導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇土木工程概預算，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    在男女生比例相當?shù)那疤嵯?按以往的學習成績從高到低將該班學生分為PBL組和LBL組,PBL組男生24人,女生7人;LBL組男生24人,女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學模式,即“教師講解實驗指導書―每個學生獨立實驗―教師檢查實驗結(jié)果”模式,教師、教學大綱均與PBL組相同。PBL組實驗教學以實際工程概預算為背景進行設計,以廣聯(lián)達工程造價軟件為手段,以工程概預算網(wǎng)絡論壇為平臺組織實施,著力加強實驗小組間的互動交流,激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性,提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學方案[34]如下:(1)學生分組。依照PBL的教學理念將其細分為4個小組,每小組7~8人,選定組長1名,負責組織討論和記錄。問題構(gòu)建。根據(jù)土木工程概預算實驗教學大綱設計了二個實驗,一個是某工程施工圖預算的編制,另一個是施工企業(yè)投標報價的確定。實驗要求學生綜合土木工程概預算、施工組織與技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟學、工程項目管理等相關(guān)專業(yè)知識給出解決問題的方案,施工圖預算的誤差要限制在±5%以內(nèi),報標報價的策略則要體現(xiàn)出競爭性。(3)小組自主學習和交流。要求每小組通過多種途徑收集相關(guān)資料,自主學習,自主試驗,并通過工程概預算論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺與小組內(nèi)的同學和指導教師互動交流。每小組要進行2~3次集中討論,討論時小組成員要逐一陳述遇到的問題和解決問題的思路,然后小組成員共同研究,并在教師的引導幫助下找到解決疑難問題的方案。(4)課堂討論。在指導教師組織下,小組長匯報各組遇到的問題和解決方案,指導教師逐一進行點評,并就學生爭論的焦點和分歧較大的疑難問題給予指導,最后使問題得以圓滿解決。(5)總結(jié)與實驗考核。實驗結(jié)束后,學生要認真填寫實驗報告,實驗報告要反映實驗中遇到的問題及其解決方案。指導教師要對學生的實驗情況做出評價,在肯定成績的同時指出不足,提出改進意見,并根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗報告給出實驗成績。在實驗成績中,施工圖預算成果占50%,實施方案文件占35%,口頭報告占15%。

    試驗結(jié)果及分析1.實驗成績對比PBL實驗組和LBL對比組的實驗成績統(tǒng)計結(jié)果如下:PBL實驗組31名學生全部及格,其中成績優(yōu)秀者3名,良好者10名,中等者16名,及格者2名;LBL對比組30名學生中,成績優(yōu)秀者2名,良好者4名,中等者19名,及格者4名,不及格者1名。可見,PBL組考核成績的優(yōu)良率高于LBL組,表明將PBL引入土木工程概預算實驗教學的效果顯著。2.PBL平臺的交流互動情況PBL教學法更有利于學生與學生、學生與教師之間的交流,有利于各成員協(xié)同工作,共同探討解決問題的方法。按照工程概預算論壇提出的PBL網(wǎng)絡平臺互動信息質(zhì)量類別[58]進行統(tǒng)計,結(jié)果表明:在PBL網(wǎng)絡平臺交流互動中,PBL組的交流互動共計390次,其中屬于一般解釋和反饋(注意力集中在一般討論,對話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應、解決問題、思考”的全過程)的占42.6%,屬于提出和澄清問題的占16.4%,屬于組織意見(由書籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見)的占15.1%,屬于解決問題(提出解決問題的辦法等)的占8.5%,反思小組成員合作的占6.7%,屬于提出或分析方案的占5.9%,屬于復雜問題的闡述和分析的占2.8%,屬于提出獨特見解的占2.1%。可見,PBL網(wǎng)絡交流互動平臺充分調(diào)動了小組成員的主動性,增強了他們的團隊協(xié)作精神和責任感。3.教學效果調(diào)查分析在對比試驗教學結(jié)束后,我們對PBL組的31名學生進行了座談和問卷調(diào)查,內(nèi)容涉及基于PBL的土木工程概預算實驗教學的效果、互動性等方面。

    調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明,90%以上的學生認為:基于PBL的土木工程概預算實驗教學,不僅教會了他們自主學習,培養(yǎng)提高了他們的信息檢索能力和邏輯分析能力,也鍛煉了他們與人交往的能力,其語言表達能力有了很大提高;基于PBL的土木工程概預算實驗教學密切地聯(lián)系到了以往所學過的知識,使他們加深了對知識的掌握和理解,提高了利用已有知識解決實際問題的能力;小組討論,老師輔導,最終在團隊合作下完成工程預算的經(jīng)歷,增強了他們的團隊合作意識,提高了他們做好土木工程概預算工作的能力和信心。綜上所述,將PBL引入土木工程概預算實驗教學,有利于增強學生的自我責任意識和團隊合作意識,激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性,提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力,有效地提高教學效果。

篇2

概預算課程不僅涉及知識面范圍廣，政策性強，而且技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性也都很強。課堂教學學時壓縮以后，如何在有限的時間內(nèi)，讓學生理解掌握理論內(nèi)容成為提高教學效果的關(guān)鍵。工程量計算規(guī)則量大繁雜，教師的詳細講解與分析，容易造成學生的思維機械化，而不能集中精力或沒有學習的興趣與欲望。安排學生提前預習理論知識，課堂側(cè)重講授案例分析及解決實際問題的思路，學生又往往因未預習理論知識而聽得一頭霧水，不能達到預期的教學效果。可結(jié)合本課程的實際應用需要，在教學過程中引入設問式教學方法。

例如，對《建設工程工程量清單計價規(guī)范》中的術(shù)語和重要條款以及工程量計算規(guī)則，以選擇題或問答題的形式總結(jié)出來，提供給學生作為課下練習，然后在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學生集中注意力思考問題，緊跟教師教學思路，可以是教師自問自答，也可某個同學或全班同學呼應，以活躍課堂氣氛，提高學生學習激情。對于表現(xiàn)突出的學生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發(fā)言、踴躍參與。一方面，使學生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動思考；另一方面，教師能夠了解學生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學習過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強、學生不易理解或易理解錯誤的條目，進行針對性的講解，節(jié)省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發(fā)學生的好奇心，在問題中增加注冊造價師、建造師等執(zhí)業(yè)考試中與本課程相關(guān)的內(nèi)容，與學生自身的知識水平作比較，讓他們認識到自身的不足以及一個優(yōu)秀的工程造價管理人員應該具備的理論水平和專業(yè)技能。

2.情境教學，理論聯(lián)系實際

概預算課程與施工工藝、建筑構(gòu)造等知識的銜接能力、教學和實踐環(huán)節(jié)的時間跨度等因素直接影響概預算課程教學的質(zhì)量。如何將概預算課程中抽象的概念、枯燥的規(guī)則變得相對的實際和真實，是激發(fā)學生學習興趣、提高學生主觀能動性的重要手段。因?qū)W生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習均安排在概預算課程教學之后，在概預算課堂教學過程中，組織學生親臨工程現(xiàn)場觀看也不太可能，多媒體教學可以發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單項目以及報價時應考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創(chuàng)設畫面，引入情境，形成表象，給學生創(chuàng)造一種身臨其境之感，大大增強了學生的工程實感和授課的信息量。對于主體結(jié)構(gòu)，可以選擇學生熟悉的教學樓、辦公樓為例，熟悉的內(nèi)容更能引起學生的感知活動，從而更易進入思考問題和分析問題的狀態(tài)，有利于學生接受概念，理解規(guī)律。

3.信息教育，創(chuàng)設信息技術(shù)教學環(huán)境。

①開拓教師信息獲取渠道。在現(xiàn)代信息社會中，信息技術(shù)是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。在全球信息化的大趨勢中，科學的進步和科研成果的創(chuàng)新已日益取決于對信息的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說“：能夠促使人進行自我教育，才是真正的教育。”學校為提高教師信息獲取能力創(chuàng)造了很多有利的條件。多數(shù)高校建立起信息檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠卷、電腦教學軟件以及電腦互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體，為教師提供自主接受信息的重要場所。多數(shù)教師不僅具有閱讀、分析學術(shù)著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索數(shù)據(jù)庫的能力以及在因特網(wǎng)上查閱資料的能力。但是，多數(shù)教師缺乏工程實際經(jīng)驗及對工程實際問題處理的能力，因此，課堂教學就成了“紙上談兵”“、閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實際經(jīng)驗。特別是造價管理工作，需要及時地了解法律、法規(guī)的頒布情況，技術(shù)規(guī)程與設計施工圖集的更新內(nèi)容，才能避免課堂教學中的理論與工程實際應用脫節(jié)。

②培養(yǎng)學生信息獲取技能。學生良好的信息素養(yǎng)形成是深處信息環(huán)境下衡量學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的核心。對專業(yè)研究領(lǐng)域相關(guān)信息的處理能力已成為當前美國等發(fā)達國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學生制定的五大標準（信息需求判斷能力、信息獲取能力、信息評價能力、信息處理能力和信息應用能力）。如何利用信息技術(shù)有意識地開展概預算課程與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學是教師需要思考的問題。概預算課程系統(tǒng)性強、涉及知識范圍廣，學生要想步入造價行業(yè)，必須能夠識圖、熟悉各種建筑材料、了解結(jié)構(gòu)的施工工藝及現(xiàn)場知識，具備一定的經(jīng)濟技術(shù)分析和資料管理能力。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生的識圖水平、施工工序與施工技術(shù)的感性認知程度較差。

一些學生在課余時間想學習卻不知道學習的方向。例如，大學課程中沒有專門用來學習識圖的課程，學校里的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程往往不能及時更新，這時教師的引導作用就顯得特別關(guān)鍵。教師可以布置相關(guān)任務，然后提供給學生與任務相關(guān)的圖集、規(guī)范、規(guī)程等名稱，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體來搜索和獲取。完成任務的過程使學生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中進行學習。學生在完成任務的同時，也就完成所需掌握的學習目標的學習。學生學習的重心不僅要放在學會知識上，而且要會轉(zhuǎn)移到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)信息素養(yǎng)，達到創(chuàng)新精神與實踐相結(jié)合的境界。

二、考試考核方法多樣化

篇3

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0273-02

1 工程類專業(yè)課的教學應注重實際技能的培養(yǎng)

目前，我國的高等教育越來越普遍化，傳統(tǒng)教育主要是知識的教育，而為了適應現(xiàn)代化的社會，現(xiàn)在越來越需要具有動手能力、實踐經(jīng)驗的人才，即理論結(jié)合實際，通過所學的知識解決工作中的問題。因此在實際的教學中，也要轉(zhuǎn)換新的教學模式，重新分配理論課與實踐課的比重，改進教學方式、方法。一方面，老師在理論課階段一定把重點難點講透，使學生在理論階段打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，適當在授課中加入一些實際的例子，讓學生用書本知識解決實際問題，這樣不僅檢驗了學生基礎(chǔ)知識的掌握，還檢驗學生通過知識解決問題的能力，使他們開動腦筋，勤于動手，為畢業(yè)后順利走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。由于土木工程預算這門課具有實踐性強、地區(qū)性強、政策性強、可操作性強的特點，因此教學中應該多培養(yǎng)學生的實踐能力，而不是僅僅傳授基本知識。

2 土木工程概預算課程自身的特點

本課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容分為兩大部分：第一部分，定額原理：主要講述定額的概念、作用、編制方法，定額的組成及使用方法；第二部分，概預算的編制：主要講述工程建設項目的費用構(gòu)成、計算方法及概預算文件的編制。由于工程所處的地區(qū)不同、行業(yè)不同、生產(chǎn)力發(fā)展不同、國家政策不同等，造成概預算中的價格也是不同的。因此，具有很強的地域性和政策性。同時，預算這門課貫穿整個建設工程的各個階段，應用及其廣泛。因此，學生在掌握基本概念的同時，也要學會如何根據(jù)實際情況套取定額，授課時最好結(jié)合一個實際的工程圖紙來詳細計算。這樣，不僅使學生掌握了理論知識，還學會了應用，提高了學生的綜合素質(zhì)。此外，只有通過實際的計算，才能使學生在走向工作崗位后更加認真細致，認識到工作態(tài)度的重要性。

另外，概預算這門課程與許多其他課程有著密切的聯(lián)系，如：建筑材料、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等，這些都是學習概預算的基礎(chǔ)，因此必須學好與之相關(guān)的學科，打下扎實的基礎(chǔ)才能在學習概預算時得心應手。

由此可見，要想學好這門課，不但要好好學習理論知識打下堅實的基礎(chǔ)，還要重于實踐，只有這樣才能加強解決實際問題的能力。

3 以往教學中存在的問題

3.1 理論實踐脫節(jié)，現(xiàn)在都是在講授理論基礎(chǔ)知識，并沒有結(jié)合實際的工作使所學知識得到應用，因此，實際算例的接觸也是微乎其微。

3.2 目前所使用的教材全國基本都是差不多的，并沒有按照本地區(qū)的現(xiàn)行定額，脫離了當?shù)氐膶嶋H情況，造成學生工作時很茫然，不會使用定額，不會套取取費，不了解工程的經(jīng)濟技術(shù)指標，不具備實際的工作能力。

3.3 一直以來使用的教材，缺少定額套用、換算及工程量的計算等實際的計算方法。

3.4 現(xiàn)在的教材缺少基本建設程序的內(nèi)容，不便于學生了解和掌握定額和不同深度的概預算在建設工程的不同階段所起的作用。

3.5 費用構(gòu)成方面，缺乏地區(qū)不同、政策導向造成的差異，沒有充分體現(xiàn)我國目前的經(jīng)濟體制的特點。

3.6 根據(jù)現(xiàn)在建筑行業(yè)對土木專業(yè)學生的要求看，不僅要掌握基本理論知識，還要具備經(jīng)濟管理、投資分析、編制和分析概預算等。因此，為了培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力以及以后能力順利上崗，必須針對以上六個問題進行教學方式的改革。

4 教學改革的設想與實施

針對以上問題，著重從以下幾個方面進行概預算課程的教學改革

4.1 教學計劃及教學內(nèi)容的改革 過去的教育模式已經(jīng)陳舊，不能適應現(xiàn)在社會的要求，因此必須改變教學方式及培養(yǎng)學生實際動手能力的教學方式。首先，調(diào)整教學計劃，在學生掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，盡可能多的提高實踐課程的學時，最好在增加一個“土木工程概預算”的課程設計；其次，對教學內(nèi)容進行調(diào)整時一定要注意：對定額原理部分的理論知識，根據(jù)必需、夠用”的原則予以保留，同時應該增加建設工程的程序，并且介紹不同地區(qū)、不同政策、不同建設時期預算的不同作用以及深度；最后，最好是為每班學生配備兩套現(xiàn)行的《黑龍江省建筑工程預算定額》及取費定額，以便增加實踐環(huán)節(jié)，切實保證學生掌握施工圖概預算的編制方法。

4.2 教學方法的改革 為了做到理論實踐相結(jié)合的教學方式，具體分一下四步：

4.2.1 理論課的教學 根據(jù)教材特點，把教材作為主要的參考書，而不是全部授課內(nèi)容。其內(nèi)容包括：第一，基本建設程序：主要介紹定額及概預算文件在基本建設各個時期的作用及編制方法；第二，定額原理：側(cè)重于預算定額單位估價表中人工、材料、機械臺班消耗量，人工日工資標準、材料、機械臺班預算價格及定額基價的確定；第三，費用構(gòu)成，側(cè)重于取費基數(shù)及費率的選取；第四，具體概預算文件的編制：主要側(cè)重于不同文件的區(qū)別及用途。

4.2.2 實踐課的教學 在實踐中，可以通過以下方式進行授課：第一，結(jié)合《黑龍江省建筑工程預算定額》及取費定額，逐條逐項講解，并且授課前，給學生配備一套完整的施工圖紙，結(jié)合定額和圖紙，邊講邊做，教學與實踐相結(jié)合；第二，在定額的運用中，分部工程的列項、定額的套用、換算及工程量計算是重點，也是難點。要想準確熟練地掌握，在具備與之相關(guān)的專業(yè)知識的同時必須熟記定額內(nèi)容。為使學生掌握這部分內(nèi)容，針對不同情況采用不同的方法。在教學中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)集中問題，及時解決。

4.2.3 動手能力的訓練 為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，我們在學生學習完定額的使用方法并且了解當?shù)卦靸r部門編制概預算的政策規(guī)定后，安排一個課程設計，這個設計是根據(jù)實際工程來進行預算的。要求學生使用目前《黑龍江省建筑工程預算定額》和取費標準，完成這個實際工程的施工圖預算。首先，計算各分部分項工程的工程量；其次，在熟悉理解定額基礎(chǔ)上，進行工料分析；最后，根據(jù)黑龍江地區(qū)造價管理部門的取費標準，套用定額，算出工程造價。通過以上三部分的指導，學生都順利完成了課程設計，不僅加深了對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還可以用所學知識解決實際工程問題。

4.2.4 培訓學生的上崗資格 通過以上的學習實踐，學生們普遍掌握了概預算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。同時，鼓勵并組織學生參加黑龍江省建委以及大慶統(tǒng)一組織的“預算員資格認證”考試，如果取得了“預算員資格”證就可以為畢業(yè)后順利走向預算工作奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

該門課程的改革嘗試，收到了以下的初步效果：

①使概預算這門課教學更加系統(tǒng)完善，因為教學過程中加入了很多實際的工程，增了教學的趣味性，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且提高了學生解決實際問題的綜合能力。

篇4

一.引言

我國城市建設步伐不斷加快，土木工程建設規(guī)模逐漸增大。建筑市場競爭壓力加劇，促使項目建設單位降低施工成本，保障項目建設經(jīng)濟效益。對于土木工程而已，科學合理的工程概預算是開展成本控制的重要基礎(chǔ)，必須要確保概預算編制的合理性。就目前來看，現(xiàn)代人給土木工程提出的服務要求越來越高，它的物質(zhì)影響、價值影響、功能影響，會改變?nèi)藗兊纳钯|(zhì)量。如何有效利用概預算工作，正確管理、控制、監(jiān)測土木工程的建設工作，是下一階段從事土木工程建設的工作人員要考慮的核心問題。

二.土木工程概預算中存在的主要問題

1.工程概預算方式?jīng)]有與時俱進

當前我國社會的發(fā)展速度加快，各行各業(yè)都會不停尋找最科學、最專業(yè)、最高效的方法來提升行業(yè)水準?？傮w來看，土木概預算方法仍然比較落后，與高速發(fā)展的現(xiàn)代化沒有保持同步發(fā)展。較多層次都是沿用之前的老舊模式和算法，這樣陳舊的方式不但與現(xiàn)代管理脫軌，更會延誤現(xiàn)代施工，甚至拖延整個社會發(fā)展。

2.缺乏整體性

我國在土木工程造價特別是概預算方面大多缺乏系統(tǒng)的整合。當前，我國的概預算方式都是階段性的，缺乏整體性和連續(xù)性。若沒有整體的統(tǒng)籌，那么就會增加階段性開支，因為各個環(huán)節(jié)的溝通不夠，導致造價提高，經(jīng)濟效益就會隨之遞減。更重要的是，概預算的不專業(yè)不僅影響企業(yè)效益，更會影響企業(yè)形象。為了促進企業(yè)的長久發(fā)展，需要在整體性上加大力度，提升工程概預算整體能力。

3.充滿隨意性

由于土木工程設計隨意性較大，導致工程概預算變動因素較多。若若設計改動次數(shù)增多，改動面積較大，每次改動都會重新預算，這樣不僅增加工作人員的工作量，而且會降低整體工作的工作效率，甚至會減弱造價員對工作的積極性。在施工過程中，施工單位有時會根據(jù)具體的情況選擇更加方便的施工方法和措施，這樣一來就沒有完全按照原定的施工計劃進行實施，也會增加預算之外的支出。在這種情況下，選擇變更原來的設計來調(diào)整預算，導致缺乏有效的控制和管理。

4.招標制度存在漏洞

工程招標過程沒有明確的實施標準，很多設計招標只關(guān)注一面，而忽略了另一面。比如由于很多設計師設計非常巧妙，是集環(huán)保、節(jié)約、智能、高效為一體的設計，設計效果讓人耳目一新，但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實差距太大，需要不斷更改，導致工期延誤，需要不斷調(diào)整設計思路以滿足實際的操作需要，嚴重缺乏實用性。另外，很多企業(yè)也會更加注重經(jīng)濟效益而忽視設計，忽視實際應用。這樣在實際操作中，漏洞百出，無法施工現(xiàn)象較多?？梢?，招標制度的漏洞對概預算和造價都帶來了很大的影響。

三.土木工程概預算問題改善對策

1.土木工程概預算編制基本原則

（1）尊重市場規(guī)律。土木工程造價受到人工市場以及建筑材料市場變化的影響，所以要想做好工程造價管理，首先應尊重市場規(guī)律，緊密聯(lián)系市場變化開展工程造價管理。換而言之，在工程造價管理工作中，要想實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量與工程成本管理二者的平衡，必定要對當?shù)貐^(qū)域市場展開深入研究，找準切入點，將資金投入與施工進度以及工程質(zhì)量三者最優(yōu)化調(diào)配。而在嚴格調(diào)查區(qū)域市場的同時，工程造價管理工作還有賴于財務部門的支持與配合。

（2）實事求是。對于土木工程而言，實事求是是其造價管理工作應遵循的一個首要原則，同時也是做好有效管控的一個基本原則。所謂“事”，即施工環(huán)境、條件以及工程實際要求；而“是”則意味著建筑施工以及工程管理控制應與工程要求相符。過于偏重節(jié)約、一味追求成本控制而不顧工作效率以及工程質(zhì)量無疑是不合理的，更是造價控制管理工作的大忌。

（3）著眼于宏觀層面。土木工程造價管理是一項精密而富有系統(tǒng)性的工作，其針對于工程設計、工程施工以及竣工檢驗各環(huán)節(jié)乃至各部細節(jié)均有相應要求，所以造價管理也應從宏觀層面著手。而那些一味控制工程計劃造價、不關(guān)注工程檢驗結(jié)果帶來的工程造價波動；或過于關(guān)注材料報價而不關(guān)注人工管理因素的影響都在一定程度上對工程造價管理產(chǎn)生不良影響。從全局著眼深入分析和了解工程整體，是做好工程造價管理工作的重要前提。

2.規(guī)范化工程招標與投標

招標與投標的規(guī)范化是工程預算編制效用發(fā)揮的重要前提。招標單位一定要嚴格按照相關(guān)的法律規(guī)定來開展招投標工作，招標過程要嚴格按照正規(guī)程序來運行，不斷提高招標過程的透明度，并在現(xiàn)場實行全面的監(jiān)督，盡可能地減少暗箱操作行為的發(fā)生。同時要避免單一靠低價位取勝的投標行為，低標即是工程的預算造價，在此基礎(chǔ)上再選擇信譽良好、工程質(zhì)量高、資金基礎(chǔ)雄厚的投標企業(yè)。

3.工程造價合理調(diào)整

為了控制工程造價，需要考慮的因素很多，難以面面俱到，后期難免產(chǎn)生差價，因此做好差價的調(diào)整工作也是一項重要環(huán)節(jié)。差價的產(chǎn)生一般是由于，在概預算定額表中所反映的工程材料的價格，為編制時的市場價格，而到了施工時期，隨著時間和市場變化，材料的價格發(fā)生變化，導致施工時，需要隨著時間的延長不斷調(diào)整價格差，即實現(xiàn)價格的動態(tài)管理。這是一項持續(xù)性的工作，如果一項建筑工程持續(xù)了數(shù)年，價格差調(diào)整的工作就要不間斷地持續(xù)數(shù)年，從而科學、合理地完成概預算和工程造價。

4.提高管理人員業(yè)務能力

概預算的編制是一項繁雜、精細的工作，對編制人員的要求較高，而且隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，也要不斷提高概預算方案編制的質(zhì)量，這就要求方案編制人員的業(yè)務能力要不斷提高。首先，編制人員要全面掌握建筑工程專業(yè)知識，這是從事概預算工作所需的首要條件；其次，管理人員要熟悉市場，熟悉地方規(guī)定、人力及施工環(huán)境，概預算的管理人員還要了解制作工藝及質(zhì)量情況等等。概預算的管理人員需要具備綜合的素質(zhì)，來保障概預算方案編制的準確性。要定期學習和培訓，不斷增強專業(yè)素質(zhì)，充分了解概預算的法律法規(guī)；定期進行市場調(diào)研，了解市場動態(tài)，掌握經(jīng)濟發(fā)展；不斷拓寬編制人員的知識面，系統(tǒng)化知識理論并與實踐相結(jié)合。

四.結(jié)束語

我國建筑行業(yè)飛速發(fā)展，促進土木工程發(fā)展速度加快。針對當前土木工程概預算管理存在的問題，綜合考慮項目實際特點，及時采取針對性改善策略，逐步提高概預算編制能力，促進工程造價管理工作的順利開展，確保項目建設經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]張玉紅.土木工程概預算存在的問題及主要對策[J].科技視界，2015，（4）：321，401.

[2]趙曉磊，劉洋，謝嘉偉等.土木工程概預算存在的問題及主要對策[J].建筑工程技術(shù)與設計，2015，（9）：664-664.

[3]安巖.淺談土木工程概預算存在的問題及解決對策[J].房地產(chǎn)導刊，2013，（3）：233-233.

[4]張玉紅.土木工程概預算編制及管理應用的重要性[J].山東工業(yè)技術(shù)，2014，（20）：117-117，123.

篇5

    (一)試驗設計

    本研究以黃淮學院建筑工程系土木工程專業(yè)07級1班學生為研究對象。在男女生比例相當?shù)那疤嵯?按以往的學習成績從高到低將該班學生分為PBL組和LBL組,PBL組男生24人,女生7人;LBL組男生24人,女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學模式,即“教師講解實驗指導書―每個學生獨立實驗―教師檢查實驗結(jié)果”模式,教師、教學大綱均與PBL組相同。PBL組實驗教學以實際工程概預算為背景進行設計,以廣聯(lián)達工程造價軟件為手段,以工程概預算網(wǎng)絡論壇為平臺組織實施,著力加強實驗小組間的互動交流,激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性,提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學方案[34]如下:(1)學生分組。依照PBL的教學理念將其細分為4個小組,每小組7~8人,選定組長1名,負責組織討論和記錄。(2)問題構(gòu)建。根據(jù)土木工程概預算實驗教學大綱設計了二個實驗,一個是某工程施工圖預算的編制,另一個是施工企業(yè)投標報價的確定。實驗要求學生綜合土木工程概預算、施工組織與技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟學、工程項目管理等相關(guān)專業(yè)知識給出解決問題的方案,施工圖預算的誤差要限制在±5%以內(nèi),報標報價的策略則要體現(xiàn)出競爭性。(3)小組自主學習和交流。要求每小組通過多種途徑收集相關(guān)資料,自主學習,自主試驗,并通過工程概預算論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺與小組內(nèi)的同學和指導教師互動交流。每小組要進行2~3次集中討論,討論時小組成員要逐一陳述遇到的問題和解決問題的思路,然后小組成員共同研究,并在教師的引導幫助下找到解決疑難問題的方案。(4)課堂討論。在指導教師組織下,小組長匯報各組遇到的問題和解決方案,指導教師逐一進行點評,并就學生爭論的焦點和分歧較大的疑難問題給予指導,最后使問題得以圓滿解決。(5)總結(jié)與實驗考核。實驗結(jié)束后,學生要認真填寫實驗報告,實驗報告要反映實驗中遇到的問題及其解決方案。指導教師要對學生的實驗情況做出評價,在肯定成績的同時指出不足,提出改進意見,并根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗報告給出實驗成績。在實驗成績中,施工圖預算成果占50%,實施方案文件占35%,口頭報告占15%。

    (二)試驗結(jié)果及分析

    1.實驗成績對比

    PBL實驗組和LBL對比組的實驗成績統(tǒng)計結(jié)果如下:PBL實驗組31名學生全部及格,其中成績優(yōu)秀者3名,良好者10名,中等者16名,及格者2名;LBL對比組30名學生中,成績優(yōu)秀者2名,良好者4名,中等者19名,及格者4名,不及格者1名?？梢?PBL組考核成績的優(yōu)良率高于LBL組,表明將PBL引入土木工程概預算實驗教學的效果顯著。

    2.PBL平臺的交流互動情況

    PBL教學法更有利于學生與學生、學生與教師之間的交流,有利于各成員協(xié)同工作,共同探討解決問題的方法。按照工程概預算論壇提出的PBL網(wǎng)絡平臺互動信息質(zhì)量類別[58]進行統(tǒng)計,結(jié)果表明:在PBL網(wǎng)絡平臺交流互動中,PBL組的交流互動共計390次,其中屬于一般解釋和反饋(注意力集中在一般討論,對話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應、解決問題、思考”的全過程)的占42.6%,屬于提出和澄清問題的占16.4%,屬于組織意見(由書籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見)的占15.1%,屬于解決問題(提出解決問題的辦法等)的占8.5%,反思小組成員合作的占6.7%,屬于提出或分析方案的占5.9%,屬于復雜問題的闡述和分析的占2.8%,屬于提出獨特見解的占2.1%。可見,PBL網(wǎng)絡交流互動平臺充分調(diào)動了小組成員的主動性,增強了他們的團隊協(xié)作精神和責任感。

篇6

【中圖分類號】TU723.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0104-02

前言

《土木工程概預算》是土木工程及建筑專業(yè)的一門非常實用的專業(yè)課，專業(yè)性、實踐性及綜合性較強，也可以作為學生的一個就業(yè)方向。它主要是研究建筑產(chǎn)品與生產(chǎn)過程中的資源消耗及合理的建筑產(chǎn)品價格的一門科學，學習和實踐好該門課程對于學生來說能更好的適應社會需求和增強競爭力。如何能更好的獲得好的學習方法和效果，是我們在教學過程中不斷摸索和探究的問題。

1、學?！锻聊竟こ谈蓬A算》現(xiàn)階段存在的問題

1.1理論不能與實踐相結(jié)合

目前本校該門課程的學習重點是施工圖預算造價的編制，而預算造價的編制方法較多，不管哪種方法來計算造價，工程量的計算是基礎(chǔ)。但是通過學生課程設計過程中對工程量計算緩慢、計算數(shù)據(jù)的選用猶豫不定等可以看出，其對理論課學習掌握不容樂觀。

1.2人才培養(yǎng)大綱過舊，不能培養(yǎng)應用型人才

我校人才培養(yǎng)大綱仍然停留在手工計算概預算造價階段，而目前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位都采用計算機辦公和電算造價，這比過去的人工計算省時省力，效率較高。通過比較，我校的人才培養(yǎng)計劃已遠遠跟不上發(fā)展的步伐，需要及時調(diào)整培養(yǎng)大綱和計劃。

1.3學時量偏少

土木工程概預算是一門專業(yè)技術(shù)課程，該門課大綱要求48學時完成。目前的課程內(nèi)容包括了概述、定額原理介紹、各種預算文件的編制、主要的重點是施工圖預算造價的編制基礎(chǔ)，需要講建筑面積及工程量的計算規(guī)則。往往完成了理論課程的學習后，基本沒有時間去學習預算軟件，可是預算軟件的學習是適應社會發(fā)展的需要，必須要進行學習并且要掌握，而一個預算軟件的學習不是短短幾個課時就能學習掌握的。

2、教師、學生在教學、學習過程中存在的問題

2.1教學過程中存在的問題

師者，傳道授業(yè)解惑！教師對課程內(nèi)容的把握準確與否直接影響到學生學習知識的正確性，但是教師往往是充滿了理論知識，而實踐性很弱，有時遇到了實踐性強的問題，教師也不一定能正確解決。第二，現(xiàn)在的課堂上利用傳統(tǒng)的教學方式授課已不能滿足傳授較大信息量的新內(nèi)容，必須要結(jié)合多媒體手段?？墒墙處熢赑PT制作上往往力不存心，只能最簡單的將知識展現(xiàn)出來。這種純粹的PPT展示，不能激起學生學習的興趣。

2.2學生學習過程中的問題

從授課過程中發(fā)現(xiàn)，學生對該門課的學習主要存在以下幾點問題。第一，對課程認識不到位。學生學習這門課只能單純想拿到該門課的學分而已，不是把它作為一種專業(yè)技能的培養(yǎng)來學習。學習的目的不同，對學習效果就大打折扣。第二，學習存在盲目性。在第一個問題的基礎(chǔ)上，學生的學習態(tài)度就不會很端正。從講課過程中及布置的課后作業(yè)情況來看，學生的學習存在盲目性，沒有自己的理解。盲目性主要表現(xiàn)在自己沒有理解教師講的內(nèi)容，對于布置的作業(yè)只是盲目的抄襲課本或其他同學的。另外，學生在上課過程中不注意聽講，一味的接受書本上的內(nèi)容，對教師更正過的錯誤還是繼續(xù)出錯。這些都是導致該門課學習效果不佳的原因。

3、解決方法

就現(xiàn)階段我?！锻聊竟こ谈蓬A算》課程設置、教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題均是影響該門課教學效果及學生學習效果不容忽視的一些關(guān)鍵問題。從教學過程中總結(jié)了一些解決方法如下：

3.1改革課程結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)容，增強學生就業(yè)競爭性

學院應該重新修訂人才培養(yǎng)計劃及教學大綱，培養(yǎng)社會實用性及適應性人才。所以，建議將教學內(nèi)容應該進行重新的調(diào)整，增大實踐教學和軟件課時，注重實踐鍛煉和上機操作，將理論內(nèi)容的學習作為輔助軟件計算原理的補充?；蛘邔㈩A算軟件開設為專業(yè)選修課，課后由學生自主選擇學習。例如可以將定額原理的學習內(nèi)容改為如何查閱定額手冊更為實用。學生不需要了解這是定額數(shù)據(jù)是怎么計算得到的，而是需要掌握這些數(shù)據(jù)在定額中是什么意思，如何運用即可。增加上機的學時，通過預算軟件的學習，學生可以獨立進行建設項目的繪圖、套用定額、并正確的計算工程造價。掌握一門軟件的應用，可以增加學生的就業(yè)機會，增大社會競爭力。

3.2改善教學方法及手段

對于教師而言，不僅要加強理論知識的學習，更要結(jié)合實踐，才能不斷提高自身經(jīng)驗積累。在教學過程中通過聽課，不斷積累好的教學經(jīng)驗和方法，提高自己的教學水平。如果利用多媒體等教學手段輔助教學的話，盡量提高PPT的質(zhì)量，好的課件不僅只展示課程的內(nèi)容，而且可以提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野，激發(fā)學生學習的興趣。

3.3加強實踐教學，提高學生動手能力

課程設計依然是加強學生動手能力的重要手段。通過課程設計，學生掌握了工程定額的使用、工程量的計算等，一個課程設計是學生對該門課程的理論知識的綜合應用能力的反應。而且課程設計還可以提高學生對預算軟件的應用水平，通過課程設計就可以將預算軟件中的各個主要功能進行掌握，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.4激發(fā)學生學習興趣

通過以上的學習實踐，學生們普遍掌握了概預算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。學院可以通過開設課外輔導班等，鼓勵學生報考相關(guān)的預算員資格考試，為畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)。另一方面，學院可以開展相關(guān)的知識、技能競賽等，通過對比激發(fā)學生自主學習的興趣。例如利用預算軟件可以實現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對比，激發(fā)學生主動分析兩者存在差異的原因，為學生進一步的工程實踐打下一定的基礎(chǔ)。

4、總結(jié)

隨著我國建筑市場進一步發(fā)展，對工程預算人員的需求也是大量的，但是在滿足量的要求同時必須要保證質(zhì)的要求。而要做到這一點，就必須樹立正確的人才觀念，進行《土木工程概預算》課程教學的改革，只有這樣才能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型及社會適應性人才。

參考文獻：

篇7

【基金項目】濱州學院教學研究項目（BYJYYB201526）。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）13-0235-01

1.現(xiàn)階段工程概預算課程教學模式中存在的問題

1.1教材內(nèi)容不能滿足應用型人才培養(yǎng)需求

建筑行業(yè)特點決定了建筑業(yè)相關(guān)規(guī)范、行業(yè)標準多，更新速度快。同時，建筑項目具有系統(tǒng)性和復雜性的耗資巨大的特殊產(chǎn)品，為了滿足建設項目工程造價的需求，工程概預算課程的內(nèi)容相對其他課程而言，內(nèi)容相對較多，系統(tǒng)性較強，而現(xiàn)行教材很難滿足學生對工程造價相關(guān)知識的需求。

1.2課時量相對不足

對與土木工程專業(yè)學生而言，工程概預算并非專業(yè)核心課程，培養(yǎng)方案中計劃學時與工程造價專業(yè)相比少太多。然而，要想真正了解掌握工程概預算的相關(guān)標準、規(guī)范，并做到在工作過程中學以致用，現(xiàn)有的學時很難達到教學目標。因此對土木工程專業(yè)的學生而言，在有限的課時內(nèi)有效的掌握核心知識也是教學過程中存在的一個主要問題。

1.3人才培養(yǎng)與企業(yè)脫鉤

工程概預算作為實用性非常強，更新速度快的一門課程，要想真正做到向企業(yè)輸出有本領(lǐng)，能快速適應工作環(huán)境，步入工作軌跡的畢業(yè)生，知識的與時俱進和理論與實踐的結(jié)合必不可少。然而，現(xiàn)階段的教學過程中，實踐環(huán)節(jié)偏少是比較突出的問題，也是今后教學中應該加強的環(huán)節(jié)。

1.4教學手段單一

傳統(tǒng)的教學模式以課堂講授為主，這種填鴨式教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，導致多數(shù)時間課堂氣氛不夠活躍。由于概預算這門課的課程屬性，規(guī)范類和規(guī)則類內(nèi)容較多，整個教學過程中，大多數(shù)時間以老師講解算量和算價規(guī)則為主，課后配有相應的練習題來鞏固所學知識。學生在學習過程中不能發(fā)揮主觀能動性，缺乏求知欲望，如何提高學生的學習興趣也是今后教學改革的努力方向。

2.工程概預算教學改革措施

針對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在工程概預算教學過程中，應該適應我校應用型人才培養(yǎng)的方針，針對不同的學生層次，不同的社會要求，對課程教學方法及教學內(nèi)容等提出以下改革措施。

2.1明確課程地位，不斷更新教學內(nèi)容

教學過程中，以教學大綱為主要依據(jù)，不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進，確保學生們接受的是現(xiàn)在施工過程中正在使用的相關(guān)規(guī)范定額。同時深刻研究課程內(nèi)容，保證在有限的學時內(nèi)，讓學生掌握工程算量，計價，定額的套用以及概預算的編制等課程核心內(nèi)容，在應用中掌握必要的知識，確保向社會輸出合格的應用型人才。

2.2理論與實踐相結(jié)合

工程概預算的課程性質(zhì)決定了本課程的授課內(nèi)容以計算規(guī)則和定額說明以及工程預算編制為主要內(nèi)容。在教學內(nèi)容上不能局限于一本教材，而是針對性的結(jié)合應用中的重點教學。教學過程中，概預算課程中規(guī)范是基礎(chǔ)，但是如果僅以課堂講授的方式授課，學生接受知識的方法單一枯燥，學習效率低。因此尋求新的教學方法，采取案例教學等實踐與理論相結(jié)合的授課方式，能夠激發(fā)學生們的學習積極性，有利于提高課堂效率。在講授相關(guān)計算規(guī)則之前，給學生預留案例讓同學們提前預習，充分發(fā)揮其自主學習能力。上課時可以帶著問題聽講，針對性強以，而且節(jié)約課時，彌補了土木工程專業(yè)概預算課時不足的問題。

2.3多種教學手段相結(jié)合，提高學習興趣

單一的教授法不利于激發(fā)學生涉獵知識的興趣，單純的講授或者案例分析那么可以采用多種教學手段，使用多媒體，以圖片、動畫、文本、視頻等生動形象的向?qū)W生展示計算規(guī)則等內(nèi)容，以模型展示的方法讓學生真正了解算量規(guī)則，使枯燥的規(guī)則立體化，形象化。多種教學手段并用，不僅有利于學生加深記憶，而且有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.4改革考核方式，擺脫應試教育

工程概預算是應用性很強的一門課程，以期末考試的方法，尤其是閉卷考試的方式考核，不僅打擊學生的學習興趣，增加學生壓力，而且不能保證達到預期教學目標?？己藨撘赃^程考核為主，通過課堂上或者課后實際案例的解決過程來衡量同學們對知識的掌握程度，而不是單純以結(jié)果的對錯來定論。讓學生真正學透，而不是死記硬背規(guī)則規(guī)范。這樣不僅能夠幫助老師及時了解學生的學習情況，同時能夠結(jié)合同學們的表現(xiàn)，及時對教學內(nèi)容和教學進度進行微調(diào)，更加有針對性，做到因材施教。

3.結(jié)束語

本文通過對工程概預算課教學過程的分析，針對教學過程中存在的問題提出了新的教學改革方案。課程內(nèi)容的改革更有針對性，重點突出。理論結(jié)合實踐能夠讓學生學以致用，提高學生學習興趣，培養(yǎng)真正的應用型土木工程人才。教學模式的改革同時對任課老師提出更高的要求，必須隨時了解行業(yè)規(guī)范的更新動態(tài)，并且要有解決實際問題的能力才能承擔新模式下工程概預算課程的教學任務。

參考文獻： 

[1]辛飛.《建筑工程預算》課程教學改革的實踐與探索.課程教育研究，2014，（2）. 

[2]羅金連.淺談建筑工程預算類課程教學改革[J].時代教育（教育教學），2011，（4）. 

篇8

中圖分類號：G6423 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）04007803

招投標制度是適應國家經(jīng)濟建設而迅速發(fā)展起來的一種制度，反映了中國工程建設體制和管理方式的改變。招標，是一種市場交易行為，指在一定范圍內(nèi)公開貨物、工程或服務、采購的條件和要求，并邀請眾多投標人參加投標，之后按照原先規(guī)定程序，從中選擇合適者作為交易對象。投標是與招標相對稱的一種行為。招投標活動，是維護公平競爭的市場經(jīng)濟秩序，加強工程質(zhì)量管理，完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要措施。自2000年1月《中華人民共和國招標投標法》實施以來，中國招投標市場逐步發(fā)展，招投標活動日趨普及，招投標領(lǐng)域不斷擴大，已經(jīng)成為經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。工程招投標是將各個建筑市場主體聯(lián)系在一起的主要途徑，人們對其重要性的認識也逐步體現(xiàn)出來，參與到工程建設中的各個主體都遵循其相關(guān)規(guī)定進行交易，招投標制度和方法已成為工程界參與者必備的規(guī)范和知識，也成為工科畢業(yè)生必備的知識儲備。文章就土木工程專業(yè)招投標課程的設置，結(jié)合武漢大學土木建筑學院教師授課及學生學習情況闡述教學過程中的相關(guān)問題，以期為今后的教學提供參考。

一、課程設置情況

從改革開放后第一個世行貸款的魯布革水電站工程來看，外方用30人組成的項目管理班子管理中國水電十四局的500名施工人員，這從技術(shù)和管理的層面給了我們巨大的沖擊，同時也凸顯出中國高級管理人才的稀缺。高校作為培養(yǎng)輸送人才的基地，責無旁貸地承擔起了培養(yǎng)國際管理人才的責任，于是招投標成為幾乎所有工科專業(yè)院校的必開課程。招投標的課程名稱一般為建設工程招投標與合同管理或工程招投標與合同管理。工程招投標課程適用范圍非常廣，除了作為工程造價、工程管理專業(yè)的本科、專科的專業(yè)課，還可適用于職業(yè)教育的土建類相關(guān)專業(yè)，也可用于土建類專業(yè)職業(yè)資格培訓[1-3]。相關(guān)工程招投標人員、合同管理人員、工程技術(shù)人員和管理人員通過課程學習，可以掌握招投標實務，工程合同管理的內(nèi)容、基本理論和方法，為從事項目管理工作打下基礎(chǔ)。

對于武漢大學土木建筑工程學院來說，近觀這幾次學院培養(yǎng)計劃和教學大綱的改革，均將招投標課程列為土木工程專業(yè)的專業(yè)選修課。最初設立單獨的招投標課程，后來修訂培養(yǎng)方案時將概預算與招投標內(nèi)容合并，課程更名為工程概預算與招投標，并納入到雙學位培養(yǎng)方案[4]。最近一次課程設置調(diào)整取消了招投標課程，而在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（包括土木工程卓越工程師培養(yǎng)計劃2013）的培養(yǎng)要求中，明確要求畢業(yè)生掌握工程概預算與招投標等方面的基本知識和基本技能[5]?？v觀這幾次的調(diào)整與變化，筆者提出一些想法僅供探討與參考。

二、課程改革的思考

（一）各種課程設置的共同點

從課程體系來看，工程招投標與合同管理屬于平臺綜合課，無論涉及的法律問題還是實務問題，在課程體系設置時都要考慮與其它課程的聯(lián)系和分工。從培養(yǎng)計劃制定上來看，希望學生零距離參與工程實踐，服務將來就業(yè)需要，因此，無論學院將課程設置為專業(yè)必修還是專業(yè)選修課，課程都將以招投標工作的基本程序：招標-投標-開標-評標-定標-簽訂合同為主線，依次介紹其整個活動過程中的相關(guān)知識和方法技巧。

（二）各種課程設置的不同點

將招投標作為一門課程單列時，內(nèi)容與合并后的課程相似，但就學時來說更為充分，除闡述了其整個活動過程外，更傾向于實務操作，包括招投標的前期策劃、組織招投標、編制招標文件或投標文件等。而后，考慮到編制招投標文件的報價時，需要用到工程造價方面的知識，于是將其與概預算合并，但設置課時顯著減少，學生僅僅能夠了解其基本的程序。后來

考慮到與其他課程的內(nèi)容有部分重復，將其取消，如招投標知識里涉及到的招標投標法律法規(guī)、建設法規(guī)與強制性標準、施工組織設計、概預算等。然而《中華人民共和國招標投標法》及其配套規(guī)程條例辦法是從法律上闡述其立法原則，強制類別與范圍、工作程序、制度的確立。從能力培養(yǎng)的角度來看，對于從事土木工程管理的學生，不但要有堅實的理論基礎(chǔ)，而且要有較強的動手能力，包括投標業(yè)務與方法，分析與決策等，因此，從課程設置和知識體系的關(guān)聯(lián)度、完整性來說，取消或者合并不能不說是一種缺失。

三、思考和建議

以上種種

課程設置，筆者認為歸納起來

有以下三方面的原因：

一是，課程設置受學校人才培養(yǎng)定位的影響。目前學校對本科生人才培養(yǎng)都是培養(yǎng)寬口徑人才。 一方面本科生的可塑性很強，學校學院為學生的知識領(lǐng)域提供很寬的平臺，為其個人的將來發(fā)展打下基礎(chǔ)，另一方面寬口徑的基礎(chǔ)和公共課占比很大，導致專業(yè)課程不斷壓縮學時，學分相應減少，學生在選課的時候難免會有所顧慮，于是相應的專業(yè)課程合并甚至取消。而在學院這個層次來說，對土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言，將來其就業(yè)方向里建設工程招投標是工作的重要內(nèi)容，尤其針對卓越工程師計劃的學生，其培養(yǎng)目標是“獲得工程師的基本訓練，能勝任土木工程的項目規(guī)劃、設計、施工、管理、科技開發(fā)等工作，創(chuàng)新意識和工程實踐能力強、視野寬廣的復合型人才” [6]，其定位就是具有一定工程實踐經(jīng)驗的，能直接參與工程的專業(yè)人才，那么編制標書理所當然屬于必備技能，不設置該課程顯然是一種缺失。

二是，學生職業(yè)規(guī)劃不清晰定位不明確。大多數(shù)學生對自己將來是做工程師還是考研從事科研工作認識迷茫，不能清晰地規(guī)劃自己的未來，對該課程的重視度不夠。部分學生因沒有考研就業(yè)壓力或因就業(yè)工作需要才來聽課，導致選課率和聽課率不高，進而課時減少邊緣化，形成惡性循環(huán)。

三是，專業(yè)課程設置缺乏課群組之間的交流。專業(yè)課程設置時除核心主干課程外，選修輔修課程應征詢相關(guān)其他專業(yè)課群組的建議，在設置內(nèi)容和排課時間上保證整個培養(yǎng)體系的完整。

綜合以上影響，筆者認為應該保留該課程的設置。學校土木專業(yè)的學生畢業(yè)后很多進入工程領(lǐng)域從事施工技術(shù)和施工管理方面的工作，而就知識體系來說，工程招投標是形成施工技術(shù)和工程管理之間有機聯(lián)系的紐帶。從理論的角度來看，工程招投標與合同管理課程揭示了建筑市場的一般規(guī)律，建筑市場主體的權(quán)利、義務關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，是學生從整體上把握建筑業(yè)及其建筑市場發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)。編制技術(shù)標時，需用到工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，編制商務標時，需用到工程造價方面的知識。工程承包合同又是后續(xù)工程質(zhì)量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理內(nèi)容的基礎(chǔ)。隨著工程界對管理人才的要求越來越高，尤其是國際合作越來越頻繁、越來越深入，更需要我們培養(yǎng)的人才既懂技術(shù)又懂管理。

在教學實踐方法上，招投標課程的政策性實踐性很強，涉及到工程概預算、工程技術(shù)和建設法規(guī)等內(nèi)容，尤其近幾年清單規(guī)范、稅費改革、行政法規(guī)修訂等對該課程的內(nèi)容影響較大。學院積極組建的土木工程施工團隊、搭建的土木工程師卓越計劃建設平臺，都可以為學生提供相關(guān)的教學資源；教師與工程單位的合作科研項目，校企共建的實踐教學基地，也都可以讓學生參與到項目中，并獲取相關(guān)經(jīng)驗。在具體的課堂討論環(huán)節(jié)甚至可以模仿業(yè)主單位和施工單位的組織機構(gòu)，進行分組，將招投標的相關(guān)業(yè)務結(jié)合技術(shù)與商務經(jīng)濟部門共同完成。

在教學考核方法上，要求學生掌握工程投標報價技巧及索賠理論與方法；基本具備直接參與招標投標的能力。考慮到學校學院對課內(nèi)課時的嚴格要求，可不增加現(xiàn)有課時，在課程成果中增加相應的實踐環(huán)節(jié)，例如編制招標公告，分析招標文件的問題，編制投標文件等。這樣對學生的要求更符合自主學習的模式。

四、結(jié)語

土木工程未來在中國基礎(chǔ)設施建設中依然成為主導力量，對高質(zhì)量人才的需求依然居高不下，為適應社會的需要，學院在課程改革過程中應不斷探索，不斷調(diào)整，筆者配合學校和學院人才培養(yǎng)政策和方向?qū)Σ粩喔镄碌恼n程體系進行深入探索和思考，為土木工程專業(yè)課程設置的修訂提出合理化建議，為兄弟院校相關(guān)課程設置提供參考。參考文獻：

[1] 王艷艷.工程招投標與合同管理[M].中國建筑工業(yè)出版社.2014.

[2] 李媛.工程招投標與合同管理[M].清華大學出版社.2010.

[3] 全國建筑業(yè)企業(yè)項目經(jīng)理培訓教材編寫委員會.工程招投標與合同管理工程招投標與合同管理（修訂版）[M].2000.

篇9

[6]李文，王樹偉，盧召紅，周英明.《土木工程概預算》課程教學改革研究[J].價值工程，2013（09）.

篇10

性別：女

出生日期：1989-7-9

籍貫：湖南省

目前城市：湖北省武漢

工作年限：X年以上

目前年薪：XX萬人民幣

聯(lián)系電話：10000000000

E-mail： fasdf@fa.com

應聘方向

求職行業(yè)：

房地產(chǎn)開發(fā)·建筑與工程

應聘職位：

房地產(chǎn)中介·交易、造價·概預算、房地產(chǎn)評估

求職地點：

湖北省，湖南省，廣東省，北京，上海

薪資要求：

稅前月薪RMB1500元

工作經(jīng)歷

2008/08—現(xiàn)在

***公司

技術(shù)員助理

工作地點：武漢市

工作職責和業(yè)績：協(xié)助項目技術(shù)負責人，進行本工程施工項目的施工現(xiàn)場勘察、測量、施工組織和現(xiàn)場交通安全防護設置等具體工作，參與技術(shù)交底、質(zhì)量驗收，及時解決施工中出現(xiàn)的問題，實習期間得到項目部人員的認同和贊許。

2007/07—2007/09

中建五局三公司

質(zhì)檢員助理

工作地點：婁底市

工作職責和業(yè)績：協(xié)助質(zhì)檢員負責專業(yè)檢，隨時掌握各作業(yè)區(qū)內(nèi)分項工程的質(zhì)量情況負責分項工程各工序、隱蔽工程的施工過程和施工質(zhì)量的圖像資料記錄。對不合格項及時向項目總工和上級質(zhì)量管理部門匯報，并協(xié)助進行質(zhì)量損失的評估，這是我第一次施工實習，學習掌握了很多專業(yè)知識和專業(yè)技能，大大提高了我的工作能力。

教育培訓

2005/09—2009-06

武漢理工大學工程管理建筑類本科

1.在校期間所學課程有：土木工程概預算、工程估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、工程項目管理、工程經(jīng)濟學、合同管理、建筑法規(guī)、工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、施工組織學、房屋建筑學、工程力學、管理經(jīng)濟學、管理學原理.財務管理等

2.首屆“廣聯(lián)達杯”全國高校算量大賽中順利獲得決賽資格。

3.對房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)有濃厚興趣，休閑時間經(jīng)常閱讀相關(guān)書籍，對其開發(fā)流程有很深的了解

2008/06/0

廣聯(lián)達軟件股份有限公司廣聯(lián)達算量軟件，武漢

培訓時長：月

本校為參加由廣聯(lián)達軟件股份有限公司和山東建筑大學聯(lián)合舉辦的首屆“廣聯(lián)達杯”全國普通高等院校算量大賽而進行的培訓，一共有三十幾位學生參加預賽，最終選出兩位參加決賽。

自我評價

1.本人性格開朗，能夠很好的處理人際關(guān)系，與人建立良好的溝通，具有較強的自主學習能力，熱愛建筑、房地產(chǎn)行業(yè)，對于每一份工作我會全力以赴去完成。

2.通過系統(tǒng)學習土木工程技術(shù)、工程管理及房地產(chǎn)相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，以及多次參與社會實習，獲得工程師基本訓練，有一定實踐能力、創(chuàng)新能力。能夠勝任土木工程施工和管理、招投標造價、概預算等相關(guān)技術(shù)工作。

職業(yè)技能

外語：

英語等級：大學英語考試六級

英語口語水平：良好

計算機：

MSProject3個月經(jīng)驗水平：熟練

InternetExplorer60個月經(jīng)驗水平：精通

CAD1個月經(jīng)驗水平：熟練