導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇趣味教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、注重“以人為本”

發(fā)揮學(xué)生的主體作用傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)是以教師作為教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識的講解都是按照教師的思路進行的，學(xué)生處于被動接受的地位。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想和主觀性被教師所忽略。隨著素質(zhì)教育的深入，教師的教學(xué)理念需要發(fā)展轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)模式中，教師要把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀性，通過自主探究來獲得對知識的更深理解，并在具體的情境中對知識進行運用，提高英語實際運用能力。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們在對知識探究過程中發(fā)揮創(chuàng)造精神，獲得較高的英語綜合能力。例如，在教學(xué)Whatisyourhobby時，教師可以用學(xué)生熟悉的運動進行導(dǎo)入，采用談話的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣：“Doyoulikesports？Doyoulikeplayingbas-ketball？Doyouenjoyplayingfootball？IlikewatchingTV.Iaminterestedinplayingcom-putergames…”通過談話的方式進行新課的導(dǎo)入，從學(xué)生感興趣的話題進行交流能有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并能提高學(xué)生的英語聽力水平。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流良好的師生關(guān)系是促進職高英語教學(xué)有效進行的重要前提。在新的教學(xué)模式中，師生之間的關(guān)系是平等的，教師要和學(xué)生站在同等的高度進行交流，了解學(xué)生的真實想法和他們的英語實際能力，使教學(xué)能從學(xué)生的實際出發(fā)，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。在進行英語知識的學(xué)習(xí)時，教師主動引導(dǎo)學(xué)生進行交流，通過創(chuàng)設(shè)情境來增進師生之間的情感。例如，學(xué)習(xí)Shopping時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、直尺、鋼筆、書和橡皮擦等。首先，由教師和英語成績稍好的學(xué)生進行訓(xùn)練：A:CanIhelpyou？B:Iwanttobuyabook.A:Howmuchisit？B:Itisonsale.It’stenyuan.其他學(xué)生認真聽并跟說。教師和學(xué)生的共同參與使學(xué)生能放松下來，并積極主動地對知識進行理解。然后讓兩位學(xué)生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，在表演過程中盡管表達不是非常流利，但表演非常逼真。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導(dǎo)入新課的效果。同時還增進了師生之間的情感，使師生形成良好的關(guān)系，促進英語教學(xué)的進行。

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例如，在講“導(dǎo)線與用電器并聯(lián)電流的流向問題”時，因為電流雖然真實存在于我們的生活中，但是確實屬于看不見也摸不著的東西，加上初中學(xué)生的理性思維能力還沒有完全建立，所以理解起來有一定難度．這個時候，教師可以給學(xué)生用一個相對形象的比喻:“假如我們要去一個地方有兩條路可以走，一條公路是收費的公路，另一條跟這條路并行，但是免費的，如果你是駕駛車輛的車主，你會選擇走哪一條路呢?”這個時候?qū)W生都會回答選擇走不收費的道路．教師就可以接著說:“你們好聰明啊，電流跟你們想的一樣，如果它選擇通過燈泡這個線路呢需要耗費電能，因此就選擇了不用耗電的導(dǎo)線，這樣一來，燈泡就出現(xiàn)短路狀態(tài)．”這樣的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，使得課堂氣氛變得活躍起來，提高了教學(xué)效果．

二、通過有趣的實驗，提高物理教學(xué)的趣味性

篇3

2趣味田徑應(yīng)用于體育課的基礎(chǔ)部分

中職女生田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點決定了教學(xué)的主體,在進行體育教學(xué)的過程中,我們必須要以學(xué)生為課堂的主體,教師的作用就是通過不斷和學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗來想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生們能夠自覺地進入到各項練習(xí)的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生們對于負荷量和復(fù)合強度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運動技術(shù)教學(xué),運動技能的培養(yǎng)和形成是一個多變的、漸進的過程。如何使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)是快速形成動作技能的首要條件。在多年的教學(xué)實踐中,大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學(xué)中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛,是枯燥的技術(shù)練習(xí)更加活潑生動,趣味田徑提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,加快了學(xué)生們的動作技能形成。因此,教師在進行動作技能的教學(xué)過程中,可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g(shù)為背景的趣味性田徑教學(xué),讓學(xué)生們能夠在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的技能和技術(shù)。比如說,在進行彎道跑的教學(xué)過程中,教師除了可以采用圓形跑的準備教學(xué),還可以適當(dāng)采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來提高學(xué)生的彎道跑步水平。在拋擲練習(xí)的過程中,為了避免學(xué)生們因單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生負面的情緒,教師可以選用趣味性的拋準、拋遠以及分組投擲比賽。教師可以結(jié)合學(xué)生們的具體情況,在趣味性的教學(xué)過程中劃分出固定距離的若干區(qū)域,設(shè)置出各種圓形和方格型的靶子,在每個落點區(qū)域標出得分,用比賽結(jié)果的累計得分來確定各組的勝負。這種趣味性的比賽教學(xué)不僅能夠調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,而且能夠提高學(xué)生們的整體拋擲落點和拋擲方向控制能力。在教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)可以為各項練習(xí)賦予英雄主題的故事情節(jié),比如說“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲,既能夠活躍課堂,又能夠提高效率。

3趣味田徑對中職女生體育課的影響分析

3.1趣味田徑對田徑課堂產(chǎn)生的影響

據(jù)調(diào)查顯示,中職女生并不是不喜歡運動,而是對體育教學(xué)的田徑課內(nèi)容不感興趣,這是個值得深入思考的問題。作為體育行業(yè)的教育者,應(yīng)該要充分地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在的缺點,一定要杜絕墨守陳規(guī),要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好點。這時,趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要,趣味田徑在體育課堂上的應(yīng)用不僅減少了教師強制性的手段,而且靈活了教學(xué)方法,教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性,能夠不斷地調(diào)動學(xué)生對于新活動的探究興趣,激發(fā)學(xué)生更深層地的求知欲望,使學(xué)生能夠自主感受到運動的樂趣。

3.2趣味田徑對中職女生意志品質(zhì)的影響

新課標指導(dǎo)下的趣味田徑教學(xué),要求學(xué)生們必須要具備高度集體意識,嚴格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開展過程中,一般會采取分組練習(xí)、分組游戲和比賽等形式,從教學(xué)的實踐成果可以看出,這種教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛。在體育課上,小組長能夠發(fā)揮主動作用,積極只會小組的集體行動,詳細掌握小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況,主動地與教師溝通,學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)自由的交往,組內(nèi)的同學(xué)能夠相互幫助,小組之間又形成了相互的比賽關(guān)系,在相互競爭的過程中,調(diào)動了學(xué)生們的主動性、積極性。通過比賽和對抗等形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的意志品質(zhì)和擊破苦難的精神,體育游戲中,學(xué)生們嚴守紀律的行為和習(xí)慣,集體活動中,學(xué)生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說,趣味田徑在實施的過程中,能夠使學(xué)生們在愉快的氛圍中,潛移默化地培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)以及集體的意識。

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二、積極運用多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣

據(jù)我的調(diào)查，班上80%學(xué)生的家庭都接入了寬帶，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充。有些物理實驗由于器材的限制問題，在現(xiàn)實中無法實際操作。而一些學(xué)習(xí)性網(wǎng)站可以提供實驗?zāi)M操作，這樣，學(xué)生可以足不出戶，就可以按照實驗步驟完成實驗操作。這讓很多學(xué)生感到興奮和刺激。這說明教育輔助軟件的趣味性教學(xué)是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這啟示我們，各位教師還得繼續(xù)學(xué)習(xí)運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)，借助它的優(yōu)勢，制作出讓學(xué)生感興趣的課件、視頻資料，輔助課堂教學(xué)，從而讓我們的教學(xué)活動趣味盎然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

三、合理利用物理實驗的趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣

比如，在講解慣性這個讓諸多學(xué)生頭疼的概念時，我就用一個小實驗演示，取得了良好的效果。在一個玻璃瓶上放一個光滑的硬紙片，硬紙片上放一個雞蛋，突然抽出硬紙片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有隨硬紙片飛出去，而是掉到了玻璃瓶里。通過這么一個簡單的小實驗，學(xué)生對慣性的理解大大加深了。課堂教學(xué)中突出加強實驗觀察與操作中的趣味性教學(xué)，用實驗趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用青少年好動心理特征，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的求知動力，教學(xué)效果可想而知。學(xué)生對物理課有了濃厚興趣，都積極地參與小實驗和小制作，既增長了基本技能，又提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識，體驗到了學(xué)習(xí)物理的快樂。

四、讓學(xué)生在感知成功中對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

在物理課教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)實際以及學(xué)生的情況，設(shè)置一些不同層次和梯度的教學(xué)內(nèi)容，讓各個層面的學(xué)生選擇最適合自己的進行學(xué)習(xí)，爭取讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，增強自己的自信心，從而對物理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在提問問題時，我們就可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度（難、較難、易、較易）的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。我們還應(yīng)盡量避免把難的問題拋給一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，以免答不出而使之處于難堪的境地，從而打擊其自信心。在布置作業(yè)時，我們同樣要根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的具體情況，布置不同難度、不同層次的題目，使每個學(xué)生都能盡享成功的喜悅。在進行復(fù)習(xí)考試時，更應(yīng)該照顧到不同層次的學(xué)生，對其提出不同的目標，告訴他們在考場上要采取不同的策略。比如，對一般學(xué)生的要求是只要把自己會做的題目做對即可，對一些有潛力的學(xué)生則需要爭取攻克最難的堡壘，以獲得較優(yōu)異的成績。通過這樣的策略，就使得處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的情況在物理課學(xué)習(xí)中獲得成功的積極體驗，從而愛上物理課，以積極的情緒狀態(tài)面對學(xué)習(xí)。這樣，不讓任何一個學(xué)生掉隊，班級整體的實力就大大增強了。

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二、通過有趣的實驗，提高物理教學(xué)的趣味性

初中物理實驗教學(xué)具備很強的育人功能，主要是能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及發(fā)散思維的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神．但是在實際的物理實驗過程中，很多教師沒有重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，沒有能夠運用問題設(shè)置來提高學(xué)生的注意力，而且一定程度上忽視了學(xué)生對實驗的看法，導(dǎo)致實驗成為了單向參與行為．久而久之，學(xué)生認真思考與發(fā)現(xiàn)的積極性慢慢降低．因此，在新時期的物理實驗教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，采取正確的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與物理實驗教學(xué)的全過程，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境．教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的物品進行物理實驗的探究活動，不斷拉近物理跟生活的關(guān)系，讓學(xué)生真真切切地感受到物理科學(xué)的真實性．例如，教師可以利用學(xué)生文具盒中的直尺做關(guān)于聲學(xué)的實驗．像聲音的產(chǎn)生、聲音的響度跟振幅之間的關(guān)系等．還可以利用直尺做關(guān)于電學(xué)的實驗，可以把鋼尺在頭發(fā)上進行摩擦，再把直尺靠近紙屑，就會發(fā)現(xiàn)這個帶電的物體能夠吸引一些輕小的物體．之后用塑料尺進行實驗，進行比較鋼尺比塑料尺的導(dǎo)電性能，進而說明了導(dǎo)體跟絕緣體的相關(guān)概念．

篇6

二、以開放民主的研究營造濃厚氛圍

歷史學(xué)習(xí)既有嚴肅的要求，又有拓展空間，在歷史事件、歷史人物及時間等知識點的記憶上，必須嚴謹、一絲不茍，來不得一丁點差錯，但是在分析歷史現(xiàn)象、總結(jié)歷史規(guī)律等環(huán)節(jié)，則可以進行充分拓展，以此提高學(xué)生分析能力和理解能力，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。在《》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對的背景、中國當(dāng)時國內(nèi)狀況及這場戰(zhàn)爭注定失敗的根本原因等方面進行深入分析研究。同時，筆者從這一部分內(nèi)容的教學(xué)進行延伸，聯(lián)系當(dāng)前中日糾紛，以及圍繞這一問題進行的各類維護活動，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今中日之間和期間發(fā)生了怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生從綜合國力、經(jīng)濟實力、政治地位、外交成就等方面進行對比，從而得出落后就要挨打的結(jié)論。學(xué)生深刻體會到只有振興民族、強大國家，才能更好地保護自己、維護與，深化愛國主義教育，同時進一步增強學(xué)生認真學(xué)習(xí)、將來建設(shè)祖國的責(zé)任感與使命感。在教學(xué)過程中，筆者鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達自己的觀點或提出自己的疑惑，調(diào)動學(xué)生思考積極性，以此增強學(xué)生對歷史問題的分析研究能力，從不同角度、不同層面進行探究。

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二、趣味吃食描繪

這里所謂的吃食是指在農(nóng)村自產(chǎn)的食物，當(dāng)然與瓜果飄香有關(guān)了。春天小河邊那野生的茅草嫩尖兒柔柔軟軟的，吸一口甘甜汁多;最熱鬧的夏天，桃子、李子、梨子、西瓜、香瓜全都熟了;金秋，農(nóng)村孩子最愛嚼的蘆稷穗子也黑紅黑紅了，還有甜玉米、黑花生、硬硬的菱角都端上了小桌。有些東西，城市的孩子可能從沒見過，于是鼓勵農(nóng)村孩子充分觀察調(diào)動閱者的味蕾，孩子們怎能不盡心盡力，倘若真的有小文章發(fā)表，那種喜悅之情必將溢于言表。在農(nóng)村，家家都是雞鴨鵝成群、貓狗豬羊滿圈，對于這些司空見慣的家禽，如何調(diào)動孩子們“寫”的欲望并將其活靈活現(xiàn)地描寫下來呢?可以圍繞家禽的各自特征，展開“表演賽”。比比誰家的公雞最會打鳴;誰家的母雞最會下蛋;誰家的鵝最會看家;看看誰家的貓是捉老鼠高手;誰家的狗最好管閑事;誰家的豬肥羊壯。孩子們?yōu)榱俗约业募仪菽?ldquo;名冠天下”，會努力地觀察、認真地請教、激情地書寫，留在筆端的那份真情，因此讓人感動不已。而且，夸張的手法、詼諧的語言、真實的情感無不牽動著讀者的心靈，那些日常生活中的家禽，對于孩子來說，將不再無趣，將會成為生機勃勃的作文素材。

篇8

據(jù)上面的觀點和要求，語文教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生的一種快樂的生活和積極的情感體驗，而不是一項長期繁重的任務(wù)。然而，我們發(fā)現(xiàn)，一些最起碼的道理被有些人忽視了，他們除了對知識生吞活剝，盡展分解、翻炒之能事，實在看不出語文教學(xué)還能做些什么，學(xué)生很少有自己思維的空間，激情、想象力根本得不到發(fā)揮。沒有了自主，何談興趣？沒有興趣，學(xué)習(xí)何樂？

那么，如何使學(xué)生對語文感興趣呢？

崔干行說：“經(jīng)驗告訴我們：孩子在搖籃時，母親總喜歡給他講一些傳統(tǒng)的或新編的有趣的故事，孩子總是聽得津津有味，從中獲得享受。后來，由于各種原因，媽媽‘肚子’里的故事沒有了，或者孩子不滿足媽媽的那些‘狼外婆’故事，于是顯出不耐煩?！币虼?，在語文教學(xué)中，有時不妨變知識教學(xué)為故事教學(xué)，化理性為感性，讓概念成為有血有肉的故事。

值得注意的是，故事教學(xué)的前提是語文教師要有心收集故事，善于講故事，了解不同學(xué)生不同的“故事”需求。

增強趣味性的方法很多，李懷源認為，可以“通過玩‘識字魔方’的游戲，提高學(xué)生的識字興趣，同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，確實起到了鞏固識字的作用。用猜字謎的形式檢驗識字效果，讓識字變得輕松，更讓人感受到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的關(guān)照，整個識字過程，學(xué)生是在生動活潑的情境中進行的?！边@是在識字技巧方面對學(xué)生興趣的激發(fā)，其實，在整個語文教學(xué)過程中，要想使學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，需要互動課堂，讓學(xué)生在課堂參與的過程中，始終處于被激活狀態(tài)。歐陽代娜認為，語文教學(xué)要體現(xiàn)一個“活”字，“活”是語文教學(xué)藝術(shù)的契機。因此，她認為應(yīng)力求避免教師在課堂上唱獨角戲，而是千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，使師生雙方都處于最佳狀態(tài)，在師生雙向交流中集思廣益，迸發(fā)出創(chuàng)造性的智慧火花……互動課堂就是一種“活”的課堂，有了“活”，就有了學(xué)習(xí)的積極性，就有了興趣。

提高語文素養(yǎng)，讓語文教學(xué)成為一門藝術(shù)。有人說，朱自清先生的《背影》很感人，但我們的有些教師一講，就沒那種感覺了，一些語文教師在用較平淡無味的語言解釋較好的語言，這種現(xiàn)象比較普遍。如好多語文教師安于現(xiàn)狀，幾乎看不到他們有意識地去積累語文知識，接受文學(xué)熏陶。其實，即便是“灌注”，教師首先自己是滿滿的一桶，桶里沒有，怎么灌注？這滿滿的一桶就是語文素養(yǎng)，即文學(xué)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)，還包括日常生活的素養(yǎng)。有了足夠的語文素養(yǎng)打底，再去好好琢磨各種教育教學(xué)之法，藝術(shù)地講解語文知識，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)。

我們曾讓語文知識學(xué)習(xí)需要幫助的十幾個小朋友組成三個小組，讓他們輪流當(dāng)小老師。這樣，既能讓成績差的從好的身上獲得很多好方法，又能促進成績好的在當(dāng)小老師的過程中激發(fā)興趣，換位思考，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題和不足。在互當(dāng)小老師的過程中，在榮譽感的激發(fā)下，彼此發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同提高。孩子的興趣是可以自己培養(yǎng)的，組建興趣小組可以讓他們通過各種途徑去發(fā)現(xiàn)語文，用適合自己的方式學(xué)習(xí)，帶著自己的心理特征去感受語文的多姿多彩。

愛無堅不摧，她能使冰冷的知識化作一股股暖流，注進學(xué)生的心田。因此，愛每一位學(xué)生，理解和信任每一個學(xué)生，把愛上升到把學(xué)生看做自己孩子的高度也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在這一方面江蘇省阜寧縣施莊中學(xué)做得非常好，在陳穗校長、戴海波主任的倡導(dǎo)下，學(xué)校推出感恩教育、愛心教育，并且聘請專家做激情演講，收到了很好的效果，全校老師都在踐行著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高理想，學(xué)生感受到愛，愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，如何培養(yǎng)興趣，是一個說起來容易做起來難的事情，需要花工夫去研究。但是，只要我們意識到自己的神圣使命和光榮職責(zé)，做教學(xué)上的有心人，定會使自己的課堂興趣盎然，學(xué)生們定然會滿懷激情地去學(xué)習(xí)語文，我們定會在語文教學(xué)園地里碩果累累。

參考文獻：

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就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇10

語文學(xué)科是基礎(chǔ)母語學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，高中學(xué)生既懼怕語文，又厭學(xué)語文。如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，變機械學(xué)習(xí)語文為趣味學(xué)習(xí)語文；如何調(diào)整教學(xué)步調(diào)，變語文知識灌輸傳授為語文知識熏陶濡染是一個值得探討的課題。多年來，本人一直致力于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、高中學(xué)生厭學(xué)語文原因探析

首先，高中生受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)語文帶有功利性。學(xué)生從高考題型上解析，認為課本上的美文佳作與考試關(guān)聯(lián)不大，文本學(xué)習(xí)耗時費力。這種思想認識錯誤，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

其次，語文教師受高考考綱制約，受學(xué)校考核機制束縛，愛走實用教學(xué)的捷徑，只注重知識點傳授，不注重學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。教師的實用教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科作用的認識止于高考，這是學(xué)生厭學(xué)語文的主要原因。

二、高中語文趣味教學(xué)的好處

語文課堂本是充滿智慧與靈動的。當(dāng)年國學(xué)大師黃侃、金岳霖先生的課堂是何等生動有趣，學(xué)生置身于趣味性課堂，于輕松的氛圍中領(lǐng)悟知識，體會情感，自然能把握要領(lǐng)，學(xué)到真知。趣味課堂趣味教學(xué)大受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯，能收到事半功倍之效。

三、語文學(xué)科趣味教學(xué)可行性做法

（一）錘煉教學(xué)語言，使之簡明風(fēng)趣，與時俱進

語文學(xué)科兼有知識性與人文性，它能陶冶學(xué)生的情操，放飛學(xué)生的思想，拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的知識。語文課堂本當(dāng)活力四射、魅力無窮，可是多數(shù)語文課堂，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得昏昏欲睡。如此課堂，枯燥乏味，學(xué)生頭疼，教師無奈。如何改變這種格局，讓語文教學(xué)生動有趣起來呢？這就要求教師必須錘煉自己的教學(xué)語言。

1.教學(xué)語言要追求別致獨特，激趣創(chuàng)新。教師應(yīng)拋掉陳詞濫調(diào)，拋掉令高中學(xué)生反感的模式化、規(guī)范式語言。每堂課從導(dǎo)入語開始，就得獨特生動，吸引學(xué)生，引起共鳴。例如教學(xué)《金岳霖先生》一文時，教師可用如下激趣導(dǎo)入語：“一個教授，他模樣另類，教學(xué)怪特，愛情癡迷，生活隨性，童心永駐?！睂W(xué)生聽后自然就急切地想探詢教授的與眾不同之處。這里新穎切題的導(dǎo)入語言激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以說，教師授課語言創(chuàng)新獨特，扼要激趣，語文趣味教學(xué)才有可能實現(xiàn)。

2.教學(xué)語言要講究藝術(shù)技巧，與時俱進，幽默風(fēng)趣。語文教師要想在課堂上駕馭這群思想勃發(fā)的學(xué)生，就得講究語言的技巧，多鼓勵，少批評；多贊許，少刺激；多民主，少武斷。學(xué)生固執(zhí)己見時，教師用親和委婉藝術(shù)的語言表達自己的看法，效果會更好。學(xué)生聽課顯出疲憊神態(tài)時，教師可以說句俏皮話，師生開心詼諧一笑，課堂氣氛會加倍融洽。鼓勵學(xué)生時，教師用些“給力、神馬”這些與時俱進的流行語，能拉近師生間的距離，營造出輕松和諧的課堂氣氛。課堂用語是門學(xué)問，教師只有在教學(xué)中不斷摸索，語文趣味教學(xué)風(fēng)格才能逐步形成。

此外，教學(xué)語言富有情感，具有感染力也是趣味教學(xué)的重要因素。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂模式，使之形式新穎，不拘一格

課堂是教學(xué)活動的主陣地。教師主講、學(xué)生被動接受的陳舊課堂教學(xué)模式，高中學(xué)生最反感；形式新穎、耳目一新的趣味課堂教學(xué)模式大受高中學(xué)生歡迎。學(xué)生渴望形式新穎的趣味課堂教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)活動、探究性學(xué)習(xí)活動可以作為創(chuàng)新語文課堂模式的有益嘗試。研究性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)活動具有實用性、自主性、創(chuàng)造性特征，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。設(shè)定好學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不妨就放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研討、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。如教學(xué)《金岳霖先生》一文時，教師就可采用這兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生研究探討金岳霖先生的個性特征與人格魅力。學(xué)生會各抒己見，暢所欲言。因課文內(nèi)容有限，學(xué)生還會去圖書館找來介紹金岳霖、林徽因、梁思成等名流的專著閱讀，多方面去感受一代文學(xué)大師的個性、才華、情感、人生歷程。教師把學(xué)習(xí)研究探討的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的表達能力與閱讀審美鑒賞能力都能得到鍛煉，而且課堂擴展延伸到了課外，學(xué)生視野得以拓寬，思想得以熏陶。研究性課堂、探究性課堂尊重肯定學(xué)生的勞動，鍛煉學(xué)生的能力，使語文趣味教學(xué)落到了實處。

此外，答辯、手工制作、調(diào)查報告、經(jīng)驗介紹、表演課本劇等學(xué)生感興趣的模式都可以進入語文課堂。高中語文教學(xué)應(yīng)盡可能地促進每一個學(xué)生的個性發(fā)展。語文教師應(yīng)是勇敢的改革者，學(xué)生嘗試的新式課堂模式我們要支持，這些大膽創(chuàng)新的課堂模式會使語文教學(xué)妙趣橫生。

（三）巧用各種媒體，增添課堂趣味

媒體具有視覺性、聽覺性、形象性、動感性、立體性等特征，借助媒體教學(xué)，能激起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)的寬度與廣度。比如，教學(xué)《祝福》時，祥林嫂的可憐形象，學(xué)生能從多角度描繪。學(xué)生描繪之后，再借助多媒體課件，展示出暴風(fēng)雪中，拄著破竹竿，跨著破竹籃，曲腰駝背，衣衫襤褸，滿臉溝壑，垂死掙扎的祥林嫂寫意畫像，那一刻學(xué)生心靈的震顫，該是何等強烈，要知道，眼前的垂死之人還不到四十歲，還不及這些學(xué)生母親的歲數(shù)。此刻，教師不進行思想灌輸，學(xué)生也會對封建禮教殘害婦女的本質(zhì)有深刻的認識。若再于課前或課后擇時觀看《祝?！冯娪?，營造視覺效果，讓學(xué)生真切感受封建社會的吃人本質(zhì)，教學(xué)實效會更好。巧用媒體的語文課堂，會觸發(fā)學(xué)生的興奮點，這樣的課堂趣味盎然。

此外，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、移動網(wǎng)絡(luò)這些媒體，能突破語文課本容量有限的關(guān)卡，充實豐富活躍課堂，為搭建趣味課堂提供可能。教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，媒體設(shè)施的輔助使用，能彌補教學(xué)語言的蒼白，擴大教學(xué)范圍，為語文課堂增添趣味。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成語文有趣的思維定勢