導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)生假期實(shí)踐，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我成為了一名教師，擁有了自己的第一批的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了自己的走上講臺(tái)的理想。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的人民教師。

這一個(gè)多月我成長(zhǎng)了不少，我也在慢慢的融入這個(gè)學(xué)校，融入我的學(xué)生。要說(shuō)我教的怎么樣，真的不太好說(shuō)，課很難上，紀(jì)律也難保證，因?yàn)槲覀円鲆恍┱n堂作業(yè)需要在課上完成，所以說(shuō)一節(jié)課的一半在忙著搞紀(jì)律，教學(xué)目標(biāo)也不容易實(shí)現(xiàn)，剛開(kāi)始我上的很吃力。也許是自己不了解教學(xué)的關(guān)鍵，不知道為什么，有很多的學(xué)生基本上都沒(méi)有想學(xué)習(xí)美術(shù)的念頭，其實(shí)在和學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們都是想學(xué)習(xí)的，但就是找不到很好的方法去表達(dá)作業(yè)的內(nèi)容，也有很多學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)不好不會(huì)畫(huà)。怕吃苦，怕累，完全不知道作為一個(gè)學(xué)生該做什么，不該做什么。我和他們談了很多，讓他們?cè)囍毩?xí)，但結(jié)果并不理想，他們根本無(wú)法管住自己，自覺(jué)性很差，一碰到小小問(wèn)題就是放棄，這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)好的!雖然我對(duì)他們的成績(jī)并沒(méi)有什么偏見(jiàn)，但是連著么簡(jiǎn)單的事情都不愿意去做我真是為他們擔(dān)心啊。

備課和寫(xiě)教案對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)真的很吃力，雖然學(xué)校指派指導(dǎo)老師，但是我感覺(jué)所有的東西還是自己準(zhǔn)備的比較容易了解，出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)指導(dǎo)老師交流，為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。慢慢的我也容入了正常的教學(xué)。

我的工作重點(diǎn)放在了學(xué)生身上，因此認(rèn)識(shí)了一大部分的學(xué)生，因?yàn)楦麄兏愫藐P(guān)系也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然還要繼續(xù)加油，做好我的每一項(xiàng)工作。

不久我已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了這的教學(xué)，也熟悉了每個(gè)班級(jí)的情況?，F(xiàn)在就是要保持好的心態(tài)，探索新的教學(xué)方法，把我的教育思想教給他們，同時(shí)也關(guān)注一些喜歡說(shuō)話的學(xué)生的情況，保持好課堂紀(jì)律。

增加師生的交流容入他們的群體。每個(gè)老師和學(xué)生都是要求上進(jìn)的，因此老師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況，多關(guān)心他們多和他們交流，因?yàn)槟挲g的問(wèn)題我很快就能容入他們的氣憤中去。多鼓勵(lì)他們也是很好的一種手法。

很好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們是為了提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，因此做為一名老師你要根據(jù)學(xué)生不同的情況不同的給予他們表?yè)P(yáng)，提高他們的積極性。

篇2

一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書(shū)寫(xiě)一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

篇3

根據(jù)巴塞爾協(xié)議規(guī)定，第一：銀行的呆、壞賬率過(guò)高。資本充足率為8%而在該行竟達(dá)到48%經(jīng)調(diào)查，主要原因是銀行的貸款回收率很低，加上前幾年積累下來(lái)的國(guó)有企業(yè)拖欠舊賬的固疾，近幾年來(lái)，國(guó)有企業(yè)改革過(guò)程中，銀行受前幾年的影響，不敢過(guò)多的放款，呆壞賬率過(guò)高，使得銀行不敢盲目貸出無(wú)抵押的信用貸款，信用貨幣創(chuàng)造體系在很大程度上被抑制，大家都知道銀行是經(jīng)濟(jì)的核心，核心受阻，必然抑制經(jīng)濟(jì)部門(mén)的發(fā)展，如保險(xiǎn)、證券業(yè)等，也必然反作用于國(guó)有企業(yè)改革，并形成惡性循環(huán)，當(dāng)然，解決方法是有的首先，源頭上，最主要的解決大、中、小型企業(yè)改革，改革的具體措施，需由當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府因地制宜，借鑒一些企業(yè)改革成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以聘請(qǐng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)進(jìn)行重新評(píng)估、考察，找到解決途徑和措施，企業(yè)是解決的最關(guān)鍵一環(huán)，國(guó)有企業(yè)改革好了下崗職工復(fù)崗問(wèn)題自然解決，職工有錢(qián)了消費(fèi)自然旺盛起來(lái)，擴(kuò)大內(nèi)需自然容易解決了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率自然提高了銀行的貸款自然能還上。

隨著住房抵押貸款、買車抵押貸款的進(jìn)行，第二：私營(yíng)企業(yè)貸款很難實(shí)施。住房、買車貸款如火如荼地進(jìn)行，主要是由于有物權(quán)作保證，經(jīng)濟(jì)法》上說(shuō)過(guò)當(dāng)物權(quán)超過(guò)債權(quán)，貸款人無(wú)能力償還貸款時(shí)，銀行有權(quán)對(duì)抵押物進(jìn)行處置，使得銀行自然加大貸款力度，積極放貸，國(guó)住房、買車貸款迅速增大會(huì)是很自然的事情，對(duì)于與房地產(chǎn)、汽車、鋼鐵、建材相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，起到積極的推動(dòng)作用。但是這不能解決銀行呆壞賬率過(guò)高、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大的根本問(wèn)題，因?yàn)楫吘狗刨J的數(shù)量有限，規(guī)模不大，現(xiàn)在蘇南、浙江盛行對(duì)民營(yíng)企業(yè)貸款，各地銀行積極學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)未必可行：

篇4

一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的陌生，一路的景觀早已在我的心中留下了深刻的印象，使我不禁被廣州那種敢為人先的士氣所折服。經(jīng)歷一天的旅程之后終于到達(dá)了市鎮(zhèn)的同樂(lè)工業(yè)園，剛到這里時(shí)就被各家企業(yè)的面貌和氣派所吸引，工業(yè)園到處是各種產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)代化企業(yè)。姐夫說(shuō)現(xiàn)在這里主要集中了廣東省的各種家用電器的生產(chǎn)，于是帶我參觀了他所工作的地方--市電器有限公司，并且也是公司的重要股東之一。這是一家主要生產(chǎn)煤氣熱水器和電熱水器的公司，在工業(yè)園內(nèi)也算是一個(gè)較巨實(shí)力的企業(yè)，其所生產(chǎn)的電熱水器不僅占據(jù)了市的幾乎全部市場(chǎng)，在的各大商場(chǎng)超市都能見(jiàn)到其產(chǎn)品的陳列和銷售，其所自制研發(fā)的樂(lè)聲牌電熱水器不僅具有自動(dòng)記憶的功能，甚至還有人體感應(yīng)的自動(dòng)電腦遙控，這在國(guó)內(nèi)同行中已處于先進(jìn)水平行列，因而產(chǎn)品得以在東南亞也極受寵愛(ài)。

第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企業(yè)的生產(chǎn)車間所在地，我們到達(dá)時(shí)正好快到上班時(shí)間。只見(jiàn)工人們一個(gè)個(gè)身著整齊的工作制服，在生產(chǎn)流水線上開(kāi)始了他們各自的環(huán)節(jié)工作。車間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實(shí)現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。于是在姐夫的引導(dǎo)下我對(duì)整個(gè)的車間馬上有了整體的了解。整個(gè)車間被分為了兩個(gè)部分，靠南部的廠房主要是生產(chǎn)原來(lái)企業(yè)一直保持優(yōu)勢(shì)的煤氣熱水器的生產(chǎn)。這里的流水線上一排排整裝的熱水器正在包裝運(yùn)往公司的倉(cāng)庫(kù)。這里還集中了廠里的配氣室，配電室以及核心的檢測(cè)儀器，因而是整個(gè)車間生產(chǎn)的核心地段。工人們正在自己的生產(chǎn)線上組裝著一臺(tái)臺(tái)的熱水器，每一道生產(chǎn)工序都有其專門(mén)的檢測(cè)儀器，并且在出廠前必須經(jīng)過(guò)加水測(cè)試以及高溫情況下的定性檢測(cè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的生產(chǎn)合格率一直在98.5%以上，這不能不說(shuō)是一項(xiàng)令人非常可喜的業(yè)績(jī)，也是金友電器倍受市場(chǎng)青睞的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和源泉。接著我在姐夫的指引下來(lái)到了產(chǎn)品檢測(cè)科處，只見(jiàn)一整整齊齊的一排排熱水器正在進(jìn)行水溫的檢測(cè)及調(diào)控處理，這也是整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，從其重要性也可看出其是最核心的程序環(huán)節(jié)。檢測(cè)儀器上的各項(xiàng)指標(biāo)在一排排紅色的數(shù)字顯示下立刻能對(duì)產(chǎn)品的性能作出準(zhǔn)確無(wú)誤的反應(yīng)。廠里的技術(shù)員小孫隨即說(shuō)為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量及生產(chǎn)的效率不斷提高，公司正在打算斥資100多萬(wàn)元從德國(guó)引進(jìn)一批新的機(jī)器生產(chǎn)設(shè)備，尤其是檢測(cè)儀器將全面實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操控。

在接下來(lái)的日子里，姐夫讓我作為其助理在旁邊處理一些企業(yè)的許多日常事物。這是我第一次參觀這么現(xiàn)代而切實(shí)就在眼前的公司，而且亦早就想到社會(huì)去踐行一下平日所學(xué)課堂知識(shí)，于是這對(duì)于仍在大學(xué)上課的我來(lái)說(shuō)當(dāng)然是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。對(duì)于姐夫的安排自然不敢有絲毫懈怠，每天一大早我就起來(lái)先來(lái)到辦公室將其認(rèn)真用心地整理好相關(guān)文件。我所接觸到的第一項(xiàng)大的業(yè)務(wù)要屬將一批急需的電熱水器送往廣州沙溪國(guó)際批發(fā)市場(chǎng)，這是整個(gè)廣東省最大的國(guó)際批發(fā)市場(chǎng)，在這設(shè)立門(mén)戶的外企也不下上千家，其重要地位可見(jiàn)一斑。姐夫?qū)⒇?fù)責(zé)將這批貨物送到沙溪并負(fù)責(zé)直接接收帳單，這是一項(xiàng)幾十萬(wàn)的合作生意，于是一大早我邊和姐夫隨貨車的前行直往目的地。這是一家在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾碾娖麂N售公司，并且是外資公司因而其職員大都直接使用英文交流。這也是姐夫選中我前去的原因吧，作為英語(yǔ)和法律雙學(xué)位的我也早就有所準(zhǔn)備，在見(jiàn)天之前就查閱了產(chǎn)品的許多英文表達(dá)，因而在此次的生意合作中我相當(dāng)充當(dāng)了翻譯的任務(wù)，因?yàn)楣疽采形匆M(jìn)正式的翻譯工作人員。在此次的合作中主要就產(chǎn)品的質(zhì)量及售后服務(wù)方面進(jìn)行了全面細(xì)致的交談。在開(kāi)始的翻譯過(guò)程中還有一些緊張，但由于我對(duì)相關(guān)事務(wù)已早有所準(zhǔn)備，加上平時(shí)在課堂上和外交所學(xué)的商務(wù)談判的技巧及對(duì)外國(guó)人情的了解，馬上在我的翻譯中就找到了自信，并且還為姐夫出了個(gè)很好的注意，初處合作先盡量雙方之間相互讓利才能為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作打下良好的基礎(chǔ)。于是最終雙方合作非常成功，雙方簽定了長(zhǎng)久合作的意向書(shū)。初戰(zhàn)告捷，心中不禁有一種從未有過(guò)的成就感，沒(méi)想到自己在課堂上的學(xué)習(xí)在這真碰到用處了。姐夫也贊揚(yáng)我表現(xiàn)非常不錯(cuò)，但要想將來(lái)有一番大的成就，還必須在學(xué)校了扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)，大學(xué)是一個(gè)真正培養(yǎng)你將來(lái)行事處物的態(tài)度及能力的場(chǎng)所，聽(tīng)了姐夫的話自是一番思考，在大學(xué)我所應(yīng)該做的和應(yīng)該掌握的為人處世之理，社會(huì)更是一個(gè)試金爐，在這你的所學(xué)以及為人之理將會(huì)展現(xiàn)出你自己真正的自我。

在這里所見(jiàn)到的一切都讓我覺(jué)得新鮮，作為一個(gè)尚未接觸社會(huì)太多的我來(lái)說(shuō)這里有許多在課堂上所無(wú)法接觸到的東西。公司的經(jīng)營(yíng)管理各部門(mén)的設(shè)置就讓我發(fā)覺(jué)要想真正管理還一個(gè)企業(yè)遠(yuǎn)不是所想象中的那樣簡(jiǎn)單。光下設(shè)的采購(gòu)部，銷售部，財(cái)務(wù)部，質(zhì)量檢測(cè)部，業(yè)務(wù)接待部...就讓我覺(jué)得其運(yùn)轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)對(duì)于整個(gè)公司的影響之重大。接下來(lái)我所遇到的另一個(gè)任務(wù)是和姐夫去托運(yùn)公司收回一筆45萬(wàn)遠(yuǎn)的帳單。由于距離廣東省的許多市區(qū)來(lái)說(shuō)直接運(yùn)貨過(guò)去相對(duì)較遠(yuǎn)，原因而公司選擇了有中介托運(yùn)公司將貨物承擔(dān)發(fā)放到指定的定貨地點(diǎn)，并可由其代收貨物之帳單，這樣公司只需負(fù)每臺(tái)8元的手續(xù)費(fèi)即可將貨物發(fā)放到指定的客戶手中，從而大大減輕公司的運(yùn)輸費(fèi)用。其所代收的帳單也需繳納萬(wàn)分之一的手續(xù)費(fèi)作為托運(yùn)公司的盈利所得。我和姐夫花了將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)到了位于市的區(qū)的天翔貨物托運(yùn)有限公司，在出示了結(jié)算帳單憑證之后提款之事馬上辦了起來(lái)，姐夫說(shuō)我們廠算是這里的大客戶了，每天都有近百臺(tái)的熱水器從這里運(yùn)到汕頭.湛江.深圳.珠海等地。不一會(huì)兒手續(xù)就辦好了，使我不得不驚嘆這里的工作效率之高，也難怪廣東省的經(jīng)商行業(yè)在全國(guó)一直是走在了先進(jìn)的前列水平。由于保險(xiǎn)箱內(nèi)的現(xiàn)金支付不足，托運(yùn)公司采用了10萬(wàn)元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帳戶到銀行直接兌換現(xiàn)金。雖然在高中的課本上就早已接觸到支票的支付功能，但真正接觸到還是第一次，于是姐夫問(wèn)我對(duì)支票除了這些之外還了解多少，我把我在課堂上所學(xué)的知識(shí)一一講了出來(lái)，支票可以暫緩公司因現(xiàn)金緊缺而與銀行簽定的可以直接兌換現(xiàn)金的有效憑證，而姐夫所講的卻是我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，支票最好不宜折疊...這些都是平時(shí)想都未想之事，這次的出來(lái)真的見(jiàn)識(shí)了不少，也學(xué)到了許多，然讓我所學(xué)最大的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多尚未知道的東西，也使我返校后的學(xué)習(xí)有了更為清晰的目標(biāo)和想法。還有廣東人的辦事之效率以及其敢為人先的士氣，我想這將使我以后的學(xué)習(xí)中有所思考，這與廣州多年來(lái)取得的巨大發(fā)展成就自然也有深刻的聯(lián)系。

由于我學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，最后我選擇了對(duì)處理對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)出口部進(jìn)行相應(yīng)的了解。這是一個(gè)剛成立不久的部門(mén)，運(yùn)作機(jī)制相對(duì)來(lái)說(shuō)還有待提高，尤其是其中的管理體制。由于這里的產(chǎn)品全要出口銷往海內(nèi)外，目前主要集中為中南亞市場(chǎng)，其各項(xiàng)手續(xù)的辦理相對(duì)較為麻煩，需報(bào)關(guān)，報(bào)檢，辦理出口手續(xù)。進(jìn)出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，由于業(yè)績(jī)并不令人那么滿意，也有牢騷，有怨氣.也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒(méi)有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學(xué)習(xí)，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機(jī)關(guān)人員打交道等。

我也能看出了進(jìn)出口部存在的一些問(wèn)題，于是在我快要離開(kāi)之時(shí)也向姐夫談了一些自己的看法。

一，這里的工作人員大都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，因而對(duì)自己的工作缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。

二，這是一個(gè)剛剛成立不久的部門(mén)，年輕人各個(gè)又都有自己的想法，因而在一些問(wèn)題上很難在短時(shí)期內(nèi)達(dá)成一致的意見(jiàn)，勢(shì)必影響到該部門(mén)的行事效率。

三，按勞分酬的原則體現(xiàn)也不明顯，大家的工資所得趨近一樣，難以調(diào)動(dòng)起員工的積極性。

四，在安排的人員上大有任人唯親的嫌疑，大都為各大股東的親屬。

篇5

開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)，它可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力；可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

戚家莊小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師一致認(rèn)為，不論開(kāi)展哪一種形式的實(shí)踐活動(dòng)，其最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的內(nèi)在興趣?！笨梢?jiàn)學(xué)生所學(xué)材料的重要性。因此，在激發(fā)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”興趣的過(guò)程中，戚家莊小學(xué)數(shù)學(xué)組尤為重視對(duì)學(xué)生所學(xué)材料的選取與設(shè)計(jì)——盡可能的創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、積極開(kāi)展課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、獲得、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。因此，我校在活動(dòng)中，特別注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)持續(xù)發(fā)展。

例如：針對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校用水時(shí)，浪費(fèi)水的現(xiàn)象十分嚴(yán)重這一問(wèn)題，我校四年級(jí)數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“你知道嗎？”的教學(xué)環(huán)節(jié)：以少先大隊(duì)的名義寫(xiě)了一張宣傳標(biāo)語(yǔ)，告誡大家節(jié)約用水。

教師用課件出示告示后，讓學(xué)生進(jìn)行討論“13億滴水相當(dāng)于……”在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師注重先引導(dǎo)學(xué)生從重量、體積、用途等多個(gè)方面進(jìn)行猜測(cè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)的方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

在最后學(xué)生的反饋中，各小組一般都是先測(cè)出10到20滴水的重量，再估算出13億滴水約重260噸。為了讓學(xué)生體驗(yàn)260噸水的重量、體積、用途，教師在課堂上又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生體驗(yàn)并算出平常喝的約20升大桶水的重量，再讓學(xué)生算一算260噸水可以裝多少這樣的桶（13000桶）？按照我們班60人2天一桶水來(lái)計(jì)算，這些水可以喝多少天？（26000天，約70年）

在本次活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、新奇的“13億滴水相當(dāng)于多少？”這個(gè)問(wèn)題，在整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的估算能力、邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)操作能力。教師和學(xué)生一起探索規(guī)律，使學(xué)生切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。最重要的是，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)鮮明的數(shù)據(jù)（13000桶、70年）體驗(yàn)到節(jié)約水的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要勤儉節(jié)約的德育教育。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時(shí)，課前讓學(xué)生搜集：過(guò)完年后不同商場(chǎng)中有哪些打折、促銷活動(dòng)，課堂中，讓學(xué)生算一下到哪一家買什么商品合算？再讓學(xué)生討論一下，假如你是老板，你打算在這段時(shí)間給哪些商品打折，為什么？

通過(guò)以上的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都在用自己的方法體驗(yàn)著生活中的數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，但卻體現(xiàn)了自己此時(shí)此刻的價(jià)值：我學(xué)到了對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)，我能用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、合理布置家庭中的實(shí)踐活動(dòng)

家庭與孩子的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，合理的利用好家庭資源，能讓孩子學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

在講“稅率”這一課時(shí)，五年級(jí)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“稅”這個(gè)概念知之甚少，更不用說(shuō)什么是“個(gè)人所得稅”、“消費(fèi)稅”、“營(yíng)業(yè)稅”和“增值稅”了。針對(duì)這一情況，我校數(shù)學(xué)教研組設(shè)計(jì)了“稅收知多少”的活動(dòng)方案，充分利用家庭資源，調(diào)查平日家中有哪些和稅收有關(guān)的情況。

在第二天的交流中，每位同學(xué)都有不同的收獲，有的同學(xué)同父母一起上網(wǎng)查找了有關(guān)稅收的知識(shí)，了解了我國(guó)稅收的種類、依據(jù)、稅率、計(jì)稅方法；有的家長(zhǎng)通過(guò)買摩托車交納的稅向?qū)W生解釋了什么是消費(fèi)稅；買過(guò)房子的家長(zhǎng)通過(guò)自身買房子的經(jīng)歷向?qū)W生講述了房產(chǎn)稅和印花稅的計(jì)算方法。一些從事服務(wù)、運(yùn)輸、娛樂(lè)、通信、保險(xiǎn)等工作的家長(zhǎng)則向孩子講述了營(yíng)業(yè)稅的有關(guān)知識(shí)。還有些家長(zhǎng)，通過(guò)自身的工資，買彩票中獎(jiǎng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)所得，利息、股息、分紅等向?qū)W生解釋什么是個(gè)人所得稅、個(gè)人所得稅的計(jì)算方法。

雖然每個(gè)孩子的家長(zhǎng)不能提供全面的稅收知識(shí)，但把全班孩子家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷、稅收知識(shí)集中起來(lái)，就可以為孩子提供全面的稅收知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，不但學(xué)生掌握了豐富的稅收知識(shí)，掌握了稅收的計(jì)算方法，很多家長(zhǎng)也從和孩子的交流過(guò)程中受益非淺。

在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容之后，我校設(shè)計(jì)了一個(gè)“家庭收支調(diào)查”主題實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自已家半年來(lái)每個(gè)月的總支出和花費(fèi)在自己身上的支出情況，并制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這一活動(dòng)，不擔(dān)提高了我校學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，還讓學(xué)生了解到父母為自己的成長(zhǎng)所付出的努力。

三、適當(dāng)安排社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生是社會(huì)的一員，而學(xué)校就是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一個(gè)小社會(huì)，教師應(yīng)通過(guò)這個(gè)小社會(huì)使學(xué)生了解我們的這個(gè)大社會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)完比例的有關(guān)知識(shí)后，我校五年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用節(jié)假日到市政府廣場(chǎng)上完成一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求同學(xué)們運(yùn)用比例的有關(guān)知識(shí)來(lái)完成下面二項(xiàng)活動(dòng)：

l.測(cè)出廣場(chǎng)周圍各種路燈的高度。

2.按一定的比例，畫(huà)出廣場(chǎng)的平面圖。

篇6

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下三點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二.在社會(huì)中要有自信。

篇7

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育不斷深入，學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，使得學(xué)生管理工作任務(wù)越發(fā)沉重。在這種情況下，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用，對(duì)加強(qiáng)和完善高校學(xué)生工作來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)直接而有效的辦法。在新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，便成為高校學(xué)生管理中的重大課題。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部正確處理工作與學(xué)習(xí)、生活之間關(guān)系的能力不強(qiáng)

有相當(dāng)多的學(xué)生干部不能正確處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，擔(dān)任學(xué)生干部后，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)不積極的情況。

（二）學(xué)生干部工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有待提高

學(xué)生干部往往習(xí)慣聽(tīng)從安排，在心理和行為上嚴(yán)重依賴教師，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，一些學(xué)生干部表面看來(lái)忙忙碌碌，熱情很高，但在實(shí)際工作中沒(méi)有取得較好的效果。

（三）學(xué)生干部重使用，輕培養(yǎng)

學(xué)生干部的使用和培養(yǎng)，是整個(gè)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展最重要也是最關(guān)鍵的一步。但學(xué)生干部通過(guò)一定程序選后，并沒(méi)有進(jìn)行必要的理論知識(shí)和工作方法的培訓(xùn)，這必然影響工作的效率。

（四）學(xué)生干部考核制度不科學(xué)

高?？己藢W(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)著重以業(yè)績(jī)?yōu)橹?，忽視學(xué)生干部工作能力與素質(zhì)的高低。在這樣的考核制度下，不能選出優(yōu)秀的干部，影響工作效率和實(shí)際性。

二、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

（一）增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性和規(guī)范性

學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)四項(xiàng)工作是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，要完善制度，不斷增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性和規(guī)范性。

1.選拔學(xué)生干部，首先要把思想政治素質(zhì)放在首位

在選拔學(xué)生干部時(shí)，要選擇那些有責(zé)任心，熱情為廣大同學(xué)服務(wù)，具有良好的思想道德素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入干部隊(duì)伍。教師不僅要依據(jù)學(xué)生競(jìng)聘演講來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生干部，更要在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)觀察、訪談、調(diào)研等多種途徑來(lái)了解和選拔學(xué)生干部。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)

加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。第一，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有不斷創(chuàng)新自己的工作，才能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生干部大膽探索，挖掘潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。第二，注重培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。學(xué)生干部比普通同學(xué)有著更大的學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面的壓力。因此，學(xué)生干部應(yīng)具有穩(wěn)定、樂(lè)觀、向上的心態(tài)以及頑強(qiáng)的意志，在處理問(wèn)題時(shí)能理智、冷靜、客觀、公正。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

每個(gè)人都需要來(lái)自同事、團(tuán)體、組織方面的激勵(lì)，學(xué)生干部管理系統(tǒng)與其他組織系統(tǒng)一樣，都希望其成員為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)而努力。因此，教師必須重視建立學(xué)生干部的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生干部增強(qiáng)責(zé)任感、自尊感和成就感，來(lái)發(fā)揮其努力工作的潛能。

（二）提高輔導(dǎo)員素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生工作的主要力量，與學(xué)生干部接觸最多，是學(xué)生干部的培養(yǎng)者?？梢哉f(shuō)，他們對(duì)學(xué)生干部教育最多，影響也最深。因此，要建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

1.加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度

明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，造就一支具有思想政治教育理論素養(yǎng)和現(xiàn)代大學(xué)德育理念，具有較強(qiáng)組織實(shí)施思想政治教育能力和水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.要提高輔導(dǎo)員的工作技巧和工作效率

輔導(dǎo)員要通過(guò)學(xué)習(xí)工作藝術(shù)，提高工作技巧和工作效率。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使得我國(guó)的高等教育從精英教育向大眾化教育邁進(jìn)。隨著這一政策的實(shí)施，我國(guó)在校大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，而且在結(jié)構(gòu)、層次上呈現(xiàn)出更多的復(fù)雜性。因此，作為輔導(dǎo)員，要針對(duì)不同的角色層次，運(yùn)用層次藝術(shù)，分清教育的普遍性和特殊性，實(shí)施不同的角色教育，使學(xué)生工作有序地進(jìn)行。二是隱蔽藝術(shù)。借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生工作過(guò)程中，也應(yīng)該注重隱蔽課程對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，以隱蔽的方式傳遞全社會(huì)認(rèn)同的人生觀、價(jià)值觀，這往往會(huì)更深入人心，達(dá)到意想不到的效果，深化思想教育的目的。

3.注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，輔導(dǎo)員必須具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高自身作為教育者、管理者、輔導(dǎo)者的工作水平。其次，就是要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不能以靜止的目光看問(wèn)題、想問(wèn)題。憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，是不會(huì)成為真正意義上合格的輔導(dǎo)員的。

總之，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、而又復(fù)雜的工程。作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)牢牢把握住時(shí)代的脈搏，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于研究和掌握高校學(xué)生干部發(fā)展的新規(guī)律，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)高校學(xué)生干部管理工作。只有切實(shí)建設(shè)好學(xué)生干部隊(duì)伍，才能全面而充分地發(fā)揮他們的自我教育、自我管理與自我服務(wù)的作用，有力推動(dòng)學(xué)生工作不斷進(jìn)步，同時(shí)，也會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多、質(zhì)量更優(yōu)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0054-02

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的涵義

1.1發(fā)展性評(píng)價(jià)的提出背景

發(fā)展性評(píng)價(jià)的思想肇始于 20 世紀(jì) 30 年代的美國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的教育評(píng)價(jià)委員會(huì)經(jīng)過(guò)八年研究得出一個(gè)結(jié)論，即評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而不僅僅是一兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果所能涵蓋的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)的一致程度，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)課程教材和教育教學(xué)方法。

對(duì)比發(fā)展性評(píng)價(jià)的思想，當(dāng)前我國(guó)的課程評(píng)價(jià)中還存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔的功能，忽視改進(jìn)和激勵(lì)的功能；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽視了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。事實(shí)上，課程評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展體現(xiàn)的是社會(huì)和人類自身發(fā)展的需要，也是科學(xué)技術(shù)和教育自身發(fā)展的需求。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)正體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的最新思想，同時(shí)又是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題而提出的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第 14 條提出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！薄敖⒋龠M(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。 ”“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。”[1]上述三個(gè)促進(jìn)學(xué)生、教師、課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加上各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”部分，構(gòu)成了整個(gè)新課程的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)橹塾凇鞍l(fā)展”，所以稱之為“發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系”。這是基于中外課程評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的發(fā)展、比較而建立起來(lái)的最新的科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

1.2發(fā)展性評(píng)價(jià)的涵義

發(fā)展性評(píng)價(jià)是以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)作用為根本出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)與評(píng)價(jià)的融合為基礎(chǔ)，以教師運(yùn)用評(píng)價(jià)工具不斷開(kāi)展行動(dòng)研究和反思，進(jìn)而改進(jìn)其教學(xué)和課程設(shè)計(jì)為中介和途徑，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生、教師以及課程三方面共同發(fā)展的目的的評(píng)價(jià)[2]

1.3發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.3.1 發(fā)展性評(píng)價(jià)的主客體互動(dòng)化

發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主客體間的雙向選擇、溝通和民主協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題。即首先，如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果而不是將注意力僅僅放在對(duì)結(jié)果本身正確性的追求上；其次，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、利用微博微信創(chuàng)建家長(zhǎng)參與的討論組、公開(kāi)答辯等。

1.3.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化

發(fā)展性評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗(yàn)等方面的培養(yǎng)；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體獨(dú)特發(fā)展的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生悅納自己、擁有自信；以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，不僅考察“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)也考察“表現(xiàn)”等行為層面，如行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)等。

1.3.3 發(fā)展性評(píng)價(jià)的過(guò)程動(dòng)態(tài)化

發(fā)展性不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，如可以多采取口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)紀(jì)錄等日常評(píng)價(jià)形式。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要類型

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。[3] 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課堂體系中設(shè)置的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生、教師、學(xué)校或教育管理部門(mén)，因而綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)對(duì)象上可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)等不同類型；從評(píng)價(jià)主體上可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等不同類型；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上可分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等類型。[4]

2.1綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，而不是“科學(xué)參照”標(biāo)準(zhǔn)或“社會(huì)成員參照”標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合實(shí)踐能力，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有考試與觀測(cè)、匯報(bào)表演、成果展示、答辯會(huì)、競(jìng)賽等。通過(guò)各種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，要作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的考試與評(píng)價(jià)的一部分，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。將學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展納入考試和評(píng)價(jià)體系，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以貫徹和落實(shí)。

2.2綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。

三、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性

3.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的參與和體驗(yàn)

發(fā)展性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程并行的理念，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為目的，是一種依據(jù)目標(biāo)、重視過(guò)程、及時(shí)反饋、促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的參與和體驗(yàn)。如在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)時(shí)的評(píng)價(jià) ， 不能僅對(duì)活動(dòng)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 要把學(xué)生解決問(wèn)題的調(diào)查過(guò)程、探究過(guò)程、推理和判斷過(guò)程、使用技術(shù)手段的過(guò)程、交流與合作的過(guò)程等，都納入評(píng)價(jià)的范圍，綜合考慮。在成果匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中 ， 可以安排各個(gè)活動(dòng)小組 （或研究小組） 輪流匯報(bào)本小組在活動(dòng)過(guò)程中的做法、獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及存在的不足等，匯報(bào)的形式有演講、答辯、表演、展示、制作等，將他們的經(jīng)驗(yàn)和成果與其他小組分享，其他小組的學(xué)生可以根據(jù)他們的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真地聆聽(tīng)他們的匯報(bào)， 并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3.2重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

發(fā)展性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，重視提高被評(píng)價(jià)者的參與意識(shí)，充分發(fā)揮其主體參與評(píng)價(jià)的積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和水平，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià) ， 要注意考察學(xué)生是否能從活動(dòng)中提出問(wèn)題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)題的方法和大致過(guò)程。要重視學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，說(shuō)一說(shuō)他們的思考過(guò)程。應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋找原因及解決問(wèn)題的對(duì)策。

3.3關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重評(píng)價(jià)的多元化和多樣性

發(fā)展性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，構(gòu)建個(gè)體的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[5] 這就要求綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式要多種多樣、豐富多彩 ， 但無(wú)論采用何種方式， 教師都必須以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、最充分地發(fā)展學(xué)生為目的， 特別要關(guān)注學(xué)生在原有的水平和能力基礎(chǔ)上提高的程度。教師應(yīng)通過(guò)多元化、多樣化的評(píng)價(jià)方式，更多地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中， 除了教師的評(píng)價(jià)外，通常還可以采取以下幾種評(píng)價(jià)方法：

檔案袋評(píng)價(jià) 該評(píng)價(jià)模式是收集學(xué)生在探究過(guò)程中的一些作品作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，包括活動(dòng)方案、活動(dòng)照片、專題小報(bào)、調(diào)查表、心得體會(huì)等。檔案袋作為學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)記錄， 是綜合評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。[6]

同伴互評(píng) 某一組的學(xué)生匯報(bào)后 ， 教師應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生用不同的語(yǔ)言 （ 口頭、書(shū)面 ） 參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加自然地融入教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)的欲望。在互評(píng)的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、人際智能。

自我評(píng)價(jià)與反思 在活動(dòng)中或經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、研究后，通過(guò)總結(jié)、匯報(bào)和其他學(xué)生提出質(zhì)疑，便于學(xué)生自我反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。自我反思評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知智能。

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篇9

高校學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間的各類信息材料，形象的說(shuō)，它是學(xué)生在校期間的“成長(zhǎng)記錄”，是學(xué)生在校期間的材料積累，同時(shí)反映學(xué)校學(xué)生檔案管理環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)離校后，這些信息材料的本質(zhì)發(fā)生變化，以“人事檔案”的身份重新啟程。

高校學(xué)生檔案主要是指涵蓋學(xué)生的入學(xué)（招生）、入團(tuán)、入黨、學(xué)業(yè)、獎(jiǎng)懲、畢業(yè)等重要信息，學(xué)生經(jīng)過(guò)高考，進(jìn)入高校時(shí)已由所畢業(yè)高中轉(zhuǎn)入學(xué)生信息檔案，那么，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間形成的新的信息材料，就是高校學(xué)生檔案的重要組成部分，歸納起來(lái)主要有以下內(nèi)容：（1）學(xué)生基本信息；（2）入學(xué)材料；（3）學(xué)業(yè)概況；（4）思想政治表現(xiàn)；（5）身體素質(zhì)狀況及心理素質(zhì)水平；（6）技能情況；（7）社會(huì)活動(dòng)情況及評(píng)價(jià)；（8）信用情況（9）獎(jiǎng)懲情況；（10）畢業(yè)材料。

1.2 高校學(xué)生檔案與其它高校檔案的區(qū)別

高校學(xué)生檔案與其他類檔案相比較而言，具有過(guò)渡性，記錄的是以人為主的信息積累和管理，不具有長(zhǎng)期性和永久性等一般檔案信息的特點(diǎn)，因此學(xué)生檔案的過(guò)渡性使其具有學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程性，學(xué)生檔案的構(gòu)建與管理不能與其他檔案管理實(shí)行“等量齊觀”的管理方法。

2 高等師范院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

高等師范院校學(xué)生檔案管理多遵循高校檔案管理基本模式，學(xué)生檔案由系部進(jìn)行學(xué)生原始信息檔案資料的收集與初步整理，涉及上交的檔案則遵循學(xué)校綜合檔案管理辦法，上交至綜合檔案室存檔保存。學(xué)生檔案有其特殊性，作為學(xué)生在校期間的信息資料，與學(xué)校其他檔案資料不同，具有過(guò)渡性，對(duì)于學(xué)生檔案管理而言，過(guò)程性是其重要的特點(diǎn)，這也使得傳統(tǒng)檔案管理上交模式不適合學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

2.1 系部學(xué)生檔案管理混亂，不規(guī)范

受傳統(tǒng)管理模式的束縛，學(xué)生檔案管理成為學(xué)校綜合檔案管理部門(mén)或者學(xué)生管理部門(mén)的附屬品，學(xué)生檔案無(wú)專人負(fù)責(zé)，兼職管理廣泛存在，這使得學(xué)生檔案在管理過(guò)程中不受重視，通常在學(xué)生畢業(yè)年度突擊整理，學(xué)生檔案材料填寫(xiě)時(shí)常不規(guī)范，缺漏現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生檔案被視為“中轉(zhuǎn)的紙張”，隨意堆放處置的現(xiàn)象普遍。

2.2 學(xué)生檔案內(nèi)容單一化，無(wú)個(gè)性

中學(xué)時(shí)代形成的學(xué)生信息資料成為高校學(xué)生檔案的一部分，大學(xué)時(shí)期形成的新的信息資料有學(xué)生成績(jī)單、學(xué)籍登記表、健康情況表等，這種單一化的高校學(xué)生檔案資料現(xiàn)狀難于全面反映學(xué)生在德、智、體、美諸多方面的能力。高校尤其是高等師范院校的重要責(zé)任是培養(yǎng)、教育合格師資，素質(zhì)培育尤為重要，作為“準(zhǔn)師資”的師范生在大學(xué)期間的記錄應(yīng)是豐富多彩而非呆板枯燥的，師范教育要培養(yǎng)的師資是既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具有良好的思想品德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的綜合型人才。

2.3 學(xué)生檔案管理技術(shù)手段落后，信息化程度低

受高校綜合檔案管理的制約，學(xué)生檔案管理方式更為落后，學(xué)生檔案管理還停留在手工操作的階段，信息化的管理僅限于學(xué)生基本信息的簡(jiǎn)單檢索和查詢事務(wù)，未形成數(shù)據(jù)庫(kù)形式的電子檔案信息，這種落后的管理方式不能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)信息的高效利用需求。

2.4 學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生管理工作流于形式

高校是學(xué)生的第二個(gè)“家園”，高校各職（下轉(zhuǎn)第195頁(yè)）（上接第176頁(yè)）能部門(mén)、教學(xué)系部歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的。授課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生面對(duì)最多的兩大群體，受教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)課安排的學(xué)期或?qū)W年限制，授課教師只能在任課年度形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些信息材料。與學(xué)生溝通最多，聯(lián)系最緊密的是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，學(xué)生信息檔案資料的收集與整理者。

3 高等師范院校學(xué)生檔案管理的對(duì)策探討

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行學(xué)生檔案管理的專職化

學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間聯(lián)系最為密切的管理者群體，其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理水平的高低，目前，很多院校將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放到了次要的地位，沒(méi)有專職的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這種現(xiàn)象的廣泛存在一方面使得學(xué)生輔導(dǎo)員本身不重視自身工作的價(jià)值所在，使得對(duì)于學(xué)生的管理流于形式。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高效、專業(yè)、負(fù)責(zé)任的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，用教育工作者豐富的情感、專業(yè)的知識(shí)、對(duì)學(xué)生的滿腔熱情投入學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作落到實(shí)處，成為學(xué)生值得信賴的師長(zhǎng)兼朋友。對(duì)于各院系的學(xué)生檔案管理，應(yīng)配備專人進(jìn)行管理，認(rèn)真完成檔案的形成、收集、匯總、檢查、上交等工作，保證學(xué)生檔案的真實(shí)無(wú)誤。

3.2 構(gòu)建過(guò)程性學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生檔案管理的重視程度

篇10

大學(xué)生正處于從青少年向成年過(guò)度的特殊時(shí)期，各種因素交織在一起極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中非常重要的一份子，在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和就業(yè)等多方面的挑戰(zhàn)和壓力的時(shí)候，具備良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)技能型人才的重任，有責(zé)任和義務(wù)為高職學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

1 發(fā)掘?qū)W生潛力，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生

與本科生相比，高職生的成績(jī)相對(duì)較差，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中很有可能會(huì)在成績(jī)方面得不到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這直接導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕呕蛘哂凶员案?。而也有一部分同學(xué)是在經(jīng)歷過(guò)高考的失敗之后迫于無(wú)奈而選擇了就讀于高職院校，在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)與自己的曾經(jīng)的夢(mèng)想失之交臂，這給他們帶來(lái)的打擊是很大的，高考失敗的陰影會(huì)伴隨他們很久，他們也許從此就會(huì)失去以往的積極性，變的一蹶不振。

林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處最深切的渴望是得到別人的贊美”，而高職學(xué)生的這一需求往往得不到滿足，針對(duì)以上情況，高職院校學(xué)生管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，重樹(shù)自信。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，努力去捕捉每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生要有耐心和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們多看自己的優(yōu)點(diǎn)，在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)努力的逐步改正自己的缺點(diǎn)。也可以傳授一些實(shí)用的提高自信的小方法給學(xué)生，比如自我激勵(lì)、學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己等等。

2 充分發(fā)揮新媒體的作用，創(chuàng)新心理教育與管理

在互聯(lián)網(wǎng)幾乎普及到每家每戶的今天，微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)電視等新媒體手段在高職學(xué)生群體中深受歡迎，手機(jī)和電腦成為主要傳媒載體。很多學(xué)生喜歡在課堂上玩手機(jī)，課余時(shí)間在宿舍里玩電腦，他們可以通過(guò)新媒體手段隨時(shí)隨地的接收文字、圖片、聲音等各類信息[1]。

鑒于此，高職院校要適應(yīng)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，采取一定的措施和方式來(lái)利用新媒介，創(chuàng)新心理教育與管理，積極開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生諱疾忌醫(yī)，覺(jué)得去學(xué)校的心理咨詢室是一種病態(tài)的表現(xiàn)因而逃避的情況，我們可以充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，建立新媒體形式的心理咨詢平臺(tái)，心理健康教育者們可以和學(xué)生通過(guò)微信、QQ等形式進(jìn)行交流溝通，避免了面對(duì)面的交流，可以大大降低學(xué)生的心理緊張感和障礙感，我們也能能夠更好地了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題及產(chǎn)生的根本原因，然后針對(duì)其原因給予對(duì)癥處理[2]。

3 建立健全高職院校的心理問(wèn)題篩查機(jī)制，防患于未然

很多高職院校都存在學(xué)生自殺現(xiàn)象，目前已經(jīng)引起社會(huì)各界和教育工作者的普遍關(guān)注[3]。而心理危機(jī)的出現(xiàn)是有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程的，作為高職院校學(xué)生管理者，如果我們能夠及時(shí)篩查到學(xué)生心理異常的早期表現(xiàn)，就能夠?qū)⒈瘎《髿⒂趽u籃中。

3.1 定期開(kāi)展心理普查活動(dòng)

通過(guò)大學(xué)生人格問(wèn)卷和癥狀自評(píng)量表等心理測(cè)試軟件對(duì)高職學(xué)生定期開(kāi)展心理普查活動(dòng)，對(duì)于在心理普查活動(dòng)中篩選出來(lái)的存在不同程度心理異常狀況的學(xué)生，要求校心理教育者和輔導(dǎo)員進(jìn)行分別約談進(jìn)一步進(jìn)行篩選。

3.2 搭建心理問(wèn)題篩查工作梯隊(duì)

即使我們定期通過(guò)心理普查活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行測(cè)試，但有的時(shí)候仍然無(wú)法避免突況的出現(xiàn)。因此高職院校必須搭建心理問(wèn)題篩查工作梯隊(duì)，從院校到系部再到每個(gè)班級(jí)都有專門(mén)的心理工作負(fù)責(zé)人，定期對(duì)各班學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行匯總，并排查學(xué)生心理危機(jī)狀況，做到心理問(wèn)題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

4 創(chuàng)建健康的校園環(huán)境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)與一個(gè)人的成長(zhǎng)關(guān)系重大，是一個(gè)人全面發(fā)展所必備的條件和基礎(chǔ)。作為高職院校學(xué)生管理者，我們要把握學(xué)生在校三年的時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高他們對(duì)挫折的承受力，這不僅可以從根本上減少學(xué)生心理異常問(wèn)題的出現(xiàn)，而且可以讓他們受益終生。

學(xué)生的大部分時(shí)間都屬于校園，積極健康的校園環(huán)境對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用是非常大的，高職院校應(yīng)該營(yíng)造積極向上、輕松愉悅的校園文化氛圍，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，通過(guò)活動(dòng)豐富課余生活，找到自己身上的發(fā)光點(diǎn)。我們也可以通過(guò)黑板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行心理健康知識(shí)普及，提高學(xué)生心理素質(zhì)。因此，把心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也是增強(qiáng)學(xué)生心理健康的重要手段[4]。

5 適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式

科學(xué)健康的生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明[5]，而適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是科學(xué)健康的生活方式中非常重要的一部分。學(xué)生可以通過(guò)體育鍛煉將內(nèi)心的煩惱、焦慮、不安等應(yīng)激情緒發(fā)泄出去，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。蔡先鋒等人的研究指出，長(zhǎng)期參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況明顯好于普通高職學(xué)生[6]。熊濤等人的研究表明，身體鍛煉能降低應(yīng)激反應(yīng)、調(diào)節(jié)情緒、增進(jìn)心理健康，預(yù)防和治療心理疾病[7]。

大部分高職學(xué)生除了體育課之外很少參加體育鍛煉，課余時(shí)間他們可能會(huì)選擇在宿舍里玩電腦或者看書(shū)來(lái)度過(guò)，作為高職學(xué)生管理者，我們可以通過(guò)在校園設(shè)立瑜伽、普拉提、交際舞等選修課，多舉辦一些體育項(xiàng)目競(jìng)賽等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。

高職學(xué)生的心理健康教育工作是一項(xiàng)艱巨而又必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，他們與本科生相比，無(wú)論是日常生活和學(xué)習(xí)的困惑還是未來(lái)的發(fā)展方向，甚至是在社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同上，都存在著較大的壓力[8]。在這種壓力下，高職學(xué)生的心理狀態(tài)容易失衡從而導(dǎo)致心理異常的出現(xiàn)，作為高職院校學(xué)生管理者，我們要充分考察學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣才能真正做到為高職學(xué)生的心理健康教育保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李紅亞.“微”時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的途徑探索[J].新聞戰(zhàn)線，2015（10）： 147-148.

[3]王萍，牟宏瑋，吳連海.大學(xué)生心理問(wèn)題篩查及自殺預(yù)防問(wèn)題的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）：42-45.

[4]張竹青，董凡銘.高職學(xué)生心理素質(zhì)教育的思考[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：97-99.

[5]張海瑩.大學(xué)生健康心理養(yǎng)成的途徑和方法[J].中國(guó)成人教育，2006（02）：71.