導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇標(biāo)志設(shè)計(jì)原則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

任何藝術(shù)作品，缺乏形式感也就失去它本身的魅力。由于標(biāo)志設(shè)計(jì)是在方寸之間表達(dá)它的創(chuàng)意，這就要求標(biāo)志具有很強(qiáng)的形式感，能夠在第一時(shí)間吸引人們的眼球，引起人們的興趣，給人留下深刻的印象。進(jìn)而標(biāo)志設(shè)計(jì)以其形式感帶給人們一種強(qiáng)烈的 視覺沖擊力，達(dá)到宣傳企業(yè)形象，傳播產(chǎn)品信息，提高經(jīng)濟(jì)效益的能力。[1]

1 標(biāo)志設(shè)計(jì)的表意原則

標(biāo)志是一種視覺性很強(qiáng)的符號，由于圖形符號的簡約，就決定它必須具有象征性，才能淋漓盡致地展現(xiàn)標(biāo)志的個(gè)性形象，因此，象征性是標(biāo)志設(shè)計(jì)的首要因素。象征在人類社會生活中占有重要的地位，從廣義來說，象征是指用具體事物表示某種抽象概念或思想感情，從標(biāo)志設(shè)計(jì)來說，它是一種主要的表現(xiàn)手法，是指通過某一特定的具象和抽象的文字、圖形以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、理念和情感。象征是標(biāo)志圖形與抽象思維之間的一座橋梁，她連結(jié)著創(chuàng)造者和接受者的心靈，促進(jìn)了傳遞者和受眾者的溝通，并引起共鳴。[2]

1.1 象征的準(zhǔn)確性原則

通過對國內(nèi)各行業(yè)企業(yè)機(jī)構(gòu)標(biāo)志造型的觀察與研究可以得出，許多標(biāo)志設(shè)計(jì)都存在著看上去“煞有介事”但實(shí)則“語焉不詳”的設(shè)計(jì)問題。往往一枚標(biāo)志第一眼看上去形式絢麗、造型現(xiàn)代，但仔細(xì)推敲乎后卻發(fā)現(xiàn)標(biāo)志中的象征元素與標(biāo)志的主題毫無關(guān)系。這些問題的出現(xiàn)都源于標(biāo)志圖案與象征元素在寓意上的不準(zhǔn)確性。也就是說，此類標(biāo)志選擇的象征圖案并不能最準(zhǔn)確的傳達(dá)標(biāo)志命題中的信息。因此，找準(zhǔn)象征符號與元素、保證標(biāo)志象征圖案能夠與所需要傳遞的信息息息相關(guān)、相輔相成是標(biāo)志表達(dá)寓意方面的重要原則。標(biāo)志在設(shè)計(jì)的過程中必須避免錯(cuò)誤地使用象征符號與圖案。

1.2 傳遞信息的簡化性原則

許多企業(yè)與機(jī)構(gòu)在尋求標(biāo)志設(shè)計(jì)之初都希望最終的標(biāo)志盡可能多的傳遞與企業(yè)名稱、理念相關(guān)的信息；這導(dǎo)致了許多標(biāo)志看起來十分復(fù)雜，造型結(jié)構(gòu)臃腫繁復(fù)。然而，人類的大腦并不具備在較短的時(shí)間內(nèi)快速的處理、分解復(fù)雜圖案與信息的能力。當(dāng)一幅圖案過于復(fù)雜的時(shí)候，我們的大腦就需要較長的時(shí)間逐一拆解、分辨圖案中的個(gè)別元素分別意味了什么。假若一枚標(biāo)志過于復(fù)雜、傳遞的信息過多，我們的大腦便會在短時(shí)間內(nèi)自動地將該標(biāo)志歸納為“不能理解”，于是，該標(biāo)志的象征寓意功能徹底喪失；該企業(yè)或機(jī)構(gòu)的視覺形象將不能得到傳播。所謂，欲速則不達(dá)、少既是多──標(biāo)志設(shè)計(jì)必須注意將所傳遞與表達(dá)的信息盡量簡化，只取最重要的一至兩條信息進(jìn)行表達(dá)。

1.3 語意的直接性、通識性原則

中國銀行的標(biāo)志設(shè)計(jì)中可以看出，中國銀行標(biāo)志中的“銅錢”形態(tài)寓意了“財(cái)富”這一概念。在中國，以銅錢象征金錢與財(cái)富是所有人都能理解與認(rèn)同的，銅錢圖案具備了寓意的直接性與通識性，不會引發(fā)人們錯(cuò)誤的聯(lián)想。因此，在標(biāo)志象征符號的運(yùn)用上應(yīng)注意選擇大多數(shù)人多能夠理解與接納的圖形圖案，注意避免用難以理解的圖案來傳達(dá)信息。

2 標(biāo)志外觀形式的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)志的外觀造型與形式直接左右了標(biāo)志的功能、傳播力與在人們眼中的好感度。判斷一枚標(biāo)志的設(shè)計(jì)是否合格不僅要考察標(biāo)志的寓意與象征是否準(zhǔn)確，還要推敲標(biāo)志的造型與形式是否規(guī)范、恰當(dāng)。判斷標(biāo)志造型形式的合理性可有如下參照標(biāo)準(zhǔn)：

2.1 易理解

在標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，選擇正確的象征符號來表達(dá)標(biāo)志命題中的概念固然重要，但同時(shí)也要注意如何將符號本身的造型形態(tài)合理化、通俗化。原則上，在象征符號形態(tài)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)注重將形態(tài)的結(jié)構(gòu)、色彩、風(fēng)格與標(biāo)志想要表達(dá)的概念保持一致，使人第一時(shí)間便可以借助形態(tài)聯(lián)想到標(biāo)志想要表達(dá)的涵義。所以，標(biāo)志的造型設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡單通俗；避免在形態(tài)的塑造上出現(xiàn)“模棱兩可”或無法理解的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而影響企業(yè)視覺形象的建立與傳播。

2.2 易識別

標(biāo)志的識別度、辨識度與標(biāo)志的結(jié)構(gòu)及色彩有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在標(biāo)志結(jié)構(gòu)上，越簡單的造型越容易被觀察者捕捉和發(fā)現(xiàn)，越復(fù)雜的形態(tài)越不容易被吸納、消化與理解。所以，如何使標(biāo)志既具有獨(dú)特的審美意趣又能夠在任何大小比例下都一目了然，就考驗(yàn)到設(shè)計(jì)者是否能夠有效的歸納、簡化和組織標(biāo)志的形態(tài)了。與此同時(shí)，標(biāo)志在色彩的選擇上也左右著標(biāo)志的識別度，例如檸檬黃若運(yùn)用在百色背景上則極為不易識別，容易與背景融為一體，影響到標(biāo)志的表現(xiàn)力。

2.3 具備視覺沖擊力

視覺沖擊力是所有藝術(shù)作品都不可或缺的一種品質(zhì)。特別是在平面設(shè)計(jì)中，由于不能夠借助三維視效或聲音效果來表達(dá)主題，靜態(tài)圖形的視覺沖擊力制造顯得尤其具有挑戰(zhàn)性。標(biāo)志本身在運(yùn)用過程中通常以較小的體積出現(xiàn)在一個(gè)平面當(dāng)中，所以強(qiáng)有力的視覺沖擊力是標(biāo)志形態(tài)塑造上必不可少的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而視覺沖擊力絕非僅靠喧囂的色彩或張揚(yáng)的造型才能生成；一枚形態(tài)穩(wěn)定、氣質(zhì)安靜、結(jié)構(gòu)別致、色彩單純的標(biāo)志同樣可以促使視覺沖擊力的產(chǎn)生。所以，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中最重要的是能夠?qū)⒛骋环N視覺效果運(yùn)用、發(fā)揮到極致，使其產(chǎn)生較好的視覺張力。

2.4 具備形式美感（氣質(zhì)）

形式美感的塑造與把握是整個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)過程中最考驗(yàn)設(shè)計(jì)者內(nèi)在修養(yǎng)與審美情趣的部分，也同時(shí)是最難造就和控制的部分?？傮w來看如果想要塑造出具有較高形式美感的標(biāo)志可以從三個(gè)方面入手――形態(tài)與色彩的和諧型、風(fēng)格與氣質(zhì)的現(xiàn)代性以及整體設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。在標(biāo)志形態(tài)的把握上，正確的運(yùn)用平面構(gòu)成中的形式美法則是達(dá)到標(biāo)志形式美感的途徑之一。調(diào)理與反復(fù)、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和等形式美法則都可以保證標(biāo)志造型具備優(yōu)美和諧的視覺效果。此外，標(biāo)志設(shè)計(jì)也要注重緊緊跟隨時(shí)代的審美步伐。一枚形態(tài)陳舊、風(fēng)格保守的標(biāo)志是很難跟上現(xiàn)代社會瞬息萬變的審美標(biāo)準(zhǔn)的；它也會影響到整個(gè)視覺形象識別系統(tǒng)在大眾心目中的好感度與接納度。所以，敏感的把握時(shí)代的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、將其一定程度的運(yùn)用到標(biāo)志的設(shè)計(jì)當(dāng)中也是標(biāo)志設(shè)計(jì)勢在必行的趨勢。此外，藝術(shù)性是標(biāo)志設(shè)計(jì)中一個(gè)不可忽視的重要因素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)性需要通過巧妙的構(gòu)思和技法來展現(xiàn)，是將標(biāo)志的寓意 以一種優(yōu)美的形式加以體現(xiàn)。當(dāng)然，這種優(yōu)美的形式并不是憑空杜撰的，而是需要在設(shè)計(jì)過程中結(jié)合品牌的相關(guān)文化、理念和精神，將藝術(shù)性與一定的寓意結(jié)合在一起。[3]

3 標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與突破

在做到了標(biāo)志寓意的準(zhǔn)確合理與造型形式的和諧美觀之基礎(chǔ)上，創(chuàng)新與變化是標(biāo)志設(shè)計(jì)更上一層樓的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從墨爾本城市形象系列標(biāo)志到谷歌網(wǎng)站的動態(tài)標(biāo)志都在很大程度上打破了傳統(tǒng)的簡單、單一化的標(biāo)志設(shè)計(jì)思維定式。它們不僅繼承了傳統(tǒng)標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)涵又創(chuàng)造出了新的外在表現(xiàn)形式。所以，如何在標(biāo)志設(shè)計(jì)中創(chuàng)造創(chuàng)新，如何在寓意表達(dá)或造型形式上銳意突破，都是標(biāo)志設(shè)計(jì)的最高原則與標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范曉麗.標(biāo)志的象征意蘊(yùn)與設(shè)計(jì)形式感關(guān)系研究[J].大眾文藝，2010（8）：143.

篇2

隨著時(shí)代的變遷和人們審美情趣的改變，標(biāo)志設(shè)計(jì)從工業(yè)革命時(shí)期強(qiáng)調(diào)自然、復(fù)活傳統(tǒng)、格調(diào)細(xì)膩的表達(dá)方式發(fā)展到了新藝術(shù)運(yùn)動時(shí)期模仿自然、追求裝飾、折衷主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格；又從現(xiàn)代主義、國際主義時(shí)期的反對裝飾、強(qiáng)調(diào)理性、以少勝多的主流思想發(fā)展到了裝飾主義、感官愉悅、戲謔調(diào)侃的風(fēng)格趨勢?？v觀不同時(shí)期標(biāo)志設(shè)計(jì)風(fēng)格的演變，尤其是從現(xiàn)時(shí)代全媒體背景下標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征與發(fā)展趨勢，不難看出標(biāo)志設(shè)計(jì)將逐漸擺脫現(xiàn)代主義簡潔風(fēng)格的束縛，正在走向一個(gè)語匯多樣性、手法多元性，充滿人情味的符合文化產(chǎn)業(yè)特征的新時(shí)代。文章將從設(shè)計(jì)語言，傳播媒介，時(shí)代背景和文化積淀這四個(gè)方面論述—下標(biāo)志發(fā)展的這一新趨勢。

一、讓設(shè)計(jì)語言推陳創(chuàng)新

回顧現(xiàn)代主義的標(biāo)志設(shè)計(jì)，在大工業(yè)時(shí)代背景下，標(biāo)志設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出一種以點(diǎn)線面為主體的幾何抽象型風(fēng)格，以吻合理性呆板的工業(yè)化特征。在這種極簡主義的浪潮下，一些抽象的幾何圖形取代了完整的形象，甚至被加以簡化處理，但結(jié)果卻恰恰與現(xiàn)代主義所提倡的可識別性設(shè)計(jì)原則相沖突。時(shí)代變遷，后現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)語言中則融入了感性寫實(shí)主義、唯美花邊元素、重復(fù)連續(xù)韻律、循環(huán)對比變化、模糊動感創(chuàng)造等等似曾相識的復(fù)古造型語言。這些新的設(shè)計(jì)語言給標(biāo)志帶來了更多的活力與個(gè)性。

以感性寫實(shí)主義為例。直觀的，人性化的，可識別性的圖形代替了規(guī)律的，統(tǒng)一化的，模式化的構(gòu)成式圖案。還表明，以個(gè)性化感性化人情味的親切感風(fēng)格，能使標(biāo)志在人們腦海中留下更加深刻的記憶。如《Dan Mullen攝影》標(biāo)志以一個(gè)夸張的眼球作為標(biāo)志主體形象，通過寫實(shí)手法，真實(shí)呈現(xiàn)出眼珠的形象和聚光的瞳孔讓人聯(lián)想到了相機(jī)捕捉鏡頭的瞬間，表現(xiàn)了該攝影公司敏銳的觀察力和感知美得能力。很好地暗示出這是一家與視覺或影像有關(guān)的公司，同時(shí)又能展現(xiàn)公司的專業(yè)和實(shí)力。通過對寫實(shí)形象的真實(shí)呈現(xiàn)，反而使標(biāo)志更有象征性、隱喻性和人情味，這種回歸寫實(shí)主義的表現(xiàn)手法，使表現(xiàn)的內(nèi)容形象逼真，意念清晰，通俗易懂，樂于接受，令人記憶深刻印象難忘。

再以一個(gè)我們都熟知的品牌一一阿迪達(dá)斯為例。從1949年三條紋標(biāo)志問世至今已有60多個(gè)年頭，阿迪達(dá)斯的標(biāo)志可謂深入人心，但事實(shí)如何?先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：迅速判定中哪個(gè)是阿迪達(dá)斯的真實(shí)標(biāo)志?很多人都會有稍許猶豫。這就不禁讓人們產(chǎn)生疑問，阿迪達(dá)斯標(biāo)志的準(zhǔn)確識別性是不是真的有那么好。作為現(xiàn)代主義風(fēng)格的標(biāo)志，其主要的外在功能無非就是易識別，易記憶，但事實(shí)往往并非如此，作為一個(gè)成功品牌的標(biāo)志卻給人留下似是而非的不確定性，其實(shí)并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。類似標(biāo)志設(shè)計(jì)眾多，此處不在贅述。

現(xiàn)代主義標(biāo)志設(shè)計(jì)在反傳統(tǒng)的旗幟下，具體形象在藝術(shù)表現(xiàn)中被剔除而被抽象形式所取代，展現(xiàn)出一種單一化的藝術(shù)風(fēng)貌。這種形式將無法適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代與未來科技的發(fā)展。后現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)將呈現(xiàn)出各種多元化設(shè)計(jì)語言，感性裝飾、碎片整合拼貼、圖形打散解構(gòu)、悖論矛盾圖形、視覺動感幻象、浪漫濃烈艷麗等手法將大量回歸運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中，這是因?yàn)槲覀円呀?jīng)從過于講求理性死板甚至冷漠的機(jī)械化大批量生產(chǎn)的工業(yè)化時(shí)代進(jìn)人到了以互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)為代表的知識爆炸、需求多元的全媒體信息時(shí)代。

二、與傳播媒介融合共生

這是一個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下的全媒體時(shí)代。隨著數(shù)字化，信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)標(biāo)志印刷式和平面性的表現(xiàn)手法已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出它的單調(diào)和局限性。后現(xiàn)代標(biāo)志無論是形態(tài)、色彩還是總體風(fēng)格，都開始脫離現(xiàn)代主義的表現(xiàn)方式，正在形成一系列全新的造型語言與表現(xiàn)風(fēng)格。而各種造型軟件的推出又一次促成了科學(xué)與藝術(shù)的融合，在靜止的二維平面媒體中加入了“動態(tài)”、“時(shí)間”，乃至“表情”和“神態(tài)”，促使標(biāo)志本身不再受二維平面的約束，在實(shí)際應(yīng)用中借助新興傳播媒體，展現(xiàn)出了豐富性和靈活性和勃勃的“生命感”，出現(xiàn)了由靜態(tài)理性走向動態(tài)感性的新趨向。多媒體標(biāo)志、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)志、運(yùn)動標(biāo)志、文藝標(biāo)志、休閑標(biāo)志、寵物標(biāo)志等，生動、活潑、感性、趣味、多維，形式靈活層出不窮，并在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一些隨機(jī)性，非確定性的具有自生長現(xiàn)象的動態(tài)“基因工程”標(biāo)志。這些標(biāo)志放棄固定造型但通過對“神”的把握反而更能表達(dá)出承載物的內(nèi)在含義與生命感覺。這些早已沖破了孤寡、簡陋、生硬、刻板的造型風(fēng)格與陳舊僵化的簡約原則。

這里最具有代表性的莫過于2000年漢諾威世博會的徽標(biāo)。這是一個(gè)特征明顯但外形不固定的隨機(jī)形標(biāo)志。其外形和色彩可以根據(jù)不同的環(huán)境做出相應(yīng)的改變，將博覽會的主題——人類、自然、科技之間的關(guān)系蘊(yùn)于其中。展現(xiàn)給人

科技的發(fā)展，媒體技術(shù)的日趨成熟與傳播媒介的多樣化，帶給我們更多的標(biāo)志展示空間。這些發(fā)展給不同的企業(yè)機(jī)構(gòu)和部門帶來了更多的選擇空間和展現(xiàn)個(gè)性特征的機(jī)會。為了滿足不同的需求，標(biāo)志的設(shè)計(jì)一定要用自己身處全媒體時(shí)代的優(yōu)勢，以多樣化動態(tài)化生態(tài)化的風(fēng)格給出多種可能性，順應(yīng)時(shí)展趨勢。

篇3

(一)利潤的本質(zhì)及功能

利潤是指企業(yè)在一定期間生產(chǎn)經(jīng)營活動的成果，即收入與成本(費(fèi)用)相抵后的差額，它是反映企業(yè)經(jīng)營成果的最終要素。利潤實(shí)際上是一個(gè)尺度，它度量企業(yè)為顧客創(chuàng)造的價(jià)值大于企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)資源價(jià)格(即成本)的差額。如果顧客愿意支付給企業(yè)的價(jià)格，低于企業(yè)使用資源的成本，企業(yè)就虧損了。

商品或服務(wù)的價(jià)值取決于它對于顧客的邊際效用。通常情況下，提供商品或服務(wù)的企業(yè)能夠?yàn)轭櫩蛣?chuàng)造價(jià)值，并且這個(gè)價(jià)值一般要超過該企業(yè)所付出的成本。在這里，企業(yè)提供商品或服務(wù)的成本構(gòu)成了“供給價(jià)格”，商品或服務(wù)對于顧客的邊際效用構(gòu)成了“需求價(jià)格”，二者通過市場博弈產(chǎn)生了“市場價(jià)格”。成本與市場價(jià)格之間就可能有一個(gè)差額或超額價(jià)值，這個(gè)差額就是利潤。所以，利潤的本質(zhì)含義就是這個(gè)超額價(jià)值。

但是，市場有風(fēng)險(xiǎn)。對于企業(yè)來說，能否真的實(shí)現(xiàn)利潤，取決于企業(yè)對于資源的有效利用。利潤是企業(yè)資源優(yōu)化配置的指示器，它指引人們把有限的經(jīng)濟(jì)資源用于最有價(jià)值的地方。正因?yàn)槿绱?，利潤也是理性?jīng)濟(jì)人決策的基礎(chǔ)，對企業(yè)利潤進(jìn)行質(zhì)量分析意義重大。

(二)利潤質(zhì)量的內(nèi)涵

利潤質(zhì)量是指利潤信息的固有特性滿足信息使用者要求的程度。這種滿足程度又取決于兩個(gè)方面：一是利潤概念本身的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即利潤信息本身固有的特性；二是信息使用者對利潤信息的期望。通常說來，利潤質(zhì)量較高的含義是指：企業(yè)具有一定的盈利能力，利潤結(jié)構(gòu)基本合理，利潤具有較強(qiáng)的獲取現(xiàn)金的能力。

二、利潤質(zhì)量評價(jià)的一般原則

(一)目標(biāo)導(dǎo)向原則

利潤質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)會計(jì)目標(biāo)的要求。作為會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)體系的核心內(nèi)容的利潤質(zhì)量評價(jià)，是會計(jì)目標(biāo)的具體化，是進(jìn)行會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)的最直接、最有說服力的依據(jù)，它直接制約著會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)的進(jìn)行和會計(jì)目標(biāo)在會計(jì)工作中的實(shí)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。企業(yè)利益相關(guān)者是會計(jì)信息的使用主體，會計(jì)信息質(zhì)量的優(yōu)劣主要通過信息使用者的反映體現(xiàn)出來。因此，在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在會計(jì)信息使用者的立場，維護(hù)報(bào)表使用者的利益。

(二)客觀性原則

影響利潤質(zhì)量的因素很多，既有外部因素(如壞賬損失)，又有內(nèi)部因素(如資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計(jì)提)；既有客觀環(huán)境的因素(如市場景氣狀況)，又有微觀個(gè)體的因素(如產(chǎn)品的生產(chǎn)成本)等等。因此，在設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)客觀地、公允地反映利潤質(zhì)量的真實(shí)情況，使得評估結(jié)果具有更大的可信度，更有使用價(jià)值。

(三)全面性與重要性相結(jié)合的原則

利潤質(zhì)量評價(jià)是企業(yè)會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)的重要內(nèi)容，評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足層次性、全面性的要求，要能夠從多角度、多層面觀察、分析、評價(jià)會計(jì)工作，不能遺漏關(guān)于會計(jì)工作的任何重要方面的情況，使得評價(jià)活動更具體、更完整、更有實(shí)用價(jià)值。

然而，過于全面的、面面俱到的指標(biāo)評價(jià)體系不僅會給評價(jià)工作帶來不便，還會使會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)變得模糊不清，不利于圍繞核心問題展開評價(jià)。因此，所設(shè)計(jì)的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循全面性與重要性相結(jié)合的原則。

(四)結(jié)果與過程相結(jié)合的原則

會計(jì)工作的質(zhì)量好壞體現(xiàn)于結(jié)果計(jì)信息的有用性)和過程(會計(jì)信息生產(chǎn)過程)兩方面：一方面，結(jié)果的質(zhì)量決不僅僅是指會計(jì)報(bào)告的質(zhì)量，更是體現(xiàn)于被評價(jià)單位若干年后的財(cái)務(wù)、經(jīng)營狀況，其質(zhì)量反映具有一定的滯后性；另一方面，會計(jì)信息質(zhì)量體現(xiàn)于會計(jì)工作的全過程之中，因此，會計(jì)信息質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)既要能夠反映出會計(jì)信息的有用性，又要能夠反映出對會計(jì)工作即會計(jì)報(bào)告形成的全過程的控制。比如，評價(jià)利潤的可變現(xiàn)性，就需要評價(jià)企業(yè)有關(guān)銷售政策及賬款回收環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制情況。

(五)定量分析與定性分析相結(jié)合原則

定量分析是通過對財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析比較，評價(jià)利潤的真實(shí)性、穩(wěn)定性和盈利性；定性分析通過一些評議指標(biāo)，結(jié)合相關(guān)專家意見，綜合分析評價(jià)企業(yè)未來獲利能力。任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也都有質(zhì)和量兩方面的規(guī)定性。對經(jīng)濟(jì)問題需要進(jìn)行定量分析與定性分析相結(jié)合。對利潤的質(zhì)量必須全面地堅(jiān)持定量分析與定性分析相結(jié)合的方法。在實(shí)際分析過程中，可以定量分析為主，定性分析為輔。

(六)可操作性原則

可操作性原則是設(shè)計(jì)利潤質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系必須考慮的重要因素?？刹僮餍栽瓌t要求，制定利潤質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)注意以下兩點(diǎn)：一是指標(biāo)體系盡量做到條目簡明，要對影響利潤質(zhì)量的因素進(jìn)行認(rèn)真分析研究，找出評價(jià)的主要因素，并給予清楚明確的表述。二是定量指標(biāo)要可測量，即指標(biāo)項(xiàng)目有關(guān)數(shù)據(jù)收集的可行性，可以通過一定的測量手段獲得信息，取得結(jié)論。

三、利潤質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

(一)三雉結(jié)構(gòu)體系困

(二)指標(biāo)體系說明

1、利潤的真實(shí)性是利潤質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)

企業(yè)利潤的核算必須以客觀的、實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行，在核算中必須嚴(yán)格遵循會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則，做到內(nèi)容真實(shí)、數(shù)字準(zhǔn)確、資料可靠，真實(shí)地反映公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。利潤的真實(shí)性是信息有用性的前提，因此，利潤質(zhì)量評價(jià)應(yīng)以利潤真實(shí)性分析為基礎(chǔ)。利潤的真實(shí)性取決于收入、成本、費(fèi)用的真實(shí)性，由于收入、成本、費(fèi)用的真實(shí)性的查證需要依據(jù)許多詳細(xì)的原始憑證，外界信息使用者難以獲得此類資料，因此，只能從報(bào)表反映的數(shù)據(jù)中進(jìn)行粗略分析。能夠大致反映利潤真實(shí)性的指標(biāo)主要有：收益現(xiàn)金比率、銷售收現(xiàn)比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、投資收益現(xiàn)金回報(bào)率、現(xiàn)金營運(yùn)指數(shù)。

2、利潤的穩(wěn)定性是利潤質(zhì)量的內(nèi)在要求

利潤穩(wěn)定性是指公司連續(xù)幾個(gè)會計(jì)年度利潤水平變動的波幅及趨勢，它表明企業(yè)利潤水平變動的基本勢態(tài)，最終表現(xiàn)的是關(guān)于企業(yè)盈利水平或利潤總額的穩(wěn)定性。利潤穩(wěn)定性取決于公司業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、商品結(jié)構(gòu)、服務(wù)質(zhì)量等方面穩(wěn)定性，主要有三種表現(xiàn)形式：

一是指隨著時(shí)間的延續(xù)或者在不同的會計(jì)期間，利潤總水平總是圍繞某一數(shù)值上下波動，而且波動的幅度極小。這種穩(wěn)定的利潤，在理論上表現(xiàn)為一種常數(shù)穩(wěn)定性，數(shù)額基本沒有變動。

二是在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)運(yùn)作中。由于企業(yè)經(jīng)營遵循可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即保持必要成長性來實(shí)現(xiàn)企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)，因而，以這一常數(shù)作為企業(yè)目標(biāo)利潤的下限基礎(chǔ)、螺旋式上升被認(rèn)為是利潤穩(wěn)定性的重要標(biāo)志。

三是指獲取利潤的持續(xù)性，持續(xù)性也是企業(yè)綜合素質(zhì)和競爭力的體現(xiàn)，利潤的持續(xù)性越強(qiáng)，其質(zhì)量就越高。利潤持續(xù)性主要表現(xiàn)在利潤的時(shí)效性結(jié)構(gòu)上。利潤時(shí)效性反映不同利潤持續(xù)的可能性，主要體現(xiàn)在營業(yè)利潤、經(jīng)營性利潤所占的比重。

公司管理當(dāng)局可以通過造假等手段來粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表，報(bào)告較高的收益，但卻很難在較長時(shí)期內(nèi)維持較高的收益水平。也很難在經(jīng)營活動中產(chǎn)生較大的現(xiàn)金凈流人量。因此，在評價(jià)利潤質(zhì)量時(shí)，必須考察利潤的發(fā)生或增長是否具有穩(wěn)定性。能夠大致反映利潤穩(wěn)定性的指標(biāo)主要有：現(xiàn)金流入量結(jié)構(gòu)比率、利潤波動率、營業(yè)利潤比重、經(jīng)營性利潤比重。

篇4

眾所周知，練習(xí)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)的合理與否直接決定著課堂教學(xué)效率的高低。練習(xí)的設(shè)計(jì)既要以鞏固知識為出發(fā)點(diǎn)，又要以激發(fā)興趣為著力點(diǎn)；練習(xí)的設(shè)計(jì)既要以有針對性的練習(xí)為內(nèi)容，又要以有層次性的練習(xí)為結(jié)構(gòu)……

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師需要把握諸多原則。只有在牢牢把握這些原則的基礎(chǔ)上，教師才能夠設(shè)計(jì)出切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果、有效提升教師教學(xué)效率的課堂練習(xí)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則一知半解，導(dǎo)致課堂練習(xí)設(shè)計(jì)良莠不齊。良莠不齊的課堂練習(xí)在課堂教學(xué)中很難起到提升課堂效率的作用。鑒于此，深諳小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)原則是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的素養(yǎng)之一。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則。

一、趣味性――激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的需要

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，如果教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題目枯燥乏味，就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，W習(xí)效果自然也不會太高。反之，如果教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題目妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會被全面激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然也會全面提高。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題目。例如，在教學(xué)青島版三年級數(shù)學(xué)上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的練習(xí)題目。三只不同的青蛙分別代表不同的數(shù)字，四片不同的荷葉也分別代表不同的數(shù)字，當(dāng)某一只青蛙跳到某一片荷葉上面的時(shí)候，教師就要求學(xué)生迅速地計(jì)算出相應(yīng)的得數(shù)……由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題目設(shè)計(jì)的趣味性原則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之需要。

二、層次性――“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”實(shí)施的需要

學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中存在一些差異是在所難免的。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生在智力水平和學(xué)習(xí)狀況等方面的個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)練習(xí)題目。教師通過分層設(shè)計(jì)練習(xí)題目，不僅可以讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得好，而且可以讓一些學(xué)有障礙的學(xué)生能夠吃得飽。分層設(shè)計(jì)練習(xí)題目其實(shí)正是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”在課堂教學(xué)中的直接體現(xiàn)。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)狀況等，以“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”為目的設(shè)計(jì)練習(xí)題目。例如，在教學(xué)“路程、時(shí)間和速度”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師分三層設(shè)計(jì)了練習(xí)：A等練習(xí)，即主要考查全體學(xué)生對速度、路程和時(shí)間三個(gè)量之間基本關(guān)系的掌握情況；B等練習(xí)，即主要考查中等以上學(xué)生利用三個(gè)量之間的關(guān)系靈活解決實(shí)際問題的能力；C等練習(xí)，即主要考查優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題選擇解題策略……由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題目設(shè)計(jì)的層次性原則是實(shí)施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”之需要。

三、針對性――有的放矢訓(xùn)練的需要

有的放矢的訓(xùn)練是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)出具有針對性的練習(xí)題目。教師通過設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題目進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效提升課堂教學(xué)效率。有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)題目是進(jìn)行有的放矢訓(xùn)練的主要途徑。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候務(wù)必要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以有的放矢的訓(xùn)練為目的設(shè)計(jì)練習(xí)題目。例如，在學(xué)習(xí)完“解方程”這部分內(nèi)容之后，教師設(shè)計(jì)了一些針對性練習(xí)。1.基本練習(xí)：x-12=34，8x=96，4x-30=0；2.提高練習(xí)：3（x-12）+23=35，7x-8=2x+27，5x-18=32x，（7x-4）+3（x-2）=2x+6；3.解決問題：①一輛汽車以每小時(shí)100千米的速度從甲地開往乙地，又以每小時(shí)60千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。②一個(gè)織布工人，在七月份織布4774米，照這樣計(jì)算，織布6930米，需要多少天……由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題目設(shè)計(jì)的針對性原則是有的放矢的訓(xùn)練之需要。

誠然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還包括多樣性原則、生活化原則等?？偠灾?，教師要牢牢地把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的各種原則，通過讓學(xué)生完成這些練習(xí)題目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及提升教師的教學(xué)效率。換言之，教師要讓課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的各種原則成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)效的重要“路標(biāo)”。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、預(yù)算目標(biāo)的含義

預(yù)算目標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的體現(xiàn)。突出利潤目標(biāo)的重要地位是十分必要的。但預(yù)算的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)金流量的一種平衡，現(xiàn)金流量也應(yīng)作財(cái)務(wù)預(yù)算的一項(xiàng)主要指標(biāo)。但是，企業(yè)預(yù)算目標(biāo)指標(biāo)不僅應(yīng)該有以反映企業(yè)經(jīng)營成果的利潤和現(xiàn)金流量等指標(biāo)為核心的財(cái)務(wù)預(yù)算，而且應(yīng)該有支撐財(cái)務(wù)預(yù)算得以實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)預(yù)算，還應(yīng)該有規(guī)劃企業(yè)資本性支出和特殊性收支的專門決策預(yù)算。

二、預(yù)算目標(biāo)在全面預(yù)算管理中作用

（一）保證戰(zhàn)略實(shí)施作用

預(yù)算目標(biāo)可作為預(yù)算編制的指導(dǎo)目標(biāo)，通過預(yù)算目標(biāo)的下達(dá)，指標(biāo)化、數(shù)字化、明確的表達(dá)了戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)際為各級責(zé)任主體預(yù)算編制指引了方向。企業(yè)年度預(yù)算目標(biāo)按一定預(yù)算周期分解到各級責(zé)任主體，構(gòu)成了各級責(zé)任主體的預(yù)算目標(biāo)責(zé)任書，該責(zé)任書將作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量責(zé)任主體所編制的預(yù)算。

（二）平衡不同職能部門戰(zhàn)略作用

預(yù)算編制過程中，通過對所編制預(yù)算進(jìn)行分析，可以評價(jià)不同職能部門戰(zhàn)略合理性與所編制預(yù)算的合理性。在預(yù)算的審核、平衡過程中，一般會將總體戰(zhàn)略和總體預(yù)算目標(biāo)作為平衡點(diǎn)，通過調(diào)整相關(guān)職能部門戰(zhàn)略和預(yù)算，使所編制預(yù)算滿足總體戰(zhàn)略和預(yù)算目標(biāo)的要求。

（三）過程監(jiān)控作用

預(yù)算執(zhí)行過程中，通過對預(yù)算實(shí)際發(fā)生進(jìn)行分析，可進(jìn)行預(yù)算目標(biāo)達(dá)成情況差異分析，通過差異分析，可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并通過對問題的根源分析，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

三、預(yù)算目標(biāo)設(shè)定的原則

從預(yù)算目標(biāo)涉及范圍看，包括企業(yè)在預(yù)算期內(nèi)所希望達(dá)到的總體目標(biāo)與希望企業(yè)所屬各級各責(zé)任單位所達(dá)到的具體預(yù)算目標(biāo).從預(yù)算目標(biāo)的內(nèi)容看，包括預(yù)算目標(biāo)的內(nèi)容及其所要達(dá)到的數(shù)量。但不管是總體目標(biāo)還是具體目標(biāo)，也不管目標(biāo)內(nèi)容還是目標(biāo)數(shù)，預(yù)算目標(biāo)必須確定得科學(xué)合理。

（一）先進(jìn)性原則

所謂先進(jìn)性原則是指確定的預(yù)算目標(biāo)必須是高于企業(yè)目前的水平，必須是能過努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在實(shí)際操作中，企業(yè)可以在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上通過分析內(nèi)部潛力和外部生產(chǎn)環(huán)境，提出比現(xiàn)在水平有較大提高的預(yù)算目標(biāo)。

（二）可操作性原則

所謂操作性目標(biāo)必須是能過努力可以實(shí)現(xiàn)的。預(yù)算目標(biāo)必須是先進(jìn)的，但也必須是可行的，或者說是經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的。如果預(yù)算目標(biāo)定的過高，脫離了企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、人力、管理水平等內(nèi)部潛力和外部市場環(huán)境，即便付出巨大努力也無法實(shí)現(xiàn)，那就會挫傷員工的積極性，反而起不到預(yù)期的激勵(lì)作用。

（三）科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性是指不是主觀臆想，而是建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。這種科學(xué)分析包括兩個(gè)方面：一方面要對外部市場環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測分析；另一方面要對企業(yè)內(nèi)部的設(shè)備、資金、技術(shù)、人力和管理水平等各方面的資源狀況和可挖的潛力進(jìn)行科學(xué)的分析預(yù)測。

（四）一致性原則

企業(yè)年度預(yù)算目標(biāo)必須與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)協(xié)調(diào)配合。這種協(xié)調(diào)配合包括兩層含義：一是預(yù)算目標(biāo)制定必須從實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的高度出發(fā)，符合戰(zhàn)略目標(biāo)的方向；二是預(yù)算目標(biāo)的確定必須與企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的不同階段目標(biāo)相配合。

四、預(yù)算目標(biāo)的制定方法

我們知道，預(yù)算是一種特殊的計(jì)劃，是用數(shù)字來表示預(yù)期結(jié)果的報(bào)告書。從戰(zhàn)略角度出發(fā)，制定企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行戰(zhàn)略決策并在此基礎(chǔ)上與日常管理結(jié)合逐步細(xì)化已在實(shí)踐廣泛運(yùn)用，因此，預(yù)算目標(biāo)的制定必然受到企業(yè)戰(zhàn)略決策的影響，戰(zhàn)略決策決定了戰(zhàn)略成本的控制也決定了預(yù)算目標(biāo)的制定，當(dāng)然預(yù)算控制過程也對戰(zhàn)略決策產(chǎn)生影響。所以我們制定預(yù)算目標(biāo)應(yīng)從企業(yè)戰(zhàn)略開始，通過戰(zhàn)略決策逐步深入細(xì)化，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展。

（一）確定企業(yè)的總體戰(zhàn)略

戰(zhàn)略是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其宗旨和目標(biāo)而確定的組織行動方向和資源配置綱要。確定企業(yè)總體戰(zhàn)略過程實(shí)際上就是通過對企業(yè)生存環(huán)境的分析、企業(yè)資源和能力分析，明確企業(yè)的競爭優(yōu)勢。為形成和保持所設(shè)定的競爭地位企業(yè)應(yīng)如何妥善配置有限的資源，使其發(fā)揮出最大的效力等。企業(yè)通常采取的戰(zhàn)略有成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化經(jīng)營戰(zhàn)略和聚焦戰(zhàn)略。經(jīng)過企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后進(jìn)行選擇確定。

（二）確定企業(yè)的具體戰(zhàn)略（職能層戰(zhàn)略）

即各職能部門如研究開發(fā)、制造、市場營銷、人力資源和財(cái)務(wù)部門為實(shí)現(xiàn)總體戰(zhàn)略所制定的工作目標(biāo)和行動策略。以成本領(lǐng)先戰(zhàn)略企業(yè)為例，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略企業(yè)目標(biāo)是為了確保本企業(yè)在競爭中成本比競爭對手低，因此在制定人力資源戰(zhàn)略時(shí)必須考慮企業(yè)員工的勞動熟練程度和員工素質(zhì)的高低，減少不熟練員工以降低人工成本；研究開發(fā)部門的戰(zhàn)略是如何開發(fā)大眾化、有利于標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)品，在預(yù)算目標(biāo)中予以體現(xiàn)。

（三）確定企業(yè)的具體預(yù)算目標(biāo)

在基本指標(biāo)和輔助指標(biāo)的基礎(chǔ)上，為突出企業(yè)經(jīng)營和預(yù)算管理工作，修正指標(biāo)是對戰(zhàn)略關(guān)鍵因素的補(bǔ)充，是對影響基本指標(biāo)的客觀因素的校正。預(yù)算管理委員會應(yīng)和相關(guān)責(zé)任部門明確相關(guān)預(yù)算目標(biāo)：

1．在銷售和市場預(yù)算中應(yīng)明確。銷售目標(biāo)，包括數(shù)量和價(jià)格、廣告和宣傳費(fèi)控制目標(biāo)、銷售費(fèi)用占收入比率目標(biāo)；

2．在生產(chǎn)和制作預(yù)算中應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)產(chǎn)出明確。單位產(chǎn)品成本目標(biāo)、產(chǎn)品毀損率或合格率目標(biāo)、安全生產(chǎn)目標(biāo)、新產(chǎn)品創(chuàng)新目標(biāo)等；

3．在人力資源預(yù)算中明確。員工每工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)出、職工素質(zhì)提高相關(guān)目標(biāo)等；

4．在財(cái)務(wù)預(yù)算中應(yīng)明確財(cái)務(wù)效果指標(biāo)和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)。

（四）確定企業(yè)的具體預(yù)算方案，并在此基礎(chǔ)上對各責(zé)任部門預(yù)算目標(biāo)進(jìn)行平衡

各責(zé)任部門由于慣性或部門利益，所編制的預(yù)算常常與總體預(yù)算目標(biāo)不完全一致，另外，由于企業(yè)總體資源是有限的，不可能同時(shí)滿足所有需求，需要對各責(zé)任部門的需求根據(jù)輕重緩急程度予以平衡和調(diào)整。調(diào)整后的預(yù)算將是各責(zé)任部門制定具體政策和程序的依據(jù)。

五、關(guān)于預(yù)算目標(biāo)的制定的一些建議和措施

企業(yè)應(yīng)充分了解全面預(yù)算管理的重要性，企業(yè)要強(qiáng)化內(nèi)控制度的落實(shí)，嚴(yán)格按預(yù)算進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營全過程的嚴(yán)格控制。對于年年預(yù)算執(zhí)行情況不好，特別是績效評價(jià)指標(biāo)完不成的單位，將考核落實(shí)到位甚至調(diào)整單位主要負(fù)責(zé)人的崗位，形成強(qiáng)有力的競爭機(jī)制；對預(yù)算執(zhí)行情況好的單位要給予嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動單位領(lǐng)導(dǎo)及員工的工作積極性。為了充分、有效地發(fā)揮全面預(yù)算管理的作用，必須盡快改造、完善企業(yè)內(nèi)信息化管理平臺。利用先進(jìn)的信息化手段達(dá)到資源共享、信息互通的效果，將全面預(yù)算管理切實(shí)融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，提高工作效率，減少了必要的人力、物力的浪費(fèi)，使企業(yè)全面預(yù)算管理的實(shí)施更加有效。

參考文獻(xiàn)：

篇6

A：(Attainable)-----可實(shí)現(xiàn)的，目標(biāo)、考核指標(biāo)，都必須是付出努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，既不過高也不偏低。比如對銷售經(jīng)理的考核，去年銷售收入2000萬，今年要求1.5億，也不給予任何支持，這就是一個(gè)完全不具備可實(shí)現(xiàn)性的指標(biāo)。指標(biāo)的目標(biāo)值設(shè)定應(yīng)是結(jié)合個(gè)人的情況、崗位的情況、過往歷史的情況來設(shè)定的；

R：(Relevant) ------實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的，而不是假設(shè)性的。現(xiàn)實(shí)性的定義是具備現(xiàn)有的資源，且存在客觀性、實(shí)實(shí)在在的；

T：(Time bound)-----有時(shí)限性的，目標(biāo)、指標(biāo)都是要有時(shí)限性，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，時(shí)間一到，就要看結(jié)果。如要求2000萬的銷售額，單單這么要求是沒有意義的，必須規(guī)定在多長時(shí)間內(nèi)完成2000萬的銷售額，這樣才有意義。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

2012年第二期《遠(yuǎn)程教育》雜志圍繞“遠(yuǎn)程教育與社會全納”主題發(fā)表專刊。Lane指出遠(yuǎn)程教學(xué)的大學(xué)已擴(kuò)大參加高等教育學(xué)習(xí)的機(jī)會，一些學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)開放教育資源來進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，開放教育資源架起通向正式學(xué)習(xí)的橋梁，其他人常常將其作為終身學(xué)習(xí)活動的一部分。一些歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)表明開放教育資源對自信和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來說有益，但大多數(shù)人需要其他支持機(jī)制來促進(jìn)其參與。這可能需要付出更多努力來設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)開放教育資源以適合學(xué)習(xí)者支持他們的學(xué)習(xí)。Bossu、Bull和Brown探究澳大利亞開放教育資源所扮演的角色，以及促進(jìn)社會全納的一些重要政策和措施。Nikoi和Armellini基于開放、可遷移、技術(shù)支持的教育資源（OTTER）項(xiàng)目，開發(fā)“開放教育資源混合”框架來促進(jìn)開放教育資源的使用和更新，該框架包括目的、過程、產(chǎn)品和政策四個(gè)部分。Willems和Bossu指出采用開放教育資源需要考慮一些問題，包括學(xué)生人口日益多樣化、教學(xué)語言、語境和本地化、技術(shù)、全球和邊遠(yuǎn)地區(qū)的訪問等。Richter和McPherson的文章關(guān)注不同地區(qū)開放教育資源部署的文化問題，他們列出發(fā)展中國家采用開放教育資源的一些障礙：殖民地歷史影響，語言問題，情境差異，文化多元性，教育權(quán)利和盲，基礎(chǔ)教育需求等。文中也提出了一些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的建議以支持可重用。Scanlon的文章探究科學(xué)課程中開放教育資源促進(jìn)基于探究學(xué)習(xí)的方法。Hockings、Brett和Terentjevs總結(jié)一些原則用來支持全納實(shí)踐，支持資源內(nèi)容、設(shè)計(jì)、開發(fā)等，他們概述了三種支持全納實(shí)踐的模式，提出一種用于支持全行業(yè)全納實(shí)踐的模式。Hodgkinson-Williams和Paskevicius描述南非研究生參與開放教育資源創(chuàng)作來促進(jìn)社會全納的案例。專刊有3篇反思文章：Harding反思關(guān)于澳大利亞政府為非政府遠(yuǎn)程教育經(jīng)常性撥款政策的相關(guān)問題；Phelan關(guān)注開放教育資源的政策、實(shí)踐等問題，并描述與這些問題相關(guān)的一系列措施；Don Olcott考慮跨越正式與非正式學(xué)習(xí)情境開放教育資源的影響，文中探討了在大學(xué)管理結(jié)構(gòu)中開放教育資源的混合，跨越正式和非正式學(xué)習(xí)情境開放教育資源的使用，可持續(xù)的開放教育資源商業(yè)模式的需求，以及開放教育資源的擴(kuò)大意識、采用和使用等內(nèi)容。

Distance Education Vol. 33， No. 2， August 2012，

支持終身學(xué)習(xí)的智能

導(dǎo)師項(xiàng)目啟動

歐洲委員會終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要行動之一便是信息與通信技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，此重要行動支持的多邊項(xiàng)目之一——支持終身學(xué)習(xí)的智能導(dǎo)師（I-TUTOR）項(xiàng)目已于2012年1月啟動，項(xiàng)目將于2013年12月31日結(jié)束。項(xiàng)目旨在開發(fā)基于多元的智能系統(tǒng)，用于開放源代碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠監(jiān)視、跟蹤、分析學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者，并給出形成性評估和反饋，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教師和導(dǎo)師提供數(shù)據(jù)，以便在學(xué)習(xí)的過程中能更好地發(fā)揮他們的角色。智能導(dǎo)師系統(tǒng)使用java開發(fā)軟件，因此能夠輕松地實(shí)現(xiàn)在大多數(shù)免費(fèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上應(yīng)用和重用。為此，項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：① 系統(tǒng)回顧文獻(xiàn)和案例，以便所有合作伙伴從技術(shù)和教育的視角了解項(xiàng)目框架，促進(jìn)合作伙伴之間匯集資源和相互學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行課程學(xué)習(xí)分析；② 為智能導(dǎo)師設(shè)計(jì)和開發(fā)基于多智能的工具以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)目的，并將其應(yīng)用于開源平臺；③ 基于已開發(fā)的工具對教師、培訓(xùn)人員、導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們在在線工作中能夠使用這些工具；④ 在高等教育、職業(yè)教育培訓(xùn)和成人學(xué)習(xí)的常規(guī)課程中試用已開發(fā)的工具，并評估試點(diǎn)； ⑤ 通過試點(diǎn)、直接參與項(xiàng)目活動、研究人員和開發(fā)人員參與來探究結(jié)果；⑥ 宣傳項(xiàng)目的目標(biāo)、結(jié)果和成果；⑦ 在聯(lián)盟內(nèi)確保高質(zhì)量的進(jìn)程、結(jié)果和輸出，監(jiān)控或促進(jìn)形成性和總結(jié)性評價(jià)； ⑧ 管理項(xiàng)目，確保財(cái)政和人力資源的高效率利用。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，已試用和審查的智能導(dǎo)師系統(tǒng)將在所有使用共同標(biāo)準(zhǔn)的平臺（所有開源平臺）中應(yīng)用。

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http：//blog.unimc.it/i-tutor/about/

聯(lián)合國教科文組織建立全球

學(xué)習(xí)型城市指數(shù)框架

由于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市正在肩負(fù)著越來越大的責(zé)任，要為全民提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會和決策。學(xué)習(xí)型城市的全球網(wǎng)絡(luò)將為許多城市提供技術(shù)支持、促進(jìn)政策對話、同伴學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。早在2012年5月的第七屆會議期間，聯(lián)合國教科文組織的終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）理事會中批準(zhǔn) UIL 建立聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)（UNESCO-GLCN）計(jì)劃。從UIL的60周年紀(jì)念大會和哥本哈根舉行的歐亞會議（ASEM）終身學(xué)習(xí)論壇的反響來看，此項(xiàng)倡議都得到了大力支持。在學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)準(zhǔn)備階段，一個(gè)重要任務(wù)便是建立聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市指標(biāo)——一套監(jiān)測和評估全球?qū)W習(xí)型城市的關(guān)鍵指標(biāo)。UIL已于2012年7月舉辦研討班，商討聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市指標(biāo)框架。

2012年秋將在北京舉辦國際咨詢委員會的第1次會議，研討會的成果將在這次會議中更進(jìn)一步詳盡闡述。

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新書推薦：《遠(yuǎn)程教育和數(shù)字化

學(xué)習(xí)中的質(zhì)量保證和認(rèn)證：

模式、政策和研究》

2012年第3期《國際開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)研究》雜志推薦了一本由Insung Jung和Colin Latchem編輯的新書——《遠(yuǎn)程教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)中的質(zhì)量保證和認(rèn)證：模式、政策和研究》，該書由Routledge正式出版。這本書可用作參考指南，通過提供案例、多個(gè)模型來介紹質(zhì)量保證的系統(tǒng)方法，例如“質(zhì)量保證審核和自我審查的數(shù)據(jù)收集方法”、“用來判斷關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）成果或關(guān)鍵性成功因素的分析指標(biāo)”等都在最后一章中提到。書中探討遠(yuǎn)程教育中的質(zhì)量保證是什么，還為質(zhì)量提升、結(jié)果的追蹤記錄提供概念性的組織模式和切實(shí)可行的策略。約翰·丹尼爾爵士在前言中寫道，“我們面臨這樣一個(gè)悖論，遠(yuǎn)程教育正在蓬勃發(fā)展，學(xué)生和機(jī)構(gòu)數(shù)量快速增長，部分應(yīng)該感謝在線技術(shù)，但對這種增長的敵意也越來越大”。隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的增長和普及，需要平衡自治與責(zé)任，也要保證投入時(shí)間和財(cái)力的質(zhì)量。該書前三章是關(guān)于影響開放和遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證和認(rèn)證的問題概述，書中兩個(gè)結(jié)論章節(jié)提供具體的質(zhì)量保證能力和指導(dǎo)方針。本書用十個(gè)章節(jié)來呈現(xiàn)質(zhì)量保證方面的成果，包括地區(qū)政策和指導(dǎo)方針：亞洲開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；撒哈拉以南非洲遠(yuǎn)程教育；英國質(zhì)量保證和認(rèn)證；巴勒斯坦開放大學(xué)；澳大利亞和新西蘭遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和開放教育聯(lián)盟政策和指導(dǎo)方針（2章）；韓國企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中的質(zhì)量管理；南太平洋和西印度洋雙模式大學(xué)中的質(zhì)量保證；南美質(zhì)量保證和認(rèn)證概述；歐洲質(zhì)量保證政策和指導(dǎo)方針。六個(gè)章節(jié)內(nèi)容聚焦各種教育模式：開放大學(xué)中質(zhì)量保證模式和案例研究；巨型大學(xué)（印度尼西亞開放大學(xué)）和全球電信中心中質(zhì)量保證的成果（2章）；來自學(xué)習(xí)共同體的嘗試，為發(fā)展中國家提供質(zhì)量保證改進(jìn)模式，該模式低投入、高效率；在印度和印度尼西亞，偏遠(yuǎn)和弱勢社區(qū)的中學(xué)所面臨的質(zhì)量保證問題和挑戰(zhàn)；歐洲中小型企業(yè)（培訓(xùn)）所面臨的質(zhì)量保證挑戰(zhàn)。

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2013年遠(yuǎn)程教育峰會

將在悉尼舉行

作為國際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會（ICDE）成員之一的澳大利亞開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會將于2013年2月4日至7日在澳大利亞的悉尼舉行2013年遠(yuǎn)程教育峰會。ICDE行政委員會主席Tian Belawati將作大會主題發(fā)言。澳大利亞遠(yuǎn)程教育峰會的目的是匯集全球?qū)嵺`者共同探討與教育相關(guān)的問題和措施，以滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的不同需求。ICDE 主席Tian Belawati、Gregor Kennedy副教授、阿什福德大學(xué)評價(jià)與學(xué)術(shù)質(zhì)量委員會副主席Deborah Riemer、數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域知名專家Bob Spence也將作大會主題發(fā)言，就教育問題從不同角度各抒己見。在技術(shù)中介和終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下，教育實(shí)踐已超越傳統(tǒng)的定義和區(qū)別，2013峰會主要針對大學(xué)中的研究與教學(xué)、面向公司和社區(qū)的混合教育和遠(yuǎn)程教育。澳大利亞遠(yuǎn)程教育峰會將接收論文、創(chuàng)新展示、海報(bào)和工作坊，無論哪種形式都應(yīng)至少與以下一個(gè)主題相關(guān)：社會性學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、隱性學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)；分析；公平和評估；開放教育資源；課程與教學(xué)；變革環(huán)境中的教師角色；學(xué)習(xí)者驅(qū)動的學(xué)習(xí)/學(xué)生開發(fā)內(nèi)容；開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的管理和領(lǐng)導(dǎo)。

篇8

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0208-02

教師教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的核心指標(biāo)，構(gòu)建一套科學(xué)、合理和可行性評價(jià)指標(biāo)體系，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。在建立評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系的過程中，我們必須依據(jù)一些基本的原則，探討評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的方法以及應(yīng)用實(shí)例，并進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。

一、發(fā)展性教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則

1.發(fā)展性與全面性原則。教師教學(xué)質(zhì)量的高低是由多種因素決定的。因此，可以把教師的教學(xué)質(zhì)量體系視為一個(gè)系統(tǒng)，尋找分析影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素，以體現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)體系的全面性和系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由諸要素構(gòu)成的，但各個(gè)要素在系統(tǒng)中處于不同的地位，起著不同的作用。也就是說系統(tǒng)中的各要素在系統(tǒng)中不是平衡的，具有主次之分。因此，教師教學(xué)質(zhì)量體系的這一系統(tǒng)中的各要素都起著不同的作用。根據(jù)矛盾規(guī)律，我們必須抓住在教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中起主要作用的那些要素，要敢于舍棄那些次要的因素。只有抓住靠主因素設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系，在評價(jià)實(shí)踐中才能站得住、行得通，評價(jià)結(jié)果才會真實(shí)可靠。發(fā)展性教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則中發(fā)展性與全面性原則，實(shí)際是要建立縱向與橫向的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。我們要用發(fā)展的縱向眼光看問題，結(jié)合不同的時(shí)期、不同的發(fā)展階段的實(shí)際情況，建立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系；同時(shí)我們還要橫向以全面的眼光看待和設(shè)置指標(biāo)，不僅側(cè)重評價(jià)老師在課堂直接傳授知識，而且還要注重所評教師的為人師表。教學(xué)評價(jià)不僅要強(qiáng)調(diào)老師對書本知識的掌握，而且要注重引導(dǎo)老師掌握不斷出現(xiàn)的新觀念和新知識，這樣才能使老師教得更加靈活、更加有效。

2.科學(xué)性與導(dǎo)向性原則?？茖W(xué)性和導(dǎo)向性原則就是指所建立的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，能反映教學(xué)的客觀規(guī)律，找出影響和制約教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。教學(xué)評價(jià)體系的建立要符合教學(xué)過程的實(shí)際，各項(xiàng)具體指標(biāo)都要反應(yīng)教學(xué)的實(shí)際情況，并且指標(biāo)體系的建立要與教育教學(xué)的總目標(biāo)相呼應(yīng)，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)方向，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果；反之則對教學(xué)不利。例如，我們?nèi)缭诮虒W(xué)質(zhì)量評價(jià)體系中設(shè)立“論文數(shù)量”這項(xiàng)指標(biāo)，結(jié)果會導(dǎo)致某些教師一年之間就發(fā)表了10多篇濫竿充數(shù)的“論文”；如在教學(xué)評價(jià)中，增設(shè)單憑老師考試成績的優(yōu)劣作為教師教學(xué)成績好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致教師對學(xué)生的舞弊現(xiàn)象視而不見，導(dǎo)致了老師品德方面的缺失。所以，評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要保證科學(xué)性和方向性，摒棄陳舊的教育觀念、教育模式，結(jié)合當(dāng)今教育現(xiàn)狀，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論和評價(jià)思想的發(fā)展趨勢及其教學(xué)改革的方向和要求，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，端正教學(xué)思想，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。

3.完備性與獨(dú)立性原則。完備性指一方面指標(biāo)體系中的指標(biāo)要全面反映教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理目標(biāo)，不遺漏任何一項(xiàng)重要的指標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)雖不能說面面俱到，但是也要做到有的放矢，列出那些具有代表性的的反應(yīng)事物本質(zhì)特性的指標(biāo)，如有遺漏或出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)向，就可能導(dǎo)致對以后工作帶來不便，直接影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，獨(dú)立性又要求指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)既要相互依存，相互聯(lián)系構(gòu)成整體目標(biāo)體系，又要彼此獨(dú)立，做到有層次，但非重疊因果關(guān)系?？傊黜?xiàng)指標(biāo)一定要措辭準(zhǔn)確、內(nèi)容清晰無疑義，為日后教學(xué)工作開展做好鋪墊。

4.操作性與可行性原則。評價(jià)指標(biāo)最后付諸實(shí)踐，具體化要求具備可操作性和可行性，可操作性要求通過實(shí)際觀察、測量、評定等方法進(jìn)行度量，同時(shí)也要求其過程易于操作易于實(shí)施。在定義指標(biāo)可操作化的語言定義上，要求內(nèi)容可測性的公平性，要簡化評價(jià)程序，使廣大教師都能接受使用，把教學(xué)和評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，一些抽象的目標(biāo)可以通過轉(zhuǎn)化為易于操作的具體目標(biāo)；而可行性要求指標(biāo)內(nèi)容和形式都清晰明確，執(zhí)行起來切實(shí)可行。這要求指標(biāo)評價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)滿足以下兩點(diǎn)：其一，評價(jià)指標(biāo)體系力求簡單、明了、科學(xué)、全面、先進(jìn)。然而，過分追求科學(xué)、全面、先進(jìn)，會使指標(biāo)數(shù)量過多，因而評價(jià)的工作量就會很大，以至于學(xué)校及教育管理部門難以承受，從而影響評價(jià)工作的積極性，達(dá)不到評價(jià)的目的。因此，在評價(jià)指標(biāo)制定中內(nèi)容和措辭這些都要經(jīng)過嚴(yán)格的推敲，避免產(chǎn)生疑義。其二，評價(jià)指標(biāo)切實(shí)可行性要求有足夠的信息源，信息充足可用，這樣才能確保按這一體系進(jìn)行的評價(jià)具備可行性。此外，還應(yīng)有切實(shí)可行的量化方法可供便用。量化方法有簡單與復(fù)雜、粗略與精細(xì)之分。精確的量化方法雖然很理想，但是在統(tǒng)計(jì)測量知識與計(jì)算機(jī)末普及的情況下，量化方法過于復(fù)雜則失去其可行性，所設(shè)置的指標(biāo)也就失去了存在的價(jià)值?？尚行苑从沉酥饔^規(guī)定與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，脫離實(shí)際是不會被人們接受的。

5.超前性與持續(xù)性原則。評價(jià)指標(biāo)在設(shè)計(jì)上更應(yīng)該具有一些超前性和持續(xù)性，根據(jù)唯物論，萬事萬物都是運(yùn)動變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，評價(jià)工作也一樣不要停留在現(xiàn)有階段，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)新精神和超前意識。然而，一般在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)時(shí)往往只看眼前，認(rèn)為只要解決了當(dāng)前的問題就算完成了任務(wù)；有的則以應(yīng)付的態(tài)度對待此事。殊不知這種短期行為既不利于評價(jià)自身的發(fā)展，更不利于評價(jià)對象的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)一定要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，雖然有些指標(biāo)當(dāng)下實(shí)施有些困難，但是我們一定要堅(jiān)持下去，這樣才能發(fā)揮它的作用，我們在以后工作中會逐漸看到它的帶來的良好的效果?？傊?，我們必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度建立教師教學(xué)平發(fā)展性教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，使其既要反映黨的教育方針政策、學(xué)校教育教學(xué)總體情況和教師的實(shí)際教學(xué)水平情況，又要便于推行操作，還要引導(dǎo)學(xué)校沿著國家和社會對人才培養(yǎng)所要求的，以及學(xué)校自身確定的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

二、發(fā)展性教師教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方法

1.目標(biāo)分析法。是由美國學(xué)者泰勒和布盧姆于20世紀(jì)40年代至60年代提出并不斷完善起來的一種指標(biāo)建立方法。它以數(shù)學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐級分解總目標(biāo)至具體可測的子目標(biāo)群。例如，教育整體目標(biāo)可分為認(rèn)識、情感與技能三個(gè)目標(biāo)，我們還可以將這三個(gè)目標(biāo)繼續(xù)細(xì)致地劃分下去，如認(rèn)知目標(biāo)還可分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)六項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容同時(shí)還可以具體劃分。目標(biāo)分析可以將難以實(shí)施的抽象目標(biāo)劃分出來，我們可以轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。實(shí)施目標(biāo)分析法首先要求我們必須對教學(xué)目的有充分的了解，對其相關(guān)領(lǐng)域也有一定的認(rèn)識和駕馭能力。當(dāng)今我國的目標(biāo)分析法還不成熟，還不能進(jìn)行細(xì)致的劃分，這種通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)將教學(xué)影響因素大致的劃分，導(dǎo)致指標(biāo)模糊，目標(biāo)層次重疊等缺陷。因此，我們在教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建上要注意總結(jié)驗(yàn)經(jīng)，逐步完善指標(biāo)評價(jià)體系，使之更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

2.權(quán)重構(gòu)建法。權(quán)重或權(quán)數(shù)是衡量某一指標(biāo)在整個(gè)評價(jià)指標(biāo)體系中的作用與地位的數(shù)值。一般來講，權(quán)重的確定方法由專家根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)打出指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，然后由評價(jià)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合，這樣避免了由個(gè)人主觀態(tài)度使指標(biāo)權(quán)重分配不合理。專家組將每個(gè)目標(biāo)劃分出重要指標(biāo)、一般指標(biāo)等等級，最后對這些劃分出來的指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。評價(jià)指標(biāo)體系在構(gòu)建中聘請專家，分層次列出各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度先后順序，多元統(tǒng)計(jì)確定各級指標(biāo)的權(quán)重。目前我國這方面較為薄弱，國外計(jì)算機(jī)事業(yè)較為發(fā)達(dá)，使用較為普遍。

綜合以上提供的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方法，我們根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，遵循教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則，努力設(shè)計(jì)構(gòu)建符合我校教育狀況，突出我校教育特色的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，這在一定程度上深化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，增強(qiáng)了廣大教師的質(zhì)量意識、進(jìn)取精神和危機(jī)感，也提升了學(xué)生的主題意識和參與教學(xué)的積極性，形成一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量評職指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.187

1 KPI指標(biāo)和SMART原則概念

KPI指標(biāo)：即關(guān)鍵績效指標(biāo)（Key Performance Indicator），原意是指企業(yè)宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)決策經(jīng)過層層分解產(chǎn)生的可操作性的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，是宏觀戰(zhàn)略決策執(zhí)行效果的監(jiān)測指針。

SMART原則：目標(biāo)制定、實(shí)施和反饋的重要原則。①Specific： 績效指標(biāo)要具體化；②Measurable：績效指標(biāo)要具備衡量性；③Attainable：績效指標(biāo)要可以達(dá)成；④Realistic：績效指標(biāo)要具備關(guān)聯(lián)性，可以證明和觀察；⑤Time-based；績效指標(biāo)要具有明確的截止期限。

KPI指標(biāo)用來在高校特色班級建設(shè)中，選定班級優(yōu)勢和特色，結(jié)合目標(biāo)管理中的SMART原則制定班級切實(shí)可行的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)班級和成員向更高目標(biāo)努力。

2 特色班級優(yōu)劣勢分析

2.1 班級成員特色了解和分析

班級成員的特色了解和分析主要應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則，找出自己的愛好和興趣點(diǎn)；找出自己的特長和優(yōu)勢；找出自己意愿提高的方面；找出自己覺得最需要發(fā)展的方面。

2.2 班級優(yōu)劣勢調(diào)查分析

大學(xué)班級在經(jīng)過一段時(shí)間的融合之后，各項(xiàng)工作正常有序開展，班級成員對于班級所呈現(xiàn)的有形和無形的內(nèi)容都有所了解，班級成員間的關(guān)系不再陌生，大學(xué)班級逐漸展現(xiàn)出其大學(xué)基礎(chǔ)組織單位功能，因?yàn)榘嗉壗M成人員的不同決定了沒有一個(gè)班級會展現(xiàn)出全部相同的精神或?qū)嶓w內(nèi)容，或多或少會出現(xiàn)班級之間的差距和特色：①班主任或輔導(dǎo)員教師主持召開班級優(yōu)劣勢調(diào)查分析動員會。②班級的主要學(xué)生干部會同班級成員在制度、實(shí)體、言行、精神和內(nèi)容方面的調(diào)查研究進(jìn)行有效的布置。③班級成員集體討論自我調(diào)查和分析的結(jié)果。結(jié)合主客觀條件，班級成員對于本身的調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行交流。④確定商討結(jié)果，明確班級未來重點(diǎn)發(fā)展的特色和優(yōu)勢。

2.3 班級特色目標(biāo)的制定和分解

班級的特色和優(yōu)勢在經(jīng)歷了個(gè)體的特色優(yōu)勢分析和班級特色優(yōu)勢分析之后，班級就可以結(jié)合班級成員的發(fā)展愿望制定班級特色目標(biāo)了，為了使目標(biāo)的完成達(dá)成全民動員的目的，我們需要對班級特色目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解。在班級目標(biāo)制定的過程中，我們引入的是管理學(xué)中比較實(shí)用的SMART原則：①具體的和可以衡量的：班級制定的特色發(fā)展目標(biāo)必須明確化和清晰化，同時(shí)具有可量化性，不能出現(xiàn)模糊、混淆情況，應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)。②可以達(dá)到的：班級制定的特色目標(biāo)應(yīng)該是具有實(shí)際可操作性，并且是經(jīng)過努力后可以達(dá)成的。③目標(biāo)的相關(guān)性：班級特色目標(biāo)的相關(guān)性是指班級實(shí)現(xiàn)一個(gè)特色目標(biāo)與其他目標(biāo)的關(guān)聯(lián)、輻射情況。④具有明確的截止期限：班級特色目標(biāo)的完成并不是沒有一定時(shí)間限制，有效的班級特色目標(biāo)應(yīng)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的里程碑式的內(nèi)容。

3 特色班級建設(shè)方案

特色班級建設(shè)的過程是至關(guān)重要的一環(huán)。有效的特色班級建設(shè)目標(biāo)確認(rèn)之后，過程化特色班級建設(shè)成為完成特色班級建設(shè)的重中之重。特色班級建設(shè)實(shí)施的程度和效果如何，直接影響了特色班級的最終成效。

3.1 班級制度和環(huán)境的優(yōu)化

班級制度和環(huán)境的優(yōu)化主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

①班級管理機(jī)制和制度的調(diào)整。首先，要針對存在的問題進(jìn)行有針對的調(diào)整，并且完成比較完備的調(diào)整后的方案設(shè)計(jì)。②班級環(huán)境的優(yōu)化。班級環(huán)境包括實(shí)體環(huán)境和虛擬環(huán)境兩個(gè)方面。從實(shí)體環(huán)境來講，教室的布置、寢室裝飾、班級宣傳欄等都是實(shí)體環(huán)境的重要方面。從虛擬環(huán)境來講，主要包括網(wǎng)頁、博客、論壇、QQ群等，這些都是當(dāng)代大學(xué)生愿意表達(dá)意愿，交流想法的虛擬平臺。

3.2 實(shí)體活動的載體支撐

班級活動是班集體建設(shè)的根本途徑，只有實(shí)體活動的支撐才可以將班級的目標(biāo)或內(nèi)容進(jìn)行有效地貫徹和達(dá)成。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良特色班級建設(shè)的過程中，我們可以有針對性地開展一些具備典型鮮明引導(dǎo)作用的活動。如“學(xué)習(xí)一幫一”、“讀書日”、“讀一本好書，筑一個(gè)夢想”，在實(shí)體活動開展的過程中，可有效的結(jié)合班級成員的積極性和主動性，充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動作用，增加班級成員間的交流機(jī)會和交流平臺，為進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)和任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 過程化的激勵(lì)和個(gè)體典型樹立

在特色班級建設(shè)的過程中，要時(shí)刻注重調(diào)整班級成員的狀態(tài)。班級建設(shè)的過程是一個(gè)較長的階段，在這個(gè)過程中缺乏有效的激勵(lì)措施，很有可能會導(dǎo)致成員的疲憊和懶散現(xiàn)象。激勵(lì)是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵(lì)是班級有效健康發(fā)展的動力保證，可有效的達(dá)成班級特色建設(shè)目標(biāo)。它有自己的特性，它以班級成員的需要為基本點(diǎn)，以班級特色目標(biāo)需求為指導(dǎo)。激勵(lì)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)、外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)等多種不同類型。為了在班級建設(shè)中能夠促使班級成員的持續(xù)長久的積極性，在班級建設(shè)的過程中要注重激勵(lì)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，同時(shí)應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況樹立良好的班級成員個(gè)體典型。

3.4 班級落實(shí)情況信息處理

班級制定了特色目標(biāo)并進(jìn)行任務(wù)分解之后，在構(gòu)建學(xué)風(fēng)優(yōu)良特色班級的過程中，我們?nèi)讉€(gè)重要指標(biāo)如早讀出勤率、晚自習(xí)出勤率、圖書館參加率、機(jī)房參加率和課堂出勤率幾個(gè)方面進(jìn)行參考對照。我們通過信息簡表會很容易發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)重要指標(biāo)的落實(shí)情況，信息簡表第一時(shí)間反饋出來，如我們實(shí)施早讀計(jì)劃的時(shí)候，第二周和第一周之間有個(gè)明顯對比，如果發(fā)現(xiàn)早讀出勤率降低，將會針對參加人員進(jìn)行有效的處理。

3.5 班級成員的持續(xù)溝通

（1）在特色班級建設(shè)的過程中要多注重人際關(guān)系的和諧構(gòu)建。第一，多方面了解班級成員間關(guān)系存在的問題，找到矛盾點(diǎn)和解決矛盾的切入點(diǎn)；第二，要及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)員教師或班主任教師之間的和諧關(guān)系，暢通師生間的溝通交流渠道；第三，建立班級成員間良好的溝通交流機(jī)會或平臺，融洽班級成員間的關(guān)系；第四，要及時(shí)解決班級成員間存在的矛盾或關(guān)系不和諧的問題，對于個(gè)體問題比較突出的問題，要及時(shí)針對個(gè)體進(jìn)行溝通交流。

（2）充分發(fā)揮集體作用，出謀劃策解決問題。班級在建設(shè)過程中由于受特色把握不準(zhǔn)、目標(biāo)制定不合理、實(shí)施力度不夠等各種主客觀條件的影響，在特色班級建設(shè)過程中，很容易出現(xiàn)問題，如人際關(guān)系沖突、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、班級制度和規(guī)范失控等。

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中圖分類號：R95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對藥品進(jìn)行檢驗(yàn)是確保藥品質(zhì)量符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的方式之一，而其中作為開展藥品檢驗(yàn)的前提條件為藥品檢驗(yàn)儀器設(shè)備，它性能驗(yàn)證準(zhǔn)確性會對所檢驗(yàn)藥品的藥量、藥效等產(chǎn)生一定的影響。在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)階段藥品的種類以及各種各樣的藥品檢驗(yàn)儀器也層出不窮，且更新?lián)Q代的速度也愈來愈快，因此用于藥品檢驗(yàn)的儀器其檢驗(yàn)準(zhǔn)確性則也受到了更高的要求，進(jìn)而造成藥品檢驗(yàn)驗(yàn)證工作受到了極大的挑戰(zhàn)。本文主要分析了在進(jìn)行藥品檢驗(yàn)中，怎樣使用藥品檢驗(yàn)儀器才能提高其驗(yàn)證的準(zhǔn)確性，并且將藥品檢驗(yàn)用儀器設(shè)備性能的驗(yàn)證指導(dǎo)原則、指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)等加以研究。詳細(xì)的報(bào)道如下：

1.對目前藥品檢驗(yàn)用儀器設(shè)備性能驗(yàn)證工作的重要性進(jìn)行分析

準(zhǔn)確的驗(yàn)證數(shù)據(jù)結(jié)果對性能驗(yàn)證具有重要作用?？茖W(xué)技術(shù)日新月異的變化使得原本的化學(xué)分析逐漸由儀器取代，而藥品檢測則對科技的依賴性更高，主要的目的為進(jìn)一步提高可靠、精準(zhǔn)的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。通常影響檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的因素有分析方法的認(rèn)證，質(zhì)量控制檢查等方面。然而在現(xiàn)代藥品檢驗(yàn)中，利用儀器設(shè)備是不可或缺的，其也是實(shí)現(xiàn)藥品檢驗(yàn)的重要保障。與此同時(shí)開展儀器設(shè)備性能驗(yàn)證工作是國內(nèi)外相關(guān)法規(guī)以及質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的最基本要求。通過對國內(nèi)的先行法規(guī)以及相關(guān)儀器檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研可知，在《中國藥典》的藥品標(biāo)準(zhǔn)中并未對儀器設(shè)備性能驗(yàn)證這方面的工作做出具體的要求。因此完善相關(guān)指導(dǎo)原則以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有利于進(jìn)一步開展性能驗(yàn)證工作。

2.藥品相關(guān)檢驗(yàn)儀器設(shè)備驗(yàn)證主要指導(dǎo)原則

在進(jìn)行相關(guān)的藥品檢驗(yàn)具體儀器設(shè)備的相關(guān)驗(yàn)證時(shí)，需要對指導(dǎo)原則和相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建立，以此來保證驗(yàn)證工作的有序順利進(jìn)行，而主要的指導(dǎo)原則是在檢測儀器性能驗(yàn)證的具體質(zhì)量體系和管理規(guī)范之上的，因?yàn)樗幤吩O(shè)備有效的質(zhì)量體系是對設(shè)備儀器準(zhǔn)確性的保證的一種主要的標(biāo)準(zhǔn)，在藥品儀器驗(yàn)證過程中相關(guān)的管理規(guī)范則是對該項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保證。

2.1 對其質(zhì)量體系進(jìn)行分析

對于藥品檢驗(yàn)相關(guān)設(shè)備儀器的具體驗(yàn)證質(zhì)量體系建立，首先需要做到的對驗(yàn)證技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和合理的改進(jìn)，在進(jìn)行驗(yàn)證工作的過程中通過不斷地創(chuàng)新、研究和鉆研，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的大量積累，并且在實(shí)施驗(yàn)證相關(guān)工作的同時(shí)，對驗(yàn)證隊(duì)伍進(jìn)行不斷的建設(shè)和素質(zhì)提升，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀、專業(yè)的設(shè)備儀器檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，這同樣是進(jìn)行后續(xù)驗(yàn)證工作的前提和保證。但是建立相應(yīng)的質(zhì)量體系不是一蹴而就的，需要通過長時(shí)間的探索和經(jīng)驗(yàn)積累，對實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將各類經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn)進(jìn)行整理、匯總，然后進(jìn)行質(zhì)量體系的初步制定，并且在不斷的驗(yàn)證工作中進(jìn)行完善和改進(jìn)，使其可以更加完整和全面，進(jìn)而保證驗(yàn)證工作的質(zhì)量。

2.2 管理規(guī)范分析

醫(yī)療制度隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了相應(yīng)的改革，這使得醫(yī)療技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展和更新，這同樣對藥品檢驗(yàn)儀器設(shè)備的相關(guān)驗(yàn)證工作提出了新的要求，無形中增加了驗(yàn)證的難度。基于此，需要對相應(yīng)的管理制度規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)，保證驗(yàn)證工作可以得到科學(xué)有效的執(zhí)行。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在藥品檢驗(yàn)設(shè)備的具體性能驗(yàn)證上，相關(guān)的建設(shè)工作還存在很多的不足，缺乏統(tǒng)一形式上的管理制度和規(guī)范，導(dǎo)致進(jìn)行制度建設(shè)工作時(shí)缺乏基本的依據(jù)。

在進(jìn)行藥品檢驗(yàn)儀器及設(shè)備具體性能的驗(yàn)證時(shí)，對于管理制度規(guī)范的有效建立與相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的建立是分不開的，而藥品質(zhì)量相關(guān)管理部門，針對檢驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行管理規(guī)范制定時(shí)，需要對目前相關(guān)的技術(shù)實(shí)際更新水平為基礎(chǔ)進(jìn)行具體的評估，由此對各項(xiàng)管理規(guī)范舉措進(jìn)行完善。而且在進(jìn)行管理規(guī)范建立時(shí)，同樣需要對目前儀器設(shè)備驗(yàn)證相關(guān)部門的實(shí)際情況為依據(jù)來執(zhí)行。而且這些工作的執(zhí)行還需要進(jìn)行前期的訓(xùn)練和培訓(xùn)，對管理規(guī)范的早期執(zhí)行狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)評估。待規(guī)范已經(jīng)明確制定后，仍然需要先進(jìn)性試運(yùn)行，在運(yùn)行過程中進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)和解決，實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)后，對其全面性和科學(xué)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行保證，最終確定一個(gè)完整的管理規(guī)范，然后以此為依據(jù)再進(jìn)行各類儀器設(shè)備、區(qū)域和設(shè)施的具體管理規(guī)范和制度。

3.藥品相關(guān)檢驗(yàn)設(shè)備儀器驗(yàn)證技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析

藥品檢驗(yàn)相關(guān)設(shè)備儀器的驗(yàn)證是目前一種新型的工作類型，因此在其具體的執(zhí)行過程中，仍然存在一定的專業(yè)技術(shù)問題?；诖?，為了對相關(guān)的驗(yàn)證工作順利執(zhí)行進(jìn)行保證，需要對統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，以此來作為具體工作的指導(dǎo)。目前在進(jìn)行藥品的檢驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行具體性能的驗(yàn)證時(shí)，還未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致在不同的專業(yè)和領(lǐng)域上進(jìn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)制定時(shí)，沒有可靠和專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的參考，而且此類儀器設(shè)備的驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)工作人員和機(jī)構(gòu)無法進(jìn)行自主制定的，在制定中需要與檢驗(yàn)設(shè)備儀器計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體制定工作和制造商進(jìn)行商議和詳細(xì)的溝通，以數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的對比分析，然后對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)所使用的贗品驗(yàn)證相關(guān)儀器和設(shè)備大多數(shù)是外國引進(jìn)，因此與國內(nèi)的儀器設(shè)備相比在性能上存在一定的差距，這也導(dǎo)致其在驗(yàn)證環(huán)節(jié)相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范也具有很大的差別?；诖?，需要以目前國內(nèi)相關(guān)設(shè)備儀器的使用實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行國外儀器設(shè)備相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的早期建立，以此來對藥品制造單位和檢驗(yàn)單位以及監(jiān)管單位的費(fèi)用支出進(jìn)行減少，對由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)問題所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行減少，保證國內(nèi)醫(yī)藥和藥品檢驗(yàn)儀器設(shè)備研發(fā)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)論

對于我國的藥品檢驗(yàn)工作而言，利用儀器設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)證工作是現(xiàn)階段確保藥品質(zhì)量的重要舉措之一。然而在實(shí)際的檢驗(yàn)工作中仍然存在一定的不足，需要以現(xiàn)有問題為基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)氖侄渭右越鉀Q，之后再根據(jù)目前藥品檢驗(yàn)中儀器設(shè)備使用的實(shí)際情況對驗(yàn)證工作的指導(dǎo)原則以及相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，以規(guī)范實(shí)際操作，進(jìn)而達(dá)到確保藥品質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)工作的科學(xué)性更高的目的。同時(shí)推動藥品檢驗(yàn)工作能夠更好為醫(yī)療工作服務(wù)，確保醫(yī)療事業(yè)得到順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]古海鋒，郭洪祝，厲進(jìn)忠，等.藥品檢驗(yàn)用儀器設(shè)備性能驗(yàn)證指導(dǎo)原則和技術(shù)標(biāo)實(shí)奶教[J].中國藥事，2014，28（7）：710-714.