導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇兒童童話故事大全，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

同志們：

上午好！按照會議安排，首先由我通報全區(qū)第一季度道路交通和消防安全事故情況，然后對第一季度道路交通和消防安全工作落實情況進行總結和對第二季度道路交通。消防安全工作進行具體部署。

一、道路交通、消防安全事故情況通報

道路交通安全方面：

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消防安全方面：第一季度，共接警9起（搶險救援6起，一般性火情3起），搶救被困人員1人，警情同比去年第一季度下降30%，轄區(qū)沒有發(fā)生一起火災事故，無人員傷亡，消防安全形勢持續(xù)安全穩(wěn)定好轉。

二、第一季度道路交通、消防安全工作落實情況

第一季度，通過認真履行職責，狠抓措施到位，道路交通和消防安全管理工作成效明顯，切實保障了人民群眾的生命財產安全。

（一）消防工作方面

一是以專項整治為抓手，嚴格落實重大節(jié)日檢查機制。

根據(jù)上級領導和文件要求，區(qū)消安委制定了《五桂山電動自行車消防安全治理方案的通知》、《五桂山開展違規(guī)住人場所消防安全專項整治行動工作方案》和《五桂山“四類群體”消防安全宣傳教育培訓工作方案》等工作方案，結合第一季度重大節(jié)日的工作部署，區(qū)消安委組織相關部門對轄區(qū)公眾聚集場所、煙花爆竹和在建工地、校園、廠企、出租屋、三小場所、易燃易爆場所、物流倉儲場所等開展消防專項檢查，按照共出動檢查人員150人次，檢查單位場所500家，發(fā)現(xiàn)消防安全隱患90宗，落實整改措施80宗，責令限期整改10家,有效消除各類消防安全隱患。

二是是強化消防宣傳教育，提升社會消防安全意識。

按照《關于推進消防宣傳“七進”工作的通知》，區(qū)消安委組織相關部門、社區(qū)及消防志愿者深入開展消防宣傳“七進”活動。在1月10日和3月29日組織相關部門工作人員及消防志愿者開展消防安全宣傳活動，通過向群眾派發(fā)消防安全宣傳單張、海報、小冊子等形式宣傳消防安全常識。第一季度，區(qū)消安委共組織專職消防隊及相關部門開展滅火自己疏散演練1次，舉辦大型消防宣傳活動2次，舉辦消防培訓3次，通過深入開展消防安全宣傳教育活動，不斷提高轄區(qū)群眾的消防安全意識，營造消防安全人人參與的良好氛圍。

三是強化消防安全“網格化”管理工作。

落實消防安全“網格化”管理制度，有效排查、整改火災隱患，預防和減少火災事故的發(fā)生，第一季度我區(qū)消防安全“網格化”巡查任務完成率為99%，隱患排查率96.3%，隱患整改率為95.7%，各項指標保持高位運行。

（二）道路交通工作方面

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三、存在問題

（一）消防工作方面

一是網格化監(jiān)管不到位。

部分場所未納入消防安全網格化監(jiān)管范圍，單位監(jiān)管分工不明，導致出現(xiàn)漏管現(xiàn)象，各部門要迅速開展排查，在5月底前，將未納入網格化監(jiān)管的單位場所全部錄入中山市消防安全網格化管理系統(tǒng)。

二是一般隱患重復出現(xiàn)率較高，被檢場所消防安全責任意識有待加強。

部分場所的消防安全隱患均為滅火器過期、應急疏散指示標志損壞，消火栓被遮擋等一般消防安全隱患。此類隱患重復出現(xiàn)率較高，體現(xiàn)出監(jiān)管部門巡查員巡查工作不細致深入，復查整改不及時，單位消防巡查職責不落實；社會單位消防安全主體責任不落實，未認真開展火災隱患自查自糾工作的問題。

（二）道路交通工作方面

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四、下季度工作計劃

（一）消防工作方面

一是繼續(xù)加強“三小”場所、出租屋、人員密集場所等各類場所的隱患的排查力度。

按照網格化工作劃分，各相關部門、村（居）務必按照辦事處工作部署落實好轄區(qū)各類場所火災隱患排查工作，做到排查一家，登記一家，整治一家，驗收一家，確保排查整治不留死角、不留盲區(qū)。

二是加強部門聯(lián)動，開展聯(lián)合執(zhí)法。

各有關部門、村（居）要嚴格整治標準、及時協(xié)調，落實責任，建立健全信息互通機制，及時研究解決整治工作中遇到的困難和問題，及時開展聯(lián)合執(zhí)法，嚴肅查處消防違法違規(guī)行為，形成執(zhí)法合力。

（二）道路交通工作方面

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篇2

在第xxx個“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，首先，請允許我代表xx鎮(zhèn)黨委政府向全鎮(zhèn)兒童學生致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問！

xx鎮(zhèn)是一座有著悠久歷史的古鎮(zhèn)，古鎮(zhèn)積淀了無盡而燦爛的徽州文化，這些文化凝聚了歷代xx人民的智慧，是他們代代相傳的心血結晶。而民間故事是這些燦爛文化的重要組成部分。在過去那些沒有廣播、沒有電視、沒有網絡的信息傳播還相當閉塞的封建時代，我們的祖輩根本不知道《青蛙王子》、《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等等這些外國童話故事，伴隨他們童年時代的都是我們祖輩人民自己創(chuàng)作的民間故事，比如：《女媧補天》、《白蛇傳》、《麗友橋》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《寶蓮燈》、《孟姜女》等等，這些民間故事膾炙人口、代代相傳。其實象這樣的故事我們xx古鎮(zhèn)也有許多，我們正在著手收集整理，準備編入《中國民間故事大全（黃山分卷）》。目前，xx民間故事收集整理工作在中心校的大力支持下進展順利，已經初步收錄50條6萬多字。xx民間故事是徽文化中很重要的一部分，是徽文化寶庫中閃閃發(fā)光的明珠，是深入研究徽州文化藝術、倫理道德、民俗風情等人文科學的豐富而重要的資料。

為了進一步促進xx民間故事的收集、挖掘、整理，經鎮(zhèn)黨委政府研究，決定結合慶祝“六一”國際兒童節(jié)，舉辦一次“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”，這次賽事活動的舉辦，時間比較倉促，有許多考慮不周的地方還請大家見諒。借此機會，我代表鎮(zhèn)黨委政府向xx中心校、教師退協(xié)以及所有為本次比賽活動付出辛勤勞動的各位老師、各位同學、各位評委表示最衷心的感謝！同時，也借此機會，向所有關心、支持、幫助xx鎮(zhèn)廣大兒童學生健康成長的各級領導、社會各界人士表示最誠摯的謝意！

最后，預祝各位參賽兒童選手取得優(yōu)異的成績！

預祝“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”取得圓滿成功！

篇3

你媽說過：“書籍是人類進步的階梯”，而我覺得，書是人類的良師益友，因為它能讓我們體會到童話的神奇魅力，使你爸感受到莫大的快樂，得到有益的知識。

你的房間里有許多我喜歡看的書，有《小故事大道理》，有《少年兒童百科全書》、《少兒十萬個為什么》，有《一千零一夜》，還有《格林童話》我最喜愛的一本書叫《日別大全》。這本書里有很多有趣的童話故事。

我最喜歡金子和卵子。這個故事講了男人女人日，金烏鴉吃了她家的米，金烏鴉說：“我會用東西賠償。”最后，金烏鴉讓她在大、中、小三個盒子中任選一個；那個小女孩說：“你只吃了我家一點點米，我就挑個小盒子就夠了。”結果，里面是一百顆寶石，從此，她家過上了幸福、富有的生活。而另一個貪心的女孩，金烏鴉只吃了她家一點點米，她馬上要金烏鴉拿出許多珠寶賠給她。選盒子時，她一口咬定要大的。結果，里面是條大蛇。這個故事告訴我們，做什么事都要腳踏實地，不要狂妄著別人的施舍，貪得無厭沒有好下場，對每一件事情要謙虛面對。

讀了這本書，我深刻體會到：胸大的女人好，大的男人好

河南三門峽靈寶市市一小六年級:王欣彬

篇4

一、兒童文學的概念界定

何謂兒童文學呢？截至目前，對兒童文學尚未形成統(tǒng)一的概念界定。王泉根（2009）編撰的《兒童文學教程》指出：兒童文學也可稱之為少年兒童文學，其閱讀對象為十八歲以下的少年兒童。依據(jù)讀者的年齡層次不同，可將其分為如下三個層次：（1）幼年文學；（2）童年文學；（3）少年文學?；谏鲜龈拍罱缍?，我們可將兒童文學簡單理解為：是針對十八歲以下少年兒童創(chuàng)作的文學形式，它是整個文學大類中的一個重要分支。

二、兒童文學讀物是兒童最愛的文學形式

在蘇聯(lián)學者梅拉赫看來，藝術作品均是有生命的。不論是任何文本形式，唯有讀者真正參與進來，對其進行欣賞和閱讀，才能賦予文本以靈魂。因此，從接受美學角度審視，我們可發(fā)現(xiàn)唯有那些可被兒童接受的文學形式，方能真正受到兒童的喜愛，其文學價值方能真正得以體現(xiàn)。兒童文學讀物無疑是兒童最喜愛的文學形式，具體主要體現(xiàn)在如下兩點：

（一）兒童文學的語言魅力

眾所周知，兒童的審美經驗及認知水平均有限。因此，兒童文學的語言大都通俗易懂，內容也較為活潑、淺顯、輕快，所用文學語言也大都是兒童喜聞樂見的詞匯。兒童文學讀物描述的內容大都是具體的，再加上輕松活潑的語言運用，往往能達到寓教于樂的成效。此外，兒童文學的語言運用亦充滿形象性。兒童讀到這些優(yōu)秀兒童文學作品時，可以獲得更多愉悅的情感體驗。正因為兒童文學讀物獨特的語言魅力，才使得兒童文學讀物成為兒童最喜愛的文學形式。

（二）兒童文學的游戲精神

對于每個兒童而言，玩游戲是其天性。在游戲中，兒童可以自得其樂、擺脫成人的束縛，獲得更好的情感宣泄，體驗到精神的愉悅。在兒童文學中，不同程度上滲透有游戲精神，這種游戲精神正是兒童普遍喜愛的。兒童文學家在自己的作品中創(chuàng)造出充滿游戲性的美好世界，通過閱讀文字讓兒童更好地體驗到自由、快樂，實現(xiàn)自身在現(xiàn)實生活中無法達成的游戲愿望。

三、兒童文學讀物的具體分類

兒童文學讀物有很多形式，具體可分為如下幾類。

（一）動物小說

所謂動物小說，即是指以動物為小說主角，通過特定環(huán)境及故事情節(jié)描述創(chuàng)造的一種敘事性兒童文學作品。動物小說將動物視為有思想、有感情的生命個體，在小說中對相關動物的命運、生活及遭遇進行描述，進而折射出人類的生活，引發(fā)閱讀對象對生活、生命及人生的思考。典型的動物小說主要包括：《酷熊貝魯克的煩惱》、《春田狐》、《大澤蛙國》、《最后的藏羚群》、《禿尾巴的搗蛋鬼》、《螞蟻王國的奇聞》等。通過上述動物小說的閱讀，可將兒童帶進千姿百態(tài)的動物世界，幫助兒童從小建立環(huán)保意識，引導兒童親近自然。另外，動物小說中塑造的各種可愛的動物形象也會更好地引發(fā)兒童的閱讀興趣。

（二）兒童故事

兒童故事講述的內容極為豐富，主要涉及：（1）兒童的社會生活；（2）兒童的學校生活；（3）兒童的家庭生活；（4）與兒童相關的歷史事件及自然世界等。兒童通過閱讀兒童故事在極大程度上可滿足兒童的心理需求，如探險、好奇及求知心理等。通常而言，兒童故事的篇幅不會太長，大都短小精悍。在情節(jié)描述方面雖然較為簡單，但卻極為生動有趣，較易激發(fā)兒童的閱讀興趣。兒童故事具有三方面特征，即完整性；生動性；口頭性。正是基于上述特征，它才能更容易地引發(fā)兒童的閱讀興趣。在我國，《貝瓦故事》《兒童睡前故事大全》等均是經典兒童故事的代表。

（三）童話

童話是兒童文學讀物的重要表現(xiàn)形式，深受兒童喜愛。童話具有幻想性特征，縱觀國內外所有童話，均具有較強的幻想性特征。童話故事作者在創(chuàng)作童話時，會積極運用自身想象，有機構勒出一個虛幻世界。在童話世界中，充滿著奇異的事物，且都傳遞著快樂，可極大程度上滿足兒童的心理需求。此外，童話還富有隱喻性和游戲精神，語言具有幽默性和模糊性。閱讀童話時，兒童仿佛置身于真實的童話世界，享受童話世界帶給自己的喜怒哀樂。《安徒生童話》《格林童話》及《一千零一夜故事》等均為童話的經典之作。

（四）兒童詩

兒童詩較為適合6～12歲之間的兒童閱讀、吟誦，亦是兒童極為喜愛的文學作品形式。兒童詩涉及題材廣泛，主要包括：（1）社會生活；（2）校園生活；（3）家庭生活；（4）自然；（5）人物等。在所有兒童詩中，反映校園題材的兒童詩占大部分。之所以產生此種情況，主要因為6～12歲之間的兒童主要生活在校園中，反映校園題材的兒童詩更易激發(fā)他們的閱讀興趣。兒童詩的文字內容大都較為淺顯易懂，在寫作手法上喜歡采用象征、比喻及擬人的修辭手法。除此之外，兒童詩還往往具有詼諧、幽默的趣味元素，符合兒童的天性。例如，我國著名作家金波創(chuàng)作的兒童詩《春的消息》便是兒童詩的典型代表。

（五）兒歌

兒歌的形式大都較為短小、精悍，兒童誦讀起來也容易，適合記憶。兒歌大都運用較為簡潔優(yōu)美的韻語創(chuàng)作，其內容不僅生動活潑，閱讀起來也較為瑯瑯上口，極為符合廣大兒童的認知特點。古時，兒歌也被稱為童謠。童謠在民間廣泛流傳，不同程度上具有民歌的韻味。發(fā)展至現(xiàn)代，很多作家和詩人會專門為兒童創(chuàng)作兒歌。因為其讀者對象較為明確，即為兒童，所以，作者在創(chuàng)作兒歌時，往往會下意識考慮到兒童的認知特點及審美能力，創(chuàng)作的兒歌也大都生動、有趣，如兒歌《平平搭積木》等。除此之外，兒歌的形式大都節(jié)奏明快、極富感染力，并富有一定的音樂美。

（六）兒童散文

兒童散文亦是兒童文學讀物的重要表現(xiàn)形式。兒童散文大都為作者對自身童年生活的回憶，極為適合兒童欣賞及閱讀。兒童散文具有散文的典型特點，即在選材、形式及寫作手法上均表現(xiàn)的極為靈動和自由。正因如此，兒童散文才更符合兒童的率真天性。通常而言，兒童散文往往充滿更多個性化特征，抒發(fā)人性情感，描述的大都是作者童年時期的真實生活和客觀感受，充滿著濃濃的兒童情趣。

篇5

復述法

每給孩子講過一個故事，隔一定時間要求孩子復述故事。孩子起初可能僅僅說幾句，對故事的情節(jié)也描述不完整。家長此時不要著急，可以先給孩子講一小段，以后逐步加大難度。這樣做有利于培養(yǎng)孩子持久的注意力和記憶力，鍛煉孩子的語言表達能力。

提問法

在講述完故事后，針對故事中的情節(jié)提出相應的問題。例如《皇帝的新裝》，可以問：“皇帝和大臣們看見織布機和新衣服了嗎?為什么他們那樣做呢?”孩子在思考問題的過程中，對故事領會得更深刻，而不是單純地聽熱鬧，有助于孩子思維水平的提高。

故事接龍

這個活動父母和孩子一起做最好，由一個人開頭，三個人輪流接著講述，不可雷同。孩子會很開心，有和父母競賽的感覺，既加強了親子交流，還豐富了孩子的想象力。

角色置換法

一直以來，是父母講，孩子聽，時間長了，孩子會養(yǎng)成思維的惰性。不妨讓孩子講，家長聽，孩子的積極性會大大提高呢。兩至三歲的孩子可以給媽媽指圖講述大意，四五歲的孩子認識了一些字，可以拿著自己的小畫書給爸爸媽媽講故事。

適合0－1歲孩子的書

《真果果嬰兒視覺訓練卡》

――中國人口出版社

內容簡介

本套視覺訓練卡共分2盒，是供新生兒進行視覺訓練的圖畫卡片。所有圖案均依據(jù)新生兒視覺發(fā)展理論而繪制，用輪廓鮮明，色彩對比強烈的經典黑白以及彩色圖形刺激新生兒的視覺神經發(fā)展，讓寶寶的視覺發(fā)展得更好。

《樂悠悠小寶貝》――中國少年兒童出版社

內容簡介

這是一套從荷蘭引進的圖畫書，是一套實用的“嬰幼兒生活百科全書”。它講述了小熊“寶貝”(bobbi)平凡、溫馨，而有趣的生活。寶貝上幼兒園、去奶奶家、購物、生病……這些生活場景都是小讀者們熟悉的。孩子們在閱讀時，很容易把自己代入進去，和主人公“寶貝”一起輕松體驗日常生活的各個側面，在閱讀中和寶貝一起學習、一起長大。

適合2－3歲孩子的書

《經典童話故事》一廣州出版社

內容簡介

這套“嬰兒故事大全”叢書，專門為0～3歲的寶寶編選?？鋸?、精美的插圖，淺顯、美聽的語言，非常適合寶寶進行學習、認知和語言訓練?？蓯鄣男游锖屯捜宋飵ьI寶寶進入美妙的童話世界；簡單易懂的故事，生動活潑的插圖，更是讓他們愛不釋手。該套叢書字大圖美、配有貼心的早教提示，便于親子閱讀，使寶寶在歡樂的閱讀過程中，受益無窮。

《小兔湯姆》――海燕出版社

內容簡介

《小兔湯姆》是極受小朋友喜愛的一套繪本故事書，內容貼合孩子的日常生活，對兒童心理把握比較準確。書中對孩子的一些微妙的心理，比如快樂、憂慮、嫉妒、恐懼、悲傷、孤獨、自尊、任性等等都有所展現(xiàn)。對兒童成長中經歷的一些事件，比如尿床、走失、挨罰、住院、上幼兒園、交友，甚至較為敏感和前衛(wèi)的問題如父母離婚、兒童的戀愛、親人去世等等，也都廣泛地涉及到了。這套繪本無疑對解決孩子的心理問題，塑造健康快樂的人格有很大的幫助。

《我的第一本數(shù)學啟蒙書》――二十一世紀出版社

內容簡介

《我的第一本數(shù)學啟蒙書》2歲分冊：本分冊充分考慮到2歲孩子的認知能力，為剛開始接觸數(shù)學的孩子準備了大量色彩鮮艷的圖片，激發(fā)孩子對學習的興趣。

通過本分冊的學習，孩子將接觸并了解：分類、比較、形狀、部分和整體、數(shù)字和對應等數(shù)學領域的最基礎知識。在學習知識的同時，加入了培養(yǎng)動手能力的各種畫線練習，讓孩子在解題過程中增強握筆的能力。

《和米奇一起躲貓貓》――湖北少兒出版社

內容簡介

迪士尼益智拼圖書《和米奇一起躲貓貓》，內含6、9、12、16、25片不同裁切片數(shù)的拼圖，透過米奇系列卡通人物，引發(fā)孩子的學習興趣，借由拼圖游戲訓練幼兒的手眼協(xié)調能力、空間思考能力及視覺辨別能力，學習效果事半功倍。

不同裁切片數(shù)的拼圖，由易到難，循序漸進，可培養(yǎng)幼兒對做拼圖的興趣。

適合3－5歲孩子的書

《晚安，大猩猩》――南海出版社

內容簡介

夜深人靜，動物園的管理員去跟動物們――道晚安。調皮的大猩猩拿走了他掛在身后的一串鑰匙，從籠子里溜了出來，還偷偷放出了大象、獅子、長頸鹿……就這樣，動物們悄悄地跟在管理員身后回了家……

篇6

價值觀與父親

天下所有的好父親都是一樣的，面對子女們，父親都義無反顧地付出自己的全部來照料他們的生活和心靈。如同許許多多反應同類題材的電影一般，父親們在電影中的表現(xiàn)也都是那唯一的好榜樣――不惜一切代價地為子女付出，滿足他們的需求（尤其是，物質上的）。

要說將6月的“童話”與“父親”主題綜合起來，2003年的《大魚》倒是一部絕佳的主題電影。蒂姆?伯頓算的上是在電影中專講童話故事的能手，從《剪刀手愛德華》到《理發(fā)師陶德》，從《查理和巧克力工廠》到《愛麗絲夢游仙境》，蒂姆的童話片一直有點那么毀譽參半的感覺。有些觀者實在受不了他天馬行空的想象，更有甚者云云那些稀奇古怪不合邏輯的敘述手段實在是令人摸不著頭腦，提不起興趣來。但《大魚》確實是極具好評的一部“父親”題材的童話電影。而個人以為，這部片子恰恰是蒂姆所有電影中，最不算“童話”的一部現(xiàn)實影片。

在談《大魚》之前，先來看看《當幸福來敲門》是如何定義一個完美的父親：在逆境中，奮斗加拼命；為著那無薪水的股票投資公司的實習工作，同時還在拼力推銷，在無家可歸的狀態(tài)下帶著年幼兒子在地鐵和教會收容所之間苦苦周轉，最終的努力獲得成功。

對于《當幸福來敲門》里父親偉岸的形象，《大魚》則是更深層次地反映現(xiàn)實中一位普通甚至是有點“虛夸”的父親，與他已成年的兒子之間的糾葛。比起美國夢實現(xiàn)者的超人父親，后者實在沒有做出什么豐功偉績，甚至在兒子眼中，父親一次次所敘述的那些光怪陸離的“豐功偉績”――很巧合，同前一部電影的父親一樣，他也曾是一位推銷員――實在只是虛榮的口舌產物。從不同的價值觀來衡量父親，后者顯然是本能的不受歡迎，哪怕是自己的子女也不會待見――夸口的人，有誰會喜歡？尤其是在一切以實際的經濟利益為衡量標準的大前提下，這樣的父親，必定在電影和現(xiàn)實的雙重處境中，默然落寂。

成長的煩惱

談及父親，每個人在成長的經歷中必然經歷這樣的階段：當兒童在幼小之時，父親是世界的全部。他無所不能，仿佛一切的困難和險阻都能輕松越過。他用強有力的臂膀為孩子支撐起一片永不倒塌的天空，端看風景流年。在兒童眼中，父親就是君王、是統(tǒng)帥，足以征服和主宰世界――特別是他所見的那個小世界。

然而時光流逝，孩子們終歸有一天會長大。當新的視角更替時，他們發(fā)現(xiàn)：父親也不是完人，他也有力所不能及之處，兒時眼中的光環(huán)隱退，現(xiàn)實中的父親所表現(xiàn)出來的種種缺陷令迅速成長起來的子女們幾乎無法忍受――他們總認為自己是新的生命，生活在一個更好的時代，完全有理由以自身的力量去征服新的世界。父親們的經驗和言談此刻已經上升為嘮叨并成為了自己征服世界的最大的絆腳石，顯得那么生疏，過時，令人生厭。

在《爸，你好嗎？》中，父子征戰(zhàn)一直被各種細節(jié)體現(xiàn)著。同樣都是不善言辭的男性，面對真實情感的本能做法是掩飾加忽略?，F(xiàn)實如電影一般抑或更甚，子女們總是礙于那驕傲的自尊，隱藏下自己的言語和行為。哪怕最后在站臺上分別，一個長久的凝視終于暴露了內心中無盡的牽掛、在關閉的鐵門背后的孤獨，故作安慰的鎮(zhèn)定和子女的殷切叮囑、在動物園的幻象散去，熙來攘往的人群中，他們互相安慰的落寂身影。在那些林林總總的故作強勢的外表掩飾下，最想道出的那句話反而被視為愧于出口的一種弱勢，成長中的子女，自動學會了隱藏。

當然，西方的爹和東方的爹的處理方式還是不太一致。關于一個好父親的典范，2006年的《當幸福來敲門》一直備受大眾推崇；而2002年陳凱歌的《和你在一起》熱捧的時候，記得當年一眾人馬窩在寢室里圍著電腦看碟，被感動得一泡鼻涕一掬淚的，都是源于那唯一一個價值：無條件付出的愛，最終換得了某種為主流價值觀所認可的被喚作是“成就”的那種東西。對于務實的中國人和一切以獲取利益最大化為核心的美國人來說，衡量標準其實相當一致，美國夢和中國夢的本質還是異床，同夢。只是在電影中，中國的家長顯得更扒心扒肝――電影終歸源于現(xiàn)實生活。除了這種變相成功學，2009年的《爸，你好嗎？》走的是溫情路線，張作驥以極具臺灣特色的手法，敘述了10個平平淡淡的臺灣父親，眾生中的小人物；他們或貧窮，或富有，都有著各自大大小小的生活難處或與家人之間的感情糾葛。在影片結尾處，那段街頭訪談直接觸動觀者內心最脆弱的部分，很多人都在鏡頭前不能自持，泣不成聲。

長大后，我就成了你

《大魚》中的兒子對夸夸其談的父親唯恐避之不及，成長中的子女們在面對父親的教導和循循善誘時也本能地表示了反感。然而矛盾雙方最終要達成統(tǒng)一的唯一途徑則是互置――溝通的前提建立在共同的感受上。

篇7

一、《幼兒園英語語料庫建設》的意義

語料庫為學習、工作等提供一種資源，對于學生，可幫助大家挖掘專業(yè)的深度和廣度。在外語研究和教學方面，語料庫語言學為其提供豐富真實的資料供參考，例如，通過語料庫，教師可設計課堂實例、考卷；可以從學習者語料庫發(fā)現(xiàn)過量使用的詞，對其進行重點關注；學生可以通過語料庫加深對生詞的理解、使用規(guī)則等，進行自學；也可以發(fā)現(xiàn)書面、口頭英語間的差別，挖掘語言背后的文化內涵等。此外，通過對語料庫的研究，不僅有利于加深對文章體裁方面的研究，而且有助于推動機器翻譯的飛躍發(fā)展。

目前國際國內幼兒園教育基本上都是圍繞五大領域主題活動展開。幼兒園英語語料庫（Kindergarten English Corpus，簡稱KEC）正是基于五大領域主題活動進行研究和建設，該語料庫為學前英漢雙語專業(yè)學生、幼兒園英語教師以及其他幼兒英語愛好者提供了接觸幼兒園情真實景英語的途徑。學習者在學習過程中需要積極主動地思考、質疑、探索。在這一過程中，英語學習者不僅可以學會英語知識，更學會學習技巧，同時熟悉幼兒園各大領域活動特征和內容，并掌握如何用雙語進行幼兒園教學活動，為勝任將來任職崗位打下堅實的基礎。

二、《幼兒園英語語料庫建設》的目標

本課題研究的主要目標是建設一個符合高等教育學前教育學生及廣大幼兒英語工作者的幼兒園英語專用語料庫。該幼兒園英語語料庫是根據(jù)可靠的理論依據(jù)和明確的設計原則建立的幼兒園英語的電子文庫，幫助幼兒園英語從教者更為全面地掌握幼兒園英語的內容，為幼兒園英語教學提供強大的平臺，為廣大幼兒園英語教師和高校學前教育雙語專業(yè)學生以及廣大幼兒英語教學研究者提供強有力工具和手段。

三、《幼兒園英語語料庫》的內容

建設一個小型的“幼兒園英語語料庫”單語語料庫，具體內容涉及如下：

1.設計和規(guī)劃。主要考慮語料庫的用途、類型、規(guī)模、實現(xiàn)手段、質量保證、可擴展性等。

2.語料的采集。主要考慮語料獲取、數(shù)據(jù)格式、字符編碼、語料分類、文本描述，以及各類語料的比例以保持平衡性等。

3.語料的加工。包括標注項目（詞語單位、詞性、句法、語義、語體、篇章結構等）標記集、標注規(guī)范和加工方式。

4.語料管理系統(tǒng)的建設。包括數(shù)據(jù)維護（語料錄入、校對、存儲、修改、刪除及語料描述信息項目管理）、語料自動加工（分詞、標注、文本分割、合并、標記處理等）、用戶功能（查詢、檢索、統(tǒng)計、打印等）。

《幼兒園英語語料庫》整體上由兩部分組成：Audio（語音庫）和TEXTS（文本庫）。Audio（語音庫）中的任務1任務2子庫（英文兒歌和英文兒童故事）包括英文兒歌視頻語料和音頻語料。其中視頻語料以imvb的格式播放，音頻語料以mp3的格式播放。

TEXTS（文本）全部則采用純文本格式，即“文本名.txt”的格式，如：Children’s Poems.txt。任務1子庫包含2個文本2萬詞容；任務2子庫包含14個文本9萬詞容；任務3子庫包含2兩文本1萬6千詞容；任務4子庫包含6個文本14萬詞容；任務5子庫包含19個文本18萬詞容；任務6子庫包含12個文本10萬詞容；任務7子庫包含16個文本25萬詞容；任務8子庫包含7個文本6萬詞容。

四、《幼兒園英語語料庫》制作過程

1.文本采集。

（1）基本準備。工具準備：課題組主持人和成員于2012年12月初參加了由教育部承辦、外研社主辦的、由梁茂成、李文中、徐家金三位老師主講的“雙語平行語料庫研究”研修學習，獲得了好幾款預料建設和研究方面的軟件。如EditPad Pro、UltraEdit、ABBY FineReader等。

文獻準備：建庫前，閱讀了一些語料庫建設的基本的書籍，如Martin Wynne編寫的Developing Linguistic Corpora： A Guide to Good Practice、CHILDES、梁茂成主編的《語料庫應用教程》、文秋芳寫的《中國學生英語口筆語語料庫》、王克非寫的《報刊英語語料庫》及其它語料庫方面的書籍。

物質準備： 準備了兩個專門用語語料備份的移動硬盤和優(yōu)盤，另外還準備了幾張光盤，定期把語料刻寫到光盤上，以備長期存儲。

（2）語料庫設計。

1）預料的來源及獲取語料的方法。本課題組獲取語料的主要渠道為：網絡下載，包括網絡圖書館、幼兒英語數(shù)據(jù)庫、可供下載的自由百科全書、幼兒英語方面的網頁、電子書及其它資源。具體包括幼兒園日常英語；幼兒英文兒歌、幼兒園手指謠、律動操、手工、詩歌、童話故事等為原始語料，收錄文字資料和音像資料進行轉寫。

2）根據(jù)國際國內語料庫建設的實踐經驗，制定幼兒園英語語料庫轉寫和賦碼方案，組織人員進行轉寫工作。

3）語料庫中的文件格式：文字文件一律采用文本文檔，音頻文件采用兼容性較好，更為通用的mp3格式。

2.文本整理。

（1）清潔文本。對建好的電子文本進行加工和處理，包括文本的處理、語料元信息的標注等。比如英語文本應當由半角字符構成。除單詞之間、句間，其它位置通常不應該有空格。文本處理可以借助于PowerGREP或其它文本編輯工具，本課題組采用的是一款梁茂成老師介紹的“文本整理器”的免費軟件。

（2）元信息標注。元信息（metadata）課分為如下：

文本說明信息：包括文件序號、文本分類、其他分類、文本統(tǒng)計信息、版權聲明等。

文獻信息：包括作者、時間、標題、來源、出版者等。

文本結構信息：標題、章節(jié)、段落、句子，以及其它特殊文本內部結構的標注，如兒童英文詩歌、兒童英文童話劇等。

五、《幼兒園英語語料庫》的研究方法

1.文獻研究法。搜集和整理關于語料庫建設方面的文獻資料和幼兒園英語方面的資料，舉辦講座，用以指導課題研究。

2.調查研究法。調查幼兒園、家庭、科學、語言、自然健康等方面課程資源的狀況，將其有效地開發(fā)整合為幼兒園英語課程資源。

3.行動研究法。利用幼兒園、家庭、自然、健康等方面的課程資源開展語言實踐活動，實現(xiàn)幼兒教師課程資源開發(fā)利用和學前教學的有效整合。

4.定量研究法。定量研究主要是指利用語料庫方法對研究對象進行客觀而真實的調查，在此基礎上，做出綜合性的分析與評價，形成定性研究。

建設和開發(fā)幼兒園英語語料庫的預期價值在于：幼兒園用于語料庫建成后，將是國內首個同類型的語料庫。該項目的完成，將對我國幼兒園英語教學提供強大的平臺，為廣大幼兒園英語教師和高校學前教育雙語專業(yè)學生以及廣大幼兒英語教學研究者體供強有力工具和手段。幼兒園英語語料庫是根據(jù)可靠的理論依據(jù)和明確的設計原則建立的幼兒園英語的電子文庫，幫助英語學習者更為全面地掌握幼兒園英語的內容。

參考文獻：

[1]胡群.幼兒雙語教師口語教程[M].北京：開明出版社.2004.

篇8

美術老師個人學期計劃書

本學期一至六年級教材難度及靈活性有相應加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學習起來，有一定的困難，但由于內容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設計、手工制作、粘貼畫及有關色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術課本的內容在以往的繪畫課為主的基礎上增添了許多手工趣味性的內容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現(xiàn)實生活，能充分地調動學生的創(chuàng)造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、學生現(xiàn)狀分析：

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

二、教學目標：

(一)低年級段

1、能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。

5、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯(lián)系起來。

(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、教學措施：

1、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設計好教學環(huán)節(jié)，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

5、注重美術課程與生活經驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術園地。

四、課時安排：

美術老師個人學期計劃書

一、學生基本情況分析

四年級(1)班共有學生44人，其中女生20人，男生24人。本班學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期加強訓練。

二、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有15課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型_表現(xiàn)、設計_應用、欣賞_評述、綜合_探索4個學習領域。

本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調整。

三、教學目標

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

四、教學重難點

重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

五、教學措施

處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發(fā)展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、由易到難，有計劃地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。

4、開展形式多樣的教學，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

美術老師個人學期計劃書

一、學生情況分析

經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。

二、教學目的任務：

1，通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3，培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材分析：

本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創(chuàng)作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

四、教學重點：

1，想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2，在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3，進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4，提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。

五、教學難點：

1，想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

六、提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

七、本學期教學的總要求

1、知識教育要點

(1)對各種自然平面形進行認識和感受。

(2)運用復雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。

(5)學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

(6)了解我國畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

2、能力培養(yǎng)要點

(1)激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。

(4)培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。

篇9

兒童節(jié)活動策劃方案1

“六一”創(chuàng)意活動方案參與人員：教師、家長、幼兒共同參與

活動口號：我健康、我快樂，快樂屬于我!

【活動目標】

1、通過活動鍛煉幼兒手部肌肉的發(fā)展，讓孩子在園土資源中尋求快樂。

2、能積極地參與到活動中來，體驗合作與交往的快樂。

3、通過活動讓幼兒感到節(jié)日的快樂增近家園了解，培養(yǎng)家長和幼兒共同參與活動的情感。

4、真正感受“六一兒童節(jié)”的快樂。

【活動準備】

1、通知家長提前為孩子準備一份神秘而有意義的禮物，活動當天帶到幼兒園。

2、氣球、鐵楸、水、土、活動場地。

3、教師提前和幼兒裝飾、布置教室，迎接節(jié)日的到來。

4、提前把游戲教會幼兒。

【活動程序】

8:00——8:20園長致致辭

8:30——8:55幼兒早操展示

9:00——10:00各班級到指定的區(qū)域進行活動：

捏泥巴：利用我園的園土資源，活動采用無命題形式，家長可根據(jù)孩子的意愿或家長自身的條件來完成。家長和幼兒共同完成1—2件完整的作品，把作品收集在一起，將所有作品進行展示。

摔泥凹凹：也叫摔瓦窩，就是把泥捏成碗的形狀，往地上拍，碗底洞破了，對方就拿泥來補，直到把對方的泥贏完.2、貼餅就是把泥做成和小手一樣大小圓的餅的形狀，家長、幼兒和墻壁保持一定的位置，對準墻壁，把手中做好的泥巴，使勁朝墻壁上一摔，看能不能在墻壁上粘住。

10:10——10:50家長、幼兒民間游戲互動

炒黃豆——大班、中班：自由形式(兩人相對而立，兩家長一組，兩幼兒一組，幼兒站在家長的一邊，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調擺手，兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同做過翻轉身體180度，還原姿勢，游戲反復進行，兒歌：炒、炒、炒黃豆!炒好黃豆翻跟斗!)

地雷爆炸——大班、中班(游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者，逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利，逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下，說“地雷”追逐者就必須停止追他另找目標追逐。而“地雷”只能原地不動的蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。)

抬轎子——小班、托班：比賽形式(3人一組，爸爸、媽媽當轎夫，幼兒當新娘，當轎夫的家長將右手握住自己的左手腕，再用左手握住對方的右手腕后蹲下，扮新娘的幼兒分別將兩只腳跨入兩轎夫的兩手臂之間。兩只手分別搭在轎夫的肩上，“轎夫”立起，聽到口令開始行走，大家一邊走一邊說兒歌，到達目的地，每組到達目的地的孩子可摘取一個氣球作為獎勵，兒歌終止“新娘下轎”。換角色重新進行

抓老鼠——小班、托班(請幼兒做老鼠，分散在圓圈外，家長拉成圓圈，做捕老鼠的籠子，游戲開始做捕鼠籠的家長手拉手念兒歌，做老鼠的幼兒在籠子里鉆進鉆出做吃東西的樣子，一聽到發(fā)口令的老師喊“咔嚓”，做老鼠籠的家長馬上蹲下，來不及逃出去的老鼠就被抓住，被抓住的老鼠站在圓圈上做籠子，游戲重新開始。

10:50——11:10家長贈送禮物

家長互相贈送幼兒節(jié)日禮物，鼓勵幼兒用各種方式(抱抱、親親)等來表達對節(jié)日的祝福。

11:20——11:30教師給幼兒發(fā)節(jié)日小禮品

【延伸活動】

1.幼兒完成的泥工作品風干晾曬后再次進行集體展示，鼓勵每個幼兒介紹作品的名稱等。在以后的每個主題活動中可根據(jù)主題需要，組織幼兒進行玩泥巴的活動。

2.把活動中拍下的照片張貼在幼兒園的主題墻內功幼兒和家長參觀討論。

3.繼續(xù)搜集民間游戲，把民間游戲納入園本課程。

兒童節(jié)活動策劃方案2

活動主題：今天，爸爸媽媽陪我過六一;

活動內容：親子互動(一起體驗童年樂趣);

活動口號：我的節(jié)日，爸爸媽媽一起來;

活動時間：2019年6月1日上午9：00—11：30。

活動地點：_田園農莊文化廣場。

由父母和孩子共同完成一個小游戲?，F(xiàn)在大部分家庭的父母都忙于工作，對孩子的關心可能會相對于來要少一點，通過我們舉辦的這個小活動讓孩子和父母更加緊密團結的在一起，增加彼此之間的情感平時不善表達的愛，同時也是個爸爸媽媽和孩子共同擁有的一段美好的回憶。

一、親子互動游戲

(1)團結向前

以家庭為單位(綁腿跑)由父親或者母親和孩子把一只腳用繩子綁在一起，跑完規(guī)定路程?！疽惠?個家庭比賽】優(yōu)勝的家庭可獲得農莊_玩套票，對參與的家庭會贈送一份精美的小禮品。

(2)親親我的寶貝

小朋友們排成一排，舉起雙手，家長蒙住雙眼，通過摸小朋友的手辨認自己的孩子，最后獲勝的家庭可獲得一份精美禮品，或者贈送消費券，對參與的家庭會贈送一份精美的小禮品。

送小禮品

參加活動的顧客，贈送一個小禮品。【如：卡通筆，玩具(這段時間比較火爆的動畫片《_》是小朋友甚至大人都很喜歡和熟悉的動畫人物，建議贈送以動畫片中人物造型的各類小玩具)】

贈送小蛋糕

對消費顧客視消費情況而定贈送一個小蛋糕給小朋友。

【負責贈送的服務員面帶微笑，雙手送上同時說出祝福的語言：小朋友，節(jié)日快樂愿你健康快樂的成長】這些舉動看似無足輕重，但是卻是代表整個山莊的形象和態(tài)度，讓消費者能感受到我們是用心在服務，自然也能得到他們的肯定。

(3)開心菜園

做完游戲后，就到了下一站，到開心菜園里種菜，小朋友們和爸爸媽媽一起體驗做農場主的樂趣，同樣感受勞動的快樂!我們以這種特殊的方式來為孩子們紀念他們的節(jié)日!

來參加種菜活動的小朋友可以獲得山莊贈送的一個氫氣球和一個老虎布偶!

二、拍照留念

為參加活動的父母和孩子拍照留念，山莊把拍的照片印洗出來做一個文化墻，把照片貼在文化墻上面，同時準備不同顏色的筆讓孩子和父母細細而下自己的愿望，作為山莊的一個小文化景點，給游人參觀并且參與。

背景音樂：廣場可以播放以孩子為主積極向上的歌曲如：

《讀書郎》、《歌聲與微笑》、《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》;

《少年先鋒隊》、《小兔乖乖》、《每當我走過老師的窗前》、《外婆橋》;

《我們多么幸?！?、《愛我你就抱抱我》、《別看我只是一只羊》、《三只熊》。

三、活動裝飾

(1)裝飾氣球、塑料向日葵;

(2)背景音樂;

(3)宣傳海報;(在農莊入口和農莊內張貼)

(4)橫幅2條：熱烈慶?！傲弧眹H兒童節(jié);

_田園農莊我我勞動我快樂;

(5)彩虹門：熱烈慶?！傲弧眹H兒童節(jié);

四、費用預算(成本需實際核算)

1、裝飾氣球、塑料向日葵;

2、背景音樂;

3、橫幅2-3條;

4、兒童小玩具;

5、小蛋糕。

6、獎品。(農莊玩套票)

兒童節(jié)活動策劃方案3

一、活動目的

“六一兒童節(jié)”是孩子們的節(jié)日，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，展示自身特長，讓全校每一個孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗節(jié)日的歡樂。為了開展好本次活動，特制定此方案。

二、活動主題

“紅領巾相約中國夢”活動準備：

三、活動準備

1、各年級精心準備兩個節(jié)目，如有大合唱的年級，只需另外準備一個非大合唱類的節(jié)目，各年級參演的節(jié)目應能充分展示本年級特色和學生精神風貌，參與人數(shù)居多者優(yōu)先。

2、學校各興趣小組均準備一個節(jié)目。

3、幼兒園各班準備一個節(jié)目。

4、各中隊開展校級“美德少年”、“雛鷹之星”“雛鷹班干部”、“爭章突出進步學生”評選，其中“美德少年”和“雛鷹之星”4月30前在班主任工作群上報，“雛鷹班干部”、“爭章突出進步學生”可在5月15日前班主任工作群上報，逾期視為放棄。

5、低年級中隊發(fā)展新少先隊員，5月15前請各位班主任老師在班主任工作群上報，逾期視為放棄。

6、各中隊節(jié)日當天布置富有歡慶氣氛的環(huán)境，學校張貼宣傳標語。

四、活動要求

有情趣、有童趣、有朝氣;

大膽創(chuàng)新、立意標新、形式多樣、內容健康向上;

加_體育鍛煉、享受健康人生;

緊跟時代步伐、展現(xiàn)藝術風采。

五、活動組織機構及分工

顧問：_。

組長：_。

副組長：_。

策劃：_。

組員：各行政領導及各班班主任。

宣傳：_。

節(jié)目審核：_。

物質保障：_。

現(xiàn)場秩序：_。

來賓接待：_。

音響設施：_。

協(xié)調組：_。

六、活動安排

慶“六一”系列活動分三大塊，分別是新少先隊員入隊儀式、市級、區(qū)級和校級優(yōu)秀學生全校表彰、文藝匯演。

具體活動安排：(暫定)

1、4月27日----5月21日宣傳準備階段。

2、一、二年級開展“相約中國夢”繪畫比賽，由各班美術老師指導完成，5月15前，以年級為單位，將優(yōu)秀作品上交到大隊部，并將繪畫活動相關照片上傳到指定郵箱，六一活動期間將以展板形式展出。

3、三、四、五至六年級開展以“美麗中國，我的中國夢”為主題的讀書征文大賽，由各班語文老師指導完成，5月5日前，以班級為單位，將優(yōu)秀作品以電子檔方式發(fā)送到指定郵箱，六一活動期間將以展板形式展出。

4、5月26日前各班出一期“迎接六一”主題黑板報。

5、5月26日低年級中隊輔導員進行入隊前教育。

6、5月20日前各年級組長把文藝匯演節(jié)目上報少先隊大隊部_老師處。

7、5月25下午進行節(jié)目審核。(地點：一樓電教室，)

8、5月29日下午彩排。

9、5月30日舉行校級文藝匯演。(地點：方案一---在學校操場，方案二-----各班主任老師組織學生在教室觀看，幼兒園小朋友、教室無投影的班級在一樓電教室觀看)

七、活動流程

1.介紹嘉賓。

2.優(yōu)秀隊員代表給嘉賓佩戴紅領巾。

3.優(yōu)秀學生表彰。

4.學校聯(lián)合社區(qū)給學校留守兒童捐贈。

5.文藝匯演。

八、活動要求

1、各班精心準備節(jié)目，提前作好準備，及時上報節(jié)目，認真進行彩排。

2、觀看演出時，一切行動聽指揮，觀看節(jié)目時，班主任注意組織好本班同學紀律，做文明觀眾。

兒童節(jié)活動策劃方案4

一、活動目標

通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒樱e極創(chuàng)設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在活動中獲得更多的精神，如：團結合作。進一步感悟教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示我們的“六一”活動，進一步塑造本校的良好形象;增強教師、家長、孩子們的意識，通過開展慶?！傲弧被顒樱箤W生在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。

二、活動主題

團結、文明、健康、活潑、向上。

三、活動小組的成立

活動領導小組：

組長：_。(操管全盤、負責支持活動小組工作)

成員：……。(負責具體事物)

活動組織小組：

組長：_。(負責協(xié)調組織)

副組長：……。(負責活動整體安排)

成員：各班班主任。(負責配合學校出色完成各項任務)

四、活動項目及要求

1、班級成果展示：此項作為一個大項目，要求全班的同學參加，活動過程：

⑴進場、班級精神面貌展示。

⑵詩歌朗誦(主題：祖國好、家鄉(xiāng)美、形式不限)。

⑶紅歌合唱(形式不限)。

⑷集體舞。

⑸出場。

2、每班除了第一個項目之外，需要再編排一個舞蹈，人數(shù)自定，有能力的班級可鼓勵多編1-2個，編好后先通過活動小組彩排，方能進入活動表演大名單。

3、歌唱類：以紅歌為主、也可以是健康向上的題材，要求如下：

⑴可以是獨唱，也可以是多人的，人數(shù)限制在4人或4人以下。

⑵必須配有音樂。此類節(jié)目可由_老師、_老師負責指導彩排。

4、其它類：此類可方便教師靈活編排，相聲小品、講故事、形式多樣，由教師任意編排一個，此類節(jié)目經過活動小組彩排后方能進入活動大名單。

5、少先隊員入隊式：為了節(jié)省時間，此次少先隊入隊儀式將安排在5月，具體時間由學校少先隊輔導員_老師安排，一年級班主任_老師負責配合，此項目由…、…、…3位同志全權負責。

6、為迎接六一兒童節(jié)，根據(jù)上級文件精神集合我校實際，5月將舉行一系列的活動，活動項目如下：繪畫比賽、作文競賽。其中繪畫比賽以我愛家鄉(xiāng)為主題的風景畫，主要培養(yǎng)學生構建和諧畫面，分為高低年級段(每班報名人數(shù)為2人);作文競賽此次只針對4-6年級的學生，每班派出3人，題目為2個：

以“我心目中的學?！睘轭}提示：先說說我們學校的一些情況;然后說說自己心目中學校是什么樣子的，發(fā)揮想象力大膽表達自己的想法。

以“老師.我想對你說”為題提示：先想好想對老師說些什么?可以是生活中的、可以是學習上的、也可以是對老師的建議，也可以是你的心里話……老師是我們的朋友，請同學們大膽表達。

五、活動相關安排

1、一場活動不是一個人能做好的，需要學校所有老師的支持與幫助，我們希望每一位老師都投入進來，盡上自己的一份力，“快樂事業(yè)、莫過教育”以一種積極向上的態(tài)度參與進來，因為我們是一個整體，因為我們是一家人。

2、本次活動節(jié)目精編為30個節(jié)目以下，主持人從全校中選出兩個形象健康、普通話流利的同學擔任主持，中間由_老師、_老師客串主持，組織一些小游戲暖場，屆時希望老師和學生積極參與，顯示出一個學校應有的好形象。

3、紀律強調，希望大家有始有終，從每一場活動的開始與結束能夠鎮(zhèn)定從容、不慌不忙，為學生做好一個為人師表的帶頭作用，這一點是一種良好師德的表現(xiàn)，也是作為一名人民教師應具備的素質，每一名教師都要按照學校的時間安排完成任務一起離開，因為我們是一個整體，不是只為完成自己的任務，應該互相幫助，團結協(xié)作。

4、活動具體流程分為：整理會場、介紹嘉賓入場講話、升旗儀式、、嘉賓合影、活動項目展示、有序散會。頒獎典禮可以根據(jù)時間，或者放在第二天舉行。

5、本次活動可邀請學生家長參加，讓家長進入學校了解我校校園文化，讓老師、家長、學生能相互促進交流，同時也是對學校教育的一種宣傳。

兒童節(jié)活動策劃方案5

一、活動意義

“六一兒童節(jié)”是孩子們的節(jié)日，也是家長們的節(jié)日。崇高的母愛會使我們對子女的健康和生存環(huán)境倍加關注，我們也希望每個孩子長大以后，都有對家對學校對社會的美好記憶和理解。為慶祝一年一度的“六一”國際兒童節(jié)，讓小朋友們度過一個快樂而有意義的節(jié)日，給家長們創(chuàng)造關心孩子的機會，匯一城為孩子們精心準備了精彩紛呈的文藝匯演。六一期間童真蕩漾，讓孩子們在歡樂的匯一城度過一個快樂難忘的“六一”兒童節(jié)。通過本次活動的開展，提高匯一城的知名度和美譽度，吸引更多的消費者來此觀看，也讓家長和小朋友們來體驗快樂、分享快樂。

二、活動時間:6月1日(待定)

三、活動主題:

匯聚歡樂心連一城

把快樂還給孩子，讓快樂永駐童心

關愛手牽手歡樂共擁有

四、活動地點:__

五、活動目的

擴大消費者對__的認識與了解，加深與消費者之間情感聯(lián)系，以期培養(yǎng)其忠誠度的形成;

通過將六一兒童節(jié)這個噱頭引入其中，可極大吸引兒童的關注度，使兒童對匯一城購物廣場的心中留下一個良好的印象，間接地影響其父母對匯一城購物的廣場認識與態(tài)度;

加深消費者對廣場的外在形象與內在了解，試圖建立品牌偏好，引發(fā)偏好性的購買行動;

活動給參與活動的兒童朋友一個驚喜、一份快樂、一份難忘的記憶、一個一生都難以忘懷的兒童節(jié)。

六、活動概況

三大游戲樂園(凡在匯一城消費才可參加)

1.、親子互動樂園:

每個家庭可以在白Tshit上面自行設計屬于自己家庭的親子裝，

2、家庭歡樂樂園:

留下每個家庭的笑容，印上杯子處，讓個性的馬克杯記下當天的歡樂。(現(xiàn)場拍照，然后把照片印在馬克杯上，立即制作，完畢后的杯子贈送給所屬來賓，約15分鐘/個杯子)

3、征集樂園:(照片在__官方微博上進行投票和現(xiàn)場投票，角逐出最歡樂笑臉等獎項。)

方式一:每個小朋友笑臉參選作品都需要寫清楚地址，姓名、電話。將作品郵寄或送到現(xiàn)場、@官方微博、發(fā)郵件到主辦方郵箱?？色@禮品一份

方式二:進行街拍，工作人員在匯一城場內找小朋友進行街拍和贈送禮品。

時光郵筒:(凡在匯一城消費才可參加)

每個家長都可將今日的祝福將成為小朋友明日美麗的回憶。

1、“時光漫游”活動為每一個家庭用相機留駐當下最美的表情，家長并寫下對一個月后的小朋友想說的一句話(或祝福，或激勵)，

2、工作人員將將這些珍貴的紀念以郵遞的形式發(fā)送給參與的家庭，讓美好的回憶統(tǒng)統(tǒng)在未來等待的小朋友。再回首，歲月荏苒，光陰匆匆，彼時的回憶涌上心頭，都是一份最美的留念。這就是“時光漫游”活動想傳達給每個家庭的心意。

卡通人物互動:

卡通人物在現(xiàn)場與眾多小朋友進行互動和照相留念。

兒童服裝秀(活動表演環(huán)節(jié))

小朋友穿上商家提供的服裝在舞臺

上進行時尚服裝秀，

小朋友當家(活動表演環(huán)節(jié))

活動開始前征集及登記參賽的小朋友。

參賽的小朋友需要在匯一城場內購買大會要求買到的商品。最快最齊全為勝出。家長禁止跟隨。(工作人員跟隨及監(jiān)督)

泡沫魔術(活動表演環(huán)節(jié))

魔術師在舞臺上與小朋友互動魔術表演。

話劇《灰姑娘》尋找水晶鞋(活動表演環(huán)節(jié))

真人版《灰姑娘》傾力為大家上演一出簡短西方童話故事。

稍作改編，灰姑娘與王子帶領小朋友在活動現(xiàn)場尋找水晶鞋…..讓這童話幸福圓滿落幕。

七、活動宣傳:

篇10

1.差異中觀察作文教學

每一個學生的內在特性是不一樣的，不管是性格還是外貌都是有差異性的， 因此其適應的教學方式也各不一樣。所以，教師在開展小學語文作文教學的過程中需要從學生自身性格特點作為教學研究的切入點， 對學生開展相應的作文教學， 使學生能夠參照自身不同的學習經歷使用各種書面語言表述其內心最深刻的想法。在日常小學語文作文教學過程中，教師需要遵循尊重學生、理解學生、信任學生的教學觀念開展語文作文教學活動。另外，在這個過程中積極開展語文作文的教學評價，遵循激勵性的教學原則對每一位學生做積極評價。這樣使得學生能夠在作文學習的過程中有自信與勇氣。另外，教師開展作文教學的過程中需要重視作文精神教學方式。學生在寫作的過程中也需要貫徹堅持誠信原則，進而有效提升學生作文寫作的素B與能力。

2.開展課外閱讀對寫作的作用

2.1開展語文課外閱讀能夠培養(yǎng)學生語文學習的興趣因為小學生年紀不大，心智還不成熟，因此缺乏較好的自我約束能力， 注意力無法長時間集中等。所以針對小學生以上的種種特點， 小學語文教師需要充分培養(yǎng)小學生的學習興趣。小學生一旦樹立起了學習興趣，才可能真正集中注意力， 并以積極主動的姿態(tài)加入到語文作文的學習過程。這樣也才不會讓小學生再認為語文學習是一種額外的負擔。

小學語文教師在作文教學的過程中一定要注意激發(fā)小學生的學習積極性， 最大限度地培養(yǎng)小學生對語文課外閱讀的興趣， 這樣才能有效提升小學生語文素養(yǎng)。而在教學過程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學語文教師需要為小學生樹立起良好的榜樣， 這是因為小學生有極強的模仿能力。因此，教師要有效利用小學生對高大榜樣的敬佩情緒，鼓勵其多多閱讀名人書籍， 再從這些閱讀的書籍當中汲取更多的養(yǎng)分。就小學生而言，教師是其接觸時間最長的人， 并且教師對小學生的影響力也是最大的， 所以小學語文教師需要盡其最大的努力， 利用課余時間陪學生一起進行課外讀物的閱讀， 同時需要和學生之間互相溝通交流。教師在閱讀的過程中需要表現(xiàn)出其對課外讀物的熱愛， 這樣教師才可以最大限度地將這種情緒感染給學生， 并讓學生更好地開展語文課外閱讀活動。

2.2開展語文課外閱讀對學生作文能力有所幫助。英國著名的戲劇家、文學家莎士比亞曾經說過："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"閱讀能夠有效提升人們的作文能力與想象能力。大部分的教師與家長對課外閱讀的理解過于片面， 認為只有提升人們作為能力與考試成績的書籍才是可以閱讀的，除此以外，其他的全部都是閑書雜書。家長為孩子選擇購買的書籍也多是作文大全、試題庫和好詞佳句等類型，而其他的課外讀物可讀可不讀，只要在考試過程中能夠取得好分數(shù)就可以了。但是這種想法是不正確的，考試只是對課內知識體系測試的一種工具。大部分教師與家長認為，孩子在考試過程中發(fā)揮不好，是不能夠看課外書的。針對此，學生沒有看課外書，作文寫作水平也無法提高。有些家長對孩子有"望子成龍，望女成鳳"的想法，這些都是可以被理解的?？墒谴蟛糠值募议L沒有看到課外閱讀的重要性，其實，堅持課外閱讀對學生長期發(fā)展與寫作能力的提升有巨大的促進作用。而且，課外閱讀同樣也是能夠幫助學生完成對生活與身邊點滴事跡的感悟能力，進而有效積累各種學習素材，提升其課堂作文寫作能力。

在課堂教學過程中，語文教師都有一個共識，便是讀書多的學生，知識面更廣，思維能力更加敏捷，遣詞造句等作文能力也更強。而對于涉獵書籍廣泛的學生而言，課堂上學習到的任何一個理念都能夠被看成是從各種書籍當中汲取學生的養(yǎng)分，這些知識成為了幫助其將自己腦中的已存在的學習概念聯(lián)系起來的紐帶。所以，閱讀課外書籍的數(shù)量越多，越能夠掌握更多的知識。相反的，越重的家庭作業(yè)負擔，學生的課外時間也就越少，長此以往，會形成一種惡性循環(huán)。所以，著名學者蘇霍姆林斯基認為，課外閱讀工作做好了，能夠幫助學生增加理解能力，減輕學生的學習負擔，而在學習過程中感受到了樂趣，更加愿意投身學習，效果也就更好。