導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國(guó)大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)趨于飽和，本科生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說(shuō)明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺(tái)國(guó)賓館召開(kāi)的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認(rèn)為：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會(huì)”演講中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂(lè)的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)更為深遠(yuǎn)”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“突出專業(yè)特色，彰顯時(shí)代特點(diǎn)”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)”、“加強(qiáng)實(shí)踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建 設(shè)思路

大連工業(yè)大學(xué)于2004年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個(gè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢(shì)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領(lǐng)域，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域；在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎(chǔ)+特色方向”的課程體系，開(kāi)展大類培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時(shí)代特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標(biāo)簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。

實(shí)際上，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代兩個(gè)最熱點(diǎn)的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的“新”網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個(gè)方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開(kāi)發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！?/p>

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開(kāi)發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向，形成合理、有時(shí)代特色的課程群體系（見(jiàn)表1），及有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌。

5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)……強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置堅(jiān)持“面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實(shí)踐教學(xué)體系，見(jiàn)圖1?！八膶哟巍笔侵笇W(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個(gè)層次的能力；“七類別”是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點(diǎn)，針對(duì)“課程群”系列課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于與企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運(yùn)維”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成一個(gè)綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教 學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過(guò)承擔(dān)一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)工作，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過(guò)上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐融入實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對(duì)專業(yè)理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點(diǎn)。

2）擴(kuò)大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學(xué)；同時(shí)，加強(qiáng)校企教師的雙向培訓(xùn)機(jī)制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個(gè)層次實(shí)踐課程體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫接軌。

3）支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”。從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，即進(jìn)行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立“導(dǎo)師制”師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科研實(shí)踐能力大幅提升。

4）積極開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生考取思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師（CCNP）等行業(yè)國(guó)際資格認(rèn)證，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》為契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。

參考文獻(xiàn)

[1]曹介男，徐明，蔣宗禮，陳明.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，（9）：31-34.

[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，（21）：126-127.

篇2

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0011-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求的年缺口超過(guò)60萬(wàn)，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，這一數(shù)字逐年遞增，這表明社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求越來(lái)越大[1]。另一方面，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，與世界先進(jìn)國(guó)家的教育水平有一定差距，受重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式、缺乏具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的影響，使得很多學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位的需求[2-3]，進(jìn)而出現(xiàn)了這種市場(chǎng)需求巨大與培養(yǎng)質(zhì)量低下結(jié)構(gòu)失衡的尷尬局面。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國(guó)際化視野的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程師型技術(shù)人才，是高校必須深入研究和實(shí)踐的課題，不但可以解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，而且可以更好地滿足社會(huì)需求，使自身價(jià)值得到充分體現(xiàn)[4-5]。

一、分析社會(huì)需求，優(yōu)化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程師是指能夠掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的人員，其擁有著廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程師可以做網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累可以升級(jí)做高級(jí)網(wǎng)路工程師、項(xiàng)目主管、項(xiàng)目經(jīng)理等。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國(guó)際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個(gè)方向設(shè)置課程，大四主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個(gè)專業(yè)課程構(gòu)建時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

2.為了更好地滿足社會(huì)需求，有計(jì)劃地將社會(huì)上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候不但獲取本科學(xué)歷，同時(shí)還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會(huì)的能力和就業(yè)層次。

3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn)，僅僅依靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，把典型工程項(xiàng)目進(jìn)行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。

優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1 所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊(duì)伍所欠缺的。因此，必須鼓勵(lì)專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時(shí)獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。可以利用假期，選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)科最新知識(shí)。與此同時(shí)，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒(méi)有購(gòu)置或者僅購(gòu)置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無(wú)法正常開(kāi)出或無(wú)法真正開(kāi)出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購(gòu)置提供了一個(gè)很大的市場(chǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展。在購(gòu)置設(shè)備時(shí)有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時(shí)兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計(jì)算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購(gòu)置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個(gè)學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，還可以為其他開(kāi)設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

表1 實(shí)驗(yàn)室主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一覽表

圖2 實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

為了保障學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院已與深圳中興通訊公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，擇優(yōu)選取通過(guò)考試的學(xué)生到深圳實(shí)習(xí)，參與到具體的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際項(xiàng)目中，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。目前又積極與哈爾濱元申廣電有限公司聯(lián)系，同時(shí)，積極利用一切可利用的資源尋找網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前真正參加過(guò)本專業(yè)的一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。

本文從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)當(dāng)前的社會(huì)需求現(xiàn)狀，探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革的新模式，重點(diǎn)對(duì)課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面做了深入研究和實(shí)踐，取得了較好的效果，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國(guó)際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高學(xué)金，王普，張會(huì)清.依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)創(chuàng)新型

人才的研究[J].教學(xué)研究，2009，（6）.

[2]顧翔，王杰華.網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式[J].計(jì)

算機(jī)教育，2010，（23）.

[3]姜臘林，易建勛.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐

[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2005，（3）.

[4]劉悅，張遠(yuǎn)，賈忠田.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的科學(xué)

篇3

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢(shì)還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長(zhǎng)，作為高等院校，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國(guó)內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國(guó)MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國(guó)立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國(guó)內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開(kāi)設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問(wèn)題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問(wèn)題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問(wèn)題。

在各個(gè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí)，正是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時(shí)間的推移，用戶單位對(duì)組網(wǎng)的需求增速放慢，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識(shí)之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來(lái)隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級(jí)學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識(shí)領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過(guò)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過(guò)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來(lái)講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動(dòng)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評(píng)估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問(wèn)題。同時(shí)，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

篇4

1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)；2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)；3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)；4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)；5）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)。其中1）、2）屬于科學(xué)研究型人才，3）、4）屬于工程型人才，5）屬于應(yīng)用型人才。其中，后兩種人才需求人數(shù)最多，由此可見(jiàn)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的工程型、應(yīng)用型畢業(yè)生將會(huì)有更好的就業(yè)前景。3）師資支持。在廣東白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系，從事網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)的教師有8名，其中2名教授、2名系統(tǒng)分析師，他們從事網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，多位教師都有在企業(yè)工作經(jīng)歷，具有大中型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。經(jīng)過(guò)CDIO學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師都具有了進(jìn)行CDIO教學(xué)改革的能力。4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持。白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系有普通機(jī)房10多個(gè)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2個(gè)、在建網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1個(gè)，銳捷交換機(jī)和路由器幾十套。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，我們均具有很好的支持環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革的實(shí)踐

2005年，廣東白云學(xué)院開(kāi)始設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，專業(yè)知識(shí)體系如何建立一直是困擾我們的兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，我們借助CDIO教育理念，在工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示）框架思想的指導(dǎo)下，結(jié)合白云學(xué)院具體實(shí)際和我國(guó)的學(xué)科背景，確立了網(wǎng)絡(luò)工程本科教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)[5-6]。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才首先要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有編程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、管理以及銷售工作的能力，在業(yè)界，他們擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色。根據(jù)市場(chǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)工程人才不僅要具備社會(huì)責(zé)任感、具有良好道德，還要有運(yùn)用外語(yǔ)的能力，同時(shí)，還要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力，同時(shí)，他們還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)，了解信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。根據(jù)CDIO能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示），我們構(gòu)建理論、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模塊。在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為過(guò)程，素質(zhì)提升為要素，組成人才培養(yǎng)的立體坐標(biāo)。在立體人才培養(yǎng)坐標(biāo)系中，工程項(xiàng)目是粘合劑，它將理論、實(shí)踐、素質(zhì)粘合在一起。工程項(xiàng)目可以驗(yàn)證課堂理論的正確性，又可以在課堂理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新，而在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)作精神、素質(zhì)水平也得到提升。

在人才培養(yǎng)立體坐標(biāo)（圖2）中，各部分內(nèi)容以時(shí)間和空間相聯(lián)系。根據(jù)理論、實(shí)踐和素質(zhì)的具體內(nèi)容及相互關(guān)系，我們可以看到社會(huì)需求和CDIO規(guī)劃創(chuàng)建的人才培養(yǎng)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展猶如樹(shù)木成長(zhǎng)的過(guò)程，這種人才培養(yǎng)進(jìn)化鏈可以用圖4的樹(shù)形圖表示[9-10]。入學(xué)階段，學(xué)生接受“安全、心理和專業(yè)教育”，目的是使其具有成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“支撐素質(zhì)”，即興趣、刻苦、耐心、自信、專注組織、安全意識(shí)和自我約束。在學(xué)生具備“支撐素質(zhì)”以后，我們對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)其“C”能力。通過(guò)“基本項(xiàng)目”訓(xùn)練，我們進(jìn)一步使學(xué)生具備成才的“基本素質(zhì)”，即交流、表達(dá)、管理、協(xié)作、人文知識(shí)、自學(xué)、技術(shù)知識(shí)與推理。在大二、大三階段，我們通過(guò)專業(yè)課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的二級(jí)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)其“C/D”能力，使其具備成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“重要素質(zhì)”，即團(tuán)隊(duì)精神、分工、互助，定位、責(zé)任心，專業(yè)能力與素質(zhì)。在大三、大四階段，我們通過(guò)專業(yè)課程、項(xiàng)目課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的一級(jí)項(xiàng)目并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備“C/D/I”能力和網(wǎng)絡(luò)工程人才“核心素質(zhì)”，即自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、交流溝通工程推理和問(wèn)題求解、解決問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)新、系統(tǒng)化思維、隔熱能力與素質(zhì)。在大四后半段，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師”的認(rèn)證激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的“C/D/I/O”能力，使其具備成才的“人才素質(zhì)”，即行為、儀表，法律、法規(guī)，職業(yè)道德、企業(yè)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)、構(gòu)思和工程系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)行。

篇5

一、前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)的一個(gè)新興專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也成為一個(gè)熱門專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，需求決定供給，正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求，決定了其供給必須為社會(huì)所需要，為社會(huì)服務(wù)。專業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)環(huán)境和需求相結(jié)合，才能像植物吸取養(yǎng)分一樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)，最終脫穎而出。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也越來(lái)越多，畢業(yè)生也越來(lái)越多，其就業(yè)問(wèn)題也成為值得關(guān)注的問(wèn)題，在這種情況下，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展成為一個(gè)嚴(yán)峻課題。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題

（一）企業(yè)因素

從企業(yè)層面看，當(dāng)前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量還是比較大的，但是企業(yè)的實(shí)際工作與畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)之間存在一定的偏差，畢業(yè)生上手比較慢，不能迅速滿足企業(yè)工作需求，而企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的管理缺乏人性化管理和人文關(guān)懷，導(dǎo)致畢業(yè)生陷入“報(bào)酬低”“職業(yè)發(fā)展緩慢”等這樣的一些困境，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)離職率較高，而對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)也影響了其工作的穩(wěn)定性。

（二）學(xué)校因素

在學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)存在著誤區(qū)：（1）教學(xué)程度不深，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)使得學(xué)生掌握的知識(shí)不牢固、不扎實(shí)；（2）教學(xué)廣度不廣，學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)，造成學(xué)生走上工作崗位后適應(yīng)能力不足，專業(yè)技能較弱。學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)計(jì)劃問(wèn)題直接影響學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，從而影響學(xué)生就業(yè)。

（三）自身因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)因發(fā)揮主要作用，自身專業(yè)認(rèn)知模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不認(rèn)真、缺乏對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)知，都成為學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的主要因素，專業(yè)技能薄弱和綜合素質(zhì)不高都成為其就業(yè)過(guò)程中的限制性因素，影響其就業(yè)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策建議

（一）企業(yè)層面

企業(yè)對(duì)于初出茅廬的高校畢業(yè)生，要給予更多成長(zhǎng)和包容的空間。例如企業(yè)對(duì)于員工工作時(shí)間的把控和工作技能的培訓(xùn)。首先合理安排用工時(shí)間，拒絕長(zhǎng)時(shí)間的加班制度，結(jié)合個(gè)人不同的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，并且制定個(gè)人長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，在工作過(guò)程中制定完善的薪酬福利體系，并且結(jié)合績(jī)效激勵(lì)機(jī)制滿足員工的個(gè)人生活需求，建立以人為本的企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)人文關(guān)懷，確保員工在企業(yè)留得住、干得住，不斷提升自身技能，與企業(yè)共同進(jìn)步發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)“校企辦學(xué)”等方式打造與企業(yè)需求結(jié)合更緊密的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)踐性。其次加深教學(xué)深度，拒絕蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握專業(yè)全面的技術(shù)。最后加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的最后一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、提高職業(yè)道德意識(shí)，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)性，以多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為更加適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生是就業(yè)的主體，自身素質(zhì)的高低直接決定著就業(yè)的質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，讓在校學(xué)生了解社會(huì)需求，并且學(xué)習(xí)先進(jìn)，知道自身的差距，正視自身的缺陷，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以構(gòu)建監(jiān)督體系，監(jiān)督和考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)幫助學(xué)生解決，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，建立正確的擇業(yè)觀念?？傊瑥漠?dāng)前的社會(huì)形勢(shì)看，近年來(lái)興起的計(jì)算機(jī)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具備了新的前所未有的機(jī)遇，成為一個(gè)新興的熱門就業(yè)專業(yè)，社會(huì)的需求也比較旺盛，但是要想找到適合自身的就業(yè)崗位，還需要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，在學(xué)校要通過(guò)學(xué)校指導(dǎo)和自身努力等因素結(jié)合，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，只有學(xué)生和社會(huì)都滿意，專業(yè)才能得到發(fā)展，專業(yè)的培養(yǎng)也才具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛騰躍.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導(dǎo)刊，2014（3）.

篇6

1研究背景

信息化是當(dāng)前世界發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求具有重要影響。信息網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不但具備科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)深入涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和廣大群眾生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)正面臨著更加廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才前景非常廣闊，據(jù)中國(guó)IT行業(yè)協(xié)會(huì)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)。同時(shí)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累網(wǎng)絡(luò)工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、綜合布線工程師、技術(shù)專家、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管等，隨著職業(yè)領(lǐng)域的拓展，薪酬也會(huì)一路水漲船高。所以網(wǎng)絡(luò)化工程類人才的特色培養(yǎng)是高校面臨的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)［1］。我院于2006年向教育部申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，并于2007年初獲得批準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校和學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)科發(fā)展與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的變化，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)4年發(fā)展規(guī)劃。在近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)院通過(guò)用人市場(chǎng)調(diào)查、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，就市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和綜合分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力較弱，與企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才要求還有一定的距離。為了更好地培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才，我院重新修訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入新的人才培養(yǎng)理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養(yǎng)出合格工程人才。

2CDIO理念在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)

2．1CDIO理念的引入根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及新形式下社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，在修訂新的人才培養(yǎng)方案時(shí)大膽解放思想，銳意進(jìn)取，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，努力形成自己的專業(yè)特色，進(jìn)一步提高專業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中適時(shí)地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Imple-ment)和運(yùn)作(Operate)。CDIO理念是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)及社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作能力［2］。CDIO教學(xué)方法是以項(xiàng)目為載體，以完整的項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立專業(yè)學(xué)科和課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。2．2CDIO在人才培養(yǎng)模式中整體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為保證質(zhì)量、創(chuàng)建特色、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，適時(shí)在人才培養(yǎng)模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)來(lái)設(shè)置課程不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。CDIO理念的引入將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的能力展現(xiàn)分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)方面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)［3］?；贑DIO理念的人才培養(yǎng)模式注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程，將專業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)崗位需求進(jìn)行適應(yīng)性融合，設(shè)計(jì)符合專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的柔性課程體系，制定重能力、重實(shí)踐、重效果的個(gè)性化及柔性化培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。1)完善專業(yè)課程體系。專業(yè)課程的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。新的課程體系將專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)以保證專業(yè)知識(shí)的繼承性和延續(xù)性。在相應(yīng)專業(yè)課程整體設(shè)置中加強(qiáng)了實(shí)踐課程的設(shè)置比例，這也是CDIO教育的重點(diǎn)。在新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程安排為:總學(xué)時(shí)1754學(xué)時(shí)(課程)+72周(課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn))，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為42學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)課)+72周(實(shí)訓(xùn))，占總學(xué)時(shí)比例的41．48%。實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。課程實(shí)驗(yàn)在相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展。例如在語(yǔ)言類學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程任務(wù)可以鞏固和更好地理解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。課程設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生提高實(shí)踐能力，更進(jìn)一步理解相關(guān)課程的理論及具體實(shí)踐應(yīng)用方面的知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線工程、Linux網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)架構(gòu)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者相關(guān)實(shí)習(xí)基地集中性開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)施性實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)該項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方式能夠極大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建能力和網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)能力。CDIO理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)見(jiàn)表1。表1中人才培養(yǎng)模式的設(shè)置能夠使學(xué)生具備較好的專業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠具備更好地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的工程構(gòu)建能力培養(yǎng)。基于CDIO理念的人才培養(yǎng)模式，將以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)。其特點(diǎn)是:在人才培養(yǎng)第5學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的全程中以網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建為核心進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容都將圍繞相應(yīng)的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起［4］。網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)漸進(jìn)圖如圖1所示。課程的開(kāi)設(shè)方式由傳統(tǒng)的并行授課變換為項(xiàng)目式實(shí)施的串行授課方式。如通過(guò)前期的“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)”等導(dǎo)引性專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)之美;然后整個(gè)第5學(xué)期課程體系通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)例解析，讓學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。使學(xué)生在了解所學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容后，以一個(gè)工程師的角度去面對(duì)所學(xué)專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)際工程項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立起一定的整體概念。這種貫穿專業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程的CDIO可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展的目的。3)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)編程能力培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案中在第6學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程能力設(shè)計(jì)的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學(xué)流程是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自我更新能力、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)試能力設(shè)計(jì)的。這種設(shè)計(jì)流程和操作的具體性不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的個(gè)人能力、系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)和提高。

3CDIO培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

除了人才培養(yǎng)方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學(xué)實(shí)踐中也要得到具體體現(xiàn)，這就需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)授課的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。3．1教學(xué)方法和教學(xué)模式改革教學(xué)方法和教學(xué)模式將分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。①實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生職業(yè)續(xù)航能力;②教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)較好地構(gòu)思課程教學(xué)流程，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目講解并導(dǎo)出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生在項(xiàng)目中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;③將所有專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目、具體實(shí)施于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐襯托專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解;邊講邊實(shí)踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學(xué)生成為課堂上的“主動(dòng)者”;④突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、調(diào)控能力和創(chuàng)新精神［5］。3．2培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍CDIO工程教育式教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程類實(shí)踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實(shí)踐技術(shù)，不斷地將最新知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野。因此教師需要讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置，找到完善自身知識(shí)框架的方向和途徑，這就要求專業(yè)骨干教師多參與相應(yīng)的工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作;參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷豐富和更新知識(shí)、提高教學(xué)水平，以確保教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。3．3完善人才培養(yǎng)模式為了更好地培養(yǎng)出專業(yè)特色人才，有必要做好“4個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。在人才培養(yǎng)模式中可適時(shí)實(shí)施與企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師、教學(xué)質(zhì)量雙評(píng)價(jià)”等措施，實(shí)施具有“資源共建、全程參與、機(jī)制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間(8個(gè)學(xué)期)分段為“4(學(xué)校理論學(xué)習(xí))+2(學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn))+2(IT企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)+就業(yè))”，結(jié)合下游IT企業(yè)的人才需求，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為引擎高效率地開(kāi)展工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)方向的教學(xué);同時(shí)與下游IT企業(yè)建立密切的人才輸送合作關(guān)系，形成與就業(yè)同步的零距離人才培養(yǎng)模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項(xiàng)目考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷考核方式。要求以能力促知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。比如，“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”等這類課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫出完整的項(xiàng)目規(guī)劃書，獨(dú)自完成從拓?fù)湟?guī)劃圖的設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取連接等任務(wù)，最后從項(xiàng)目整體性價(jià)比的角度進(jìn)行闡述。這將促使學(xué)生主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源參閱和了解與課程相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以完成上述任務(wù)。這種項(xiàng)目式考核方式可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力，并且能夠更好地體現(xiàn)CDIO大綱的精神［6］。

篇7

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0366-02

引言

“職業(yè)資格認(rèn)證”是國(guó)際上通行的一種對(duì)技能人才的資格認(rèn)證，是國(guó)家各行各業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，是勞動(dòng)就業(yè)、用人制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格證書隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的完善必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門檻，因此，國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，同時(shí)職業(yè)資格的考核與鑒定為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革提供了重要的參考依據(jù)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用往往存在著比較A大的落差，跟不上國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面沒(méi)有形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，需按照社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

本文旨在進(jìn)一步系統(tǒng)地分析研究應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展概述

西方等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的一個(gè)非常重要的特征就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國(guó)家和行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)框架，此框架既約束高等院校規(guī)范人才培養(yǎng)行為，也約束人才就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)行為。國(guó)外職業(yè)資格證書起步早、發(fā)展快，相應(yīng)法規(guī)和保障體系健全，執(zhí)行有力有序，就業(yè)準(zhǔn)入制度也比較完善，有些國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等教育系統(tǒng)以及職業(yè)培訓(xùn)間有一套完善的銜接體系。作為傳統(tǒng)歐洲大陸教育系統(tǒng)的代表，德國(guó)擁有完善的教育體系，其中完善的資格證書體系是保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。德國(guó)資格證書種類繁多、系統(tǒng)龐大復(fù)雜。根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)和認(rèn)證書目的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這些職業(yè)資格證書可以劃分為以下五類：高校入學(xué)資格證書、雙元制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書、高中層次的全日制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書、高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動(dòng)職業(yè)升遷和發(fā)展為目標(biāo)的高級(jí)職業(yè)資格證書。德國(guó)雙元制職業(yè)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①同生產(chǎn)緊密結(jié)合；②企業(yè)的廣泛參與；③互通式的各類教育形式；④培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。

臺(tái)灣職業(yè)教育普遍實(shí)行“證照制度” ，臺(tái)灣“證照制度”的主要依據(jù)是《職業(yè)訓(xùn)練法》中的有關(guān)規(guī)定?！白C照制度”目前主要可分兩大系統(tǒng)：一是“考試院”辦理的專門職業(yè)及技術(shù)人員考試，共分高級(jí)考試、普通考試及特種考試三類；二是“行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局”辦理的技術(shù)士技能鑒定，共規(guī)范162個(gè)職類，實(shí)施辦理124個(gè)職類，每個(gè)職類分甲、乙、丙三級(jí)。職業(yè)資格證書主要用于就業(yè)機(jī)會(huì)及保障、薪資晉級(jí)和職業(yè)升遷、免試雇傭的優(yōu)待等，門類齊全，分類細(xì)致合理，對(duì)此，我們可予以借鑒。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高等教育的發(fā)展，究其根源是由于相關(guān)課程脫離了實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生并不能為市場(chǎng)所用。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。我國(guó)自1993年推行職業(yè)資格證書制度以來(lái)，職業(yè)資格證書在我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)己開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)直通車”的作用。但是高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接上仍存在如下問(wèn)題：

（1）至今也沒(méi)有明確的模式來(lái)指明高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接問(wèn)題，尤其是在應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域中。

（2）高等教育要滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上未能積極適應(yīng)國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）未能通過(guò)某個(gè)切合點(diǎn)將高等教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接起來(lái)，只有發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才能更好的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的就業(yè)人才，以便更好的發(fā)揮教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。

（4）社會(huì)上職業(yè)資格認(rèn)證種類繁多，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，很多認(rèn)證缺乏與高等教育的互動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)及管理人才。目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證主要包括以軟考為代表的國(guó)家職業(yè)認(rèn)證系列和以思科為代表的企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證系列兩大類。

2.1 國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證

①軟考證書：是由國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試。這種考試是職業(yè)資格考試。包括初級(jí)-網(wǎng)絡(luò)管理員、中級(jí)-網(wǎng)絡(luò)工程師和高級(jí)-網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師，該考試認(rèn)證面向社會(huì)群體，主要用于國(guó)企和事業(yè)單位，軟考現(xiàn)在相當(dāng)于資格考試，與評(píng)職稱相關(guān)，在中國(guó)業(yè)界認(rèn)可非常廣泛的。

②全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目NCIE證書：是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)IT專業(yè)政府認(rèn)證體系，由網(wǎng)絡(luò)、信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源管理、電子商務(wù)、信息工程監(jiān)理等一系列認(rèn)證考試構(gòu)成。其認(rèn)證體系力求內(nèi)容廠商中立、技術(shù)知識(shí)先進(jìn)、面向職業(yè)市場(chǎng)、通用知識(shí)和動(dòng)手操作能力并重。

③OSTA的網(wǎng)絡(luò)工程師證書：是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的考試。國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)由低到高分為五級(jí)，分別為：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)（技師）、國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)（高級(jí)技師）。適用于中專、大專等應(yīng)用技能型人才。

2.2 企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證

企業(yè)級(jí)認(rèn)證各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商都有，Cisco、華為、H3C等，Cisco是認(rèn)可度比較高的，其他的和Cisco都類似，只是命令上的不同。Cisco分為CCNA、CCNP、CCIE等幾個(gè)等級(jí)。這些認(rèn)證在其設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)可，價(jià)格比較貴，一般都是通過(guò)各自企業(yè)或依托高校培訓(xùn)完成。

3 “學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書” 融合課程體系的構(gòu)建

廣東科技學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，把行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格證融入常規(guī)教學(xué)認(rèn)證體系將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的內(nèi)容進(jìn)行融合，改革教學(xué)計(jì)劃和課程體系理論課程設(shè)置以“夠用”為原則，選擇市場(chǎng)認(rèn)可度高、操作性比較強(qiáng)的。Cisco認(rèn)證系列、華為認(rèn)證系列和軟考的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證作為參照，引人它們的課程體系。并與國(guó)家教育部高等教育司頒布的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心能力要求相結(jié)合，采用課程嵌套的模式，把主流認(rèn)證考試內(nèi)容引人進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求，又能通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證，獲得相應(yīng)職業(yè)資格。

構(gòu)建的課程體系中，選擇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容，配合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，用崗位職業(yè)能力規(guī)范來(lái)描述人才規(guī)格。課程構(gòu)成上，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)限制性選修課程等模塊，同時(shí)輔以工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練、講座等共同構(gòu)成完整的課程體系。引入研究性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)，以及職業(yè)資格認(rèn)證，使得實(shí)踐課程的考核結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，適當(dāng)分離基礎(chǔ)內(nèi)容和創(chuàng)造性內(nèi)容的考核、基礎(chǔ)理論和實(shí)際動(dòng)手能力的考核才是必要而科學(xué)的考核。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)貫徹將職業(yè)資格認(rèn)證融入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐，使得校內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容、職業(yè)資格認(rèn)證要求、就業(yè)崗位需求高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。有利于學(xué)校教育與人才市場(chǎng)的緊密溝通加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)證教育是提高學(xué)生實(shí)踐水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校深化教育改革亦有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕾，孫潤(rùn)元，劉d，荊山. 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，01：79-82.

[2] 胡靜，趙瑩.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，20：11-15.

[3] 蔣吉頻，高東發(fā)，陽(yáng)愛(ài)民，謝建國(guó).我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀述評(píng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，12：29-31+45.

[4] 韋秀芝.與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接的高等職業(yè)教育改革研究[D].武漢理工大學(xué)，2008.

[5] 蔣曉旭，郭雪梅. 完善中國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證與管理制度的思考[J].中國(guó)高教研究，2006，02：65-67.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

2003年初，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)啟動(dòng)了三項(xiàng)工作：研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)教育辦學(xué)評(píng)估方案。將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個(gè)不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)，形成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)四個(gè)方向的規(guī)范。這四個(gè)方向并不包含網(wǎng)絡(luò)工程方向，因此對(duì)于眾多高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展，如何規(guī)范是本文探討的問(wèn)題。

1我國(guó)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.1全國(guó)分布情況

我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的學(xué)校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統(tǒng)計(jì)如圖1所示。我國(guó)目前有143所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，211大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所。從地理分布來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋全國(guó)26個(gè)省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了廣東省對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求極大。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求日益增加，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也不斷增多，但是由于教育部對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)范，因此各高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，教育內(nèi)容和知識(shí)體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的211高校為研究對(duì)象，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了分析，歸納為兩類。

(1) 電子通信郵電類高校

以北京郵電大學(xué)、西安電子科大、電子科技大學(xué)為代表的電子通信類211高校，他們開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是將通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)相結(jié)合，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與通信兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較寬的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域均可獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

(2) 綜合類高校

以國(guó)防科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)及南京理工大學(xué)為代表的各綜合211高校，開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本理論、基本知識(shí)和工程應(yīng)用能力，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)生能從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施及開(kāi)發(fā)維護(hù)、工程管理、系統(tǒng)分析及信息處理等領(lǐng)域的工作。

從這兩類培養(yǎng)目標(biāo)上，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)一般是和計(jì)算機(jī)，通信兩個(gè)專業(yè)分不開(kāi)的，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，通信類院校加強(qiáng)了通信理論及應(yīng)用的培養(yǎng)，而綜合院校加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)維護(hù)及信息處理的培養(yǎng)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，也在很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。

1.3教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系

通過(guò)分析211各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程，我們將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。

(1) 計(jì)算機(jī)課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)課程：

1) 基礎(chǔ)課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

2) 方向課程：

 網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)方向：UNIX與網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、并行與分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向(或網(wǎng)絡(luò)工程方向)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜智能合布線、光纖通信技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)安全方向：計(jì)算機(jī)密碼學(xué)、PKI技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)、信息對(duì)抗技術(shù)、安全策略部署與實(shí)施。

 無(wú)線通信方向：移動(dòng)通信、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)計(jì)算、企業(yè)計(jì)算環(huán)境、網(wǎng)格計(jì)算、移動(dòng)程序設(shè)計(jì)。

(3) 通信課程：通信概論、現(xiàn)代通信原理、通信軟件設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術(shù)。

(4) 電子課程：數(shù)字信號(hào)處理、脈沖與數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、可編程ASIC設(shè)計(jì)技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)科學(xué)規(guī)范的探討

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握通信理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)，基本具備本領(lǐng)域分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，具備實(shí)踐技能，并具備良好外語(yǔ)運(yùn)用能力的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高級(jí)專門人才。

2.2教育內(nèi)容和知識(shí)體系

各專業(yè)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系都是和其培養(yǎng)目標(biāo)想對(duì)應(yīng)的，根據(jù)前面的綜合分析可以得出，不同高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教育培養(yǎng)側(cè)重面不同，但是所有對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)都可以歸屬在四個(gè)方向上，即網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全和無(wú)線通信。這四個(gè)方向涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的各個(gè)方面，因此教育內(nèi)容和知識(shí)體系的規(guī)范應(yīng)該涵蓋這四個(gè)方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應(yīng)該覆蓋知識(shí)體系中的全部核心單元及部分選修知識(shí)單元。同時(shí)，各高校可選擇一些選修知識(shí)單元、反映學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識(shí)單元放入選修課程中。

(1) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架

借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的總體框架，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架由普通教育(通識(shí)教育)、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成：

普通教育：①人文社會(huì)科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟(jì)管理，④外語(yǔ)，⑤體育，⑥實(shí)踐訓(xùn)練等。

專業(yè)教育：①本學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。

綜合教育：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，③文藝活動(dòng)，④體育活動(dòng)，⑤自選活動(dòng)等知識(shí)體系。

對(duì)于以上三部分內(nèi)容，我們側(cè)重討論專業(yè)教育的內(nèi)容：它由專業(yè)知識(shí)體系與對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置兩部分組成，下面分別介紹。

(2) 知識(shí)體系

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)方向知識(shí)體系劃分為知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次，我們僅探討知識(shí)領(lǐng)域部分。知識(shí)領(lǐng)域代表一個(gè)特定的學(xué)科子領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域由英文的縮寫詞表示，為了與計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的知識(shí)領(lǐng)域相區(qū)別，加上前綴NE-。

NE-RS計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

NE-NT網(wǎng)絡(luò)原理

NE-SD網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成

NE-NS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

NE-PF程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

NE-SP社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題

NE-PA協(xié)議分析

NE-NS網(wǎng)絡(luò)安全

NE-MC移動(dòng)通信

NE-NI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

NE-PD并行與分布計(jì)算

NE-DS分布式系統(tǒng)

NE-NM網(wǎng)絡(luò)管理

NE-MC移動(dòng)計(jì)算

(3) 課程設(shè)置

課程分為基礎(chǔ)課程、主干課程、高級(jí)課程三個(gè)層次。

基礎(chǔ)課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成等。

主干課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題等。

高級(jí)課程：按照不同方向，可以對(duì)應(yīng)選擇相應(yīng)課程，也可以是旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的實(shí)踐性課程。

3結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育的各高校進(jìn)行了歸類分析，以211高等學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的情況為對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)規(guī)范化進(jìn)行了探討，為高校新開(kāi)專業(yè)提供一定的幫助，并為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的規(guī)范化制訂提供一些基礎(chǔ)。

篇9

在信息化時(shí)代的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有制定出一個(gè)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識(shí)上存在偏差；三是對(duì)其發(fā)展前景做一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)，就這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開(kāi)放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識(shí)能力還有就業(yè)崗位來(lái)決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來(lái)提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來(lái)完成產(chǎn)品的制作?？傮w來(lái)說(shuō)，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識(shí)

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們?cè)趦?yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對(duì)相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動(dòng)手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個(gè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作?？偠灾?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開(kāi)始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢(mèng)工場(chǎng)軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開(kāi)發(fā)人員及前端開(kāi)發(fā)人員，軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)是有些不同的。隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來(lái)具備巨大的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國(guó)信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè)，在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鳴，常強(qiáng)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程：從原理到實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]王相林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007：72-252.

篇10

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0005-03

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、普適計(jì)算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及國(guó)家實(shí)施的第十個(gè)五年計(jì)劃的信息化建設(shè)，社會(huì)信息化的認(rèn)知水平、信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與普及程度、網(wǎng)絡(luò)教育水平都有了很大的提高。應(yīng)用型本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革與研究，成了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)迫切思考的問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的工程性學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)開(kāi)發(fā)和工程應(yīng)用能力，如果缺乏豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，將導(dǎo)致畢業(yè)生不能勝任實(shí)際工程項(xiàng)目需求，不符合業(yè)界需求。

二 當(dāng)前應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題反思

在目前的新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系在建設(shè)方面存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不相適應(yīng)

主要表現(xiàn)為本科畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)不能對(duì)解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)很大的幫助。其主要原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教學(xué)內(nèi)容老化，沒(méi)有及時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)是核心技術(shù)發(fā)展日新月異，變化多端，這也就需要專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容隨之進(jìn)行相應(yīng)的更新。如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨所學(xué)知識(shí)跟不上社會(huì)需求的狀況。其二是受專業(yè)定位滯后的影響，課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建立之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系大多以組網(wǎng)為主。而如今我國(guó)已進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成了發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、選型及安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力培養(yǎng)。同樣，其專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也不能滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長(zhǎng)的能力要求。

2.教學(xué)方法、手段與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近幾年來(lái)，各個(gè)高校的教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越多的高學(xué)歷人才走上講臺(tái)，成為教學(xué)工作的主力軍，他們兢兢業(yè)業(yè)地將長(zhǎng)期在理論研究上積累的豐富經(jīng)驗(yàn)反哺于日常教學(xué)中，取得了豐富的教學(xué)成果。但是，由于長(zhǎng)期不在生產(chǎn)第一線的緣故，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，沒(méi)有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法的革新，依然采用理論教學(xué)中相對(duì)封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)方法與手段落后于社會(huì)需求，導(dǎo)致理論教學(xué)體系改革跟不上實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

3.考核評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需求不相適應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而應(yīng)用型本科主要是以應(yīng)用為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是否真正合格，最終是需要用人單位來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與下結(jié)論，如果不與企業(yè)相結(jié)合，自己制定一套考核評(píng)價(jià)體系，難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與高校培養(yǎng)不平衡的矛盾產(chǎn)生。因此，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都比較注重校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)，其目的都是力爭(zhēng)縮小培養(yǎng)方案與實(shí)際需求之間的差距。但是，對(duì)于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系在教育部應(yīng)用型本科教育通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合我?！凹夹g(shù)立校、應(yīng)用為本”的人才培養(yǎng)方略，與高校、企業(yè)等深度合作，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高等技術(shù)型人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建突顯“3+1”的、新的實(shí)踐教學(xué)體系新模式。

三 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路與舉措

1.應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革原則

第一，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位相結(jié)合的原則。上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才目標(biāo)定位于培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建、管理與維護(hù)、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系模

與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)是：在掌握本專業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建能力、管理與維護(hù)能力、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力，具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)，具備較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。其中應(yīng)有開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)是為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長(zhǎng)的人才需求。

第二，社會(huì)需求與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分考慮本專業(yè)培養(yǎng)人才所面向的企業(yè)特點(diǎn)，清楚了解各個(gè)企業(yè)的需求，并對(duì)這些需求進(jìn)行分析與歸納，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生在校期間就能掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的知識(shí)與技能。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才能力需求可以分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障等六個(gè)方面，如圖2所示。這六項(xiàng)能力覆蓋了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)軟硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)、論證、施工與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用、管理、維護(hù)和安全防范。而根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求層次，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)這三大能力的培養(yǎng)。其中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力是近幾年來(lái)越來(lái)越受到重視的能力與社會(huì)需求。

第三，學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生都達(dá)到“多贏”的原則。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)涵是通過(guò)提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，達(dá)到有效地幫助學(xué)生們提高工程實(shí)踐能力、滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的目的。首先，應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，最大化實(shí)現(xiàn)其功能。其次，應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)和其他高校，以學(xué)生為中心，以企業(yè)受益為準(zhǔn)繩，以加強(qiáng)高校合作為前提，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中領(lǐng)悟所學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容。最后，應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，最大程度地提高教學(xué)水平。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生都各有所獲的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系改革思路與保障措施

第一，實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體思路是構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產(chǎn)學(xué)研合作三大平臺(tái)，共同支持本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是改革中的最關(guān)鍵因素，它包含了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的四個(gè)層次，如圖4所示。其本質(zhì)為堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，由基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程共同組成，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等環(huán)節(jié)。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的三大支撐平臺(tái)，其宗旨就是通過(guò)三個(gè)平臺(tái)的建設(shè)來(lái)為“3+1”中的“1”，即本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作，提高實(shí)踐教學(xué)條件。在上述實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“3+1”模式的教學(xué)改革研究。首先，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，爭(zhēng)取最大化實(shí)現(xiàn)其功能，先后根據(jù)理論課程的內(nèi)容需要，建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足理論教學(xué)的所有實(shí)驗(yàn)要求。但這并不能解決所有問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前尚處在探索階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域發(fā)展速度極快，相關(guān)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容更新速度也很快，在教學(xué)思路、教材選用和實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置上仍是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全國(guó)各個(gè)高等院校中都是主要任務(wù)，所有的院校也都在改革中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同行業(yè)的教師們也因此經(jīng)常在一起商討改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。我們應(yīng)充分利用這種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極參加高校教師教學(xué)研討會(huì)，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)不同能力的特點(diǎn)，組織教師開(kāi)展了一系列實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。如在“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成”的課程設(shè)計(jì)中，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，把各高?？偨Y(jié)出的實(shí)際問(wèn)題融入課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成一門課程設(shè)計(jì)后，能較好地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成完整的設(shè)計(jì)流程，提高綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，并適時(shí)地把一些反映當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容

充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使建成的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能得到充分的利用。

二是加強(qiáng)校企之間的深度合作，提高專業(yè)實(shí)踐水平。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)改革面臨的另一個(gè)困難就是如何解決實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤的現(xiàn)狀。一方面社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求迅猛增加；另一方面對(duì)他們的應(yīng)用能力提出了越來(lái)越高的要求。因此，在應(yīng)用型本科辦學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求是需要努力探索和解決的問(wèn)題。

共建校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地是校企合作人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。要保證實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性以及與技術(shù)發(fā)展的同步性，需要在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上投入大量的人力、物力和財(cái)力，這單靠應(yīng)用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)際工作部門的職業(yè)環(huán)境存在差異，容易與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求脫節(jié)。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地是拉近學(xué)校與社會(huì)距離的最有效舉措之一。這些實(shí)習(xí)基地既是教學(xué)基地，又是就業(yè)基地，既承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，又是學(xué)生進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等的重要場(chǎng)所。

截至2012年，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已建成與教學(xué)相匹配的校外實(shí)習(xí)基地13個(gè)，與一些企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，并聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)工作，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)為例，2008級(jí)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)只占總課題數(shù)的31%；而到了2009級(jí)企業(yè)課題上升到占總課題數(shù)的60%。這些校企合作實(shí)習(xí)基地不僅滿足了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的需要，也在用人單位和畢業(yè)生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)率也得到了很大的提高，學(xué)生、學(xué)校，企業(yè)三方達(dá)到了“多贏”的目的。

三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高雙師型隊(duì)伍建設(shè)。作為一所行業(yè)背景強(qiáng)大的全日制普通本科院校，學(xué)校獨(dú)特的管理體制造就了良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)遇和環(huán)境。近幾年來(lái)，在學(xué)校的鼓勵(lì)和支持下，先后開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系綜合改革，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)功能的拓展，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請(qǐng)企業(yè)科技專家與校內(nèi)教師一同制訂本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，雙方共同進(jìn)行專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)案例；（3）企業(yè)和學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建在學(xué)校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，校企共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源；（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是定期組織教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，幫助他們熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求；選送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，為他們加盟企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件；選拔骨干教師到國(guó)（境）內(nèi)外學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)術(shù)水平等。這種“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面讓學(xué)生真正獲得了實(shí)踐教學(xué)的效果，讓校內(nèi)教師們拓展了個(gè)人發(fā)展途徑，提高了教學(xué)水平；另一方面，使企業(yè)的工程師們將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，獲得了相當(dāng)?shù)某删透?，也使得學(xué)校與企業(yè)之間共同建立了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼職結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五是輔以高效的過(guò)程管理和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)考核改革。實(shí)踐教學(xué)體系一般是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等構(gòu)成?！?+1”的實(shí)踐教學(xué)體系同樣離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程管理與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。為此，在“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系中，高效的過(guò)程管理包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)習(xí)基地管理等，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理又包括基本操作型實(shí)驗(yàn)以預(yù)習(xí)形式完成，進(jìn)階技能實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)完成，大型綜合性實(shí)驗(yàn)在課后完成的管理方式。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括兩大方面：一是過(guò)程考核，包括平時(shí)考勤、實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等。二是能力考核，包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)施結(jié)果、口頭表達(dá)與相互評(píng)分等。通過(guò)這兩方面的考核，來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的工程實(shí)踐能力，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

四 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系一直應(yīng)用于上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的效果，也獲得了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？傮w來(lái)看，影響是多方面的，對(duì)學(xué)生的影響是獲得了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際要求；對(duì)教師的影響是開(kāi)闊了教學(xué)思路，提高了教學(xué)實(shí)效，并且能從繁重的備課中騰出時(shí)間進(jìn)行新課程改革；對(duì)企業(yè)的影響是有針對(duì)性地培養(yǎng)符合本企業(yè)要求的人才，獲得了直接的生產(chǎn)效益；對(duì)學(xué)校的影響是降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改造的成本，獲得了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

[1]肖小玲、王祖榮.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（3）

[2]王春玲等.高等工程教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化（學(xué)術(shù)版），2006（S3）

[3]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（19）

[4]胡靜、趙瑩.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（3）

[5]榮秋生.新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)初探[J].中國(guó)電力教育，2010（31）

[6]李道全、薛煒華、姜梅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（6）