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篇1

引言：

小學(xué)階段的音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，陶冶學(xué)生的性情和幫助學(xué)生通過音樂表達思想感情，都有重要的作用，好的音樂教育作為一種藝術(shù)教育，對學(xué)生的人生都會產(chǎn)生長遠深刻的影響。小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，作為一門藝術(shù)同時也是一門學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合唱的技能，幫助學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)，成功的合唱需要做到準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，聲音的一致以及合唱學(xué)生情感的相同性，這三點要求對于小學(xué)階段活潑好動的學(xué)生來說比較困難。因此對于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法也提出了更高的要求，為了能夠適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的性格特點和年齡特點，帶領(lǐng)學(xué)生找到音樂教學(xué)中合唱的要點，達到良好的合唱效果，就需要對教學(xué)方法進行積極的創(chuàng)新改良。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)存在學(xué)生對于合唱的興趣不高，以及學(xué)生在合唱上的能力不夠的問題。學(xué)生對音樂教學(xué)中合唱教學(xué)興趣不高的原因主要在于教師沒有按照班級和學(xué)生的特點，進行教學(xué)內(nèi)容的安排，沒有很好的照顧到學(xué)生的興趣所在，因此學(xué)生對于課堂上進行的合唱活動表現(xiàn)出不關(guān)心。同時學(xué)生對于合唱的技巧和要領(lǐng)也掌握不足，造成這樣現(xiàn)象的原因在于，教師沒有針對學(xué)生的合唱技巧進行相應(yīng)的鍛煉和講解。缺乏訓(xùn)練的合唱就會出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)，情感不一致。聲音不相同的問題是會影響合唱最終呈現(xiàn)效果。小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，需要教師對小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與到合唱課堂中來，同時對學(xué)生進行合唱時的技巧引導(dǎo)和訓(xùn)練為主。使學(xué)生能夠在合唱的過程中體會到音樂的和諧之美，提高小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化方法

2.1愛優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣

興趣是最好老師，學(xué)生只有對一門課程和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才有動力在課堂上繼續(xù)進行參與和練習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提高。因此，音樂教師為了激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣，就要從對音樂的欣賞入手，而不是從理論講授開始。理論對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往是枯燥乏味的，不能引起學(xué)生的充分關(guān)注，也不能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此教師在進行合唱教學(xué)前，可以先通過視頻和音頻的方式，令學(xué)生充分感受到合唱的震撼和和諧之美。通過事實上的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱技巧的興趣。對于合唱教學(xué)中技巧的講解也要符合小學(xué)階段學(xué)生年齡和性格的特點。可以借助動畫和視頻等，音畫兼?zhèn)涞慕虒W(xué)形式輔助課堂，不再依賴書本上單純的文字知識對學(xué)生進行技巧知識的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，更加符合學(xué)生的年齡特點和思維習(xí)慣方式。能夠激發(fā)學(xué)生參與到合唱教學(xué)中的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2.2實戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握要領(lǐng)

合唱除了要掌握一定的技巧之外，還必須付諸實踐，才能夠真正掌握合唱的要領(lǐng)。合唱作為一種集體形式的聲樂藝術(shù)，對于年紀較小的小學(xué)階段學(xué)生來說，要想唱好是比較困難的。所以為了讓小學(xué)階段的學(xué)生，能夠產(chǎn)生比較好的效果，就必須要對學(xué)生們進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。因為許多學(xué)生本身的音準(zhǔn)和聲音情感表達等都不具備音樂基礎(chǔ)，基本知識掌握的也不夠，因此對于合唱練習(xí)效果也會不明顯。為了使不具備音樂基礎(chǔ)的學(xué)生能夠取得良好的合唱練習(xí)效果，教師就應(yīng)該有意識地在練習(xí)中加入基礎(chǔ)的音樂理論知識，從多個角度對學(xué)生進行綜合的音樂能力提升訓(xùn)練。比如在進行合唱教學(xué)時，可以從發(fā)出聲音的要領(lǐng)，音調(diào)音準(zhǔn)的要領(lǐng)以及合唱的站姿，吸氣吐氣的頻率等等方面對學(xué)生進行綜合全面的指導(dǎo)。再加上反復(fù)的練習(xí)和糾正錯誤逐漸就能夠使學(xué)生在合唱練習(xí)中掌握正確的要領(lǐng)，從而取得更好的效果。其中對于學(xué)生合唱要領(lǐng)的指導(dǎo)中呼吸方法是最為重要的。指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的換氣呼吸方法，教會學(xué)生能夠在合唱中學(xué)會真假音的轉(zhuǎn)換和結(jié)合，從而使得合唱的音樂效果更加優(yōu)美。同時可以教會學(xué)生如何在合唱中控制自己的音量，達到合唱效果整體的和諧。為了取得良好合唱效果，除了對呼吸換氣的練習(xí)之外，還要盡量在練習(xí)中避免學(xué)生出現(xiàn)吐字不清的情況，影響最后呈現(xiàn)的效果。對于個別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，也需要進行特別加強訓(xùn)練。最后教師還要對學(xué)生進行專門的節(jié)奏訓(xùn)練，讓沒有音樂基礎(chǔ)的小學(xué)階段學(xué)生能夠通過訓(xùn)練掌握合唱歌曲節(jié)奏的要領(lǐng)。為了使學(xué)生把握節(jié)奏，教師可以在課堂上使用一些打擊樂器，強調(diào)歌曲中的節(jié)奏特點，以達到更好的訓(xùn)練目的。以上種種針對合唱的站姿，吸氣吐氣換氣頻率以及節(jié)奏把控，吐字清晰等的練習(xí)，都會影響到小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的效果[2]。

2.3持續(xù)訓(xùn)練。提升效果

在學(xué)生能夠掌握合唱的基本要領(lǐng)之后，教師就需要在音樂教學(xué)課堂中采用持續(xù)訓(xùn)練的方式，使學(xué)生能夠熟練的運用掌握的合唱要領(lǐng)。比如教師可以在音樂課堂上通過樂器輔助學(xué)生把握音準(zhǔn)，提高學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)效果，在練習(xí)的階段最重要的是對學(xué)生表達情感的準(zhǔn)確性進行引導(dǎo)，使學(xué)生在進行合唱時能夠表現(xiàn)出歌曲所展現(xiàn)的情感。在多次的持續(xù)訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠分聲部進行合唱的練習(xí)，豐富合唱表演的層次和結(jié)構(gòu)，使合唱最終呈現(xiàn)出更加完美的效果。特別是對于情感的引導(dǎo)，在進行合唱時保持情感的統(tǒng)一。這一點對于合唱的藝術(shù)表達來說也是十分重要的。

2.4提供展示的舞臺。感受音樂之

小學(xué)階段的音樂教學(xué)最重要的教學(xué)目的之一就是為了讓學(xué)生能夠體會和感受到音樂所具有的無窮魅力，對于學(xué)生進行音樂教學(xué)和合唱教學(xué)也需要以這一教學(xué)目標(biāo)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)到了合唱進行的要領(lǐng)，并且還經(jīng)歷了多次練習(xí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供展示自身能力的舞臺。小學(xué)階段的學(xué)生都是能夠積極展現(xiàn)自己活潑好動的年齡階段。因此教師可以在班級內(nèi)部或者聯(lián)合幾個班級共同組建合唱比賽，為學(xué)生提供展示自己能力的機會。比如在學(xué)習(xí)合唱歌曲，奧運會的主題曲，《我和你》的時候教師在為學(xué)生講授了歌曲的歷史由來以及所包含的意義，在為學(xué)生引導(dǎo)了合唱的技巧，進行了充分的練習(xí)之后，就可以將班級內(nèi)的學(xué)生，分為幾組進行小型合唱表演或者比賽，也可以請學(xué)生單獨演唱。共同欣賞歌曲的優(yōu)美和其中賦予的情感價值。在這個過程中因為教學(xué)中引入了競爭的模式將會更加充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，以及激發(fā)學(xué)生參與的合唱音樂中的熱情。在進行歌唱的過程中，學(xué)生逐漸就能領(lǐng)會到音樂的魅力所在，同時，教師為學(xué)生提供的表演舞臺，也能鍛煉學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的能力，對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)，有積極的促進意義[3]。

2.5優(yōu)化評價體系，給學(xué)生信心

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師對學(xué)生的評價具有重要的意義。小學(xué)生都十分在意老師對自己的評價，對于音樂教學(xué)來說也是如此。因此為了使小學(xué)音樂教學(xué)的合唱教學(xué)有更好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該對音樂教學(xué)中的學(xué)生表現(xiàn)給予積極的評價。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該以鼓勵和表揚為主，使學(xué)生能夠感受到自身被認同，能夠感受到自己的能力得到了展示和認可，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中，感受到成功和收獲的喜悅，這樣也是對小學(xué)階段學(xué)生積極性的提高。通過優(yōu)化對學(xué)生的評價體系給學(xué)生以信心，也能夠從側(cè)面提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果。教師在對學(xué)生進行評價時，不僅要以表揚和鼓勵為主，還應(yīng)該在評價中對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和教育。使學(xué)生能夠在音樂的合唱教學(xué)中，學(xué)會團結(jié)合作的精神。力求能夠使每一個學(xué)生都能在音樂教學(xué)中感受到音樂的魅力，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)是一個人發(fā)展和成長的重要階段，在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，音樂教學(xué)是藝術(shù)也是學(xué)科，對小學(xué)生的影響是深遠而長久的。因此絕對不能忽視音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位。好的音樂教學(xué)能夠使學(xué)生感受到音樂之美，對學(xué)生有終身的有益影響，在音樂教學(xué)中不管是幫助學(xué)生鑒賞音樂作品，還是教會學(xué)生彈奏演奏樂器，或者是對學(xué)生進行聲樂教育，都是對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高和發(fā)展。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，是一種集體形式的聲樂藝術(shù)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說要想唱好合唱，并不是一件簡單的事情。合唱需要集體都能夠達到音準(zhǔn)，和聲以至情感一致的要求。小學(xué)階段的學(xué)生好動獨立意識強，并且很多學(xué)生都不具備基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)和知識，想要呈現(xiàn)出較高的合唱效果是不容易的，因此這就需要小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先需要在合唱教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和性格特點，先引起學(xué)生對音樂欣賞的興趣之后再進行理論的講述。避免在一開始就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情。在引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之后，這時就要在課堂上幫助學(xué)生練習(xí)合唱的技巧。包括合唱是如何站立，如何發(fā)聲，如何呼吸換氣，以及如何把握音準(zhǔn)和節(jié)奏等。只有掌握了充分的技巧才能夠使合唱演奏，呈現(xiàn)出更好的效果。在對技巧進行充分的講解和掌握之后，教師就要在課堂上安排學(xué)生進行充分的實際練習(xí)，使學(xué)生能夠把掌握到了得技巧充分運用到實際的合唱演唱環(huán)節(jié)中去。在實際練習(xí)的過程中，教師就要幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)，同時為學(xué)生分聲部使合唱的效果更加富有層次，更具欣賞價值。最后，教師還要為學(xué)生提供展示自己音樂能力的機會，在班級內(nèi)或者多個班級之間舉行合唱比賽。對于學(xué)生的評價也要以鼓勵和表揚為主。實現(xiàn)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，欣賞藝術(shù)的情操，如此一來，就能夠綜合提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，創(chuàng)新合唱教學(xué)的方法。

參考文獻

篇2

一般情況在校園中，大合唱一直受到全體師生的熱愛，而在一些經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的農(nóng)村小學(xué)中，音樂教育水平也較為低下，甚至連音樂教師都是由其他的教師進行的，更是缺乏相關(guān)的教學(xué)器材，合唱教學(xué)水平就更加匱乏了。長期以來，農(nóng)村為了追求升學(xué)率，改善當(dāng)前貧苦的現(xiàn)狀，以致音樂教育一直不能得到家長及老師的認可，并把學(xué)習(xí)音樂劃分在不良行為當(dāng)中，認為學(xué)好語、數(shù)、外才能得到更好的發(fā)展。實際上音樂教育尤其是合唱教育能加強學(xué)生內(nèi)部的團結(jié)性，進而促進學(xué)生的到健康成長。

一、淺談合唱教育為學(xué)生帶來的益處

小學(xué)校園中重要的活動形式就是大合唱。小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，也能使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，并在無形中，將班級團體緊密連接在一起，從而加強小學(xué)生的團結(jié)互助的能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。且教師對合唱的教育，必須從低年級抓起，因為小學(xué)音樂教育為以后音樂教育質(zhì)量的提高起主要作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展存在哪些問題

一是小學(xué)生因生理原因，歌唱水平不一，要使合唱整齊統(tǒng)一，則需要學(xué)生擁有較高的技巧和學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)中，每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平都是高低各異的，因此給合唱教學(xué)帶來了困擾。

二是學(xué)生合唱歌曲的觀念不強，認識不足，以致在實際合唱中對聲部和諧觀念認識不足，合唱起來亂糟糟一片，因而降低了合唱的興趣。通常學(xué)生在通過長時間的訓(xùn)練后學(xué)會了簡單的兩聲部旋律，而在正式合唱時，常常會出現(xiàn)聲部的攀比，不同協(xié)作，導(dǎo)致合唱音效差。而小學(xué)生管教困難以致教師信心降低。在實際教學(xué)中，多以拼湊的方式處理合唱，機械的教學(xué)制度，讓學(xué)生感到枯燥無味，進而不配合。

三、促進農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的良性發(fā)展，應(yīng)采取以下措施進行處理

1.教師在合唱中應(yīng)具備一定的指揮才能

合唱中的指揮人員不僅是合唱團的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，更是合唱團的核心及藝術(shù)的再創(chuàng)造者，合唱團的指揮員被稱為合唱團的靈魂。指揮員通過規(guī)定的手勢動作――即指揮語言，與演唱者相呼應(yīng)，引導(dǎo)演唱者用正確的方式將音樂表現(xiàn)出來。指揮員在指揮時動作應(yīng)行云流水一氣呵成，應(yīng)結(jié)合演唱作品的內(nèi)涵、節(jié)拍、力度，精心而又準(zhǔn)確的設(shè)計每一個指揮動作。每一個設(shè)計的動作都表達了指揮員的情緒。并準(zhǔn)確通過動作對演唱作品的各處起拍、呼吸點、換氣點、收拍及預(yù)示進行把握表現(xiàn)。且在指揮演唱時，指揮員動作應(yīng)富有協(xié)調(diào)性、舞蹈性，使整個指揮過程動作表現(xiàn)美觀大方，具有觀賞性。

起拍的預(yù)備動作是音樂開始的提示，也是提醒演唱者準(zhǔn)備開唱，進行呼吸的虛拍，起拍也是抓住聽眾情緒的重要節(jié)拍，能夠產(chǎn)生引起聽眾情緒共鳴的力量，這也是每個指揮家的追求。在演唱者集體吸氣后，合唱正式開始。收拍就如所說的話結(jié)束了，無論演唱是多么的激烈、柔和、熱情、冷漠、神秘還是寧靜它都將結(jié)束了，等待這最后一個節(jié)拍通過手勢給予詮釋，給聽眾體會到完美的結(jié)束感，因此收拍也是合唱成功的關(guān)鍵。加強演唱呼吸技巧，要是學(xué)生控制歌唱技巧，并告誡學(xué)生禁止嘶聲竭力的大聲喊唱，擁有正確的歌唱技巧，不僅保護了嗓子，也能更快的建立準(zhǔn)確的發(fā)聲觀念。

2.教師在選取演唱作品時，應(yīng)結(jié)合自身駕馭能力

一個優(yōu)秀的合唱指揮員不僅要擁有嫻熟的指揮技巧，更應(yīng)具備敏銳的聽力、協(xié)調(diào)的速度感與節(jié)奏感；且對音樂應(yīng)具有豐富的鑒賞力與想象力，使自身有身臨其境的美感；合唱指揮員應(yīng)有夯實的音樂基礎(chǔ)，能清晰的解讀、研究總譜能妥善的指揮合唱作品以及排練合唱團的經(jīng)驗與能力。此外，指揮員應(yīng)積極吸收各方面的知識如文學(xué)、歷史、民俗、美學(xué)等以及其他藝術(shù)的學(xué)科知識，進而為合唱做好準(zhǔn)備，提高合唱的內(nèi)涵。指揮員要提高自身道德素質(zhì)，并加強人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)使自己的創(chuàng)新能力及審美能力得到發(fā)展，以致具備駕馭各類作品的能力，進而使學(xué)生得到藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，并培養(yǎng)學(xué)生的道德情操朝著正確的方向發(fā)展。

3.致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，加強學(xué)生的合唱興趣

在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先培養(yǎng)出學(xué)生對合唱的興趣，并采用清唱與合唱的方式進行對比的欣賞，讓學(xué)生們體驗合唱帶來的震撼力及其藝術(shù)表現(xiàn)形式；也可以通過對合唱的歷史及發(fā)展情況進行教學(xué)，并介紹一些著名的中外合唱經(jīng)典作品如：黃河大合唱、賣花生（菲律賓民謠）、德拉維族人的酒神贊歌（印度風(fēng)格）等名曲，接著讓學(xué)生對其進行觀摩和欣賞，進而加強學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能充分的體會到和聲的美妙以及合唱的魅力。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同，進而選擇合適的教學(xué)方式進行培訓(xùn)訓(xùn)練。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，一般音樂基礎(chǔ)較差，相關(guān)教學(xué)較少，以致幾乎沒有識譜的能力，面對這樣的教學(xué)困境，要求教師應(yīng)有足夠的耐心對學(xué)生采取分段教學(xué)的方式進行教學(xué)。并在強化學(xué)習(xí)中，采用一定的教學(xué)方式，將簡譜與五線譜進行對比性的進行教學(xué)，接著進行分步教學(xué)，先讓學(xué)生唱些簡單的歌曲，在熟練后進行適當(dāng)?shù)奶钭V訓(xùn)練，進而強化高聲概念在學(xué)生腦海中的意識，并調(diào)動起學(xué)生對識譜的積極性。

4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過科學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)

在正式開展合唱教學(xué)活動前，應(yīng)通過互動的方式使學(xué)生得到充分的放松，例如，在開始訓(xùn)練前，讓學(xué)生排成幾排，左右前后互相敲打錘擊，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，也能增進同學(xué)之間的感情，與此同時還能使學(xué)生，活躍興奮起來，使得學(xué)生在活躍的環(huán)境中提高對音樂的理解力、表現(xiàn)力以及感知力。在開始教學(xué)時，先輕聲唱歌，并在輕唱時提示學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏、音色以及聲部并進行相互協(xié)調(diào)，讓學(xué)生寫會用心唱歌，有控制地唱出帶有真情的歌曲。合唱作為典型的集體藝術(shù)表現(xiàn)，其合唱效果的優(yōu)良直接取決于合唱學(xué)生的整體素質(zhì)，想要將合唱的聲音調(diào)成整齊悅耳的天籟之音，就需要學(xué)生之間的相互配合以及整體凝聚力加以提升，而缺乏良好的紀律、思想約束里差是，小學(xué)生普遍存在的問題。因此在實際訓(xùn)練是存在講話聲、打鬧聲等；或者在合唱訓(xùn)練時，態(tài)度不積極，人到心未到，因此，在開始訓(xùn)練前，必須做好相關(guān)制度規(guī)定，盡量少缺課，當(dāng)然，若學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，教師也應(yīng)妥善表達，積極對學(xué)生進行糾正，避免使學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力，齊心協(xié)力，認真完成合唱。

四、結(jié)語

綜上所述，可知農(nóng)村音樂合唱教學(xué)是對學(xué)生得到各方面綜合發(fā)展的助推力。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革日漸成熟，我國提出了“以人為本”綜合提升學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一部分解決社會需求的復(fù)合型人才。因此農(nóng)村小學(xué)必須注重學(xué)生的音樂教學(xué)，并通過上述措施，解決農(nóng)村小學(xué)音樂的痼疾，積極吸收相關(guān)專業(yè)教師，把音樂教育工作做好，有關(guān)部門也應(yīng)該積極配合農(nóng)村小學(xué)的音樂教育建設(shè)，運用科學(xué)的教學(xué)方式，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育得到更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]趙艷麗.農(nóng)村小學(xué)（承德豐寧）音樂教育現(xiàn)狀分析與研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

篇3

一、引言

合唱是音樂表演中重要的表現(xiàn)形式，演唱過程中發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否直接影響到表演的質(zhì)量和效果。發(fā)音如果做到標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，則在某種程度上會給整場表演一定的加分，反之，則會給觀眾留下不好印象。當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)雖然取得了一定的進步，但是合唱發(fā)音不準(zhǔn)仍然是硬傷，加大學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)力度，提升學(xué)生的合唱能力，已經(jīng)勢在必行。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)音準(zhǔn)問題出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)生身體發(fā)育的變化

小學(xué)階段的學(xué)生進入青春期之后身體各方面情況會發(fā)生一系列的變化，其中最明顯的就是聲帶的變化導(dǎo)致聲音改變。通常來講，學(xué)生在十歲以后就會逐漸進入青春期，變聲不可避免，男生的聲帶會由原來的窄、細變得寬、厚，女生的聲帶也會逐漸變得短、薄，隨之而來的就是聲音變化，加之嗓子容易出現(xiàn)疲勞，導(dǎo)致學(xué)生在合唱的過程中音準(zhǔn)難以把握。

（二）學(xué)生的音樂感有所區(qū)別

每個人都是獨立的個體，不同的學(xué)生對于音樂的敏感性是不同的。[1]有些學(xué)生在音樂上的天賦比較強，對于合唱的發(fā)音非常敏感，可以準(zhǔn)確找到音準(zhǔn)。而有些學(xué)生則缺乏音樂天賦，在進行合唱教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)五音不全的狀況，合唱時對于節(jié)奏的變化把握不到位，不知道何時要加強何時要減弱，唱著唱著就容易跑調(diào)。

（三）自我心態(tài)的調(diào)整不及時

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。[2]臺上合唱與臺下訓(xùn)練不同，臺上合唱要遠比臺下訓(xùn)練情況復(fù)雜得多。學(xué)生在平時的訓(xùn)練中可能表現(xiàn)非常好，音準(zhǔn)也沒有任何問題，但是一站到臺上，面對臺下那么多觀眾，容易緊張，音準(zhǔn)就很容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致發(fā)揮失常。然而在出現(xiàn)問題之后又沒有及時進行調(diào)整，使得整場合唱表演都不和諧。

三、如何在音樂合唱教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)

（一）準(zhǔn)確朗讀歌詞

在聆聽或者合唱一首歌曲之前，教師務(wù)必讓學(xué)生瀏覽一下歌詞，瀏覽一遍之后再讓學(xué)生字正腔圓地根據(jù)節(jié)奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學(xué)生在課堂教學(xué)過程中因為容易忘記歌詞，在合唱的時候極易出現(xiàn)跑調(diào)的情況，于是就濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)，嚴重影響了合唱的整體質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《南泥灣》的時候，絕大部分學(xué)生由于將“唱一呀唱”記成了“唱呀一唱”，然后在合唱的時候一時改不過來，就是因為這兩個字順序的差別，導(dǎo)致合唱的質(zhì)量下降。所以針對此情況，教師在進行每首歌的教學(xué)之前必須讓學(xué)生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準(zhǔn)、記牢，歌曲的表達才會更加準(zhǔn)確。

（二）加強聽覺訓(xùn)練，克服音準(zhǔn)誤區(qū)

耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時的音準(zhǔn)，所以激發(fā)學(xué)生的聽力敏感度有利于音準(zhǔn)的把握。在平常的小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，有些聽力不敏感的學(xué)生經(jīng)常容易聽錯，比如把“1.2.3”三個不同的音唱成同一個調(diào)，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中詳細向?qū)W生講解模唱的概念，并且讓學(xué)生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區(qū)別的。因為小學(xué)生的記憶力都比較強，加之教師的引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的聽覺敏感性以及對音準(zhǔn)把握的能力將會逐漸提高。

（三）多聽多唱，培養(yǎng)樂感

通常在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，絕大部分教師都將重點放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學(xué)，殊不知傾聽也是培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。[3]當(dāng)然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內(nèi)心去，用心去感覺音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音準(zhǔn)。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰?shù)那闆r下指揮《命運》的。教師無論是在課堂還是在課余時間，一定要鼓勵學(xué)生多聽，適當(dāng)?shù)臅r候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學(xué)，直到會了為止。

（四）嘗試學(xué)習(xí)一種樂器，提高對音樂的感知和控制能力

平常在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到一種情況：學(xué)生在跟著伴奏合唱的時候唱得非常標(biāo)準(zhǔn)、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團糟。這是因為學(xué)生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應(yīng)當(dāng)鼓勵支持學(xué)生學(xué)習(xí)一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓(xùn)練，學(xué)生的高音概念也得以建立，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的氣息進行調(diào)整，從而控制好音準(zhǔn)。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂合唱教學(xué)是需要時間的，教師在教學(xué)過程中一定要保持耐心，充分認識到合唱教學(xué)的重要性，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對音樂的熱愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，促進學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何子英.學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（03）.

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二、為適應(yīng)新課改目標(biāo)，調(diào)整小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性措施

新課改教學(xué)實施以來，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要從學(xué)生自身個性特征以及實際學(xué)習(xí)情況來進行合唱教學(xué)有效性改革。

1.糾正學(xué)生的音樂發(fā)音

首先，可以從學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練上著手。發(fā)音訓(xùn)練是合唱音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個學(xué)生的音色、音質(zhì)、發(fā)音情況是不同的，因此，在合唱音樂教學(xué)中，對學(xué)生強化發(fā)音訓(xùn)練是至關(guān)重要的?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的要求，其教學(xué)目的是：通過合唱教學(xué)學(xué)生會用和諧統(tǒng)一的韻律合唱，同時要注重多聲部的訓(xùn)練方法。一方面教師要提高合唱教學(xué)的技巧，合理改進教學(xué)方法，把糾正學(xué)生發(fā)音作為教學(xué)基礎(chǔ)，從氣息、節(jié)奏、音質(zhì)上協(xié)調(diào)培養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生的音色。另一方面，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生自身的音色特點，對學(xué)生進行分批訓(xùn)練，對音色較突出的、發(fā)音技巧熟練的學(xué)生進行強化發(fā)音特殊訓(xùn)練，并給予合理的個人獨唱空間，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歌詞說唱訓(xùn)練

歌詞說唱發(fā)音的培養(yǎng)對小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性提高發(fā)揮著較大的作用，通過對歌詞內(nèi)容的發(fā)音和說唱，學(xué)生一方面可以通過有感情的朗誦將其情感轉(zhuǎn)移到合唱訓(xùn)練中去，另一方面通過學(xué)生對歌詞的熟練，有助于學(xué)生發(fā)音時較好地掌握歌詞氣息的合理流動，使學(xué)生的聲音更加清新自然。當(dāng)然，進行歌詞說唱訓(xùn)練過程中，要注意教學(xué)時間的把控，避免長時間進行一個教學(xué)動作。另外，學(xué)生進行歌曲說唱訓(xùn)練時，可以選擇不同感情基調(diào)的歌曲，同過多樣化的曲目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歌詞說唱的興趣。

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一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展

小學(xué)音樂課程的實踐性和技術(shù)性都非常強，不管是音樂基礎(chǔ)知識或者基本技能，都必須要循序漸進的練習(xí)，而作為童聲合唱的重要組成部分，小學(xué)音樂合唱教學(xué)近年來受到了越來越多音樂教師的重視。從一開始的學(xué)堂樂歌發(fā)展到今天的合唱教學(xué)，校園音樂合唱在我國的合唱藝術(shù)發(fā)展過程中始終保持著優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀八十年代開始，為了讓我國的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一輩的指揮家和教育界聯(lián)手，在小學(xué)、中學(xué)以及全國高校中廣泛的組織合唱活動。而今天，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進，校園合唱也產(chǎn)生了明顯的變化，各個教育行政部門也陸續(xù)出臺了關(guān)于小學(xué)音樂合唱教學(xué)的規(guī)范制度，這些文件的出臺，在很大程度上提升了小學(xué)音樂課程的開課率，也促進了我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這樣的形勢下，作為一線音樂教師，我們更應(yīng)當(dāng)開展好音樂教育工作，為小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作出貢獻。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

1.努力激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

為了實現(xiàn)合唱教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分發(fā)揮出他們的主動性與創(chuàng)造性，進而更加牢固的掌握音樂基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在合唱教學(xué)時，我們可以采取對比教學(xué)的手段，讓學(xué)生可以利用合唱與獨唱的方式感受合唱的魅力與美感，利用立體感的渲染作用，讓他們感知合唱的意境。在教學(xué)過程中，按照循序漸進的原則，結(jié)合小學(xué)生的知識接受能力，讓學(xué)生可以結(jié)合合成訓(xùn)練計劃來逐漸的提高自己的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)時必須要 讓學(xué)生了解一定的合唱技巧，可以通過改編創(chuàng)作某一音樂作品的方式來進行教學(xué)。此外，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)用情景教學(xué)法也是一種有效的策略，教師通過創(chuàng)設(shè)帶有某種情緒色彩的具體情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并盡可能的將音樂融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去，提升教學(xué)的趣味性。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽賞能力

在合唱表演中對音樂作品進行二次創(chuàng)作，就更需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生堅持以情帶聲。而情感的來源則是學(xué)生的聽辨能力，通過聽來理解音樂的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生可以準(zhǔn)確把握自己聲部的同時，更要傾聽其他聲部，進而實現(xiàn)合唱過程中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如說我們在講《紅蜻蜓》這首經(jīng)典的二聲部合唱歌曲的過程中首先要求學(xué)生欣賞音樂感知作品的內(nèi)涵之后引導(dǎo)學(xué)生用深情、和諧的聲音來演唱，為他們描述作品中的畫面，讓他們能夠感知作品的內(nèi)涵?；蛘呖梢宰屝W(xué)生自己來規(guī)定演唱時的力度、速度以及形式等，自己來理解音樂情景。借助于聽辨、模仿以及聽記等方式來增強學(xué)生的音樂聽覺能力和記憶力。在合唱教學(xué)過程中，我們要以指揮的形式來要求學(xué)生用視覺進行感知，并根據(jù)手勢調(diào)節(jié)速度，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生分別充當(dāng)表演者、欣賞者以及創(chuàng)作者，讓他們相互之間交流和分享自己的合唱經(jīng)驗，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.積極尋求多樣化的唱練方式

小學(xué)階段的學(xué)生第一次接觸合唱，因此二聲部接受起來還相對困難，不能夠自己感知音樂所帶來的美感，如果我們采取重復(fù)性的練習(xí)手段，學(xué)生必然會感覺到無趣，所以我們應(yīng)當(dāng)尋求多樣化的唱練方式。第一是“先入為主”，小學(xué)生對于曲調(diào)的感覺通常都會產(chǎn)生先入為主的情況，在進行合唱的過程中，小學(xué)生通常難以接受第二聲部旋律，這是因為一聲部己經(jīng)給他們留下了比較深的印象。為了避免小學(xué)生對二聲部產(chǎn)生恐懼感，在進行教學(xué)時可以一開始就教第二聲部，也可以選擇將第二聲部拿出來要求學(xué)生模仿演唱或者進行發(fā)聲練習(xí)，待他們己經(jīng)基木掌握之后再教一聲部，這也是先難后易的教學(xué)原則;第二是“聽唱結(jié)合”，在進行合唱教學(xué)時，分聲部練習(xí)僅僅適合學(xué)生學(xué)會各聲部旋律之前。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)某一聲部時，剩下的學(xué)生演唱另外的聲部，如此一來更有助于學(xué)生感知合唱效果，從而習(xí)得更加全面的合唱技巧。為了增強學(xué)生的抗干擾能力，在進行練習(xí)的過程中，教師也可以在學(xué)生演唱一個聲部時，使用樂器伴奏另外的聲部，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、唱能力，在練習(xí)過程中提升學(xué)生的演唱水平。

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《禮記•樂記》中描述，“樂者，音之所由生也，其本在人心感于物也?！币魳纷鳛樘厥獾乃囆g(shù)門類，蘊含著十分豐富的人文內(nèi)涵，以唱為基本表現(xiàn)形式，直抒胸臆、陶冶情操。小學(xué)生正處于人生起步階段，對社會的認識與感知尚欠，思想情感還不成熟。班級合唱以“寓教于樂”的方式，對小學(xué)生全面、健康的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。

一、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐現(xiàn)狀

班級合唱作為小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展具有可觀的實踐意義，因而得到了政府及社會各界的高度重視與支持。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，縱觀我國小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐，已取得了諸多成效，未來發(fā)展前景好。就客觀角度分析，受某些因素的影響，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)依然存在不足，最終導(dǎo)致收效與理想狀態(tài)差之甚遠。班級合唱教學(xué)作為一項體系化工程，對音樂器材配備有著較高的要求。目前，在國家教育資金的大力支持下，小學(xué)音樂教學(xué)器材配備雖有明顯改善，但依然不同程度地存在滯后、閑置現(xiàn)象，其功能和價值未得到有效挖掘。從教學(xué)質(zhì)量上來看，由于應(yīng)試教育觀念禁錮，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)置較為單一，對學(xué)生個性差異的尊重和體現(xiàn)不足，影響了他們的參與積極性。

二、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)優(yōu)化策略

作者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。（一）優(yōu)化教學(xué)選材。從教育的維度講，創(chuàng)新與實踐是其實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在日常的班級合唱教學(xué)實踐中，由于個性差異的客觀存在，學(xué)生歌唱水平參差不齊，加之自身信心不足、存在畏難情緒，對合唱成功的體驗不夠，直接影響了他們對美的感悟和認知。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)堅持“以生為本”的理念，從合唱歌曲選材上從簡、從優(yōu)，以學(xué)生興趣為著手點，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，并合理配置各聲部人員，增強其存在感、榮譽感，繼而引導(dǎo)學(xué)生感知音樂魅力。以人音版一年級上冊第四課《動物說話》為例，原有單聲部旋律簡單，容易引起學(xué)生的枯燥感，而在編者的二度創(chuàng)編之后，其生動活潑性逐漸凸顯，使學(xué)生演唱意猶未盡，在潛移默化中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)是一種團隊精神風(fēng)貌的表現(xiàn)藝術(shù)，其立足點在于培育學(xué)生音樂知識、聲音技巧、情感認知等綜合素養(yǎng)，這亦是素質(zhì)教育的基本要求。因此，單一形式的教學(xué)已經(jīng)難以滿足需求，應(yīng)從不同層面提高學(xué)生合唱素質(zhì)。在具體的實踐過程中，小學(xué)音樂教師可采取分層教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，在秉持循序漸進、因材施教原則的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)好重難點配比關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時，小學(xué)音樂教師還可引入合作競賽，即將學(xué)生群體分為幾個合作小組，選定合適的合唱歌曲，由各小組分別進行演繹，并作出及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識、競爭意識，還可以激發(fā)他們的演唱熱情。（三）改善教學(xué)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境及師資環(huán)境匱乏是現(xiàn)階段小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐效果不理想的重要原因。對此，學(xué)校應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀，準(zhǔn)確定位班級合唱教學(xué)的價值和功能，并結(jié)合實際情況，逐步增加相關(guān)投入，購置足量、先進的音樂設(shè)備，以滿足教學(xué)需求。同時，制訂完善的教學(xué)資源分配制度，合理調(diào)配使用時間，最大限度地提高資源利用率，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。在師資環(huán)境建設(shè)方面上，學(xué)校需積極引入素質(zhì)教育理念，進一步明確班級合唱教學(xué)目標(biāo)及要求，并重新審視既有師資結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，繼而有針對性地組織培訓(xùn)活動。在此過程中，學(xué)校可邀請業(yè)界專家及其他優(yōu)秀教師等組織會談，及時更新音樂教師認知，夯實其學(xué)識基礎(chǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

綜上所述，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義和作用，開展相關(guān)工作尤為必要。由于個人能力有限，加之各小學(xué)音樂教育實踐存在差異，本文作出的研究尚有不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注小學(xué)音樂教育發(fā)展，深度剖析班級合唱教學(xué)的價值及現(xiàn)狀，并針對其中隱存問題，提出更多有效優(yōu)化策略，最大限度地發(fā)揮其教化功能，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。

作者:蒲玉鳳 單位:甘肅省禮縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻：

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音樂教學(xué)中一個重要的教學(xué)方式是合唱教學(xué)，通過合理的合唱教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

對于學(xué)校來說，合唱教學(xué)有著投資少、易操作、好普及的優(yōu)勢，它能培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典音樂的興趣，提高學(xué)生的團隊合作意識和集體主義、愛國主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有成效。合唱需要學(xué)生有較高的音樂素質(zhì)，學(xué)生須能較好地控制氣息、掌握音準(zhǔn)以及能夠配合不同聲部間的合作，要達到這些要求學(xué)生就必須進行大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練控制氣息能夠增強學(xué)生的肺活量，訓(xùn)練掌握音準(zhǔn)可以讓學(xué)生口齒伶俐，而練配合力能夠增強學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使其具有較強的思維能力與反應(yīng)能力。綜上所述，良好的合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、音樂合唱教學(xué)存在的問題

合唱教學(xué)要求教師和學(xué)生都具備較高的專業(yè)素質(zhì)及一定的知識水平。目前，我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中仍然存在較多問題，這些問題嚴重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量，亟待解決。

1.對合唱教學(xué)的認識不足

現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)對音樂的教育認識不足不夠重視，更不用說對合唱教學(xué)的重視，許多教師的教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段，認為音樂教育對學(xué)生而言可有可無，故而放棄或忽視開展合唱教學(xué)，引發(fā)合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

2.音樂教師專業(yè)水平不高

由于學(xué)校對音樂教育不夠重視，往往不愿聘請專業(yè)的音樂教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業(yè)的合唱知識及能力，無法進行高質(zhì)量的合唱教學(xué)，而合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度較大，故而沒有專業(yè)能力的教師只能放棄合唱教學(xué)或應(yīng)付對待。

3.合唱教學(xué)的方法不科學(xué)

由于部分音樂教師的專業(yè)性不強，無法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)方法，使大多學(xué)校仍然采用過去的教師主動教學(xué)、生被動學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法較枯燥單一，容易使學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高且強調(diào)整體性，在合唱過程中學(xué)生必須唱對每一個音節(jié)，且和其他聲部的同學(xué)相配合，這就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過程中唱功較差的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，抗拒合唱練習(xí)，而教學(xué)模式單一的大量練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情。

三、做好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)細節(jié)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，進行單項合唱教學(xué)容易將學(xué)生引入死胡同，枯燥乏味容易打擊學(xué)生的興趣，教師必須以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進行。

1.根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

妙趣橫生的設(shè)計會讓合唱教學(xué)更好地進行，教學(xué)中突出“趣”，讓學(xué)生唱進“趣”，學(xué)出來，體驗合唱的獨特魅力。例如，在教學(xué)《迷人的火塘》的時候，可以將兩個聲部設(shè)計成對唱，讓學(xué)生模仿侗族人民的對唱方式，歡樂的氣氛，也容易幫助學(xué)生突破合唱難點；又如，在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》時，可以將歌唱過程設(shè)計成母子游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)唱，達到事半功倍的效果。

2.發(fā)揮器樂的輔助功能

二聲部教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，受年齡限制，由于不能準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，合唱時會遇到多種困難，相比枯燥的音準(zhǔn)教學(xué)，器樂輔助教學(xué)更能吸引學(xué)生的眼球，手腦并用，發(fā)揮器樂的輔助功能，能讓學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式，能更好地把握好音準(zhǔn)和音程。例如，在教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時，留出一點空間讓學(xué)生分聲部演奏旋律，提醒學(xué)生仔細聆聽，接著開始合奏，保證每個學(xué)生都能按要求掌握音準(zhǔn)和音程，將這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。合唱時，科學(xué)分組，每個聲部由指定的學(xué)生進行伴奏，有條不紊地交替進行，合唱的音準(zhǔn)問題也就容易解決了。

四、有序的音準(zhǔn)訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”

聲部音準(zhǔn)是決定合唱質(zhì)量的重要因素，是合唱教學(xué)工作中的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)認知到音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練時，切勿操之過急，應(yīng)循序漸進地展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生從基本的辨單音開始，接著是旋律音程，等到全體學(xué)生都能達到基本要求（全體能進行輕聲演唱、以及能準(zhǔn)確唱準(zhǔn)音高）后，教師可以將學(xué)生進行分組，兩大組共同進行二聲部的和聲音程訓(xùn)練，接著再次進行辯單音、旋律音程的訓(xùn)練。音準(zhǔn)教學(xué)必須具有針對性，辨音中的“音”必須“采摘”于這首歌曲的旋律。另外，還可以采用輔助手段開展訓(xùn)練，比如，柯達伊手勢教學(xué)法將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能真切地“看”到高音，根據(jù)手勢的不同變化掌握音高與音準(zhǔn)。

五、創(chuàng)造性地使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”

學(xué)生年齡較小，合唱經(jīng)驗不足，教材中一些難度較大的合唱作品較難勝任。教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的引路人，課下為學(xué)生創(chuàng)編一些適合學(xué)生水平的低聲部旋律，另辟蹊徑，因材施教，立足學(xué)生實際情況，這種人性化教學(xué)能夠有效避免統(tǒng)一演唱高聲部時出現(xiàn)“車禍現(xiàn)場”的教學(xué)尷尬。

又可以將某首歌曲中的一段高音部進行刪減。例如，課本中《踏雪尋梅》這首歌曲，最后一句對歌唱能力提出了較高的要求，合唱有些難度。結(jié)合學(xué)生的合唱水平，可以將最后一句改為齊唱，歌曲的前半部分采用合唱，結(jié)束句用齊唱的方式收尾，降低了歌唱難度，學(xué)生也能輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

不同于合唱隊的訓(xùn)練，課堂合唱教學(xué)有大量不穩(wěn)定的因素。合唱隊成員經(jīng)過千挑萬選，每個成員都具有一定的歌唱實力，高音也能輕松駕馭。相比于合唱教學(xué)，學(xué)生的歌唱水平參差不齊，甚至有的聲部都不夠齊全，合唱效果可想而知。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須有“滴水石穿”的耐心，適當(dāng)放寬“政策”，訓(xùn)練也不應(yīng)太過專業(yè)化。堅持“快樂”教學(xué)的原則，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體驗到合唱的樂趣，感受合唱的美。在教學(xué)實踐中不斷完善自身的教學(xué)策略，從而有效地進行課堂合唱教學(xué)。

總之，教師必須結(jié)合學(xué)生的歌唱水平，從實際出發(fā)。合唱教學(xué)過程突出“趣”字，給學(xué)生構(gòu)建一個和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在歡樂中攻克難點，提升學(xué)生的合唱水平。巧妙借助器樂、柯達伊手勢進行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生銀鈴般的聲音充斥課堂，回蕩于校園的每個角落。

篇8

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01

合唱教學(xué)其實質(zhì)是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調(diào)個體的同時，也注重多人之間的配合協(xié)作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準(zhǔn)加以保護，以切實做好相應(yīng)的合唱教學(xué)工作。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

我們總是說，“興趣才是一個學(xué)生最好的老師”，所以這就要求我們在現(xiàn)階段的合唱教學(xué)過程中，通過各種教學(xué)方法以及教學(xué)手段，努力、積極的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)興趣。首先指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生對一些經(jīng)典的合唱作品進行認真欣賞，以在欣賞中逐漸的去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放或者放映的那些合唱作品，其自身旋律必須是比較動聽而且深度較淺，且具有一定特色的音樂作品，當(dāng)然有時也可以將一些現(xiàn)實中參加相關(guān)合唱比賽以及合唱團演出的錄像播放給學(xué)生看，這樣讓學(xué)生能夠更加直接和更加真實的體會那種氛圍和激情，進而能夠更好的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。從而實現(xiàn)讓學(xué)生在欣賞過程中，就能多合唱中的多聲部進行一個簡單的了解和意識。這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，同時也能讓學(xué)生更好的對合唱這個音樂概念有著更為直觀以及更為形象的認識和掌握。比如在進行合唱練習(xí)時，可以先播放一段《游子吟》合唱的片段，讓學(xué)生感受一下，并讓學(xué)引入到一種輕松、歡快的音樂氛圍中去，這樣就能更好的在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，從而為最終提高課堂效率以及教學(xué)效果打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、利用各種有效手段以及教學(xué)工具輔助合唱教學(xué)

1.利用各種所需的樂器進行相應(yīng)的輔助教學(xué)

應(yīng)該說，在開展二聲部合唱練習(xí)以及教學(xué)時，由于學(xué)生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準(zhǔn)進行有效的把握，因此教師在教學(xué)中，可以借助于一些樂器來輔助教學(xué)，進而實現(xiàn)更好的指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進行合唱練習(xí)。比如對現(xiàn)階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習(xí)時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學(xué)生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標(biāo)準(zhǔn)來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環(huán)節(jié)中要求教師將一些正確的音程以及音準(zhǔn)能夠應(yīng)用到合唱中去。另外學(xué)生在進行合唱練習(xí)時，教師應(yīng)該對每個聲部進行相應(yīng)的明確，并指派幾個同學(xué)進行相應(yīng)的伴奏。當(dāng)然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當(dāng)聲部。通過這種合理、科學(xué)、程序化的教學(xué)以及訓(xùn)練，能夠在合唱教學(xué)中盡可能的培養(yǎng)和提高學(xué)生在音準(zhǔn)以及音程等方面的能力。

2.加強教師同不同聲部之間的有效合作

在現(xiàn)階段的合唱二聲部的練習(xí)以及教學(xué)中，教師可以依據(jù)實際教學(xué)現(xiàn)狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)同第一聲部的部分演唱學(xué)生進行互助協(xié)作，然后再依據(jù)演唱過程，讓第二聲部的一些學(xué)生據(jù)此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當(dāng)掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調(diào)節(jié)，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當(dāng)前的小聲，并實現(xiàn)將其劃分成為某些特定音節(jié)的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學(xué)生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結(jié)合，這樣就能在練習(xí)過程中，強化了學(xué)生對這兩部聲音的掌握能力。

3.進行分角色視唱，輔助相關(guān)教學(xué)

應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的合唱練習(xí)過程中，教師可以依據(jù)當(dāng)前課材中的相關(guān)內(nèi)容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設(shè)計一些不同形象的角色，并在練習(xí)過程中，讓學(xué)生分角色扮演。比如像在學(xué)習(xí)《小袋鼠》時，可以依據(jù)其內(nèi)容的實際特點來設(shè)計一個母子音樂游戲，而在學(xué)習(xí)《柳樹姑娘》時，教師也可以依據(jù)其教材內(nèi)容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業(yè)道具等，這樣就能讓學(xué)生在合唱練習(xí)過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學(xué)氛圍當(dāng)中來，這樣就在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學(xué)效率的同時，也有效的增強了學(xué)生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。

4.依據(jù)學(xué)生能力，適當(dāng)降低難度

應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂合唱練習(xí)過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學(xué)方法以及教學(xué)理念不科學(xué)，另一方面則是因為學(xué)生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學(xué)習(xí)過程中，致使出現(xiàn)很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學(xué)以及練習(xí)時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學(xué)生的積極性，因此這就要求教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材的實際特點，在考慮到學(xué)生自我接收能力和認知能力的同時，適當(dāng)?shù)慕档拖乱粋€練習(xí)和學(xué)習(xí)的難度，進而實現(xiàn)為學(xué)生樹立信心和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從而有效的實現(xiàn)了提高課堂教學(xué)效果以及教學(xué)效率的最終目的，同時也使得學(xué)生自身的音樂綜合能力得到有效提高。

三、總結(jié)

合唱教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)中的有機組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力以及團隊精神等方面有著非常重要的作用。但是由于受到我國教育模式以及教學(xué)理念的影響，并沒有對其起到應(yīng)有的重視。本文就結(jié)合在音樂課堂教學(xué)過程中存在的問題與現(xiàn)狀，對如何做好現(xiàn)階段的合唱教學(xué)進行詳細的探究與討論。

參考文獻

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合唱是小學(xué)校園藝術(shù)活動中最廣泛、最重要的活動形式之一。如果在小學(xué)階段對學(xué)生進行合唱訓(xùn)練，不僅有利于啟迪小學(xué)生的音樂思維,培養(yǎng)音樂情感和集體意識,而且對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和合作共處精神、提高學(xué)生音樂素質(zhì)有著重要意義,更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

合唱作為一門綜合藝術(shù)，包含著聲樂技能、技巧及對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。那么要如何利用課堂教學(xué)有效地開展合唱教學(xué)，讓每一個孩子都參與到合唱中來并喜歡合唱呢？

一、從興趣入手，做好音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

篇10

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇?！币虼耍W(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制……但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧浮⒋驌魳?。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實際的演唱能力適當(dāng)進行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長

一個教學(xué)班里，總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)