導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇思想道德情況自述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0001-01

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。中職學校的學生難管似乎是大家的共識，那如何做好中職學校班主任呢？在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。

1.樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，是做好教育工作的前提和基礎

中等職業(yè)學校的教師，應樹立這樣一個信念："學生只有差異，沒有差生"； 幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。"要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好"。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。積極為學生創(chuàng)設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態(tài)。

2.言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用

"教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。我想班主任的楷模作用應從兩個方面努力：

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。學生是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

3.采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，提高學生的綜合能力

"主題班會是德育的聚光燈"。要充分發(fā)揮它的德育功能及效應，尊重學生，欣賞學生，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，結合學生的實際，在潛移默化中對學生進行品德教育，從而全面提升學生綜合素質(zhì)，要充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，使學生成為班會課的主角。根據(jù)多年的工作體會，總結出以下兩種形式：

一是演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行"我的自述"演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況又增進同學們之間的相互了解。

二是結合節(jié)日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行"迎新年"文藝主題班會，紀念"五四"青年節(jié)舉行歌詠比賽等等，給同學們一個施展他們藝術才能的機會。通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

4.著眼于未來發(fā)展，培養(yǎng)學生遵紀守法的職業(yè)道德意識

培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識是職業(yè)學校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任在班級教育管理過程中，應突出職業(yè)道德教育。

在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發(fā)展的觀點來引導學生，引導學生思考，現(xiàn)在所做的一切，ψ砸訓奈蠢慈松、工作、生活可能造成的后果。現(xiàn)在學校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應社會的需求而必須做的，并不是為了"管"他們，而是教育他們。

5.充分利用實習機會，端正學生學習態(tài)度，提高專業(yè)技能

職業(yè)學校的核心是培養(yǎng)"技能"型人材。搞好實習期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學校實習教學的最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)。

6.幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和科學合理的擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與工作，這一年是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業(yè)的學生要進行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學生了解社會對職業(yè)的需求情況，及時分析掌握近期的就業(yè)形勢和遠期的就業(yè)前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對學生進行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，使學生具備堅定的信念和頑強的意志，審時度勢的干練和有自知自明的自信等心理品質(zhì)；使學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，懂得創(chuàng)業(yè)在人生中的價值和意義，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機會，了解與創(chuàng)業(yè)相關的知識，學會如何去進行創(chuàng)業(yè)，并引導和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準備。

總之，中職班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班級管理是一個動態(tài)化的復雜過程，因此班主任工作也是一個富有挑戰(zhàn)的工作，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進一步的探索。

參考文獻：

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論文關鍵詞：高職院校,思想政治教育,心理素質(zhì)教育

一、高職教育與其教育對象的特點

1.高職教育特點

高職教育作為高等教育的重要組成部分，即具有普通高等教育的共性，又具有自己的特殊性。

第一，學制短。高職教育一般實行的是兩年制和三年制。這個特點決定了思想政治理論課的教學學時相對來說較少，不能和本科相比。

第二，工學交替，實習實訓時間長。教育部要求高職教育實習實訓時間占總學時的一半，強調(diào)思想政治理論教育與實習實訓相結合。

第三，辦學以培養(yǎng)職業(yè)技能與就業(yè)為導向。高職院校培養(yǎng)的是高等技術應用型專門人才，它的職業(yè)觀念和就業(yè)思想和普通本科院校的學生有所不同。

第四，教學對象的特殊性。學生思想比較復雜，綜合素質(zhì)較低，給思想政治理論教育教學增加了難度。

2.高職學生特點

一是價值觀多元化和不穩(wěn)定。他們一方面獨立意識、自主意識都比較強，有愛國的熱情，有渴望成才的愿望，追求自身價值的實現(xiàn)和生活的美滿幸福，一方面又缺乏價值評判標準，尚未形成科學的人生價值觀。

二是理論基礎薄弱，實踐能力較強。高職院校的生源一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”，學生底子薄，文化基礎差，但是實踐動手能力較強，擁有廣泛的愛好和特長，積極參加校園文活活動、學生社團和社會實踐活動。

三是心理壓力大。高職生由于不能正確而對學習壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力和情感挫折等問題，尤其是學習和就業(yè)給他們帶來的巨大壓力，因此，心理壓力普遍較大，存在自卑、焦慮、抑郁等心理問題的學生比例較高。

四是自律性較差。高職學生自治和自我約束能力較差，勞動觀念、紀律觀念、集體主義觀念比較淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。

二、高職院校心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題

1.高職院校心理素質(zhì)教育正逐步開展與實施

許多學校成了專門的管理和實施機構，撥出專項經(jīng)費用于學生心理素質(zhì)教育。開展豐富多彩的心理素質(zhì)教育活動，開設選修課程，運用多種媒介宣傳心理素質(zhì)教育知識，建立心理咨詢中心和學生心理檔案。

2.高職院校心理素質(zhì)教育中存在的問題

(1)缺乏具備從事心理健康教育基本素質(zhì)的專職人員，教育力量單薄，方法單一。當前從事學生心理素質(zhì)教育的專職人員，沒有多少人真正系統(tǒng)地接受過心理學、心理咨詢、心理健康教育等方而的培訓，缺乏進行心理素質(zhì)教育所必需的科學理論和行之有效的方法。

(2)心理素質(zhì)教育覆蓋面不夠。盡管好多高校都開設了必修課、限選課或選修課，但不少學校還未建成覆蓋全體、無處不在的課堂教育和日常教育相結合的完備體系，只是心理素質(zhì)課教師、學生工作干部在主動開展有限的工作。只舉辦了一些講座，既不能保證心理素質(zhì)教育的系統(tǒng)性，也不能保證心理素質(zhì)教育的覆蓋面。

(3)在管理上缺乏規(guī)范化、制度化，內(nèi)容上缺乏科學化、系統(tǒng)化。雖然設立了心理咨詢機構，但并沒有真正起到心理咨詢的作用，只是進行心理障礙咨詢，而沒有進行心理發(fā)展咨詢。注重學生的人生觀教育、價值觀教育、理想教育，必須在思想政治教育和心理素質(zhì)教育的結合上下功夫。

三、在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的重要性和緊迫性

1.面對不容忽視的高職學生心理問題和心理障礙，高職院校思想政治教育必須強化心理素質(zhì)教育功能

高職教育要實現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才的培養(yǎng)目標，首先要求高職學生具有健康的心理素質(zhì)和成熟穩(wěn)定的情緒，具有良好的情感以及堅強的意志品質(zhì)，而高職學生良好的個性品質(zhì)對于其世界觀、價值觀的形成具有重要作用。思想政治教育除了堅持以往的政治導向和道德導向外，還必須進一步關注學生的心理素質(zhì)，結合其身心發(fā)展特點，加強非智力因素的培養(yǎng)，增強學生對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)健全的人格，建立和諧的人際關系，促進學生健康全面發(fā)展。要達到這一目標，就必須在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能，把二者有機的結合起來。

2.傳統(tǒng)單調(diào)、公式化的高職院校思想政治教育模式，要求思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育，注重培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義和社會主義精神，但對他們在學習、交往、戀愛、擇業(yè)、承受挫折等日常生活中所具備的心理素質(zhì)未予以應有的關注和培養(yǎng)，在方式手段上，過分強調(diào)灌輸、榜樣等外在因素的強化作用，忽視教育對象的主體性和個性特征。在新形勢下，原先高職院校思想政治教育那種說教式、單一化、公式化、壓制化的簡單模式已經(jīng)很難適應當前個人和社會發(fā)展的需求。重視對學生的心理素質(zhì)教育，并真正發(fā)揮其在思想政治教育中的功能性作用，對提高高職院校思想政治教育實效性有著重要作用。

3.在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能更適合學生特點、更符合教育規(guī)律

在高職院校思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的理論和方法有助于我們加深對學生的了解和認識，從而增強思想政治教育的針對性。心理素質(zhì)教育中關于人的發(fā)展的一系列理論以及了解、認識、把握個性心理的手段，不僅能夠幫助教育者全面深入地了解學生的共同特點，同時也能使教育者更深刻地了解學生的個性，為實施思想政治教育，特別是增強教育的針對性創(chuàng)造條件。

心理素質(zhì)教育理論和高職院校思想政教育有機結合，將有助于我們解決新形勢下高職學生思想政治教育中所面臨的新問題。

四、在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的途徑和方法

1.在思想政治教育課堂中增強心理素質(zhì)教育教學

目前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課面向高職院校一年級全體新生開設，要利用這一渠道，對高職院校新生就行入學適應教育、心理健康基本知識的教育，教給學生增進心理健康的基本方法以及心理調(diào)試的基本方法，實現(xiàn)心理素質(zhì)教育與思想政治教育的有機結合。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材中加入入學適應教育的部分，幫助新生認識中學到大學學習、生活、人際關系上發(fā)生的一系列變化以及對學生的要求，為新生適應大學環(huán)境做好心理準備，引導學生正確認識大學與人才的關系，高職教育特點與培養(yǎng)目標;加入學會學習的部分，對學生進行學習方法輔導，樹立自主學習、全面學習、終身學習理想，培養(yǎng)優(yōu)良的學風;加入人際關系輔導的部分，交給學生人際關系的技巧和原則，正確處理人際交往中的消極心理;加入愛情輔導，幫助學生認識愛情，學會把握愛情，擺正愛情在人生中的位置;加入心理健康常識教育的部分，交給學生心理健康只是、增進心理健康的基本方法以及心理調(diào)試方法等。

2.在思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的方法和手段

高職院校心理素質(zhì)教育從學生學習、生活的實際出發(fā)，以學生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，方式多種多樣，常用的主要有討論法、角色扮演法啊、心理訓練法、游戲法、測驗法、腦力激蕩法、自述法等等，這些方法大多數(shù)都可以借鑒到思想政治教育工作中來。

思想政治教育方法手段要改變過去那種一味“灌輸”、教師講學生聽的填鴨式教育，多采用和借鑒心理素質(zhì)教育的方法手段，例如可以把心理素質(zhì)教育中已廣泛使用的心理測驗引進到思想政治教育工作中來，更全面地了解學生的特長與不足，了解學生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點，使思想政治教育更符合學生的實際，從而取得更佳的效果。

3.提高思想政治教育工作者對于心理素質(zhì)教育的認識和加強相關知識和能力的培訓

首先，高職學生心理素質(zhì)教育是一項專業(yè)性強、實踐技能要求高的工作，特別是面對高職學生這一思想活躍、文化層次較高的群體，他要求我們的思想政治教育工作者必須掌握一定得心理學基本理論與技能，同時對其知識面、人格修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生閱歷有較高的要求。只有他們更好地了解和理解學生的思想、心理行為，才能及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理障礙問題，并提供力所能及的具有針對性的幫助。

其次，高職院校還要不斷開展對思想政治教育工作者的培訓工作，通過多種形式對他們進行心理素質(zhì)教育工作基礎知識和技能的普及性培訓，使他們在日常工作中，能幫助發(fā)現(xiàn)和解決學生一些心理問題，提高心理素質(zhì)教育水平。有條件的學校還可以對所有思想政治教育工作者的心理健康狀況進行考查，并把老師們的工作情況列入考核教師教書育人工作的內(nèi)容之中。

參考文獻

1 郭維平.高職學生思想政治教育新探.浙江大學出版社,2008.

2 余茂才.地方院校德育研究.武漢大學出版社,2009.

3 王志堅.大學生思想政治教育與心理素質(zhì)教育相結合的探討.法制與社會,2007.

4 楊瑞芳.高校心理健康教育與思想政治教育的關系探究.內(nèi)蒙古師范大學學報 (哲學社會科學版), 2008.

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高校家庭經(jīng)濟困難學生認定作為資助工作的首要環(huán)節(jié),是保證國家減、免、貸、補等各項資助政策落到實處的前提條件,并且直接影響著資助工作開展的效率和效果。而隨著我國高等教育體制不斷深化,學校招生規(guī)模不斷擴大,各省市及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡和國家資助力度的逐年加大。高校在開展家庭經(jīng)濟困難學生資格認定工作中出現(xiàn)了諸多問題,改進和完善認定工作迫在眉睫。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作存在的問題

1.人為因素的影響較多

(1)貧困證明失真問題

地方政府在沒有詳細了解學生家庭經(jīng)濟狀況的情況下,隨意出具貧困證明,或者有的學生采取找關系、托熟人等手段順利拿到貧困證明,以致偽貧困現(xiàn)象層出不窮,而高校也缺乏相應的責任追究政策。

(2)家庭經(jīng)濟困難學生的申請信息虛假問題

由于市場經(jīng)濟影響和巨大利益驅(qū)使,編纂虛假信息,博取別人同情的現(xiàn)象時有發(fā)生,從而影響了真正貧困學生的正當權益。

(3)教師、學生認定存在不可靠性

家庭經(jīng)濟困難學生認定工作多采用班級、年級評議方式,主要以同學、老師的主觀印象作為評判標準,缺乏客觀翔實的數(shù)據(jù)作為參考。

2.缺乏科學合理的認定程序

認定方式過于程序化、表面化,難以確保認定工作的客觀性和真實性。很多高校認定程序一般是出具困難證明,學生申請自述,參照日常消費情況,通過談心、班會等形式給予確定。表面看來,這似乎科學合理,但是很多環(huán)節(jié)經(jīng)不起推敲。例如貧困證明的準確性、學生家庭條件的地區(qū)差異性等。

家庭經(jīng)濟困難學生認定應該是一個包括前期調(diào)查、認定、后期監(jiān)督處理的系統(tǒng)工作。但在實際工作中,往往認定程序缺失或流于形式或?qū)嵭辛Χ炔粔蚨尣糠謧呜毨W生有了可乘之機。

3.認定體系尚需完善

一直以來,人們對家庭經(jīng)濟困難學生的認定體系中民主評議結果的公平性、客觀性存在質(zhì)疑。另外,大多數(shù)認定工作缺乏后續(xù)管理,目前我國大多數(shù)高校都尚未建立高校家庭經(jīng)濟困難學生的動態(tài)信息管理系統(tǒng)以及認定后的監(jiān)督制度,對家庭經(jīng)濟困難學生信息缺乏有效的動態(tài)管理。

二、完善高校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的措施

1.加強學生道德教育,營造良好認定環(huán)境

加強學生道德教育,多渠道開展學生的思想政治教育,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,可以從根本上減少與杜絕偽貧困現(xiàn)象的發(fā)生。加強學生的思想道德教育,首先誠信教育是關鍵,從新生入學時起,向同學們宣傳國家資助政策的目的和意義,引導學生在認定過程中做到實事求是;其次,要加強感恩教育,讓學生明白對家庭經(jīng)濟困難學生的資助是黨和國家、社會及學校關懷和愛護,是社會主義優(yōu)越性的具體體現(xiàn),同學們應心懷感恩,傳遞愛心,把機會留給更需要的人;最后,通過勵志教育,鼓勵同學們自力更生、自強自立,通過勞動改善自己的經(jīng)濟狀況,而不僅僅依靠政策資助。營造良好評選環(huán)境,實現(xiàn)公平、公正地認定,從而提高認定工作的可靠性、真實性、全面性。

2.科學制訂認定程序,嚴格落實監(jiān)督機制

將現(xiàn)有政策中有關受助對象申請條件、申請和評審辦法、申請人責任和義務等內(nèi)容細化、具體化,完善政策實施辦法,制訂科學合理的認定程序,規(guī)范受助對象的資格復查制度,明確造假的處罰辦法等相關配套政策,加大核實的規(guī)模和力度落實對受助對象的監(jiān)督機制。

我們在實際工作中往往會忽視后期受資助后的監(jiān)督工作,為個別誠信缺失的學生創(chuàng)造了可乘之機。因此,要充分發(fā)揮學生群體的監(jiān)督作用,健全和暢通意見反饋渠道,加強保密措施,保護反映意見學生的利益,切實將監(jiān)督機制落到實處,確保認定工作的效果。

3.合理完善認定體系,及時掌握動態(tài)信息

完善家庭經(jīng)濟困難學生的認定體系,要定性評價與定量指標評估相結合,多渠道、多方面收集信息,全面、真實、客觀地掌握家庭經(jīng)濟困難學生信息。比較有效的解決方法是由教師通過電話或公函向戶籍所在地的政府機關了解學生的家庭狀況。這個方法在實際運用過程中很有效,可以更客觀地了解學生,為了提高工作效率,可采取抽樣調(diào)查的方法。這樣不僅可以了解到學生的家庭經(jīng)濟狀況,而且對學生曾經(jīng)生活的環(huán)境及個性可以有較為詳細的把握,這對學生的綜合教育也是非常有幫助的。在定量評估工作中,要及時更新家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫,加強學校與家庭經(jīng)濟困難學生生源地的信息溝通。比較有效的方式是采取調(diào)查問卷,問卷設計上要對家庭經(jīng)濟困難學生的生源地、家庭人員的經(jīng)濟狀況、受助情況、消費狀況、資金用途等有針對性設計。

有調(diào)查研究表明:采用數(shù)據(jù)挖掘手段,通過“父母職業(yè)”分析評估指標,可獲得家庭經(jīng)濟困難學生家庭經(jīng)濟來源和穩(wěn)定性,辨別學生的貧困程度;通過“一卡通消費”數(shù)據(jù)觀察查找偽貧困學生,取消其資助資格;學生學習娛樂等用品也可以反映其消費水平;手機型號、有無電腦、MP3、高檔化妝品等可從側面了解學生的經(jīng)濟困難程度,是認定評估中的參考之一。

另外,完善認定體系還要注意家庭經(jīng)濟困難學生高發(fā)人群,這些人群主要包括:孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女;父母重病或單親且來自貧困及邊遠地區(qū)的學生;父母離異導致家庭經(jīng)濟收入明顯下降的學生;家庭遭受突然變故,有家庭成員突患重病或喪失勞動能力的學生;家庭成員中有兩個以上正接受非義務教育的;父母一方或雙方下崗(失業(yè))的學生。

三、結語

綜上所述,以往家庭經(jīng)濟困難學生的認定尚且存在一些弊端和困惑。為了更快、更有效地完成任務,為學生資助工作的順利開展打下堅實基礎,我們一方面應從學生的思想道德教育入手,從內(nèi)在因素出發(fā),減少問題的發(fā)生幾率;另一方面從外界因素中探求制約措施,制訂科學可行的認定程序,嚴格落實問責制、監(jiān)督制,逐步完善認定體系,從評估主體、評估指標等多方面,及時跟蹤掌握貧困學生的經(jīng)濟狀況。

參考文獻:

[1]趙雪.淺析高校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的難點及對策.牡丹江教育學院學報,2010,(3):59-60.

[2]陳彩英,趙文光,林彬等.數(shù)據(jù)挖掘在高校家庭經(jīng)濟困難學生認定中期評估中的應用.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2010,(11):11-13.

篇4

隨著高校在校生數(shù)量的迅速增加，貧困生的絕對人數(shù)也在不斷上升。為了高等教育的健康持續(xù)發(fā)展和高校、社會的穩(wěn)定，國家和政府出臺了一系列貧困生資助政策，加大助學解困力度，形成了以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內(nèi)容的資助體系。在資助經(jīng)費約束的條件下，資助經(jīng)費應該如何合理分配，就成為了高校貧困生資助的首要問題。因此，公正有效地開展高校貧困生認定工作，成為高校資助工作必須解決的難點問題，關系到學校的穩(wěn)定和學生的成長。

一、高校貧困生認定工作存在的問題

我國高校貧困生工作在有關部門的共同努力下，已取得了一定的成效，資助體系逐漸完善，越來越多的貧困生得到了經(jīng)濟資助。但隨著貧困生人數(shù)的增多，產(chǎn)生貧困的因素增多，貧困生認定過程中復雜狀況也相應增多，這給貧困生認定帶來了難度和壓力，實際操作中也存在許多問題。很多高校實行的各種經(jīng)濟困難學生判定方法過分依賴直觀的表面現(xiàn)象和人際因素，帶有很大的主觀性和盲目性，從而導致了判定工作會出現(xiàn)“誤判”、“錯判”，嚴重影響了教育資助的公平性。

（一）貧困生的認定標準不統(tǒng)一。貧困生的認定標準是開展貧困生認定工作的前提和必要條件，但是貧困是個相對的概念，學生家庭所在地經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，對貧困家庭認定的標準必然不同。筆者所在學校的認定標準中有一條規(guī)定：地處經(jīng)濟落后地區(qū)，家庭經(jīng)濟來源少的同學屬于家庭經(jīng)濟困難學生。但“經(jīng)濟落后”和“經(jīng)濟來源少”都是一個相對概念，在實際操作中難度非常大。另外學生伙食消費和奢飾品等是否該成為界定貧困生的標準，這些問題爭議很大，很難形成一個科學、合理而統(tǒng)一的認識，就給貧困生認定工作帶來很多阻礙。

（二）貧困證明、家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表的可信度不高。由生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門蓋章認定的《家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表》，是學校獲得學生貧困信息的第一手資料，幾乎是認定貧困生的唯一核心依據(jù)。實際操作時，因?qū)W生資助費用與生源地關系不大，一些生源地的政府或民政部門并未認真考察申請人的家庭經(jīng)濟情況，一路開綠燈，蓋章了事，有些地方出現(xiàn)開證明交錢的現(xiàn)象，只要有熟人或交錢就能開到證明。把關不嚴造就了虛假的貧困材料，特別是家庭收入，更是難辯真假，使得一些非貧困生混進了貧困生的隊伍，而有些家庭情況確實困難，但未能順利開到貧困證明的學生，被劃歸非貧困生，得不到資助。

（三）個別學生礙于面子，不愿申請。部分貧困生具有較強的自尊心和自卑心理，不愿表露家庭經(jīng)濟困難的實際情況。有些高校在貧困生評定時，要求學生自述申請理由及家庭貧困情況，這部分學生，礙于面子不愿意提出申請。在貧困生資助工作過程中，一些貧困生已經(jīng)被確定為某個資助項目的資助對象，但當聽說受助學生名單和貧困情況要在校園里公示時，竟然提出要放棄此項補助，理由是在全校進行公示沒有面子。此外，還有個別同學因具有較強的自尊心，不愿在生源地辦理相關的《家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表》等貧困證明，主動放棄貧困資格申請。

（四）認定資助程序存在不合理因素。在貧困生認定過程中，貧困生的認定在很大程度上依賴輔導員與班干部對貧困生的檔案及日常生活情況來判斷。一小部分學生家庭社會關系強大，可以涂改進校時所填寫的真實檔案，提供偽造的符合資助條件的書面材料，更有甚者，直接請學校上級部門領導進行施壓，要求校學生資助管理中心將一些不符合條件的學生納入到資助的范圍中來，從而貧困生隊伍中“混入”了非貧困生，而這些非貧困生其消費能力和水平會遠遠高于真正的貧困生，這是一些高校產(chǎn)生非真實貧困生的重要原因。

二、貧困生認定的應對策略

（一）加強學生思想道德教育，培養(yǎng)誠信意識?，F(xiàn)在高校中的“假證明”、“假貧困生”和騙貧困生資助經(jīng)費現(xiàn)象產(chǎn)生，反映出當代大學生誠信意識淡薄和社會責任感缺失。在對申請人提交的證明材料進行層層審核的同時，高校應通過多種途徑加強大學生思想道德教育，培養(yǎng)他們的誠信意識，引導其樹立正確、積極的人生觀、價值觀，培養(yǎng)同學之間相互關愛、友善、禮讓的傳統(tǒng)美德，使真正的貧困生受到國家、社會、學校的資助。

（二）建立基本穩(wěn)定而又動態(tài)的貧困生數(shù)據(jù)庫。全面掌握和了解貧困生基本狀況和困難程度，就要建立貧困生數(shù)據(jù)庫，但其內(nèi)容不應當是完全僵硬不變的，而應當是動態(tài)的、可調(diào)節(jié)的。輔導員、班主任、學生干部、宿舍長、學生公寓管理員與貧困學生的廣泛接觸，對其平時學生生活等方面進行觀察并加以對比記錄，在此基礎上建立一個比較穩(wěn)定的貧困生數(shù)據(jù)庫。根據(jù)這些學生生活、學習、受資助資金使用情況等，剔除部分不合符貧困生標準的學生。同時還要對其他學生家庭情況要定期進行了解，特別是因突發(fā)事件造成困難的同學，要進行跟蹤，將這部分的學生加入到貧困生數(shù)據(jù)庫中。另外還可以借每年暑假的大學生社會調(diào)查的契機，利用組隊形式到貧苦學生家庭所在地進行社會實踐，并到學生家中表達學校的關心和慰問，同時也可對學生家庭的經(jīng)濟情況進行了解調(diào)查。

（三）完善貧困生認定的程序。申請貧困生的同學在開學后的兩個星期內(nèi)應寫出書面申請，寫明導致學生家庭貧困的詳細原因，并附帶相關貧困證明。在學生提交書面申請后， 輔導員應該找那些性格內(nèi)向，卻又沒有提交申請的家庭經(jīng)濟困難學生談話， 打消他們的思想顧慮， 讓他們及時反映真實的情況。在貧困生名單初步確定后，輔導員組織班級貧困生認定評議小組的同學，對篩選出來的學生家庭經(jīng)濟情況、學習成績、德育表現(xiàn)等進行評議，剔除平時消費水平高、學習不認真的學生， 這樣可以促使家庭經(jīng)濟困難學生合理使用資助金， 平時認真專業(yè)文化知識。對最終決定的貧困生名單在班級、系部、學校進行公示， 接受廣泛的監(jiān)督， 確保評定工作透明、公正、公開。

（四）發(fā)展多樣化的資助形式。為解決高校貧困生問題， 高校已經(jīng)形成了“獎、貸、助、補、減、免”等多元化的資助體系， 但傳統(tǒng)的資助方式對貧困生來說都是一份“免費午餐”。貧困生與非貧困生都想爭這份“免費午餐”，從而大大加大了貧困生認定的難度。因此，只有讓已具有勞動能力的大學生實施權利與義務對等的資助模式，加強學生的義務感，將履行義務作為享受權利的前提條件， 如讓學生為班級、學校服務作為獲得助學金的前提， 那么助學金就不完全是免費的午餐， 對非貧困生的吸引力將會大大降低， 從而也就在一定程度上降低了貧困生認證工作的難題。

三、結語

高校貧困生資助工作不僅僅是簡單的經(jīng)濟困難資助工作，更是扶貧、勵志、助學三者統(tǒng)一的巨大工程，它對促進教育公平、高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展及社會的和諧穩(wěn)定都具有重要意義。貧困生資格的認定在此工程中的作用重大，認定不準，就必然導致資助不公。高校學生資助工作者要盡心、盡力使貧困生認定做到公平、公正。從而將有限的資助金用到最需要幫助的學生身上，保證國家助學解困政策的順利實施。

【參考文獻】

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俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！背繒n作為學生一日學習生活的開始，是班主任與學生面對面、心與心交流的最佳時間，是向全班學生進行教育的重要方式之一，雖然只是短短的十分鐘，但它就像一首樂曲的前奏，為學生一天的學習生活奠定了主旋律。怎樣讓晨會成為一道可口的精神早餐，去滋養(yǎng)學生的心靈，促進良好班風的形成呢？我認為班主任要在晨會主題的選擇、晨會模式的創(chuàng)新、晨會系列的形成等方面下功夫。

一、精選晨會課的主題

晨會課的基本要素之一就是教育的目的性。晨會課上什么？首先要確定好主題。好的主題從何而來？我想不外乎從以下幾個方面：

1.與行為養(yǎng)成相結合

學生的行為養(yǎng)成教育永遠是學校德育工作的中心工作，晨會課可以和守則規(guī)范的規(guī)章制度學習實踐相結合，引導學生自我教育，明辨是非。如上學期我校創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學校，為規(guī)范學生的常規(guī)，學校印發(fā)了《學生一日常規(guī)》，《學生一日常規(guī)歌》。低年級班主任針對學生年齡小，學習丟三落四，喜歡隨便拿人家的東西，對他人的勞動成果不懂得珍惜等情況，在晨會課上安排了“怎樣當好值日生”，“學規(guī)范，守規(guī)范”的主題教育活動。他們在誦讀《常規(guī)歌》的基礎上，結合看錄像，使學生牢記這些日常行為規(guī)范。隨后列舉班級或校園內(nèi)的一些現(xiàn)象，讓學生當“法官”，對照規(guī)范判斷對錯，加深了對規(guī)范的認識。同學們在學中議，在議中學，收到了良好的教育效果。

2.與主題活動相結合

活動是班級、學校工作的一個重要組成部分。我校每年要開展體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，在開展這些活動的同時，班主任要注重發(fā)揮它的德育功能。如體育節(jié)時的晨會主題可定為“團結必勝”、“勝不驕，敗不餒”；科技節(jié)的晨會主題定位“變廢為寶”、“家庭節(jié)約能源調(diào)查匯報”；讀書節(jié)的主題可以定位“一路書香伴我行”，舉行讀書交流會，好書推薦會，引導學生多讀書、讀好書。這些主題教育既激發(fā)了學生參加活動的積極性，又讓學生在活動中受到教育，真可謂一舉兩得。

3.與時事政治相結合

晨會課要敏銳地“跟蹤”社會思想、流行文化，密切關注他們在少年兒童中的影響，指導學生過濾鑒別、篩選社會信息，明辨是非，積極抵制和防范不良社會思想、不良社會文化影響。這幾年我國的喜事大事不斷。申奧成功、十的順利召開，這些大事喜事無不讓人激動、驕傲。然而就小學生來說，他們對這些大事的背景及歷史意義并無多少了解。為了了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點，激發(fā)學生為中國舉辦2008年奧運會的自豪感，四（2）班開展了“做文明天使，迎快樂奧運”主題晨會，他們還結合學校制定的行為規(guī)范進行“迎奧運”文明行為習慣教育，加強禮儀實踐，促進學生養(yǎng)成文明習慣。

4.與傳統(tǒng)美德相結合

中國是歷史悠久的文明古國，許多傳統(tǒng)美德代代相傳，成為中華民族最寶貴的財富。鑒于目前學生大多是獨生子女的特殊性，所以讓學生從小認識傳統(tǒng)美德，了解其意義，使他們繼承和發(fā)揚這些美德，是學校德育工作的重點。我們應當努力培養(yǎng)他們自立自強、積極進取的精神；塑造他們善良寬厚的品質(zhì)，培育他們誠實守信、實事求是的人格?！白粤⒆詮姟?、“正直公道”、“孝親敬長”、“鄰里和睦”、“勤儉節(jié)約”都是我們晨會課的主題。例如圍繞廉潔文化進校園創(chuàng)建活動，四年級開展了“結伴誠信快樂同行”“知榮辱，學做人”“誠信，成長路上的好伙伴”主題教育。他們由從古到今的楷模，講到身邊的誠信事例，談到自己對誠信的認識，從而培養(yǎng)了學生誠實待人，守時、守信的品質(zhì)，懂得承諾的事情一定要做到。

5.與節(jié)日、紀念日相結合

如結合老一輩無產(chǎn)階級革命家、科學家、藝術家、英雄人物的生日，歷史事件紀念日，某種發(fā)明創(chuàng)造問世紀念日，傳統(tǒng)的元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，現(xiàn)代的婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等等，在晨會中舉行專題的小型系列活動。例如端午節(jié)前夕，三（5）班開展了“吃粽子，話端午”的主題晨會。課前老師布置學生收集了大量資料，課上讓學生介紹端午節(jié)的由來，習俗，學生講得娓娓動聽，收效不錯。

6.與學科教學相結合

晨會要幫助學生愛學習，想學習，會學習，可以從學科教學中找到許多生動活潑的主題。以三年級語文課文為例，如學完《長城和運河》，可以召開“我心目中的長城”主題晨會，培養(yǎng)學生的愛國情感；學習了《航天飛機》之后，召開“飛機的自述”晨會課，激發(fā)學生的科學探究熱情；學習了《微笑著承受一切》，可以開展“我對桑蘭姐姐說”主題晨會，幫助學生樹立樂觀向上的人生觀；學習了《花瓣飄香》一課，可以開展“令我感動的家庭故事”比賽，讓學生學會感恩；學習了《“你必須把這條魚放掉”》，可以開展“我身邊的誠信故事”主題晨會，讓學生明白不管有沒有人看見都要自覺遵守社會公德。

總之，班主任要有敏銳的觀察力和決策力，及時捕捉每一次晨會的契機，從學生實際出發(fā)，選擇學生感興趣的、易于學生理解和接受的話題，為他們排憂解難，為他們展開豐富的生活畫卷。

二、創(chuàng)新晨會課的模式

上好晨會課，只是精心挑選主題還遠遠不夠。我們還需要在晨會課的模式上下功夫。特別是在提倡素質(zhì)教育、改革創(chuàng)新的今天，教育教學過程越來越注重學生積極主動的參與。為此，班主任在發(fā)揮教育主導作用的同時，要善于抓住學生自主自愿的內(nèi)在要求，讓他們參與到晨會課的實踐中來，使他們從單純的受教育者變成“教育者”。只有變班主任的單純說教為學生的自主參與，晨會課才能在師生的互動中達到理想的效果。

1.換位，學生登臺

把晨會的主動權還給學生，讓他們自己組織、策劃、主持晨會。在學生自主晨會課時，教師要認真傾聽，充分發(fā)揮教師的主導作用。例如有一節(jié)晨會課，主題是“我為紅領巾添光彩”，學生對此的認識僅僅停留在要大家把紅領巾“戴端正、放平整、勤清洗、不亂扔”的認識上，教師可以圍繞這一話題進行點撥，使他們的認識從表層到深層，給紅領巾添光彩要落實到生活和學習的方方面面。如多做好事、樂于助人、不亂扔紙屑、不打架罵人、勤學好問等。

2.討論，形成共識

小學階段的學生明辨是非的能力較差，從眾心理較強。針對學生中的行為偏差，可以采用討論式主題晨會。例如，前階段，在學校門口掀起了摸獎風，有的孩子甚至偷了父母的錢來摸獎。如一味地禁止，只能適得其反。高年級各班開展了“摸獎的害處”討論會，同學們通過討論明白了摸獎本身是商家為吸引顧客的欺詐行為；摸獎使學生做事存在僥幸心理，滋生了不勞而獲的品性；摸獎是一種浪費錢財?shù)牟涣夹袨?；摸獎使個別學生染上了小偷小摸的惡習……通過討論，大家形成了共識，他們以年級組的名義向全校發(fā)出了倡議：“告別摸獎，告別陋習”，呼吁全校同學自覺遵守校園“十不”規(guī)定，爭做文明好少年。

3.展示，激勵成長

活動是德育的生命，班主任要善于對一階段的活動及時總結，展示活動成果，激勵學生持之以恒地開展活動。如三月份，我校開展了“學雷鋒精神，做誠信少年”主題活動后，班主任可以上一堂成果展示晨會課。通過展示學雷鋒活動的照片，演講身邊的雷鋒故事，評選誠信少年等形式，展示學雷鋒活動的實績，讓學生看到自己的付出為他人帶來的快樂，明白“給”永遠比“拿”愉快的道理，激發(fā)他們持之以恒參與活動的熱情，養(yǎng)成隨時隨地樂于助人的品行。

4.體驗，煥發(fā)精彩

體驗是德育教育的有效載體。針對學生知行不統(tǒng)一的心理特點，班主任可以開展體驗式晨會課。例如，早晨進教室，一把笤帚橫倒在教室門口。有的學生看也沒有看，就走過去了；有的學生看了一眼，若無其事地走了過去；有的學生跳了過去。站在一旁的我，靜靜地看著這一幕。終于有人扶起了那把笤帚，是我們班一位默默無聞的女孩。晨會課開始了，我告訴學生：“剛才我們進行了一場品德考試，合格者只有一人。”學生莫名其妙，我舉起來那把笤帚，告訴孩子：“我們每個人是班級這個大家庭中的一員，只有人人從身邊的小事做起，我們的班級才會更溫馨?！边@次體驗讓學生反思了自己的關心、愛心、責任心。用心感悟體驗，孩子們的生命會在體驗中煥發(fā)奪目的光彩。

5.評比，共促進步

評比具有導向和激勵功能。針對班級學生上課紀律差、作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象，班主任可以引進激勵機制，開展以“爭五星”為主題的晨會。首先讓大家說說班級上課和作業(yè)情況，然后和學生一起商量如何解決這些問題，在統(tǒng)一學生認識后，班主任提出開展上課和作業(yè)競賽，學生圍繞競賽話題進行討論，在學生交流后，教師進行總結，具體提出開展“五星獎”評比辦法。每周學生對自己的學習進行總結，如上課是否認真聽講、是否積極發(fā)言、作業(yè)是否按時完成、作業(yè)質(zhì)量是否能達到優(yōu)秀、本周有哪些優(yōu)秀表現(xiàn)等項目。同時把這些內(nèi)容制成表格。等學生總結完成后到組長那里審核，審核情況屬實，組長負責在表里打獎章，最后老師進行審核。這樣的晨會課統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學生的進取欲望，變“老師要我進步”為“我們自己要進步”的良好班風。

三、形成晨會課的系列

完善的計劃是工作的目標，是質(zhì)量的保證。晨會課有了計劃，就能克服以往的隨意性，充分發(fā)揮晨會課的德育功能。班主任要善于結合學生的思想實際，找準切入點，圍繞某一主題進行教育引導，形成內(nèi)容充實、效果實實在在的教育內(nèi)容系列。通過這樣有計劃的系列教育，學生良好的品德和行為習慣的形成就充分體現(xiàn)了一個不斷反復、螺旋上升的特性。

1.思想品德教育主題系列

如圍繞改革開放三十年，可以開展“我和父母比童年”、“我在家門口看世界”、“國家大事我知道”等主題系列晨會。

2.學習主題系列

如臨近復習考試，可以開展復習迎考主題晨會。如“名人談學習”、“勤學故事大家講”、“學習方法一點通”、“我是誠信小考生”等。

3.身心健康主題系列

如針對獨生子女自私自利，個性倔強，遇到挫折一蹶不振等心理問題，可開展“正確對待批評”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么辦”、“我和老師有個約”等主題系列晨會。

4.安全主題系列

如結合安全教育周，開展“校園隱患大家談”、“安全知識知多少”、“今天我當小交警”、“我是安全小衛(wèi)士”等主題系列晨會。

5.藝術主題系列

如結合六一文化藝術節(jié)，開展“快樂六一金點子”、“校園歌曲大家唱”、“大家來演課本劇”等主題系列晨會。

6.紀念日主題系列

如結合三月份“感恩三月涌愛潮”活動主題，開展“我是一名小雷鋒”、“我為媽媽做家務”、“我是護綠小衛(wèi)士”等主題系列晨會。

教育是心與心的交融，情與情的共鳴。教育是一門科學，育人成才是精雕細刻的藝術。晨會課，如同學生的精神早餐。作為和學生朝夕相處的班主任，只有精心烹制，才能使學生在積極、互動、體驗的旋律中感悟人生、養(yǎng)成良好習慣。上好每一堂晨會課，讓我們共同演繹精彩十分鐘。

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2.進一步增加選修課比例，提高選修課程的多樣性和靈活性。2009版培養(yǎng)方案選修課比例為23.5%，2014版方案已增加到24.2%。為滿足社會對環(huán)保應用人才的需求，增加了與環(huán)境工程專業(yè)相關性較強的選修課，如給排水工程、化工安全、管道工程、工業(yè)通風與凈化、工程技術經(jīng)濟和造價管理和環(huán)境法學等，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長主修某些專業(yè)模塊，拓展其專業(yè)視野，提升其專業(yè)綜合實力。還設置了環(huán)境工程CAD制圖課程，注重實例與理論相結合，重點培養(yǎng)學生的工程設計和CAD技術應用能力。同時，還利用學術講座的形式，從市政設計院請來工作經(jīng)驗豐富的工程師講解“畢業(yè)設計CAD圖紙規(guī)范”相關內(nèi)容，這更有利于拓展學生的視野，彌補課堂教學的不足，提高了學生的工程制圖能力。

3.以綜合為導向，引導學生學會運用綜合知識去解決實際問題。在教學模式上，不斷增強課程的系統(tǒng)性，注重知識與能力的綜合傳授及多種知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生多角度的工程思維模式與綜合應用能力。環(huán)境工程專業(yè)課程的課堂教學、實驗教學、課程設計、綜合大實驗及畢業(yè)設計，教學內(nèi)容涵蓋了化工開發(fā)過程和化工加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術的需求。注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習的科學思維素質(zhì)，鼓勵學生大膽創(chuàng)新勇于實踐。在加強基礎教育的同時，專業(yè)教師在課堂教學中還讓學生了解本學科的國內(nèi)外最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生獲取新知識和運用新知識的能力。在2014年本科教學評估中，環(huán)境工程專業(yè)基礎教育環(huán)節(jié)得到評估組專家們的高度評價。

二、強化實踐教學，促進人才創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)

1.近兩年根據(jù)工程教育認證標準，環(huán)境工程專業(yè)進一步加強了公共實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等教學內(nèi)容，大幅增加了實踐教學環(huán)節(jié)的總學時。通過畢業(yè)實習和生產(chǎn)實習、工程實訓等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導學生積極思考，加深學生對工程項目設計和實施的認識，使學生真正感受到教學活動和所學知識的實踐意義。在2014版培養(yǎng)計劃中，已將環(huán)境專業(yè)課程實驗又增加了20學時；又新增了污染控制綜合試驗，學時數(shù)為48學時；環(huán)境監(jiān)測課程增加16學時的實驗內(nèi)容；將認識實習和生產(chǎn)實習增至七周；進行為期十八周的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。當然，強化實踐教學，不僅僅是在形式上增加總學時和總學分，還應改革實踐教學方法、內(nèi)容，提高實踐教學質(zhì)量。

2.采取新的舉措，加強畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設計的質(zhì)量，實行校、院、系三級嚴格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設計分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進行學風教育、開題報告及方案設計的考核審查；中期考核階段，分別由學院和學校督學組對畢業(yè)設計的進度、完成的質(zhì)量進行考核，針對考核結果和建議，專業(yè)導師及時督促、指導學生進行調(diào)整、改進；最后進入答辯考核階段，由5～7名專業(yè)教師組成答辯委員會，考核內(nèi)容包括畢業(yè)設計（論文、設計結構方案、圖紙、圖表、計算及外文）的質(zhì)量和數(shù)量，設計（論文）的新見解及成果，自述及回答問題情況等，對不合乎要求的需重新修改，應付了事的打不及格成績者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過對畢業(yè)設計的嚴格要求、層層把關，使學生充分認識到畢業(yè)設計的重要性和嚴肅性，端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習風氣，從而提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

3.加大綜合性、設計型實驗開放，推行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)科學思維能力和實踐動手技能，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實基礎。自2012年開始進一步開放實驗室，提高實驗室利用率，學校設立實驗室開放基金，保證學生更好地于實驗室根據(jù)需要自主地進行實驗研究、產(chǎn)品開發(fā)等，不斷加強學生的實驗技能和動手能力。環(huán)境工程實驗室也不斷加強建設、積極創(chuàng)造條件，加大對在校本科學生的開放，采取全天開放、階段性開放、預約開放等多種形式，吸引有興趣或特長的學生進入實驗室學習。

4.加快校內(nèi)實踐基地建設。自啟動吉林省教育廳高教強省項目———環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗平臺建設以來，充分利用省教育廳和學校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入的近300萬的建設經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程特色的實驗條件和研究場所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎知識和專業(yè)知識的實驗裝置；同時建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實訓實驗系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等；還新引進城市污水處理廠工程設計和實訓軟件、通風與大氣污染控制工程實驗模擬軟件。這些實驗平臺建設，工程性強，極大地提高了學生的工程意識，為訓練學生工程實踐能力提供了有力保障。

三、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才

1.長春工業(yè)大學將專業(yè)教育和素質(zhì)教育緊密結合，在傳道授業(yè)解惑的同時，更注重學生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會打下基礎。學校完善了教育教學、咨詢服務和危機干預“三位一體”的大學生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級的危機預防和干預系統(tǒng)，形成“125-要愛我”的心理健康宣傳教育格局。在素質(zhì)教育課程平臺中，開設《大學生心理健康教育》2學時必修課程和與心理健康教育相關的近20門必選1學分課程。我校為了體現(xiàn)“為學生健康成長服務”的辦學宗旨，提出并實踐了“離學生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

2.堅持素質(zhì)教育貫徹于教書育人過程始終的教育觀，促進人文教育與專業(yè)教學的融合。我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學生提高哲學素養(yǎng)，不斷地提升學生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計劃的品德與業(yè)務素質(zhì)模塊中，已將基本原理概論實踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐等作為必修課程。通過對學生哲學素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專業(yè)教學的有機融合，能夠加強學生分析問題的能力、提高學生看待事物的全面性與整體性，有利于學生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點和工程思路運用于工程設計、施工以及污染治理，更好地適應社會科技迅速發(fā)展的需求。

篇7

下面就平時我在班級管理中如何打造班級凝聚力，營造班集體和諧 ，當好學生健康成長的引路人，略談自己的一些管理班級的模式和做法。

1、打造一支思想過硬，作風雷厲風行的班干部隊伍

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須造就一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。對于班干部的任用，需要經(jīng)過長時間的觀察和作大量的學情調(diào)查再定奪。一名好的學生干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。只有這樣，才能弘揚正氣。組建班委后，要對他們進行重點培訓，統(tǒng)一思想，提高工作水平和效率。召開全班民主生活會，采用1 + 1模式。即：自述這一階段工作的成績、失誤。班干部暢所欲言，提高了自己，又可以更好地服務他人。如此以來，班干部的整體素質(zhì)和領導能力日益加強。這樣，同學們才公認班干部是思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，值得他們學習的好榜樣。

2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。

良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，是學生自我教育的有效手段。只有形成了正確的輿論，集體才能識別是非、善惡、美丑，扶正抑邪，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使集體建立良好的班風。因此，班主任要在班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

而班風一經(jīng)形成，便成為一種潛移默化的巨大教育力量，它能極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和責任感，并激發(fā)他們的上進心。樹立良好的班風，不是一朝一夕所能辦得到的，而是要班主任經(jīng)過較長時間的教育與培養(yǎng)才能形成。

良好的班風不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自班主任的培養(yǎng)、教育，又來自學生自身的建設，目標是行為的先導，有明確的目標，才能有效的行動。我在接受本班后，有意識、有目的地組織學生以討論為主的形式，確立班風的構成要素（守紀、勤奮、團結、進?。?，然后，圍繞這些要素，發(fā)動學生進行分析對比，明確這些要素應有怎樣的內(nèi)涵，達成這些要素應有怎樣的行為，同學和班級中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補這些差距，等等。形成目標，達成共識。

良好的班風形成，需要經(jīng)過長期的努力、大量的積累，才能逐漸發(fā)生質(zhì)的變化。開學初，我在引導學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，引導學生分析本班實際，在此基礎上討論并制定了《班級公約》，做到紀律嚴明，“以法治班”。眾所周知，制定一個規(guī)章制度并不難，難的是制度的順利貫徹實施。為此，我又結合實際情況，設立了值日班長。值日班長，按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，便從早到晚，對班級工作負責。在制度實施中，我又經(jīng)常檢查，及時總結，進行評比。一學年下來，我班已形成了勤奮守紀、團結進取的良好班風?？傊挥袕膰乐伟?，反復抓，抓反復，良好的班風才能逐漸樹立，并得到鞏固。

有什么樣的班主任，就有什么樣的班級，就會樹立什么樣的班風。班主任的言行往往自覺不自覺地成為學生模仿的對象，以致直接影響班風的形成。因此，我時時、處處、事事嚴格要求自己，做到言傳身教，為人師表，隨時留意學生反饋，注重調(diào)整自己的師表形象。

3、從“小字”抓起

從“小”抓起包括兩層意思：一是從“小時”開始抓，就是從他們剛入學時開始抓：二是從小事抓起。對這“兩小”的注重，會讓班級發(fā)現(xiàn)和糾正了不少問題。一方面，對于剛踏入中學校門的學生灌輸“全面發(fā)展”的思想，向同學強調(diào)：要敢于多挑戰(zhàn)多學習，提高自身綜合素質(zhì)。舉辦多種活動，為學生搭建發(fā)展的平臺，這是從“小時”抓起。另一方面是從“小事”抓起。對學生的一言一行、點點滴滴的嚴格管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、以全面、多角度的閃光點激勵學生

“金無足赤，人無完人。”再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

通過閃光教育，可以做到“讓每個學生的個性得以張揚，讓每個學生在激勵中得以發(fā)展，讓每個學生在不同時期都能感受到自己的進步，讓每個學生在校園內(nèi)都能享受到成功的喜悅”。

5、努力提高自身能力，做“智囊式”的班主任

學生大都喜歡自己的老師是知識淵博的良師，因此，作為班主任首先也應使自己成為一位優(yōu)秀的科任教師，一位有著深厚的學科知識和靈活多樣的教學方法，能在知識上給學生一種“震懾”的力量，讓學生從心底里覺得你是個令人佩服的好老師。班主任又不同與一般教師，有其自身特殊的教育角色地位，必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織和管理班集體的能力、班級發(fā)展規(guī)劃能力、研究和指導個別學生的能力、與家長和科任老師溝通的能力、組織開展多種活動的能力、班級管理的研究創(chuàng)新能力等。都需要班主任成為做到智囊型的人才。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識、才華才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者更是導向者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)也是對每位班主任的基本要求。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求。注重捕捉學生的思想信息，把握他們真情實感、態(tài)度，以達知人知面知心的能力。更應有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，

班主任還必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識，做一個博學多才的“雜家”。

6、實行“自律式”的班級常規(guī)管理模式

《新課程標準》中明確指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關系，建立一套自律式的班級常規(guī)管理模式。在此觀念指導下，我對學生進行了大膽的嘗試，收到了一定成效。

建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由“值周小老師”全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)導向。從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都放手讓學生自己去做?！爸抵苄±蠋煛边€要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生工作的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強團結，班集體內(nèi)部也日趨團結。

建立若干管理小組。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組，想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。如路隊組--負責放學排隊及回家路上的紀律；衛(wèi)生組--負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組--負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。班干部的職責是協(xié)助“值周小老師”管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查督促工作。

在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題班主任要及時協(xié)調(diào)處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。為了調(diào)控好整個班經(jīng)受管理機制的運轉，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。

7、開展豐富多彩的班內(nèi)活動，強化學生的自治能力

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的“樂園“。葉圣陶老先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生“下水”，練成“游泳”的本領。”因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導員學生設計并開展豐富多彩的班級活動。

篇8

員工述職報告格式1既然要寫述職報告，首先讓我們搞清楚述職報告是一個什么東西：

述職報告，最初曾用“總結”或“匯報”的形式出現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的使用，逐步形成了獨具特色的體式，其主要特點是：自述性、自評性、報告性。最重要的要體現(xiàn)出來自己的能力，自己的自信，自己的成績，把握分寸，實事求是，寫出自己的方向。

為什么在我們的工作中要寫述職報告：

第一、關于述職報告的本身。為何述職?解決什么問題?只是簡單讓大家亮亮相，還是讓大家通過述職解決問題?

工作述職，首先應對業(yè)績以及職責有一個明確陳述。重點是把履職經(jīng)驗與組織分享，否則向老總一個人匯報就可以了。總結、提煉你過去一年有哪些成功的經(jīng)驗。通過成功經(jīng)驗的分享，本身就是一個學習。而且通過總結，提煉經(jīng)驗，也是完成一個系統(tǒng)。

在陳述過程中，要以數(shù)據(jù)和事實來說話;同時要注重對成功經(jīng)驗的提煉，不要只是一種羅列，我今天干了些什么……有的述職列了幾十條，記流水帳，沒有對流水帳進行提煉，對于成功經(jīng)驗，沒有去很好地、系統(tǒng)地予以總結。述職的最終目的是通過總結經(jīng)驗對系統(tǒng)加以改進。

第二、述職的再一個目的是尋找問題。即一年來我們存在什么問題;同時找到產(chǎn)生問題的原因。通過分析找出問題，避免以后犯同樣的錯誤。允許犯錯誤，但不要犯同樣的錯。我們應該深入地去分析問題，找出問題責任人，相關原因何在?從教訓中去學習，不要回避問題的責任人，要找到問題的關鍵及解決問題的方法。要避免局限于談現(xiàn)象，缺乏原因、責任人、今后如何避免等分析。

第三、述職本身是一個能力開發(fā)過程，是對自我能力，以及團隊能力的一個開發(fā)過程。除講業(yè)績經(jīng)驗以及問題，還要分析我們團隊的建設及人力資源管理問題。

述職報告的格式，一般由標題、稱呼、正文組成:

(1)述職報告的標題

可簡單標明“述職報告”。也可以根據(jù)正文內(nèi)容另行擬制。

(2)述職報告的稱呼

工作述職報告一般要當眾宣讀，所以應選擇好恰當?shù)姆Q呼，一般寫“領導、同志們”。

(3)述職報告的正文

述職報告的正文一般要有開頭、主體、結尾三個部分:

述職報告的開頭：述職報告的開頭要以簡潔的文字，說明所擔負的具體職責，表明自己對本職責的認識，并闡明任職的指導思想和工作目標，還要概述所取得的成績。

述職報告的主體：述職報告的主體要選擇幾項主要工作，細致地將過程、效果或失誤及認識表述出來。這一部分要寫詳細，對一些重大問題的決策過程，對棘手事件的處理思路，對群眾迫切關心的問題的認識和處理，都要交代清楚。

要對履行職責的情況和對履行職責的事跡進行深人的分析研究，做出具有一定理論層次的概括。要回答稱職與否的問題，應從思想道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)，開拓進取精神，政策法律水平，處事決斷能力，分析綜合能力，文字和口頭表達能力，廉潔模范作用，上下左右關系，工作作風和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好稱職與否的問題。述職報告的主體還要說明履行職責過程中得與失。競爭上一級職務的述職報告，要注意緊扣上一級職務的有關要求來寫，以說明自己有充分的理由擔當上一級的職務。這部分是述職報告的關鍵部分，一定要精心構思，寫出特色。

(4)述職報告的結尾。在述職報告的結尾可簡述一下自己對自己的評價，并表明自己的態(tài)度，最后以“謝謝大家”的語言結束。

員工述職報告格式2任職以來，我在銷售部領導的正確引導和精心指導下，不斷加強了自身建設，努力提高理論和業(yè)務水平，樹立良好的形象。在工作中做到把握公司發(fā)展戰(zhàn)略，堅持原則，以中小企業(yè)和金融企業(yè)的滿意度為準則，熱情服務，認真講解，耐心服務。明確銷售人員的工作職責，做好金電聯(lián)合公司與中小企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁。下面就是我入職期間的工作總結：

一、全方位學習，提高自身業(yè)務素質(zhì)

在實習期間，我努力做到：在思想上跟上公司的發(fā)展步驟;在行動上規(guī)范自己作為銷售人員的行為;在工作上不斷增強原則性、科學性、預見性和創(chuàng)造性。同時在公司發(fā)展戰(zhàn)略理論和業(yè)務技能的學習中擺正工作與學習的關系，首先保障工作的時效性，在此基礎上，盡量利用課余時間，始終堅持全方位的學習云技術對企業(yè)信用信息服務的優(yōu)勢，注重學習效果。用心參加公司業(yè)務學習，力求學深、學透、弄懂、弄通，并且做到了理論學習聯(lián)系實際工作這一點。另外，我還十分重視與單位其他優(yōu)秀銷售人員的思想交流，經(jīng)常向一些工作經(jīng)驗豐富同事學習，在學習的過程中，及時解決自己的思想問題和實際工作中所遇到的問題。

二、思想上注重理論聯(lián)系實際

金電聯(lián)公司銷售工作任務重，業(yè)務強，具有較強的業(yè)務性，是一項需要長期堅持乃至不斷提升的工作，因此將銷售理論知識學習融入實際工作。在向的工作上，我結合實際狀況，促進工作的開展，個性是在具體工作執(zhí)行中務必把原則性和靈活性有機的結合起立，實事求是的辦事。向眾多中小企業(yè)宣傳信息云服務，推動各個中小企業(yè)逐步實現(xiàn)以先進的信息技術手段代替人力采集方式，有效解決中小企業(yè)傳統(tǒng)信息不準確、滯后、采集成本較高等問題，實現(xiàn)了中小企業(yè)信用生成、動態(tài)監(jiān)管和信用評價，有效實現(xiàn)創(chuàng)新的信息技術與金融服務的完美結合，高效解決中小企業(yè)融資難的問題。

三、工作上執(zhí)增收之筆著效益華章

力戮同心，攻堅克難，不斷創(chuàng)新增加銷售業(yè)績，努力完成了公司規(guī)定的銷售任務，有力支持了金電聯(lián)行公司的發(fā)展。截至目前為止，總共完成的銷售業(yè)績元(請客戶根據(jù)實際狀況填寫)。這組看似簡單的數(shù)據(jù)，卻飽含著我傾心公司銷售工作所付出的心血和汗水。心系公司發(fā)展，在艱辛的工作中著華章?；仡櫲肼毜臍v程，出差北京懷柔、天津、合肥等三個地區(qū)進行業(yè)務談判，我用專業(yè)的知識，辛勤的耕耘不斷探索，走出了一條具有特色的銷售新路子。

透過這次業(yè)務談判，我更加深入的了解到公司的融資業(yè)務深的廣大中小企業(yè)的喜歡，能夠大大加快這些企業(yè)的資金周轉速度，降低企業(yè)的停工風險，增加運營潛力。

但是在入職過程中，我仍然存在一些問題：從目前自身的狀況看，我自認為還不是一個合格優(yōu)秀的銷售工作人員。在平時的工作中，仍然沒有突破自身的缺點，心理素質(zhì)還不夠高，還有待大力挖掘自身的潛力;還需要進一步了解金電聯(lián)合公司各個產(chǎn)品對中小企業(yè)準確獲得信息起到用心的作用，以及每個公司適合哪種融資業(yè)務，只有深入了解這些狀況，才能夠更大限度的幫忙企業(yè)解決發(fā)展過程中獲得信息的一系列問題。

透過總結入職工作狀況，在以后的工作中我需要重點做好以下幾個方面的工作：首先根據(jù)這段時間公司的融資銷售狀況和市場變化，有計劃的劃分重點工作區(qū)域;二是:對于老顧客和固定客戶，都就應經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，穩(wěn)固現(xiàn)有客戶群;三是，除了擁有這些老客戶的同時還需要不斷去獲取更多融資的信息;四是要不斷加強業(yè)務知識學習，不斷開拓自身的視野，采取多樣化的形式，然后將自身的業(yè)務知識和交流技能更好的結合在一齊，從而能夠更好的做好以后的業(yè)務工作。并且結合工作實際，引入科學的銷售理念，加強了業(yè)務知識學習，不斷提高銷售水平。在未來的道路上，我會更加努力，爭取再創(chuàng)新高，為公司的業(yè)務發(fā)展貢獻自己一份微薄的力量。

員工述職報告格式3時間就這樣很快的過去了，還記得我大學剛畢業(yè)時來到公司后，怯怯的應對公司的同事，而轉眼間我和同事都彼此熟悉了，半年的時間也就這樣的過去了。在過去的半年公司工作中，我作為一名公司新人，很快的熟悉了公司給我的工作，得到了公司領導和同事的一致贊揚。

一年的時間很快過去了，在一年里，我在公司領導、部門領導及同事們的關心與幫忙下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

二、工作質(zhì)量成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，到達預期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應有的貢獻。

三、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，透過報紙、雜志、書籍用心學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的職責感和事業(yè)心，用心主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。

四、專業(yè)知識、工作潛力和具體工作。

我是六月份來到公司工作，擔任公司行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了公司的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，用心圓滿的完成了以下本職工作：

1、做好辦公用品的管理工作。

做好辦公用品領用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。

2、協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原先沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件帶給了很大方便

3、做好了各類信件的收發(fā)工作，2009年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了2010年報刊雜志的收訂工作。

為了不耽誤公司、大家的工作，不怕辛苦每一天按時取信取報，把公函，便函及時分發(fā)到部門及個人。

4、認真、按時、高效率地做好公司領導及辦公室主任交辦的其它工作。

5、協(xié)助好辦公室主任做好公司的財務工作。

財務工作是公司的一項重要工作，需要認真負責，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認真學習公司各類財務制度，理清思路，分類整理好各類帳務，并認真登記，年底以前完成了公司2009年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務的報銷工作。公司的財務工作正進一步完善規(guī)范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。

6、做好公章的管理工作。

公章使用做好詳細登記，嚴格執(zhí)行公司公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。為了公司工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還用心配合其他同事做好工作。

總結一年的工作，盡管有了必須的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改善。在新的一年里，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻

在公司的半年工資中，我得到了公司領導和同事的大力幫忙，這是我十分感謝他們的地方，在他們的幫忙下，我快速的適應了公司的工作，我為此感到十分的感激。

在將來迎來的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作潛力提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能的工作，幫忙公司實現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會更好!

員工述職報告格式4光陰似箭，轉眼在__公司迎來了第二個春天，轉眼已由新員工轉成了老員工。翻看這一年來的工作日志，回顧著這忙碌、充實而又緊張、愉快的一年……

今年在財務方面變化的莫過于4月份金蝶軟件.由財務單機版轉換為先進的erp系統(tǒng)。“工欲善其事，必先利其器”，作為財管人員，我始終十分感激公司能高度重視財務類軟件的配制，對此大力投資，它所帶來的工作上的高效性、準確性等恐怕沒有誰能比我的感受最深。

對erp系統(tǒng)的掌握是我今年的收獲。erp系統(tǒng)畢竟跟單機版的軟件在操作上有很大的差別(操作人員多，關聯(lián)性強)，在其運用的最初三、四個月中不斷磨合，為此我付出了超多時間和精力去熟悉、了解系統(tǒng)，分析問題產(chǎn)生的原因，并做了不少的筆記。我樂此不疲，在用中學，在學中用，知識一點一滴地積累起來，之后最后能熟練操作并能帶新人了!不可預見將來在操作中還會出現(xiàn)什么問題(主要是物流方面)，學習是持續(xù)的。全面掌握金蝶的每個部分，是我對自己的要求，它有助于日常的運行和財務管理工作。隨著財務管理的加強和金蝶服務人員對我們公司經(jīng)營運行的逐漸深入的了解，金蝶將被調(diào)整得越來越適合我們公司內(nèi)部管理的要求，例如還會將各直營店科目明細由原先的掛3級明細項目改為掛核算項目。金蝶是我們理財?shù)暮脦褪?，它使我們的工作如虎添?

05年的__公司處于高速成長期連開了三家直營店，同時下半年在內(nèi)部管理上漸漸更正規(guī)更細致了，財務管理緊跟著公司發(fā)展的步伐：建立和完善了直營店的賬套和合并報表，編制各種分析表格;欠款的回收加快，總欠款下降……06年有待加強的方面主要有：按付款給總公司總金額的4%計算的輔料的詳細核算和千店報銷的適時統(tǒng)計(均為總公司和客戶兩方面)、公司和直營店的費用控制、總公司應付賬款的月度報表等等。財務將更加充分地發(fā)揮它的反映、監(jiān)督、決策、預測、控制、分析等職能，為公司的發(fā)展作出它應有的貢獻。

由于經(jīng)驗不足和精力有限，我前期對倉庫的監(jiān)管力度不夠，貨品的賬實不符現(xiàn)象較嚴重。透過公司對倉庫人事的調(diào)整、重新制定流程和立賬，今后將從貨品的單據(jù)到賬實數(shù)嚴格去監(jiān)控，防止公司流動資產(chǎn)的流失。另外，在熟悉貨品方面，我不可能在很短的時間內(nèi)就到達十分熟練的程度，只能在今后逐漸加強，畢竟對財務的鉆研才是我最本職最基本的潛力要求。

我始終將辦公室的管理工作看作是為大家服務的性質(zhì)。今年建立了勞動合同制和完善了各項福利制度，這對加強員工的穩(wěn)定性、鼓舞士氣有著重要好處(05年全年因各種原因離職的員工共計11人);熟悉公司和國家有關政策，為員工們解答、做領導的參謀;盡力節(jié)約辦公成本，采納了推薦，變更電話費交納方式;創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，綠色植物給我們帶來了生機，報刊雜志充實著我們的精神世界;辦公設備的維護使同事們的工作能順利進行……但還有很多工作有待完善，如企業(yè)文化尚未建設起來，作為公司和員工橋梁的我任重道遠!

在金蝶新舊軟件的交替、磨合期間，公司同時在高速地發(fā)展，使身兼財管和辦公室工作的我工作量大增，倍感時間緊張，加班加點是常事。領導們體諒我的難處，于8月下旬增加了名助手，減輕了我的工作量。我的財務工作重心由原先操作基礎的制證工作轉移為財務賬表的審核、日常工作的指導和問題的處理、金蝶的維護、費用的控制、整套外賬的管理等，以公司的發(fā)展遠景作為航標，導引著自己的團隊前進!

10月中旬，我倍感壓力：我擔心對貨品的監(jiān)管成問題，我害怕陷入復雜的人際關系之中而無法安心工作……幾經(jīng)猶豫后提出了辭職。是領導們排除了我的顧慮給了我信心，使我堅持了下來。我反省了自己的過錯，對有些方式進行了調(diào)整，最后挺過來了!朝夕相處的戰(zhàn)友們和付出了努力已逐漸發(fā)展起來的財務、辦公室工作我怎樣舍得輕易放棄.

回顧歷史展望未來，明天總是充滿著期望。我們這個朝氣蓬勃的團隊同年輕的__公司一齊成長，共同奮斗，必須能實現(xiàn)公司的目標和個人的理想，必須能!

員工述職報告格式5一、個人述職報告標題

個人述職述職報告的標題，常見的寫法有三種：

1.文種式標題，只寫《個人述職報告》。

2.公文式標題，姓名+時限+事由+文種名稱，如《______20____至20____試聘期述職報告》、《20____年至20____年任______職務的述職報告》。

3.文章式標題用正題，或正副題配合，如《20____年個人述職報告》、《思想政治工作要結合經(jīng)濟工作一起抓——____造紙廠廠長______的述職報告》。

二、個人述職報告抬頭

書面述職報告的抬頭，寫主送單位名稱“如____單位”、“____組織部”或“____人事處”等。

口述述職報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。

三、個人述職報告正文

個人述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成：

開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景;崗位職責和考核期內(nèi)的目標任務情況及個人認識;對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。

主體，是述職報告的中心內(nèi)容，主要寫實績、做法、經(jīng)驗、體會或教訓、問題，要強調(diào)寫好以下幾個方面：對法紀和指示的貫徹執(zhí)行情況;對上級交辦事項的完成情況;對分管工作任務完成的情況;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業(yè)績;個人的思想作風、職業(yè)道德，廉潔從政和關心群眾等情況;寫出存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，提出今后改進的意見和措施。這部分，要寫得具體、充實、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出?！皸l”、“項”要注意內(nèi)在邏輯關系安排好。

篇9

在以前的教學活動中，孩子的表達和表現(xiàn)是以語言為主要途徑的，隨著主題活動的開展，孩子表達和表現(xiàn)的方式更趨于個性化和多元化。在開展課題的過程中，我十分注重幼兒的參與性。在活動課題的選擇上，我認真地選擇適合于本班幼兒年齡特點、并易于在本班幼兒之中開展的課題。在活動開始準備的前期工作中我就有意識地讓幼兒參與到活動中，同時鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己對于活動的一些意見。由于大班的幼兒知識經(jīng)驗已經(jīng)有所積累，對于科學活動有一定的敏感度和興趣，而且是幼兒在生活中能隨處看見的，因此孩子們參與活動的積極性十分高。孩子們積極地發(fā)現(xiàn)科學的奧秘所在，還互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。特別是在孩子對活動過程的記錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)每位幼兒的不同興趣所在。如在“會變魔術的水”的活動中，幼兒的記錄是豐富多樣的，他們分別記錄了“清水中雞蛋在清水中的沉浮、水里加糖雞蛋的沉浮、水里加味精雞蛋的沉浮、水里加鹽雞蛋的沉浮”這一系列的過程。孩子們的記錄雖然不是自始至終十分完整，但是卻體現(xiàn)出他們觀察的獨到之處，筆觸生動，非常具有童趣。幼兒對科學試驗活動非常感興趣，能積極動手去操作，愿意積極動腦思考問題，感受浮力，通過幾次動手操作，知道鹽水的浮力大，加糖，加味精不行，當雞蛋浮起來時，幼兒都非常興奮，愿意體會成功的喜悅。教師給幼兒創(chuàng)造了寬松、自主的活動環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去分析、去交流、去分享，真正體現(xiàn)了教師在教與學過程中的位置，給孩子更多的空間，師生之間的交流互動更加自然。

2 充分把握家庭教育資源

幼兒來自各家各戶，父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動，才能使幼兒得到更好的發(fā)展。不同家長不同職業(yè)，閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有著不可估量的收益。

那么，家長這一寶貴的教育資源，該如何做到去“有效”地“利用”呢？我的做法是讓家長參與到“主題活動”的開展中來。我們通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊”等向家長宣傳和介紹有關主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動中的反應情況等。還不時布置一些小任務，請家長在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務。例如：在主題活動開展以前，我們會向每位幼兒發(fā)放一張主題活動的調(diào)查表，請家長協(xié)助進行調(diào)查，了解幼兒的興趣所在，通過對反饋調(diào)查表的統(tǒng)計再進行主題活動網(wǎng)絡圖的設計。有了這些在家長配合下的前期準備工作，我們預設的活動，目的性更強了，針對性更加明顯，在活動開展的過程中也可以少走彎路。如在“液化氣”的主題活動中，家長為我們收集了大量有關液化氣的圖片、文字資料等。有些家長還寫了有關液化氣的自述，讓老師豐富了已有的知識經(jīng)驗，更好的進行石化城課題的研究。幼兒在活動中，通過自己收集的液化氣資料，和老師的講解，初步了解了液化氣的作用和危險性，知道一些液化氣的安全常識，學習了一些簡單自救的方法，有的幼兒表示回家要提醒自己的爸爸媽媽也要小心使用液化氣，不但增加孩子的生活經(jīng)驗，還提高了幼兒的安全意識。

3 讓幼兒親身實踐

有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。

主題實施過程中，我們預先設置的活動并不一定都適合孩子，他們可能并不感興趣。而對他們自己發(fā)現(xiàn)的問題，幼兒常常懷有極大的興趣。在主題實施過程中，我們根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗、興趣所在，靈活的調(diào)整教學內(nèi)容，適時刪除與孩子生活經(jīng)驗相差甚遠的活動內(nèi)容，增加孩子探究出來的生成活動內(nèi)容，并調(diào)整課程目標，使適宜的課程目標為孩子新經(jīng)驗的形成和身心發(fā)展提供土壤。例如：在“蠟寶寶”的主題活動中，幼兒通過學習知道了蠟從哪里來、蠟的家族有哪些、通過動手操作，知道蠟的不吸水性、并學習了怎樣制作刮蠟畫。幼兒對活動特別感興趣，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。

4 社區(qū)資源的利用和共享