導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人教版九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

從整體來看，班內(nèi)語文水平存在明顯的差距，需繼續(xù)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書，上冊(cè)共為六個(gè)單元。有詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，有關(guān)于人與自然。有關(guān)于民俗文化，有古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，現(xiàn)代文閱讀注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、精心備課，尤其備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。以啟發(fā)式和討論式為主，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

篇2

孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質(zhì)要過硬，在教學(xué)過程中和學(xué)生共同成長，才能在短暫的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握整個(gè)初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，積極尋找關(guān)于中學(xué)語文教育教學(xué)方面的書籍來鉆研，并把自己學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校組織的各種活動(dòng)積極參加，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

二、認(rèn)真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作

進(jìn)入下學(xué)期后，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，學(xué)生還要面對(duì)頻繁的測(cè)驗(yàn)，練兵。時(shí)間一長，有些學(xué)生因?yàn)槌煽兒翢o起色而產(chǎn)生厭煩心理，以致應(yīng)付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同面對(duì)每次考試的結(jié)果，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣，同時(shí)揚(yáng)長避短，爭取在下次考試中有所進(jìn)步。只有老師重視，學(xué)生自然也會(huì)關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

能從七年級(jí)一路走下來的學(xué)生，自然是夢(mèng)想考上高中。所以，如何讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分成，對(duì)優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級(jí)的主力軍，他們有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機(jī)會(huì)那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學(xué)科成為他們的拔尖科目；后進(jìn)生主要是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵(lì)他們，把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)給他們，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進(jìn)入中等生行列。

三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，語文教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)外，還肩負(fù)著思想品德教育，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，作為語文教師，就要讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞、誠信、善良、進(jìn)取、禮讓等中華民族傳承下來的好習(xí)慣，好作風(fēng)。同時(shí)在心理素質(zhì)方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級(jí)學(xué)生的一個(gè)分水嶺，有些同學(xué)可能無法升入高級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，那就要擺正心態(tài)，抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，報(bào)考職業(yè)學(xué)?；蜻M(jìn)入“社會(huì)”這所“大學(xué)”繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學(xué)生意識(shí)到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習(xí)慣堅(jiān)持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天。

四、為了圓滿的完成教學(xué)計(jì)劃，我具體制定了以下措施：

1、把時(shí)間分為三個(gè)階段，分別是年級(jí)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，具體是先用一個(gè)到一個(gè)半月時(shí)間把七年級(jí)到九年級(jí)課本知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)篩選，有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，輔以測(cè)驗(yàn)，再用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)分為字詞專項(xiàng)、病句專項(xiàng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀專項(xiàng)和習(xí)作專項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從開始的點(diǎn)到面，再用剩下的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，通過做歷年來的中考試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立整體意識(shí)，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補(bǔ)不足，力爭在模擬訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，積累考試經(jīng)驗(yàn)，為中考做好準(zhǔn)備。

2、在復(fù)習(xí)中遇到困難和學(xué)生共同解決，多一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，少一些生硬的批評(píng)，不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)多一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生擺脫疲于奔命、耗時(shí)效率低的狀態(tài)，針對(duì)每種題型，努力讓學(xué)生找出解題技巧，獨(dú)立完成題目。

下學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間是短暫的，任務(wù)是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標(biāo)去努力，相信結(jié)果在我們掌握之中。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：七年級(jí)上冊(cè)

第二周：七年級(jí)下冊(cè)

第三周：八年級(jí)上冊(cè)

第四周：八年級(jí)下冊(cè)

第五周：九年級(jí)上冊(cè)

第六周：九年級(jí)下冊(cè)

第七周：專項(xiàng)：字詞、病句

第八周：專項(xiàng)：詩詞、綜合性復(fù)習(xí)

第九周：閱讀

篇3

現(xiàn)行的九年級(jí)的語文教學(xué)主要是圍繞中考這根“指揮棒”，為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)而進(jìn)行教學(xué)。所以它的教學(xué)導(dǎo)向就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一些中考試題的解題的策略和方法。這樣，也就于教育的目標(biāo)發(fā)生了某些方面的沖突：一是學(xué)生知識(shí)與能力上的不足，再者就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有所不當(dāng)。

一、存在的問題

在現(xiàn)在的九年級(jí)的語文教學(xué)中，教師都將教學(xué)的重點(diǎn)投放在頻繁而無休止的試題練習(xí)中。師生在繁重的練習(xí)中，只是疲應(yīng)對(duì)，疲于奔命。原本鮮活生動(dòng)的語文課堂變成了枯燥、機(jī)械的試題訓(xùn)練。課堂教學(xué)逐漸銷蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情――。學(xué)生只是在當(dāng)中機(jī)械的接受，而缺乏創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)的能力。

1.為保證復(fù)習(xí)的時(shí)間，就不由地加快新授的速度，從而早些結(jié)束新課：如各單元挑選少有的幾篇文章進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于不納入考試或者說與考試關(guān)系不大的確良課文則改為純自學(xué)。

2.復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)中考的試題相應(yīng)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。不是重點(diǎn)的就輕描淡寫。

3.復(fù)習(xí)課通常是反復(fù)的訓(xùn)練，有益的創(chuàng)新少了甚至是沒有了，學(xué)生的主體性也給埋沒了，讓整個(gè)的課堂氣氛顯得沉悶、枯燥，容易進(jìn)入“炒冷飯”的狀況，同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)的一種割裂。

4.學(xué)生的個(gè)性化閱讀逐漸給予壓縮。

5.除要求測(cè)試的體育課外，其它的活動(dòng)課都沒了。都被那大大小小的無休止的練習(xí)和測(cè)試占據(jù)了。學(xué)生的綜合發(fā)展成為一句空話，還束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)反思

我們平常的教學(xué)通常都大聲的呼吁教學(xué)要改革，廣大的師生也積極地配合，全身心地投入其中，然而到了九年級(jí)時(shí)，教學(xué)的樣式完全改變了。其實(shí)，這當(dāng)中的根本原因就是中考，是中考這一考核的機(jī)制給學(xué)校教師太大的壓力，改變了學(xué)校教育原本的教學(xué)。那如何改變這種現(xiàn)狀？這唯有調(diào)節(jié)好課標(biāo)和中考分?jǐn)?shù)間的關(guān)系：

1.堅(jiān)持“學(xué)生的全面發(fā)展”這一要?jiǎng)?wù)。

2.保護(hù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

3.關(guān)注“學(xué)生主體”，“教學(xué)”與“引導(dǎo)”相結(jié)合。

三、解決問題的方法秘對(duì)策

1.科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)的計(jì)劃，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)。同時(shí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自身的長處，建立實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。樹立層次榜樣，讓學(xué)生有自己心中鎖定的對(duì)象，樹立信心。在復(fù)習(xí)中以正面教育為主，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，特別是對(duì)于“學(xué)困生”更是要多加以關(guān)心，多啟發(fā)，喚起他們的自信心。

2.將嚴(yán)格要求貫徹到教學(xué)實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)踐科學(xué)的學(xué)生觀，提升教師的主導(dǎo)作用。

3.改變九年級(jí)的課堂教學(xué)的樣式。

4.學(xué)習(xí)形式的變換。在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用學(xué)習(xí)小組式，加以細(xì)化，當(dāng)中大家相互學(xué)習(xí)、幫助，共同提高。比如文中的古詩詞、文言文的學(xué)習(xí)都可以通過這種形式加以完成，同時(shí)還可以做個(gè)小組的測(cè)試等。大家在小組長和各成員的共同督促下，較好地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。又如作文互評(píng)互改，根據(jù)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，例出評(píng)分的表格，讓小組給每篇作文評(píng)分，寫出文章的亮點(diǎn)和不足，或者是選出精彩的語句，然后再進(jìn)行全班交流，聽取意見。這當(dāng)中，教師只是個(gè)旁觀者，只是做好相關(guān)的協(xié)調(diào)和點(diǎn)撥。

篇4

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生62人，其中男生34人，女生28人。從上期考試的情況來看，我的原班生成績進(jìn)步很大，班平成績遠(yuǎn)超縣平均?？墒?，在本期從其他兩個(gè)班轉(zhuǎn)來了一批走讀生，而且是雙差生，這給我的教學(xué)帶來了無與倫比的壓力?，F(xiàn)在又是最后沖刺的一年，更是具有不能承受之重。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律

美。

 

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。 第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí)；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 （三）口語交際

1、能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。 3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的縣級(jí)科研課題，認(rèn)真研究，力求取得更大的成績。

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針對(duì)處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地敞開習(xí)作的大門。由于小學(xué)生處在習(xí)作的起步階段，識(shí)字?jǐn)?shù)量較少，教師要盡量多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽故事，故事的來源要多樣化，比如，來自教師的口語課上或者家長給孩子講的又或者小伙伴之間相互講的，等等。教師應(yīng)要求學(xué)生在聽完故事后，能夠模仿性地復(fù)述或者創(chuàng)造性地講述等。教師利用這種聽述結(jié)合的教學(xué)方式，可以從根本上訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并實(shí)現(xiàn)從模仿性向創(chuàng)造性的不斷發(fā)展。例如，教師在教授寫話課程之前，可以拿一本封面畫面感強(qiáng)的卡通書引起學(xué)生的注意，并告訴學(xué)生教師要給他們講故事，在學(xué)生歡呼雀躍聲過后，教師利用生動(dòng)的語言將故事內(nèi)容進(jìn)行詮釋，故事講完后，教師可以請(qǐng)幾名同學(xué)將故事復(fù)述給大家聽或者充分運(yùn)用自己的語言創(chuàng)造性地講述等，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，各小組之間相互進(jìn)行講故事，只要學(xué)生能將大體內(nèi)容講出就要給予充分的肯定。這樣一堂學(xué)生沒有畏難心理的輕松愉快的說話課，難道不會(huì)為后面的寫話做好鋪墊嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、勤積累

小學(xué)語文教師在低年級(jí)階段的教學(xué)過程中，不但要遵循“以讀為主、以讀代講”的原則，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課文中好的詞和句。教師在教學(xué)過程中，針對(duì)優(yōu)美的詞句可以及時(shí)讓學(xué)生勾畫出來，并進(jìn)行反復(fù)的朗讀和背誦，讓學(xué)生在課外將這些勾畫出來的詞句摘抄下來，并以此加深學(xué)生的記憶深度。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的重視程度。雖然語文課能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及組織語言的范例教材，但僅僅靠教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要啟發(fā)學(xué)生將自己的課外閱讀面進(jìn)行不斷的擴(kuò)大，在知識(shí)的海洋里不斷地遨游。例如，教師可以將有注音的課外讀物推薦給學(xué)生，要求學(xué)生在閱讀的過程中遇到自己喜歡的詞句，要背下來或抄寫下來，并定期在課堂上進(jìn)行交流和匯報(bào)，長此以往，就會(huì)積少成多，不僅對(duì)學(xué)生的思維、記憶能力有很大的提高，更為寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣有待提高。由于才接到這個(gè)班，師生還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校缺少教學(xué)的必須設(shè)備，如錄音機(jī)、磁帶、教參書等。

二、教學(xué)具體措施

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5.重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三．如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我將從以下幾方面入手：

（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到胸有成竹，無論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。

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一、善于運(yùn)用教材內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到寫話的樂趣

教材是教師最好的教學(xué)助手。而且，在新課程教育改革的影響下，如今的小學(xué)語文教材中的文章變得更加豐富，且文章內(nèi)容多注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)智力和思維能力的挖掘和培養(yǎng)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)善于運(yùn)用教材中的優(yōu)美范文以及其中所包含的寫作技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)的指導(dǎo)，如，明確學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)的認(rèn)識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話積極性等，從而使學(xué)生體會(huì)到寫話的樂趣，使學(xué)生自身的寫話能力和寫話水平得到有效提高。

二、注重課外閱讀積累，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量

小學(xué)語文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，并要求學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀課外書，這樣，我們就能開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生語言積累，使學(xué)生的頭腦變成一個(gè)智慧的源泉，從而為學(xué)生寫話質(zhì)量的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，所以，我們應(yīng)為他們推薦一些適合他們年齡階段讀的課外讀物，如，小學(xué)生優(yōu)秀作文、童話故事、連環(huán)畫、小學(xué)生故事會(huì)等，并要求他們?cè)陂喿x過程中將遇到的優(yōu)美語句進(jìn)行摘抄，從而豐富語言積累，增加閱讀量，而且，每個(gè)星期抽出一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)所閱讀的課外讀物和摘抄的優(yōu)美語句進(jìn)行分享和交流，為學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，對(duì)周圍的生活事物和生活瞬間進(jìn)行細(xì)致的發(fā)現(xiàn)和研究，如，下雨的聲音是怎樣的、小河流淌的聲音是怎樣的等，這樣，學(xué)生在具體寫作時(shí)，就可以將其運(yùn)用其中，寫話水平也在不知不覺中得到了提高。總之，我們要注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累，使其豐富學(xué)生思想，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生的寫話質(zhì)量得到最大幅度的提高。

三、積極采取鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話熱情

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隨著綜合國力的持續(xù)提升，社會(huì)對(duì)人才的綜合能力和素質(zhì)有了更高的要求，小學(xué)生不應(yīng)該成為分?jǐn)?shù)的奴隸，教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。語文作為小學(xué)高年級(jí)一門重要的基礎(chǔ)性課程，若教師沒有采取合適的教學(xué)方式，就只會(huì)令學(xué)生厭學(xué)。要從根本上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，必須采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)高年級(jí)語文采用多樣化教學(xué)模式的重要意義

1.1有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

1.1.1就新課改角度而言，其從根本上改變了教育理念，要認(rèn)清教育的對(duì)象是人，是發(fā)展、獨(dú)特且具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，所以教學(xué)過程既要面向全體學(xué)生，又要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力培養(yǎng)出全面和諧、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)生。高年級(jí)語文的多樣化教學(xué)模式恰能滿足該需求，既能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又能為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，承認(rèn)和尊重差異。

1.1.2就終身學(xué)習(xí)角度而言，教是為了不教，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)小學(xué)生來說，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性，教師面對(duì)多樣化的學(xué)生，要采用多樣化的教學(xué)模式，通過在課堂教學(xué)過程中扮演不同的角色，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的教學(xué)情境，并對(duì)其予以探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高

教師作為一種職業(yè)，專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值日益受到教育界的重視，要采用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師必須不斷自覺學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)技能，還要不斷豐富自身的實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)行高效課堂教學(xué)探究；多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用，能為教師的專業(yè)技能提升指明方向，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，與同事不斷交流探討，取長補(bǔ)短，為教師專業(yè)能力的提高創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；多樣化教學(xué)模式要求教師互相借鑒、互相交流，需要教師相互學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展?？梢哉f創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園離不開高校的課堂教學(xué)，而多樣化教學(xué)模式則是提高課堂教學(xué)效率的源泉。

2.小學(xué)高年級(jí)語文課堂多樣化教學(xué)模式探究

2.1合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

2.1.1實(shí)施方法：首先要抓好小組建設(shè)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)必須以小組為基本單位，而小組建設(shè)又涉及眾多方面的內(nèi)容，如小組的劃分、小組的文化建設(shè)、組長和組員的培訓(xùn)等；其次要安排好合作學(xué)習(xí)的流程，具體流程如下：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、小組展示及鞏固測(cè)評(píng)；最后，要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可采取下述方法：量化積分評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)及其他形式評(píng)價(jià)。

2.1.2注意的問題：在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，教師要在課堂做好一切準(zhǔn)備工作，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況并確定好解決方案。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要在巡視過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

2.2探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式

2.2.1實(shí)施方法：首先，提出問題，采取這種教學(xué)模式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)場景提出問題，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出各種問題。教師要篩選出有價(jià)值的問題，最終確定研究方向；其次，制訂計(jì)劃，該過程教師允許學(xué)生自由組合，根據(jù)教師確定的研究方向，各個(gè)小組制訂探究計(jì)劃。計(jì)劃的制訂要包括探究的目標(biāo)、進(jìn)程、成員分工等，而且要注意計(jì)劃的制訂一定要學(xué)生自主完成，且以學(xué)生為主體。小組制定完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體進(jìn)行討論；然后開始研究，這個(gè)階段學(xué)生自主收集需要的資料和信息，教師在必要時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，如信息獲取的方法、篩選和加工等。學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，最終得出自己的結(jié)論；最后，展示提升，這個(gè)階段教師要安排學(xué)生以小組為基本單元展示自己的研究成果，可采取多種方式進(jìn)行展示，如表演、講故事、PPT展示、電子雜志等，評(píng)價(jià)方式也要多元化，如小組自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等。

2.2.2注意的問題：其一，探究性學(xué)習(xí)研究的問題要有價(jià)值。若問題很簡單，答案很明顯，很顯然沒有探究的價(jià)值；其二，信息的獲取和加工。信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，為了確保資源的時(shí)效性，要及時(shí)注意資源上傳時(shí)間，同時(shí)獲取的信息要結(jié)合自己的問題進(jìn)行思考，不能人云亦云。

2.3體驗(yàn)式教學(xué)方式

2.3.1實(shí)施方法：第一，想象中體驗(yàn)。小學(xué)生高年級(jí)的想象力是十分豐富的，教師可以讓學(xué)生在讀課文中、重點(diǎn)詞句及續(xù)寫故事中想象體驗(yàn)等；第二，情境中體驗(yàn)。教師可在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中通過角色扮演、移情及多媒體創(chuàng)設(shè)情境中體驗(yàn)作者的創(chuàng)作思想；第三，在實(shí)踐與參與中體驗(yàn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的能力，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用，還能對(duì)部分問題具有深刻的認(rèn)識(shí)和思考。

2.3.2注意的問題：在體驗(yàn)式教學(xué)方式中，教師要注意積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用一定的場景進(jìn)行體驗(yàn)，允許不同體驗(yàn)結(jié)果的存在，不要輕易否定與扼殺學(xué)生的想象思維。

2.4講授式教學(xué)方式

2.4.1實(shí)施方法：教授式教學(xué)方式要求教師重點(diǎn)要抓住講授的時(shí)機(jī)，并不是對(duì)全文進(jìn)行全部講解，而要有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，如講授學(xué)生的困惑之處、探究卡殼之處、多元解讀有誤之處及重難點(diǎn)之處。教師講授時(shí)必須做好下述幾方面：清楚、準(zhǔn)確、動(dòng)聽、精煉和啟發(fā)性。

2.4.2注意的問題：講授并非是剝奪學(xué)生的主體地位，而是要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。不論教學(xué)如何進(jìn)行改革，講授作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然具有重要的價(jià)值。

3.結(jié)語

教學(xué)方法并非一成不變的，教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新，不斷總結(jié)、思考，讓小學(xué)高年級(jí)語文課堂充滿靈性、變得生動(dòng)，成為名副其實(shí)的好課堂。

參考文獻(xiàn)：

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2、科學(xué)開展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進(jìn)度，已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元，剩下一個(gè)小說單元，一個(gè)散文單元，一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市2007年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典語文》包括以下幾部分：語文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、進(jìn)度安排

2月26日——3月7日：小說單元。

3月8——19日：散文單元。

3月20——31日：戲劇和影視文學(xué)單元。

4月1——23日：第一輪復(fù)習(xí)：滾教材。

4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，以《中考精典》為藍(lán)本。

篇10

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0120-01

語言是一門基本的交流和溝通工具，是人們生活中必不可少的一項(xiàng)基本交流工具。通過低年級(jí)的語文教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和分析能力，從而促使學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通。而看圖寫話是語文教學(xué)中的一部分，在語文考試中所占的分值也比較大，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，教師在看圖寫話的教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力。本文針對(duì)低年級(jí)的語文看圖寫話教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究和探討，為低年級(jí)的語文看圖寫話教學(xué)提出了有效的教學(xué)方法。

一 重視低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)

看圖寫話在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中所占的比例不是很大，但所占的分值往往較大，尤其是在以后的語文寫作中占有的分值更大，并且一旦沒有看懂圖片的含義，就會(huì)造成偏離主題，寫作方向錯(cuò)誤，影響得分。另外，不少教師不知道如何教學(xué)最有效，也不重視和研究看圖寫話教學(xué)的方法，因而總是對(duì)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行簡單的陳述，或者對(duì)學(xué)生放任行之。這樣，導(dǎo)致低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)缺乏規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)生的看圖寫話能力通常比較低，并且低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)在學(xué)生的得分中還起著重要的影響作用，鑒于此，教師在教學(xué)中首先一定要重視低年級(jí)語文的看圖寫話教學(xué)。教師要主動(dòng)地開展學(xué)生的看圖寫話教學(xué)研究活動(dòng)。在剛開始學(xué)習(xí)看圖寫話的過程中，學(xué)生往往不知道要寫什么，容易局限于圖片上反映的表面內(nèi)容，因而不利于發(fā)散思維的發(fā)揮，這時(shí)，教師要起到良好的指導(dǎo)作用，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，進(jìn)而突破學(xué)生思維上的局限。此外，教師還要在教學(xué)的過程中，認(rèn)真反省和思考更加有效的教學(xué)方式，重視看圖寫話的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二 激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)任何新事物的一切根本動(dòng)力，并且低年級(jí)的學(xué)生天性比較愛貪玩，他們還正處于愛玩的階段，因此，教師要清楚低年級(jí)學(xué)生的愛好和興趣，通過不同的教學(xué)手段和方法，在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的看圖寫話教學(xué)?？磮D寫話都是有一定的寫作技巧和步驟的，重要的是教師要通過多樣化的教學(xué)激起學(xué)生的興趣來。例如，當(dāng)進(jìn)行某一課看圖寫話教學(xué)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，把圖片生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)音樂。這樣通過生動(dòng)的畫面，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到圖片的分析中來。在大家情緒都高漲的前提下，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行說詞比賽游戲，可使學(xué)生把圖片所反映的內(nèi)容進(jìn)行概括和表達(dá)，激起每個(gè)學(xué)生參與的熱情。討論之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了發(fā)揮，然而教師再要求學(xué)生用自己的觀點(diǎn)寫成一段話，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)看圖寫話的技巧和方法。

三 挖掘?qū)W生的想象思維能力，豐富看圖寫話的內(nèi)容

眾所周知，看圖寫話的圖片所反映的內(nèi)容帶有一定的價(jià)值取向性，同時(shí)又具有很大的主觀性。它的寫作角度不固定，寫作內(nèi)容比較廣泛，寫作思維自然也比較靈活。圖片的展示有的是風(fēng)景畫，有的是人物畫，還有的畫面中帶有提示語等，一般來講，低年級(jí)的圖畫所反映的內(nèi)容比較簡單和易懂。但低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平比較差，往往理解問題的角度比較偏頗，并且考慮得不全面，對(duì)圖片的重點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握。因此，教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片時(shí)遵循一定的順序，基本的是先左后右，先上后下，然后總體上把握?qǐng)D片的內(nèi)容和思想，再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分和擴(kuò)散。另外，圖片是靜止的，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，處于那樣的環(huán)境下會(huì)發(fā)生哪些事情，這樣做既有利于發(fā)散學(xué)生的思維想象能力，也豐富了看圖寫話的內(nèi)容。

四 結(jié)束語

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生語文看圖寫話能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)語言鍛煉的長期過程。因此，在低年級(jí)語文看圖寫話的教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，重視看圖寫話教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)以提高學(xué)生的看圖寫話能力為教學(xué)目的和宗旨。

參考文獻(xiàn)