導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇文學職稱論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

由于成人教育學生大多從事第一線的實務性工作，缺乏論文寫作的實踐機會，據(jù)我院對09級畢業(yè)班學生的調(diào)查，其中只有45%的學生在大專畢業(yè)時獨立完成過字數(shù)為5000字左右的論文，還有55%的學生在大專畢業(yè)時未獨立完成過畢業(yè)論文。在課程論文方面，在15門專業(yè)中，僅有3門課程采用課程論文的方式考核。在學生對課程論文的態(tài)度方面，87%的學生認為課程論文考核要比卷面考試容易，完成的壓力小。近70%的學生表示自己完成課程論文的態(tài)度不夠認真。在完成工作報告方面，僅有5．2%的學生在過去的三年時間中獨立或參與過字數(shù)在10000字以上的工作報告的撰寫，其余學生均未獨立完成或參與。在論文和工作報告寫作程序和要求的了解方面，近53%的學生表示對此方面知識十分缺乏，35%的學生表示略有了解，10%的學生表示有較多了解，2%的學生放棄表態(tài)。從上述數(shù)據(jù)可見，成人教育學生缺乏論文寫作經(jīng)歷，對論文寫作的要求程序方法都知之甚少，需要指導老師付出更多的精力和更為有效的方法加以指導。

(二)論文寫作能力未能在課程教學中得以充分培養(yǎng)

論文體現(xiàn)了學生對某一具體問題的深入和全面的剖析的能力，這一能力的培養(yǎng)需貫穿于整個教學過程。但目前的教學在對實踐問題進行剖析時，往往側重于解決方案的優(yōu)缺點闡述以及如何選擇方案，而缺少對問題本源及其演變過程的分析。學生在學習過程中，更傾向于得到實用的結論，對于如何得出結論則關注不夠。造成這一現(xiàn)象的原因大致有三點:一是對于問題本源的解釋和闡述，需引用大量理論知識，因成人教育學生理論基礎不夠夯實，為減少學生學習難度，很多教師簡化教學過程放棄對問題本源的闡述。二是實用主義急功近利的風氣影響教學過程，將成人教育重應用性的理念演變成實用性，將高等教育演變成只教授學生“怎么做”，不闡述“為什么這么做”的短期職業(yè)培訓。三是教師在對實踐問題深入剖析時學生參與度很低。2012屆金融專業(yè)學生課堂討論，學習報告、課程論文等形式的作業(yè)準時提交率只有35%，遠遠低于普通題目形式作業(yè)的提交率。學生的低參與率阻礙了教學過程對學生問題分析能力的培養(yǎng)。

(三)論文選題趨同化、熱點化

為培養(yǎng)學生對實踐問題的分析能力和論文寫作興趣，畢業(yè)論文選題采用“學生自行選題，指導老師提修改建議”的方式。2012屆畢業(yè)班學生中有近62%未從事金融業(yè)工作，對金融業(yè)的實踐問題缺乏直觀認識和興趣，因此在選題時主要參考網(wǎng)絡上的熱點信息，出現(xiàn)論文選題趨同化、熱點化的特征，而部分的熱點問題帶有很強的時效性和政策性，深入研究的價值不大，作為畢業(yè)論文的選題有失恰當。

(四)論文寫作“搜索化”

我校圖書館數(shù)據(jù)庫學科種類齊全資料豐富，為學生的論文寫作提供強大的資料支持。但學生論文寫作出現(xiàn)“搜索化”，資料堆砌成文的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，主要有三點:一是，學生選取某些具有時效性和政策性的熱點問題作為選題。對于這類選題，學生受專業(yè)水平限制很難對其本源性進行探討，而對政策方向的把握能力又不夠。出于寫作成績的保險性考慮，學生往往只能資料剪接堆砌成文。二是學生在日常學習中已形成對網(wǎng)絡信息和資料的依賴，獨立思考能力下降，論文寫作過程中極度依賴網(wǎng)絡資料，由于資料分析刪選重組的能力有限，難免用資料堆砌成文。三是部分學生因?qū)W習動力和精力有限，或者指導老師疏于對論文選題、成文的過程控制，導致部分學生出現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡資料現(xiàn)象。據(jù)我院2011屆金融專業(yè)畢業(yè)生論文來看，抄襲率達到11%，都被判為不及格，以致影響正常畢業(yè)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)論文指導工作的改進措施

(一)“循序漸進”式指導

我院金融專業(yè)專升本專業(yè)學制為三年，畢業(yè)論文工作一般被安排最后一學期，論文寫作過程為期五個月。而全程培養(yǎng)學生獨立思考能力來提高論文質(zhì)量不能僅僅局限于這五個月，而應貫穿于整個三年教學過程，采用循序漸進指導方式。首先，在新生開學教育時，老師應強調(diào)畢業(yè)論文的意義，它是綜合檢驗學生三年學習狀況的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學生對工作任務的闡述解釋能力。其次，開設學術修養(yǎng)培養(yǎng)課程，采用講座方式，每學期循環(huán)開設，學生必須在論文開題前選修完成。講座圍繞選題方法、數(shù)據(jù)庫使用與資料搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本方法、論文寫作格式、問題討論交流方法五個主題展開。第三，從第二學年開始每學期至少有兩門專業(yè)課需采用課程論文考試方式，課程論文要求從易至難，依據(jù)學習筆記———綜述———問題闡述———完整論文，逐步提高要求。第四，配備輔導老師專業(yè)回復學生有關課程論文、工作報告寫作方面的問題。通過上述改進方法，使學生在開題之前具備基本論文寫作素養(yǎng)，減小不同背景和基礎學生之間在寫作知識掌握度上的差異，從而為最后一學期的論文寫作做好準備。

(二)主導師與導師委員會相結合

2012屆前，學生畢業(yè)論文采用導師負責制，每位導師指導10名學生，全程負責學生論文的指導，此種模式在實踐中出現(xiàn)以下弊端:首先，指導老師受自身學術專業(yè)的限制，無法給學生提供最為專業(yè)的指導。其次，指導老師精力有限，同時指導10名學生的論文寫作，質(zhì)量控制受限?；诖耍瑥?013屆開始，金融專業(yè)開始采用主導師和導師委員會相結合的論文指導模式，該模式有如下特點:選題及開題報告答辯由導師委員會共同負責，導師委員會的三名導師對學生選題的口徑、內(nèi)容及可駕馭性共同做出評判;學生在寫作過程中有任何寫作問題，除了可向主導師尋求幫助之外，還可與導師委員會中任何一位導師進行學術探討。

篇2

數(shù)學學習只有通過學生的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗認知、情感、技能、態(tài)度，才能協(xié)同發(fā)展，這樣才是真正的有意義的數(shù)學學習。讓學生自己去參與活動，在動態(tài)的過程中感悟知識的生存，從過程中獲得積極良好的體驗。例如，教學“圓錐的體積”時，我是這樣設計教學的:將全班學生分為5人一組，每組準備4盆黃沙，4個圓柱，4個圓錐（等底不等高，等高不等底，等底等高，底高都不等）。1.實驗怎么做，工具怎么選，具體分工怎么等分。由學生小組自由討論規(guī)定。2.分工合作后思考：你們組的實驗結果怎樣？為什么？3.達成共識，選怎樣的圓柱、圓錐實驗？你能發(fā)現(xiàn)它們之間的體積關系嗎？你能從學過的什么知識得到什么啟發(fā)？在這樣的小組活動中，學生積極參與操作，認真、全面分析現(xiàn)象，主動表達自己的一些直接感受，相互合作，達成共識，得出規(guī)律：v錐=1/3 v圓柱。由于學生有了動手實踐、主動探索、合作交流的親身經(jīng)歷，容易理解得到的知識，并充分內(nèi)化，而且能舉一反三，較好地解決了實際的問題。正因為我合理地選擇了學習材料，學生才真正領會了圓柱和圓錐的關系，使學生真正在探索中體悟了數(shù)學。

《課程標準》的基本理念部分指出：>:請記住我站域名/

篇3

根據(jù)《血站技術操作規(guī)程》（2012版）中血液質(zhì)量控制檢查項目，結合中心供應臨床的10種血液成分（全血、懸浮紅細胞、去白細胞懸浮紅細胞、洗滌紅細胞、冰凍解凍去甘油紅細胞、單采血小板、新鮮冰凍血漿、冰凍血漿、病毒滅活冰凍血漿、冷沉淀凝血因子），選取24個關鍵指標（見表1），記錄關鍵指標的每月質(zhì)控數(shù)值。

2關鍵指標的選擇原則

選擇與臨床輸注療效相關的或能體現(xiàn)制備工藝的定量項目為趨勢分析的關鍵指標。

3建立警戒限和行動限

將關鍵指標的合格標準設置為行動限，將其作為需進行回溯性調(diào)研，必要時采取措施的界限。將關鍵指標合格標準的120％（＞合格標準為符合）或80％（＜合格標準為符合）數(shù)值設置為警戒限，將其作為需引起關注的界限。

4圖表繪制

每個關鍵指標制作一份圖表，以月度抽檢袋數(shù)為橫坐標，以檢測結果數(shù)值為縱坐標，將每袋抽檢制品的檢測結果以折線圖的方式繪制于圖上，并設置警戒限和行動限。

5偏離數(shù)據(jù)的判定

對檢測結果超出行動限、同月抽檢的4袋血液成分中有3袋檢測結果超出警戒限或檢測結果趨勢有嚴重漂移（連續(xù)6～8個檢測結果朝向檢測合格標準線方向有明顯連續(xù)上升或下降），定為偏離數(shù)據(jù)。

6趨勢分析的指標

連續(xù)性趨勢分析的數(shù)據(jù)應不少于20個點，如少于20個點，僅進行數(shù)據(jù)監(jiān)控，可進行積累數(shù)據(jù)，達到20個點后進行趨勢分析。每月點圖后對于連續(xù)性趨勢予以關注，并對產(chǎn)生偏離數(shù)據(jù)的情況予以分析，必要時采取措施。

二、結果

1除新鮮冰凍血漿、冷沉淀凝血因子有部分指標抽檢結果

未能100％符合《全血及成分血質(zhì)量要求》外，其余8種血液成分全年48袋抽檢結果的各項關鍵指標均100％符合《全血及成分血質(zhì)量要求》。新鮮冰凍血漿、冷沉淀凝血因子中未能100％符合《全血及成分血質(zhì)量要求》的指標為Ⅷ因子活性。

2冰凍解凍

去甘油紅細胞血紅蛋白含量項目出現(xiàn)1次偏離數(shù)據(jù)（1個月中有3袋檢測結果超出警戒限），甘油殘留量項目數(shù)據(jù)曲線距離警戒限較遠，趨勢分析結果為正常。

3懸浮紅細胞血

紅蛋白含量項目出現(xiàn)1次偏離數(shù)據(jù)（檢測結果趨勢有嚴重漂移）。新鮮冰凍血漿Ⅷ因子活性項目出現(xiàn)2次偏離數(shù)據(jù)（超過警戒限）

篇4

學生的特點是具有向師性，對老師充滿敬意，對老師抱有美好善良的期望，希望從老師那里得到愛的教育。古人云：親其師，信其道。只有教師通過自己的付出，真正贏得學生的親近，才能讓學生樂于接受老師的教育，相信老師所講的道理，從而激發(fā)學生學習的熱情。所以說，調(diào)動了學生的情感，就是調(diào)動了最大的教育力量。

我班曾有一位學生，原來成績不錯，后來卻整天無精打采。經(jīng)過了解得知，原來是因為父母關系不和而影響了情緒。我及時進行了家訪，將學生的狀況告訴他們，并當著家長的面列舉了學生的諸多優(yōu)點，家長認識到自己的不足，同時孩子臉上也露出久違的笑容，成績很快趕了上來。教師的愛能化解學生心頭的堅冰，能沖凈學生心中的一切污垢，能幫學生找回自我，重數(shù)信心。

居高臨下的關懷往往流于形式，平等的交流才能開啟孩子的心扉。我們與學生交流，應改掉一些習慣性動作，如：報肩、叉腰、翹二郎腿等。我們不妨俯下身來或坐在學生中間與他們談話；不妨耐心聽完學生答非所問的話而不去粗暴地打斷甚至呵斥他們；不妨試著在同學面前為自己的不妥言行真誠道歉……，讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。教師對學生的理解、信任、尊重和寬容必將喚起學生對老師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過命令與說教。

在師道尊嚴的影響下，教師要放飛自己的情感并非易事，這需要一個過程，一個艱難而必須的過程。我們可以從以下幾個方面去嘗試改變：

1、換位思考。自己也曾是學生，我們上學時最希望的不就是得到老師最自己的關注與肯定嗎？能與我們真誠談心的老師至今倍感親切，給過自己無私關懷的老師至今念念不忘，時時鼓舞我們上進的老師，至今令人欽佩……，相反，對于整天歇斯底里，對我們大喊大叫的老師，一臉冷漠出口傷人的老師，在我們心中的地位就大打折扣了吧！己所不欲，勿施于人。盡管成績一時很重要，但教師的修養(yǎng)、人品，以及對學生的影響更為深遠，更何況，兩者之間不是矛盾的，而是互相促進的，師生關系融洽，對教學更有利。讓我們走近學生，和他們真情互動，讓我們童心未泯，青春永駐！

2、學會寬容。除去功利，細心觀察學生，每一個孩子都是獨一無二的。無論他性格開朗活潑還是沉默寡言，無論他字跡好壞，無論他學習如何，他們都將走向未來，都會有屬于自己的一片天空。分數(shù)固然重要，但孩子的健康成長，人格樹立更為重要，我們要學會寬容，學會欣賞，讓每個孩子都能自信地成長。

篇5

二、調(diào)查結果

1.當前安徽農(nóng)業(yè)大學的招生情況

受訪人員年齡最小的25歲，最大的40歲，性別基本呈對半分布。大部分受訪人員的受教育程度都是本科，有一部分受訪人員只有大專學歷，極少數(shù)的受訪者具有初中學歷。上述調(diào)查結果證實了，“一村一”計劃囊括的人才層面較大，并且受教育程度有一定的差別，給實際教學工作帶來了一定的難度。

2.學習狀況

(1)專業(yè)不同導致工作開展有一定的難度大部分受訪者所修習的專業(yè)基本圍繞在獸醫(yī)、行政管理、企業(yè)管理以及養(yǎng)殖、園藝這幾個專業(yè)當中，專業(yè)分布比較集中，有利于集體教學的開展。

（2）受訪者的自主學習時間有較大的差異。不同的受訪者來自于不同的學校，學校的情況各有不同，導致不同的學校開展遠程教育的情況有一定的區(qū)別。遠程教育的相關知識一般只能由學生自主學習完成，假如學生沒有一定的自覺性，學業(yè)很容易耽擱下來。

（3）真正受到學生歡迎的教學方式。學生對教學的領悟不同，所喜愛的教學方式也有一定的區(qū)別，有的學生喜歡教師集中授課，有的學生喜歡自主學習。

（4）通過學習來保證遠程教育服務在遠程教育當中，通過學習建立起與服務間的支持也是一種十分有效的方法，也是提升一村一名大學生計劃普及率的關鍵性方式。在本次調(diào)查所涵蓋的電視大學當中，大部分學校都能提供教材、錄像等資料，都有較好的校園網(wǎng)建設基礎。這也是“一村一”計劃開展的基礎。

3.使用網(wǎng)絡來解答學生的問題。

在“一村一”計劃當中，學生的自身情況不同，學習的實際效果也有一定的區(qū)別。由于學員的年齡差異較大，有的學員并不能快速地掌握新知識，對基礎知識的記憶速度也比不上年輕學員。學員在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，這些問題教師不能保證及時進行解決，學生可以通過網(wǎng)上教學來解答自己的問題。

4.充分利用大量的學習資源。

學會利用學習資源能有效提升學生的學習質(zhì)量。在“一村一”計劃當中，教學機構也為學生提供了大量的課程資源。在開展后繼調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，大部分學生十分贊許這種學習方式。

5.豐富多彩的學習資源。

學生的自主學習要建立在豐富的學習資源的基礎上。在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎上，學生不僅希望能在網(wǎng)上找到相關的視頻，還要有網(wǎng)絡文本等資源。根據(jù)學生這樣的需求，學校應當靈活調(diào)整自己的教學方法，保證滿足學生的實際需求。6.通過高質(zhì)量的工作來提升學員滿意度。學校服務的質(zhì)量直接關系到學生參與“一村一”計劃的積極性。學生對學校工作是否做到位都有自己不同的看法，也對學校的工作水平做出了自己的評價，評價的結果得到有效反饋。

三、結論與建議

1.在上述問卷調(diào)查的基礎上，本文開展了更加深入的研究，總結出了“一村一”計劃應當注意的幾點。

（1）在該計劃當中，學員年齡層次較大，最小的25歲，最大的超過40歲，并且受教育程度較低，計劃開展有一定的難度。

（2）參與該計劃的學員都是以服務鄉(xiāng)村教學為目的，一般來說，學生由園林技術、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理以及行政管理這幾個專業(yè)組成。

（3）為了進一步貫徹該計劃的初衷，學校對日常工作開展了堅實的支持工作，學員也普遍肯定學校在這方面做出的努力。由于校園網(wǎng)更新較快，網(wǎng)上解答較為及時，學生日常有什么不懂的也能及時得到解決。即便如此，這種新的學習方法還有待普及，學生的學習方式還是以傳統(tǒng)的書本學習為主。

2．在“一村一”計劃實行了八年之后，有了一定的地方基礎，取得了一定的成果。但是也存在一定的不足之處。

（1）提高基層人才選拔的質(zhì)量。為了推動“一村一”計劃的發(fā)展，地方招收的計劃參與學生要有一定的基礎。在學生報名之后，首先由黨委、工委對學生進行評估，當學生自身素質(zhì)滿足計劃所需之后，再上報給相關大學進行匯總，研究學生的錄取工作。因此在整個評選過程中，社區(qū)選拔人才是十分重要的。只有從基層就開始重視對高素質(zhì)人才的選擇，才能確保計劃的高質(zhì)量執(zhí)行。

（2）確保培養(yǎng)過程的高質(zhì)量。以往的教學工作當中，由于教學形式死板，對學生的吸引度有限。而在“一村一”計劃當中，教師應當學會用遠程教育作為吸引學生參與到教學當中的因素。只有教會了學生學習的方法才能讓其學會自主學習，這也是我國高校教學的最終目的。

篇6

白芷根于200403采自江蘇省鹽城市洋馬鎮(zhèn)，經(jīng)江蘇省中國科學院植物研究所袁昌齊研究員鑒定，憑證標本現(xiàn)存放于江蘇省中國科學院植物研究所標本館內(nèi)。

2提取與分離

白芷根（38kg）用95％的乙醇提取3次，合并提取液，減壓濃縮至無醇味。提取液依次用石油醚、醋酸乙酯萃取，剩余部分為水部分。將水部分上樣于D101大孔樹脂柱，水－乙醇梯度洗脫，分為6個部分。其中50％洗脫部分分別進行硅膠柱層析，氯仿－甲醇（10∶1～7∶3）梯度洗脫，各流分采用薄層或高效液相檢識，合并相類似組分，反復反相柱層析分離，凝膠純化，得到6個化合物。

3結構鑒定

3.1化合物1

白色無定形粉末（凍干），mp170～172℃，［α］21.7D=-52.40(c=0.065甲醇：水=40：60)，紫外燈365，254nm下均顯示藍綠色熒光。ESI-MSm/z：509［M+Na］+，示其分子量為486，結合1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)推斷分子式為C21H26O13。化合物的1H-NMR，13C-NMR，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)詳見表1。綜合各譜數(shù)據(jù)及與文獻［1］對照鑒定化合物為7-O-β-D-Apiofuranosyl-(16)-β-D-Glucopyranosyl-Scopoletin(xeroboside)。表1化合物1的1H-NMR，13C-NMR，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)（略）

3.2化合物2

白色無定形粉末（凍干），［α］21.7D=-55.20(c=0.065甲醇∶水=40∶60)，紫外燈365nm及254nm下均顯示藍綠色熒光，ESI-MSm/z：495［M+Na］+，示其分子量為472，結合1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)推斷分子式為C20H24O13?；衔锏?H-NMR，13C-NMR，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)見表2。綜合以上各譜數(shù)據(jù)及與已知文獻［2］對照鑒定化合物為aesculetin-6-O-β-D-apiofuranosyl-(16)-O-β-D-glucopyranoside。

3.3化合物3白色無定形粉末（氯仿-甲醇），mp207℃，［α］21.7D=+47.75(c=0.07甲醇∶水=40∶60)，紫外燈365，254nm下均顯示藍色熒光。ESI-MSm/z∶407［M+Na］+示其分子量為384，結合1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)推斷分子式為C17H20O10?；衔锏?H-NMR，13C-NMR，COSY，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)詳見表3。綜合各譜數(shù)據(jù)［3］鑒定化合物為tomenin。表2化合物2的1H-NMR，13C-NMR，COSY，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)（略）表3化合物3的1H-NMR，13C-NMR，COSY，HMQC及HMBC譜數(shù)據(jù)（略）

3.4化合物4

白色無定形粉末（凍干），mp140～141℃，［α］19.4d=-52.30(c=0.06甲醇∶水=40∶60)，紫外燈365及254nm下均顯示藍色熒光，結合1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)推斷分子式為C16H18O9。1H-NMR（Pyridine-d5500MHz）δ：6.27（1H，d，J=9.5Hz，3-H），7.56（1H，d，J=9.5Hz，4-H），7.62（1H，s，5-H），6.90（1H，s，8-H），3.70（3H，s，OCH3），5.65（1H，d，J=7.1Hz，1-H-Glc）。綜合以上數(shù)據(jù)及與已知文獻［4］對照鑒定化合物為isoscopolin。

3.5化合物5

白色無定形粉末（凍干），［α］21.7D=-55.20(c=0.065甲醇∶水=40∶60)，ESI-MSm/z：455［M+Na］+，示其分子量為432，結合1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)推斷分子式為C19H28O11。1H-NMR（Pyridine-d5500MHz）δ：7.07（2H，d，J=8.5Hz，3-H和5-H），7.19（2H，d，J=8.6Hz，2-H和6-H），2.96（2H，t，J=7.4Hz，β-H），4.34（1H，dd，J=7.5，11.2Hz，3''''a-α），3.88（1H，dd，J=7.4，11.2Hz，3''''a-α），4.82（1H，d，J=7.1Hz，1-H-Glc），5.75（1H，d，J=2.6Hz，1-H-Api）。13C-NMR（Pyridine-d5125MHz）δ：129.53（C-1），130.50（C-2），116.13（C-3），157.23（C-4），116.13（C-5），130.50（C-6），71.12（C-α），35.88（C-β），104.58（C-1-Glc），74.95（C-2-Glc），78.45（C-3-Glc），71.12（C-4-Glc），77.08（C-5-Glc），68.87（C-6-Glc），111.07（C-1-Api），77.74（C-2-Api），80.37（C-3-Api），75.00（C-4-Api），65.48（C-5-Api）。綜合以上數(shù)據(jù)及與文獻［5］對照鑒定化合物為OsmanthusideH。

4結果與討論

前人從茜草科植物山石榴Xeromphisspinosa［1］以及Xeromphisobovata［6］中分到過此化合物1，故此次為首次從傘形科中分離得到。但化合物的熔點有文獻［1］報道為238～234℃，有文獻［2］報道為192～197℃，而本次實驗測得的熔點為170～172℃，具體原因有待進一步確定。

前人從忍冬科植物Loniceragracilipes［3］中分得化合物2，但是只報道了1H-NMR，13C-NMR譜數(shù)據(jù)，且C-6和C-7的歸屬顛倒了。本文通過對其進行HSQC，HMBC等二維譜的研究，糾正了前人的錯誤，豐富了該化合物的波譜數(shù)據(jù)。

日本學者Hasegawa［3］最早從薔薇科植物Prunustomentosa中分離得到化合物3，但沒有報道核磁數(shù)據(jù)，以后未見此化合物的報道。本文完善了該化合物的核磁數(shù)據(jù)，并且用二維譜進行了全歸屬，豐富了該化合物的波譜數(shù)據(jù)，并首次報道了此化合物的旋光值。

化合物6在自然界植物中分布廣泛，但在傘形科植物中此類化合物較少見。

【參考文獻】

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傳統(tǒng)實驗教學模式過于死板，一定程度上限制了學生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗證型實驗（如：化工原理實驗、PLC編程原理實驗等），都配有相應的實驗指導書，學生只要按照實驗步驟一步步操作就能完成實驗任務。這種毫無探究性的實驗只能訓練學生的基本動手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應用，更不能培養(yǎng)學生的實踐應用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個別實驗沒能落實。如化工容器設計實驗，由于是在高壓下進行的，實驗室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計劃開設，一定程度上造成了教學資源的浪費。

2．實驗成績評估體系缺乏激勵性

目前的實驗成績評定基本上都是根據(jù)實驗報告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實驗結果正確與否來決定，而忽視了實驗的操作情況，不能促使學生在操作過程中積極思考。在完成實驗報告時，只要參考實驗講義或者其他同學的實驗報告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴重，實驗效果下降。

二、實驗教學改革的措施

目前，高等教育改革正在全方位深入進行。其中，實驗教學改革是重要的組成部分，實驗室則是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、建立創(chuàng)新意識、提高工程實驗能力的重要實踐基地。同時實驗教學還可以培養(yǎng)學生科學求實的精神、嚴謹周密的工作作風和團結協(xié)作的精神。在提高實驗教學地位的同時，要以學生為中心，構建學習知識、應用知識和創(chuàng)造新知識三個層次訓練體系。還要對現(xiàn)行實驗教學進行改革，豐富實驗內(nèi)容，改變實驗教學方式，提升實驗教師素質(zhì)，在實驗老師的指引下，讓學生去積極思考、探索并動手完成實驗，以達到培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力的目的。具體改革措施如下：

1．完善傳統(tǒng)的化工容器設計實驗和無損檢測實驗

化工容器設計實驗包括內(nèi)壓容器薄膜應力測定實驗、外壓容器失穩(wěn)實驗、內(nèi)壓厚壁容器爆破實驗在內(nèi)的三個經(jīng)典實驗。為能更好地配合此實驗的進行，在實驗室建設過程中，已經(jīng)配備對應的實驗設備，只要做出具體的實驗安全防范措施，嚴格遵守操作規(guī)范，即可進行實驗。無損檢測實驗形成了八個經(jīng)典實驗，即超聲波測標準試塊的厚度、超聲波探測試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導率、超聲波與渦流法探測實驗比較、滲透探傷和磁粉法對焊縫探傷。在建立無損檢測實驗室時按照實驗項目配備相應的實驗設備，即可開設此實驗。

2．建立計算機仿真實驗室

計算機仿真實驗是通過軟件對物理設備及實驗過程的虛擬仿真，利用計算機及相應的模擬程序，通過人機對話界面和動畫仿真操作來完成實驗過程。計算機仿真實驗能夠完成電工電路電子技術、自動控制原理、過程控制與DCS、過程裝備傳動控制等專業(yè)實驗，彌補我們實驗教學資源的短缺，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化。

3．增加綜合設計性實驗數(shù)量

綜合性實驗是運用已開設課程內(nèi)容綜合分析某一問題或現(xiàn)象的實驗。學生需要運用所學知識經(jīng)過一定的分析思考和綜合運用不同課程知識才能完成相關實驗。通過實驗，能夠掌握不同設備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學生的綜合能力和知識應用與滲透能力。設計性實驗是在學生明確實驗目標的基礎上，只為學生提供必需的儀器、材料，要求學生獨立設計實驗方案，親自動手組裝、操作儀器并完成實驗報告的實驗方法。在實驗中學生可以根據(jù)自己的興趣和知識的掌握程度進行方案設計，流程組裝及測試分析，從而提高學生的興趣，激發(fā)了他們上實驗課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實驗能力。壓縮驗證性實驗，增加綜合設計性實驗的個數(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，這是我們實驗教學改革的趨勢。

4．開設選修實驗課程，實驗室面向?qū)W生開放

開設選修實驗課程，實驗室面向?qū)W生開放具有以下三個方面的意義：

（1）將學生分散在不同的實驗室，便于管理，實驗效果也會相應提升。

（2）學生根據(jù)自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實驗認真去完成。實驗前通過設計實驗方案，很大程度上提高了實驗的效率，培養(yǎng)其綜合應用基礎知識、專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）充分利用實驗室設備資源。如實驗室擁有的THSA－1型過控綜合自動化控制系統(tǒng)實驗平臺，一共可以做26個實驗，但由于實驗課時有限，平時只開設6個實驗，這就造成實驗資源的嚴重浪費。

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（一）大力開展實習基地建設

學校多渠道與多個相關企業(yè)合作成立學生實習基地，雙方就技術革新、企業(yè)員工進修培訓、聯(lián)合申報科研項目等方面開展廣泛的合作。同時讓學生在最后“1”年到企業(yè)頂崗實習，提前熟悉生產(chǎn)崗位工作及企業(yè)管理制度，讓學生提前熟悉企業(yè)的人際關系交往，同時聘請企業(yè)中高級工程技術人員擔任實習指導教師。但是實際普遍存在實習單位落實難的問題。主要原因有兩點，一方面企業(yè)出于考慮學生安全及企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等因素，同時企業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接待能力有限，主觀上不愿接收或不愿多接收實習畢業(yè)生。接收也是讓學生看著企業(yè)的師傅操作，而學生無法親自操作實踐，也難以達到預期的效果。另一方面學生缺少吃苦精神，嫌棄企業(yè)廠房或車間環(huán)境惡劣，學生主觀上不愿意去，去的學生也經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況。針對這一情況，建議學校與企業(yè)就學生安全責任與保險公司簽訂保險合同，減少企業(yè)對學生安全方面的顧慮。加大學校與企業(yè)的友好往來，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。學?？梢越M織專家對培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理進行指導，確實可以為企業(yè)解決難題，同時加大專業(yè)導師與企業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)導師和企業(yè)合作，開發(fā)合作項目，導師帶學生以做課題的方式到企業(yè)參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，保證學生在企業(yè)的實際的動手操作。另外可以鼓勵學生業(yè)從事一些業(yè)專業(yè)性不太強的崗位，比如說銷售崗或基礎性實驗崗。在學生得到鍛煉的基礎上盡可能不影響企業(yè)的正常運轉。

（二）鼓勵學生開展勤工儉學與社會實踐活動

現(xiàn)代企業(yè)不再盲目的追求畢業(yè)生的學歷與學習成績，而是更注重學生的綜合素質(zhì)，比如：學生的動手能力、學習能力、吃苦精神、交際能力、組織能力及是否具有愛心、責任心等。培養(yǎng)學生在這些方面的能力，可以大大提高學生的綜合素質(zhì)。

1.鼓勵學生積極參與公益事業(yè)，如義務支教，義務獻血，義務參與社區(qū)服務，爭當社會類志愿者等等。這些活動雖然與專業(yè)沒有關系，但可以培養(yǎng)學生的愛心和社會責任心，從而提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生對社會的認知度和對國家人民的熱愛。因此建議學校學生會和團委鼓勵學生成立相關的社團，讓更多的學生參與進來。

2.鼓勵學生勤工儉學。提倡勤工儉學作為今后高等學校一個不可缺少的重要內(nèi)容，也是解決學生個人經(jīng)費困難的一個重要途徑。勤工儉學，不僅可以使學生自力更生，吃苦精神，而且還可以在實踐中得到更多的鍛煉，也是提高學生綜合能力的一個途徑。建議學校多提供勤工儉學的崗位，同時也多聯(lián)系校外相類似的機會。比如讓學生打掃教室、利用課余時間送外賣、各種兼職等。

3.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。建議成立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，設立學生獨立承包的跳蚤市場等。同時積極促進教師和學生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉化為創(chuàng)業(yè)項目。

二、校內(nèi)實踐

校內(nèi)實踐也有許多方面可以提高學生的實踐動手能力，其中最重要的就是畢業(yè)設計，其次就是鼓勵學生參與各種設計及動手類的競賽項目。

（一）畢業(yè)設計實踐教學

本科畢業(yè)設計作為本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等學校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。為了保證畢業(yè)生得到鍛煉?？刹捎萌缦麓胧?/p>

1.鼓勵學生自主選題及畢業(yè)設計題目多樣化。在大學生畢業(yè)設計的選題環(huán)節(jié)鼓勵學生自主選題，可以發(fā)揮學生的積極性和主動性。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好或認真查閱相關文獻后確定研究方向和研究內(nèi)容，然后在指導教師幫助下共同完成。指導教師確定畢業(yè)設計題目時注重多樣化，內(nèi)容包括：鑄造：金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究；塑性變形：有色盡速材料的擠壓；鋼鐵材料的軋制過程及材料的組織性能研究；熱處理：熱處理工藝與合金組織性能關系研究；模具設計與制造：鑄造、擠壓及沖壓模具設計及制造；焊接：材料焊接工藝組織性能研究；模擬：利用專業(yè)軟件模擬金屬材在料塑性變形或焊接過程中溫度場及應力場分布等等。每個老師至少有兩到三個不同方面的課題讓學生選擇，讓學生根據(jù)自己的興趣選題。并且要求學生在查閱參考文獻后自己制定研究方案。

2.提高畢業(yè)設計論文的質(zhì)量。大學生畢業(yè)設計論文的高質(zhì)量是提高大學生創(chuàng)新能力、實踐能力及綜合素質(zhì)的有力保證。應通過畢業(yè)設計論文開題答辯，中期檢查、評審、答辯等管理制度，對畢業(yè)生在畢業(yè)設計過程中的選題、開題、撰寫論文、答辯等主要環(huán)節(jié)進行全過程監(jiān)控。提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設計論文環(huán)節(jié)對大學生實踐能力培養(yǎng)的作用。

（二）鼓勵學生在開放實驗室開展創(chuàng)新性實驗

成型專業(yè)學生在大四這一年里，除了可以跟著指導教師做畢業(yè)設計外，鼓勵學生利用其他時間進行創(chuàng)新性實驗。針對成型及機械類專業(yè)開展機械設計大賽、CAD畫圖大賽、金相大賽、焊接大賽、無碳小車大賽、組織分析大賽等等。同時向大學生開放實驗室，鼓勵學生充分利用和操作成型實驗室現(xiàn)有的設備。一些簡單易操作的設備（如金相顯微鏡、線切割、磨床、萬能試驗機、硬度計、砂輪機、冷軋機、各種焊機），學生使用前，須對其進行理論及實際培訓，然后讓學生獨立操作，經(jīng)考試合格后發(fā)放使用資格證書，以后在實驗室過程中就可以讓學生獨立操作設備。這樣不僅鍛煉學生的動手能力，而且可以讓學生了解設備的工作原理及其功能。另外實現(xiàn)資源共享，鼓勵學生根據(jù)實驗內(nèi)容，自主選擇實驗方法和實驗手段，讓學生可以在學校所有實驗室進行實驗，讓學生自主分析實驗結果。

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1講透理論觀點

政治工作的理論、原則是學員必須掌握的內(nèi)容，也是其今后開展思想政治工作的基礎。對此，不僅要讓他們掌握基本內(nèi)容，更重要的是要講深講透，運用大量史實使其明白這些理論原則的形成過程及其經(jīng)驗教訓，既知其然又知其所以然，在深刻理解的基礎上切實把握。如講解“堅持黨對軍隊的絕對領導”這一部分內(nèi)容時，依據(jù)教材的要求，除了對黨對軍隊絕對領導的基本含義、主要內(nèi)容作了詳細的闡述外，我們還講述了這一原則在形成過程中的歷史經(jīng)驗，特別是中分裂主義的教訓，又從堅持黨對軍隊絕對領導是人民軍隊的性質(zhì)決定的、是人民軍隊的根本職能決定的、是國際國內(nèi)現(xiàn)實斗爭的需要決定的、是全面履行黨和人民賦予的新世紀新階段我軍歷史使命決定的等四個方面進行了講解。正反兩方面的分析論證，不僅使學員了解了黨對軍隊絕對領導的基本含義、主要內(nèi)容，而且明白了在新世紀新階段，只有堅持加強黨對軍隊的絕對領導，才能使我軍具備完成多樣化軍事任務的能力。

2講清重點內(nèi)容

講清重點內(nèi)容既是課堂教學的基本要求，也是學員理解實踐的基礎。因此，要講清重點內(nèi)容，必須注重理論與實踐的結合。既要講清觀點、概念的基本內(nèi)涵、內(nèi)在聯(lián)系，又要講清貫徹實施的具體方式方法，使學員不僅明白道理，而且知道應該如何去做。如作為章節(jié)重點的“經(jīng)常性思想工作的疏導方針”，必須講清疏通與引導的關系，而要講清這個問題，首先必須把疏通者與被疏通者的相互關系與如何進行疏通講清楚。講解中，我們通過解剖具體事例，讓大家真正懂得疏通與引導是同一個問題的兩個方面。疏通是前提，引導是目的。疏通本身又包含相互滲透、相互依賴的兩個方面，即疏通者和被疏通者如何溝通的問題。疏通者應以平等的地位、妥善的方法、和悅的語言來進行析事說理，做到不急不躁，切忌擺出教訓人的架勢、使用粗暴的語言。只有使被疏通者摒棄顧慮，才能暢所欲言。不管疏通對象所言是否正確，都應讓其把話說完。只有這樣才能了解其真實的想法，同時又使心中的積郁得到宣泄。然后針對暴露出來的問題，進行正面的說理教育工作，既講明大道理，又講清小道理；既有道理的疏通，又有情感的疏通。只有這樣才能引起情感的共鳴，使說理入耳入腦。從而做到曉之以理，動之以情，導之以行。在此基礎上，我們又引入思想工作的個案，引領大家探討疏導操作的具體方法?！耙话l(fā)，躍如也”，收效明顯。

3講明難點問題

抓住要害是講明難點問題的關鍵。要通過講述分析，使學員明了事理，掌握難點的關鍵所在。如“個別重點人的思想工作”，這是經(jīng)常性思想工作的重點和難點問題。“后進”這個概念，本身只具有相對意義。教材中這部分內(nèi)容相對比較概括。因此，不能按照教材上的籠統(tǒng)劃分去講。如果籠統(tǒng)講，學員走向工作崗位后，面對實際問題，仍然不知如何去做。講解時，我們歸納成幾個方面：一是思想認識存在某些不良傾向的；二是對待某些具體問題不能妥善處理的；三是個性存在某些缺陷的；四是具有否定性情緒情感表現(xiàn)的。從思想政治教育的角度看，只有思想認識存在明顯的錯誤傾向，并且在較長時段內(nèi)表現(xiàn)出無改進的人才能稱為后進。對個性缺陷、不能妥善處理某些問題、情緒情感表現(xiàn)出消極方面的，并不完全屬于思想認識問題，也決不是單靠說服教育工作所能夠奏效的，必須伴有其他的措施才能取得成效。只有按照不同特點進行歸類，講清其特點、原因，講明教育引導的具體方法，才能達到較好的效果。同時還要輔之以真實典型的事例進行分析，使學員明了教育對象的特點是千差萬別的，具體解決的方法是豐富多采的，不能比照一個模式去做，而是要根據(jù)教育對象及其問題的特點，采取切實適用的具體方法。這樣，既從理論上闡明了做個別人思想工作的科學依據(jù)，也讓學員明確了其特點、方法，對其實用性和藝術性有了更深刻的認識。

4共同研討操作

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機械制圖課程教學著重培養(yǎng)學生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學課堂卻很難滿足學生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學時間，還很難提高學生的學習興趣。

1.2灌輸式教學，上課效率偏低

傳統(tǒng)的機械制圖教學存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學方式，但是，課程教學內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學導致課堂效益偏低。

1.3不適應社會發(fā)展的需求

伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學中得到了廣泛應用，實現(xiàn)了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉變。但是，傳統(tǒng)的教學方法卻很難適應新型的教學工具，導致機械制圖教學問題重重。

2現(xiàn)代機械制圖課程教學的注意事項

2.1不能過分依靠計算機教學

目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經(jīng)成為教學的主要方式之一，在實際教學中教師不能過分依賴計算機教學，否則，教師與學生主體地位將受到挑戰(zhàn)。

2.2電子版的立體素材不能取代事物教學模型

伴隨著教學改革的發(fā)展，教學方式逐漸向信息化技術發(fā)展，各學科均建立了完善的電子素材庫?，F(xiàn)代機械制圖課程教學越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學工作中教師卻走進了電子版立體素材教學徹底取代實物模型教學的誤區(qū)，為了滿足不同學生的實際需求，教師應該正確處理二者之間的關系。

2.3滿堂灌的教學方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流

機械制圖教學時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內(nèi)完成復雜的教學內(nèi)容，通常會選用填鴨式的教學方法，這種教學方法不僅阻礙了學生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學手段的運用，導致學生與教師之間出現(xiàn)嚴重的溝通問題。

3機械制圖課程教學的方法

3.1進行準確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設計思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術。強化機械制圖課程教學，需要教師對課程內(nèi)容進行準確定位。在結合課本教學內(nèi)容的前提下，以學生的實際需求為出發(fā)點，強化學生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學生處理簡單工程問題的能力和嚴謹、認真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學習打下堅實的基礎。

3.2讓學生學會思考

隨著教學的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉換，教師在教學工作中扮演著引導者的角色。強化機械制圖課程教學，需要教師引導學生獨立思考，養(yǎng)成自主學習的能力。第三角投影法是機械制圖教學的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學生自學，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導學生正確認識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學生在自主學習中提高機械制圖能力。（a）第三角畫法符號（b）第一角畫法符號圖1畫法符號

3.3重視課堂教學環(huán)節(jié)設計

機械制圖課程教學要求學生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學習興趣很難提高學習能力。因此，教師必須重視課堂教學環(huán)節(jié)的設計，利用豐富、有趣的教學內(nèi)容提高學生的學習興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應該急于講解課本內(nèi)容，可以通過多媒體教學手段介紹教學中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學生的學習興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學生的求知欲，例如課堂上教師應該將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結合實物和零件啟發(fā)學生的思維；最后，設計教學環(huán)節(jié)的過程中，教師還應該充分發(fā)揮多媒體教學的作用，多媒體手段可以通過立體教學培養(yǎng)學生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。

3.4重視教學實踐環(huán)節(jié)設計

機械制圖課程教學具有較強的實踐性，學生在實踐操作過程中可以準確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應該由單一的課程教學向?qū)嵺`教學轉型，也就是說，在實際理論教學中應該加入適度的實踐教學內(nèi)容，豐富教學方式的同時，提高學生的學習興趣。機械類專業(yè)學生實習時間比較充足，教師可以充分利用學生實習的機會，采用邊實習邊教學的方式，學生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學生之間團結協(xié)助的能力，達到機械制圖教學的總目標。

3.5機械制圖與AutoCAD綜合運用

AutoCAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學將AutoCAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學生的學習興趣。因此，教師應該將機械制圖與AutoCAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學生讀圖、解圖的能力。