導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械基礎(chǔ)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著改革浪潮的推進。職業(yè)教育改革勢在必行，學生學習知識不是一個被動吸收、機械記憶的過程，學生的學習過程應(yīng)該是以一種積極的心態(tài)去調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗解決新問題，并構(gòu)建他們自己的認知的過程。這就要求老師在進行教學活動時應(yīng)十分重視學生自主實踐能力的培養(yǎng)。

那究竟什么是自主實踐學習呢?

自主實踐學習就是通過學生所學的知識在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗操作與合作交流等活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感與態(tài)度。教學理論與實踐都清楚地告訴我們，所有教學效果都是以學生是否積極參與、怎樣參與、參與多少來決定的。

為什么要在《機械基礎(chǔ)》教學中注重培養(yǎng)學生的自主實踐能力呢?

《機械基礎(chǔ)》是技工學校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到“機械原理”“液壓傳

動”等多方面的內(nèi)容。因此本課程的教學難免枯燥乏味，學生的學習興趣低，難以達到較好的教學效果。但如果在教學中，教師盡量用教學模型及簡易的模型給學生提供一些自主探索的機會，同時讓學生參與制作，提高對該課程的學習興趣，逐步形成對該課程知識的理解，使學生在自主探索的氛圍中提高解決實際問題的能力。這樣《機械基礎(chǔ)》教學的課堂就不再是單調(diào)枯燥的、教學效果不顯著的課堂，而是充滿活力、充滿智慧、充滿希望的課堂。

如何在《機械基礎(chǔ)》教學中培養(yǎng)學生的自主實踐能力

1鼓勵實踐

在人的深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者、探究者。緣于學生內(nèi)在的需要和興趣，教師在教學過程中應(yīng)注重鼓勵學生大膽實踐。

1．1營造實踐氣氛

首先，我們在課堂教學中，要努力營造一種民主、自主、愉快和諧的教學氛圍，使學生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵，從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心。而技工學校的學生大都學習底子較差，學習習慣也不太好。上課喜歡趴在桌上睡覺或者和別人說話，這就需要老師在上課是首先要激發(fā)學生的學習興趣。例如在講《鍵》這一課題內(nèi)容時，有一位學生對我說：“老師，你在講臺上一個勁地講鍵的特征和應(yīng)用，而我們一個個直想睡覺，根本就聽不進去，這樣的課太枯燥了?！彼越處熢诮虒W中可以利用模型演示其工作原理及其在裝配過程中應(yīng)當注意的一些技術(shù)問題，從而提高學生的學習興趣。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師的教育對象足具有感情、需要得到尊重的個體。因此，在課堂教學中，我們應(yīng)該構(gòu)建一種平等愉悅的學習氛圍，在這樣的氛圍中學生才會消除膽怯、不信賴老師的心理，才會無拘無束地表達自己的思想。

1．2提供實踐內(nèi)容

民主、平等、和諧的教學氣氛激發(fā)學生的實踐取向，教師還應(yīng)該在課堂上給學生提供實踐的內(nèi)容。

著名的特級教師路培琦說：“教材是什么，教材就是提供教師進行教學的素材，是給你一個思路，你利用這個素材和思路，想辦法達到你制定的目標，因此你就不能照本宣科，把教材當圣經(jīng)來念?！比绻麅H讓學生簡單，被動在跟著教材上規(guī)定的問題和內(nèi)容，依葫蘆畫瓢地摹仿，然后再得出結(jié)論，到底為什么要這樣做，還有沒有其他辦法，學生就缺少相應(yīng)的思考空間，更談不上自行設(shè)計實驗對相應(yīng)問題進行探究了。因此，在課堂教學中，應(yīng)做到變教師講授為自主實踐，變“為結(jié)果而學”為尋求科學解決問題的方法而學，變枯燥乏味的教學內(nèi)容為靈活生動的實踐內(nèi)容。

如在講授“平面四桿機構(gòu)”一章中“死點”的知識點時，我先讓學生自行做了一個曲柄搖桿機構(gòu)的模型，再讓他們新手演示曲柄搖桿機構(gòu)的運動。在這個過程中，同學們發(fā)現(xiàn)連桿與從動件共線時，從動件無法轉(zhuǎn)動而且轉(zhuǎn)向也不能確定，自主發(fā)現(xiàn)了死點位置。利用學生此時好奇，急于尋求根本的心理，我讓他們探究討論如何避免死點，通過這種方法，不但解決了問題，而且留給了他們無窮的探究樂趣，激發(fā)了學生自主探究的熱情。

2教會學生“學會學習”

法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！笔谌艘贼~不如授人以漁。教師應(yīng)該教會學生“學會學習”，形成自主實踐的能力。

2．1培養(yǎng)學生的自學能力

培養(yǎng)學生的自學能力就是交交給學生獨立地打開知識寶庫的鑰匙。自學能力的形式很大程度上取決于學生的自信心和自學習慣的培養(yǎng)。

技工學校的學生大多缺乏自信，沒有好的學習習慣，所以在教學中我們要想方設(shè)法學生扶被動學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W，應(yīng)指導學生養(yǎng)成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。

如在講授《變速機構(gòu)》時，我讓學生自己先閱讀教材，理解各類變速機構(gòu)的變速原理。再讓學生探討有些機構(gòu)為什么只能達到有級變速，而有些機構(gòu)卻能做到無級變速。這樣，學生提高警惕了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。

2．2加強學生的團隊協(xié)作精神

合作學習是新課程提出的學習方式之一，它是學生解決問題的一種方法。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！焙献鲗W習不僅能增進同學間的友誼，更能養(yǎng)成探索精神，增大成功機會，并能讓學生本驗成功的快樂。

如在講授《定軸輪系》時，我?guī)W生到車間，以6人一小組為活動單位，觀察車床中的減速器，并要求他們親手動一動，數(shù)一數(shù)，算一算，討論出輪系在這里的作用，計算同該減速器的傳動比，并歸納出計算定軸輪系傳動比的方法。在整節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)每一位學生都興致高漲，都能積極參與者到工作中去，討論中去。

2．3喚醒學生的問題意識

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”顯而易見，質(zhì)疑對學生的學習是多么重要，心中有了疑問，也就有了一探究竟的動力。故教師在教學中應(yīng)鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，喚醒學生的問題意識。例如在教學“鍵聯(lián)接”時，有的學生就問：“為什么楔鍵只能承受不大的單向軸向力?而切向鍵只能隨單向轉(zhuǎn)矩呢?為什么花鍵的鍵槽多，但對軸的削弱反而小呢?”只有喚醒學生的問題意識，才能讓學的實踐能力得到提高。

3引導學生在實踐中探究發(fā)現(xiàn)和解決問題

技工學校的教學主要是以就業(yè)為導向的，所以在平時的課堂學習之余，學校也非常注重加強學生的生產(chǎn)實踐能力。因此，教師應(yīng)引導學生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。如在學習“銷連接”時，文中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內(nèi)螺紋圓錐銷三種銷，當時就有學生提出來有沒有內(nèi)螺紋圓柱銷。對于這一問題，可讓學生到車間里車床上去具體找一找，量一量、查一查工具書。這樣既激發(fā)了學生的探究興趣，又提高了學生的動手能力。

總之，在《機械基礎(chǔ)》課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主實踐能力，旨在使學生能自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能更好地把所學知識應(yīng)用到實踐中去，能為將來更快地適應(yīng)生產(chǎn)而作準備。

參考文獻

[1I黃乾貴等．機械設(shè)計基礎(chǔ)[M]。哈爾濱：哈爾濱地圖出版社．2003。

篇2

教師要給學生創(chuàng)造盡可能多的企業(yè)實習機會，在機械加工現(xiàn)場為學生講解機械的工作原理及過程，強化教學目的性。企業(yè)實習內(nèi)容也應(yīng)該有針對性，要與《機械基礎(chǔ)》課程緊密相連，如機械傳動、液壓傳動等有關(guān)的基礎(chǔ)知識、使用特點以及工作原理;知曉并掌握機械傳動的原理、工作特點以及機械零件工作特性;如果可能學生還可以學習到一些維護以及使用機械設(shè)備的基本知識與技能。通過實習，學生對《機械基礎(chǔ)》課程有關(guān)知識將會理解得更透徹，教師在理論知識教學時也能更輕松，學生對機械工作原理、流程等也更容易理解。如在定軸輪系的教學中，教師就可以給學生提供實踐機會，帶領(lǐng)學生參觀普通車床的主軸箱，給學生講解并讓學生自己體驗齒輪傳動的特點，這樣一來，教學目的更明確，也將知識更直觀更形象的呈現(xiàn)在學生面前，學生理解起來也就更加容易，記憶起來也更加牢固和深刻。

(二)強化師生互動

在新課程改革、網(wǎng)絡(luò)信息時代以及素質(zhì)教育的三重沖擊下，教學中師生間的互動是十分重要的。高中職《機械基礎(chǔ)》課程的有效教學要求教師要具備專業(yè)的豐富的知識，能采取靈活的教學方式，將知識和技能傳授給學生。在設(shè)計教案時教師要充分結(jié)合當前實際，用比較直觀和具有代表性的案例將教學中的重點與難點呈現(xiàn)出來，緩解學生對這些知識點的畏難情緒。對于重點和難點知識教師還要與學生一起討論，允許學生說“不”，允許學生提出“質(zhì)疑”，允許學生提出“問題”，營造活躍的課堂氛圍，促進師生交流。除了教學中的互動外，在課程作業(yè)上教師也可以與學生互動，對于學生作業(yè)中存在的問題要及時分析和講解，鼓勵學生大膽求教，最好是在課堂上解決問題，一來能強化學生對知識的理解與記憶，二來避免學生問題堆積，影響后續(xù)知識的學習。在分析講解問題時，教師要盡可能引導學生自己去思考和分析，讓學生自己感受解決問題，收獲知識的過程與樂趣，培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣與能力。

(三)理論聯(lián)系實際

鑒于《機械基礎(chǔ)》課程知識復(fù)雜、抽象、實踐性強等，所以在實際教學中教師必須要注重理論與實際的有效連接。如在機構(gòu)和機器的概念教學中，教師要改變以往學生死記硬背的學習方法，運用實際生活的例子引導學生記憶:自行車屬于機構(gòu)，電瓶車以及摩托車都屬于機器，它們能實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換，電瓶車可以實現(xiàn)電能到機械能的轉(zhuǎn)變，摩托車可以實現(xiàn)化學能到機械能的轉(zhuǎn)變。又如在導桿機構(gòu)的教學中，教師就可以聯(lián)系到農(nóng)村家用的手搖抽水機，讓學生明白導桿機構(gòu)的工作原理;通過自卸翻斗車自動卸下貨物的原理讓學生掌握曲柄搖塊機構(gòu);通過縫紉機踏板機構(gòu)，讓學生掌握曲柄搖桿機構(gòu)的死點位置。

(四)突出學生主體地位

突出學生主體地位是新課程改革的要求之一，在以往《機械基礎(chǔ)》課程的教學中通常處于主體地位的都是教師，很多時候?qū)W生都是被動學習知識，這對學生學習來說是很不利的。加之，很多教師在《機械基礎(chǔ)》課程教學時都是直接羅列課本的知識，照搬下來傳授給學生，學生只能跟著教師的思維運轉(zhuǎn)，死板接受知識，沒有自己獨立的思考空間，這對學生思維能力的訓練以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極為不利的。這就需要教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念和方式，清晰認識到學生才是課堂學習的主體，在設(shè)計教學方案時要綜合考慮學生的實際情況以及教學內(nèi)容，還應(yīng)設(shè)計盡可能多的開放性問題，鼓勵學生大膽討論，給學生足夠的思考時間和空間，充分挖掘?qū)W生的思維潛能。還可以開展辯論活動，引入競爭機制，讓學生在競爭中進步，這樣也能有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。

(五)注重多媒體教學

在以往的《機械基礎(chǔ)》課程教學中，教具模型很簡單，圖以及實物都很小，不具備針對性和有效性，教學效率和質(zhì)量都很難得到有效提升，學生對知識的掌握與應(yīng)用也是似懂非懂，迷茫懵懂，借助多媒體展開《機械基礎(chǔ)》課程教學正好能解決這一問題。多媒體可以將復(fù)雜圖形、圖表、難點問題等都直觀化和形象化地展示出來，相較于傳統(tǒng)教學中的掛掛畫以及粉筆板書來說能節(jié)省更多時間，知識點也更加直觀和清晰，能有效提升教學質(zhì)量與效率。在《機械基礎(chǔ)》課程教學中必然涉及到各種機械的運動，借助多媒體教學將機械的運動過程以及原理都直觀地呈現(xiàn)在學生面前，學生更容易接受和理解，能幫助學生快速進入良好的學習狀態(tài)，拓展學生的知識廣度和深度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師也能有更多的時間關(guān)注學生的學習情況，了解學生的學習困難，開展更有針對性的教學。此外，直觀、生動的動態(tài)化圖畫也更能開發(fā)學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維能力。在傳統(tǒng)的教學中，不論教師怎樣講解，配合怎樣的圖片，如槽輪等比較復(fù)雜的機構(gòu)學生都很難想象出它的運動規(guī)律和過程。運用多媒體就可以將這些機構(gòu)的運動過程和規(guī)律動態(tài)化地呈現(xiàn)在學生面前，其運動規(guī)律與過程學生都能一目了然，自然就能很快掌握其運動原理，讓以往認為復(fù)雜的問題變得簡單化。

篇3

結(jié)合以上分析，本文確定以下基于探究性學習的技校機械基礎(chǔ)課堂教學策略：

1提高技校教師的綜合素質(zhì)。技校機械基礎(chǔ)課教師的綜合素質(zhì)是探究性學習方式在課堂教學中發(fā)揮作用的根本保證。探究性學習作為教學模式的應(yīng)用，其本身并不是一成不變的，其在應(yīng)用過程中需要教師將教學內(nèi)容與學生的實際情況進行緊密的結(jié)合，靈活的應(yīng)用探究性教學模式，才能發(fā)揮探究性學習所具有的作用。這就要求績效機械基礎(chǔ)教學的教師要不斷的學習先進的教學理論，不斷的提高自身專業(yè)知識以及實踐能力，進而提高自身綜合素質(zhì)的前提下，讓探究性學習在課堂教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2探究性學習氛圍的營造。對于機械基礎(chǔ)課堂教學來說，單一的教學模式容易讓學生產(chǎn)生乏味，這就要求教師在課堂教學中，需要結(jié)合教學目標來靈活的營造學習的氛圍。如教師可通過設(shè)定問題情境的方式來提高學生的學習興趣。教師還可以通過故事講述以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等等來提高學生思考的積極性和主動性，進而營造出探究性學習的課堂氛圍。

篇4

二、課程教學方法改革

打破傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)在提倡理實教學相結(jié)合，但是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》理論教學還是占主要課時。如何提高課堂教學效率，是本課程教學方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學方式都是“教師講，學生聽”的填鴨式教學，學生對課堂不感興趣。師生之間沒有互動或互動很少，課堂教學效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項目式等教學方法，課堂氣氛相對較活躍，既提高了學生的參與性，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學過程中，主要嘗試了分組式討論教學法和案例教學法兩種新的教學方法。分組式討論教學模式，每組分4~6名學生，專門設(shè)計學案在課前下發(fā)給學生，根據(jù)學案內(nèi)容，讓學生在課堂上進行小組討論，再由小組學生輪流發(fā)言。案例教學法是利用生活生產(chǎn)中的實例進行知識的講授。在理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實例進行講授。例如，在講常用機構(gòu)分類、特點及應(yīng)用時，可以直接讓學生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機、插床等機器的運動視頻，這樣可以直觀地反映知識內(nèi)容，增加學生的學習興趣，使學生較快地理解和掌握所學內(nèi)容。

篇5

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》是我?；瘜W工程與工藝專業(yè)一門綜合性的機械類基礎(chǔ)課，它涉及多個學科，主要側(cè)重化工機械設(shè)備的基本原理和實際工業(yè)應(yīng)用[1-3]。通過學習該課程，可使學生了解和掌握中低壓容器的設(shè)計標準和規(guī)范，包括中低壓力容器的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)以及應(yīng)力分析，了解和熟悉管殼式換熱器、攪拌反應(yīng)器、填料吸收塔、減壓精餾塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工作原理，在化工工藝課程的學習過程中認知這些化工機械設(shè)備的實際應(yīng)用與操作方法；了解和掌握化工過程機械設(shè)備的基本原理，增加學生對化工機械設(shè)備工業(yè)應(yīng)用的認知，培養(yǎng)學生在實際化工生產(chǎn)中善于分析和解決問題的能力，并能應(yīng)用最新的化工設(shè)備設(shè)計規(guī)范和標準對化工工藝過程中的機械設(shè)備進行基本的選型，初步建立起完整的化工設(shè)備機械設(shè)計思想。本課程的知識點零散、工程概念多、實踐性強，要想突出教學重點、提高教學效果、保障教學質(zhì)量、培養(yǎng)出拔尖的應(yīng)用型人才，則須注重課程教學的改革與創(chuàng)新。

1課程教學中存在的問題

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機械設(shè)計、材料力學等多個學科，傳統(tǒng)教學方式存在一定的不足，例如教學內(nèi)容陳舊；教學方式單調(diào)，缺乏對學生的引導；理論教學與工程實踐聯(lián)系不緊密；學生工程倫理意識薄弱等問題。因此，為了提高學生分析能力、工程意識、解決工程設(shè)計及工程問題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進行《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。

2課程改革探索

篇6

教師要依據(jù)考試大綱、教材、考試說明和結(jié)合學生實際來確定復(fù)習內(nèi)容,教師和學生都必須領(lǐng)會考綱中的“了解”“掌握”“熟悉”“理解”“會用”等字眼的含義,去選擇指導作用大、適應(yīng)范圍廣、內(nèi)在聯(lián)系強、使用價值高的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點,制定出能切合教學班集體和個體實際的知識、技能和能力的復(fù)習目標,充分發(fā)揮目標的導向、激勵及評價作用。在進行復(fù)習時要讓學生明白通過這樣的復(fù)習要達到什么樣的目標,復(fù)習結(jié)束后對照目標檢查、評價自己復(fù)習效果。

2.合理分類,注重復(fù)習的系統(tǒng)性

《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容多而且雜,但章節(jié)安排比較合理。我在復(fù)習時把它分為四大部分:工程力學、機械工程材料、機械原理及零件、液壓傳動。由靜力學和部分材料力學內(nèi)容組成工程力學,把它們放在一起復(fù)習,保證了知識的連貫性。機械工程材料和熱處理相連,對學生掌握材料性能幫助很大。機械原理及零件包括常用零件、常用機構(gòu)、機械傳動,學生復(fù)習完這部分知識后自然體會到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。至于液壓傳動,自成一類,多屬了解內(nèi)容,所用時間不宜過多。

3.設(shè)計典型例題,體現(xiàn)知識的綜合性

典型例題應(yīng)具備兩個特點:一是綜合性,這是由于復(fù)習具有較強的綜合性、概括性、全面性和系統(tǒng)性所決定的;二是通過解此題能獲得具有代表性的解題思路、方法、步驟和技巧。教師引導學生分析典型例題時,解題思路要清晰,依據(jù)概念、原理等要準確,確定的解題步驟要合理,這樣才能引導學生形成解題技巧。如下面幾個例題(解答略)

例1:在圖示的三角支架中,已知鉸鏈B處受到載荷F=10kN的作用,α=45°,AB桿的材料為Q235鋼,許用應(yīng)力[σ]=120MPa,BC桿的材料為灰鑄鐵,其許用應(yīng)力為[σ+]=50MPa,[σ-]=120MPa,截面積A2=100mm2,試求:(1)校核BC桿的強度;(2)根據(jù)BC桿的強度確定許可載荷[F];(3)當載荷為許可載荷[F]時,設(shè)計AB桿的截面積A。

分析:解答此題首先要用靜力學知識列平衡方程求出約束反力,再用材料力學中的拉壓桿強度條件式校核桿件強度、確定許可載荷、設(shè)計截面積。此例題包含靜力學和材料力學的內(nèi)容,具有一定的綜合性,通過此例的學習,使學生較全面地復(fù)習了工程力學的內(nèi)容。

例2:要制造齒輪、連桿、熱鍛模具、彈簧、冷沖壓模具、滾動軸承、車刀、銼刀、機床床身等零件,試從下列牌號中分別選出合適的材料并敘述所選材料的名稱、成分、熱處理工藝。T1265MnHT300W6Mo5Cr4V2GCr15Mo40Cr20CrMnTiCr12MoV5CrMnMo

分析:此題可先讓學生思考,教師最后講解。此例題涉及材料分類、材料牌號、材料化學成分及熱處理方面的內(nèi)容,只有通過全面復(fù)習,才能正確解答此題。

例3:圖示輪系中,已知1輪轉(zhuǎn)向n1如圖示。各輪齒數(shù)為:Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=Z6=18,Z7=1(左旋蝸桿)Z8=40,Z9=20。若n1=1000r/min,齒輪9的模數(shù)m=3mm,試求齒條10的速度V10及其移動方向(可在圖中用箭頭標出)。

分析:此類型題為重點掌握的內(nèi)容,由機械傳動中的圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動、齒輪齒條傳動、外嚙合和內(nèi)嚙合構(gòu)成的定軸輪系,綜合性很強。通過此例的學習,非常有利于學生掌握定軸輪系傳動比及其相關(guān)計算,同時也復(fù)習了各種傳動中從動件旋轉(zhuǎn)或移動方向的判別,非常有利于學生綜合掌握知識。

4.學會總結(jié)比較,增強復(fù)習效果

教師要善于教會學生復(fù)習、整理知識的方法,通過復(fù)習課的歸納總結(jié),學生對所學的內(nèi)容要有進一步的理解,有許多由于缺少系統(tǒng)認識而造成似懂非懂的問題,在復(fù)結(jié)課上盡量解決,這樣可培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。例如,在平帶傳動、V帶傳動講到由于長期使用需要進行張緊,張緊的方法之一就是安裝張緊輪,但是由于撓性件(皮帶)的結(jié)構(gòu)性能的不同,安裝張緊輪的位置也就不同。教師在復(fù)習這部分內(nèi)容時,可分析比較這兩種傳動使用張緊裝置的不同之處,學生就能更好地理解和掌握V帶傳動的“松邊內(nèi)側(cè)近大帶輪”原則,平帶傳動的“松邊外側(cè)近小帶輪”原則。也能充分調(diào)動學生的主觀能動性,發(fā)揮創(chuàng)造性,進一步加深對各種傳動裝置張緊輪安裝原則的理解,達到全面掌握的目的。超級秘書網(wǎng)

篇7

該加工方法分為兩類:一類是以水作為能量載體,也叫純水射流切割。它的結(jié)構(gòu)較簡單,噴嘴磨損慢,但切割能力較低,適于切割軟材料;另一類是以水和磨料(磨料約占90%)的混合液作為能量載體,也叫磨料射流切割,由于射流加入磨料,大大提高切割功效,即在相同切割速度下,磨料射流切割的壓力可以大大降低,并極大地拓寬了切割范圍,但噴嘴磨損快,且結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,適于切割硬材料。磨料射流切割根據(jù)磨料加入的方法又分成前混和后混兩種。前混磨料射流切割是在水射流形成前,使水、磨料均勻混合,之后在高壓下水和磨料從噴嘴中高速噴出,磨料和水流具有相同的壓力和速度,但實現(xiàn)有一定難度。后混磨料射流切割磨料,80~150(壓縮空氣和泵)水射流切割加工工藝與傳統(tǒng)的火焰切割及等離子弧切割工藝相比,具有以下優(yōu)點:

1.切割精度高

使用超高壓水切割可提供良好的切邊品質(zhì),所加工物料無裂縫,無毛邊,無浮渣,且切口小,切口平整,不產(chǎn)生熱效應(yīng)、加工硬化和應(yīng)力,切縫可以達到很高的精度。

2.切割范圍廣

超高壓水切割工藝適應(yīng)性強,切割范圍廣,既可以切割花崗巖、玻璃、鋼材及鈦合金等硬質(zhì)材料,又可切割布料、紙板、皮革等軟材料及易變形材料等。

3.切割效率高

水射流切割加工工藝切割的速度快,生產(chǎn)效率高。

4.高度彈性化

從簡單到復(fù)雜的圖形不僅切割速度快而且切割容易。它除可切割直線、斜線、圓弧線外,還可切割地圖、各種復(fù)雜圖形等。

5.操作簡單

水射流切割加工不僅操作方式簡單,而且程序的編輯也很容易,具有“可切割任何設(shè)計或是創(chuàng)意之圖

形”的可用性。

6.成本低

水射流切割加工工藝以水為介質(zhì),并且零配件的使用壽命很長,這樣就可減少停機的時間并降低成本。

7.安全性

水射流切割加工時不會產(chǎn)生灰塵及有毒氣體,可提供一個清潔及安全的操作環(huán)境,并提供全面的安全設(shè)施。

綜上所述,與傳統(tǒng)的切割工藝相比,水射流切割更具有切縫窄、切口光滑平整、無熱變形、無邊縫毛刺、切割速度快、效率高、無污染、操作安全方便和成本低等特點。

三、發(fā)展現(xiàn)狀

1968 年,美國密執(zhí)安大學教授諾曼·弗蘭茲博士首次獲得水射流切割技術(shù)專利。1971 年,利用該技術(shù)對做家具的硬木進行射流切割獲得成功,引起了國際關(guān)注。80 年代,美國又率先把水磨料射流(AWJ)切割技術(shù)推進到了實用階段,使切割對象更為廣泛。高壓水射流切割不僅可以切割各類金屬或非金屬、塑性或脆性硬材料,而且是冷切割工藝,因此材料的物理、機械性能及材質(zhì)的晶間組織結(jié)構(gòu)不會遭到破壞, 且免除了后序加工。尤其對特種材料, 如鈦合金、碳纖維材料等, 其切割效果更無法比擬。目前,已有3 000多套水射流切割設(shè)備在數(shù)十個國家的幾十個行業(yè)中應(yīng)用,可切割500 余種材料,其設(shè)備年增長率超過20%。

,水射流發(fā)展迅速,、日本國際水射流學會(WJTA)WJTA還組織編寫了等書, 使得目前從40德國、瑞士、英國、法國、加拿大、澳大利亞、印度、韓國、新加坡等。

我國的水射流技術(shù)起步并不晚,始于50 年代,但主要局限于礦業(yè)運用與開發(fā),壓力為中高壓水平, 直到80 年代才開始引進超高壓水射流設(shè)備, 仿制與研究相結(jié)合, 用于加工航空復(fù)合材料及欽板等, 與此同時國內(nèi)船舶系統(tǒng)也研制開發(fā)中高壓系統(tǒng)用于清洗、除銹等艦船的修配工作。80年代后期和90年代初國內(nèi)自行研制成功了超高壓水切割系統(tǒng)設(shè)備, 并具有自己的特色和優(yōu)點, 但是在推廣應(yīng)用及進一步改進提高上工作還做得不夠, 未能形成美國式的一條龍服務(wù)的良性循環(huán)。我國目前已有許多單位研制開發(fā)過(出)產(chǎn)品及正在研制開發(fā)與應(yīng)用水射流切割技術(shù)與設(shè)備。

國內(nèi)的水射流學術(shù)活動也較多, 已舉辦過三屆全國噴射技術(shù)會議、八屆水射流技術(shù)討論會, 而且?guī)缀趺繉玫南嚓P(guān)國際會議都有中國學者參加。我國眾多學者為水射流技術(shù)做了大量工作, 并取得了許多較高水平的成果。在高壓水射流切割設(shè)備方面, 我國也具備設(shè)計與制造實力。某些國產(chǎn)設(shè)備的指標已達國際先進水平。我國目前水射流切割技術(shù)應(yīng)用還不很廣泛, 并未引起應(yīng)有的足夠重視, 還沒有一家汽車廠采用, 這不能不說是一種缺陷, 這也正是其推廣與提高的障礙。

水射流切割技術(shù)發(fā)展趨勢可以概括為以下幾個方面:

1.主機設(shè)計日趨完善。如主機的超高壓、大功率化。目前水射流的壓力已超過500MPa。主機的超高壓、大功率化等研究與開發(fā)十分活躍。設(shè)計工作壓力更高

的、更加穩(wěn)定的高壓系統(tǒng)是當前研究熱點之一。如國外的高壓部分設(shè)計有2個高壓發(fā)生器。其中一個高壓發(fā)生器工作,另一個高壓發(fā)生器備用。2個高壓發(fā)生器交替工作,可以保證機床連續(xù)工作;其完善的自動診斷及保護功能使其運行更安全、維護更加簡單方便;機床定位精度高,其直線定位精度為0.1076mm,重復(fù)定位精度為0.1050mm;設(shè)計了自動調(diào)高系統(tǒng),能夠在切割過程中自動調(diào)整切割頭與工件之間的距離以保證優(yōu)良的切割品質(zhì)和防止砂管被撞斷;此外如發(fā)展為加裝多個切割刀頭形式,即用一臺高壓系統(tǒng),同時帶動3- 4個噴嘴同時進行切割;加砂切割頭帶自動輸砂裝置;采用高度及碰撞感應(yīng)器;增加自動化除砂系統(tǒng)等。

2.切割工藝參數(shù)不斷優(yōu)化,進一步提高效率,減少磨料消耗和降低能耗,如最佳的磨料量使用可節(jié)省成本。儲備了工件材料數(shù)據(jù)庫,用戶可根據(jù)工件材料種類、厚度和加工要求自動變換加工參數(shù),操作者可自行擴展數(shù)據(jù)庫。

篇8

 

《機械工程控制基礎(chǔ)》課程，是全國高等教育自學考試機電一體化工程專業(yè)（獨立本科）必考的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。并且是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。工程控制論實質(zhì)上是研究工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學問題[1]。機械工程控制基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容就是根據(jù)控制論的理論基礎(chǔ)，研究機械工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學問題。

本課程的主要目的在于培養(yǎng)學生以動態(tài)、整體、聯(lián)系的觀點研究分析一個機械工程系統(tǒng)，運用控制論中的基本概念和方法，解決機械工程領(lǐng)域中有關(guān)自動控制及系統(tǒng)動力學方面的問題。其特點是從信息的傳遞、轉(zhuǎn)換和反饋角度來分析系統(tǒng)的動態(tài)行為；為采用控制的觀點和思想方法解決生產(chǎn)過程中存在的問題以及為了使系統(tǒng)按預(yù)定的規(guī)律運動，達到預(yù)定的技術(shù)指標，實現(xiàn)最佳控制打下基礎(chǔ)；并且也可以為后續(xù)的機械類相關(guān)課程的學習打下一定的理論基礎(chǔ)[2]。

機械工程控制基礎(chǔ)研究的問題帶有普遍性，對工程實踐具有重要的指導意義，該課程的開設(shè)對培養(yǎng)學生運用控制原理的基本方法教育教學論文，提高分析和解決各種工程問題的能力奠定扎實的理論基礎(chǔ)。為后續(xù)專業(yè)課學習和今后從事控制工程實踐奠定基礎(chǔ)。

本課程要求考生掌握經(jīng)典控制理論的基本概念，基本原理和基本方法。在牢固掌握控制理論基本概念和典型自動控制系統(tǒng)的特點的基礎(chǔ)上，具備對簡單機電系統(tǒng)進行分析的能力，深刻理解并熟練掌握典型系統(tǒng)（特別是一階系統(tǒng)）的時域和頻域特性；能判別系統(tǒng)的穩(wěn)定性；了解系統(tǒng)辨識的基本原理及相應(yīng)的方法怎么寫論文。

但是，由于該課程比較抽象，學生的學習熱情不高，學習效果也不理想，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。本文針對自考生的這種現(xiàn)象，提出了與普通本科教學不同的教學方法和教學手段。針對非自學型自考學生，從教師的講解思路和方法出發(fā)，結(jié)合本課程的特點，淺談筆者的教學體會，以供同行商榷。

1、了解學生學習現(xiàn)狀

自考學生普遍是，在高中時期學習相對較差，但是，又具有想學會心態(tài)。因此，這是最大的一個矛盾，本身的基礎(chǔ)薄弱，又想學會教育教學論文，通過考試。這就需要教師的辛勤付出去幫助學生解決這一矛盾。

本門課程要求以物理，電工學，高等數(shù)學為基礎(chǔ)，這些前期課程，學生本身可能就沒有學精通，所以，學習氣機械工程控制基礎(chǔ)就會更難。作為授課教師，一定要充分了解學生學不會，是什么原因造成的。當了解的現(xiàn)狀后，就應(yīng)該吧學生不會的內(nèi)容再給補充上。當然這里也存在一個課時的問題，不可能把前期的課程全部都再教一遍，能做到的只是，當本門課程用到哪部分內(nèi)容后，就把那一部分內(nèi)容補充上，絕不可能通篇全講。

例如：在第二章講授拉普拉斯變換時，就必須把高等數(shù)學中積分和求導的基本公式補充上，不然學生就會因為積分求導不會，而導致拉普拉斯變換學不會。

例如：在講第三章系統(tǒng)的數(shù)學模型時，就必須把物理的受力分析教育教學論文，牛頓定律等補充上。這樣學生才可以分析一個機械系統(tǒng)的受力，才可以建立微分方程。在這一章的內(nèi)容中還要補充上基爾霍夫電壓定律，電流定律，不然學生就很難建立電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的微分方程。

在補充上述的內(nèi)容時，主要是要注重對這些基礎(chǔ)理論如何應(yīng)用?？梢酝ㄟ^多講例題，講簡單的例題，來使得學生能會用這些基礎(chǔ)理論。

2、樹立學生學習信心

改變學生對機械工程控制基礎(chǔ)的厭學心理，解除對這門課產(chǎn)生恐懼的精神壓力，營造出一種比較輕松愉快的心理環(huán)境；還應(yīng)該排除心理障礙，盡快的熟悉本門課程中處理問題的方法，轉(zhuǎn)變學習觀念。

學生在學習時，剛剛開始學，就會覺得不會，因為，開始部分就是拉普拉斯變換。但是，這一章必須要讓學生學會！這是磨刀不費砍材功。這里當然要用到較多的高數(shù)知識，用什么就補什么，這里即使用的課時較多，也必須學會怎么寫論文。一方面這是整個課程的數(shù)學基礎(chǔ)教育教學論文，另一方面如果開始學生就沒學會，那么就會導致學生放棄這門課?？梢酝ㄟ^一些簡單的練習，讓學生感覺自己會做題，在心理上，學生就會慢慢的建立起信心來。在這樣的一個基礎(chǔ)上，學生才可以不恐懼，也就不放棄了。教師講課的過程中常常通過一些暗示給學生，這門課簡單，易學會，易通過。這對于學生樹立學會的信心和通過的信心，是很有幫助的。

每年都會有一部分考生在聽課過程中或聽完全課程后，進入復(fù)習階段時感到心中沒底，加之時間緊，就放棄了，很可惜。所以，進入復(fù)習階段，教師更應(yīng)多給學生鼓鼓勁，讓學生樹立“我能行” 的信心。樹立考試成功的信心，不打 “退堂鼓”。

3、提高學生應(yīng)試能力

一般這個階段要放在全課程學完之后教育教學論文，提高學生應(yīng)試能力是至關(guān)重要的，也是提分最快的方法。

首先，要掌握考試重點，不能通篇用勁。在全面閱讀教材的基礎(chǔ)上，掌握重點章節(jié)內(nèi)容，著重掌握系統(tǒng)傳遞函數(shù)、方塊圖、誤差分析、時域分析、頻域分析、穩(wěn)定性判別。從知識點分布來看，本課程試題覆蓋了教材七章的全部內(nèi)容。單選題覆蓋面最廣，基本上每章都能涉及。填空題覆蓋面廣，覆蓋了教材的七章內(nèi)容，主要是考查學生掌握基本概念的能力，也有少部分是計算的。簡答題考查學生掌握基本概念，最近幾年的簡答題多數(shù)都是概述、識記基本概念。計算題分布很廣，主要是考查學生的綜合應(yīng)用能力。從整體來看，教材七章內(nèi)容知識點分布不均勻，重點章節(jié)主要是第3章，第4章，第5章，第6章。而第1章、第2章和第7章是知識點考查較少的章節(jié)。

其次，全面分析歷年考題教育教學論文，了解考試中的題型規(guī)范，試題難度，學生在學習的過程中要熟練掌握各種典型的例題。熟練掌握出現(xiàn)在歷年考題中典型題型的解題思路，并多次練習，歷年考題可以反復(fù)練習多次怎么寫論文。

例如：勞斯穩(wěn)定判據(jù)的題目，一部分題目為直接運用勞斯判據(jù)來判斷穩(wěn)定性，還有一部分題目為，求取系統(tǒng)中某參數(shù)的穩(wěn)定范圍。但是這類題目，只要多做練習，學生基本都可以掌握。

最后，學生在應(yīng)試中總是存在一些問題。因此，要求學生要做到：1.排除一切思想雜念，一心一意答題。2.拿到試卷后，迅速瀏覽試卷。同時要快速瀏覽考題和相應(yīng)的分值，按難易程度確定做題的順序，首先做最熟悉的題目和內(nèi)容；主觀題中如有得心應(yīng)手題，應(yīng)先做，然后再按順序答題，遇到一時難答的題果斷跳過教育教學論文，答后面的題，以防在某道題上耽擱時間，影響后面的答題。3.答完卷后別忘記重新考慮最初沒確定答案的那些題，另外要至少全部檢查一遍看有沒有因疏忽而出錯的地方。4.不要盲目提前交卷，在確保沒有漏題的情況下經(jīng)過兩遍檢查方可交卷。

4、激發(fā)學生學習潛能

學完本課程后，進入復(fù)習階段，一般說來至少要留出一個月的總復(fù)習時間。在總復(fù)習期間，教師給學生鼓勁，教給學生復(fù)習方法，把學生的學習潛能最大限度的挖掘出來。要提醒學生注意：1.制定詳細的復(fù)習計劃，按部就班地復(fù)習，提高效率。在復(fù)習時更應(yīng)注意經(jīng)常翻閱和回憶教材摘要認真領(lǐng)會，揣摩并加以熟練掌握。

參考文獻

[1]楊叔子，機械工程控制基礎(chǔ)（第五版），武漢：華中科技大學出版社，2005.2。

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       不管是畢業(yè)論文、期刊論文，還是學術(shù)論文，對于大家來說寫作都是有一定的難度。想要完成論文的寫作，掌握論文的寫作技巧、論文的結(jié)構(gòu)、論文寫作注意事項就是必不可少的。說起來，論文的每個部分寫作都是有一定的技巧，掌握了寫作的技巧寫出合格的論文并非難題。筆者今天就來介紹一下論文寫作的基本要求，幫助大家更好的完成論文寫作。  

論文應(yīng)立論正確、推理嚴謹、說明透徹、數(shù)據(jù)可靠。

論文應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、敘述準確、文字簡練、文圖規(guī)范。對于涉及作者創(chuàng)新性工作和研究特點的內(nèi)容應(yīng)重點論述，做到數(shù)據(jù)或?qū)嵗S富、分析全面深入。文中引用的文獻資料必須注明來源，使用的計量單位、繪圖規(guī)范應(yīng)符合國家標準。

      相信上文的介紹讓大家對論文要求有了更深的理解，論文寫作需要花費很多時間和精力。論文初稿結(jié)束之后，還需要經(jīng)過長時間的修改才能最終定稿。論文寫作水平的提升必須依靠大量的閱讀和練習得以實現(xiàn)，因此大家平時一定要多多閱讀高質(zhì)量的論文，論文寫作時多花點心思打磨，這樣堅持一段時間就能發(fā)現(xiàn)論文寫作水平有了很大的提升。  

篇10

2原工藝方案分析

我們以缸體主軸承螺紋孔的加工工藝方案為例進行分析，缸體主軸承螺紋孔是用來將主軸承瓦蓋和缸體聯(lián)接固定在一起，共計有14個，對稱分布在缸體的龍門底面上(圖1)，螺紋孔為M14，孔深43.8mm。

主軸承螺紋孔的加工過程為鉆螺紋底孔—攻螺紋—銑瓦蓋結(jié)合面(俗稱龍門面)—水壓試驗(檢測水套滲漏情況)—清洗缸體—吹凈螺紋孔和瓦蓋結(jié)合面—裝配主軸承瓦蓋。螺紋孔攻絲后，切屑與冷卻液和油一起粘結(jié)、吸附在螺紋孔內(nèi)，在隨后精銑瓦蓋結(jié)合面時，灼熱的切屑也掉進了螺紋孔，燒結(jié)在孔內(nèi)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，每個孔內(nèi)的油泥切屑重達100g左右，用壓縮空氣吹除，必然切屑四處飛揚，油、水遍地，危險性大，作業(yè)環(huán)境又差。

為減少上述危害，在水壓試驗后，用清洗機的高壓水先對缸體外表面、內(nèi)腔和螺紋孔清洗，使螺紋孔內(nèi)的油泥切屑盡量減少，但每個孔內(nèi)切屑仍有25g左右，再用壓縮空氣吹除，經(jīng)磁力吸棒檢查，孔內(nèi)仍有大部分切屑未能清除干凈，滿足不了產(chǎn)品要求。

這種吹風工藝還存在其它缺點：吹出的切屑飛入或掉進了其它孔內(nèi)，破壞了其它孔系的清潔度；切屑四處飛濺，不但對操作者及周圍人機易造成安全事故；而且切屑難以收集，造成周圍衛(wèi)生差；在通過水壓試驗工序和清洗工序時，螺紋孔內(nèi)的切屑、油泥，很容易使水壓試驗液、清洗液和漂洗液過早地污染，從而必須更換試驗液、清洗液和漂洗液，加大了生產(chǎn)成本；另外，壓縮空氣發(fā)出的尖嘯聲特別大；工人要一次手動清除14個孔和瓦蓋結(jié)合面的切屑，生產(chǎn)效率低下，且工作環(huán)境差、勞動強度大；漏吹的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

3新型盲孔切屑清除機的研制

針對上述問題，我們借鑒了國外成功的制造技術(shù)，利用文丘里原理，設(shè)計制造了一種專用高效的裝置，一次將14個螺栓孔內(nèi)的切屑全部清除干凈(圖2)。

當工件定位(必要時還可加裝夾緊機構(gòu))后，提升氣缸1將小泵體集成板5提高到工作位置，壓力較低的壓縮空氣(441kPa左右)進行過濾后，經(jīng)過增壓裝置將壓力加大到834kPa左右，經(jīng)二路氣管分流到14個小泵體，每個小泵體中的氣流亦分作兩路，其中一路氣體通向深入螺紋孔底部的吹管內(nèi)，吹起沉積在底部或吸附在孔壁的殘屑；另一路氣體通向?qū)试诼菁y孔口處的吸管內(nèi)，使其產(chǎn)生真空抽吸作用(圖3)，將螺紋孔內(nèi)的切屑全部徹底地吸到集屑箱里。另外，在電氣方面采用了PC可編程控制，它可以對每個孔的吹吸次序、吹吸時間任意調(diào)整，以便取得最佳效果。

4應(yīng)用效果分析

技術(shù)效果

工藝性好在水壓工序前，螺紋孔內(nèi)的雜物經(jīng)過氣力盲孔除切屑機抽吸后，幾乎沒有切屑存在；少量油泥，再經(jīng)清洗、高溫烘干后，螺紋孔內(nèi)不但沒有雜物，而且有效地防止了螺紋孔因有水分生銹的現(xiàn)象(原吹風工藝中壓縮空氣的水分含量極大)；

生產(chǎn)效率高采用新技術(shù)后，工人只需將缸體推到位后，按一下按鈕即完成了14個孔內(nèi)切屑的清除工作，且生產(chǎn)效率高，清除效果理想。

經(jīng)濟效果

降低生產(chǎn)成本由于螺紋孔內(nèi)的雜物經(jīng)過氣力盲孔除切屑機清除后，螺紋孔內(nèi)的少量殘余油泥切屑，在通過水壓試驗工序和清洗工序時，對水壓試驗液、清洗液和漂洗液的污染程度小，可以延長更換周期。以前每半個月需換一次，現(xiàn)在一個月?lián)Q一次；

減少了廢品經(jīng)半年的試生產(chǎn)，從發(fā)動機裝配線上反饋的信息看到，沒有一臺因螺紋孔有切屑而存在假力矩的現(xiàn)象，返修率由3%左右下降為零。