導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)決策分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來(lái)的高校擴(kuò)招，規(guī)模一年比一年大，每年就業(yè)人口大量增加，金融危機(jī)的壓力更加大了就業(yè)的難度。在社會(huì)直接提供的就業(yè)崗位有限的情況下，高校畢業(yè)生必然面臨就業(yè)難的問(wèn)題。高校通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，努力提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題找到一條出路，并促進(jìn)高等教育自身的良性循環(huán)發(fā)展。因此，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是深化人才培養(yǎng)模式改革和高等教育大眾化的必然趨勢(shì)，而且對(duì)解決就業(yè)，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)新局面具有重大意義。本文通過(guò)對(duì)武漢理工大學(xué)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就如何有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討，為我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供相關(guān)對(duì)策與建議。

一、調(diào)查方法和樣本情況

為了解武漢理工大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育情況，我們開(kāi)展了針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)需求的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和走訪座談的方式。為獲取客觀、真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)，本次調(diào)查采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的形式進(jìn)行，范圍涉及武漢理工大學(xué)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生。一年級(jí)占29.06%，二年級(jí)占32.85%，三年級(jí)占24.60%，四年級(jí)占14.69%；男生占31.45%，女生占68.55%；來(lái)自城市的大學(xué)生占41%，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生占59%，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。本次調(diào)查發(fā)放試卷500份，收回有效試卷452份，有效問(wèn)卷比例為90.4%。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)武漢理工大學(xué)大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源調(diào)查結(jié)果如表1所示，學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于教師授課、活動(dòng)訓(xùn)練、親身實(shí)踐方面的比例在35%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于來(lái)源于媒體和社會(huì)宣傳，說(shuō)明學(xué)校在創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的宣傳力度不夠。在對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作評(píng)價(jià)中得知，50.33%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育工作雷聲大，雨點(diǎn)小，甚至有5.06%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不清楚或者沒(méi)有接觸過(guò)，只有22.63%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師講的多，指導(dǎo)多，能強(qiáng)化專業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用。創(chuàng)業(yè)教育模式選擇是否合理性，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課程的科學(xué)系統(tǒng)性、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的靈活多樣性、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行之有效性三個(gè)方面進(jìn)行考量，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于教師授課、活動(dòng)、實(shí)踐等方面的比例較小，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作評(píng)價(jià)較低，說(shuō)明武漢理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面缺乏，普及性不高，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不夠。

三、基于灰色局勢(shì)決策的創(chuàng)業(yè)教育分析

了解、認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求是高效、有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，本文對(duì)武漢理工大學(xué)各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求展開(kāi)調(diào)查。以創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求局勢(shì)決策分析，首先以武漢理工大學(xué)四個(gè)年級(jí)在讀大學(xué)生為目標(biāo)，采用熵的相關(guān)理論確定四個(gè)目標(biāo)的權(quán)重，其次計(jì)算事件在單個(gè)目標(biāo)下的局勢(shì)集，利用各目標(biāo)權(quán)重得到武漢理工大學(xué)在讀大學(xué)生整體決策，最終得到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)需求方面的需求因素排序。

（一）基于熵的灰色局勢(shì)決策步驟

步驟一：建立事件集A＝{a1，a2，…，an}，對(duì)策集B＝{b1，b2，…，bn}及局勢(shì)集S={sij=（ai，bj）｜ai∈A，bj∈B}。

步驟二：確定決策目標(biāo)。

步驟三：確定各局勢(shì)在各目標(biāo)的效果樣本值uij(k)（i＝1，2，…，n；j=1，2，…，m；k＝1，2，…，s），建立相應(yīng)的效果樣本矩陣，并按照上限效果測(cè)度、下限效果測(cè)度或適中效果測(cè)度進(jìn)行規(guī)范化，得到一致效果測(cè)度矩陣，R＝（rij（k））＝r■■ r■■ … r■■r■■ r■■ … r■■… … … …r■■ r■■ … r■■，k＝

1，2，…，s。

步驟四：通過(guò)式四得到目標(biāo)k的權(quán)重，對(duì)權(quán)重wk進(jìn)行歸一化計(jì)算得到各目標(biāo)的權(quán)重wk（k=1，2，…，s）。

根據(jù)熵的定義，可以確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的熵為：

ei=■■rij ln rij①

式中：ei表第j項(xiàng)目標(biāo)的熵值。

計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)的熵權(quán)為：

wk=■②

式中：wk表第j項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重；dk=1-ek表指標(biāo)xk的差異系數(shù)。

步驟五：

利用式：

rij=■w■r■■③

計(jì)算局勢(shì)sij的綜合效果測(cè)度，建立綜合效果測(cè)度矩陣R。

步驟六：確定最優(yōu)局勢(shì)。

（二）創(chuàng)業(yè)需求灰色局勢(shì)決策分析

本次調(diào)查中，以學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)最需要的支持為依據(jù)，選擇大學(xué)生年級(jí)作為變量，設(shè)事件集A＝{a1}={滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求}，對(duì)策集B＝{b1，b2，b3，b4，b5，b6}，其中：{b1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；b2：個(gè)人強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)志向；b3：大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金；b4：社會(huì)化、專業(yè)化的管理和服務(wù)；b5：學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)；b6：創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，目標(biāo)集C＝{c1，c2，c3，c4}＝{大一，大二，大四}，局勢(shì)sij=（ai，bj）。

利用該選項(xiàng)得分＝選該項(xiàng)人數(shù)/總?cè)藬?shù)得到四個(gè)年級(jí)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的支持程度U=（（uij）4×6）T，uij表示第i級(jí)學(xué)生對(duì)第j指標(biāo)的需求度，如表2所示。

本文選取上限效果測(cè)度公式，經(jīng)過(guò)變換，得到四個(gè)目標(biāo)的效果測(cè)度矩陣分別為：

利用公式②得到各目標(biāo)的權(quán)重wk（k=1，2，…，s）為[0.28，0.268，0.221，0.231]，利用公式③得到局勢(shì)sij的綜合效果測(cè)度矩陣R=[0.616 0.806 0.826 0.327 0.751]，故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的支持依次為創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持；學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和服務(wù)。

由對(duì)武漢理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行灰色局勢(shì)決策分析可知，大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)專業(yè)化知識(shí)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有很大影響力，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)方面的幫助也是學(xué)生認(rèn)為比較重要的方面。學(xué)校教育是以理論為基礎(chǔ)，但是創(chuàng)業(yè)教育不同于普通的專業(yè)教育，需要的專業(yè)化知識(shí)更傾向于在實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)校在今后的創(chuàng)業(yè)教育中可以加大這兩塊的培養(yǎng)力度。故在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)化知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心，改善創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置并提高授課質(zhì)量。學(xué)?？梢詮膭?chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的同時(shí)，提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，設(shè)置合理的教育課程，輔以模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，做到三者相互影響，相輔相成。

四、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策建議

通過(guò)對(duì)武漢理工大學(xué)在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行灰色局勢(shì)決策分析，本文提出相關(guān)對(duì)策建議，以期為高校更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供參考依據(jù)。

第一，建立科學(xué)教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)教學(xué)，主要是創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)，是創(chuàng)業(yè)教育最基本的形式，面向全體學(xué)生。從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師在傳授理論知識(shí)同時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模式分析，鍛煉學(xué)生把握機(jī)會(huì)和快速?zèng)Q策的能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)思維模式。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等教育理念，調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想；應(yīng)提供相應(yīng)的模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演練，定期邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座；學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，需要關(guān)注個(gè)體差異和專業(yè)差異，對(duì)于不同專業(yè)、不同個(gè)體的不同需求與定位，實(shí)施不同類型的創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性與普及性的結(jié)合。

第二，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，它面向全校學(xué)生，通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)的方式向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要通過(guò)組建學(xué)生科技與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，定期舉辦或參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦各類培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展了“天黎杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展幫助不是很大，故在大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)改善提高活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量。

第三，引入行之有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力，應(yīng)突出增加學(xué)生的商業(yè)時(shí)間，面向少數(shù)學(xué)生。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育重在實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)校可以采用與社會(huì)和企業(yè)合作的方式組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。老師可依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

第四，建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為有創(chuàng)業(yè)意向或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。首先，應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)辦公室，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織校內(nèi)外有關(guān)專家和管理咨詢機(jī)構(gòu)提供企業(yè)管理、財(cái)政、稅務(wù)、法律法規(guī)等咨詢服務(wù)和人員培訓(xùn)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)；其次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)新聞、創(chuàng)業(yè)案例和最新的創(chuàng)業(yè)政策等信息，建立創(chuàng)業(yè)交流論壇，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)信息、心得等方面的交流。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為有創(chuàng)業(yè)意向或正在創(chuàng)業(yè)以及已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)流程、政策等相關(guān)信息和幫助，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

1.李幼平,福靈.西部高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查分析[N].河池學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

2.王葉梅,耀國(guó).基于熵的灰色局勢(shì)決策方法[J].系統(tǒng)工程與電子技術(shù),2009(6).

篇2

中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）05－0100－03

創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)主要支持處于成長(zhǎng)期早期的科技型中小企業(yè)。這類企業(yè)在技術(shù)、市場(chǎng)和管理上都存在不確定性，因此，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不穩(wěn)定，退市風(fēng)險(xiǎn)高，股價(jià)波動(dòng)大。投資者在投資這類企業(yè)時(shí)，面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)較主板市場(chǎng)大得多。在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)主要是中小科技企業(yè)，科技是這類企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是其賴以生存的基礎(chǔ)，因此，分析這類企業(yè)的技術(shù)不確定性對(duì)于確定投資者所面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)是必要的。與此同時(shí)，在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上存在著大量的中小投資者，與機(jī)構(gòu)投資者相比，這類投資者的風(fēng)險(xiǎn)承受能力低。在這樣的格局下，研究創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性對(duì)中小投資者決策的影響機(jī)理，對(duì)提出適宜中小投資者的投資策略是必要的。

一、創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性內(nèi)涵及表現(xiàn)

科技型企業(yè)在成立和成長(zhǎng)的過(guò)程中伴隨著對(duì)于技術(shù)的探索、研發(fā)和產(chǎn)品試制等活動(dòng)，因此，創(chuàng)業(yè)板中小型科技企業(yè)首先是技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)。技術(shù)創(chuàng)新一旦投入到實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，并能適應(yīng)市場(chǎng)需求，由于其先進(jìn)性，可以為創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)帶來(lái)巨大收益。但技術(shù)不確定性也是創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題。技術(shù)不確定性是指科技型企業(yè)在技術(shù)發(fā)展的方向、速度以及所能達(dá)到的最終結(jié)果方面存在不確定性。這種不確定性是非概率型的，創(chuàng)新企業(yè)通常并不能確定在所進(jìn)行的諸多研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中新的技術(shù)突破將在哪一個(gè)方向以何種速度開(kāi)始。

一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)從研發(fā)直至開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品，并進(jìn)入市場(chǎng)主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，見(jiàn)圖1。

技術(shù)化是技術(shù)向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的第一步，是由純基礎(chǔ)研究向應(yīng)用性研究過(guò)渡的過(guò)程；產(chǎn)品化是指比較成熟的技術(shù)向樣品生產(chǎn)這一過(guò)程；商品化是指通過(guò)科研與生產(chǎn)的融合，實(shí)現(xiàn)科技成果直接轉(zhuǎn)化為商品，是科技成果上市交易的產(chǎn)物。

創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性主要體現(xiàn)在三方面：

首先是技術(shù)開(kāi)發(fā)的不確定性。一項(xiàng)技術(shù)從科學(xué)原理到完全應(yīng)用于生產(chǎn)，中間要經(jīng)歷多個(gè)層次產(chǎn)品，每個(gè)層次產(chǎn)品都是在前一層次產(chǎn)品基礎(chǔ)上完善的，是前一層次的科技產(chǎn)品生產(chǎn)的繼續(xù)，目的在于使科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，并使技術(shù)接近生產(chǎn)，使之成為成熟的生產(chǎn)技術(shù)[3]。技術(shù)開(kāi)發(fā)的不確定性表現(xiàn)在：（1）技術(shù)是建立在一定的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，但科學(xué)基礎(chǔ)本身也存在不確定性。（2）科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也是不確定的，很多原理和理論往往只能用于基礎(chǔ)研究，而且在實(shí)際的轉(zhuǎn)化中，也難以把握技術(shù)的最終運(yùn)用方向，另外，技術(shù)本身可能因成熟程度不夠而難以直接應(yīng)用于生產(chǎn)。（3）技術(shù)研發(fā)成功的時(shí)間也難以確定。（4）技術(shù)能否最終研發(fā)成功也是不確定的。根據(jù)WIND數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)可以計(jì)算出，在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)中，制造業(yè)企業(yè)占據(jù)了78%。例如，機(jī)器人（300024）是一家具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工業(yè)機(jī)器人與自動(dòng)化成套供應(yīng)裝備商，其擁有自己獨(dú)立的技術(shù)研發(fā)體系，以完成未來(lái)機(jī)器人市場(chǎng)領(lǐng)域的研發(fā)。從未來(lái)科技發(fā)展前景看，機(jī)器人（300024）是極具投資價(jià)值的，但同時(shí)也不能忽視其技術(shù)不確定性對(duì)投資的影響。機(jī)器人技術(shù)是涉及機(jī)械學(xué)、傳感器技術(shù)、驅(qū)動(dòng)技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門綜合性高新技術(shù)，這些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)本身以及未來(lái)的發(fā)展是存在不確定性的；另外，機(jī)器人（300024）的技術(shù)研發(fā)成功率難以確定，技術(shù)研發(fā)成功的時(shí)間和結(jié)果也難以確定。因此，在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上，科技型企業(yè)的技術(shù)不確定性是較大的。

其次是生產(chǎn)過(guò)程的不確定性。生產(chǎn)階段的任務(wù)是把上一階段的成果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，生產(chǎn)出新產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)新過(guò)程并解決大量生產(chǎn)組織管理問(wèn)題和技術(shù)工藝問(wèn)題[4]。截至2010年11月7日，在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)共有138家，其中制造業(yè)企業(yè)有89家，信息技術(shù)業(yè)企業(yè)30家。一般說(shuō)來(lái)，制造業(yè)和信息技術(shù)業(yè)的產(chǎn)生流程比較復(fù)雜，這一階段需要生產(chǎn)工藝、原材料、儀器設(shè)備、生產(chǎn)資金和人員的全面配合。缺乏上述任一因素的支持，技術(shù)的產(chǎn)品化就難以成功，而且上述的因素本身也存在不確定性，這就決定了創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程本身的不確定性。

最后，市場(chǎng)的不確定使技術(shù)的不確定進(jìn)一步加劇。一項(xiàng)技術(shù)的技術(shù)效果能否得到市場(chǎng)的承認(rèn)，只有等到產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)后才能確認(rèn)，并且市場(chǎng)的需求是多變的，這就使得技術(shù)有可能跟不上市場(chǎng)需求的變化。高新技術(shù)的“高”和“新”也是相對(duì)于其他普通技術(shù)而言的，高新技術(shù)的技術(shù)壽命是不確定的，隨著時(shí)間的演進(jìn)，一項(xiàng)高新技術(shù)就可能變?yōu)槠胀夹g(shù)，這可能使一家高新技術(shù)企業(yè)淪為毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。例如，柯達(dá)本是傳統(tǒng)膠卷制造行業(yè)的老大，但是由于數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)更好地適應(yīng)了消費(fèi)者的需求，致使柯達(dá)的消費(fèi)市場(chǎng)日漸萎縮，但是其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如佳能、索尼、尼康等企業(yè)卻后來(lái)居上，柯達(dá)失去了原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于我國(guó)創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)，這種問(wèn)題也是存在的，如信息技術(shù)行業(yè)中的軟件業(yè)更新?lián)Q代的速度極快，企業(yè)很難確保其賴以生存的核心技術(shù)能滿足消費(fèi)者不斷變化的需求，一旦出現(xiàn)更新更好的技術(shù)，企業(yè)將會(huì)在市場(chǎng)上失去競(jìng)爭(zhēng)力。因此，市場(chǎng)需求的不確定性使創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的技術(shù)不確定性進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性對(duì)于中小投資者決策的影響機(jī)理

（一）創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)投資者的不確定性決策

任何一種決策只要包含有不確定性特征，該決策總是存在風(fēng)險(xiǎn)的，在不確定性決策中，決策者面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于兩方面：一是自然狀態(tài)的出現(xiàn)是不確定的，二是某一自然狀態(tài)下的結(jié)果是不確定的，因此，惟一能提高決策結(jié)果的方法是改善決策者的信息狀況，從而在可能的范圍內(nèi)盡量化解這些不確定因素[5]。

對(duì)于決策者來(lái)說(shuō)，事物的不確定性程度主要取決于：（1）決策者或決策分析人員的知識(shí)水平或結(jié)構(gòu)（K）；（2）信息的收集狀況（Im）；（3）時(shí)間因素（t）。不確定性程度與決策者或決策分析人員的知識(shí)水平及結(jié)構(gòu)呈反方向關(guān)系，與信息搜集情況呈反比例關(guān)系，與時(shí)間因素呈反比關(guān)系。用函數(shù)來(lái)描寫不確定性程度與這三者的關(guān)系，可以用公式1表達(dá)[6]。

Iu（t）＝F（K，Im，t）（1）

且＜0，＜0，＜0

投資者的知識(shí)水平越高、結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)業(yè)板企業(yè)信息的搜集的越多，時(shí)間越近，則越有利于創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的投資者做出正確的投資決策。這種正確的投資決策表現(xiàn)在投資者可以利用自身的知識(shí)與所搜集的信息，對(duì)個(gè)股進(jìn)行合理估值，并進(jìn)行合適的時(shí)機(jī)選擇。但是由于中小投資者自身的限制和信息的缺乏，致使中小投資者難以做出正確的投資決策。

（二）創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性對(duì)于中小投資者決策的影響機(jī)理分析

中小投資者是指“投資金額較少，信息搜尋的平均成本較高，在信息不對(duì)稱中處于劣勢(shì)地位的非專業(yè)個(gè)人投資者”?？蓪⒅行⊥顿Y者的行為特點(diǎn)歸結(jié)如下：第一，噪聲交易者傾向。中小投資者錯(cuò)誤地認(rèn)為他們掌握了有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)未來(lái)價(jià)格的特殊信息，這些信息噪聲可能來(lái)自于技術(shù)分析師、股票經(jīng)紀(jì)人或經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)的一些虛假信息，并且對(duì)這些未來(lái)信息表現(xiàn)出過(guò)分主觀的錯(cuò)誤看法，或者是在選擇證券組合依據(jù)某種不正確的理念；第二，知識(shí)存量有限，學(xué)習(xí)成本高昂。投資者的知識(shí)存量包含投資專業(yè)知識(shí)和投資經(jīng)驗(yàn)積累兩個(gè)部分。而中小投資者在這兩部分與機(jī)構(gòu)投資者相比都有較大差距；第三，非理性預(yù)期的羊群行為傾向[7]。中小投資者往往被動(dòng)盲從的投資，缺乏對(duì)個(gè)股投資價(jià)值的分析和研究，沒(méi)有明晰的投資的策略，追隨其他投資者，這種投資行為在市場(chǎng)上有很強(qiáng)的傳導(dǎo)作用。

根據(jù)中小投資者本身的特點(diǎn)并結(jié)合投資者不確定性決策的知識(shí)，可以得出創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性主要通過(guò)以下三種途徑使中小投資者決策的不確定性加強(qiáng)。

首先，中小投資者知識(shí)存量有限，學(xué)習(xí)成本高昂，創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的技術(shù)不確定性使中小投資者更難以降低投資的不確定性。決策的不確定性程度與決策者的知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)呈反向關(guān)系。因?yàn)橹R(shí)水平與結(jié)構(gòu)是認(rèn)識(shí)事物與處理信息的基礎(chǔ)，在其他條件不變的情況下，知識(shí)水平越高，結(jié)構(gòu)越好，投資者在某一投資決策上的確定性越大，所以獲利的可能性就更大。但中小投資者知識(shí)存量有限，學(xué)習(xí)成本高昂，在認(rèn)識(shí)事物與處理信息方面有天然的缺陷。具體到創(chuàng)業(yè)板投資來(lái)說(shuō)，中小投資者對(duì)于創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的技術(shù)不確定性方面缺乏相應(yīng)的知識(shí)，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的估值就存在偏差，偏差越大，就越有可能在高位上買入價(jià)值低的企業(yè)的股票，因此創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)對(duì)于中小投資者來(lái)說(shuō)，不確定性大；相反，機(jī)構(gòu)投資者擁有相關(guān)專業(yè)人士，在知識(shí)存量和結(jié)構(gòu)方面比中小投資者更具優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的估值就有可能更準(zhǔn)確，其投資創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的不確定性程度更低。

其次，技術(shù)不確定性使中小投資者對(duì)創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的信息搜集和處理的成本更高，致使創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)投資不確定更大。一般說(shuō)來(lái)，不確定性的改善與相應(yīng)的成本是呈正比的，不確定性程度改善的越高，相應(yīng)的信息成本就越高。按照斯蒂格勒（G.J.Stigler）的觀點(diǎn)，信息成本應(yīng)包括時(shí)間和“鞋底”（Shoe）兩個(gè)部分，前者指信息搜尋所耗費(fèi)的時(shí)間，后者則是指交通成本和其他查尋費(fèi)用[8]。搜尋信息更有利于投資者在不確定的條件下做出正確的判斷，降低風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。具體到創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)投資，即便中小投資者知道創(chuàng)業(yè)板投資不確定性高，風(fēng)險(xiǎn)比較大，會(huì)通過(guò)信息搜集來(lái)減少不確定性，但相對(duì)于主板市場(chǎng)而言，創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)在技術(shù)方面的信息比較難以搜尋，并且中小投資者也難以對(duì)這種信息做出正確地處理，這同樣會(huì)造成中小投資者的估值偏差和時(shí)機(jī)選擇不準(zhǔn)。再加上中小投資者本身有噪聲交易者傾向和羊群行為傾向，這使得他們?nèi)菀资芴摷傩畔⒑透L(fēng)炒作的影響，其在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上的投資不確定性進(jìn)一步加大。為了減少創(chuàng)業(yè)板投資的不確定性，投資者必須加大信息搜集的力度，也就必然導(dǎo)致信息成本增加，但對(duì)中小投資者的財(cái)力和時(shí)間來(lái)說(shuō)，這些成本增加就顯得比較昂貴。因此，創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的技術(shù)不確定性，使創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)信息在改善中小投資者投資決策的不確定性方面作用有限。

最后，時(shí)間因素對(duì)于創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)投資的特殊影響。一般說(shuō)來(lái)，事物的不確定性程度隨著時(shí)間的演進(jìn)而減少，例如，短期決策一般比長(zhǎng)期決策的不確定性要小。對(duì)于創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)亦是如此，在創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)以科技型企業(yè)為主流，由于技術(shù)的不確定性，科技型產(chǎn)品的技術(shù)效果只有在投入市場(chǎng)后才能得到檢驗(yàn)。在得到市場(chǎng)承認(rèn)后，科技型企業(yè)才是具有投資價(jià)值的，但這種市場(chǎng)的承認(rèn)是要以時(shí)間作為前提的，中小投資者在投資創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的時(shí)候，不可能知道這種產(chǎn)品是否能通過(guò)或經(jīng)過(guò)多久能通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，在這種情況下，中小投資者投資創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)的不確定性是很高的。

創(chuàng)業(yè)板科技型企業(yè)技術(shù)不確定性對(duì)于中小投資者決策不確定性的影響可以歸結(jié)為圖2。

三、結(jié)論

綜上可以得出結(jié)論，中小投資者投資創(chuàng)業(yè)板科技型的技術(shù)不確定性通過(guò)投資者的知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)、信息搜集水平和時(shí)間這三條途徑使中小投資者難以進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)估和時(shí)機(jī)選擇，因而投資決策不確定性強(qiáng)。這種強(qiáng)的不確定性，使中小投資者在投資創(chuàng)業(yè)板時(shí)獲利可能性減小，風(fēng)險(xiǎn)加大，中小投資者在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。所以為中小投資者開(kāi)發(fā)適宜的投資策略將是亟需解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉明，吳有紅，張昭貴.高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及其管理[J].高科技與產(chǎn)業(yè)化，2005，（6）：18-21.

[2] 陳偉忠，陳金賢.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)研究[M].西安：陜西人民出版社，1998：23-26.

[3] 杜偉，魏勇．技術(shù)創(chuàng)新的不確定性與政府激勵(lì)政策安排[J]．科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2001，（7）：50-52.

[4] 張玉明，吳有紅，張昭貴.高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及其管理[J].高科技與產(chǎn)業(yè)化，2005，（6）：18-21.

[5] 李臘生.不確定性決策與金融資產(chǎn)投資[M].廣東：廣東人民出版社，2002：2-39.

篇3

近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，根本原因是整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷下滑，中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也不樂(lè)觀。當(dāng)然，也還有其他一些重要原因：一是畢業(yè)生人數(shù)多，這兩年都維持在600萬(wàn)以上，達(dá)到了我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的峰值；二是就業(yè)空間相對(duì)狹小，隨著用人單位用人觀念的不斷成熟和多元化，應(yīng)屆生需求相對(duì)減少；三是全社會(huì)和大學(xué)的相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還有待完善；四是大學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與市場(chǎng)需求不適應(yīng)。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，如何解決或緩解這一問(wèn)題，除國(guó)家政策，社會(huì)共同關(guān)注外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為一項(xiàng)重要的選擇。

目前發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國(guó)僅為1%至2%。造成這一巨大差距的原因有很多，其中大學(xué)生缺乏社會(huì)資源、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是比較突出的幾個(gè)關(guān)鍵因素。隨著Internet的快速發(fā)展和電子商務(wù)的蓬勃興起網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于門檻低、成本小、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)越性，成為校園的新話題，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新選擇、新趨勢(shì)。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)很好的資源共享的信息平臺(tái)。電子商務(wù)正是在成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迅速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，比較而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有一些特別的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成本較低，風(fēng)險(xiǎn)較小

網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)與傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式相比最大的優(yōu)勢(shì)是節(jié)約了租店鋪的成本。只要擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以網(wǎng)上開(kāi)店了。每月除了電腦用電和網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，幾乎不需要開(kāi)店成本，而且大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者可以在接到訂單后進(jìn)貨和發(fā)貨，這樣就不用擔(dān)心貨物積壓，避免了商品滯銷而導(dǎo)致壓貨?？梢?jiàn)，電子商務(wù)的首要特性將創(chuàng)業(yè)者的投資成本降到了最低。

利用電子商務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者所需承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也很小。需要投入的是創(chuàng)業(yè)者的智慧、時(shí)間和精力，但從中可以獲得各種經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言是一筆財(cái)富。因此，低風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)更加吸引了大學(xué)生的加入。

2.2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合

目前我國(guó)高校廣泛設(shè)置了電子商務(wù)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，這些專業(yè)課程可以和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)理論，馬上應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了相關(guān)問(wèn)題，也可以馬上回到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)研宄，也可以馬上請(qǐng)相關(guān)專業(yè)課程的老師給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教與學(xué)，學(xué)與做，可以緊密的結(jié)合起來(lái)。

大學(xué)生本身存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)戰(zhàn)能力差，對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)信息把握不準(zhǔn)的情況，所謂的經(jīng)營(yíng)理念也不過(guò)是紙上談兵的書本知識(shí)。而網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)需要完成找渠道進(jìn)貨、登陸描述商品、設(shè)定價(jià)格、與客戶交談、銀行查款、發(fā)貨等商務(wù)全工程，各項(xiàng)活動(dòng)都很好地鍛煉了大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能使大學(xué)生學(xué)以致用，并幫助解決部分大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。每一次進(jìn)貨是商務(wù)談判的一種實(shí)踐；商品推薦與描述是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的實(shí)踐；進(jìn)出賬是基本財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐；發(fā)貨與售后服務(wù)是人際交往與客戶管理的實(shí)踐。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，電子商務(wù)給許多一籌莫展的大學(xué)生帶來(lái)了新的希望。

2.3互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)牲需求相契合

90后的大學(xué)生是個(gè)性獨(dú)立的一代，也是生命張揚(yáng)的一代，這種獨(dú)立的個(gè)性和張揚(yáng)的生命與網(wǎng)絡(luò)的精神是十分契合的，更何況，90后的大學(xué)生本身就是與網(wǎng)絡(luò)共同成長(zhǎng)起來(lái)的，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最適合也最擅長(zhǎng)的^

利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)做經(jīng)營(yíng)者的愿望，又能讓個(gè)人的興趣愛(ài)好有的放矢。大學(xué)生善于接受各種新興事物，對(duì)社會(huì)發(fā)展極具敏感度，在網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)超大空間，他們可以充分發(fā)揮自己的想像力，徹底張揚(yáng)自己的個(gè)性。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力開(kāi)辟自主自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)新路，為大學(xué)生提供網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)基地，并為更多優(yōu)秀大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。我國(guó)的電子商務(wù)市場(chǎng)具有巨大的潛力，在目前1000多萬(wàn)家大中小型企業(yè)中，己有80%能夠運(yùn)用電子商務(wù)手段進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，而成千上萬(wàn)的大學(xué)生加盟，將為中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展錦上添花。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們要在這個(gè)良好的全民自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，充分利用電子商務(wù)，抓住機(jī)遇，拓寬思路，勇于嘗試，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)問(wèn)題與對(duì)策

雖然網(wǎng)上電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)己經(jīng)逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一種很好的發(fā)展方向，但是，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)畢竟是一個(gè)新事物，有很多的機(jī)遇，也存在很多急需解決的問(wèn)題。

3.1如何把握學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

在校大學(xué)生首先是一名學(xué)生，學(xué)生的本職工作是先要完成自己的學(xué)業(yè)，大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也能部分解決就業(yè)問(wèn)題。但是必然會(huì)占用學(xué)生大部分時(shí)間。創(chuàng)業(yè)將會(huì)花費(fèi)其大量時(shí)間與精力，如何能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是每個(gè)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須解決的問(wèn)題。除了學(xué)生自主的因素外，外部的政策也是很重要的一方面。

據(jù)我們了自解現(xiàn)在許多高校都開(kāi)始著手大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的制度設(shè)計(jì)和條件完善，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新模式，比如筆者所在的蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就專門開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)在校大學(xué)生入園創(chuàng)業(yè)，并且為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供各類優(yōu)惠條件。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選修課，發(fā)揮教師的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)作用。

3.2創(chuàng)業(yè)需要激情，更需要持之以恒

創(chuàng)業(yè)中如果遇到一點(diǎn)困難與挫折就退讓躲避，也是難以到達(dá)成功的彼岸。因此在創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、經(jīng)營(yíng)管理沒(méi)有原則上失誤的情況下，能否走過(guò)“黎明之前的黑暗”就很關(guān)鍵，輕言放棄會(huì)使創(chuàng)業(yè)者全部的努力付之東流。大學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)是不可能一帆風(fēng)順的，其中95%的失敗不是因?yàn)轫?xiàng)目本身，而是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的心態(tài)。

據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，80%創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)，在成功之前，也都經(jīng)歷過(guò)幾次創(chuàng)業(yè)的失敗，只有永不放棄，不斷探索，才能打開(kāi)成功之門。所以，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)不僅引導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)，還要引導(dǎo)他們正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類困難，甚至挫拆是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

3.3缺乏管理知識(shí)，合作伙伴內(nèi)部矛盾嚴(yán)重

與他人合作共同創(chuàng)業(yè)是很多創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常采取的方式，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)尋找自己的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，尤其是與

志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)就更顯得順理成章?；ブ问降暮献鲃?chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在很多不可避免的問(wèn)題：各自投入資金的多少，是否有明確的分工，能否形成健全的合作機(jī)制，是否具備團(tuán)結(jié)一致的創(chuàng)業(yè)精神等。這些都有可能使合作伙伴之間關(guān)系產(chǎn)生裂痕，發(fā)生的矛盾如沒(méi)有得到及時(shí)的協(xié)調(diào)處理會(huì)逐步激化并不可收拾。

篇4

在當(dāng)今的數(shù)字信息媒體迅速發(fā)展的形勢(shì)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一躍成為眾多生產(chǎn)企業(yè)中十分有前景的企業(yè)，它提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展，希望能夠通過(guò)文化藝術(shù)來(lái)使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)能夠又好又快發(fā)展。然而，面對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸出現(xiàn)了，那就是文化創(chuàng)意人才的極度緊缺，這個(gè)困擾已成為企業(yè)、政府、大學(xué)十分關(guān)注且亟待解決的熱門話題。

1.高校視覺(jué)傳達(dá)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 課程體系的設(shè)置與行業(yè)對(duì)人才的需求有差距

視覺(jué)傳達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)院教育方向過(guò)于模糊，程序太多，相關(guān)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也很大，但缺乏專業(yè)化的具體的有目標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以使用傳統(tǒng)的方法，或略有改善，但仍然不能反映高校學(xué)生所具有的創(chuàng)新和全球設(shè)計(jì)能力的實(shí)際情況。廣泛的計(jì)劃可以讓學(xué)生對(duì)于具體的工作要求一無(wú)所知，學(xué)生就業(yè)后也不一定會(huì)從事相關(guān)的工作，及時(shí)去應(yīng)聘了相關(guān)的工作，仍不能達(dá)到行業(yè)對(duì)專業(yè)人士所規(guī)定的條件。

1.2 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

視覺(jué)傳達(dá)教育的中國(guó)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶太深，從而導(dǎo)致故步自封，不能立足實(shí)際情況進(jìn)行教育模式和方法的創(chuàng)新，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。很多專業(yè)教師在課堂上兼職上課，如《素描設(shè)計(jì)》《色彩設(shè)計(jì)》等，有些高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程的大學(xué)所配備的相應(yīng)的師資力量過(guò)于薄弱，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師已經(jīng)被傳統(tǒng)的素描和色彩的教學(xué)方式所禁錮，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到充分的發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)力度不夠

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都只是進(jìn)行理論指導(dǎo)，與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力薄弱，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)注度不夠。在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐，實(shí)踐操作和行業(yè)實(shí)際嚴(yán)重不符，很多學(xué)生學(xué)到最后了都不指導(dǎo)自己學(xué)的是什么，設(shè)計(jì)工作更無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)一無(wú)所知。同時(shí)也有很多的學(xué)生忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，實(shí)習(xí)的時(shí)候選了別的行業(yè)，這些情況都導(dǎo)致視覺(jué)傳達(dá)類的高校學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)成為一大難題。

2.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校視覺(jué)傳達(dá)人才培養(yǎng)策略

2.1 更新教育觀念，樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)教育理念

藝術(shù)本身是一個(gè)個(gè)人的內(nèi)心，感受的充分直觀的表達(dá)，個(gè)人和個(gè)性化在藝術(shù)上需要得到充分的尊重。因此，在對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，幫助其樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)十分關(guān)鍵。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估，更新教育理念，梳理教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，使教育系統(tǒng)的藝術(shù)課程設(shè)計(jì)能夠得到全面的革新和重建，保證學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

2.2 深化教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主線的創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)教育體系

視覺(jué)傳達(dá)教育中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要注意從更深層面進(jìn)行革新，樹(shù)立對(duì)市場(chǎng)的正確認(rèn)識(shí)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)的力度，在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的自身技能?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的知識(shí)教育是教育工作發(fā)展的重要目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，它對(duì)學(xué)生所掌握技能的熟練程度有著較高的要求，而且也需要較強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)必須具有獨(dú)立分析的能力。創(chuàng)新教育體系的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法和設(shè)計(jì)思路，鍛煉學(xué)生立足于宏觀經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，提升其創(chuàng)造能力。

要立足于當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各地實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生的能力與教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)緊密契合，保證學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力能夠得到有效提高。

2.3 探索機(jī)制創(chuàng)新，建立以工作室制為依托的教學(xué)模式

目前，教學(xué)系統(tǒng)的方法已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)主流趨向，建立教學(xué)工作室制，為主線，以張貼要求的能力在理論工作建立在標(biāo)準(zhǔn)的程序模塊的內(nèi)容，讓學(xué)生同時(shí)能夠接受教師培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，使得設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力得以提高。

學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)基本上在低年級(jí)就已經(jīng)完成，和普通教育的視覺(jué)傳達(dá)不一樣，所涉及的方面更廣；在選擇設(shè)計(jì)模塊、平面、環(huán)境、產(chǎn)品等時(shí)，學(xué)生可以選擇運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展，教學(xué)模式十分靈活多變的，每個(gè)專業(yè)方向在專業(yè)教學(xué)與轉(zhuǎn)向特性都有著明確的風(fēng)格，工作室負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)導(dǎo)師的技能培訓(xùn)，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，自主選擇是否加入到工作室的學(xué)習(xí)中來(lái)，即“術(shù)業(yè)有專攻”。

2.4 實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，配以昂具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力的高素質(zhì)人才

對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要立足于當(dāng)前行業(yè)環(huán)境和明確的思想的基礎(chǔ)上，能夠有效保證學(xué)生得到全面發(fā)展。

在對(duì)視覺(jué)傳達(dá)類學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建時(shí)，必須要考慮到發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)的重要意義，對(duì)具體情況以及概念都要有一個(gè)全面充分的了解，結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生評(píng)估計(jì)劃，使個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

總體而言，大學(xué)的設(shè)計(jì)教育應(yīng)特別注意行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，對(duì)于人才的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展方向要有一個(gè)明確的計(jì)劃，保證學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅超陽(yáng)，王偉忠.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探析[J].包裝世界，2010（04）：58-59.

篇5

所謂風(fēng)險(xiǎn)投資，是指把資金投向蘊(yùn)藏著較大失敗危險(xiǎn)的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，以期成功后取得高資本收益的一種商業(yè)投資行為[1]。風(fēng)險(xiǎn)投資的整個(gè)過(guò)程貫穿一系列的投資決策，決策正確，則投資成功；決策失誤，必導(dǎo)致投資失敗。因此，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)投資理論與方法的一個(gè)重要研究方向就是構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資決策模型。準(zhǔn)確構(gòu)建決策模型不但需要利用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ€要注重研究影響風(fēng)險(xiǎn)投資決策的重要因素。正確識(shí)別評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，有效挖掘投資潛力，可以幫助投資者規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使收益做到最大化。

二、國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資決策本文由收集整理研究

國(guó)外關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)投資決策的研究主要分為三個(gè)階段：即一般風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)投資決策體系研究，不同類型、不同階段風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)投資決策體系研究和高科技風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)成功關(guān)鍵因素研究等。

（一）一般風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)投資決策體系研究

國(guó)外對(duì)vc的研究是從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的。tyebjee&bruno[2]對(duì)41位風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行調(diào)查和談訪，從市場(chǎng)吸引力、產(chǎn)品差異性、管理能力、逆境承受能力以及退出風(fēng)險(xiǎn)等5個(gè)方面建立風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估體系，為其他學(xué)者奠定了研究基礎(chǔ)。風(fēng)險(xiǎn)投資是高風(fēng)險(xiǎn)與高收益并舉的投資，投資決策是風(fēng)險(xiǎn)與收益之間的平衡。damodaran認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)投資決策中一方面需要評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的總體預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)與收益水平；另一方面是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)投資家的預(yù)期收益。macmillanl、siegel & narasimha（1985）沿用了tyebjee&bruno的研究方法，通過(guò)調(diào)研他們把風(fēng)險(xiǎn)投資家所關(guān)注的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)分為六類主要指標(biāo)：競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、退出風(fēng)險(xiǎn)、執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)險(xiǎn)等。macmillanl、zemann& subbanarasimha（1987）在之前的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)150個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司調(diào)查研究，研究表明新合資企業(yè)獲得成功的標(biāo)準(zhǔn)與兩大因素密切相關(guān)：初創(chuàng)期的競(jìng)爭(zhēng)程度，產(chǎn)品的市場(chǎng)接受程度。

對(duì)于之前的研究成果，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。vance&robert（1995）認(rèn)為之前的投資標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于復(fù)雜，他通過(guò)自己的采訪，從產(chǎn)品戰(zhàn)略思想、管理能力、收益三個(gè)方面建立了一套簡(jiǎn)易的風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估體系。風(fēng)險(xiǎn)投資雖興起于美國(guó)，研究成果卻跨越了國(guó)界。在韓國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資較為蕭條時(shí)，joongdoug、jung&lee（1994）為了識(shí)別現(xiàn)有的風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估指標(biāo)中重要的投資標(biāo)準(zhǔn)，作者研究了現(xiàn)有風(fēng)險(xiǎn)投資的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)證研究結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)者的管理能力、融資能力、產(chǎn)品的市場(chǎng)吸引力、產(chǎn)品或技術(shù)的優(yōu)越性、原材料的可獲得性、生產(chǎn)能力等六個(gè)因素在風(fēng)險(xiǎn)投資中較為重要。

（二）不同類型、不同階段風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)投資決策體系研究

風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)處在不同階段，發(fā)展所面臨的風(fēng)險(xiǎn)不盡相同，隨著科學(xué)研究的深入發(fā)展，有學(xué)者開(kāi)始針對(duì)不同類型、不同階段的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行研究。m.kakati（2003）針對(duì)高科技風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)設(shè)置了38個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，m.kakati教授把38個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為六類，分別為：企業(yè)家素質(zhì)，組織資源能力，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，產(chǎn)品特征，市場(chǎng)特征，融資能力。研究表明企業(yè)家素質(zhì)、組織資源的能力、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是企業(yè)生存能力和成就的關(guān)鍵性決定因素。chorev&anderson（2006）研究影響以色列高科技初創(chuàng)企業(yè)成功的關(guān)鍵因素，發(fā)現(xiàn)在管理、客戶關(guān)系、產(chǎn)品研發(fā)是比較重要的，然而通常所強(qiáng)調(diào)的經(jīng)濟(jì)政策、商業(yè)環(huán)境卻不太重要，但最為重要的是核心團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）高科技風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)成功關(guān)鍵因素研究

隨著科學(xué)研究的深入發(fā)展，對(duì)投資決策的研究越來(lái)越細(xì)致，有學(xué)者開(kāi)始研究影響高科技企業(yè)成功的關(guān)鍵因素，這些關(guān)鍵因素?zé)o疑是做決策時(shí)的重要參考因素。創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常以技術(shù)取勝，cohen&levinthal（1990）為缺乏技術(shù)優(yōu)勢(shì)，即便有外部網(wǎng)絡(luò)資源和金融資本的支持，也難以在市場(chǎng)中獲得優(yōu)勢(shì)地位。mcdougall、robinson& denisi（1992）認(rèn)為新企業(yè)擁有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)就有獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)并相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有進(jìn)入市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。hironori&sue（2002）研究風(fēng)險(xiǎn)投資家和創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知和情感對(duì)績(jī)效的影響。研究結(jié)果表明，認(rèn)知上的不一致的沖突有助于績(jī)效的增加，但是組織內(nèi)部私人之間的情感沖突則對(duì)合作績(jī)效起著負(fù)作用。chen、zou&wang（2009）研究表明，技術(shù)能力、人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、金融資本是企業(yè)發(fā)展的三大引擎。

三、國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資決策研究

管理學(xué)決策理論認(rèn)為，一個(gè)完整的決策過(guò)程包括存在先后順序的三個(gè)階段，即問(wèn)題的識(shí)別與選擇—決策分析過(guò)程—決策與實(shí)施方案，決策分析過(guò)程在整個(gè)決策問(wèn)題中出于最重要的地位[3]。由于風(fēng)險(xiǎn)投資具有投資周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，而且投資資金有限，因此面對(duì)紛繁復(fù)雜的項(xiàng)目需要謹(jǐn)慎篩選。如果風(fēng)險(xiǎn)投資家能在投資決策時(shí)充分考慮到各種風(fēng)險(xiǎn)因素并正確分析評(píng)價(jià)和科學(xué)決策，那么就能有效降低投資風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資決策的研究，主要集中在風(fēng)險(xiǎn)投資影響因素和決策模型構(gòu)建兩個(gè)方面：

（一）風(fēng)險(xiǎn)投資影響因素研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資影響因素的研究，多數(shù)是參考國(guó)外現(xiàn)有相關(guān)研究文獻(xiàn)并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)形成決策指標(biāo)體系。湯京華和王玉珍[4]分析美國(guó)、荷蘭、臺(tái)灣等國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估因素，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，從產(chǎn)品差異度、市場(chǎng)吸引力、管理能力、經(jīng)濟(jì)績(jī)效、環(huán)境影響等五個(gè)方面建立指標(biāo)體系。資金一直被視為企業(yè)運(yùn)作的血脈，財(cái)務(wù)狀況是企業(yè)運(yùn)作效果的直觀反映，客觀、有效的財(cái)務(wù)記錄能揭示公司運(yùn)作的好壞情況。馬揚(yáng)等（1999）在以往研究的基礎(chǔ)上增加財(cái)務(wù)狀況等影響因素，建立了自己的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。鄒輝文等[5]通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的投資政策和投資階段的風(fēng)險(xiǎn)的分析，設(shè)置人員素質(zhì)、市場(chǎng)前景、技術(shù)水平、財(cái)務(wù)狀況、退出機(jī)制、社會(huì)環(huán)境等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、29個(gè)二級(jí)指標(biāo)，建立風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。投資處在不同階段、不同行業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)是不一樣的，彭衛(wèi)民[6]研究高科技企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素，認(rèn)為高科技企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素主要包括：管理能力因素、技術(shù)與產(chǎn)品因素、市場(chǎng)因素、退出及收獲的可能性因素。風(fēng)險(xiǎn)投資既有高風(fēng)險(xiǎn)性，同時(shí)還存在高收益性，風(fēng)險(xiǎn)投資決策分析時(shí)不僅要考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，還應(yīng)考慮收益因素。liu et al.（2011）針對(duì)高科技初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)建立了指標(biāo)體系，經(jīng)實(shí)證研究得到了17個(gè)影響投資的關(guān)鍵因素。張春英和姜丹（2001）從風(fēng)險(xiǎn)和效益兩個(gè)方面構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估的多目標(biāo)評(píng)估指標(biāo)體系。錢水土和周春喜[7]從企業(yè)發(fā)展角度，引入成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)因素，分析成長(zhǎng)過(guò)程和環(huán)境以及企業(yè)道德對(duì)投資者投資風(fēng)險(xiǎn)的影響。

（二）風(fēng)險(xiǎn)投資決策模型構(gòu)建

風(fēng)險(xiǎn)投資決策分析過(guò)程中，充分預(yù)計(jì)到各種風(fēng)險(xiǎn)因素是關(guān)鍵，但識(shí)別到風(fēng)險(xiǎn)因素之后，如何使用科學(xué)的方法衡量風(fēng)險(xiǎn)與收益也至關(guān)重要。在國(guó)內(nèi)的研究文獻(xiàn)中，張春英和姜丹（2001）運(yùn)用層次分析法和模糊數(shù)學(xué)的集值統(tǒng)計(jì)原理分別進(jìn)行指標(biāo)權(quán)數(shù)確定和專家打分的數(shù)學(xué)處理，建立了定量評(píng)估模型；王世良和王世波[8]利用ahp構(gòu)建了一個(gè)具體的層次分析評(píng)價(jià)模型；魏星等（2004）[9]運(yùn)用層次分析法求出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重并利用模糊數(shù)學(xué)建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型。層次分析法和模糊數(shù)學(xué)是一種比較簡(jiǎn)單實(shí)用的研究方法，但排列各指標(biāo)的相對(duì)重要性時(shí)受人為的影響因素比較重，而且一致性檢驗(yàn)難以通過(guò)，因此即便是同一套指標(biāo)體系在不同的風(fēng)險(xiǎn)投資家所得出的結(jié)論也莫衷一是。針對(duì)上述弊端，王學(xué)軍和郭亞軍[10]運(yùn)用序關(guān)系分析法（g1法）分析造成ahp判斷矩陣不一致的原因，指出了g1法與構(gòu)造判斷矩陣的本質(zhì)區(qū)別，解決了層次分析法的應(yīng)用難題。隨著科學(xué)研究的進(jìn)一步深入，張豐和段瑋婧[12]運(yùn)用因子分析法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)價(jià)決策程序中初步評(píng)價(jià)階段的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行研究。孫曉梅[13]利用神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)建立投資決策模型，實(shí)證研究的科學(xué)性已經(jīng)被國(guó)外學(xué)者所證實(shí)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能弱化人的主觀因素、降低人為因素在求權(quán)重中的影響。

四、對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資決策研究基本評(píng)述

（一）從研究方法角度來(lái)看，

從研究方法角度來(lái)看，國(guó)外對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估決策的研究可以分為三類：①調(diào)查法，即采用對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資家面談或填寫調(diào)查表的方法，來(lái)總結(jié)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估決策指標(biāo)；②實(shí)證法，即采用對(duì)實(shí)踐案例分析的方法，提煉總結(jié)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估決策的指標(biāo)；③理論法，即采用理論推導(dǎo)的方式來(lái)得出評(píng)估決策指標(biāo)。國(guó)外現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)中，風(fēng)險(xiǎn)投資決策的研究已經(jīng)有了從實(shí)證到理論、從宏觀到微觀、從定性到定量的轉(zhuǎn)變，影響因素的研究更具針對(duì)性和更可操作性。

（二）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容有效性偏若

風(fēng)險(xiǎn)投資實(shí)踐在我國(guó)起步較晚，文獻(xiàn)研究相比國(guó)外較為滯后[14]，因此國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)多數(shù)借鑒國(guó)外現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上形成自己的理論。我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資決策研究得到的結(jié)論缺乏檢驗(yàn)論證，研究成果難以保證與客觀實(shí)際相吻合?？傊?，上述還處于定性研究階段，投資決策影響因素的可操作性不強(qiáng)、難以量化[14]。不同發(fā)展階段、不同產(chǎn)業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素不盡相同，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的針對(duì)性較弱。

（三）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究方法的科學(xué)性不強(qiáng)

國(guó)內(nèi)學(xué)者在研究投資決策方法時(shí)，普遍采取層次分析法、模糊數(shù)學(xué)、德?tīng)柗拼蚍址爸鞒煞址治龇ǖ确椒ǎ瑢?duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)或投資收益進(jìn)行評(píng)估。在使用這些方法求權(quán)重時(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，得到的結(jié)論莫衷一是。

五、研究結(jié)論

針對(duì)以上國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究不足，擬開(kāi)展以下四個(gè)方面的研究工作：

（一）加強(qiáng)科學(xué)研究，建立符合我國(guó)實(shí)際投資影響環(huán)境的投資決策指標(biāo)體系。不同國(guó)家、不同地區(qū)的市場(chǎng)發(fā)育程度不一樣、投資者風(fēng)險(xiǎn)偏好不一樣，影響投資決策的因素不盡一致。因此，亟需根據(jù)我國(guó)的實(shí)踐環(huán)境，研究符合我國(guó)投資實(shí)際的決策影響因素，建立具有普遍適用性和內(nèi)在統(tǒng)一性的投資決策指標(biāo)體系。

篇6

人社一體化信息化建設(shè)以信息化人社建設(shè)為方向，以省集中、一卡通為重點(diǎn)，以信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同為特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人本人社、智慧人社、透明人社為目標(biāo)，按照物理集中―統(tǒng)一平臺(tái)―化學(xué)融合的推進(jìn)路徑，著力推動(dòng)三個(gè)轉(zhuǎn)變（即：從以城鎮(zhèn)、職工為主，向覆蓋城鄉(xiāng)全體居民轉(zhuǎn)變；從以本地、區(qū)域性建設(shè)為主，向全省統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；從以支持業(yè)務(wù)經(jīng)辦為主，向支持經(jīng)辦、服務(wù)、決策、監(jiān)管等全部功能轉(zhuǎn)變），以服務(wù)對(duì)象的需求為出發(fā)點(diǎn)，用信息化來(lái)推動(dòng)各業(yè)務(wù)之間的高度協(xié)同，各地區(qū)之間的廣泛協(xié)作，政策制定與經(jīng)辦服務(wù)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，窗口大廳與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)服務(wù)、“線上”與“線下”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能自助的自已辦、能不出門的在家辦、須出門的就近辦、到窗口的方便辦，讓服務(wù)對(duì)象辦事方便、舒心。

1 形成協(xié)同互聯(lián)的智能經(jīng)辦模式，打造高效即時(shí)的經(jīng)辦方式和靈活可變的經(jīng)辦流程

1.1 從經(jīng)驗(yàn)經(jīng)辦向智能經(jīng)辦轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的經(jīng)辦過(guò)程中，經(jīng)辦人員必須掌握各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)知識(shí)，依靠長(zhǎng)期積累的工作經(jīng)驗(yàn)提升經(jīng)辦服務(wù)能力，但經(jīng)辦人員這種基層崗位往往流動(dòng)性較大，因此，給經(jīng)辦機(jī)構(gòu)帶來(lái)了很大的壓力，智能化經(jīng)辦的目的在于通過(guò)智慧化的技術(shù)手段，如智能填表、經(jīng)辦知識(shí)庫(kù)等，簡(jiǎn)化經(jīng)辦工作，減低對(duì)人員綜合能力的要求及經(jīng)驗(yàn)的依賴。

1.2 從被動(dòng)式經(jīng)辦向主動(dòng)式經(jīng)辦轉(zhuǎn)變

可以通過(guò)對(duì)經(jīng)辦對(duì)象、經(jīng)辦內(nèi)容和經(jīng)辦過(guò)程的大數(shù)據(jù)分析，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)客戶的經(jīng)辦需求，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)服務(wù)的經(jīng)辦模式，對(duì)特殊群眾，如老人、殘疾人提供上門服務(wù)。

1.3 從固定式經(jīng)辦流程向隨需而變的經(jīng)辦流程轉(zhuǎn)變

人的需求的復(fù)雜性決定了人社業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，特別是業(yè)務(wù)省級(jí)大集中之后，以及在深化改革的大背景下，為了適應(yīng)業(yè)務(wù)的變化以及滿足多樣化的需求，通過(guò)組件化、面向服務(wù)的功能設(shè)計(jì)，使得系統(tǒng)具備靈活的流程、快速適應(yīng)的能力。

2 形成精準(zhǔn)科學(xué)的大數(shù)據(jù)管理體系，彰顯多維精細(xì)的管理手段和快速權(quán)威的決策能力

2.1 從手工式過(guò)程監(jiān)管向智能化全流程監(jiān)管轉(zhuǎn)變

通過(guò)內(nèi)控、稽核、監(jiān)測(cè)等管理系統(tǒng)的建設(shè)，首先實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦過(guò)程的全過(guò)程自動(dòng)化監(jiān)控，并利用大數(shù)據(jù)分析算法，提早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，全面深入的保證業(yè)務(wù)規(guī)范執(zhí)行。

2.2 從離線式?jīng)Q策分析向在線式?jīng)Q策分析轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的離線式?jīng)Q策方式是決策者先提出用于決策的數(shù)據(jù)需求，然后各部門再將數(shù)據(jù)收集任務(wù)分派給相關(guān)部門，各部門通過(guò)各種途徑去進(jìn)一步收集，全部收集上來(lái)再進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最后將決策數(shù)據(jù)提供給決策者，這種決策分析方式非常低效且數(shù)據(jù)不可靠。在線式?jīng)Q策分析在系統(tǒng)中輸入用于決策的數(shù)據(jù)需求，系統(tǒng)將通過(guò)大數(shù)據(jù)分析算法，對(duì)大數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種類型的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)運(yùn)算，決策型數(shù)據(jù)將會(huì)瞬間生成，根據(jù)結(jié)果的適用性，再對(duì)輸入條件進(jìn)行修改。一體化信息系統(tǒng)的建設(shè)使得在線式的智慧決策場(chǎng)景成為可能。

2.3 從條塊管理向綜合管理轉(zhuǎn)變

建立運(yùn)維監(jiān)控和運(yùn)行調(diào)度統(tǒng)一門戶，將運(yùn)維數(shù)據(jù)以管理者的視圖進(jìn)行展現(xiàn)，將打通運(yùn)維者和管理決策者的業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)運(yùn)維和指揮的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，提高業(yè)務(wù)保障能力。

3 形成統(tǒng)一多樣的公共服務(wù)格局，實(shí)現(xiàn)便捷一致的服務(wù)體驗(yàn)和全面均等的服務(wù)內(nèi)容

3.1 從單點(diǎn)式服務(wù)向一站式服務(wù)轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)多網(wǎng)點(diǎn)、多渠道來(lái)回奔波的服務(wù)方式，采用門戶、總線等技術(shù)手段，對(duì)渠道及后臺(tái)端到端的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，使服務(wù)對(duì)象在一個(gè)地點(diǎn)、一個(gè)柜臺(tái)辦理業(yè)務(wù)事項(xiàng)。

3.2 從屬地服務(wù)模式向全省通辦模式轉(zhuǎn)變

隨著人社工作進(jìn)入統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、服務(wù)全民、適應(yīng)流動(dòng)發(fā)展的新階段，傳統(tǒng)的屬地化服務(wù)模式不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，迫切需要打通跨部門、跨地區(qū)的業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)在全省任何地市都能辦理業(yè)務(wù)。通過(guò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)的省級(jí)集中，推動(dòng)地市在省級(jí)的逐步融合，實(shí)現(xiàn)全省通辦面向廣大群眾提供足不出戶的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、如影隨形的主動(dòng)服務(wù)、跨地區(qū)流動(dòng)的即時(shí)服務(wù)、因人而需的個(gè)性化服務(wù)的業(yè)務(wù)模式。

3.3 從醫(yī)保單一用卡向一卡通用轉(zhuǎn)變

把社保卡定位為政府提供基本公共服務(wù)的重要d體，將社?？☉?yīng)用從醫(yī)保即時(shí)結(jié)算擴(kuò)展到就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)保障、人事人才、勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域。使其真正成為人人享有基本社會(huì)保障和公共就業(yè)服務(wù)權(quán)益的標(biāo)志，推動(dòng)各項(xiàng)人社業(yè)務(wù)之間的一卡通，讓人民群眾切實(shí)感受到“一卡在手、保障無(wú)憂”的便利。

3.4 從固定服務(wù)渠道向移動(dòng)服務(wù)渠道轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦理是進(jìn)一步方便群眾，體現(xiàn)以人為本的有效手段，是效果明顯的驅(qū)動(dòng)力。在移動(dòng)互聯(lián)普及的今天，通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板、（金融）自助一體機(jī)等服務(wù)終端，采用語(yǔ)音、網(wǎng)站、短信、微信、APP等服務(wù)形式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的辦理模式。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，人社一體化信息化建設(shè)順應(yīng)人社領(lǐng)域改革創(chuàng)新發(fā)展的新要求，遵循以人為本，按人一生的狀態(tài)變化進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)保障、人事人才、勞動(dòng)關(guān)系等業(yè)務(wù)間的協(xié)同和系統(tǒng)間的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)安全策略的統(tǒng)一控制和用戶的單點(diǎn)登錄，借助互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)應(yīng)用、短信、電話等服務(wù)渠道的銜接與聯(lián)動(dòng)，為服務(wù)對(duì)象提供多渠道、多樣化的信息服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞書.開(kāi)拓創(chuàng)新 狠抓落實(shí) 全面推進(jìn)金保工程建設(shè)[J].中國(guó)勞動(dòng)保障，2006（07）.

[2]金怡.南京市金保工程二期建設(shè)思路探討[J].信息化研究，2015（05）.

[3]武偉東.關(guān)于金保工程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技信息，2011（07）.

[4]王永.“互聯(lián)網(wǎng)+人社”在行動(dòng)[Z].中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)，2015（08）.

篇7

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題現(xiàn)狀

(一)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是外部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。復(fù)雜多變的外部宏觀環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，加大了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不可預(yù)見(jiàn)性和不確定性，在一定程度上影響企業(yè)的正常運(yùn)行，勢(shì)必給創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)帶來(lái)一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，高職學(xué)生由于缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)決策普遍存在著主觀決策現(xiàn)象，缺乏科學(xué)性，由此導(dǎo)致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的客觀性認(rèn)識(shí)不足、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，資金管理權(quán)責(zé)不明、資金使用效率低下，資金的安全性、完整性無(wú)法得到保障，也給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

(二)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中忽視財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不系統(tǒng)。近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育大大提高了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。然而，高職學(xué)生財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不完善，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)模式和課程體系：比如很多高職院校并未對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)課程，或者僅僅將財(cái)會(huì)課程單純的作為選修課程或者輔修課程。財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育局限于概念層面理論知識(shí)的灌輸與講授，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境，枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到財(cái)務(wù)素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要作用。

(三)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄

財(cái)務(wù)管理和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密不可分，彼此融合。財(cái)務(wù)管理在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。隨著創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻不斷降低，高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和困難認(rèn)識(shí)不深入，尤其在創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，特別是財(cái)務(wù)管理方面存在短板，高職學(xué)生不免會(huì)置身于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)中。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)缺乏全面的認(rèn)知，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防及應(yīng)對(duì)能力薄弱。

二、財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用

(一)財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持需求導(dǎo)向原則，社會(huì)和國(guó)家的需求是高職院校辦學(xué)的重要依據(jù)，也是創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的重要依據(jù)。以創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育融合進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)理念和財(cái)務(wù)管理意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，也體現(xiàn)了高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的重要作用。二者有機(jī)融合是高職學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的集中體現(xiàn)，有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)走向市場(chǎng)和社會(huì)，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融為一體；有利于實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)耦合聯(lián)動(dòng)，使財(cái)務(wù)管理知識(shí)更加直接高效地融入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)力；有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力全面發(fā)展，特別是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、積累人力資本。

(二)財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育可以提高創(chuàng)業(yè)決策的合理性、科學(xué)性

創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)決定了企業(yè)的前途和發(fā)展規(guī)模，直接關(guān)系到企業(yè)的興衰。財(cái)務(wù)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必備知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。資金規(guī)劃與預(yù)算、資金的籌資與融資、資金的運(yùn)營(yíng)與控制、納稅籌劃、盈虧分析與分配等整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程無(wú)不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者掌握一定的財(cái)務(wù)知識(shí)，具備一定的財(cái)務(wù)素養(yǎng)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)外大多數(shù)企業(yè)家都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)財(cái)務(wù)管理、公司理財(cái)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)財(cái)務(wù)核心課程。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程通過(guò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策分析的重要參考和依據(jù)。加強(qiáng)和重視高職學(xué)生的財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育，提高創(chuàng)業(yè)者的財(cái)會(huì)素質(zhì)，從而提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的合理性、科學(xué)性，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力地保障和支持。

三、高職學(xué)生財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育提升策略探究

(一)深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新財(cái)務(wù)課程體系

構(gòu)建科學(xué)合理的財(cái)務(wù)模塊課程體系、加強(qiáng)高職學(xué)生財(cái)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新技術(shù)、新場(chǎng)景的變化，未來(lái)技術(shù)模式下人才培養(yǎng)理念也亟需發(fā)生改變。以財(cái)務(wù)素養(yǎng)養(yǎng)成教育為理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)理性思維能力；分層分階段完善財(cái)務(wù)課程體系，探索財(cái)務(wù)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的綜合性財(cái)務(wù)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)素養(yǎng)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才；將財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，財(cái)務(wù)課程嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

(二)深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分利用企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)

篇8

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.113

2016年9月杭州G20峰會(huì)我國(guó)提出的三項(xiàng)倡議中，其中一個(gè)倡議提到通過(guò)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”和跨境電子商務(wù)，降低貿(mào)易的交易成本。在后G20時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和外貿(mào)的結(jié)合，勢(shì)必催生了跨境電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求存在巨大缺口。

許多學(xué)者專家對(duì)企業(yè)跨境電商人才能力要求方面做了研究和調(diào)查，顯示目前跨境電商企業(yè)對(duì)于能力綜合型、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的跨境人才需求很大。但是，研究報(bào)告中又指出一些普遍存在的問(wèn)題，如電商企業(yè)反映畢業(yè)后學(xué)生普遍存在實(shí)際動(dòng)手能力薄弱、所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作需要脫節(jié)、技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題。這說(shuō)明高校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)（跨境電商方向）人才根本不符合企業(yè)對(duì)人才能力的需求。

應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)高職跨境電商課程進(jìn)行改革和實(shí)踐，不僅授課教師起到主導(dǎo)作用，又能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的作用。使教師在進(jìn)行課程整合的過(guò)程中，能緊緊圍繞工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式整合教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)）。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且將知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)技能點(diǎn)融入具體目標(biāo)任務(wù)之中，從而提高跨境電商課程的教學(xué)質(zhì)量，真正促使學(xué)生既具有扎實(shí)的跨境業(yè)務(wù)操作能力，又提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。

課堂教學(xué)活動(dòng)是基于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先教師和企業(yè)專家共同合作分析跨境電商專員工作過(guò)程和工作任務(wù)，與企業(yè)專家共同分析跨境電商崗位能力要求。然后依據(jù)崗位能力要求，以崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)。利用“平臺(tái)+四維課堂”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“真實(shí)跨境店鋪運(yùn)營(yíng)”這些教學(xué)設(shè)計(jì)理念實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，優(yōu)化“企業(yè)專家+教師，雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展以學(xué)生為一體，融“教、學(xué)、做”為一體，開(kāi)展以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合模式下的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。

1 應(yīng)用“跨境平臺(tái)+四維課堂”聯(lián)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教師利用跨境電商第三方平臺(tái)作為教學(xué)資源（速賣通、敦煌網(wǎng)、EBAY、亞馬遜等），課堂教學(xué)主要通過(guò)第一課堂――教師精講任務(wù)示范，學(xué)生任務(wù)操作，然后學(xué)生在校內(nèi)參加第二課堂的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)專家進(jìn)校給學(xué)生進(jìn)行第三課堂教育―-學(xué)生可以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)專家有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生在跨境電商店鋪運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和解答。教師定期組織學(xué)生到校企頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)第四課堂校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體動(dòng)手能力的提高。形成四維、互動(dòng)式“跨境平臺(tái)+四維課堂”的教學(xué)實(shí)踐，有利于實(shí)現(xiàn)工和學(xué)緊密結(jié)合。

2 校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地一體式、教學(xué)場(chǎng)所與職業(yè)場(chǎng)所一體式的項(xiàng)目化教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地和進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與職業(yè)場(chǎng)所的一體化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)跨境職業(yè)氛圍，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的從業(yè)熱情。學(xué)校至少配套1個(gè)實(shí)訓(xùn)室和多個(gè)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地，采用與跨境電商企業(yè)合作的方式，引進(jìn)真實(shí)的跨境電商產(chǎn)品開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，確保有較多數(shù)量的產(chǎn)品能滿足實(shí)施開(kāi)店和學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。

3 優(yōu)化“企業(yè)專家+教師，雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校內(nèi)專任教師和行業(yè)兼職教師共同組建“企業(yè)專家+教師，雙師結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)校內(nèi)專任教師到跨境電商企業(yè)開(kāi)展掛職鍛煉，培養(yǎng)教師深入企業(yè)調(diào)研并接受培訓(xùn)。同時(shí)，聘請(qǐng)跨境企業(yè)行業(yè)專家作為兼職教師，以講座、面對(duì)面指導(dǎo)等形式傳授知識(shí)，講解難點(diǎn)。與企業(yè)專家共同分析崗位能力要求、共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、共同上課（講座），共同考核學(xué)生成績(jī)。同時(shí)，課后組織專家講座、座談形式為學(xué)生解決跨境店鋪運(yùn)行中的實(shí)際困難，分析成功案例。

4 “團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的課堂教學(xué)組織形式

學(xué)生按4人為1小組形式成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，創(chuàng)立跨境電商店鋪。以真實(shí)平臺(tái)、真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)流程業(yè)務(wù)操作融入教學(xué)實(shí)踐中來(lái)開(kāi)展教和學(xué)活動(dòng)。課堂上教師示范性演示速賣通平臺(tái)操作，學(xué)生在敦煌網(wǎng)平臺(tái)上自行對(duì)自己成立的跨境電商店鋪進(jìn)行任務(wù)操作。做到實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，以企業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為操作任務(wù)，將課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)和實(shí)操的環(huán)節(jié)。

5 根據(jù)“真實(shí)跨境店鋪運(yùn)營(yíng)”流程組織教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的全真跨境電商店鋪運(yùn)行操作流程結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和要求，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分八項(xiàng)基本業(yè)務(wù)操作，即跨境店鋪?zhàn)?cè)操作、跨境物流與海外倉(cāng)操作、海外市場(chǎng)調(diào)研操作、跨境選品和產(chǎn)品信息化操作、跨境產(chǎn)品定價(jià)、刊登和操作、跨境店鋪優(yōu)化及推廣操作、接訂單、發(fā)貨、出境報(bào)檢報(bào)關(guān)操作、收款、售后服務(wù)及客戶維護(hù)操作等業(yè)務(wù)操作能力。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)完成工作任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，形成職業(yè)崗位能力。通過(guò)全真的業(yè)務(wù)操作和實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)自身跨境外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的能力，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作崗位的“零距離”對(duì)接。

應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)跨境電商課程改革，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通協(xié)調(diào)能力，而且提高學(xué)生跨境電商平臺(tái)實(shí)操技能。將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)融入具體的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。

（1）學(xué)生通過(guò)在跨境電商平臺(tái)上創(chuàng)立真實(shí)、可實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的跨境店鋪的實(shí)踐項(xiàng)目操作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力提升發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)生通過(guò)以小組形式團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)立跨境電商店鋪，在實(shí)戰(zhàn)操作過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行必要的討論和決策分析，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力和決策分析能力目標(biāo)。

（3）學(xué)生通過(guò)為店鋪選擇上架暢銷產(chǎn)品，海外市場(chǎng)調(diào)研，產(chǎn)品定價(jià)，店鋪推廣，訂單處理等店鋪真實(shí)運(yùn)營(yíng)操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握跨境電商平臺(tái)理論知識(shí)和實(shí)操技能運(yùn)用能力目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)完成課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

（4）學(xué)生通過(guò)參加各種校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)操作，企業(yè)專家座談指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升“分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”、學(xué)習(xí)能力、公關(guān)能力、溝通能力等職業(yè)需要的素質(zhì)能力目標(biāo)。

隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展，企業(yè)急需實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)復(fù)合型跨境電商人才。因此，高校在課程教學(xué)的改革中勢(shì)必注重工學(xué)結(jié)合，利用校內(nèi)外資源讓學(xué)生在校期間提前做到崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滿足社會(huì)的需求。以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，緊密結(jié)合了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)滿足企業(yè)對(duì)跨境人才能力的需求。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、論文研究背景

市盈率（price earnings ratio，簡(jiǎn)稱PE）反映了股票的市場(chǎng)價(jià)格與公司每股收益的比值。由于市盈率效應(yīng)，許多學(xué)說(shuō)都倡導(dǎo)人們選擇市盈率較低的股票，但是也有不少研究發(fā)現(xiàn)投資較高的市盈率才能獲得較高的投資收益。鑒于這種矛盾的結(jié)論，表明了單純使用市盈率在指導(dǎo)投資中可能存在著缺陷。

終于在2000年，華爾街投資大師彼得林奇則在《戰(zhàn)勝華爾街》一書中提出運(yùn)用PEG （市盈率與成長(zhǎng)性比值）指標(biāo)指導(dǎo)投資，彌補(bǔ)了單純使用市盈率進(jìn)行投資的缺陷。自此之后，PEG逐漸被人們熟知，隨后其投資的有效性被多次證實(shí)。

二、實(shí)證研究

（一）樣本選擇

在本文中，以2010-2014年的我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市公司為研究樣本。所有數(shù)據(jù)來(lái)源為國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)，分析軟件為STATA11.0。

（二）提取公司成長(zhǎng)性指標(biāo)――主成分分析

（1） KMO檢驗(yàn)。對(duì)凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率、營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、總資產(chǎn)增長(zhǎng)率三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行KMO檢驗(yàn)。

表1 主成分的KMO檢驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)Stata的KMO檢驗(yàn)，得到KMO的統(tǒng)計(jì)量為0.7012，在可以接受的范圍內(nèi)，說(shuō)明凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率、營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、總資產(chǎn)增長(zhǎng)率三個(gè)指標(biāo)之間有較強(qiáng)的相關(guān)性，可以進(jìn)行主成分分析。

（2）主成分分析的結(jié)果。經(jīng)過(guò)主成分分析后，得出公司成長(zhǎng)性的表達(dá)式：Growth=0.6965NPG+0.6782MBRG+0.2344TAG。

表2 成長(zhǎng)性的主成分分析

（三）基于PEG大小構(gòu)建不同的投資組合與收益率的實(shí)證分析

（1）三種PEG組合的年收益率。我們將按照PEG的值將其分為三個(gè)組。將PEG小于0的分為一組，用PEG-N表示；將PEG介于0與1之間的分為一組，用PEG-L表示；將PEG大于1的分為一組，用PEG-H表示。

根據(jù)組合投資策略，我們得出各組的收益率（由組內(nèi)平均收益率計(jì)算得出）如表3所示。

表3 三種PEG組合的年收益率

從圖中我們可以看出，無(wú)論是牛市還是熊市，PEG-L組合的收益率都是最高的，而PEG-N組合的收益率是最低的，PEG-H的收益率居中。從這個(gè)表的結(jié)果來(lái)看，恰好印證了彼得林奇的投資策略。

（2）三種PEG組合的年收益率的差異性檢驗(yàn)。表帶來(lái)的只是直觀的判斷，為了檢驗(yàn)各個(gè)投資組合的收益率是否存在差異，下面對(duì)三個(gè)組合的收益率兩兩進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

分別檢驗(yàn)收益率關(guān)系：rPEG-L≤rPEG-N，rPEG-L≤rPEG-H，rPEG-H≤rPEG-N。得到的P值如下。

表4 三種PEG組合年收益率差異性P統(tǒng)計(jì)量

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，在1%的置信水平下，rPEG-L≤rPEG-N，rPEG-L≤rPEG-H，的關(guān)系成立，而rPEG-H≤rPEG-N不成立。但是不管怎樣，仍舊說(shuō)明低PEG組合的收益率最高，高PEG組合其次，負(fù)PEG行業(yè)最次。正好驗(yàn)證了原假設(shè)。

三、研究結(jié)論

實(shí)證研究的結(jié)果表明，低PEG組合的收益率5年來(lái)每年都明顯高于高PEG組合與負(fù)PEG組合。在2013年的牛市當(dāng)中，三個(gè)組合之間的收益率差異最為明顯，低市盈率的收益率要高于負(fù)市盈率70%，高于高市盈率60%。即使在2011年的熊市，所有組合的收益率都是負(fù)值，說(shuō)明三個(gè)組合都處于虧損狀態(tài)。這說(shuō)明了一個(gè)很有用的投資策略：無(wú)論在牛市還是在熊市，只要正確計(jì)算出公司的成長(zhǎng)性，進(jìn)而得出PEG值，再選擇低PEG的股票進(jìn)行投資，就可以獲得較高收益或避免較大損失。

綜上所述，PEG在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板投資是有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澤霞，鄭建克.我國(guó)上司公司權(quán)益資本成本的估測(cè)與檢驗(yàn)[J].財(cái)會(huì)月刊，2008，（3）.

[2]毛新述.上市公司權(quán)益資本成本的測(cè)度與評(píng)價(jià)――基于我國(guó)證券市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)[J].會(huì)計(jì)研究，2012，（11）.

[3]本杰明?格雷厄姆，戴維?多德，徐彬，陳幸子譯.證券分析（第六版）[M].北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

[4]王春麗.我國(guó)股市市盈率效應(yīng)探析[J].統(tǒng)計(jì)研究，2010，（3）.

[5]陳共榮，劉冉.市盈率能否成為投資決策分析的有效指標(biāo)―來(lái)自中國(guó)A股的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)[J].會(huì)計(jì)研究，2011，（9）.

[6]潘莉，徐建國(guó).A股市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)與特征因子[J].金融研究，2011，（10）.

[7]劉曜，史爽.中小板上市公司成長(zhǎng)性影響因素的驗(yàn)證分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2011，（1）.

篇10

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）26-0174-02

目前很多高校都非常重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)，缺乏較為系統(tǒng)的博弈理論指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在求職創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，面對(duì)千變?nèi)f化的外部環(huán)境和挑戰(zhàn)，沒(méi)有真正的系統(tǒng)解決問(wèn)題的思路。因此，有必要改革現(xiàn)有培訓(xùn)模式，構(gòu)建“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式的含義及內(nèi)容

“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式就是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)制造一些競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，如面試、集體小組討論、對(duì)抗性辯論等方式，培訓(xùn)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使之在決策之前，通過(guò)對(duì)對(duì)手的分析，盡可能預(yù)測(cè)事態(tài)發(fā)展可能出現(xiàn)的一切情況，在此基礎(chǔ)上對(duì)比選擇最佳方案，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)抗中的博弈能力。

具體來(lái)說(shuō)，“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。前期的理論培訓(xùn)主要是博弈競(jìng)爭(zhēng)方面的理論培訓(xùn)，這個(gè)環(huán)節(jié)，可以采取多媒體的教學(xué)方式，對(duì)于上課的人數(shù)，可以允許數(shù)百學(xué)生集中上課，教學(xué)方式上要以盡可能達(dá)到學(xué)生對(duì)理論的理解掌握為目標(biāo)。這個(gè)理論培訓(xùn)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)始后就要進(jìn)行安排，時(shí)間點(diǎn)安排的原因最主要是考慮到大學(xué)新生剛進(jìn)校，必須要有一定的適應(yīng)環(huán)境的時(shí)間。持續(xù)時(shí)間可以直到大學(xué)第二年的學(xué)習(xí)結(jié)束。在理論培訓(xùn)后，則進(jìn)入實(shí)踐的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的上課人數(shù)必須要有一定的限制，不能再像原來(lái)的集中上課，而是要以班為單位，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際模擬和操作，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參與人、行為、信息、戰(zhàn)略等博弈論基本概念，實(shí)現(xiàn)博弈理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，提高學(xué)生決策分析能力、信息收集能力、博弈運(yùn)籌能力等，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維。

二、“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)需要和源起

（一）目前高校教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況的相脫節(jié)

目前，很多高校片面追求學(xué)術(shù)研究型的大學(xué)，在這樣的背景下,專業(yè)教育過(guò)度重視概念原理講授、忽視了實(shí)踐鍛煉,教學(xué)脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求,導(dǎo)致大學(xué)生理論脫離實(shí)際。更為嚴(yán)重的是，教學(xué)的專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)陳舊落后且不注重趨勢(shì)更新,導(dǎo)致畢業(yè)生在面臨畢業(yè)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自身具有的素質(zhì)真正難以適應(yīng)社會(huì)的需要，以及無(wú)法克服面臨的困境。具體說(shuō)來(lái)，如圖一所示，如以Y線表示學(xué)生所被傳授到的知識(shí)，X線表示現(xiàn)實(shí)要求，假設(shè)學(xué)生在被傳授的時(shí)間點(diǎn)在B點(diǎn)（這是學(xué)校知識(shí)傳授所能達(dá)到的最優(yōu),事實(shí)往往不可能）。但當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就會(huì)面臨他所學(xué)的知識(shí)落后于現(xiàn)實(shí)要求的困境（比如C點(diǎn)，而且時(shí)間越往后，這種差距會(huì)越大），這種困境的出現(xiàn)是知識(shí)傳授無(wú)法加以克服或解決的，因此，必須從思維訓(xùn)練的角度來(lái)加以彌補(bǔ)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)老師，并未特別明晰和清楚作為一個(gè)求職者或者是創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)畢業(yè)生，究竟應(yīng)當(dāng)具有什么素質(zhì)和能力。因此，在對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的過(guò)程中，往往過(guò)度專注于技巧傳授，重具體輕抽象、重結(jié)論輕推理，造成學(xué)生常常孤立、片面、靜止地看問(wèn)題，相當(dāng)多的學(xué)生不能多層次、多角度地，尤其是從博弈雙方互動(dòng)的角度來(lái)看待問(wèn)題。思維能力的發(fā)展是人的一切能力的基礎(chǔ)和核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)中的根本任務(wù)，可以說(shuō)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)本身就是大學(xué)生畢業(yè)后參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)博弈的有效載體，因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)必須要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力為導(dǎo)向。

（三）大學(xué)生本身缺乏對(duì)“非認(rèn)知”技能培養(yǎng)的方法

作為大學(xué)生，由于一直生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，所要處理的問(wèn)題往往會(huì)有家人、師長(zhǎng)進(jìn)行幫助處理，真正自己要獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少。因此，環(huán)境導(dǎo)致了在校的大學(xué)生往往過(guò)度投資以知識(shí)積累為基礎(chǔ)的“認(rèn)知能力”，但人際互動(dòng)博弈的“非認(rèn)知”能力卻非常欠缺。北京青年壓力管理服務(wù)中心的《2012中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》指出，在個(gè)人素質(zhì)中，調(diào)查結(jié)果顯示，在候選的16項(xiàng)素質(zhì)中，排在前三位的三項(xiàng)素質(zhì)依次是：“溝通能力、專業(yè)技能、適應(yīng)能力”，其中可見(jiàn)“非認(rèn)知”技能的重要性，但是這種“非認(rèn)知”技能的基礎(chǔ)是來(lái)源于大學(xué)生能形成良好的科學(xué)思維。

三、“互動(dòng)博弈”教學(xué)模式在就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課中的具體設(shè)計(jì)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，作為學(xué)校教育，必須要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)博弈競(jìng)爭(zhēng)的科學(xué)思維，但“思維模式的改造，達(dá)到正確的、科學(xué)的思維方式……取決于認(rèn)識(shí)態(tài)度和方法問(wèn)題。”[1]147，因此，必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)博弈的科學(xué)思維。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入包含競(jìng)爭(zhēng)博弈的教程