導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇美術(shù)多媒體教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對(duì)多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對(duì)上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對(duì)建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在該對(duì)比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對(duì)小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因?yàn)槭纠龢颖居^賞導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對(duì)“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。

篇2

（一）提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)美術(shù)畫面的靜態(tài)劣勢(shì)，通過動(dòng)態(tài)化演示，進(jìn)而更加生動(dòng)、清晰地呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，促使學(xué)生在課堂中感受到身臨其境的感覺，完全不受時(shí)空的限制。小學(xué)生在這樣輕松、快樂的氛圍中能夠充分感受到美術(shù)所帶來的精神享受，最終激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升小學(xué)生藝術(shù)欣賞水平

通過多媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解美術(shù)作品中所包含的美，進(jìn)而提升他們的欣賞水平。美術(shù)欣賞課能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段找到豐富多彩的內(nèi)容，并傳遞給學(xué)生，使他們欣賞到高質(zhì)量的藝術(shù)圖片，同時(shí)也可將不同風(fēng)格、不同流派的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過反復(fù)對(duì)比，促使學(xué)生的欣賞能力得到更大提升。

（三）拓展了小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的視野

小學(xué)美術(shù)課堂所欣賞的內(nèi)容具有一定廣泛性，主要包含了世界各國(guó)以及古今中外的各種美術(shù)作品。這樣龐大的信息量，通過應(yīng)用多媒體資源能夠使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式所無法看到的圖片以及視頻，極大地拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。利用提供出的大量教學(xué)內(nèi)容及課外知識(shí)，擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生們得以在有限的范圍內(nèi)接觸到無限的藝術(shù)作品，在積累豐富知識(shí)的同時(shí)，也深層的激發(fā)了他們的潛能，提高了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種十分重要的信息手段，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升教學(xué)效率，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改善，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。從小學(xué)美術(shù)教師的角度來看，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在備課階段豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以更加準(zhǔn)確的展現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，教師得以從繁重的課堂板書中解脫出來，從而將更多時(shí)間利用在學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中。從小學(xué)生的角度來看，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更好的理解原本極為抽象的美術(shù)理論知識(shí)，因此有了更多的時(shí)間去思考、理解和記憶。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑

（一）確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體技術(shù)手段擁有特殊的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師的主要工作任務(wù)就是要科學(xué)合理利用這種資源，并以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式的多元化，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善實(shí)際教學(xué)過程。禁止在教學(xué)過程中將其形式化，而是要把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體，切實(shí)改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中嚴(yán)重缺少教學(xué)情境的弊端，通過圖像、視頻、影像、聲音等多媒體技術(shù)，使得美術(shù)教材更加生動(dòng)、有趣味，將更多的藝術(shù)美展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這一過程中，學(xué)生便能夠深刻體會(huì)到教材深層包含的意境，進(jìn)而使學(xué)生的各種積極心理因素被充分激發(fā)出來，與此同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了審美主體的心態(tài)功能，使之變得更樂于學(xué)習(xí)，更熱愛美術(shù)。

（二）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生得到全面發(fā)展

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育，打破了傳統(tǒng)授課方式，使小組教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式逐漸代替了原來的大班授課形式，從而使授課范圍得到擴(kuò)大，其授課形式也更加多元化。所以，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性較多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同數(shù)量、不同難易程度的練習(xí)，把更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及練習(xí)機(jī)會(huì)交由學(xué)生，最終促使不同層次的學(xué)生都能夠各自完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，小學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)和發(fā)揮，使每一階段的學(xué)生都可以得到培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師也可以通過改變作業(yè)模式，使學(xué)生們有效利用計(jì)算機(jī)適時(shí)完成課堂作業(yè)，這將在切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)能力以及計(jì)算機(jī)操作水平的同時(shí)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師自身，應(yīng)時(shí)刻重視自身專業(yè)技能的提高，通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供多種有效的方法和意見。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化師生交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，很多情況下都沒有實(shí)物教具，這時(shí)教師只能通過口述的方式來講解雕塑作品、建筑欣賞等原本具體化、形象化的知識(shí)，這樣便浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間，而這時(shí)學(xué)生往往還很難理解老師所講授的內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用便還好的解決了上述問題，它憑借自身連續(xù)性、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)使原本抽象的問題變得形象化、具體化，同時(shí)也為教師提供了更多時(shí)間、更多精力去思考深層次的美術(shù)教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生們的自主思考、自主學(xué)習(xí)空間將會(huì)變得更大，逐漸由傳統(tǒng)被動(dòng)式接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也將機(jī)械學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化成了意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系向著更加和諧、融洽的方向發(fā)展。值得提到的是，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，不可將其替代為教師來履行職責(zé)，教師和學(xué)生之間的溝通交流以及學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)仍舊需要教師的不斷努力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將更多的時(shí)間應(yīng)用在和學(xué)生的交流，在教學(xué)過程中去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們真正從課件當(dāng)中擺脫出來，擁有更多的時(shí)間去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而拉近自己與學(xué)生之間的距離。

篇3

例如我在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，我先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給大家聽，然后，讓學(xué)生從軟件中了解基本的天文知識(shí)，看到用媒體的演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，再配上解說學(xué)生便明白地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，因此產(chǎn)生了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，于是就有了平年和潤(rùn)年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過媒體看到自己從沒看過的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。對(duì)于年月日的知識(shí)十分感興趣都主動(dòng)學(xué)習(xí)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

四、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我報(bào)出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才報(bào)的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。

篇4

2利用直觀的演示方式

在對(duì)美術(shù)具象的講解中，總會(huì)涉及到物體的局限，一本書，一支粉筆教師無法窮盡和全面地展示結(jié)構(gòu)，學(xué)生的理解就出現(xiàn)了真空。在這樣的情況下，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行展示，諸如在素描課程中對(duì)形體的理解——立方體，實(shí)物展示學(xué)生看見的“面”是有限的，缺乏立體的感覺，而如果多媒體的演示，不但可以將立方體的十二個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，還可以通過透視線的變化這種直觀的演示方式，使學(xué)就能準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)，形象地理解素描教學(xué)中物體在空間透視變化這個(gè)抽象問題。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件是比較常見的，其不但繪制快捷方便，而且還有生動(dòng)的意境，以這樣的電教媒體手段來組織教學(xué)，中職美術(shù)教學(xué)的效率大幅提升，往往能夠起到意想不到的作用。在這里需要注意的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能的，手工制作、寫生繪畫等都不能假手于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要善用利用多媒體的演示方式，但是對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練是不能放松的，只有如此才能使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)，而不是左右教學(xué)，影響到美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)性的東西。

3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的美術(shù)教學(xué)注重的是教授，學(xué)生的主動(dòng)性難以得到很好的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大限制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，也影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。為此，在中職美術(shù)教學(xué)中，引入班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)，并且將多媒體教學(xué)手段融入其中，充分利用學(xué)校的多媒體資源。在教學(xué)能生動(dòng)形象地把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，從而達(dá)到在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力的教學(xué)目的。

4選擇靈活的作業(yè)形式

以往的美術(shù)課的作業(yè)形式比較刻板，除了用到鉛筆、水彩筆、顏料等，就是做一些剪紙、泥塑等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些都難以滿足中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其終身、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟之后，美術(shù)作業(yè)的形式也有了翻天覆地的變化，比如，日記本來是學(xué)生比較熟悉的，如果讓學(xué)生用多媒體制作日記，學(xué)生會(huì)怎么樣呢？學(xué)生不但可以搜集圖片，文字，還可以選擇自己喜歡的音樂插入到日記中，讓日記不但有圖像，還有聲音，在這種氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大提升，不但使其認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的玄妙，也能夠加深對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解。還比如在美術(shù)欣賞課中往往就只有一張書本上的小圖，只靠老師口述，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的具體全面。而這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，不但老師可以利用多媒體教，而學(xué)生也可以通過多媒體制作美術(shù)欣賞課PPT課件，通過這種做，使學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，這樣不但推動(dòng)了教師應(yīng)對(duì)新課程下的課堂教學(xué)。這種靈活的美術(shù)作業(yè)形式也為學(xué)生打開了一片嶄新的天地，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)形成了一種良性循環(huán)，使學(xué)生得到了最根本的美術(shù)教育，開闊了學(xué)生的眼界，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是至關(guān)重要的。

篇5

2利用多媒體技術(shù)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)給予美術(shù)教學(xué)最大的幫助就是讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀、更加具有感染力，并一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。美術(shù)課本上的知識(shí)通常具有很強(qiáng)的抽象性，也都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的實(shí)際范圍之外的。教師應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，開展有效的因材施教。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家的美術(shù)發(fā)展時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，讓人物和作品都清晰地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。又例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的時(shí)候，可以把色彩教學(xué)需要的材料下載到課件上，讓學(xué)生能夠清楚地看見色調(diào)和色相等，以此讓學(xué)生更好地接收學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多家長(zhǎng)包括學(xué)生自己都沒有重視學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)。隨著教育的不斷發(fā)展以及我國(guó)文化事業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)受到了更多的關(guān)注。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來讓學(xué)生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學(xué)生創(chuàng)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)作的思維方式，使學(xué)生身上的藝術(shù)細(xì)胞能夠得以成長(zhǎng)。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對(duì)其能夠提前有一個(gè)認(rèn)知。最后，通過多媒體，學(xué)生可以把每個(gè)人的創(chuàng)作成果進(jìn)行共享，大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，但是這卻會(huì)為學(xué)生創(chuàng)作提供更多的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

4利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是求知的最大動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)其感興趣，那么他們就會(huì)認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)下去。所以，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采取科學(xué)的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)敢于大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術(shù)資源和課件展示來讓學(xué)生的視野更加寬闊，讓學(xué)生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術(shù)尋找關(guān)于美術(shù)的一切新奇的、對(duì)于學(xué)生來說具有吸引力的事物，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生最初的興趣，然后再利用多媒體展示出富有美感的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學(xué)生就會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生基本的興趣，然后進(jìn)入到美術(shù)的世界中來開展美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。相信多媒體技術(shù)下的美術(shù)學(xué)習(xí)一定能夠讓學(xué)生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學(xué)生開展一段美好的學(xué)習(xí)旅程。

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多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用從根本上改變了美術(shù)作品的展示手段，對(duì)從本質(zhì)上依賴視覺聽覺直觀材料的美術(shù)欣賞教學(xué)而言，多媒體的應(yīng)用在作品展示上是一項(xiàng)重大改革。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，由于美術(shù)作品信息獲取、處理、展示的手段匱乏，學(xué)生只能夠欣賞到教材中已有的圖片和介紹，教學(xué)中授課的內(nèi)容多局限在教師講解的知識(shí)本身，深入和擴(kuò)充不足，學(xué)生難以對(duì)美術(shù)作品全面了解。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，把圖像處理功能、語音處理功能、視聽操作技術(shù)集成在一起，而且把直觀的語音、圖像等信號(hào)轉(zhuǎn)變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，方便計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行處理、編輯、變換和存儲(chǔ)，使得作品在展示時(shí)更加具體化、可視化和豐富多彩。因此，多媒體技術(shù)在進(jìn)入美術(shù)教學(xué)中后就得到快速發(fā)展，使得美術(shù)欣賞教學(xué)手段得到快速改變。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件。采用集多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫、音樂、講解等于一體的教學(xué)方式具有鮮明的視覺效果和多彩的展現(xiàn)效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過多媒體對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行形象直觀的演示，可以引導(dǎo)學(xué)生自由思索和想象事物的本質(zhì)及內(nèi)涵，加強(qiáng)了美術(shù)作品信息的欣賞廣度和深度，使凝固在美術(shù)作品中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，有效激發(fā)他們的審美主體因素和心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感吸引效應(yīng)，進(jìn)而提高其對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造活躍真實(shí)的氛圍，可以打破時(shí)間、空間的限制，將學(xué)生帶入美術(shù)作品欣賞的獨(dú)有意境中，使學(xué)生切身體會(huì)作品的美妙并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入良好的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，服飾廣告作品欣賞中，動(dòng)態(tài)立體的場(chǎng)景可以促使學(xué)生感覺身在其中，從自身角度對(duì)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣和激情容易得到激發(fā)，從而喜歡上美術(shù)欣賞。

3．提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率

提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率即提高教師的授課能力，多媒體技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問題。首先，教師只需要在課前做好備課，將課堂上需要欣賞和講解的知識(shí)用高質(zhì)量的圖像、簡(jiǎn)潔的文字、美妙的音樂和吸引人的影像等進(jìn)行多媒體播放，就可以節(jié)省教學(xué)中大量的講解、作品的變換展示、問題的解釋等所需的時(shí)間；其次，多媒體技術(shù)的使用可以讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)展示和講解大量的信息，可以留給學(xué)生更多的思考時(shí)間。例如，在欣賞意大利文藝復(fù)興時(shí)期“三杰”的美術(shù)作品時(shí)，由于他們的代表作較多，多媒體技術(shù)的使用就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)體化作品尺寸小、清晰度低、切換慢的缺點(diǎn)，在一節(jié)課中可以完美展示幾十幅作品，還可以對(duì)不同作品、不同角度欣賞畫面進(jìn)行對(duì)比分析和演示，可以使學(xué)生在欣賞過程中能夠較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地欣賞他們的代表作品，根據(jù)欣賞進(jìn)行思考和點(diǎn)評(píng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。又如，欣賞世界奇跡“兵馬俑”，由于學(xué)生已在教材上看到過許多類似的圖片和講解，對(duì)其熟悉的同時(shí)又缺乏深層次的感受，可以利用多媒體技術(shù)制作“兵馬俑”高清視頻、圖片、背景音樂、時(shí)代背景和風(fēng)格講解等于一體的課件，以明確的邏輯思維向?qū)W生展示大量的信息，可以減少教師的講解，促進(jìn)學(xué)生的探索和想象。

4．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以為美術(shù)欣賞教學(xué)提供圖像、聲音等視覺和聽覺的交互界面以及交互操作功能，便于創(chuàng)造出各種不同的豐富情景和意境氛圍，能夠?qū)W(xué)生美術(shù)欣賞產(chǎn)生多種感官上的綜合刺激，使學(xué)生可以通過人機(jī)交互界面方便靈活地操作學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)容，以自我主動(dòng)欣賞代替被動(dòng)欣賞，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)把電視電影播放機(jī)所具備的視聽功能和計(jì)算機(jī)快捷方便的交互功能相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的圖像、聲音、語言、操作于一體的人機(jī)交互系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)控制和立即反饋。在這種美術(shù)欣賞教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和思維模式選擇所要欣賞的內(nèi)容和方式，可以選擇適合自己水平的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。這種利用多媒體技術(shù)的交互式新型教學(xué)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主體作用，促使其在美術(shù)作品欣賞中提升發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5．提高學(xué)生素質(zhì)和理解作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)欣賞教學(xué)的最主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，當(dāng)前美術(shù)欣賞教學(xué)忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。在美術(shù)欣賞過程中，可以利用多媒體技術(shù)制作和呈現(xiàn)純潔、高尚的作品和氛圍意境，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)在不知不覺中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受審美教育。如人物作品徐悲鴻《愚公移山》的欣賞，配上艱辛苦難的背景和辛酸的音樂，可以讓現(xiàn)代學(xué)生體會(huì)生活的來之不易，由此產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)力量。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，可以有效展現(xiàn)出美術(shù)作品的內(nèi)容美，內(nèi)容美是指作者通過美術(shù)作品塑造形象，進(jìn)而再現(xiàn)作品代表的現(xiàn)實(shí)生活。美術(shù)作品內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵深?yuàn)W，令人難以理解，多媒體的運(yùn)用有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解作品的內(nèi)容美。如對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，可以提前進(jìn)行編輯，對(duì)關(guān)鍵部位和內(nèi)容進(jìn)行剪輯，逐步播放和欣賞，可以促進(jìn)學(xué)生自我理解作品表現(xiàn)的內(nèi)涵和背景等，提高其對(duì)事物內(nèi)容美的理解能力。

二、多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的有效應(yīng)用

1．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要先進(jìn)

多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，與傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)手段相比更是體現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)信息資料詳盡、欣賞效果直觀、教學(xué)方便快捷等方面，這些優(yōu)勢(shì)也明顯表現(xiàn)在多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)的應(yīng)用中。多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)手段技術(shù)先進(jìn)、方法新穎，它由教師在課前做好電子課件和備課工作，課堂上可以直接與學(xué)生進(jìn)入作品所展示的社會(huì)情景中進(jìn)行互動(dòng)，教師的知識(shí)得到順暢教授和傳輸，學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)自主、自覺。這種教學(xué)手段不但可以提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生情感抒發(fā)，綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體軟件要精選

多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用除了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的強(qiáng)大功能外，更主要的在于多媒體軟件多功能性，多媒體軟件的精選主要包括計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件選擇和美術(shù)欣賞教學(xué)課件制作。

（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的選擇。

計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件主要是在提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率、效果中起到輔助工具的作用，從教學(xué)軟件在課堂中扮演的角色可將軟件分為三類：第一類軟件屬于教學(xué)輔助工具。這類軟件可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，這些簡(jiǎn)單常用軟件在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用較多，其中Photoshop應(yīng)用十分廣泛。由于美術(shù)欣賞需要大量相關(guān)的圖片，同時(shí)需要在欣賞中展示出圖像各種不同的效果，就需要通過Photoshop軟件對(duì)其進(jìn)行顏色編輯、特殊效果添加等處理，使得美術(shù)作品展現(xiàn)出更加抽象、逼真，具有觀賞性的效果。第二類是教學(xué)功能軟件的設(shè)計(jì)，一般包括教學(xué)和練習(xí)兩個(gè)部分。教學(xué)部分是指由教師將需要教學(xué)的內(nèi)容按類進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為不同單元模塊，對(duì)各個(gè)模塊嵌入美術(shù)作品的相關(guān)信息、需要傳輸?shù)闹R(shí)、提出的問題等；練習(xí)模塊設(shè)計(jì)是指教師提供軟件或端口，里面設(shè)計(jì)好美術(shù)欣賞后的題目，學(xué)生進(jìn)入作答。這類軟件主要促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的主動(dòng)性和操作能力。第三類軟件是教學(xué)仿真系統(tǒng)，這種仿真教學(xué)主要是創(chuàng)造強(qiáng)烈的幻覺和真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生感覺自身處于美術(shù)作品作者所需要表現(xiàn)的思想環(huán)境下，在身臨其境的感覺下對(duì)作品中的人物角色進(jìn)行欣賞。雖然這種軟件技術(shù)目前在美術(shù)欣賞教學(xué)中尚不成熟，應(yīng)用較少，但是其效果和應(yīng)用前景毋庸置疑。

（2）美術(shù)教學(xué)課件的制作。

教學(xué)課件的制作是多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中最主要的應(yīng)用。教師可以在課件備課時(shí)，運(yùn)用感性的認(rèn)識(shí)理念以輕松靈活的教學(xué)方法將美術(shù)欣賞的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，給人帶來新的感受、新的觀念和思想等。然而，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技和教師素質(zhì)的影響，現(xiàn)在教學(xué)中絕大多數(shù)只是應(yīng)用PPT做出簡(jiǎn)單的課件，在課堂上播放給學(xué)生看，原本提高教學(xué)質(zhì)量的多媒體技術(shù)卻成了教師偷懶、完成教學(xué)任務(wù)的工具，達(dá)不到良好的欣賞效果。因此，教師要合理設(shè)計(jì)和制作課件，使其在質(zhì)量和效果上滿足美術(shù)欣賞的需要，這樣的課件才能真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在制作課件中展現(xiàn)其強(qiáng)大的功能，可以根據(jù)教學(xué)需求制作不同格式、不同風(fēng)格、不同模式的課件，如順序講解的PPT演示型、互動(dòng)教學(xué)的交互型、激發(fā)興趣和吸引性的視頻播放型等，教師可以利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，根據(jù)自身能力對(duì)應(yīng)教學(xué)需求選擇和設(shè)計(jì)不同的課件，確保美術(shù)欣賞的良好表現(xiàn)力和感染力。

3．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要靈活

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為E－Learning，是指利用多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)相結(jié)合手段實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程，它充分利用現(xiàn)代科技和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)的新型教學(xué)方法模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用主要是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞在龐大的信息、多維的空間、創(chuàng)新思維等方面的突破。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在美術(shù)欣賞中的應(yīng)用是美術(shù)欣賞教學(xué)的飛躍，主要有四個(gè)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：一是美術(shù)欣賞過程中可使用的教學(xué)信息資源更為充分。它不受時(shí)間、空間、地域的限制，使用世界范圍內(nèi)的所有美術(shù)作品相關(guān)信息資源；二是學(xué)生自主控制美術(shù)欣賞作品信息資源的倍增。網(wǎng)絡(luò)多媒體更加注重人機(jī)交互操作，學(xué)生在老師的教學(xué)傳輸知識(shí)外，還可以根據(jù)自身實(shí)際需要和知識(shí)水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，對(duì)喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行探索和欣賞；三是學(xué)生在美術(shù)欣賞時(shí)進(jìn)行多向交流的機(jī)會(huì)增多。在自我選擇美術(shù)資源進(jìn)行欣賞時(shí)，可以在聊天室、論壇上發(fā)表和討論自己的欣賞體會(huì)和觀點(diǎn)；四是美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)方式得到徹底改變，教學(xué)更具有開放性。網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用使得美術(shù)欣賞教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生欣賞美術(shù)作品也不再局限于課堂教學(xué)。老師可以私下組建美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)小組、虛擬空間室等平臺(tái)，師生可以在不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻語音交流，這種開放性教學(xué)平臺(tái)可以使學(xué)生各抒己見而不受影響，學(xué)生的不同意見都會(huì)得到體現(xiàn)和參考，也可以彌補(bǔ)老師教學(xué)信息的不足。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性和存在的問題

美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)欣賞教學(xué)的根本離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)提供了豐富的美術(shù)欣賞信息和教學(xué)內(nèi)容，獲得了美術(shù)教師和學(xué)生的喜愛，但是，多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用也由于其本身的特征和社會(huì)現(xiàn)狀存在一定的局限性和相關(guān)問題，這些問題在美術(shù)教學(xué)過程中不容輕視。

1．局限性

多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用雖然帶來了方便和豐富性，但是其局限性十分明顯：一是多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用不徹底，設(shè)施完善后得不到全面發(fā)揮，許多學(xué)校教師教學(xué)時(shí)只重視硬件忽視軟件，造成了多媒體技術(shù)的浪費(fèi)；二是地區(qū)間經(jīng)濟(jì)差距導(dǎo)致貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校難以配備多媒體設(shè)施，學(xué)生在美術(shù)欣賞時(shí)享受不到多媒體技術(shù)教學(xué)的樂趣和優(yōu)勢(shì)；三是師資力量普遍薄弱，難以掌握多媒體技術(shù)對(duì)應(yīng)的圖形編輯、軟件編制、軟件運(yùn)用等，難以在美術(shù)欣賞教學(xué)中深入應(yīng)用多媒體技術(shù)。

2．存在的問題

一是多媒體教學(xué)從多樣化逐步向單一化轉(zhuǎn)變，損害了學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣。多媒體教學(xué)雖然帶來了新的教學(xué)方式和理念，但是絕大多數(shù)教師都是以“打開電腦多媒體→導(dǎo)入美術(shù)作品的課件→播放及欣賞”模式進(jìn)行教學(xué)，缺乏互動(dòng)教學(xué)和主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的興趣；二是形式花俏、內(nèi)容雜亂，學(xué)生欣賞時(shí)看得眼花繚亂，造成視覺疲勞，干擾了美術(shù)欣賞的真正內(nèi)涵，影響了欣賞效果；三是網(wǎng)絡(luò)多媒體資源信息量太多太雜，學(xué)生難以把握美術(shù)欣賞的主線和關(guān)鍵信息，容易接受錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不但降低了美術(shù)欣賞的藝術(shù)性，而且自身理解能力和新穎觀點(diǎn)也受到被動(dòng)影響。

篇7

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會(huì)的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識(shí)的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆]有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對(duì)于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透

在我國(guó)九年義務(wù)教育過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國(guó)畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國(guó)畫所特有的氛圍，也感受到我們國(guó)家獨(dú)有的文化魅力和國(guó)家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國(guó)心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動(dòng)》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情操。

篇8

(1)學(xué)員范圍廣,教學(xué)方式新穎,內(nèi)容豐富。

健美操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒有周期性,不需要專門機(jī)械,可徒手做,練習(xí)場(chǎng)地也不需要固定,所以健美操吸引了來自不同年齡段,不同族群的人們投入學(xué)習(xí)。健美操融入大量的舞蹈動(dòng)作,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛,動(dòng)作復(fù)雜多變,新內(nèi)容較多,具有一定的挑戰(zhàn)性,既有趣味性,又有時(shí)效性,容易提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在健美操教學(xué)中,教師有計(jì)劃地合理安排身體各個(gè)部位的肌肉力量練習(xí)和控制練習(xí),從而達(dá)到健美體型的效果,使身體得到全面的發(fā)展。

(2)練習(xí)者在健美操的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)可以鍛煉身體,開發(fā)智力。

健美操內(nèi)容復(fù)雜多樣,且和音樂一樣具有節(jié)奏型,無論是在教師的教授中還是學(xué)院的練習(xí)中,都需要強(qiáng)大的記憶力來理解和記住多變的動(dòng)作,同時(shí)健美操教學(xué)還能不斷改善學(xué)員的身體機(jī)能,提高大腦血液和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的過程中同時(shí)達(dá)到教育和智力開發(fā)的整體效果。

(3)健美操練習(xí)有明顯的健身功能。

健美操中有很多的舞蹈成分,對(duì)于學(xué)員尤其是是女學(xué)員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學(xué)從準(zhǔn)備動(dòng)作開始就嚴(yán)格跟著節(jié)奏,進(jìn)行反復(fù)地且不間斷地練習(xí),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,促進(jìn)人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。

2多媒體的應(yīng)用在健美操專項(xiàng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)所運(yùn)用的手段,而多媒體教學(xué)是教師根據(jù)授課目的有計(jì)劃地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及一些電教設(shè)備,讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、練習(xí)。此教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一對(duì)一教授,并糾正動(dòng)作這個(gè)繁雜的過程,改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、持續(xù)重復(fù)的特點(diǎn),最大范圍的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)。

(1)有利于學(xué)生聽課效率的提高。

多媒體教學(xué)能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進(jìn)的傳媒手段,在這個(gè)平臺(tái)上,來自不同層面的網(wǎng)友分享自己的看法和知識(shí),這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學(xué)資源,并運(yùn)用豐富的教學(xué)形式將知識(shí)傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)像電影一樣將各種理論知識(shí)呈現(xiàn)出來,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富了理論知識(shí)、開闊了學(xué)生視野,這有利于提高學(xué)生的聽課效率和上課質(zhì)量。

(2)有利于規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時(shí)即使教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范也沒有學(xué)生提出異議,這樣教師的習(xí)慣和素質(zhì)就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。然而在多媒體融入健美操教學(xué)之后,教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容糾正自己的錯(cuò)誤,給學(xué)生傳授正確的知識(shí),這樣可以減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,能夠促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。

(3)有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生較多,正所謂有多少個(gè)人就有多少個(gè)哈姆雷特,所以教師在教學(xué)中不能一概而論,要進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)。讓多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方案,有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué),能夠讓學(xué)生嚴(yán)格的有求自己規(guī)范練習(xí)。

(4)有利于突破健美操教學(xué)的時(shí)空限制。

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中,教師是唯一的教學(xué)資源來源,教師按教材講解,學(xué)生也僅僅是模仿老師的動(dòng)作,這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)地且因?yàn)樯险n時(shí)間有限,在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是寥寥無幾,而這些就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而有了多媒體技術(shù)老師可以將上課講解的或需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容放在電腦上,并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都可以看到,這樣不僅解決了學(xué)生肢體不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)能力弱等問題,還可以突破時(shí)間、空間的限制,在任何時(shí)間任何地方都可以學(xué)習(xí)。

(5)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,各國(guó)之間的交流也越來越頻繁,當(dāng)然也免不了文化融合。健美操作為以音樂、舞蹈為主題的新型體育項(xiàng)目,近些年來陸續(xù)增加了街舞、形體操等及具西方藝術(shù)特點(diǎn)的形式,使健美操運(yùn)動(dòng)形式豐富,節(jié)奏感強(qiáng),動(dòng)感十足。依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和各種媒體的即視化,健美操教學(xué)也越來越跟隨潮流發(fā)展,具備時(shí)代特征。

3多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題

(1)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要以是老師示范,學(xué)生模仿為主,教師在備課過程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯(cuò),但這個(gè)過程讓學(xué)生養(yǎng)成類比的習(xí)慣,不能夠最大程度地提起學(xué)生學(xué)好健美操的興趣,不利于學(xué)生獨(dú)立思考,達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉身體的目的,所以傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。必須進(jìn)行改革。

(2)健美操教師的現(xiàn)有水平較低,不能夠滿足客觀需要。

都說健美操教學(xué)是吃青春飯的行業(yè),由此可見傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念的弊端。健美操教師觀念的轉(zhuǎn)變是健美操教學(xué)改革方案首要內(nèi)容?，F(xiàn)有的健美操教師來自不同的年齡段和生活環(huán)境,其素質(zhì),觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長(zhǎng),許多的教師的觀念并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變,對(duì)多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體操作技術(shù)的普及,對(duì)多媒體教學(xué)持樂觀態(tài)度。

(3)多媒體教學(xué)實(shí)踐水平較弱。

多媒體雖然對(duì)教育有促進(jìn)作用,但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段,如若利用不好,依然會(huì)有弊端。有些教師在教學(xué)過程中僅僅是依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù),只是將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)等做成課件,完全忽略了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時(shí)也要加以輔助說明和講解。并且因人而異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)部分學(xué)校設(shè)備不齊全。

各高校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、投入教學(xué)資金不一樣,這就決定了多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的普及收到了阻礙。多媒體技術(shù)是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,必備配備專業(yè)轉(zhuǎn)件和技術(shù),然而這些需要健美操教學(xué)者就多媒體應(yīng)用教學(xué)人員相結(jié)合,需要多方面的知識(shí)和操作技能,而實(shí)現(xiàn)這些需要一段時(shí)間。主要原因一個(gè)是經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí),我國(guó)現(xiàn)在還只是處于發(fā)展階段,且人口總量多,為各高校配備專門設(shè)施需要耗費(fèi)大量資金,輔助健美操教學(xué)軟件也相當(dāng)匱乏。

4建議

(1)普及多媒體教學(xué)知識(shí)、技術(shù)和作用,轉(zhuǎn)變健美操教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)健美操教師素質(zhì)和能力的提升。

隨著信當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的弊端逐漸暴露,必然會(huì)被現(xiàn)代化教學(xué)方式所取代。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力,用現(xiàn)代化手段傳授知識(shí),適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展,引領(lǐng)時(shí)代潮流。

(2)對(duì)健美操老師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn),傳授計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),讓健美操老師能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。

(3)加大多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā),軟件公司應(yīng)著眼于市場(chǎng)的需求,教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)讓專業(yè)的軟件工作者和健美操教學(xué)者共同參與。

健美操教師也應(yīng)當(dāng)走獨(dú)立自主的道路,與計(jì)算機(jī)工作和相互寫作,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用,并開發(fā)出健美操教學(xué)輔助軟件,服務(wù)于健美操的發(fā)展。

(4)在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)在教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行教學(xué)。

在多媒體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,用積極的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為其增添新的內(nèi)容,共同促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。

篇9

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動(dòng)畫效果，將一些語言教授中學(xué)生不容易理解的知識(shí)通過多媒體展示出來，讓學(xué)生深刻的了解知識(shí)的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”，其中有公式的推導(dǎo)過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個(gè)長(zhǎng)方形？請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長(zhǎng)的計(jì)算方式，然后再利用多媒體演示計(jì)算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動(dòng)手動(dòng)腦思考，對(duì)知識(shí)的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)，用計(jì)算機(jī)作出幻燈片，小貓和小狗進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，小狗說什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個(gè)蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個(gè)蘋果，問共有幾個(gè)蘋果？怎么列式？這個(gè)問題確實(shí)難不倒小狗，但是森林里的其他小動(dòng)物卻不知道了，這個(gè)時(shí)候老師可以問，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識(shí)更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間的認(rèn)識(shí)?？梢哉f教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時(shí)間。所以，老師要保證課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時(shí)間，讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動(dòng)、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動(dòng)畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對(duì)學(xué)生的興趣對(duì)癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來。小學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，對(duì)很多事物都充滿了好奇，不時(shí)的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識(shí)誰最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)，看誰回答對(duì)的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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二、運(yùn)用電子備課系統(tǒng)打造智慧課堂和文化課堂，全力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神