因?yàn)榘四昙壎嗍且粋€(gè)班集體，不是家庭。八年級二班就像我家一樣，可以這樣比喻，但是班集體絕不是家庭。可以改為“家是人群的集合體__我家有三口人，爸爸、媽媽和我”。

2、教材第5頁的第一幅圖，“是好朋友__小剛是我最好的朋友，我們兩個(gè)是一家人?！边@一表述也是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹门笥呀^大多數(shù)不是一家人，小剛和我就不是一家人，不能解釋家的含義。可以改為“家是兄弟姐妹__弟弟、妹妹和我是一家人。”

3、七八年級的教材中過時(shí)的材料沒有更新。八年級上冊教材第67頁的相關(guān)鏈接中全球“四億人每天網(wǎng)上沖浪”的資料是新華社2003年6月15日的統(tǒng)計(jì)資料，已經(jīng)過時(shí)了，特別是資料中沒有中國網(wǎng)民使用因特網(wǎng)的使用率。中新網(wǎng)杭州2009年10月28日電 （記者 李飛云）今天上午，記者從“第二屆中國網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)大會”新聞會上獲悉，中國網(wǎng)民已達(dá)3.38億，居世界首位，并在年底有望突破四億。

4、缺乏民族性。中國的傳統(tǒng)文化、故事沒有充分利用，卻使用大量的外國材料。七年級下冊中外故事比例是3比2，并且列舉的材料中國人的大部分是做的不對的，外國人的都是做的很好的。

作社會主義國家的思想品德教材，有錯(cuò)誤缺乏科學(xué)性，落后、缺乏時(shí)代感，沒有繼承中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、又大量運(yùn)用外國材料，缺乏民族性，確實(shí)要修改。

教材編排的不合理?，F(xiàn)在的七級的思想品德教材是按照混合螺旋式把心理、道德、法律、國情國策知識進(jìn)行混合編排的，不如原來的并列直進(jìn)式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，現(xiàn)在編排的知識很亂，大雜亂空。中招考試的知識點(diǎn)，如科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等十七大以來黨的理論知識九年級教材沒有，七年級心理學(xué)知識考試的很少?？荚嚂r(shí)，每個(gè)省不得不對三年的知識進(jìn)行重新編排，在出一份《考試說明與檢測》。

初中思想品德的考試。河南等省份考試，中招思想品德考試由閉卷到開卷，由滿分100分到70分，不斷減少思想品德在中招中的分量，這是不重視思想品德的表現(xiàn)?？荚囶}型不斷變換，由單項(xiàng)選擇到單項(xiàng)多項(xiàng)選擇混合，再到單項(xiàng)多項(xiàng)選擇分開；增加考政治小論文、增加簡答題和概括題；去掉政治小論文，改為觀察與思考和活動與探究；從1999年到2010的這11年每兩年中招政治試題題型就變化一次?？荚囶}型的不斷變換，吃苦的是老師和學(xué)生，每年都要加大對中考新題型和易錯(cuò)題型方法的練習(xí)。中招政治考試內(nèi)容所選材料是時(shí)政材料，考察學(xué)生運(yùn)用課本知識分析和解決時(shí)政問題的能力。但是70分的分量，每年考試的重點(diǎn)是九年級和八年級的大部分，考察七年級的少些，甚至不考。因?yàn)殚_卷考試，出題人為了避免學(xué)生直接抄課本，出題的材料是時(shí)政資料，出題角度是開放的。這就使學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)課本知識都行，只要按照要求寫出來就可以。課堂上就不那么重視課本知識的學(xué)習(xí)，思想品德課是副科、小科，開卷考試，總分只有70分，考試時(shí)抄一抄中考開卷考試速查或一本全等中招輔導(dǎo)資料就行，學(xué)生根本就不重視學(xué)習(xí)思想品德課。在思想品德的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的努力與中招考試、人們對思想品德課重視程度不成正比例。

我國要加大對思想品德課的重視力度，要重新審查和編制科學(xué)合理的思想品德教材，重視思想品德教師的地位，增加教學(xué)課時(shí)，增加教學(xué)的時(shí)效性，增加考試分值，至少也要100分，加大考試立法，對考試形式、內(nèi)容、題型、時(shí)間、出題、評卷進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范。

思想品德課的重要性?！笆枪实虏湃M謂之圣人，德才兼無謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，若無圣人君子而予之，寧予愚人，勿予小人。何則，君子挾才以為善，小人挾才以為惡?！盻____《資治通鑒》。如果道德是1，才能就是1后面的0，只有道德樹立起來了，后面的0才有意義。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，學(xué)好思想品德課是多么的重要啊?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，較高的法律意識和能力，了解國情和國策，具有愛國主義、集體主義精神，踐行公民基本道德規(guī)范，符合社會主義榮辱觀的要求，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，建設(shè)好社會主義的精神文明，構(gòu)建和諧社會。

二、要重視心理學(xué)的研究、普及和應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

篇5

1.1 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

經(jīng)過查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級的學(xué)生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的多方面影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發(fā)展，形象思維和邏輯思維呈現(xiàn)出二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展的態(tài)勢，能對超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，另外行為選擇方面的無意識和習(xí)慣性也逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用，對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的黃金時(shí)期.

1.2 利用專題講座激發(fā)學(xué)生的參與興趣

筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過四個(gè)途徑激發(fā)學(xué)生的興趣：一是精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是聯(lián)系社會生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；三是利用黑板報(bào)介紹物理知識的應(yīng)用；四是不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，開展了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家，在進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理“三小”活動講座，提出活動方案、指導(dǎo)意見與實(shí)施辦法，學(xué)生一呼百應(yīng)，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.

2 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師有針對性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如《初中生世界》《科學(xué)大眾》，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會問題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決個(gè)人和社會問題的能力，例如，學(xué)生學(xué)了《水循環(huán)》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，水污染情況；學(xué)習(xí)《平面鏡成像》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓馕廴镜那闆r；學(xué)習(xí)《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生針對某些生活中的現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用學(xué)過的物理知識解釋，或提出疑問，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，撰寫小論文，為了提高學(xué)生的積極性，幾年來，筆者組織了多次小論文競賽，評選優(yōu)秀小論文，對獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)榮譽(yù)證書，并把部分優(yōu)秀小論文集結(jié)成冊，發(fā)放到每位參加學(xué)生手中，此舉大大提高了學(xué)生的動手寫作興趣，寫作能力得到了提高.

2.2 開展小制作、小發(fā)明活動，鍛煉動手能力

幾年來，筆者根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，組織開展了多次小制作、小發(fā)明競賽活動，組織學(xué)生利用身邊廢舊材料動手制作直尺、量筒、密度計(jì)、針孔照相機(jī)、蒸發(fā)演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)或重新組合，搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造，每次活動結(jié)束后，組織物理組老師對學(xué)生的小制作、小發(fā)明進(jìn)行評獎(jiǎng)，并隆重集會，請校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生自信心大增，在以后的小制作、小發(fā)明活動中更加積極主動，沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生在榜樣的帶動下，積極肯干，經(jīng)過幾年的活動開展，學(xué)生的動手能力大幅提高，小制作、小發(fā)明的作品質(zhì)量越來越好、數(shù)量越來越多，在筆者的努力下，學(xué)校專門騰出一個(gè)教室作為自制教學(xué)具(小制作、小發(fā)明)的展覽室，不定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的動手熱情.

3 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在“三小”活動中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以自己單干，也可以根據(jù)自身特點(diǎn)，與其他同學(xué)組成互助小組，發(fā)揮集體智慧合作干，學(xué)生在活動過程中逐步發(fā)現(xiàn)，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生都能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對小制作、小發(fā)明進(jìn)行反省，評估，提出改進(jìn)意見等，比如在制作浮沉子時(shí)，學(xué)生首先對浮沉子的原理進(jìn)行探究(這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，搞明白后，再選擇材料進(jìn)行制作(這一過程由動手能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在“三小”活動中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動中自覺地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的能力得到了加強(qiáng).

4 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

4.1 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“課內(nèi)”和“課外”各有其特點(diǎn)和功能，與課堂教學(xué)密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野，激發(fā)學(xué)生興趣，還為充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供了更多有利的機(jī)會，如果僅僅靠課堂教學(xué)和書本上獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，是比較有限的，教師應(yīng)在課余時(shí)間，有目的地組織“三小”活動，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到污染比較嚴(yán)重的鹽河邊，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領(lǐng)導(dǎo)，以小組為單位展開激烈的談?wù)摚岢鲋卫砦廴镜拇胧?，撰寫小論文，向有關(guān)部門反映，學(xué)生在實(shí)地考察，撰寫報(bào)告過程中，拓展視野，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng).

4.2 以“三小”活動為主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

篇6

 

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級上冊第三單元“自然界的水”中，課題2“分子和原子”P50“分子在不斷運(yùn)動”探究實(shí)驗(yàn)，雖說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，反應(yīng)速度較快，但實(shí)驗(yàn)過程中揮發(fā)出來的氨氣沒做處理易揮發(fā)，污染環(huán)境，加之用小燒杯裝氨水，所需藥品量大，不能充分體現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)量少，回收重復(fù)利用，對環(huán)境污染小（無污染）的原則。在實(shí)際工作中，筆者對該裝置進(jìn)行了五個(gè)改進(jìn)，一是用塑料瓶（或塑料管）代替大燒杯形成密閉環(huán)境；二是用廢棄藥瓶代替小燒杯裝濃氨水;三是用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯；四是實(shí)驗(yàn)藥品一次使用為多次重復(fù)利用；五是將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)氨氣分子運(yùn)動路徑（總體向上運(yùn)動）滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅,取得明顯的實(shí)驗(yàn)效果.

一、改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)

1、污染小。用塑料瓶代替大燒杯，實(shí)驗(yàn)后用橡皮塞密閉后集中處理，整過實(shí)驗(yàn)在密閉環(huán)境中進(jìn)行，揮發(fā)的氨氣對教室、實(shí)驗(yàn)室空氣污染小初中物理論文，確保學(xué)生和教師身體健康。

2、藥瓶用量少。改小燒杯盛裝氨水為帶瓶塞的小藥瓶盛氨水，改兩個(gè)盛放滴有酚酞溶液的小燒杯為直接在濾紙條上滴加酚酞溶液，藥品用量少（若用裝棒冰的塑料管等直徑小的塑料管代替塑料瓶作為密閉容器，藥品用量更少）。

3、可回收重復(fù)利用。小藥瓶中的氨水和用過的濾紙都可重復(fù)利用。

4、速度快。將實(shí)驗(yàn)裝置改為直立狀態(tài)，氨氣分子向上運(yùn)動速度快，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃璧臅r(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)速度快，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能提高課堂效率。

5、凸現(xiàn)分子擴(kuò)散運(yùn)動的痕跡。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，懸掛滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，很直觀的反映了實(shí)驗(yàn)中氨氣分子運(yùn)動路徑（總體向上運(yùn)動），現(xiàn)象明顯，趣味性濃，效果好。

二、實(shí)驗(yàn)裝置

1、實(shí)驗(yàn)裝置圖

1.制作實(shí)驗(yàn)裝置（圖1）

步驟一：準(zhǔn)備

2、實(shí)驗(yàn)原理

利用濃氨水的揮發(fā)性，打開盛裝濃氨水的小藥瓶瓶蓋（見圖二），通過由塑料瓶制作的密閉通道，氨氣分子運(yùn)動到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無色酚酞溶液的濾紙變紅色，隨著氨氣分子向上運(yùn)動，氨分子遇到濾紙條上滴入的酚酞溶液，由下自上依次變紅。

3、實(shí)驗(yàn)裝置制作

（1）材料：廢舊礦泉水（純凈水）瓶2個(gè)，寬透明膠一圈，橡皮塞2個(gè)，小鐵夾1個(gè)，小藥瓶1個(gè)（根據(jù)所選塑料瓶口徑的大小選擇注射用頭孢美唑鈉、參麥注射液等廢藥瓶），濃氨水，無色酚酞溶液，濾紙條cssci期刊目錄。

(2)制作：取2只規(guī)格一致的塑料瓶保留16CM去掉底部（除掉的底部可以做盛水的容器做圖四的實(shí)驗(yàn)），用寬透明膠帶將去掉底部兩只塑料瓶粘在一起（見圖一）；取一只廢舊胸牌上的小夾子，用細(xì)鐵絲固定在一只橡皮塞上（見圖一）；將濾紙剪成寬0.8-1.0CM，濾紙條長度也可根據(jù)密閉容器的長度靈活掌握；將濃氨水裝入小藥瓶用瓶蓋蓋緊備用。

三、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

1、操作

（1）、實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)裝置圖制作和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器（見裝置圖一）。

（2）、在濾紙條上自下而上按一定間距（見裝置圖一）滴加無色酚酞溶液，為增加趣味性，也可以在濾紙條上用無色酚酞溶液按一定間距畫圓圈、小花等圖案。展示初中物理論文，濾紙條上不變紅。

（3）將滴有無色酚酞溶液的濾紙條用橡皮塞上連接的小夾子夾住，固定在塑料瓶瓶口的一端。

（4）、拔掉塑料瓶另一端瓶口的橡皮塞，打開裝有濃氨水小藥瓶的瓶塞，將塑料瓶瓶口罩在小藥瓶的瓶口上，盡量壓緊（見裝置圖二）。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，蓋緊裝有濃氨水的小藥瓶的瓶塞，以備下次使用；用橡皮塞蓋緊塑料瓶瓶口以便處理實(shí)驗(yàn)廢氣（見裝置圖三）。

2、現(xiàn)象

懸掛滴有酚酞溶液的濾紙條自下而上逐漸變紅。

3、結(jié)論

篇7

現(xiàn)在很多的學(xué)生都愿意看一些漫畫，那為什么學(xué)生如此喜歡漫畫呢，這是因?yàn)槁嬍且詧D來表現(xiàn)的，激起了學(xué)生的探索欲。我們可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漫畫中的臺詞能夠全部記住，卻對課本內(nèi)容含糊不清，對此現(xiàn)在的教科書也作出了調(diào)整，在課本中加入了大量和生活息息相關(guān)的圖片，這樣可以讓教材不再枯燥，也讓學(xué)生們眼前一亮，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

欲望和興趣是我們的一種心理傾向，它們促使我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎?lì)著人們對自然科學(xué)中的奧秘進(jìn)行探索。初中學(xué)生具有的特點(diǎn)就是好奇心、求知欲都很強(qiáng)烈，愛好興趣也很廣泛，特別是對科技方面興趣極大，那我們就可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)φn本中的插圖產(chǎn)生探究興趣。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)著學(xué)生能夠一邊思考一邊欣賞插圖，讓學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，從而讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)輕松、愉快的活動過程，這樣學(xué)生對物理的欲望、興趣也就會越來越大。比如說八年級上冊中第66頁的兩幅插圖是手影和踩影子，在講到這兒的時(shí)候我們可以先讓學(xué)生對著兩幅圖進(jìn)行觀察，然后根據(jù)自己的想法說出這兩幅要表達(dá)的是什么，都有什么共性？有的學(xué)生會說都是影子只是形狀不同，有的學(xué)生說不管是哪種影子都是通過光來傳播的，這樣也就引導(dǎo)學(xué)生說出了本節(jié)課的主題“光是通過直線傳播的”。在九年級下冊教材中的第44頁圖中顯示的是電動玩具和機(jī)械玩具，這對學(xué)生來說并不是陌生的，那教師就可以由此來提問學(xué)生：“你們知道這兩個(gè)玩具是靠什么動起來的嗎？”這樣也就勾起了學(xué)生的好奇心理，從而引導(dǎo)著學(xué)生說出“電能”和“動能”。

二、可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教材的內(nèi)容中滲透了德育，強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)前轉(zhuǎn)變市場經(jīng)濟(jì)的過程中，學(xué)生行為、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性，為此也設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動，而課本的插圖也包含了這些內(nèi)容。比如說教材中曾經(jīng)用了一系列的插圖來表現(xiàn)我國從古至今的發(fā)明，這不僅讓學(xué)生了解到了科學(xué)方面的知識，同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生愛國的情感，明白了科學(xué)家們都在為了國家而努力探索著科學(xué)知識，這樣對于想成為科學(xué)家的學(xué)生也起到了很好的德育作用。在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教材中的插圖來給學(xué)生未來的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做好正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也可以樹立起正確的觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

雖然說初中學(xué)生已經(jīng)具有抽象邏輯思維能力，但是其水平還比較低，處在經(jīng)驗(yàn)型到理論型過渡的時(shí)期，而初三學(xué)生則是多數(shù)屬于運(yùn)算思維。我們在講解物理過程的時(shí)候，單一的文字總是顯得那樣空洞、枯燥，因此插圖也就格外重要。通過課本中的插圖能讓學(xué)生了解到身邊的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察圖片而增強(qiáng)自身的抽象思維能力。比如說在課本中一組關(guān)于力的插圖：推汽車、拉彈弓、舉重、壓跳板。通過這一組圖學(xué)生可以清楚地了解到力的產(chǎn)生，這樣再給學(xué)生講解力的概念、力的產(chǎn)生等知識的時(shí)候?qū)W生就會聯(lián)想到這些圖片，從而加強(qiáng)對知識的認(rèn)識。想象是我們在腦海中所構(gòu)想出新形象的一個(gè)過程，而想象也是掌握知識的一個(gè)必要條件，因此在教學(xué)過程中我們要利用好插圖，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察分析，這樣可以豐富學(xué)生腦海中所產(chǎn)生的表象，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象能力。可以說物理是人們從未知到探索到科學(xué)解釋，最后得出準(zhǔn)確結(jié)論的一個(gè)過程，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過對插圖的觀察就會在腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)畫面，這樣有了想象才會有探索的欲望，從而對其中的物理知識加以探究。像是風(fēng)霜、雨雪、月食、日食這些在學(xué)生眼里都是一個(gè)個(gè)物理謎團(tuán)，這也就讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地了解、加深這一個(gè)個(gè)與物理知識有關(guān)的現(xiàn)象。

四、體現(xiàn)出了物理與生活之間的聯(lián)系

初中物理教材的內(nèi)容很重視將知識與實(shí)際聯(lián)系在一起，同時(shí)也加強(qiáng)了和社會、生產(chǎn)、生活等方面的聯(lián)系，所以課本中的插圖也體現(xiàn)出了這點(diǎn)。比如說書中了一副菜肴的圖片，這就告訴學(xué)生我們在生活中像菜香等味道都是通過空氣傳播的；還有一副摩擦絲綢的圖片，告訴了學(xué)生摩擦可以產(chǎn)電，因此能吸起紙屑；一幅小女孩玩蹦床的插圖表現(xiàn)出了力和反作用力的原理；以及電視機(jī)的三基色、旱冰鞋產(chǎn)生的摩擦、飛機(jī)起飛的轟鳴聲等等。類似這樣的圖片書中還有很多，這些圖片除了反映了物理現(xiàn)象，還有一個(gè)共性就是都是我們生活中隨處可見的事情，那么當(dāng)學(xué)生在生活中遇見了這樣的事情，自然也就很聯(lián)系到物理課上所學(xué)到的知識，從而將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到物理學(xué)所具有的奧妙。

總結(jié)：

可以說課本插圖是將知識傳遞給學(xué)生的一個(gè)最好方式，圖片比文字對學(xué)生更具有吸引力，這樣學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí)、研究，所以插圖不但可以幫助學(xué)生理解、消化知識，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的思維能力，從而讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］　賈海東　試談初中物理教材中“插圖”在教學(xué)中的有效運(yùn)用［期刊論文］-科海故事博覽?科教論壇2010（2）

篇8

在考察回國的飛機(jī)上，考察團(tuán)成員程紅兵難掩激動與焦慮，動手寫作這篇文章，并第一時(shí)間發(fā)給本刊。其中的觀點(diǎn)有點(diǎn)“刺耳”，但這樣“不同的聲音”，或許能給中國教育帶來不一樣的反思和啟示。

只有深入到美國的學(xué)校中去，我們才會陡然驚覺，過去對美國教育的一些看法，都是片面的、主觀臆斷的，是對美國教育的誤讀。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育還在為基本的閱讀能力、計(jì)算能力不過關(guān)發(fā)愁，并不關(guān)注英才教育，因此會有“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的總統(tǒng)令。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育總體質(zhì)量不行，比如 PISA測試（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）中，美國學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、科學(xué)能力排在中下游，只是因?yàn)槊绹母叩冉逃任覀兊膹?qiáng)，所以美國科技發(fā)達(dá)。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育都是杜威的“生活即教育”，在玩中學(xué)，輕輕松松上學(xué)去，基本沒有負(fù)擔(dān)。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育特別不重視學(xué)科教學(xué)，他們的學(xué)科教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，不及我們深，不及我們廣，不及我們扎實(shí)。

我們以為美國的科技教育成功一定是政府投入的資金雄厚，所以要搞精英教育一定要由政府投入相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)。

2011年7月28日上午，我們訪問了美國的托馬斯·杰弗遜科技高中，親眼所見、親耳所聞的一切顛覆了以往我們自以為是的錯(cuò)誤認(rèn)識，反思中國基礎(chǔ)教育中的英才教育，即以前叫重點(diǎn)中學(xué)、今天叫實(shí)驗(yàn)性示范性高中的教育，與美國存在巨大差距。

我們到訪的是一個(gè)以美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜的名字命名的學(xué)校。學(xué)校就坐落在馬路邊，與所有美國學(xué)校一樣，學(xué)校沒有圍墻，在緊靠馬路的地方，有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的雕塑，是由兩個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、幾個(gè)方塊、一個(gè)人組成的不銹鋼雕塑，作為學(xué)校的紀(jì)念碑，代表教師幫助學(xué)生開啟科學(xué)大門，象征著這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

這所學(xué)校是美國國家創(chuàng)辦的4所科技高中之一，始建于1985年，2007年被美國《新聞周刊》列為美國最好的精英型公立高中，在《美國新聞與世界報(bào)道》所做的“美國100所最佳公立高中排名”中，連續(xù)3年位列榜首。一所只有25年歷史的公立學(xué)校，獲得如此殊榮，的確有其不同凡響的做法。

校長伊萬·格雷澤接待我們，這是一位年輕的校長，看上去也就40歲出頭，雖然背有點(diǎn)駝，但仍顯得健壯、英俊，他向我們詳細(xì)介紹了這所學(xué)校是如何培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的精英人才的。然后是學(xué)校的校長助理、各學(xué)科優(yōu)秀教師向我們介紹學(xué)科教學(xué)、課題研究，最后由一個(gè)高三年級學(xué)生帶我們參觀學(xué)校。

托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個(gè)年級，從九年級到十二年級，學(xué)生從十三四歲到十七八歲，主要是來自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學(xué)?！保从袑ｉL的學(xué)校。美國的“磁鐵石學(xué)?！笔窃谵k學(xué)過程中有非常鮮明的特色課程的學(xué)校，因?yàn)榭梢晕掌渌麑W(xué)校的學(xué)生來選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學(xué)校的選修課必須達(dá)到20至30人以上才能開設(shè)，“磁鐵石學(xué)校”可以聚集當(dāng)?shù)刂苓厡W(xué)校的學(xué)生，每周一起上半天的課。美國的“磁鐵石學(xué)?！辈粌H有科技特色學(xué)校，而且也有文科特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校，“磁鐵石學(xué)?！背３Ｅc相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、社會團(tuán)體密切合作。

托馬斯·杰弗遜科技高中的辦學(xué)宗旨是：特別注重學(xué)生能力培養(yǎng)，包括思辨能力、解決問題的能力、好奇心、社會責(zé)任感。學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校課程之中，學(xué)校提供充滿挑戰(zhàn)性的課程，各個(gè)學(xué)科相互交融，共同創(chuàng)造一種創(chuàng)新的文化氛圍，這種氛圍是建立在倫理道德的基礎(chǔ)上的。

暑假學(xué)校：獨(dú)特的招生育人模式

托馬斯·杰弗遜科技高中的教育從暑假學(xué)校就開始了，暑假學(xué)校招收一些想報(bào)考這所高中的初中學(xué)生。在這里，每個(gè)學(xué)生每次交200美元，就可以參加這所學(xué)校的科技課程，這些科技課程都是動手動腦的，比如物理學(xué)科，從加工材料做起，鋸、剪、焊、接、電腦編程等，基本功就在這里學(xué)會，短短的暑假學(xué)校期間，學(xué)生學(xué)會了許多技能。暑假學(xué)校的科技課程非常生動活潑，吸引學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛科學(xué)，比如以電視連續(xù)劇《解密》為話題，讓學(xué)生參與破解一個(gè)個(gè)有趣的科學(xué)秘密，在破解秘密的過程中產(chǎn)生濃厚的科學(xué)興趣、研究興趣。暑假學(xué)校針對學(xué)生的需求開設(shè)課程，學(xué)校將參加暑假學(xué)校的學(xué)生分成若干個(gè)組，要求學(xué)生提問題，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生閱讀材料，放相關(guān)電影，高年級帶低年級學(xué)生討論問題，然后每個(gè)小組集中向?qū)W校提出一個(gè)值得關(guān)注的問題，如科技化的時(shí)代如何保持個(gè)性、創(chuàng)造性?要求每個(gè)學(xué)生都參與投票，選出最受學(xué)生關(guān)注的問題，學(xué)校針對問題設(shè)計(jì)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個(gè)暑假學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生的志趣愛好、能力水平、情商、智商以及責(zé)任意識、合作能力，教師都可以真真切切地觀察到，學(xué)校因此可以在這些初中學(xué)生里發(fā)現(xiàn)一些好苗子，介入早期的培養(yǎng)。

為了更廣泛地發(fā)現(xiàn)人才，每年招生由這所學(xué)校自己組織考試，選拔一些科技方面有志趣、有特長的學(xué)生，報(bào)考的人很多，每年的錄取率就在20％左右。這些少數(shù)科技精英，進(jìn)入學(xué)校之后，就開始了科學(xué)的符合教育規(guī)律的培養(yǎng)。

大學(xué)先修：比我們更廣更深的科技課程

托馬斯·杰弗遜科技高中的課程設(shè)置重視基礎(chǔ)、突出科技、文理并重?？萍?、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)力非常雄厚。除了理科課程，還有豐富的文科課程、體育藝術(shù)課程。學(xué)校特別注意文科理科結(jié)合，英語、數(shù)學(xué)、歷史（包括各種歷史，如美國歷史、科技?xì)v史等）是每年的必修課程，教師重視教會學(xué)生用理科的方法解決文科問題。

主體課程有必選課，首先是數(shù)學(xué)，學(xué)生每一年必選數(shù)學(xué)，必選微積分。80％學(xué)生在修完微積分之后會選修高等數(shù)學(xué)。學(xué)生至少要選修1年的電腦課程，大部分學(xué)生還會選數(shù)學(xué)建模、電腦編程、人工智能等。英語和社會也是主體課程，學(xué)生必須選修4年的英語和4年的社會課程。學(xué)生必須選修3年的外語，主要有漢語、德語、法語、拉丁語、西班牙語等供學(xué)生選擇。學(xué)生還必須選修兩年的體育課、1年的藝術(shù)課?？萍颊n程每年有所側(cè)重，九年級學(xué)生學(xué)生物，十年級學(xué)化學(xué)，十一年級學(xué)物理，十二年級學(xué)地球物理。

學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中一大特色就是九年級新生要學(xué)習(xí)復(fù)合型課程，即生物、英語、技術(shù)3門課的復(fù)合。技術(shù)課指的是動手實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、焊接等實(shí)用技術(shù)。3門學(xué)科之間是有關(guān)聯(lián)的，相關(guān)學(xué)科教師一起備課，把一年的計(jì)劃設(shè)計(jì)好，根據(jù)教材設(shè)定主題，3門課的教師一起上課，指導(dǎo)學(xué)生，如環(huán)保主題，生物教師帶學(xué)生看樣本，指導(dǎo)學(xué)生研究基本原理；英語教師指導(dǎo)學(xué)生看文章，幫助學(xué)生提問分析；技術(shù)課老師帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)、器械。復(fù)合型課程一節(jié)課時(shí)間比較長，這樣的教學(xué)除了學(xué)科綜合的優(yōu)勢外，還有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。中國是班級授課，美國一般學(xué)校都是學(xué)生走班，45分鐘或90分鐘之后走班。學(xué)生進(jìn)校之前都互相不認(rèn)識，走班上課，學(xué)生沒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念，而復(fù)合型課程把學(xué)生分成幾大組。該校復(fù)合型課程融合了走班制和班級授課制兩種方式的優(yōu)勢，每一組學(xué)生都有機(jī)會相互了解，團(tuán)體意識、團(tuán)隊(duì)精神由此建立起來。

該校學(xué)科教學(xué)的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國高中學(xué)生，比如十年級學(xué)生學(xué)化學(xué)，暑假里就提前自學(xué)了化學(xué)課程，因此開學(xué)后的課堂教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快。必修課之余，有志于化學(xué)研究的學(xué)生還可以在選修課時(shí)選擇大學(xué)化學(xué)課程，每個(gè)學(xué)生在某一志趣學(xué)科中所學(xué)的知識面、知識深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國學(xué)生，不像中國學(xué)生面面俱到，人人一樣。十一年級學(xué)生學(xué)物理，分為普通物理、AP(Advanced plalement，大學(xué)預(yù)修課程。編者注。)物理兩種，取決于學(xué)生是否學(xué)了微積分，學(xué)了微積分，就選AP物理，一般是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生選AP物理。十二年級學(xué)習(xí)地球科學(xué)，數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，很多地方要用到數(shù)學(xué)建模，使用建模的軟件來進(jìn)行天氣預(yù)測、地震預(yù)測。雖然每年科技課程各不相同，但教師每年都要指導(dǎo)學(xué)生回顧一下所學(xué)過的學(xué)科，使學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

除了主體課程之外，還有大量的選修課程，十至十一年級學(xué)生選修AP課程的物理、化學(xué)、生物、納米技術(shù)等課程，其他還有有機(jī)化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、地球生態(tài)學(xué)，等等。選修課程開設(shè)的是大學(xué)級別的課程，老師先講授，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些課程如生物課要在戶外獲取大量標(biāo)本進(jìn)行分析。

該校還有一個(gè)很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學(xué)生自發(fā)形成的，沒有學(xué)分，學(xué)生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動，或者到當(dāng)?shù)匦W(xué)講授科技，或者組織有意義的活動，有些學(xué)生也可以選擇找老師補(bǔ)課，給學(xué)生相當(dāng)大的自由度。

推動人類進(jìn)步：每個(gè)學(xué)生的真研究

這所學(xué)校的另一大特色就是每一位學(xué)生都有研究項(xiàng)目，最后一年都必須提供研究成果。學(xué)校積極倡導(dǎo)推動人類進(jìn)步的科學(xué)研究，每學(xué)年學(xué)校邀請科學(xué)家來校演講，為學(xué)生作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。

學(xué)生在4年高中生活中，其科學(xué)課題研究是有系統(tǒng)設(shè)計(jì)的，九年級學(xué)生剛開始進(jìn)入高中，先感受一下高中課程，同時(shí)要考慮自己的興趣，思考自己的課題方向，全面規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的課程，把學(xué)校每個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和暑假學(xué)校都納入到學(xué)時(shí)之中。如對化學(xué)有興趣，在各個(gè)年級選修什么，暑假學(xué)校學(xué)什么，把中學(xué)、大學(xué)的課程全部考慮進(jìn)去，由廣到細(xì)，由淺入深，最后第4年，十二年級學(xué)生必須選擇科技項(xiàng)目的研究課題來研究。科研項(xiàng)目與課程緊密相連，先有學(xué)生的興趣，學(xué)校再設(shè)計(jì)相關(guān)課程，比如有些學(xué)生對通過電腦讀取人類大腦的腦電波產(chǎn)生很大興趣，學(xué)校因此建立神經(jīng)科學(xué)課程，建立神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不少課程是建立在學(xué)生課題的基礎(chǔ)上。

學(xué)生選擇的研究項(xiàng)目都是真實(shí)的、立足于解決現(xiàn)實(shí)問題的研究，有些研究屬高端前沿，因此對科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求非常高，公立學(xué)校沒有資金購買，就想辦法尋求相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)的支持。85％的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行研究，學(xué)校在相關(guān)單位的幫助下建立了神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、能源實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、海洋生物實(shí)驗(yàn)室等13個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室，另外有15％的學(xué)生到外面的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)做研究。所有的學(xué)生必須自己找研究方向，學(xué)生要讀大量的科學(xué)文獻(xiàn)，讀學(xué)兄學(xué)姐的研究報(bào)告，與當(dāng)?shù)乜茖W(xué)家討論問題，有的學(xué)生特別有靈感，能夠創(chuàng)造自己嶄新的研究項(xiàng)目，如有學(xué)生研究人造衛(wèi)星，在課內(nèi)做研究，在課外尋求社會各界給予支持，找當(dāng)?shù)厝嗽煨l(wèi)星公司給予支持。學(xué)校與公司、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作，這是學(xué)校成功的因素，公司會給學(xué)校提供很多機(jī)會，進(jìn)一步推進(jìn)研究項(xiàng)目，學(xué)生提出研究報(bào)告給公司。

學(xué)校還特別關(guān)注學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，組織各種活動，如環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)，組織高中學(xué)生為小學(xué)生服務(wù)，周末向當(dāng)?shù)氐男W(xué)生介紹科學(xué)研究，幫助小學(xué)生培養(yǎng)研究精神，從而使自己的學(xué)生有一種自覺的社會擔(dān)當(dāng)。學(xué)校舉行一年一度的科學(xué)研究大會，表彰優(yōu)秀成果，將優(yōu)秀的作品刊登在學(xué)校的雜志上。

中美對比：我們的問題在哪里?

托馬斯·杰弗遜科技高中的外在條件并不特殊，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中國的高中，特別是不像北京、上海的實(shí)驗(yàn)性示范性高中那么豪華、那么漂亮，但是他們在科學(xué)人才的早期培養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們的前面，走在世界的前面，讓人震撼。由此可以得出結(jié)論，如果中國基礎(chǔ)教育，尤其是高中教育不加改變的話，未來科學(xué)世界的高峰仍然是美國人的，我們很難趕上。大家知道，誰占據(jù)了科學(xué)的制高點(diǎn)，誰就占據(jù)了全球經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，占據(jù)了整個(gè)世界發(fā)展的制高點(diǎn)。我們要想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域趕上美國，必須改變基礎(chǔ)教育的英才培養(yǎng)模式，舍此，別無選擇。

很少聽到美國人談?wù)摼⑷瞬诺呐囵B(yǎng)，因?yàn)檫@個(gè)方面他們做得很好，所以他們根本不需要談；他們最喜歡談的是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，因?yàn)樗麄冊诮逃夥矫孀龅貌粔蚝?。因此千萬不要誤讀美國基礎(chǔ)教育，不要以為他們只重視均衡，實(shí)際上他們特別重視英才培養(yǎng)。

當(dāng)我們在痛批英才教育、著力解決教育均衡問題的時(shí)候，美國人一邊號召不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對高端人才進(jìn)行卓有成效的早期培養(yǎng)；當(dāng)我們的優(yōu)秀學(xué)生在拼命做題的時(shí)候，他們在動手做實(shí)驗(yàn)；當(dāng)我們的精英高中學(xué)生仍然在為分?jǐn)?shù)、高考拼搏的時(shí)候，他們在做科學(xué)研究課題；當(dāng)我們的英才少年在搞奧林匹克競賽的時(shí)候，他們在研究攻克癌癥，他們在制造火箭，他們在開發(fā)新能源，他們在做火星探測器。這些年來，我們的重點(diǎn)高中也搞課題，但那多半是點(diǎn)綴；我們也搞研究性學(xué)習(xí)，但那多半是紙上談兵；我們的學(xué)生也會寫科研論文，但時(shí)常是老師幫忙，甚至是父母代勞；我們有些高中也有一些像模像樣的所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但那多半是博物館型的，觀摩的意義大于動手的意義；我們一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校也有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但很可惜，這些學(xué)生只會操作，不習(xí)慣于創(chuàng)造，而英才學(xué)生更是只做題，不去研究創(chuàng)造，不去制作具體東西，不出產(chǎn)品。但美國人是真抓實(shí)干，走進(jìn)這里的13個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是堆滿了各種工具、材料和各種半成品，看似雜亂無章，但其實(shí)自然真實(shí)，他們是在做真研究，做真課題，做實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究，做推動人類進(jìn)步的發(fā)明創(chuàng)造。接待我們的一個(gè)該校高三學(xué)生興奮地告訴我們：托馬斯·杰弗遜科技高中學(xué)生制造的火箭將于2012年春天升上太空。這樣的真研究比比皆是，是他們每一個(gè)高中學(xué)生的必修課。

他們將杜威“做中學(xué)”的思想，赫爾巴特的學(xué)科教學(xué)的思想，建構(gòu)主義的研究探索體驗(yàn)的學(xué)習(xí)思想，把看似矛盾的各種學(xué)派教學(xué)思想全部整合在一起，形成了有效的育人方式，培養(yǎng)了一批批真正的科學(xué)技術(shù)人才。他們會做，最基本的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的學(xué)生；他們會讀，離開老師的時(shí)候，他們自學(xué)了大量學(xué)科教材、科學(xué)著作，形成了比我們的學(xué)生更加廣博、更加深入的理論知識系統(tǒng)，為創(chuàng)造研究打下了深厚的知識基礎(chǔ)；他們會問，不斷地向書本發(fā)問，向教師發(fā)問，向科學(xué)家發(fā)問，向自然和社會發(fā)問，形成了他們質(zhì)疑探索的可貴精神；他們會學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主研究，自我表達(dá)，將自己的研究成果用文字、用他們親手創(chuàng)造的物品表達(dá)出來。相反，我們的學(xué)生多半只會做題。

篇9

本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開展了系列教育教學(xué)活動，管理效果明顯，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。

一、工作亮點(diǎn)：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個(gè)腳印的向前走。

2、通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來能為社會做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)性的學(xué)生和教師個(gè)人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學(xué)生會議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會，問卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對教學(xué)活動進(jìn)行控制；及時(shí)解決教學(xué)過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學(xué)生多開口說話，評課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學(xué)生開口說話的人次作為評價(jià)一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項(xiàng)常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實(shí)效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進(jìn)來走出去”等方式，全面推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開展教研活動，定點(diǎn)定時(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動課，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開放，讓學(xué)生課間課后隨時(shí)可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計(jì)劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報(bào)比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的?？峨p峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時(shí)，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報(bào)廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項(xiàng)目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動中去，做到人人有社團(tuán)，活動時(shí)間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學(xué)案例評選三等獎(jiǎng)。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎(jiǎng)。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評選三等獎(jiǎng)。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

3、本學(xué)期劉海英申報(bào)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項(xiàng)。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎(jiǎng)。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎(jiǎng)，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動會中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

篇10

對八、九年級的學(xué)生來說，物理是一門新的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)三至六年級的《科學(xué)》知識已涉及過一些物理知識，比如靜電現(xiàn)象、簡單電路、沉與浮等已是物理知識的介入，要利用這些學(xué)過的知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的開端，是學(xué)習(xí)的動力。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，就會充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會被發(fā)揮出來。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最容易受興趣的支配?，F(xiàn)將本人十多年來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法簡述如下。

一、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能獲得成功。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識。在教學(xué)中，可以通過趣味新奇的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。會“浮”的鐵球、“瓶吞蛋”、“紙鍋燒水”、“針孔相機(jī)”、“又看到了物體”等，都曾使學(xué)生興趣盎然，欣喜若狂。課堂上，可以借助這些實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的熱情引到定向觀察上來，使學(xué)生對知識心領(lǐng)神會，融會貫通。若不及時(shí)引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)就會變成看熱鬧，影響了實(shí)驗(yàn)的效果。所以，實(shí)驗(yàn)前必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的。例如，簡單的電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，學(xué)生在小學(xué)自然課上做過，很熟練，卻很少有學(xué)生思考為什么？要求他們仔細(xì)觀察并口述觀察到的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，提出“為什么吸引？”“為什么排斥？”兩個(gè)問題情景，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中還可借用生產(chǎn)生活中的實(shí)驗(yàn)材料巧設(shè)懸念，找出疑點(diǎn)，使學(xué)生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來才能摘到“桃子”的狀況。例如，有些路燈在晚上會因?yàn)橛新曇艟湍茏兞?，而過一會兒又熄滅了呢？為什么行駛的汽車踩住剎車后還要行駛一段路程才能停下來？讓學(xué)生敢于懷疑，勇于探索，指導(dǎo)學(xué)生開展討論和實(shí)驗(yàn)，層層深入，步步緊逼，啟迪思維，始終處于極佳的求知欲望之中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、重視分組實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

知識只有在運(yùn)用中才能得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力。不能靈活應(yīng)用的知識，只能是死知識。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實(shí)際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的”，進(jìn)一步增強(qiáng)對物理的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)過“慣性”知識后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么坐在車子上的人如果在車子起動時(shí)會向后仰，而在剎車時(shí)又會向前傾，在車向右轉(zhuǎn)時(shí)我們會向不同的方向運(yùn)動呢？學(xué)過“密度的應(yīng)用”后，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)巍W(xué)過“電功率”后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。另外，把理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運(yùn)用課本知識分析生活現(xiàn)象，受益匪淺。開展豐富的課外活動、科學(xué)小論文、動手制作小教具等，都能使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識。學(xué)生求知興趣隨之而來，必將達(dá)到事半功倍之效。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心態(tài)，改進(jìn)教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣