導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫(yī)藥學專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

居住地：杭州

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [1年8個月]

公　司：XX醫(yī)院

行　業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

職　位：實習醫(yī)生

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：醫(yī)藥學

學　校：第一軍醫(yī)大學

自我評價

連續(xù)多年獲得學校獎學金，曾被評為優(yōu)秀學生。在校期間不斷學習，穩(wěn)固了理論知識和操作技能。在撰寫畢業(yè)論文期間，曾有過實習經(jīng)歷，巧妙的將理論與實踐相結(jié)合，注意觀察和研究，最終獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文的稱號。能夠吃苦耐勞，懂得如何與他人合作，對于工作有強烈的責任感，并且能夠承受較強的壓力。希望獲得一個機會，在磨練中不斷進步。

求職意向

到崗時間： 一個月內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能： 醫(yī)生

工作經(jīng)驗

2010/2—至今：XX醫(yī)院[ 1年8個月]

所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

**科室 實習醫(yī)生

1. 與病人溝通，了解病人的癥狀，增加診斷能力；

2. 查閱資料的同時，積極參與臨床操作中，將理論與實踐有效結(jié)合；

3. 參與到輪班中，提高了工作效率以及鍛煉了工作的耐性；

4. 協(xié)助醫(yī)生完成一些資料整理工作。

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2009/5--2010 /1：XX醫(yī)院 [ 9個月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

**科 實習生

1. 熟悉各種藥物的主要功能和適應癥狀；

2. 了解醫(yī)院管理制度；

3. 了解科室工作制度；

4. 學習如何與病患及家屬溝通；

5. 配合處理各種問題。

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2008/7--2009 /4：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 10個月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

市場部 市場專員

1. 負責制作宣傳資料、宣講ppt；

2. 參與策劃、組織轉(zhuǎn)向會議；

3. 負責溝通公司與其他醫(yī)院及單位之間的合作；

4. 負責搜集和整理各種項目資料；

5. 負責協(xié)助處理各類事務(wù)。

教育經(jīng)歷

2004 /9 --2008 /7 第一軍醫(yī)大學 醫(yī)藥學 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

篇2

1在培養(yǎng)方向上應有正確的定位

在醫(yī)高專藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，應以培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力的藥品生產(chǎn)、管理、營銷第一線的應用型高級技術(shù)人員為根本宗旨，充分體現(xiàn)知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性等特點。我們首先應清醒認識到我們所要完成的“教育產(chǎn)品”是應用型藥學人才，而不是具有高深理論知識的研究型“精英人才”。 應用型藥學人才包括能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)中工程技術(shù)問題的技術(shù)型人才、能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才、能進行科學決策、組織協(xié)調(diào)和管理的醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。由于在市場經(jīng)濟條件下應用型藥學人才就業(yè)的多途徑和就業(yè)崗位的可變性決定了這類人才必須具備扎實的基礎(chǔ)知識、必要的藥學理論知識、較強的分析問題和解決問題的能力、實踐能力及自我獲取知識的能力，因此基于在培養(yǎng)方向上的正確定位，我們應該對藥學專業(yè)的課程設(shè)置和實踐教學體系作出較大的改革，以避免人才培養(yǎng)模式與實際崗位、醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域要求之間有較大差距。

2在課程設(shè)置上應以培養(yǎng)能力為核心

我校以往的藥學?？平逃Ｊ脚c本科相似，無論是教學計劃、教學大綱、教學方式、教學內(nèi)容以及教學過程基本屬于“本科壓縮型”，理論課時間長、實踐機會少，理論與實踐有較大的脫節(jié)。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析和對畢業(yè)生反饋意見的收集，并針對醫(yī)高專的培養(yǎng)目標，我們必須制定相應的教學要求，改革課程設(shè)置。課程設(shè)置總體上應分為：1．公共課 2．專業(yè)基礎(chǔ)課 3．專業(yè)理論課 4．實踐教學 5．選修課這五大模塊。首先公共課的設(shè)置應培養(yǎng)學生具備較強的文字處理、計算機應用能力及英語閱讀能力。其次專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置以“適度、夠用”為原則，著重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)化學實踐操作技能和自我獲取知識的能力。再者專業(yè)理論課的設(shè)置以“服從實踐需要、突出應用性、關(guān)聯(lián)性”為原則，刪繁就簡，突出重點，適當增加臨床藥理學、藥事管理法規(guī)、藥品市場營銷等實用性課程的課時數(shù)。同時實踐教學應該是改革的重點，它包括實驗教學、現(xiàn)場教學、崗前培訓以及實習實訓這四個部分，在整個教學過程中必須占有45%以上的較大比例，應當大幅度增加崗前培訓的項目、課時數(shù)和考核力度，使學生熟悉不同崗位群的工作，具備較強的動手操作能力和分析解決問題的能力，以適應不同的崗位，有利于學生對自己即將從事的工作崗位進行正確選擇。最后選修課程的設(shè)置應使學生具有美學知識、懂公關(guān)禮儀、能較好地與人溝通、具備較好的社交能力和良好的職業(yè)道德。

3在實踐教學體系建立上應突出實用性和針對性

藥學專業(yè)實踐教學體系的建立應包括實驗教學、崗前培訓這兩大部分。健全的實踐教學體系的建立應當是未來藥學系專業(yè)建設(shè)的重點。

3.1實驗教學在基本技能培養(yǎng)上應著重強調(diào)基本操作的規(guī)范化訓練，要求學生反復訓練，掌握必備的實驗操作技能。

在實驗內(nèi)容上應壓縮驗證性實驗，開設(shè)實用性和綜合性實驗。實用性實驗是指將實驗操作過程在仿真的工作車間進行，通過這樣的實驗技能訓練學生可以直接掌握工業(yè)化生產(chǎn)的操作技能，使學生一上崗就能用。綜合性實驗是指將中藥提取、成分檢識、藥物制劑、藥品檢驗等各個環(huán)節(jié)融合成一個綜合性實驗內(nèi)容，以實現(xiàn)各學科知識間橫向有機的結(jié)合，這對培養(yǎng)學生思維的完整性大有益處。此外還應更新實驗儀器設(shè)備，加強開放性實驗室的建設(shè)和多媒體實驗教學課件的建設(shè),培養(yǎng)學生的自學能力。

篇3

中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)：臨床醫(yī)學專業(yè)、護理專業(yè)

省級重點專業(yè)：藥學專業(yè)

省級特色專業(yè)：護理專業(yè)、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)

省級專業(yè)綜合改革試點項目：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)

湖南醫(yī)藥學院介紹

篇4

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；專業(yè)考試改革；生物化學必修課程

作者：李紅艷（桂林醫(yī)學院生物化學教研室，廣西桂林541004）

高等學校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的人才［1］，這樣的創(chuàng)新型人才是符合知識經(jīng)濟社會的要求，適應新時期特點的高素質(zhì)的綜合型人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構(gòu)成、思維構(gòu)成、能力構(gòu)成和培養(yǎng)過程等方面的改革，以期培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。而考試是教學過程中的一個重要組成部分，它是評價和改進教與學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑［2］。但審視當今我國高校課程考核模式，普遍仍保持著傳統(tǒng)的單一知識評價模式，不利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此有必要對傳統(tǒng)的課程考核方式加以反思，并對其進行改革，充分發(fā)揮課程考核的導向作用，促進高等教育培養(yǎng)目標的更好實現(xiàn)。

一、目前高校考試制度存在的主要問題。

1.考試內(nèi)容重知識輕能力。

考試的根本目的是檢驗學生的知識掌握情況和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。理論知識是素質(zhì)的一部分，若考試僅限制在對書本理論知識的檢測范圍之內(nèi)，就無法達到全面測評個人綜合素質(zhì)的目的。

2.考試方式缺乏多樣性，難以準確評價教學效果。

目前高校的課程考核采取以總結(jié)性考試為主（即主要以期末考試成績?yōu)闃顺撸瑓^(qū)分和評價學生知識水平、專業(yè)能力、職業(yè)技能的高低，其他如檢測性、形成性等考試類型在教學過程中很少采用，而且教學過程中的平時考核成績在課程考試的總評成績中所占的比例較小。大部分課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內(nèi)容有限，考核的知識面較窄，考查點代表性有限，學生的實際操作能力無法得到反應?？荚囶}型局限性更加明顯，受標準化考試方式的影響，填空、選擇、簡答、釋詞客觀性題目偏多，綜合性思考題、分析論述題、證明題、應用題等主觀性試題偏少。這種考試形式束縛了人的思維空間和想象力，扼制了學生運用知識和創(chuàng)造知識的能力，嚴重制約了學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和鍛煉［3］。

3.考試管理落后，沒有建立科學有效的考評體制。

目前各高校有關(guān)課程考試管理隨意性較大，即使制定了一些考試管理的規(guī)章制度，由于諸多原因執(zhí)行力度亦差，缺乏有效的監(jiān)督評價機制，導致有制度也難以得到貫徹和實施。在多數(shù)情況下是“教什么、考什么與怎么考”都由任課教師說了算，教研室、院系、職能部門很少過問，更不用說“考教分離，考改分離”的有效實施。而目前又缺乏有效的機制來評價考試管理工作的優(yōu)劣［4］。

二、改革考試制度，促進生物醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)。

實踐證明，為了把考試真正變成調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現(xiàn)行的考試制度進行改革。我作為高校生物化學必修課的專職教師已從教多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學實踐和長期的思考，針對生物化學必修課考試改革提出如下幾點建議，以供參考。

1.靈活考試內(nèi)容，注重能力考查。

生物化學是一門生物醫(yī)藥學專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，講述正常人體的生物化學與疾病過程中的生物化學問題，與醫(yī)藥學有著緊密的聯(lián)系。當代生物化學主要涉及以下三大塊內(nèi)容：（1）生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能；（2）物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)；（3）基因信息傳遞及其調(diào)控。隨著生物化學研究成果對人體各種代謝過程、代謝調(diào)控機制、細胞間信號轉(zhuǎn)導及遺傳信息傳遞規(guī)律的深入闡明，人們有可能準確了解各種相應代謝障礙相關(guān)疾病、遺傳性疾病發(fā)病機制，開發(fā)治療藥物、研究診斷、治療的新方法。以往傳統(tǒng)單一的生物化學考核模式僅側(cè)重于對書本所涉及的三大塊內(nèi)容基礎(chǔ)知識點的考查，局限于考查學生對知識的掌握；我們提倡改革考試內(nèi)容，不僅要考課堂講授的書本知識，更要考實際應用能力。實際應用能力的考查要緊扣專業(yè)特點，密切聯(lián)系生物醫(yī)藥學科領(lǐng)域中的實際問題。比如：對于藥學專業(yè)的學生，可以考查他們在新藥研發(fā)方面如何靈活運用所學的生物化學基本理論；對于醫(yī)學專業(yè)的學生，可以考查他們?nèi)绾螒矛F(xiàn)代生物化學技術(shù)手段對疾?。ㄓ绕涫悄[瘤、遺傳性疾?。┻M行早期診斷，提出治療新方法、新思路等；對于生物技術(shù)專業(yè)的學生，可以考查他們在天然活性產(chǎn)物的提取、制備方面如何綜合運用所學的生物化學基本技術(shù)。這樣的考試內(nèi)容的改革，不僅能強化重點的基本理論、基本技術(shù)，更能客觀評價學生的綜合素質(zhì)和能力。

2.考核方式多樣化，綜合評定學生成績。

考試方式由形式單一、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發(fā)展?？荚嚪椒☉鶕?jù)考試科目的特點，實現(xiàn)多樣化，如閉卷、開卷相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合；論文、設(shè)計、制作、撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平［5］。我認為，生物化學課程的考核方式可以采用以下四大模塊：（1）閉卷考試。閉卷考試的優(yōu)點是能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、理解記憶程度和書面表達能力，其缺點是容易造成死記硬背的現(xiàn)象，而忽略學生對知識的靈活運用能力的檢測。根據(jù)生物化學教學大綱的要求，對于重要的基本理論、基本技術(shù)必須理解掌握，我們對這部分基本知識點的考查可以采用閉卷筆試的考核形式，可以安排在期中與期末兩次進行，便于學生分階段復習鞏固和提高。（2）開卷考試。實行開卷考試能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業(yè)知識和信息，但這種考試形式如果引導不恰當，就會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠，等等。因此，任課教師需要深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結(jié)合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養(yǎng)綜合運用知識及創(chuàng)造實踐的能力。生物化學是生命科學領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一門前沿學科，因此，我們設(shè)置開卷考試內(nèi)容時，可以布置學生去了解學科研究的某些前沿資訊，鼓勵學生寫一些科學前沿綜述性論文。（3）實踐考核。實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑［6］。通過實驗教學，學生不僅能具有開展實驗的基本能力，而且能具備從事某些科學研究的獨立工作能力。在實驗操作考核方式中，采取現(xiàn)場隨機抽簽考查學生的實驗基本操作技能，并要求學生在操作過程中回答相關(guān)的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內(nèi)容和課堂表現(xiàn)也作為實踐考核成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真做好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生實際動手能力的培養(yǎng)和實踐操作技能的提高。（4）課題設(shè)計及完成。對于應用性較強的課程，為了培養(yǎng)學生應用理論知識進行實際操作的能力，在課程開始時，教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容向?qū)W生公布課程設(shè)計的方向和要求，供學生參考。隨著課程內(nèi)容的不斷深入，學生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合專業(yè)知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結(jié)束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內(nèi)完成設(shè)計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養(yǎng)學生理解分析問題、解決問題的能力，促進綜合素質(zhì)的提高。生物化學是一門應用性非常強的學科，創(chuàng)新實踐能力的考核是這門課程考查的核心。在此項考核中，我們可以通過要求學生撰寫課題項目申請書、立項答辯、實驗方案討論及課題項目完成情況來綜合評定學生在此項考核方式中的成績。多數(shù)情況下，學生關(guān)心的是課程考試的結(jié)果，而不是課程內(nèi)容的總結(jié)與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結(jié)合，將理論考試與實踐考核相結(jié)合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績［7］。我認為，以上四種方式的有機組合既是知識與能力考查的統(tǒng)一，又是理論與實踐考核的完美結(jié)合。根據(jù)各項考核方式的側(cè)重點和目的要求，建議按4（閉卷）∶1（開卷）∶2（實踐考核）∶3（課題設(shè)計及完成）的分值比例來綜合評定學生成績。

3.建立健全科學的考試管理評價體系。

首先，要在調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，積極探索考試模式的改革，學習國內(nèi)外先進的考試模式；研究和制定高?？荚u體系和考試標準。對考試的目的、內(nèi)容、方法、形式加以規(guī)范，科學制定各門課程的考試辦法。其次，積極做好試題庫建設(shè)，真正做到“考教分離、考改分離”。最后，正確評價考試結(jié)果。通過考試結(jié)果的分析，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教學中存在的問題，找出需要改進的地方，達到提高教學質(zhì)量的目的。通過考試改革促進校內(nèi)教學的改革，真正做到以考試為指揮棒指導學校教學工作的開展。

總之，創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)是我國高等教育的根本目的，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。我們要不斷加大考試改革的力度，建立健全一套科學有效的考試制度，使之真正起到“以考帶教、以考促學”的作用，只有這樣，高校創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的根本目標才能落到實處。

參考文獻：

［1］鄧錦琳，鐘安永，胡常偉.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中考試方法改革的探究與研究［J］.綿陽師范學院學報，2004，23（2）：90-94.

篇5

學科館員，又稱學術(shù)聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)絡(luò)館員、學科專家、研究支持館員、學科咨詢館員等，是指具有專業(yè)學科背景的參考咨詢館員，是在圖書館內(nèi)既有圖書情報專業(yè)背景，又非常熟悉某個學科的各種文獻資源，能夠有針對性地為所選定的教學和研究目標提供有力幫助和信息服務(wù)的、復合型人才的學科專家群體。

自清華大學圖書館于1998年設(shè)立了學科館員制度后，首都醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、廣州中醫(yī)藥大學、山西醫(yī)科大學、大連醫(yī)科大學等醫(yī)學?？圃盒D書館相繼建立了學科館員制度。

一、醫(yī)學圖書館建立學科館員制度的原因

1.學科館員制度的建立能滿足醫(yī)學院校發(fā)展的多樣化需求

傳統(tǒng)醫(yī)學院校的專業(yè)側(cè)重點為臨床醫(yī)學、藥學、生物醫(yī)學、中蒙醫(yī)學等學科，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，上述學科已不能滿足社會的需求，因而增設(shè)了一些新興醫(yī)學相關(guān)學科，這就對圖書館的服務(wù)提出了新的要求；醫(yī)學院校師生、科研人員在教學、科研和醫(yī)療中，為了加深專業(yè)學科知識、完成課題研究或是提高自身素質(zhì)，需要圖書館提供專一化、特色化、深層次的服務(wù)；附屬醫(yī)院是醫(yī)學高校特有的資源，為了提高業(yè)務(wù)水平、了解本領(lǐng)域的最新進展，以更好地為患者服務(wù)，也需要圖書館提供最新的信息。

2.學科館員制度的建立能彌補參考咨詢工作的不足

現(xiàn)有的參考咨詢的單一化、籠統(tǒng)化、被動化、書本位的服務(wù)已不能滿足用戶的需求。學科館員服務(wù)與此相比有其自身的優(yōu)點，學科館員信息服務(wù)走出了圖書館，走進了用戶群體；學科館員與對口院系師生、科研人員、學術(shù)帶頭人通過面對面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機短信等各種手段保持聯(lián)系，系統(tǒng)了解其研究領(lǐng)域與方向后，對該專業(yè)館藏資源清點、分析后制定出下一年度專業(yè)館藏的訂購計劃；通過與院系負責人、主管教授的溝通，勾畫出訂單目錄，為采訪做準備；通過開展定期的用戶培訓，提高用戶文獻檢索能力；依靠扎實的專業(yè)知識及信息化技術(shù)手段將本學科海量信息進行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻資源入口，節(jié)省時間，從而更有效地配合臨床工作者和醫(yī)學科研人員開展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到?jīng)Q策咨詢與科學研究中去；將服務(wù)內(nèi)容與用戶的整個學術(shù)交流過程緊密結(jié)合起來，包括課題策劃、內(nèi)容分析、創(chuàng)新性論證、研究過程、、成果評價、知識產(chǎn)權(quán)等等，為此提供全程式的信息服務(wù)。

3.學科館員制度的建立使圖書館員發(fā)揮所長、施展才華，提高圖書館整體素質(zhì)

學科館員制度的建立使館員所學專業(yè)學以致用，激發(fā)館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽感，賦予其時代感和使命感，督促其建立自身發(fā)展計劃，做到終身學習，提高其自身素質(zhì)。館員素質(zhì)的提高間接提升了圖書館的整體綜合素質(zhì)和地位，為圖書館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學文獻資源現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學圖書館為了保護民族醫(yī)學，加強內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺及基礎(chǔ)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將本校和蒙醫(yī)藥相關(guān)的各種文獻進行了館藏資源整合，進行了行之有效的工作。具體如下：

1.文獻資源建設(shè)范圍、方法及館藏

（1）范圍

廣泛收集蒙醫(yī)藥學文獻資源，包括古典的蒙醫(yī)療法、蒙醫(yī)藥古籍文獻、蒙醫(yī)藥發(fā)展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫(yī)藥電子資源、蒙醫(yī)驗方、蒙醫(yī)方劑、蒙醫(yī)傳統(tǒng)方藥、蒙醫(yī)藥專利等；并對各資源加工整理建立數(shù)據(jù)庫。

（2）方法

在各二級學院、附屬醫(yī)院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎(chǔ)上，向社會各相關(guān)單位收購；同時與各出版單位建立永久的聯(lián)系，及時準確了解蒙醫(yī)藥學文獻及電子資源出版目錄，做到發(fā)行后即購買；并做好宣傳工作，鼓勵社會人士捐贈。

（3）館藏

蒙醫(yī)藥蒙漢版本文獻約一萬冊，蒙醫(yī)藥及相關(guān)文獻資料約兩萬冊，儲備了豐富的館藏資源。

2.文獻資源管理方法和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

（1）管理方法

對蒙醫(yī)藥學文獻及電子資源進行集中管理，編制出詳盡的內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙文文獻分類、編目細則；通過耶里巴系統(tǒng)，使用計算機對本館的蒙醫(yī)史、蒙醫(yī)古籍、現(xiàn)代蒙醫(yī)學論著、蒙醫(yī)學期刊等蒙醫(yī)藥學文獻進行驗收、MARC著錄、典藏、流通；進行蒙文和漢文蒙醫(yī)藥學文獻的雙語編目；構(gòu)建高效的創(chuàng)新型和智能型的文獻管理團隊，即成立了傳統(tǒng)文獻資源建設(shè)部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫(yī)藥學和情報學專業(yè)知識背景、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)過硬、精通計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)了從采、編到藏的獨立運行管理。

（2）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

建立了館藏蒙醫(yī)藥文獻全文數(shù)據(jù)庫（蒙文）、傳統(tǒng)醫(yī)學文獻全文數(shù)據(jù)庫、蒙醫(yī)藥文獻書目數(shù)據(jù)庫、傳統(tǒng)醫(yī)學期刊書目數(shù)據(jù)庫；用戶通過本校圖書館館藏書目檢索，即可檢索到所需的蒙醫(yī)藥學文獻；對館藏珍貴的蒙醫(yī)藥學文獻、古籍通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)進行處理；將蒙醫(yī)藥相關(guān)文獻數(shù)據(jù)庫（漢文）（蒙文）以獨立的網(wǎng)頁在特色資源中顯示，使用戶快速、簡便的檢索到所需文獻；開展館際互借和文獻傳遞服務(wù)，補充本館蒙醫(yī)藥學資源的不足，實現(xiàn)蒙醫(yī)藥學文獻信息的資源共享；積極籌備和開發(fā)蒙醫(yī)藥學特色庫，為用戶提供全方位的服務(wù)。

三、以蒙醫(yī)藥學專業(yè)為依托建立學科館員制度的設(shè)想

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學院，成立于1958年，是全國西醫(yī)院校中設(shè)置民族醫(yī)學專業(yè)最早的系部之一，1980年被國家教委批準為全國首批蒙醫(yī)學專業(yè)碩士學位授權(quán)點，2004年開始與北京中醫(yī)藥大學聯(lián)合培養(yǎng)民族醫(yī)學（蒙醫(yī)學）專業(yè)博士研究生。蒙醫(yī)學科是重點學科，國家教育部全國高等學校重點建設(shè)特色學科，蒙醫(yī)專業(yè)是級品牌專業(yè)，蒙醫(yī)診斷學和蒙醫(yī)療術(shù)學為級精品課程和自治區(qū)級教學團隊。目前該學科已成為全國少數(shù)民族醫(yī)學教育中歷史最長、規(guī)模最大，專業(yè)人才最多，辦學層次最高，科研學術(shù)水平在國內(nèi)外居于領(lǐng)先地位的特色優(yōu)勢學科。2007年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學成為21世紀全國高等院校蒙醫(yī)藥（本科）統(tǒng)編教材的主編單位和“十一五”大中專院校蒙古文規(guī)劃教材的主編單位。學院全體教師始終堅持教學、科研、臨床相結(jié)合，以科研促教學，以教學帶科研。現(xiàn)主持國家和部、自治區(qū)級重點科研課題37項，近年來積極與國內(nèi)各中醫(yī)藥院校、部分西醫(yī)院校及日本富山醫(yī)科藥科大學、日本山梨大學醫(yī)學院、蒙古國健康醫(yī)科大學等院校在人才引進、學者互訪、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、醫(yī)療合作等方面進行廣泛深入的聯(lián)絡(luò)交流。

鑒于我校蒙醫(yī)藥學專業(yè)的獨特優(yōu)勢，蒙醫(yī)藥學科的發(fā)展前景，以及蒙醫(yī)藥學文獻資源服務(wù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以蒙醫(yī)藥學科館員的建立為試點，進而推動我校學科館員制度的建立，以期為我校蒙醫(yī)藥事業(yè)、醫(yī)學事業(yè)、圖書館事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]張晶.從科研需求角度談學科館員職能側(cè)重及素質(zhì)培養(yǎng).高校圖書館工作，2008，28（2）：74～75

篇6

Zhang Laixin；Yang Qiong；Chen Qiang

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：報道了對醫(yī)藥學專業(yè)有機化學實驗進行綠色化改革的措施。通過新實驗技術(shù)的應用、實驗內(nèi)容的更新、對環(huán)境友好試劑和反應的選用、實驗的微量和半微量化、實驗的重新組合、廢物的回收利用等措施的實施，收到了有機實驗綠色化的良好效果。

Abstract： Present measures on greening reform of organic chemistry experiment in medicine and pharmacology major. Apply new experiment technique, renew experimental content, select environment friendly reagent and reaction, microscale and half- microscale experiment, reorganize experiment, recycle trash, and achieve good result of greening organic chemistry experiment.

關(guān)鍵詞：有機化學實驗 綠色化 改革

Key words： organic chemistry experiment; greening; reform

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0254-02

0引言

隨著社會對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注，人們對化學化工的發(fā)展和環(huán)境保護提出了更高的要求?！熬G色化學”的提出是21世紀可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護的挑戰(zhàn)，它可以看作是化學進入到成熟期的更高層次的化學[1]?！熬G色化學”的核心內(nèi)涵是在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害的化學物質(zhì)。因之，化學化工過程中的綠色化，是人類生存和自然和諧發(fā)展的需要，是我們的社會可持續(xù)發(fā)展的必由之路[2]。

有機化學實驗是醫(yī)藥學專業(yè)學生學習醫(yī)藥學有機化學教學內(nèi)容中的重要組成部分，通過有機化學實驗操作技能的訓練，不僅鍛煉學生的動手能力、掌握了嫻熟的實驗技能，而且也在實驗過程中加深了對理論知識的理解，增強了學生獨立分析問題和解決問題的能力。但是有機化學實驗過程中使用的試劑中大多有毒性，且操作過程中可能還產(chǎn)生多種有害廢棄物，故對周圍的環(huán)境和學生的身體健康都會有一定影響。因之，如何把有機化學實驗的綠色化融合于化學教學中，是我們醫(yī)藥學有機化學教育工作者所面臨的一個迫切解決的問題。近年來，我們以有機化學實驗教學盡可能綠色化作為指導思想，結(jié)合醫(yī)藥學專業(yè)特點，在醫(yī)藥學有機化學實驗教學中開展了綠色化改革的探索與實踐，從而既培養(yǎng)了學生在醫(yī)藥學化學化工學習和生產(chǎn)中的綠色化學思想，減少了有機實驗對環(huán)境的污染和學生身體健康的影響，又提高了醫(yī)藥學學生的綜合素質(zhì)、環(huán)境意識和社會責任感，使得教學與人才培養(yǎng)相得益彰。

1盡量選擇綠色實驗題目

在有機化學實驗教學中要從源頭上實現(xiàn)綠色化，首先必須以綠色化學理念，結(jié)合醫(yī)藥學專業(yè)的特點精選實驗內(nèi)容，并力爭減少有機實驗對環(huán)境的污染和對學生健康的影響。我院醫(yī)藥學專業(yè)開設(shè)有機化學實驗72學時(共18個實驗)，其內(nèi)容包合基本操作、提取分離、有機合成及綜合設(shè)計實驗4個部分，針對不同部分的特點，對實驗進行重新選擇和整合，其中：①涉及到基本操作實驗內(nèi)容中的常壓蒸餾實驗與沸點測定實驗合二為一，將水蒸氣蒸餾實驗將早期使用的苯胺和苯甲醛、溴苯改為蒸餾花椒或桂皮，使之成為純天然的綠色實驗。將層析實驗中薄層層析與柱層析合二為一；②在分離提取實驗中，將從茶葉中提取咖啡因和煙葉中提取煙堿的裝置改用乙醇在索氏提取器中提取，這樣既將提取時間減縮了2h，又減少了毒性。與此同時我們還將從黃連中提取黃連素、從槐米中提取蘆丁的實驗進行所用溶劑和實驗裝置的改進，即將有害溶劑更換為綠色溶劑，并使裝置及實驗步驟簡化，從而使之產(chǎn)率提高且對環(huán)境友好，同時也降低了能耗；③在有機合成實驗中刪去一些毒性較大的實驗，如苯和液溴制備溴苯、苯加混酸加熱制硝基苯、硝基苯還原制苯胺等，并結(jié)合專業(yè)特點新增一些對環(huán)境友好的藥物合成實驗如：合成口服治療尿道感染藥物扁桃酸、局部麻醉劑苯佐卡因、退熱冰(曾用作解熱鎮(zhèn)痛藥)乙酰苯胺及解熱鎮(zhèn)痛抗風濕類藥物阿司匹林；④在綜合實驗中安排了利用超聲波法從女貞子中提取藥效成分齊墩果酸內(nèi)容，該方法工藝簡單易行、產(chǎn)率高、能耗小、綠色環(huán)保、溶劑損失小。結(jié)合專業(yè)特點，增加一些與生命科學有關(guān)的性質(zhì)實驗內(nèi)容；如糖、脂類、氨基酸及蛋白質(zhì)等。從而提高和開闊了師生的眼界和思維，培養(yǎng)了學生的綠色化學意識。

2大力推廣微型實驗

微型實驗的宗旨是以盡量少的化學原料和試劑獲取盡量多的化學信息。這是現(xiàn)代科學研究進步的重要方法之一，它所具有的優(yōu)點是：①試劑用量少；②節(jié)省時間；③安全性好；④對環(huán)境污染少；⑤儀器損耗率低、耗能低；⑥與時俱進地體現(xiàn)現(xiàn)代實驗技術(shù)，其藥品用量正好可與現(xiàn)代分析測試手段相匹配、相適應、相融合；⑦有利于提高學生的綜合素質(zhì)和實驗水平、培養(yǎng)科技能力、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維能力、提高科學素養(yǎng)等。

我們在醫(yī)藥學有機化學實驗中引入微型實驗技術(shù)和半微量實驗，起到了事半功倍的效果。隨著實驗的微型化和半微量化使試劑用量減少，大大縮減了“三廢”的排放，同時提高了實驗的安全度，其實驗成本降低。為此我們將安眠鎮(zhèn)靜藥物巴比妥酸的合成和香料及藥物中間體β―萘甲醚的合成均改為微型實驗，效果均佳。通過上述微型實驗的開設(shè)，使學生對實驗的認真程度和操作技能都有明顯提高，同時微型儀器的新奇也激發(fā)了學生的學習興趣。當前，在教學課程中，微型實驗及半微量實驗不僅是承擔一定教學目標的主要環(huán)節(jié)，而且在課程體系中是不可代替的構(gòu)成部分。所以，我們深層次對新的微型實驗進行研發(fā)，并發(fā)展微型實驗，從而拓展教學成果，這也是我們將來實施綠色化教學的一個主要內(nèi)容。

3在有機化學實驗中引入新方法新技術(shù)

現(xiàn)代化教學手段和實驗方法為我們開展綠色化學實驗提供了強有力的支持。在有機化學實驗中利用微波、超聲波、電化學等技術(shù)，是實現(xiàn)綠色化的重要內(nèi)容。例如開設(shè)微波合成、微波消解、微波提取實驗、超聲波提取、電化學反應等新技術(shù)實驗項目，其效果是減少了試劑用量，提高了轉(zhuǎn)化率、節(jié)省了時間、降低了能耗，縮減了“三廢”排放，實現(xiàn)了實驗綠色化。如我們利用超聲波法從女貞子中提取藥用成分齊墩果酸；利用微波輔助加熱技術(shù)合成具有解熱鎮(zhèn)痛藥物乙酰苯胺；采用微波輔助法制備解熱鎮(zhèn)痛、抗風濕類藥物乙酰水楊酸(阿司匹林)，它們的共同優(yōu)點是合成產(chǎn)率高、物耗能耗低、污染小，因之很受學生歡迎。

通過這些新技術(shù)的實施，減少了實驗的環(huán)境污染，降低了試劑用量和能耗，提高了產(chǎn)率和安全度，讓學生親自感受到新技術(shù)和新方法運用所帶來的技術(shù)革命和進步，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和綠色化學理念，做到寓教于中。

4利用計算機多媒體系統(tǒng)進行模擬化學仿真實驗

對于一些在實驗過程中必須使用的有毒害試劑、易燃易爆、操作不易控制的實驗，采用現(xiàn)代化教學手段多媒體進行模擬化學仿真是很有必要的。例如，除上述易燃、易爆、有毒、有害及不易控制的的實驗采用計算機多媒體系統(tǒng)進行模擬化學仿真實驗教學以外，還有一些注重培養(yǎng)學生觀察能力的性質(zhì)實驗，對培養(yǎng)學生動手能力沒有太大幫助，且準備這類實驗耗時耗力又耗物很大，易造成一定的環(huán)境污染，實驗效果也不理想，而采用CAI課件進行教學，既能讓學生觀察到實驗中的現(xiàn)象，以驗證理論，又避免浪費和污染。利用計算機多媒體技術(shù)對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果讓學生有身臨其境的感受，如醚的過氧化物爆炸、有毒溶劑的燃燒、酰氯的水解和氨化等。所有這些使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會化學原理和實驗方法，同時還避免了實驗帶來的污染、中毒和不安全因素。即使那些毒性大、危險性大、試劑昂貴的實驗變成了綠色化實驗。

5合理安排實驗順序，節(jié)約試劑，消除污染

在化學實驗中總要產(chǎn)生一些廢物，而將實驗產(chǎn)生的廢物綜合利用將是消除污染最理想的方法。為此我們將一些有關(guān)聯(lián)的實驗按先后順序“串聯(lián)”起來，如在合成實驗中設(shè)計“一條龍”實驗的編排方式，即在多個系列合成實驗中，前一個實驗的產(chǎn)品作為后一個實驗的原料，如此連鎖進行。如在合成具有抗細菌、抗微生物的藥品對氨基苯磺酰胺(合成磺胺類藥物的重要中間體)時，我們將5個合成實驗串聯(lián)合成，即苯硝化硝基苯（還原）苯胺（乙?；┮阴１桨罚ɑ酋；σ阴０被交酋Ｂ龋ò苯猓σ阴０被交酋０罚ㄋ猓Π被交酋０?。又如“乙酰水楊酸含量的測定”實驗是利用學生自己合成的乙酰水楊酸為原料完成。在甲基橙制備實驗中將3個實驗串聯(lián)起來，即苯胺磺化對氨基苯磺酸（重氮化）重氮鹽（偶合）甲基橙。在局部麻醉劑苯佐卡因的合成中，將2個實驗串聯(lián)，即對硝基苯甲酸酯化對硝基苯甲酸乙酯(還原)對氨基苯甲酸乙酯(苯佐卡因)。將水蒸氣蒸餾實驗并入肉桂酸制備實驗中等等。所有這些既使學生把學過的知識系統(tǒng)化掌握，又節(jié)約了實驗經(jīng)費開支，并減少了環(huán)境污染。

6實驗廢物的回收利用

化學實驗無疑要產(chǎn)生大量廢棄物，如不及時處理而隨意排放，不僅造成嚴重的環(huán)境污染，而且還會淡化學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成不良的實驗習慣，因之應盡可能做到“三廢”對環(huán)境的零排放。為此，我們在實驗中將廢棄物盡可能做到統(tǒng)一回收利用。如我們將合成實驗所得產(chǎn)品均收集起來作為性質(zhì)實驗、熔點測定實驗或溶劑使用。如將柱色譜分離甲基橙與亞甲基藍實驗和其它實驗中的乙醇廢液用于蒸餾回收95%乙醇，回收后的乙醇可重新用于柱色譜分離實驗。將合成的乙酰水楊酸、乙酰苯胺、用于重結(jié)晶實驗和微波水解實驗，將合成的甲基橙做分析化學指示劑等等?？傊瑢嶒炛械膹U棄物，只要開動腦筋均有可回收利用的可能。在這些回收利用和循環(huán)使用的實驗中將實驗方法和技能聯(lián)系起來，不僅提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且還使學生在少學時內(nèi)學到更多的理論知識。同時又起到了強化學生綠色化學思維和環(huán)境保護意識的作用。

千百年來，化學為人類社會文明進步發(fā)展做出了巨大貢獻，推動了科學技術(shù)的發(fā)展和人類社會的文明進步。但在造福人類的同時，化學也對人類生活、生態(tài)環(huán)境造成負面影響。發(fā)展綠色化學是順應時代潮流發(fā)展，保護人類賴以生成的自然環(huán)境的一項必要措施。新實驗技術(shù)的應用，實驗內(nèi)容的更新，對環(huán)境友好的化學試劑和反應的選用，實驗的微量和半微量化、綜合化和產(chǎn)品及廢料的回收利用等構(gòu)成了有機化學實驗綠色化的改革方向。作為化學教育工作者應該在實驗教學中不斷研究、發(fā)現(xiàn)和探索綠色化反應及條件，加強對學生的綠色化教育和環(huán)保意識教育，才有可能從根本上切斷污染源，使化學化工事業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。

篇7

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:1673-291X(2010)16-0238-02

為適應社會對醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開設(shè)了醫(yī)藥經(jīng)濟貿(mào)易、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥人力資源管理等專業(yè),這些專業(yè)是由醫(yī)學、藥學、經(jīng)濟學、管理學、營銷學等學科的交叉形成的新興專業(yè)。教學實踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見表明,在這類專業(yè)中開設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的基本理論,針對醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的本科學生開設(shè)。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是醫(yī)藥學與經(jīng)濟學的交叉學科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支學科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象是介于企業(yè)和國民經(jīng)濟之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關(guān)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟的性質(zhì)和運營狀況,運用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領(lǐng)域的宏微觀決策提供支撐的一門應用性學科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學體現(xiàn)了有關(guān)學科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、醫(yī)藥學綜合知識、藥事法規(guī)等多種學科有機結(jié)合與相互滲透而形成的一門交叉學科,而不是幾門學科簡單拼湊。它從相關(guān)學科交叉點出發(fā),展開醫(yī)學、藥學、經(jīng)濟學等多角度探討,建立完整體系的學科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支,要應用其基本理論和分析框架,同時醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點,特別是結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論的運用。如對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟總體運行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競爭與合作行為等問題的分析都體現(xiàn)出交叉學科的特點。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。當今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專才,更需要復合型人才。所謂復合型人才即既要掌握醫(yī)藥專業(yè)知識,熟悉醫(yī)藥市場,具備醫(yī)藥的學術(shù)背景;又要兼具經(jīng)濟管理學科知識體系,能夠?qū)⒔?jīng)濟管理學科的原理和方法運用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關(guān)的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設(shè)一個具備完整且綜合知識體系的獨立的學科專業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)作為交叉型學科專業(yè),較好地適應了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中,經(jīng)濟學類基礎(chǔ)課程一般都開設(shè)了微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學,醫(yī)藥類基礎(chǔ)課程大多開設(shè)了醫(yī)藥學綜合、藥理學、藥劑學等;專業(yè)課程有醫(yī)藥國際貿(mào)易學(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(偏微觀)、醫(yī)藥市場營銷學和醫(yī)藥營銷實務(wù)(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為中觀經(jīng)濟學,是該類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,它的開設(shè)使該類專業(yè)培養(yǎng)計劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識結(jié)構(gòu)更趨完善,適應復合型人才的培養(yǎng)目標。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計劃中宏觀與微觀經(jīng)濟理論知識之間的溝通問題。也融合了經(jīng)濟管理類知識與醫(yī)藥專業(yè)知識。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類與介紹對專業(yè)課程的學習提供了一個整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)理論對醫(yī)藥國際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學的學習都提供了很好基礎(chǔ)。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類學生分析解決問題的能力?，F(xiàn)有的教學實踐和對學生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的作用不僅在于成為兩類知識的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟管理知識去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程側(cè)重于從總體上把握醫(yī)藥市場,將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的原理方法應用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運用醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)理論可以進行醫(yī)藥競爭者分析,解釋醫(yī)藥市場中的“過度營銷”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對醫(yī)藥市場營銷學中4P策略的學有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術(shù)創(chuàng)新行為等許多實際問題;產(chǎn)業(yè)政策的學習和相關(guān)案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學生提高在實際工作中運用相關(guān)政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程設(shè)置與教學探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設(shè)置特點,課程設(shè)置既要實現(xiàn)醫(yī)藥學與經(jīng)濟管理兩類知識的溝通,又要注重學生知識運用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程內(nèi)容設(shè)置與知識結(jié)構(gòu)。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、醫(yī)藥學綜合知識和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類為起點,研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設(shè)置而言可以分為以下幾個部分:第一部分為導論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究內(nèi)容、方法和意義以及中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的基本原理和方法及其應用。通過醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的學習,使學生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及其規(guī)律,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學習,使學生能夠運用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟現(xiàn)象。特別是熟練運用市場結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術(shù)進步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過學習使學生掌握中國目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展狀況,能夠運用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問題,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設(shè)等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學生運用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的教學方法探討。由于本學科的特點,在教學中要把握理論聯(lián)系實際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學中,采用理論、方法的講解與其運用相結(jié)合,講授法與案例分析法相結(jié)合,課后查資料和課堂討論相結(jié)合,課堂教學與課后練習相結(jié)合等教學方法的運用。如在醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)理論和方法的學習中,就要求學生完成關(guān)于中國醫(yī)藥市場結(jié)構(gòu)分析的課后論文,從而使學生學會運用市場結(jié)構(gòu)度量的相關(guān)方法。如針對中國出臺的新醫(yī)改政策,就要求同學們先查找資料后,在課堂上就該政策實施后對醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來的影響展開討論。

四、小結(jié)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科是交叉學科,也是一門新興學科,加之中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開展該學科的研究以及學科的運用具有重要意義。本文結(jié)合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科在醫(yī)藥貿(mào)易學科中的地位、課程設(shè)置和教學方法,肯定有很多不足,旨在共同推動這門學科發(fā)展。

參考文獻:

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2結(jié)合實際對教材和大綱進行適變

我院學生近年來的就業(yè)很多是在藥品銷售流通環(huán)節(jié)，而這些銷售企業(yè)很多都是銷售非處方藥，如維生素類、鈣劑、鐵劑、抗感冒藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥等。在真正的教學過程中這部分內(nèi)容常常是作為學生自學的內(nèi)容，而學生在就業(yè)崗位上接觸機會較少一些的處方藥物卻在教學過程中用去大量的時間和精力，例如:抗心力衰竭藥、抗心律失常藥、抗精神失常等，學生在藥品零售崗位上幾乎不可能接觸到這些藥物。而對于非處方類藥物接觸較多，但所學內(nèi)容很少，難以滿足他們?nèi)ブ笇ь櫩唾徦幒陀盟幍男枨?。健胃消食藥、止咳藥、抗感冒藥多為復方制?而教學中多不講復方制劑，課堂教學和實際的藥物知識,缺乏連貫性、針對性。針對于教學內(nèi)容不能只局限于教材，應與時俱進。教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進行調(diào)查,了解用藥動態(tài),對教學內(nèi)容進行補充。有些內(nèi)容教材上不可能全有,可讓學生走出課堂親手掌握第一手資料。進行藥名教學時,要學生調(diào)查了解某一藥物有多少個商品名，通過調(diào)查不僅可加深學生對商品名的印象,也養(yǎng)成記藥品通用名的習慣。

3充分利用網(wǎng)絡(luò)，保持教學內(nèi)容與時俱進

當今世界知識更新速度驚人，藥理學也不例外。由于新藥研制周期極大縮短，目前臨床上應用的新藥層出不窮，藥物的商品名稱也是目不暇接。藥物品種不斷增加和更新，而教材的更新速度較慢。有些新藥或某些老藥的新用途，在臨床上已經(jīng)得到認可并廣泛應用，但是教材卻沒有收集；而一些在臨床上已經(jīng)淘汰或者幾乎不用的藥物教材還沒有及時刪除，甚至是教學的重點。隨便走進一所醫(yī)院或一個藥房，可能其中有50%以上的藥物不在藥理學教材之內(nèi)！對于從業(yè)者而言，藥理學知識必須時刻保持更新才能不至于落后。這就容易對學生產(chǎn)生誤導，給臨床工作帶來麻煩和困難。教學應該與時俱進,教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進行調(diào)查,了解用藥動態(tài)，對教學內(nèi)容進行補充。藥理學教師一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷了解世界新藥研制開發(fā)的最新信息，追蹤臨床新藥應用最新動態(tài)，不斷更新拓展新知識。

篇9

醫(yī)學信息工程專業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識經(jīng)濟社會逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國獨具特色的醫(yī)學科學，在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，各領(lǐng)域都對信息化建設(shè)和信息技術(shù)運用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應未來社會發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級應用型人才。

1專業(yè)背景

當前，從國際到國內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會的各個層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進程同樣勢不可擋。因此，時代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學脫節(jié)、又在科學武裝起來的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨特的西醫(yī)無法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強信息化，并借信息化的契機推進步科學化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實施捉襟見肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專門人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開設(shè)醫(yī)學信息工程專業(yè)適應了國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專業(yè)一經(jīng)批準，將為國家培養(yǎng)出有較強的醫(yī)學應用軟件使用、維護、設(shè)計、開發(fā)與測評的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機結(jié)合的高級醫(yī)學信息技術(shù)人才，并逐漸填補中醫(yī)藥學信息管理方面的人才缺口，并進一步推進中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進程，因此，開設(shè)此專業(yè)，是完全必要、非常及時的，并且十分積極的舉措，對于學校整體建設(shè)的進步和創(chuàng)新，對于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進和推動作用。

2專業(yè)培養(yǎng)目標定位

醫(yī)學信息工程專業(yè)是一門集醫(yī)藥學、信息學與計算機科學技術(shù)于一體的交叉專業(yè)，是綜合運用電子技術(shù)與計算機科學技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問題的學問?；趯ξ覈t(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢和趨勢的分析和判斷，結(jié)合我校的學科特點和發(fā)展方向，醫(yī)學信息工程專業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開發(fā)、運營、維護與測評等應用問題。醫(yī)學信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應社會主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計算機軟件的基本理論、知識、技能，具備利用電子技術(shù)、計算機和信息技術(shù)進行醫(yī)藥科學應用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計算機軟件的開發(fā)、維護、測評的軟件工程技術(shù)人才。在專業(yè)建設(shè)和教學改革的探索和實踐中，我們進一步認識到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術(shù)人員應具有的愛國主義、集體主義、社會責任感、奉獻精神、市場經(jīng)濟觀念、開拓創(chuàng)新精神、獨立深入學習獲取知識的能力、分析解決問題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個教育過程之中。

3專業(yè)建設(shè)措施

（1）加強組織領(lǐng)導。進一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組的作用，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學和科研資源，強化專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對中醫(yī)藥標準化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標準化技術(shù)培訓與研究中心的建設(shè)力度，使其進一步提供教學服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。在專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進同時，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵信息技術(shù)學科類教師進修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項目。圍繞專業(yè)、學科方向，主要引進具有正高職稱和年輕的具有博士學位的教師。充分利用特聘教授計劃，加速學科建設(shè)和專業(yè)融合。根據(jù)專業(yè)學科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵教師攻讀博士學位。（4）建立教材選用、追蹤及評價制度。選用各課程教材時，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時，要求教師編寫補充講義充實到教案和課件之中。（5）教學方法與教學手段改革教學方法是教師為傳授教學內(nèi)容、達到一定的教學目標而采用的方法。教學方法是為貫徹大學本科培養(yǎng)方針、實現(xiàn)大學本科教育目標服務(wù)的，直接關(guān)系到教學效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對教學方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點、教學目標、教學對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學方法，日常教學活動中應該重視教學方法研究。在教學過程中堅持教師為主體，發(fā)揮學生的主體性激發(fā)學生的創(chuàng)造性。靈活運用各種教學方法和手段如講授式、討論式、探究式、問題式、案例教學、實踐教學等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運用，因為教學方法是受教學內(nèi)容和學生特點制約的。（6）加強實踐教學提高，加強實習基地建設(shè)。教學實踐環(huán)節(jié)作為一個實踐性的認識過程，就是讓學生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應，以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生獨立解決問題能力，落實畢業(yè)生實習指導工作，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）水平。（7）進一步改善實驗室條件。改善實驗室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標明確，思路清晰，科學合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實施，取得了良好的培養(yǎng)效果。

【參考文獻】

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中醫(yī)藥學歷史悠久，源遠流長。在其漫長歷史發(fā)展過程中深受中國傳統(tǒng)文化的影響，尤其是儒家思想的滲透，哺育了歷代醫(yī)家高尚的道德，嚴謹?shù)淖黠L、高超的醫(yī)技?！皩W高為師， 身正為范”，接受中醫(yī)的寶貴遺產(chǎn)，是包括醫(yī)德和醫(yī)術(shù)兩方面的。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，作為新世紀的教師，在傳授科學知識的同時也應讓學生不知不覺受到德育的熏陶，在中醫(yī)藥教學過程中教書和育人相結(jié)合，將德育教育貫穿于醫(yī)藥學專業(yè)教育的全過程，培養(yǎng)出真正對國家、對社會有用的醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)學人才，這是一項非常有益的工作， 要力爭把德育教育變成自我教育，使受教育的人也成為教育自己的人。

1加強當前醫(yī)藥專業(yè)學生德育教育的重要性

1.1是社會發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要

醫(yī)藥專業(yè)學生的職業(yè)道德教育是學校德育工作的重要組成部分。加強醫(yī)藥專業(yè)學生職業(yè)道德教育，對醫(yī)學生健康成長， 起著保駕護航的作用。一方面， 從醫(yī)學院校畢業(yè)出的學生，大部分將從事臨床醫(yī)療工作，故而專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練在醫(yī)學教學中占有很重要的地位和作用。但實際工作中，人們在衡量一個臨床醫(yī)師的工作質(zhì)量和醫(yī)療效果的優(yōu)劣與好壞的過程中， 往往同等看待其職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平所起的作用。他們的存在和發(fā)展必須要符合社會的客觀要求。另一方面，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)學人才，這是現(xiàn)代教育的根本追求。在現(xiàn)代醫(yī)學教育過程中，醫(yī)學教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。培養(yǎng)社會所需要的醫(yī)學人才，是醫(yī)學院校德育活動的中心，這是現(xiàn)代教育的呼喚， 也是社會發(fā)展的必然趨勢。

1.2是醫(yī)生這個特殊行業(yè)的需要

醫(yī)生行業(yè)是高危險的行業(yè)，需要醫(yī)務(wù)工作者有奉獻精神和敬業(yè)精神。傳染性疫病、放射性損傷、針刺感染等危險性因素，都會給醫(yī)生的生命造成威脅。最典型的例子就是近幾年的 非典和禽流感，讓人們對醫(yī)務(wù)工作者有了新的認識。正是所有醫(yī)務(wù)工作者不怕犧牲的精神，感染了所有的人， 大家同舟共濟，共同戰(zhàn)勝了這些疾病。在教育過程中，應讓醫(yī)學生深刻認識到，既然要做一名醫(yī)生， 就意味著責任和風險。只有時刻把人民的利益放在第一位， 無私奉獻， 勇于獻身，才能換來人民的尊重。

1.3重視德育已成為世界發(fā)展趨勢

未來社會的競爭是人的競爭，道德教育有利于開發(fā)人類潛能。醫(yī)學生是國家和社會需要的醫(yī)學人才， 救死扶傷是醫(yī)務(wù)工作者的天職。因此，醫(yī)學生職業(yè)道德的好壞，事關(guān)重大。醫(yī)學生的德育是職業(yè)道德教育的重要組成部分， 而專業(yè)課教學中的德育滲透是德育的主渠道，將德育貫穿在整個專業(yè)教學過程中，使德育更科學、更具有針對性和實效性。加強和提高醫(yī)學生職業(yè)道德素質(zhì)，既是整個社會發(fā)展的需要，也是醫(yī)學生自身成長的需要。

2醫(yī)德教育在專業(yè)課教學中的滲透

2.1回顧歷史，展望未來

如在中藥學的開篇講授時，即將中醫(yī)藥深厚的文化底蘊和數(shù)千年的歷史淵源向?qū)W生傳授。從“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十余毒”到第一本本草著作《神農(nóng)本草經(jīng)》的誕生，至各個時期的本草著作的問世，向?qū)W生展示了中醫(yī)藥對中華民族的繁衍昌盛所起的重要作用。通過我國的第一部藥典也是世界第一部藥典《唐本草》較歐美紐倫堡藥典問世還要早 883 年的歷史，說明了我國中醫(yī)藥在世界醫(yī)藥發(fā)展史上的重要地位，作為我國民族文化寶庫中的瑰寶，中醫(yī)藥發(fā)展史就是一部我國勞動人民不屈不撓與自然和疾病抗爭的歷史。中醫(yī)藥獨特的價值和魅力已被越來越多的海外人士所接受，近年來，隨著世界疾病譜的改變和天然藥物和非藥物療法的興起，中醫(yī)藥已越來越受到世界衛(wèi)生組織和各國醫(yī)藥專家的重視，全球已有百來個國家和地區(qū)在應用中醫(yī)藥防病治病。世界衛(wèi)生組織評價“中醫(yī)藥是世界傳統(tǒng)醫(yī)藥的榜樣”。因此，通過回顧歷史，展望未來，使學生更加熱愛自己所選擇的中醫(yī)藥事業(yè)，加強了他們的民族感和社會責任感。

2.2寓醫(yī)德教育于專業(yè)課教學中

教師在教學的同時，不失時機地向?qū)W生進行醫(yī)德醫(yī)風教育，如中醫(yī)學的教學十分重視醫(yī)德, 強調(diào)醫(yī)學是一門“非仁愛之人，不可托也”的科學?！搬t(yī)乃仁術(shù)”，要求對任何患者都要竭盡全力，給予關(guān)懷和救治。唐代著名醫(yī)家孫思邈在《千金要方·大醫(yī)精誠》中有一段極為誠懇地告誡: “凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。若有急厄來求救者，不得問其貴賤貧富長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想”。又說到“見彼煩惱，若己有之”苦病人之所苦。這些無不是中醫(yī)“愛人”的表現(xiàn)。在教學過程中可以適當?shù)囊龑W生，用“仁者，愛人”之心去處理自己與他人、社會的關(guān)系，用“仁者，人也”之心去要求自己，提高自身素質(zhì)，努力做到“大醫(yī)精誠”。就近處而言，有了仁愛之心，同學之間就能夠相互關(guān)愛、友善、包容，人際關(guān)系融洽，有利于形成公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序的班級氛圍，有利于構(gòu)建和諧班級。就長遠而言，以古代醫(yī)家的仁愛之行作為榜樣，苦病人之所苦，不分貧賤，平等對待，不貪私利，有利于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，也是對利益沖突日益緊張的醫(yī)療環(huán)境的有效倫理引導。

3教師的率先垂范作用將對學生產(chǎn)生深遠影響

教師是知識的傳授者，他們的素養(yǎng)、品德以及行為會對學生未來的行醫(yī)模式產(chǎn)生直接而深遠的影響。身教重于言教，教師在教學中以自己的模范行為和人格魅力去影響和教育學生既是德育的重要途徑，又是進行學科德育滲透的堅實基礎(chǔ)。教師素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的保證，素質(zhì)教育離不開高素質(zhì)的教師，科技發(fā)展使知識不斷更新，也要求教師不斷完善自我，也需要每位教育工作者在實踐中不斷追求和探索。從當代大學生的思想特點出發(fā)，探索新時期德育教育的規(guī)律和藝術(shù)，從面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高度來認識素質(zhì)教育的重要性，融素質(zhì)教育與知識傳授、能力培養(yǎng)為一體，為大力推進素質(zhì)教育作出自己的貢獻。

4 結(jié)束語

德為醫(yī)之先。醫(yī)學生要立志成為白衣天使，要無愧于這一稱號，就必須具有無私奉獻、救死扶傷的職業(yè)道德。醫(yī)學生能不能成為具有高超專業(yè)水，和高尚職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者， 學校教育是重要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學院校要不斷加強醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，為日后踐行醫(yī)學生誓言，做一個專業(yè)精湛、品德高尚的好醫(yī)生打下堅實的基礎(chǔ)。

中醫(yī)院校在德育工作中有著獨特的優(yōu)勢，中醫(yī)教學的內(nèi)容中處處滲透著儒家傳統(tǒng)思想, 我們既要繼承“仁愛”、“ 以和為貴”等等這些優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要弘揚“與時俱進”的時代精神，把中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時展的新的道德觀念相融合，積極探索新形勢下儒家思想與高等中醫(yī)德育教育相結(jié)合的最佳道路, 我們中醫(yī)教育工作者必須重視并付諸實施，它的社會意義不容忽視?？傊?，中醫(yī)教育要重視中醫(yī)文化，重視中醫(yī)醫(yī)德的教育與實踐，才能培養(yǎng)出具有良好的道德素質(zhì)，豐富的文化素質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的中醫(yī)人才。