導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒園備課教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。托三班共有21個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識(shí)

篇2

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和總書記關(guān)于全面做好人口工作的重要講話為指導(dǎo)，以創(chuàng)建學(xué)前教育現(xiàn)代化街道為抓手，充分發(fā)揮人口計(jì)生部門網(wǎng)絡(luò)齊全、善做群眾工作和不怕艱難困苦的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)系統(tǒng)地為群眾提供優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教知識(shí)，不斷滿足群眾對(duì)0-3歲早期教養(yǎng)的需求，促進(jìn)群眾婚育觀念轉(zhuǎn)變和人口計(jì)生工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

確保0-12個(gè)月的嬰幼兒接受上門服務(wù)與指導(dǎo)率達(dá)92%以上；13-36個(gè)月嬰幼兒接受早教機(jī)構(gòu)早期教養(yǎng)服務(wù)率達(dá)65%以上；0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人員接受科學(xué)育兒指導(dǎo)率達(dá)95%以上。

三、主要內(nèi)容

1、建立組織服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。成立蠡園街道0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工作指導(dǎo)站。街道文化教育中心為公益性計(jì)時(shí)制早教基地，金橋?qū)嶒?yàn)幼兒園、蠡園實(shí)驗(yàn)幼兒園為全日制早教基地，各社區(qū)利用世代服務(wù)室、婦女兒童活動(dòng)中心等公共資源，建立0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)公益性計(jì)時(shí)制活動(dòng)基地。通過街道、社區(qū)、幼兒園三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立，基本滿足適齡嬰幼兒就近接受早教服務(wù)的需求。

2、培訓(xùn)師資隊(duì)伍。街道早期教養(yǎng)工作指導(dǎo)站做好對(duì)社區(qū)計(jì)生服務(wù)人員、早教輔導(dǎo)員和志愿者的培訓(xùn)，鼓勵(lì)計(jì)生服務(wù)人員參加育嬰師的培訓(xùn)。制訂早教從業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃和方案，按照每三年輪訓(xùn)一遍的要求，邀請(qǐng)專業(yè)人士定期進(jìn)行師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。在從業(yè)人員中開展明星園長(zhǎng)和育嬰師的評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)隊(duì)伍整體優(yōu)化。

3、開展早教服務(wù)。對(duì)0-12個(gè)月的嬰幼兒和家長(zhǎng)以及看護(hù)人員，組織婦保人員和計(jì)生工作者結(jié)合產(chǎn)后訪視和隨訪服務(wù)，落實(shí)一年兩次以上的上門入戶科學(xué)育兒服務(wù)與指導(dǎo)，并免費(fèi)發(fā)放早教宣傳資料，宣傳品進(jìn)家庭率達(dá)到90%以上；對(duì)13-36個(gè)月的嬰幼兒，充分利用轄區(qū)內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)，提供一年6次以上，有質(zhì)量的免費(fèi)計(jì)時(shí)制教養(yǎng)服務(wù)；舉辦0－3歲嬰幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教和科學(xué)育兒知識(shí)。0－3歲嬰幼兒家長(zhǎng)和看護(hù)人接受早期教育培訓(xùn)率達(dá)70%以上。聘請(qǐng)專職教師為輔導(dǎo)員，定期組織熱心公益人士為本轄區(qū)內(nèi)廣大家庭提供科學(xué)的教養(yǎng)知識(shí)和方法，提高0－3嬰幼兒的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭幸福和諧。

4、做好嬰幼兒生長(zhǎng)情況監(jiān)測(cè)。按照一歲以內(nèi)的嬰幼兒一年體檢4次（出生42天、三個(gè)月、六個(gè)月、九個(gè)月各一次）、一歲至兩歲以內(nèi)的幼兒一年體檢2次（每半年一次）、三歲以上的幼兒每年體檢1次的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展兒童生長(zhǎng)發(fā)育情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)情況，給家長(zhǎng)以科學(xué)育兒指導(dǎo)。

四、保障措施

篇3

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。托三班共有21個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識(shí)

在這五周的實(shí)習(xí)期間，我注意將所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及各種基本技能等，在這次實(shí)習(xí)中得到實(shí)踐與運(yùn)用。第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校沒有學(xué)過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學(xué)到知識(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識(shí)的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問題能用學(xué)過的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材，深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過程中用生動(dòng)流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后，我們都注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正如同學(xué)們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>

2、開展豐富多彩的集中教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

托班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導(dǎo)老師們通過各種豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會(huì)覺得很有成就感。因此，趙老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng)，讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟(jì)于事。在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語言交往的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。而我們?cè)谥笇?dǎo)老師的身上，學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，知道在課堂上，學(xué)習(xí)生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習(xí)，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。:

篇4

近年來，學(xué)校通過提升教師素質(zhì)，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

做人德為重,做事德為先。作為教師更應(yīng)學(xué)為人師，行為世范。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，主要從三方面開展工作：一是學(xué)習(xí)提高。組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“立足本職崗位，展示教師風(fēng)采”、“珍惜崗位，關(guān)愛學(xué)生”為核心的師德教育,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡報(bào)道，使全體教師認(rèn)識(shí)到教師工作意義與責(zé)任；二是活動(dòng)凝聚。開展師德演講、座談，公開師德承諾，走訪學(xué)生家庭，召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，形成良好的師德氛圍。三是榜樣示范。我們以身邊人教育身邊的人，發(fā)掘師德閃光之處，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型。“__市十佳師德標(biāo)兵”沈云萍、李靜，“__十佳崗位標(biāo)兵”陸雯 “泰州市十佳青年教師”冷玉斌

都曾在全校教師大會(huì)上宣講教育故事、分享獲獎(jiǎng)感言。

教師專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校十分重視對(duì)教師的培養(yǎng)，把“成長(zhǎng)教師”作為提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵點(diǎn)來抓，積極為他們搭建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、施展才華、建功立業(yè)的舞臺(tái)，如外出比賽，承擔(dān)課題研究，上各類研討公開課，同題賽課、讀書研討等促使其快速成長(zhǎng)。在堅(jiān)持常規(guī)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教科室在指導(dǎo)教師們征訂教育雜志，閱讀教育文章的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以網(wǎng)讀形式，圍繞教育理念，名師觀點(diǎn)，最新熱點(diǎn)向教師們推薦網(wǎng)讀材料，一些文章引起了老師的共鳴，網(wǎng)讀平臺(tái)留下了老師們精彩的評(píng)論。成立學(xué)校青年教師讀書班，給他們配發(fā)《好老師是自己找的》、《成就每一個(gè)孩子》、《第56號(hào)教室的奇跡》等書籍，老師們?cè)陂喿x中更新觀念，提升自身的科研素養(yǎng)。對(duì)剛剛?cè)胄５男陆處?，不管年紀(jì)，我們采取“師徒結(jié)對(duì)”、“教研組互助”等方法，促使縮短成長(zhǎng)期并快速適應(yīng)教學(xué)。

近幾年，我校想方設(shè)法讓教師走出校門，除了送教下鄉(xiāng)、外出比賽，尋找機(jī)會(huì)到杭州、南京、無錫、泰州等地參觀校園、聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的費(fèi)用都在二十萬元以上，難怪教師說：“培訓(xùn)是最好的福利?！币淮笈處熢谌忻摲f而出，蔡怡、李靜、陸雯、趙長(zhǎng)遠(yuǎn)、沈云萍、倪燕、徐雯、沈艷等老師在省市賽課中獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，冷玉斌、張海濤等老師在報(bào)刊數(shù)十篇?？h級(jí)以上骨干教師達(dá)到26人。

為嚴(yán)格把好備課質(zhì)量關(guān)，提高備課的實(shí)效性，我校每周安排兩次集體備課，探索和實(shí)踐了電子備課活頁的實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率，改變個(gè)體備課的封閉性、單一性。

對(duì)于集體備課，許多人是持懷疑態(tài)度的。為了提高集體備課效率，我們這樣做：（1）抓源頭，重在人人參與。每周兩次的集體備課，校長(zhǎng)必查，或巡視、或參與討論。以學(xué)科年級(jí)備課組為單位進(jìn)行集體備課，定時(shí)、定人、定內(nèi)容。一人主講，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充與修改意見，做到人人都要發(fā)言。因此我們認(rèn)為：集體備課教案既是一個(gè)物化的書面教學(xué)設(shè)計(jì)，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個(gè)已經(jīng)形成的清晰完整的教學(xué)思路。（2）查教案，強(qiáng)調(diào)二次備課。各個(gè)任課老師拿到集體備課的教案后，根據(jù)本班學(xué)生情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課，對(duì)集體備課教案進(jìn)行完善和調(diào)整。在教案上要留有痕跡：或圈、劃、批、注，或補(bǔ)充資料，或調(diào)整修改。教學(xué)實(shí)施后，對(duì)自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師“日教日思”，——“思成功之所在，”

“思失敗之所致”， “思改進(jìn)之所能”。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，我們把課堂教學(xué)改革作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。通過聽隨堂課、骨干教師展示課、中青年教師優(yōu)秀課評(píng)比、新手匯報(bào)課、組長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)示范課等多種形式，了解課堂教學(xué)狀況，引領(lǐng)教師深入開展課堂教學(xué)改革。其中，開展最持久、效果最明顯的要數(shù)優(yōu)秀課評(píng)比。

連續(xù)九個(gè)學(xué)期，我們要求每個(gè)老師參加全校課堂教學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比，實(shí)際是同年級(jí)組老師同題賽課。學(xué)校組織評(píng)定小組聽課、評(píng)議、量分。我們依據(jù)《__市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)等十個(gè)方面評(píng)價(jià)?；顒?dòng)流程為：學(xué)校確定教學(xué)內(nèi)容——集體備課研究教材、分析教學(xué)資源——個(gè)人撰寫教案——課堂展示——反思交流。由于同年級(jí)五六位老師執(zhí)教的是同一個(gè)內(nèi)容，這樣一來，在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣設(shè)計(jì)最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如何實(shí)現(xiàn)用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。對(duì)于引領(lǐng)廣大教師理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)，具

有實(shí)實(shí)在在的意義。“十二五”期間，學(xué)校申報(bào)了7項(xiàng)課題，陸續(xù)開題，開展研究。這些課題涵蓋學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，有效促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的發(fā)展。7項(xiàng)課題同時(shí)展開研究，這在二實(shí)小的發(fā)展中是從未有過的，面對(duì)如何提升課題的研究水平？如何讓課題研究真正走進(jìn)課堂？學(xué)校教科室積極組織各課題主持人參加培訓(xùn)，召開課題研究準(zhǔn)備會(huì)，與課題組成員們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，平時(shí)，教研課要圍繞課題、確定主題、開展研討。沒有參加課題的老師，選擇學(xué)校提供的、開口小又貼近教學(xué)實(shí)際的小課題進(jìn)行研究。學(xué)期結(jié)束，教師圍繞專題，撰寫專題小結(jié)，這樣，也為學(xué)校的課題研究積累豐富的過程資料。因此、小課題研究是我校校本教研的一大亮點(diǎn)

“一個(gè)不能少”有兩次意思。一是考核到各學(xué)科，除了語文、數(shù)學(xué)、英語外，音樂、美術(shù)、體育、品德、科學(xué)、信息技術(shù)等一個(gè)學(xué)科不能少，體現(xiàn)全面發(fā)展的理念；二是每一個(gè)學(xué)生參與考核，一個(gè)學(xué)生不能少，體現(xiàn)面向全體的理念。

“用數(shù)據(jù)說話”：每次質(zhì)量抽測(cè)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與教師反饋。期末考核，數(shù)據(jù)計(jì)入教師工作業(yè)績(jī)，作為績(jī)效考核、評(píng)選文明班級(jí)、職稱晉升的依據(jù)之一。

學(xué)校在一、二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)國際象棋課，聘請(qǐng)專職教師精心輔導(dǎo)，開展國象啟蒙教育。學(xué)校每年舉辦一次全校比賽，推薦選手外出比賽，先后有一百多位同學(xué)在各類比賽中獲獎(jiǎng)。值得引以為豪的是，三獲國際象棋女子世界冠軍的侯逸凡和國際象棋女子青年錦標(biāo)賽冠軍郭琦正是從這里起航，走向世界。

學(xué)校另一個(gè)特色項(xiàng)目是寫字教學(xué)，從一年級(jí)開始抓好每個(gè)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，通過作業(yè)評(píng)比、寫字競(jìng)賽、書法展覽、書法等級(jí)考試等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，達(dá)到以字育人的目的。學(xué)校開辟書畫教室、書法長(zhǎng)廊，展示師生書畫作品，形成寫字育人的良好氛圍。學(xué)校先后獲得泰州市“書法特色學(xué)?！保K省“中國書法特色學(xué)?！钡姆Q號(hào)。

暑期校本培訓(xùn)時(shí)，就班隊(duì)活動(dòng)程序與方法，張海濤老師做專題培訓(xùn)。通過“紅領(lǐng)巾心向黨”“爭(zhēng)當(dāng)四好少年”“紅領(lǐng)巾尋訪”等系列活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門，走進(jìn)社區(qū)、工廠，參加植樹護(hù)苗、美化環(huán)境、慰問孤寡老人等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生融入生活、學(xué)會(huì)做事，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。在全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議上，張海濤總輔發(fā)言交流，學(xué)校少先隊(duì)獲得“江蘇省紅旗大隊(duì)”，張海濤老師被表彰為“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

近幾年，學(xué)校全面準(zhǔn)備迎接教育現(xiàn)代化和義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)驗(yàn)收，借此契機(jī)，學(xué)校除了加大投入、強(qiáng)化管理，還在豐富學(xué)校文化上開動(dòng)腦筋。

“一切為了成長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)理念，努力讓教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)校，不僅看到“一切為了成長(zhǎng)”巨大燈箱標(biāo)語、《成長(zhǎng)》系列校刊。我們更是把“一切為了成長(zhǎng)”落實(shí)于學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。

學(xué)校圍墻文化彰顯“沐浴陽光，快樂成長(zhǎng)”的主題；三層教學(xué)樓的連廊開辟三個(gè)主題文化長(zhǎng)廊，一樓是國學(xué)經(jīng)典，二樓是課外閱讀，三樓是書法藝術(shù)；校園景點(diǎn)有五個(gè)主題文化園，分別是：竹石園——板橋精神，松潔園——青松氣節(jié)，逸凡園——智慧象征，會(huì)心園——凝聚愛心，春暉園——感恩情懷。

1.班額過大。由于附近關(guān)門、新徐學(xué)校撤并到我校，施教區(qū)范圍擴(kuò)大，生源充足，加上在我校上三年幼兒園直接升一年級(jí)等原因，導(dǎo)致班級(jí)數(shù)多，班額過大。

篇5

微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，是20世紀(jì)60年代由美國斯坦福大學(xué)的阿倫和他的同事伊芙首先開發(fā)的，是一種運(yùn)用教育技術(shù)來培養(yǎng)師范生教學(xué)技能和提高在職教師業(yè)務(wù)水平的方法。微格教學(xué)原是為師范生在擔(dān)任正式教師之前提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)而設(shè)計(jì)的，旨在簡(jiǎn)化正規(guī)教學(xué)過程的培訓(xùn)程序。阿倫和伊芙把微格教學(xué)定義為：“一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng),它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為,并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！币虼?，它是一個(gè)建立在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法。

微格教學(xué)在中國經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的系統(tǒng)模式，一般包括以下幾個(gè)方面：事前的學(xué)習(xí)和研究，提供示范，確定培訓(xùn)技能和編寫教案，角色扮演，反饋和評(píng)價(jià)，教案修改后的角色扮演。中師微格教學(xué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容是教學(xué)技能的培訓(xùn),掌握各種教學(xué)技能,就能為進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。具體地說,中師歷史微格教育主要技能的培訓(xùn)包括以下幾方面內(nèi)容。

第一，微格教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的編寫。教學(xué)系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的,教師在備課過程中,用系統(tǒng)科學(xué)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理安排和計(jì)劃,完成“教學(xué)設(shè)計(jì)”,便于將沒有關(guān)聯(lián)的諸教學(xué)要素連接起來,成為一個(gè)有機(jī)整體,便于課后的反饋和評(píng)價(jià),改進(jìn)和完善教學(xué)過程。系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)繼承了人類對(duì)教學(xué)已獲得的研究成果,是完善和落實(shí)這些研究成果的有效工具,這個(gè)工具的運(yùn)用可以更好地設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格和流派的教學(xué)。在微格教學(xué)訓(xùn)練中,訓(xùn)練重點(diǎn)是教學(xué)技能,并注意吸收各種教學(xué)風(fēng)格和流派的精華,使訓(xùn)練者逐漸掌握教學(xué)技能,在綜合運(yùn)用中形成自己的風(fēng)格,加深對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)和理解,因此特別重視對(duì)教學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)和教案的編寫。例如,在一般的歷史教學(xué)中,微格教學(xué)訓(xùn)練首先要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中深入了解學(xué)生的主要特征和興趣點(diǎn),并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用,合理撰寫微型課教案。

第二，說課技能的培訓(xùn)和運(yùn)用。說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)活動(dòng)。通過說課訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中師歷史課堂教學(xué)說課的作用，懂得說課的步驟與實(shí)施要領(lǐng)，說課要目的明確，概括一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，體現(xiàn)課程改革的精神，語言簡(jiǎn)潔、貼切、生動(dòng)，富有感染力。

第三，導(dǎo)入、結(jié)束技能的培訓(xùn)。微格教學(xué)要求歷史教師在講解新課題時(shí),運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)知識(shí)聯(lián)系的教學(xué)技能。微格教學(xué)中的導(dǎo)入技能還要求注重通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,幫助學(xué)生在接受新知識(shí)前做好必要準(zhǔn)備,把學(xué)生的注意力集中到特定的教學(xué)任務(wù)和程序上,引起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新調(diào)度,在教師傳授知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,雙方合作圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)技能培訓(xùn)。例如,由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入生活,由舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí),由故事傳說導(dǎo)入課程內(nèi)容,由詩詞歌賦導(dǎo)入歷史史實(shí),等等。

第四，講解技能的培訓(xùn)。講解技能是教師口頭語言的方式,是向?qū)W生描繪情境,敘述歷史過程,解釋歷史概念和闡明歷史發(fā)展規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生思維,表達(dá)思想感情的教學(xué)行為。微格教學(xué)要求教師在歷史教學(xué)中,必須與課程目標(biāo)體系、課堂教學(xué)目標(biāo)相一致,這就要求在講解技能實(shí)施時(shí)必須明確知識(shí)聯(lián)系,深入掌握各種講解技能,熟知講解內(nèi)容的運(yùn)用原則,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并結(jié)合使用各種教學(xué)手段,切實(shí)有效地讓教學(xué)講解過程“漸入佳境”。具體的教學(xué)方法有很多，如：講述法、示范法、問題式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，等等。講解技能的培訓(xùn)是中師歷史微格教學(xué)的重點(diǎn)，需反復(fù)訓(xùn)練。

第五,微格教學(xué)還注重變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能等多方面手段的培訓(xùn)和運(yùn)用。

如：導(dǎo)入、結(jié)束技能訓(xùn)練

［實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅?/p>

1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中師歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入、結(jié)尾的重要性，懂得導(dǎo)入、結(jié)束語要目的明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，概括一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，具有承上啟下的作用，語言簡(jiǎn)潔、貼切、生動(dòng)，富有感染力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中師歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入、結(jié)語的重要性。

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生初步掌握導(dǎo)入技能、結(jié)束技能方法與具體要求。

［實(shí)驗(yàn)內(nèi)容］

1.中師歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、結(jié)束技能的種類。

2.中師歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、結(jié)束技能的方法。

［主要實(shí)驗(yàn)儀器與器材］

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、錄像帶。

附：微格教學(xué)歷史導(dǎo)入技能訓(xùn)練教案。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化一課，學(xué)生在經(jīng)過導(dǎo)入技能培訓(xùn)后，提出了不同的導(dǎo)課方法。如：黃磊同學(xué)采取了開門見山式的導(dǎo)課方法，他說：“明清時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了滿足市民階層關(guān)于文化方面的需求，出現(xiàn)了新的文化繁榮景象?！比缓螅瑢?dǎo)入課題。而李明同學(xué)制作了多媒體課件，首先放映了電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。放映結(jié)束后，他說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的高峰，同一時(shí)期還有哪些文學(xué)成就有待我們共同回味？”從而成功地導(dǎo)入課題“明清文化”。通過比較，李明使用多媒體課件導(dǎo)入法充分利用多媒體教學(xué)，用聲、行、色等更直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果較好。

中等師范學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)和幼兒園教師的中等專業(yè)學(xué)校。合格的小學(xué)和幼兒園教師不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要有過硬的教學(xué)能力。而教學(xué)能力是靠教學(xué)技能的不斷積累才形成的。所謂教學(xué)技能，是指教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可以通過學(xué)習(xí)來掌握，在實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。因此鑒于中師的培養(yǎng)目標(biāo)及微格教學(xué)的作用與意義，在中師開展微格教學(xué)是非常必要的。它可以縮短中師畢業(yè)生在實(shí)際教學(xué)中探索的時(shí)間，盡快進(jìn)入角色，成為小學(xué)和幼兒園教學(xué)中的骨干教師。

篇6

在“怎樣提高投擲活動(dòng)的趣味性，從而提高活動(dòng)效果”的教研活動(dòng)中，我采用了參與式教研的形式?；顒?dòng)分為三個(gè)階段：第一階段為準(zhǔn)備階段。即由教師自愿報(bào)名承擔(dān)教研觀摩活動(dòng)，初次備課行政和班級(jí)教師共同修改備課教案試講小組教研（分析問題）與研討調(diào)整修改教案第二次試講再次小組研討活動(dòng)。第二階段為現(xiàn)場(chǎng)觀摩與主題研討活動(dòng)。由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，課后由教師進(jìn)行自評(píng)。第三階段為參與式研討活動(dòng)?；顒?dòng)前把研究主題告知教師，并將教師分成三個(gè)組自行進(jìn)行準(zhǔn)備（查找資料）。研討活動(dòng)中，教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩的活動(dòng)根據(jù)不同年齡班開展投擲活動(dòng)還有哪些好的方法進(jìn)行研討，研討后每組選派1-2名發(fā)言人交流研討結(jié)果。第一組從趣味性入手，從材料的趣味性、情境創(chuàng)設(shè)的趣味性、教師指導(dǎo)語、游戲化的語言、改變投擲的多種方法等不同的層次討論出多種策略，為教師打開了思路。第二組依托幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)投擲進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的分析，從前投擲力量方向動(dòng)作等各環(huán)節(jié)與趣味性游戲相融合，給趣味性投擲找到了理論的根基。第三組從小、中、大不同年齡班幼兒的投擲目標(biāo)入手，先研究目標(biāo)再研究策略，為教師們提供了新的視角。本次活動(dòng)教師參與的積極性非常強(qiáng)，收到了較好的效果。

二、“體驗(yàn)式”教研，讓教師在經(jīng)歷中感悟

體驗(yàn)式教研，是指讓教師通過親身的操作去感受工作內(nèi)容、程序和教育策略的一種方式。其突出的是教師的“體驗(yàn)”。根據(jù)教師在組織閱讀活動(dòng)中存在的不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒閱讀及對(duì)引導(dǎo)幼兒閱讀的目的不清的情況，我精心選擇了繪本《猜猜看――誰做了什么？》開展了“引導(dǎo)幼兒閱讀的幾點(diǎn)思考”的體驗(yàn)式教研活動(dòng)?；顒?dòng)開始先讓教師回憶，之后我請(qǐng)教師們當(dāng)孩子跟著我一起分享一本書《猜猜看――誰做了什么？》并請(qǐng)教師們邊看ppt邊思考。我將繪本的基本知識(shí)如：環(huán)襯、版權(quán)頁、書名頁、內(nèi)頁、封底等內(nèi)容巧妙地融入其中，并通過簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)語及暗示動(dòng)作引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，建立畫面之間的聯(lián)系。這一思考引發(fā)了教師激烈的討論，有的認(rèn)為是學(xué)習(xí)閱讀，因?yàn)閷W(xué)習(xí)閱讀讓幼兒學(xué)到的是一種學(xué)習(xí)的能力；有的認(rèn)為是在閱讀中學(xué)習(xí)；還有的認(rèn)為兩者都有。我接著引導(dǎo)教師思考：這兩個(gè)答案的核心或重點(diǎn)各在哪？對(duì)于幼兒園的孩子重點(diǎn)應(yīng)放在哪？經(jīng)過步步深入的分析教師們達(dá)成共識(shí)――幼兒閱讀的目的是讓幼兒喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。最后我將這一結(jié)論與我們平時(shí)的做法進(jìn)行對(duì)比，并提出今后我們又將怎樣引導(dǎo)幼兒閱讀。

三、“對(duì)比式”教研，讓教師學(xué)會(huì)反思

對(duì)比式教研能夠直觀形象地幫助教師理解新理念，幫助他們?cè)诮萄兄兄饾u接近、理解教研主題。我園根據(jù)教師在寫觀察反思中存在的不會(huì)寫反思、思路不清、甚至有些教師的做法是違背教育觀念等問題。我采用了案例式的教研方法開展了《如何寫觀察記錄與反思》的教研活動(dòng)。活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察小游戲：我呈現(xiàn)了一幅畫面并交代任務(wù)：你觀察到了什么？并寫下來。之后請(qǐng)教師把自己寫下來的讀一讀與大家分享，有的教師寫的簡(jiǎn)練、有的繁瑣、有的加入自己的想象與猜想、有的像講了一個(gè)小故事。在老師的發(fā)言中時(shí)時(shí)能聽到教師們一次次的笑聲，同時(shí)我捕捉到一個(gè)小小的信息，大部分教師都把畫面上的人物說成是一個(gè)小男孩，我反問：你是從哪看出他是男孩的？短頭發(fā)就一定是男孩嗎？穿短褲就一定是男孩嗎？我的反問讓教師恍然大悟。于是我把我寫的念給大家聽，并請(qǐng)教師們說說這種寫法和教師們的哪不同。在鮮明的對(duì)比下教師們馬上意識(shí)到這種寫法更客觀、沒有夾雜自己個(gè)人的想法。同時(shí)總結(jié)出觀察要客觀描述幼兒（教師）在活動(dòng)中的動(dòng)作、語言、表情……記錄的信息一定要記錄原貌，不應(yīng)加入自己個(gè)人的主觀的或推測(cè)性的語言。此環(huán)節(jié)用意在于讓教師在經(jīng)歷與感受中心靈深處受到一種震撼，教育反思的基礎(chǔ)是教師觀察到的客觀的現(xiàn)象。

四、“案例分析式”教研，充分調(diào)動(dòng)教師原有經(jīng)驗(yàn)，讓教師在思考中成長(zhǎng)

篇7

在教室外面，每當(dāng)食堂阿姨經(jīng)過的時(shí)候，小朋友們好像很害怕她。后來我才知道，原來，班上的小朋友一不聽話，老師就用食堂阿姨來嚇唬他們。真是逗死了!記得我在上學(xué)的時(shí)候，在課上，當(dāng)老師給我們將教育案例的時(shí)候，說到【大耳朵圖圖】這部以真人為題材改變的動(dòng)畫片。在前幾集里，每次圖圖不聽話，圖圖媽就用隔壁家的牛爺爺來嚇唬他!有一次，圖圖的媽媽托隔壁的奶奶去接圖圖。奶奶有事，拖了牛爺爺。圖圖媽才感覺大事不好了!原來在小朋友的童年里，好像總有一個(gè)害怕的人!

但是那個(gè)叫琳琳的不，在這半天我發(fā)現(xiàn)，他總是跟著一個(gè)食堂阿姨，后來那阿姨和我說了。真不知道為什么總老愛跟著她，真有趣啊。后來小朋友們進(jìn)教室聽故事。有的小男孩很調(diào)皮，有的小女孩活潑可愛，還有一個(gè)小女孩總是哭。其實(shí)在學(xué)校學(xué)【嬰幼兒衛(wèi)生】這門課的時(shí)候，深入地說。小班孩子情緒不穩(wěn)定。有的孩子像小動(dòng)物一樣，情緒不好的時(shí)候只要安撫一下就OK了!

最不可思議的是。成立的小朋友知識(shí)面挺廣的。他們?cè)诳磿臅r(shí)候，書里的人物都在干什么。結(jié)果好多小朋友都答不上來了，變成了他們問我。

一上午的時(shí)光就這么過去了，原來當(dāng)一名幼兒來時(shí)也挺不容易的。

下午的時(shí)光比較輕松，就是協(xié)助別的老師幫小朋友們穿衣服，鞋子，上廁所，吃點(diǎn)心，最后等小朋友們的家長(zhǎng)來接小朋友。

這些城里的小朋友，真的好可愛啊!雖然一整天下來有那么一點(diǎn)累。但是還是值得的。

幼師頂崗實(shí)習(xí)周記模板2終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

幼師頂崗實(shí)習(xí)周記模板3在幼兒園已經(jīng)兩個(gè)星期了，對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長(zhǎng)講故事，樂意講給每個(gè)小朋友聽，平時(shí)調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。

姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有……看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來。看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚么……“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請(qǐng)他講講吧?！庇谑俏覜Q定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。在活動(dòng)最后的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什么，在報(bào)紙上畫的又是什么。

他告訴我：“我畫了很多煙花。因?yàn)閲鴳c節(jié)快到了，我要給祖國媽媽慶祝生日。”講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時(shí)，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因?yàn)樗麄兊难孕刑N(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。

篇8

在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。

10月2號(hào) 星期二

實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌摹⒛托?、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

10月22日 星期一

又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

12月6日 星期四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì) ，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸?？鞓?，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。

3月10日 星期五

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。

5月3日 星期四

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

篇9

在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著 早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺很親切，尤其是對(duì)這 些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。 10月2號(hào) 星期二

實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老 師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到 的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子 都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在 園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì) 家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在 會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒 的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。實(shí)習(xí)日記(四)

10月22日 星期一

又過了一個(gè) 周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾 歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近 兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得 如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué) 內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中 我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此 在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以„„還可以„„”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具 體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)日記(五)

12月6日 星期四

時(shí) 光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到 職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn) 要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體 會(huì)，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸?？鞓?，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)日記(七)

3月10日 星期五

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我 逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在 課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活 動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中 參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。實(shí)習(xí)日記(八)

4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每 天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和 我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際 教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。實(shí)習(xí)日記(九)

5月3日 星期四

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的 差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜 接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在 大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒 躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成 長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。實(shí)習(xí)日記(九)

篇10

    出售住校學(xué)生菜金:25000元

    幼兒園學(xué)生收入:9400元

    其它收入:4800元

    學(xué)校發(fā)票支出:27800元

    學(xué)?；顒?dòng)支出:4280元

    剩下的錢全校26位教師按平均300來劃分,最后學(xué)校還負(fù)債900元。學(xué)校住校學(xué)生收入的約9000元進(jìn)入政府專儲(chǔ),不能用于教師福利。哈哈,既然是學(xué)校的錢,學(xué)校竟然沒有分配權(quán)利,郁悶。這些錢到底用于何處,那只有校長(zhǎng)自己才知道了。其實(shí)還有大額收入校長(zhǎng)并沒有報(bào)出來,那就是學(xué)校的公業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi),按每個(gè)學(xué)生120元計(jì)算(其實(shí)學(xué)校上報(bào)上級(jí)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過此),全校將近300學(xué)生,有多少不難計(jì)算。平時(shí)大家和校長(zhǎng)開玩笑時(shí),校長(zhǎng)都聲稱那錢仍舊政府專儲(chǔ),不能用于教師福利,其實(shí)很多學(xué)校將剩余部分仍舊用于教師福利的。既然大家辛苦了,剩余部分本來就應(yīng)該是大家的。即使不能用于教師福利,那些發(fā)票就應(yīng)該在公業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中支取啊,干嘛還在學(xué)校其它收入中支取呢?校長(zhǎng)真的很聰明,一份錢兩個(gè)地方報(bào)帳。在上級(jí)領(lǐng)取學(xué)校公業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)時(shí)用發(fā)票報(bào)帳,在向教師公布時(shí),又改在學(xué)校收入中支取。難怪學(xué)校前任教導(dǎo)主任在無法*攏領(lǐng)導(dǎo)核心時(shí),知趣地選擇離開了。

    說實(shí)話,我縣農(nóng)村中小學(xué)教師福利如何,關(guān)鍵還是看校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的良心如何。會(huì)后大家簡(jiǎn)單一計(jì)算,學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)校所“分?jǐn)偂钡呐K錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師2年的年薪?？蓱z啊!由于我本學(xué)期心情不舒服,故意沒有完成教案,最后拿到的獎(jiǎng)金為145元。