導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇實(shí)體經(jīng)濟(jì)的出路，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

這或許并不能僅僅歸結(jié)到主辦方的問(wèn)題，以傳統(tǒng)體育的模式復(fù)制到電子競(jìng)技賽事的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。

首先就是互動(dòng)性的問(wèn)題。很多人去現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看電子競(jìng)技比賽，主要的目的無(wú)非看明星選手、體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，而體育館稍顯封閉和限制的空間讓玩家與選手之間拉開(kāi)了不少距離。作為一個(gè)公共場(chǎng)合，大型體育館也很難有小場(chǎng)館那樣自由和熱烈的氣氛。在互動(dòng)性方面，由于受到場(chǎng)地的限制，除了看正在直播的比賽之外，似乎什么都不能做。如果這些比賽不是自己所喜歡的或者打得比較乏味，那么離場(chǎng)似乎是唯一的選擇。

其次就是項(xiàng)目的純粹性。從目前電子競(jìng)技來(lái)說(shuō)，單一的項(xiàng)目反而更能吸引人氣。比如韓國(guó)的星際聯(lián)賽，他們只做星際，卻達(dá)到了電子競(jìng)技行業(yè)中前所未有的高度，再比如早期的PGL，針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)力推魔獸，也打造了屬于自己的輝煌。而類(lèi)似這樣全國(guó)電子競(jìng)技大賽的舉辦，由于其自身的定位，它的比賽項(xiàng)目肯定不止一個(gè)。在主流的電子競(jìng)技項(xiàng)目中，受歡迎的項(xiàng)目只有少數(shù)的幾個(gè)，這就意味著這類(lèi)的大賽不得不處理好一些冷場(chǎng)項(xiàng)目的編排。如果處理不當(dāng)，再加上體育館互動(dòng)性差的缺點(diǎn)，觀(guān)眾的流失、對(duì)賽事好感度降低的現(xiàn)象自然層出不窮。

第三就是觀(guān)眾的穩(wěn)定性。深圳全國(guó)公開(kāi)賽期間，比賽時(shí)間大概是早上10點(diǎn)到下午5點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間跨度非常大，甚至還要考慮中途出去吃飯的問(wèn)題。我們知道主流的體育項(xiàng)目，比如足球和籃球，比賽時(shí)間一般都控制在3小時(shí)以?xún)?nèi)的，因?yàn)橛^(guān)眾的情緒是不可能一直保持在一個(gè)高度的。過(guò)長(zhǎng)的比賽時(shí)間，沒(méi)有任何選擇余地的主舞臺(tái)模式，讓大多數(shù)觀(guān)眾都只是選擇性的觀(guān)看，這樣造成的整體效果就是體育館一直有人進(jìn)進(jìn)出出，不僅很難聚集起人氣，也使場(chǎng)面顯得比較混亂。

中國(guó)的電子競(jìng)技在2003年被宣傳成為國(guó)家正式開(kāi)展的體育項(xiàng)目之后，各類(lèi)大型賽事也紛紛開(kāi)始嶄露頭角，這其中大多數(shù)都是在體育館舉辦的，比如CEG、CET以及早期的WCG、ESWC中國(guó)區(qū)的比賽，從這些賽事當(dāng)年的舉辦效果來(lái)看，體育館模式下的電子競(jìng)技賽事確實(shí)存在著一些弊端。這里還有一個(gè)生動(dòng)的例子，NeoTV在接手WCG中國(guó)區(qū)之后，2008年在上海市一個(gè)體育館承辦了該年度的WCG中國(guó)區(qū)比賽，但是這屆賽事并不算成功，人們?cè)谟洃浿锌峙乱仓挥浀?008年WCG中國(guó)區(qū)Sky小組未能出線(xiàn)的新聞，但是2009年，NeoTV將比賽場(chǎng)地帶到了上海光大會(huì)展中心，以類(lèi)似Chinajoy的展會(huì)形式舉辦了這屆WCG中國(guó)區(qū)的比賽，取得的效果是驚人的。展館的開(kāi)放性、展臺(tái)的豐富多樣的活動(dòng)、Showgirl的引八等等元素讓W(xué)CG中國(guó)區(qū)一下子煥發(fā)出了活力，配合2009年成都世界總決賽的預(yù)熱節(jié)目，本屆WCG確實(shí)給現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾留下了許多美好的回憶，也逐漸得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。

在這些年的電子競(jìng)技生涯中。我和很多電競(jìng)?cè)艘粯佣家噪娮痈?jìng)技成為體育項(xiàng)目而感到欣慰，或者更直接點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這也是奮斗的動(dòng)力之一。但無(wú)論從現(xiàn)實(shí)還是感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，初級(jí)階段的電子競(jìng)技還無(wú)法達(dá)到一個(gè)體育項(xiàng)目該有的條件，甚至一廂情愿的走體育發(fā)展的路線(xiàn)也未必就顯得臺(tái)情臺(tái)理。在世界上很多的地方，電子競(jìng)技不是一項(xiàng)體育賽事，甚至沒(méi)有一個(gè)叫做“電子競(jìng)技”這樣確切的名詞，但是他們的電競(jìng)大賽卻像是游戲者的大型聚會(huì)，每個(gè)人都可以享受其中的樂(lè)趣。而將電子競(jìng)技當(dāng)做體育賽事來(lái)運(yùn)作，無(wú)形中給這個(gè)時(shí)代的新銳加上了傳統(tǒng)的枷鎖，很多創(chuàng)意和元素都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這必然是一個(gè)嚴(yán)重的損失。何況，娛樂(lè)化的電子競(jìng)技并非沒(méi)有市場(chǎng)，反而在開(kāi)拓不同領(lǐng)域的臺(tái)作方面有著更大的潛力。

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/ki.rmltxsqy.2016.23.021

成都市正在推進(jìn)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)災(zāi)后重建教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”和“全國(guó)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的“兩區(qū)”建設(shè)工程，提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育這一重大課題。

成都市基礎(chǔ)教育師資配置的現(xiàn)狀

成都是我國(guó)中西部特大型中心城市，目前按照“全域成都”理念，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育思路，以推進(jìn)“發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件、師資配置、生均經(jīng)費(fèi)、教育質(zhì)量、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”等六個(gè)方面城鄉(xiāng)一體化為途徑，努力探索推進(jìn)教育現(xiàn)代化的改革與發(fā)展。但以教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)衡量，成都市基礎(chǔ)教育“大而不強(qiáng)”、教師“量不夠而質(zhì)不高”、師資配置“城鄉(xiāng)差異較大”的現(xiàn)狀依然存在。從全市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍基本情況來(lái)看，截至目前，教師數(shù)量基本能滿(mǎn)足教育教學(xué)需求，年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但學(xué)科結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求有差距。根據(jù)相關(guān)報(bào)告，名校及城鎮(zhèn)學(xué)校教師基本勝任工作，而薄弱及農(nóng)村學(xué)校教師，若嚴(yán)格按照教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“不稱(chēng)職”的也不少。從成都市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布情況來(lái)看，不均衡分布問(wèn)題依然明顯存在，從專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，到特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人及優(yōu)青教師的數(shù)量，中心城區(qū)同農(nóng)村區(qū)縣、市域內(nèi)城鄉(xiāng)間、縣域內(nèi)學(xué)校間差距都非常明顯。

成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資配置的差異

按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求，成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資在均衡配置方面問(wèn)題較嚴(yán)峻，既存在現(xiàn)實(shí)不足，也有體制方面的問(wèn)題，既有教育內(nèi)部的制度與政策原因，也有教育外部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。首先是數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題。全市基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。受當(dāng)前生師比而衍生的科學(xué)編制問(wèn)題的影響，既超編又缺人成為義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)狀況；整體職業(yè)素養(yǎng)水平不高，農(nóng)村教師尤甚；有帶動(dòng)能力的骨干教師不足，農(nóng)村教師堪憂(yōu)；有廣泛影響力的專(zhuān)家型老師不足，農(nóng)村教師沒(méi)有。其次是培養(yǎng)和培訓(xùn)問(wèn)題。教師隊(duì)伍入口水平每況愈下，近年來(lái)農(nóng)村與城區(qū)學(xué)校皆反映新入職教師的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)同過(guò)去差距較大，尤其是農(nóng)村學(xué)校。教師隊(duì)伍培訓(xùn)效率不高，個(gè)性個(gè)人化培訓(xùn)偏少，教師培訓(xùn)上存在城鄉(xiāng)“一刀切”現(xiàn)象。再次是管理和流動(dòng)問(wèn)題。實(shí)行教師以學(xué)校為單位分散管理的模式制約了師資隊(duì)伍的整體提升，在農(nóng)村和薄弱學(xué)校工作的教師與在城鎮(zhèn)和名校工作的教師相比，從入職初始便有差距，全程專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是極為不利。教師隊(duì)伍的不斷流動(dòng)更助推了新的資源不均衡分布，全國(guó)及成都市基礎(chǔ)教育存在教師自然流動(dòng)與政府主導(dǎo)流動(dòng)兩種情況，因教師自然流動(dòng)而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資從農(nóng)村和薄弱學(xué)校向城鎮(zhèn)和名校集中的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資均衡配置的對(duì)策

成都基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的核心問(wèn)題就是城鄉(xiāng)間的不平衡發(fā)展與同一區(qū)域?qū)W校間的差異性發(fā)展。在城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)后，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)便成為焦點(diǎn)問(wèn)題，解決之道是從教師管理制度入手，探索城鄉(xiāng)師資均衡配置的途徑與模式。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)均衡配置的根本保障?！啊毨Щ螂y短時(shí)兌現(xiàn)，創(chuàng)造公平必須刻不容緩’，這是總理回信安徽省金寨縣希望小學(xué)師生所強(qiáng)調(diào)的。教育公平推動(dòng)，農(nóng)村孩子要平等地享有接受教育的權(quán)利，得有‘能下去、能留住、能干好’的專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍為重要支撐?！雹俸芫靡詠?lái)，因全國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不平衡發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平低于城市，使得邊遠(yuǎn)山區(qū)及貧困地區(qū)教師在面臨繁重工作任務(wù)時(shí)，還面臨因交通通訊條件艱苦等造成的許多無(wú)法解決的生活難題，很難留住優(yōu)秀教師。這種教師面臨的城鄉(xiāng)反差大環(huán)境，在成都市也是存在的。實(shí)現(xiàn)均衡要跳出教育框架看發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資均衡配置的根本保障。

做好教師的入口關(guān)和培訓(xùn)是達(dá)到均衡配置的關(guān)鍵點(diǎn)。完成“普九”后，各地都重視基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教師教育機(jī)制，形成一些值得持續(xù)推廣的經(jīng)驗(yàn)。成都市及各區(qū)縣出臺(tái)政策措施以推進(jìn)教師教育，加大教師培訓(xùn)的資金投入，實(shí)施“工程”，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)農(nóng)村教師發(fā)展；以校本研修示范校、教師教育示范機(jī)構(gòu)為龍頭，推進(jìn)校本培訓(xùn)和研究；組織開(kāi)展名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，創(chuàng)新城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口支援、捆綁研修、捆綁發(fā)展等方式；市級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建培訓(xùn)聯(lián)盟，統(tǒng)籌培訓(xùn)工作。這些做法可加快農(nóng)村教師綜合素質(zhì)提高，一定程度上彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。

實(shí)施常態(tài)化的教師流動(dòng)是確保均衡配置的必由之路。實(shí)施常態(tài)化的教師流動(dòng)能有效促進(jìn)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。如《成都市教育局關(guān)于深化中小學(xué)校人事制度改革的意見(jiàn)》為實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教師合理流動(dòng)指明了方向。一為對(duì)口支援，由強(qiáng)校至弱校，由城鎮(zhèn)至農(nóng)村，由內(nèi)圈層至外圈層，學(xué)校間相互派遣教師。這是另一種形式的“支教”，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的教師流動(dòng)。二為在縣域內(nèi)同一學(xué)校任教達(dá)9年的教師及校長(zhǎng)進(jìn)行交流。在交流時(shí)要為老師解決實(shí)際困難，采取給予補(bǔ)貼和政策傾斜等多項(xiàng)激勵(lì)措施。

優(yōu)化教師待遇、工作條件及發(fā)展前景是解決均衡配置的核心舉措?！靶枰訌?qiáng)對(duì)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)性的宣傳，使‘人類(lèi)靈魂工程師’的社會(huì)形象定位仍得到較為廣泛的認(rèn)同?！雹谀壳俺啥际修r(nóng)村學(xué)校教師這一職業(yè)吸引力較低，優(yōu)秀教師不愿去也不愿留，主因還是待遇不高。“農(nóng)村教師職業(yè)是否具有吸引力，工資水平高低是極為重要的衡量指標(biāo)，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)待遇，既要有保障更要有優(yōu)勢(shì)，這是提升教師社會(huì)綜合地位的基本之道?！雹劭梢?jiàn)，待遇合理與否是教師職業(yè)選擇意向最簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村教師生活上無(wú)后顧之憂(yōu)，才會(huì)有教師雙向有序合理的流動(dòng)，優(yōu)秀教師才愿去農(nóng)村，才會(huì)留得住并干得好。首都師范大學(xué)勞凱聲教授認(rèn)為，“具體落實(shí)的待遇政策是農(nóng)村教師最重要的職業(yè)吸引力”。④工作條件及發(fā)展前景是人們選擇職業(yè)的另一衡量標(biāo)準(zhǔn)，除物質(zhì)條件外，還要給農(nóng)村教師隊(duì)伍提供精神激勵(lì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)、提升空間等專(zhuān)業(yè)環(huán)境保障。與成都中心城區(qū)及縣城學(xué)校比，農(nóng)村學(xué)?？傮w工作環(huán)境和條件較差，許多老師要“走讀”，工作和生活成本較高。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師工作條件及發(fā)展前景的根本改變，地方政府需進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《教育規(guī)劃綱要》《教師法》等政策，并作出相應(yīng)政策傾斜。

只有農(nóng)村教師職業(yè)吸引力與幸福指數(shù)不斷得到提高，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資的一體化配置，才能讓農(nóng)村孩子共享平等的基礎(chǔ)教育權(quán)利，這是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要抓手。教育系統(tǒng)的發(fā)展不是孤立的，在成都市及全國(guó)城鎮(zhèn)化步伐加快的背景下，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展才是解決師資均衡配置的根本之道。

（本文系成都學(xué)院校青年基金項(xiàng)目“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下成都市城鄉(xiāng)小學(xué)教育師資均衡配置對(duì)策研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013XJR16）

注釋

篇3

一、充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中物理課堂氛圍

初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化初中物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍.教師教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)視頻、音頻等方式對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)感官進(jìn)行刺激，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的好奇心，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的.物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與課程相關(guān)的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生思考“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢”、“產(chǎn)生的此種現(xiàn)象的條件是什么呢？”等問(wèn)題，學(xué)生會(huì)帶著思考去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的枯燥乏味的弊端，教師通過(guò)多元化的視覺(jué)呈現(xiàn)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力.教師在進(jìn)行《小粒子與大宇宙》（滬教版初中物理）的教學(xué)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示原子、分子的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備直觀(guān)的演示，可以充分地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn).再如，進(jìn)行《聲的世界》教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些有趣的生活現(xiàn)象：海豚在海中捕魚(yú)、蝙蝠在黑暗中飛行、大規(guī)模的動(dòng)物遷移現(xiàn)象等，說(shuō)明超聲波的作用.

二、充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分.物理實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生的探索能力，提高學(xué)生的思維拓展能力，加強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力.初中物理教學(xué)可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的分析、總結(jié)能力，提高學(xué)生的自主探索能力.但現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)，還存在著一定的不足與弊端.如，因個(gè)別學(xué)校實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)的可視性差等客觀(guān)原因，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作性差的現(xiàn)象，有的實(shí)驗(yàn)因其自身性質(zhì)，對(duì)安全性有著嚴(yán)格的要求，無(wú)法在校園中開(kāi)展等問(wèn)題，初中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決這些存在的問(wèn)題.教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M，降低物理實(shí)驗(yàn)成本，如《驗(yàn)證阿基米德原理》（滬教版初中物理）過(guò)程中可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片、或者電影片段還原著名的阿基米德原理發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)阿基米德原理的認(rèn)知與理解.其次對(duì)于一些大型的物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行還原，運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)模擬效果等特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.最終達(dá)到優(yōu)化物理課堂教學(xué)的最終目標(biāo).

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生思維拓展能力

多媒體技術(shù)可以有效的提高學(xué)生的思維拓展能力.物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)知識(shí)的累計(jì)，形成了自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng).學(xué)生會(huì)利用自身的物理知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐探索，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，提高自身物理知識(shí)的思維拓展能力.多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的形成.

教師教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生將物理知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的理解認(rèn)知.學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、論壇以及求助教師等途徑搜索相關(guān)的信息.如《壓強(qiáng)》知識(shí)的教授過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)生活中關(guān)于壓強(qiáng)的物理現(xiàn)象進(jìn)行收集，在課堂上舉例“切菜的時(shí)候，菜刀要鋒利、書(shū)包帶做的很寬、以及吃早餐時(shí)喝豆?jié){的時(shí)候吸管不容易插入”等現(xiàn)象，教師講解相關(guān)的知識(shí)后就會(huì)得出：“壓力相等時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大.因此菜刀要很鋒利；書(shū)包帶做得寬是因?yàn)楫?dāng)壓力相等時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小等知識(shí).教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻；如當(dāng)蚊子通過(guò)刺吸式口器吸食血液等慢鏡頭，通過(guò)多媒體技術(shù)播放，給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

篇4

課堂基本成了一個(gè)教師所有教學(xué)技能的縮影。只要能與任何教學(xué)媒體相鏈接的，教師就盡可能地將其納入到課堂上來(lái)，于是乎，課堂就成了一個(gè)聲光色影的舞臺(tái)；只要能體現(xiàn)什么閱讀教學(xué)特點(diǎn)的，教師就盡可能地使用，于是乎，課堂就成了教師所謂教學(xué)理念的跑馬場(chǎng)。殊不知，作為教學(xué)主體的兒童時(shí)早已退隱到課堂的背后。此時(shí)的課堂“主角”（教師）擁戴上了奪目的光環(huán)，但這不是語(yǔ)文教育的真諦。

二、“情”鬧——走向悲喜極端或故弄的玄虛

曾有教師在某語(yǔ)文論壇上調(diào)查：你在課堂上讓孩子哭了嗎？筆者以為這個(gè)問(wèn)題非常的滑稽。課堂上就一定要讓兒童哭嗎？縱觀(guān)時(shí)下課堂，我們教師就是喜歡選擇一些能夠創(chuàng)造出大喜或大悲情境的文本來(lái)實(shí)施教學(xué)，主要是想通過(guò)感動(dòng)兒童來(lái)賺取聽(tīng)課者的認(rèn)同。其實(shí)，體現(xiàn)這樣一些極端情感的文本本來(lái)就屬于一般生活人群的方式。要讓兒童體驗(yàn)的更應(yīng)該是多樣的人生，而不是極端的生活。當(dāng)然，有時(shí)為了讓兒童大喜或大悲故弄玄虛，這又顯得格外可笑了。

以上種種“熱鬧”，并沒(méi)有帶來(lái)語(yǔ)文課堂質(zhì)效的提升，相反，帶來(lái)了一些“非語(yǔ)文”“泛語(yǔ)文”的因素：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的流失，學(xué)生走出如此“熱鬧”的教室后往往不知道收獲了什么；語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵的空洞，因?yàn)榻處熯^(guò)多地關(guān)注非語(yǔ)文教學(xué)手段，造成語(yǔ)文應(yīng)有要素被擠兌；學(xué)生語(yǔ)文能力的慢成長(zhǎng)，因?yàn)榈貌坏秸嬲难哉Z(yǔ)訓(xùn)練，所以學(xué)生的語(yǔ)文能力并沒(méi)有得到真正意義上的提高和發(fā)展。

可以說(shuō)，熱鬧的背后是“充滿(mǎn)了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物（莎士比亞）”，那么，我們究竟該如何使這樣一種表面的“熱鬧”復(fù)歸“平靜”呢？不由地想起周?chē)?guó)平先生所提及的“豐富的安靜”。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，“豐富的安靜”意味著一種反思的立場(chǎng)，我們的課堂應(yīng)該是怎樣的？“豐富的安靜”意味著一種科學(xué)的操作，我們的閱讀究竟該如何進(jìn)行？“豐富的安靜”還意味著一種質(zhì)效的視野，我們的教學(xué)怎樣才能避免低質(zhì)高耗……

一、目中有人：課堂的主體是誰(shuí)

所謂目中有人，即我們?cè)谡n堂上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到真正的主體究竟是誰(shuí)？?jī)和?，這是毋庸置疑的。但實(shí)際定位時(shí)，我們難免會(huì)出現(xiàn)偏頗。這些主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)視野中根深蒂固的成人思想在作怪。其實(shí)，也可以很簡(jiǎn)單。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)化的過(guò)程中，我們可以將兒童的發(fā)展需求作為參照物，不斷修正、完善我們的預(yù)設(shè)。筆者在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，沒(méi)有盲目地展開(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)，而是先花了十分鐘左右的時(shí)間了解兒童對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的了解，然后再展開(kāi)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗A(yù)設(shè)的內(nèi)容基本上都是兒童所渴知的，所以課堂的效率也出奇的高。

二、學(xué)科基準(zhǔn)：閱讀的真諦何在

閱讀時(shí)一種思維活動(dòng)，需要讀者靜心地參與其中，只有這樣，讀者才能品悟出作品中的語(yǔ)言特色、心浮氣躁的閱讀都將收不到良效。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀是與靜心思考緊密相連的，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)，留下必要的空間讓兒童充分地馳騁思維。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，注意點(diǎn)也不能集中在少數(shù)幾個(gè)反應(yīng)靈敏的兒童身上，應(yīng)該引導(dǎo)全體兒童進(jìn)入這樣一種靜思默想的境地，如此這般，我們才算把握了學(xué)科基準(zhǔn)備，也算是把握住了閱讀的真諦。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：2306-1499（2013）02-

1、引言

建筑工程的施工管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要做好這項(xiàng)工作，需要建筑施工企業(yè)認(rèn)真分析自身的特，充分利用自己的長(zhǎng)處，采取科學(xué)的方法，提高施工管理素質(zhì)，進(jìn)一步細(xì)化管理中的各項(xiàng)工作，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。按照不同的管理辦法，建筑施工管理主要分為了宏觀(guān)施工管理和微觀(guān)施工管理。其中，建筑施工的微觀(guān)管理內(nèi)容，主要包括了具體的現(xiàn)場(chǎng)管理，包括了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全控制，施工現(xiàn)場(chǎng)的施工環(huán)境，施工人員的素質(zhì)與組織之間的協(xié)調(diào)，施工設(shè)備的管理，施工原料的分配等。

2、施工管理中存在的客觀(guān)問(wèn)題

2、1對(duì)建筑工程施工環(huán)境管理不足

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)較為龐大，多采用多部門(mén)，多環(huán)節(jié)立體同時(shí)施工的方式進(jìn)行。在這樣的模式下，對(duì)物料的運(yùn)輸以及施工設(shè)備的應(yīng)用較多，由于管理的重心對(duì)施工安全與質(zhì)量上的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的管理與規(guī)劃不到位，具體表現(xiàn)為：施工道路不暢通，原料設(shè)備堆放隨意，施工環(huán)境不清潔，員工生活區(qū)規(guī)劃不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。

2、2建筑施工管理體制陳舊

目前，的施工管理體制依舊采用傳統(tǒng)的先規(guī)劃在分部執(zhí)行的模式，在這樣的模式下，疏于對(duì)執(zhí)行的監(jiān)管。因此在執(zhí)行過(guò)程中往往表現(xiàn)為與規(guī)劃脫離，對(duì)施工安全以及施工質(zhì)量造成一定的影響。具體存在的問(wèn)題包括了：建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度的缺失，對(duì)原料采供，運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)沒(méi)有合理的預(yù)算；對(duì)項(xiàng)目合同管理落實(shí)不到為，存在一定的合規(guī)性風(fēng)險(xiǎn)等。

2、3施工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱

施工現(xiàn)場(chǎng)管理是一個(gè)多部門(mén)，多人員的組組活動(dòng)。目前針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理過(guò)度的要求了施工的進(jìn)度而忽略了對(duì)部門(mén)之間的合作以及員工之間的團(tuán)結(jié)培養(yǎng)。容易造成由于部門(mén)之間以及員工之間的不和諧而降低團(tuán)隊(duì)整體效益等問(wèn)題的出現(xiàn)。

3、建筑施工項(xiàng)目管理中的出路建議

3、1重視對(duì)施工環(huán)境的管理

應(yīng)該依據(jù)場(chǎng)地的具體實(shí)際對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)布置圖進(jìn)行合理地布置，而對(duì)于所使用的設(shè)施設(shè)備應(yīng)該按照事先所布置的的現(xiàn)場(chǎng)布置圖的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)置堆放，并應(yīng)該根據(jù)施工的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)和裝飾等各個(gè)階段的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行場(chǎng)地的布置和相應(yīng)的調(diào)整，保持道路順暢，使其平坦，并維持整潔，需要使用混凝土進(jìn)行澆搗，不能夠亂放亂堆，不能有散落的物品，而在建筑物的周邊同樣應(yīng)該澆搗散水的坡，與此同時(shí)其四周還應(yīng)該保持著整潔的環(huán)境，從而使場(chǎng)地能夠平整而不會(huì)形成積水。不要有無(wú)序散落的一些雜物和相關(guān)的散物，在場(chǎng)地形成排水的整體系統(tǒng)，并且要保持其能夠暢通無(wú)堵，對(duì)于建筑產(chǎn)生的相關(guān)垃圾應(yīng)該進(jìn)行集中地堆放，并且需要及時(shí)地進(jìn)行處理和清理。

3、2加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工管理

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工管理，要從幾個(gè)方面重點(diǎn)入手，如：（1）從技術(shù)上做好管理工作，一個(gè)工程項(xiàng)目往往施工工藝復(fù)雜，各施工工種班組多，因此在技術(shù)上做好管理工作非常重要，首先，應(yīng)該熟悉施工圖紙，甚至對(duì)每一道工序進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)考慮自身的資源（施工隊(duì)伍、材料供應(yīng)、資金、設(shè)備等）各氣候等自然條件，認(rèn)真、合理地做好施工組織計(jì)劃，除了合理的施工組織計(jì)劃外。還必須在具體的施工工藝上作好技術(shù)準(zhǔn)備，特別是高新技術(shù)要求的施工工藝，技術(shù)儲(chǔ)備包括技術(shù)管理人員、技術(shù)工人、新技術(shù)新工藝培訓(xùn)。施工規(guī)范、技術(shù)交底等工作，確保施工過(guò)程的每一工序步驟盡在掌握之中，各種情況的處理準(zhǔn)備方案，保證能按時(shí)保質(zhì)地完成。（2）做好材料管理工作。材料的管理工作，應(yīng)該從材料供應(yīng)、材料采購(gòu)、材料進(jìn)場(chǎng)、材料發(fā)放等幾方面進(jìn)行。（3）做好人員管理工作。施工人員對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度起著關(guān)鍵的作用，施工隊(duì)伍中的技術(shù)管理人員和技術(shù)工人密不可分，堅(jiān)持以人為本，可以培養(yǎng)施工隊(duì)伍的凝聚力。同時(shí)又必須明確施工隊(duì)伍的管理體制，各崗位職責(zé)，權(quán)利明確，做到令出必行。（4）做好施工安全工作，安全工作的重點(diǎn)要放在預(yù)防階段。從建立安全教育制度，制定安全技術(shù)措施。制定安全操作規(guī)程，保證安全保護(hù)設(shè)施的設(shè)計(jì)與設(shè)置，確保施工過(guò)程中的安全檢查和安全監(jiān)督。安全事故的處理和分析，建立安全值班制度等多方面對(duì)安全工作進(jìn)行管理。

3、3營(yíng)造積極向上的技術(shù)隊(duì)伍

切實(shí)了解和熟悉每一位施工班和相關(guān)施工人員的一些基本信息是作為管理員的必要職責(zé)，并以此為根據(jù)構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓施工班和相關(guān)施工人員能夠按照施工的規(guī)則自覺(jué)執(zhí)行和去遵守，同時(shí)落實(shí)和執(zhí)行相應(yīng)的安全規(guī)范，讓這個(gè)約束集體的無(wú)形形成的準(zhǔn)則能夠連貫的執(zhí)行下去。團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾柴火焰高。只有依靠整個(gè)集體的力量，才能夠在進(jìn)行工作的過(guò)程當(dāng)中使雙方都能都達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)，形成共同的看法，從而不管所建設(shè)的工程量有多大，所建筑的樓宇有多高，所施工的難度和標(biāo)注要多嚴(yán)，都能夠獲得滿(mǎn)意的結(jié)果和成績(jī)。在工作過(guò)程當(dāng)中，我們還要重視人際關(guān)系的建立，了解它的重要性，積極主動(dòng)的關(guān)心和關(guān)注施工人員的生活狀況，從多方面著手教育，進(jìn)一步增強(qiáng)相關(guān)施工人員的自尊心和責(zé)任心。

3、4認(rèn)真處理后期施工管理問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，后期施工管理面臨著工期緊，工序多、工種多、投入勞動(dòng)力多、機(jī)械多、材料的規(guī)格品種多，各工種交叉多，配套工作的涉及面廣，工作量大，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)等問(wèn)題。因此，做好后期施工管理，確保整個(gè)項(xiàng)目保質(zhì)保量按期交工，是工程總承包單位經(jīng)常遇到和需要不斷解決的問(wèn)題。為此，可以從組織、技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)幾個(gè)方面采取措施。建立一個(gè)有權(quán)威的、有組織能力、效率高的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)、規(guī)模、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等要求設(shè)置，做到因崗設(shè)人、辦事高效、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，并層層分解目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，訂立規(guī)章制度保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是實(shí)際中有力的組織措施。在管理措施方面，則是要求項(xiàng)目管理者統(tǒng)一思想，并且各參與方的管理目標(biāo)應(yīng)該保持統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)采取動(dòng)態(tài)控制，如做好工作面的安排和控制。做好材料和機(jī)械設(shè)備的供應(yīng)。及時(shí)檢查工序質(zhì)量，搞好工序交接檢查，進(jìn)行成品保護(hù)。處理好交叉施工的安全防護(hù)，以及文明施工問(wèn)題等都須統(tǒng)籌安排。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，工程項(xiàng)目施工管理是在全面實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目既定的目標(biāo)，通過(guò)利用一切資源和多種有效方法，在項(xiàng)目施工過(guò)程中針對(duì)工程成本、工程質(zhì)量、工期進(jìn)度、現(xiàn)場(chǎng)安全管理、工程綜合治理和施工企業(yè)文化活動(dòng)等多個(gè)方面，而進(jìn)行的有計(jì)劃的過(guò)程控制。加強(qiáng)項(xiàng)目管理，必須對(duì)施工項(xiàng)目中的各個(gè)生產(chǎn)要素詳細(xì)分析，認(rèn)真研究并強(qiáng)化其管理。相信，只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)才能做好。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

需要將知識(shí)融入情境之中之后才能更好讓學(xué)生去理解和把握，才能讓學(xué)生感悟到知識(shí)的活力和美感。所以結(jié)合中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，從提高中職學(xué)生的課堂參與度出發(fā)，對(duì)中職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的問(wèn)題進(jìn)行探討就顯得非常有必要。

1 情境創(chuàng)設(shè)的含義及其目的

情境創(chuàng)設(shè)指教師通過(guò)教學(xué)的前期分析（學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析），為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景。在教學(xué)過(guò)程中，教師以此情境為依托開(kāi)展教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中必不可缺的重要環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境就能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生能在某種情境中提出問(wèn)題，然后用自己的思考去探究問(wèn)題，從而可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)好的情境不但可以有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的正遷移，而且還可以有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)。但是，要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能太刻意，要為了服務(wù)學(xué)生而創(chuàng)設(shè)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，一定要緊貼教學(xué)內(nèi)容，還必須要遵循學(xué)生的心理發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律。

2 中職學(xué)生及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)分析

（1）大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)枯燥的理論知識(shí)興趣不高。當(dāng)前通常是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中學(xué)生考入重點(diǎn)高中就讀，普通學(xué)生考入普通高中就讀，而選擇讀中等職業(yè)學(xué)校的一般是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這些中職學(xué)生當(dāng)中一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還可以的，可也有相當(dāng)大的一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致他們有時(shí)難以跟上我們的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)橹R(shí)的積累上，他們已經(jīng)形成了比較嚴(yán)重的斷層，就像蓋一座樓，不牢的地基已經(jīng)注定不可能蓋起一座高樓了。還有一部分學(xué)生基本的行為習(xí)慣比較差，對(duì)自己控制力弱等現(xiàn)象比較突出，這樣的學(xué)生只能是先教育，然后再教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高對(duì)以后的教育教學(xué)工作造成了事實(shí)上第一層困難。

（2）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的自身特點(diǎn)致使學(xué)生經(jīng)常是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以急需要通過(guò)改革來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程是很多的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最為基礎(chǔ)的課程之一。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有多少輔助課程的，也沒(méi)有已有的成熟的學(xué)習(xí)思路可以借鑒，但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程又是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，并且還必須要同具體的實(shí)踐工作緊密結(jié)合。這就要求學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論和觀(guān)點(diǎn)，而且還要能運(yùn)用自己所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容是要學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式，必須要掌握賬戶(hù)與復(fù)式記賬，還必須要能運(yùn)用借貸記賬法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理工作，當(dāng)然正確地填制會(huì)計(jì)憑證及登記會(huì)計(jì)賬簿等能力也是必須要掌握的。這樣的課程要求對(duì)于中職的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得非常難了，因?yàn)檫@些知識(shí)的理論性太強(qiáng)，太抽象。如果在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍然是沿用傳統(tǒng)單純的理論教學(xué)模式就會(huì)顯得效果不佳，學(xué)生也對(duì)這些陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段非常厭煩，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以目前必須要改革基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)手段及教學(xué)方法。因此，我們嘗試創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中， 通過(guò)任務(wù)情境的引入，將一些恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦?dòng)有趣的信息傳遞給學(xué)生，使其收斂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思緒和行為，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)任務(wù)上，在學(xué)習(xí)之初，產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)傾向、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的路徑探析

充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。遵循認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容；要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，應(yīng)為學(xué)生探索求知?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境。

（1）以“生活情境”導(dǎo)入，引出會(huì)計(jì)問(wèn)題。會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有許多可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，不僅可讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，并避免太過(guò)理論化的內(nèi)容讓學(xué)生一開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)就犯暈。如：上《總論》一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入：“同學(xué)們都看過(guò)電影吧？看過(guò)《阿凡達(dá)》嗎？《阿凡達(dá)》假設(shè)投資了1億（這也就是成本），那么1個(gè)億花到哪去了呢？又是誰(shuí)算出電影的成本的呢？”然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看。如此一來(lái)就可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)概念，另外還可以讓學(xué)生都能議一議，說(shuō)一說(shuō)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)計(jì)的含義，把握會(huì)計(jì)主體及成本等抽象概念的內(nèi)涵。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢?jiàn)，巧妙的情境創(chuàng)設(shè)可以取得事半功倍的效果。

學(xué)生大多都是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少生活的閱歷的，所以對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)知都帶有局限性。所以在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候必須要對(duì)這個(gè)問(wèn)題充分考慮，這也就是大家都非常熟悉的：備課就是要備學(xué)生。另外，多數(shù)人對(duì)未知事物通常是會(huì)有恐懼感和陌生感的，所以在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候盡力做到讓學(xué)生對(duì)情境有熟悉的感覺(jué)，只有這樣才可以使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）盡力創(chuàng)設(shè)形象的游戲情境，這樣就可以使得學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，首先必須要做到盡量感性，盡量可見(jiàn)，盡量能讓學(xué)生感觸到。只有這樣才可以對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)起到豐富作用，才能促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，即使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動(dòng)發(fā)展。

比如：在上《會(huì)計(jì)恒等式》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以借助棋盤(pán)和顏色不一的火柴棒分別代表資產(chǎn)（裝飾成黃色）、負(fù)債（裝飾成白色）、所有者權(quán)益（裝飾成綠色）三個(gè)會(huì)計(jì)要素，而一捆（10根）火柴棒代表10萬(wàn)元，1根的代表1萬(wàn)元。然后給出幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)操作觀(guān)察棋盤(pán)的變化情況，設(shè)問(wèn)：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化對(duì)資產(chǎn)總額和權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？是否會(huì)破壞這一平衡關(guān)系？通過(guò)該游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)并延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)積極參與操作、討論、爭(zhēng)論，課堂氣氛濃厚，最主要的是學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐過(guò)程中，深刻領(lǐng)會(huì)了會(huì)計(jì)恒等式的真正內(nèi)涵。

（3）創(chuàng)設(shè)仿真型教學(xué)情境，模擬實(shí)際工作。雖然到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題聯(lián)系在一起。但由于一些客觀(guān)條件的限制，當(dāng)學(xué)生沒(méi)法到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來(lái)滿(mǎn)足教與學(xué)的需求。例如：利用一些教學(xué)軟件，讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)。如有的扮演出納、有的扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理等。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中憑證的填制等一般可創(chuàng)設(shè)仿真型教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。

4 情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中必須要避免一些誤區(qū)

首先，就是要避免情境創(chuàng)設(shè)同教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境必須要同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)密切結(jié)合，必須要盡力做到生動(dòng)有趣，只有這樣才能有利于引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)實(shí)際背景來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察和思考，進(jìn)而探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，最大程度發(fā)揮出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力及創(chuàng)新能力。

其次，情境創(chuàng)設(shè)要避免為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。從新的課程理念角度出發(fā)來(lái)看，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)只有做到實(shí)用、做到生動(dòng)有趣才可以使學(xué)生喜歡，才可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。所以情境創(chuàng)設(shè)必須要實(shí)用，要堅(jiān)決避免為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。最后避免將創(chuàng)設(shè)的情境同學(xué)生的生活隔離。教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)不但要同學(xué)生的身心特點(diǎn)符合，而且還要特別注重情境的時(shí)間和空間性，要使創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，只有這樣才可以引起學(xué)生的注意，才可以讓學(xué)生能積極參與到其中，從而最終達(dá)到有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

參考文獻(xiàn)

篇7

垂體瘤是一組從垂體前葉和后葉及顱咽管上皮殘余細(xì)胞發(fā)生的腫瘤。一般為良性腫瘤，發(fā)病率約為顱內(nèi)腫瘤的10%～20%[1]。發(fā)病原因多與垂體細(xì)胞功能缺陷和下丘腦垂體激素分泌失調(diào)有關(guān)。臨床上常采用藥物治療和手術(shù)治療的方式。本實(shí)驗(yàn)將選取我院2012年2月～2014年2月收治的垂體瘤患者80例，將患者隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各40例。對(duì)照組采用傳統(tǒng)醫(yī)療手術(shù)治療，實(shí)驗(yàn)組采用內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)治療。

1 資料與方法

1.1一般資料 現(xiàn)選取我院2012年2月～2014年2月收治的垂體瘤患者80例，將患者隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各40例。

對(duì)照組男性患者22例，女性患者18例，年齡24～49歲，其平均年齡（44.86±2.35）歲，平均病程（2.15±1.12）年，對(duì)照組患者中有顱內(nèi)壓增高者12例，閉經(jīng)10例，視力下降6例，視野缺損5例，肢端肥大4例，多飲多尿2例，向心肥胖1例；

實(shí)照組男性24患者例，女性患者16例，年齡25～47歲，其平均年齡（43.63±2.24）歲，平均病程（2.44±1.25）年，實(shí)驗(yàn)組患者中有顱內(nèi)壓增高者13例，閉經(jīng)9例，視力下降5例，視野缺損3例，肢端肥大5例，多飲多尿3例，向心肥胖2例。

所有患者經(jīng)影像學(xué)檢查得出腫瘤最大徑>1 cm者12例，腫瘤最大徑在1～3 cm者58例，腫瘤最大徑>4 cm者10例。兩組患者在性別、年齡、平均病程、臨床病狀以及腫瘤最大徑等方面比較差異，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組 采用傳統(tǒng)醫(yī)療手術(shù)治療。術(shù)前準(zhǔn)備：手術(shù)前3 d服用常規(guī)治療激素，漱口水漱口，氯霉素麻黃堿液常規(guī)滴鼻，手術(shù)當(dāng)日將鼻毛剪除[2]。先將患者全身麻醉，然后做開(kāi)顱垂體瘤切除手術(shù)[3]。

1.2.2實(shí)驗(yàn)組 采用內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)治療。術(shù)前準(zhǔn)備：手術(shù)前3 d服用常規(guī)治療激素，并指導(dǎo)患者取臥位，床頭抬高15°～30°，用棉球填塞鼻腔，張口呼吸，并經(jīng)口吸氧，氧流量1～2 L/min，2次/d，接連訓(xùn)練3 d。手術(shù)當(dāng)日將鼻毛剪除。手術(shù)時(shí)先將患者全身麻醉，手術(shù)中將患者取仰臥位，進(jìn)行常規(guī)插管全麻與消毒鋪巾。選取患者右側(cè)鼻孔，進(jìn)行腎上腺素滴鼻，使用擴(kuò)張器將鼻腔打開(kāi)，接著進(jìn)入患者蝶竇腔，進(jìn)行蝶竇縱橫隔切除，將蝶竇開(kāi)口顯露出來(lái)，將蝶竇前壁打開(kāi)，使鞍底暴露出來(lái)，在鞍內(nèi)進(jìn)行穿刺，使用十字形將鞍硬膜切開(kāi)，隨后切除腫瘤，并使用電凝止血，在鼻腔內(nèi)填塞止血材料[4]。

1.3觀(guān)察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn) 觀(guān)察對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組患者的手術(shù)時(shí)間、腫瘤切除率、住院時(shí)間、術(shù)中出血量[5]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 15.0軟件，對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組垂體瘤患者的各項(xiàng)觀(guān)察指標(biāo)情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。若存在P

2 結(jié)果

兩組患者經(jīng)過(guò)治療，對(duì)比其手術(shù)時(shí)間，腫瘤切除率，住院時(shí)間以及術(shù)中出血量情況可知。實(shí)驗(yàn)組手術(shù)時(shí)間短，腫瘤切除率高，住院時(shí)間短，術(shù)中出血量少，見(jiàn)表1。

3 討論

垂體瘤是一組從垂體前葉和后葉及顱咽管上皮殘余細(xì)胞發(fā)生的腫瘤。一般為良性腫瘤，發(fā)病率約為顱內(nèi)腫瘤的10%～20%[6]。垂體瘤多發(fā)于青壯年時(shí)期，常常會(huì)影響患者的生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)功能、生育功能、工作能力等。在臨床表現(xiàn)為激素分泌異常癥群、腫瘤壓迫垂體周?chē)M織的癥群、垂體卒中和其他垂體前葉功能減退表現(xiàn)。醫(yī)學(xué)上主要用藥物和手術(shù)治療。

常規(guī)醫(yī)療手段即為開(kāi)顱垂體瘤切除手術(shù)。開(kāi)顱切除手術(shù)優(yōu)點(diǎn)為直觀(guān)、視野開(kāi)闊，但傷大、出血量多，療效不明顯，術(shù)后患者恢復(fù)慢，稍有不慎，會(huì)嚴(yán)重影響患者的腦神經(jīng)功能及生命質(zhì)量；本次實(shí)驗(yàn)該手術(shù)方法手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)（90.56±9.82）min、腫瘤切除率低（82.10%）、住院時(shí)間長(zhǎng)（14.20±1.20）d、術(shù)中出血量多（240.56±18.55）mL，在療效上還需要進(jìn)一步提升[7]。

內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)具有手術(shù)時(shí)間短、腫瘤切除率高、住院時(shí)間短、術(shù)出血量少等優(yōu)勢(shì)，內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)開(kāi)顱手術(shù)。此方法的核心是減少以往手術(shù)入路的創(chuàng)傷，并充分?jǐn)U大病灶顯露，增加直管切除病灶的機(jī)會(huì)。利用內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)，對(duì)腫瘤精確定位，將腫瘤充分暴露出來(lái)，簡(jiǎn)化操作流程，提高腫瘤切除率。而傳統(tǒng)開(kāi)顱垂體瘤切除手術(shù)創(chuàng)口大，風(fēng)險(xiǎn)高，治療效果差，腫瘤切除率低。且內(nèi)鏡手術(shù)的做大特征是利用了內(nèi)鏡作為觀(guān)察和照明的設(shè)備，使用了鼻腔自然空隙，不需要使用撐開(kāi)器。

在本次實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)組無(wú)論從手術(shù)時(shí)間，腫瘤切除率，住院時(shí)間以及術(shù)中出血量情況各方面都明顯優(yōu)于對(duì)照組。所以對(duì)照組采用的開(kāi)顱垂體瘤切除手術(shù)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)組采用的內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)治療效果顯著。

總之，內(nèi)鏡鼻蝶入路治療垂體瘤的手術(shù)方法在治療效果上優(yōu)于傳統(tǒng)開(kāi)顱垂體瘤切除的手術(shù)方法，值得在今后臨床上推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝華超，王鵬，董軒，等.內(nèi)鏡經(jīng)鼻孔-蝶竇入路手術(shù)治療垂體瘤71例[J]中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2012，2（18）：230-231.

[2]周政.內(nèi)鏡輔助下經(jīng)鼻蝶入路手術(shù)治療垂體瘤療效觀(guān)察[J]亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2012，8（11）：116-117.

[3]高海曉，田繼輝.單純內(nèi)鏡下經(jīng)鼻蝶垂體瘤切除三種術(shù)式分析[J].河北醫(yī)藥，2015，37（14）：2157-2159.

[4]冀海杰，吳志燕，蘭小磊，等.內(nèi)鏡經(jīng)鼻蝶再手術(shù)治療復(fù)發(fā)垂體腺瘤[J].健康必讀（中旬刊），2013，12（4）：37-37.

篇8

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的迅速發(fā)展下，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制也在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展與完善。公路運(yùn)輸作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在其發(fā)展的過(guò)程中需要結(jié)合著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)行改革與完善，只有這樣才能符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能更好的跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。由此可見(jiàn)，完善公路運(yùn)輸管理是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然形式，在其加強(qiáng)的過(guò)程中，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理在改革實(shí)施的過(guò)程中，其核心在于滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的生產(chǎn)需求，換而言之，公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)際需求，也是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展到一定水平的必然產(chǎn)物，且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷完善，在實(shí)踐管理的過(guò)程中，必然要隨著社會(huì)發(fā)展而加強(qiáng)、完善。其次，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，公路運(yùn)輸作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理改革中的重要組成部分，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中有著極其重要的作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公路運(yùn)輸之間有著相輔相成、缺一不可的聯(lián)系，良好的公路運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心保障，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠在很大程度上促進(jìn)公路運(yùn)輸?shù)姆€(wěn)定發(fā)展。由此可見(jiàn)，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理有著極其重要的作用。

二、公路運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

首先，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，其核心基礎(chǔ)在于公路運(yùn)輸，表現(xiàn)較為突出的在于內(nèi)陸地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。作為整個(gè)交通運(yùn)輸?shù)闹鞲删€(xiàn)，公路運(yùn)輸在一定程度上決定著我國(guó)相關(guān)工程項(xiàng)目的建設(shè)及發(fā)展，且隨著高速公路的建設(shè)成為我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)中的“領(lǐng)頭羊”，由此不難推出，公路在當(dāng)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著基礎(chǔ)性的作用。

其次，在公路運(yùn)輸發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)公路周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展只有直接影響。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，其核心在于完善公路建設(shè)，推動(dòng)該區(qū)域與其他地區(qū)的聯(lián)系。一個(gè)地區(qū)在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，公路網(wǎng)的狀況將直接影響著當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展；完善的公路建設(shè)，能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

再次，在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，良好的公路運(yùn)輸能力，能夠更好的吸引外資，帶動(dòng)地區(qū)及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此來(lái)加強(qiáng)該地區(qū)與周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)。此外，隨著城市化發(fā)展進(jìn)程的加快，公路運(yùn)輸發(fā)展也在很多成都上推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。

最后，完善公路運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展在構(gòu)建和諧社會(huì)主義中有著極其重要的作用。且作為當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的核心基礎(chǔ)，公路運(yùn)輸能夠有效的推動(dòng)人們的日常生活，滿(mǎn)足人們生活中各種物質(zhì)需求，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)地區(qū)與地區(qū)之間的聯(lián)系，為促進(jìn)建立和諧的公路交通體系奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理的改革措施

1、完善公路運(yùn)輸管理

完善公路運(yùn)輸管理，是實(shí)現(xiàn)公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理的核心所在，同時(shí)也是確保公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理順利實(shí)施的重要依據(jù)。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的公路管理已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，由此就需要相關(guān)部門(mén)能夠結(jié)合著我國(guó)公路的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，制定出科學(xué)、完善的運(yùn)輸管理政策，以此來(lái)促進(jìn)公路運(yùn)輸?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展。

2、加強(qiáng)成本管理與控制

在公路運(yùn)輸建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)公路建設(shè)成本的管理與控制，能夠在保障公路建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，還能確保公路投入使用后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，與此同時(shí)，實(shí)行全面預(yù)算管理，也是公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理改革中的基本措施。在加強(qiáng)公路成本管理與控制的過(guò)程中，編制工程施工預(yù)算，其核心在于完善施工項(xiàng)目的成本管理，并結(jié)合著公路工程的實(shí)際施工狀況，使工程預(yù)算在原有的基礎(chǔ)上更加全面、完善，在建立責(zé)任、權(quán)能、利益相結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各責(zé)任單位的預(yù)算體系，使其在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)監(jiān)督、激勵(lì)及分配等功能，完善施工企業(yè)內(nèi)部存在的管理問(wèn)題，同時(shí)完善施工企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)。在公路工程建設(shè)的過(guò)程中，工程的預(yù)算成本也在一定基礎(chǔ)上反映出公路施工企業(yè)的平均成本水平。在整個(gè)公路建設(shè)計(jì)劃成本建設(shè)的過(guò)程中，是指結(jié)合著公路工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)計(jì)劃期內(nèi)的相關(guān)資料，由相關(guān)人員在實(shí)際成本發(fā)生前預(yù)先編制出人工費(fèi)成本控制計(jì) 劃、材料成本控制計(jì)劃、機(jī)械設(shè)備成本控制計(jì)劃、管理費(fèi)用成 本控制計(jì)劃、臨時(shí)工程費(fèi)用成本控制計(jì)劃。在公路工程實(shí)際施工中，每一項(xiàng)公路項(xiàng)目都需要專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行精心的預(yù)測(cè)，并在項(xiàng)目開(kāi)工前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，精心選出合適的施工方案，嚴(yán)把施工原料關(guān)，在確保工程施工質(zhì)量的同時(shí)，還能從根本上減少工程的成本投入，為其今后的投入使用奠定基礎(chǔ)。

篇9

2005年開(kāi)始，在國(guó)家鼓勵(lì)和支持非公有資本進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)施、能源、公用事業(yè)等行業(yè)和領(lǐng)域政策的帶動(dòng)下，各地紛紛制定放寬民營(yíng)資本投資領(lǐng)域的實(shí)施意見(jiàn)，宣告了一些尚處于“灰色”地帶的投資領(lǐng)域的正式開(kāi)放。但是，能源的各個(gè)行業(yè)一直都是資金、技術(shù)高度密集，公共資源和財(cái)富高度集中，國(guó)家意圖高度體現(xiàn)的敏感。因此，民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)面臨更多的政策壁壘和技術(shù)難題。

一、民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)的理論基礎(chǔ)

能源是一個(gè)寬泛的范疇，可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，隨著低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，常規(guī)能源和新能源的分類(lèi)成為全球的普遍共識(shí)。其中，常規(guī)能源，如：煤、石油、天然氣、生物能、水能等；新能源，如：核能、地?zé)?、海洋能、太?yáng)能、沼氣、風(fēng)能等。無(wú)論是常規(guī)能源還是新能源，都具有自然壟斷的性質(zhì)，由于傳統(tǒng)體制的原因，自然壟斷被錯(cuò)誤地理解成行政壟斷，進(jìn)而導(dǎo)致部門(mén)壟斷的投資管理體制。長(zhǎng)期以來(lái)都是由國(guó)有企業(yè)投資，但是國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)的所有者缺位和非經(jīng)濟(jì)職能決定了國(guó)有企業(yè)的治理制度是政府對(duì)國(guó)有企業(yè)的控制，這種控制削弱了企業(yè)運(yùn)行的效率。國(guó)有企業(yè)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致企業(yè)人的機(jī)會(huì)主義以及不作為現(xiàn)象發(fā)生得更為頻繁。而以私有產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)的民營(yíng)企業(yè)通過(guò)法人治理結(jié)構(gòu)將所有者、董事會(huì)及高級(jí)經(jīng)理人的權(quán)利進(jìn)行有效的分配和制衡，能夠提高資本的運(yùn)營(yíng)效率，保證資本的增值。

從壟斷行業(yè)的特征來(lái)看，自然壟斷產(chǎn)業(yè)具有投資需求量大、資產(chǎn)專(zhuān)用性強(qiáng)、沉淀成本大、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)顯著等特點(diǎn)，傳統(tǒng)理論認(rèn)為這樣的產(chǎn)業(yè)需要由少數(shù)幾家進(jìn)行壟斷經(jīng)營(yíng)才符合產(chǎn)業(yè)特征，但是壟斷容易產(chǎn)生腐敗，壟斷企業(yè)會(huì)通過(guò)制定高價(jià)，損害消費(fèi)者利益，甚至采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)排擠競(jìng)爭(zhēng)者，導(dǎo)致市場(chǎng)的失靈。由于信息不對(duì)稱(chēng)和政策的滯后性，管制又不能很好解決這些問(wèn)題，只有允許較多企業(yè)進(jìn)入，發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，才能迫使壟斷企業(yè)提高效率，但是眾多企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)損失規(guī)模經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而陷入規(guī)模經(jīng)濟(jì)與競(jìng)爭(zhēng)活力的兩難沖突。要解決這一沖突，就必須綜合考慮規(guī)模經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度，要求二者都做出適當(dāng)“讓步”，以達(dá)到一個(gè)均衡狀態(tài)。

從效率的角度來(lái)看，美、日、英等發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，能源行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)化改革，允許民營(yíng)資本進(jìn)入，加劇了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度，降低了產(chǎn)業(yè)的成本，促使價(jià)格不斷下降，產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量不斷提高，為能源產(chǎn)業(yè)民營(yíng)化改革提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。麥金森等人對(duì)18個(gè)國(guó)家的61個(gè)公司民營(yíng)化前后的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入之后，行業(yè)銷(xiāo)售、利潤(rùn)和投資以及就業(yè)都有相應(yīng)增長(zhǎng)。而從民營(yíng)資本的出路的角度來(lái)看，民營(yíng)資本實(shí)現(xiàn)資本增值，勢(shì)必要不斷拓寬其投資領(lǐng)域。截止至2008年12月末，金融機(jī)構(gòu)人民幣各項(xiàng)存款余額46.62萬(wàn)億元，大量的民間資本投資沖動(dòng)強(qiáng)烈，能源行業(yè)，尤其是新能源行業(yè)具有投資回報(bào)率高，風(fēng)險(xiǎn)大等特征，符合民營(yíng)資本的逐利性強(qiáng)的特征，符合價(jià)值取向和目標(biāo)追求。同時(shí)，放寬民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)能夠有效規(guī)避資本向股市、樓市匯集，引發(fā)資產(chǎn)泡沫以及通貨膨脹。

二、民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、傳統(tǒng)體制障礙

長(zhǎng)期以來(lái)，民營(yíng)資本無(wú)法實(shí)質(zhì)性融入壟斷行業(yè)，已成為嚴(yán)重影響非公有制企業(yè)發(fā)展的障礙。2005年，國(guó)務(wù)院就下達(dá)了《關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)36條)，明確提出“允許非公有資本進(jìn)入壟斷行業(yè)和領(lǐng)域，在電力，電信、鐵路、民航、石油行業(yè)和領(lǐng)域，加快進(jìn)行改革，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”。一度被媒體和民間稱(chēng)為“開(kāi)啟民營(yíng)資本飛天元年”的這一指導(dǎo)意見(jiàn)卻沒(méi)有發(fā)揮很大的作用，且不說(shuō)這36條本身的問(wèn)題，國(guó)家對(duì)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展更多地停留在“口號(hào)”形式上，暗地里對(duì)民營(yíng)企業(yè)仍然心存“戒心”，甚至出臺(tái)了自相矛盾的公共政策，比如《關(guān)于推進(jìn)國(guó)有資本調(diào)整和國(guó)有企業(yè)重組的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件，明確七大行業(yè)將由國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制，強(qiáng)調(diào)在電力、通信、石油等領(lǐng)域內(nèi)國(guó)有經(jīng)濟(jì)絕對(duì)控股。很明顯，面對(duì)這兩個(gè)相互“打架”的紅頭文件，民營(yíng)企業(yè)要想在壟斷行業(yè)占有一席之地，仍然困難重重?！?009年深化經(jīng)濟(jì)體制改革工作意見(jiàn)》，不僅作為單獨(dú)的一項(xiàng)提出，而且首次提出了改革過(guò)程中拓寬民間投資的領(lǐng)域和渠道，明確由國(guó)家發(fā)改委、工信部等部門(mén)負(fù)責(zé)，加快研究鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入石油、鐵路、電力、電信、市政公用設(shè)施等重要領(lǐng)域的相關(guān)政策，帶動(dòng)社會(huì)投資。各級(jí)政府也根據(jù)各地的發(fā)展水平制定了相關(guān)規(guī)定，如河北立法叫停能源行業(yè)壟斷福利，山東、浙江等沿海省份允許民間資本進(jìn)入能源等壟斷行業(yè)。但是，由于我國(guó)能源價(jià)格機(jī)制改革尚且剛剛開(kāi)始，我國(guó)的電價(jià)、油價(jià)一直是國(guó)家壟斷，國(guó)有電力、能源企業(yè)長(zhǎng)期得到政府的價(jià)格補(bǔ)償，這種補(bǔ)償機(jī)制極大地排斥民營(yíng)資本的進(jìn)入。同時(shí)，各級(jí)政府的相關(guān)規(guī)定只是一份籠統(tǒng)性的意見(jiàn)稿，缺乏明確的實(shí)施辦法以及懲戒措施，導(dǎo)致民營(yíng)資本在競(jìng)爭(zhēng)中仍然處于劣勢(shì)地位。

2、民營(yíng)企業(yè)自身的缺陷

雖然我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)從無(wú)到有，從少到多，從小到大，從弱到強(qiáng), 獲得強(qiáng)勁的發(fā)展。但是，大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)存在經(jīng)營(yíng)管理體制不健全，管理粗放，沒(méi)有形成現(xiàn)代企業(yè)制度，決策隨意化，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，人才短缺，企業(yè)家素質(zhì)不高，短視現(xiàn)象普遍，技術(shù)積累和開(kāi)發(fā)薄弱等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)參與能源開(kāi)發(fā)過(guò)程中往往存在急于收回投資、盡快獲利的投機(jī)意識(shí)，在經(jīng)營(yíng)理念和實(shí)際操作中不可避免地產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，造成資源的破壞。以石油資源為例，這些年來(lái)，民營(yíng)資本雖然在一定程度上參與了石油產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)，但更多集中于中下游產(chǎn)業(yè)，即流通領(lǐng)域的批發(fā)、零售企業(yè)爭(zhēng)取成品油油源，較少進(jìn)入開(kāi)采領(lǐng)域，這其中當(dāng)然有民營(yíng)資本規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)的原因，同時(shí)更多是因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)存在短視問(wèn)題，即為獲取短期利益，采取破壞性、掠奪性開(kāi)采手段，嚴(yán)重?fù)p耗國(guó)家的石油資源儲(chǔ)量，忽視資源的有效利用和最大限度利用，給本來(lái)有限的石油資源造成更大的破壞和浪費(fèi)，同時(shí)不注重環(huán)境的保護(hù)，忽視了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于新能源，同樣存在類(lèi)似的問(wèn)題，雖然新能源能夠緩解能源短缺和環(huán)境污染，但是新能源生產(chǎn)背后引發(fā)新環(huán)境污染，比如生產(chǎn)太陽(yáng)能板的多晶硅污染已經(jīng)引起了相關(guān)部門(mén)的高度重視。因此，鼓勵(lì)民營(yíng)資本參與能源行業(yè)勢(shì)必要加強(qiáng)政府的監(jiān)管，無(wú)形中增加了社會(huì)成本。

3、融資難問(wèn)題

融資難一直是制約民營(yíng)資本壯大的重要因素，國(guó)際金融風(fēng)暴的沖擊下，投融資矛盾尤其突出。民營(yíng)資本全面進(jìn)入能源行業(yè)，意味著中小民營(yíng)企業(yè)也能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)分一杯羹，對(duì)于石油、天然氣、電力等行業(yè)考慮到國(guó)家能源安全及規(guī)模經(jīng)濟(jì)，全面開(kāi)放是不可能的。民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)最廣泛的領(lǐng)域還是新能源行業(yè)。但是，銀行不原意貸款給規(guī)模不大、前景不明的中小企業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)投資及私募基金對(duì)行業(yè)的熟悉程度不高，不了解技術(shù)成熟度等關(guān)鍵性問(wèn)題，對(duì)投資新能源也抱著謹(jǐn)慎觀(guān)望的態(tài)度，因此，融資難也是限制民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)的發(fā)展路徑

1、破除行政壟斷，為民營(yíng)資本的全面進(jìn)入掃除體制障礙

能源行業(yè)一直存在著“半行政、半市場(chǎng)化”的體制特征，距完全競(jìng)爭(zhēng)還很遠(yuǎn)，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是要破除行政壟斷，但是這個(gè)過(guò)程中就會(huì)觸犯相當(dāng)一部分的既得利益，因此改革阻力很大。按照美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于能源行業(yè)的管制應(yīng)該去行政化，因?yàn)樾姓瘯?huì)由于信息壟斷和權(quán)力過(guò)于集中而導(dǎo)致尋租行為和行敗。其次，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的培育，競(jìng)爭(zhēng)的培育要與市場(chǎng)秩序的規(guī)范和各項(xiàng)改革措施的制定和落實(shí)相結(jié)合，如果不制定更為詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)只能流于形式。山東省在《關(guān)于促進(jìn)和支持民間投資發(fā)展的意見(jiàn)》中明確規(guī)定：每年確定的省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目中，民間投資項(xiàng)目要不少于40%；市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目中，民間投資項(xiàng)目不少于50%。類(lèi)似這樣的規(guī)定是對(duì)民營(yíng)資本的極大扶持，各級(jí)政府在制定相關(guān)政策時(shí)，應(yīng)該保證政策的可操作性和持續(xù)性，盡量做到具體化。其次，長(zhǎng)期以來(lái)的政府直接定價(jià)或監(jiān)管，導(dǎo)致成品油、天然氣和電力之間的價(jià)格差別并不是由從生產(chǎn)到消費(fèi)的成本和能源品質(zhì)本身所決定，而是決定于政府與不同能源行業(yè)和不同用能終端之間的博弈，各種能源之間存在比價(jià)不合理問(wèn)題。因此，推動(dòng)能源定價(jià)的市場(chǎng)化改革成為民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)的核心，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不能直接定價(jià)，只能進(jìn)行價(jià)格監(jiān)管。

2、民企與政府雙管齊下，解決資源破壞與污染問(wèn)題

民營(yíng)企業(yè)在參與能源開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略思維，不僅重視生產(chǎn)效率與效益，又要重視發(fā)展環(huán)境的保護(hù)，做到統(tǒng)籌兼顧、持續(xù)發(fā)展。已提交至國(guó)務(wù)院法制辦進(jìn)行審批的《能源法》規(guī)定在能源領(lǐng)域建立準(zhǔn)入制度，因此，對(duì)民營(yíng)資本參與能源行業(yè)應(yīng)設(shè)定明確的門(mén)檻，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)水平和裝備能力等進(jìn)行嚴(yán)格限制，嚴(yán)格審查。對(duì)于一些污染性嚴(yán)重的項(xiàng)目，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，企業(yè)必須對(duì)污染物進(jìn)行預(yù)先無(wú)害化處理，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)才能排放。對(duì)于企業(yè)新上馬項(xiàng)目環(huán)評(píng)先行，必須在立項(xiàng)前向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局提供生產(chǎn)工藝，做評(píng)估報(bào)告。無(wú)論是什么企業(yè)，只要生產(chǎn)就必須清潔生產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境。決不能因?yàn)槭菄?guó)家鼓勵(lì)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民營(yíng)資本的參與就忽視對(duì)環(huán)境的投入，任何企業(yè)都必須按照環(huán)境保護(hù)法行事。

3、發(fā)展多元化的融資形式，破解融資瓶頸

能源行業(yè)的特征決定了其進(jìn)入壁壘高，絕大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力難以承受石油、天然氣以及電力開(kāi)發(fā)的前期投入和高額成本，而新能源未來(lái)市場(chǎng)的不確定性強(qiáng)化了銀行的“惜貸”。民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)需要金融機(jī)構(gòu)的大力支持，尤其是新能源，作為民營(yíng)資本全面進(jìn)入的領(lǐng)域，在推動(dòng)民營(yíng)資本進(jìn)入方面，應(yīng)發(fā)展多元化的融資方式，除了爭(zhēng)取銀行貸款外，還應(yīng)通過(guò)私募或風(fēng)投基金、政府投資、協(xié)會(huì)支持等來(lái)獲取資金支持。銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資及私募基金對(duì)民營(yíng)能源企業(yè)的投資主要考察技術(shù)含量、企業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)需求和上市前景，說(shuō)明民營(yíng)資本進(jìn)入能源行業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題也是技術(shù)問(wèn)題和市場(chǎng)問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與投資機(jī)構(gòu)的溝通，通過(guò)翔實(shí)的可行性研究報(bào)告來(lái)獲取銀行的信賴(lài)。吸引政府對(duì)民營(yíng)企業(yè)的投資，“尚德模式”的成功揭示了政府投資成為民營(yíng)資本參與能源行業(yè)破解融資難問(wèn)題的重要途徑。因此，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，加快政府風(fēng)險(xiǎn)投資模式的制度化進(jìn)程。行業(yè)協(xié)會(huì)在解決融資難方面也將發(fā)揮重要作用，可以創(chuàng)造新的融資渠道，比如建立新能源行業(yè)的投資資金。

目前，我國(guó)民營(yíng)資本在能源行業(yè)創(chuàng)富，主要集中在煤炭行業(yè)和石油行業(yè)，而長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，新能源行業(yè)的創(chuàng)富機(jī)會(huì)更大。隨著，我國(guó)市場(chǎng)化改革的不斷深入，民營(yíng)資本全面參與能源行業(yè)不僅是個(gè)趨勢(shì)，也將成為事實(shí)?？梢韵胂?，只要政府不斷破除行政壟斷，加強(qiáng)監(jiān)管以及對(duì)民營(yíng)資本的一貫性支持，民營(yíng)企業(yè)憑借著機(jī)制等優(yōu)勢(shì)，將在能源行業(yè)大有作為。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0048-03

為了使我國(guó)能保持持久的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，能夠從容面對(duì)發(fā)展要面臨著的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，就需要全面落實(shí)黨的教育方針政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)時(shí)展需要的人才。而素質(zhì)教育的落實(shí)需要每位教師的共同努力?；A(chǔ)教育是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治課教師對(duì)學(xué)生品德、人格的發(fā)展具有很大的影響。因此只有提高思想政治課教師的素質(zhì)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。

一、思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)的現(xiàn)狀

思想政治課教師在基礎(chǔ)教育中有著重大的作用，這就為思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)提出了更高的要求。

1.新時(shí)期對(duì)于思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)的新要求

（1）深厚的理論功底

只有具備了深厚的理論功底，思想政治課教師才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求?；A(chǔ)教育中思想政治理論知識(shí)主要包括：經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)、政治生活知識(shí)、文化生活知識(shí)、生活與哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，作為一名思想政治理論課教師，首先就應(yīng)該熟練掌握這些知識(shí)，否則就不能滿(mǎn)足學(xué)生正常的需求。在《經(jīng)濟(jì)生活》課程教學(xué)中，教師講到維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益問(wèn)題，認(rèn)為需要嚴(yán)厲打擊盜版。學(xué)生說(shuō)正版太貴買(mǎi)不起，某教師就為他們講了一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的知識(shí)：當(dāng)市場(chǎng)上只有正版，大家因價(jià)格太貴而放棄購(gòu)買(mǎi)，商家就會(huì)賣(mài)不出去商品，出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象。[1]此時(shí)商家為了獲利一定會(huì)降低價(jià)格來(lái)刺激消費(fèi)，當(dāng)一個(gè)價(jià)格被大家接受，需求量就會(huì)回歸正常甚至是增加，廠(chǎng)家才可以再度生產(chǎn)或擴(kuò)大生產(chǎn)，這樣一條完整的經(jīng)濟(jì)鏈才可循環(huán)往復(fù)。對(duì)于這些知識(shí)，初中的學(xué)生是沒(méi)有接觸到的，所以會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種欽佩之情，上課聽(tīng)講會(huì)更加認(rèn)真，課堂效率會(huì)更好。《經(jīng)濟(jì)生活》還有一些法律知識(shí)，里面有一個(gè)名詞是“罰金”，由于備課不足，知識(shí)欠缺，某教師解釋不了“罰金”和“罰款”不同，后來(lái)經(jīng)查閱資料，才明白“罰金”是違反了刑法，由人民法院判決的一種刑罰處罰，而“罰款”是行政處罰手段之一。[2]由于沒(méi)有掌握這些知識(shí)，學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，無(wú)法解答，說(shuō)服力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到理想的結(jié)果。因此作為一名思想政治課教師必須有牢固的理論知識(shí)。

（2）先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)也滲透到教育當(dāng)中，不僅豐富了教育內(nèi)容，更提高了教學(xué)技術(shù)。在一些學(xué)校，學(xué)校內(nèi)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為教師隨時(shí)隨地查閱資料提供了很大的便利。每個(gè)班都配備有投影儀，物理老師的實(shí)驗(yàn)工具、化學(xué)教師的一些化學(xué)用品，學(xué)生可以親自操作，更加直觀(guān)的獲取知識(shí)。思想政治作為一門(mén)樹(shù)立學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的學(xué)科，更應(yīng)該掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生展示國(guó)家時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和愛(ài)國(guó)情懷。每位教師都應(yīng)該嘗試著接受現(xiàn)代教育技術(shù)，只有做到了這一點(diǎn)，才能成為一個(gè)令學(xué)生喜歡的、優(yōu)秀的教師。

（3）高尚的職業(yè)情操

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的話(huà)語(yǔ)深刻反映出了教師的偉大、無(wú)私。熱愛(ài)學(xué)生是每位教師都必須要做到的，這種愛(ài)支配著教師全心全意地去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。這種培養(yǎng)不僅僅是傳授自己所有的知識(shí)，更是教育他們?cè)鯓幼鋈?，幫助他們身心健康成長(zhǎng)。教師這個(gè)職業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的穩(wěn)定，更關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和民族的復(fù)興。所以，思想政治教師更應(yīng)該出色的完成這種使命。在不少學(xué)生看來(lái)，思想政治課僅僅只是一門(mén)副科，不受重視，但思想政治教師應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，牢記自己應(yīng)具備的職業(yè)情操。每一名政治教師基本都會(huì)面對(duì)上百個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，包括調(diào)皮搗蛋、不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們一遍遍地考驗(yàn)著教師的耐心。一些教師讓學(xué)生站到門(mén)外，破口大罵，甚至是踹幾腳，這些做法都違背了職業(yè)情操，教師不能當(dāng)眾羞辱學(xué)生，不能體罰學(xué)生，應(yīng)對(duì)其動(dòng)之以理、曉之以情。有的教師為了提高自己的教學(xué)成績(jī)，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不能做到“因材施教”。 [3]作為思想政治課教師，一定要關(guān)注、熱愛(ài)、負(fù)責(zé)任地對(duì)每一位學(xué)生，做到無(wú)愧于心，時(shí)刻提醒自己，做到以德服人，忠于自己的事業(yè)。

2.當(dāng)前思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）缺乏合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

我國(guó)現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，對(duì)思想政治教師已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。一個(gè)合格的教師不應(yīng)只有本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而應(yīng)是個(gè)“全才”。在教學(xué)中，老教師的專(zhuān)業(yè)理論功底確實(shí)是很深厚，對(duì)知識(shí)的掌握很透徹，但是對(duì)于新知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)的吸收和使用就不如年輕教師。作為年輕教師，他們的課堂氣氛總是活躍的，但是理論知識(shí)的傳授不如老教師透徹，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度也不太理想。教師自身知識(shí)功底的薄弱和知識(shí)更新的滯緩，有可能導(dǎo)致學(xué)生理解和吸收的不透徹。老教師總會(huì)用一些通俗易懂的話(huà)語(yǔ)解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生吸收較快。思想政治課可以說(shuō)是一門(mén)動(dòng)態(tài)性的課程，不是一成不變的，這就要求教師全面掌握并使學(xué)生盡可能的吸收、消化。因此教師自己本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)不但要精深，其他關(guān)聯(lián)知識(shí)也要豐富，這才能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（2）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的缺乏

一本書(shū)、一支粉筆，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是教師的授課工具。有很多的學(xué)校，都沒(méi)有配備多媒體教學(xué)工具，靠教師的語(yǔ)言傳遞為主。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，影響還不太明顯，但對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，一些現(xiàn)象的變化等不能生動(dòng)直觀(guān)的展示，只能依賴(lài)腦海的想象，影響教學(xué)的成效。有些學(xué)校的多媒體設(shè)備只是一個(gè)擺設(shè)，教師根本就不使用，有些教師是不愿意接受新的教育技術(shù)，有的教師認(rèn)為，多媒體會(huì)使學(xué)生的注意力分散及思想上形成慵懶的習(xí)慣。[4]這都是現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏的表現(xiàn)，都不能發(fā)揮其積極作用。

（3）教師敬業(yè)精神弱化

教育是植根于愛(ài)的。只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生愛(ài)的教師，才能全身心的投入到教學(xué)工作中去，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。作為一個(gè)剛?cè)胄５慕處?，開(kāi)始時(shí)都懷有一份純真的感情，抱有極高的熱忱，心里暗暗發(fā)誓不放棄每一位學(xué)生。他們這個(gè)年齡調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)是正常的事情，自己一定要有恒心、耐心和信心，相信在教師的努力下一定都能成為尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生?？蓭讉€(gè)月之后年輕教師就有了消極的情緒，覺(jué)得是想的太簡(jiǎn)單，被一些頑劣的學(xué)生磨掉了自己最初的信念，對(duì)教學(xué)工作也是得過(guò)且過(guò)，少了敬業(yè)精神，這種現(xiàn)象是普遍存在的。[5]思想政治課教師帶的班比較多，所以每節(jié)課至少得講授三遍以上。久而久之，教師沒(méi)有了教學(xué)熱情，對(duì)課堂的管理也逐漸松懈，用愛(ài)心上課、用安心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生也顯得力不從心。

二、思想政治課教師的素質(zhì)修養(yǎng)存在問(wèn)題的原因

在社會(huì)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，基礎(chǔ)教育中對(duì)思想政治課教師的素質(zhì)修養(yǎng)的要求越來(lái)越高，思想政治課教師應(yīng)分析未能滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的原因，并不斷提升素質(zhì)修養(yǎng)。

1.未能真正落實(shí)新課改的要求

每位教師在從事教育工作之前，都接受了專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)教育。在實(shí)習(xí)學(xué)校工作期間，新上崗教師也會(huì)通過(guò)與其他各位政治教師的接觸，了解到每一位教師都掌握了非常深厚的的基本原理和道德等基本知識(shí)，但是對(duì)于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)等其他方面的知識(shí)，則顯得比較欠缺。現(xiàn)在學(xué)校教師的年齡趨于年輕化，新教師對(duì)本學(xué)科理論知識(shí)的掌握較好，但對(duì)與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的掌握還是很欠缺，如：法律知識(shí)、理學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、實(shí)踐技巧等。教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，未能真正落實(shí)新課改的要求。

2.教學(xué)技術(shù)難以使用

多媒體教學(xué)，還沒(méi)有全面普及開(kāi)來(lái)。當(dāng)前存在兩種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用缺乏的情況，一種是有的地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，沒(méi)有充足的資金為學(xué)校提供設(shè)備，所以依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師依靠自己的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言完成每一堂課；另一種是地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況允許，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了投影儀等教學(xué)設(shè)備，但是由于教師自身的原因，而不選擇使用。有些老教師不愿意接受這種新興技術(shù)，認(rèn)為自己按平時(shí)講課的方式就可以了。有的教師則認(rèn)為使用多媒體麻煩，而且在一定程度上會(huì)分散學(xué)生的注意力。

3.外界誘惑導(dǎo)致教師脫崗

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外界的誘惑或多或少地影響著正在教學(xué)的教師。很多教師不止是一種身份，既是教師，也是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，或有著其他的事情。[6]在正常的情況下，每位政治教師要教幾個(gè)班的課，但有些教師把班級(jí)分給別的教師，自己只帶一個(gè)班級(jí)，上完課就離開(kāi)了，集體會(huì)議也不參加，去經(jīng)營(yíng)自己的生意，這無(wú)疑是導(dǎo)致教師職業(yè)精神弱化的一個(gè)原因。

為了任何學(xué)生的發(fā)展是支配教學(xué)工作的永不過(guò)時(shí)的指導(dǎo)思想，然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教學(xué)中又是什么樣的呢？經(jīng)調(diào)查，班主任早已經(jīng)了解了每位學(xué)生的家庭狀況，誰(shuí)家是經(jīng)商的，比較富裕；誰(shuí)家是從事國(guó)家行政部門(mén)工作的；適時(shí)的請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話(huà)，在無(wú)形之中擴(kuò)展自己的人脈圈，從而有區(qū)別的對(duì)待學(xué)生，這也是導(dǎo)致教師職業(yè)精神弱化的另一個(gè)原因。

三、提升思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)的對(duì)策

為了滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)思想政治課教師素質(zhì)修養(yǎng)的要求，提高思想政治課教師的素質(zhì)修養(yǎng)，解決在思想政治教師當(dāng)中存在著的問(wèn)題，從其根本著眼，可從以下幾方面進(jìn)行考慮。

1.促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，提高教育成效

僅僅掌握本學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求，思想政治教師必須極力促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。教學(xué)是一個(gè)完整的體系，各個(gè)學(xué)科之間都有著密不可分的聯(lián)系。因此，僅僅具有本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，這就需要我們掌握與本學(xué)科相關(guān)的各種知識(shí)。

（1）教師要自覺(jué)促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善

教師是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和繼承者的主力軍，要像成為一名稱(chēng)職的教師就要自覺(jué)建立自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一位教師的成功，最需要的就是力求自我完善。尤其是作為一名思想政治課教師，更應(yīng)該豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不但要將本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握的更透徹，時(shí)時(shí)注意國(guó)家時(shí)事，更應(yīng)該在工作之余，多看一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)，與其他科教師多接觸、探討。

（2）加強(qiáng)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)

教師教學(xué)業(yè)績(jī)的優(yōu)劣，既與自身的自覺(jué)性有關(guān)系，也與外界因素有關(guān)系。學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，對(duì)教師建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著一定的積極影響。學(xué)校及其他教育結(jié)構(gòu)應(yīng)定期召開(kāi)座談會(huì)或培訓(xùn)項(xiàng)目，為教師全面發(fā)展提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)?；蚪逃芾斫Y(jié)構(gòu)可以定期聘請(qǐng)專(zhuān)家，為各個(gè)學(xué)科分別準(zhǔn)備專(zhuān)場(chǎng)會(huì)議，為教師合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)提出建議，也為教師之間的交流提高提供一種機(jī)會(huì)。只有做到這些，思想政治課教師才能問(wèn)心無(wú)愧地站在三尺講臺(tái)上，做一名合格的教育者。

2.加大教育投入，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合

針對(duì)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用缺乏的情況，學(xué)校、地方和國(guó)家都應(yīng)該重視教育的作用，捍衛(wèi)教育在國(guó)家發(fā)展的地位，加大教育投入，使現(xiàn)代教育技術(shù)盡早全面普及。傳統(tǒng)教學(xué)能充分利用課堂，重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)牢固掌握所學(xué)知識(shí)。而多媒體教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生提供了更形象、直觀(guān)的圖像、模型，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)深入的理解。要正確的處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者之間的關(guān)系，并將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。但應(yīng)該注意的是：在傳統(tǒng)教育中，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交到學(xué)生手上，讓學(xué)習(xí)者發(fā)揮其主動(dòng)性。[7]在多媒體教學(xué)中，不能一味地依賴(lài)課件，更不應(yīng)該只重視課件的觀(guān)賞性，從而失去了教師自身的價(jià)值和分散了學(xué)生的注意力。

3.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

熱愛(ài)教育事業(yè)是教師從事教育教學(xué)工作的大前提。對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和繼承者的思想政治課教師來(lái)說(shuō)，就更應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)真對(duì)待自己的事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，要正確處理先進(jìn)生、中等生、后進(jìn)生的關(guān)系，一視同仁。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。學(xué)生的培養(yǎng)單靠單個(gè)教師是不行的，這就要求思想政治課教師要與其他教師、家長(zhǎng)和社會(huì)互相溝通、互相交流。學(xué)生身心發(fā)展等各方面都有點(diǎn)不成熟，所以有可再發(fā)展的空間，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地依賴(lài)教師甚至是模仿教師，就要求教師要自覺(jué)監(jiān)督自己，以自身的言行引導(dǎo)學(xué)生，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，成為活生生的教材，一定要身體力行，做到言語(yǔ)與實(shí)際行為一致。

思想政治課是一門(mén)極其重要的學(xué)科，思想政治課教師的素質(zhì)修養(yǎng)更關(guān)系到思想政治教育的效果。對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，思想政治教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校三方應(yīng)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、課程改革、人才培養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制定人才引進(jìn)與培養(yǎng)方案，吸引更多的優(yōu)秀師范生從事思想政治教育；制定課程改革方案，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，提升思想政治課教師的整體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)中的巨大作用。

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