導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇德育對小學生的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著英語在人們生活、工作中的作用越來越重要，學生開始學習英語的時間也越來越早，小學三年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

在英語學習中，掌握正確的學習方法，對學生來說非常重要。方法正確學習事半功倍，學生會愈學愈高興，學好英語的信心會愈來愈足。反之，方法不對頭，學習事倍功半，甚至徒勞無功，學生會愈學愈沒有勁，甚至喪失信心。因此教師在教學過程中必須關心學生的學習進展情況，必須及時幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高學習效果和學習信心。

許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習，家庭也缺乏英語學習氛圍等。目前，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語補習班，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養(yǎng)。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，是一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時講明學習的方法。不是對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句理解段意的方法，連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。所以，為了提高學生的學習效果，需做到以下幾點：

第一，做好課前預習。在每節(jié)課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，在上課過程中學生會覺得輕松愉快。例如，在教授六年級上冊第四單元It′s the Mid-Autumn Festival，第七單元These horns are too big，第十二單元Christmas，第十四單元A Fairy Tale等課文時，可以讓學生自己根據圖片想像故事情節(jié)，圈出生單詞，畫出自己不理解的句子等。合理安排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣；有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認真聽。凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是學生取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此學生要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復習。課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。課后復習可以給學生布置給爸爸，媽媽講故事的作業(yè)，讓他們用簡單的英語給學生講大人們所熟知的“嫦娥奔月”、“獅子和公?！?、“圣誕節(jié)”、“小紅帽”的故事等等。還可以通過同學之間從最簡單的對話開始，多用英語交流的方式，讓學生逐步擺脫不敢開口，“啞巴英語”的狀態(tài)。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統(tǒng)化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀或者背誦等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”。避免過度疲勞可適當分散復習?！斑^度復習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復習”?；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

復習時要對學過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復習中把新知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，學生的知識結構才能扎實。

篇2

關鍵詞：

民辦高職院校；學生管理；法律教育

近年來，作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的主要社會單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國家和社會經濟的進步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時社會對人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學水平，以適應社會不斷更新進步的技術水平，培養(yǎng)高技能專門人才，更應注重學生綜合素質的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那么，法律教育對民辦高職院校的學生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？

一、法律教育在民辦高職院校學生管理中的重要性

（一）法律教育有助于學生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學生的培養(yǎng)上，除讓學生學到一門扎實的技術外，更應加強綜合素養(yǎng)培育，才能提高學生綜合競爭力。原因在于，企業(yè)在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會看重人才的綜合素質。同時，國家對法制化建設的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識和素質也是其中一個關鍵。因此，民辦高職院校在提高學生綜合素養(yǎng)的過程中應加強法律教育，引導學生學習相關常識甚至知識，既充分響應國家要求，又有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。反過來，學生法律常識的提升，也有助于校風的有序化形成，更有助于學生管理。

（二）法律教育有助于學生加強自我保護在現(xiàn)實很多案例事件中，由于缺乏法律知識，大多數學生遇到侵害事件時，不能很好地保護自身權益。有時明知權益受到侵害，也不能拿起法律武器維護。因此，在學生日常管理中加強法律教育，引導學生儲備足夠的法律常識，才懂得并利用法律維護自己的權益，加強自我保護。同時，又可以引導學生以國家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實擁護者，這樣助于法制化校園的建設與發(fā)展，利于學生管理工作更上一個臺階，逐漸法制化。

（三）法律教育有助學生長遠發(fā)展在社會中，很多案例的主人公往往是缺乏相關法律學習的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學生在學習期間就能接受到相關法律知識的教學，在工作生活中就能有一定的預判和處理能力，可避免類似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學生管理中，堅持高職教育的目標，發(fā)展社會所需人才，社會需要什么，就應該相應的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網+社會對技能需求日益精進，但仍需注重學生的長遠發(fā)展所需的基本素質培育。特別是目前社會人才需要具備法律知識，學校就應加強日常學生管理中的法律教育，才有助于學生的長遠發(fā)展。

二、加強高職院校學生管理中的法律教育對策

1、日常滲透，增強法律意識加強高職院校學生管理，進行法律教育，需通過日常不斷反復的管理教育，滲透法律知識，增強學生的法律意識。班級思想政治輔導員可以通過班會課、班級活動以及日常教育等形式，引導學生認識法律，學習法律，學會如何運用法律，從而增強學生的法律意識。另外，學校可以聘請一些相關領域的專家進校園作講座，利用權威知識不斷強化法律知識學習，令學生懂得用法律保護自己權益的重要性。

2、結合專業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學方式一般情況下，高職院校只開設了思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程，學生上課的積極性和效果也不如預期。教學方式未優(yōu)化是其中一個原因，法律基礎知識在課程教學中所占比例較小是另一個重要原因，因此該課程應結合學生的專業(yè)。比如，對動漫專業(yè)的學生直接講刑法很難達到效果，學生容易產生厭倦心理。但如果講與動漫設計有關的權利保護而引發(fā)的刑罰案例，跟專業(yè)對口，可以在一定程度上提高學習興趣，吸引學生，日后對學生的發(fā)展也有益處。所以老師應該因材施教，在教學方式上引用實際的案例，把抽象的法條具體化，讓學生在實際案例當中體會法律的嚴密和威嚴。另外，在教學分班上，一般學校考慮師資情況，在教學班安排下，往往只考慮班級人數，沒有考慮到專業(yè)分班上。為了更好的學習效果，應更注重專業(yè)班級集中學習，更有利于教師課程準備，也更有側重。同時，教師在課程設置上，應加強法律基礎知識的講授，不要刻意分開道德和法律，而應將兩者相結合，不斷增加法律知識在課堂上的比例，與此同時又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。

3、增加法律教育第二課堂，強化學生法律意識單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程并不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對學生法律知識儲備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設置上，缺乏相關專業(yè)法律課程的設置，學生的能力培育上出現(xiàn)法律意識的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學生在學習專業(yè)知識的前提下，需要修得相應模塊的法律知識學分，引導學生主動學習法律知識，并通過課堂形成體系化的法律知識，增加法律知識儲備，強化法律意識。

總而言之，加強法律教育，對于民辦高職院校，既可以形成良好的校風，使學生管理工作法治化，更能符合辦學目標，培養(yǎng)社會所需人才。因此，在日常學生管理中加強法律教育，能有效提升高職院學生的法律素養(yǎng)，為國家的建設做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]朱長根,陳一健.關于加強大學生法制教育的思考[J].科協(xié)論壇,2007

[2]張莉.大學生法律意識的缺失與培養(yǎng)[D].南京師范大學,2006

篇3

青少年業(yè)余體校、體育運動學校，是我國各級專業(yè)運動隊賴以生存和不斷發(fā)展的基礎。在計劃經濟時期，體校畢業(yè)的學生除了一部分進入專業(yè)隊外，大部分由國家分配，主要是分配到小學任體育教師，還有一小部分分配到其他單位。由于國家包分配，畢業(yè)生的出路得到保障，因此體校的招生的生源沒有問題，甚至成為熱門。

改革開放以后，國家對于各級大、中專院校的畢業(yè)生不再包分配，由畢業(yè)生自主就業(yè)，這就給體校畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大困難。一是小學教師的學歷已經提高到大專水平，體校畢業(yè)生的學歷不夠：二是體校學生的文化水平較低，與同齡其他學生相比較，就業(yè)的競爭力差，由于畢業(yè)后的出路不暢，很多家長不愿意讓孩子進入體校學習，體校的生源受到了很大的影響。因此當前如何解決體校畢業(yè)生的就業(yè)問題，已經成為促進體?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切問題。

二、體校學生進入大專院校是畢業(yè)后的主要出路

中專和高中以下學歷的年輕人就業(yè)困難，在目前我國的情況下，體育運動學校的畢業(yè)生最好的出路是進入高等院校學習，獲得更高一級的學歷，以便能夠順利就業(yè)。

1.高等院校招收體育專業(yè)學生對文化分數的幾種要求

目前高等院校招收體育專業(yè)學生有以下幾種方式：

一是特招。特招是經省級教育部門批準后。一些院校可以自主招收體育特長學生的規(guī)定。特招要求這些學生的體育運動等級為運動健將或一級運動員，文化考試成績成績?yōu)楸究其浫》謹稻€的60%，或者更低，由學校和省級教育主管部門決定。

二是運動系單招生。這是專業(yè)的體育學院、師范院校設立的運動系進行單獨招生，要求學生達到二級以上的運動技術等級，文化課考試由國家體育總局統(tǒng)一出題。各個學校自主考試，自主招生。文化課分數線是按照由高到低進行排列，文化分數線高則錄取的可能性就大。

三是體育系（學院）招生。我國專業(yè)體育學院，師范院校都沒有體育系，很多綜合性院校和理工院校近年來也增設了體育系，因此體育系是我國體育專業(yè)的主要招生單位。參加體育系招生考試的學生要參加全國文化課的統(tǒng)一考試。文化課分數線也是按照本省體育專業(yè)考生的考試分數從高到低排隊，將排到前面的相當于錄取人數的120%的劃入分數線進行送檔。

因此可見，對于報考運動系和體育系的考生，其文化課的考試分數必須進入到全部體育考生的排隊分數線之內，否則就沒有機會。因此，體育運動學校的畢業(yè)必須達到普通高中報考體育專業(yè)的學生的文化課水平，這是不可回避的嚴峻現(xiàn)實。

三、提高體校學生文化課成績的建議

體育運動學校的重要任務是培養(yǎng)我國競技體育的后備人才，這是毋庸置疑的，但是在現(xiàn)實中能夠進入省級以上高水平運動隊的只是其中一少部分，而其余學生則要走入社會參加工作，因此，必須在體育學校的學習期間學好文化知識。以便能夠在走入社會與同齡人處于相同的水平，不至于落后造成就業(yè)困難，目前很多體育學校的基礎建設在文化學習方面已經有了很大改變。在學習環(huán)境，師資力量，學習時間有了保證，但是很多領導和老師，教練員，學生在思想深處仍然存在重訓練，輕學習的觀念，具體表現(xiàn)在：課時內容沒有完全按照大綱要求進行，對學生的學習要求不高，考核不嚴格，學生真正掌握的知識與普通學校的學生有較大的差距，如果體?！俺觥钡那啦粫?，“進”的渠道就會受影響，要從根本上解決好學生“出”的問題，從長遠來看，運動員的文化教育是至關重要的。如果這個問題解決不好，就會使運動員長期處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)，畢業(yè)沒有出路，勢必影響家長的積極性，其后果就是家長不愿意把孩子送來訓練，后繼無人，競技體育的根基動搖了，這樣就會影響體校的可持續(xù)發(fā)展。目前我國社會的發(fā)展已進入市場經濟的軌道，就業(yè)形勢十分嚴峻。文化知識的欠缺將對正常就業(yè)帶來極大障礙，這已經是不變的事實，因此，學校各級領導，教練員，教師和學生一定要重視文化課的學習，以使很大多數的學生能夠成為社會歡迎的全面發(fā)展的人才。

篇4

1．高校體育教育對于學生終身教育的重要性

1．1引導學生樹立終身教育的意識

體育是保持人體機能、體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩衰老?，F(xiàn)代的學生，學業(yè)繁重，這對于腦力與體力都是較大的挑戰(zhàn)，只有擁有了健全的體魄，才能夠全身心地投入到學習和生活中去。在高校體育教學中，實現(xiàn)對于學生終身教育，首先可以引導學生樹立終身教育的意識，讓他們樹立健康觀念，注重個人的身體情況和健康情況，不斷地促使他們健康成長。身體是革命的本錢，要想在社會上更好地生存，就要練就健康的體魄，以更加充沛的精力投入到各項活動中去。因此，在高校體育教學中實現(xiàn)對學生的終身教育有著至關重要的意義。

1．2為終身教育提供可實踐的項目

高校體育教育對于學生終身教育起到了很重要的作用，它不僅僅停留在理論的教育上，同時還為終身教育提供了可實踐的項目。在體育教學中，老師可以根據學生的個人情況及身體素質，為他們提供或建議適合他們的體育項目。此外，教師也應該在課堂上給學生普及一些體育運動常識，教會他們自救常識、自我鍛煉的方法和途徑等，這都為以后學生終身體育能力的養(yǎng)成奠定了堅實的基礎。總之，高校體育教育中學生終身教育能力的培養(yǎng)是教學中很重要的內容，通過提供可實踐的項目，從根本上實現(xiàn)了學生體育精神的塑造和體育能力的培養(yǎng)。

1．3通過科學的方法為終身體育提供指導

在體育教學中實現(xiàn)學生終身體育能力的提升有一個很大的優(yōu)點，那就是高校作為教學機構，可以通過科學、可靠的方法為他們的終身體育訓練提供指導。這樣就能夠通過教育的方式，讓學生正確認識體育鍛煉的方式，減少盲目性的存在，促進他們終身體育能力的鍛煉。在平時的教學中，教師通過滲透的方式，將體育鍛煉應該注意的事項等傳授給學生，為他們終身體育能力的培養(yǎng)，提供理論指導，這對于他們平時的體育鍛煉有重要的幫助作用，從根本上提高終身體育能力。

2．目前高校學生終身體育教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

2．1學生終身體育意識太過薄弱

目前高校大學生在體育學習中，出現(xiàn)的一個嚴重問題是學生終身體育意識太過薄弱，很多學生很重視專業(yè)課的學習，認為只要將專業(yè)文化課學好就行了，忽視了對于體育能力的培養(yǎng)，更不用說是終身體育意識的塑造和培養(yǎng)。在高校體育課上，很多學生上課不認真，對于老師教過的方法和技能不重視，這就很難提升他們對于體育的認識;更有甚者會采取無故請假或者逃課的方式來逃避對于體育的學習?？傊^于輕視體育學習的意義和重要性，從根本上決定了學生的學習態(tài)度，無法從根本上提升他們的終身體育意識。

2．2高校體育教學體系不夠完善

高校的體育教學體系不夠完善也是目前體育教學中存在的主要問題，首先對于高校體育課程的設置來講，一般一周僅僅安排1—2次課，缺少課下師生的互動，學生在課下很少能夠自覺地進行體育鍛煉，所以僅僅憑借課上的時間是遠遠不夠的;其次，對于體育運動項目和體育活動的開展來說，數量少、頻率低，沒有活潑有趣的體育項目作為支撐，學生自然會減少對于體育活動的參與，這也影響了學生體育能力的培養(yǎng)和鍛煉;總的來說，產生這些現(xiàn)象的根本原因在于高校體育教學體系的不完善，要想解決這些問題，需要從學校制度的建設和培養(yǎng)等方面進行著手，為學生體育鍛煉提供良好的支持，從而為他們終身體育能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2．3學生興趣不高，體育能力欠缺

學生的興趣不高，體育能力欠缺也是目前體育教學終身體育能力培養(yǎng)的一個嚴重問題。對于學生來說，一方面他們受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為體育課程不重要，所以在認為體育學習可有可無的情況下自然會放松對于體育的學習;另一方面，由于高校的體育教學體系不夠完善，即便學生有對于體育的渴求，由于教學過于輸送，學生的體育能力無法得到有效地指導和提升，這就很難充分調動起學生的積極性，讓學生在終身體育能力的培養(yǎng)上不夠重視?？偟膩碚f，學生作為高校體育學習的主體，只有調動起他們的學習興趣，提升他們的體育能力，才能夠從根本上實現(xiàn)對于學生終身體育能力的培養(yǎng)。

3．如何實現(xiàn)高校體育學生終身教育能力的培養(yǎng)

3．1注重教學思想和教學設計的完善

要想引導學生樹立終身體育的意識，就應該注重教學思想和教學設計的完善，從而培養(yǎng)學生終身參與體育活動的能力和習慣。在教學思想上，要將學生終身體育能力的培養(yǎng)制度化，將其納入對于學生考核標準中去，實現(xiàn)學生體育能力與學業(yè)成績的掛鉤，提升他們對于體育的重視;在體育教學設計上講，要不斷完善教學理念，實現(xiàn)人性化的體育教學。根據學生個人身體情況來設置總目標;充實教學內容，增加體育項目，比如空竹、籃球、足球、健美操、太極拳、健身跑、游泳等;教學方法應具有很強的針對性、有效性和時代性;教學評價方式應多樣化。另外，還應該構建新型的師生關系，從學生出發(fā)，尊重學生的主體地位，讓學生根據自己的需求來選擇體育項目，從而讓學生終身體育學習，培養(yǎng)終身體育能力的培養(yǎng)。

3．2加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識

要想增強對于學生的終身體育教育，應該在學校多宣傳，增強學生身體鍛煉的意識?？梢猿浞值乩眯蟆淮?、黑板報、廣播電視、多媒體和互聯(lián)網等方式來增加學生對于體育鍛煉的關注度，讓他們認識到體育鍛煉的重要性，讓他們能夠主動地去進行體育鍛煉;還可以積極舉辦形式多樣的體育活動，比如校運動會、體育節(jié)、體育比賽、俱樂部、體育知識競賽等，通過這樣的活動的舉行，能夠讓學生對體育產生興趣，以此來督促他們去進行體育鍛煉，實現(xiàn)個人體育能力的提高。通過適當地宣傳來營造積極向上的校園文化，對于學生體育藝術的培養(yǎng)有很好的幫助作用，進一步促進他們終身體育能力的養(yǎng)成。

3．3實現(xiàn)課內外一體化

實現(xiàn)課內外一體化是增強學生終身體育能力的重要方式，課內外結合是完成體育教學任務的重要保證和途徑。不僅僅要充分地利用課上時間對學生進行有針對性地指導和幫助，同時在課下也應該積極地組織各種體育項目和體育活動，引導學生積極地參加到活動實踐中去，不斷地提升他們對于體育的重視，從而養(yǎng)成終身體育的好習慣。實現(xiàn)以人為本的體育教學，實現(xiàn)個性化的鍛煉模式，老師可以有針對性地對學生進行指導，讓學生將自己的困惑說出來，這樣可以實現(xiàn)一對一地解答，提高學生體育能力。把體育健康課程與課外鍛煉有機地結合起來，是體育素質提升的重要途徑，只有突破傳統(tǒng)體育課堂教學的約束，才能夠從根本上實現(xiàn)體育與日?；顒拥慕Y合，促成終身體育教育的順利實現(xiàn)。

3．4培養(yǎng)學生興趣和自我鍛煉能力

學生是體育運動的主體，因此要想實現(xiàn)終身體育教育，就必須要培養(yǎng)學生的學習興趣和自我鍛煉能力。在體育教學過程中，要讓學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習體育，不僅僅強化他們個人的體育能力，還教會他們如何做人、如何做事;培養(yǎng)學生的認知能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關體育知識，并且能夠將這些知識成功運用到生活、學習中去，充分激勵學生的學習動機，從學生心理學的角度來對學生進行教育，使得他們能夠自發(fā)地實現(xiàn)對于體育的重視，自覺樹立體育意識，強化終身體育鍛煉的能力，為他們將來的發(fā)展和生存提供有利的支持，進而促進社會穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

4．結語

高校體育教育對于學生終身教育有著極為重要的影響，它不僅僅引導學生樹立終身體育的意識，同時還為他們終身體育能力的培養(yǎng)提供了科學可行的辦法，促進個人的發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。實現(xiàn)對于高校體育學生終身教育能力的培養(yǎng)，應該從一下四個方面入手:注重教學思想和教學設計的完善;加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識;實現(xiàn)課內外一體化;培養(yǎng)學生興趣和自我鍛煉能力。作為體育老師，應該從以上幾個方面加以重視，通過體育教學來實現(xiàn)終身教育，不斷培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，為國家和社會培養(yǎng)高素質的人才。

作者:王煉 單位:桂林理工大學

參考文獻:

［1］黃凱．淺談終身體育目標下的大學體育教學改革［J］．亞太教育，2015，18．

［2］張濤．結合終身教育的高校體育教學改革方向分析［J］．當代體育科技，2015，11．

［3］陳少宇．從階段體育到終身體育———談高校體育對終身體育的應答［J］．體育師友．2005(02)．

篇5

一、小學數學教育對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

我國的發(fā)展腳步在不斷加快，小學教育制度在發(fā)展和變化中不斷完善成熟，其教育意義和教學目的也在不斷改革，在這個過程中，教育學者需要加大對小學數學教學的重視程度，從傳統(tǒng)的教學框架中尋求創(chuàng)新，找到適合新時期學生發(fā)展的方向和道路，讓小學數學對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果逐漸加強，這個過程在新課程教學改革中屬于比較重要的研究項目。

數學教育的本質就是通過數學的教學內容讓學生有更強的邏輯思維能力，在學習數學知識的過程中開發(fā)自身的能力，利用數學知識更好地適應生活，從數學問題中找到突破點，這樣的數學教育才是有價值有效果的，但傳統(tǒng)的教學模式和教學目標與之不同，更多的注重學生的學習成績，而忽略了數學教學的本質價值，這是急需要改善的內容。在數學教學的過程中，只有盡可能地開發(fā)學生的思維空間，讓學生在邏輯思維的同時可以找到自身的創(chuàng)新突破空間，不斷深化自己的學習內容，培養(yǎng)自身的學習能力，所以小學數學教育對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常重要的。

小學數學教學內容中，就開始著重培養(yǎng)學生的理論性知識理解能力，而小學生在這方面的實際能力是比較薄弱的，所以小學數學的教學與培養(yǎng)在很大程度上加強了學生的客觀理解能力和思維能力，在學生擁有良好的思維基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就會出現(xiàn)巨大的難題，只有盡可能地加強小學數學教學，才能讓學生在思維創(chuàng)新發(fā)展方面有更好的發(fā)展。

二、數學基礎教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式

1.改變傳統(tǒng)的師生關系，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念

學生在學習中所起到的作用才是最主要的，這個理念在新課程教學改革中有明顯的改變，教師不再是學生的領導者，而是為幫助引導促進學生的學習去進行教學，這樣的教學過程不再是傳統(tǒng)的教學模式所能比擬的，在新課程教學理念中，要想完成教學模式的改革，就必須先進行師生關系方面的改革，讓學生重新認識教師的職責與教學理念，用積極的態(tài)度去面對小學數學教學，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎。

2.打造良好的教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣

教師要想促進學生在創(chuàng)新思維方面的能力，就必須尊重學生自身的發(fā)展與能力，不能做出片面的理解和認知，在教學課堂中盡可能地給學生留下發(fā)展的空間。小學數學教學課程中，教學內容所涉及的問題相對比較廣泛，答案與解題思路大多都不局限在唯一的情況中，所以小學數學教學課堂必須營造出良好的教學氛圍，讓學生在學習數學的過程中可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的習慣。

3.開展數學教學活動，拓寬學生的思維空間

小學階段，學生對學習內容與學習知識掌握的最佳途徑就是提高自身的學習興趣，更好的融入學習中去。因此，在小學數學教學中，教師應該增加數學教學活動的次數，讓學生可以通過實際與教學內容的結合，更好的理解數學內容，通過這樣的方式，也就為學生提供了良好的發(fā)展空間，讓學生在學習思維的同時找到自身的發(fā)展方向，有更廣闊的發(fā)展之路。

4.教學內容的新時期有效改革，提高學生的學習效率

在新課程教學改革中，對小學數學教學內容有了比較明顯的變動，修改了傳統(tǒng)的教學路線和培養(yǎng)模式，不再是傳統(tǒng)的知識灌輸型，而是重在學生的理解和認知，教師在新時期的教學中需要多加注重學生的發(fā)展和能力，對教學內容的深度和廣度有良好的把握，對教學內容的邏輯性有準確的掌握，這樣就可以在很大程度上開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不會因為傳統(tǒng)的教學模式而限制學生的發(fā)展。在改進教學內容的同時也要注意課堂安排的改善，盡可能地提高學生在課堂中的學習效率，用不同的教學方式對不同的教學內容進行教學，讓學生更好地吸收小學數學的重要內容，讓小學數學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有更好的幫助。

在小學數學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是這個時代的要求，也是學生在未來的發(fā)展道路上必須有的能力，以新課程教學改革為教學核心，不斷加大小學數學教學的改革程度，讓小學數學教學的價值和意義不斷凸顯，讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學數學中有更廣闊的發(fā)展空間，希望廣大教育工作者可以通過不斷總結研究的方式讓這項研究內容有更廣闊的前景。

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由于小學生還不能接觸社會，所以其成長環(huán)境比較簡單，主要是學校和家庭。在這樣的情況下，家庭教育對小學生成長的影響就顯得比較重要。如果家庭環(huán)境和諧，家庭教育得當，將有助于小學生形成健全的人格和良好的思想品德，同時對孩子以后的成長和學習也會打下一個良好的基礎。如果家庭環(huán)境比較復雜，家庭內部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個不安、動蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會出現(xiàn)很大的副作用，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時，這種家庭教育帶來的后果十分嚴重，對孩子以后各個階段的教育以及成長都產生難以抹滅的負面影響。

其次，孩子在進入學校學習以后，學校會對學生進行系統(tǒng)全面的思想品德教育。小學生的模仿能力是十分強的。當孩子回到家以后，會模仿自己在課堂上學到的思想品德教育理論和方法，或者根據自己所接受的思想品德教育來分析家長的行為和言談。如果沒有一個良好的家庭教育，那么孩子的?@種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會被抹殺，或者得不到鼓勵而使孩子對思想品德教育失去興趣。同時，孩子在家里的模仿或者實踐行為，也是對自己在學校所學到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡而言之，家庭教育在小學生思想品德中發(fā)揮的另一個作用就是延伸和提升作用。

不僅如此，家庭教育對小學生思想品德教育的另一個重要作用就是補充作用。學校的思想品德教育雖然比較全面系統(tǒng)，但仍然存在一些問題。例如，實踐應用教學課較少，對于在實踐應用中可能會出現(xiàn)的問題分析不夠全面。小學生心智還不成熟，當他們把在學校思想品德課上所學的理論應用到實際生活中可能會出現(xiàn)一些問題。如果這些問題學校沒有及時講到，學生可能會出現(xiàn)錯誤的選擇。此時，就需要家庭教育發(fā)揮其補充作用。對于學生在實際生活中的行為進行正確教育，幫助學生正確健康地發(fā)展。

二、家庭教育可以促進小學生的全面發(fā)展

自古以來我國就把家庭教育放在一個十分重要的位置，如古代孟母三遷的故事。在當今社會，家庭教育的重要性更加明顯。時代的發(fā)展使人們越來越深刻地意識到人才對于提升國家綜合國力的推動力。而家庭和教育則是培養(yǎng)人才的關鍵。對于家庭教育來說，作為整個教育事業(yè)中的一部分，其好壞決定著孩子未來的成長。良好的家庭教育不僅可以幫助小學生健康成長，對我國的社會主義建設也有帶動作用。

三、現(xiàn)階段我國家庭教育出現(xiàn)的問題

第一，很多家庭還沒有充分認識到家庭教育在孩子成長中所扮演的角色。他們受舊觀念的束縛，認為對孩子的教育應當并且只需要由學校來負責即可。同時，還有一部分家長認為思想品德教育是可有可無的。家長只需要為孩子提供好的生活環(huán)境和生活條件，孩子只需要學習好就行。在這種錯誤想法的引導下，很多小學生都沒有得到良好的思想品德教育。

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小學語文教材選擇了一些文字非常優(yōu)美的文章，具有較強的藝術特點。通過學習這些文章，就可以讓學生領略到文章的美。作為小學語文教師，要引領學生在學習中感悟美，要按照學生的接受能力由表及里、由淺入深地進行審美教育，從而提高學生的審美能力。下面結合自己的小學語文教學實踐，談談如何在小學語文教學中進行審美教育。

一、鑒賞形象美

古今中外的文學作品都能夠使我們受到教育，其中有著非常美的人物形象，給讀者留下了深刻的印象，并得到鼓舞和美的感受。所以，教師要抓住這一特點向學生進行形象美的教育。我們可以通過人物比較，感悟那些先進人物的偉大從而更加喜歡他們。比如，魯迅的《少年閏土》一課，通過魯迅的描述“知道海邊有無窮無盡的稀奇的事”展現(xiàn)出閏土的可愛、活潑、知識豐富的人物形象，使學生愈加喜歡閏土，將那種聰明伶俐展現(xiàn)在讀者面前，具有較高的審美鑒賞力。

二、感悟意境美

小學生缺少高知識水平，對生活領悟得較淺，對很多事物的認識也不夠透徹。所以，我們要培養(yǎng)學生的鑒賞力，讓他們能夠展開聯(lián)想和想象，使意境美得到更廣闊的展示。我們作為教師要帶領學生深入挖掘教材，借助景物聯(lián)系生活實際進行鑒賞。例如，學白的詩歌《送孟浩然之廣陵》時，詩中寫到“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”融情于景，借景抒情，具有深邃的藝術意境。讓學生借此遐想，他們就會想到大好的春天鮮花開在長江岸邊，彩蝶起舞，花香四溢，滔滔江水向東流，片片船帆在天水相連中游使……多么美好的景象啊，學生有親臨其境之感，達到了審美的效果。

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第二，為了避免未成年罪犯因進入監(jiān)改場所執(zhí)行而交叉感染，有利于挽救、矯治未成年罪犯，最高人民法院《關于適用財產刑若干問題的規(guī)定》中規(guī)定，對于犯罪情節(jié)較輕，適用單處罰金而不致再危害社會，犯罪時不滿十八周歲的未成年人，可以依法單處罰金，但罰金的最低數額不能少于五百元。

通過對以上法律法規(guī)的解讀，筆者這樣認為：對未成年人犯罪，應先懲罰后教育，在懲罰中進行教育，而不單單只是是進行教育。

在現(xiàn)階段，我國的中職生絕大多數的正常就讀年齡是15周歲以上的未成年人。這個群體中的很大部分都是初中成績較差的孩子，考不上普通高中，但家長又覺得孩子太小，不適合過早進入社會，于是就選擇了中職學校。（值得一說的是：中職生入校是沒有“門檻”的，只要是初中畢業(yè)就可以了。）在中職學校里，有不少學生是“雙差生”，他們在小學和初中就沒有好好地上過一天課，操行表現(xiàn)也極差。這樣的孩子早已令父母心灰意冷，有的家長把孩子送到學校交給老師時就說“把孩子送來混兩年，等年齡大點再去操社會?！边€有部分學生是已經在社會上晃了一、兩年后又回到學校來混文憑的。這些孩子在中職學校就讀后，無心學知識、學技能，一心找“樂子”、混日子。他們在中職學校就讀后，有部分學生目無尊長，無視校規(guī)、校紀，整天尋釁滋事，以強欺弱；還有部分學生吸煙、賭博、打架，甚至偷盜、吸毒。至于上課睡覺、講話、玩手機以及逃課、說粗話、不搞清潔衛(wèi)生、亂丟亂扔等現(xiàn)象，那就很普遍了。為此，學校、老師、甚至連家長都傷透了腦筋。如果學校簡單地用校規(guī)、校紀開除這部分學生，一是無法抗拒孩子父母哀求的眼光，二是對社會具有相當大的危害。所以，中職學校不能輕易拋棄這部分學生。

筆者認為：對于絕大部分中職學生，通過校規(guī)校紀的約束和老師耐心細致的說服教育，可以把他們培養(yǎng)成社會需要的有用之才；但對于少部分有嚴重不良行為的中職學生，僅靠說服教育，那就顯得特別蒼白乏力了。對于這少部分有嚴重不良行為的中職學生，學校應該借鑒一下對未成年人犯罪的懲罰方式，對他們進行懲誡性教育！加之老祖宗們幾千年來都手拿戒尺教育學生（固然這種教育理念有悖于當今以人為本的思想，不利于未成年人的身心健康發(fā)育。），雖然“把手板打腫了”不可取，但是“高高地舉起，輕輕地落下”還是有它的合理之處，我們應該借鑒，不能全盤否定。

但是社會上很多人，甚至包括一些領導和教師都走向了一個極端，他們普遍認為：“吵”、“罵”學生就是侮辱學生人格；罰站、罰跑步、罰“兔子跳”、罰“俯臥撐”等就是體罰或者變相體罰。有人發(fā)文說“有個初三女生因為和同學打架，學校進行了點名批評，這個女生回家后就喝農藥自殺了”，因而指責學校“點名批評”是一種錯誤行為；還有某中專學校的領導提出學生就是“上帝”的口號，該校的一位老師上課時批評幾位扒在桌上睡覺的同學，引起學生的不滿，要求退學，學校不但不正面引導學生，反而將老師開除了，等等。難怪很多有良知的老師，紛紛發(fā)出了“老師越來越難當”的感慨；也有的老師面對種種不合理的責難，直接放棄了對這些學生的教育。這種消極應對的結果是，包括肇事孩子在內的多數學生利益受損，把有嚴重不良行為的未成年學生，直接送入了工讀學校等專門學校甚至監(jiān)獄繼續(xù)接受教育，使未成年人犯罪的概率進一步提高。

于是，“賞識教育”作為素質教育的一種被廣為推廣，老祖宗們幾千年來手拿“戒尺”教育學生的形象被全盤否定，“懲誡性教育”日漸淡出人們的視線，甚至到了談“罰”色變的地步。

筆者認為：所謂懲誡性教育，是通過對學生的違紀行為做出懲誡，幫助他們糾正不良的行為習慣，教育他們改過自新。從某種意義上說，教育本身就包含著懲罰、懲誡的意思。教育的基本功能之一是促進學生的社會化發(fā)展，意味著不僅要傳授知識，同時還要按照社會行為準則規(guī)范學生的行為?，F(xiàn)實社會中充滿了懲罰，如果孩子從小就不能學會為自己的錯誤埋單，他們又該如何去適應今后必然面對的充滿懲罰的社會？正因為如此，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯指出，“如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”

質疑“懲誡性教育”者顯然是模糊了懲誡與體罰的概念，模糊了“吵”“罵”學生與侮辱學生人格的概念。認為懲誡就是體罰或大打出手，對未成年人身體造成傷害；“吵”“罵”學生就是破口大罵，侮辱學生人格，挫傷學生的自尊和自信，對學生心理造成創(chuàng)傷。這兩者無一例外都是對孩子的身心造成傷害的行為。懲誡與體罰、“吵”“罵”學生與侮辱學生人格的根本區(qū)別在于：懲誡和“吵”“罵”學生旨在幫助孩子認識到自己的錯誤從而增強為自己過失負責的責任感，而體罰和侮辱學生人格不過是教育者個人情緒的宣泄。兩種不同的態(tài)度導致了截然不同的方式：懲誡和“吵”“罵”學生是有益于學生身心健康的適度處罰，體罰和侮辱學生則是毫無顧忌地對學生身心的惡意侵犯。教育部門應致力于理清懲誡與體罰、“吵”“罵”學生與侮辱學生人格的界限。

篇9

前言：

近年來，隨著對身體鍛煉功能認識的加深，人們越來越意識到終身體育對人一生的影響和幫助。明白到終身體育是現(xiàn)代體育教育的必定方向，而小學體育教育做為終身體育的開端和重要時期，良好的小學體育教育將為終身體育打下良好的基礎。大學生即將步入社會，是終身體育過程中在校教育的最后階段。大學生的體育生活化，使體育活動的終身化成為可能。大學生的體育生活方式和發(fā)展趨勢進行調查和研究，對于小學體育教育有著重要的指導作用。所以本文通過對大學生體育生活方式調查問卷和活動意向數據的分析，討論如何開展小學體育教育，提高小學生體育意識，培養(yǎng)體育行為，促進學生形成良好的體育生活方式。

1.調查分析

通過對四川大學的調查分析，得知參加體育活動、讀書、聽音樂、上網、看報紙雜志成為大學生業(yè)余時間選擇生活方式的主要內容。其中參加體育活動排在5大業(yè)余生活之首，占被調查人數的80.43%，其中男生占67.38%，女生占32.68%；其次是讀書，占被調查人數的74.02%；第三是聽音樂，占73.26%；第四是上網，占72.63%；第五是看報紙雜志，占65.9%。

2.大學生體育生活方式的現(xiàn)狀和趨勢

2.1大學生參加體育活動項目多樣化

隨著我國經濟的發(fā)展，生活水平的提高，體育活動的場地和設施的增加和完善，使學生對于體育活動項目有了很大的選擇自由。大學生參加體育活動項目主要以球類為主（其中籃球、排球、足球占18.04%；乒乓球、羽毛球占13.23%），其次是健美操（11.73%）、長跑（10.02%）、散步（10.27%）、旅游（8.28%）等。大學生參與體育活動的項目是多樣化的，但又相對集中。1大多數是學校體育課所授內容或大學生經常參加的項目，如籃球、足球、排球、羽毛球等；2多數是流行的體育項目，如籃球、足球、攀巖、輪滑、臺球等。

2.2大學生參與體育活動的模式小型化

大學生參與體育生活的形式主要以個人或與同學一起參與體育健身活動為主，以參與學校組織體育體育形式為輔。如：三人籃球賽；四對四半場；足球的五人、七人小型賽。

2.3大學生參與體育活動的差異

大學生參與體育活動的差異主要有幾個方面：1、性別差異；因為男女的差異，大學生對于體育活動項目上的選擇和意向有不同的內容和順序。2、競技和休閑；因為體育項目的功能和技能要求的不同，大學生選擇的意向也隨之改變。主要是運動技能要求高，對抗性強的競技體育項目和技能難度低，運動負荷輕的休閑體育項目。

3.結果與分析

我們了解了大學生的體育生活方式和發(fā)展趨勢，對開展小學體育教育又有什么幫助呢？我們可以假定大學生的體育生活方式就是未來大眾終身體育生活方式，那么可以就大學生的體育生活方式，探討如何開展小學體育教育，才能提高小學生體育意識，培養(yǎng)體育行為，促使學生養(yǎng)成體育習慣。

3.1開展各式各樣的體育項目教育

大學生體育活動的多樣化發(fā)展，相信未來的大眾終身體育都是多樣化的。大學生參與體育活動是有差異的，而且是每個人都有差異，要做到區(qū)別對待和因材施教，只有開展盡量多的體育項目，才能滿足小學生興趣廣泛的需求。

3.2注重健康體育教育

大學生對體育功能認知的提高，使他們的體育意識和體育行為得到相應提高，使大學生對于體育活動的堅持，并形成習慣起到重要作用。同時小學生也一樣，對于自己身體好的事情一定會用心去做。應該用體育的目的、意義、作用、功能促進他們的體育意識。

3.3實施趣味性教學

大學生在體育活動中是體驗克服困難、走向成功。而小學生參與體育活動的目的主要集中在體育活動的興趣上，注重的是體育活動中的快樂體驗。所以小學體育教學要增強課堂的趣味性，吸引學生參與運動，并形成習慣。

3.4掌握好勝特點

大學生參與的體育項目之中，大多數是學校體育課所授內容或大學生經常參加的項目，說明運動技術的掌握與否，影響一個人參與運動的動機和興趣。而且沒有掌握技能的時候，會產生畏難的情緒，在集體項目的競技中傷自尊心。所以應利用小學生好勝的心理特點，讓他們個個摩拳擦掌，比試比試，提高運動技能，加強體育活動意識，并形成習慣。

3.5豐富的課外體育活動

課外體育活動為終身體育奠定良好的基礎課外體育活動能將體育課教學所傳授的知識技能運用到課外體育活動的實踐。課外體育活動在培養(yǎng)學生自學、自練自評能力，提高體育意識，養(yǎng)成鍛煉習慣等方面有著重要的作用。所以，學校要向學生推行課間和課外的體育活動，如跳繩、散步、打羽毛球、跳橡皮等。

4.結論和建議

1、開展多樣體育活動，豐富小學生的體育生活。

2、加強運動技能的練習，培養(yǎng)小學生體育行為和體育意識。

3、利用小學生的好奇心和獲勝心引導其參與體育活動，增強小學生主動參與體育活動的意識。

4、多設計主題課堂，使體育活動和生活緊密結合，促使學生養(yǎng)成體育生活習慣。（作者單位：西安體育學院）

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篇10

在我國高等職業(yè)技術教育快速發(fā)展的同時，我們又不得不面對這樣一個現(xiàn)實，即當前的職業(yè)教育更多地是把目光放在基礎理論知識和實踐技能培養(yǎng)上，而對于個人素質、職業(yè)道德、責任意識則所提甚少，一些社會學、倫理學知識更鮮有提及，這勢必導致部分“技術水平高、道德水準低、責任意識差”的高職畢業(yè)生參與到經濟實踐中，使社會整體工作質量有所下降。我國現(xiàn)階段的高職教育，將實用性操作、專業(yè)技能培養(yǎng)作為主要教學目標，而道德情操這一基礎教育卻放在比較次要的位置。這樣的教學方式，導致大多數學生專業(yè)技能過硬，而德行缺失。態(tài)度決定一切，如果學生僅僅擁有嫻熟精湛的技藝，卻缺乏嚴謹細致的工作態(tài)度和認真負責的敬業(yè)精神，那想為社會創(chuàng)造物質及精神財富就只是一句空洞口號。

因此，在高職教育中要加強德行教育，在大學校園中掀起一場講誠信、樹新風的大學生誠信教育風潮勢在必行。

首先，加強高職院校學生誠信教育是社會的要求。近年來，黨和國家已逐步把以“誠信”為重點的加強公民社會道德建設提上了重要議事日程。因此，加強公民的誠信教育，特別是加強作為優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承者、現(xiàn)代文明的傳播者和未來社會的開拓者的當代大學生的誠信教育，既是社會主義市場經濟建設的需要，又是社會主義思想道德建設的基本要求。作為建設未來社會主力軍的當代大學生們，如果在校期間沒有養(yǎng)成誠實守信的優(yōu)良品德，必定會給社會主義道德建設和社會穩(wěn)定增加隱性危險和不穩(wěn)定因素。所以，加強當代大學生的誠信教育非常重要，也是促進社會主義和諧社會的保障。作為有著承擔傳承民族傳統(tǒng)文化這樣一個歷史重擔的特殊群體大學生，如果誠信意識在他們中得不到弘揚甚至被忽視、違背，那么，誠信這一傳統(tǒng)美德將會很難得到真正意義上的繼承和發(fā)揚。

其次，加強高職院校學生誠信教育有利于高職院校的生存和發(fā)展。近些年，隨著高校的擴招，這無疑給畢業(yè)生就業(yè)和學校生源方面帶來了更加激烈的競爭，同時社會對高職院校的認同度遠不及普通本科院校。因此，一個高職院校生存和發(fā)展的主要招牌就是它培養(yǎng)出來的學生品質如何、能否適應社會的需求。如果在校高職大學生沒有受到良好的誠信教育、自覺樹立創(chuàng)新觀念、養(yǎng)成以誠為本的行為習慣，會很難適應未來的社會競爭，這對高職院校的生存和發(fā)展將帶來很大的不利影響。

再次，加強高職院校學生誠信教育是高校就業(yè)市場充分開拓的重要前提。在當今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻、競爭異常激烈的大環(huán)境下，大學生就業(yè)靠的是自身素質和真才實干。但如今很多大學畢業(yè)生離校求職時，存在多種缺乏誠信的現(xiàn)象，如在制作求職簡歷時弄虛作假，在應聘時華而不實、夸夸其談，簽約后隨意毀約、動輒離職，給學生本人、用人單位及學校聲譽都帶來極大損害，同時也給高校畢業(yè)生就業(yè)市場的充分開拓帶來重大影響。因此，大力加強當代大學生的誠信教育，是充分開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場的重要前提。

最后，它是高職院校大學生本身發(fā)展的要求。一方面，加強高職院校學生誠信教育是大學生自身可持續(xù)發(fā)展的本質需求。高素質的人才，既要有較高的科學文化素質和健康的身心素質，更要有良好的思想政治素質。正如同志提出的：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”當代大學生最重要的素質就是思想政治素質，它對于學生的健康成長和全面可持續(xù)發(fā)展都起著不可替代的作用。人的成長分為好幾個階段，而大學生形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期就是高等教育階段。這個階段大學生成長中樹立的價值理念和行為方式，將在其一生中起到十分重要的作用?！罢\實是做人之本，誠信是立事之根”，要加強大學生的思想政治素養(yǎng)，就必須養(yǎng)成良好的誠信品質，只有養(yǎng)成了誠實守信的優(yōu)良品質，才能取得事業(yè)上的發(fā)展與成功。因此，加強當代大學生的誠信教育，將是大學生自身可持續(xù)發(fā)展的重中之重。另一方面，加強高職院校學生誠信教育有利于大學生良好形象的維護。在社會大眾眼里，大學生是時代驕子，對他們寄予了很高的道德期望，而他們的一言一行也容易引起世人的關注，正因為如此，個別大學生的不誠信之舉會影響大學生群體的形象。在整個社會都呼喚誠信的時代背景下，如果大學生不恪守誠信，對其形象的破壞將不言而喻。

誠信是每個人做人最基本原則之一，是人與人之間，人與社會之間交流的基礎，高職院校學生的誠信教育是必要也是必須的。加強高職學生誠信教育已成為大學思想政治教育的當務之急，失去誠信，整個道德體系都要動搖。

大學生誠信品質的形成是一個長期的漸進過程。開展“誠信”教育是現(xiàn)代高校進行道德教育的一項重大舉措，也是一個需要學校、社會、家庭相互合作、共同探索的新課題，要求我們每一位教育管理工作者、每一位公民都能夠堅持以“誠信”要求自己，以“誠信”來對待別人，讓弘揚“誠信”文化、樹立“誠信”美德成為高校每一位學生的自覺行動。加強高職院校學生的誠信教育，不僅對學生本身求職、就業(yè)、交往有很大幫助，同時，可以給學校建立起良好的口碑，使高職教育在未來社會的發(fā)展中，培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

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