導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇德育方法和途徑，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，促時(shí)空拓展

杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建網(wǎng)站及欄目，使之成為學(xué)生的網(wǎng)上俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)了德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，有效拓展了德育教育網(wǎng)絡(luò)空間（見(jiàn)表1）。

以“文明網(wǎng)”為例，通過(guò)“文明視窗”采集社會(huì)上發(fā)生的一個(gè)個(gè)溫暖人心的活動(dòng)，如《白衣天使為病患獻(xiàn)血》《“節(jié)約”鬧元宵》等，把陽(yáng)光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學(xué)校文明建設(shè)取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動(dòng)”報(bào)道學(xué)校為傳播文明舉行的各項(xiàng)活動(dòng)；“文明故事”給學(xué)生們提供典型的文明小故事；“師德建設(shè)”把老師們對(duì)師德的理解詮釋其中。一系列平臺(tái)的搭建讓文明教育時(shí)間靈動(dòng)、空間無(wú)限。

2 德育方式網(wǎng)絡(luò)化，促自主修煉

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生德育方式也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)放。俗話說(shuō)，他律不如自律。學(xué)生的道德意識(shí)、文明意識(shí)等事實(shí)上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)班級(jí)主頁(yè)的維護(hù)及更新完全可以托付給同學(xué)進(jìn)行，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)公告、班隊(duì)活動(dòng)、本班之星、班級(jí)榮譽(yù)、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心語(yǔ)等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。學(xué)生通過(guò)建設(shè)主頁(yè)培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，通過(guò)訪問(wèn)主頁(yè)自主學(xué)習(xí)“本班之星”的先進(jìn)事跡，班主任的“每周一信”讓學(xué)生明白這周哪些方面值得表?yè)P(yáng)，哪些方面還需要努力。而且通過(guò)每年一次的優(yōu)秀班級(jí)主頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2 制作個(gè)人主頁(yè)，自主修煉理想信念、創(chuàng)新精神

每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)主頁(yè)中建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。設(shè)置學(xué)生日志、個(gè)人相冊(cè)、優(yōu)秀作品等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，思想性和藝術(shù)性的不斷提高，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新精神。

3 德育題材網(wǎng)絡(luò)化，促資源開(kāi)放

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育過(guò)程應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的全方位的、全面的開(kāi)放，既共享校內(nèi)的德育資源，更要利用校外的包括網(wǎng)絡(luò)上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會(huì)生活全方位開(kāi)放。德育不能僅僅局限在校內(nèi)，應(yīng)把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的社會(huì)生活。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育主題活動(dòng)，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象和各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內(nèi)德育資源，增強(qiáng)德育活動(dòng)時(shí)效

1）校園主題活動(dòng)上網(wǎng)。結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)，分年級(jí)設(shè)立學(xué)生德育研究的若干專題，如愛(ài)護(hù)地球、拒絕、公共空間意識(shí)等學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)廣泛收集各種信息，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”欄目進(jìn)行展示。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了相關(guān)的德育知識(shí)，又鍛煉了自身的實(shí)踐能力。

2）原創(chuàng)德育視頻上網(wǎng)。

一是制作“校園動(dòng)態(tài)”等特色原創(chuàng)節(jié)目，在校園網(wǎng)“專題報(bào)道”中播出，“校園動(dòng)態(tài)”報(bào)道本月學(xué)校大事，弘揚(yáng)學(xué)校精神。專題報(bào)道以大型活動(dòng)報(bào)道為主，讓一時(shí)的德育活動(dòng)成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯(lián)歡活動(dòng)、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金首發(fā)式”活動(dòng)、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網(wǎng)。

二是錄制優(yōu)秀德育課例，形成網(wǎng)上德育精品課堂。每學(xué)期錄制優(yōu)秀的班隊(duì)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經(jīng)過(guò)幾年的積累，已形成了一批豐富的原創(chuàng)德育課例資源，供全校師生共享。

三是學(xué)校宣傳片和畢業(yè)生留念光碟在網(wǎng)站“視頻點(diǎn)播”欄目播出。宣傳片以宣傳優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教育設(shè)備、一流的師資力量、良好的辦學(xué)效果為主線，畢業(yè)生紀(jì)念光碟則以入學(xué)以來(lái)的學(xué)校重大活動(dòng)、個(gè)人成長(zhǎng)足跡、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、恩師寄語(yǔ)為主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校、尊師、感恩、向上的意識(shí)。臨近畢業(yè)的孩子們打開(kāi)網(wǎng)站的留念光碟，時(shí)而因?yàn)槌晒Χ鴼g笑，時(shí)而因?yàn)楦袆?dòng)而落淚。有時(shí)校園的一處風(fēng)景、恩師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓孩子們陷入深深的思索、得到無(wú)窮的力量。

3.2 引進(jìn)外部德育資源，積極參加網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)

如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀(jì)念館的“網(wǎng)上祭奠”活動(dòng)、杭州文明在線的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)、中國(guó)文明在線的“向雷鋒學(xué)習(xí)”專欄學(xué)習(xí)活動(dòng)，還組織學(xué)生參觀革命烈士三維紀(jì)念館、“最美司機(jī)”吳斌事跡展等。

如學(xué)校組織各班在信息課上網(wǎng)學(xué)習(xí)“踐行我的中國(guó)夢(mèng)，爭(zhēng)做最美小公民”倡議書，并結(jié)合學(xué)習(xí)倡議書開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭(zhēng)做最美小公民”、學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)等主題教育活動(dòng)，收到了良好的育人效果。

通過(guò)網(wǎng)上主題德育活動(dòng)的積極參與，孩子們經(jīng)受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)溝通

兒童的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的引領(lǐng)和教育，還需要社會(huì)各方面尤其是家長(zhǎng)的通力合作。網(wǎng)絡(luò)為師生交流、家?；?dòng)提供了新途徑和新方法，促進(jìn)深度溝通。

4.1 建立校長(zhǎng)信箱，拓寬信息通道

為了加強(qiáng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)、學(xué)生的熱線聯(lián)系，我們除了在校園網(wǎng)站上公布學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話，還在校園網(wǎng)首頁(yè)設(shè)置了校長(zhǎng)郵箱，歡迎廣大家長(zhǎng)朋友、學(xué)生隨時(shí)反饋學(xué)校工作中存在的問(wèn)題和不足，提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，校長(zhǎng)也可以通過(guò)電子信箱與家長(zhǎng)、學(xué)生反饋問(wèn)題的解決情況，答疑解惑，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。

校長(zhǎng)信箱引起了良好的反響。如學(xué)生孫晗給校長(zhǎng)寫信：

尊敬的校長(zhǎng)，您好！我是四年級(jí)的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來(lái)越高，照這樣下去人類會(huì)滅亡。我希望學(xué)校能在寒假時(shí)做些活動(dòng)，讓同學(xué)們多多宣傳環(huán)保和節(jié)約知識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。

校長(zhǎng)回復(fù)：

一個(gè)學(xué)生有如此的社會(huì)責(zé)任感，我感到非常的高興，你很棒！關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的未來(lái)，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個(gè)人，我一定按照你說(shuō)的建議去做，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)集體對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長(zhǎng)的及時(shí)回復(fù)讓學(xué)生看到了學(xué)校認(rèn)真育人的態(tài)度。德育處結(jié)合學(xué)生的建議在假期組織了“保護(hù)母親河”系列社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們組成假日小隊(duì)，有的發(fā)問(wèn)卷，有的搞宣傳，有的寫調(diào)查報(bào)告，用各種形式宣傳節(jié)水、環(huán)保意識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又深度增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.2 運(yùn)用“家校通”等，促進(jìn)和諧溝通

在生活節(jié)奏快、工作任務(wù)重、孩子教育越來(lái)越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的好幫手。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步通過(guò)“家校通’短信，得到老師“激勵(lì)賞識(shí)”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節(jié)假日得到老師與家長(zhǎng)“溝通傳情”。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ等交流成為很多學(xué)生喜愛(ài)的方式，學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制，要求德育導(dǎo)師加學(xué)生為“好友”，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。促進(jìn)了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，開(kāi)一把把心鎖

在“健康網(wǎng)”開(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開(kāi)辟有“心靈互動(dòng)”與“心理信箱”兩個(gè)版塊，由專業(yè)心理咨詢師擔(dān)任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網(wǎng)上心理咨詢外，還編輯網(wǎng)絡(luò)心理雜志，供學(xué)生閱讀。“學(xué)海心苑”雜志由學(xué)校心理組老師主編，每?jī)芍芤黄冢科谝粋€(gè)主題，如“直面競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)習(xí)心理、如何訓(xùn)練自信心”等，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事以及“心苑寄語(yǔ)”等形式為師生提供心理輔導(dǎo)類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，既解決了學(xué)生的心結(jié)，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生的不良情緒得到及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校德育中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以產(chǎn)生良好的育人效應(yīng)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的自律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自覺(jué)、健康地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升公民素養(yǎng)。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為德育工作尋求更加富有實(shí)效的方法與途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭，等.教育信息化與教育變革[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999：11.

篇2

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。而小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)少年兒童良好思想品德的形成至關(guān)重要。結(jié)合多年德育工作的實(shí)踐，就小學(xué)實(shí)施德育的方法和有效途徑談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局，學(xué)校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學(xué)校工作的首位。構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長(zhǎng)德育副校長(zhǎng)政教主任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃方案，詳細(xì)具體安排德育工作。要加強(qiáng)德育工作督促檢查，建立德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育工作制度化、規(guī)范化。近年來(lái)，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽(yáng)光學(xué)子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚(yáng)善、以美育美、以愛(ài)育愛(ài)”的落實(shí)路徑和措施。在全校開(kāi)展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語(yǔ)言、在行動(dòng)、在禮儀，真善美在教師、在學(xué)生、在家長(zhǎng)”的全方位、多層次的德育系列活動(dòng)。從“彎腰撿起一片紙”“隨手?jǐn)Q緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細(xì)節(jié)入手抓好學(xué)生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

搞好學(xué)校德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。班主任是進(jìn)行德育工作的主力軍，他們能組織學(xué)生開(kāi)展切實(shí)有效的德育活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的做法：（1）組織開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。如開(kāi)展“讀書點(diǎn)亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢(mèng)想”等為主題的班會(huì)課觀摩，讓班主任互相學(xué)習(xí)、共同提高。（2）開(kāi)展思品課的教學(xué)研討交流活動(dòng)。每學(xué)期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學(xué)，組織班主任積極探索符合學(xué)校實(shí)際的低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)模式。（3）開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)。每學(xué)年除有計(jì)劃地送部分班主任參加外地培訓(xùn)外，學(xué)校政教處還按月開(kāi)展班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)做到月月有主題、有點(diǎn)評(píng)和反饋、有實(shí)效。通過(guò)這些措施，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為教育學(xué)生形成良好品德奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)施德育評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以長(zhǎng)春52中開(kāi)發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育評(píng)價(jià)：（1）引入學(xué)生標(biāo)志性發(fā)展評(píng)定卡評(píng)價(jià)、班級(jí)捆綁100分評(píng)價(jià)、課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)和積分評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。每種評(píng)價(jià)方法都注重及時(shí)性和激勵(lì)性。等級(jí)與積分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)生思想品德的形成更有實(shí)效。（2）改變了單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，從學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、實(shí)踐與操作素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評(píng)價(jià)。（3）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。（4）學(xué)期末通過(guò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)所有學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想表現(xiàn)形成一個(gè)客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，并在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)予以通報(bào)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)的引入，較好地解決了當(dāng)前學(xué)生德育評(píng)價(jià)中存在的諸多問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促進(jìn)，提高了德育評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

四、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華

把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學(xué)德育所要達(dá)到的最高境界。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、重視心理健康教育，實(shí)現(xiàn)德育多元化

由于我校地處城郊，生源復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生混雜，還有外地來(lái)做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學(xué)生。這就導(dǎo)致學(xué)生存在的心理問(wèn)題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問(wèn)題的。面對(duì)這種情況，我們一方面在課堂上對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)心理健康教育，另一方面對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校專門開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，建立了心理輔導(dǎo)室，積極開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)針對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭以及公寓寄宿學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育和疏導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻(xiàn)：

篇3

學(xué)校的德育工作就是要通過(guò)有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺(jué)行動(dòng)，從而來(lái)指導(dǎo)青少年的日常行為，完成學(xué)校教書育人的任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的目的。目前學(xué)校的德育工作，常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學(xué)校德育的實(shí)際收效與投入相比十分不協(xié)調(diào)，結(jié)果是收效甚微，事倍功半?？梢哉f(shuō)現(xiàn)實(shí)中的德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對(duì)青少年的期望，有時(shí)甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結(jié)果。面對(duì)德育工作中的問(wèn)題，德育工作者常常感到“束手無(wú)策，無(wú)能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性呢？現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、 學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、德育現(xiàn)狀與社會(huì)變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾

首先，商品經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，要防止商品經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負(fù)面影響，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大前提下，要幫助青少年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不致淪為見(jiàn)利望義的金錢拜物教徒。其次，當(dāng)今社會(huì)政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化生活中的一些問(wèn)題上，一切用“三個(gè)有利于”來(lái)做為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這需要青少年在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中發(fā)展自己的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，提高政治判斷能力。否則會(huì)出現(xiàn)青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權(quán)威管理對(duì)學(xué)生強(qiáng)制行為過(guò)多

從管理學(xué)的角度看，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系可以分為“上位人”和“下位人”的關(guān)系。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)有了較大的發(fā)展，但由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、生活上的不完全獨(dú)立，相當(dāng)大的程度上依賴于“上位人”。同時(shí)，由于中國(guó)人傳統(tǒng)的望子成龍意識(shí)，我國(guó)現(xiàn)行的獨(dú)生子女政策和當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等多種因素的影響，導(dǎo)致了家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女的目標(biāo)上有較強(qiáng)的功利意識(shí)。這種功利意識(shí)表現(xiàn)為相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于重視智育，特別是重視學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就能上好的大學(xué)，就能找到好的工作，就能掙更多的錢，就有好的物質(zhì)享受。家長(zhǎng)在子女的管理上往往采用限制性管理或強(qiáng)制性管理，家長(zhǎng)屬于“上位人”的權(quán)威地位。當(dāng)前，各類學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)較多地采用量化考核的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常是量化考核的重要內(nèi)容之一，教師不得不更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在大班教學(xué)的環(huán)境下，要想讓學(xué)生考出好成績(jī)，教師在學(xué)生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學(xué)生在從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然地受到教師“全威”的強(qiáng)制，長(zhǎng)期順從的結(jié)果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學(xué)生在校與社會(huì)表現(xiàn)不一致，形成了雙重人格

家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生存在道德品質(zhì)方面的不同步或要求不一致甚至脫節(jié)，顯示出學(xué)生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長(zhǎng)輩包辦代替，當(dāng)然不是孩子不想干，而是家長(zhǎng)不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因?yàn)椴恍枰?，我“不?huì)”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，相當(dāng)一部分學(xué)生把勞動(dòng)當(dāng)成是一種懲罰而不認(rèn)為是光榮，甚至發(fā)展到有的家長(zhǎng)到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動(dòng)光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無(wú)力。

4、青少年學(xué)生選擇能力差，犯罪率上升

改革開(kāi)放后，國(guó)門打開(kāi)了，國(guó)外先進(jìn)的高科技與資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)同時(shí)涌入國(guó)門，成人與青少年 同時(shí)接受新信息，一時(shí)之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來(lái)到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識(shí)和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發(fā)育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強(qiáng)、好奇心重，對(duì)所有信息來(lái)者不拒，統(tǒng)統(tǒng)接受，因而造成部分青少年學(xué)生的人生迷茫，整日昏昏然而無(wú)所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區(qū)。

二、問(wèn)題存在的原因分析

1、德育脫離實(shí)際，停留在空洞的口頭說(shuō)教下

每個(gè)人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，孩子認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象、從表面到實(shí)質(zhì)、從微觀到宏觀。因此，他們往往先看到的是現(xiàn)象，在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往選擇現(xiàn)實(shí)。學(xué)校德育工作實(shí)效不強(qiáng)的原因之一是德育往往停留在空洞的說(shuō)教下，脫離了實(shí)際。目標(biāo)訂的大而遠(yuǎn)，虛而高，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、德育目的和收到的效果與預(yù)期存在差距

中學(xué)生德育是要通過(guò)內(nèi)化來(lái)把社會(huì)意識(shí)和良好規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意識(shí)和行為的。這就要求學(xué)生要接受一定的思想道德的標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)和信念支配和控制自己的思想、意識(shí)、情感，然后外化為個(gè)體的行為再作用于社會(huì)。這樣，只有社會(huì)要求，學(xué)校要求與學(xué)生個(gè)體自我設(shè)計(jì)之間的矛盾統(tǒng)一時(shí)，才能使德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。即；使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀、道德觀去指導(dǎo)行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，這種價(jià)值觀、道德觀是要經(jīng)過(guò)學(xué)生自覺(jué)自愿的選擇的，任何外力都無(wú)濟(jì)于事。國(guó)門開(kāi)放了，社會(huì)多元化了，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會(huì)和人共同發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀、倫理觀講給我們的學(xué)生，而學(xué)生在選擇上還沒(méi)有達(dá)到個(gè)人需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

三、提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的途徑和方法

1、凈化德育環(huán)境，確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)

在學(xué)校德育工作中，要確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)，要歌頌人間的真、善、美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)，使德育內(nèi)容分層合理，從小到大，便于內(nèi)化；要從一點(diǎn)一滴的小處做起，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；從而達(dá)到德育的目的。

2、樹(shù)立大德育觀，加速學(xué)生的社會(huì)化

德育要從我們所處的時(shí)代大背景上去思考，觀察各種德育現(xiàn)狀，把學(xué)生的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮流中去探索思考。在學(xué)校全員、全方位、全過(guò)程全面進(jìn)行德育教育，使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀、道德觀去指導(dǎo)行動(dòng)。形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。使學(xué)生能在選擇上達(dá)到個(gè)人的需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

3、實(shí)踐同伴與品德的認(rèn)同

同伴的認(rèn)同是學(xué)生的第一期望，品德的認(rèn)同是學(xué)生的第一需要。學(xué)生在意同伴的認(rèn)同，同伴之間互相鼓勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)，監(jiān)督，能有效地減少不良行為的發(fā)生，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同伴的認(rèn)同使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、文體活動(dòng)、社會(huì)生活等多方面尋找到自己的被欣賞點(diǎn)，學(xué)生能更多地被同伴關(guān)注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認(rèn)同有利于學(xué)生從多方面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能發(fā)揮自己的德育主體作用，積極主動(dòng)地參與到道德實(shí)踐與德育建設(shè)活動(dòng)中，形成學(xué)生參與德育工作的積極性，主動(dòng)性，從根本上加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

4、重視教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個(gè)教職工，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)和德育工作意識(shí)程度以及德育管理的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對(duì)新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

5、構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

江總書記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是當(dāng)前學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育過(guò)程中的地位，作用均不相同，各有優(yōu)勢(shì)和不足，但總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實(shí)施德育大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校也可與社會(huì)聯(lián)系充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢(shì)，形成多層次多渠道合力網(wǎng)絡(luò)的德育大環(huán)境，使學(xué)生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.2003

篇4

思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育,在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格,形成青少年求知學(xué)習(xí)成長(zhǎng)修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣,下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。

一、重在實(shí)踐,體驗(yàn)過(guò)程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐,體驗(yàn)過(guò)程”。做到三個(gè)結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的,他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐,不斷注入新的血液,使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了個(gè)人主觀努力外,同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)全體學(xué)生相互切磋,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué),除了課堂上相互切磋外,課余時(shí)間要提倡彼此為師,相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作,課堂上,還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”,相互質(zhì)疑問(wèn)答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),強(qiáng)化合作行為,促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣,壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。

三、營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢?jiàn)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)中,教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營(yíng)造氛圍,采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

1. 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

2. 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地,著力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍,感染學(xué)生,使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育。如組織學(xué)生出版“誠(chéng)信?？?闡述誠(chéng)信的含義,列舉誠(chéng)信的事例,對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加以表?yè)P(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠(chéng)實(shí)守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣,從而關(guān)注誠(chéng)信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等,通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù),通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式,給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹(shù)立榜樣,讓榜樣的力量去影響學(xué)生,在樹(shù)立榜樣時(shí),既要注重樹(shù)立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹(shù)立中等生、學(xué)困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動(dòng)方面的,可以是助人為樂(lè)的,可以是守紀(jì)律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等?？傊?要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理,讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。

篇5

作為學(xué)校工作和學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，德育教育是組成學(xué)校教育的重要部分。小學(xué)生正是人生觀、世界觀及價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理科學(xué)的德育教育有利于學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，建立集體榮譽(yù)意識(shí)、民族自豪意識(shí)及正義感，實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的理智追求。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)的德育教育工作主要有以下現(xiàn)狀：

（一）德育教育意識(shí)薄弱

在學(xué)校教育中，我國(guó)思想政治教育缺乏明確的要求和清楚的意義，因而缺乏德育教育工作的明確意識(shí)。在教學(xué)工作中，不能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)明確德育教育的工作要求。人的行為往往受思想意識(shí)的支配，實(shí)踐活動(dòng)能否深入開(kāi)展往往是由重視的程度及認(rèn)識(shí)的深度決定。學(xué)校不明確對(duì)德育教育重視的程度，教師就難以開(kāi)展有效的德育工作。課堂上，教師自說(shuō)自話、照本宣科的講課方法在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的基礎(chǔ)上并不能使學(xué)生獲得情感上的感悟和體驗(yàn)，因而學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容無(wú)法理解，更無(wú)法用正確的思想指導(dǎo)自身的行為。另一方面，學(xué)生日常生活中身體、心理的細(xì)微變化，教師不能及時(shí)認(rèn)識(shí)并予以關(guān)心和糾正，使德育教育缺乏應(yīng)有的針對(duì)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)工作重視不足

學(xué)校教育將智育培養(yǎng)作為工作的中心，在工作中致力于科學(xué)知識(shí)及理智技能的灌輸和培養(yǎng)時(shí)，高質(zhì)量的語(yǔ)數(shù)英教學(xué)是學(xué)校追求的目標(biāo)也是教育改革的中心，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，因而德育課程被置于無(wú)形。具體教學(xué)中，首先，小學(xué)在課程安排上為每種每班只安排一節(jié)德育課，一般為下午的一節(jié)或二節(jié)，課時(shí)少；其次，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，一般以社會(huì)、思想品德等作為教材，使教學(xué)內(nèi)容理論性較重，實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，使德育課程離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因而理解和接受起來(lái)較為困難；再次，教師進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，往往照本宣科，缺乏對(duì)教材思想內(nèi)涵的深度挖掘，教學(xué)方法和手段較為簡(jiǎn)單呆板；最后，課后作業(yè)布置時(shí)，往往偏于知識(shí)性，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而可操作性較差。

（三）德育師資力量薄弱

大多數(shù)學(xué)校往往缺乏專職的德育教師，德育工作往往是由語(yǔ)數(shù)英或班主任等老師兼任。這種現(xiàn)狀主要是由以下原因造成的：一方面，學(xué)校認(rèn)為專門從大學(xué)畢業(yè)生中選擇專職德育教師浪費(fèi)人才，浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)；另一方面，大學(xué)畢業(yè)的專職德育教師缺乏吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和廣闊的視野，從事德育工作感覺(jué)自己大材小用，因此，小學(xué)的德育師資較為欠缺。另一方面，兼任的德育教師為了主干課程的教學(xué)效率，往往占用德育課堂，致使本就較少的德育時(shí)間更為缺乏。

（四）德育資源及評(píng)價(jià)不足

很多小學(xué)受自身教育經(jīng)費(fèi)的限制，往往在德育工作上投入不足，經(jīng)費(fèi)的缺乏致使德育資源缺乏保障，學(xué)校德育教育設(shè)施設(shè)備難以滿足現(xiàn)代教育要求，學(xué)生德育教育在受到嚴(yán)重限制的同時(shí)，難以保證有效的實(shí)踐；另一方面，德育工作缺乏可行的評(píng)價(jià)依據(jù)和有效的評(píng)價(jià)措施，教師在沒(méi)有教學(xué)壓力負(fù)擔(dān)的情況下，難以對(duì)學(xué)生形成實(shí)質(zhì)性的負(fù)擔(dān)，因而德育工作的實(shí)效性和操作性難以有效保障。

二、優(yōu)化并改進(jìn)小學(xué)德育教育的有效方法

針對(duì)我國(guó)小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，特提出以下有效的優(yōu)化和改進(jìn)方法：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視

為使德育教育取得一定的成效，首先，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，在提高德育認(rèn)識(shí)，明確德育目的、作用和意義的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教育在美育、體育、智育及學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)中的重要地位有一定的了解，使其對(duì)其他教育與德育之間的關(guān)系能夠明確認(rèn)清；其次，教師在強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)德育教育的整體過(guò)程積極參與，使學(xué)生的道德意識(shí)、道德意志、道德情操等得以有意識(shí)的培養(yǎng)，在言傳身教中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品質(zhì)和智慧發(fā)展的積極影響，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的形成；再次，在學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其將教師的品質(zhì)和行為作為自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，使其將教師的思想方式、行為方式與處理人際關(guān)系的方法等視為自身行為的典范，通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)情感的建立，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教育思想、德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，學(xué)校在強(qiáng)化對(duì)德育工作重視的同時(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)德育教師的重視，自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)德育教學(xué)的監(jiān)督，自覺(jué)增加對(duì)德育經(jīng)費(fèi)的投資，可以通過(guò)將德育教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，使德育工作更具實(shí)效性和可操作性。

比如在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用多媒體以及計(jì)算機(jī)等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)播放一些先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生集體觀看。觀看完以后，再讓學(xué)生參照這些先進(jìn)事跡以及先進(jìn)人物談下自己看法和感慨，然后教師再依此為切入口，正確的引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的價(jià)值觀以及道德意識(shí)。當(dāng)然也可以播放一些身邊的小事來(lái)教育學(xué)生，像什么公共場(chǎng)合不亂丟垃圾、在車上要給老人以及殘疾人主動(dòng)讓座等等，通過(guò)這種方式以盡可能的做好對(duì)學(xué)生自身道德意識(shí)以及道德意志的培養(yǎng)工作。

（二）遵循原則，重視方法

為提高德育教育的實(shí)效性和可操作性，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，采取有效的德育教學(xué)方法：

1、以學(xué)生為本，重視參與性。教學(xué)過(guò)程中，教師在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時(shí)，要重視課堂教學(xué)的有效性，可以采取一定的措施促使學(xué)生參與積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。比如：可以采取情境教學(xué)法，在使學(xué)生獲得直接情感體驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)的清晰化和條理化；可以通過(guò)學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生成為課堂的主人，在使其獲得體驗(yàn)和感悟的同時(shí)，培養(yǎng)其自覺(jué)探究意識(shí)。

2、以現(xiàn)實(shí)為手段，重視探究性。進(jìn)行德育教育時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)中典型的有違道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象選取出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的原因、情境及優(yōu)劣影響等明確了解。同時(shí)，教師還要善于將其同德育教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)道德規(guī)范，形成自律品質(zhì)。

3、以教師為核心，重視針對(duì)性。教師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題的觀察分析，使之得到正確、及時(shí)的處理。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心和接觸，在掌握學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身心問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為動(dòng)向；其次，班主任還要加強(qiáng)與各科教師的聯(lián)系，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育與其他教育的協(xié)調(diào)一致；再次，班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，明確了解和把握學(xué)生的行為反映和心理變化；最后，在對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，班主任要培養(yǎng)自身的細(xì)心和耐心，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、分析思想問(wèn)題產(chǎn)生根源的同時(shí)，進(jìn)行謹(jǐn)慎正確的處理。

比如，教師在教學(xué)以及日常管理過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)經(jīng)常在課堂上做些小動(dòng)作，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不但影響自己還影響別人學(xué)習(xí)；下課之后對(duì)其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳；老師布置作業(yè)，也不認(rèn)真完成等問(wèn)題時(shí)，不要一上來(lái)就對(duì)該同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)和管教，而是要心平氣和的和他談一談，因?yàn)樾W(xué)生自身的約束能力以及承受能力有限，如果一開(kāi)始就對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲教育批評(píng)，很可能會(huì)適得其反。因此老師應(yīng)針對(duì)性地采取一些措施：先說(shuō)出他平常做的一些事情，然后讓他自己反思一下這些事情是對(duì)是錯(cuò)；然后再問(wèn)“你感覺(jué)老師在課堂上為什么批評(píng)你，班上的同學(xué)為什么不大喜歡你”，這時(shí)他就會(huì)意識(shí)到以前做的事情大都是錯(cuò)的，“老師批評(píng)我，同學(xué)們不喜歡我，都是因?yàn)槲页３＿`反課堂紀(jì)律、欺負(fù)其他同學(xué)....”“能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，說(shuō)明你還是一個(gè)敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做，大家才會(huì)喜歡你呢？”，這時(shí)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以會(huì)說(shuō)“我以后上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，認(rèn)真完成作業(yè)，不欺負(fù)其他同學(xué)”。最后老師再對(duì)他進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)“乖，這才是好孩子，你一定可以的，老師看好你?！?/p>

在對(duì)他進(jìn)行思想教育之后，教師還得采取一些其他措施，來(lái)幫助他克服掉這些毛病，比如給他調(diào)換座位，讓班上比較有細(xì)心、耐心的女同學(xué)和他坐在一起，爭(zhēng)取通過(guò)發(fā)揮同桌的力量，來(lái)進(jìn)一步的感化和影響他。同時(shí)教師也應(yīng)不定期的和他進(jìn)行一些平和的談話交流，以了解他最近的狀況。通過(guò)這種方法不僅在做好德育工作的同時(shí)，也增強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通與交流，有效的實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

4、以活動(dòng)為途徑，重視實(shí)效性。德育教育在重視理論傳授的同時(shí)，還要結(jié)合可行的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，主體性得以發(fā)揮?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，結(jié)合其興趣愛(ài)好等組織有效的實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或敬老院，給予孤寡老人以愛(ài)心和幫助；可以開(kāi)展主題班會(huì)和教育性報(bào)告會(huì)等，使德育教育的實(shí)效性更強(qiáng)。

（三）及時(shí)考核，重視評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校還要對(duì)教師德育教學(xué)的狀態(tài)、形式、思想、方法等進(jìn)行及時(shí)考核，將德育教學(xué)的效果計(jì)入教師的工作考核，將德育學(xué)習(xí)的成果計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)報(bào)告?？傊?，在及時(shí)的考核中，加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)德育教育的重視。

結(jié)束語(yǔ)：

德育教育關(guān)系著學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平的提高，因此，小學(xué)教育應(yīng)將德育教育作為組成學(xué)校教育的重要部分，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視！

參考文獻(xiàn)

[1]唐惠玉. 新形勢(shì)下小學(xué)德育工作提效方案研究[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2011，（06） .

[2] 仁真古. 淺談小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)）， 2010，（09） .

篇6

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-01

小學(xué)的語(yǔ)文教育，隸屬于基本的教育范疇，在語(yǔ)文這門學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)來(lái)分析，語(yǔ)文把“文”作為它的主要形式，在內(nèi)容上審美化、情感化以及形象化，“寓道于文”、“以文載道”這二者所蘊(yùn)含的思想教育就是要遵循因“文”而施的相關(guān)原則。語(yǔ)文這門學(xué)科它不僅需要智育上的培養(yǎng)，還需要在美育和德育上進(jìn)行鍛造，無(wú)論是其文學(xué)性、思想性還是知識(shí)性，都有著自己得天獨(dú)厚的相關(guān)條件。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念以及高尚的情操，有助于學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、要把德育方面的教育良好的滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中

（一）小學(xué)這個(gè)階段對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)公德方面的塑造與培養(yǎng)，一個(gè)良好的行為習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的教育具有一定的引導(dǎo)和規(guī)范作用，小學(xué)階段又是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期，教學(xué)之中所存在的脫離實(shí)際、滿堂說(shuō)、枯燥無(wú)味的一些空間說(shuō)教，不僅不能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同樣會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生一些厭煩的心理，一定要把趣味性與只是有機(jī)結(jié)合，才可以使得孩子們從中受到良好的教育，進(jìn)一步受到相關(guān)啟發(fā)，達(dá)到一個(gè)較好的效果。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)文方面的朗讀，用讀書的形式來(lái)傳情悟道。朗讀這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)的兒童們來(lái)說(shuō)是他們最初的一種閱讀活動(dòng)。人類的語(yǔ)言學(xué)曾有過(guò)具體的研究，研究結(jié)果表示朗讀并不是機(jī)械的把書本中的知識(shí)不假思索的讀出來(lái)，是通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的語(yǔ)言，結(jié)合自己的話對(duì)原文中的段落和句子進(jìn)行深層次的理解，讓原文中展示的思想融為讀者自己的思路。所以，教師在進(jìn)行朗讀的時(shí)候，要巧妙的去滲透德育教。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)一些“悟情明理，以讀為本”的新型研究課題，讓學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，加強(qiáng)自身的德育素質(zhì)，讓學(xué)生可以在課堂上，對(duì)文章精度、細(xì)讀且投入自己感情的讀，能夠進(jìn)一步幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育的目標(biāo)。

（三）通過(guò)觀察思考的形式，培養(yǎng)學(xué)生們用筆聯(lián)系，挖掘去表象下的本質(zhì)思想。作文與思維之間的關(guān)系很微妙也很神奇，作文對(duì)于思維來(lái)說(shuō)是創(chuàng)作的一種高級(jí)表現(xiàn)方式，它可以綜合的反映出這個(gè)人內(nèi)心最深處的世界，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)框架中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。作文所涉及和涵蓋的面非常廣泛，無(wú)論是人、物、景、事等，都要求小學(xué)生要講真話，用自己的語(yǔ)言表述自己真實(shí)的情感，不能說(shuō)空話假話。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師不僅應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)于生活的感受深層次的激發(fā)，還應(yīng)該注意在學(xué)生或者自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品之中找出震撼、感動(dòng)的語(yǔ)言與文字，通過(guò)那些作品之中的一系列閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)它的光輝，并且可以領(lǐng)悟到其中可貴的精神，讓這種種積極向上的精神深植小學(xué)生的心田之中，進(jìn)一步滲透德育教育。

二、注重課外實(shí)踐活動(dòng)之中德育教育的滲透

教學(xué)不僅僅是一方小天地的話說(shuō)古今與中外，語(yǔ)文教學(xué)更不是鎖定在課本上的“圈子式”知識(shí)傳播，應(yīng)該注重課堂與實(shí)踐活動(dòng)互相結(jié)合的手段進(jìn)行語(yǔ)文教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)的塑造，同時(shí)，利用實(shí)踐進(jìn)行德育的滲透，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好，實(shí)踐出真知，小學(xué)生良好的品德主要“塑造者”是實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步反映學(xué)生的真實(shí)行動(dòng)。教師在進(jìn)行知識(shí)講解與傳授的時(shí)候，在拓展、啟發(fā)學(xué)生們的智能之時(shí)，一定要充分利用教材之中所涵蓋的德育元素，恰當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行德育思想的有機(jī)滲透，讓學(xué)生可以從小就樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)與理想，并且可以堅(jiān)定自己的信念，進(jìn)一步形成一種辯證唯物主義的科學(xué)觀以及世界觀、人生觀。更能夠以此提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的良好養(yǎng)成。

三、利用課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)德育教育優(yōu)質(zhì)滲透

（一）課堂不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)需要學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)一步建立起綜合素質(zhì)框架。學(xué)生對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是主體，更是教育內(nèi)容的主體，對(duì)于德育教育而言，學(xué)生在主體方面的表現(xiàn)應(yīng)該是自我養(yǎng)成與自我教育兩個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生在德育上的具體要求就是為了能夠更好的規(guī)范學(xué)生們的行為，規(guī)范其行為就要進(jìn)行小學(xué)生守則的全面落實(shí)，而小學(xué)生的德育教育也存在其階段性的特征，更涵蓋了兩個(gè)層面的內(nèi)容。

（二）首先是教育的工作應(yīng)該注重整體階段，也就是要根據(jù)學(xué)生之中存有的普遍性和傾向性的那些問(wèn)題，有目的、針對(duì)性的去突出其中一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步解決其中之一的難題。另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)的教育中心應(yīng)該分段進(jìn)行，尊重總體共性的同時(shí)，也不能忽略個(gè)體的差異性，畢竟世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。高、中、低年紀(jì)在教育的具體內(nèi)容上是不一樣的，因此語(yǔ)文教師一定要根據(jù)其語(yǔ)文教材之中相對(duì)突出的德育內(nèi)容進(jìn)行各階段的滲透，每個(gè)階段要有每個(gè)階段的具體策略，不能一種方式貫徹三個(gè)階段。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，要求“懂的”變可以，比如說(shuō)自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲，或者是首都、國(guó)徽、國(guó)歌等相關(guān)知識(shí)的了解。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行民族知識(shí)以及國(guó)家知識(shí)的講解與傳授，讓學(xué)生懂的今天的學(xué)習(xí)與安寧生活，有著怎樣的過(guò)去和歷史。高年級(jí)可以貫徹黨的方針與政策進(jìn)行教育，讓學(xué)生了解國(guó)家額性質(zhì)和國(guó)情，掌握社會(huì)動(dòng)向，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步塑造德育綜合品質(zhì)。

四、總結(jié)

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)一定要注意教學(xué)時(shí)候德育知識(shí)的滲透，語(yǔ)文這門學(xué)科不是一個(gè)獨(dú)立的存在，無(wú)論與各門知識(shí)的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活，都有著密不可分的聯(lián)系。應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)途徑和教學(xué)方法，注重策略性教學(xué)，利用多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)更塑造學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)與德育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后自身綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇7

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣”。由此可知，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。

一、深入調(diào)查存在的問(wèn)題

我校是九年一貫制農(nóng)村公辦學(xué)校，地處銀灘，學(xué)校面對(duì)的大部分學(xué)生是漁民子弟，還有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自外來(lái)農(nóng)民工家庭。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育與指導(dǎo)與城區(qū)學(xué)校相比存在一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣方面較差。為了進(jìn)一步了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我校以日常行為為突破口，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有63.9%的學(xué)生看到地上的紙屑不能主動(dòng)揀起來(lái)；66%的學(xué)生做不到主動(dòng)給兒童與老人讓座；57.5%的學(xué)生不能在家經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)；60%左右的學(xué)生是按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行訂正與反思；58%學(xué)生課堂聽(tīng)課質(zhì)量不高； 5.2%的學(xué)生不主動(dòng)與教師問(wèn)候，不能自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范。19.5%的學(xué)生不能及時(shí)制止不良現(xiàn)象。

二、探索農(nóng)村學(xué)校養(yǎng)成教育可持續(xù)發(fā)展且頗具成效的方法和途徑

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與

根據(jù)當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師們作了認(rèn)真的分析。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，明確了各部門、班主任和科任老師的職責(zé)，樹(shù)立人人都是德育工作者，人人都參與中學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)的觀念，把養(yǎng)成教育與行為規(guī)范教育、傳統(tǒng)美德教育等教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的校園文化動(dòng)態(tài)、靜態(tài)環(huán)境，促進(jìn)安全校園、文明校園、和諧校園的建設(shè)。

2.抓常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生形成良好行為習(xí)慣

學(xué)校健全值日檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，每周列出行規(guī)教育的重點(diǎn)，設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，這增大了學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力，也督促學(xué)生找出個(gè)人、班級(jí)集體習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生、保潔、學(xué)習(xí)等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步將學(xué)生外化的行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)動(dòng)的驅(qū)力。

3.組織開(kāi)展各類文明教育活動(dòng)，激勵(lì)文明行為養(yǎng)成

⑴各班出一期以養(yǎng)成教育為主題的黑板報(bào)。同學(xué)們精心選材、細(xì)心編排，為班級(jí)獻(xiàn)上了高質(zhì)量的黑板報(bào)，使各班級(jí)都成為養(yǎng)成教育的宣傳和示范窗口，為營(yíng)造現(xiàn)代化綠色校園良好的人文環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

⑵利用班會(huì)課時(shí)間，各班組織開(kāi)展以養(yǎng)成教育為主題的主題班會(huì)。雖然各班大致的流程都大同小異，一般有小品表演、故事講解、情景再現(xiàn)、視頻播放、學(xué)生討論、小組搶答、班主任總結(jié)等，場(chǎng)面熱鬧，氣氛熱烈，掀起了陣陣熱潮，但同時(shí)整個(gè)場(chǎng)面又文明有序，這種寓教于樂(lè)的形式，一定能促成同學(xué)們進(jìn)行自我反思，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶舉行了以“文明禮儀伴我行”為主題的禮儀大賽。表演大賽主要包括三個(gè)方面：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”等。表演形式有小品、相聲、禮儀表演、誦讀等，體現(xiàn)了文明禮儀的主題，讓學(xué)生深受教育和啟發(fā)。

此外，利用廣播、國(guó)旗下講話，舉行“文明禮儀伴我行”啟動(dòng)儀式和簽字儀式等加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造了氛圍。還開(kāi)展班容班貌評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教室都貼上校園文明行為“十講”和“十不準(zhǔn)”，讓學(xué)生時(shí)刻明確自己該做什么，不該做什么。還加強(qiáng)語(yǔ)言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)健康心理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文明禮儀常規(guī)》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，使學(xué)生做到：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語(yǔ)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深化學(xué)校德育工作，把校園真正建設(shè)成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂(lè)園。

4.家校聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。家庭教育需要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。學(xué)校通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立了家校聯(lián)系制度與學(xué)生家庭普訪制度，使家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的聯(lián)系經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化。一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！都彝ヂ?lián)系手冊(cè)》《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的填寫，讓家長(zhǎng)每天與教師有溝通，哪怕是對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的簡(jiǎn)單簽名、檢查與說(shuō)明，及時(shí)了解、交流學(xué)生基本情況，對(duì)家庭教育進(jìn)行必要的指導(dǎo)，真正讓家庭教育落到實(shí)處、起到實(shí)效。

開(kāi)展養(yǎng)成教育教育活動(dòng)是“以德促教，以教輔德，和諧發(fā)展”的需要，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果能得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面提高，學(xué)校自身也能得到發(fā)展。所以，作為教育的陣地，學(xué)校還應(yīng)一如既往，扎扎實(shí)實(shí)地抓養(yǎng)成教育，使德育更具實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長(zhǎng)》，陜西師范大學(xué)出版社， 2005.

篇8

美術(shù)教育可以陶冶人的情操，德育和智育過(guò)程是知識(shí)體系和道德規(guī)范的個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，在德育和智育過(guò)程中，個(gè)體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對(duì)個(gè)體而言是同等重要的。美術(shù)教育可以發(fā)展人的感性，它可以使個(gè)性的心智發(fā)展更加完整與和諧，促進(jìn)人的心理健康，使個(gè)體的不良情緒情感在藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華。部分學(xué)生可以培養(yǎng)美術(shù)方面的特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)自信，達(dá)到“常善救失”的目的。它還可以豐富學(xué)生的課余生活，使人生變得高雅與充實(shí)，在精神上有所寄托。美術(shù)教育有著非常重要的作用。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育嚴(yán)重地受應(yīng)試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術(shù)教育因一部分教育行政部門，學(xué)校教師，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)上存在不同程度的偏差，結(jié)果造成學(xué)校美育地位的嚴(yán)重削弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中美術(shù)課只是作為一種擺設(shè)來(lái)完成它的使命，很多學(xué)生包括其他一些任課教師大都認(rèn)為：美術(shù)課無(wú)非就是畫畫圖，看看圖片以游戲的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，認(rèn)為美術(shù)可僅僅是其他學(xué)科的調(diào)節(jié)劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術(shù)教育的其他功能。

在素質(zhì)教育大力推行的今天，美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式也得到了改革，但收效不大。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育工作者，對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的途徑和方法，筆者有以下幾點(diǎn)看法：

1 發(fā)展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

美術(shù)學(xué)科的改革，是學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)改革的有機(jī)組成部分。首先要保證七，八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時(shí)間，增設(shè)九年級(jí)美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美，著重解決共性的問(wèn)題。其次是要開(kāi)設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)。選修課和課外活動(dòng)教育著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2 根據(jù)教材因地制宜，制定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

本著大綱的指導(dǎo)思想，在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，可有效利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和課時(shí)安排做靈活調(diào)整。就拿河北版美術(shù)課十五冊(cè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內(nèi)容分別是：庭院設(shè)計(jì)，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動(dòng)畫。課題不同，需要準(zhǔn)備的材料也就不同。在具體的教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)了這樣的難題：老師留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，課到了上課時(shí)，材料備齊的同學(xué)卻不多。問(wèn)其原因，有的說(shuō)材料買不到，有的說(shuō)今天讓買這，明天讓買那，高考又不考試，家長(zhǎng)不支持——沒(méi)有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無(wú)米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動(dòng)手創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)思維的目的。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)相比，經(jīng)濟(jì)條件的限制，制約了美術(shù)課的正常進(jìn)行。

針對(duì)這樣的具體情況，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，安排一些學(xué)生力所能及的任務(wù)，比如：用五谷雜糧做裝飾畫，用樹(shù)根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫等。這樣既彌補(bǔ)了因材料不足而造成的損失，又使學(xué)生動(dòng)手能力得以鍛煉和提高，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，極受歡迎。

3 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在應(yīng)試教育中，美術(shù)課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀念，要讓學(xué)生明白，素質(zhì)教育就是要全面，和諧，自由的發(fā)展。在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)的社會(huì)里，對(duì)人才的要求會(huì)更高，所以我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和創(chuàng)造。美術(shù)課對(duì)發(fā)展我們健康的身心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有幫助，“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要作用，才能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次還要提高其他學(xué)科教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科緊密相聯(lián)，在多媒體廣泛運(yùn)用的今天，就更證實(shí)了這一觀點(diǎn)。多彩的畫面，美妙的音樂(lè)，藝術(shù)感十足的文字在一節(jié)課上的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，投入更大的熱情到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師正確認(rèn)識(shí)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，才能從言行上表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)課的不輕視，從而讓學(xué)生也正確態(tài)度對(duì)待美術(shù)課。

4 美化校園環(huán)境，使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶

學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，惡劣的環(huán)境使學(xué)生心情沉悶，美好的環(huán)境使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣大增。改變環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有益，而且使學(xué)生受到美的熏陶，并且在動(dòng)手美化環(huán)境的同時(shí)得以成就感，從而增強(qiáng)自信心。

教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽诮淌抑車鷱堎N名人名言或標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，后墻可以設(shè)立各科學(xué)習(xí)園地，定期更換，舉辦班級(jí)藝術(shù)作品展等，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，寢室是學(xué)生的生活環(huán)境，可動(dòng)員學(xué)生自己做一些裝飾品，裝飾畫來(lái)美化寢室，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生體會(huì)美術(shù)和生活的聯(lián)系。另外，學(xué)校可定期舉辦校園藝術(shù)展，支持和鼓勵(lì)老師與學(xué)生共同參與，成立藝術(shù)長(zhǎng)廊，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。

5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的素養(yǎng)

篇9

在學(xué)校的教育中，德育教育在其中占據(jù)著重要的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)德育教育滲透于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及思想政治素質(zhì)方面具有十分重要的積極作用。因此，在初中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與德育的整合，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效的發(fā)揮音樂(lè)教育與德育整合的作用。

一、初中音樂(lè)教育與德育整合的必要性

音樂(lè)作為一種聲音和實(shí)踐互相結(jié)合的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)試以及曲式等不同的表現(xiàn)手法將音樂(lè)形象塑造出來(lái)，能充分的表達(dá)出人們的喜怒哀樂(lè)，屬于情感藝術(shù)。德育指的是針對(duì)青少年進(jìn)行思想、道德以及政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，塑造學(xué)生的靈魂。在初中進(jìn)行音樂(lè)教育與德育的整合，有以下兩個(gè)方面的作用：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

優(yōu)秀的音樂(lè)作品，能夠用美好的音樂(lè)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的善惡分辨能力，在思想、行為和情感上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。以音樂(lè)自身具有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到真善美，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼。另外，學(xué)習(xí)健康積極向上的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，凈化心靈和思想，使其用正確的態(tài)度對(duì)待人生，形成健全的人格。

2.促進(jìn)人際關(guān)系的和諧

音樂(lè)是一種共同語(yǔ)言，沒(méi)有國(guó)界之分，因此，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和開(kāi)朗性格、緩解人與人之間的矛盾具有重要的作用。由于音樂(lè)具有合唱、合奏的特點(diǎn)，因此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的和睦相處。

二、初中音樂(lè)教育與德育整合的途徑與方法

初中音樂(lè)教育與德育整合的途徑與方法，需要從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及校園音樂(lè)建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行：

1.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育整合

在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，為了有效的實(shí)現(xiàn)德育整合，教師要充分的挖掘教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育資源，制定教學(xué)目標(biāo)，在音樂(lè)的教學(xué)中將學(xué)生的德育力量激發(fā)出來(lái)。

（1）意識(shí)性的進(jìn)行德育整合。學(xué)生進(jìn)入教室后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿等行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊敬老師以及舉止文明等。另外，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的演唱心態(tài)、使其能夠勇敢表現(xiàn)自我。

（2）利用歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。音樂(lè)教學(xué)，教師不僅只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解能力，讓學(xué)生在理解歌詞的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)人生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和良好的審美情趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，緊緊抓住音樂(lè)作品的形象主體，通過(guò)運(yùn)用演唱、創(chuàng)編和表演形式，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)人民的情感培養(yǎng)出來(lái)。

（3）在音樂(lè)思想課中感知思想內(nèi)涵。音樂(lè)欣賞以音樂(lè)作品作為對(duì)象，運(yùn)用視聽(tīng)、閱讀相關(guān)資料的方式，運(yùn)用分析樂(lè)譜的手段，發(fā)揮音樂(lè)的聯(lián)想能力，真正的領(lǐng)悟音樂(lè)作品表達(dá)的真諦，感受到音樂(lè)作品的美感。在音樂(lè)的教學(xué)中，教師首先對(duì)選取音樂(lè)作品的題材、形式和風(fēng)格等進(jìn)行了解，選取恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的環(huán)境中潛移默化的受到藝術(shù)和思想政治教育的熏陶。

2.在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育整合

教師通過(guò)組織音樂(lè)小組，進(jìn)行定期的課外活動(dòng)，將音樂(lè)藝術(shù)與課外活動(dòng)互相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

（1）選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品。在進(jìn)行音樂(lè)的合唱、合奏過(guò)程中，選擇優(yōu)秀的、旋律優(yōu)美的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，對(duì)音樂(lè)的積極向上的力量進(jìn)行體會(huì)和感悟，凈化自身的心靈，升華情感，并提高自身的審美能力，使其完美的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育和德育的整合。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱音樂(lè)的方法，而且還要讓學(xué)生通過(guò)把握作品，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，正確的認(rèn)識(shí)生活中的真善美。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生的合唱。學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，要對(duì)聲部、音量以及音色等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，確保合唱實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。協(xié)調(diào)、和諧的效果。另外，要求學(xué)生不早退、不遲到、遵守紀(jì)律，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)精神，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。

3.在校園音樂(lè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)德育整合

篇10

事故就是已經(jīng)引起或可能引起傷害、疾病或?qū)ω?cái)產(chǎn)、環(huán)境或第三方造成損害的一件或一系列事件。有三方面的含義：1、可能造成職業(yè)病、工傷或其他妨礙人身健康的事故；2、可能造成工廠、設(shè)施或設(shè)備損壞或停工的事故；3、可能造成環(huán)境污染或生態(tài)破壞的事故。

一、發(fā)生事故的原因

在油氣集輸?shù)娜^(guò)程中，易造成鍋爐爆炸、加熱爐爐膛爆炸、壓力容器超壓運(yùn)行、旋轉(zhuǎn)設(shè)備傷人、高空墜落等事故。發(fā)生生產(chǎn)事故的根源，是由壓力容器的操作引起的，現(xiàn)就壓力容器在運(yùn)行過(guò)程中常見(jiàn)的事故做以下幾方面分析。

（一）容器本體質(zhì)量差，內(nèi)部壓力過(guò)高

容器設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理，用材不當(dāng)，制造質(zhì)量差，本身存在先天性缺陷；未開(kāi)展定期檢驗(yàn)，年久失修，容器器壁嚴(yán)重腐蝕，強(qiáng)度達(dá)不到安全標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)部填裝介質(zhì)過(guò)量，容器受熱（如日光曝曬、火災(zāi)等）致使容器內(nèi)物質(zhì)發(fā)生聚合、分解等劇烈化學(xué)反應(yīng)等原因，都會(huì)引起容器內(nèi)壓升高，導(dǎo)致事故發(fā)生。

（二）容器附件泄漏，引起著火、爆炸

容器的閥門從主體脫落、容器閥門漏氣、安全泄壓裝置動(dòng)作（由于容器內(nèi)部壓力或溫度異常上升所引起的；或由于安全裝置質(zhì)量不好，以致在正常使用中自行動(dòng)作，使容器內(nèi)物料噴出而引起事故）。容器上的壓力表、溫度計(jì)、液位計(jì)等破損，造成物料泄漏引起事故。

（三）職工安全意識(shí)淡薄

有些職工安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)待安全制度法規(guī)視若罔聞，缺乏責(zé)任心，沒(méi)有給予足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

二、預(yù)防事故的方法和途徑

（一）推廣并實(shí)施HSE節(jié)點(diǎn)管理法

HSE管理體系即安全、健康與環(huán)境管理體系（Health，Safety and Environment management system），它將企業(yè)的健康、安全及環(huán)境管理納入了一個(gè)管理體系之中，是近幾年來(lái)出現(xiàn)的國(guó)際石油天然氣工業(yè)通用的管理體系，它集各國(guó)同行管理經(jīng)驗(yàn)之大成，體現(xiàn)了當(dāng)今石油天然氣企業(yè)在大市場(chǎng)環(huán)境下的規(guī)范運(yùn)作，是突出預(yù)防為主、領(lǐng)導(dǎo)承諾、全面參與、持續(xù)改進(jìn)的管理標(biāo)準(zhǔn)體系。將危害及其影響降低到可以接受的程度是HSE管理體系運(yùn)行的最直接的目的。自2002年HSE管理體系在我站施行以來(lái)，我們按照“寫我所做，做我所寫”的原則，把生產(chǎn)巡回檢查的不同內(nèi)容細(xì)化為節(jié)點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行檢查，體現(xiàn)出我們對(duì)生產(chǎn)管理的精細(xì)，真正做到疏而不漏。

（二）油系統(tǒng)增設(shè)壓力保護(hù)，合理的制定生產(chǎn)指標(biāo)控制范圍

為了避免油系統(tǒng)跑油事故的發(fā)生，對(duì)于投運(yùn)自動(dòng)控制的油站來(lái)說(shuō)，油系統(tǒng)有必要增設(shè)壓力保護(hù)。當(dāng)系統(tǒng)壓力超過(guò)0.30Mpa時(shí)，游離水放水全部打開(kāi)。這樣就可提高系統(tǒng)的安全性。結(jié)合各崗位生產(chǎn)實(shí)際，我們對(duì)生產(chǎn)指標(biāo)進(jìn)行量化，制定了各崗位生產(chǎn)指標(biāo)控制范圍，嚴(yán)格要求值班工人按照生產(chǎn)指標(biāo)控制的范圍進(jìn)行控制。

（三）做到設(shè)備經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)，養(yǎng)成好的工作作風(fēng)

在生產(chǎn)管理中，我們堅(jiān)持做到設(shè)備的經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)。每周召開(kāi)一次班長(zhǎng)會(huì)，各班長(zhǎng)匯報(bào)本崗運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備及備用設(shè)備存在的問(wèn)題；不定期地檢查設(shè)備；在工作中做到“三不放過(guò)”：參數(shù)異常波動(dòng)不放過(guò)；設(shè)備異常聲響不放過(guò)；指標(biāo)異常變化不放過(guò)。堅(jiān)持做到安全裝置定期校驗(yàn)，嚴(yán)格按照節(jié)點(diǎn)法管理生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)隱患，處理一個(gè)，養(yǎng)成了“事不過(guò)夜”、“四不下班”的作風(fēng)，都能做到設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)不正常不下班，發(fā)現(xiàn)隱患沒(méi)處理不下班，當(dāng)天能解決的問(wèn)題沒(méi)解決不下班，工作達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不下班。

（四）加強(qiáng)職工安全技能培訓(xùn)

各崗位按照油田公司在用標(biāo)準(zhǔn)目錄清單配備標(biāo)準(zhǔn)，組織崗位員工進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，要求崗位員工嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。特種作業(yè)人員必須定期參加培訓(xùn)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，組織HSE培訓(xùn)，培訓(xùn)員工風(fēng)險(xiǎn)削減措施。風(fēng)險(xiǎn)削減的原則是以預(yù)防為主，從而在根本上消除事故發(fā)生的可能性。主要有八種方法：危害物削減法；危害隔離法；危害源屏蔽法；應(yīng)急放空法；危害源定向誘導(dǎo)法；應(yīng)急切斷法；控制閥組加強(qiáng)法；自動(dòng)報(bào)警法。培訓(xùn)是對(duì)員工最大的福利，我們倡導(dǎo)只要開(kāi)始永遠(yuǎn)不晚，只要培訓(xùn)就能提高，堅(jiān)持抓技能培訓(xùn)，一天一問(wèn)、一班一題、一周一訓(xùn)、一月一考、一季一評(píng)、一年一結(jié)和師徒幫教，換崗輪訓(xùn)。職工每上一班崗，都要按照要求學(xué)會(huì)一道技術(shù)理論題；每周都抽出一個(gè)小時(shí)時(shí)間，對(duì)職工進(jìn)行專題培訓(xùn)。這樣既提高了職工技能素質(zhì)，又增加了安全保障。

（五）編制科學(xué)合理的應(yīng)急預(yù)案

制定和實(shí)施應(yīng)急救援預(yù)案是為了在危害或其他突發(fā)事件發(fā)生的情況下，能快速做出反應(yīng)，有效地控制、處置和救援，保護(hù)人員、保護(hù)財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)公共利益。我們編制了各崗位應(yīng)急預(yù)案，年度應(yīng)急演習(xí)計(jì)劃，組織崗位員工進(jìn)行演習(xí)，針對(duì)演習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以整改，不斷豐富應(yīng)急預(yù)案，以適應(yīng)崗位需要。

（六）增強(qiáng)職工安全責(zé)任意識(shí)