導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站開發(fā)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1從編寫代碼到創(chuàng)建實(shí)際任務(wù)。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁教學(xué)總是以編寫HTML超文本標(biāo)記語言、CSS層疊樣式表文件、JavaScript為基礎(chǔ)，通過Dreamweaver工具的拆分模式實(shí)現(xiàn)可視化的實(shí)際效果與基礎(chǔ)理論的結(jié)合來展開。這樣的教學(xué)方式與網(wǎng)頁的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少。使得學(xué)生在學(xué)完網(wǎng)頁之后難以解決具體的實(shí)際問題。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過實(shí)際項(xiàng)目，引入真實(shí)情境，如玩具銷售店、我的大學(xué)生活、學(xué)科資源網(wǎng)站等。讓學(xué)們從單純的學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為網(wǎng)站構(gòu)建者，成為一個(gè)生產(chǎn)者。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并肩負(fù)責(zé)任感和成就感去學(xué)習(xí)。學(xué)生在構(gòu)建實(shí)際網(wǎng)站過程中直接、頻繁地接觸計(jì)算思維的概念，如網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的搭建，樣式美化的屬性設(shè)置等，并不斷提升系統(tǒng)性的思考能力和創(chuàng)意思維能力。構(gòu)建網(wǎng)站時(shí)系統(tǒng)性的思考力是指學(xué)生需要在設(shè)計(jì)諸如導(dǎo)航條或鏈接中從設(shè)計(jì)網(wǎng)站、解決問題和理解用戶需求的角度去“仔細(xì)思考用戶與網(wǎng)站的互動(dòng)方式以及根據(jù)意圖實(shí)現(xiàn)功能的方式解決問題”[1]。構(gòu)建網(wǎng)站中的創(chuàng)意思維是指學(xué)生可以把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)作具有實(shí)際意義和真實(shí)內(nèi)容及富有個(gè)性的網(wǎng)站構(gòu)建過程中，將學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相統(tǒng)一。

1.2從獨(dú)立開發(fā)到小組合作、組間協(xié)作。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開發(fā)的工作不是一個(gè)人獨(dú)立完成的，而是需要團(tuán)隊(duì)的合作共同完成，當(dāng)前的信息產(chǎn)業(yè)的工作都不是一個(gè)人獨(dú)立能夠完成的，而需要與他人合作完成。因此，獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握能力、而通過合作構(gòu)建網(wǎng)站可以分解復(fù)雜任務(wù)。利用這種協(xié)作模式可以培養(yǎng)計(jì)算思維能力中除知識(shí)技能方面的其他方面——過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2考核評(píng)價(jià)

根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開發(fā)課程》的三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度三方面）制定考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，采用平時(shí)的過程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。過程評(píng)價(jià)是指學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和評(píng)分。這其中包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、單元情境的完成情況；階段評(píng)價(jià)即是期中評(píng)價(jià)，通過期初時(shí)提出主題網(wǎng)站任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中著手規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施并完成任務(wù)，在學(xué)期中期進(jìn)行集中評(píng)價(jià)[2]，起到貫穿始終、承前啟后的作用；期末考試采用上機(jī)考試，題型包括根據(jù)給定素材及代碼截圖拼出網(wǎng)頁頁面，根據(jù)給定模板和主題要求，在現(xiàn)有素材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

篇2

驗(yàn)證碼是一種防范Cookie數(shù)據(jù)自動(dòng)保存而引起的憑據(jù)被截取技術(shù)，從自己服務(wù)器發(fā)起的表單進(jìn)行驗(yàn)證便可解決這一漏洞，隨機(jī)產(chǎn)生的驗(yàn)證碼和文本框比較來實(shí)現(xiàn)，關(guān)于產(chǎn)生圖片驗(yàn)證碼的技術(shù)源碼網(wǎng)絡(luò)上的資源有很多，大家可以進(jìn)行自由下載參考。

7數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)

1）作為網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫訪問的接口，提供強(qiáng)有力的對(duì)象支持，在實(shí)現(xiàn)過程中，我們可以基于以下兩種策略來實(shí)現(xiàn)。一種策略是連接對(duì)象Connection（指定數(shù)據(jù)庫信息）、命令對(duì)象Command（查詢、添加、修改、刪除）、數(shù)據(jù)讀取對(duì)象DataReader（執(zhí)行操作后的臨時(shí)數(shù)據(jù)表，給應(yīng)用程序提供執(zhí)行操作后的結(jié)果）；一種策略是連接對(duì)象Connection、數(shù)據(jù)適配器對(duì)象DataAdaper（負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸）、數(shù)據(jù)集對(duì)象DataSet（臨時(shí)數(shù)據(jù)庫，保存執(zhí)行后的臨時(shí)數(shù)據(jù)，供應(yīng)用程序訪問）。

2）從vs2005以后版本的.NET開發(fā)平臺(tái)，增加了使用數(shù)據(jù)源直接操作數(shù)據(jù)庫的功能，省去了連接的過程和臨時(shí)數(shù)據(jù)操作。

3）數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入，借助文件上傳控件導(dǎo)入EXCEL文件，借助實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，借助GridView控件進(jìn)行數(shù)據(jù)的顯示，最后使用For循環(huán)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的添加。

①文件的導(dǎo)入：filepath = Server.MapPath（"～＼＼MSadmin＼＼"） + "excel.xls"；FileUpload1.SaveAs（filepath）；

GridView1.DataSource = CreateDataSource（）；

②借助實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，即CreateDataSource（）方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的連接，數(shù)據(jù)適配器的設(shè)置，生成的數(shù)據(jù)集對(duì)象作為函數(shù)的返回值，以綁定到GridView控件中。

③通過For循環(huán)將GridView中的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取并寫入到數(shù)據(jù)庫中。

4）數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出，借助于Gridview將查詢的結(jié)果先進(jìn)行顯示，然后將表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出到EXCEL中，關(guān)鍵代碼為：

Response.AppendHeader（"Content-Disposition"，"attachment；filename=" + HttpUtility.UrlEncode（"表名.xls"，Encoding.UTF8）.ToString（））；

8 結(jié)論

通過一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)站案例，從網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)到網(wǎng)站安全防范、網(wǎng)站技術(shù)實(shí)現(xiàn)，本文給出了一個(gè)概要框架，限于篇幅的原因，很多技術(shù)細(xì)節(jié)沒有體現(xiàn)；當(dāng)然，網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)還有很多，本人也在學(xué)習(xí)過程中，論文所列觀點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)僅供參考，不恰當(dāng)之處還請(qǐng)閱讀者多多指教。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、本班特色：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，北京大學(xué)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的老師主講，利用北京大學(xué)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)庫資源授課。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)字信息資源及其檢索概論

2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據(jù)庫

3．全文數(shù)據(jù)庫和全文服務(wù)

4．事實(shí)和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫

5．網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)術(shù)資源及其利用

6電子期刊及其使用

7．?dāng)?shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢、論文資料搜集、學(xué)位論文開題、科技查新)

三、培訓(xùn)方式：網(wǎng)絡(luò)教室全天授課，根據(jù)報(bào)名先后順序安排上課。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2010年8月23-27日

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館(北京)

六、培訓(xùn)費(fèi)：1 000元(含資料費(fèi)、餐費(fèi)、機(jī)時(shí)費(fèi))

數(shù)字圖書館前沿技術(shù)系列培訓(xùn)

――Web2.0網(wǎng)站開發(fā)實(shí)戰(zhàn)攻略

一、招生對(duì)象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館從事技術(shù)管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、重慶大學(xué)及網(wǎng)站開發(fā)機(jī)構(gòu)的專家授課。

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎超前，授課模擬實(shí)戰(zhàn)，突出技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.　RSS、Wiki、Blog技術(shù)開發(fā)應(yīng)用　2．Mashup

3．NSN 4．StarL Page

五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年9月20-24日(20日?qǐng)?bào)到)

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：成都

七、培訓(xùn)費(fèi)：1 500元(含學(xué)費(fèi)、資料費(fèi))

說明：

1.以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認(rèn)證、中國繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內(nèi)容列入人事部在全國實(shí)行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級(jí)、評(píng)職稱的參考依據(jù)。

2.參加培訓(xùn)者以早報(bào)名為宜，以便我們及時(shí)向您通報(bào)開班信息。

3.培訓(xùn)班在開班前20天截至報(bào)名，前15天下發(fā)正式報(bào)到通知，請(qǐng)以正式報(bào)到通知為準(zhǔn)安排差旅。

4.請(qǐng)登錄學(xué)會(huì)網(wǎng)站：www．csla．org．cn查看最新培訓(xùn)信息，如不一致請(qǐng)以網(wǎng)站公布為準(zhǔn)。

5.學(xué)會(huì)網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2010年新的培訓(xùn)項(xiàng)目，請(qǐng)注意查閱。

培訓(xùn)聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號(hào)，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩

郵箱：wangyy@mail．lac．cn

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)

篇4

1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問題，但從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

篇5

現(xiàn)國家正加強(qiáng)中職學(xué)校精品課程建設(shè)，精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，要求精品課程的相關(guān)內(nèi)容全部通過網(wǎng)站的方式對(duì)外開放。因此，精品課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

目前很多資料或論文在涉及精品課程網(wǎng)站制作時(shí)，都以站在網(wǎng)站的技術(shù)開發(fā)角度進(jìn)行論述，這些專業(yè)知識(shí)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員是較難透徹理解網(wǎng)站的開發(fā)過程。而且精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)共享平臺(tái)，還要把課程的資源放到平臺(tái)上，涉及到平臺(tái)的建設(shè)、各個(gè)資源內(nèi)容制作和整合等工作，更是需要團(tuán)隊(duì)合作。一個(gè)完整的網(wǎng)站開發(fā)不像其它項(xiàng)目或者任務(wù)可以單獨(dú)完成，是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)多個(gè)人分工合作完成。

一、網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括以下的角色和職責(zé)：

（一）網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理

職責(zé)：1.項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)理2.質(zhì)量監(jiān)督員

網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)與用戶進(jìn)行溝通，了解用戶開發(fā)網(wǎng)站的思想、用途和要求。并創(chuàng)建和維護(hù)項(xiàng)目的規(guī)劃和戰(zhàn)略文件，預(yù)算表，項(xiàng)目進(jìn)度和甘特圖表，會(huì)議記錄，費(fèi)用記錄和團(tuán)隊(duì)其他詳細(xì)工作的項(xiàng)目文檔。并協(xié)調(diào)、溝通網(wǎng)站各項(xiàng)目小組的日常工作。

（二）藝術(shù)總監(jiān)

職責(zé)：1.網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)師2.交互式設(shè)計(jì)師

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒體專家（攝影，插圖，視頻，音效）。藝術(shù)總監(jiān)的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)網(wǎng)站的整體外觀和感覺。把網(wǎng)站排版、用戶界面設(shè)計(jì)、顏色標(biāo)準(zhǔn)、頁面布局細(xì)節(jié)、圖片要求、攝影、插畫、網(wǎng)站的視聽媒體等元素匯聚并形成一個(gè)整體。

（三）網(wǎng)站技術(shù)主管

職責(zé)：1.網(wǎng)頁程序設(shè)計(jì)師（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.網(wǎng)頁工程師（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.數(shù)據(jù)庫管理員4.網(wǎng)站管理員網(wǎng)站技術(shù)主管必須掌握有網(wǎng)站的環(huán)境、開發(fā)語言和開發(fā)站點(diǎn)框架、選擇網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等廣泛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他應(yīng)該在技術(shù)人員、創(chuàng)意人員和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)各主管中充當(dāng)一個(gè)橋梁或者翻譯工作

（四）網(wǎng)站制作主管

在設(shè)計(jì)早期階段，網(wǎng)站制作主管主要負(fù)責(zé)把原始的網(wǎng)站模型、界面和藍(lán)圖轉(zhuǎn)化成HTML頁面。一旦網(wǎng)站規(guī)劃及設(shè)計(jì)完成并且信息架構(gòu)也規(guī)劃好之后，網(wǎng)站制作主管的主要工作就是制作站點(diǎn)頁面，當(dāng)然他可以直接用html編寫，或者使用網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS），也可以用一些站點(diǎn)開發(fā)軟件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）網(wǎng)站信息架構(gòu)師

網(wǎng)站信息架構(gòu)師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行組織和分類。在整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和規(guī)劃早期階段，信息架構(gòu)師是最活躍的。他要制定整個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)，向客戶和網(wǎng)站開發(fā)團(tuán)隊(duì)介紹網(wǎng)站的整體規(guī)劃。信息架構(gòu)師也要與網(wǎng)站設(shè)計(jì)師緊密合作，制作用于顯示網(wǎng)站各個(gè)頁面的名稱、導(dǎo)航和頁面內(nèi)容的網(wǎng)站藍(lán)圖。

1.文字撰稿人2.站點(diǎn)內(nèi)容專家（內(nèi)容協(xié)調(diào)，制作）。網(wǎng)站編輯負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)站的文字內(nèi)容和編輯質(zhì)量。他或她創(chuàng)建的網(wǎng)站編輯的基調(diào)，確定文字風(fēng)格，并與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理。以上就是網(wǎng)站開發(fā)時(shí)所需要的六個(gè)基本角色及其職責(zé)，每個(gè)角色都有負(fù)責(zé)的方面。當(dāng)然其中有可能一個(gè)人員充當(dāng)幾個(gè)角色，也有可能一個(gè)角色里面要幾個(gè)人員組成。

二、網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)過程及團(tuán)隊(duì)各角色相互合作關(guān)系

從圖1-1我們可以把網(wǎng)站作為一個(gè)完整的項(xiàng)目，可以分為“規(guī)劃”和“站點(diǎn)制作”兩個(gè)主要階段。

（一）規(guī)劃階段

這個(gè)階段里要進(jìn)行的工作就是用戶調(diào)查與網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理要與用戶進(jìn)行接觸，全面了解用戶的需求，包括網(wǎng)站的用途和要實(shí)現(xiàn)的功能。用戶也在這個(gè)階段明確要網(wǎng)站能實(shí)現(xiàn)的功能模塊和需要提供的材料。充分了解用戶需求后，藝術(shù)總監(jiān)和網(wǎng)站信息架構(gòu)師就要基于用戶的要求、網(wǎng)站的用途和網(wǎng)站訪問者等各方面的考慮，使用PhotoShop或其它工具繪制出網(wǎng)站首頁、二級(jí)頁面的圖形界面。與用戶確定好界面、功能與內(nèi)容，就開始分兩條線路進(jìn)行開發(fā)。1、技術(shù)路線：網(wǎng)站技術(shù)主管根據(jù)界面并與信息架構(gòu)師一起進(jìn)行技術(shù)規(guī)劃，制作好網(wǎng)站使用的開發(fā)語言、技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫等。2、內(nèi)容路線：網(wǎng)站編輯要開始規(guī)劃網(wǎng)站編輯的基調(diào)；內(nèi)容在網(wǎng)頁上的表現(xiàn)形式（文本、圖片、視頻、動(dòng)畫）；確定文字風(fēng)格和網(wǎng)頁顯示的字體的大小與字形；

（二）站點(diǎn)制作階段

站點(diǎn)制作階段是實(shí)際開發(fā)周期，各項(xiàng)目小組根據(jù)前面制定好的規(guī)劃進(jìn)行制作。網(wǎng)站信息架構(gòu)師在各部門之間進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)則解釋、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。1、程序開發(fā)：網(wǎng)站制作小組根據(jù)界面規(guī)劃把圖形界面轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式；依據(jù)技術(shù)規(guī)劃，制作網(wǎng)站的各頁面。從圖中的甘特表顯示，程序開發(fā)和網(wǎng)站合成占整個(gè)項(xiàng)目的最大時(shí)間比例。2、內(nèi)容整理：網(wǎng)站編輯要與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理放到網(wǎng)站平臺(tái)的資源。網(wǎng)站資源如涉及到圖片、動(dòng)畫和視頻等，網(wǎng)站編輯要與媒體專家合作共同制作。當(dāng)平臺(tái)主要架構(gòu)搭建成形，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫建立完畢，網(wǎng)站編輯就可以把網(wǎng)內(nèi)容上傳到網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)，把網(wǎng)站合成。

篇6

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5575-02

The Construction and Research on the Website Management System of Computer Room

NI Zhi-hong,WANG Yun-zhu

(Computer Center of Hebei University, Baoding 071002, China)

Abstract: According to the management goal and website features of Computer Center lab of our university, the paper presentes system ar? chitecture and design of Computer laboratory management website and introduces the technology of MySQL database and PHP in the ap? plication of this site in details.

Key words: network station construction; database; PHP; MySQL; MVC

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他學(xué)科應(yīng)用，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量越來越多。如何為教師和學(xué)生搭建一個(gè)先進(jìn)實(shí)用的機(jī)房試驗(yàn)平臺(tái)，做到資源共享，優(yōu)化機(jī)房管理人員的工作流程，減輕管理人員和教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，方便機(jī)房之間、教師之間、教師與學(xué)生之間以及管理者與以上人群之間的溝通與交溝通。

1機(jī)房管理網(wǎng)站的建設(shè)目標(biāo)和各模塊簡介

機(jī)房管理網(wǎng)站是針對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室分散的特點(diǎn)，為了保證各機(jī)房的協(xié)調(diào)運(yùn)行，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理需要,滿足各級(jí)管理人員和教師、學(xué)生的信息需求而開發(fā)的。因此，我們根據(jù)訪問者的需求將機(jī)房管理網(wǎng)站劃分為以下幾個(gè)模塊：

1）通知與公告模塊：在這個(gè)模塊中機(jī)房課表及相關(guān)課程機(jī)位占用情況，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇業(yè)余上機(jī)時(shí)間，當(dāng)有特殊情況需要調(diào)停實(shí)驗(yàn)課程或因考試等原因臨時(shí)占用機(jī)房時(shí)也在這個(gè)模塊中及時(shí)公告。

2）學(xué)習(xí)與交流模塊：我們?cè)谶@里為廣大同學(xué)提供了一些課程的課件視頻等資源，同時(shí)提供了一個(gè)簡易的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3）資源下載模塊：提供常用軟件、電子書等資源的下載。

4）網(wǎng)上調(diào)查模塊：利用此模塊對(duì)上機(jī)學(xué)生不定期地進(jìn)行一些網(wǎng)上調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)狀態(tài)。

5）規(guī)章制度模塊：提供“機(jī)房安全制度”、“機(jī)房工作人員守則”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理暫行辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開放制度”、“運(yùn)行室管理制度”、“開放式計(jì)算機(jī)機(jī)房守則”和“上機(jī)實(shí)驗(yàn)守則”等各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室得以規(guī)范、安全的正常運(yùn)行。

2網(wǎng)站的運(yùn)行平臺(tái)及其開發(fā)工具

LAMP是基于Linux，Apache，MySQL和PHP的開放資源網(wǎng)絡(luò)開發(fā)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)上70%以上的網(wǎng)站訪問流量都是由它提供的。它免費(fèi)、高效、開發(fā)迅速，它是最強(qiáng)大的網(wǎng)站解決方案。因此我們也選擇LAMP作為機(jī)房管理網(wǎng)站的運(yùn)行平臺(tái)。

為了進(jìn)一步提高開發(fā)效率我們還引入了一種PHP開發(fā)框架—ThinkPHP，它是一個(gè)基于MVC設(shè)計(jì)模式的面向?qū)ο蟮妮p量級(jí)PHP開發(fā)框架。引入此框架后網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)變得極其有條理，我們只需要根據(jù)ThinkPHP的約定在項(xiàng)目的Lib目錄下的Action目錄中加入需要的控制邏輯，在Lib目錄下的Model目錄中建立需要的模型的定義，在Tpl目錄中放置頁面模板即可完成網(wǎng)站的開發(fā)。

在開發(fā)工具的選擇上，我們使用Adobe公司著名的網(wǎng)站開發(fā)工具Dreamweaver進(jìn)行頁面模板的設(shè)計(jì)，使用Oracle公司免費(fèi)開源的NetBeans進(jìn)行PHP編碼，使用小巧的Navicat進(jìn)行MySQL數(shù)據(jù)庫的管理，網(wǎng)站上的圖片、動(dòng)畫分別使用Adobe公司的Photoshop和Flash進(jìn)行編輯與制作。

3網(wǎng)站開發(fā)的關(guān)鍵代碼

網(wǎng)站開發(fā)的核心問題是如何在ThinkPHP框架下訪問MySQL數(shù)據(jù)庫，顯示查詢結(jié)果，根據(jù)用戶提交的內(nèi)容更新數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)。下面介紹具體實(shí)現(xiàn)方法：

1）ThinkPHP支持多種數(shù)據(jù)庫連接方式，最常用的是修改項(xiàng)目配置文件，加入數(shù)據(jù)庫相關(guān)配置項(xiàng)，項(xiàng)目配置文件位于項(xiàng)目的配置文件目錄Conf下面，文件名是config.php，相關(guān)配置如下：

//項(xiàng)目配置文件

return array(

//數(shù)據(jù)庫配置信息’DB_TYPE’=>’mysql’,//數(shù)據(jù)庫類型

’DB_HOST’=>’localhost’,//數(shù)據(jù)庫地址

’DB_NAME’=>’app_ccmanage’,//項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫名’

DB_USER’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶名

’DB_PWD’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶密碼’

DB_PREFIX’=>cm_’,//項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表的前綴

//其它項(xiàng)目配置參數(shù)

);

2）若要取得ccmanage數(shù)據(jù)庫中cm_news數(shù)據(jù)表中“status”字段的值為1的前10條記錄,使用如下代碼：

$News=M("news");//實(shí)例化News對(duì)象

//從數(shù)據(jù)庫讀取相關(guān)數(shù)據(jù)，保存到$NewsList數(shù)組中

$NewsList = $Newswhere(’status=1’)limit(10)select();

$thisassign(’newslist’,$NewsList); //根據(jù)$NewsList數(shù)組給模板變量newslist賦值

$thisdisplay();//通過調(diào)用display方法，調(diào)用對(duì)應(yīng)的模板文件輸出相關(guān)的變量

3）根據(jù)用戶提交的信息，添加系統(tǒng)管理員：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

//將用戶輸入的用戶名密碼信息保存到$data數(shù)組中

$data[’username’] = $_POST[username];

$data[’passwordl’] =$_POST[password];

$Useradd($data); //調(diào)用add方法在User表中追加記錄

4）修改指定的管理員用戶密碼：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

//要修改的數(shù)據(jù)對(duì)象屬性賦值

$data[’passwordl’] = $_POST[newpassword];

$Userwhere(’id=’.$_POST[id])save($data); //調(diào)用save方法更新指定用戶數(shù)據(jù)

5）刪除指定的管理員用戶：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

$Userwhere(’id=’. $_POST[id])delete(); //調(diào)用delete方法刪除指定用戶數(shù)據(jù)

在實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)時(shí)還要涉及到網(wǎng)站顯示模板的制作，模板變量的輸出等等，這里限于篇幅的限制就不在贅述。

4結(jié)束語

該文利用ThinkPHP框架在LAMP平臺(tái)上快速構(gòu)建了一個(gè)機(jī)房管理網(wǎng)站，很好地解決了當(dāng)前分散的多個(gè)機(jī)房在管理和維護(hù)中的問題，不僅方便上機(jī)用戶及時(shí)準(zhǔn)確獲取機(jī)房運(yùn)行狀態(tài)，還為同學(xué)們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。當(dāng)然該網(wǎng)站現(xiàn)在僅是為上機(jī)用戶提供了一些簡單的服務(wù)，相信隨著用戶需求的不斷發(fā)展，網(wǎng)站功能將也隨之?dāng)U充，更好地服務(wù)上機(jī)用戶。

參考文獻(xiàn)：

[1],張文科,程書紅.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009,8(77).

篇7

基于jQuery和LAMP的內(nèi)容管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站模板與網(wǎng)站程序完全分離，后臺(tái)管理采用方便、易用、人性化的操作方式，使用基于角色的用戶管理，有效地解決了現(xiàn)實(shí)網(wǎng)站開發(fā)中的諸多問題。

1.體系結(jié)構(gòu)

1.1 Yii框架的體系結(jié)構(gòu)

Yii 使用了 Web 開發(fā)中廣泛采用的模型-視圖-控制器（MVC）設(shè)計(jì)模式。在 MVC中，模型代表信息（數(shù)據(jù)）和業(yè)務(wù)規(guī)則；視圖包含了用戶界面元素，例如文本，表單等；控制器則管理模型和視圖中的通信。

1.2基于jQuery和LAMP的內(nèi)容管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

在Ubuntu Linux操作系統(tǒng)和MySQL數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，采用jQuery和Yii Framework開發(fā)內(nèi)容管理系統(tǒng)，視圖層和業(yè)務(wù)層分離，具有低耦合性，高重用性，可適用性，較低的生命周期成本，快速的部署，可維護(hù)性，有利于軟件工程化管理等優(yōu)點(diǎn)。

第一層為表現(xiàn)層，利用優(yōu)秀的javascript框架jQuery構(gòu)筑內(nèi)容管理系統(tǒng)以及網(wǎng)站頁面的前端表現(xiàn)元素，使用Smarty將控制器中變量賦到頁面中；第二層為業(yè)務(wù)層，主要負(fù)責(zé)內(nèi)容管理系統(tǒng)各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)邏輯的實(shí)現(xiàn)，處理用戶的請(qǐng)求，返回響應(yīng)；第三層為數(shù)據(jù)處理層，利用Yii框架的數(shù)據(jù)訪問對(duì)象，查詢構(gòu)造器和基于對(duì)象關(guān)系映射的動(dòng)態(tài)記錄實(shí)現(xiàn)MySQL數(shù)據(jù)庫的增、刪、改、查和表連接等操作，返回業(yè)務(wù)層所需數(shù)據(jù)。

2.關(guān)鍵技術(shù)

內(nèi)容管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)分為前端和后端兩方面，前端為javascript及其框架jQuery和CSS、Smarty等，后端使用php框架Yii，項(xiàng)目中將會(huì)涉及到Y(jié)ii的MVC模式和它的各個(gè)組件，如緩存、表單、數(shù)據(jù)庫組件。

2.1 jQuery框架

jQuery采用CSS選擇器引擎Sizzle實(shí)現(xiàn)html元素提取、html元素操作、css操作，提供了html事件處理函數(shù)、javascript特效和動(dòng)畫、html dom遍歷和修改、ajax和實(shí)用工具，還可以通過插件機(jī)制實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展開發(fā)。

2.2 Ajax技術(shù)

Ajax指異步JavaScript及XML（Asynchronous JavaScript And XML），實(shí)現(xiàn)了從基于Web的應(yīng)用到基于數(shù)據(jù)的應(yīng)用的轉(zhuǎn)換過程。通過Ajax，JavaScript可使用XMLHttpRequest對(duì)象來直接與服務(wù)器進(jìn)行通信，在不重載頁面的情況與Web 服務(wù)器交換數(shù)據(jù)。

2.3 Yii框架的工作流程

     舉例來說，用戶發(fā)出訪問URLexample.com/index.php?r=post/show&id=1的請(qǐng)求，Web服務(wù)器通過執(zhí)行入口腳本index.php 處理此請(qǐng)求，入口腳本創(chuàng)建一個(gè)應(yīng)用實(shí)例并執(zhí)行。應(yīng)用從一個(gè)叫做 request 的應(yīng)用組件中獲得了用戶請(qǐng)求的詳細(xì)信息，在一個(gè)叫做 urlManager 的應(yīng)用組件的幫助下，決定請(qǐng)求的控制器和動(dòng)作 。

3.內(nèi)容管理的實(shí)現(xiàn)

3.1  項(xiàng)目核心功能的實(shí)現(xiàn)

首先需要有一個(gè)整體規(guī)劃，合理的組織目錄結(jié)構(gòu)，處理好各模塊之間的關(guān)系，處理好各部分之間的順序。對(duì)于使用頻繁的函數(shù)，為了實(shí)現(xiàn)代碼重用，將其寫入一個(gè)公共文件里。最重要的模塊是文章系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)查看文章、搜索文章、根據(jù)標(biāo)簽搜索文章等功能。

3.2  附件上傳與圖片處理

     上傳文件有單文件上傳、多文件上傳之分，有的將文件保存在文件夾中，有的保存在數(shù)據(jù)庫中。程序需要判斷是否是圖片附件，如果是圖片附件，則判斷后臺(tái)是否允許生成縮略圖，如果圖片的尺寸比規(guī)定的縮略圖的尺寸大，則計(jì)算縮略圖尺寸，生成縮略圖。

3.3  后臺(tái)管理模塊

     文章管理模塊：模板、文章列表等；模板管理模塊：程序模塊、模板；評(píng)論管理模塊：設(shè)置評(píng)論可見狀態(tài)、批量處理評(píng)論；友情鏈接管理模塊：添加友情鏈接、更新友情鏈接等；數(shù)據(jù)管理模塊：修復(fù)數(shù)據(jù)庫、備份數(shù)據(jù)庫。

3.4安全部署與優(yōu)化

     環(huán)境設(shè)置與程序安全：設(shè)置php安全模式、設(shè)置腳本訪問目錄、設(shè)置禁用函數(shù)、設(shè)置register_globals、設(shè)置magic_quotes_gpc、設(shè)置報(bào)錯(cuò)信息;防止注入漏洞等。

4.結(jié)束語

基于jQuery和LAMP的內(nèi)容管理系統(tǒng)，利用jQuery的跨瀏覽器特性以及豐富的函數(shù)庫

增強(qiáng)了網(wǎng)站內(nèi)容的用戶體驗(yàn)，利用Yii框架的MVC模式提高了網(wǎng)站開發(fā)的效率，降低了網(wǎng)站維護(hù)的成本，深化了內(nèi)容管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳洪波. 基于門戶技術(shù)的內(nèi)容管理系統(tǒng)研究[D]. 碩士學(xué)位論文. 中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所. 2006.4.

篇8

指導(dǎo)教師：王春平

論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日

幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)怎樣的教育體系,如何為他們提供一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？

一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會(huì)為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育是國家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個(gè)三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺(tái)：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺(tái)；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。

2.本課題的基本內(nèi)容

其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對(duì)制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)等

在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語言，并連接到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，把動(dòng)態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和操作。通過調(diào)用函數(shù)、定義過程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個(gè)開發(fā)平臺(tái)，用起來更簡單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動(dòng)等功能。充分發(fā)揮這些功能，會(huì)使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。

（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對(duì)性強(qiáng)的欄目，如教育活動(dòng)展示、幼兒個(gè)案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對(duì)性強(qiáng)，能吸引教師和家長的注意，激發(fā)他們?cè)L問網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。

（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動(dòng)案例和評(píng)析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動(dòng)的文獻(xiàn)音像資料等。

3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識(shí)開發(fā)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。

4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃

1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開發(fā)。

3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

參考文獻(xiàn)

[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2019 [2] 羅國慶 陳兩萍，網(wǎng)站建設(shè)案例精粹[J]，重慶：電子工業(yè)出版社，2019

[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學(xué)手冊(cè)，北京：人民郵電出版社，2019

[4] 唐偉等編著，網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[5] 王璞編著，網(wǎng)頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[6] 林小芳，吳怡. ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網(wǎng)站建設(shè)教程[M].北京：高等教育出版社，2019

[8]許衛(wèi)林.VBScript+ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作[M].北京：中國電力出版社，2019

[9]陳建偉，李美軍，施建強(qiáng). ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2019

第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開題報(bào)告 400字

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開題報(bào)告

論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究

專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育

學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯

學(xué) 號(hào)： 08040102028

指 導(dǎo) 教 師：

開題報(bào)告時(shí)間： 年 月 日

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制

填表說明和要求

1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對(duì)學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，同意后生效。

2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

篇9

一、“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程是一門兼具設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門課程。在該課程的開發(fā)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，忽視了各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。對(duì)于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁的實(shí)際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對(duì)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)頁制作項(xiàng)目時(shí)將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過咨詢網(wǎng)站設(shè)計(jì)從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，確立了在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”新課程中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項(xiàng)目完成的過程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生生成的新知識(shí)和提高的完成項(xiàng)目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項(xiàng)目完成的過程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過程”。使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系及項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白該如何去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一些實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計(jì)算機(jī)軟件與程序類課程的教學(xué)。

2007年開始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程特點(diǎn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過一線教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”(見下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實(shí)驗(yàn)”兩條項(xiàng)目主線?！罢n堂項(xiàng)目主線”是指教師事先建立一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開發(fā)過程作為課堂教學(xué)的主線；“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目，以其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線。這兩條主線保持進(jìn)度一致，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實(shí)施方法如下：

1　課堂項(xiàng)目主線

教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使范例網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

在整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師以實(shí)例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無到有一步步搭建的全過程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)際工作順序來安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識(shí)時(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)由實(shí)際的子任務(wù)表述。隨著一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個(gè)個(gè)子任務(wù)的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線

課程開始時(shí)，教師布置給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站作品。學(xué)生項(xiàng)目作品開發(fā)的過程與課堂教學(xué)時(shí)范例網(wǎng)站開發(fā)的過程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過范例網(wǎng)站的實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能，馬上可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時(shí)也同時(shí)完成自己的網(wǎng)站作品項(xiàng)目。

同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)考慮到計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的獨(dú)有特性(學(xué)時(shí)少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過程中展開協(xié)同工作，共同解決問題。

“使用和展示作品，對(duì)工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動(dòng)”，能夠有效地督促學(xué)生的開發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。

課程采用多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。教師在課程結(jié)束時(shí)組織“小組作品公開評(píng)議活動(dòng)”，每個(gè)小組輪流公開展示自己的作品，回答臺(tái)下師生的疑問與提議，師生共同給予評(píng)價(jià)。為避免小組協(xié)同工作中時(shí)常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項(xiàng)目階段進(jìn)程計(jì)劃表”和組內(nèi)互評(píng)制度，以達(dá)到最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督作用，并提高多元評(píng)量的信度。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在華南師大2007～2009級(jí)20多個(gè)不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗(yàn)，共計(jì)收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識(shí)技能，更能立即將知識(shí)技能靈活應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問題解決和自主學(xué)習(xí)的開展。對(duì)于這種針對(duì)課程特色、考慮學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，多名團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均獲得學(xué)生的好評(píng)，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)撰寫的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會(huì)中向全省同行介紹經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫”等同類教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計(jì)開發(fā)

2009年，“廣東省高校計(jì)算機(jī)教改教材資源建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入一年時(shí)間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”與課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，融入《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》立體教材的組織編排之中，以實(shí)現(xiàn)教改課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的思路，以項(xiàng)目作品開發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)層面設(shè)計(jì)教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循三個(gè)基本原則：①項(xiàng)目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識(shí)或常識(shí)水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵?shí)用性與強(qiáng)化實(shí)踐性；②將各知識(shí)點(diǎn)合理地融入項(xiàng)目開發(fā)的子項(xiàng)目或分解任務(wù)中；③項(xiàng)目開發(fā)所需要的知識(shí)技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動(dòng)畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁頁面設(shè)計(jì)制作、站點(diǎn)維護(hù)等多方面的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)融入其中。教材中每個(gè)知識(shí)單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開發(fā)的分解子任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實(shí)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程來安排，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)表述的全面性和資源的豐富性，每個(gè)知識(shí)單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計(jì)了“擴(kuò)展知識(shí)”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅圍繞上述三個(gè)原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，又了解了旅游的相關(guān)知識(shí)和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面。教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實(shí)驗(yàn)時(shí)間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識(shí)內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識(shí)單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實(shí)現(xiàn)相互配合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項(xiàng)目”提供各個(gè)關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個(gè)部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點(diǎn)：

(1)文字教材以項(xiàng)目方式引出各章的知識(shí)點(diǎn)和技能。讓學(xué)生能夠通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤是文字教材的拓展。每一個(gè)知識(shí)單元都將本書的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄入，并形成各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間建議、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、知識(shí)單元課件、制作素材、重難點(diǎn)操作演示、擴(kuò)展知識(shí)、課后練習(xí)思考等對(duì)應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動(dòng)態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過互動(dòng)論壇，師生間和學(xué)生間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相互討論。

(4)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建了高度交互的真實(shí)環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，并給出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋以及動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機(jī)、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實(shí)際需要形成個(gè)性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

篇10

一、年會(huì)主題：知識(shí)服務(wù)2011：面向“十S.3i'’的文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)能力構(gòu)建

會(huì)議交流內(nèi)容：年會(huì)將邀請(qǐng)國內(nèi)著名專家、學(xué)者及開展知識(shí)化服務(wù)成效典型突出的文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)，專門就提升文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)的知識(shí)服務(wù)能力展開深入研討，大會(huì)分四個(gè)版塊：面向“十二五”的文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)能力構(gòu)建規(guī)劃；嵌入科研一線的知識(shí)服務(wù)能力建設(shè)；面向知識(shí)服務(wù)的技術(shù)支撐與平臺(tái)建設(shè)；面向知識(shí)服務(wù)的信息組織。會(huì)上還設(shè)自由發(fā)言與專家點(diǎn)評(píng)，分享各機(jī)構(gòu)知識(shí)組織、知識(shí)服務(wù)方面的新理念、新技術(shù)、新實(shí)踐。

本次年會(huì)網(wǎng)址：省略.ca／csla2011

二、會(huì)議時(shí)間：2011年8月2―7日(含報(bào)到、離會(huì)時(shí)間)

報(bào)到時(shí)間：2011年8月2日全天

報(bào)名截止日期：2011年7月1日(即日起即可報(bào)名)

三、會(huì)議費(fèi)用：1800元(食宿自理)

四、會(huì)議地點(diǎn)：新疆昆侖賓館

烏魯木齊市友好北路38號(hào)，賓館聯(lián)系人：張凌燕電話：0991-4811403

飯店網(wǎng)址：http：／／hotel.省略／6074／hotel_Location.shtml

五、乘車路線：

1.從火車站乘2路，26路或52路到八樓站下車；全程7公里。

2.從機(jī)場(chǎng)乘民航大巴到人民大會(huì)堂門口下車，全程16公里。

六、備注：

1.預(yù)定返程票者請(qǐng)務(wù)必于2011年7月20日前，將訂票信息發(fā)到秘書處(只負(fù)責(zé)預(yù)定火車票，飛機(jī)票預(yù)定自理)。

2.參會(huì)方式：投稿參會(huì)；直接報(bào)名參會(huì)。

專業(yè)圖書館分會(huì)秘書處聯(lián)系方式：

聯(lián)系人：王瑩瑩，電話：(010)82626812(010)82626611―6225，傳真：(010)82626821，電子郵件：

分會(huì)網(wǎng)址：省略.cn

中國圖書館學(xué)會(huì)專業(yè)圖書館分會(huì)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

2011年圖書情報(bào)212作培訓(xùn)班招生通知

科研院所競(jìng)爭(zhēng)力分析――從科研立項(xiàng)到成果產(chǎn)出實(shí)務(wù)研修班(首期)

一、教學(xué)目的

為進(jìn)一步提升專業(yè)圖書館服務(wù)科研創(chuàng)新和學(xué)科戰(zhàn)略決策的知識(shí)服務(wù)能力，促進(jìn)科研院所文獻(xiàn)情報(bào)工作服務(wù)的轉(zhuǎn)型和深化，專業(yè)圖書館分會(huì)推出首期“科研院所競(jìng)爭(zhēng)力分析――從科研立項(xiàng)到成果產(chǎn)出實(shí)務(wù)研修班”。本班是在“科技競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)務(wù)”培訓(xùn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)一批能夠開展科研產(chǎn)出及影響力分析、科研能力評(píng)價(jià)、科研績效評(píng)價(jià)、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)分析、學(xué)科領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)跟蹤與預(yù)測(cè)、合作伙伴遴選、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析等方面的骨干專業(yè)人才。本班被列為圖書館員創(chuàng)新服務(wù)能力培訓(xùn)的重要課程。

二、培訓(xùn)對(duì)象：參加過“科技競(jìng)爭(zhēng)力分析實(shí)務(wù)研討班”的學(xué)習(xí)，或已經(jīng)具備一定檢索能力的科研及情報(bào)研究人員、學(xué)科館員、咨詢?nèi)藛T等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、研究所競(jìng)爭(zhēng)力分析技術(shù)與方法概論。主要講授研究所競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、分析的角度與思路，主要研究方法與技術(shù)以及研究所競(jìng)爭(zhēng)力分析的基本流程等。

2、科研院所競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)務(wù)分析。結(jié)合案例講授：以國內(nèi)外研究所為例，完整地演示機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)分析流程。

3、主要分析工具在研究所競(jìng)爭(zhēng)力分析中的應(yīng)用(WOS、CSCD、專利在線、TDA等)。

4、競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告撰寫方法。

四、教學(xué)形式

老師結(jié)合案例授課一學(xué)員分組實(shí)習(xí)與作業(yè)一集體開放交流研討。

五、師資力量

大連理工大學(xué)教授，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館情報(bào)研究員。

六、培訓(xùn)時(shí)間：8月

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：北京，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

八、培訓(xùn)費(fèi)用：1800元(含資料、參考書)

學(xué)科文獻(xiàn)(科學(xué)數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、管理及利用培訓(xùn)班(第三期)

一、招生對(duì)象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館、資料室服務(wù)人員以及信息機(jī)構(gòu)人員、科技研究人員。

二、9幣資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容前沿，突出實(shí)用，上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

學(xué)科文獻(xiàn)快速檢索及其全文獲??；

科學(xué)數(shù)據(jù)查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；

學(xué)科文獻(xiàn)跟蹤(參考文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)追查)；

學(xué)科文獻(xiàn)評(píng)價(jià)(論文收錄、引用)；

學(xué)科文獻(xiàn)述評(píng)(學(xué)科現(xiàn)狀、熱點(diǎn)學(xué)科、前沿學(xué)科)；

學(xué)科文獻(xiàn)管理及其利用(Endnote、RSS)：

參觀學(xué)習(xí)

五、培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月14―18日(11日?qǐng)?bào)到)

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：成都

七、培訓(xùn)費(fèi)用：1500元

數(shù)字圖書館前沿技術(shù)系列培訓(xùn)――Web2.0網(wǎng)站開發(fā)實(shí)戰(zhàn)攻略

一、招生對(duì)象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館從事技術(shù)管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、重慶大學(xué)及網(wǎng)站開發(fā)機(jī)構(gòu)專家授課。

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎超前，授課模擬實(shí)戰(zhàn)，突出技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.RSS、wiki、Blog技術(shù)開發(fā)應(yīng)用；

2.Mashup；

3.NSN；

4.Start Page；

5.參觀實(shí)習(xí)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月19-23日(19日?qǐng)?bào)到)

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：重慶大學(xué)

七、培訓(xùn)費(fèi)用：1800元(含資料費(fèi))

圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)及組織管理崗位培訓(xùn)班

一、招生對(duì)象：從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。

二、培訓(xùn)特點(diǎn)：上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教室授課。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其制約因素；

2.文獻(xiàn)資源建設(shè)的一般方法、具體操作方式及其利弊；

3.中外文圖書采訪系統(tǒng)實(shí)踐；

4.中外文期刊采訪系統(tǒng)實(shí)踐；

5.文獻(xiàn)信息組織與管理；

6.分類標(biāo)引方法及實(shí)踐；

7.主題標(biāo)引方法及實(shí)踐；

8.中西文文獻(xiàn)著錄方法及MARC格式介紹；

9.規(guī)范控制方法；

10.編目工作流程及系統(tǒng)簡介。

11.參觀學(xué)習(xí)

四、培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月20-27日(20日?qǐng)?bào)到)

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

六、培訓(xùn)費(fèi)：1400元

報(bào)名方式：

聯(lián)系人：王瑩瑩，電話：(010)82626812(010)82626611―6225，傳真：(010)82626821，電子郵件：

分會(huì)網(wǎng)址：省略.cn第四季度預(yù)告：(請(qǐng)關(guān)注分會(huì)網(wǎng)站信息)

1.第21期圖書情報(bào)工作高級(jí)研討班(知識(shí)化服務(wù)在圖情機(jī)構(gòu)的組織與實(shí)踐)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月上旬，地點(diǎn)：北京

2.專業(yè)圖書館未來引領(lǐng)人才研討班

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月中旬，地點(diǎn)：北京

3.數(shù)字圖書館前沿技術(shù)暨新一代數(shù)字圖書館管理與服務(wù)研討班

培訓(xùn)時(shí)間：2011年12月。地點(diǎn)：北京