導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全素養(yǎng)教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

國內外各種不良網(wǎng)絡文化內容的傳播對青少年的影響日益深入，引發(fā)了很多問題。面對因上網(wǎng)而引發(fā)的各種問題，通過強制的辦法使青少年拒絕網(wǎng)絡是不切實際的，只能理性面對，對其進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，提高他們的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是網(wǎng)絡信息時代對人才教育的要求。

一、網(wǎng)絡文化和網(wǎng)絡文化安全

網(wǎng)絡文化指以網(wǎng)絡為平臺，以計算機和網(wǎng)絡技術為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式及其價值觀念產(chǎn)生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡文化安全指網(wǎng)絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對網(wǎng)絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對網(wǎng)絡文化內容的消費缺乏正確的引導。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下對青少年進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的必要性

W絡媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評估網(wǎng)絡媒介和利用網(wǎng)絡媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育能夠增強青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，提高其對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網(wǎng)絡媒介，教會青少年對網(wǎng)絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。

青少年是網(wǎng)絡媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統(tǒng)文化的認同。

三、網(wǎng)絡文化安全視角下青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡文化安全分為三層，即網(wǎng)絡物質文化安全、網(wǎng)絡制度文化安全和網(wǎng)絡精神文化安全。從網(wǎng)絡文化安全的角度來看，構建良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進行。

（1）積極構建我國網(wǎng)絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，我國網(wǎng)絡文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網(wǎng)絡化，這給我國的網(wǎng)絡文化環(huán)境帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。同時由于網(wǎng)絡立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡法規(guī)的可實施性不強，網(wǎng)絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網(wǎng)絡文化負面價值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡孤獨癥”等。應將網(wǎng)絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強制推行網(wǎng)絡防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網(wǎng)絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網(wǎng)絡文化的正面價值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認識我國網(wǎng)絡文化的特點、功能和發(fā)展趨勢，建構我國網(wǎng)絡文化安全的評價指標體系，提出我國網(wǎng)絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網(wǎng)絡文化安全的政策法規(guī)建設、安全防范系統(tǒng)體系結構和系統(tǒng)平臺的開發(fā)、網(wǎng)絡文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡文化安全預警平臺的研發(fā)。

（2）加強網(wǎng)絡監(jiān)管力度，出臺保護青少年的網(wǎng)絡法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡行為、加強網(wǎng)絡管理，是網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡游戲用戶規(guī)模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報告》指出，大約60%的網(wǎng)絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡天空，首先應該從辦網(wǎng)者做起，要加強對網(wǎng)絡信息傳播和網(wǎng)絡游戲的監(jiān)管力度，在全社會范圍內興起網(wǎng)絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡行為，使青少年在網(wǎng)絡時代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡行為規(guī)范的內化，以形成良好的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護網(wǎng)絡社會文明的網(wǎng)絡使用者，還需要借助網(wǎng)絡管理的約束力，因此網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡管理相結合。

（3）利用多渠道加強網(wǎng)絡文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識，加強對青少年的網(wǎng)絡安全教育，讓網(wǎng)絡信息時代的青少年應具備計算機網(wǎng)絡和使用網(wǎng)絡檢索信息的基本知識，對網(wǎng)絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡文化安全教育的首要內容應是加強網(wǎng)絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡技術；其次是加強網(wǎng)絡安全教育，使青少年正確認識網(wǎng)絡價值、網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界的關系，注意保持健康的網(wǎng)絡心理和防止來自網(wǎng)絡的威脅；三是加強網(wǎng)絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網(wǎng)絡道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網(wǎng)絡技術教育和網(wǎng)絡道德教育相結合，培養(yǎng)學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的主體，應該在課堂教學中融入網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，更應大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網(wǎng)上安全規(guī)則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對孩子進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發(fā)揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網(wǎng)絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。

當今時代網(wǎng)絡環(huán)境復雜，樹立網(wǎng)絡文化安全意識，構建良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的任務已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡文化和網(wǎng)絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]谷志遠，梁俊娟，楊文陽.信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡文化安全視角.現(xiàn)代遠程教育研究，2007（5）：21

篇2

中圖分類號：U412文獻標識碼： A

引言

高速公路交通安全設施具有指引、傳遞信息和安全防護的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設施的管理工作需要結合路段的實際情況，采取相應的手段，探索新的管理和保護方法，特別是要借鑒其他路段的成功經(jīng)驗，進一步深入和完善工作思路，建立長效機制，才能切實、有效的做好高速公路交通安全設施的管理和保護工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設施在設計方面的不足

高速公路交通安全設施在設計時，必須根據(jù)道路的具體情況和道路所在位置的具體環(huán)境、氣候、人文等因素選擇合適的設計方案，但是，中國的技術在設計方面還不夠成熟，沒有相關軟件支持，在進行方案的設計時，細節(jié)考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進行設計時，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設計時人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設計理念與國外有很大的區(qū)別，國內高速公路設計的側重點是事故發(fā)生時，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護欄設計，事故發(fā)生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設計理念與國內截然不同，他們采用更人性化的設計，事故發(fā)生時側重于保護駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設施的養(yǎng)護

1、交通標志標牌

高速公路常見的標志標牌有:警告標志、指路標志及道路施工安全標志等。其要求主要包括：（1）內容要準確、及時和完整，以滿足司機在駕駛情況下從看到標志、做出判斷，到采取行動所需的反應時間和前置距離；不然，可能會誘發(fā)事故，如出口標志缺失，司機猶豫時易被追尾。（2）設置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務區(qū)的距離，可以多次預告提醒，地名按由近及遠的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機的影響。在標志標牌的養(yǎng)護工作中，要加強日常的檢查。

2、對防撞護欄的養(yǎng)護與維修

波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠對車輛沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

3、標志及標線

交通標志的控制性參數(shù)是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數(shù)、發(fā)光強度系數(shù)以及防腐處理，核心在于構件質量，但在施工時，只要保證其穩(wěn)定性即可。在標志施工時，最核心的是要控制好標志的里程位置和凈高，嚴格按照設計要求的位置進行放樣，保證里程位置的準確性；其次，要嚴格控制標志基礎的埋置深度和幾何尺寸，確?；A的穩(wěn)定性，確保在受風力等作用時能為上部結構提供足夠的支撐。同時，基礎混凝土強度也是一個重要因素，混凝土強度必須達到設計強度的80%以上才能安裝，否則會影響標志的凈高。

交通標線的控制性參數(shù)是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導車流分道行駛。標線的施工過程對其質量影響最大，標線涂劃時必須按照線形要求和規(guī)定幾何尺寸，嚴格按照規(guī)定的工序進行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發(fā)揮不了作用。

4、防眩設施

道路交通中央的分割帶要依照要求設置防眩設施，依據(jù)遮光相關原理設置遮光角及設施的指標，減少夜間行車因前照燈影響產(chǎn)生眩光。防眩設施根據(jù)高速路的不同有防眩板、防眩網(wǎng)和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設置要注意直徑高度等，遮光角要進過嚴密計算，按照規(guī)范設置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設施設計高度時需要注意的內容，必須嚴格按照標準及實際需要進行設計以最大化減少眩光的干擾。防眩設施的高度要按照直線和縱坡的實際要求分別設計，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點，達到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設計防眩高度時具有一定的難度，在設計防眩高度的時候要注意結合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設計，小坡度往往也能夠對眩暈造成重大的影響，因其車輛安全問題，也直接會對防眩設計造成影響。針對縱坡相關防眩的設計要充分考慮坡度的實際情況，切實設計適宜有效的防眩高度。另外，防眩設施需要定期養(yǎng)護，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應措施；針對植物帶的養(yǎng)護要進行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設置隔離柵，通常是外緣1m處進行設置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質從施工角度和經(jīng)濟方面考慮，根據(jù)防護的不同一般采用刺鋼絲網(wǎng)和金屬網(wǎng)相結合的形式，根據(jù)不同地段選用不同的織網(wǎng)。隔離柵設置好后要定期進行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現(xiàn)松動脫落或者歪倒等現(xiàn)象，此時要及時進行仔細檢查，針對損壞的情況作出加固、修補或者更換的相應措施。

三、交通安全設施養(yǎng)護與維修的質量控制

1、建議建立完善相關的制度

完善的制度給高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

2、工序流程中的質量控制

雖然原材料質量對交通安全設施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質量控制對交通安全設施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規(guī)范工序安裝，安全設施也難以發(fā)揮預期的作用，甚至發(fā)揮不了作用。如波形梁護欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護欄板安裝和護欄線形調整），如果跳過放樣工序直接進行鉆孔工序，易導致樁位不準，穩(wěn)定性不足，護欄的防撞性能就會下降。

3、設置專門的部門進行該項目的養(yǎng)護與維修工作

此外，養(yǎng)護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

4、對專業(yè)技術人員的控制

專業(yè)技術人員是現(xiàn)場施工安裝的控制性因素，專業(yè)技術人員的能力素質高低決定著施工工序的規(guī)范與否。必須加強對專業(yè)技術人員的資質和能力的審核把關，資質不合格者或者能力不過關者不得上崗。在把好資質和能力關口的同時，要抓好對項目部工程技術人員的教育引導，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學等形式，教導專業(yè)技術人員認清肩負的責任，認清崗位職責對自身的要求，從而使他們認真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責。

結束語

合理的交通安全設施在對交通環(huán)境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協(xié)調，起到活躍行駛人員視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作。

篇3

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對交通的需求也日益增加，高速公路作為基礎建設項目之一，在我國國民經(jīng)濟與交通系統(tǒng)中發(fā)揮的作用也越來越大。與此同時，高速公路交通安全設施的養(yǎng)護與維修，也已經(jīng)成為我們不得不關注的問題。交通安全設施在營運期內的養(yǎng)護和維修對高速公路安全、舒適、快速以及高效運行有重要的影響。

1 高速公路交通安全設施的種類

高速公路交通安全設施主要包括高速公路護欄、隔離設施、交通標志、路面標線以及防眩設施、視線誘導標志等。

2 高速公路交通安全設施的養(yǎng)護與維修

高速公路交通安全設施種類和項目多，采取科學而有效的養(yǎng)護與維修，是發(fā)揮交通安全設施應有效果的基礎和前提。在這里僅說明防撞護欄、隔離柵、標志和標線的養(yǎng)護與維修。

2.1 對防撞護欄的養(yǎng)護與維修。波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠對車輛沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

2.2 對隔離柵的養(yǎng)護與維修。隔離柵是高速公路上常見的設施，主要目的是為了防止在高速公路上出現(xiàn)與公路無關的人或者動物進入高速公路干道上給車輛行駛的安全帶來隱患。隔離柵在保證車輛高速行駛安全的同時，還能對非法占用土地等現(xiàn)象進行阻止。隔離柵被盜，是隔離柵最經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這種問題除了給管理者造成經(jīng)濟上的損失外，最重要的是會給車輛的安全行駛帶來不利的影響。

基于以上的各種情況來考慮，及時對隔離柵進行修補是安全的保障前提。根據(jù)以往經(jīng)驗，每個星期巡查一次隔離柵缺失情況，并登記后派人及時修補為妥。并需要加強巡查管理，不能讓非法分子偷竊隔離柵，另外可根據(jù)實際情況，把部分偷竊較嚴重的地方換成刺鐵絲隔離柵，既達到隔離的作用，也能防盜。

2.3 對標志的養(yǎng)護與維修。在整個交通安全設施中，交通標志起著十分重要的作用。交通標志不僅能給高速公路的使用者提供明確、及時與最足夠的信息，還能對交通流進行組織和引導，對高速公路交通運行狀況和道路使用者對道路的認識與理解有直接的影響。所以，做好對交通標志的維修與養(yǎng)護是一件十分重要的工作。首先是需要對螺栓進行養(yǎng)護，包括螺栓的防銹處理，以及老化后的更換工作。其次是標志牌的清潔，建議每年進行標志牌的清洗工作，如果發(fā)現(xiàn)污染嚴重的，需要更換反光膜，以達到清晰顯示的效果。標志的清洗應以指路標志為主。

2.4 標線的養(yǎng)護與維修。在標線翻新養(yǎng)護工作中，須以虛線翻新養(yǎng)護為主，因為虛線工程量較小，但起到分隔車輛，引導車流的作用，效果比翻新邊實線效果要好。另外，標線翻新必須鏟除舊標線，因為鏟除舊標線后，新標線才能更好地與路面粘結，耐磨損而不輕易脫落。在危險路段適當設置減速標線、出入口設置地面文字信息標線，均能起到引導車流，保證行車安全的作用。

3 交通安全設施養(yǎng)護與維修的管理建議

3.1 建議建立完善相關的制度，給高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

3.2 建議培養(yǎng)高速公路交通安全設施工程專業(yè)人才。在交通安全設施這個行業(yè)，施工技術含量相對較低，許多從事交通安全設施養(yǎng)護與維修的單位缺少真正的專業(yè)人才。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，善于管理并提供專業(yè)意見，對養(yǎng)護與維修起到事半功倍的作用。

3.3 建議設置專門的部門進行該項目的養(yǎng)護與維修工作，以保證養(yǎng)護與維修的及時性和實效性。此外，養(yǎng)護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

合理的交通安全設施在對交通環(huán)境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協(xié)調，起到活躍行駛人員視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作。

參考文獻：

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    在新加坡,“Cyberwellness”成為網(wǎng)絡素養(yǎng)教育中的一個專業(yè)術語,被賦予了健康和安全地使用網(wǎng)絡的含義。另一例子是,新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的先行者“觸愛社區(qū)服務社”(TOUCHCommunityServices),是新加坡一家知名公益組織;其精通中英雙語的一位華裔項目經(jīng)理,將“Cyberwellness”翻譯成“網(wǎng)絡健全”,以試圖包含網(wǎng)絡健康和網(wǎng)絡安全兩大內容。[5]公益組織:新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的先行者在新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育史上,公益組織扮演了先行者的角色,起到了推動網(wǎng)絡素養(yǎng)教育興起和發(fā)展的開拓性作用。新加坡公益組織的這種先行開拓性作用,主要體現(xiàn)在:首先,最早在新加坡發(fā)起網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的是一家公益組織;其次,新加坡其他公益組織積極跟進,互相合作,聯(lián)手推進網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的發(fā)展;再次,新加坡公益組織與國際知名網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機構建立密切合作關系,在學習和借鑒國際先進經(jīng)驗的同時,也向國際社會輸出自己獨特的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育理念和實踐。公益組織“父母網(wǎng)絡顧問組”(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet),最早在新加坡推出網(wǎng)絡素養(yǎng)教育項目和活動,成為新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的拓荒者。新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的起源,大約可以追溯到上個世紀90年代末。1999年,一家名為“父母網(wǎng)絡顧問組”(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)在新加坡正式成立,旨在教育公眾和父母如何安全使用網(wǎng)絡,使網(wǎng)絡發(fā)揮積極和正面的作用。該組織是一家非營利性公益組織(Non-profitorganisation),各項教育活動主要由志愿者或合作機構開展和承辦。短短幾年時間,“父母網(wǎng)絡顧問組”就吸引了數(shù)百名志愿服務者;他們來自各行各業(yè),包括教育工作者、商界人士、退休人員和家庭全職主婦等。志愿者們自愿奉獻,以引導孩子恰當和理性地使用網(wǎng)絡為自己的使命,致力于為孩子們營造一個安全健康的網(wǎng)絡使用環(huán)境。[6]作為新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的先行者,新加坡“父母網(wǎng)絡顧問組”開展了一系列提升公眾和父母網(wǎng)絡素養(yǎng)的對外拓展性項目(Outreachprogrammes):1999年,創(chuàng)建了PAGi網(wǎng)站,用作志愿者與父母交流思想和發(fā)現(xiàn)問題的平臺;2000年,在編寫關于安全上網(wǎng)教程的基礎上,面向父母開辦了名為“安全網(wǎng)絡之旅”(MakingtheInternetJourneySafe)的講習班;同年還面向學校、業(yè)界和社區(qū)舉行了安全上網(wǎng)主題的巡展(Roadshows)。[7]新加坡其他公益組織積極跟進,密切配合,使得萌芽狀態(tài)中的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育很快在新加坡遍地開花。除了獨力進行一些拓展性的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育項目和活動之外,新加坡“父母網(wǎng)絡顧問組”還與其他組織、機構和團體合作,舉辦網(wǎng)絡安全培訓班,以期讓更多的不同族群和語言背景的公眾受益。據(jù)悉,“父母網(wǎng)絡顧問組”的合作伙伴分別有:新加坡國家圖書館的下屬教育培訓公司“theONELearningPlace”、印度裔新加坡人的自團體“theSingaporeIndianDevelopmentAssociation”、馬來裔新加坡人自助團體“MENDAKI”、新加坡草根組織“thePeople’sAssociation”、新加坡社區(qū)公益團體“TOUCHYouthServices”,等等。[8]新加坡“父母網(wǎng)絡顧問組”與其他公益組織和團體的聯(lián)手合作,使得健康上網(wǎng)和安全上網(wǎng)的理念,為更多族群的父母和孩子所認知和踐行。新加坡公益組織還與歐美國家的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機構合作,學習和借鑒國際先進做法,將之靈活地運用到新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的實踐之中。

    新加坡公益組織早期的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育,是在國際相關組織的幫助下,通過互相合作的方式,才得以有效地展開的。例如,在美國網(wǎng)絡素養(yǎng)教育相關組織“網(wǎng)絡天使”(CyberAngels)的幫助下,新加坡“父母網(wǎng)絡顧問組”組建了一個名為“網(wǎng)絡媽媽和爸爸”(CyberMums&Dads)的團隊,創(chuàng)建了一個網(wǎng)站,專門教育孩子如何安全上網(wǎng)。再如,美國的“在線因特網(wǎng)研究會”(TheOnlineInternetInstitute),前來新加坡面向父母和教育工作者開設了關于網(wǎng)絡安全的講座。另外,新加坡“父母網(wǎng)絡顧問組”還加入了國際性組織“互聯(lián)網(wǎng)內容評估協(xié)會”(theInternetContentRatingAssociation),從而獲得了更多的向國際相關機構學習和交流的機會。2001年,“父母網(wǎng)絡顧問組”還與新加坡“國家因特網(wǎng)咨詢委員會”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)攜手,舉辦了新加坡首個以網(wǎng)絡安全為主題的國際性會議;該會議名為“安全沖浪2011”(SafeSurfing2001),來自世界各國的與會者代表達400多名。[9]“安全沖浪2011”這一國際性會議的召開,加深了新加坡政府對網(wǎng)絡素養(yǎng)教育重要性的認識,使得新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育從“民間呼呼和先行”的萌芽階段,很快進入到“政府回應并積極介入”的發(fā)展階段。與之相應地,新加坡民間公益組織,由此也完成了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育拓荒者的任務,開始肩負起網(wǎng)絡素養(yǎng)教育政府合作伙伴的新使命。公益組織:新加坡政府推進網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的合作伙伴梳理新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的興起和發(fā)展史,可以發(fā)現(xiàn)一個明顯特點:公益組織是新加坡政府推進網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要合作伙伴;兩者密切合作,共同努力,使網(wǎng)絡素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢。公益組織與新加坡政府的密切合作關系,主要體現(xiàn)在公益組織所開展的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育項目和活動,往往能得到新加坡政府職能部門的資助和支持。換句話說,以廉潔高效著稱的新加坡政府,對公益組織推廣網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的訴求,回應非常迅速,并注重發(fā)揮公益組織的特長和積極性。新加坡知名公益組織“觸愛社區(qū)服務社”(TOUCHCommunityServices),堪稱新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育領域的翹楚;其與新加坡政府的一系列互動和合作項目,可以說是公益組織作為新加坡政府職能部門合作伙伴的典型例子?！坝|愛社區(qū)服務社”成立于1992年,所提供的公益范圍非常廣,服務對象包括兒童、青少年、老人、低收入家庭、病殘者等。1998年,“觸愛”創(chuàng)辦人LawrenceKhong榮獲新加坡總統(tǒng)授予“公共服務獎章”的最高勛銜。2001年“觸愛”在其所設的“青年服務隊”(YouthServicesGroup)之下,新設立了一個專門從事網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的服務中心,名為“觸愛網(wǎng)絡健全”(TouchCyberWellness,以下簡稱“觸愛”),向在校學生和社會青少年提供網(wǎng)絡健康使用培訓和網(wǎng)癮咨詢等服務,成為新加坡媒體素養(yǎng)教育先行者之一。自成立至今,“觸愛”已為新加坡超過280所的學校提供了網(wǎng)絡健全教育課程,所服務的青年、父母、教育工作者、社會工作者和其他專業(yè)人士更超過80余萬人數(shù)?！坝|愛”之所以能將其網(wǎng)絡素養(yǎng)教育推廣得如此成功,是與新加坡政府的支持和資助分不開的。也就是說,“觸愛”的許多網(wǎng)絡健全教育項目和活動,是在與新加坡政府職能部門的合作中順利展開的。根據(jù)“觸愛”網(wǎng)站資料,其與新加坡政府相關職能部門有過不少合作項目,其中主要有:2001年,“觸愛”開發(fā)了一個名為“CRUSH”的項目,旨在幫助在校學生安全地瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)絡;這一項目得到了新加坡媒體發(fā)展管理局(MediaDevelopmentAuthority)的資助。2004年,觸愛”與媒體發(fā)展管理局再次合作,編寫了網(wǎng)絡健全教育大綱,以幫助其他教育機構和公益組織更好地傳播健康上網(wǎng)的理念。2005年,“觸愛”受媒體發(fā)展管理局委托,為其他政府授權的教育培訓中心進行師資培訓。2006年,“觸愛”與新加坡國家青年理事會(NationalYouthCouncil)合作,專門為父母和教育工作者編寫了一本《網(wǎng)絡時代的離線指導》(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)手冊。2008年,“觸愛”在新加坡社會發(fā)展、青年及體育部(MinistryofCommunity,Youth&Sports)的支持下,出版了《父母網(wǎng)絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)一書,該書同時被新加坡教育部發(fā)送到政府學校小學三年級至中學3年級的父母手中。2011年,新加坡媒體發(fā)展局發(fā)起了“網(wǎng)絡健全運動”(CyberWellnessCampaign),“觸愛”成為該活動的獨家講授者和論壇主持者。[10]由于其出色的社會服務和公益活動,“觸愛”榮獲“2011年新加坡青年獎”(TheSingaproeYouthAward2011),該獎項是新加坡社會服務中社區(qū)和青年類的最高榮譽?！坝|愛”之外,新加坡其他公益組織也得到了新加坡政府職能部門或多或少的資助和支持(這里不再一一例舉)。作為新加坡政府的重要合作伙伴,公益組織借力于政府,將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育推上了良好的發(fā)展軌道。公益組織:新加坡網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的“無冕導師”本著利他利民利國的精神,新加坡公益組織還承擔起網(wǎng)絡素養(yǎng)教育領域的“無冕導師”職責,促進了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的健康發(fā)展。新加坡公益組織的“無冕導師”作用,主要體現(xiàn)在兩大方面:一方面是“師資培訓”,即為學校教師、私營教育機構講員以及社會工作者,提供網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程培訓;另一方面是“教材編寫”,即開發(fā)網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程或項目,編寫教材或指導手冊,并將相關資料在網(wǎng)上公開,為有意進入網(wǎng)絡素養(yǎng)教育領域的人士免費提供寶貴的學習資源。新加坡公益組織承擔了大量的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育師資培訓任務。例如,知名公益組織“觸愛”,于2003年至2005年期間,在新加坡國家教育學院(NationalInstituteofEducation),培訓了約2000名教育工作者,教導學員們從青少年的視角看待網(wǎng)絡使用問題,了解網(wǎng)絡沉迷的原因等。2005年,受新加坡政府職能部門媒體發(fā)展管理局委托,“觸愛”培訓了5家商業(yè)性的教育訓練中心,以幫助他們能獨立地為青少年提供關于健康安全上網(wǎng)的教育項目和咨詢。2006年上半年,“觸愛”培訓了200名社會工作人員,使他們成為訓練有素的從事網(wǎng)絡素養(yǎng)教育人士。[11]另外,“觸愛”還大量培訓青年志愿者,從2001年到2005年期間,“觸愛”共訓練了600多名青年志愿者,這些志愿者是從上過網(wǎng)絡健全項目的學生中挑選出來的,“觸愛”稱之為“網(wǎng)絡健全大師”或“青年同領導師”(peermentors),負責指導學弟學妹們如何健康地上網(wǎng),養(yǎng)成良好和理性的網(wǎng)絡使用習慣。

    培訓師資之外,公益組織還承擔了網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的課程設計、教材編寫、活動策劃等工作。例如,“觸愛”專門開發(fā)了一個網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的網(wǎng)站(planetcrush.org/),進入該網(wǎng)站,上面關于網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡教學資源十分豐富,包括:(1)教學參考書,如《父母網(wǎng)絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)、《新加坡流行電子游戲父母指導手冊》(Parents’GuidetoPopularGamesinSingapore)、《網(wǎng)絡時代的離線指導》(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)等;(2)教育項目,如學校教育項目(EducateSchoolProgramme)、青年體驗項目(ExperienceYouthProgramme))、裝備成人項目(Emp

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復興時期著名哲學家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”由此可見，實驗是人類文化得以存在和發(fā)展的基礎。近年來，我國高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應看到高職教育由于過分強調“就業(yè)導向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職院校學生不僅在知識上、技能上有專業(yè)性及實用性的要求，更重要的是要求學生具備認真負責、敬業(yè)誠信、團結合作、適應能力、遵紀守法、開拓誠信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會自然形成，必須通過學校的教育，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)。2014年5月國務院頒布了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡稱《決定》?！稕Q定》中明確指出：“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重?！币虼耍谥饾u重視高職教育，提升實訓教學比重培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的同時，還應日益注重學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎化學作為環(huán)境監(jiān)測、食品營養(yǎng)與檢測等專業(yè)的基礎課程，主要向學生傳授化學的基本原理和基本知識，其學習者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級學生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開設基礎化學課程）。經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎化學教學過程中學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗，本文將結合我院實際做法，探討高職院校學生實驗素養(yǎng)內涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學生實驗素養(yǎng)內涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫交流所應具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學技術的發(fā)展擴展為“人必須具備的適應現(xiàn)代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實驗素養(yǎng)是學生在實驗室這個特殊公共環(huán)境下的學養(yǎng)，為保障實驗順利進行，應有一定的思想行為準則。[5]隨后，他又指出化學實驗素養(yǎng)是化學實驗活動中個人修養(yǎng)所達到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態(tài)度與價值觀，品格、安全、紀律與環(huán)保4個維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質的技術技能人才為目標，實訓課程在人才培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎化學教學團隊經(jīng)過五年來實際教學工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認為，高職院校學生的實驗素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個方面，現(xiàn)將我院基于基礎化學課程培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的方法和途徑總結如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實驗室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學生的安全是高職院校正常開展教學和研究的必要條件之一，實驗室安全也關系到人身安全、財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失等嚴重后果，如2009年7月浙江大學女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院校化學實驗室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認為除了健全實驗教學安全管理組織機構、完善實驗教學安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵機制之外，還應從根本上培養(yǎng)學生的安全素養(yǎng)，提高學生的安全意識、安全技能以及環(huán)保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎化學課程學習者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學類實驗室安全知識講座、化學類實驗室安全事故應急演練以及化學類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學生學習實驗室安全知識，引導學生在進入校園后即開始培養(yǎng)其實驗室安全素養(yǎng)，為日后安全學習、安全實驗奠定堅實的基礎。

2.2 日常實訓教學

安全意識的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應該是一項持續(xù)積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學和實訓過程中都會注重對學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎化學實訓課程中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。例如，在第一次實訓課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應一個固定的工位號，實訓課結束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點玻璃儀器時即可對應相應的同學，以此督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和愛護儀器的實驗習慣；實訓過程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國香港高職院校的經(jīng)驗表明，環(huán)境保護與實訓室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的過程中，環(huán)保意識的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中都尤其注重環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關專業(yè)上的課程開設、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎化學實訓教學過程中。德國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識將根深于學生的頭腦中，其環(huán)保習慣也將伴隨學生的成長與發(fā)展。因此，環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學生受益終生。

3 科學素養(yǎng)

作為高職院校學生實驗素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認為科學素養(yǎng)主要由科學精神、科學態(tài)度、科學知識以及科學能力四方面組成。一方面，科學精神和科學態(tài)度是科學素養(yǎng)形成的前提，科學知識是科學素養(yǎng)形成的基礎，科學能力是科學素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學教育是提高科學素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎化學教學過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)也是一個值得探討的問題。

3.1 科學精神和科學態(tài)度

在基礎化學教學過程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度：在理論教學過程中，不僅僅教會學生化學知識，更重要的是注重拓寬學生視野，傳授學生化學思維能力，如何運用化學的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學知識和科學知識解讀常規(guī)性的熱點問題，如能源開發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓教學過程中，注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和探索精神。據(jù)調查，學生在實訓過程中，規(guī)則意識不夠強，例如自覺學習實驗規(guī)則的動力不足以及遵守實驗室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應該給學生解釋實驗室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學生為本，從學生角度思考和解決問題，增強對學生的親和力，使學生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動其他同學加入遵守實驗室規(guī)則的行列。

3.2 科學知識和科學能力

基于基礎化學課程培養(yǎng)學生的科學知識和科學能力，首先，化學知識是基礎，是進一步學習其他知識、培養(yǎng)能力的基礎和載體。其次，要培養(yǎng)學生最基本的計算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標準曲線法實訓項目中，要求學生用坐標紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學有余力的學生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準備過程中進一步鍛煉學生的動手能力和思考能力。同時，還應注重培養(yǎng)學生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導致學生的社會適應能力差。著名哲學家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“大學教育應該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機器’。”因此，在培養(yǎng)學生安全素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的同時，還應注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學會主編的《社會中的化學》和《環(huán)境中的化學》以及南京大學出版社出版的《化學和生活》（章福平主編）、《化學實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學院圖書館也應同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學生課余時間自由學習。

4.2 化學知識的運用

學生在對專業(yè)及課外的化學知識進行學習之后，要逐步培養(yǎng)其運用能力。如，節(jié)約使用化學試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細微處，越能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關選修課的學習

除去基礎課程和專業(yè)課程外，我院還開設了多種選修課，學生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復技術、大學生飲食營養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟學、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學習，可以補充與完善學生的知識結構，一定程度上提高學生的文化素養(yǎng)。

5 結 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對人的成功起著至關重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)不僅是科學教學的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養(yǎng)可為學生進入社會后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎，進而影響到學生的就業(yè)問題與深層次發(fā)展問題。我院基于基礎化學課程，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達80%以上；除此之外，在國內外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測與治理技術大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學生實驗素養(yǎng)以及高素質技術技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠，有待于在日后的實際工作中繼續(xù)實踐與總結。

參考文獻：

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[3]江艷華，賈夢姍.試論高職院校人文素養(yǎng)教育[J].職教論壇，2014（32）：27-30.

篇6

本文基于網(wǎng)絡素養(yǎng)視角下探究大學生網(wǎng)絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網(wǎng)絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發(fā)放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網(wǎng)絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導，提高大學生的網(wǎng)絡安全防范意識是我們值得深思的問題。

一、網(wǎng)絡素養(yǎng)與網(wǎng)絡安全的關系

網(wǎng)絡素養(yǎng)主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡利用、網(wǎng)絡倫理道德1。網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡素養(yǎng)的關系是包含、融合和發(fā)展的關系。網(wǎng)絡安全是構成網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要部分之一，網(wǎng)絡安全進一步發(fā)展了網(wǎng)絡素養(yǎng)的內涵和外延；網(wǎng)絡素養(yǎng)包含了網(wǎng)絡安全，缺乏網(wǎng)絡安全的網(wǎng)絡素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網(wǎng)絡安全意識缺失的表現(xiàn)

1.信息辨別能力不強

網(wǎng)絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網(wǎng)絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網(wǎng)絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統(tǒng)的兼職手段，而是涌現(xiàn)了部分網(wǎng)絡兼職群體，也出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡兼職網(wǎng)站。雖然網(wǎng)絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優(yōu)點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財?shù)?。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。

2.網(wǎng)絡成癮

包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網(wǎng)絡成癮問題。長期處于網(wǎng)絡成癮會導致大學生學業(yè)荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網(wǎng)絡購物，雖然突破了傳統(tǒng)商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網(wǎng)上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網(wǎng)購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡支付手段和環(huán)境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產(chǎn)損失2。此外長期沉迷網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網(wǎng)絡犯罪。

3.網(wǎng)絡犯罪

網(wǎng)絡犯罪也是大學生常見的網(wǎng)絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產(chǎn)生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網(wǎng)絡輿論暴力、網(wǎng)絡涉黃、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡涉謠等現(xiàn)象出現(xiàn)。但是部分大學生不能合理規(guī)劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創(chuàng)業(yè)，如果遇到不正規(guī)不合法的網(wǎng)貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。

三、開展大學生網(wǎng)絡安全教育引導

1.建立網(wǎng)絡安全防護

在國家政策的指導和保障下，要建立網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)鏈，構筑網(wǎng)絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監(jiān)管角度出發(fā)，與時俱進地推動和完善與網(wǎng)絡安全相關的法律法規(guī)、技術標準，做好法律保障；加強網(wǎng)絡安全監(jiān)管和綜合治理能力，提升網(wǎng)絡安全事件應急力和打擊力度?；诖?，《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的推出為保障網(wǎng)絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監(jiān)督角度出發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)組織和專業(yè)機構的作用，建立健全網(wǎng)絡安全社會監(jiān)督舉報機制，形成行業(yè)監(jiān)管氛圍；三是從運營商的角度出發(fā)，無論是個體企業(yè)還是企業(yè)之間都要加強網(wǎng)絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網(wǎng)絡環(huán)境的不良行為，對凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為互聯(lián)網(wǎng)良性健康發(fā)展保駕護航。

2.拓展高校網(wǎng)絡安全教育引導

將網(wǎng)絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發(fā)揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網(wǎng)絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網(wǎng)絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現(xiàn)互動、技能知識競賽等形式培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡安全意識。大學生自我提升網(wǎng)絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經(jīng)驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發(fā)生。因此，大學生自我網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發(fā)展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網(wǎng)絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發(fā)生。

四、結語

網(wǎng)絡的發(fā)展帶來的大學生網(wǎng)絡安全問題是現(xiàn)實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網(wǎng)絡安全作為網(wǎng)絡素養(yǎng)的重要組成部分之一，加強網(wǎng)絡安全引導是我們實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網(wǎng)絡素養(yǎng)教育更多途徑，豐富網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內容。

參考文獻

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[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.《2015年中國手機網(wǎng)民網(wǎng)絡安全狀況報告》,2015.

篇7

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自我保護能力及良好的應急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數(shù)學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態(tài)和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統(tǒng)性地輔助教學。例如學生心態(tài)開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創(chuàng)建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發(fā)展[1]。

2.德育教育可以全面提高學生的學習素養(yǎng)和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養(yǎng)學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養(yǎng)，引導學生以健康的心態(tài)去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規(guī)，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節(jié)，深度剖析學生的心理狀態(tài)，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態(tài)，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養(yǎng)；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。

3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發(fā)生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養(yǎng)自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀

1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養(yǎng)小學生價值觀和健康心理的重要環(huán)節(jié)，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題?，F(xiàn)在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會實踐性，內容固化。隨著社會的發(fā)展，班主任的安全教育內容和形式應予以創(chuàng)新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經(jīng)常遵循傳統(tǒng)的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結合生活，結合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能；同樣，班主任對于安全教育的教學內容需進行創(chuàng)新和完善，貼合社會去創(chuàng)新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。

3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養(yǎng)有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執(zhí)行者，在教學的渠道上應聯(lián)合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業(yè)領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業(yè)性和科學性。

三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施

篇8

隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要大量能滿足醫(yī)藥行業(yè)需求的復合型技能人才。在“雙高計劃”下，以市場需求為導向，加快技術技能人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)急需和產(chǎn)業(yè)高端提供高質量的技術技能人才支撐是高職院校的重要使命。根據(jù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈中的醫(yī)藥原料制造、綠色制藥技術、藥品制造與質量控制、醫(yī)藥流通與醫(yī)藥健康服務等職業(yè)崗位，我校梳理現(xiàn)有專業(yè)，打造以藥品生產(chǎn)技術專業(yè)為核心，包括應用化工技術、環(huán)境工程技術、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)為支撐的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級提供人力資源支撐。SEQ教育是指安全意識(Safety)、環(huán)保意識(Environment)和質量意識(Quality)教育。在新時期《中國制造2025》和《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》背景下，培養(yǎng)具備SEQ意識的高素質職業(yè)技能人才，尤其是復合型技術技能人才，是新時代坐標下對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要要求。HSE是健康(Health)、安全(Safety)和環(huán)境(Environment)管理體系的簡稱，HSE管理通行于國內外石油和化工行業(yè)，已經(jīng)發(fā)展成一系列成熟的管理系統(tǒng)和方法。GMP(GoodManufacturePractice)是藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范，是制藥行業(yè)準入的強制性標準和質量管理體系。開展基于HSE和GMP管理有機融合的SEQ理念培養(yǎng)，培養(yǎng)具備工匠精神和SEQ意識的高素質復合型技術技能人才，是產(chǎn)業(yè)急需人才培養(yǎng)的重要途徑。本文擬就在藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群，進行HSE/GMP管理體系結合SEQ教育機制內涵研究開展探索。

1SEQ教育研究現(xiàn)狀

1.1國外及我國香港地區(qū)的研究現(xiàn)狀

新時期，隨著藥品生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展和面臨政策監(jiān)管下的安全生產(chǎn)、環(huán)境壓力的嚴峻形勢，企業(yè)也對未來員工職業(yè)素養(yǎng)提升提出了更高的要求，同時也對高職院校的安全、環(huán)保、質量教育提出了新的要求。在國外及我國香港地區(qū)，工業(yè)體系、制度發(fā)展及職業(yè)理念較為完善。除了企業(yè)本身開展專業(yè)培訓，教育部門和高校也在教學或管理中建立健康安全和環(huán)保體系，加強對學生的環(huán)保、安全理念教育，包括引入各類EHS體系、QHSE管理、生物安全管理等［1－2］。

1.2國內研究現(xiàn)狀

目前，在我國的高等教育教學中，也有許多學者嘗試開展實施相關安全、環(huán)保、質量教育模式。陽富強等［3］提出在高校實驗室安全管理中構建QHSE管理體系，以來源于企業(yè)的管理方法和安全氛圍來開展高等教育。劉軍軍［4］提出將EHS文化融入高校機械實驗室管理中的策略，探討了EHS文化的構建意義。菊［5］通過對接化工生產(chǎn)過程的課程改革，將HSE理念融合滲透進課程內容，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。劉朝陽等［6］對制藥工程專業(yè)實驗教學中滲透綠色化學理念進行探索和實踐，為培養(yǎng)學生綠色環(huán)保的科學發(fā)展觀提供了新的思路。為開展“雙高計劃”，創(chuàng)新學校高水平高職院校建設特色項目，南通職業(yè)大學于2019年啟動專業(yè)群SEQ教育試點工作，開展了包括SEQ文化建設、SEQ素養(yǎng)提升等方面的研究［7－8］。

2SEQ教育研究必要性

2.1社會層面

近年來，國內發(fā)生多起重大安全生產(chǎn)事故和環(huán)保事件。2017年以來連續(xù)三年每年都有兩起以上重特大事故，如2019年3月江蘇響水化工安全生產(chǎn)事件。而這些安全、環(huán)保有關的重特大事故造成大量人員傷亡、財產(chǎn)損失和社會危害，各方面影響極大。通過事故調查，表明大多數(shù)生產(chǎn)事故為責任事故，生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員的安全意識、職業(yè)行為和職業(yè)素養(yǎng)在其中起到了決定性的作用。可見當前安全生產(chǎn)、環(huán)保問題的確是全社會關注的重大問題。

2.2行業(yè)層面

制藥、化工生產(chǎn)制造業(yè)是化學藥物危害、工業(yè)中毒、環(huán)境污染、人身傷害等重大生產(chǎn)事故高頻發(fā)生的行業(yè)。制藥、化工產(chǎn)品生產(chǎn)不同于其他商品，有其特殊性，生產(chǎn)工作人員獨特的工作環(huán)境和頻繁接觸各類化學品、設備決定了其職業(yè)安全的重要性和對環(huán)境的影響。目前，醫(yī)藥、化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)普遍重視產(chǎn)品質量，但從業(yè)者對行業(yè)安全、環(huán)保意識不強，知識欠缺。雖然也要求上崗人員進行安全和環(huán)保教育等崗前培訓，但培訓效果不佳，防護依從性差，往往在生產(chǎn)中造成一些不可挽回的損失。

2.3企業(yè)層面

在現(xiàn)代企業(yè)的管理上，構建質量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系是當今企業(yè)迫切的需求。目前在企業(yè)內運行的管理體系，以(環(huán)境管理體系IS014000)、(質量管理體系IS09000)、(職業(yè)健康安全管理體系OHSASl8000)為現(xiàn)代企業(yè)組織中并行運行的三大主流管理體系標準。但是，三大管理體系運行過程中存在許多重復點、交叉點，如何把(質量Q)、(環(huán)境E)，(健康H)、(安全S)整合，形成一體化管理體系，提高管理效率，提升組織企業(yè)的整體績效水平，是許多學者著力研究的熱點。

2.4教育層面

在國家“制造強國”戰(zhàn)略下，高職院校是培養(yǎng)具有必備理論知識和較強動手能力的技能型人才的搖籃，所培養(yǎng)的學生直接面向生產(chǎn)第一線。在當前國家產(chǎn)業(yè)轉型的大背景中，大多數(shù)職業(yè)學校和專業(yè)教育，雖也在隨著當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢進行調整，但對學生或者未來崗位員工的職業(yè)素養(yǎng)培育的力度仍然不夠。目前，在制藥、化工專業(yè)人才培養(yǎng)中雖也涉及到一定的安全等職業(yè)素養(yǎng)教育，但普遍不系統(tǒng)、不全面，有的脫離了時代的發(fā)展趨勢，與醫(yī)藥行業(yè)的專業(yè)性不契合，對直面未來一線藥品生產(chǎn)崗位的工作人員———制藥類專業(yè)的學生而言，安全、環(huán)保和質量意識仍較薄弱，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有待加強。

3SEQ教育內涵研究可行性

基于上述背景，開展SEQ教育，尤其是專業(yè)性契合度高的安全、環(huán)保、質量等相關的職業(yè)素養(yǎng)教育，具有現(xiàn)實要求。而基于HSE和GMP管理體系結合的SEQ教育，是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群高素質職業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

3.1SEQ教育的堅實基礎

HSE管理開展事前風險分析，確定自身活動可能發(fā)生的危害以及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施，防止其發(fā)生，以便減少可能引起的人身傷害、財產(chǎn)安全和環(huán)境污染。GMP作為藥品生產(chǎn)強制性的準入標準和質量管理體系，要求藥品生產(chǎn)企業(yè)從生產(chǎn)和質量控制等方面按國家有關法規(guī)達到質量要求，形成可操作的作業(yè)規(guī)范，確保最終產(chǎn)品質量符合法規(guī)要求。HSE和GMP兩種管理體系有機結合，是制藥相關行業(yè)的迫切要求。作為成熟的現(xiàn)代管理體系，兩者均為企業(yè)生產(chǎn)與管理人員的安全、環(huán)保和質量意識的建立提供了有利基礎。因此，基于HSE和GMP的管理體系，開展SEQ教育，具有現(xiàn)實可行性和必要性。

3.2SEQ教育的內涵體現(xiàn)

對HSE和GMP兩者內涵價值的深入理解和研究是構建特色SEQ教育和實施的關鍵。HSE強調安全、健康和環(huán)保的管理，但未納入質量控制;GMP作為制藥行業(yè)質量控制規(guī)范，雖也包含質量風險管理的內容，但未強化生產(chǎn)安全、環(huán)保等管理范疇。HSE和GMP兩種管理體系有機結合，不僅是制藥相關行業(yè)的迫切要求，也是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群開展SEQ教育的內涵體現(xiàn)。工業(yè)生產(chǎn)歸根到底是人的意志和活動的體現(xiàn)，只有生產(chǎn)者具備了相關SEQ的工作理念，相關工作行為才能高效地開展和有效地實施。因此，在工科教育中，進行SEQ教育，培養(yǎng)未來崗位人員的SEQ理念和素養(yǎng)，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)卓越技術技能人才的應有之意。

3.3SEQ教育的重要支持

環(huán)境對人有著潛移默化的作用。打造符合HSE和GMP規(guī)范的真實情境是SEQ教育成功開展的重要保證。比如，實訓基地中建設藥物制劑GMP實訓中心，完全還原真實藥品生產(chǎn)情境，安全文化氛圍濃郁，管理制度健全，作風嚴謹、運行規(guī)范和環(huán)境整潔，具備了培養(yǎng)完全與真實崗位對接的技能人才的條件。在這種情境下，通過執(zhí)行真實的HSE分析任務和GMP規(guī)范情境下的生產(chǎn)實踐，完成全生產(chǎn)鏈條中的HSE和GMP實踐任務，能有效將安全意識、環(huán)保意識、質量意識的教育內容融入到育人環(huán)境、教學內容、教學過程、教學管理中，使學生逐步了解、習慣和自覺遵照相關職業(yè)要求，在進入工作崗位后能較快地順利實現(xiàn)從“學生”到“員工”的角色轉變，從而提高其就業(yè)的適應力和競爭力。

3.4SEQ教育的實際載體

除了建立真實生產(chǎn)情境氛圍外，與行業(yè)內、區(qū)域內地方的優(yōu)秀企業(yè)校企合作，以企業(yè)真實的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)范或者生產(chǎn)產(chǎn)品為模板，基于全面安全、環(huán)保管理和質量管理理念，開發(fā)面向企業(yè)的真實的實踐工作項目。比如，課程教學中引入企業(yè)HSE安全管理，GMP生產(chǎn)質量管理的管理模式、方法、設備和工具等，以工作項目和工作案例為載體，讓學生在執(zhí)行工作任務的實訓過程中切身感受到企業(yè)實際生產(chǎn)中所融入的安全、環(huán)保和質量理念和規(guī)范。而通常企業(yè)與SEQ有關的工作項目包括針對特定職業(yè)崗位的質量控制、質量管理、安全作業(yè)、風險排查與治理的培訓，制定符合企業(yè)標準的安全操作文件和應急救護措施等。通過一系列工作項目的訓練，逐步讓SEQ理念滲透到學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中。

4結束語

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和智能制藥產(chǎn)業(yè)轉型升級，對高素質復合型技術技能人才提出了更多的要求。針對產(chǎn)業(yè)對未來員工職業(yè)素養(yǎng)的全面要求，開展SEQ教育研究，培養(yǎng)學生SEQ理念，是一項必須且復雜的工作，涉及管理體系、教育場所、師資水平、教學內容，以及教學方法等諸多因素。目前，在制藥、化工制造業(yè)，暫未看到有效整合的案例，相關職業(yè)教育領域的安全、環(huán)?；蛸|量的培訓或教育探索研究普遍不系統(tǒng)、不全面。探索SEQ教育的機制與內涵，開展SEQ理念教育，培養(yǎng)未來生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有優(yōu)秀全面職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，提高人力資本的附加價值，讓學生以更好的姿態(tài)進入社會，體現(xiàn)了高職教育與時代潮流的契合。

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篇9

作者簡介：王朝泰（1965-），男，大學本科，高級教師，研究方向中學物理教學研究.

素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義.包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各方面.核心素養(yǎng)是指那些關鍵的、不可缺少的品質、能力、才干及精神面貌.對于學生來說核心素養(yǎng)（種類）應該是：思想素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自學能力等.存在問題：經(jīng)過多年教育改革，素質教育成效顯著，但與立德樹人的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)在“重智輕德，單純追求分數(shù)和升學率，教育就是分數(shù)，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱”.本文對初中學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在拋磚引玉的作用.

1 培養(yǎng)初中學生物理學科核心素養(yǎng)物理教師具有舉足輕重的作用

教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生.百年大計，教育為本.教育大計，教師為本.教師肩負傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心的好老師.（）“學高為師，德高為范”，“千教萬教，教人求真”.要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因為教師的思想品質和人格力量影響學生是深遠的.有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態(tài)度，是教師的基本素質，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁.要學習猶太人：“猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來一個國家的高度發(fā)達，令人深思”，教師要做到：“一個人可以跑得很快，帶領一群人跑得很遠，學習永遠在路上……”因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看來，這個要求已經(jīng)不夠了，應該要有一潭鮮活的水.老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄，學生是絕對不能原諒的，所以教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生素養(yǎng)，甚至影響學生的一生.

2 在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)，這是我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)，所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)放在首位.在初中物理教學中不失時機滲透思想教育，培養(yǎng)德育不是當知識灌輸給學生，而是活動中滲透.如在上焦耳定律和安全用電時，請你反思你做到安全和節(jié)約用電等？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學監(jiān)控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學生使用劣質充電器長時間充電，導致導線過熱，引l了火災及一系列的爆炸，直接經(jīng)濟損失達六萬多元.殘酷的事實，時刻在告誡我們：要科學利用電熱，防止電熱的危害.對學生進行安全教育：安全意識，安全防范，生命安全高于天.不是下死命令“出門一定要關燈、關空調”.而是把教室兩臺空調的銘牌拍照后投影（如圖1所示）：220V 3850W.出門不關空調5小時（空調正常工作），浪費多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW?h，引導學生計算，學生從計算中有了深刻的體會：不關空調浪費38.5 kW?h的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費國家能源.課后還布置作業(yè)：請你如何“做到安全和節(jié)約用電？”寫成科學小論文.滲透物理學家刻苦學習成才的故事：牛頓、法拉第、焦耳……焦耳（James Prescott Joule，1818―1889），英國物理學家，一生致力于實驗研究.用近 40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關系，根據(jù)所測電流通過電阻放出的熱量，提出焦耳定律.法拉第，英國物理學家，化學家，當過書童，引用十年探究實驗，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.此外利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新，不僅解決教學中的重點難點問題，而且培養(yǎng)學生節(jié)約資源的思想，即使有實驗室這方面儀器：可能不完善、效果不是太好，達不到節(jié)約資源.利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新（節(jié)約資源），如圖2所示增加如實驗，學生懷疑“覆杯實驗小塑料片被水粘住不掉下來”消除：厚紙片是少有粘力，稍作改進，黏住在廢棄塑料杯底鉆一小洞.演示：用手指按住小洞口，小塑料不掉下，手指一松開，小塑料片就掉下，還演示小魔術：聽話的覆杯.所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)，也是立德樹人德要求.

3 創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)旺的不竭動力，在我們初中物理中不斷創(chuàng)新，同樣更要對固有價值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創(chuàng)新，真正的進步，直至飛躍.

3.1 課堂尋入――精心準備，情景導入，良好的開端是成功的一半.在上課伊始，根據(jù)初中學生好奇心的特點，創(chuàng)新實驗設計為學生創(chuàng)設問題情境，巧設懸念，激發(fā)學習興趣，引導學生猜想，沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，學生就會產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生探究的求知欲，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識.

自制教具改進實驗來激發(fā)和保持學生物理學習的興趣上課導入：如圖3、4、5所示空箱變物、會上坡的月餅盒、魔碗、燒不斷的棉線、燒不死的小魚……

篇10

一、培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的原因

所謂工程素養(yǎng)是指從事工程實踐的專業(yè)技術人員的一種能力，是面向工程實踐活動具有的潛能和適應性。所以，“高素質、高技能”的本質是要具備從事專業(yè)的潛能和適應性。

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展、科技日益進步，越來越多的高新工藝、高新設備被現(xiàn)代企業(yè)應用，而且更新速度很快。這對企業(yè)的專業(yè)技術人員和員工就提出了更高的要求。在這樣的現(xiàn)實下，一個具備工程素養(yǎng)的專業(yè)技術人員或員工就能很快適應這個發(fā)展，就不會被淘汰。目前，企業(yè)的很大一部分專業(yè)技術人員或員工都來自高職院校的畢業(yè)生，故對職業(yè)院校在校生工程素養(yǎng)的培育就顯得尤為迫切。

二、學生具備工程素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

一個具備工程素養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)選擇、應聘成功率等方面無疑是占較大優(yōu)勢的。走向工作崗位后，能迅速適應專業(yè)崗位的要求，這樣在職場的起步階段就領先了一步。不僅如此，具備了工程素養(yǎng)還能更快掌握新知識、新技術、新工藝，從而為個人事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的幾個方面

1.德育素質

對學生的德育教育與培養(yǎng)是進行其他素質培養(yǎng)的前提，是把一個學生培養(yǎng)成才最起碼、最重要、最優(yōu)先的條件，是推進另外三項工作的抓手。這個工作各個學校都是作為重中之重來實施的，也具備完善的、完整的制度與工作經(jīng)驗，因此，德育素質教育是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的靈魂。

2.安全素質

我在幾個學校做過調查，提到安全這個概念，很多學生和很大一部分專業(yè)課教師的理解是片面的、狹義的，回答最多的是“人身安全”、“交通安全”和“操作安全”。當然，不是說這三方面安全不重要，我們要把安全素質的培養(yǎng)貫穿在職業(yè)教育中，就一定要培養(yǎng)學生“廣義的安全觀”。所謂“廣義的安全”的概念，包含了國家安全、民族安全、政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、國際安全、區(qū)域安全、生態(tài)安全、企業(yè)生產(chǎn)安全等很多方面。每一個大類下還有許多分枝，比如“企業(yè)生產(chǎn)安全”項下就包含“人身安全、設備安全、工藝安全、環(huán)境安全”四方面的內容。對學生安全素質的培養(yǎng)雖然不必把每種安全都要詳細地學習一遍，但至少要讓學生知道安全的概念是寬泛的，今后無論思考什么問題、做什么計劃、設計什么東西、付諸什么行動，首要考慮的是安全問題?！鞍踩珶o處不在”這個理念的把握是成為高素質人才的必要條件之一。

3.理論素質

現(xiàn)在社會上有這樣一個觀點，就是職業(yè)學校的學生“理論缺失”。與其說這是一種觀點，還不如說是一種偏見。這是把普通高校的培養(yǎng)模式與職業(yè)院校的培養(yǎng)模式混為一談了，何況現(xiàn)在已有很多普通高校也看重技能培養(yǎng)。我曾在企業(yè)服務近20年，深深地了解到在企業(yè)當一個專業(yè)技術人員的技能到了一定高度后，如想再往前發(fā)展，理論的功底就是決定性的因素，也碰到了很多例子。

當然，在職業(yè)院校的專業(yè)課教學中，要做到理論培養(yǎng)和技能培養(yǎng)并重，就要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)專業(yè)課課程標準，在理與實的課時分配上仔細推敲，確定一個合理的比例。學生理論扎實了，對他們今后自身的繼續(xù)教育和專業(yè)上的發(fā)展就奠定了基礎。因此，理論素質教育是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的基石。

4.技能素質

對于職業(yè)院校學生而言，技能意味著就業(yè)、生存、發(fā)展。

要培養(yǎng)出高技能的學生，首先要有高技能的專業(yè)課教師。我認為專業(yè)課教師提高技能水平的路徑有三條：一是認真地到企業(yè)頂崗鍛煉;二是積極投身產(chǎn)學研工作;三是刻苦地訓練技能。

在技能教學中，一定要“在做中教、在做中學、在做中提高”。對有些實踐性強的專業(yè)課，要與兄弟院校相互交流、相互學習、取長補短，依靠專業(yè)團隊探討和設計項目化教學方案實施教學。如條件許可，可帶學生直接到相關企業(yè)的工藝段邊干邊學，由專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)人員組合成雙導師，這樣效果會更佳。

在對學生的技能教學中，要創(chuàng)造出一個企業(yè)生產(chǎn)場所的情境，即“實踐情境”。主要表現(xiàn)在：對學生按企業(yè)的工段、班組分組；發(fā)放相關的標準工藝文件；安全生產(chǎn)教育；按企業(yè)的生產(chǎn)管理形式組織生產(chǎn)（即使這個生產(chǎn)是最簡單的）；生產(chǎn)過程的監(jiān)控與指導；生產(chǎn)總結與臺賬制定；實行質量檢測制度評價成績。

經(jīng)過這樣的訓練，學生不僅學到了相關的技能，更重要的是今后進入企業(yè)就會很快適應企業(yè)的運作方式，做的事情將會很規(guī)范、很專業(yè)，會少犯很多錯誤。而企業(yè)遇到這樣的畢業(yè)生，第一印象會認為這是值得企業(yè)再投資培養(yǎng)的員工。因此，技能素質教育是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的主干。